了解天文知識的重要性，對我們擴(kuò)展視野、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)都有很大幫助。注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性。希望大家在閱讀這些總結(jié)范文的同時，也能夠?qū)ψ约旱膶懽鬟M(jìn)行反思和反饋。
物理電阻說課稿篇一
導(dǎo)線。
材料。
錳銅。
鎳鉻。
長度。
相同。
截面積。
相同。
電流。
材料。
相同。
長度。
1
0.5。
截面積。
相同。
電流。
材料。
相同。
長度。
相同。
截面積。
電流。
探究活動。
【課題】。
1.圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料。
2.小組討論總結(jié)。
物理電阻說課稿篇二
我是來自安縣沙汀實驗中學(xué)的薛和軍，我說課的題目是《電阻》，是新版人民教育出版社出版的九年級物理全一冊第十六章第三節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、學(xué)情分析、目標(biāo)分析、教學(xué)教法、教學(xué)過程、教學(xué)反思六個方面來說這節(jié)課。
1．教學(xué)內(nèi)容。
本節(jié)是新版人民教育出版社九年級物理第十六章第3節(jié).內(nèi)容，主要是讓學(xué)生通過演示實驗和學(xué)生分組探究實驗,初步理解電阻的概念和影響電阻大小的因素。
2．教材的地位及作用。
本節(jié)教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓兩大電學(xué)基礎(chǔ)知識之后的又一大基礎(chǔ)知識，是學(xué)習(xí)后面變阻器、歐姆定律、電阻的串并聯(lián)等內(nèi)容的必要基礎(chǔ)。在本節(jié)中注重全員參與、讓學(xué)生主動探究本節(jié)知識。所以，不管是從課標(biāo)的要求來看，還是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的擴(kuò)展來看，“電阻”都具很重要作用。
九年級學(xué)生已通過一年的物理學(xué)習(xí)掌握了一些學(xué)習(xí)物理的方法，已經(jīng)具備一定的科學(xué)探究能力，實驗、觀察、分析、概括能力已有一定的提升。
因此在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生用已有的基礎(chǔ)知識和科學(xué)探究的方法，親身體驗科學(xué)探究的過程，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦以及實踐能力。
通過對本節(jié)知識內(nèi)容在物理教材中的地位和作用的分析，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生特點和已有的知識水平，我將這樣確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
１、知識與技能。
（1）通過觀察和實驗，初步學(xué)習(xí)電阻的概念、電阻的單位及其換算關(guān)系.
（2）知道電阻的大小跟導(dǎo)體的種類、長度、橫截面積、溫度等因素有關(guān).
２、過程和方法。
（1）通過觀察和實驗，探究電阻及影響電阻大小的因素，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括的能力。
（2）通過學(xué)生探究活動，研電阻大小與材料種類、長度、橫截面積的關(guān)系，滲透研究問題的一種方法——控制變量法.
３、情感、態(tài)度與價值觀。
（1）通過了解半導(dǎo)體和超導(dǎo)體以及它們在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用，開闊視野。
（２）通過多種活動形式，聯(lián)系學(xué)生生活實際，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探索的熱愛。教學(xué)的重難點。
教學(xué)難點：電阻的概念的建立。從前面學(xué)習(xí)電流、電壓的類比法入手，結(jié)合多媒體直觀演示，為學(xué)生突破難點。
１，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)求知欲。
應(yīng)用演示實驗，把要研究的物理現(xiàn)象生動地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問，激起興趣，引發(fā)思維，從而順利引入新課。
2、巧引啟思，突破難點。
向?qū)W生提出這樣的問題：你還能猜想出改變其他因素從而變燈泡的亮度么？，例如材料、長度、粗細(xì)、溫度、體積、顏色等等，學(xué)生的有些猜想缺乏針對性，電流與水流對比，象河道的構(gòu)成材料、河流的長度，河流的寬度都會影響水流的運動情況，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對猜想進(jìn)行篩選，逐漸趨于合理，明確探究方向。
4．學(xué)生動手。
學(xué)生明確實驗?zāi)康暮?，?jīng)師生討論后讓學(xué)生采用合適的器材對所猜想的因素進(jìn)行足一探究。
探究一：探究電阻與導(dǎo)體材料的關(guān)系：
結(jié)論：在長度和橫截面積相同時電流強(qiáng)度與材料有關(guān)。
探究二：探究電阻與導(dǎo)體橫截面積的關(guān)系。
結(jié)論：在材料和長度相同時，橫截面積越小，電阻越大。
5．分析總結(jié)與歸納。
電阻的大小與導(dǎo)體的長度、橫截面積和材料的性質(zhì)有關(guān)，此外，還與導(dǎo)體的溫度有關(guān)。因此電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。
本環(huán)節(jié)中學(xué)生介紹半導(dǎo)體，超導(dǎo)體以及他們在實際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，為他們開闊視野增長知識。
6．反饋練習(xí)。
落實基礎(chǔ)，鞏固了知識。
7．知識小結(jié)。
1.影響電路中電流大小的因素有：一是電路兩端的電壓；二是連接在電路中的導(dǎo)體。
2.電阻是導(dǎo)體對電流阻礙作用大小的物理量。
3.導(dǎo)體的電阻的大小決定于導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積，還跟溫度有關(guān)。
4.電阻是導(dǎo)體本身一種性質(zhì)。板書設(shè)計。
我設(shè)計的教學(xué)板書如下：
1．目標(biāo)達(dá)成：充分地利用物理實驗來調(diào)動學(xué)生的積極性，并層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主地從物理現(xiàn)象去探索物理規(guī)律，從學(xué)習(xí)物理知識到應(yīng)用于實踐，從而較好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2．教材處理：在講解的過程中,靈活處理教材中的環(huán)節(jié),對半導(dǎo)體、超導(dǎo)體的介紹，增添了現(xiàn)實科技的豐富,并設(shè)計動手探究的活動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.通過學(xué)生自己歸納總結(jié)加深了對影響電阻大小因素的理解.
物理電阻說課稿篇三
電路圖：
滑動變阻器的作用。
（1）保護(hù)電路。
（2）改變電路中的電流。
六、教學(xué)反思。
學(xué)生在連完實物電路，閉合開關(guān)時，燈泡不亮，此時只需調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片減小接入電路的電阻即可，而學(xué)生卻普遍認(rèn)為是電路故障，不知所措。今后的教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析，并加強(qiáng)此類問題的聯(lián)系。
物理電阻說課稿篇四
1、理解伏安法測電阻的原理。
2、知道伏安法測電阻有內(nèi)接和外接兩種方法。
3、理解兩種方法的誤差原因，并能在實際中作出選擇。
4、理解多用電表直流電流檔、直流電壓檔、歐姆檔的基本原理．。
（二）能力目標(biāo)。
1、通過本課的測量誤差分析，實際測量對比分析，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和分析能力。
2、了解歐姆表的原理，學(xué)會使用歐姆表。
3、練習(xí)使用多用電表。
（三）情感目標(biāo)。
1、通過本課學(xué)生測量分析，器材選擇判斷，樹立學(xué)生知識來源于實踐，應(yīng)用于實踐的觀點。
教學(xué)建議。
1、伏安法測電阻這個實驗學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，但是初中時只要求學(xué)生掌握測量基本原理，不需要學(xué)生考慮測量的誤差以及引起誤差的原因，也不需要學(xué)生掌握兩種連接方法，而在高中階段，本節(jié)重點是伏安法測電阻的兩種接法，使學(xué)生知道在什么情況下應(yīng)該用哪種接法，知道兩種接法對測量值帶來的不同測量結(jié)果，要求學(xué)生對兩種連接方法所產(chǎn)生的誤差來源有所了解。
在新課講解中可以首先復(fù)習(xí)電阻定義，引出測量電阻的思路，結(jié)合具體實際，提出兩種測量方式，分析誤差原因，總結(jié)適用條件，通過測量分析，進(jìn)一步鞏固。通過器材分析選擇，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力。
2、教材要求了解歐姆表的原理，不要求進(jìn)一步講解歐姆表的刻度等問題．。
通過對歐姆表原理的講解，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生使用歐姆表的能力，重點強(qiáng)調(diào)歐姆表在使用前調(diào)零的重要性和必要性，使學(xué)生分清歐姆表的各檔位之間的轉(zhuǎn)換，知道歐姆表內(nèi)置電源的正負(fù)極與兩個表筆之間的連接，會對歐姆表進(jìn)行讀數(shù)和測量。
3、對于程度不同的學(xué)生可以采取不同的教學(xué)方法，如果學(xué)生的程度較好，可以對電阻的測量進(jìn)行展開教學(xué)。除了講解以上兩種電阻測量方法以外，還可以向?qū)W生介紹其他方法。比如替代法，補(bǔ)償法，惠斯通電橋法，另有利用一個已知電阻和伏特表，一個已知電阻和安培表進(jìn)行測量的方法。
教學(xué)設(shè)計示例。
物理電阻說課稿篇五
尊敬的各位評委、各位老師：
早上好!
今天我說課的題目是《測量小燈泡的電阻》。我將從教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)反思六個方面來闡述對本堂課的理解與設(shè)計。
一、教材分析。
1、地位和作用。
《測量小燈泡的電阻》是人教版八年級物理下冊第七章《歐姆定律》的第三節(jié)。測量小燈泡的電阻是初中物理電學(xué)知識中重要的實驗內(nèi)容,是歐姆定律的應(yīng)用和測量小燈泡功率的基礎(chǔ),可以說既是對所學(xué)知識的深化，又是對新學(xué)知識的鋪墊，有著承上啟下的作用。因此學(xué)好本節(jié)課至關(guān)重要。
2、教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：1．知道用電壓表和電流表測電阻的原理；
2．進(jìn)一步掌握電壓表、電流表的使用方法及規(guī)則；
3．通過使用滑動變阻器，進(jìn)一步理解滑動變阻器在電路中的作用，鞏固滑動變阻器的正確使用方法。
過程與方法：1．通過測量小燈泡的電阻，了解歐姆定律的應(yīng)用。
2．通過學(xué)生根據(jù)實驗課題選擇儀器、設(shè)計實驗、制訂實驗操作方案等，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
情感、態(tài)度、價值觀：1．通過學(xué)生自己的設(shè)計、操作、結(jié)論的分析，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和周密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2．在共同完成的操作及實驗過程中，培養(yǎng)同學(xué)之間相互協(xié)作的團(tuán)隊精神。
3、教學(xué)重難點。
重點：利用電流表、電壓表測小燈泡的電阻。
難點：難點是如何引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，加深對電阻概念的認(rèn)識。
二、學(xué)情分析。
本節(jié)課要求學(xué)生自己設(shè)計實驗，并根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，求出小燈泡的電阻；得出金屬的電阻隨溫度的升高而增大，但學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了“歐姆定律”，第二次同時使用電流表、電壓表和滑動變阻器等電學(xué)儀器，在這種情況下來學(xué)習(xí)本節(jié)課，可能存在三個方面的困難：
（1）能否設(shè)計出完整的實驗步驟。
（2）能否準(zhǔn)確的連接實驗電路。
（3）能否根據(jù)實驗數(shù)據(jù)得出導(dǎo)體電阻與溫度的關(guān)系。
三、教法與學(xué)法。
教法：問題引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生實驗探究。
學(xué)法：思考、討論、探究、分析、歸納總結(jié)。
四、教學(xué)過程。
（一）引入（約2分鐘）。
通過問題，歐姆定律的內(nèi)容，用公式表示歐姆定律，及公式的變形，讓學(xué)生考慮如何測燈泡燈絲的電阻，引導(dǎo)學(xué)生思考如果測出u、i，再根據(jù)r=u/i，即可算出燈絲電阻。
由于學(xué)生對歐姆定律的知識掌握的很好，所以這部分內(nèi)容比較好引入，符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，學(xué)生已經(jīng)在上節(jié)課學(xué)過公式的變形，很容易得到變形公式，為如何測電阻打下基礎(chǔ)，很容易引入課題《測小燈泡電阻》。
（二）設(shè)計實驗方案（約10分鐘）。
各實驗小組討論、設(shè)計一個能測燈絲電阻的電路圖，可能出現(xiàn)電路中沒有滑動變阻器的情況。然后以此為契機(jī)討論到底用不用滑動變阻器，通過討論使學(xué)生明白滑動變阻器在此電路中的作用。
這部分內(nèi)容我是這樣做的，讓學(xué)生畫出測電阻的電路圖，大部分學(xué)生都沒畫滑動變阻器，讓同學(xué)們想想自己所畫的`電路圖只能測幾次電阻，同學(xué)們都想到只能測一次，那么老師設(shè)疑如果要多次測量應(yīng)該怎樣改進(jìn)你所設(shè)計的電路圖呢？可能會出現(xiàn)兩種情況，一種是改變電源電壓，一種是用滑動變阻器讓學(xué)生討論哪種方法更方便，學(xué)生很容易得出用滑動變阻器。在電路圖中加入滑動變阻器。
電路圖確定之后，再給學(xué)生時間討論實驗步驟及實驗中的注意事項。設(shè)計表格較為簡單，學(xué)生容易完成。
學(xué)生討論實驗步驟和注意事項后讓學(xué)生簡單敘述一下，這樣可以將學(xué)生的成果進(jìn)行交流，鍛煉了學(xué)生的交流評價能力，以及語言表達(dá)能力。
（三）．進(jìn)行實驗與收集數(shù)據(jù)（20分鐘）。
學(xué)生實驗，記錄數(shù)據(jù)，教師巡視，輔導(dǎo)實驗。
實驗次數(shù)。
電壓（v）。
電流（a）。
（四）．分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論（5分鐘）。
由兩個實驗小組將實驗數(shù)據(jù)填在黑板上，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)隨著電壓和電流的改變，燈絲電阻也在變化，這一實驗結(jié)果與學(xué)生原有的知識“導(dǎo)體的電阻和導(dǎo)體兩端的電壓以及流過導(dǎo)體的電流無關(guān)”，發(fā)生沖突，以這個沖突為突破口調(diào)動學(xué)生積極思考三次測量得到的電阻為什么不同。可讓學(xué)生重復(fù)剛才的實驗，仔細(xì)觀察移動滑動變阻器的滑片時，除了電壓表和電流表示數(shù)的變化，電路中還有什么現(xiàn)象。很快學(xué)生會注意到燈泡亮度的變化。燈泡越亮，就說明燈絲溫度越高，三次測得電阻不同是因為燈絲溫度發(fā)生了改變。
（五）交流和評估（5分鐘）。
學(xué)生小組間交流實驗中遇到的問題，有代表性的一起討論。
（六）小結(jié)（2分鐘）。
由學(xué)生小組逐一總結(jié)本次課的知識點并記錄。
（七）布置作業(yè)（1分鐘）。
完成本節(jié)實驗報告。
五、板書設(shè)計。
物理電阻說課稿篇六
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我覺著有許多感觸，即有新的課改精神，又有一些不足之處?，F(xiàn)在對這節(jié)課進(jìn)行了反思如下：
1、成功之處。
在教學(xué)過程中，我積極的`創(chuàng)設(shè)一種和諧，輕松的探究學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在做中學(xué)，玩中學(xué)，帶著疑問去探究。并用語言去鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。
2、不足之處。
在課堂教學(xué)安排上，在探究之前的方案設(shè)計上用時過長，使的反饋練習(xí)用時有些少，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)上顯的“頭重腳輕”。在猜想與假設(shè)的環(huán)節(jié)中，有很多學(xué)生提出的都是錯誤的猜想，()當(dāng)時我真的有點暈，其實猜想的對錯不是重要的，重要的是調(diào)動學(xué)生主動思考的積極性，即使是錯誤的猜想，我們也可以通過實驗探究來排除。從而得到正確的結(jié)論，而我卻直到有正確的猜想提出才停止提問。使得反饋練習(xí)的時間不夠用。
3、學(xué)生創(chuàng)新。
在探究的過程中，有一組學(xué)生的電流表壞了，我靈機(jī)一動，便給了他們一個新的探究課題，只用電壓表測小燈泡的電阻，結(jié)果他們真的成功了，雖然誤差大了些，但培養(yǎng)的他們的創(chuàng)新能力，因此我也把我的反饋練習(xí)改動了一下。讓學(xué)生們設(shè)計只用電流表或電壓表測電阻，這樣把本節(jié)可的教學(xué)內(nèi)容給加深了。
4教材設(shè)計。
“伏安法測電阻”是學(xué)習(xí)并理解歐姆定律之后的一節(jié)探究課，是對歐姆定律知識的升華，也是對電壓表和電流表使用的更深一層次的練習(xí)。為以后的電學(xué)探究左打好堅實的操作基礎(chǔ)。
教材處理。
本節(jié)內(nèi)容分教材開門見山的提出用“伏安法測小燈泡在不同亮度下的電阻”，我個人認(rèn)為這樣的安排不利于中下等學(xué)生對知識的接受和應(yīng)用，所以我在進(jìn)行實驗探究之前用了一定的時間去讓學(xué)生理解“伏安法測電阻”，所以導(dǎo)課時間比較長針對本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生容易出現(xiàn)的思維障礙，本課的教法主要采用引導(dǎo)探究法。精心構(gòu)筑體驗的平臺，把握“開”、“引”、“放”三個環(huán)節(jié)?！伴_”即開放情境、提供資源，提出課題、交給學(xué)生富有探索性的任務(wù)。“引”即在學(xué)生的探索活動遇到困難時，教師與學(xué)生共同參與實踐探索，而不是超前指路、給結(jié)論，更不能“代替”學(xué)生得出結(jié)論。“放”即“放開來讓學(xué)生學(xué)活”，允許學(xué)生提出不同見解，鼓勵“標(biāo)新立異”。
物理電阻說課稿篇七
1、教材的地位和作用：
本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)電路、電流、電壓、電阻等概念后的基礎(chǔ)上進(jìn)行，主要探究電學(xué)中電流、電壓、電阻三者之間的定量關(guān)系，只要學(xué)生掌握了本節(jié)知識內(nèi)容，那么對于下節(jié)“歐姆定律及其應(yīng)用”的學(xué)習(xí)自然是水到渠成，所以本節(jié)課內(nèi)容不僅起著承上啟下的橋梁作用，而且本節(jié)課的學(xué)習(xí)又是學(xué)生理解和掌握歐姆定律的關(guān)鍵。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識與技能：通過實驗探究，得出并認(rèn)識電流、電壓和電阻三者之間的定量關(guān)系；會同時使用電流表和電壓表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流；會使用滑動變阻器來改變部分電路兩端的電壓；通過整個探究活動，提高學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新設(shè)計能力、操作能力、分析能力以及綜合歸納能力。
（2）過程與方法：通過探究過程，進(jìn)一步體會、了解、學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法；體會用“控制變量”的研究方法研究物理規(guī)律的思路，學(xué)習(xí)用圖象研究物理問題。
（3）情感態(tài)度與價值觀：在收集、處理數(shù)據(jù)的過程中培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度；通過探究，揭示物理規(guī)律，使學(xué)生獲得探索未知世界的樂趣；重視學(xué)生對物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學(xué)性的認(rèn)識，注意學(xué)生科學(xué)世界觀的形成。
3、教材的重點與難點：
探究電流跟電阻、電壓的定量關(guān)系的探究過程及掌握三者之間的關(guān)系是本節(jié)課的重點，學(xué)生在探究過程中的設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗、分析和論證是本節(jié)課的難點。
中學(xué)初二年級的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，但缺乏持之以恒的精神和探索研究問題的能力。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過理論分析、推理判斷來獲取新的知識、發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然，在此過程中要以一些感性認(rèn)識作為依托、借助實驗增強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握，幫助學(xué)生逐步走向成熟和成功。
本節(jié)課采用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、學(xué)生分組實驗、分析討論、講授及多媒體演示等多種教學(xué)方法綜合運用，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生在課堂中的'主體地位，讓學(xué)生積極主動參與活動，在活動中動手、動腦，從而掌握知識、提高各種能力。學(xué)生主要學(xué)法為實驗探究法和討論歸納法。
教學(xué)中要以學(xué)習(xí)研究物理問題的方法為基礎(chǔ)、以掌握知識為中心、以培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點、突破難點，具體設(shè)計如下：
1、新課引入學(xué)源于思、思源于疑，所以我用多媒體演示“把一個小燈泡和一個開關(guān)串聯(lián)在電路中”圖，然后提出問題“你有什么辦法改變小燈泡的亮度？”，先讓學(xué)生積極的討論分析，然后肯定學(xué)生的多種方法，引入課題“導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓、導(dǎo)體的電阻的關(guān)系”，并為下一步學(xué)生在這個基礎(chǔ)上進(jìn)一步設(shè)計實驗，連接電路做好鋪墊。
2、講授新課任何科學(xué)結(jié)論及物理規(guī)律的得出都離不開實驗，而且實驗比較直觀、形象，便于引起學(xué)生的好奇、激發(fā)學(xué)生的興趣。本節(jié)教材安排了一個比較完整的探究活動，它涵蓋了探究的七個要素。
（1）提出問題。
根據(jù)課題的引入讓學(xué)生知道本節(jié)課探究的內(nèi)容和目的。
（2）引導(dǎo)學(xué)生猜想和假設(shè)。
根據(jù)課題引入過程中學(xué)生的討論分析，學(xué)生不難作出“導(dǎo)體兩端的電壓越大，導(dǎo)體中的電流越大；導(dǎo)體的電阻越大，導(dǎo)體中的電流越小”的定性猜測，然后讓學(xué)生明白，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要知道猜測是否正確，必須通過實驗、獲取大量的數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真的分析才能總結(jié)出來。
（3）實驗設(shè)計和進(jìn)行實驗：
在本節(jié)課之前，學(xué)生對用“控制變量法”探究物理問題已有一定的基礎(chǔ)（例：在探究影響弦樂器音調(diào)高低有哪些因素、影響液體蒸發(fā)快慢有哪些因素等實驗中都曾用到“控制變量法”），因為影響電流變化的原因有兩個：電壓和電阻，學(xué)生自然會想到用“控制變量法”來探究問題。本次探究內(nèi)容分二次完成。
第一：探究導(dǎo)體中的電流與電壓的關(guān)系。
a）教師投影，提出問題“如何研究電流與電壓的關(guān)系？”，要求學(xué)生討論分析，說出實驗所需的器材、實驗步驟、畫出實驗電路圖，教師可作補(bǔ)充“如何改變電阻兩端的電壓？”引導(dǎo)學(xué)生回答方法一：改變電源電壓；方法二：用滑動變阻器改變電阻兩端電壓，要求學(xué)生比較兩種方法的難易程度并作合理的選擇，還提醒學(xué)生注意：考慮到物理規(guī)律的普遍性和科學(xué)性，在研究電流與電壓的關(guān)系時，應(yīng)采用更換定值電阻進(jìn)行反復(fù)實驗。
b）學(xué)生進(jìn)行實驗因本節(jié)內(nèi)容綜合要求較高，實驗探究的難度較大，因此我把正確的實驗電路圖投影在屏幕上，要求學(xué)生按電路圖連接實物圖，并作友情提示“連接電路時開關(guān)必須斷開”“閉合開關(guān)前，應(yīng)把滑動變阻器的滑片移到使接入電路的電阻最大的位置上”在學(xué)生分組實驗時，巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生排除可能出現(xiàn)的電路故障、糾正學(xué)生實驗中所犯的錯誤，完成實驗并記錄實驗數(shù)據(jù)。
第二：探究導(dǎo)體中的電流與電阻的關(guān)系方法同上，但在此實驗中，如何保持電壓不變是實驗成功的關(guān)鍵，學(xué)生可能會考慮到保持電源電壓不變、很難想到用滑動變阻器來調(diào)節(jié)電壓，同樣利用滑動變阻器調(diào)節(jié)電壓是一個難點，突破此難點的關(guān)鍵是教師引導(dǎo)學(xué)生作嘗試性調(diào)節(jié)，從而得出正確的實驗方法。
（4）分析和論證：
引導(dǎo)學(xué)生用描點的方法，將記錄的實驗數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)在坐標(biāo)紙上反映出來，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)圖象所能提供的信息：從圖象上不難發(fā)現(xiàn)u—i圖象是一條過原點的直線，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識找出導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端電壓成正比、跟導(dǎo)體的電阻成反比的關(guān)系。用圖象進(jìn)行實驗數(shù)據(jù)的處理，可以使數(shù)據(jù)變得具體、形象，便于學(xué)生觀察研究，也可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解如何用數(shù)學(xué)工具來研究物理問題，明白各學(xué)科之間不是單獨存在，而是相互聯(lián)系、相互滲透，從而促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展。
（5）評估和交流：
“你的實驗設(shè)計是否合理？”“你還有別的設(shè)計方法嗎？”“你在實驗過程中有沒有遇到什么困難和麻煩？你是如何克服或解決的？”“你的測量數(shù)據(jù)是否可靠？”“你的實驗結(jié)論是什么？”通過一系列的問題和學(xué)生的回答，及時交流反饋、及時評講、及時糾正錯誤，可以讓學(xué)生從一團(tuán)混沌中撥云見日、加深理解，有利于學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)，鞏固記憶。同時通過評估和交流，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足并不斷地進(jìn)行自我反省，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
3、反饋和鞏固。
因本節(jié)課探究過程難度較大，學(xué)生能順利得出探究的正確結(jié)論已不容易，所以我認(rèn)為鞏固練習(xí)可以留到下節(jié)“歐姆定律及其應(yīng)用”中再做，而需要強(qiáng)調(diào)的是物理探究的基本步驟、探究過程中用到的方法“控制變量法”、分析數(shù)據(jù)時用到的圖象法，以及“導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比”的實驗結(jié)論。
4、板書設(shè)計（投影）：探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系。
（1）探究導(dǎo)體中的電流與電壓的關(guān)系。
a）實驗電路圖（略）。
b）友情提醒：“連接電路時開關(guān)必須斷開”“閉合開關(guān)前，應(yīng)把滑動變阻器的滑片移到使接入電路的電阻最大的位置上”。
c）記錄實驗數(shù)據(jù)的表格（略）。
d）u—i關(guān)系圖象。
e）實驗結(jié)論（略）。
（2）探究導(dǎo)體中的電流與電阻的關(guān)系。
a）實驗電路圖（略）。
b）記錄實驗數(shù)據(jù)的表格（略）。
c）r—i關(guān)系圖象。
d）實驗結(jié)論（略）。
e）布置作業(yè)完成實驗報告內(nèi)容。
物理電阻說課稿篇八
各位評委老師：
大家好！我今天說課的題目是《描述交變電流的物理量》，下面我將從教材分析、目標(biāo)分析、過程分析和效果分析四個方面對本節(jié)課進(jìn)行說明。
而本節(jié)內(nèi)容是在上節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸和補(bǔ)充，是本章的基礎(chǔ)，為變壓器和電能輸送兩節(jié)知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊，可以說本節(jié)課有承上啟下的作用，是本章的重點內(nèi)容之一。
本節(jié)課的重點是：交變電流有效值的理解和計算。難點：理解交變電流有效值的物理意。
知識和技能：1。理解什么是交變電流的峰值和有效值，知道它們之間的關(guān)系。2。理解交變電流的周期、頻率以及它們之間的關(guān)系。知道我國生產(chǎn)和生活用交流電電的周期（或頻率）的大小。
1）通過探究過程，提高學(xué)生的分析論證能力。2）在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的科學(xué)思想方法。
1）通過對本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，體會探索自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。2）培養(yǎng)學(xué)生的建模能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
學(xué)法：為體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，我引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在討論中突破難點。
為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了如下設(shè)計：
將標(biāo)有（8v，500μf）電容器接到直流8v和交流8v的學(xué)生電源上，直流的沒問題，交流的幾分鐘后聞到燒糊味，后聽到爆炸聲。接下來我提出以下問題：
1、電容器為什么接在8v交流電上很快就擊穿了呢？
2、8v交流電壓中的8v代表什么呢？
設(shè)計意圖：該演示實驗實驗現(xiàn)象扣人心弦，極大吸引學(xué)生的興趣和好奇心，緊接著三個問題乘勢引導(dǎo)學(xué)生思考，自然引入有效值概念的教學(xué)。
演示實驗：如下圖所示，將兩只“6v、0。3a”的小電珠a、b，一個接在6v的直流電源上，一個接在有效值為6v的交流電源上，觀察燈的亮度。
這個交流電的效果和這個6v的直流電的效果是相同的。
由此概括交流電有效值的定義為：讓交流與恒定的直流分別通過大小相同的電阻，如果在交流的一個周期內(nèi)它們產(chǎn)生的熱量相等，那么這個直流電的值就是這個交流電的有效值。
接著我進(jìn)一步說明：人們通常說的家庭電路電壓220v，指的就是交流電的有效值。交流電的電氣設(shè)備上標(biāo)出的電壓、電流的額定值，一般交流電表的讀數(shù)也是指的有效值，以后提到的交流的數(shù)值，凡沒有特別說明的，都指有效值。
有效值與最大值的關(guān)系教材是直接給出的，教材不要求證明的關(guān)系，但我們要使學(xué)生記住有效值與最大值的關(guān)系，并能計算應(yīng)用，但要強(qiáng)調(diào)峰值與有效值關(guān)系只適用于正弦式交變電流。
這里我說明一下的是：關(guān)于周期和頻率，由于學(xué)生比較容易理解，我在教學(xué)中點到為止。
本節(jié)課的重點是交變電流有效值的理解和計算，所以這里我重點設(shè)置了兩道例題：
第一道：計算課本35頁思考與討論中圖5。2—2中的有效值是多少？
這道例題我找兩名同學(xué)到黑板上板演，其他同學(xué)下邊做。
完成后，其他同學(xué)評價。這道題旨在練習(xí)有效值的計算。
第二道：課后問題與練習(xí)的第4題。
這道例題我以提問的方式完成，這道題旨在練習(xí)正弦交流電的周期、頻率、有效值的計算。
設(shè)計適量的練習(xí)題，并且將練習(xí)題分為a、b兩組供不同層次的學(xué)生使用。
設(shè)計意圖：充分體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，因材施教，分層教學(xué)。
讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，構(gòu)建知識框架，作業(yè)布置要有針對性，梯度。
設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己的體驗，自己的總結(jié)，真正達(dá)到了檢驗學(xué)生課堂效果的目的。
作業(yè)課后2、3、4題；
板書設(shè)計我分兩部分，主板書寫在左側(cè)，體現(xiàn)本節(jié)課的主干知識，副板書在右側(cè)，主要畫用來輔助說明的草圖。
通過以上的過程設(shè)計我預(yù)計可達(dá)到以下效果。1。能夠使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，從而實現(xiàn)本節(jié)課的知識目標(biāo)。2。能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
3。變規(guī)律的傳授過程為規(guī)律的探究過程能夠培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
當(dāng)然本節(jié)課的設(shè)計還存在著許多的缺點和不足，請各位老師給予批評和指正。
物理電阻說課稿篇九
【知識與技能】。
知道串聯(lián)電路電壓的計算規(guī)律，掌握實驗基本技能。
【過程與方法】。
通過實驗探究過程，得出串聯(lián)電路電壓的規(guī)律，提高觀察能力、動手能力和歸納能力。
【情感、態(tài)度和價值觀】。
學(xué)生能養(yǎng)成實事求是的科學(xué)探究態(tài)度，增加對客觀世界的認(rèn)識，鍛煉和同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
教學(xué)重難點。
【重點】。
串聯(lián)電路的'電壓規(guī)律。
【難點】。
實驗探究的過程。
教學(xué)方法。
觀察法、實驗法、討論法、問答法等。
教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
演示實驗：先用一只小燈泡組成一個簡單電路，同學(xué)們觀察它的亮度。然后再串聯(lián)進(jìn)去一個相同的燈泡，觀察第一只小燈泡的亮度是否變化。
問題：為什么兩只燈泡串聯(lián)在一起亮度會變暗呢?
導(dǎo)出課題：串聯(lián)電路的電壓規(guī)律。
(二)科學(xué)探究。
問題1：回憶關(guān)于電壓的知識。
回答1：電壓符號“u”，單位是伏特，簡稱伏(v)，還有千伏、毫伏等單位。
問題2：還記得電壓表怎樣使用?
回答2：(1)電壓表要與被測電阻并聯(lián)。(2)電流從正接線柱進(jìn)入，從負(fù)接線柱流出。(3)注意被測電壓不能超過電壓表量程。
教師引導(dǎo)：為什么串聯(lián)之后小燈泡變暗了呢?這其實和串聯(lián)電路電壓特點有關(guān)，下面我們用實驗來探究一下串聯(lián)電路電壓有什么特點。
實驗探究：探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律：
1.猜想：串聯(lián)電路中，每個燈泡電壓小于總電壓。
2.設(shè)計實驗：(1)畫出電路圖(2)選取不同規(guī)格的燈泡以及其它實驗器材，根據(jù)電路圖連接好電路。(3)分別測出uab、uac、ubc，計入表格(4)更換小燈泡的規(guī)格，重做上述實驗。
3.進(jìn)行實驗：6人一組進(jìn)行實驗，注意小組內(nèi)部的分工問題，教師巡視。
4.得出結(jié)論：通過多次實驗的數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)uac=uab+ubc。
5.交流討論：實驗中哪些數(shù)據(jù)不符合結(jié)論，為什么?操作是否正確?小組分工是否明確?
6.總結(jié)：串聯(lián)電路總電壓等于各用電器電壓之和。
問題3：我們已經(jīng)通過實驗得出了結(jié)論，誰能解釋一下課前老師演示的小實驗?zāi)?
回答3：當(dāng)電路中只有一只小燈泡時，它的電壓等于總電壓。而兩只小燈泡的電壓之和才等于總電壓，所以此時沒個小燈泡電壓減小，亮度變暗。
(三)鞏固提高。
(四)作業(yè)。
小結(jié)：淺談本節(jié)課收獲。
作業(yè)：填寫實驗報告，整理實驗流程。
板書設(shè)計。
物理電阻說課稿篇十
1.知道什么是電阻.
2.知道電阻的各種單位及其換算關(guān)系.
3.理解決定電阻大小的四個因素.
能力目標(biāo)。
1.能認(rèn)識到電阻是導(dǎo)體本身的屬性.
2.能進(jìn)行電阻不同單位之間的變換.
3.能根據(jù)決定電阻大小因素，判斷比較不同導(dǎo)體電阻的大小.
4.初步體會“控制變量法”研究物理問題的思路.
5.培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)物理事實分析，歸納問題的能力.
情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和刻苦探索的科學(xué)精神.
教學(xué)建議。
教材分析。
本節(jié)首先提出一個學(xué)生能常見的問題來吸引學(xué)生，讓學(xué)生思考不同的金屬都可以導(dǎo)電，而為什么在不同的地方選材卻不同.
本節(jié)所有的結(jié)論都是建立在實驗的基礎(chǔ)之上，實驗引入導(dǎo)體雖然可以導(dǎo)電，但同時對電流有有一定的阻礙作用.然后通過“控制變量法”把影響電阻的因素一一導(dǎo)出.
教法建議。
本節(jié)宜采用觀察、分析、比較、歸納的學(xué)習(xí)方法.
本節(jié)的所有結(jié)論都是由實驗推導(dǎo)而來，應(yīng)該增加學(xué)生動手機(jī)會，以培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力，使學(xué)生初步領(lǐng)悟“控制變量”的物理研究方法，演示驗證分組實驗，學(xué)生信服，培養(yǎng)思維和操作能力，培養(yǎng)學(xué)生分析處理實驗數(shù)據(jù)能力.
導(dǎo)體能夠?qū)щ?，但同時對電流又有阻礙作用，不同的導(dǎo)體對電流的阻礙作用不同，在物理學(xué)中用電阻表示導(dǎo)體對電流阻礙作用的大小.不同的導(dǎo)體電阻一般不同，電阻是導(dǎo)體的一種性質(zhì)，它的大小決定于導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積和溫度，與其兩端的電壓及其中的電流無關(guān)、導(dǎo)體的電阻只有通電的時候才表現(xiàn)出來.
由于決定電阻大小因素很多，在實驗研究時，采用了控制變量法，即每一次只讓一個因素發(fā)生變化，其他因素保持不變，然后再觀察相應(yīng)的電阻的變化.
為了表示導(dǎo)體的電阻跟材料的關(guān)系，可用電阻率表示.某種材料制成長，橫截面積為的導(dǎo)線在20℃的電阻值叫做這種材料的電阻率.
本節(jié)內(nèi)容一是讓學(xué)生知道電阻是表征導(dǎo)體對點流阻礙作用的物理量以及電阻的單位;二是讓學(xué)生了解不同物體的導(dǎo)電能力和絕緣能力;三是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗探究，知道決定電阻大小的因素。本節(jié)教材以電阻概念的定義、電阻的大小和單位、常見的電阻器為核心展開，直接給出了電阻單位的名稱、簡稱、符號。在講授新課時，我采用導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合的方法逐步掌握以上各知識點。
首先，我通過知識鏈接環(huán)節(jié)，回顧導(dǎo)體和絕緣體、電流和電壓以及電流表的使用，以備課堂新授所用。然后在學(xué)習(xí)新課環(huán)節(jié)，我采用學(xué)校所倡導(dǎo)的“問題導(dǎo)學(xué)、交流合作、展示提高、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”四個教學(xué)環(huán)節(jié)展開。問題導(dǎo)學(xué)部分，我提出問題：導(dǎo)線多用銅、鋁制成，鐵也是導(dǎo)體又多又便宜，為什么不用它來做導(dǎo)線呢?隨后通過演示實驗：將甲、乙兩段導(dǎo)體分別連入電路，閉合開關(guān)，觀察燈的亮度，引入導(dǎo)體對電流的阻礙作用。再通過自主學(xué)習(xí)，掌握電阻部分的基礎(chǔ)知識點。通過對常溫下導(dǎo)體和絕緣體的排列順序表引入不同材料的導(dǎo)電或絕緣性能不同，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生展開決定電阻大小因素的探究。學(xué)生通過猜想、設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗、分析評價得出結(jié)論。最后再通過當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測學(xué)生掌握情況。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)到了一種研究物理的方法----控制變量法，深刻地理會了方法的實質(zhì)，在探究的過程中鍛煉了學(xué)生的依據(jù)問題設(shè)計電路的能力和分析問題的能力，為學(xué)生深刻地理解知識的內(nèi)涵創(chuàng)造了條件，為學(xué)生能力的發(fā)展搭建了舞臺。但縱觀整節(jié)課的實施，我仍感到很是失敗。在引導(dǎo)學(xué)生探究時，沒有放開手，而是讓學(xué)生在一個老師有所限定的范圍內(nèi)，根據(jù)老師的意愿來猜想;在進(jìn)行實驗環(huán)節(jié)，因事先未做好充分指導(dǎo)，學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案的使用有些脫節(jié)，只是盲目的去連接電路，而對于為什么連?怎樣連?都有些盲目。由于在探究實驗環(huán)節(jié)花費時間較長，最后的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)未來得及完成。
在評課環(huán)節(jié)，各位老師給我提出了中肯的建議，讓我受益匪淺。1.問題導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)想不夠全面，致使學(xué)生對電阻的概念的理解有些生硬。學(xué)生為什么要學(xué)電阻?電阻在生活中有什么作用?可以從輸電線、電爐、電燈等對電阻的不同要求，如果有3伏的電源，而所連接的小燈泡只需2伏的電壓，那應(yīng)怎么解決呢?2.猜想環(huán)節(jié)可讓學(xué)生對著導(dǎo)線猜想，交流設(shè)計方案，并且為學(xué)生解釋為什么要用鎳鉻合金線做實驗?3.在總結(jié)實驗結(jié)論環(huán)節(jié)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去得出，增大學(xué)生活動時間，增大練習(xí)量。怎樣在探究的過程中加強(qiáng)同學(xué)間的'協(xié)作讓每一個學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展是教師必須關(guān)注的問題，也反映出在新的課堂模式下教師的駕馭課堂能力有待進(jìn)一步提高。
物理電阻說課稿篇十一
變阻器在電路圖中的符號：
滑動變阻器是用電阻率較大的合金線制成的，這種合金線又叫電阻線.
變阻器是通過改變接入電路中導(dǎo)體的長度來改變其電阻的.要想增大變阻范圍，電阻線必須做得很長.因此要將電阻線繞在絕緣管上，并使各線圈間互不接觸.
滑動變阻器的使用規(guī)則：
a.首先觀察變阻器的銘牌，弄清變阻器的最大值和允許通過的最大電流.
b.連接時要將滑動變阻器的“一上、一下”兩個接線柱串聯(lián)接入所要控制的電路中.c.閉合電路前，應(yīng)將滑動變阻器滑片調(diào)到阻值最大的位置上.滑動變阻器的作用：
(1)、保護(hù)電路。即連接好電路，開關(guān)閉合前，應(yīng)調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片p，使滑動變阻器接入電路部分的電阻最大。
(2)、通過改變接入電路部分的電阻來改變電路中的電流，從而改變與之串聯(lián)的。
導(dǎo)體(用電器)兩端的電壓。在連接滑動變阻器時，要求：“一上一下，重點在下”，金屬桿和電阻絲各用一個接線柱;實際連接應(yīng)根據(jù)要求選擇電阻絲的兩個接線柱。
物理電阻說課稿篇十二
1.使學(xué)生知道幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻的阻值都小。
2.復(fù)習(xí)鞏固并聯(lián)電路電流、電壓的特點。
3.會利用并聯(lián)電路的特點，解答和計算簡單的電路問題。
(二)教具。
每組配備干電池二節(jié)，電壓表、電流表、滑動變阻器和開關(guān)各一只，定值電阻2只(5歐和10歐各一只)，導(dǎo)線若干條。
(三)教學(xué)過程。
1.復(fù)習(xí)。
問：請你說出串聯(lián)電路電流、電壓和電阻的特點。(答略)。
問：請解答課本本章習(xí)題中的第1題。
答：從課本第七章第一節(jié)末所列的數(shù)據(jù)表可以知道，在長短、粗細(xì)相等條件下，鎳鉻合金線的電阻比銅導(dǎo)線的電阻大；根據(jù)串聯(lián)電路的特點可知，通過銅導(dǎo)線和鎳鉻合金中的電流一樣大；根據(jù)歐姆定律得u=ir，可得出鎳鉻合金導(dǎo)線兩端的電壓大于銅導(dǎo)線兩端的電壓。
問：請解本章習(xí)題中的第6題。(請一名學(xué)生板演，其他學(xué)生自做，然后教師講評。在講評中要引導(dǎo)學(xué)生在審題的基礎(chǔ)上畫好電路圖，按規(guī)范化要求求解。)。
2.引入新課。
(1)請學(xué)生閱讀本節(jié)課文前問號中所提出的問題，由此提出本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
(2)問：并聯(lián)電路中電流的特點是什么？舉例說明。
學(xué)生回答，教師小結(jié)。
板書：〈1.并聯(lián)電路的總電流等于各支路中電流之和。即：i=i1+i2?！?。
(4)問：并聯(lián)電路電壓的特點是什么？舉例說明。
學(xué)生回答，教師小結(jié)。
板書：〈2.并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓相等?！?。
(5)幾個已知阻值的電阻并聯(lián)后的總電阻跟各個電阻之間有什么關(guān)系呢？這就是本節(jié)將學(xué)習(xí)的知識。
3.進(jìn)行新課。
(1)實驗：
明確如何測r1=5歐和r2=10歐并聯(lián)后的總電阻，然后用伏安法測出r1、r2并聯(lián)后的總電阻r，并將這個阻值與r1、r2進(jìn)行比較。
學(xué)生實驗，教師指導(dǎo)。實驗完畢，整理好儀器。
報告實驗結(jié)果，討論實驗結(jié)論：實驗表明，幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻都小。
板書：〈3.幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻都小?！怠?/p>
問：10歐和1歐的兩個電阻并聯(lián)的`電阻小于多少歐？(答：小于1歐。)。
(2)推導(dǎo)并聯(lián)電路總電阻跟各并聯(lián)電阻的定量關(guān)系。(以下內(nèi)容教師邊講邊板書)。
板書：〈設(shè)：支路電阻分別是r1、r2；r1、r2并聯(lián)的總電阻是r。
根據(jù)歐姆定律：i1=u1/r1,i2=u2/r2,i=u/r,。
由于：i=i1+i2,。
因此：u/r=u1/r1+u2/r2。
又因為并聯(lián)電路各支路兩端的電壓相等，即：u=u1=u2,。
可得：1/r=1/r1+1/r2。
表明：并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)，等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和?！?。
練習(xí)：計算本節(jié)實驗中的兩個電阻(r1=5歐，r2=10歐)并聯(lián)后的總電阻。
學(xué)生演練，一名學(xué)生板演，教師講評，指出理論計算與實驗結(jié)果一致。
幾個電阻并聯(lián)起來，總電阻比任何一個電阻都小，這是因為把導(dǎo)體并聯(lián)起來，相當(dāng)于增加了導(dǎo)體橫截面積。
(3)練習(xí)。
例題1：請學(xué)生回答本節(jié)課文前問號中提出的問題。(回答略)。
簡介：當(dāng)n個相同阻值的電阻并聯(lián)時總電阻的計算式：r=r'/n。例題1中：r′=10千歐，n=2，所以：r=10千歐/2=5千歐。
例題2.在圖8-1所示電路中，電源的電壓是36伏，燈泡l1的電阻是20歐，l2的電阻是60歐，求兩個燈泡同時工作時，電路的總電阻和干路里的電流。(出示投影幻燈片或小黑板)。
學(xué)生讀題，討論此題解法，教師板書：
認(rèn)請此題中燈泡l1和l2是并聯(lián)的。(解答電路問題，首先要認(rèn)清電路的連接情況)。在電路圖中標(biāo)明已知量的符號和數(shù)值以及未知量的符號。解題要寫出已知、求、解和答。
（過程略）。
答：（略）。
板書：〈在并聯(lián)電路中，電流的分配跟電阻成反比，即：i1/i2=r2/r1?！怠?/p>
4.小結(jié)。
并聯(lián)電跟中電流、電壓、電阻的特點。
幾個電阻并聯(lián)起來，總電阻比任何一個電阻都小。
5.布置作業(yè)。
課本本節(jié)末練習(xí)1、2；本章末習(xí)題9、10。
參看課本本章的”學(xué)到了什么？，根據(jù)知識結(jié)構(gòu)圖寫出方框內(nèi)的知識內(nèi)容。
(四)說明。
1.關(guān)于并聯(lián)電路總電阻的計算，教學(xué)大綱上未做要求，建議對基礎(chǔ)較差的班級不增加這部分教學(xué)內(nèi)容。
2.在課時安排可能的情況下，建議根據(jù)學(xué)生掌握知識的實際情況，增加一節(jié)復(fù)習(xí)題?？偨Y(jié)第4-8章所學(xué)內(nèi)容，并做適當(dāng)?shù)木毩?xí)。
物理電阻說課稿篇十三
1．知道滑動變阻器的構(gòu)造和作用，能改變電阻的原理．。
3．知道電阻箱用途，會讀出電阻箱示數(shù)．。
4．知道變阻器和變阻箱電阻變化的區(qū)別和特點．。
能力目標(biāo)。
1．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維．。
2．培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)物理事實分析，歸納問題的能力．。
3．培養(yǎng)學(xué)生使用電學(xué)儀器的技能和良好習(xí)慣．。
情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，加強(qiáng)思想品德教育．。
教學(xué)建議。
教材分析。
從理論在實踐應(yīng)用出發(fā)，由一個實際問題的提出引入新課.
本節(jié)的另一內(nèi)容電阻箱由滑動變阻器特點引出.
教法建議。
教學(xué)設(shè)計方案。
引入新課。
演示1出示收音機(jī)，選擇某一臺，調(diào)節(jié)音量控制旅扭，音量發(fā)生變化．。
為什么調(diào)節(jié)音量開關(guān)時，喇叭音量會變化？
1．旋電視機(jī)的亮度旋鈕，熒光屏上的圖像會變明變暗．。
2．一幕話劇開始了，劇場里的照明燈是怎樣由亮變暗？
演示2出示滑動變阻器，告訴學(xué)生它叫滑動變阻器，實驗室中常用的儀器，將滑動變阻器、小燈泡串聯(lián)后接入電路，閉合開關(guān)，移動滑片，讓學(xué)生觀察小燈泡亮度，指出亮度變化都是由于滑動變阻器起作用.
教師指出：上述生活中例子，都有一個相當(dāng)于滑動變阻器的元件．。
這節(jié)我們就研究滑動變阻器的作用、構(gòu)造、原理及使用方法．。
我們知道，在電壓不變的條件下，要減小電流，應(yīng)增大電阻，要增大電流，應(yīng)減小電阻．。
讓學(xué)生觀察每組桌上的兩組滑動變阻器，看誰能說明滑動變阻器構(gòu)造．。
教師出示觀察提綱．。
1．幾部分組成，每部分是由什么材料做的？
2．這些部分是怎樣組合在一起的？
3．有幾個接線往？連入電路后電流的路徑如何？
4．它銘牌上標(biāo)志有什么？
學(xué)生觀察后，找同學(xué)表述，互相補(bǔ)充，后教師明確介紹滑動變阻器構(gòu)造，明確各部分名稱．。
決定導(dǎo)體電阻大小因素是什么？
根據(jù)這些因素，可以有哪些方法減小電阻．。
學(xué)生討論：
總結(jié)出四種方法：減小導(dǎo)體長度，增大橫截面積，選用電阻率小的材料，降低溫度．。
這四種方法中，哪種從實踐的角度更簡便可行？（減小長度）那么怎么減少？
演示實驗3．。
同學(xué)分析：
這個實驗是靠什么來改變連入電路電阻的（靠觸頭在電阻線上移動，來改變連入導(dǎo)線長度），教師指出這就是最簡單的“滑動變阻器”．這種最簡單的“滑動變阻器”與我們手中的變阻器有什么不同？實驗中為什么用我手中變阻器，它有什么優(yōu)點？讓學(xué)生分析，總結(jié)（改變電阻效果明顯，節(jié)省空間，減小儀器體積）。
結(jié)構(gòu)示意圖和符號。
表示，其結(jié)構(gòu)可以簡單示意為。
滑動變阻器是一種重要的電學(xué)元件，如何使用呢？
1．接法．如何把變阻器接入電路才能起到改變電流的目的？
首先要使變阻器成為電流的必經(jīng)之路，即變阻器要串聯(lián)連入電路．。
（1）要將兩柱接入電路，導(dǎo)線接在滑片上或支架上，都不能使它連入電路．。
（2）要串聯(lián)在電路中．。
讓學(xué)生實驗，每組按下圖連好電路，并根據(jù)你的連法說出哪部分電阻線連入了電路．在這里解決“想想議議”
四柱變阻器有幾種正確接法？并總結(jié)規(guī)律“一上一下”．。
2．指導(dǎo)學(xué)生將滑片移到離下端接線柱最遠(yuǎn)的一端閉合開關(guān)．。
（1）分析猜測滑片右移，表示數(shù)和燈泡亮度變化，再動手操作，觀察驗證．。
（2）分析猜測滑片左移，表示數(shù)和燈泡亮度變化，再動手操作，觀察驗證．。
（3）分析猜測移動滑片，使變阻器連入電路的電阻最大的情況，再動手操作，觀察驗證．。
（4）分析猜測移動滑片，使變阻器連入電路的電阻最小時情況再動手操作，觀察驗證．。
3．前面觀察滑動變阻器銘牌上標(biāo)有什么？其含義是什么？“”是什么意思？
二、電阻箱。
（1）電阻箱與滑動變阻器電阻變化有什么不同？（滑動變阻器電阻是一圈線一圈線地改變，逐漸改變電阻，電阻箱隨旋扭轉(zhuǎn)動是“跳躍式”的改變）。
（2）它們的優(yōu)缺點各是什么？
（3）怎么讀數(shù)？
學(xué)生回答后總結(jié)。
物理電阻說課稿篇十四
（1）課前材料整理。
對串并聯(lián)電路中電流表的使用做了分組探究安排。讓學(xué)生對實驗技能有了進(jìn)一步的掌握，通過設(shè)計電路圖、實驗串并聯(lián)電流的測量，讓實驗課教學(xué)的正常開始。
（2）學(xué)生的討論組織有序。
充分利用小媒體的直觀性教學(xué)。將學(xué)生對電流知識理解偏差給予分析、討論和交流。同時再設(shè)計相似的習(xí)題對學(xué)生進(jìn)行鞏固、加深。做到了習(xí)題的精選精講，講練結(jié)合，注重科學(xué)知識的重點落實，難點分解和突破，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性。
在教學(xué)中，應(yīng)一個知識點多題型變換，以充分暴露學(xué)生的各種錯誤思維。多留些時間給學(xué)生們動腦、動手，自己找找錯誤的地方，糾正學(xué)生自己存在的定勢思維問題等等。
物理電阻說課稿篇十五
觀察和實驗是物理學(xué)研究方法的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理就是認(rèn)識物理現(xiàn)象及規(guī)律，這存在著一個由直觀感覺到抽象思維的過程，在這一過程中，實驗則是他們學(xué)習(xí)物理的主要方法之一。因此這一節(jié)課設(shè)計的實驗教法，可讓串、并聯(lián)電路的特點集中地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生通過實踐獲得正確的物理知識。從而更好地運用于實踐，且使學(xué)生能正確、牢固地掌握串、并聯(lián)電路的特點。
興趣是最好的老師，這一節(jié)課通過讓學(xué)生自己動手實驗，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而喜愛學(xué)習(xí)物理，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常生活中的各種電路的連接情況。使大多數(shù)學(xué)生對日常生活中串、并聯(lián)電路都能分辯，且會連接簡單的串、并聯(lián)電路。所以在物理學(xué)課堂教學(xué)中，我認(rèn)為能做實驗的一定要做，盡量讓學(xué)生通過觀察、實驗，探探究各種物理現(xiàn)象，以提高學(xué)生的探究能力，分析問題和解決問題的能力。
物理電阻說課稿篇十六
(1)知道什么是電阻，理解電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性。
(2)知道電阻的單位及其換算。
(3)理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積有關(guān)。
在探究決定電阻大小的因素的過程中，體會用控制變量法研究物理問題。
情感態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學(xué)生對電阻與哪些因素有關(guān)的實驗產(chǎn)生興趣，積極動手進(jìn)行實驗或觀察實驗。通過探究活動，體驗探究的樂趣，使學(xué)生樂于觀察、實驗，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作與交流的能力。
教學(xué)重點：理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積有關(guān)。
教學(xué)難點：電阻的概念及決定因素。
學(xué)生準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備一套鉛筆(芯)、鋼尺。
教學(xué)方法:以學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究為主的啟發(fā)式綜合教學(xué)法。同時充分發(fā)揮信息技術(shù)與物理學(xué)科的整合作用，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。
物理電阻說課稿篇十七
1．知道滑動變阻器的構(gòu)造和作用，能改變電阻的原理．。
3．知道電阻箱用途，會讀出電阻箱示數(shù)．。
4．知道變阻器和變阻箱電阻變化的區(qū)別和特點．。
能力目標(biāo)。
1．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維．。
2．培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)物理事實分析，歸納問題的能力．。
3．培養(yǎng)學(xué)生使用電學(xué)儀器的技能和良好習(xí)慣．。
情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，加強(qiáng)思想品德教育．。
教學(xué)建議。
教材分析。
從理論在實踐應(yīng)用出發(fā)，由一個實際問題的提出引入新課.
本節(jié)的另一內(nèi)容電阻箱由滑動變阻器特點引出.
教法建議。
教學(xué)設(shè)計方案。
引入新課。
演示1出示收音機(jī)，選擇某一臺，調(diào)節(jié)音量控制旅扭，音量發(fā)生變化．。
為什么調(diào)節(jié)音量開關(guān)時，喇叭音量會變化？
1．旋電視機(jī)的亮度旋鈕，熒光屏上的圖像會變明變暗．。
2．一幕話劇開始了，劇場里的照明燈是怎樣由亮變暗？
演示2出示滑動變阻器，告訴學(xué)生它叫滑動變阻器，實驗室中常用的儀器，將滑動變阻器、小燈泡串聯(lián)后接入電路，閉合開關(guān)，移動滑片，讓學(xué)生觀察小燈泡亮度，指出亮度變化都是由于滑動變阻器起作用.
教師指出：上述生活中例子，都有一個相當(dāng)于滑動變阻器的元件．。
這節(jié)我們就研究滑動變阻器的作用、構(gòu)造、原理及使用方法．。
我們知道，在電壓不變的條件下，要減小電流，應(yīng)增大電阻，要增大電流，應(yīng)減小電阻．。
讓學(xué)生觀察每組桌上的兩組滑動變阻器，看誰能說明滑動變阻器構(gòu)造．。
教師出示觀察提綱．。
1．幾部分組成，每部分是由什么材料做的？
2．這些部分是怎樣組合在一起的？
3．有幾個接線往？連入電路后電流的路徑如何？
4．它銘牌上標(biāo)志有什么？
學(xué)生觀察后，找同學(xué)表述，互相補(bǔ)充，后教師明確介紹滑動變阻器構(gòu)造，明確各部分名稱．。
決定導(dǎo)體電阻大小因素是什么？
根據(jù)這些因素，可以有哪些方法減小電阻．。
學(xué)生討論：
總結(jié)出四種方法：減小導(dǎo)體長度，增大橫截面積，選用電阻率小的材料，降低溫度．。
這四種方法中，哪種從實踐的角度更簡便可行？（減小長度）那么怎么減少？
演示實驗3．。
同學(xué)分析：
這個實驗是靠什么來改變連入電路電阻的（靠觸頭在電阻線上移動，來改變連入導(dǎo)線長度），教師指出這就是最簡單的“滑動變阻器”．這種最簡單的“滑動變阻器”與我們手中的變阻器有什么不同？實驗中為什么用我手中變阻器，它有什么優(yōu)點？讓學(xué)生分析，總結(jié)（改變電阻效果明顯，節(jié)省空間，減小儀器體積）。
結(jié)構(gòu)示意圖和符號。
表示，其結(jié)構(gòu)可以簡單示意為。
滑動變阻器是一種重要的電學(xué)元件，如何使用呢？
1．接法．如何把變阻器接入電路才能起到改變電流的目的？
首先要使變阻器成為電流的必經(jīng)之路，即變阻器要串聯(lián)連入電路．。
（1）要將兩柱接入電路，導(dǎo)線接在滑片上或支架上，都不能使它連入電路．。
（2）要串聯(lián)在電路中．。
讓學(xué)生實驗，每組按下圖連好電路，并根據(jù)你的連法說出哪部分電阻線連入了電路．在這里解決“想想議議”
四柱變阻器有幾種正確接法？并總結(jié)規(guī)律“一上一下”．。
2．指導(dǎo)學(xué)生將滑片移到離下端接線柱最遠(yuǎn)的一端閉合開關(guān)．。
（1）分析猜測滑片右移，表示數(shù)和燈泡亮度變化，再動手操作，觀察驗證．。
（2）分析猜測滑片左移，表示數(shù)和燈泡亮度變化，再動手操作，觀察驗證．。
（3）分析猜測移動滑片，使變阻器連入電路的電阻最大的情況，再動手操作，觀察驗證．。
（4）分析猜測移動滑片，使變阻器連入電路的電阻最小時情況再動手操作，觀察驗證．。
3．前面觀察滑動變阻器銘牌上標(biāo)有什么？其含義是什么？“”是什么意思？
二、電阻箱。
（1）電阻箱與滑動變阻器電阻變化有什么不同？（滑動變阻器電阻是一圈線一圈線地改變，逐漸改變電阻，電阻箱隨旋扭轉(zhuǎn)動是“跳躍式”的改變）。
（2）它們的優(yōu)缺點各是什么？
（3）怎么讀數(shù)？
學(xué)生回答后總結(jié)。
物理電阻說課稿篇十八
1、教材分析：
本節(jié)課在前有知識的基礎(chǔ)上，介紹了“電阻率”這一新的概念，這部分知識與現(xiàn)代科技、生活、生產(chǎn)等有著密切聯(lián)系。因?qū)W好本節(jié)知識不僅在物理思想、物理方法上有教育意義，在培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力方面也有著重要意義。
2. 教材特點：
本節(jié)教材把理論探究和實驗探究結(jié)合起來，重視如何開展探究式學(xué)習(xí)的方法傳授，充分體現(xiàn)了探究式學(xué)習(xí)在物理教學(xué)中的地位和作用。
3、教學(xué)重點:設(shè)計實驗方案，通過實驗探究的方法得出電阻定律，對科學(xué)探究的方法有初步了解。
4、教學(xué)難點:對電阻率概念的理解
1、知識和技能：
理解電阻定律，能用電阻定律進(jìn)行有關(guān)的計算;理解電阻率的概念。
2、過程與方法：
通過實驗探究和理論探究兩種方法得出導(dǎo)體的電阻和導(dǎo)體的長度、橫截面積和材料的關(guān)系，使學(xué)生初步了解科學(xué)探究的方法。
在探究活動中促進(jìn)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計實驗方案解決問題，提高學(xué)生的實驗和分析問題的能力。
3、情感態(tài)度和價值觀：
1)培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和發(fā)現(xiàn)探究問題的良好習(xí)慣。
2) 在交流討論、合作做實驗的過程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、和諧共進(jìn)的'人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的分工合作意識，使學(xué)生學(xué)會相互協(xié)作和交流。
學(xué)生分組實驗進(jìn)行實驗探究是本節(jié)課的重點，學(xué)生分組實驗所需的儀器較多，有的實驗器材實驗室沒有，需要提前準(zhǔn)備。
(一)ppt課件上投影問題
1、觀察滑動變阻器，思考滑動變阻器是通過怎么接入的?
2、觀察桌上25w和200w的兩個燈泡，燈絲有何不同。
3、導(dǎo)線的線芯是用什么材料制造的?為什么不用鐵絲?
(學(xué)生觀察、思考并且交流觀察思考結(jié)果，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和科學(xué)猜想能力。)
(二)確定研究任務(wù)
實物觀察：兩根電爐絲，一根細(xì)而短，一根長而粗。
問題：你能比較出這兩根電路絲的大小嗎?
(將事物帶進(jìn)學(xué)生中間，讓學(xué)生直觀觀察，由此引出研究問題：我們還要知道電阻的大小與導(dǎo)體的長度、橫截面積有何定量關(guān)系)
二、確定研究方法：
學(xué)：(回答多種方法)
師：控制變量法。(肯定學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生說出正確的答案，講解含義)
三、學(xué)生分組實驗
教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生分組討論實驗方案的設(shè)計。
ppt課件投影以下問題做為提示：
思考：1、選擇什么實驗材料?
2、要測量哪些物理量?用什么器材?如何測量?
3、請畫出實驗電路圖
學(xué)生分小組進(jìn)行討論，然后請小組代表匯報討論結(jié)果。
方案一：測量電阻：伏安法
實驗電路(請學(xué)生到黑板上畫)
實驗方案：(學(xué)生大多數(shù)想到用伏安法來測電阻，要肯定學(xué)生的想法，并進(jìn)一步引導(dǎo)、深化)。
學(xué)生進(jìn)一步討論。畫出實驗電路。(點評學(xué)生所畫的電路圖，留給學(xué)生時間互相點評)
師：(分析三種方案的優(yōu)缺點)
請學(xué)生小組內(nèi)思考討論選擇實驗器材，設(shè)計實驗方案，畫出實驗電路
學(xué)生分為4個組，1、2組做項目一，3、4組做項目二。
提供的器材1：一塊板上有三根橫截面積相同，長度不同的三根鎳鉻絲。(把每根鎳鉻絲的長度和橫截面積都注明在線的旁邊)
提供的器材2：一塊板上有三根長度相同，橫截面積不同的三根鎳鉻絲。(把每根鎳鉻絲的長度和橫截面積都注明在線的旁邊)
另外提供兩個電壓表，兩個電流表，電源，滑動變阻器，開關(guān)和導(dǎo)線
教師介紹實驗裝置。
學(xué)生從提供的材料中選擇一套進(jìn)行實驗。
(四)數(shù)據(jù)分析
實物投影學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)，請學(xué)生分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。
實驗結(jié)論：同種材料的導(dǎo)體，電阻r與長度l成正比，電阻r與橫截面積s成反比。
四、理論探究
從實驗探究和理論探究我們得出了導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的長度、橫截面積和材料的定量關(guān)系，請學(xué)生總結(jié)。
電阻定律：同種材料的導(dǎo)體，其電阻與它的長度成正比，與它的橫截面積成反比;導(dǎo)體的電阻與構(gòu)成它的材料有關(guān)。
例題：
設(shè)計說明：學(xué)以致用，使學(xué)生得到成功的體驗。
2、電阻率與溫度的關(guān)系
教師邀請學(xué)生一起演示實驗:酒精燈燃燒廢燈泡絲，電流表示數(shù)減小。
學(xué)生討論，得出答案:金屬的電阻率隨溫度的升高而增大。
五、學(xué)習(xí)反饋，師生評價
1、這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，同學(xué)們都來說說今天的課有趣嗎?這節(jié)課你們最大的收獲是什么呢?對自己的表現(xiàn)滿意嗎?(學(xué)生發(fā)言)
2、老師肯定大家今天的表現(xiàn)，對表現(xiàn)積極的同學(xué)提出表揚，不積極的同學(xué)在以后的課上要大膽表現(xiàn)，要樹立信心，爭取下次表現(xiàn)更好。
物理電阻說課稿篇十九
1.使學(xué)生知道幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻的阻值都小。
2.復(fù)習(xí)鞏固并聯(lián)電路電流、電壓的特點。
3.會利用并聯(lián)電路的特點，解答和計算簡單的電路問題。
(二)教具。
每組配備干電池二節(jié)，電壓表、電流表、滑動變阻器和開關(guān)各一只，定值電阻2只(5歐和10歐各一只)，導(dǎo)線若干條。
(三)教學(xué)過程。
1.復(fù)習(xí)。
問：請你說出串聯(lián)電路電流、電壓和電阻的特點。(答略)。
問：請解答課本本章習(xí)題中的第1題。
答：從課本第七章第一節(jié)末所列的數(shù)據(jù)表可以知道，在長短、粗細(xì)相等條件下，鎳鉻合金線的電阻比銅導(dǎo)線的電阻大；根據(jù)串聯(lián)電路的特點可知，通過銅導(dǎo)線和鎳鉻合金中的電流一樣大；根據(jù)歐姆定律得u=ir，可得出鎳鉻合金導(dǎo)線兩端的電壓大于銅導(dǎo)線兩端的電壓。
問：請解本章習(xí)題中的第6題。(請一名學(xué)生板演，其他學(xué)生自做，然后教師講評。在講評中要引導(dǎo)學(xué)生在審題的基礎(chǔ)上畫好電路圖，按規(guī)范化要求求解。)。
2.引入新課。
(1)請學(xué)生閱讀本節(jié)課文前問號中所提出的問題，由此提出本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
(2)問：并聯(lián)電路中電流的特點是什么？舉例說明。
學(xué)生回答，教師小結(jié)。
板書：〈1.并聯(lián)電路的總電流等于各支路中電流之和。即：i=i1+i2。〉。
(4)問：并聯(lián)電路電壓的特點是什么？舉例說明。
學(xué)生回答，教師小結(jié)。
板書：〈2.并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓相等?！怠?/p>
(5)幾個已知阻值的電阻并聯(lián)后的.總電阻跟各個電阻之間有什么關(guān)系呢？這就是本節(jié)將學(xué)習(xí)的知識。
3.進(jìn)行新課。
(1)實驗：
明確如何測r1=5歐和r2=10歐并聯(lián)后的總電阻，然后用伏安法測出r1、r2并聯(lián)后的總電阻r，并將這個阻值與r1、r2進(jìn)行比較。
學(xué)生實驗，教師指導(dǎo)。實驗完畢，整理好儀器。
報告實驗結(jié)果，討論實驗結(jié)論：實驗表明，幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻都小。
板書：〈3.幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻都小。〉。
問：10歐和1歐的兩個電阻并聯(lián)的電阻小于多少歐？(答：小于1歐。)。
(2)推導(dǎo)并聯(lián)電路總電阻跟各并聯(lián)電阻的定量關(guān)系。(以下內(nèi)容教師邊講邊板書)。
板書：
〈設(shè)：支路電阻分別是r1、r2；r1、r2并聯(lián)的總電阻是r。
根據(jù)歐姆定律：i1=u1/r1,i2=u2/r2,i=u/r,。
由于：i=i1+i2,。
因此：u/r=u1/r1+u2/r2。
又因為并聯(lián)電路各支路兩端的電壓相等，即：u=u1=u2,。
可得：1/r=1/r1+1/r2。
表明：并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)，等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和?！?。
練習(xí)：
計算本節(jié)實驗中的兩個電阻(r1=5歐，r2=10歐)并聯(lián)后的總電阻。
學(xué)生演練，一名學(xué)生板演，教師講評，指出理論計算與實驗結(jié)果一致。
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