教案通過對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)資源的合理安排和調(diào)整,可以提高教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在編寫教案時(shí),要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,提高教學(xué)效果。接下來是一些經(jīng)典的教學(xué)案例,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
一年級(jí)教案識(shí)篇一
通過音樂課的學(xué)習(xí),讓一年級(jí)的學(xué)生能有初步的音高、節(jié)奏概念;唱歌時(shí),不大聲吼叫,能用美好的聲音歌唱;通過訓(xùn)練,能做到從教室安靜排隊(duì)到音樂專用教室上課;能愛護(hù)音樂循環(huán)教材;能從演唱與欣賞活動(dòng)中感受與體驗(yàn)音樂的魅力。讓學(xué)生感受音樂特點(diǎn),理解音樂情緒。提高自身音樂藝術(shù)修養(yǎng),熱愛音樂、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生命!
1、學(xué)習(xí)歌唱知識(shí),訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏。
小學(xué)音樂教案一年級(jí)
2、學(xué)會(huì)聆聽音樂,感受音樂形象等。
3、學(xué)習(xí)樂理知識(shí),能初步理解樂曲。
1、統(tǒng)一學(xué)生的音色,美化學(xué)生的聲音,能有感情地歌唱
2、學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂知識(shí)。
1、 以音樂的美感來感染學(xué)生。
2、 以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生, 進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。
3、 音樂課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。在音樂教學(xué)活動(dòng)中 重視學(xué)生的參與和實(shí)踐, 重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂的情感,重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美。
一年級(jí)教案識(shí)篇二
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
一雙眼睛一對(duì)寶,
生活學(xué)習(xí)離不了,
愛護(hù)眼睛講衛(wèi)生,
預(yù)防近視和眼病。
二、板書課題:第四課了解眼睛的功用。
三、教師帶讀第16頁的課文。
(學(xué)生齊讀,分組讀)。
四、新授。
1、出示圖片1。
提問:圖上你看到什么?怎樣保護(hù)眼睛?
小結(jié):眼睛可以幫助我們看到美好的大自然。
2、出示圖片提問:看圖說說眼睛有哪些功用?
五、課堂總結(jié)。
一年級(jí)教案識(shí)篇三
1.讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
2.通過品讀課文,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟幫助別人就能得到真正的快樂。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。
熟讀課文,悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。
同學(xué)們,今天和老師一起來到課堂上的還有一只小公雞,它呀!十分苦惱,因?yàn)樗鞗]有事情做。今天,它打算出門去尋找快樂,你們想不想和它一起去呢?(想!)。
好的,這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)《快樂的小公雞》板書課題。
既然是快樂的小公雞,我們應(yīng)該怎么讀?是的,高興地讀,那讓我們一起高興地讀一遍課題,好嗎?(齊讀課題)。
引導(dǎo)學(xué)生從題目入手,進(jìn)行質(zhì)疑。
讓學(xué)生自由地說,老師邊聽邊鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
1.播放課件,聽課文錄音。
先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽課文錄音,邊聽邊給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。
生:課文一共有七個(gè)自然段。
2.播放課件,趣味讀詞。
剛才大家聽得很認(rèn)真,現(xiàn)在老師要看看你們讀得怎么樣了。老師先從文中請(qǐng)來了生字寶寶。
整天煩惱蜜蜂姐姐。
田野池塘報(bào)時(shí)耕種。
傳播莊稼苦惱花叢。
(1)老師大聲讀,全班同學(xué)小聲跟讀,老師小聲讀,全班同學(xué)大聲跟讀。
(2)男女生賽讀,男生女生,誰先來?(我先來)女生先來。
老師及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生并糾正學(xué)生的讀音。
1.自由讀2、3、4自然段,想一想;小公雞在尋找快樂的路上遇到了誰?
(1)個(gè)別學(xué)生反饋:小公雞在路上遇見了老牛、青蛙、蜜蜂。
(2)老師放課件,并隨時(shí)板貼老牛、青蛙、蜜蜂的圖片。
2.引導(dǎo)質(zhì)疑,你們想不想知道,小公雞在哪遇到它們的?它們分別在干些什么?
(1)分小組讀2、3、4自然段。
小公雞在——遇到正在——的老牛。
小公雞在——遇到正在——的青蛙。
小公雞在——遇到正在——的蜜蜂。
(2)齊讀句式。
3.出示小公雞與老牛的對(duì)話圖(放課件),品讀并體驗(yàn)。
(1)齊讀對(duì)話。
(2)個(gè)別讀,引導(dǎo)小公雞是怎么問老牛,老牛才會(huì)樂意回答呢?
(有禮貌),那你來問問吧!誰還愿意問老牛?
表揚(yáng)學(xué)生;你真是個(gè)有禮貌的好孩子。我相信老牛一定會(huì)很愿意告訴你做什么最快樂了。
(3)齊讀老牛說的話。
老師隨機(jī)板書;耕地。
(4)引導(dǎo)質(zhì)疑;老牛為什么認(rèn)為給人們耕種田地就快樂呢?
(5)演一演;老師扮農(nóng)民,學(xué)生扮老牛。
請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)戴頭飾扮演老牛。
農(nóng)民:好大的一片田地,我用鋤頭什么時(shí)候才能翻好呢?
老牛:我來幫你耕地吧。
農(nóng)民:謝謝你!
(6)采訪老牛:聽了農(nóng)民的感謝,你現(xiàn)在心情如何?你為什么高興?
預(yù)設(shè):很開心、很高興,因?yàn)槲規(guī)土宿r(nóng)民伯伯的忙。
你作為老牛,愿意將你的快樂說一遍給大家聽嗎?(個(gè)別讀)“幫助人們耕種田地,就很快樂了?!?/p>
(7)男、女同學(xué)分角色讀老牛與小公雞的對(duì)話。
4.出示小公雞與青蛙、蜜蜂的對(duì)話圖(放課件)。
(1)請(qǐng)個(gè)同學(xué)來讀一讀第3自然段,想一想,青蛙哥哥教小公雞什么辦法呢?
預(yù)設(shè):小青蛙教它說為莊稼抓害蟲,就會(huì)快樂了。(板書:抓害蟲)。
(1)這就是青蛙哥哥的辦法,如果你是青蛙哥哥你要怎么說?咱們一起來讀讀青蛙哥哥說得話,為——齊。
(2)小公雞問了老牛爺爺、青蛙哥哥,它找到快樂了嗎?(沒有)。
(3)它又接著去找了,你瞧,路上遇見了蜜蜂姐姐,小公雞就問它(引讀):“蜜蜂姐姐,怎樣才能快樂呢?”蜜蜂姐姐是怎么告訴她的,女生一起把這句讀一讀。(板書:傳花粉)。
(1)讓學(xué)生自由地想象。
(2)反饋(啄木鳥醫(yī)生、狗、貓頭鷹……)。
5.(1)齊讀5、6自然段。
(2)學(xué)生反饋;它回到家來問爸爸。
(3)出示問題;為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說得不一樣呢。
引導(dǎo):它們雖然說的不一樣,但它們都在幫助別人做自己能做的事。
它們覺得這就是快樂。
引讀:所以公雞爸爸告訴小公雞————(齊讀)。
出示重點(diǎn)句;幫助別人,你就會(huì)得到快樂。
過渡:是啊,他們都是在——幫助他人(出示“幫助”
(4)(出示帶田字格的幫)師:你能用什么方法記住它?”
預(yù)設(shè):加一加,拼拼音……。
(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察。
(6)師:“我們觀察一個(gè)字可以觀察它的結(jié)構(gòu)、田字格的位置、筆畫變化,這樣就能把字寫好看了?!?/p>
(7)師范寫,生書空,描紅。
(8)師:“但是這個(gè)‘幫’自己一個(gè)人很孤單,于是它找來了它的好朋友(課件出示‘助’),這種找朋友的方法我們叫他組一組,那你能不能用老師教過你的方法,觀察一下這個(gè)字,怎樣才能寫好它呢?”
(9)引導(dǎo)學(xué)生觀察。
(10)師:“小朋友們都擁有一雙火眼金睛,看看大林老師怎么寫,咱們一起來書空?,F(xiàn)在請(qǐng)你們拿出本子,將幫助寫一遍。寫完的請(qǐng)舉手”
(11)生書寫。(提示學(xué)生的坐姿)。
(12)師:“小朋友通過自己的觀察,寫得又端正又整潔”
老師引讀;你現(xiàn)在就是公雞爸爸,你會(huì)對(duì)小公雞說————(個(gè)別讀)。
你們都是公雞爸爸,會(huì)對(duì)小公雞說————(齊讀)。
老師隨機(jī)板書;幫助別人,就會(huì)快樂。
6.(1)齊讀最后一個(gè)自然段。
(2)小公雞聽到你們的聲音了,它真的找到了快樂,那就是——報(bào)時(shí)。
下面讓我們伴著美妙的音樂聲高興地讀—遍全文。
1.配樂朗讀。
2.說一說;你生活中快樂的事。
讓學(xué)生自由說,老師及時(shí)引導(dǎo)并表揚(yáng)。
3.總結(jié):是啊,幫助別人做些力所能及的事,你會(huì)覺得很快樂,這是一種助人為樂的精神。老師希望大家以后能夠比一比看誰幫助別人做的事情多,誰就是最快樂的人。
板書設(shè)計(jì):
快樂的小公雞。
小公雞報(bào)時(shí)。
老牛爺爺耕地幫助他人。
青蛙哥哥抓害蟲就會(huì)快樂。
蜜蜂姐姐傳花粉。
一年級(jí)教案識(shí)篇四
1、用卡紙制作童話里的小屋。
2、通過看、想、做等形式和方法,選用紙盒為童話里的主人公制作小屋。
3、感受生活的美好,體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。
能用卡紙?jiān)O(shè)計(jì)制作出具有美感的童話里的小屋。
如何啟發(fā)學(xué)生制作出具有美感和新意的童話里的小屋。
教師:課件、范作、場(chǎng)景圖。
學(xué)生:卡紙、彩色筆、剪刀。
檢查工具材料的準(zhǔn)備情況,師生問好。
師:孩子們,你們聽過童話故事嗎?
生:聽過。
師:你們知道哪些童話故事呢?
生:白雪公主、灰姑娘等。(2-3個(gè)孩子)。
師:你們知道的童話故事可真多!想不想聽聽老師小時(shí)候聽過的童話故事?
生:想。
孩子們萌萌公主真可憐,你們想不想給萌萌公主設(shè)計(jì)制作一棟房子呢?
生:想。
師:孩子們真有愛心!告訴你們個(gè)好消息,誰設(shè)計(jì)的房子最漂亮,萌萌公主就會(huì)住進(jìn)她的房子里。今天我們就變身為小小建筑師為萌萌公主制作童話里的小屋。(出示課題)。
師:想要給萌萌公主設(shè)計(jì)童話里的小屋,首先要對(duì)小屋有所了解。我們一起來看一看它有哪些主要的結(jié)構(gòu)(展示小屋結(jié)構(gòu)圖)。從上往下仔細(xì)觀察,看誰觀察的最仔細(xì)。
1、最上面的是什么?(舉手回答,講話的孩子會(huì)丟掉一次回答問題的機(jī)會(huì))——房頂。
2、中間的是什么?——窗戶。
3、最下面的是什么?——門。
4、磚頭砌成的是什么呢?——墻體。
孩子們觀察的真仔細(xì),童話里的小屋主要是由屋頂、門、窗、墻體組成。
師:可是這屋頂、門窗和墻體都有哪些不同的形狀呢?我們做個(gè)游戲來找一找。
4、小眼睛亮晶晶,看誰的小眼睛能發(fā)現(xiàn)墻體是由哪些形狀組成的——圓柱形、正方形、長(zhǎng)方形并且墻體上是有顏色的。
(生說出一種形狀,在相應(yīng)的位置貼上基本形)。
孩子們的小眼睛可真亮,我們發(fā)現(xiàn)童話里小屋的屋頂、門窗、墻體都是由多種基本形組成的,比如長(zhǎng)方形、正方形、圓形、半圓形等等。
(二)你能利用黑板上的圖形拼出漂亮的小屋嗎?誰想來試試?(圖形中間位置畫線一人一邊,學(xué)生在拼圖時(shí)稍加指導(dǎo)。)他們拼的真棒。
師:誰想試試他的屋頂還能換成其他的形狀嗎?門和窗能換嗎?(請(qǐng)學(xué)生換一換)看,換一換就能變成造型不同的小屋了。
同學(xué)們?cè)谄匆黄春蛽Q一換的游戲中表現(xiàn)的很棒,怎么樣利用這些形狀制作小屋呢?今天李老師給大家?guī)砹艘恍┳髌房纯此鼈兌加玫搅四男┬螤?(展臺(tái)展示作品)。
師:變一變,你想讓屋頂、門窗變成什么形狀的。(根據(jù)回答更換形狀)。
師:欣賞了這么多的作品,到底怎么樣才能利用卡紙制作小屋呢?老師給大家示范一下。
1、先畫它的墻體,看有方形的,有圓柱形的;。
2、你想給它加上什么形狀的屋頂呢?(2-3個(gè)學(xué)生回答。根據(jù)形狀的不同進(jìn)行裝飾)。
3、你又想給它畫上哪種形狀的窗戶呢?(2-3)。
4、最后畫上門,換完了以后當(dāng)然還要涂顏色,看你能把萌萌公主的小屋涂的非常的漂亮嗎?涂完色沿著邊緣的線剪下來,最后啊再折一折???,一棟漂亮的房子就做成了。
(播放音樂)。
同學(xué)們都迫不及待的想要為萌萌公主制作小屋了吧!不要急,我們先看下要求:
1、利用卡紙采用繪畫、剪折的方法設(shè)計(jì)制作一棟童話里的小屋:
2、要求造型獨(dú)特,形狀各異,有色彩變化。
好了,現(xiàn)在開始動(dòng)手制作吧!我們來比一比,看哪個(gè)組的同學(xué)做的最有創(chuàng)意,做的!
教師巡視指導(dǎo)。
1、發(fā)現(xiàn)造型上有創(chuàng)意的學(xué)生作品及時(shí)展示給大家。
大家。
2、有困難的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)幫助。
3、強(qiáng)調(diào):看誰設(shè)計(jì)的小屋造型最有創(chuàng)意,看誰能用到的形狀最多,裝飾的最漂亮。
(能夠把自己的作品展示給其他的小朋友和老師看是一件光榮的事情,做完的小朋友可以貼在黑板上面,看誰能完成的又好又快?!谝粋€(gè)完成了,而且又好又快,誰能成為第二個(gè)完成的呢。——還有最后3個(gè)名額了要抓住機(jī)會(huì)奧。好的,最后一個(gè)小朋友也已經(jīng)貼上去了,其他的孩子我們課下再給老師看。)。
生:我喜歡這棟房子,因?yàn)樗念伾芷?表達(dá)的真清楚)。
生:我也喜歡這棟。
師:除了這個(gè)你還喜歡哪棟房子呢?(你們看這棟房子設(shè)計(jì)的多有特點(diǎn)~)(先看她用到了哪些形狀)。
師:你們覺得那棟房子設(shè)計(jì)的?——老師覺得大家設(shè)計(jì)的小屋都很漂亮,就讓萌萌公主住進(jìn)大家的小屋里。
一年級(jí)教案識(shí)篇五
1、在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、確定物體上。
下的位置和順序,并能用自己的語言表達(dá)。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識(shí),使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
能確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語文試表述。
讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。
教學(xué)準(zhǔn)備:動(dòng)物分房圖若干;四只動(dòng)物頭像若干;課件。
1、看看我們的教室,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、再看,你的上面有什么?
3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋頂,穿透這棟樓房,你的上面還會(huì)有什么?
4、再看,你的下面是什么?繼續(xù)往下想,你的下面還會(huì)有什么呢?
5、揭示課題:今天就讓我們來一起感受上、下。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
(1),初步體會(huì)上下位置關(guān)系。
(2),初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。
a:大家說得好,小松鼠也想來聽一聽(cai)顯示。
b:觀察:你還能用上或者下來說說它們現(xiàn)在的位置嗎?先跟你的同伴說說看。
小結(jié):看來,比的參照物不同,小松鼠的上下位置也不同。
3、創(chuàng)設(shè)情境。
(3),進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。
b:現(xiàn)在,你又發(fā)現(xiàn)了什么?還想知道什么呢?跟小組的同學(xué)說一說,比一比,誰問得好,誰答得好。小結(jié):看來,位置變,上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。
1、擺一擺。建立初步的空間觀念。
(2)同桌合作擺一擺,說一說。
2、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系。
(1)全體起立,從教室中,你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面?誰在誰的下面?
(2)你也在教室里,你還能用上下來說你在教室中的位置嗎?
1、出示北師大教材的第58頁的練一練圖,讓學(xué)生觀察后說一說。
2、出示北師大教材的第59頁的第3題。讓學(xué)生自由的說誰在誰的上面?誰在誰的下面?
一年級(jí)教案識(shí)篇六
1、通過觀察討論,了解自己的外形、性格等特征。
2、能抓住自己的主要特征用簡(jiǎn)練流暢的線條畫出自畫像。
3、通過夸自己、暢想未來培養(yǎng)愛自己的情感,從而培養(yǎng)自信心及理想教育。
了解并抓住自己的主要特征進(jìn)行描繪。
抓住自己的主要特征用簡(jiǎn)練流暢的線條畫出自畫像。
多媒體課件及范畫工具。
小鏡子、畫紙、彩筆等。
1、猜一猜(多媒體課件出示三張自畫像和照片找出對(duì)應(yīng)的人物)。讓學(xué)生說出自畫像突出了人物的哪些特征。
師:我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手,你們想不想畫畫自己?今天我們來學(xué)一學(xué)《畫自己》
2、板書課題――畫自己
1、我們自己到底長(zhǎng)的什么樣,請(qǐng)小朋友拿出鏡子照一照。觀察自己。
請(qǐng)小朋友對(duì)著鏡子仔細(xì)觀察自己,看看自己最突出的特點(diǎn)是什么?
2、請(qǐng)同學(xué)們上來說說自己面部最突出的特征,同學(xué)們也可以說說對(duì)他的印象(臉型、五官、表情、神態(tài))
3、給你1分鐘請(qǐng)你后面的同學(xué)說說你最美的地方是哪里?老師請(qǐng)幾組同學(xué)來互相夸夸對(duì)方。
1、師:許多繪畫大師也經(jīng)常畫自畫像,好,我們共同來欣賞
(1)這是著名藝術(shù)大師達(dá)芬奇,長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須仿佛蘊(yùn)藏了他在藝術(shù)、科學(xué)、醫(yī)學(xué)方面的成就,他把繪畫中學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到建筑學(xué)中,他設(shè)計(jì)的建筑物結(jié)構(gòu)合理而美觀。
(2)他就是現(xiàn)代繪畫大師徐悲鴻,嚴(yán)肅的表情,憂郁的眼神表現(xiàn)出他的憂國(guó)憂民,他在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中舉辦畫展,救濟(jì)災(zāi)民,他的《奔馬圖》永遠(yuǎn)鼓舞著中國(guó)人的士氣。
2、師總結(jié):我們從這些自畫像中不僅看到了人物的外形特征,而且好像看到了他們鮮明的個(gè)性和豐富的內(nèi)心世界。
1、下面請(qǐng)大家猜一猜,這個(gè)人是誰?是老師。老師小時(shí)侯是愛畫畫的小姑娘,后來經(jīng)過自己的不斷努力,成為了一名同學(xué)喜愛的老師。
2、老師也來畫畫自己好嗎?教師即興示范對(duì)鏡畫自己,在畫的過程中讓學(xué)生在事先畫好并排好序數(shù)的各種基本臉形、基本五官形、基本發(fā)型、身材、個(gè)頭、衣服、色彩等圖中選擇類似的一種或說說是由哪幾種的變化組合。說說相同的是什么,不同的又是什么,對(duì)號(hào)入座但又不定死,根據(jù)實(shí)際情況靈活對(duì)待。
3、示范畫法:找特征、構(gòu)圖大、畫出頭像、畫表情及神態(tài)。
1、看了老師畫了自己,你們想不想再來畫畫自己?那請(qǐng)你說說你準(zhǔn)備怎樣畫自己?
(1)畫出面部特點(diǎn);
(2)表現(xiàn)性格特點(diǎn);(通過表情、眼神等)
2、允許學(xué)生說悄悄話進(jìn)行討論,幫助同學(xué)認(rèn)識(shí)自己。
3、及時(shí)表揚(yáng)落筆肯定、大膽表現(xiàn),畫出自己特點(diǎn)和個(gè)性的作業(yè)。
4、對(duì)表現(xiàn)拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生作鼓勵(lì)性指導(dǎo)。
5、教師巡回指導(dǎo)。(構(gòu)圖、找特征、繪畫大膽等)
6、教師引導(dǎo)學(xué)生在畫面中添加興趣愛好等。
老師評(píng)價(jià),學(xué)生互評(píng)。
一年級(jí)教案識(shí)篇七
(2)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,認(rèn)識(shí)本課生字、詞語,能結(jié)合圖文認(rèn)識(shí)詞語。
(1)創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí);
(2)結(jié)合圖片、動(dòng)畫,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂;
(3)通過形象的圖片讓學(xué)生更好認(rèn)識(shí)生字詞,通過游戲發(fā)展學(xué)生思維。
(2)滲透環(huán)境保護(hù)的教育。
(1)理解課文內(nèi)容,激發(fā)情感,有感情的誦讀課文;
(2)看懂圖文,結(jié)合圖理解字詞,體會(huì)詩(shī)的第二句所包含的意思。
感情朗讀法、質(zhì)疑法。
《家》是一篇生動(dòng)活潑,富有兒童情趣的課文,縱觀整篇課文,它又是一篇十分簡(jiǎn)單的兒童詩(shī),共六行十二句,但真正要學(xué)生說說自己的理解則有一定的難度,因此本課在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)寬松和諧的氛圍,體現(xiàn)“讀的進(jìn)輸?shù)某觥薄!白x的進(jìn)”即讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)的觀察,激情生趣,讀得出自己的感受。在教學(xué)中讓學(xué)生當(dāng)愛心小使者,去尋扎,發(fā)現(xiàn)畫面中的“家”,然后讓他們來當(dāng)小老師。這樣的設(shè)計(jì)是構(gòu)建在學(xué)生的年齡特點(diǎn)上的,通過形象的圖片讓他們更好地認(rèn)識(shí)生字詞,通過活潑有趣的活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的思維,同時(shí)讓他們銘記自己的發(fā)現(xiàn)。“輸?shù)某觥奔醋寣W(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上用自己的語言表達(dá)。因此,在教學(xué)中,設(shè)計(jì)了讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人,自己創(chuàng)作小詩(shī)歌兩個(gè)相對(duì)來說比較有難度的環(huán)節(jié),旨在讓學(xué)生在創(chuàng)造中提高表達(dá)能力,體驗(yàn)成功的快樂。
1、老師今天給小朋友們帶來了幾張照片,想看嗎?(分四組)。
2、小朋友,你們想知道這是哪兒?這都是誰嗎?(這就是老師的家,老師家里有八口人,他們是老師的爸爸、媽媽、哥哥、嫂子、小侄子還有我愛人和可愛的小女兒)看!照片上我們笑得多開心呀!歡迎小朋友們有空來我家玩兒。
3、小朋友,能告訴老師,你們的家是什么樣的嗎?(欣賞幾組家的圖片,課件1、2、3)。
4、老師小結(jié):家是一個(gè)讓人感到溫暖和快樂的地方。(揭題:今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)“家”的一首小詩(shī))。
5、老師領(lǐng)讀課題:家jia(拼音)。
1、學(xué)生借助拼音拼讀課文。(課件4)。
2、指生朗讀反饋。
3、聽讀課文。要求:認(rèn)真聽,輕輕的跟老師讀,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
4、嘗試模仿聯(lián)系朗讀課文。
1、借助拼音,認(rèn)讀生字。
2、逐句學(xué)習(xí)課文。
(1)第一行:老師范讀(出示課件)。
學(xué)生思考:為什么說藍(lán)天是白云的家呢?
小朋友再想一想,藍(lán)天還可以是誰的家呢?
(藍(lán)天)是()的家。
(2)第二行:男生讀(出示課件)。
思考:你知道了什么?為什么說樹林是小鳥的家呢?
請(qǐng)開動(dòng)小腦筋想一想,樹林還可以是誰的家?
(3)第三行:女生讀(出示課件)。
思考:你聽明白了什么?為什么說小河是魚兒的家呢?
請(qǐng)?jiān)傧胍幌耄『舆€可以是誰的家?
(4)第四行:指小組讀(出示課件)。
思考:你又知道了什么?為什么說泥土是種子的家呢?
請(qǐng)?jiān)傧胍幌?,泥土還可以是誰的家?
(5)請(qǐng)同學(xué)們看黑板:齊讀前四句詩(shī)。
(6)小朋友,我們的祖國(guó)孕育了萬物,我們的祖國(guó)就像大花園,我們就像祖國(guó)大花園里的花朵,祖國(guó)大花園里有溫暖的陽光,有清新的雨露,有肥沃的土壤,我們就生活在祖國(guó)這塊土地上。所以祖國(guó)就是我們的家。(齊讀最后一句)。
思考:為什么說祖國(guó)是我們的花朵呢?
老師小結(jié):沒有祖國(guó)的哺育和培養(yǎng),我們就不可能健康地成長(zhǎng),就沒有美好的未來。
(7)再朗讀小詩(shī)。
(8)聽歌《娃哈哈》。
1、找家:
2、做一名小詩(shī)人:學(xué)完了課文,我想小朋友也一定能創(chuàng)造一首小詩(shī),
填一填:
()是()的家。()是()的家。
一年級(jí)教案識(shí)篇八
作為識(shí)字單元的課文,《日月明》中編排了會(huì)意字內(nèi)容,讓孩子們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)會(huì)意字,了解漢子偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。孩子們可通過朗朗上口的短句,在誦讀記憶中感悟漢字構(gòu)字的趣味性,感受古人造字的智慧,并通過插圖理解團(tuán)結(jié)意境,學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理。在本課之前,第一單元識(shí)字4已出現(xiàn)生活中常見的8個(gè)象形字,其中“日”、“月”兩個(gè)象形字加一加,就成了會(huì)意字“明”,雖然不用深入和學(xué)生明確象形字和會(huì)意字的概念,但相信能潛移默化激發(fā)孩子們的識(shí)字興趣。
通過前面單元的學(xué)習(xí),孩子們對(duì)識(shí)字認(rèn)字充滿興趣。在學(xué)習(xí)拼音單元的知識(shí)后,更對(duì)借助拼音認(rèn)字識(shí)字躍躍欲試。本課節(jié)奏明快,朗朗上口,孩子們更樂于誦讀。結(jié)合直觀的圖片,孩子們更容易理解字義,對(duì)漢字音、形、義有一個(gè)初步的認(rèn)知。
1。正確認(rèn)讀“明、塵”等11個(gè)生字和課后詞語,認(rèn)識(shí)日字旁,會(huì)寫“木、林”等5個(gè)生字和臥鉤1個(gè)筆畫;(教學(xué)重點(diǎn))
2。通過朗讀課文初步了解會(huì)意字,并認(rèn)識(shí)“加一加”的認(rèn)字方法;
3。通過理解字義領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理,并激發(fā)自主識(shí)字的興趣。(教學(xué)難點(diǎn))
因本課是識(shí)字單元中直接揭示漢字特點(diǎn)的課文,因此結(jié)合前面象形字的學(xué)習(xí)導(dǎo)入課文。但象形字和會(huì)意字是不同概念,在一年級(jí)直接點(diǎn)名欠缺妥當(dāng),因此借助字源圖片幫助學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)漢字字形,結(jié)合拼讀和講述插圖故事進(jìn)行漢字音、形、義的學(xué)習(xí),從而感受古人造字的巧妙之處,也認(rèn)識(shí)了會(huì)意字的特點(diǎn)。在多種朗讀方式中激發(fā)學(xué)生的識(shí)字樂趣,學(xué)生通過不同層次的讀,從熟讀文本,到在讀中感悟,會(huì)不斷增加識(shí)字樂趣和掌握識(shí)字方法,相信這也是識(shí)字課的課型特點(diǎn)之一。
第一課時(shí)
一.回顧舊知,順勢(shì)揭題。
(課件隨機(jī)出示識(shí)字4的象形字圖片,共8張)
師引言:這8個(gè)都是象形字,其中兩個(gè)還是我們今天要學(xué)習(xí)的課題(板書:日月),日字加上月字就變成一個(gè)新的生字。(出示“明”生字卡片,引導(dǎo)生回答)加上這個(gè)字,就是第9課的課題了。我們一起讀課題。(板書:明)
全班齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識(shí)字教學(xué)效率。通過復(fù)習(xí)象形字,引入會(huì)意字,可以激起學(xué)生對(duì)漢字的探究欲望,也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。
二.初讀韻文,激趣識(shí)字。
1。以字引文
師:誰還能給大家讀讀這個(gè)字?(出示“明”生字卡片)
*對(duì)能讀準(zhǔn)后鼻音的孩子給予肯定,相機(jī)正音,全班齊讀“明”。
【預(yù)設(shè)】左邊是太陽,右邊是月亮。
師介紹:對(duì)!古人可真有意思,他們白天看到最亮的是太陽,晚上最亮的是月亮,把兩個(gè)字加一加,就成了“明”。(課件出示:字的兩部分意義合起來是整個(gè)字的意義,這種字叫會(huì)意字。)這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字,讓我們翻開書看一看吧,它們都藏在《日月明》這一課里。
2。朗讀課文
(1)教師范讀韻文,學(xué)生指字跟讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音讀一讀,教師巡視指導(dǎo)。(出示要求:自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。)
(3)(出示帶拼音生字:明,從,眾,雙;塵,林,森,心;力,木,條。)請(qǐng)生開火車領(lǐng)讀,全班跟讀。
(4)引導(dǎo)生發(fā)現(xiàn)第一行生字是后鼻音,第二行生字是前鼻音,相機(jī)出示課后“讀一讀”,男女生比賽讀。
(5)全班齊讀帶拼音課文。
(6)去掉拼音,師生合作朗讀全文。
3。以圖識(shí)字
(出示圖片)師:猜猜右邊是什么字?為什么?
【預(yù)設(shè)】因?yàn)閳D中上面是田,下面是鋤頭。*教師引導(dǎo)下面是農(nóng)具,在古代負(fù)責(zé)做農(nóng)活的是男人。
(相機(jī)出示:日月明,田力男),全班拍手讀。
請(qǐng)生回答,師相機(jī)介紹“鐵杵磨成針”的故事,讓學(xué)生感悟從大變小的一頭非常尖銳;出示塵土的圖片讓生大膽回答“小小的泥土就是塵土”。
師小結(jié):對(duì)呀!會(huì)意字的意思就是把每部分的字義結(jié)合起來。所以——(學(xué)生接讀:小大尖,小土塵。)
師:會(huì)觀察,會(huì)思考,聰明的你們能猜出這些圖代表什么字嗎?
【預(yù)設(shè)】從,林,眾,森。
師:你們?cè)趺床鲁鰜淼模空?qǐng)生回答。
相機(jī)出示課文:二人從,三人眾。雙木林,三木森。
師生合作讀,全班拍手讀。
4。拓展延伸
師:在我們生活中,還有很多字也是兩兩搭配,三個(gè)相同的字加起來的。例如——
(出示:兩又_____,三日______;雙月______,三口_____)
結(jié)合圖片讓學(xué)生簡(jiǎn)單認(rèn)讀。
【設(shè)計(jì)意圖】借助生字“明”的教學(xué),依托學(xué)生對(duì)會(huì)意字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式反復(fù)地讀文,從讀準(zhǔn)字音、正確讀文再到流利讀文,讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累,逐步讓學(xué)生感知會(huì)意字的特點(diǎn)。通過拓展和積累生活中的常用字,增加學(xué)生的識(shí)字興趣。
三.觀察生字,指導(dǎo)書寫。
師:我們回到課文中。雙木林,(學(xué)生接讀:三木森。)“林”字里面藏著兩個(gè)“木”,我們先寫寫“木”字。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。
(2)指名說一說每個(gè)筆畫在田字格中的占位。
(3)教師范寫,學(xué)生書空筆順。
(4)學(xué)生試寫,教師巡視指導(dǎo)。
(5)教師展示學(xué)生作品。
(6)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師:“雙木林”,當(dāng)“木”字變成“林”字,哪里有變化?
*引導(dǎo)生觀察“木”字最后一筆變成點(diǎn),寫得窄小一點(diǎn)。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立書寫,教師巡視指導(dǎo)。
(2)教師展示學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上例字進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:一、二年級(jí)的學(xué)生要學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。通過課件出示具體的形象,讓學(xué)生在形象思維的帶動(dòng)下,了解會(huì)意字的特點(diǎn),理解字的含義,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)意字的探究興趣。通過教師引導(dǎo),再通過學(xué)生自主、學(xué)習(xí)來進(jìn)行識(shí)字寫字,達(dá)到讓學(xué)生習(xí)得識(shí)字寫字方法的目的。
一年級(jí)教案識(shí)篇九
小黑板。
1、分角色讀課文。
2、指名讀詞語。
1、出示要寫的字:作業(yè)昨桌畫玉蘭讓。
2、齊讀生字。
3、學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、筆順。
4、示范寫“昨、作”。學(xué)生分析為什么它們的偏旁不同?這兩個(gè)字都是左邊偏旁占格少,右邊占格多。再描紅。
5、“畫”學(xué)生觀察“田”字在田字格的什么位置,并說怎樣才好看?然后描紅。
6、學(xué)生在田字格里練寫。
7、評(píng)比。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個(gè)生字,同學(xué)們寫得很認(rèn)真。
板書設(shè)計(jì):特別的作業(yè)。
作業(yè)昨桌畫玉蘭讓。
教學(xué)回顧:
第三課時(shí)珍貴的紀(jì)念。
教學(xué)目的:1。熟讀課文,知道什么是最珍貴的紀(jì)念,樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑的良好習(xí)慣。
2、識(shí)字15個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文,識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn):理解為什么“這才是最珍貴的.紀(jì)念”?
教具準(zhǔn)備:課件、掛圖。
一、導(dǎo)入新課。
小動(dòng)物們自己蓋了一件小亭子,大家都想在上面留下紀(jì)念,它們都留下什么紀(jì)念呢?我們一起來看一看。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、聽錄音,聽清生字的讀音。
2、自讀課文,圈出生字、生詞。
3、自學(xué)生字:互教互學(xué)。
4、指名讀生字詞。
5、對(duì)圖讀課文。出示四幅圖,邊讀課文,邊找出與課文相對(duì)應(yīng)的文字。
6、標(biāo)出自然段落。
四、再課文,理解課文內(nèi)容。
1、指名讀第一、而自然段。
2、討論(1)小動(dòng)物們都留下了什么樣的“紀(jì)念”?
(2)刺猬為什么不動(dòng)。
3、匯報(bào)、總結(jié)。
4、學(xué)習(xí)三、四自然段。
5、指名讀課文。
6、討論:小刺猬到底留下什么樣的紀(jì)念?為什么這是最珍貴的紀(jì)念?
7、討論匯報(bào)。
8、師總結(jié):最珍貴的紀(jì)念不是不是刻什么字,而應(yīng)像小刺猬那樣在亭子周圍種上花草,愛護(hù)它,美化它。
9、學(xué)生自由讀課文,喜歡讀哪段,就讀哪短。
珍貴的紀(jì)念。
小熊。
小猴子刻名字。
小刺猬種花。
珍貴紀(jì)念亭留刻名。
臺(tái)階刺猬站旁甜。
一年級(jí)教案識(shí)篇十
1.引導(dǎo)學(xué)生會(huì)點(diǎn)數(shù)100以內(nèi)的數(shù),知道這些數(shù)的組成,感受“十”在計(jì)數(shù)中的作用,知道10個(gè)十是100,感受“十”與“百”的關(guān)系,感受100與50、20等數(shù)的關(guān)系。
2.結(jié)合具體的事物,使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)。
3.使學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)的情感。
能夠熟練地?cái)?shù)出100以內(nèi)的數(shù),感受100以內(nèi)數(shù)的大小,初步建立數(shù)感。
教學(xué)難點(diǎn):
數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí),下一個(gè)整十?dāng)?shù)是多少的數(shù)法。
教學(xué)教具:
教學(xué)情境圖、投影儀、多媒體課件。
教師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0-20這些數(shù),你能從1數(shù)到20嗎?
教師隨著學(xué)生回答呈現(xiàn)下圖中的1-20各數(shù)。
1234567891011121314151617181920。
教師:今天又來了幾位新朋友(在上圖中呈現(xiàn)45、70、98),看看你們認(rèn)識(shí)嗎?
教師:看到大家都認(rèn)識(shí),又來了更多的數(shù)朋友(呈現(xiàn)數(shù)字圖)。
教師:看來大家都對(duì)這些數(shù)都有所認(rèn)識(shí)。今天我們就繼續(xù)來認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。
教師(出示百羊圖):綠色的草地上來了一群羊,請(qǐng)你估計(jì)一下大約有多少只羊。
教師:到底有多少只羊呢?為了解決這個(gè)問題,我請(qǐng)來了一位老朋友(將10貼在黑板上),認(rèn)數(shù)的時(shí)候它可是我們的好朋友呢!
教師(在百羊圖上圈出10只):我圈出來的是10只,現(xiàn)在你再估一估草地上有多少只羊,并說說你是怎么想的。
學(xué)生回答之后再10只10只地圈一圈,并數(shù)一數(shù)。
教師:請(qǐng)大家從學(xué)具盒里拿出21根小棒擺在桌子上,要求擺出后一看就知道是21根。
組織學(xué)生交流、展示,結(jié)合學(xué)生作品適時(shí)追問:能一下看出是21嗎?他請(qǐng)了誰來幫忙?
教師:好,下面我們?cè)?1根小棒的基礎(chǔ)上,繼續(xù)一根一根地?cái)?shù)出100根小棒。
教師指導(dǎo)學(xué)生在21的基礎(chǔ)上繼續(xù)一根一根地邊操作邊數(shù)數(shù),當(dāng)數(shù)到拐彎數(shù)時(shí),教師讓學(xué)生停下來并追問,如“29添一是多少?”,并將新數(shù)的10根捆成一捆,再讓學(xué)生說說30的組成。再繼續(xù)數(shù)數(shù),同樣處理:35的組成;39再添上1是多少,40里有幾個(gè)十;39、49、79、99后邊分別是多少等。
教師:99再添1就是多少?
教師:對(duì),10個(gè)10捆是100(將10捆結(jié)成一大捆)。
教師:這一大捆小棒就是100.誰能說說100里有幾個(gè)10?
教師:10個(gè)十是多少啊?教師隨學(xué)生回答板書:10個(gè)十是一百。
教師:現(xiàn)在,請(qǐng)你把10根一捆的兩捆小棒合在一起,合起來是多少根小棒?
教師:100里有幾個(gè)20呢?請(qǐng)你把小棒兩捆兩捆地合一合,看看100里有幾個(gè)20。
學(xué)生操作,教師巡視。
教師:100里有幾個(gè)50?
教師:請(qǐng)你從學(xué)具盒中拿出70根小棒,邊數(shù)邊思考,如何數(shù)又快又準(zhǔn)確。
學(xué)生獨(dú)立數(shù)小棒教師巡視指導(dǎo)。
教師:誰來說一說,你是怎樣數(shù)的?
學(xué)生匯報(bào),教師指出:數(shù)的時(shí)候可以每10根捆成一捆。70跟就是7捆小棒,也就是7個(gè)十。
教師:你能很快地拿出46根小棒嗎?和同桌互相說一說,你是怎么拿的?
學(xué)生匯報(bào),說明46里有()個(gè)十和()個(gè)一。
教師:剛才我們借助學(xué)具認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù),其實(shí)100以內(nèi)的數(shù)在我們的生活中經(jīng)常會(huì)遇到。
教師(出示第2題情境圖):你們能很快看出是多少嗎?
教師:要想很快看出有多少個(gè)泡泡,應(yīng)該怎么辦呢?
學(xué)生:請(qǐng)“十”來幫忙。
教師:好,那大家讓“十”來幫幫忙吧!
學(xué)生實(shí)際圈一圈,10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)一數(shù)。
教師:為什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢?
教師:這次怎么一下就看出是多少了啊?
教師:原來又是“十”在幫忙,“十”真是我們的好朋友!
教師:大象已經(jīng)搬了多少塊磚?
教師:你怎么這么快就數(shù)出來了?
教師(呈現(xiàn)下圖):大象還差多少塊就搬了100快了?你是怎么想的?
教師:哦!原來10個(gè)十就是100(呈現(xiàn)下圖)。
教師:同學(xué)們,這節(jié)課我們一起數(shù)了100以內(nèi)的數(shù),你有什么收獲?又有什么感受?
學(xué)生交流匯報(bào)。
一年級(jí)教案識(shí)篇十一
1、通過讀課文,知道手和腦是人的兩件寶,體會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦的樂趣,激發(fā)創(chuàng)造熱情。
2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆畫豎提及新偏旁部首寶蓋頭。
卡片、錄音機(jī)、小紅花。
師:同學(xué)們,你們想猜謎語嗎?老師出個(gè)謎語給你們猜好嗎?
師:十個(gè)小伙伴,分成兩個(gè)班。大家團(tuán)結(jié)緊,倒海又移山。(謎底是一雙手)。
學(xué)生猜出后,教師板書:雙手。
師:雙手、大腦,可是我們的兩件寶。我們可以用雙手和大腦干什么?
(生自由回答)。
1、聽錄音機(jī)讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名讀。
2、師:這首兒歌就是我們書上的一篇課文發(fā),你們?cè)敢獗缺瓤凑l讀得最好嗎?(愿意)要想讀得好,首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀時(shí),你遇到不認(rèn)識(shí)的生字,打算怎么辦呢?(學(xué)生自由回答:有看拼音、請(qǐng)同學(xué)教、請(qǐng)老師教、看課本的保底線等)。
師:你們的辦法真多,那就自己選個(gè)你喜歡的辦法學(xué)習(xí)吧!
3、出示生字卡。
(1)師:誰敢起來試一試把字音讀一下?(學(xué)生踴躍舉手)。
師:誰愿意當(dāng)小老師帶讀,你會(huì)拼讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)?(生按照模式:大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。)。
(2)學(xué)生輪流讀。
(3)去掉拼音認(rèn)讀。
(4)師:看來大家都學(xué)得挺認(rèn)真的,老師很高興。想讓大家做個(gè)游戲,要嗎?(要)這個(gè)游戲的名字叫撈月亮。
(把月亮形狀的生字卡片貼在黑板上,點(diǎn)學(xué)生上臺(tái)選擇各種不同形狀的月亮,然后讀月亮后面的生字。如果讀對(duì)了,全班就跟著讀3遍,讀錯(cuò)了或不懂的,可以請(qǐng)同學(xué)幫忙。)。
4、出示詞語:兩件寶、雙手、創(chuàng)造、勞動(dòng)、大腦、一切、會(huì)做。
(學(xué)生認(rèn)讀詞語,先請(qǐng)同學(xué)讀,再同學(xué)帶讀,最后小老師指名讀)。
5、再試著讀課文。
師:同學(xué)們,你們會(huì)讀字、詞,如果把它們放到課文中,你還會(huì)讀嗎?
(分小組讀課文-各組推薦最好的、最有進(jìn)步的同學(xué)起來讀。)。
師:為什么說手和腦是兩件寶?
學(xué)生帶者問題讀課文,在課文中找出答案。
師:什么叫思考?(就是動(dòng)腦筋想問題)。
1、師生接龍背課文,師讀前半句,生讀后半句。
2、生生互動(dòng),三個(gè)人一組背誦。
3、指名起來讀,讀好的獎(jiǎng)給五角星。
師:人無論做什么事情都離不了雙手,而想問題就要用到大腦,所以說人的雙手和大腦是兩件寶。
一年級(jí)教案識(shí)篇十二
1、了解生活中拖鞋的結(jié)構(gòu)以和設(shè)計(jì)原理,培養(yǎng)實(shí)用造型能力。
2、掌握制作紙拖鞋的方法和要求。
3、培養(yǎng)同學(xué)對(duì)應(yīng)用美術(shù)的興趣和對(duì)生活的熱愛。
4、在學(xué)習(xí)過程中感受我們都是好朋友,體驗(yàn)合作創(chuàng)作的快樂。
1課時(shí)
同學(xué):硬卡紙、繩線、剪刀、膠水、雙面膠、繪畫工具等。
老師:美術(shù)課件、拖鞋、紙拖鞋范作若干。
5、 以“找朋友”的形式入座
隨機(jī)播放兒童歌曲《找朋友》……。
師:小朋友,你們做過找朋友的游戲嗎?今天就讓我們做這個(gè)游戲。
生:好。
師:讓我們找到自身的好朋友,和他一起上這節(jié)美術(shù)課吧。
同學(xué)按自身的意愿入座。
6、 猜猜生活中的老朋友-------拖鞋
師:今天老師請(qǐng)來了一位生活中的一位老朋友,你們想知道它是誰嗎?
生:想。
生:牙膏。
生:……。
師:假如實(shí)在猜不出的話,那就請(qǐng)個(gè)小朋友來摸一摸,再猜猜看。
生:我知道了,它是拖鞋。
教師掀開布,出示“拖鞋”。
同學(xué)一片嘩然。
7、 介紹一位新朋友------紙拖鞋
師:老師不只請(qǐng)來了一位老朋友,而且還帶來了一位新朋友,小朋友想認(rèn)識(shí)它嗎?
生:想。
師:那我們用熱烈的掌聲歡迎它吧。
生:掌聲四起……。
教師出示“紙拖鞋玩偶”,以紙拖鞋的方式向小朋友問好。
同學(xué)一片歡呼聲。
進(jìn)一步引出課題------《紙拖鞋》。
8、 初步認(rèn)識(shí)我們的新朋友(紙拖鞋)
結(jié)合拖鞋和紙拖鞋,找找它們的不同之處。
師:小朋友我們的新朋友和老朋友有什么不同呢?
生:一個(gè)是用紙做的,一個(gè)是用塑料做的。
9、 進(jìn)一步了解我們的新朋友(紙拖鞋的造型與美化)
圍繞三個(gè)中心問題,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。(以“紙拖鞋玩偶”的形式向同學(xué)提問?)
a:紙拖鞋由哪幾個(gè)局部組成? (我是由哪幾個(gè)局部組成的?)
鞋底與鞋幫。
b:紙拖鞋組成的方式有哪些?(在桌子上有我的一些兄弟姐妹,請(qǐng)你觀察一下,試著說說組成我們的方式有哪些?)
c:怎樣美化的紙拖鞋最漂亮?(你們覺得我們?cè)撛鯓哟虬缱钇粒磕銈兏矚g。)
生:我覺得……。
師:剛剛我們說的真好,對(duì)我們的新朋友進(jìn)一步深入的了解了一下。
10、我們都是好朋友,我們一起來發(fā)明
a:制作要求:
(1)合腳 。 (請(qǐng)同學(xué)來試穿體驗(yàn),不可過大,也不可過小,引導(dǎo)同學(xué)提出以自身的腳為模型。)
師:我們的老朋友好久沒理它了,誰愿意來穿穿它?
生:我來……。
個(gè)別生試穿拖鞋,結(jié)合實(shí)際提出問題。
師:這位小朋友穿了你覺得怎樣?
生:不合腳。
師:那我們?cè)谧黾埻闲瑫r(shí),怎樣做才會(huì)合自身的腳呢?
生:照自身的
(2)充沛運(yùn)用資料,制作大膽有創(chuàng)意。
b:合作創(chuàng)作
好朋友一起設(shè)計(jì)創(chuàng)作一雙紙拖鞋。
11、游戲:最佳拍檔
12、點(diǎn)評(píng),提出希望
一年級(jí)教案識(shí)篇十三
教學(xué)重點(diǎn):
1通過誦讀,使學(xué)生感受親請(qǐng),體會(huì)親人的愛,也準(zhǔn)備付出自己的愛。同時(shí)滲透愛祖國(guó),愛集體,愛動(dòng)物的教育。
2用聽讀法識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn):
用聽讀法識(shí)字。
教學(xué)方法手段:
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準(zhǔn)備:
字詞卡,錄音機(jī),多媒體課件。
課時(shí)安排: 兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
1我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福的家,誰來介紹一下在你家里都有些什么人?
2我們的好朋友冬冬也也有一個(gè)幸福的家,你們想不想到冬冬家去看一看?
3通過今天的學(xué)習(xí)我們可以認(rèn)識(shí)冬冬的家。
4板書課題。齊讀課題。
二、指導(dǎo)看圖。
1冬冬的家是什么樣子的呢?你們看。
2示圖:你看到了誰?他們都在干什么?
三、初讀課文。
1聽錄音讀。冬冬的家多么幸福啊,冬冬在這么溫暖的家中幸??鞓返拈L(zhǎng)大,你想聽聽冬冬是怎么說的嗎?請(qǐng)聽(出示錄音)。
2自讀課文。你們想不想也來讀讀課文?遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師或周圍的小朋友。
(通過孩子們熟知的卡通人物冬冬來引出課文,激發(fā)學(xué)生興趣,然后讓學(xué)生自讀,在讀的過程中,尊重學(xué)生,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,不會(huì)讀的字問周圍的人,是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑)。
3指名讀文。其余同學(xué)當(dāng)小小評(píng)論家,。
(通過讓學(xué)生當(dāng)小小評(píng)論家,激發(fā)學(xué)生興趣,集中學(xué)生精力,培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。在這個(gè)過程中讓學(xué)生能夠正確的讀課文)。
四、游戲識(shí)字。
1智慧樹。
a課文會(huì)讀了。課文中的字大家都認(rèn)識(shí)了嗎?老師要來考考大家。老師這里有一棵智慧樹,誰認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就來把智慧果摘下來在課文中貼上。
b學(xué)生領(lǐng)讀生字。
誰有好辦法記住“大”字?
誰能用“家”組個(gè)詞?
(學(xué)生有著個(gè)別差異性,要讓那些早以會(huì)了的學(xué)生有施展的機(jī)會(huì)。在識(shí)字的過程中穿插組詞練習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生探究識(shí)字的習(xí)慣)。
2開火車讀詞。
3找朋友識(shí)字。
請(qǐng)小朋友們拿出生字卡片,同位來做識(shí)字游戲。
全班檢查。
4故事中識(shí)字。
(出示多媒體課件)小朋友們,我們的好朋友冬冬要去知識(shí)王國(guó)探險(xiǎn),在通往知識(shí)王國(guó)的道路上,有許多艱難險(xiǎn)阻,不過,只要我們擁有聰明才智,就一定能到達(dá)知識(shí)王國(guó)。
在課件中出示:1爸爸愛我,媽媽愛我,我也愛爸爸媽媽。
2老師愛我,同學(xué)愛我,我也愛。
3愛我,愛我,我也愛。
(通過課件,再次出示生字,讓學(xué)生通過自己的努力來讀生字,并且穿插練習(xí)并列復(fù)句,到達(dá)知識(shí)王國(guó),使學(xué)生渴望識(shí)字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。)。
五、感情朗讀,練習(xí)背誦。
一年級(jí)教案識(shí)篇十四
1?通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
2?初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)生字。讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。
通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)生字。
1?制作多媒體課件。(教師)
2?預(yù)習(xí)字詞。(學(xué)生)
1課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入,揭示課題(用時(shí):5分鐘)1?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“猜字謎”的互動(dòng)活動(dòng)。謎面:小時(shí)四條腿,中年兩條腿,老了三條腿。
2?出謎語,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)腿的數(shù)量猜測(cè)出謎底“人”。
3?板書“人”,并小結(jié)補(bǔ)充課題“天”和“地”。 1?清楚地讀出謎面、理解謎面,根據(jù)自己的理由猜測(cè)謎底。
2?根據(jù)教師提示“小時(shí)四條腿,中年兩條腿,老年三條腿”猜測(cè)出謎底是“人”。
3?齊讀課題。如果謎語猜起來有難度,教師可給予動(dòng)作上的提示。
二、交流探究,識(shí)記生字(用時(shí):20分鐘)(一)識(shí)記“天地人”
1?出示“人”的字理圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察“人”字的字理演變過程。
2?引導(dǎo)學(xué)生討論:生活中在哪里見過“人”字?
3?引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記“人”字的好方法。
4?出示“天”的字理圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察“天”的字理演變過程,進(jìn)而認(rèn)識(shí)這個(gè)字。
5?引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記“天”字,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
6?引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作,交流識(shí)記“地”的好方法。
7?出示“草地、土地、沙地、雪地”的圖片幫助學(xué)生識(shí)記生字“地”。
(二)識(shí)記“你我他”
1?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活場(chǎng)景識(shí)記生字“你、我、他”。達(dá)到整體識(shí)記即可。
2?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形,了解字義,并在同桌之間交流。
可出示“你我他”三張生字卡片,鼓勵(lì)每三人一組選好各自的生字,然后上臺(tái)游戲。
3?引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào),請(qǐng)記憶字形方法巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。
4?引領(lǐng)學(xué)生開展游戲活動(dòng),鞏固生字。
(三)朗讀感悟
指導(dǎo)學(xué)生讀文
(一)1?觀察圖畫,看清“人”的字理演變過程,了解圖畫突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。
2?自由交流,借助生活場(chǎng)景圖片,如男人、女人的圖片等幫助學(xué)生讀準(zhǔn)“人”的字音和理解字義。
3?匯報(bào)識(shí)記“人”字的方法。
(1)數(shù)筆畫:第一筆是撇,第二筆是捺。
(2)猜字謎:春節(jié)放假三日。
4?認(rèn)真觀察“天”的字理演變過程。發(fā)現(xiàn):“天”像正面站著的“人”,頭頂上有一個(gè)方框,表示人頭上是“天”。
5?匯報(bào)識(shí)記“天”字的方法。(1)聯(lián)系生活識(shí)字法:如,陰天、晴天、雨天等。
(2)加一加變新字:“人”字加兩橫就是“天”。
6?認(rèn)讀,匯報(bào)識(shí)記“地”的方法。
7?開火車輪讀生字,組詞多且準(zhǔn)確的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡,當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(二)1?小組合作交流識(shí)記“你我他”。如:我是生活委員,你是班長(zhǎng),他是體育委員。
3?交流時(shí)要認(rèn)真傾聽同學(xué)識(shí)字的好方法。如:用比一比或換一換的方法(地――他)識(shí)記“他”
4?玩開火車擴(kuò)詞游戲。
(三)朗讀感悟
1?學(xué)生在開火車組詞的時(shí)候注意引導(dǎo)學(xué)生組不同的詞,并有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記常用詞。
2?學(xué)生帶的照片可以多樣些,不要只局限于自己的全家福。
3?學(xué)生交流的識(shí)字方法只要能夠有效幫助學(xué)生識(shí)記生字就要鼓勵(lì)。要鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活識(shí)記生字。
4?學(xué)生交流識(shí)字方法時(shí)要有意識(shí)幫助學(xué)生歸納常見、實(shí)用的好方法,幫助今后的識(shí)字教學(xué)。
5?學(xué)生交流識(shí)記生字時(shí),教師要重視糾正字音。
三、游戲互動(dòng),鞏固識(shí)字(用時(shí):10分鐘)摘蘋果游戲:學(xué)生認(rèn)讀讀生字卡片,誰讀對(duì)了“蘋果”就歸誰,看誰的“蘋果”摘多。
讀生字,做游戲,教師可先親自示范游戲方法,并注意鼓勵(lì)膽子小的同學(xué)參與游戲。
2?把你今天學(xué)會(huì)的生字以及識(shí)字方法講給你的爸爸媽媽聽。 1?匯報(bào)本課的學(xué)習(xí)收獲。
2?根據(jù)教師的要求把自己識(shí)記生字的好方法說給爸爸媽媽聽。學(xué)生交流收獲時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生說完整話。
一年級(jí)教案識(shí)篇十五
本課是根據(jù)陶行知的《手腦相長(zhǎng)歌》改寫的一首兒歌。共六行三句話,語言樸實(shí)無華,內(nèi)容通俗易懂,符合兒童口語習(xí)慣,便于朗讀背誦,配有兩幅插圖,可以幫助學(xué)生理解課文,課文后田字格中有8個(gè)要求學(xué)會(huì)的生字。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、朗讀和背誦。
相關(guān)資料:。
陶行知(1891-1946),安徽省歙縣黃潭源村人,是我國(guó)偉大的人民教育家,偉大的民主主義戰(zhàn)士.曾創(chuàng)辦過曉莊師范,育才學(xué)校,山海工學(xué)團(tuán)等當(dāng)時(shí)很有影響的學(xué)校.
陶行知手腦相長(zhǎng)歌。
人生兩個(gè)寶,雙手與大腦。
用腦不用手,快要被打倒。
用手不用腦,飯也吃不飽。
手腦都會(huì)用,才算是開天辟地的大好佬!
教學(xué)建議。
1指導(dǎo)看圖。
課文左邊的圖形象地描繪出天真活潑的小朋友都有兩個(gè)寶,借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一幅圖上畫的是小朋友有的在找書,有的在讀書,有的在拉手風(fēng)琴,有的在操作電腦,有的在搞小制作,有的在植樹,空中還有一只放飛的航模。這么小朋友都在“用手又用腦”。圖畫可以幫助學(xué)生理解課文,同時(shí)又是課文內(nèi)容的拓展。
指導(dǎo)看圖時(shí),應(yīng)突出人的雙手和大腦。并能聯(lián)系課文,體會(huì)雙手和大腦的作用。
2指導(dǎo)誦讀。
結(jié)合看圖,讓學(xué)生借助漢語拼音獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)。練習(xí)讀通句子。要讀準(zhǔn)帶有前鼻音韻母和后鼻韻母的音節(jié)。朗讀句子時(shí)要發(fā)揮漢語拼音的作用,把音節(jié)和漢字對(duì)應(yīng)起來拼讀,逐步達(dá)到目視雙行。在遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí),能迅速地借助拼音讀出來。要幫助學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文,在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。第一句(一、二兩行)講人的“兩個(gè)寶”,分別是指“雙手”和“大腦”;第二句(三、四兩行)講“雙手”和“大腦”的作用?!白龉ぁ痹谶@里是泛指工作、做事?!八伎肌笔侵竸?dòng)腦筋想問題。第三句(五、六兩行)講手腦并用才能作出更大的成績(jī),才能有所創(chuàng)造。
3、教學(xué)生字。
課文后田字格中的字是要求掌握的生字。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,會(huì)默寫。教學(xué)生字時(shí)要注意以熟帶生,如“個(gè)”是“人”下加“i”,“大”是“一”和“人”組成的。
4、指導(dǎo)寫字。
要先按照練習(xí)題2中的筆順提示指導(dǎo)學(xué)生描紅。描紅練習(xí)要在下面的田字格中進(jìn)行,在描紅的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)做仿寫臨寫的練習(xí)。本課生字的筆畫不多,應(yīng)要求學(xué)生注意揣摩每個(gè)字在田字格中筆畫擺放的位置,應(yīng)怎樣寫才好看。如在指導(dǎo)寫“個(gè)”字的時(shí)候,要讓學(xué)生注意比較“人字頭”和“人”字的區(qū)別?!叭俗诸^”要寫在橫中線的上方,下面的一豎要貼著豎中線寫,起筆不要頂著“人字頭”的上端。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]。
教學(xué)要求:
1、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)字形。
3、懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶,從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,才能有所創(chuàng)造。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、揭示課題,看圖說題意。
1、導(dǎo)入課題:小朋友,請(qǐng)大家猜猜看,世界上誰的本領(lǐng)最大?
(人的本領(lǐng)最大)。
是的,我們吃的糧食,穿的衣服,住的房子,走的大路,還有汽車、火車、輪船、飛機(jī),還有各種各樣的機(jī)器……都是人的勞動(dòng)創(chuàng)造出來的。
(板書:人)。
請(qǐng)小朋友們?cè)傧胍幌耄喝嗽趺磿?huì)有這么大的本領(lǐng)?
(揭示課題:人有兩個(gè)寶)。
2、指名看拼音讀課題,注意讀準(zhǔn)字音,強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)”。
3、指導(dǎo)看圖說圖意。
(演示投影片,啟發(fā)學(xué)生說話:雙手是人的一個(gè)寶;大腦也是人的一個(gè)寶)。
二、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
1、學(xué)生輕聲讀課文,指名朗讀,相機(jī)正音:
雙手(都是翹舌音)、做工(“工”是后鼻音)、創(chuàng)造(前翹舌音,后平舌音)。
2、指名分句朗讀,結(jié)合學(xué)習(xí)生字。(出示生字卡片)。
第一句:人、個(gè)、手、大;
第二句:工;
第三句:又、用、才。
3、檢查識(shí)字情況。
先打亂順序認(rèn)讀生字,再朗讀包含這個(gè)生字的句子。
4、齊讀全文。
三、指導(dǎo)寫字:人、個(gè)、手、大。
1、記憶字形。(演示)。
人:兩筆寫成,一撇一捺;
個(gè):人字頭下面加一豎;
手:起筆是撇,稍平;
大:一橫中間站個(gè)人。
2、指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。
3、提示捺的寫法:起筆要輕,捺要有腳,寫到腳時(shí)停一停,輕輕提筆寫腳尖。
(教師在“人、個(gè)、大”的捺畫上描紅)。
4、學(xué)生描紅,教師巡回指導(dǎo),及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名朗讀課文,根據(jù)“讀準(zhǔn)字音,讀通句子”的要求相機(jī)給予評(píng)價(jià)。
2、在田字格本上聽寫:個(gè)、大、人、手。
二、細(xì)讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一句。
(1)指名讀第一句,其他同學(xué)邊聽邊想:這句話告訴我們什么?
(這句話先告訴我們?nèi)擞袃蓚€(gè)寶,然后具體講了這兩個(gè)寶就是雙手和大腦)。
(2)齊讀,注意詞兒連讀。
2、學(xué)習(xí)第二句。
為什么說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢?
(1)指名讀第二句,啟發(fā)兒童口述:因?yàn)殡p手會(huì)做工,大腦會(huì)思考,所以說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。
(2)指導(dǎo)看圖,理解“做工”。
“做工”在這里泛指工作、做事。想一想我們的雙手會(huì)做哪些事呢?
(讓學(xué)生練習(xí)說完整的話:我們的雙手會(huì)……)。
雙手會(huì)做這么多的事,真是人的一個(gè)寶啊!
(3)啟發(fā)看圖想象,理解“思考”。
大腦會(huì)干什么?
“思考”在這里是什么意思?(動(dòng)腦筋想問題想辦法)。
你們看,他們?cè)谧鲞@些事情的時(shí)候會(huì)想些什么呢?(啟發(fā)兒童看圖想象,自由發(fā)言)。
他們做這些事不僅要用手,還要用腦,所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。
(4)齊讀第二句。我們?cè)趺从煤眠@兩個(gè)寶呢?
3、學(xué)習(xí)第三句。
(1)指名朗讀第三句。
(2)啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)句子的意思。
什么是“創(chuàng)造”?工人叔叔做出了哪些新東西?
農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西?
小朋友,你們做過哪些東西?是怎樣做出來的?
(3)小結(jié):世界上許許多多的新東西、新事情,都是人“用手又用腦”創(chuàng)造出來的,用手做,用腦想,手和腦一起用就能有許許多多的新創(chuàng)造。
三、看圖試背課文。
1、齊讀課文。
2、問題引讀:
人有哪兩個(gè)寶?它們有什么用?怎樣用好這兩個(gè)寶?
3、嘗試背誦。
四、指導(dǎo)寫字:工、又、用、才。
1、引導(dǎo)學(xué)生分析字形。
2、師指導(dǎo)寫法:注意筆畫在田字格中的位置。
3、學(xué)生描紅。
一年級(jí)教案識(shí)篇十六
1、通過給小明過生日這個(gè)故事情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、通過小組合作,進(jìn)一步體會(huì)減法的含義,理解得數(shù)是零的減法算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問題、解決問題的能力。
開放題的教學(xué)。
掛圖。
呈現(xiàn)目標(biāo)。
任務(wù)導(dǎo)學(xué)。
1、進(jìn)一步體會(huì)減法的含義,理解得數(shù)是0的`減法算式的實(shí)際意義。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。
互動(dòng)探究。
合作求解。
一、活動(dòng)一:創(chuàng)造情境。
(一)出示圖片:生日?qǐng)D1。
教師談話:今天是9月24日,是小明的生日,很多小朋友都給他過生日來了,小明不僅準(zhǔn)備了生日蛋糕,還準(zhǔn)備了小朋友們愛吃的東西、他知道小朋友們最愛吃的是魚,于是,他就去做了一盤魚。(出示圖片)。
二、活動(dòng)二:觀察思考學(xué)習(xí)新知識(shí)。
(一)教師提問:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面,你們猜想到什么?
(二)根據(jù)盤里魚的條數(shù)和小貓吃的魚,以小組為單位進(jìn)行討論,看哪個(gè)組列的算式多,并說一說每個(gè)算式的意思。
(三)小結(jié):我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式,那么這些算式都是減法算式,利用減法我們解決了還剩下多少的問題,這充分體現(xiàn)了你們善于思考問題的結(jié)果。
(四)教師:每一組同學(xué)都有×—×=0這個(gè)算式,這個(gè)算式表示盆里沒有一條魚了、
(五)教師談話:這時(shí)小明和小朋友們下樓做游戲去了、(出示圖片:套圈圖)。
(出示圖片:吹泡泡)。
教師:請(qǐng)同學(xué)們觀察他們?cè)谧鍪裁从螒颍吭谶@些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么?
教師:我們?cè)谕嬗螒蛑幸矊W(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí),可見數(shù)學(xué)就在我們身邊。
三、活動(dòng)三:結(jié)合實(shí)際鞏固啟發(fā)思維。
小朋友們正玩的高興的時(shí)候,有一個(gè)小朋友想去打氣球。
從這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問題?你能解決這個(gè)問題嗎?
強(qiáng)化訓(xùn)練。
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)現(xiàn)在我們?nèi)z查一下我們學(xué)得怎么樣:
5-2=3+2=4-4=5+0=。
4-0=5-3=4+1=3+0=。
問題指向。
預(yù)習(xí)先行完成本課練習(xí)冊(cè)。
課后反思。
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