西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-05 08:16:17
西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總22篇)
時(shí)間:2023-12-05 08:16:17     小編:紫衣夢(mèng)

人生如畫,總結(jié)是對(duì)畫面的梳理和提煉。寫總結(jié)時(shí)可以參考一些優(yōu)秀的范文或案例,借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望能給大家提供一些參考和啟發(fā)。

西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長(zhǎng)》的'故事,揭示課題。

2、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。如,漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成,一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解,像“后來(lái)居上”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。

二、初步朗讀課文。

1、邊讀邊想想成語(yǔ)的意思。

2、出示“識(shí)字”中的成語(yǔ)。

3、聽示范朗讀。

4、學(xué)生自己朗讀,讀準(zhǔn)字音。

三、資料交流。

1、課前布置預(yù)習(xí),查找資料或請(qǐng)教父母,了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。

3、請(qǐng)聽的同學(xué)說(shuō)說(shuō),聽了同學(xué)的介紹,自己知道了什么。

西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

師:下面,要給大家進(jìn)行一個(gè)反應(yīng)力的測(cè)試,看看誰(shuí)的反應(yīng)得最快、最準(zhǔn)確!

師:起立、舉左手、摸右臉、踢左腳。

根據(jù)口令用手指自己的身體部位。

師:大家玩得這么高興,有兩位小朋友也迫不及待的要加入了。

師:歡迎他們嗎?好吧,那就讓我們用掌聲把他們請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧!

丁?。捍蠹液?,我是丁丁/很高興又和小朋友在一塊學(xué)識(shí)字了。/有編字謎、熟字加偏旁、換部首/那就讓我們走進(jìn)今天的識(shí)字樂(lè)園吧!

冬冬:我是冬冬/你都知道哪些識(shí)字方法呢?/好了好了,別說(shuō)了,小朋友還等著我們呢!

出示課文內(nèi)容。

3、預(yù)習(xí)。

師:丁丁知道這么多識(shí)字方法,你們都知道嗎?

生:有找朋友。

換偏旁。

開火車。

猜字謎……。

師:看來(lái),大家知道的識(shí)字方法也真不少,別著急在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,來(lái)學(xué)習(xí)今天的課文并且用上你們喜歡的識(shí)字方法。準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在開始吧!

4、小組學(xué)習(xí)。

相機(jī)表?yè)P(yáng),指導(dǎo)遇到不懂的時(shí)候怎么辦?

師:鄭老師發(fā)現(xiàn),每個(gè)小組都學(xué)得很認(rèn)真,那么究竟是哪一個(gè)小組才能在今天的比賽中獲勝呢?讓我們一起進(jìn)入挑戰(zhàn)字詞關(guān)、我們來(lái)闖關(guān)。

5、游戲闖關(guān)。

師:誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)?shù)谝粋€(gè)考官呢?請(qǐng)浩南。

我請(qǐng)這個(gè)小組來(lái)回答,哦。拿錯(cuò)卡片了。(生跑回座位)。

師:小考官太緊張了,拿錯(cuò)了卡片,沒(méi)關(guān)系,迅速跑上來(lái)繼續(xù)提問(wèn)。

腰字去掉月字旁是什么字?要字。答對(duì)了,恭喜你們!謝謝。你瞧,多有禮貌。

師:下面我請(qǐng)浩……說(shuō)錯(cuò)學(xué)生名字,呀鄭老師太緊張了,把你們的名字一直說(shuō)錯(cuò),請(qǐng)你們鼓勵(lì)鼓勵(lì)鄭老師。(掌聲)。

我請(qǐng)莊子馨小組,我用表演法,請(qǐng)你說(shuō)一個(gè)字。

生做動(dòng)作,搖頭晃腦。

脖子的脖。

恭喜你們,答對(duì)了!

師:我們也要特別感謝一下這個(gè)考官,你瞧,他表演做得多好呀!

眉的第四筆是什么筆畫?撇。

師:還有什么不同的問(wèn)題嗎?

請(qǐng)你們用齒來(lái)組一個(gè)詞語(yǔ)并說(shuō)一個(gè)句子。

早晨,小名起來(lái)吃完飯以后,把牙齒刷得干干凈凈的。

??!

師:你有什么不同意見嗎?

如果你飯先吃的話,你的牙還不是一樣的臭。

師:浩南,你知道……要不要改一下。

早晨,小名起來(lái)先把牙刷干凈后,再去吃飯。

師:小考官,你覺得呢?

我覺得wonderful!不過(guò),我還要提一個(gè)小小的意見,就是開始的時(shí)候,不要說(shuō)結(jié)巴了。

師:這個(gè)考官太棒了!還會(huì)用英文評(píng)點(diǎn),請(qǐng)你們拿出兩個(gè)小精靈。

請(qǐng)問(wèn),肚一共有幾筆?

凡是月字旁的字跟什么有關(guān)系?

都和我們的身體部位有關(guān)。

師:找一找,我們今天所學(xué)的字哪些是月字旁的?

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。

這些字都和(我們的身體部位有關(guān))。

師:剛才思玲的問(wèn)題提得非常的好,拿出兩個(gè)小精靈來(lái)。還有誰(shuí)要提問(wèn)題的?

請(qǐng)問(wèn)胳膊的胳怎么記?

月字旁一個(gè)各就是胳膊的胳。

恭喜你們答對(duì)了,wonderful!

客人的客加上頁(yè)字是什么字?

額頭的額。

恭喜你們,very、verygood!

師:哇,也是一個(gè)英文考官。

師:我忍不住也想當(dāng)考官,看看大家是不是都記住了。

學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題膊不會(huì)組詞,請(qǐng)學(xué)生互相幫助。

眉毛的輕聲沒(méi)有讀好,給他糾正。

發(fā)雙炮出現(xiàn)面頰、耳朵、牙齒、肩膀、胳膊、腿、脖子、后背、腳丫、腰、肚子。

面頰不會(huì)。

師:我們遇到不會(huì)的字的時(shí)候該怎么辦?

請(qǐng)教同學(xué)。

師:如果同學(xué)也不會(huì)的話呢?

問(wèn)老師。

師:如果在家里該怎么辦?

查字典、問(wèn)爸爸媽媽。

師:好主意?,F(xiàn)在你們會(huì)念了嗎?來(lái)一次。

全班來(lái)一次。

師:很好,擊中目標(biāo),恭喜你們?,F(xiàn)在讓我們輕松一下,一起來(lái)唱唱運(yùn)動(dòng)歌。不過(guò),鄭老師有一個(gè)要求,就是在做運(yùn)動(dòng)的時(shí)候,不僅要做出動(dòng)作,還要大聲的說(shuō)出我手中的卡片。

做運(yùn)動(dòng)唱運(yùn)動(dòng)歌,進(jìn)行詞語(yǔ)搭配練習(xí)。

第一遍老師帶。

第二遍自己搭配。

剛才,說(shuō)扭扭耳朵,你覺得好嗎?

耳朵要被扭斷了。那你覺得什么耳朵比較好呢?

生眾說(shuō)紛紜。

6、下面,該到《我說(shuō)、你說(shuō)、大家說(shuō)》的環(huán)節(jié)了,今天的要說(shuō)什么呢?今天學(xué)了這么多的詞語(yǔ),能不能用上他們來(lái)說(shuō)說(shuō)你長(zhǎng)得最有特點(diǎn)的地方。

我最有特點(diǎn)的地方是我的鼻子,因?yàn)槲业谋亲幽軌蚵劤龀?、香、咸?/p>

師:太棒了,你還用上了因?yàn)檫@個(gè)詞來(lái)說(shuō)明。

我最有特點(diǎn)的地方是我的眼睛,因?yàn)槲业难劬ο裥切且粯印?/p>

師:太好了,鄭老師真不知道該說(shuō)什么了。他還懂得用上像什么一樣,太棒了。

我的腿最有特點(diǎn),一到夏天就被蚊子叮得花花的。

師:說(shuō)得也很好。

我的眼睛很奇怪,有時(shí)會(huì)有雙眼皮,有時(shí)會(huì)有單眼皮,到了現(xiàn)在就成了雙眼皮了。

師:有時(shí)是雙眼皮,有時(shí)是單眼皮,真的是太有特點(diǎn)了。你再來(lái)說(shuō)一遍好嗎?

我的眼睛最奇怪了,有時(shí)是單眼皮,有時(shí)是雙眼皮。

師:你瞧她說(shuō)得多棒,用上了有時(shí)…有時(shí)…把自己的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)了。也請(qǐng)你拿出一個(gè)小精靈。

我最有特點(diǎn)的地方是耳朵,只要有小小的聲音,我的耳朵都能聽見。

師:剛才昊洋鼻子最有特點(diǎn),你是耳朵最靈,不錯(cuò)。

我的嘴巴最有特點(diǎn),酸甜苦辣都能嘗出來(lái)。

師:太棒了,酸甜苦辣都能嘗出來(lái)。你有不同意見?

只有舌頭才能嘗出酸甜苦辣,嘴巴不行。

師:你接受他的改法嗎?

我的嘴巴舌頭最有特點(diǎn),酸甜苦辣都能嘗出來(lái)。

師:這時(shí)候,你應(yīng)該對(duì)張欣說(shuō)什么呢?

謝謝你的意見。

師:虛心接受別人的意見,我們用掌聲來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)他,請(qǐng)你拿出一個(gè)小精靈來(lái),張欣聽得很認(rèn)真請(qǐng)你也拿出一個(gè)小精靈來(lái)。還有誰(shuí)愿意說(shuō),并且和別人說(shuō)得不一樣的。

我的肚子最有特點(diǎn),因?yàn)樗艽?,都是肉?/p>

師:說(shuō)得太有意思了。如果用問(wèn)別人的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō),可以怎么說(shuō)呢?

比如,我問(wèn)高夢(mèng)羽我的什么地方最有特點(diǎn)?

肚子。

師:這是不是問(wèn)別人的語(yǔ)氣呀?對(duì)了,這就是在問(wèn)別人。

師:你覺得他肚子最有特點(diǎn),他的肚子像什么呀?

西瓜。

我想問(wèn)黃思鈴我哪里最有特點(diǎn)?

你最有特點(diǎn)的地方是:笑起來(lái)眼睛咪咪的像月牙。

師:太棒了,你也用上了像什么來(lái)說(shuō)?你同意她的說(shuō)法嗎?請(qǐng)你們各拿出一個(gè)小精靈。

我想問(wèn)陳子妍我哪里最有特點(diǎn)?

我覺得你的面頰最有特點(diǎn),胖胖的很可愛。

師:胖胖的真的很可愛哦!最棒的是她還能用上今天所學(xué)的生字,哪一個(gè)?

面頰。

我想問(wèn)葉志滔我哪里最有特點(diǎn)?

你的牙齒最有特點(diǎn),因?yàn)閬G了兩個(gè)。

你真棒!答對(duì)了!

師:你也很棒,沒(méi)有因?yàn)閯e人說(shuō)你牙齒丟了而生氣。

我想問(wèn)高夢(mèng)羽我什么地方和你不一樣?

你扎兩個(gè)辮子,我扎的是馬尾辯。

師:真棒!他們發(fā)現(xiàn)了什么不一樣?

生:頭發(fā)。

你們覺得我哪里最可愛?

你的臉最可愛。

恭喜你答對(duì)了。

師:你也覺得他最可愛是嗎?為什么?

全班不由自主的說(shuō):“他笑的時(shí)候最可愛。”

師:剛才,大家都說(shuō)得很好,回去以后,照照鏡子你們還會(huì)發(fā)現(xiàn)更有特點(diǎn)的地方。

8、寫字。

我想說(shuō)腰字的右邊的那一橫要寫在橫中線上。

觀察得真仔細(xì)!還有誰(shuí)愿意說(shuō)?

我想說(shuō)肚字的月要比腰字的月胖一點(diǎn)。

我想問(wèn)為什么肚字的月要比腰字的月胖一點(diǎn)?

因?yàn)槎亲雍芘帧?/p>

你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)肚字右邊的土字的上一橫比月字上一點(diǎn)?

師:謝謝你的發(fā)現(xiàn)。

我還有不同的發(fā)現(xiàn)。我還想說(shuō)一個(gè)眉字行嗎?我先說(shuō)肚字,肚你們還沒(méi)有觀察到,土字的下一橫比較長(zhǎng),而且要寫得高一些。

師:觀察得真仔細(xì)火眼晶晶。

眉字的撇要比目長(zhǎng)一些,上面要比目寬一點(diǎn)。

月字旁要寫得窄一點(diǎn)(瘦長(zhǎng)一些)。

師:大家都有很多的發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在鄭老師請(qǐng)你們把發(fā)現(xiàn)都認(rèn)認(rèn)真真的寫下來(lái),寫之前有一個(gè)要求。坐姿一定要端正,頭正、身直、腳放平、握筆的姿勢(shì)也要注意,最后提醒大家,不要把這張漂亮的紙寫得花花的。

現(xiàn)在在音樂(lè)的伴奏下認(rèn)真的寫吧!

寫字。

師:下面,尋找你的寫字伙伴看看誰(shuí)寫得最好!

學(xué)生討論。

請(qǐng)一組學(xué)生展示,其他點(diǎn)評(píng)。

師:誰(shuí)愿意當(dāng)小評(píng)委來(lái)評(píng)一評(píng)?

我覺得葉至滔的字很漂亮,有起筆、頓筆。

我很欣賞葉至滔的字,他寫得很有力氣。

師:很有力度。你瞧,都夸你呢!

我想給劉炎森提個(gè)意見:手不要抖,筆畫要直一點(diǎn)。

……。

師:剛才,在這個(gè)環(huán)節(jié)中誰(shuí)取勝了。

學(xué)生還沒(méi)有完全分出勝負(fù)。

師:沒(méi)有取勝的同學(xué)想不想回去把字寫得更好?;厝ヒ院笪覀兝^續(xù)練習(xí)。

附:該課評(píng)析。

要?重?視?過(guò)?程?與?方?法。

老師們,不知道大家是否還記得,著名演員張瑞芳曾經(jīng)主演過(guò)一部叫作《大河奔流》的影片。這部影片在拍攝過(guò)程中就做了大量的宣傳,告訴大家該片不僅投入大量人力物力,而且力求完美,有時(shí)為了一個(gè)幾秒種的鏡頭反復(fù)拍了兩個(gè)多小時(shí),直到滿意為止。然而,影片公映后觀眾卻十分失望,反應(yīng)十分冷淡。

與此相反,著名演員仲星火主演的影片《今天我休息》,服裝、道具幾乎全是借來(lái)的,拍攝的場(chǎng)景大多用的是實(shí)景,這兩項(xiàng)的開支加起來(lái)才花了30多塊元。拍攝過(guò)程也很順利,設(shè)什么方可宣傳的內(nèi)容。這部黑白影片公映后,觀眾反應(yīng)出乎意料的熱烈,幾乎場(chǎng)場(chǎng)爆滿。

上述一正一反兩個(gè)例子說(shuō)明了一個(gè)道理:觀眾只看結(jié)果,不問(wèn)過(guò)程。影片拍的不好看,你說(shuō)什么也沒(méi)有用。影片拍得好,觀眾自然就買你的賬。

有一個(gè)很形象的說(shuō)法叫做“不管白貓黑貓,抓住老鼠就是好貓?!边@是以文學(xué)語(yǔ)言告訴人們:結(jié)果是最重要的,無(wú)須過(guò)多考慮取得結(jié)果的方法、途徑和過(guò)程。應(yīng)當(dāng)說(shuō),這在很多領(lǐng)域是符合客觀實(shí)際的,帶有一定的規(guī)律性。然而,這種思維方式和行為方式卻完全不適用于教育。

以尋求一個(gè)問(wèn)題的答案為例,可以有兩種教學(xué)方式,一是教師直接把答案告訴學(xué)生,二是教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究自己找到問(wèn)題的答案。這種方式當(dāng)然要花費(fèi)大量的時(shí)間,經(jīng)過(guò)很多周折。然而,由于學(xué)生經(jīng)歷了探究的過(guò)程,體驗(yàn)了探究的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)了探究的方法,經(jīng)歷多了就會(huì)逐漸養(yǎng)成探究的習(xí)慣,形成探究的行為方式。這對(duì)于人的發(fā)展具有十分重要的意義。因此,從某種意義上講,讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)探究的過(guò)程比得到問(wèn)題的答案更加重要。愛因斯坦有句名言:“知道論證的方法比知道論證的結(jié)果更為重要?!逼鋵?shí)道理很簡(jiǎn)單,知道論證的結(jié)果僅僅是獲得某個(gè)具體的知識(shí)而已,而知道論證的方法則可以應(yīng)用它獲得數(shù)不清的知識(shí)。

大家知道,新課程與傳統(tǒng)課程的一個(gè)重要不同點(diǎn)在于過(guò)程與方法的地位大幅度地提升了,被列為重要的課程目標(biāo)。

以識(shí)字、寫字的教學(xué)為例。就漢字本身的教學(xué)而言,當(dāng)然包括字的音、形、義,即要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、包括字的偏旁部首,間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順,還有懂得字義等等。這些要求,新舊課程沒(méi)有區(qū)別,而區(qū)別則在于過(guò)程與方法。

在新課程中,識(shí)字與寫字的教學(xué)過(guò)程,既是掌握相關(guān)知識(shí)與能力的過(guò)程,也是對(duì)識(shí)字寫字越來(lái)越感興趣的過(guò)程,形成自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的過(guò)程,不斷積累識(shí)字方法獲得較強(qiáng)獨(dú)立識(shí)字能力的過(guò)程,養(yǎng)成積極、主動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度的過(guò)程,也是受到高尚情操與趣味的熏陶感染的過(guò)程,形成正確的價(jià)值觀的過(guò)程。這些,在傳統(tǒng)過(guò)程中是沒(méi)有的。

很多老師有這樣的疑慮:增加了過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的課程目標(biāo),會(huì)不會(huì)造成語(yǔ)文知識(shí)和能力的弱化呢?這個(gè)問(wèn)題可以從以下幾方面來(lái)看。

第一,新課程十分重視語(yǔ)文知識(shí)和能力。就識(shí)字寫字而言,新課程把它列為1--2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),這是傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)大綱所沒(méi)有的。

第二,課程目標(biāo)是依附在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)過(guò)程中去體現(xiàn)的,并非另搞一套過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。

第三,新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)過(guò)程,是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅有利于為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,而且有利于高質(zhì)量地學(xué)好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

可見,新課程本身是不可能引起所謂“雙基弱化”的。當(dāng)然,當(dāng)我們還不太適應(yīng)新課程,習(xí)慣了的教學(xué)方法又不能再用的時(shí)候,可能會(huì)暫時(shí)影響“雙基”的教學(xué)效果。

與“弱化”相反的則為“強(qiáng)化”。以識(shí)字寫字教學(xué)為例,在應(yīng)試教育時(shí)期,識(shí)字寫字強(qiáng)化訓(xùn)練的現(xiàn)象遍及城鄉(xiāng)。有個(gè)學(xué)生因?yàn)椤爱Y中之鱉”這個(gè)成語(yǔ)中的“甕”和“鱉”老寫錯(cuò),結(jié)果被罰抄了一千遍。目的只有一個(gè):避免初考時(shí)寫錯(cuò)了字被扣分。那個(gè)時(shí)期,人們只看初考、中考、高考成績(jī),沒(méi)有人管使用的是啟發(fā)式還是填鴨式,或者是題海戰(zhàn)術(shù)。這樣的強(qiáng)化訓(xùn)練,即使出了成績(jī)也是以犧牲學(xué)生健康,妨礙學(xué)生發(fā)展為代價(jià)的。因此,對(duì)這樣我們很多老師已經(jīng)習(xí)慣成自然的強(qiáng)化訓(xùn)練,倒真的應(yīng)該“弱化”才好。

有的老師認(rèn)為,只看考試成績(jī)這個(gè)結(jié)果不問(wèn)過(guò)程與方法的教學(xué)方式是應(yīng)試教育逼出來(lái)的。當(dāng)然,傳統(tǒng)的課程體制尤其是傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系是造成這種現(xiàn)象的重要原因,但不是唯一原因。據(jù)專家調(diào)查,當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí),東亞國(guó)家——當(dāng)然也包括中國(guó)的老師和家長(zhǎng)總是喜歡直接把答案告訴學(xué)生。而歐美國(guó)家的老師和家長(zhǎng)則喜歡反問(wèn)學(xué)生:你是怎么想的?你試過(guò)各種找到答案的方法了嗎?可見,不同的教育觀念應(yīng)會(huì)有不同的教育方式和行為習(xí)慣。

教育與拍電影不一樣。拍電影,過(guò)程、方法只為一個(gè)目的服務(wù):拍出好電影。教育則不同。過(guò)程與方法不僅要為語(yǔ)文知識(shí)和能力的教學(xué)目的服務(wù),還要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。因此,過(guò)程與方法成了比具體的教學(xué)目的更上位“目的”——課程目標(biāo)。

下面老師們將要看到的這節(jié)課是福州師范一附小鄭錚老師執(zhí)教的《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字(二)》。從總體上講,這節(jié)課是把知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的課程目標(biāo)融為一體,很好地體現(xiàn)在豐富多彩的識(shí)字寫字學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。請(qǐng)看教例。

x??????x。

整體評(píng)價(jià)這節(jié)課,可以用這樣幾句話:

第一,學(xué)生自始至終都在進(jìn)行他們所喜歡的識(shí)字寫字活動(dòng)。

第二,學(xué)生們?cè)谪S富多彩的情境中始終興致勃勃地積極主動(dòng)地參與識(shí)字寫字學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第三,學(xué)生是以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行識(shí)字寫字學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第四,整節(jié)課是在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行的,充分顯現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

總之,這樣的課不僅很好地完成了學(xué)科本身識(shí)字寫字的教學(xué)任務(wù),而且促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。

另一方面,師生共同關(guān)注學(xué)習(xí)方法,是這節(jié)課的又一亮點(diǎn)。

上課伊始,師生就進(jìn)行了以識(shí)字方法為話題的對(duì)話,在學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)程中也不時(shí)穿插這樣的師生對(duì)話。臨下課時(shí),鄭老師問(wèn)學(xué)生回去后最想做什么?一個(gè)學(xué)生說(shuō):我要想一想用什么方法記住今天學(xué)習(xí)的這些字。可見,關(guān)注學(xué)習(xí)方法已成了師生的共識(shí)。

遇到問(wèn)題,遇到困難立足于自己想辦法解決,無(wú)疑是現(xiàn)代人安身立命所必需的素質(zhì)。學(xué)生從小就懂得重視方法,對(duì)于今天的學(xué)習(xí)和日后的發(fā)展都是很有利的。

從學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)靜結(jié)合上看,在上課20多分鐘時(shí),鄭老師讓學(xué)生站起來(lái)在音樂(lè)伴奏做與識(shí)字有關(guān)的全身運(yùn)動(dòng)。這是頗具匠心的設(shè)計(jì),因?yàn)檫@樣既可以讓學(xué)生消除因久坐而產(chǎn)生的疲勞,又可鞏固了教學(xué)效果。

音樂(lè)的巧妙應(yīng)用還出現(xiàn)在學(xué)生練習(xí)寫字的時(shí)候,讓學(xué)生邊聽輕音樂(lè)邊寫字。有個(gè)成語(yǔ)叫做“賞心悅目”,是說(shuō)看了美好景色而心情愉快。同樣,悅耳也會(huì)賞心,也會(huì)心情舒暢。這不僅可增進(jìn)教學(xué)效果,而且輕音樂(lè)還會(huì)陶冶學(xué)生的性格,受到高雅情趣的熏陶感染,留下幸福童年的美好記憶。讓動(dòng)聽的音樂(lè)進(jìn)入課堂是很值得提倡的。

現(xiàn)在中小學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象很普遍,上課枯燥無(wú)味是重要的原因之一。與此相反,新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)生不但沒(méi)有厭學(xué),到了雙休日還一直盼著時(shí)間快一點(diǎn)過(guò)去以便盡早到學(xué)校去??梢哉f(shuō),實(shí)施新課程是治愈學(xué)生厭學(xué)病的“良方妙藥”。

西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)?:

1、學(xué)習(xí)帶木字旁的字,重點(diǎn)識(shí)認(rèn)其中9個(gè),正確書寫3個(gè)。

教學(xué)重點(diǎn):

1、識(shí)字和寫字。

2、了解漢字字形與字義的關(guān)系。?。

教學(xué)難點(diǎn)?:

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形與字義的關(guān)系,感悟出漢字的表意特點(diǎn)。?。

教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)?。

教學(xué)方法:情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法?。

學(xué)法指導(dǎo):自主學(xué)習(xí)法、合作探究法?。

教學(xué)準(zhǔn)備:頭飾、生字卡、幻燈、小掛圖、錄音機(jī)、錄音帶、紙條?。

教學(xué)過(guò)程?:?。

1、?教師組織教學(xué)。?。

二、激趣導(dǎo)學(xué),愉快識(shí)字。?導(dǎo)學(xué)活動(dòng):認(rèn)識(shí)新朋友。?。

4、生認(rèn)讀9個(gè)必認(rèn)生字“桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休”,說(shuō)識(shí)記方法。?。

三、實(shí)踐應(yīng)用,拓展識(shí)字。?拓展活動(dòng):廣交新朋友。?。

四、寫字指導(dǎo),深化鞏固?。

五、總結(jié)回顧,點(diǎn)撥提高。?。

1、?認(rèn)讀生字。?。

2、?思考:這些字為什么都帶了木字旁??。

3、?總結(jié)木字旁的意義。?。

板書設(shè)計(jì)?:?。

枝根……(表樹的生長(zhǎng)部位)?。

與老朋友見面?。

柏梨桃柳……森林(表樹的名稱)?。

結(jié)識(shí)新朋友?。

材桶棍板…(表用樹做成的東西)?。

廣交新朋友?。

休……(表和樹有關(guān)的動(dòng)作)?。

西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一、教材分析:

這是一篇采用“詞串”形式識(shí)字的課文。課文圍繞體育活動(dòng),把12個(gè)詞語(yǔ)按一定的邏輯關(guān)系排成四行,隔行押韻。課文配有介紹各項(xiàng)體育活動(dòng)的'12幅插圖及一幅運(yùn)動(dòng)員獲獎(jiǎng)后舉鮮花向人們致意的圖畫。圖文對(duì)照,既有利于學(xué)生理解詞語(yǔ),了解一些體育知識(shí),還可以激發(fā)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng),為國(guó)爭(zhēng)光的感情。

1、借助插圖,理解本課詞語(yǔ),了解一些體育運(yùn)動(dòng)知識(shí),積累詞匯。

2、教育學(xué)生從小熱愛體育運(yùn)動(dòng),樹立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。

3、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)偏旁。

三、教學(xué)重點(diǎn):

理解詞語(yǔ),掌握字形,學(xué)會(huì)認(rèn)真書寫。

四、教學(xué)難點(diǎn):

樹立遠(yuǎn)大志向,從小熱愛體育運(yùn)動(dòng)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、掛圖、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

六、教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、借助插圖,理解本課詞語(yǔ),了解一些體育運(yùn)動(dòng)知識(shí),積累詞匯。

2、教育學(xué)生從小熱愛體育運(yùn)動(dòng),樹立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。

3、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

(出示獲獎(jiǎng)圖)瞧,當(dāng)國(guó)歌奏響,五星紅旗升起來(lái)了,我國(guó)的體操運(yùn)動(dòng)員又為國(guó)奪得一枚金牌,她手拿鮮花,胸帶金牌,是多么光榮啊!其實(shí),我國(guó)有許多體育健兒像這位阿姨一樣,通過(guò)辛苦的訓(xùn)練為我國(guó)奪得了許多金牌。我國(guó)在乒乓、射擊、跳水等體育項(xiàng)目上取得了優(yōu)異的成績(jī)。/article/我們因?yàn)橛辛怂麄兌X得無(wú)比榮耀。

小朋友們,你們喜歡什么體育項(xiàng)目呢?(學(xué)生討論)。

二、出示圖,認(rèn)識(shí)生字,理解詞語(yǔ)。

1、這些項(xiàng)目中,你了解哪一項(xiàng),能介紹給大家嗎?(隨生介紹認(rèn)讀詞語(yǔ))。

2、出示第一行:

誰(shuí)會(huì)讀?

這三行都是球類,齊讀。

除了這三行以外,你還了解哪些球類?(相機(jī)出示詞語(yǔ)認(rèn)讀)。

3、出示第二行:

指讀;這六項(xiàng)屬于田徑類;范讀、跟讀。

4、出示第三行:

指讀、齊讀。

西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目的:

1、學(xué)會(huì)本課的生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。

2、通過(guò)看圖、識(shí)字、寫字、誦讀詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物,理解詞語(yǔ)意思。

3、初步了解冬天氣候的一些特征,懂得冬天雖冷,但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活的情趣,培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。

教學(xué)過(guò)程:

一、情境導(dǎo)入。

二、看圖歸類識(shí)字。

1、學(xué)習(xí)第一組詞語(yǔ)。

(1)指導(dǎo)看圖,觀察冬天天氣的變化。

(2)在相應(yīng)的圖旁邊貼出詞語(yǔ)“大雪、北風(fēng)?!保ㄖ该x、齊讀。)。

(3)冬天,有時(shí)天氣會(huì)突然變冷,原因是什么呢?出示詞語(yǔ):“寒流。”

(4)自由地讀一讀,齊讀。體會(huì)冬天的氣候特征。

2、學(xué)習(xí)第二組詞語(yǔ)。

(1)天氣這么冷,一些動(dòng)物都躲進(jìn)洞里去生活了。你知道有哪些動(dòng)物躲起來(lái)了嗎?

(2)認(rèn)讀第二組詞語(yǔ)。請(qǐng)學(xué)生將有關(guān)詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的動(dòng)物圖畫旁邊,并帶讀詞語(yǔ):“蟒蛇、螞蟻、刺猬?!?/p>

(3)介紹三種動(dòng)物。在小組里選一個(gè)你最了解的動(dòng)物介紹,再說(shuō)給全班同學(xué)聽。

3、學(xué)習(xí)第三組詞語(yǔ)。

(1)借助圖畫認(rèn)讀詞語(yǔ)。

(2)有許多植物是不怕冷的',在嚴(yán)寒、惡劣的條件下,依然生機(jī)勃勃地生長(zhǎng)著,你認(rèn)識(shí)他們嗎?出示詞語(yǔ):“臘梅、翠竹、蒼松?!?/p>

小組內(nèi)讀一讀,指名讀,領(lǐng)讀。小組賽讀,評(píng)價(jià)。

(3)理解部分詞意?!按洹笔鞘裁匆馑寄??“蒼”是什么意思?聯(lián)系圖中的顏色理解。

講述:臘梅、翠竹、蒼松都有著不畏嚴(yán)寒的高潔品質(zhì),深受我國(guó)人民的喜愛,合稱“歲寒三友”。

4、學(xué)習(xí)第四組詞語(yǔ)。

(1)觀察圖畫,填空。

冬天,同學(xué)們都在雪地里活動(dòng)。他們有的——,有的——,有的——玩得十分開心。

出示詞語(yǔ):滑雪、溜冰、跳繩。

(2)自由讀詞語(yǔ)。

(3)指名讀,小組讀,齊讀。

5、鞏固認(rèn)讀本課詞語(yǔ)。

(1)多種形式認(rèn)讀,力求讀流利、有感情。

(2)去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

(3)運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)說(shuō)話。

西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

本課是利用學(xué)校標(biāo)牌識(shí)字。教材分三部分:第1部分是列出10個(gè)標(biāo)牌,通過(guò)識(shí)帶注音的10個(gè)標(biāo)牌,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)身邊的字,使識(shí)教材上的字與在生活中識(shí)字結(jié)合起來(lái)。第2部分是列出本課要認(rèn)、要寫的字,掌握新筆畫“”。第3部分是組詞練習(xí),以鞏固識(shí)字,豐富詞語(yǔ)積累。

設(shè)計(jì)理念。

利用多種形式認(rèn)字,讓學(xué)生在互動(dòng)中完成認(rèn)字任務(wù)。發(fā)揮學(xué)生的天性,用眼看,用腦想,讓學(xué)生在自主的發(fā)現(xiàn)中,掌握每個(gè)字的書寫要領(lǐng),嘗試獨(dú)立寫字,提高寫字能力。借助本課教材的編排內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生多從生活中識(shí)字,樹立“身邊處處學(xué)語(yǔ)文”的大語(yǔ)文觀。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)學(xué)校標(biāo)牌中的生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生能夠正確、規(guī)范地書寫“電、長(zhǎng)、辦、公”等5個(gè)生字,并會(huì)用這些生字組詞。認(rèn)識(shí)基本筆畫“”。

3、引導(dǎo)學(xué)生自覺地在生活中識(shí)字。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

重點(diǎn):能夠把要求會(huì)寫的5個(gè)生字書寫得正確、規(guī)范。

難點(diǎn):會(huì)給本課的生字組詞。

教學(xué)用具。

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間。

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、設(shè)置情境導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,從你們?nèi)雽W(xué)到現(xiàn)在,學(xué)校的環(huán)境你們都熟悉了嗎?學(xué)校里的標(biāo)牌你仔細(xì)看過(guò)嗎?你能認(rèn)出來(lái)嗎?今天我們就一起去認(rèn)一認(rèn)。(板書課題。)。

二、生活識(shí)字展示、交流。

1、老師今天把學(xué)校里的標(biāo)牌都拿來(lái)了,它就在我們的課本里。請(qǐng)同學(xué)們把書翻至58頁(yè),大家認(rèn)識(shí)上面的漢字嗎?自己讀一讀吧。

2、如果你遇到了不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?(讓學(xué)生選擇識(shí)字方法。)。

3、請(qǐng)借助拼音讀給同伴聽。

4、紙牌游戲。

同桌拿出手中的卡片,互相讀對(duì)方手中的卡片。

5、出示本課要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)字,做搶認(rèn)游戲,看誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn)、認(rèn)得快。

三、練習(xí)用生字組詞。

1、(出示生字)大家看這些字,你們還在哪見過(guò)這些字?

2、強(qiáng)調(diào)多音字“長(zhǎng)”“少”在不同語(yǔ)言環(huán)境中有不同的讀音。

出示“長(zhǎng)大”“長(zhǎng)城”;“少年”“多少”。

四、學(xué)寫字。

1、寫“電”字。

(1)出示生字,認(rèn)真觀察。說(shuō)說(shuō)怎樣記住這個(gè)字的字形。

(2)找出這個(gè)字的主筆、關(guān)鍵筆畫。

(3)教師范寫。著重突出“”的寫法。

(4)學(xué)生在田字格中練習(xí)。

(5)展示、評(píng)議。

(6)根據(jù)評(píng)議,學(xué)生規(guī)范地在田字格中再寫1個(gè)“電”字。

2.寫“長(zhǎng)”字。

(1)出示生字,認(rèn)真觀察。讓學(xué)生擺“生字巧巧板”。(把“長(zhǎng)”字的筆畫擺到田字格里。)。

(2)認(rèn)識(shí)新筆畫“”,教師注意強(qiáng)調(diào)“”的寫法。

(3)學(xué)生在田字格中練寫生字。

(4)展示,評(píng)議。

(5)評(píng)議后學(xué)生再寫3個(gè)。

3.寫“辦”字。

(1)出示生字,認(rèn)真觀察。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法記住這個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生用“熟字加部件”的方法記憶生字。(“力——辦”)。

(2)學(xué)生在田字格中獨(dú)立練寫。

(3)展示,評(píng)議。

(4)評(píng)議后學(xué)生再寫3個(gè)。

4.寫“公”字。

(1)出示生字,認(rèn)真觀察。說(shuō)說(shuō)這個(gè)字中有沒(méi)有認(rèn)識(shí)的部分,八字頭應(yīng)該怎樣寫?指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

(2)教師范寫,注意強(qiáng)調(diào)基本筆畫“”的寫法。

(3)學(xué)生在田字格中練寫。

(4)展示、評(píng)議。

(5)評(píng)議后學(xué)生在田字格中規(guī)范地再寫3個(gè)。

5.寫“少”字。

(1)出示生字,認(rèn)真觀察。讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)想怎樣學(xué)習(xí)這個(gè)字。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“小”來(lái)學(xué)習(xí)“少”,區(qū)分這兩個(gè)字的不同點(diǎn),強(qiáng)調(diào)撇是斜長(zhǎng)撇,要寫得舒展。

(2)請(qǐng)學(xué)生到黑板上寫這個(gè)字。

(3)學(xué)生評(píng)議。

(4)評(píng)議后學(xué)生在田字格中書寫。

五、練習(xí)鞏固。

1.連線。

把標(biāo)牌讀出來(lái)并和處所圖連線。

2.聽寫本課的生字。

六、在《寫字》書中的田字格中書寫生字。

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西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

一、學(xué)生狀況分析:

學(xué)生升入二年級(jí)時(shí),已經(jīng)認(rèn)識(shí)近1000字,對(duì)漢字的特點(diǎn)有了比較切實(shí)的感性認(rèn)識(shí),并且已經(jīng)掌握了30個(gè)左右常用偏旁部首,還掌握了至少三種獨(dú)立認(rèn)字的方法。

二、教材分析。

本課認(rèn)識(shí)的兩個(gè)偏旁都和建筑有關(guān)。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、掌握兩個(gè)部首的名稱、字形、掌握大概意思,能根據(jù)它們的本意寫出例子。

2、認(rèn)讀生字,加深對(duì)漢字偏旁的理解,積累詞匯。

四、教學(xué)重難點(diǎn)。

激發(fā)識(shí)字興趣,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。

五、教學(xué)準(zhǔn)備。

詞語(yǔ)卡片。

教師行為。

學(xué)生活動(dòng)。

引入。

新課。

猜字游戲。

出示一些象形字,猜猜他所代表的事物。

參與活動(dòng),了解象形字。

新授。

一、寶字蓋。

1.出示圖片1。

古時(shí)候人們喜歡模仿實(shí)物來(lái)寫字,誰(shuí)能猜一猜古時(shí)候這個(gè)字怎么寫的?

2、介紹寶字蓋的演變形成(參閱參考書)。

后來(lái)這個(gè)字就逐漸演變成了寶字蓋。

教師板書。

所以寶字蓋這個(gè)偏旁應(yīng)該和什么有關(guān)呢?

3、列舉帶有寶字蓋的字。

4、出示本課第一組詞語(yǔ),教師范讀。

我們?nèi)祟惥幼〉牡胤浇凶龇课?那么動(dòng)物居住的地方叫什么呢?

二、穴寶蓋。

(過(guò)程同上)。

學(xué)生回答。

學(xué)生根據(jù)圖畫來(lái)猜字,到黑板上板演。

學(xué)生思考并列舉出跟寶字蓋有關(guān)系的字。

試讀,正音。

小組討論全班交流,重點(diǎn)交流”宇宙”和”賓客”兩個(gè)字為什么帶寶字蓋.

自學(xué)詞語(yǔ)。

出示書上6個(gè)詞語(yǔ)。

教師指導(dǎo)”突”的本意是修在房屋中的煙囪,所以用穴寶蓋,古時(shí)候的”然”就是”燃”字。

自主識(shí)字。

出示5個(gè)認(rèn)讀的生字。

教師檢查。

出示6個(gè)書寫的生字。

分別指導(dǎo)。

學(xué)生自主認(rèn)讀。

小組交流檢查。

自主分析字型。

學(xué)生書寫,小組檢查。

擴(kuò)展延伸。

課下查找?guī)в小皩氉稚w”和“穴寶蓋”的字,理解意思,比一比,看誰(shuí)是識(shí)字小明星。

西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)改革提出了“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力,以及交流與合作的能力”的目標(biāo),通過(guò)課程改革的推行,我們的課堂較多地出現(xiàn)了師生互動(dòng),平等參與的局面,但是在我的68人大班里,讓學(xué)生自立,探索學(xué)習(xí)還是很容易能做到,但是要讓他們合作學(xué)習(xí)卻有一定困難,我們班68人,座位挨得很緊,稍有動(dòng)作,大家就吵得不得了,為了完成改革的預(yù)期目標(biāo),我也嘗試了一些方法,提出來(lái)和大家一起討論。

《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字二》里的第一部分是讓學(xué)生掌握和身體有關(guān)的字、詞,在這節(jié)課上,我通過(guò)做游戲、小老師教讀、互讀互認(rèn)等不同的形式來(lái)讓學(xué)生達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。

教學(xué)片段一。

師:同學(xué)們,你們想做游戲嗎?(同學(xué)們聽了很興奮,大聲回答“想”)我們今天來(lái)玩一個(gè)“指五官”的游戲,我來(lái)說(shuō),你們來(lái)指,準(zhǔn)備好了嗎?同學(xué)們很高興地玩起了游戲。

師:你們想和你的同學(xué)一起玩嗎?

生:想。

師:那就同桌的兩個(gè)同學(xué)一組,一起來(lái)玩“指五官”游戲。

同學(xué)們?cè)谟螒蛑校煜ち祟^部各部位的名稱,有的同學(xué)還把游戲范圍轉(zhuǎn)到了身體的其它部位,通過(guò)這種形式,讓學(xué)生感到合作的愉快。

教學(xué)片段二。

師:老師這里有一些詞卡,誰(shuí)能來(lái)讀一讀。

生:(舉手),我來(lái)讀。

師:好,如果他讀得對(duì),我們大家就一起跟著讀兩遍,如果他讀錯(cuò)了,我們就幫他糾正過(guò)來(lái)。

學(xué)生在這種互教、認(rèn)讀的學(xué)習(xí)形式中,學(xué)習(xí)了本節(jié)課要求認(rèn)會(huì)的字、詞,同學(xué)們的大聲跟讀給了教讀的同學(xué)最大的鼓勵(lì),而跟讀的同學(xué)也在讀詞的過(guò)程中,體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)片段三:

師:誰(shuí)能在黑板上把這些字詞和園土相應(yīng)的部位連起來(lái)?

(學(xué)生的小手都舉了起來(lái))。

師:這么多同學(xué)想來(lái),可老師只有一幅圖怎么樣呢?這樣嗎?你們就在自己書上連,比一比,你這一組里,誰(shuí)連的又快又對(duì)。

抓住學(xué)生好勝的心理,通過(guò)小組這個(gè)即定的范圍,同學(xué)們互相比試,而且互相檢查,省去了老師逐個(gè)檢查的麻煩,讓學(xué)生即鞏固了知識(shí),又嘗到了合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)片段四:

師:我們來(lái)比一比,誰(shuí)能用很好的療法讀住這些,這些字寶寶,去告訴你的好朋友吧。

同學(xué)們下了位,拿著字卡,去考自己的同學(xué),雖然顯得教室有點(diǎn)亂,但是同學(xué)們都在做著同樣的一件事,這種互問(wèn)互答中,完成了本節(jié)課的教學(xué)目的,使合作學(xué)習(xí)進(jìn)一步得以升華。

西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、自由朗讀,不會(huì)的字看書上的注音拼讀。

2、自愿讀,師生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清聲調(diào)。

3、出示字卡,學(xué)生認(rèn)讀。

4、小組合作識(shí)記生字。

5、指導(dǎo)讀全文,讀出韻味,鞏固認(rèn)字。

二、課外閱讀指導(dǎo)。

1、讀本組后面的課文,想一想,課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。

2、找成語(yǔ)故事讀一讀,積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。

三、指導(dǎo)寫字:

本課八個(gè)要寫的字中,有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時(shí),要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形,運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范,寫美觀。補(bǔ):第四、五兩筆要短,右邊不過(guò)豎中線,左邊不要寫成“”。拔:左窄右寬,捺要舒展,右邊不要寫成“發(fā)”。所:左邊的筆順是。助、功:右邊都是“力”字,“橫折鉤”的“折”筆要往左斜,不能寫垂直。

西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

春天是一幅七彩的畫,春天是一首無(wú)言的詩(shī),春天是一曲悠揚(yáng)的歌,春天是一個(gè)講不完的故事。一提起“春天”,我們就會(huì)聯(lián)想起無(wú)數(shù)優(yōu)美的字眼和詩(shī)句。

本組教材是根據(jù)“多彩的春天”來(lái)編排的,識(shí)字課選的是有關(guān)部門春天的詞語(yǔ),課文寫的是春天的.景、春天的事,口語(yǔ)交際也是關(guān)于春天的話題。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要體現(xiàn)教材的整體性,注意前后聯(lián)系。

本組教材一開始,就用詩(shī)一樣的語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫,用眼去欣賞,用耳去傾聽,用新去感悟春天。在識(shí)字部分,提示學(xué)生去找春天,畫春天,搜集有關(guān)部門春天的資料;在語(yǔ)文園地里提供了戰(zhàn)士和交流的舞臺(tái)。在教學(xué)過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,融入春天,樂(lè)園觀察,善于欣賞,勤于動(dòng)手動(dòng)腳,善于表現(xiàn)。

老師們?cè)诶斫獗緞t教材時(shí),可根據(jù)自己的感受和體驗(yàn),解讀春天,解讀教材。在教學(xué)過(guò)程中,要把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員,和他們一起去閱讀,去感悟,去發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)本組可用12——15課時(shí)。

識(shí)字1

(1課時(shí))

1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字,會(huì)寫“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀韻文,感受春天的美好。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛之情,產(chǎn)生尋找春天的想法。

重點(diǎn):識(shí)字。

1、今天,老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友,愿意和他叫朋友的同學(xué)熱情的喊喊他吧!(出示燕子圖)

2、你們看,他正一邊非一邊唱歌呢,我們來(lái)聽聽吧。

3、你們?cè)敢饨邮芩难?qǐng)嗎?那我們就一起走進(jìn)美麗的春天吧。

1、欣賞春景圖,練習(xí)說(shuō)話。

觀察圖畫,你看見了什么?用最美麗的語(yǔ)言說(shuō)給小燕子聽吧,他會(huì)把最美麗的花送給你。(指名說(shuō),將花送給學(xué)生)

2、初讀韻文,識(shí)字寫字。

小朋友說(shuō)的真美,想知道燕子是怎么說(shuō)的嗎?(自由讀韻文,要求:讀準(zhǔn)字音,遇到生字就多讀幾遍)

生字大考驗(yàn)。(說(shuō)說(shuō)怎樣記憶字;書寫指導(dǎo))

進(jìn)入“朗讀大擂臺(tái))

1、分組合作朗讀,要求:團(tuán)結(jié)互助、互相提醒,共同努力。

2、以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。

(小組賽讀時(shí),老師也參加其中與學(xué)生共同比賽,共同評(píng)議,并響應(yīng)指導(dǎo))

3、給最佳合作小組送上禮物。

4、看圖引導(dǎo)背誦。(指名背,全班齊誦課文)

去大自然中找找你眼里的春天,畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。識(shí)字教學(xué),不僅要使學(xué)生能認(rèn)讀,還要培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的愿望和逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字的方法。一年級(jí)下冊(cè)第14單元《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》一課(課本83頁(yè)),通過(guò)帶“木”字旁的生字、詞語(yǔ)的教學(xué),使學(xué)生感悟到漢字表意的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性。在識(shí)字教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。依據(jù)新的教學(xué)理念和本課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)活動(dòng):

一、讀一讀。

1、自由讀。運(yùn)用已有的識(shí)字方法閱讀課文,畫出自己不能解決的困難,如不會(huì)讀的生字或不明白的詞語(yǔ)等。

2、指名讀。指名較優(yōu)秀學(xué)生讀,起帶頭和示范的作用。要引導(dǎo)學(xué)生正確的評(píng)價(jià),特別是生字的發(fā)音。如:案板、休息等。

二、說(shuō)一說(shuō),議一議。

1、分小組說(shuō)一說(shuō)。4~5人為一組,每人把自己不懂得的生字、詞語(yǔ)在小組內(nèi)交流,有利于相互學(xué)習(xí),共同解決困難。教師要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn),留給他們充分的時(shí)間。

2、在全班說(shuō)一說(shuō)。把小組交流中遇到的困難在全班說(shuō)。對(duì)學(xué)生的提出的問(wèn)題,教師要給予巧妙的引領(lǐng),如:“木桶”一詞,教師可提出:木桶是用什么材料做成的呢?“案板”一詞,教師可提問(wèn):誰(shuí)注意過(guò)廚房?jī)?nèi)切菜是在什么東西上面?等等。

三、想一想。

生:“柏樹梨樹桃樹柳樹”都是樹的名字,所以有“木”字。

生:“樹枝樹根”都是樹的一部分,所以帶有“木”字。

生;“木板木棍木桶”都是用“樹”做成的,所以有“木”字。

生:“休息”就是人在樹林里勞動(dòng)時(shí),太累了,靠在樹邊休息一下。所以“休”里也有“木”字,還有“人”字呢!

[學(xué)生的感悟是非常真實(shí)的,發(fā)自內(nèi)心的,無(wú)需教師再作評(píng)價(jià)。]。

3、想一想,還會(huì)有哪些字可能是帶木字旁呢?(比如:樹的名稱、家里的東西等)學(xué)生一邊說(shuō),教師可直接把同學(xué)的回答板書在黑板上。

四、寫一寫。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察“根材板”,木字做偏旁時(shí)有什么變化呢?

生:“木”做偏旁時(shí)捺變成點(diǎn)。

生:“木”做偏旁時(shí)要寫的窄一些。

2、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,自己練習(xí)寫2遍。

3、建議學(xué)生也可以從課文中挑選幾個(gè)帶木字旁的字,練習(xí)寫一寫。

五、讀一讀,背一背。

1、自由讀兩句古詩(shī),找出帶木字旁的字多讀幾遍。

2、(教師和學(xué)生)齊讀。

3、背一背(自由背、齊背、指名背)。

六、找一找。?作業(yè)設(shè)計(jì):

1、從課外書、廣告紙等資料上,找一找?guī)咀峙缘淖?,也可?wèn)問(wèn)家長(zhǎng)。可以寫一寫,也可做成粘貼畫的形式。

2、讀一讀,也可背一背古詩(shī)《詠柳》。

西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

(一)1,認(rèn)識(shí)生字34個(gè),會(huì)寫28個(gè).

2,認(rèn)識(shí)"寶蓋頭,穴寶蓋,廣字旁,長(zhǎng)字旁,門字框,戶組頭"等偏旁部首.

(二)認(rèn)識(shí)字典,學(xué)習(xí)查字典.

(三)熱愛識(shí)字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望.

本單元重難點(diǎn)。

學(xué)生通過(guò)合作,探究,完成識(shí)字的任務(wù).

課時(shí)安排及教學(xué)建議。

本單元教學(xué)內(nèi)容打算安排5—6時(shí).

第一課時(shí)。

一,談話導(dǎo)入新課。

2,同學(xué)們出遠(yuǎn)門旅游過(guò)嗎說(shuō)說(shuō)你都去過(guò)哪些地方。

3,今天,丁丁和冬冬要帶大家去逛逛北京城,我們趕快出發(fā)吧!

二,看圖學(xué)詞語(yǔ),識(shí)字。

1,引導(dǎo)學(xué)生先看圖,再看看圖下的字認(rèn)不認(rèn)識(shí).如果認(rèn)識(shí)就讀出來(lái),不認(rèn)識(shí)的字,用鉛筆圈出來(lái).

在讀的過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不用手指讀,做到不出聲,或者是小聲讀.

2,逐幅圖學(xué)習(xí).

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,齊讀名稱.(1)天an門是祖國(guó)的一個(gè)重要標(biāo)志,這三個(gè)字很容易識(shí)記.(2)人民英雄紀(jì)念碑是天an門廣場(chǎng)的重要建筑物,它是為了紀(jì)念為中華解放而犧牲的革命先烈.學(xué)習(xí)"碑",是用石頭制作的,所以有一個(gè)石字旁.(3)中央電視塔,同學(xué)們喜歡看的大風(fēng)車就是在這里制作并通過(guò)衛(wèi)星向全國(guó)播出的.學(xué)習(xí)"塔",古時(shí)候建塔,因?yàn)闆](méi)有水泥等建筑材料,只好用泥土來(lái)建.為了讓建筑物更堅(jiān)固,往往在泥土里和上一些草,所以有土字旁和草字頭.(4)中華世紀(jì)壇是一個(gè)新的建筑,記載了中華上下五千年的大事件.壇子是圓形的,在黑板上給學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)筆畫展示,引導(dǎo)學(xué)生回憶在實(shí)際生活中見到的壇子,告訴學(xué)生過(guò)去的壇子大都由泥土作成,通過(guò)制作材料和形狀記住"壇".(5)接著,學(xué)習(xí)天壇,告訴學(xué)生這是皇帝為了祈求風(fēng)調(diào)雨順,國(guó)泰民安而祭祀的地方.(6)故宮是皇帝的家,故宮不光很氣派,而且很大,傳說(shuō)有九千九百九十九間房子.學(xué)習(xí)"宮",有一個(gè)寶蓋頭,和家有關(guān)系,通過(guò)簡(jiǎn)筆畫房屋給學(xué)生演示,形象記憶.(7)長(zhǎng)城,學(xué)生很熟悉,讓學(xué)生說(shuō)一下自己眼中的長(zhǎng)城.重點(diǎn)記住"城".學(xué)生可以用偏旁加熟字的方法記住.(8)北海公園,觀察圖上白色的建筑物,記住地點(diǎn)名稱.

檢查生字.

1,同桌之間互相讀詞語(yǔ).

2,小黑板出示8個(gè)地點(diǎn),檢查學(xué)生認(rèn)讀.

3,挑出生字,認(rèn)讀,檢查.

布置作業(yè):把今天知道的關(guān)于北京的知識(shí)講給家長(zhǎng)聽.

五,板書設(shè)計(jì):。

天an門人民英雄紀(jì)念碑中央電視塔中華世紀(jì)壇。

故宮天壇長(zhǎng)城北海公園。

第二課時(shí)。

一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

小朋友們昨天我們認(rèn)識(shí)了北京那么多的名勝古跡,學(xué)習(xí)了一些漢字,我們來(lái)回憶一下.(投影儀)。

(利用各種形式復(fù)習(xí)檢查生字)。

二,新授.

(一),小朋友們,我們生活的家園美不美呀今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與家有關(guān)的偏旁以及它們帶出來(lái)的生字.大家想不想先自己看一看呢(自己打開課本看)。

1.小朋友們仔細(xì)看一看,下面兩組字詞中,你看出了什么竅門小組互相交流.

(要及時(shí)表?yè)P(yáng)識(shí)字量大的同學(xué),啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)有心人)。

2,分小組討論學(xué)習(xí)第三者10頁(yè)的生字.

3,小組討論學(xué)習(xí)"自己學(xué)".

(二)學(xué)寫字.

小朋友們仔細(xì)看老師寫字的筆畫順序,寫完后請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō).

1.討論后書空,這是書寫難點(diǎn),要反復(fù)練習(xí).

2.小朋友們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置,說(shuō)一說(shuō)怎樣寫就漂亮了。

這些字都是上下結(jié)構(gòu),集中學(xué)習(xí)寶蓋頭與穴字頭的寫法,其余可讓學(xué)生自學(xué).

3,同位互相說(shuō)一說(shuō)字的筆畫筆順.

4,拿出筆在田字格中邊說(shuō)邊描一描..

三.游戲鞏固。

誰(shuí)敢挑戰(zhàn)班中識(shí)字量最大的同學(xué),就把生字星星卡片貼到黑板上,如果讀的正確,就可摘得星星卡片.

四.課后小結(jié)。

五.作業(yè)設(shè)計(jì):。

1.你還能說(shuō)出哪些生字試著寫一寫.

剪貼生字。

六,板書設(shè)計(jì):。

寶蓋頭:家教室宿舍故宮宇宙賓客。

穴字頭:洞穴天空窯洞鳥窩窗簾竅門。

第三課時(shí)。

一,復(fù)習(xí)鞏固.

讀生字卡片(利用各種形式,如開火車)。

家教室宿舍故宮宇宙賓客。

洞穴天空窯洞鳥窩窗簾竅門。

二,新授:。

(一)認(rèn)識(shí)廣字頭和廠字頭.

1,出示帶有廣字頭和廠字頭的字及詞語(yǔ).

使學(xué)生知道并讀出各個(gè)詞語(yǔ)的名稱后,劃出生字.

2,討論.

學(xué)生討論后連線,分小組匯報(bào)練習(xí)答案.(投影儀)。

(二),描一描,寫一寫.

先集體說(shuō)一說(shuō)"莊"的筆順.說(shuō)一說(shuō)怎樣寫這個(gè)字就漂亮了。

自己在桌子上寫一寫。

在書上描一描,寫一寫.看誰(shuí)寫的漂亮!

(三),分小組表演.

要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮他們豐富的想象力,借機(jī)提高他們的表達(dá),表演,禮儀等方面的能力.(錄音機(jī))。

(四),圖片資料展示.(投影儀,錄象機(jī))。

讓學(xué)生利用各種方式,手段,展示他們自學(xué)的成果,使他們體會(huì)到他們使學(xué)習(xí)的主人.

(五)看一看,認(rèn)一認(rèn).

1,(出示圖片)分小組自學(xué).

2,全班討論學(xué)習(xí).

三.游戲鞏固。

誰(shuí)能把黑板上蘋果卡片中帶有廣字頭和廠字頭的字補(bǔ)充完整,如果正確,就可摘得蘋果卡片.

四.課后小結(jié)。

五.作業(yè)設(shè)計(jì):。

1.用課上講的識(shí)字方法到外面去認(rèn)認(rèn)字.

2,把你的收獲講給同學(xué)和爸爸媽媽聽一聽.

六,板書設(shè)計(jì):。

廣:村莊商店倉(cāng)庫(kù)寺廟庭院座位。

廠:工廠大廈客廳車廂廚房廁所。

第四課時(shí)。

一,復(fù)習(xí)鞏固.

讀生字卡片(利用各種形式,如開火車)。

村莊商店倉(cāng)庫(kù)寺廟庭院座位。

工廠大廈客廳車廂廚房廁所。

家教室宿舍故宮宇宙賓客。

洞穴天空窯洞鳥窩窗簾竅門。

二,新授:。

認(rèn)識(shí)門字框和戶字頭,并比較兩者的異同.

出示帶有門字框和戶字頭的字及詞語(yǔ).

使學(xué)生知道并讀出各個(gè)詞語(yǔ)的名稱后,劃出生字.

2.討論.

學(xué)生討論后連線,分小組匯報(bào)練習(xí)答案.(投影儀)。

(二),描一描,寫一寫.

先集體說(shuō)一說(shuō)"闊"的筆順.說(shuō)一說(shuō)怎樣寫這個(gè)字就漂亮了。

自己在桌子上寫一寫。

在書上描一描,寫一寫.看誰(shuí)寫的漂亮!

(三),分小組表演.

要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮他們豐富的想象力,借機(jī)提高他們的表達(dá),表演,禮儀等方面的能力.(錄音機(jī))。

(四),圖片資料展示.(投影儀,錄象機(jī))。

讓學(xué)生利用各種方式,手段,展示他們自學(xué)的成果,使他們體會(huì)到他們使學(xué)習(xí)的主人.

(五)看一看,認(rèn)一認(rèn).

1,(出示圖片)分小組自學(xué).

2,全班討論學(xué)習(xí).

三.游戲鞏固。

誰(shuí)能把黑板上蘋果卡片中帶有門字框和戶字頭的字補(bǔ)充完整,如果正確,就可摘得蘋果卡片.

四.課后小結(jié)。

五.作業(yè)設(shè)計(jì):。

1.用課上講的識(shí)字方法到外面去認(rèn)認(rèn)字.

2,把你的收獲講給同學(xué)和爸爸媽媽聽一聽.

六,板書設(shè)計(jì):。

門:寬闊闖入熱鬧關(guān)閉。

戶:房間一扇門住所開啟。

第五課時(shí)。

復(fù)習(xí)鞏固。

讀生字卡片。

村莊商店倉(cāng)庫(kù)寺廟庭院座位。

工廠大廈客廳車廂廚房廁所。

家教室宿舍故宮宇宙賓客。

洞穴天空窯洞鳥窩窗簾竅門。

(利用各種形式復(fù)習(xí)檢查生字)。

二,新授.

(一),小朋友們,有誰(shuí)會(huì)讀《夜宿山寺》有背過(guò)的嗎有誰(shuí)知道這首詩(shī)是什么意思請(qǐng)大家分開小組交流一下好嗎大家想不想自己看一看書呢(自己打開課本看)。

1.小朋友們仔細(xì)看一看圖畫是什么意思,小組互相交流.

(出示課件)小朋友們仔細(xì)看一看,屏幕上的這首詩(shī)你會(huì)讀嗎。

同位互相讀.

2,分小組交流自己會(huì)背的詩(shī).(及時(shí)背古詩(shī)多的同學(xué),啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)有心人)。

3,小組討論學(xué)習(xí)"猜一猜".

(二)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)字典.

找出部首查字法的部首部分.

2.在部首部分找到本課學(xué)過(guò)的幾個(gè)新偏旁.集中學(xué)習(xí)寶蓋頭與穴字頭的查法,其余可讓學(xué)生自學(xué).

三.游戲鞏固。

誰(shuí)敢挑戰(zhàn)班中識(shí)字量最大的同學(xué),就把生字星星卡片貼到黑板上,如果讀的正確,就可摘得星星卡片.

四.課后小結(jié)。

五.作業(yè)設(shè)計(jì):。

1.你還能查出哪些生字試著寫一寫.

2.生字。

六,板書設(shè)計(jì):。

部首查字法:檢字表。

第六課時(shí)。

一,檢查本單元生字的掌握情況.

二,檢查背誦課文.

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察本單元學(xué)習(xí)書寫的生字.

本課要學(xué)生學(xué)寫的生字有一定的難度.其中,"雄"第三筆是撇折,教師可以用紅筆標(biāo)出,引起學(xué)生注意."城"左右結(jié)構(gòu),每部分要寫得占比例合適才好看.

1|.在學(xué)寫生字時(shí),引導(dǎo)學(xué)生利用誘導(dǎo)字帖,通過(guò)描紅,無(wú)意識(shí)中給學(xué)生以正確的筆順引導(dǎo).

2.互相欣賞書寫的字,互相提小建議.互相促進(jìn).

四,做語(yǔ)文天地中的組字小魔術(shù).

西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1.學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“羽字頭”。

2.通過(guò)看圖、識(shí)字認(rèn)字、誦讀詞串來(lái)認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.初步了解冬天氣候的一些特征,讓學(xué)生感受到冬天雖冷,但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活的情趣。培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。

:學(xué)習(xí)生字,理解詞義。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“歲寒三友”不畏嚴(yán)寒的品質(zhì),感受冬天特有的情趣。

第一課時(shí)(詳案)。

要求:通過(guò)看圖、識(shí)字認(rèn)字、誦讀詞串,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步了解冬天氣候的一些特征,讓學(xué)生感受到冬天雖冷,但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活的情趣。

一、情境導(dǎo)入。

今天是11月8日,請(qǐng)你看看今天的日歷上寫的是什么節(jié)氣?(指導(dǎo)學(xué)生看投影日歷)(是立冬)。這就意味著,冬天已經(jīng)來(lái)了。在你記憶中,冬天是怎樣的?你怕冬天嗎?(有的可能怕,因?yàn)樘鞖鈱?shí)在太冷了,也有的學(xué)生不怕,因?yàn)槎炜梢蚤_展很多的活動(dòng),還可以玩只有冬天才有的游戲——溜冰、滑雪等)其實(shí)冬天也與其他季節(jié)一樣,有自己的獨(dú)特之處。那今天老師就與你們一起來(lái)感受一下冬天。

二、看圖說(shuō)話學(xué)詞串。

出示投影,看圖指導(dǎo):

1.冬天到了,天氣怎么樣?(通過(guò)看圖,讓學(xué)生感受:冬天到了,天氣變得很冷,都下起了大雪。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“鵝毛大雪”。)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說(shuō)話:冬天到了,寒流來(lái)了,……。

(2)相機(jī)板書,讓學(xué)生認(rèn)讀:寒流、大雪、北風(fēng)。

(這樣設(shè)計(jì),能喚起學(xué)生對(duì)已知的回憶,讓學(xué)生感受到冬天來(lái)臨后的變化,為下一步的學(xué)習(xí)體會(huì)“歲寒三友”的品格做好參照。)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,用自己的話表達(dá)。

(2)相機(jī)板書詞語(yǔ):蠟梅、翠竹、蒼松(老師介紹:這三種植物因?yàn)椴慌吕?,被稱作“歲寒三友”。)。

(3)指名讀這一組詞,齊讀。

(4)看圖,這么冷的天氣里,這歲寒三友生長(zhǎng)得如何呢?

蠟梅開花了,黃黃的,散發(fā)出陣陣清香,多么誘人??!

翠竹還是那樣的綠,充滿著生機(jī)與活力。

青松挺得直直的,絲毫也不怕冷……。

(5)教師補(bǔ)充《青松》,你瞧,這青松在大雪中依然挺拔蒼翠,一點(diǎn)兒也不怕冷,聽聽陳毅元帥對(duì)它的贊賞:大雪壓青松,青松挺且直。要知松高潔,待到雪化時(shí)。你聽明白了什么呢?(學(xué)生能大概知道:青松不怕大雪壓,更不怕寒冷……)。

西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ),體會(huì)其中的韻律感。3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。教學(xué)流程:

第一課時(shí):

一、故事引入,激發(fā)興趣。

1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長(zhǎng)》的故事,揭示課題。

2、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。如,漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成,一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解,像后來(lái)居上。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思,像杯弓蛇影。

二、初步朗讀課文。

1、邊讀邊想想成語(yǔ)的意思。

2、出示識(shí)字中的成語(yǔ)。?

3、聽示范朗讀。?

4、學(xué)生自己朗讀,讀準(zhǔn)字音。

三、資料交流。

1、課前布置預(yù)習(xí),查找資料或請(qǐng)教父母,了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。

3、請(qǐng)聽的同學(xué)說(shuō)說(shuō),聽了同學(xué)的介紹,自己知道了什么。

第二課時(shí):

一、讀詞識(shí)字?

1、自由朗讀,不會(huì)的字看書上的注音拼讀。?

2、自愿讀,師生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清聲調(diào)。

3、出示字卡,學(xué)生認(rèn)讀。?

4、小組合作識(shí)記生字。?

5、指導(dǎo)讀全文,讀出韻味,鞏固認(rèn)字。

二、課外閱讀指導(dǎo)?

1、讀本組后面的課文,想一想,課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。

2、找成語(yǔ)故事讀一讀,積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。

三、指導(dǎo)寫字:

本課八個(gè)要寫的字中,有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時(shí),要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形,運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范,寫美觀。補(bǔ):第四、五兩筆要短,右邊不過(guò)豎中線,左邊不要寫成。拔:左窄右寬,捺要舒展,右邊不要寫成發(fā)。所:左邊的筆順是。助、功:右邊都是力字,橫折鉤的折筆要往左斜,不能寫垂直。

西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2、正確地朗讀課文,掌握文中各反義詞。

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

師:我說(shuō)上。

生:我說(shuō)下。

1、學(xué)生自由讀對(duì)子歌。

2、指名讀,檢查讀書情況。

3、觀看教學(xué)視頻。

4、學(xué)生自己讀文,找出文中的反義詞。

5、誰(shuí)能領(lǐng)著大家讀一讀這些反義詞。

6、師生對(duì)對(duì)讀反義詞,借機(jī)引出文中的生字。

(一)讀準(zhǔn)字音。

1、檢測(cè)學(xué)生的讀音情況:教師拿著卡片分別以各種形式讓學(xué)生讀(指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等)。

2、學(xué)生齊讀生字。

3、同桌說(shuō)一說(shuō):你覺得哪些字的字音需要提醒大家注意?(前后鼻音、平翹舌音等)。

4、再讀這些易錯(cuò)的字音。

(二)認(rèn)清字形。

1、你用什么方法記住哪個(gè)字?還有比他更好的方法嗎?

2、出示字謎,學(xué)生猜。

3、師生玩詞卡游戲(互對(duì)反義詞)。

4、同桌玩詞卡游戲。

5、游戲:開火車、摘蘋果。

6、齊讀詞語(yǔ),并選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。

1、全班齊讀。

2、同桌互讀。

3、填空讀。

4、拍手讀。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你收獲到了什么呢?

西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

這是一篇采用詞串形式識(shí)字的課文。課文圍繞夏天,將12個(gè)詞語(yǔ)按照一定的邏輯關(guān)系排列成行,隔行押韻,分別介紹了夏天特有的氣候、瓜果、昆蟲、花卉,易于誦讀。課文配有插圖,為學(xué)生了解夏季特點(diǎn)和識(shí)字識(shí)詞創(chuàng)設(shè)了情景,使學(xué)生識(shí)字識(shí)詞和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),極富生活氣息和童趣。

學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。

觀察圖畫,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

了解夏季的特點(diǎn),積累詞語(yǔ)。

1、了解夏季的特點(diǎn),

2、積累詞語(yǔ)。

3、掌握生字的字形。

認(rèn)真書寫、積累生字;掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。

卡片、掛圖、圖片。

1、觀察圖畫,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

2、了解夏季的特點(diǎn),積累詞語(yǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)談話看圖。

同學(xué)們,你們見過(guò)刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨的情景嗎?想看看嗎?

1、播放有關(guān)資料或圖片,

2、說(shuō)說(shuō)“臺(tái)風(fēng)”“雷雨”和“春風(fēng)”“春雨”有什么不同,

3、什么季節(jié)會(huì)有這樣的景象。

4、夏天還有許多好吃的水果呢!出示掛圖,

5、觀察說(shuō)話,

6、圖上畫了哪些人在干什么?

二、初讀課文,認(rèn)讀詞語(yǔ)生字。

自讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。

小組讀。

出示詞卡,檢查正音。

用“夏、臺(tái)、桃、瓜”口頭組詞。

三、指導(dǎo)誦讀。

教師范讀,生評(píng)議跟讀。

四、人小組讀。

指讀。

注意讓學(xué)生邊讀邊想象實(shí)物的樣子,讀出節(jié)奏和韻文來(lái),要避免唱讀、頓讀。

四、指導(dǎo)寫字。

學(xué)生看筆順圖,記憶生字筆順。

請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“夏、梅”的筆順。

說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的。

指導(dǎo)寫字,重點(diǎn)指導(dǎo)“夏、瓜”

學(xué)生描紅,完成習(xí)字冊(cè)。

西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

閱讀下面文章,回答第1—7題。

訪?蘭。

父親喜歡蘭草,過(guò)些日子就要到深山中去一趟,帶回些野蘭來(lái)栽培。幾年之間,家里庭院就有了百十個(gè)品種,像要做一個(gè)蘭草園圃似的。方圓十幾里的人都跑來(lái)玩賞。父親不但不以此得意,反而倒有了幾分慍怒。此后進(jìn)山去,便不再帶回那些野生野長(zhǎng)的蘭草了。這事很使我奇怪,問(wèn)他,又不肯說(shuō):只是又一次進(jìn)山的時(shí)候,特意招呼我說(shuō):“訪蘭去吧!”

我們走了半天,到了山的深處。那里有道瀑布,十幾丈高地直直垂下,老遠(yuǎn)就聽到了轟轟隆隆地響,水沫揚(yáng)起來(lái),彌漫到半空,日光在上面浮著,暈出七彩迷離的虛幻。我們沿谷底走,便看見有很多野蘭草,盈尺高的,都開了淡淡的蘭花,像就地鋪了一層寒煙。香氣濃極了,氣浪一沖,站在峽谷的任何地方都闖到了。

我從未見過(guò)這么清妙的蘭草,連聲叫好,便動(dòng)手要挖起一株來(lái)。我想,父親會(huì)培育這仙品的——以前就這么挖回去,經(jīng)過(guò)一番栽培,就養(yǎng)出了各種各樣的品種、形狀的呢。

父親卻把我制止了,問(wèn)道:“你覺得這里的蘭草好呢,還是家里的那些好?”

我說(shuō):“這里的好。”

“怎么個(gè)好呢?”

我卻說(shuō)不出來(lái)。家里的的確比這里的好看,這里的卻遠(yuǎn)比家里的清爽。

“是味兒好像不同嗎?”

“是的。”

“這是為什么?一樣的蘭草,長(zhǎng)在兩個(gè)地方就有兩個(gè)味?”

父親說(shuō):“蘭草是空谷的幽物,得的是天地自然的靈氣,長(zhǎng)的是野山水畔的趣姿:一栽培了,便成了玩賞的盆景。”

“但它確實(shí)葉更嫩,花是繁大了呀?!?/p>

“樣子似乎是,但美得太甜、太媚,格調(diào)也就俗了。”

“這正是它的不俗處。它不為被欣賞而生長(zhǎng),卻為著自己的特色而存在著。所以它才長(zhǎng)得葉純,開得花純,楚楚的有著它的性靈?!?/p>

我再也不敢去挖野蘭了。高興著它的這種純樸,悲嘆以前喜愛著它卻無(wú)形中毀了它。

父親拉著我坐在潭邊,我們的身影就靜靜地沉在水里。他看蘭,也在看我,說(shuō):“做人也是這樣啊,孩子,人活在世上,不能失了自己的真性,獻(xiàn)媚處事,就像盆景中的蘭草一樣,降低了品格。低俗的人是不會(huì)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的。”

我深深地記著父親的話。從那以后,已經(jīng)是十五年過(guò)去了,我一直未敢忘。(選文有改動(dòng))。

1.文章中最能體現(xiàn)野蘭特色的一個(gè)詞是:__________。

3.簡(jiǎn)要分析第一段中畫線句子所包含的意思。

答:___________________________________。

4.第二段的景物描寫在文中起什么作用?

答:_______________________________。

5.下面是關(guān)于“訪蘭”過(guò)程中父子對(duì)話的分析,選出分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng),并說(shuō)明理由。

a.通過(guò)對(duì)話,對(duì)野生蘭草和栽培蘭草作對(duì)比,既照應(yīng)開頭,又為后文議論作鋪墊。

b.通過(guò)對(duì)話,具體寫出野生蘭草和栽培蘭草的不同特點(diǎn),寓褒貶于對(duì)話之中,發(fā)人深思。

c.通過(guò)對(duì)話,交代了“訪蘭”的具體內(nèi)容與“我”認(rèn)識(shí)到野生蘭草的特性,并因此而惋惜。

d.通過(guò)對(duì)話,揭示了父親約“我”“訪蘭”的目的,寫出“我”的感情和認(rèn)識(shí)的變化。

答:選項(xiàng)是(???)。

理由是:_________________________________。

7.簡(jiǎn)要分析作者借“蘭草”這一事物,揭示了怎樣的人生哲理。

參考答案:

1、純樸。???。

7、一個(gè)人只有保持純真質(zhì)樸的品格,不獻(xiàn)媚,不低俗,才能為人們所敬重,才能有益于社會(huì)。

西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

摘要:識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是學(xué)生從運(yùn)用口頭語(yǔ)言過(guò)度到書面語(yǔ)言的橋梁。所以,識(shí)字教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到小學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力的發(fā)展,一直以來(lái),小學(xué)教育都沿用"教師講,學(xué)生學(xué)"的傳統(tǒng)方式,而新課程卻要求改變過(guò)去那種學(xué)生死記硬背、被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力與合作的能力。我們應(yīng)根據(jù)課程改革精神,集百家之長(zhǎng),綜合應(yīng)用、靈活運(yùn)用多種方法組織教學(xué),徹底改變單調(diào)乏味的識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀。

1.采用多種途徑,讓學(xué)生“樂(lè)”學(xué)。

低年級(jí)學(xué)生年齡小,有意注意持續(xù)的時(shí)間很短,因此一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。筆者通常的做法是:

1.1創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍。要想讓學(xué)生喜歡識(shí)字,首先得讓學(xué)生沒(méi)有心理負(fù)擔(dān),敢于在課堂上暢所欲言,因此創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系至關(guān)重要。不要在課堂上造成"這里的黎明靜悄悄"的局面,教師只有放下架子去親近學(xué)生,才能使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中接受知識(shí)。實(shí)踐證明,在這種氣氛下進(jìn)行的學(xué)習(xí),學(xué)生的興趣濃、主動(dòng)性高,往往產(chǎn)生事半功倍的效果。

1.2采用直觀的教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段。低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差,單憑教師的講述或?qū)W生的想象,很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學(xué)的直觀性原則,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具,尤其是電教手段,可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡(jiǎn)單、明確和具體。用艷麗的色彩、生動(dòng)的形象、動(dòng)聽的聲音把學(xué)生牢牢地吸引住,不僅大大提高了學(xué)生識(shí)字的效率,還能使其很快領(lǐng)悟字詞的意思。采用直觀的教學(xué)方式,能使生字的出現(xiàn)更為形象、自然,符合學(xué)生的形象思維,因而形成的印象就更為深刻。

1.3多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。低年級(jí)學(xué)生思想單純,愛聽好話,只要教師一表?yè)P(yáng)便勁頭十足,往往會(huì)有出色的表現(xiàn);受到批評(píng),則萎靡不振,注意力容易分散。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主,筆者常掛嘴邊的是"你回答得真好!""你真棒!""有進(jìn)步了,老師真為你高興!"……有時(shí),學(xué)生說(shuō)得好,筆者還會(huì)和其他學(xué)生一起豎起大拇指表?yè)P(yáng)他,于是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就更濃了。

2.教給識(shí)字方法。

教學(xué)是以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來(lái),而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中,為了孩子們都想學(xué),都會(huì)學(xué)。在教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。?h字是屬于表意文字,其中百分之七十以上是形聲字。因此,正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一。在形聲字的教學(xué)過(guò)程中,要注意分析形聲字形旁的表意功能。如在"江、河、海","跑、跳、躍"兩組形聲字的教學(xué)中,我先后分析并要求學(xué)生區(qū)分"三點(diǎn)水"旁和"足"字旁的表意功能。告訴孩子們"三點(diǎn)水"旁表示與水有關(guān)的意義,"足"字旁表示與"足"或"腳"有關(guān)的意義。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首,就能很好地掌握帶有"三點(diǎn)水"旁和"足"字旁的漢字了。

3.利用多樣的方式,在課外識(shí)字。

如果光憑一節(jié)語(yǔ)文課,學(xué)生很難學(xué)到更多的知識(shí),我們必須以課文為起點(diǎn),以課文為憑借,培養(yǎng)學(xué)生處方探究獲得知識(shí)的愿望和能力,也就是說(shuō),語(yǔ)文教學(xué)的終極關(guān)注理應(yīng)是學(xué)生自身的發(fā)展和提高。正緣于此,我們好多的教師上完課總要給學(xué)生介紹一些跟課文內(nèi)容相關(guān)的讀物,讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),去提高。

識(shí)字僅僅靠幾冊(cè)課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,是因?yàn)檎n本包含的東西實(shí)在太有限了。因此,教師必須引導(dǎo)學(xué)生把教材向課外延伸,把學(xué)生學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。把學(xué)生生活中接觸最多的廣告牌、商品包裝袋、還有各種報(bào)刊雜志,這些都可以成為兒童識(shí)字的最好材料。讓他們收集起來(lái),就成了他們自己喜愛的"課外識(shí)字材料"。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、收集、整理,還是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程。但是孩子識(shí)的字多了,如不及時(shí)鞏固運(yùn)用,會(huì)漸漸遺忘。因此,我在班上指導(dǎo)孩子制作了"識(shí)字袋"。將每天認(rèn)識(shí)的字寫在一張紙卡上,如果會(huì)畫畫的還可以配上相應(yīng)的圖畫,然后裝進(jìn)袋里。每周將字卡拿出,認(rèn)識(shí)上面的字。孩子在體會(huì)成功的同時(shí)又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)生字。長(zhǎng)此下去,"識(shí)字袋"漸漸重了,孩子們的識(shí)字量也逐漸增多了,知識(shí)更加豐富了。

總之,在小學(xué)教學(xué)中,要讓學(xué)生掌握識(shí)字的要領(lǐng),通過(guò)觀察事物、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐以及閱讀等方式強(qiáng)化識(shí)字訓(xùn)練,讓低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字,提高識(shí)字能力,開發(fā)他們的智力,提高學(xué)生的審美情趣,為他們終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)深入挖掘教材中直觀形象的因素,利用漢字本身的規(guī)律,借助形象化,趣味化的教學(xué)手段,讓學(xué)生在觀察、聯(lián)想、比較、思考、游戲中生動(dòng)愉快地識(shí)字,有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣以及主動(dòng)性,使學(xué)生充分發(fā)揮想像力,促進(jìn)其思維得到生動(dòng)活潑的發(fā)展,從而使識(shí)字教學(xué)事半功倍。

西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利有感情地朗讀詞串。2.觀察圖畫,借助圖畫去理解字詞。3.了解水鄉(xiāng)秋天的特點(diǎn),積累詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn):

激發(fā)興趣自主識(shí)字、讀詞,寫字。教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)過(guò)程:

一.談話引入,激發(fā)興趣。

2.出示圖片,瞧,這就是我的家鄉(xiāng),那兒的水特別多,所以也叫水鄉(xiāng)。大家看看,圖上畫得是什么季節(jié)呀?你怎么看出來(lái)的?想知道水鄉(xiāng)的秋天是什么樣的么?讀了這些詞語(yǔ)你就知道了。出示韻文。二.借助拼音,自學(xué)生字。

1.請(qǐng)大家看著拼音自由讀一讀,看誰(shuí)能讀正確,并想一想,哪些詞讀的時(shí)候要注意。學(xué)生自由練習(xí)。

第1頁(yè)2.交流。你覺得要注意哪個(gè)詞的讀法?為什么呢?請(qǐng)你領(lǐng)大家來(lái)讀讀。誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)。(注意翹舌音,后鼻音)3.剛才小朋友們說(shuō)得很好,現(xiàn)在請(qǐng)大家再次讀讀這些詞語(yǔ),要讀好剛才說(shuō)到的注意點(diǎn),看誰(shuí)讀得正確,沒(méi)有錯(cuò)誤。誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)第一排,四組分四排讀;兩排一讀誰(shuí)行?男女生分兩排讀。四排詞語(yǔ)連起來(lái)誰(shuí)行?點(diǎn)名2人,齊讀。

4.去掉拼音誰(shuí)也會(huì)讀?學(xué)生練習(xí),你會(huì)哪一排你就大膽站起來(lái)讀。齊讀。

5.這些詞你們都讀準(zhǔn)了,好樣的,但還不夠,還要讀懂,讀出味道來(lái)。

三.讀詞成串,邊讀邊想。

1.現(xiàn)在我就領(lǐng)著大家去水鄉(xiāng)看看吧。出示圖片,秋天的水鄉(xiāng)天是那么藍(lán),水是那么清,放眼望去,天連著水,水連著天,水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣,一切都是模模糊糊的,水鄉(xiāng)變得更美了。你們覺得美么?那就請(qǐng)你美美地讀一讀吧,誰(shuí)來(lái)讀?點(diǎn)名讀。師范讀,我讀得美么?知道我為什么讀得這么美?因?yàn)?,我一邊讀,一邊想,當(dāng)我讀這排詞語(yǔ)的時(shí)候,我的眼前好象就出現(xiàn)了這幅畫面。你們也來(lái)試試,讀得慢些,要邊讀邊想。點(diǎn)名讀,評(píng)議(慢些,聽出來(lái)了,你很喜歡水鄉(xiāng))男女生讀,齊讀。

第2頁(yè)試試看。點(diǎn)名讀,評(píng):你好象看到了什么?聽出來(lái)了,你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。

3.站在荷塘邊,向遠(yuǎn)處看,你又看到了什么?船隊(duì)為什么要唱著漁歌呢?天色晚了,天上飄著晚霞,湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦,這場(chǎng)面多美呀,你喜歡么?能讀好這排詞語(yǔ)么?注意邊讀邊想,自己練習(xí)。點(diǎn)名讀。評(píng)議。4.夕陽(yáng)終于落山了,夜晚來(lái)臨了,水鄉(xiāng)的夜景也很迷人。出示圖片,美么?看誰(shuí)能憑自己的本領(lǐng)把這排詞語(yǔ)讀好。點(diǎn)名讀,你好象看到了什么?四.連串成篇,形成積累。

1.每一排詞語(yǔ)你們都讀得很好,連起來(lái)讀,你們還能讀好么?請(qǐng)四小組分別讀一排詞語(yǔ)。讀得真好聽,真上口,這里有個(gè)小秘密,瞧,一、二、四排最后一個(gè)字的韻母都是ang,所以讀起來(lái)特別上口,聽起來(lái)特別悅耳。

2.聽了你們讀,我也想讀。師配樂(lè)朗讀。我讀得好么?知道我為什么讀這么好呢?(邊讀邊想)請(qǐng)大家一邊讀,一邊想象畫面。學(xué)生練習(xí)。

第3頁(yè)樂(lè)齊讀。

五.示范指導(dǎo),認(rèn)真寫字。

1.課文讀得真不錯(cuò),這些詞語(yǔ)你們都記住了么?出示生字。誰(shuí)能熟練地讀出它們?點(diǎn)名讀。齊讀。把拼音去掉也行么?點(diǎn)名讀,開火車讀,齊讀。看來(lái)你們真的都記住了。2.現(xiàn)在我出個(gè)謎語(yǔ)考考大家,春天頭發(fā)青,秋天頭發(fā)白,遠(yuǎn)看像棉花,風(fēng)來(lái)起白浪,猜一植物。誰(shuí)猜到了?你怎么猜到的?看看是不是它。你真聰明。

3.接下來(lái)我們就來(lái)書寫這兩個(gè)字,仔細(xì)看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么都帶有草字頭?還發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì),上下結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí),上下兩部分要寫得扁而寬。觀察范字。師范寫,并提示注意點(diǎn)。學(xué)生描紅。(寫字提示:人要正,心要靜,一筆一畫寫端正。)。

4.出示田字個(gè)格“葦”,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么?教師根據(jù)學(xué)生的提示,進(jìn)行范寫。學(xué)生描紅。

第4頁(yè)。

西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

1、出示第三幅圖,觀察說(shuō)話。

(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。

(2)端午節(jié)這天,人們除了喜歡賽龍舟,還喜歡吃什么?[相機(jī)出示詞卡:粽子]。

(3)端午節(jié)還有什么風(fēng)俗?

2、出示第四幅圖,觀察說(shuō)話。

(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機(jī)出示詞卡:中秋]教師介紹中秋節(jié)。

(2)中秋節(jié)這一天,全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示。

詞卡:月餅]。

(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了,這就叫團(tuán)圓。[相機(jī)出示詞卡:團(tuán)圓]。

(4)中秋節(jié)還有什么風(fēng)俗?

(5)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。指名認(rèn)讀、正音。

如:粽子、月餅中的后一個(gè)字讀輕聲。

3、小結(jié):剛才我們學(xué)了兩組詞語(yǔ),你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié),民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓,吃月餅)。

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西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一

1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、仔細(xì)觀察圖畫,能憑借圖畫聯(lián)系生活積累,認(rèn)識(shí)天安門廣場(chǎng)的'事物,理解本課詞語(yǔ)。

3、感受北京天安門廣場(chǎng)節(jié)日的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向榮,體會(huì)祖國(guó)的繁榮與強(qiáng)大。

【教學(xué)時(shí)間】。

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

第一課時(shí)。

一、指導(dǎo)看圖,整體感知。

學(xué)生觀察的同時(shí),出示相應(yīng)詞語(yǔ)。初步理解詞語(yǔ)的意思。

二、借助拼音,自主識(shí)字。

1、借助拼音各自試讀詞語(yǔ),重點(diǎn)讀好生字。

2、鼓勵(lì)學(xué)生向大家匯報(bào)自學(xué)認(rèn)識(shí)的字。

三、引導(dǎo)誦讀,讀中感悟。

1、師范讀,讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和情感。

2、學(xué)生誦讀??纯凑l(shuí)讀得最準(zhǔn)確。

3、聯(lián)系看到的電視、電影場(chǎng)景,邊讀邊想象天安門城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸海空三軍,夜晚廣場(chǎng)上的狂歡等情景。

4、反復(fù)誦讀,形成語(yǔ)感,讀得正確、流利、有感情,注意節(jié)奏和語(yǔ)調(diào),并讀出詞串的韻腳。

四、引導(dǎo)背誦。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

朗讀課文。

認(rèn)讀生字。

二、分析字形,指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生自學(xué)生字。

2、匯報(bào)交流自學(xué)成果。

3、重點(diǎn)指導(dǎo):狂焰州。

三、作業(yè):

在作業(yè)本上抄寫本課生字詞。

西師大版識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二

1、認(rèn)識(shí)“團(tuán),量”等12個(gè)生字,會(huì)寫“誰(shuí),怕”等6個(gè)生字。

2、朗讀謎語(yǔ),邊讀邊想,能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的。

3、有收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)的興趣。

識(shí)記生字寫好生字興趣的培養(yǎng)。

字卡詞卡。

(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

(二)過(guò)三關(guān)。

1、第一則謎語(yǔ):

1)學(xué)生自由讀讀――指名讀――學(xué)習(xí)生字――齊讀。

2)學(xué)生猜謎。

3)說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出謎底的?

4)教師小節(jié)猜謎竅門。

2、第二則謎語(yǔ):

1)朗讀謎語(yǔ)(多種形式讀讀)。

2)教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來(lái)思考:

3)學(xué)生猜出謎底后,教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。

4)找出謎語(yǔ)中的生字,用自己喜歡的方法識(shí)記生字――交流識(shí)記生字的方法。

3、第三則謎語(yǔ):

1)復(fù)習(xí)“請(qǐng),晴,情,清,精,睛”啟發(fā)學(xué)生思考。

2)讀讀猜猜,交流體會(huì)。

3)識(shí)記生字。

4、順利過(guò)了三關(guān)了,大力士說(shuō):“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!

(三)鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫。

1、出示全部生字.齊讀--開火車讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察6個(gè)要寫的生字,說(shuō)說(shuō)你要提醒大家注意什么。

3、教師范寫,學(xué)生描紅,練寫,教師巡視指導(dǎo)。

(四)鼓勵(lì)學(xué)生收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)。

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