教案是教師自身學(xué)習(xí)和提高的過程，通過編寫教案可以不斷完善自己的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。教案中的教學(xué)活動(dòng)要能夠幫助學(xué)生建立知識(shí)體系和解決問題的能力。以下是小編為大家收集的教案范文，供大家參考和借鑒，希望能夠?qū)δ慕虒W(xué)工作有所啟發(fā)。
同樣的愛護(hù)教案篇一
1、讓孩子們知道花草樹木對(duì)人類有益處。
2、引導(dǎo)孩子們自覺做到愛護(hù)身邊的花草樹木。
以培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)自然，愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境為原則，從不同的方面進(jìn)行實(shí)事教育和言語宣傳，從學(xué)生身邊的小事到社會(huì)上發(fā)生的大事，極力讓每一位學(xué)生感同身受，認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)我們?nèi)祟惖闹匾浴Ｍ瑫r(shí)，使學(xué)生知道花草樹木能夠美化環(huán)境，有益于人們健康，教育學(xué)生要愛護(hù)花草樹木，具有初步的環(huán)境意識(shí)。
1、繪制活動(dòng)圖片：可供粘貼的愛護(hù)花草樹木的標(biāo)語。
2、了解學(xué)生愛護(hù)花草樹木的情況。
3、提前排練三個(gè)有關(guān)愛護(hù)花草樹木的小品。
4、小合唱有關(guān)愛護(hù)花草樹木的歌曲。
圖片展示、情景劇、小合唱、小組討論。
當(dāng)小鳥棲上枝頭唱著春的旋律，迎面而來的春風(fēng)便有了快樂的音符。當(dāng)我們迎著初升的太陽來到學(xué)校，看到的是湛藍(lán)的天空，嫩綠的樹梢、郁郁蔥蔥的繁枝茂葉、隨風(fēng)搖擺的迎春花？？小草為校園披上了綠衣裝，使我們的校園充滿生機(jī)；小樹給大家?guī)砹诵迈r的氧氣，夏天為大家提供乘涼的樹蔭；還有那些默默躲在角落里的花朵，給校園增添了鮮艷的色彩，使我們的校園更加美麗。
表演唱《春天在哪里》我們生命的搖籃是地球母親！高山、大海、高原、平原是我們?nèi)祟惪梢孕刨嚨呐笥?。?dāng)我們看見草原荒蕪，森林稀少，土地干燥，黃沙滿天，自己深受其苦的時(shí)候，茂密的森林就是我們最好的披風(fēng)。今日的地球母親，應(yīng)該是樹木成行，林蔭載道。
看，那邊有幾位同學(xué)，他們?cè)诟墒裁?？（小品表演?/p>
在日常生活中，我們會(huì)看到許許多多破壞自然的現(xiàn)象，亂砍亂伐，我們的地球母親已經(jīng)傷痕累累。
1998年中國(guó)的“世紀(jì)洪水”就是因?yàn)殚L(zhǎng)江流域內(nèi)森林被嚴(yán)重破壞，致使洪水肆虐了29個(gè)省，經(jīng)濟(jì)損失達(dá)1666億元。
我國(guó)約有一半國(guó)土處于干旱和半干旱地帶，受少雨多風(fēng)和人為破壞植被的影響，沙漠和沙漠化土地呈不斷擴(kuò)展態(tài)勢(shì)。
讓我們行動(dòng)起來，從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，珍愛我們身邊的綠色，保護(hù)我們的環(huán)境。
下面我們請(qǐng)大家說一說怎樣愛護(hù)花草，怎樣保護(hù)環(huán)境（小組討論，選代表發(fā)言，兩位主持人最后補(bǔ)充總結(jié)）
1、我們建起水力、風(fēng)力發(fā)電站，充分利用風(fēng)能、太陽能等清潔能源，這樣可以減少大氣污染，還森林、大樹一個(gè)清潔的家。
2、保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)森林，保護(hù)水源。
3、不要摘花，不要搖樹，不折樹枝，不踏草地，這樣花草樹木才能長(zhǎng)得更好。
4、在每年的3月12日植樹節(jié)，人人動(dòng)手，親自栽下一棵樹，我長(zhǎng)大，小樹也長(zhǎng)大。
同學(xué)們，讓我們來認(rèn)真看看一棵樹到底值多少錢呢？
一棵50年樹齡的樹，以累計(jì)計(jì)算，產(chǎn)生氧氣的價(jià)值約31200美元；吸收有毒氣體、防止大氣污染價(jià)值約62500美元；增加土壤肥力價(jià)值約31200美元；涵養(yǎng)水源價(jià)值37500美元；為鳥類及其他動(dòng)物提供棲息場(chǎng)所價(jià)值31250美元；產(chǎn)生蛋白質(zhì)價(jià)值2500美元；除去花、果實(shí)和木材價(jià)值，總計(jì)創(chuàng)值約196000美元。
請(qǐng)一位同學(xué)朗誦：
愛護(hù)花草樹木
我愛每朵花，
我愛每棵草，
我愛每株小樹苗。
不摘壇中花，
不踏坪上草，
不抓小樹胡亂搖。
我給花兒來施肥，
我把草坪保護(hù)好，我為小樹把水澆環(huán)境美，空氣好花草樹木立功勞，少先隊(duì)員多自豪。 小結(jié)：
我們不能忘記，地球母親是我們共有的家園，是我們賴以生存的環(huán)境。何蔡：給我一片土地，還給你一片綠色，帶給你一汪源泉。給我一片藍(lán)天，還給你一縷陽光，帶給你一絲涼意。地球只有一個(gè)，愛護(hù)植被，人人有責(zé)。
讓我們行動(dòng)起來，為保護(hù)綠色做出自己應(yīng)有的責(zé)任。
愛護(hù)花草樹木倡議書
同學(xué)們：地球是人類共同的家園。保護(hù)地球，人人有責(zé)！
我們是祖國(guó)的未來和希望，是21世紀(jì)的小主人，應(yīng)該成為環(huán)境保護(hù)的小模范。為此，我們倡議人人爭(zhēng)當(dāng)“環(huán)保小天使”。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)環(huán)境知識(shí)，關(guān)心社會(huì)環(huán)境問題。
2、積極參加環(huán)保宣傳，勸說、阻止破壞花草樹木的人和事。
3、從我做起，從小事做起——愛護(hù)花草樹木，不亂丟垃圾。
4、節(jié)約能源，隨手關(guān)燈、關(guān)好水龍頭。
5、節(jié)約資源，盡量不使用一次性物品。
親愛的小伙伴們，讓我們行動(dòng)起來吧！用小行動(dòng)保護(hù)大地球。（展示環(huán)保牌）
希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中能像今天說的那樣，愛護(hù)我們身邊的每棵草，每棵樹，每一朵花，千萬別把花草弄疼了。讓我們的地球環(huán)境變得越來越美，空氣越來越新鮮。讓我們的地球到處是鳥語花香，綠草如茵！今天的班會(huì)到此結(jié)束，謝謝！
同樣的愛護(hù)教案篇二
這是一首敘事性歌曲，歌詞內(nèi)容富有情節(jié)性，生動(dòng)描寫了小朋友從一開始的“把樹搖”到后來的“把水澆”這一故事情節(jié)。曲調(diào)活潑而富有童趣，2/4拍的節(jié)奏強(qiáng)弱明顯，歌曲結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，整首歌曲唱起來很流暢，適合中班幼兒演唱。此首歌曲有兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)：
（1）歌曲中的切分音，掌握好了這一知識(shí)點(diǎn)為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展奠定了一定的基礎(chǔ)。
（2）歌曲中“快別搖樹”的焦急和“快來澆水”的迫切性情。中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對(duì)音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知，因此，本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境對(duì)唱等方式，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)，并能夠傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地演唱。
重點(diǎn)：理解歌詞內(nèi)容，主動(dòng)學(xué)唱歌曲。
難點(diǎn)：唱準(zhǔn)切分音，唱出“快別搖樹”的焦急和“快來澆水”的迫切性情。
1．在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，理解歌曲內(nèi)容，主動(dòng)學(xué)唱歌曲。
2．初步唱準(zhǔn)切分音唱出“快別搖樹”的焦急和“快來澆水”的迫切性情。
3．懂得愛護(hù)小樹苗、關(guān)心的樹苗的成長(zhǎng)。
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在日常活動(dòng)中，進(jìn)行愛護(hù)公共財(cái)物的教育。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：八字形雙排座位，圖片兩張，節(jié)奏圖譜一張。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
1、演唱歌曲《郊游》入場(chǎng)，引起幼兒興趣。
春天來了，天氣可真好，我們一起去公園郊游吧？邊唱邊兩兩拉手入場(chǎng)。瞧！路旁有兩排小椅子，我們坐下來休息一會(huì)兒吧。
2、練聲，熟悉歌曲旋律。
（1）公園里可真熱鬧，聽！小鳥在唱歌了。教師示范唱“嘰嘰嘰喳喳喳喳喳喳喳喳喳”（歌曲第一句音樂）
（2）教師提問：小鳥是怎樣唱歌的？教師出示節(jié)奏圖譜，幼兒觀察，學(xué)唱切分音。
（3）小蜜蜂出來采蜜了，它也唱了起來?！拔恕?；池塘里的小青蛙也唱起了歌“呱……”。
評(píng)析：這一環(huán)節(jié)是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓幼兒在愉快的《郊游》歌曲中進(jìn)教室，創(chuàng)設(shè)了特定的情景，讓幼兒融入與該情境中，調(diào)動(dòng)了幼兒積極愉快的情緒。在練聲環(huán)節(jié)，又將難點(diǎn)前置，幫助幼兒很好的掌握了切分音。
1、出示圖一，幫助幼兒理解第一段歌詞
（1）發(fā)生了什么事？
（2）教師示范念第一段歌詞。
（3）根據(jù)歌詞內(nèi)容提問，幫助幼兒記憶歌詞。
2、出示圖二，理解并記憶歌詞第二段。
3、教師與幼兒完整念歌詞。
4、教師與幼兒在旋律的伴奏下有節(jié)奏的朗誦歌詞。
（1）小鳥還不知道發(fā)生了什么事，我們把這件事輕輕的告訴小鳥。
（2）小鳥有把這件事大聲告訴了蝴蝶。
評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，是幫助幼兒理解歌詞，在這一環(huán)節(jié)中，教師充分調(diào)動(dòng)了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，解決了歌曲的重點(diǎn)理解歌詞內(nèi)容，同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行了相應(yīng)的環(huán)保教育。但是在記憶歌詞的這個(gè)環(huán)節(jié)，教師花的時(shí)間可以適當(dāng)?shù)臏p少。將音樂更快的進(jìn)入。
三、學(xué)唱歌曲《愛護(hù)小樹苗》
1、教師示范完整唱歌曲。
青蛙聽到了這件事把它唱成了一首歌。
2、教師與幼兒一起完整唱。
3、與幼兒共同討論“快別搖樹”的焦急和“快來澆水”的迫切性情。
（1）小姐姐看見小弟弟在搖樹，心情怎么樣？該怎樣唱？
（2）小姐姐喊小弟弟來澆水的時(shí)候，心情又怎樣？
（3）師幼共同演唱，唱出“快別搖樹”的焦急和“快來澆水”的迫切性情。
4、教師與幼兒相互對(duì)唱。
評(píng)析：在這各環(huán)節(jié)中，教師采用了一系列教學(xué)策略讓幼兒學(xué)唱歌曲。讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)唱。建議教師在這一環(huán)節(jié)采用請(qǐng)個(gè)別幼兒表演，其他幼兒伴唱的方式進(jìn)行，效果會(huì)更好。
音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識(shí)。然而，如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣，是人們常常遇到的一個(gè)問題。本活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂圖譜及節(jié)奏圖、以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對(duì)音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個(gè)性。在教學(xué)活動(dòng)中我主要采取了整體教唱法、情緒感染法和節(jié)奏朗誦法。
第一種方法整體教唱法，整體教唱是把歌曲作為一個(gè)完整的形象呈現(xiàn)在幼兒面前，幼兒也把它作為一個(gè)完整的形象來接受的，這樣幼兒容易進(jìn)入歌曲特定意境，引起幼兒一定的情感體驗(yàn)帶著感情演唱。整體教唱法比較適合音樂藝術(shù)的特點(diǎn)。首先在運(yùn)用整體教唱法時(shí)，我特別注意了前期鋪墊工作。教師的整首范唱，個(gè)別節(jié)奏如切分音的學(xué)習(xí)，歌詞的學(xué)習(xí)都為整體教唱打下了基礎(chǔ)。其次，注意變化形式、靈活運(yùn)用。由于幼兒的年齡特點(diǎn)注意力集中時(shí)間短，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)要幼兒從頭到尾整首學(xué)唱，一邊一邊的重復(fù)是不符合綱要精神的，因此，我設(shè)計(jì)了多種形式，比如無伴奏整體教唱，因?yàn)橛變焊寺晫W(xué)唱比跟樂器學(xué)唱容易些，在沒有伴奏的情況下幼兒更能聽清歌詞、曲調(diào)的特點(diǎn)。另外還運(yùn)用了分組表演唱、個(gè)別和集體的對(duì)唱等形式。再針對(duì)較難掌握的地方進(jìn)行分句教唱。這樣不會(huì)使幼兒感到乏味和疲勞。
第二種方法是節(jié)奏朗誦法，主要在學(xué)習(xí)理解歌詞的環(huán)節(jié)運(yùn)用。這是幫助幼兒掌握歌曲節(jié)奏和記憶歌詞的既簡(jiǎn)單又有效的方法。首先，我將切分音的節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒?jiǎn)为?dú)進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)。然后再利用整副節(jié)奏譜引導(dǎo)幼兒邊拍節(jié)奏邊朗誦歌詞。這個(gè)過程注重發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性、主動(dòng)性，讓幼兒在主動(dòng)探索中學(xué)習(xí)。
第三種是情緒感染法，新綱要告訴我們藝術(shù)是情感啟迪、情感交流、情感表達(dá)的良好手段，是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具，幼兒在音樂活動(dòng)時(shí)很容易受到情緒的感染。運(yùn)用情緒感染法在引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲的過程中起到了示范榜樣的作用。
以上幾種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了音樂作品的情感教育功能，重視了幼兒活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。
另外，由于這首歌曲表現(xiàn)的是兩個(gè)小朋友從一開始的“把樹搖”到后來的“把水澆”這一故事情節(jié)，本身就具有游戲情節(jié)性，如果教師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)能始終都讓幼兒沉靜在表演游戲的快樂之中，效果會(huì)更好。運(yùn)用游戲的語言、創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境，讓幼兒在游戲中有更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，從而尊重了每個(gè)孩子的自主發(fā)展。
同樣的愛護(hù)教案篇三
教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想。以下是“幼兒園大班講述活動(dòng)教案”，希望給大家?guī)韼椭?/p>
1、學(xué)習(xí)觀察圖片，連貫講述圖片內(nèi)容。
2、嘗試重組圖片進(jìn)行創(chuàng)造性講述
3、懂得愛護(hù)小樹苗。
掛圖《愛護(hù)小樹苗》
今天老師給小朋友帶來了幾幅圖片，我們一起來看看。
1.出示圖片1
（1）小朋友們看，你看到了什么？（綠草地、綠樹葉、小樹苗還有好多小朋友）
（2）他們?cè)诟墒裁囱?？（有的小朋友在背樹、有的用鏟子挖土、有的還扶著小樹苗）
（3）仔細(xì)看看，他們是怎么種樹的？她又是怎樣扶的呢？（扛著小樹苗，輕輕地扶著小樹苗，彎下了腰，拿著鐵鍬挖土）
（4）你看出來了嗎？他們種樹的心情是怎么樣的呀？
教師小結(jié)：春天到了，草地上小朋友們扛著小樹苗，他們有的蹲下來輕輕扶著小樹苗，有的彎下腰用鐵鍬在鏟土，把小樹苗種進(jìn)泥土里，他們干得可高興了。
2.出示圖片2
（1）他們種好了小樹苗又發(fā)生了什么事情了，小朋友仔細(xì)看看？
（2）你看出來了嗎？（把衣服放在小樹上，小樹被衣服壓彎了，大姐姐跑來叫：“不要不要?！?）
（3）那這時(shí)候的小樹苗心情怎么樣呀？大姐姐看見了又會(huì)怎么說??？（小樹苗的心情很難過、很傷心、很不快樂；大姐姐說：“小朋友你們不要把衣服掛在小樹苗上，這樣小樹苗會(huì)壓段的。” ）
（4）教師小結(jié)：兩位小男孩玩游戲，熱得滿頭大汗，他們就把衣服、帽子掛在小樹苗上，小樹苗啊都被壓彎了呢，一位系紅領(lǐng)巾的大姐姐招手喊道：“小弟弟，小弟弟，你們可別把衣服掛在小樹苗上，這樣小樹苗會(huì)壓壞、壓死的。
聽了大姐姐的話他們又是怎么做的？
3.出示圖片3
師：有個(gè)小朋友拿著灑水壺給小樹苗澆水，還有個(gè)正扶著小樹苗
（1）他們給小樹苗圍了什么？還做了什么？（做了個(gè)籬笆，還做了塊牌子呢）
（2）他們?yōu)槭裁匆獓涿纾Q著一塊牌呢？（告訴大家要愛護(hù)這棵小樹苗，不能傷害它）
（3）教師小結(jié)：聽了大姐姐的話，他們知道自己做錯(cuò)了，就在小樹苗四周做了個(gè)籬笆，還做了塊牌，告訴大家要愛護(hù)小樹苗。
4.出示圖片4
（1）他們保護(hù)好了小樹苗，他們又去干什么了呢？（他們?nèi)プ鲇螒蛄耍?/p>
（2）我們看看，這次他們是怎么做的？（他們把衣服也疊得整整齊齊的放在草地上）
師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友來講講這個(gè)故事，看看，誰來試一試，講一講？（多請(qǐng)幾位幼兒講述故事）
1、教師示范將圖片順序打亂，重新創(chuàng)編故事。
2、請(qǐng)幼兒嘗試改變圖片排列順序創(chuàng)編故事。
同樣的愛護(hù)教案篇四
需方：，以下簡(jiǎn)稱乙方。
地址/身份證號(hào)碼：
為保護(hù)供需雙方的合法權(quán)益，根據(jù)《合同法》，經(jīng)協(xié)商一致同意簽訂本合同：
第一條產(chǎn)品的名稱、品種、規(guī)格和質(zhì)量：
2．產(chǎn)品的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（包括質(zhì)量要求）：
由甲乙雙方商定技術(shù)要求或以乙方布樣為準(zhǔn)。
第二條產(chǎn)品的數(shù)量、單價(jià)、金額及結(jié)算方式：
1、產(chǎn)品的數(shù)量：年度需求約：
2、價(jià)格、金額：參考價(jià)格為：/噸，合計(jì)總金額：萬元（價(jià)格隨行就市，具體結(jié)算價(jià)格及金額以甲乙雙方確認(rèn)的訂單為準(zhǔn)。
3、結(jié)算方式：每月乙雙方對(duì)賬確認(rèn)上月的總發(fā)貨量及金額，乙方在對(duì)賬后日內(nèi)一次性付清對(duì)賬確認(rèn)的貨款給甲方。
4、其他約定：
第三條產(chǎn)品的交貨期限、運(yùn)輸方式、到貨地點(diǎn)：
1．甲方按照乙方的訂單日期進(jìn)行生產(chǎn)、交貨。
2．甲方負(fù)責(zé)汽運(yùn)送貨到乙方指定的地點(diǎn)（但僅限成都028區(qū)域以內(nèi)），若要長(zhǎng)途運(yùn)輸則由甲方送貨到成都的貨運(yùn)部，長(zhǎng)途運(yùn)輸費(fèi)用由乙方承擔(dān)。
3．其他約定：
第四條驗(yàn)收方法及對(duì)產(chǎn)品提出異議的時(shí)間和辦法：
1．乙方在收貨時(shí)需及時(shí)驗(yàn)貨，在驗(yàn)收中，如果發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品的品種、型號(hào)、規(guī)格、花色和質(zhì)量不合規(guī)定，應(yīng)立即向甲方提出異議；乙方有權(quán)拒收不符合乙方訂單要求的產(chǎn)品，由此造成的損失由甲方承擔(dān)；若乙方怠于通知或者自收到貨物之日起超過三天未通知甲方的，視為產(chǎn)品合乎乙方要求，乙方須按約定付款。
2．乙方因使用、保管不善等造成產(chǎn)品質(zhì)量下降的，不得向甲方提出質(zhì)量異議。3．甲方在接到乙方有關(guān)質(zhì)量異議通知后，應(yīng)在3天內(nèi)負(fù)責(zé)處理，否則，即視為默認(rèn)乙方提出的異議和處理意見。
第五條違約責(zé)任。
1．甲方在接到乙方的訂單后，若不能生產(chǎn)則必須在24小時(shí)內(nèi)告訴乙方。否則，接受乙方訂單卻不能生產(chǎn)交貨造成乙方損失的，應(yīng)向乙方償付不能交貨貨款5％的違約金以示賠償（其他因不可抗拒力導(dǎo)致甲方停產(chǎn)，甲方及時(shí)告知乙方的可不受此條約束）。
2．甲方在未知照乙方并得到乙方諒解的情況下延期交貨，給乙方造成損失的，應(yīng)按逾期交貨部分貨款的3%，向乙方償付逾期交貨的違約金，以補(bǔ)償乙方因此所受的損失。
3．甲方所交產(chǎn)品品種、型號(hào)、規(guī)格、花色、質(zhì)量等有不符合規(guī)定時(shí)，如果乙方同意使用，應(yīng)當(dāng)按質(zhì)論價(jià)；如果乙方不能使用的，應(yīng)根據(jù)產(chǎn)品的具體情況，由甲方負(fù)責(zé)退換，并承擔(dān)調(diào)換或退貨而產(chǎn)生的'實(shí)際費(fèi)用。
4．乙方逾期支付貨款的，應(yīng)按延期付款金額的同期銀行貸款利息（日息）的三倍作為違約金按日賠付甲方，直至該款全部付清為止。
5．乙方下訂單后，如果不想要該批無紡布時(shí)，必須在甲方未生產(chǎn)出來前通知甲方，取消訂單。否則，乙方應(yīng)無條件按照訂單購走該批產(chǎn)品，若無故拒絕收貨的，應(yīng)當(dāng)賠償甲方該批貨物價(jià)值的20%作為違約金，以此補(bǔ)償甲方因生產(chǎn)該批產(chǎn)品而造成的損失和費(fèi)用等。
6．甲方按照乙方的訂單生產(chǎn)完成后，乙方在接到甲方的提貨通知10日之內(nèi)必須將貨全部提走（特殊情況經(jīng)甲乙雙方商定過的除外），否則，甲方將每日按照該批貨物價(jià)值的3‰向乙方收取倉儲(chǔ)保管費(fèi)，且乙方必須在30日內(nèi)全額支付該批貨物的貨款給甲方，則該批貨物所有權(quán)歸乙方所有。若到時(shí)不付款，甲方將有權(quán)單方面處理該批貨物，并按照該批貨物價(jià)值的30%作為違約金，賠償甲方因此造成的生產(chǎn)費(fèi)用等損失。
7.產(chǎn)品錯(cuò)發(fā)收貨地點(diǎn)或接貨人的，甲方承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和因此產(chǎn)生的費(fèi)用；但乙方如錯(cuò)填收貨地點(diǎn)或接貨人導(dǎo)致的損失，則由乙方承擔(dān)所有的損失。
第六條不可抗力。
甲、乙雙方的任何一方由于不可抗力的原因不能履行合同時(shí)，應(yīng)及時(shí)向?qū)Ψ酵▓?bào)不能履行或不能完全履行的理由，以減輕可能給對(duì)方造成的損失，在取得有關(guān)證明或?qū)Ψ秸徑夂?，允許延期履行、部分履行或者不履行合同，并根據(jù)情況可部分或全部免予承擔(dān)違約責(zé)任。
第七條按本合同規(guī)定應(yīng)該償付的違約金、賠償金和各種經(jīng)濟(jì)損失，應(yīng)當(dāng)在明確責(zé)任后10天內(nèi)付清，否則按逾期付款處理。
第八條合同如發(fā)生糾紛，當(dāng)事人雙方應(yīng)當(dāng)及時(shí)協(xié)商解決，協(xié)商不成時(shí)，任何一方均可向人民法院起訴。
第九條其它約定：
第十條本合同自＿＿＿＿年＿＿月＿＿日起生效，合同執(zhí)行期內(nèi)，甲乙雙方均不得隨意變更或解除合同。合同如有未盡事宜，須經(jīng)雙方共同協(xié)商，作出補(bǔ)充規(guī)定，補(bǔ)充規(guī)定與合同具有同等效力。
第十一條本合同一式叁份，甲方執(zhí)兩份，乙方執(zhí)一份，均同具法律效力。
＿＿＿＿年＿＿月＿＿日訂立。
同樣的愛護(hù)教案篇五
1、理解歌曲內(nèi)容，能唱準(zhǔn)切分音，初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。
2、能唱出歌曲中“快別搖樹”的焦急和“快來澆水”的迫切心情。
3、增進(jìn)愛護(hù)小樹苗的情感。
在日?；顒?dòng)中欣賞過《愛護(hù)小樹苗》的歌曲。
1、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。
2、請(qǐng)幼兒閱讀幼兒用書，幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
（2）教師利用歌曲內(nèi)容以講述故事的形式，幫助幼兒熟悉歌詞。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。
（1）教師隨音樂完整、有表情地演唱歌曲。
（2）幼兒跟隨歌曲的旋律跟教師小聲哼唱歌曲。
（3）伴隨歌曲旋律輕聲演唱歌曲，有重點(diǎn)地練習(xí)歌曲中的切分音和不同的呼喚語氣等。
（4）分組有感情地演唱歌曲名教師提醒幼兒在唱第三樂句時(shí)，第一段因“快別搖樹”焦急，所以速度稍微加快；第二段“快來澆水”的快樂和迫切心情時(shí)速度稍微加快。
4、組織幼兒分角色表演歌曲。組織幼兒2人（或2人以上）一組，分角色扮演小樹苗和小朋友，并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作即興表演、演唱歌曲，進(jìn)一步懂得要愛護(hù)小樹苗，關(guān)心小樹苗。
同樣的愛護(hù)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：明確每個(gè)公民都不得侵犯和危害別人的生命和健康；逐步形成正確行使生命健康權(quán)的能力，提高運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人生命能力；情感態(tài)度價(jià)值觀：熱愛生命、尊重、關(guān)愛他人的生命和健康，遠(yuǎn)離暴力。教學(xué)重點(diǎn)：懂得在同學(xué)交往中“開放自我，積極交往”態(tài)度的重要性及受人歡迎的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確行使生命健康權(quán)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確行使生命健康權(quán)。
教學(xué)方法：講授法；討論法；情感激勵(lì)法。
教學(xué)過程：
【導(dǎo)入新課】。
我們都是中華人民共和國(guó)公民，都享有憲法和法律予以保障的公民權(quán)利，生命健康權(quán)是行使其他權(quán)利的先決條件，那么我們究竟如何正確行使生命健康權(quán)呢？今天我們學(xué)習(xí)第二框同樣的權(quán)利，同樣的愛護(hù)。
【講授新課】。
二.同樣的權(quán)利，同樣的愛護(hù)（板書）。
1.積極行使生命健康權(quán)（板書）。
活動(dòng)：情景分析。
目的：通過情景分析，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步形成對(duì)生命健康權(quán)的正確認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，正確行使生命健康權(quán)。
要求：
學(xué)生閱讀兩段材料（見教材28頁和29頁），思考并回答下列問題：
（1）教材28頁上的圖景中，人們?cè)谛惺故裁礄?quán)利？
（2）我們還可以采取哪些方式行使上述權(quán)利？
（4）我們身邊有哪些珍愛生命健康權(quán)的事例？
（5）結(jié)合自身實(shí)際情況，說明如何更好的珍愛生命，行使好生命健康權(quán)？
2.關(guān)愛他人的生命與健康（板書）。
1、關(guān)愛他人的生命與健康是道德義務(wù)更是法定義務(wù)（板書）。
活動(dòng)：小哲傷害案。
目的：通過對(duì)小哲傷害案的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不得侵害他人的生命健康權(quán)，害人就是害自己，遇事應(yīng)冷靜，應(yīng)通過合法手段解決問題。
要求：學(xué)生閱讀材料（見教材30頁）思考：
（1）此事給小君，小哲雙方家庭造成什么后果？
（2）這樁慘案帶給我們了什么教訓(xùn)？
教師指導(dǎo)總結(jié)：我們自己有生命健康權(quán)，而其他人也有生命健康權(quán)，我們不但要維護(hù)自己的生命健康權(quán)，也要維護(hù)他人的生命健康權(quán)。關(guān)愛他人的生命與健康是道德義務(wù)更是法定義務(wù)。我們常說“己所不欲，勿施于人”，是的利人就是利己，虧人就是虧己，讓人就是讓己，害人就是害己，君子以讓人為榮?。?/p>
活動(dòng)：同學(xué)落水之后。
目的：通過對(duì)同學(xué)落水之后三種不同做法的分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到既要珍愛自己的生命和健康，也要主動(dòng)關(guān)愛，他人的生命與健康。
要求：學(xué)生閱讀案例（見教材35頁），2、分組討論下列問題：
（1）請(qǐng)從法律與道德等方面評(píng)價(jià)上述三種表現(xiàn)；
（2）如果你遇到類似情況，應(yīng)該怎么辦？并說明理由。
各組選派代表發(fā)言交流，教師指導(dǎo)、歸納。
2、遠(yuǎn)離暴力文化（板書）。
馬基雅弗利說過“世界上有兩種斗爭(zhēng)方法：一種方法是運(yùn)用法律，另一種方法是運(yùn)用武力。第一種方法是屬于人類特有的,而第二種方法則是屬于野獸的”。
漠視生命、暴力昭彰，是一個(gè)全球性問題。其中原因非常復(fù)雜，但人文教化的缺失和暴力文化的泛濫是暴力蔓延的一個(gè)重要因素。含有暴力內(nèi)容的電影、電視、電子游戲、書報(bào)等（統(tǒng)稱暴力文化），對(duì)于青少年無疑是毒品。
許多專家認(rèn)為，玩暴力游戲雖不直接促成犯罪，但卻在誘導(dǎo)青少年以暴力文化解決問題。讓我們遠(yuǎn)離暴力，敬畏生命！
我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該自覺抵制暴力文化，少看武打錄像、兇殺恐怖片，恐怖暴力的書報(bào)，少玩或不玩暴力電子游戲。作為青少年我們應(yīng)從小事做起，尊重生命，珍愛生命，關(guān)愛自己的和他人的生命與健康。
【小結(jié)】。
我國(guó)法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，對(duì)未成年人的生命和健康的特殊保護(hù)，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。當(dāng)公民的生命健康權(quán)受到非法侵害時(shí)，受害人有權(quán)請(qǐng)求國(guó)家保護(hù)，非法侵害他人生命和健康的行為要受到法律的制裁。因此，我們要正確行使生命健康權(quán)，應(yīng)避免傷害他人，要遠(yuǎn)離暴力。
教學(xué)內(nèi)容：第四課第一框：人人享有人格尊嚴(yán)。
教學(xué)目標(biāo)：了解人格尊嚴(yán)和名譽(yù)權(quán)的內(nèi)容，懂得珍惜自己的名譽(yù)，增強(qiáng)依法維權(quán)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：人人享有尊嚴(yán)權(quán)，法律維護(hù)我們的名譽(yù)權(quán)。
教學(xué)難點(diǎn)：我們享有法律規(guī)定的名譽(yù)權(quán)的同時(shí)，要履行維護(hù)他人名譽(yù)權(quán)的義務(wù)。
教學(xué)方法：講授法、閱讀法、體驗(yàn)教學(xué)法、案例分析法。
教學(xué)過程：
【導(dǎo)入新課】。
同樣的愛護(hù)教案篇七
某些動(dòng)物在冬季時(shí)生命活動(dòng)處于極度降低的狀態(tài)，我們稱之為“冬眠”，是這些動(dòng)物對(duì)冬季外界不良環(huán)境條件（如食物缺少、寒冷）的一種適應(yīng)，是這些動(dòng)物避開食物匱乏的寒冷冬天的一個(gè)“法寶”，但這個(gè)不是“冬天”里我們企業(yè)的“法寶”，因?yàn)檫@個(gè)“冬天”里的企業(yè)上帝沒有給他們“冬眠”的功能，而殘酷的市場(chǎng)、匱乏的“糧食”是我們所有企業(yè)必須面對(duì)的。
一、任務(wù)執(zhí)行需遵守“pdca戴明環(huán)”
“冬天”更需要企業(yè)高效快速執(zhí)行，任務(wù)結(jié)果完成的如何，更多的會(huì)影響企業(yè)的生存質(zhì)量，所以，戴明循環(huán)這個(gè)時(shí)候有著特殊的意義。
戴明環(huán)是一個(gè)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)模型，它包括持續(xù)改進(jìn)與不斷學(xué)習(xí)的四個(gè)循環(huán)反復(fù)的步驟，即計(jì)劃（plan）、執(zhí)行（do）、檢查（check/study）、處理（act）。
當(dāng)企業(yè)下達(dá)任何一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，都要有明確的執(zhí)行人和檢查人，每個(gè)任務(wù)都要有完成時(shí)間、責(zé)任人、檢查標(biāo)準(zhǔn)和檢查人等，責(zé)任人要唯一，檢查標(biāo)準(zhǔn)要簡(jiǎn)單，最好一項(xiàng)，最多不超過三項(xiàng)。檢查人負(fù)責(zé)檢查和監(jiān)督執(zhí)行人的執(zhí)行情況，并把情況上報(bào)給任務(wù)下達(dá)人，給出執(zhí)行人的執(zhí)行情況執(zhí)行結(jié)果，并進(jìn)入下一個(gè)任務(wù)。
這個(gè)循環(huán)能夠保證任務(wù)的高效執(zhí)行，任務(wù)準(zhǔn)時(shí)完成，保證任務(wù)完成的速度和質(zhì)量，執(zhí)行人不好找借口，也難找些理由解釋、搪塞，以致影響事情的結(jié)果。
二、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力，責(zé)任感更強(qiáng)。
在我們面臨這么殘酷的“冬天”，任何一個(gè)活動(dòng)、工作，都凝聚著上下游部門、同事的辛勤的汗水和付出，任何一個(gè)環(huán)節(jié)放松責(zé)任，稍不留神，就會(huì)導(dǎo)致“差之毫厘，失之千里”。
所以，具有高效執(zhí)行力、強(qiáng)烈責(zé)任感的團(tuán)隊(duì)才是推動(dòng)我們整個(gè)企業(yè)前進(jìn)的“動(dòng)力火車”。
三、速度領(lǐng)先，競(jìng)爭(zhēng)超越。
當(dāng)企業(yè)下達(dá)指令、任務(wù)給我們時(shí)，我們唯一想到的就是要去做，不要延誤了時(shí)機(jī)，影響了戰(zhàn)機(jī)，立即實(shí)施，不要等到完美了，滿意了才開始行動(dòng)，在這個(gè)“寒冷”的經(jīng)濟(jì)危機(jī)的冬天，早走一步就領(lǐng)先一步，早一步去爭(zhēng)取就多一分機(jī)會(huì)，而不應(yīng)該去等待。
越是殘酷的市場(chǎng)，競(jìng)爭(zhēng)越激烈，也只有在競(jìng)爭(zhēng)中才能超越，正所謂“不進(jìn)則退”，如果你沒有去爭(zhēng)取，沒有去實(shí)施，屬于你的“奶酪”一定被競(jìng)爭(zhēng)者瓜分、掠奪。
無論是個(gè)人，還是企業(yè)，很多事情、很多機(jī)會(huì)都在我們徘徊、尋找完美中失去。龐大的市場(chǎng)、殘酷的競(jìng)爭(zhēng)都讓我們明白：有些時(shí)候不一定是大魚吃小魚，快魚吃慢魚才是這個(gè)“冬天”更好的生存之道！
同樣的愛護(hù)教案篇八
1、理解歌曲內(nèi)容，能唱準(zhǔn)切分音，初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。
2、能唱出歌曲中“快別揺樹”的
急切心情和“快來澆水”的迫切心情。
3、怎進(jìn)愛護(hù)小樹苗的情感。
理解歌曲內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。
能唱準(zhǔn)切分音，能唱出歌曲中“快別揺樹”的急切心情和“快來澆水”的迫切心情?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、在日常生活中欣賞過《愛護(hù)小樹苗》的歌曲。
2、歌曲錄音帶。
師：老師這里有幅圖畫，我想和大家共同分享，請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看。
樹寶寶的表情是什么樣子的？
誰做的對(duì)？為什么？
讓幼兒自由發(fā)言。
1、教師隨音樂完整、有表情的演唱歌曲。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)說歌詞。
3、幼兒跟隨歌曲旋律跟教師小聲哼唱歌曲。
4、分段教幼兒練習(xí)唱歌曲。有重點(diǎn)的練習(xí)歌曲中的切分音和不同的呼喚語氣。
5、分組有感情的演唱歌曲。
6、組織幼兒分角色表演歌曲。組織幼兒2人（或2人以上一組）一組，分角色扮演小樹苗和小朋友并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作即興表演、演唱歌曲，進(jìn)一步懂得要愛護(hù)小樹苗，關(guān)心小樹苗。
愛護(hù)花草、樹木要從我做起，從現(xiàn)在做起，來我們到戶外給小樹苗去澆水吧！
同樣的愛護(hù)教案篇九
活動(dòng)目的：
1、讓幼兒練習(xí)聽信號(hào)迅速反應(yīng)，鍛煉幼兒動(dòng)作靈敏、協(xié)調(diào)。
2、幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的快樂，培養(yǎng)幼兒對(duì)緞煉的興趣及活潑開朗的性格，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
3、教育幼兒應(yīng)該愛護(hù)小樹。
活動(dòng)準(zhǔn)備與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、制作小樹一棵。
2、場(chǎng)地布置如右圖。
活動(dòng)過程：
（一）開始部分。做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)身體。
師：小朋友們，過會(huì)我們要玩一個(gè)游戲，現(xiàn)在大家跟著我活動(dòng)一下身體，等下才能表現(xiàn)的更好。
小鳥飛，飛啊飛，拍拍翅膀飛啊飛。（上肢運(yùn)動(dòng)）
小鴨走，走啊走，搖搖擺擺走啊走。（下蹲運(yùn)動(dòng)）
小象走，走啊走，甩甩鼻子走啊走。（俯背運(yùn)動(dòng)）
小馬跑，跑啊跑，嗒嗒嗒嗒跑啊跑。（跳躍運(yùn)動(dòng)）
（二）基本部分
1、出示小樹，引出游戲。
師：小朋友，你們看看這是什么？（小樹）哪個(gè)小朋友能告訴老師和小朋友，樹有什么好處？（能乘涼、小鳥可以住在樹上……）所以我們應(yīng)該保護(hù)小樹。今天我們玩的游戲就和這小樹有關(guān)。游戲的名字叫"愛護(hù)小樹"。在我們旁邊，地上畫了個(gè)什么圖形？（圓圈）小朋友們先拉好小手，站在線上，圍成一個(gè)大圓圈。
2、老師交代游戲規(guī)則
師：老師把小樹放在圓的中間，因?yàn)轱L(fēng)好大，小樹快被吹倒了。所以我們先請(qǐng)一位小朋友站在圓內(nèi)用手扶著小樹。圈上的小朋友就要手拉手邊走邊念："小樹，小樹，我們都愛護(hù)。"這時(shí)，扶樹的小朋友可以隨便叫一個(gè)小朋友的名字，比如："xx，請(qǐng)你來護(hù)樹。一、二、三！"說完就松開手，被叫到的小朋友就要馬上跑上去扶住小樹，兩人交換位置。如果被叫的小朋友在叫他的小朋友到他位置前沒扶到樹，就是接著扶樹。老師要看看，哪個(gè)小朋友反應(yīng)最快，最注意。
3、教師提要求
師：
（1）扶樹的小朋友叫名字時(shí)，聲音要大聲，清楚，讓大家都聽得見。
（2）扶樹的小朋友要在數(shù)完"一、二、三"后才能松開小樹。
（3）圈上的小朋友不能推擠。
4、開始游戲
教師與幼兒一起游戲，在游戲中對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行提醒，讓幼兒更清楚游戲的規(guī)則。
5、分組進(jìn)行游戲
幼兒人數(shù)較多，可讓幼兒分組游戲，使幼兒人人都有參與的機(jī)會(huì)。
（三）結(jié)束部分
1、教師對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、做做放松運(yùn)動(dòng)
師：小朋友也都累了吧？現(xiàn)在和老師做做放松活動(dòng)，抖抖腳，抖抖手（舒展運(yùn)動(dòng)），然后回教室，小朋友口渴了要記得去喝水。
同樣的愛護(hù)教案篇十
1、使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
2、使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)能力。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，以及與他人合作交流的意識(shí)。
讓學(xué)生形成初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，能運(yùn)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖解決問題，會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖中的信息。
1、談話引入：你有沒有居住在城市里的親戚朋友？他們患近視嗎？（這個(gè)調(diào)查可能是片面的）
2、（多媒體）出示情境圖，學(xué)生閱讀。
3、你能提出什么問題？指幾生提出問題，教師有選擇地板書。
1、解決問題，引出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
（2）學(xué)生交流。
（3）學(xué)生在作圖紙上繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
（4）這樣觀察方便嗎？
（5）借鑒復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，小組內(nèi)繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
（6）全班交流、展示。
（7）觀察這個(gè)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（8）復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？（從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中，除具備單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，更重要的是能清楚的比較兩組數(shù)量增減變化的快慢情況）
2、觀察、比較兩種折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法及優(yōu)缺點(diǎn)。
（1）出示第2個(gè)紅點(diǎn)。看了這兩幅圖，你有什么想法？說說理由。
（2）學(xué)生交流。
（3）同樣的情況，為什么會(huì)有兩種不同的效果（感覺）？
（4）你認(rèn)為哪種畫法更好？
（5）課后討論：條形統(tǒng)計(jì)圖也可以這樣畫嗎？為什么？
1、自主練習(xí)第1題，重點(diǎn)練習(xí)看懂圖例。
2、自主練習(xí)第2題，重點(diǎn)練習(xí)讀圖能力。
3、自主練習(xí)第3題，重點(diǎn)區(qū)分兩種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。
同樣的愛護(hù)教案篇十一
1.通過觀察、討論知道破壞花草樹木是不好的，激發(fā)孩子愛綠、護(hù)綠、養(yǎng)綠的意識(shí)。
2.激發(fā)幼兒熱愛自然，有初步好奇心和環(huán)境責(zé)任感。
3、感受到破壞花草樹木的行為是錯(cuò)誤的。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課前讓幼兒先觀察一下各種花花草草。
活動(dòng)過程：
一、組織孩子外出觀察。
1、你看到什么？小草長(zhǎng)得怎樣？
小樹小花長(zhǎng)得怎樣？（引導(dǎo)孩子用優(yōu)美的詞語描述）。
2、你覺得好看嗎？為什么？
二、孩子自由觀察并與同伴交流。
1、教師示范朗讀。
2、提問：“兒歌里聽到了些什么？”
“兒歌的名字叫什么？”
“你會(huì)怎樣來保護(hù)花草樹木”
3、集體朗讀兒歌。
小草小草你別怕，我不從你身上過，
花兒花兒你別怕，我不把你腰折斷，
小樹小樹你別怕，我不把你左右搖，
你要問我為什么？我是環(huán)保小衛(wèi)士！
同樣的愛護(hù)教案篇十二
今天聽了劉老師的教研課《同樣的權(quán)利，同樣的愛護(hù)》。對(duì)照學(xué)校推行的生命課堂理念，簡(jiǎn)評(píng)如下。
課堂里，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都享有課堂學(xué)習(xí)的權(quán)利。在這堂課中體現(xiàn)學(xué)生行使了同樣的權(quán)利。
1.自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。
一開始，老師再現(xiàn)“走進(jìn)小強(qiáng)的一天”的真實(shí)生活情景導(dǎo)入課題，學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，給予學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的時(shí)間和空間。每位學(xué)生可以獨(dú)立閱讀教材文本，對(duì)書本基礎(chǔ)知識(shí)有自己的獨(dú)立的理解，為新課的展開鋪平道路。
2.獨(dú)立思考的權(quán)利。
在”我是大贏家”這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中，老師不是讓學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是有獨(dú)立思考的激情和機(jī)會(huì)。在給每個(gè)組的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)都有3-4個(gè)問題供學(xué)生獨(dú)立思考。只有經(jīng)過獨(dú)立的思考才會(huì)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)建立感知，對(duì)文本的思想內(nèi)涵產(chǎn)生感悟。有了這個(gè)基礎(chǔ)，才會(huì)形成學(xué)生自己獨(dú)立的政治觀點(diǎn)和人生態(tài)度。
3.發(fā)表觀點(diǎn)的`權(quán)利。
對(duì)于教材共性的話題，老師放手給學(xué)生話語權(quán)，采取小組分工、合作的方式，每位同學(xué)都有表達(dá)自己的觀點(diǎn)的權(quán)利，也有表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，暢所欲言，課堂充滿積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
2.選擇靜思的權(quán)利。老師在復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，鈴聲一響學(xué)生思緒還沒有定下來，老師就迫不及待地提問，學(xué)生來不及準(zhǔn)備來不及思考，這種復(fù)習(xí)并不一定能夠達(dá)到鞏固的效果。在出示“小強(qiáng)的一天”材料時(shí)，學(xué)生和聽課的老師還沒看清材料交代的是什么內(nèi)容什么背景，老師就又開始快速的講解故事交代任務(wù)。給學(xué)生靜思的空間，學(xué)習(xí)的效果會(huì)更好。
同樣的愛護(hù)教案篇十三
1.在活動(dòng)中初步培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
2.發(fā)展幼兒的語言表達(dá)力。
3.豐富幼兒常見花草的簡(jiǎn)單知識(shí)，幫助幼兒養(yǎng)成愛護(hù)花草的良好行為習(xí)慣，知道花草是我們的好朋友。
4.在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
5.主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂及成功的喜悅。
課件、行為判斷圖片、水彩筆
（一）導(dǎo)入：情景創(chuàng)設(shè)，觀察交流
師：春天來了，我們的陽光苗圃基地建成了，看到這么多的植物，真想來親親綠色，聞聞花香，小朋友你們一定也是這么想的吧。那我們用好聽的聲音給這些小花小草打個(gè)招呼吧：小花小草，你們好。
“請(qǐng)你來欣賞一下你周圍的小花小草，一會(huì)啊告訴老師你喜歡哪盆花？為什么喜歡它？（開始）
（二）展開：
1.欣賞花，豐富有關(guān)花的知識(shí)
提問：（1）你喜歡哪盆花？為什么？（水仙可以直接放在水里種植，還能夠吸油煙呢、碧玉葉子橢圓形，濃綠色，有點(diǎn)亮有光澤，草莓長(zhǎng)的不高、吊蘭葉子又細(xì)又長(zhǎng)，往外面散開垂下來、綠蘿葉子很濃密，挨得很緊湊、蘆薈葉子有點(diǎn)寬，邊上有小鋸齒）
（2）這些花草長(zhǎng)的一樣嗎（不一樣，葉子的形狀、以后開出的花都不一樣都是各有特點(diǎn)，有的葉子又細(xì)又長(zhǎng)，有的葉子又寬又厚。有一樣的地方嗎葉子都是綠色的，看上去讓人感覺很舒服）
（3）人們?yōu)槭裁匆N植這些花草呢？
師小結(jié)：花草不僅可以美化裝飾環(huán)境，還能凈化空氣，是我們的好朋友，所以要養(yǎng)花養(yǎng)草。
2.行為判斷，引導(dǎo)幼兒愛護(hù)花草
師：花草是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儜?yīng)該愛護(hù)它們，看，這些花草怎么了？哭了，難過了，肯定有做的不對(duì)的地方，讓它們傷心了，請(qǐng)你來找一找你的4副圖片中哪些行為是對(duì)的，對(duì)的請(qǐng)你在圖片中打一個(gè)對(duì)號(hào)，錯(cuò)的行為打一個(gè)錯(cuò)號(hào)。（開始）
師：我們一起來做一做，第一幅圖，誰來做一做，為什么，第二幅、、、
你們也是這樣判斷的嗎，看過這些行為，我們應(yīng)該怎么做呢？（給花澆水、清除草種的垃圾、不摘花請(qǐng)一幼兒來給花澆澆水。
師小結(jié)：昨天吳老師也說了，我們要熱愛大自然，做個(gè)愛護(hù)花草的好孩子，可以定期給小花小草澆水，不隨便摘花、不把樹枝折斷，不在草地上亂跑，和花草做朋友。
3.裝飾標(biāo)牌，宣傳愛護(hù)花草的知識(shí)
師：我們愛護(hù)花草了，怎么去提醒他人也來愛護(hù)花草呢？可以制定宣傳標(biāo)牌放在顯眼的地方。
請(qǐng)你在標(biāo)牌上添畫上小草、小花、小樹葉。
本次活動(dòng)選自山大版教材。春天來了，小草從地里鉆出來了，許多的小花也開了。在這春暖花開的季節(jié)里，小朋友們從家?guī)砹司G色的小種植，小朋友們都非常有興趣，一起觀察植物的生長(zhǎng)過程，一起照顧植物的生長(zhǎng)。但孩子們?cè)谥参锏纳L(zhǎng)過程中不知道如何去愛護(hù)它們（不知道要幫助植物澆水），還有的小朋友對(duì)待公共場(chǎng)所的花草樹木不知道愛護(hù)（有的幼兒喜歡摘幼兒園花壇里的花兒、有的幼兒喜歡拉樹木的葉子……），因此，開展此活動(dòng)主要是激發(fā)孩子們愛護(hù)花草的興趣，養(yǎng)成不摘花、愛護(hù)花草的習(xí)慣。
社會(huì)領(lǐng)域是一個(gè)綜合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并滲透于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。此活動(dòng)的開展旨在讓幼兒養(yǎng)成從小愛護(hù)花草的習(xí)慣，并通過行為判斷——?jiǎng)邮植僮鳌o花澆水，培養(yǎng)幼兒關(guān)心周圍事物，體驗(yàn)幫助他人的快樂。
本次活動(dòng)進(jìn)行中出現(xiàn)很多不足：
1．課前知識(shí)滲透不夠：在豐富幼兒花草相關(guān)知識(shí)的環(huán)節(jié)，說的不夠充分，幼兒了解的不夠多，這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該在課前進(jìn)行一下知識(shí)滲透。
2.行為判斷圖片和最后添加花草制作標(biāo)牌的環(huán)節(jié)過難：讓幼兒用打?qū)﹀e(cuò)的方式稍微難了一些，沒有充分考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
3.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過于粗糙，沒有激發(fā)起幼兒內(nèi)心愛花護(hù)花的情感。
總之，本次活動(dòng)感覺上的很不好，沒有進(jìn)行精細(xì)的準(zhǔn)備，對(duì)教材的挖掘不深入，以后要認(rèn)真對(duì)待每一次活動(dòng)，做到精心準(zhǔn)備和考慮。
同樣的愛護(hù)教案篇十四
班主任：今天，我給大家介紹一位朋友，（出示地球圖片）對(duì)。這就是我們居住的星球——地球。我們的地球媽媽非常美，我們一起去看看吧。
班主任：小朋友們，你們知道是誰把我們的地球打扮得這么美？
班主任：其實(shí)呀，我們花草樹木除了能美化環(huán)境，還有很多作用。誰來說說看呢？
1、你看，當(dāng)天氣熱的時(shí)候，人們總喜歡跑到大樹下，這是為什么？（指導(dǎo)學(xué)生了解花草樹木的遮陽遮雨遮風(fēng)的作用，能吸收有毒氣體，呼出新鮮的空氣）
2、在我們的路橋街道旁，種了好多的花草樹木，這有什么好處？（引導(dǎo)學(xué)生了解花草樹木能阻擋噪音，吸收灰塵）
班主任：可是，在平常的生活中，我們發(fā)現(xiàn)有些小朋友不愛護(hù)花草樹木。你們聽，有兩棵花樹在哭呢？它們?yōu)槭裁匆?？下面?qǐng)看故事《兩棵花樹的對(duì)話》。
學(xué)生討論：不搖樹干，不剝樹皮，不摘樹葉，不折樹枝。
班主任：聽聽大人是怎么說的吧？
班主任：生活當(dāng)中還有許多被損壞的花草樹木需要小朋友去關(guān)心
1、操場(chǎng)邊有被踩壞的小樹，你準(zhǔn)備怎么做？
2、小樹旁有許多垃圾，你準(zhǔn)備怎么做？
3、老板把廣告牌掛在小樹的身上，你準(zhǔn)備怎么幫？
班主任：小朋友說的對(duì)，每一種花草樹木都有生命。對(duì)人類的作用也很大，值得我們珍惜和保護(hù)，我們身邊有很多同學(xué)都能做到，但有些同學(xué)還沒做到，我們一起來判斷對(duì)錯(cuò)，用手勢(shì)表示。
1、給花草澆澆水
2、冬天給小樹穿上衣服
3、累了，坐在小樹身上休息
4、在花壇旁邊安插上“愛護(hù)花草樹木”的標(biāo)志牌
5、有人把小樹的皮撕了
6、用力拉樹枝
班主任：讓我們?cè)賮碚f說今后我們?cè)撊绾螑圩o(hù)花草樹木呢？班主任：大家說得真好！讓我們一起來讀讀拍手歌吧。
班主任：同學(xué)們，我們不光要愛護(hù)學(xué)校里的花草樹木，還要愛護(hù)公園里的、工廠里的、大路邊的、大街上的一切花草樹木。因?yàn)樗鼈兘o我們帶來了美，也帶來了健康。
班主任總結(jié)：希望小朋友們?cè)谝院蟮纳钪心芟窠裉煺f的那樣，愛護(hù)我們身邊的每棵草，每棵樹，每一朵花，千萬別把花草弄疼了。讓我們的地球環(huán)境變的越來越美，空氣越來越新鮮。讓我們的地球到處是鳥語花香，綠草如茵！
同樣的愛護(hù)教案篇十五
1、分利用教材這一課程資源，結(jié)合大量圖片、素材，通過問題的設(shè)置、分析、解決，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成較好。
2、在和諧、民主的`教學(xué)氛圍下，教師能夠組織學(xué)生就課本問題進(jìn)行探究、討論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握了解課本內(nèi)容。
3、能夠理論聯(lián)系實(shí)際，尤其是中學(xué)生普遍存在不愛護(hù)自己生命健康權(quán)的行為進(jìn)行教育。這實(shí)際上是在思想品德課教學(xué)中很好的滲透了德育。
4、在分析案例中，我對(duì)中學(xué)生提出了“見義智為”的觀點(diǎn)，這對(duì)中學(xué)生“見義勇為”是一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)、理智的駁斥。
二課堂欠缺之處。
課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生提出問題后，教師沒有及時(shí)對(duì)學(xué)的生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，錯(cuò)誤的地方要指出，好的地方要表揚(yáng)、鼓勵(lì)，提高其回答問題的積極性。
2、學(xué)生回答問題后，教師要對(duì)回答的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，自然引導(dǎo)到下一個(gè)問題，但我在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中做的較少，而是自己說出下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。
3、教學(xué)中教學(xué)重點(diǎn)不是很突出。
4、在最后一個(gè)救人的教學(xué)案例中，我沒有對(duì)其深層次原因聯(lián)系到課本重點(diǎn)上，比如鐘平、黃曉芳的行為就是課本所說即“積極行使生命健康權(quán)”又“關(guān)愛他人的生命健康權(quán)”的具體表現(xiàn)，而另外兩人，一個(gè)過分行使生命健康而不關(guān)注關(guān)愛他人的生命健康權(quán)；另一個(gè)關(guān)愛他人生命健康權(quán)而不顧自己的生命健康權(quán)，如果教師對(duì)其總結(jié)，就可以點(diǎn)明并突出本課的重點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的教育。
在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步利用思想品德學(xué)科獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，敏銳捕捉教育契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生健康人格，這才是真正意義上的育人。
同樣的愛護(hù)教案篇十六
1.通過觀察、討論知道破壞花草樹木是不好的，激發(fā)孩子愛綠、護(hù)綠、養(yǎng)綠的意識(shí)。
2. 激發(fā)幼兒熱愛自然，有初步好奇心和環(huán)境責(zé)任感。
3、感受到破壞花草樹木的行為是錯(cuò)誤的。
課前讓幼兒先觀察一下各種花花草草
一、組織孩子外出觀察
1、你看到什么？小草長(zhǎng)得怎樣？
小樹小花長(zhǎng)得怎樣？（引導(dǎo)孩子用優(yōu)美的詞語描述）
2、你覺得好看嗎？為什么？
二、孩子自由觀察并與同伴交流。
三、學(xué)習(xí)兒歌 《愛護(hù)花草樹木》
1、教師示范朗讀
2、提問：“兒歌里聽到了些什么？”
“兒歌的名字叫什么？”
“你會(huì)怎樣來保護(hù)花草樹木”
3、集體朗讀兒歌。
愛護(hù)花草樹木
小草小草你別怕，我不從你身上過，
花兒花兒你別怕，我不把你腰折斷，
小樹小樹你別怕，我不把你左右搖，
你要問我為什么？我是環(huán)保小衛(wèi)士！
同樣的愛護(hù)教案篇十七
不同的老師同樣的課，同樣的課不同的方式表達(dá)，感受也不一。今天聽了3個(gè)老師的課，同樣上了《月亮船》，但是帶給我的感受確實(shí)各有各的一面。第一初初印象：沈老師的親切語氣帶給孩子一個(gè)親切的感覺。屠老師的帥氣上課，感人這節(jié)課上所有的孩子也是那么的帥氣，還有一位老師的可愛形象給幼兒同伴的`感覺，深深地吸引我開始聽課。
第一堂課下來，發(fā)現(xiàn)對(duì)于這節(jié)語言課，老師的重點(diǎn)幼兒學(xué)到了，故事基本能說清楚了故事吞透的比較透。圖片用的非常吸引人，更深一步的帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)這個(gè)故事，強(qiáng)調(diào)性的學(xué)習(xí)幾個(gè)難點(diǎn)，這是使幼兒吞透的重要一部感受很深，學(xué)習(xí)其中的巧妙提問，鞏固知識(shí)。
第二堂課，以不同的方式開頭，直接導(dǎo)入，整節(jié)課我感覺她理的非常清楚，學(xué)習(xí)她的簡(jiǎn)單順下來。
第三堂課，使我明白運(yùn)用好幻燈片的重要性，幼兒的多少，決定圖片的大小，使幼兒看的更清楚。
我半天的學(xué)習(xí)，使我感受深刻，發(fā)現(xiàn)學(xué)的太少了，還要學(xué)的東西是那么多，真的是學(xué)無止境?。?/p>
同樣的愛護(hù)教案篇十八
教師在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的過程中，運(yùn)用“試誤”理論，適當(dāng)?shù)?、巧妙地引?dǎo)學(xué)生“嘗試錯(cuò)誤”，可以啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，從而達(dá)到去偽存真、全面正確地掌握知識(shí)的目的。
“試誤”即“嘗試錯(cuò)誤”，是由美國(guó)心理學(xué)家桑代克提出的人類學(xué)習(xí)過程的理論。該理論認(rèn)為：人類的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)反復(fù)“嘗試錯(cuò)誤”的過程，是一種長(zhǎng)期的探索性的認(rèn)知過程。在這一過程中，正確的方法是通過反復(fù)多次“試誤”求得的。
作為老師應(yīng)該為所有學(xué)生提供嘗試機(jī)會(huì)，打消學(xué)生顧慮，鼓勵(lì)和支持學(xué)生的嘗試努力。學(xué)困生更需要老師的鼓勵(lì)，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，有時(shí)對(duì)他們卻是莫大的支持。初次嘗試不成功時(shí)，在教師的幫助下，進(jìn)一步嘗試，從而掌握正確的知識(shí)與技能。比如，孩子在學(xué)騎車時(shí)，幾乎沒有不摔跤的，但在摔跤的同時(shí)，他們都會(huì)從父母或伙伴那里得到鼓勵(lì)和技術(shù)指導(dǎo)。于是，摔跤的孩子會(huì)拍一拍身上的土，甚至不顧皮肉擦傷，頑強(qiáng)地學(xué)下去，直到上下自如，行車如風(fēng)。
語文閱讀是學(xué)生的難點(diǎn)，這種辦法不妨試試，效果甚佳。嘗試錯(cuò)誤，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)是有價(jià)值的，“試誤”能導(dǎo)致孩子認(rèn)知沖突，能有益于知識(shí)的建構(gòu)。在學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)孩子處于失敗狀態(tài)時(shí)，教師不要急著給予幫助，而要根據(jù)具體情況作適當(dāng)處理。
在一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中，總避免不了會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，其成長(zhǎng)就是在這種不斷犯錯(cuò)和改正的過程中變得有膽識(shí)、有智慧、有能力。同理，一個(gè)人的思維也是在不斷修正不足的過程中變得越來越活躍、越來越成熟。既然，“犯錯(cuò)”是普遍的、必然的，那么在語文教學(xué)中企圖讓學(xué)生完全避免錯(cuò)誤是不可能的。有時(shí)候，正面的灌輸未必有效果，而通過學(xué)生自我嘗試，哪怕走彎路，甚至犯錯(cuò)，最后體會(huì)到的將是更深入的、更具體驗(yàn)性的知識(shí)。試誤教學(xué)策略正是基于這樣的考慮而提出來的，旨在以一種新的教育思想和新的學(xué)習(xí)方法，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)溝通和理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛能。
我們中國(guó)人是很喜歡和人比的，而且什么都比，當(dāng)然也要比教育。當(dāng)我們的父母在忙著培養(yǎng)孩子的記憶力時(shí)，國(guó)外的父母在開發(fā)孩子的想象力；當(dāng)我們的孩子在幼兒階段忙著背古詩時(shí)，國(guó)外的孩子在按照正規(guī)要求做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。當(dāng)我們的學(xué)生在埋頭苦思如何編造動(dòng)人的故事以便應(yīng)付“一件小事”的作文時(shí)，國(guó)外的學(xué)生在圖書館里查閱大量文獻(xiàn)以便寫出“我怎樣看人類文化”的宏論；當(dāng)我們的學(xué)生在種種既復(fù)雜又抽象的文字游戲和思維游戲中絞盡腦汁的時(shí)候，國(guó)外的.學(xué)生在寫研究性的論文。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)或行為出現(xiàn)了錯(cuò)誤，或因不聽勸告而吃了苦頭時(shí)，教師要做的不應(yīng)是嘮嘮叨叨或訓(xùn)斥一頓，而應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，不露聲色，使之既接受了教訓(xùn)，又改正了錯(cuò)誤。
學(xué)生的過程行為和不良品德行為都屬問題行為。從學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷來看，他們始終伴隨“試誤”活動(dòng)而發(fā)展。由于家庭、社會(huì)和學(xué)校教育等等影響，學(xué)生難免出現(xiàn)這樣那樣的問題行為。作為教育者，我們?cè)鯓幼龅接们槿ジ谢?，用心去引?dǎo)，用腦去處理，根據(jù)問題行為的輕重大小對(duì)癥下藥，這是擺在我們每一位教育工作者面前的一個(gè)課題。處理問題行為的策略、方法、手段不一樣，其結(jié)果就可能是天壤之別。
很多家長(zhǎng)、教師總擔(dān)心孩子會(huì)出錯(cuò)，擔(dān)心孩子會(huì)犯錯(cuò)誤，覺得出錯(cuò)不好，犯錯(cuò)誤更了不得，覺得出錯(cuò)就會(huì)帶來消極的影響，就會(huì)影響孩子將來的發(fā)展，覺得孩子不應(yīng)該出錯(cuò)，也不能出錯(cuò)。其實(shí)，出錯(cuò)本身很正常，并且，有時(shí)“試誤”就是我們認(rèn)知事物和世界的一種手段。愛迪生發(fā)明電燈之前的1000多次“失敗”其實(shí)就是一種“試誤”，是一種人類認(rèn)知的方式。“試誤”是一種看似消極的發(fā)展，是一種反省意義上的成長(zhǎng)。
我們每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，何況是還處在成長(zhǎng)中的孩子。所以，面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，我們沒有必要大驚小怪，更沒有必要用一些我們虛構(gòu)的后果來嚇唬自己和孩子。重要的是要在引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到“有誤”的基礎(chǔ)上去探索、找出一種新的、可行的方法和途徑。
出錯(cuò)不等于危機(jī)，更不等于失敗。面對(duì)成長(zhǎng)中的孩子我們要給他們犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，在孩子出錯(cuò)時(shí)要給孩子一份寬容和希望，讓孩子在試誤中成長(zhǎng)。
對(duì)學(xué)生的嘗試努力及時(shí)予以鼓勵(lì)和支持，學(xué)生學(xué)得好時(shí)，把“芝麻”說成“西瓜”；學(xué)習(xí)受阻時(shí)，正話反說。教學(xué)中不妨用用。
在教學(xué)中要警惕我們的好心，它常常成為剝奪學(xué)生嘗試機(jī)會(huì)，阻止學(xué)生探索，妨礙學(xué)生成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
愛心掩蓋下的“粗暴”可能在我們的周圍時(shí)時(shí)上演著。作為教師，我們尤應(yīng)警惕。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/17370841.html】
