教案是教師為指導教學設計的一種規(guī)范化的工具，它包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學步驟以及評價方法等內(nèi)容，是教師實施教學的重要參考依據(jù)。教案的編寫可以借鑒其他教師的經(jīng)驗和教學方法，但要根據(jù)自身情況進行適當調(diào)整。來看看這些教案范文，相信可以給你帶來一些啟發(fā)和靈感。
咿呀咿呀喲教案篇一
活動目標：
1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。
2、嘗試辨識反復出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”，并運用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏，“××××|×―|”。
活動準備：
1、彩色紗巾、音樂。
2、圖譜。
活動過程：
一、初步感受樂曲。
(一)聽音樂，尋找其中反復出現(xiàn)的樂句。
1、師幼一同欣賞樂曲，教師隨音樂節(jié)奏輕微擺動身體，當出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”樂句時，教師與幼兒目光交流、呼應。
2、我們一起來和它打個招呼吧!聽到“咿呀咿呀呦”的時候，請大家揮揮小手。(師幼一同再次欣賞音樂，教師把手放在耳邊以示專注傾聽。當“咿呀咿呀呦”樂句出現(xiàn)時，教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動，或用困惑的`表情引導幼兒注意并不是每一樂句都會出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”的。)。
(二)根據(jù)圖譜尋找固定樂句出現(xiàn)的規(guī)律。
出示圖譜，教師隨音樂用粉筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時候，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏。
(三)用身體動作表現(xiàn)固定樂句。
二、表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏。
1、教師將紗巾拉直，幼兒模仿。(師幼手持紗巾坐在位子上，聽音樂在固定樂句出現(xiàn)的時候來回拉動紗巾，以表現(xiàn)鋸木頭的情景。)。
2、這里有一棵大樹，哪個小木匠先來試試鋸木頭?(教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體。被邀請的幼兒模仿教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體扮演大樹，教師調(diào)整個別幼兒的站位。)。
3、幼兒一一對應地尋找合作伙伴，教師根據(jù)情況調(diào)配，以便每位幼兒都有合作表現(xiàn)的對象。
4、鋸木頭好辛苦，趕緊拿毛巾擦擦汗吧!(在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時候，按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。教師和個別幼兒互動，按節(jié)奏給幼兒擦汗。)。
三、結(jié)束活動。
1、木頭鋸好了，小木匠們出了許多汗，一起來洗個澡吧!(教師高舉紗巾并抖動，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到教師身邊。)。
2、拿好你的洗澡海綿球，一起來搓搓搓……(幼兒將手中紗巾團成團變成小浴球，和教師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個部位。)。
咿呀咿呀喲教案篇二
這首樂曲旋律歡快活潑，節(jié)奏鮮明。反復出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”是這首樂曲中一個非常鮮明的音樂元素，于是所有活動環(huán)節(jié)就圍繞這最具感染力的樂句而展開。在整個教學過程中，我營造了一個有情、有趣的音樂“童話世界”，孩子們玩在其中、樂在其中，在感受音樂快樂的同時發(fā)展著音樂的智慧和素養(yǎng)。
首先，我通過引導幼兒充分地傾聽，讓幼兒主動地尋找樂句、聽辨樂句。接著，我通過演示圖譜，將動態(tài)的音樂轉(zhuǎn)變成靜態(tài)的畫面，幫助幼兒進一步感受樂曲的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)樂句出現(xiàn)的規(guī)律。最后，我引導幼兒通過各種不同的肢體動作來進一步表現(xiàn)固定樂句和音樂節(jié)奏。這個教學活動趣味盎然、富有魅力，游戲化情境自然、合理，使整個教學活動富有意義。
新《綱要》指出，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，因此在活動設計上，我力求讓幼兒通過調(diào)動多種感官充分辨識固定樂句，充分感受音樂節(jié)奏，并借助模仿動物，身體小律動等方法幫助幼兒反復體驗、感受音樂的性質(zhì)，從而體現(xiàn)“玩中學”的教育理念。
咿呀咿呀喲教案篇三
師：今天，老師要帶小朋友去森林走一走，看一看森林里有很多小動物，讓我們一起來向它們問好吧！先聽一聽老師是怎樣和小動物問好的？（小牛下午好.....等）。
師：你們看明白老師是怎樣問好了嗎？現(xiàn)在請你們來問好其他的動物。
咿呀咿呀喲教案篇四
活動目標:。
a：讓幼兒感受音樂并隨音樂的創(chuàng)編動作。
b：激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，以及所帶來的樂趣。
活動準備:。
配套音樂cd錄音機鋼琴各種有趣的動作。
活動過程：
一，以音樂導入活動。
二，教師帶領幼兒一起邊聽音樂邊創(chuàng)編動作，并鼓勵幼兒自己做動作《跳一跳，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)》。
咿呀咿呀喲教案篇五
活動目標：
2、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。
3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。
4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
活動準備：
1、彩色紗巾、音樂、音箱、ppt。
2、教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾。
活動過程：
一、初步感受樂曲。
1、聽音樂，尋找其中反復出現(xiàn)的樂句。
1)看看這是哪里?(森林)森林里正在播放一首非常好聽的音樂，聽聽看，音樂里有什么有趣的地方，把它找出來告訴大家好嗎?(師幼一同欣賞樂曲。)。
2)說說看，你聽到了什么?(他們怎么叫的?)。
3)除了小動物的聲音還有一句有趣的歌詞誰記住了?
小結(jié)：你們的耳朵真靈，小動物們聽到“咿呀咿呀呦”都來森林里做游戲了!
重點：初步欣賞音樂，嘗試分辨音樂中不同的聲音。
2、嘗試用身體動作表現(xiàn)固定樂句。
2)師幼一同再次欣賞音樂。
小結(jié)：我們用那么多身體動作和“咿呀咿呀呦”做游戲，真是有意思!
重點：初步嘗試用肢體動作表現(xiàn)反復出現(xiàn)的樂句。
二、在鋸木頭情景中表現(xiàn)固定樂句。
2、播放音樂，教師與幼兒跟著音樂節(jié)奏，表現(xiàn)鋸木頭的情景。
3、鋸木頭的本領學會啦，找找木頭在哪里呢?(教師將紗巾蓋在頭上，扮演大樹。)。
4、教師扮演大樹一位幼兒扮演小木匠，演示鋸木頭的情景。
5、教師與幼兒互換角色，再次演示鋸木頭的情景。
6、幼兒分別扮演大樹和木匠，跟著音樂節(jié)奏表現(xiàn)鋸木頭的情景。(1-2遍)。
7、師幼一同隨音樂表現(xiàn)擦汗休息的情景，在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時，用擦汗的動作來表示。
8、其余幼兒，再次游戲。
小結(jié)：小木匠聽到了“咿呀咿呀呦”鋸了許多木頭，真是辛苦!
重點：在游戲情境中鼓勵幼兒嘗試用肢體動作表現(xiàn)鋸木頭等情景。
三、再次情景表演。
1、看看房子造好了嗎?今天我們玩的好辛苦呀!小木匠們出了許多汗，我這里有個蓮蓬頭，一起來洗個澡吧!(教師高舉紗巾，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到教師身邊。)。
2、把你的小浴球變出來，拿好你的小浴球，一起來搓搓搓……想想什么時候搓身體?(幼兒和教師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個部位。)。
重點：再次情景表演，愿意用不同的肢體動作跟隨音樂進行表現(xiàn)。
教學反思：
通過豐富多彩的教學手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
咿呀咿呀喲教案篇六
1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。
2、嘗試辨識反復出現(xiàn)的樂句"咿呀咿呀呦"，并運用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏，"××××|×―|"。
1、彩色紗巾、音樂。
2、圖譜。
一、初步感受樂曲。
(一)聽音樂，尋找其中反復出現(xiàn)的樂句。
1、師幼一同欣賞樂曲，教師隨音樂節(jié)奏輕微擺動身體，當出現(xiàn)"咿呀咿呀呦"樂句時，教師與幼兒目光交流、呼應。
2、我們一起來和它打個招呼吧!聽到"咿呀咿呀呦"的時候，請大家揮揮小手。(師幼一同再次欣賞音樂，教師把手放在耳邊以示專注傾聽。當"咿呀咿呀呦"樂句出現(xiàn)時，教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動，或用困惑的表情引導幼兒注意并不是每一樂句都會出現(xiàn)"咿呀咿呀呦"的。)。
(二)根據(jù)圖譜尋找固定樂句出現(xiàn)的規(guī)律。
出示圖譜，教師隨音樂用粉筆沿波浪線描畫，在樂句"咿呀咿呀呦"出現(xiàn)的時候，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏。
(三)用身體動作表現(xiàn)固定樂句。
教師示意幼兒解下紗巾，隨音樂自由做動作，在"咿呀咿呀呦"處揮舞紗巾。
二、表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏。
1、教師將紗巾拉直，幼兒模仿。(師幼手持紗巾坐在位子上，聽音樂在固定樂句出現(xiàn)的`時候來回拉動紗巾，以表現(xiàn)鋸木頭的情景。)。
2、這里有一棵大樹，哪個小木匠先來試試鋸木頭?(教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體。被邀請的幼兒模仿教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體扮演大樹，教師調(diào)整個別幼兒的站位。)。
3、幼兒一一對應地尋找合作伙伴，教師根據(jù)情況調(diào)配，以便每位幼兒都有合作表現(xiàn)的對象。
4、鋸木頭好辛苦，趕緊拿毛巾擦擦汗吧!(在"咿呀咿呀呦"出現(xiàn)的時候，按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。教師和個別幼兒互動，按節(jié)奏給幼兒擦汗。)。
三、結(jié)束活動。
1、木頭鋸好了，小木匠們出了許多汗，一起來洗個澡吧!(教師高舉紗巾并抖動，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到教師身邊。)。
2、拿好你的洗澡海綿球，一起來搓搓搓……(幼兒將手中紗巾團成團變成小浴球，和教師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在"咿呀咿呀呦"樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個部位。)。
咿呀咿呀喲教案篇七
反思：導入比較自然，能夠激發(fā)孩子們的學習興趣，調(diào)動孩子們的表演欲望。
音樂：走、跑、跳。
咿呀咿呀喲：單人持布球依老師指示洗刷身體部位，雙人相互搓洗。
反思：洗澡是幼兒喜歡的游戲，不僅自己洗，還幫助別人洗，人人都愿意動手，幼兒合作愉快。老師再適當?shù)呐渖险Z詞，如“請你幫我洗洗臉，咿呀咿呀唷。”能讓幼兒更清楚地知道要洗哪個部位，而且在游戲中注意引導幼兒對節(jié)奏短短短長的表現(xiàn)。
2、聽辨動物音色——牛狗羊/馬貓公雞/青蛙鴨鳥/豬。
（1）老師出示各種動物圖卡介紹動物名字。
（2）聽排音色：十人各持不同動物圖卡，依音樂的順序分辨出動物并排出順序。
反思：通過多次游戲，孩子們對音樂比較熟悉，老師逐段讓幼兒聽音樂，能更清楚地聽出是哪一種動物發(fā)出的叫聲，并能較快地將動物卡片按照順序排在黑板上。
3、替換語詞——動物叫聲。
（1）模仿動物造型：牛狗羊馬……。
反思：在老師的引導下，啟發(fā)幼兒通過肢體動作模仿了小動物的各種造型，有貓、狗、猴、大象等動物造型，分別請幼兒示范，大家一起模仿，老師及時表揚鼓勵，幼兒興趣高，發(fā)展了想象力和創(chuàng)造力。
（2）替換語詞。
音樂：律動。
如：老師：小狗小狗怎么叫。
幼兒：汪汪汪汪汪。
反思：有了前面的游戲鋪墊，老師稍提示，幼兒就能夠注意用“短短短短長”的`節(jié)奏初步學唱語詞，如“汪汪汪汪汪——”。再經(jīng)過幾次練習，幼兒掌握較好，并嘗試替換成多種動物的叫聲，發(fā)展了幼兒的思維多樣性。
咿呀咿呀喲教案篇八
設計思路：
這首樂曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節(jié)奏鮮明，“咿呀咿呀呦”樂句反復出現(xiàn)，非常符合小班幼兒的年齡特點和欣賞需要。新《綱要》指出，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，因此在活動設計上，教師力求讓幼兒通過調(diào)動多種感官充分辨識固定樂句，充分感受音樂節(jié)奏，并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復體驗、感受音樂的性質(zhì)，從而體現(xiàn)“玩中學”的教育理念。游戲情境的營造和幼兒想象能力的激發(fā)需要借助一定的載體，教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺，豐富了幼兒表達、表現(xiàn)的手段。
活動目標：
1.在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。
2.嘗試辨識反復出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”，并運用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏“××××|×d|”。
3.喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。
4.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
活動準備：
1.彩色紗巾、音樂cd、錄音機。
2.事先在黑板上畫好圖譜，粉筆一支。
活動過程：
一、初步感受樂曲。
(教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾進場。)。
1.聽音樂，尋找其中反復出現(xiàn)的樂句。
師：現(xiàn)在，我們一起來聽一段特別有趣的音樂，這段音樂里有一句話特別有趣，看看誰能找出來。
(師幼一同欣賞樂曲，教師隨音樂節(jié)奏輕微擺動身體，當出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”樂句時，教師與幼兒目光交流、呼應。)。
幼：我聽到“……”(幼兒哼唱“咿呀咿呀呦”的旋律)、我找到了“咿呀咿呀呦”。
師：是這句嗎?“啦……咿呀咿呀呦，啦……”(教師哼唱樂曲，突出“咿呀咿呀呦”的樂句。)。
師：你們的耳朵真靈。我們一起來和它打個招呼吧!聽到“咿呀咿呀呦”的時候，請大家揮揮小手，這樣我就知道你們已經(jīng)找到它了。
(師幼一同再次欣賞音樂，教師把手放在耳邊以示專注傾聽。當“咿呀咿呀呦”樂句出現(xiàn)時，教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動，或用困惑的表情引導幼兒注意并不是每一樂句都會出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”的。)。
師：呵，這個“咿呀咿呀呦”有點調(diào)皮，有時會出來和我們打招呼，有時我們等它好久都不出來。
2.根據(jù)圖譜尋找固定樂句出現(xiàn)的規(guī)律。
(出示圖譜，教師隨音樂用粉筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時候，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏。)。
3.用身體動作表現(xiàn)固定樂句。
師：原來“咿呀咿呀呦”會和我們捉迷藏，它不是每一句樂句都出來的。我們再來聽一聽、找一找，聽到“咿呀咿呀呦”的時候就跳跳舞吧!
二、表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏。
師：森林里的動物們想要造一座大房子。誰愿意來當小木匠?
幼：我愿意。
師：小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，變變變，我的鋸子變出來。
(教師將紗巾拉直，幼兒紛紛模仿。)。
幼：我的鋸子也變出來了。
師：好，我們一起來練練鋸木頭的本領。注意要在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時候才能鋸哦!
(師幼手持紗巾坐在位子上，聽音樂在固定樂句出現(xiàn)的時候來回拉動紗巾，以表現(xiàn)鋸木頭的情景。)。
師：本領練好了，看看這里有沒有木頭?
(教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體)呀，這里有一棵大樹，哪個小木匠先來試試鋸木頭?
(教師請一幼兒合作演示鋸木頭。教師一邊哼唱，一邊示意該幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂句處來回在教師手腳關節(jié)處拉動紗巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關節(jié)突然垂落的動作，以表示木頭被鋸斷了。)。
師：大家想不想來鋸木頭?被我摸到頭的小朋友趕緊到前面找個空位置變成一棵大樹吧。三、二、一……呀，出現(xiàn)了一片森林!
(被邀請的幼兒模仿教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體扮演大樹，教師調(diào)整個別幼兒的站位。)。
師：其他小朋友都來當神氣的小木匠，帶上小鋸子，去找一棵大樹，站在大樹的身邊。
(其余幼兒一一對應地尋找合作伙伴，教師根據(jù)情況調(diào)配，以便每位幼兒都有合作表現(xiàn)的對象。)(幼兒隨音樂合作表現(xiàn)。)。
師：好嘍!木頭鋸好了，抱著自己的木頭回家吧!(幼兒相擁著回到位子上。)。
師：鋸木頭好辛苦，趕緊拿毛巾擦擦汗吧!
(師幼一同隨音樂表現(xiàn)拿毛巾扇風的情景，在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時候，按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。教師和個別幼兒互動，按節(jié)奏給幼兒擦汗。)。
師：休息好了，我們接著鋸木頭。剛才當小木匠的小朋友現(xiàn)在趕緊變成一棵大樹吧!
(幼兒互換角色，合作游戲。)。
三、結(jié)束活動。
師：木頭鋸好了，小木匠們出了許多汗，一起來洗個澡吧!
(教師高舉紗巾并抖動，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到教師身邊。)。
師：拿好你的洗澡海綿球，一起來搓搓搓……。
(幼兒將手中紗巾團成團變成小浴球，和教師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個部位。)。
活動反思：
1.挖掘音樂元素。
音樂的審美感受力是需要通過對音樂元素的感知、理解來獲得的。反復出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”是這首樂曲中一個非常鮮明的音樂元素，于是所有活動環(huán)節(jié)就圍繞這最具感染力的樂句而展開。首先，我通過引導幼兒充分地傾聽，讓幼兒主動地尋找樂句、聽辨樂句。接著，我通過演示圖譜，將動態(tài)的音樂轉(zhuǎn)變成靜態(tài)的畫面，幫助幼兒進一步感受樂曲的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)樂句出現(xiàn)的規(guī)律。最后，我引導幼兒通過各種不同的肢體動作來進一步表現(xiàn)固定樂句和音樂節(jié)奏。
2.引起情感共鳴。
幼兒的音樂審美能力是在體驗音樂的過程中發(fā)展起來的，因此教師必須具備表達和示范自己的音樂感受的能力。在呈現(xiàn)作品的過程中，我努力通過生動的演繹來展現(xiàn)自己對作品的理解，將幼兒帶入充滿感染力的音樂氛圍中。其中包括饒有興趣的傾聽、清晰準確的哼唱、情緒飽滿的示范、生動形象的表現(xiàn)等，這些都會直接影響幼兒對作品的理解和接受。
3.營造情境氛圍。
音樂審美體驗的獲得是與生活經(jīng)驗緊密相連的，需要幼兒在一定的情境氛圍中去聯(lián)想、遷移。因此在活動中，我力求體現(xiàn)游戲性、情境性和趣味性。一塊小小的紗巾充當了“鋸子”“毛巾”“沐浴球”等，將幼兒帶入不斷變化的游戲情境“鋸木頭”“擦汗”“洗澡”中，使得小班幼兒能饒有興致地反復感受、體驗，借助想象進入表現(xiàn)的情境，發(fā)展音樂感受力。同時，兩種不同的紗巾用法又巧妙地將幼兒分成了“大樹”和“小木匠”兩種角色，為幼兒順利地進行分組合作游戲提供了幫助，并體現(xiàn)了一物多用、低成本高效率的特點。在快樂中學習在體驗中成長dd點評小班音樂活動“咿呀咿呀呦”上海市教委教研室黃瓊我覺得《咿呀咿呀呦》是一個頗具特色又富有學習與研討價值的教學活動，其核心意義在于如何使小班集體教學活動既有情趣又有發(fā)展效益dd讓幼兒在快樂中學習，在體驗中成長!結(jié)合我們正在探索的關于集體教學活動有效性的問題，談以下幾點感悟。
一、趣味盎然，使教學活動富有魅力這一集體教學活動給人的強烈感受是趣味盎然、充滿魅力。在整個教學過程中，教師營造了一個有情、有趣的音樂“童話世界”，孩子們玩在其中、樂在其中，在感受音樂快樂的同時發(fā)展著音樂的智慧和素養(yǎng)。
首先，趣在選材上。正如沈老師所分析的那樣，這首樂曲旋律活潑、節(jié)奏鮮明，非常符合小班幼兒的年齡特點和欣賞需要。
其中，“咿呀咿呀呦”的樂句反復出現(xiàn)，充滿童趣，幼兒樂此不疲。集體音樂教學活動材料和內(nèi)容的選擇，直接影響一個活動的成效。一個有趣又有吸引力的音樂素材可以成為激發(fā)幼兒學習興趣的“催化劑”，提升一個教學活動對幼兒發(fā)展的價值。
其次，趣在情節(jié)中。在整個活動中，教師營造了一個游戲化的情境：森林、大樹、鋸木、擦汗、洗澡……孩子們在有情、有趣的游戲中愉快地感受著，積極地發(fā)現(xiàn)著，快樂地學習著。對小班幼兒來說，教學活動游戲化是提升學習品質(zhì)的一種有效手段。
正是由于這個教學活動趣味盎然、富有魅力，便使它有著個別化的區(qū)域活動不可替代的功能，有著師幼共建的價值。
二、精心預設，使教學活動充滿挑戰(zhàn)和發(fā)展價值。
在這個活動中，教師精心預設，別具匠心，使之對幼兒更具有挑戰(zhàn)性和發(fā)展價值。
比如，圖譜的解讀功能。事先，教師在黑板上畫好了四段波浪線，每段波浪線有四個起伏。在活動中，教師隨音樂用粉筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時候，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線來突出樂句和音樂節(jié)奏。寥寥幾筆，雖極其簡單，卻是形象有效的演示，達到了幫助幼兒將動態(tài)的、難以確定的音樂轉(zhuǎn)變成靜態(tài)的、可理解的'畫面的目的，從而有效地幫助幼兒感受了樂曲的結(jié)構(gòu)，理解了樂句的規(guī)律，同時，也使本活動的教學難點dd“辨識反復出現(xiàn)的樂句‘咿呀咿呀呦’，并運用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏××××|×d|”得到了有效的解決。
再比如，紗巾的創(chuàng)意運用。一方面，紗巾色彩鮮艷，能喚起幼兒學習的熱情，既有趣又不干擾幼兒傾聽、感受音樂，符合小班幼兒的特點。另一方面，紗巾輕盈、多變，能挑戰(zhàn)幼兒的想象、創(chuàng)造能力。時而，紗巾變成大樹、鋸子;時而，紗巾又成為毛巾、浴球，等等。孩子們在與紗巾的“游戲”中創(chuàng)造性地用各種肢體動作來表現(xiàn)固定樂句，并大膽地進行表達表現(xiàn)。
教師的精心預設使教學活動充滿挑戰(zhàn)與發(fā)展的意義，挑戰(zhàn)了小班幼兒較準確地感受、把握樂曲的節(jié)奏規(guī)律并予以回應的音樂欣賞能力，挑戰(zhàn)了小班幼兒運用各種肢體語言來大膽想象、表達表現(xiàn)的能力?？梢哉f，教師充滿智慧的設計使教學活動基本達到了預設的目的，也凸現(xiàn)了其發(fā)展的效益。
三、有效互動，使教學活動價值優(yōu)化。
在教學活動中，教師與幼兒在現(xiàn)場的互動也是頗有特色的，反映了教師的專業(yè)素養(yǎng)。
互動中，體現(xiàn)了教師對新課程背景下幼兒園音樂活動的正確理解dd音樂活動應該姓“音”。教師較好地處理了音樂活動中的節(jié)奏、旋律、音高等知識技能與新課程的元素如注重感受、體驗、探索、表現(xiàn)、創(chuàng)造等之間的關系，在與幼兒互動時既有對音樂元素的關注，更有對幼兒全面發(fā)展的引導。例如，當孩子們在“大樹”下“鋸木頭”時，教師一方面觀察幼兒對音樂節(jié)奏的敏感性、表現(xiàn)力，另一方面更在乎幼兒對音樂形象的想象力和創(chuàng)造力，使兩者有機融合，相得益彰。
互動中，體現(xiàn)了教師本身的音樂素養(yǎng)與音樂教育能力。在教學中，教師的臉部表情、肢體語言、情緒狀態(tài)以及身體的節(jié)奏動作等，都反映出教師的音樂素養(yǎng)，并一直感染和影響著幼兒，使音樂活動的價值得到了優(yōu)化、升華。
互動中，還體現(xiàn)了教師其他方面的專業(yè)素養(yǎng)。例如，對幼兒傾聽習慣的培養(yǎng)，對幼兒主動模仿、自主學習精神的欣賞，對幼兒大膽想象、積極創(chuàng)造品質(zhì)的肯定等，這些都反映了教師對幼兒全面發(fā)展的關注。另外，教師與幼兒互動的機智也是值得學習的。有時，她充滿感情地傾聽，接納幼兒的想法;有時，她富有激情地總結(jié)，歸納幼兒的經(jīng)驗;有時，她又饒有興趣地追問，刺激幼兒的想象……在這種積極的師幼互動中，孩子們在表達中思考，在學習中成長。
總之，這是一個既有情趣又有發(fā)展效益的教學活動，體現(xiàn)了新課程對優(yōu)質(zhì)集體教學活動的追求。如何使這次活動對幼兒的發(fā)展價值更大化、更優(yōu)化?本人有兩點建議，以供進一步研討。
第一，要強化目標意識，不斷思考目標是什么，在活動過程中目標實現(xiàn)的情況如何，有效性怎樣。在這次活動中，“目標一”較好地達到了，而“目標二”感覺還欠些“火候”。因為對小班幼兒來說，“目標二”是一個難點，是一個挑戰(zhàn)。建議在節(jié)奏的表現(xiàn)方面再強化一些，運用的手段、方法再多樣一些。如，用拍手、跺腳、唱歌詞等方式，讓幼兒充分地體驗、感受，多樣化地表達、表現(xiàn)，這樣也許更有利于目標的達成。
第二，教學的游戲化情境可以更自然、更合理些?；顒佑谩澳窘车挠螒颉必灤┤^程，可樂曲中卻有很多動物的叫聲，這兩者聯(lián)系在一起似乎有點牽強。我覺得可有兩種處理方法：一是順著樂曲中的小動物來組織、設計游戲化情境，使游戲與樂曲內(nèi)容更貼近、更匹配;二是如果采用“鋸木頭”的情境，建議盡可能與動物聯(lián)系起來，如“現(xiàn)在是小豬在造房子，鋸木頭啦”“現(xiàn)在是小狗在造房子，鋸木頭啦”等，使游戲化情境更自然、更合理，也使教學活動更富有意義。
咿呀咿呀喲教案篇九
（一）肢體感應節(jié)奏“咿呀咿呀喲”
1.幼兒完整地感受樂曲。
2.揮手游戲，再次感應完整樂曲。
師：這個“咿呀咿呀喲”可調(diào)皮了，有時出來和我們玩游戲，有時藏起來不見了?，F(xiàn)在我們仔細聽聽，它一出現(xiàn)的時候，就揮揮你的小手。
3.創(chuàng)編動作。
師：除了小手，還有身體的哪個部位可以和“咿呀咿呀喲”玩游戲？”
（二）道具感應節(jié)奏短短短短長。
1.運用紗巾感應節(jié)奏短短短短長。
（1）出示紗巾，引導幼兒將紗巾變成一把鋸子。
（2）用紗巾練習鋸木頭的本領。
2.通過游戲感應節(jié)奏短短短短長。
（1）教師示范，引導幼兒聽到：“咿呀咿呀喲”的時候，表演手臂，腰，大腿等突然垂落的動作，以此表示木頭被鋸斷）。
（2）幼兒開展鋸木頭的游戲，分別扮演大樹和小木匠，伴隨音樂合作玩游戲。
咿呀咿呀喲教案篇十
1．在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。
2．嘗試辨別反復出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”并運用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏活動準備：
1．彩色紗巾，音樂。
2．事先在白紙上畫好圖譜，水彩筆一支。
（一）初步感受樂曲。
（教師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽音樂進活動室）。
1.聽音樂，尋找其中反復出現(xiàn)的樂句。
（1）提要求聽音樂。
音樂中有一句特別有趣的歌詞，看看誰能找出來。
（2）重復記憶。
2.根據(jù)圖譜尋找固定的樂句出現(xiàn)的.規(guī)律。
“咿呀咿呀呦”是很調(diào)皮的，她不是一直都出來的，有時候要等等才會出來。（出示圖譜，教師隨音樂用筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏）。
3.用身體動作表現(xiàn)固定樂句。（四小節(jié)）。
（二）表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏。
故事串聯(lián)情節(jié)。
（1）小木匠鋸木頭。
分組表演大樹和木匠，只有聽到“咿呀咿呀呦”的時候才能夠鋸木頭哦。
（2）小扇子扇扇風、擦擦汗。
隨音樂扇扇風，聽到“咿呀咿呀呦”的時候擦擦汗。
（三）結(jié)束游戲。
洗澡浴球擦身體。
師幼將手中紗巾團成小浴球，隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個部位。
師：小朋友，拿好小木頭，一起去給動物們造房子吧。（退場）。
咿呀咿呀喲教案篇十一
1、通過肢體動作，道具等感應節(jié)奏短短短短長。
2、感受樂曲活潑，歡快的特點，體驗音樂游戲的樂趣。
3、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
4、初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語調(diào)唱歌。
1、經(jīng)驗準備：知道鋸木頭的工具，方法。
2、音樂cd，紗巾，鋼琴。
重點和難點：
1、重點：感應節(jié)奏短短短短長。
2、難點：能伴隨音樂通過肢體動作，道具感應節(jié)奏短短短短長。
一、導入部分：
師：今天，老師要帶小朋友去森林走一走，看一看森林里有很多小動物，讓我們一起來向它們問好吧！先聽一聽老師是怎樣和小動物問好的？（小牛下午好、、、、、等）。
師：你們看明白老師是怎樣問好了嗎？現(xiàn)在請你們來問好其他的動物。
二、基本部分：
1、幼兒完整地感受樂曲。
2、揮手游戲，再次感應完整樂曲。
師：這個“咿呀咿呀喲”可調(diào)皮了，有時出來和我們玩游戲，有時藏起來不見了?，F(xiàn)在我們仔細聽聽，它一出現(xiàn)的時候，就揮揮你的小手。
3、創(chuàng)編動作。
師：除了小手，還有身體的哪個部位可以和“咿呀咿呀喲”玩游戲？”
（二）道具感應節(jié)奏短短短短長。
1、運用紗巾感應節(jié)奏短短短短長。
（1）出示紗巾，引導幼兒將紗巾變成一把鋸子。
（2）用紗巾練習鋸木頭的本領。
2、通過游戲感應節(jié)奏短短短短長。
（1）教師示范，引導幼兒聽到：“咿呀咿呀喲”的時候，表演手臂，腰，大腿等突然垂落的動作，以此表示木頭被鋸斷）。
（2）幼兒開展鋸木頭的游戲，分別扮演大樹和小木匠，伴隨音樂合作玩游戲。
三、結(jié)束。
師：木頭鋸好了，小木匠們出了許多汗，一起來洗個澡吧！（幼兒將手中的紗巾變成浴球，和教師一起隨音樂表現(xiàn)洗澡的情景，在咿呀咿呀喲樂句處按節(jié)奏搓洗身體的各個部位）。
對于上奧爾夫音樂活動，我沒有多少經(jīng)驗，在授課之前我自己研究了教學過程，反復聽音樂，在心里演練了很多遍，才安心。上完這一節(jié)課后，我進行了反思，這一節(jié)課總體來說目標清晰，層次分明，孩子們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒，能嘗試辨識反復出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”，并運用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏短短短短長。在活動中，我充分調(diào)動了孩子們的積極性，氣氛較好，活動開展的很順利?？墒墙虒W就是一門不完美的藝術，課堂中總有這樣那樣的.不足之處，在幼兒開展鋸木頭游戲時，我沒有講解好幼兒如何參與游戲的方式，只是放羊式的讓孩子找同伴，導致這個環(huán)節(jié)有些混亂，其實我應該用摸頭的方式選定幼兒扮演角色。在這次的教學相比以前來說，我的教學程度上有明顯的進步，希望以后自己能有更突出的表現(xiàn)。
咿呀咿呀喲教案篇十二
1.初步感受樂曲歡快、活潑的特點。
2、嘗試用簡單的肢體動作表達反復出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀喲”。
音樂碟片、錄音機、與音樂節(jié)奏相符的小動物ppt
1、今天老師帶來一首歌，豎起小耳朵認真聽喔!(第一遍)
2、我聽到了一句好玩的話，你們聽到了沒有，我們再仔細聽聽，看誰能把這句話找出來。(第二遍)
3、誰找到了那句好玩的話? 我們一起來唱一唱。
4、你們的耳朵真靈，我們一起來和它打個招呼吧!聽到“咿呀咿呀喲”的時候，請大家揮揮小手，這樣我就知道你們已經(jīng)找到它了。(第三遍)
1、除了“咿呀咿呀喲”，你還聽到了什么聲音?(第四遍)
2、小牛、小狗和小羊它們來干什么?我們一起來看一看。(出示ppt，第五遍)
3、邊看動畫邊和小動物們一起走走跳跳。(第六、七遍)
1、小動物聽到“咿呀咿呀喲”會高興地跳起來，你們高興的時候會做什么動作?(請個別幼兒帶領大家一起做簡單的肢體動作。)(第八、九遍)
2、高興的時候我們會跳一跳……，當你聽到“咿呀咿呀喲”的時候就做自己喜歡的動作吧!……(第十遍)
3、今天大家高興嗎?下次我們請樂器寶寶和我們一起來跳“咿呀咿呀喲”。
幼兒非常喜歡這首歌曲，在平時也有個別幼兒已經(jīng)欣賞過。歡快的音樂一出現(xiàn)立刻就吸引住了幼兒的注意，兩遍后幼兒就能哼唱起來。直觀的ppt演示，讓幼兒了解到唱到“咿呀咿呀喲”的時候，要用簡單的動作來表示，為后面的肢體表達做了較好的鋪墊。在活動過程中幼兒想出了小鳥飛、烏龜爬和小兔跳等動作，用簡單的肢體動作表達了“咿呀咿呀喲” ，較好地完成了活動目標，讓幼兒體驗到了活動的快樂。
活動中幼兒對小動物的叫聲非常敏感，如果把第二部分和第一部分內(nèi)容互換，可能會更符合幼兒喜歡小動物的特點，更關注幼兒的需求。對于托班幼兒來說，能嘗試用簡單的肢體動作表達反復出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀喲”。但由于托班幼兒生活經(jīng)驗、創(chuàng)造想象和發(fā)散思維能力有限，因此如果將此活動放在小班進行可能會更合適。
咿呀咿呀喲教案篇十三
歌曲《王老先生有塊地》旋律活潑，節(jié)奏鮮明，“咿呀咿呀喲”樂句的反出現(xiàn)，非常適合中班幼兒的年齡特點和欣賞需要。中班幼兒樂意聽音樂，在音樂活動中，能感受音樂，掌握音樂旋律。新《綱要》指出：幼兒藝術活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的。因此在活動設計上，我力求讓幼兒通過多種感官充分辨識固定樂句，充分感受音樂節(jié)奏。結(jié)合幼兒好動，喜歡游戲活動的特點，我將游戲融入于活動中，借助據(jù)木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復體驗，感受音樂的性質(zhì)，從而體現(xiàn)“玩中學’的教學理念。游戲情境的營造和幼兒想象能力的激發(fā)，需要借助一定的載體，我借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺，也是豐富幼兒表達、表現(xiàn)的手段。
《幼兒園指導綱要》(藝術教育內(nèi)容與要求)中提出：在支持鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力，教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的.快樂。因此結(jié)合中班幼兒的年齡特點，我把本次活動的目標定為：
1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。
2、嘗試辨識反復出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀喲”，并運用肢體動作大膽表現(xiàn)。
3、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。
重難點剖析：
本次活動的重點是：運用肢體動作大膽表現(xiàn)。
大膽運用肢體動作表現(xiàn)是韻律活動中最基本也最主要的要求，幼兒天生對音樂有著敏銳的感受，能用自己的方式去表現(xiàn)音樂，我們應鼓勵幼兒大膽進行表現(xiàn)，從而培養(yǎng)幼兒的藝術表現(xiàn)能力，所以我把這個作為活動重點?；顒又形乙远喾N游戲情境激起幼兒的表現(xiàn)欲望，在師幼互動中讓幼兒大膽表現(xiàn)。
本次活動的難點是：嘗試辨識反復出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀喲”。“咿呀咿呀喲”在樂曲中多次出現(xiàn)，但不是每個樂句都有，這讓幼兒辨識起來有些困難，因此，我運用圖譜，讓幼兒從直觀上感知咿呀咿呀喲出現(xiàn)的規(guī)律，同時通過一些動作提示，眼神交流，幫助幼兒辨識。
為激起幼兒興趣，更好地進行活動，我做了以下準備：
(一)知識準備。
課前對幼兒進行“鋸子”這一詞的理解，并積累一些鋸木頭動作的經(jīng)驗，幫助幼兒在鋸大樹游戲環(huán)節(jié)中，有更清晰的思路。
(二)物質(zhì)準備。
1小動物圖片。
用開場時的環(huán)境創(chuàng)設，這些直觀的圖片，讓幼兒在與小動物打招呼時更真實，從而引起幼兒興趣。
2圖譜。
用于環(huán)節(jié)二中尋找反復出現(xiàn)的樂句，圖譜的直觀地出現(xiàn)，可以幫助幼兒更清晰地感知固定樂句出現(xiàn)的規(guī)律。
3紗巾。
紗巾在活動中起著重要作用，在各個游戲情景中它都以不同的游戲工具出現(xiàn)。
4音樂cd。
(一)趣味盎然，使教學活動富有特色。
在整個教學活動中，我營造了有情有趣的“童話世界”，游戲化的情境：森林、大樹、鋸木頭、洗澡……孩子們在有情有趣的游戲中愉快地感受著，積極地發(fā)現(xiàn)著，快樂地學習著。
(二)紗巾的創(chuàng)意運用，使活動充滿挑戰(zhàn)與發(fā)展價值。
一方面紗巾色彩鮮艷，能喚起幼兒學習的熱情，既有趣又不干擾幼兒傾聽、感受音樂，符合幼兒的特點。另一方面，紗巾輕盈多變，能挑戰(zhàn)幼兒想象、創(chuàng)造能力，時而紗巾變?yōu)榇髽?、鋸子，時而變?yōu)槊?、浴球等等，孩子們在與紗巾的游戲中，創(chuàng)造性地運用各種肢體動作來表現(xiàn)固定樂句，并大膽進行表現(xiàn)。
通過豐富多彩的教學手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
咿呀咿呀喲教案篇十四
1、在感受樂曲歡快、活潑特點的基礎上，辨識反復出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”，并用一定的節(jié)奏來表現(xiàn)。
2、初步嘗試用樂器為音樂伴奏，體驗打擊樂的樂趣。
1、課件、音樂。
2、鈴鼓、小鈴人手一個。
一、初步感受樂曲歡快、活潑的特點
師：今天我給大家?guī)砹艘欢我魳?，講的是小動物們?nèi)ヂ眯?，請你聽一聽它們旅行中發(fā)出了什么有趣的聲音？(欣賞音樂)
師：音樂聽完了，你們找到了最有趣的聲音了嗎？（幼兒根據(jù)自己的感受回答）你能聽出小動物的心情怎么樣？小動物們出去旅行，看到美麗的景色高興得唱起了“咿呀咿呀呦”。
二、隨音樂有節(jié)奏的做動作，重點掌握“咿呀咿呀呦”的節(jié)奏
1、出示圖譜，了解節(jié)奏。
師：你聽到小動物唱了幾次“咿呀咿呀呦”嗎？我們都把它找出來好不好，我這里有一張小動物的旅行圖，我們邊聽邊看，把它們都找出來。
（教師指著節(jié)奏圖，欣賞音樂第二遍）
師：你們找到“咿呀咿呀呦”了嗎？它在哪里？原來，線條的地方表示小動物在唱“咿呀咿呀呦”，那點點的地方表示什么呢？（小動物走路）
師：我們把“咿呀咿呀呦”都找出來了，想不想來唱一唱呢？
2、用身體動作為樂曲打節(jié)奏。
師：剛才我們用小嘴巴唱了“咿呀咿呀呦”，如果用我們的小手來給它打節(jié)奏你會嗎？（引導幼兒看一看圖上有幾根線條，可以拍幾次手，并一起練一練）
師：除了拍手我們還可以拍身體的什么部位來給“咿呀咿呀呦”打節(jié)奏呢？
（個別幼兒來說一說，大家一起學一學）
（根據(jù)幼兒情況練習1-2遍）
三、嘗試用小樂器進行打擊樂
1、出示鈴鼓，學習用鈴鼓為“咿呀咿呀呦”伴奏。
師：這個朋友你認識嗎？它叫鈴鼓，它也想來和“咿呀咿呀呦”伴奏呢，你會用它嗎？（聽音樂在“咿呀咿呀呦”的地方打節(jié)奏）
2、增加樂器小鈴，嘗試為走路部分音樂伴奏。
3、分組合作完整演奏。
四、結(jié)束活動
師：時間不早了，我們要回去了，讓我們聽著音樂會去吧，當唱到“咿呀咿呀呦”的時候，我們可以和老師們揮手再見。
咿呀咿呀喲教案篇十五
1.通過肢體動作，道具等感應節(jié)奏短短短短長。
2.感受樂曲活潑，歡快的特點，體驗音樂游戲的樂趣。
3.在學習歌表演的基礎上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
1.經(jīng)驗準備：知道鋸木頭的工具，方法。
2.音樂cd，紗巾，鋼琴。
1.重點：感應節(jié)奏短短短短長。
2.難點：能伴隨音樂通過肢體動作，道具感應節(jié)奏短短短短長。
一．導入部分：
師：今天，老師要帶小朋友去森林走一走，看一看森林里有很多小動物，讓我們一起來向它們問好吧！先聽一聽老師是怎樣和小動物問好的？（小牛下午好.....等）。
師：你們看明白老師是怎樣問好了嗎？現(xiàn)在請你們來問好其他的動物。
二．基本部分：
（一）肢體感應節(jié)奏“咿呀咿呀喲”
1.幼兒完整地感受樂曲。
2.揮手游戲，再次感應完整樂曲。
師：這個“咿呀咿呀喲”可調(diào)皮了，有時出來和我們玩游戲，有時藏起來不見了?，F(xiàn)在我們仔細聽聽，它一出現(xiàn)的時候，就揮揮你的小手。
3.創(chuàng)編動作
師：除了小手，還有身體的哪個部位可以和“咿呀咿呀喲”玩游戲？”
（二）道具感應節(jié)奏短短短短長
1.運用紗巾感應節(jié)奏短短短短長。
（1）出示紗巾，引導幼兒將紗巾變成一把鋸子。
（2）用紗巾練習鋸木頭的本領。
2.通過游戲感應節(jié)奏短短短短長。
（1）教師示范，引導幼兒聽到：“咿呀咿呀喲”的時候，表演手臂，腰，大腿等突然垂落的動作，以此表示木頭被鋸斷）
（2）幼兒開展鋸木頭的游戲，分別扮演大樹和小木匠，伴隨音樂合作玩游戲。
三．結(jié)束
師：木頭鋸好了，小木匠們出了許多汗，一起來洗個澡吧?。ㄓ變簩⑹种械募喗碜兂稍∏?，和教師一起隨音樂表現(xiàn)洗澡的情景，在咿呀咿呀喲樂句處按節(jié)奏搓洗身體的各個部位）
對于上奧爾夫音樂活動，我沒有多少經(jīng)驗，在授課之前我自己研究了教學過程，反復聽音樂，在心 里演練了很多遍，才安心。上完這一節(jié)課后，我進行了反思，這一節(jié)課總體來說目標清晰，層次分明，孩子們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒，能嘗試辨識反復出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”，并運用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏短短短短長。在活動中，我充分調(diào)動了孩子們的積極性，氣氛較好，活動開展的很順利?？墒墙虒W就是一門不完美的藝術，課堂中總有這樣那樣的不足之處，在幼兒開展鋸木頭游戲時，我沒有講解好幼兒如何參與游戲的方式，只是放羊式的讓孩子找同伴，導致這個環(huán)節(jié)有些混亂，其實我應該用摸頭的方式選定幼兒扮演角色。在這次的教學相比以前來說，我的教學程度上有明顯的進步，希望以后自己能有更突出的表現(xiàn).
咿呀咿呀喲教案篇十六
1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。
2、嘗試辨別反復出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”并運用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏。
1、彩色紗巾，音樂。
2、事先在白紙上畫好圖譜，水彩筆一支。
（一）初步感受樂曲。
（教師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽音樂進活動室）。
1、聽音樂，尋找其中反復出現(xiàn)的樂句。
（1）提要求聽音樂。
音樂中有一句特別有趣的歌詞，看看誰能找出來。
（2）重復記憶。
2、根據(jù)圖譜尋找固定的樂句出現(xiàn)的規(guī)律。
“咿呀咿呀呦”是很調(diào)皮的，她不是一直都出來的，有時候要等等才會出來。出示圖譜，教師隨音樂用筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏。
3、用身體動作表現(xiàn)固定樂句。（四小節(jié)）。
（二）表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏。
故事串聯(lián)情節(jié)。
（1）小木匠鋸木頭。
分組表演大樹和木匠，只有聽到“咿呀咿呀呦”的時候才能夠鋸木頭哦。
（2）小扇子扇扇風、擦擦汗。
隨音樂扇扇風，聽到“咿呀咿呀呦”的時候擦擦汗。
（三）結(jié)束游戲。
洗澡浴球擦身體。
師幼將手中紗巾團成小浴球，隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個部位。
師：小朋友，拿好小木頭，一起去給動物們造房子吧。（退場）。
咿呀咿呀喲教案篇十七
1．在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。
2．嘗試辨別反復出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”并運用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏 活動準備：
1．彩色紗巾，音樂
2．事先在白紙上畫好圖譜，水彩筆一支。
（一）初步感受樂曲
（教師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽音樂進活動室）。
1.聽音樂，尋找其中反復出現(xiàn)的樂句。
（1）提要求聽音樂。
音樂中有一句特別有趣的歌詞，看看誰能找出來
（2）重復記憶
聽到“咿呀咿呀呦”的時候揮揮手
2.根據(jù)圖譜尋找固定的樂句出現(xiàn)的規(guī)律。
“咿呀咿呀呦”是很調(diào)皮的，她不是一直都出來的`，有時候要等等才會出來。 （出示圖譜，教師隨音樂用筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏）。
3.用身體動作表現(xiàn)固定樂句。（四小節(jié)）
出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”時帶領幼兒扭動身體
（二）表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏。
故事串聯(lián)情節(jié)
（1）小木匠鋸木頭
分組表演大樹和木匠，只有聽到“咿呀咿呀呦”的時候才能夠鋸木頭哦。
（2）小扇子扇扇風、擦擦汗
隨音樂扇扇風，聽到“咿呀咿呀呦”的時候擦擦汗
（三）結(jié)束游戲
洗澡浴球擦身體
師幼將手中紗巾團成小浴球，隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個部位。
師：小朋友，拿好小木頭，一起去給動物們造房子吧。（退場）
咿呀咿呀喲教案篇十八
1、通過肢體動作，道具等感應節(jié)奏短短短短長。
2、感受樂曲活潑，歡快的特點，體驗音樂游戲的樂趣。
3、在學習歌表演的基礎上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
1、經(jīng)驗準備：知道鋸木頭的工具，方法。
2、音樂cd，紗巾，鋼琴。
重點：感應節(jié)奏短短短短長。
難點：能伴隨音樂通過肢體動作，道具感應節(jié)奏短短短短長。
一、導入部分：
師：今天，老師要帶小朋友去森林走一走，看一看森林里有很多小動物，讓我們一起來向它們問好吧！先聽一聽老師是怎樣和小動物問好的？（小牛下午好……等）。
師：你們看明白老師是怎樣問好了嗎？現(xiàn)在請你們來問好其他的動物。
二、基本部分：
1、幼兒完整地感受樂曲。
2、揮手游戲，再次感應完整樂曲。
師：這個“咿呀咿呀喲”可調(diào)皮了，有時出來和我們玩游戲，有時藏起來不見了?，F(xiàn)在我們仔細聽聽，它一出現(xiàn)的時候，就揮揮你的小手。
3、創(chuàng)編動作。
師：除了小手，還有身體的哪個部位可以和“咿呀咿呀喲”玩游戲？”
（二）道具感應節(jié)奏短短短短長。
1、運用紗巾感應節(jié)奏短短短短長。
（1）出示紗巾，引導幼兒將紗巾變成一把鋸子。
（2）用紗巾練習鋸木頭的本領。
2、通過游戲感應節(jié)奏短短短短長。
（1）教師示范，引導幼兒聽到：“咿呀咿呀喲”的時候，表演手臂，腰，大腿等突然垂落的動作，以此表示木頭被鋸斷）。
（2）幼兒開展鋸木頭的游戲，分別扮演大樹和小木匠，伴隨音樂合作玩游戲。
三、結(jié)束。
師：木頭鋸好了，小木匠們出了許多汗，一起來洗個澡吧?。ㄓ變簩⑹种械募喗碜兂稍∏?，和教師一起隨音樂表現(xiàn)洗澡的情景，在咿呀咿呀喲樂句處按節(jié)奏搓洗身體的各個部位）。
咿呀咿呀喲教案篇十九
1、嘗試辨識反復出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀喲”，并運用肢體動作進行表現(xiàn)。（重難點）
一、導入活動
1、角色引入，并隨音樂進場。
師：春天來了，小動物們今天在森林里蓋房子，我們一起去森林里幫幫他們好不好？
2、和小動物打招呼，初步感知固定句式的節(jié)奏。
師：“好了，終于來到大森林了！哇，春天的森林空氣好新鮮啊，聞起來好香好舒服！看看春天的大森林里有什么呢？有花、有草....（讓幼兒感受到春天美麗的景象）
師：森林里還有誰呢？這是誰？它怎么叫？（教師根據(jù)特定句式的節(jié)奏模仿動物的叫聲）還有這是誰？（讓孩子們自己模仿）
（前面兩個動物是讓孩子們模仿老師來感知節(jié)奏的，最后一個動物讓孩子們自己來表達，由易到難，層層遞進）
二、基本部分
（一）用肢體動作感應特定節(jié)奏
1、初步感受樂曲。
師：“剛才，你們跟小動物打了招呼，真是有禮貌的好孩子！小動物也很有禮貌哦！它們唱了一首很好聽的歌來歡迎我們，一起來聽聽看?。ㄐ蕾p音樂）
師：在這首歌里面你聽到了什么？
幼：咿呀咿呀喲。
2、揮手游戲。
師：“你們知道嗎？這個咿呀咿呀喲可調(diào)皮了，有時很快和我們出來玩游戲，有時藏很久才出來，那我們注意聽一聽，當它出來的時候就揮揮你的小手，看誰的耳朵最靈。”（播放音樂）
(師幼一同再次欣賞音樂，教師把手放在耳邊以示專注傾聽。當“咿呀咿呀呦”樂句出現(xiàn)時，教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動，或用困惑的表情引導幼兒注意并不是每一樂句都會出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”的)
3、肢體創(chuàng)造。
“小手和咿呀咿呀喲玩游戲了，那我們的身體還有什么地方可以和它玩游戲呢？”（如頭、肩、屁股等部位。先請個別幼兒做，再集體隨音樂模仿）
幼：鋸木頭，扛木頭。。。（播放音樂，幼兒跟著音樂節(jié)奏做動作） 三：結(jié)束部分
木頭扛過去了，小朋友們跟著老師一起去幫小動物們蓋房子吧！
咿呀咿呀喲教案篇二十
反思： 導入比較自然，能夠激發(fā)孩子們的學習興趣，調(diào)動孩子們的表演欲望。
1、洗澡——咿呀咿呀唷
音樂：走、跑、跳
咿呀咿呀喲：單人持布球依老師指示洗刷身體部位，雙人相互搓洗。
反思：洗澡是幼兒喜歡的游戲，不僅自己洗，還幫助別人洗，人人都愿意動手，幼兒合作愉快。老師再適當?shù)呐渖险Z詞，如“請你幫我洗洗臉，咿呀咿呀唷。”能讓幼兒更清楚地知道要洗哪個部位，而且在游戲中注意引導幼兒對節(jié)奏短短短長的表現(xiàn)。
2、聽辨動物音色——牛狗羊/馬貓公雞/青蛙鴨鳥/豬
（1）老師出示各種動物圖卡介紹動物名字。
（2）聽排音色：十人各持不同動物圖卡，依音樂的順序分辨出動物并排出順序。
反思：通過多次游戲，孩子們對音樂比較熟悉，老師逐段讓幼兒聽音樂，能更清楚地聽出是哪一種動物發(fā)出的叫聲，并能較快地將動物卡片按照順序排在黑板上。
3、替換語詞——動物叫聲
（1）模仿動物造型：牛狗羊馬……
反思：在老師的引導下，啟發(fā)幼兒通過肢體動作模仿了小動物的各種造型，有貓、狗、猴、大象等動物造型，分別請幼兒示范，大家一起模仿，老師及時表揚鼓勵，幼兒興趣高，發(fā)展了想象力和創(chuàng)造力。
（2）替換語詞
音樂：律動
咿呀咿呀喲：替換成各種動物叫聲
如：老師：小狗小狗怎么叫
幼兒：汪汪汪汪汪
反思：有了前面的游戲鋪墊，老師稍提示，幼兒就能夠注意用“短短短短長”的節(jié)奏初步學唱語詞，如“汪汪汪汪汪——”。再經(jīng)過幾次練習，幼兒掌握較好，并嘗試替換成多種動物的叫聲，發(fā)展了幼兒的思維多樣性。
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