2023年美術(shù)個(gè)人研修總結(jié)(七篇)

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2023年美術(shù)個(gè)人研修總結(jié)(七篇)
時(shí)間:2023-03-22 06:26:09     小編:zdfb

當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績(jī),找出問(wèn)題,歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高認(rèn)識(shí),明確方向,以便進(jìn)一步做好工作,并把這些用文字表述出來(lái),就叫做總結(jié)。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢?而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢?下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,歡迎閱讀分享,希望對(duì)大家有所幫助。

美術(shù)個(gè)人研修總結(jié)篇一

課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施教育的主要形式,傳統(tǒng)的兒童美術(shù)教育是一種你講我聽的“灌輸式”和“培訓(xùn)式”的活動(dòng)。一味的讓兒童進(jìn)行臨摹寫生,兒童只能被動(dòng)機(jī)械的再現(xiàn),很少有自由發(fā)揮的余地。課堂教學(xué)大多簡(jiǎn)單的只剩下教師講解作業(yè)要求學(xué)生作業(yè)這兩個(gè)環(huán)節(jié)而已。學(xué)生在課堂上是有足夠的時(shí)間完成任務(wù),但沒(méi)有任何的情感體驗(yàn),沒(méi)有任何的創(chuàng)造想象,只是千篇一律的完成作業(yè)而已。隨著新課程的全面推廣,為了優(yōu)化課堂教學(xué),我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中就需要嘗試多種行之有效的教學(xué)方法。

在提倡素質(zhì)教育的今天,單一枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展?!坝螒颉笔莾和矚g的活動(dòng),能滿足他們愛玩好動(dòng)的需求。游戲能激發(fā)學(xué)生大腦最積極最有創(chuàng)意性區(qū)域,把美術(shù)活動(dòng)與創(chuàng)新能力有機(jī)結(jié)合在一起。

美術(shù)是視覺的藝術(shù),運(yùn)用比較法,具有很強(qiáng)的直觀性、能從多角度地對(duì)不同作品做比較分析,便于學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握相關(guān)的知識(shí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性,,并能產(chǎn)生深刻印象。從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要使這種方法取得理想的教學(xué)效果,還應(yīng)注意精心選擇作品,適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo),講究科學(xué)性、典型性和藝術(shù)性。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是不管任務(wù)的難易前半節(jié)課教師講后半節(jié)課學(xué)生做,這樣很不利于學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。在整堂課中教師應(yīng)始終作為學(xué)生的合作伙伴參與其中,生生互動(dòng),師生互動(dòng),舉一反三使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到發(fā)展、得到升華。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的美術(shù)教學(xué)環(huán)境。

我們的課堂教學(xué)中可以運(yùn)用討論的方法,讓學(xué)生通過(guò)討論學(xué)會(huì)自己思考、自己探索、自己推理、自己判斷。當(dāng)然,討論也不是一種形式隨便的讓幾個(gè)學(xué)生聚在一堆說(shuō)幾句,而是應(yīng)該像節(jié)目主持人一樣,分好小組,提出具體的問(wèn)題,然后進(jìn)行引導(dǎo)、調(diào)控。老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、升華。討論法可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)判斷,學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

隨著新課程改革的深入,新的教學(xué)評(píng)價(jià)改變了以往只重結(jié)果不重過(guò)程,只重教師不重學(xué)生的教育觀念。我們可以采用采用了師生互評(píng),生生互評(píng)等評(píng)價(jià)手段。這樣有助于學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。我們尤其應(yīng)該注意到了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一堂課的活動(dòng)后對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià),從自身的發(fā)展需要出發(fā),自己主動(dòng)找出自身的不足之處。

總之,這次“國(guó)培”學(xué)習(xí)是一次徹底大,讓我明白美術(shù)課是怎樣上的,明白美術(shù)老師是怎樣做的,明白和學(xué)生是怎樣互動(dòng)的。這真的是一場(chǎng)別開生面的最真實(shí)、最純樸的美術(shù)交流。在以后的教學(xué)中,讓我對(duì)美術(shù)課有了全新的目標(biāo),全新的方向,開發(fā)自己的美術(shù)校本課程,讓學(xué)生接受最生動(dòng)的美術(shù)課。

美術(shù)個(gè)人研修總結(jié)篇二

通過(guò)這次美術(shù)國(guó)培學(xué)習(xí),使我更深刻的理解了美術(shù)理念,更好的、準(zhǔn)確的把握新教材,都有很大的幫助,感受很多。

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。

在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。

同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

本次培訓(xùn),從學(xué)習(xí)交流中了解到平時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)中的疑難問(wèn)題的解決對(duì)策及解決方法,了解到省內(nèi)、乃至全國(guó)對(duì)于小學(xué)美術(shù)教材的解讀和把握,了解到當(dāng)前專業(yè)化視野下的教師職業(yè)道德的形式和轉(zhuǎn)變,也深深地意識(shí)到作為一名小學(xué)美術(shù)教師的重大責(zé)任和使命,總之這次的培訓(xùn)經(jīng)歷使我受益菲淺,只字片語(yǔ)難以盡述,以下是我的一些此次培訓(xùn)心得體會(huì)

培訓(xùn)期間,我在搞好教學(xué)工作的同時(shí)抽時(shí)間參加學(xué)習(xí),認(rèn)真聆聽講座,完成作業(yè),與同伴交流。這些都讓我深切地感受到自己教給學(xué)生的那點(diǎn)知識(shí),只是滄海一粟。我們要學(xué)的東西太多了,而自己知道的東西又太少。教師的“那桶水”,已成為杯水車薪,滿足不了學(xué)生的需求。

因此,要想真正提高自己的教育水平,就要持之以恒地學(xué)習(xí),不斷的給自己的知識(shí)海洋注入新的生命,不斷的提升自己的文化素養(yǎng)。

在培訓(xùn)中,我聆聽了許多專家關(guān)于教育理論、科研、師德方面的講座。他們睿智的觀點(diǎn)、精辟的論述、縝密的思維、幽默詼諧的語(yǔ)言,無(wú)不透露出大家風(fēng)范。

他們結(jié)合自身的心得體會(huì),以豐富的知識(shí)內(nèi)涵對(duì)現(xiàn)代教育科學(xué)理論進(jìn)行精辟的闡述,撥開了我在教育教學(xué)中遇到的重重迷霧,使我的眼前豁然開朗。

我常想:能參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí),是領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)自己以前工作的肯定和認(rèn)定,大家對(duì)我寄予了厚望。想著想著,我就有些汗顏,因?yàn)樽约簩?shí)在積累的很少,很淺薄。這次能有這樣一個(gè)學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),我真的很珍惜。通過(guò)學(xué)習(xí),拓寬了視野,使我耳目一新,教學(xué)理念也發(fā)生了變化。我不僅要改變那種傳統(tǒng)的教育觀念,樹立正確的師生觀,而且要增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。

只有從觀念上更新,允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境,才能創(chuàng)造出師生平等,其樂(lè)融融的教學(xué)民主的氣氛。

教師要認(rèn)真挖掘教材,充分備好每一堂課,精心設(shè)計(jì)每一個(gè)探究性的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要讓課堂充滿生機(jī)。有時(shí)需要語(yǔ)言的激發(fā);有時(shí)需要教學(xué)手段的多樣化;有時(shí)需要教師知識(shí)的儲(chǔ)量大,總之,對(duì)教師的要求更高了。

在課改實(shí)踐中,我有了一種從未有過(guò)的危機(jī)感和緊迫感,覺得自己要學(xué)習(xí)的東西太多了。

往往是上了這一課又要忙著準(zhǔn)備下一課的內(nèi)容,有時(shí)為了設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)任務(wù)而絞盡腦汗,還總覺得不盡如人意,總覺得自己知識(shí)太貧乏,迫切地需要去學(xué)習(xí)、充實(shí)自己,使自己適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

這次培訓(xùn),讓我感受著新課程理念的春風(fēng),沐浴著新課程改革的陽(yáng)光。自覺鉆研的路很難,要學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng),但我對(duì)教育教學(xué)充滿了信心和希望。雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)會(huì)結(jié)束,但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù),這次培訓(xùn)就像一抹濃濃的綠意,帶給我無(wú)限希望!這次培訓(xùn)為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺(tái)。以前專家傳經(jīng)送寶,或教師學(xué)習(xí)交流要“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”頗費(fèi)一番周折,也難于滿足到各地學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。如今卻是“一橋飛架南北,天塹變通圖”!網(wǎng)上研修,一下子縮短了地域之間的距離,改變了時(shí)空之間的連線,我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流,和眾多的學(xué)友雖不“面對(duì)面”卻已“心連心”,真可謂為是,妙不可言,樂(lè)在其中!

作為一名教師要求學(xué)生勤奮好學(xué),自己首先要做到學(xué)無(wú)止境,要求學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,自己也要邊學(xué)、邊思,不淺嘗輒止,不固步自封,勇于探索,學(xué)有所獲!

美術(shù)個(gè)人研修總結(jié)篇三

常有幸到成都市小學(xué)美術(shù)骨干教師研修班這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)。在一周的研修培訓(xùn)中,我感觸良多!

作為一線教師,能靜下心來(lái)深入思考、研究自身與學(xué)生發(fā)展的機(jī)會(huì)不多。通過(guò)這次的專家講座、優(yōu)秀老師做課、參觀博物館等培訓(xùn)活動(dòng),我更加認(rèn)識(shí)到自身在教育理論、專業(yè)素質(zhì)等方面的欠缺,對(duì)發(fā)展缺乏長(zhǎng)期、科學(xué)的規(guī)劃。

在培訓(xùn)之初,郭小平老師就給我們明確提出了三年培訓(xùn)規(guī)劃:第一年理論提升;第二年專家跟崗督導(dǎo);第三年通過(guò)開展各種形式的拓展活動(dòng)展示學(xué)習(xí)的悟與得。有了這樣的安排,我們更體會(huì)到了“骨干”二字的含義和份量,明確了自己的發(fā)展方向。

通過(guò)馮恩旭、辜敏、郭小平、匡敏、陳興中等教育專家的精彩講座,引發(fā)了我們對(duì)于新課標(biāo)和文化藝術(shù)深層次的關(guān)注和思考,而這種思考又將引領(lǐng)我們的教育教學(xué)。另外,通過(guò)參觀博物館讓我們走進(jìn)了各種民族民間文化藝術(shù),也為教育教學(xué)收集到了珍貴的資料!

這次培訓(xùn)最大的特點(diǎn)就是互動(dòng)性強(qiáng)。專家會(huì)不時(shí)圍繞主題拋出一個(gè)個(gè)話題,師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組互動(dòng),百家爭(zhēng)鳴!在這一過(guò)程中,大量的信息在碰撞、在反饋!老師們學(xué)得主動(dòng)、熱情!

總之,這次研修讓我更清楚地意識(shí)到該站在什么樣的高度、角度去看待、規(guī)劃自己,使我更有信心在以后的教育教學(xué)中去不斷追求、完善自我!

美術(shù)個(gè)人研修總結(jié)篇四

這次我很榮幸的參加了“國(guó)培計(jì)劃”小學(xué)美術(shù)骨干教師培訓(xùn)。在此之前,我一直工作在美術(shù)教育的一線。通過(guò)學(xué)習(xí),聆聽專家們的由淺入深、生動(dòng)詳盡的講座,不僅使我對(duì)學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí),更重要的是讓我的思想、觀念、心靈都受到了一次觸動(dòng)、提升、洗禮和升華。此次培訓(xùn)雖然時(shí)間很短,但安排的緊湊有序,學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富,方式靈活多樣,講授精彩紛呈,觀摩大開眼界。培訓(xùn)分教師職業(yè)道德和課標(biāo)解讀以及在新課標(biāo)背景下的有效教學(xué)策略幾大板塊。下面,就培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的一些感悟談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí),與大家共勉。

培訓(xùn)中非常有幸的聆聽了王尚志博士的報(bào)告。報(bào)告中闡述了教師是教育事業(yè)發(fā)展的第一資源,我們應(yīng)加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育;教師肩負(fù)著教書育人的責(zé)任和使命,只有提升中小學(xué)教師整體素質(zhì)(如師德、業(yè)務(wù)水平、年齡及學(xué)科結(jié)構(gòu)等),才能建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍?!稁煹陆逃c修養(yǎng)》講座,解讀了新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,教師職業(yè)呼喚高尚的職業(yè)道德,愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、理解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生,教師需要用知識(shí)、智慧和思想品德去傳播,培養(yǎng)成社會(huì)所需要的人,“師德良、師心慈、師志堅(jiān)、師業(yè)精”已成為教師必備素質(zhì)。

在教學(xué)上“教學(xué)有法”是講規(guī)范,“教無(wú)定法”是講創(chuàng)意,從“有法”到“無(wú)法”,從規(guī)范到創(chuàng)意曾經(jīng)是我們的美好愿望。過(guò)去的美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)模式常常是以“師”為中心,按照常規(guī)的教學(xué)模式一步一步的教給學(xué)生,學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性得不到發(fā)揮。而新教材擴(kuò)展了美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,注重與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活以及未來(lái)發(fā)展的密切聯(lián)系。教學(xué)堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念,倡導(dǎo)多樣化的自主參與、樂(lè)于探究,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能,情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展,主動(dòng)探索新的表現(xiàn)形式以及探索美術(shù)與其他學(xué)科,美術(shù)與社會(huì)、美術(shù)與人類的關(guān)系,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)遷移的方法。在這次培訓(xùn)中,教授、專家為我們提供了豐富多樣的教學(xué)方式方法,具有啟發(fā)性,符合學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律,能指導(dǎo)我們恰當(dāng)?shù)娜谌虢虒W(xué)過(guò)程中。美術(shù)是感情的載體,美術(shù)作品不僅具有真情實(shí)感,而且對(duì)世界各物的反映,講究個(gè)性化,美術(shù)教育就是培養(yǎng)了學(xué)生的真情實(shí)感,反映生活存在。在教學(xué)中,要重視學(xué)生對(duì)審美主體的情感體驗(yàn),尊重學(xué)生的情感表現(xiàn),激勵(lì)學(xué)生的情感升華,使人與作品在情感上得到共鳴。

根據(jù)對(duì)課標(biāo)的解讀,例舉了很多教學(xué)技能,如導(dǎo)入的技能、講解的技能、提問(wèn)的技能、調(diào)控的技能、結(jié)束的技能、反思的技能、動(dòng)手的技能等等,讓我進(jìn)一步掌握了更豐富的教學(xué)方式。

美術(shù)史課是美術(shù)專業(yè)的主干課和必修課之一。劉少牛教授的《小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究與實(shí)踐》,羅耀東教授的《美術(shù)作品欣賞》、劉筱湄教授的《美術(shù)教育思想與教學(xué)實(shí)踐》等專題講座,以大量的圖片,精心制作的教學(xué)課件,圖文并茂,讓我們了解人類美術(shù)的發(fā)展演變史、認(rèn)識(shí)歷史上各風(fēng)格流派的畫家群、作品群及其理論主張,并通過(guò)對(duì)歷史上不朽的美術(shù)名作的欣賞來(lái)提高學(xué)員的自身藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)理論知識(shí)和技能技巧以及為將來(lái)的藝術(shù)創(chuàng)造、藝術(shù)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

在培訓(xùn)中,聽了有關(guān)專家關(guān)于挖掘美術(shù)地方資源的經(jīng)驗(yàn)介紹后,使我們深受啟發(fā)。教師從農(nóng)村地域文化實(shí)際出發(fā),有效地利用農(nóng)村資源,發(fā)揚(yáng)本地特色,將自己的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái),便能設(shè)計(jì)出更豐富,更具個(gè)性,更能激發(fā)學(xué)生興趣的農(nóng)村特色的美術(shù)課程。楚雄彝族自治州不僅以神奇美妙的自然景觀名播中外,更以燦爛輝煌的彝族文化著名于世。我身在這里從事美術(shù)教育教學(xué),就有深厚的地方美術(shù)文化資源的開發(fā):比如歷史遺留下的名勝古跡;極具地方特色的民間美術(shù)資源(木雕、石雕、磚雕、版畫等);地方民風(fēng)民俗資源(戲曲、燈會(huì)、舞龍舞獅等);農(nóng)村地區(qū)特有的鄉(xiāng)土資源(各種植物種子、樹葉、花草、石頭等)。挖掘身邊的“鄉(xiāng)土資源”作為更親切的地方美術(shù)教材,既能使家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)美術(shù)文化深入到孩子們心中,也是對(duì)現(xiàn)行教材的最好補(bǔ)充。

國(guó)培雖然很短暫,但學(xué)習(xí)和留給我們的思考卻是長(zhǎng)久的,我將把我學(xué)到的知識(shí)和感受,融入到今后的工作中,以新觀念,新思路,新方法投入教學(xué),在反思中收獲,在反思中成功,積極發(fā)揮在新課程實(shí)施中的引領(lǐng)作用,使學(xué)生在新課程實(shí)施中受益。

美術(shù)個(gè)人研修總結(jié)篇五

此次我有幸參加了初中美術(shù)研修,感受頗深,受益匪淺。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程緊張、充實(shí),可謂是學(xué)有所得,得有所思,思有所獲。下面,結(jié)合自己的所得、所思、所獲對(duì)研修學(xué)習(xí)做一個(gè)深刻的總結(jié)。

從事教育工作十二年以來(lái),一直任教美術(shù)學(xué)科。平時(shí)總認(rèn)為,把知識(shí)傳授給學(xué)生就完成任務(wù)了,但通過(guò)這次培訓(xùn)徹底改變了我的想法。使我對(duì)自己的工作性質(zhì)產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)。提出要“享受教育”、“做幸福的老師”。教師是唯一的與充滿陽(yáng)光的人打交道的人,想想真是如此,我們每天面對(duì)的都是天真無(wú)邪的孩子們,他們朝氣蓬勃的精神始終感染著我們,和學(xué)生們?cè)谝黄鹗强鞓?lè)的,教書育人的過(guò)程也是享受的過(guò)程。我的工作不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程,也是自己享受其中的過(guò)程。所以,要從心底里熱愛自己所教的學(xué)科,這是做好工作的前提條件;充分展示所教學(xué)科的趣味性,是引導(dǎo)學(xué)生興趣的“敲門磚”;讓學(xué)生在美術(shù)課上獲得學(xué)習(xí)的成就感,是吸引學(xué)生的“吸鐵石”。爭(zhēng)取讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生熱愛之情,這樣整個(gè)教學(xué)的過(guò)程,也是教師享受其中的過(guò)程。全身心的投入到教書育人中去,感受工作的快樂(lè),做一個(gè)幸福的老師。

在這次集中培訓(xùn)期間,學(xué)習(xí)了專題講座,大大拓寬了自己的知識(shí)面。理念不僅是培養(yǎng)學(xué)生所有藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ),而且也是藝術(shù)追求的境界。藝術(shù)作品只是一個(gè)載體,它承載著藝術(shù)家的學(xué)識(shí)、素養(yǎng)、悟性和才氣,而這一切都源于藝術(shù)家的理念,所以說(shuō),“理念”是極其重要的。這也影響到美術(shù)教師,要想幫助學(xué)生樹立正確的理念,就必須自己能夠樹立并形成教育理念,改變那種認(rèn)為美術(shù)教育是一種單獨(dú)的技能教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),而是要傳遞給學(xué)生一種理念,讓學(xué)生形成自己的思維意識(shí),支配和指導(dǎo)自己的藝術(shù)構(gòu)建。他的理論啟發(fā)我們要注重樹立良好的美術(shù)教育理念,從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度去培養(yǎng)學(xué)生,為學(xué)生的良好發(fā)展盡自己應(yīng)盡的責(zé)任。

我們要一堂優(yōu)秀的示范課,留下了深刻的印象。概括起來(lái)可以總結(jié)為以下四個(gè)方面:

1、概括簡(jiǎn)潔的知識(shí)。

2、賞心悅目的作品。針對(duì)問(wèn)題的說(shuō)明,老師引用了許多作品作為實(shí)例,這些作品全部是老師的原創(chuàng)作品,疏密有致,組合巧妙,用筆嫻熟,令人佩服。讓我在驚嘆于老師的理論知識(shí)的同時(shí),更驚嘆于老師的繪畫水平,他的這種認(rèn)真、執(zhí)著、探索和研究的精神值得我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)。

3、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言。一般的講座,由于理論性很強(qiáng),聽起來(lái)枯燥無(wú)味,無(wú)論多么難以理解的理論,從講解中都可以理解的明白、深刻,這應(yīng)該源于老師恰當(dāng)?shù)呐e例說(shuō)明、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)有趣的肢體語(yǔ)言,這也給我的課堂教學(xué)以很大的啟發(fā)。

4、自然流露的真誠(chéng)。老師的講解內(nèi)容緊緊圍繞教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容。結(jié)合不同課的案例,向我們說(shuō)明了問(wèn)題的解決方案,啟發(fā)我在平時(shí)也要注重教學(xué)基本功的練習(xí),以便更好的促進(jìn)教學(xué)。

研修中有許多好的方法供我們借鑒,教師要首先考慮好這樣幾個(gè)問(wèn)題:

1、提出什么問(wèn)題?學(xué)生怎樣回答?

2、提出的問(wèn)題不要中性。

3、不要不說(shuō)明問(wèn)題。

4、提問(wèn)題要通過(guò)形象提出問(wèn)題,注意角度和方式。

以北宋畫家張擇端的《清明上河圖》為例:

1、圖中有什么人?穿什么衣服?

2、他們?cè)诟墒裁矗?/p>

3、圖中有什么建筑?

4、表現(xiàn)的事物多不多?

5、構(gòu)圖亂不亂?

6、畫面中的線條是如何表現(xiàn)的?

這一系列問(wèn)題的提出,就把學(xué)生的思路帶到要學(xué)習(xí)的問(wèn)題中去,提的非常有針對(duì)性。

再如蘇美榮老師關(guān)于如何實(shí)施有效的課堂教學(xué)提出以下幾個(gè)方面:

1、教學(xué)目標(biāo)的制定、達(dá)成。

2、教材的分析、解讀。

3、了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生。

4、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段。

5、課堂教學(xué)思路和結(jié)構(gòu)的.安排。

6、教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性。

7、課堂氣氛、學(xué)生思維、學(xué)生受益面等教學(xué)效果方面。

8、教學(xué)效果的延展

在分散研修期間,我結(jié)合去集中培訓(xùn)時(shí)學(xué)習(xí)到的先進(jìn)理念和優(yōu)秀的教學(xué)方法,試著在自己的教學(xué)中運(yùn)用,不斷摸索,不斷總結(jié)、不斷反思,有效的促進(jìn)了自己的教學(xué)。首先,在教學(xué)理念上,樹立良好的教學(xué)心態(tài),它是我上好一堂課的先決條件。其次,在教學(xué)方法上,借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法,不斷改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)效率。例如在引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面,我采用設(shè)置疑問(wèn)的情境教學(xué)法,收到了良好的效果。設(shè)置疑問(wèn)是在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)置懸念和疑問(wèn),引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,把教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生本身的內(nèi)在需要,從而激發(fā)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力的一種策略。

回顧學(xué)習(xí)情況,使我提升了理念,拓寬了知識(shí),改進(jìn)了教學(xué)方法,提高了教學(xué)效率,在教書育人的道路上使我的思想素質(zhì)不斷提升,業(yè)務(wù)能力不斷提高!

美術(shù)個(gè)人研修總結(jié)篇六

8月20日,美術(shù)課程專家團(tuán)隊(duì)繼續(xù)繼續(xù)奮戰(zhàn)在研修路上。通過(guò)2天的研修,我們做了以下幾點(diǎn):

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。美術(shù)團(tuán)隊(duì)首先統(tǒng)一思想把"樹立精細(xì)意識(shí)、打造研修精品"做為切入點(diǎn),堅(jiān)持立足本次課程培訓(xùn),引導(dǎo)學(xué)員為什么學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué),不推薦泛泛的無(wú)謂的感言、杜絕灌水現(xiàn)象。

為了更好的溝通,美術(shù)團(tuán)隊(duì)在培訓(xùn)伊始就建立起了完善的各級(jí)溝通渠道,由課程專家和省團(tuán)隊(duì)建立指導(dǎo)教師群;由各級(jí)指導(dǎo)教師建立研修組長(zhǎng)群。各群責(zé)任人掌握群里,完善的溝通渠道為研修的順利進(jìn)行提供了重要的保障。

研修中和學(xué)員的時(shí)時(shí)的互動(dòng)和溝通非常重要,研修組在課程簡(jiǎn)報(bào)中建立"專家引領(lǐng)""模塊指南""新聞速遞"研修感言"、 "學(xué)員心聲""答疑解惑"等欄目學(xué)員反應(yīng)熱烈,為研修形成了強(qiáng)大的推動(dòng)力。

美術(shù)組課程團(tuán)隊(duì)多管齊下,起行動(dòng),確保研修工作的暢通,研修一起同行,與師友共同前進(jìn),我們研修著,快樂(lè)著,感激著,幸福著。

美術(shù)個(gè)人研修總結(jié)篇七

人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書,用書來(lái)凈化心靈,用書中的知識(shí)充實(shí)自己。

不僅僅老師要讀書,每一個(gè)想提高學(xué)識(shí)的人都要讀書。在這短暫的一個(gè)學(xué)期里,我讀到了平時(shí)沒(méi)看過(guò)的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個(gè)學(xué)期里,我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來(lái)讀書的心得。

常言道:茶亦醉人何必酒,書能香我不需花。我們渴望讀書,渴望獲得知識(shí),但是我們卻常常會(huì)有這樣的疑惑:我們應(yīng)該如何讀書?自古以來(lái),人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣,而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師,從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書,用書來(lái)凈化心靈,用書中的知識(shí)充實(shí)自己。同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念,什么書中自有黃金屋等等,都不足取。

為了使讀書達(dá)到更好的效果,我除了善于動(dòng)腦,找到所讀文章的眼睛,心領(lǐng)神會(huì)之外,還寫讀書筆記和讀后感。當(dāng)然讀書要有好的效果,思考是最重要的,但是正如俗話所說(shuō):好記性不如爛筆頭,把思考的結(jié)果整理出來(lái),寫成筆記和感想,既有助于思考,也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果,便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書,我還在書的空白處寫下自己看法、疑問(wèn)、評(píng)論等,或做一些記號(hào)。它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解、記憶,作文時(shí)如果要參考、模仿渡過(guò)的文章,有沒(méi)有做過(guò)評(píng)注的,效果大不一樣。

常聽學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)我家的孩子只聽老師的,老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈,回到家里就誰(shuí)的話都不聽了。在研讀中,我想到了學(xué)生的向師性,這是一種純潔的美好的心理品質(zhì),我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā)。在教學(xué)中,我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò),學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出,這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽,班級(jí)氣氛也極為活躍。

讀書讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主,在學(xué)生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近,常把心里話告訴我,向我訴說(shuō)煩惱,向我傾訴困難,我因此常和學(xué)生交流,這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富?;叵朊恳淮螌W(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意是,我的心情都莫名的激動(dòng),我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō),這種崇高,正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲,是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。

更深的體會(huì)是教師的成功,來(lái)自學(xué)生。要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師,首先就認(rèn)識(shí)教師是什么?要教好自己的學(xué)生,首先必須認(rèn)識(shí)學(xué)生是什么?答案是顯然的:教師是人,學(xué)生也是人。如何做人?其實(shí)這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的`,更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會(huì)的!從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn),做人貴在求真。只有真才是美,只有真才會(huì)善。

簡(jiǎn)言之,同時(shí)結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際,我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事,但也并不是如蜀道之難。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),不斷積累經(jīng)驗(yàn),長(zhǎng)期地保持一顆好奇心,想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想,在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí),你也必然在一步一步的接近成功!

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