教案的編寫應(yīng)該思考教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題,并提前做好應(yīng)對(duì)措施。教案的編寫應(yīng)該合理安排教學(xué)時(shí)間和使用教學(xué)資源。教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要產(chǎn)物,它是教學(xué)的框架和指南。教案的編寫應(yīng)該注重考慮學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo),使教學(xué)活動(dòng)更有針對(duì)性和有效性。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考和借鑒,希望能夠提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
我選我的教案篇一
1、出示要求會(huì)寫的生字,認(rèn)讀。
2、觀察字形結(jié)構(gòu),說說寫字時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫,如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
(識(shí)字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時(shí),還要關(guān)注個(gè)體,巡視過程必不可少,關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生提高寫字質(zhì)量,形成良好的寫字習(xí)慣。)。
我選我的教案篇二
王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員呢?課文又是怎么寫的呢?我們還要再認(rèn)真地讀課文:
1.請(qǐng)同學(xué)來讀課文。(課文有4段,可以請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來讀。)。
2.集體評(píng)價(jià)。通過范讀、指名讀、齊讀,把課文讀通順。
3.王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員,課文是怎么寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子:選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。突然王寧站起來,說:“我選我?!蓖鯇幷f:“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng),愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng),關(guān)心集體?!?/p>
我選我的教案篇三
教學(xué)目標(biāo):1初讀課文,感知課文內(nèi)容。
2認(rèn)識(shí)本課生字,正確書寫生字。
教學(xué)過程:
1板書課文題目??吹筋}目,你有什么問題要問自己或別人嗎?
學(xué)生甲:課文題目中的“我”指的是誰呀?
學(xué)生乙:他為什么要自己選自己呢?
2今天,我們就帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)課文。
1自由讀課文。
(1)圈出自然段。(4個(gè)自然段)。
(2)讀讀課后的生字。
2同桌互查生字讀音。
3板書出示生詞,接龍讀,領(lǐng)讀,通讀。
4出示“勞動(dòng)委員”提問:課文中誰是班里的勞動(dòng)委員?(李小青同學(xué))“補(bǔ)選、教室、愣住了、親切、集體、掌聲“,任選其中的兩個(gè)詞語,練習(xí)說一句話。
5再讀課文,要讀正確、通順。
1讀讀課后田字格中的生字,說說自己是怎么記住這些生字的。
2小組合作交流識(shí)字方法。
3匯報(bào)。
4重點(diǎn)指導(dǎo)。
青教室。
5仿寫,描紅說說怎樣才能把子寫端正。
6擴(kuò)詞練習(xí)。練習(xí)自己的生活組詞。
指名讀,邊聽邊思考,說說自己讀懂了什么,從文中的王寧,全班同學(xué)和老師的不同角度簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
教學(xué)反思。
1《我選我》這篇課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,而且非常貼近學(xué)生生活實(shí)際,開課時(shí)學(xué)生就根據(jù)可問題目提出了“我”指的是誰,他選自己干什么,為什么選自己,結(jié)果怎么樣這樣一系列的問題,思路非常清晰,理解起來也不是很困難。教師再將這篇課文時(shí),應(yīng)把重點(diǎn)放在創(chuàng)設(shè)一種選舉的情景,讓學(xué)生在那種具體的情境中體會(huì)人物的思想感情,感悟人物說話時(shí)的語氣。
2注重教師的“導(dǎo)”的過程和方法:以培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力為目標(biāo),注重為學(xué)生的理解、感悟、積累大號(hào)“腳手架”,拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生感受到閱讀的興趣,體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見解。
3引導(dǎo)學(xué)生讀好重點(diǎn)句子,并聯(lián)系上下文,體會(huì)同學(xué)們對(duì)王能的舉動(dòng)由“愣”到喜悅的變化,感受同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”的大膽舉動(dòng)的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完,教室里響起一片掌聲。大家說······”的句式給表達(dá)對(duì)“教室里響起一片掌聲”所包含的意思的理解。
我選我的教案篇四
教學(xué)目的:
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生懂得要對(duì)自己有信心,并用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):通過了解同學(xué)態(tài)度的變化,體會(huì)同學(xué)對(duì)“我選我”的認(rèn)同。
學(xué)情分析:
本課內(nèi)容淺顯易懂,可以放手讓學(xué)生自學(xué)。識(shí)字仍是本課的重點(diǎn),教學(xué)要結(jié)合課文閱讀,運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字,提高獨(dú)立識(shí)字的能力。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一.解題、質(zhì)疑。
1.從題目中你知道了什么?
2.你還想知道什么?學(xué)生質(zhì)疑。
二.識(shí)字、寫字,掃清閱讀障礙。
1.自己讀課文:借助拼音讀準(zhǔn)漢字的讀音。
2.小組接力讀:每人讀一個(gè)自然段,讀準(zhǔn)字音。
3.小組合作學(xué)習(xí):記住生字。
4.全班匯報(bào)。
重點(diǎn)正音:
翹舌音:掌室。
后鼻音:寧愣掌。
多音字:寧切。
(很多學(xué)生不能區(qū)別平翹舌前后鼻音,所以要重點(diǎn)正音。)。
5.教師指導(dǎo)書寫。
三.初步感知課文內(nèi)容。
1.自由讀課文:“我”指的是誰?
2.王寧選自己干什么?
3.小組按自然段讀課文。
4.學(xué)生質(zhì)疑:提出不懂的`問題和想了解的內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一.導(dǎo)入新課,整體感知。
1.指名讀課文,回憶課文主要寫了什么?
2.自由讀課文,你讀懂了什么?還有哪兒不懂?
3.出示重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生說說從這些詞句中體會(huì)到什么,并讀出相應(yīng)的語氣。
句子一:選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。
句子二:突然,王寧站起來說:“我選我。”
句子三:大家都愣住了。
句子四:王寧說的理由的那句話。
說說從這段話中體會(huì)到什么?
(抓重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞語,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。)。
4、指導(dǎo)排練情景對(duì)話。
(在表演中加深對(duì)課文的理解。)。
理解內(nèi)容,體會(huì)情感,讀了語氣。
4.帶著問題在小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
5.全班交流,教師導(dǎo)讀。
6.關(guān)于王寧“我選我”一事,說說你的想法?
二.自由讀、小組讀、全班展示,讀出語氣。
三.分角色朗讀課文,讀出語氣。
四.“我會(huì)讀”。
1.讀一讀,說說兩句話有什么不同?
2.自己試著說兩句話。
五.實(shí)踐活動(dòng)。假如你競(jìng)選班干部,你想說什么?
教學(xué)后記:
課文內(nèi)容貼近孩子們的生活,孩子們都喜歡。小組學(xué)習(xí)很熱烈,都想說,但別人說時(shí)不會(huì)聽,也不知道聽取別人的意見,都是自己說自己的,小組學(xué)習(xí)顯得有點(diǎn)亂。以后要加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo),提高小組學(xué)習(xí)小效率。
我選我的教案篇五
1、教師范讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀,師生點(diǎn)評(píng),加以指導(dǎo)。
3、小組分角色朗讀。
3、表演。小組內(nèi)進(jìn)行后,選出代表匯報(bào)展示。
(采用靈活多樣,生動(dòng)有趣的朗讀形式,使學(xué)生讀熟課文,體會(huì)情感,感悟語言的優(yōu)美。)。
我選我的教案篇六
這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),可分以下3個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行。
練習(xí)之一:選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。突然王寧站起來,說:“我選我。”’。
練習(xí)步驟:
1.應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一句話?
(“選誰呢”是每個(gè)同學(xué)都在思考的問題,大家都在想,此時(shí)教室里“靜悄悄的”,因此,這一句話既要讀出疑問的語氣,聲音又不能太重;“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望,但這種結(jié)果出乎大家的意料,讀的時(shí)候語氣要真誠、坦率。)。
2.我們?cè)賮碜x讀下面的兩句話,想想他們的意思:
教室里靜悄悄的,大家都在想:選誰呢?
教室里靜悄悄的,選誰呢?大家都在想。
(引導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)這兩個(gè)句子,不但使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解,還使學(xué)生初步學(xué)會(huì)捕捉句子中的語氣信息,并知道對(duì)于同樣的意思,可用不同的語言方式來表達(dá)。)。
練習(xí)之二:林老師親切地說:“王寧,說說吧,你為什么要選自己?”王寧說:“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng),愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng),關(guān)心集體。”
練習(xí)步驟:
1.我們?cè)鯓觼碜x林老師的話呢?(讀對(duì)話要注意提示語,留心這些詞語,就能幫我們進(jìn)一步體會(huì)作者所表達(dá)的情感。)。
2.王寧的話該怎么讀呢?我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。
(在學(xué)生說出“王寧認(rèn)真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后,可加以評(píng)價(jià):提示語可以是表示神態(tài)的,也可以是表示動(dòng)作的,運(yùn)用恰當(dāng),就能把話說得更明白。)。
練習(xí)三:王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。
練習(xí)步驟:
1.引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話,并聯(lián)系上下文,體會(huì)同學(xué)們對(duì)王寧的舉動(dòng)由“愣”到喜的變化,感受同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。
2.指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達(dá)各自對(duì)“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
我選我的教案篇七
教材分析:《我選我》是短小并富有童趣的一文。課文主要描寫了在一次班會(huì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小朋友自己選自己的事,同學(xué)們的反應(yīng)也由驚訝變成了支持。這件小事表現(xiàn)出王寧的勇氣,更體現(xiàn)了他熱愛勞動(dòng),關(guān)心集體的好思想。課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活,淺顯易懂,學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來以便更容易的理解課文。但是現(xiàn)實(shí)中特別是小學(xué)生選班委自己選自己的事情并不多見,因此通過教學(xué)本課要達(dá)到使學(xué)生做事更有自信并學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn),更要有一顆為別人服務(wù)的心的目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)讀“委、補(bǔ)、室”等八個(gè)生字,會(huì)寫“員、青”等十個(gè)生字。
2.能通順流利有感情地朗讀全文。
3.通過學(xué)習(xí)本課,懂得做事要有自信并正確的表現(xiàn)自己的道理,更重要的是愛集體愛勞動(dòng),有一顆為別人服務(wù)的心的道理。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)讀“委、補(bǔ)、室”等八個(gè)生字,會(huì)寫“員、青”等十個(gè)生字。并能通順的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解王寧回答為什么選自己的一段話,并且通過本課的學(xué)習(xí),懂得做事要有自信并正確的表現(xiàn)自己,更要有一顆為別人服務(wù)的心的道理。
教具準(zhǔn)備:多媒體ppt??詞語卡片。
教學(xué)過程:
一、釋題導(dǎo)入:
二、整體感知:
1.分段朗讀:先來檢查一下第一個(gè)要求達(dá)到了嗎?請(qǐng)四位同學(xué)分別朗讀課文。
2.檢查字詞:如果老師把詞語從課文中拿出來,你們還能讀的那么好嗎?(委員、補(bǔ)選、教室、王寧、發(fā)愣、親切、集體、掌聲)。
4.總結(jié)過渡:看來大家都自學(xué)的很棒,但是你知道王寧為什么選自己做勞動(dòng)委員嗎?課文又是怎么寫的呢?我們一起來找找寫王寧自己選自己的那個(gè)段落。
三、精析全文:
(一)分析第二段。
1.?齊讀:我們一起來讀讀第二自然段吧。
2.?解釋“補(bǔ)選”:今天開班會(huì),林老師想干嘛?。浚ㄑa(bǔ)選勞動(dòng)委員)為什么要補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員?是的,如果我們班的班長(zhǎng)轉(zhuǎn)學(xué)了,我們班就缺了班長(zhǎng)了,我們也要再選一名同學(xué)當(dāng)班長(zhǎng)是嗎?這樣就是補(bǔ)選。所以在課文中李小青作為勞動(dòng)委員轉(zhuǎn)學(xué)了,班里也要再選一個(gè)同學(xué)當(dāng)勞動(dòng)委員,所以要補(bǔ)選是吧。(請(qǐng)兩位同學(xué)說)你們真聰明。
3.理解靜悄悄:可是當(dāng)林老師宣布這個(gè)消息后,同學(xué)們都嘰嘰喳喳說話了嗎?(沒有,他們都在想選誰呢?)。
選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。
a.如果你是其中一個(gè)小朋友,你在想(選誰呢)帶上表情再讀讀指導(dǎo)皺眉,歪著頭,思考的表情。
你也是其中一個(gè)小朋友,你也在想(選誰呢)。
是的,那時(shí)大家都在想選誰呢?所以教室里(齊說:靜悄悄的)沒有一點(diǎn)聲音。
b.指導(dǎo)讀:那應(yīng)該怎么讀這句話(輕輕的,慢慢的)你來試著讀讀。
4.理解王寧的行為:
突然,王寧站起來(??????)說:“我選我。”
a.你把教室讀得這么靜悄悄的,就在這時(shí),我們的小主人公王寧突然站起來了,他說?(我選我)一起讀讀這句話。
b.看到老師在說之前加了括號(hào)嗎?你覺得可以是怎樣地說?說說你的理由。
勇敢(因?yàn)樗矣谧约哼x自己,別人都不敢的情況下)等】。
c.總結(jié):是的,大家都在想選誰呢?根本沒想到選自己,而我們的王寧想到了并且勇敢的表現(xiàn)了出來,這足以讓我們看到他的勇敢、自信,讓我們一起大聲地、自信地、堅(jiān)定地讀讀這句話吧。
(二)分析第三段。
1.過渡:王寧這么自信地站起來選自己,你聽到王寧這么說,你會(huì)想些什么?(設(shè)想:王寧怎么這么勇敢,怎么這么大膽,怎么這么自以為是等),是的,誰都沒有想到王寧居然敢自己選自己,這在以前是從來沒有發(fā)生過的事呀,所以大家都(齊說:楞住了)。
2.指導(dǎo)讀林老師的話:這個(gè)時(shí)候,林老師說話了,誰來當(dāng)當(dāng)林老師,先自己練練,注意林老師的語氣。(指一名讀)你們覺得她讀出了林老師的語氣嗎?(指導(dǎo)讀好親切的語氣)。
3.理解王寧的話:為什么王寧會(huì)選自己呢?你說。
王寧(????)說:“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng),愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng),關(guān)心集體?!?/p>
在這里你覺得王寧又會(huì)是怎樣的說,自己試著填個(gè)詞進(jìn)去讀讀。(認(rèn)真地、誠懇地、微笑著等)。
4.分角色讀:我們一起合作讀讀這一段,先同桌間讀讀,一個(gè)當(dāng)林老師,一個(gè)當(dāng)王寧,開始(先自由讀,在指名讀)。
四、想象拓展:
王寧的話剛說完,教室里響起一片掌聲。
2.拓展說話:除了掌聲,孩子們也許還會(huì)說?
3.結(jié)尾:“我選我”這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字啊,但是,說出這句話是需要勇氣的。下次班里選班委,你會(huì)選自己?jiǎn)幔坷蠋熛M吹较裢鯇幰粯佑赂易孕庞謵奂w的你。
4.表演:現(xiàn)在讓我們來演一演這個(gè)小故事吧。(有時(shí)間的話考慮)。
五、學(xué)寫生字:
看看這節(jié)課要寫的生字(青、室)注意青的下面月字,第一筆是豎不是撇。師范寫,生書空,仿寫。
板書設(shè)計(jì):
補(bǔ)選。
我選我的教案篇八
3.在教師引導(dǎo)下,對(duì)事件及人物有正確的認(rèn)識(shí),并能規(guī)范地表達(dá)。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
板塊一:識(shí)字學(xué)詞,學(xué)習(xí)“介紹”。
1.教師出示詞串,歸類識(shí)字。
第一組(形聲字):補(bǔ)選愣住親切掌聲。
要點(diǎn)提示:“補(bǔ)”從衣卜(甫)聲,完衣也。“切”從刀七聲?!罢啤睆氖稚新?,手中也。
第二組(類集合):教室班級(jí)集體委員。
2.教師由“委員”引出話題:
(1)我們班級(jí)一般有哪些“委員”呢?(出示:勞動(dòng)委員生活委員宣傳委員文藝委員體育委員……)。
教師總結(jié):這些“委員”都是班干部。我們班級(jí)除了這些“委員”還有哪些班干部?
(2)誰愿意介紹一下我們班級(jí)的班干部呢?(出示:我們班的勞動(dòng)委員是***。)。
要求學(xué)生先自由介紹,然后請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)介紹:態(tài)度大方,介紹時(shí)要用手指示。被介紹到的班干部要主動(dòng)起立致意,其他同學(xué)要熱情鼓掌。最后請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái),當(dāng)眾介紹班干部。
(3)你能換一種說法介紹嗎?(出示:***是我們班的勞動(dòng)委員。)。
(4)你還愿意介紹其他同學(xué)嗎?(提示:你愿意介紹你的同桌嗎?)(出示:我的同桌是***。)。
你能換一種說法介紹同桌嗎?(出示:***是我的同桌。)。
(5)你愿意介紹你的好朋友嗎?(提示:運(yùn)用不同的話語句式來介紹。)。
【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)閱讀課尤其要重視識(shí)字教學(xué)。一般地說,學(xué)生在教師指導(dǎo)下,借助漢語拼音就可以正確認(rèn)讀,因此教學(xué)的重心須移位到“形與義”的學(xué)習(xí)上來。一組形聲字的歸類學(xué)習(xí),幫助學(xué)生熟悉漢字的構(gòu)字規(guī)律,方便識(shí)記字形及理解字義。另一組屬于類集合詞串,學(xué)生對(duì)詞語間的意義差別憑借生活經(jīng)驗(yàn)可以意會(huì),但往往無法說清,因此不需要過多講解。
【教法指導(dǎo)】眾所周知,詞語僅僅識(shí)記而無運(yùn)用,就會(huì)變成消極詞匯,極易遺忘,而唯有在生活中廣泛運(yùn)用才能最終內(nèi)化為個(gè)體的言語能力。(語文教案)由“委員”創(chuàng)生出的介紹“班干部、同桌、好朋友”這三個(gè)說話活動(dòng),是對(duì)兩種不同句式的運(yùn)用性練習(xí)。課后練習(xí)中安排的“我會(huì)讀”項(xiàng)目所隱含的兩種判斷句式,其實(shí)際的言語交際功能是“向人介紹”。如果停留在對(duì)比朗讀,就無法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的言語能力,更難讓學(xué)生在運(yùn)用中體會(huì)到語言學(xué)習(xí)所帶來的成長(zhǎng)力量。而一旦學(xué)生習(xí)得了用不同句式向別人介紹的言語能力,就體驗(yàn)到了“言語橋梁”的成功感,會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情和信心。而設(shè)計(jì)中說話活動(dòng)所涉及的話題源自學(xué)生的生活實(shí)際,從說單個(gè)句子,到說連貫的幾個(gè)句子,再到面對(duì)大眾介紹、變換句式介紹,要求明確,層次清晰,訓(xùn)練扎實(shí)。
板塊二:學(xué)習(xí)朗讀,習(xí)得“讀法”。
1.教師范讀,在“故錯(cuò)”中啟發(fā)學(xué)生把握朗讀要領(lǐng)。
(2)朗讀第二自然段時(shí)故意漏讀“補(bǔ)”字:反正是選一個(gè)勞動(dòng)委員,漏一個(gè)“補(bǔ)”字意思差不多。(要點(diǎn)提示:“補(bǔ)選”是指勞動(dòng)委員空缺了,臨時(shí)舉行的選舉。而“選舉”是指所有班干部的正式選舉。漏讀一字,意思千差萬別。)。
(3)朗讀第三自然段時(shí),將林老師“親切”的語氣誤讀成“嚴(yán)厲”的語氣。(要點(diǎn)提示:朗讀時(shí)要特別注意人物說話時(shí)的提示語,揣摩一下提示語所暗示的語氣、語調(diào)、語態(tài),然后再朗讀,就會(huì)讀得合情合理。模仿林老師“親切”的態(tài)度,用心體會(huì)一下,然后練習(xí)朗讀這一段。)。
2.學(xué)生練習(xí)朗讀后,指名朗讀并作評(píng)點(diǎn)。
(1)剛才老師讀錯(cuò)了三個(gè)地方,誰愿意和老師比一比?
(2)你獲得的掌聲能比剛才這些同學(xué)更熱烈一些嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】低年段的朗讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“正確、流利”,因而讀準(zhǔn)字音、不多字漏字、不讀破句等應(yīng)該成為教學(xué)的重點(diǎn),最為艱巨的是要矯正學(xué)生已形成的不良習(xí)慣。教師的范讀“故錯(cuò)”,旨在用“幽默”的方式,夸大學(xué)生朗讀中的問題,以引起學(xué)生的警覺與自覺。如果學(xué)生有唱讀、頓讀等習(xí)慣,教師亦可通過“幽默”的夸張方式呈現(xiàn)給學(xué)生,喚醒學(xué)生的耳朵,聽辨出這些“不諧”之音,從而自覺自愿地矯正。誠然,“故錯(cuò)法”僅僅是其中的一種方法,而不是唯一的方法。
【教法指導(dǎo)】低年段朗讀教學(xué)應(yīng)守住“正確、流利”的目標(biāo)線,但不止步于此。對(duì)于人物對(duì)話語言的特定語氣、語調(diào)、語態(tài),應(yīng)適時(shí)加以點(diǎn)撥指導(dǎo)。將“親切”的語氣誤讀成“嚴(yán)厲”,正是讓學(xué)生在朗讀時(shí)自覺關(guān)注提示語,通過提示語揣摩人物語言的特殊讀法。如此訓(xùn)練,學(xué)生才會(huì)漸漸增強(qiáng)“感情朗讀”的意識(shí),之后再輔以具體語氣、語調(diào)與語態(tài)的方法指導(dǎo)、示范,學(xué)生才能學(xué)會(huì)“感情朗讀”,而不是僅憑自己的感覺。朗讀教學(xué)須有趣、有法、有度,讓學(xué)生有一種成長(zhǎng)的感覺。
板塊三:
問題解答,規(guī)范“表達(dá)”。
(1)掌聲表達(dá)了同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”的態(tài)度,掌聲究竟表達(dá)了什么呢?(要點(diǎn)提示:掌聲表達(dá)了同學(xué)們對(duì)王寧的肯定、贊揚(yáng)、支持、贊成、鼓勵(lì)、佩服、高興……)。
(2)教師追問:肯定什么?贊揚(yáng)什么?支持什么?……以便讓學(xué)生想得更加透徹、明確一些。
2.林老師當(dāng)時(shí)就說了一句話,非常經(jīng)典的一句話。想知道嗎?你來猜猜看。
(1)出示:“我原以為……沒想到……”
例句:我原以為你選自已是為了當(dāng)干部,沒想到你的心里只有班級(jí),只有集體!
3.教學(xué)“集”字:板畫小篆“集”字,三只小鳥停留在樹上休息?!凹弊趾芯奂?、集合的意思。
4.“我選我”,選的是“愛勞動(dòng),愛集體”的好干部!學(xué)生齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】低年段的課文內(nèi)容大多通俗易懂,然課文中隱藏著的思想含義,僅憑學(xué)生自己讀恐怕似懂非懂,或者自以為讀懂了其實(shí)沒有讀懂。因此需要教師必要的指點(diǎn),甚至講解。課文結(jié)尾處設(shè)計(jì)的問題,的確需要學(xué)生深入思考。但問題過于籠統(tǒng),學(xué)生除了“王寧愛勞動(dòng)、愛集體”這個(gè)顯而易見的答案外,基本上無話可說了。癥結(jié)在于學(xué)生的思路沒有打開,因而教師需要設(shè)置鋪墊性的問題:“掌聲究竟表達(dá)了什么?”這個(gè)問題的答案就豐富多彩了,因?yàn)檎坡暱梢杂卸喾N多樣的含義?!翱隙ㄊ裁??贊揚(yáng)什么?高興什么?……”在這些問題的細(xì)究之下,每一個(gè)學(xué)生都把心中那些無意識(shí)的,或者是不清晰的思想,變得清晰了,變得有意識(shí)了。表達(dá)內(nèi)容清晰了、豐滿了,學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平也自然提高了。
【教法指導(dǎo)】教學(xué)最后聚焦在“愛勞動(dòng)、愛集體”上,回到“集”字的字源上,又重回題目的朗讀上,給學(xué)生留下了一連串值得思考與體會(huì)的語言空白點(diǎn)。好課需要留空,一如好的國(guó)畫。留的,是韻味;留的,是遐想;留的,是思想的成長(zhǎng)空間。
我選我的教案篇九
1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕遥欢脩?yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、識(shí)字、寫字。
2、感悟課文內(nèi)容,理解體會(huì)“我選我”的理由。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、卡片。
教學(xué)安排:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕?;懂得?yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入。
1、出示課件(一個(gè)快樂的同學(xué))。
2、我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。(板書課題)齊讀課題。
(二)讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文,遇到讀不通順的句子多讀幾遍。
2、四人小組檢查讀書。
(三)讀文悟情。
1、你知道我選我什么意思?讀一讀課文1、2小節(jié)說說。
2、結(jié)合自己說說嗎?
3、當(dāng)王寧的話說完,教室里響起了一片掌聲,為什么會(huì)響起一片響聲?四人小組每人都說說自己的想法。
(1)王寧有做事有自信大膽,勇于表現(xiàn)自己。
結(jié)合朗讀第2小節(jié)“教室里靜悄悄的,大家都在想。突然,王寧站起來說:“我選我”
(2)王寧有一顆為別人服務(wù)的心。
結(jié)合朗讀第3小節(jié)“王寧說:‘我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng),愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng),關(guān)心集體?!?/p>
4、出示課件(一個(gè)快樂的同學(xué))王寧當(dāng)選勞動(dòng)委員后,你認(rèn)為他會(huì)做些什么?
齊讀名人名言。
(四)寫字指導(dǎo)。
1、出示4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字認(rèn)讀,觀察。
2、說說寫字時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫,如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
第2課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕?;懂得?yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)。
1、用卡片出示生字詞,多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。
2、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確,讀得流利。
3、分段朗讀展示,讀后點(diǎn)評(píng)。
(二)鏈接語文園地中的口語交際。
說說我的想法(暫時(shí)準(zhǔn)備,為口語交際服務(wù))。
(三)課文練習(xí)。
1、出示課后“我會(huì)讀”的句子,多種形式練讀。
2、提問:這兩個(gè)句子有什么不同?(說法不同,意思相同)。
3、照樣子說一說。
李強(qiáng)是我的好朋友。
(1)是我的好朋友。
(2)是。
(四)寫字指導(dǎo)。
1、出示6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字認(rèn)讀,觀察。
2、說說寫字時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫,如“班”中間是“丿“。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
我選我的教案篇十
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和6個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、教育學(xué)生從小關(guān)心集體。
教學(xué)重難點(diǎn):
朗讀課文,識(shí)記生字。
課前準(zhǔn)備:
錄音帶。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
板書課題:10我選我,理解“選(?
校:右邊是”交”,而不是”文”.界。
名:要與”路”右邊的”各”區(qū)分.
為:是``為.
話:左邊是言字旁,右邊是舌”,而不是古”
2、指導(dǎo)寫課文后練習(xí)第2題中的`字.先讀生字,用描寫一個(gè),臨寫一個(gè),對(duì)照范字再寫一個(gè).
重點(diǎn)指導(dǎo)書寫以下幾個(gè)字.
“?!?”讓”,”說”,”好”,”話”5個(gè)字都要寫得左窄右寬.
“的人字頭,和捺的起相連結(jié),開口度較大.
三、課堂練習(xí)。
1、課后練習(xí)第3題.
(1)齊讀,指名讀.
(2)啟發(fā)學(xué)生用”關(guān)心”,”熱愛”口頭詞語搭配練習(xí).(關(guān)心同學(xué),關(guān)心國(guó)家大事;熱愛祖國(guó),熱愛科學(xué).)。
3、課后練習(xí)第四題.
(1)學(xué)生自輕聲讀句子.
(2)指名讀句子.
(3)用比較的方法,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)每組的第二句話比第一句話表達(dá)的意思更具體.
板書設(shè)計(jì):
王寧。
(愛勞動(dòng),關(guān)心集體)。
李小青。
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我選我的教案篇十一
在學(xué)生交流過程中,老師出示重點(diǎn)詞句(用投影或小黑板),引導(dǎo)學(xué)生說說從這些詞句中體會(huì)到什么,并讀出相應(yīng)的語氣。
(1)選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。(大家在想什么?帶著你的想法讀這句話)。
(2)突然,王寧站起來說:“我選我,小學(xué)二年級(jí)語文教案《我選我》?!?想想王寧會(huì)用怎樣的語氣說,讀出相應(yīng)的語氣。)。
(3)大家都愣住了。(讀出吃驚的語氣)。
我選我的教案篇十二
各位評(píng)委老師大家上午好,我今天說課的題目是《我選我》,下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明:
一、說教材。
《我選我》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課,這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員,說明了一個(gè)人要自信,要敢于表現(xiàn)自己。
“我選我”,這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是,說出這句話,是需要勇氣的,特別是小學(xué)生?!拔疫x我”的意義,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身。
對(duì)這件事,同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過程。“大家都愣住了”,就說明了這一點(diǎn)。但從教室里響起的一片掌聲中,可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)?!拔疫x我”,體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學(xué)服務(wù),因而受到大家的擁戴。
結(jié)合本課的特點(diǎn),依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度,我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
4、對(duì)自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù)。
這一課時(shí)的重點(diǎn)是掌握生字詞,理解課文所表達(dá)的思想感情。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn),這節(jié)課我準(zhǔn)備了課件、課文錄音,來增強(qiáng)教學(xué)效果。
二、說教法和學(xué)法。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?;诖?,我準(zhǔn)備采用的教法是講授法,點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法,讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
三、說教學(xué)過程。
為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),我準(zhǔn)備按以下七個(gè)環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)一是揭題質(zhì)疑。出示課文插圖,我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是以師生對(duì)話的方式展開,即今天老師給大家?guī)硪桓眻D畫,大家想看嗎?你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰嗎?我根據(jù)學(xué)生的回答導(dǎo)入新課,并板書課題。接著質(zhì)疑:大家看了課題,你們想知道什么?學(xué)生就紛紛發(fā)表意見。
然后讓同學(xué)們聽課文錄音,初步感知課文內(nèi)容,消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)二是落實(shí)基礎(chǔ),整體感知。
首先是讓同學(xué)們自讀課文,找出課文中的生字,遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾篇,其次是出示課件,檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況,采用多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞。最后是為了讓學(xué)生進(jìn)一步地加深對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí),也采用多種形式認(rèn)讀。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。
環(huán)節(jié)三是指導(dǎo)書寫生字。這是教學(xué)的重點(diǎn),在這一環(huán)節(jié)中,我放手讓學(xué)生自己來說出他記住了哪個(gè)生字,他愿意和哪個(gè)生字寶寶交朋友,鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師來提醒大家要注意生字的讀音、寫法等。在此基礎(chǔ)上,我有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo),例如“員”。最后讓學(xué)生描給,臨寫生字。在學(xué)生描紅的過程中播放兒童音樂,這樣給課堂帶來了活躍地氣氛。
環(huán)節(jié)四是初讀課文,感知課文內(nèi)容。在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了生字后,請(qǐng)數(shù)名學(xué)生分段讀課文,我要求其它學(xué)生認(rèn)真聽,然后給讀課文的學(xué)生作出評(píng)價(jià)。在學(xué)生反復(fù)讀文本后,學(xué)生說說自己讀文本后知道了什么,教師根據(jù)學(xué)生的回答作板書。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn),學(xué)生邊讀邊思考,在聽讀中理清思路,鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力,解決教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)六是總結(jié)課文。為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)完整的了解,我將這樣總結(jié)課文:這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動(dòng)委員,說明了一個(gè)人要自信,要敢于表現(xiàn)自己。
環(huán)節(jié)七是完成練習(xí)。出示課件,這一練習(xí)的目的是鞏固知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)說一句話,同時(shí)讓學(xué)生知道“誰是什么?、什么是誰?”這樣一個(gè)句式。
四、說板書設(shè)計(jì)。
好的板書就像一份微型教案,此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)。
以上,我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說明,我的說課到此結(jié)束,謝謝各位評(píng)委老師。
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