通過總結(jié)，我們可以從過去的經(jīng)驗中吸取教訓(xùn)，更好地掌握規(guī)律和方法。總結(jié)時要注重客觀分析，不掩飾缺點，同時也要看到自身的成長和進步。這些范文涵蓋了各個領(lǐng)域的總結(jié)，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和靈感。
小學(xué)數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇一
本次期末試卷直觀形象、圖文并茂、題目類型比較豐富，涵蓋的知識點范圍較廣，抓住了本冊的重難點資料，全面考查學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情景、簡單基本技能的構(gòu)成情景、解決實際問題的本事及思維的靈活性。
一、學(xué)生答題分析。
1、學(xué)生答題的總體情景。
從總體來看，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得較扎實，對基礎(chǔ)知識的構(gòu)成過程理解到位，對相關(guān)的方法也能熟練應(yīng)用，學(xué)習(xí)效果較好，但有些知識面學(xué)生掌握的還不夠透徹。
2、典型錯題情景分析。
（1）一大題我會填中的5小題，同學(xué)們排隊做操，小明前面有9個人，后面有8個人，這一隊一共有人，共有10人丟分。這道題也經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，可能學(xué)生根本沒有理解透徹，理解題意上出現(xiàn)了錯誤，這是失分的主要原因。當然這和孩子們年齡認知水平有關(guān)，但這些現(xiàn)象也提醒我們一年級的數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練，加強學(xué)生理解本事的培養(yǎng)。如課堂上多給學(xué)生們說的機會，充分研究每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)本事，滲透數(shù)學(xué)語言并加強學(xué)生說的訓(xùn)練，來提高學(xué)生的理解本事。
（2）三大題我會按要求完成下頭的題中的1小題，考查學(xué)生對立體圖形的認識及基數(shù)序數(shù)的意義，有16人失分，究其原因主要有兩方面；一是個別同學(xué)對圖形的認識不清或是丟落，另一方面是學(xué)生對于題目中出現(xiàn)的要求沒有理解，隨便亂寫。平時在教學(xué)中這方面的資料訓(xùn)練不夠，學(xué)生獨立分析問題、靈活解決問題的本事較差，在今后的教學(xué)中需重點培養(yǎng)。
（3）三大題觀察與思考的第一小題，請按你的想法分一分，由于學(xué)生生活經(jīng)驗較少，部分學(xué)生不認識圖中的壓路機和挖掘機兩種大型機械，或?qū)λ麄兞私獾牟欢?，而?dǎo)致分類出錯，此題丟分人數(shù)較多。
（4）四大題看圖列式計算，學(xué)生對此類題目十分熟悉，關(guān)鍵就看做題時是否認真細心。出錯的孩子都是沒有細心，從這個題的錯誤中能夠發(fā)現(xiàn)從低年級就要開始培養(yǎng)學(xué)生認真看題，仔細推想，細心做答的習(xí)慣是十分重要的。
（5）五大題解決問題我最棒中1小題，題目是一道體現(xiàn)逆向思維的題目，學(xué)生不容易理解。關(guān)于這部分資料發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于求“和”的概念印象較為深刻容易理解，對于已知“整體”和其中的“一部分”，求“另一部分”用減法計算，學(xué)生表現(xiàn)的就差一些，以后教學(xué)中要異常注重從算理以及相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系上教學(xué)。
（二）從學(xué)生本次考試中出現(xiàn)錯誤較多的題目中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在著許多的不足：
1、學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握還存在不夢想的現(xiàn)象。
有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不夢想。如我是計算小能手，正確率沒能到達百分之百，說明這些孩子的基礎(chǔ)知識掌握的不夠好，在今后的教學(xué)中，要異常關(guān)注這樣的學(xué)生，給他們更多的機會，讓這些孩子在基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練上有必須的提高。
2、學(xué)生理解題意本事弱。
目前學(xué)生做題時最大的困難是不會讀題，理解不了題意，讀完題后不能用自我的理解去明白題目的要求，或?qū)㈩}意理解錯誤。理解本事的培養(yǎng)是一項長期的工作，必須從一年級開始訓(xùn)練，循序漸進，使學(xué)生逐步提高。
3、學(xué)生做題粗心大意，不認真。
個別學(xué)生計算錯誤，都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面是學(xué)生還沒有構(gòu)成正確的解題方法和解題技能。改掉這個毛病不僅僅需要學(xué)生自我用心，更需要教師的正確指導(dǎo)。
4、學(xué)生綜合、靈活運用知識的本事有待進一步提高。
學(xué)生綜合、靈活運用用所學(xué)知識解決實際問題的本事不強。教師在今后的教學(xué)中要繼續(xù)加強利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的訓(xùn)練，盡量結(jié)合生活中的具體事例等方法來提高學(xué)生解決問題的本事，讓學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，提高學(xué)生的觀察、思考、分析本事，來體現(xiàn)知識的應(yīng)用性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。
5、學(xué)生不會檢查，寫完后對錯題無動于衷。
計算錯誤，如果學(xué)生會檢查，很容易發(fā)現(xiàn)問題，而這些錯誤最終還在試卷上出現(xiàn)，說明學(xué)生不會檢查，教師在平常練習(xí)中缺少對這方面的正確指導(dǎo)。
二、今后方向。
1、繼續(xù)進行口算的訓(xùn)練，提高學(xué)生口算的本事，要做到堅持不懈，使學(xué)生能快速掌握口算的技巧，做到靈活應(yīng)用口算，熟練計算，提高學(xué)生計算的準確率。
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細審題、認真書寫的答題習(xí)慣。從平時抓起無論是在做作業(yè)或是考試時都要求他們做到并學(xué)會做完后及時檢查，一查題目有無漏做；二查計算題有無算錯；三查審題是否有誤。
3、繼續(xù)加強學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從認真聽講、獨立思考、學(xué)會傾聽、細心做題，書寫工整、仔細檢查等方面繼續(xù)對學(xué)生進行培養(yǎng)與訓(xùn)練。
4、對學(xué)困生要進一步加強輔導(dǎo)，多鼓勵，多表揚，爭取他們在基礎(chǔ)知識上不失分，提高成績。同時發(fā)揮小組的力量，讓小組成員當好教師的小幫手，及時與教師對他們進行輔導(dǎo)，不讓他們掉隊。
5、對一些學(xué)生容易出錯的問題讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多想，多練，并仔細觀察周圍與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物。同時，注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的本事，注意把知識活學(xué)活用，提高學(xué)生的觀察、思考、分析、解決問題的本事。
小學(xué)數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇二
三年級共有4個班，學(xué)生209人，參考學(xué)生209人。年級組優(yōu)秀率占97，及格率100。
本次試卷基本上涵蓋了三年數(shù)學(xué)下冊教材的知識體系，重視考察學(xué)生的雙基礎(chǔ)，考察了學(xué)生靈活運用知識的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實際問題的能力，努力體現(xiàn)考試評價不僅是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更重要的是促進學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。本次考試所出習(xí)題注重基礎(chǔ)知識，注重了計算能力的培養(yǎng)，是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷基本上達到了《課標》的要求。但是此次試卷也包含著一些問題（僅是我們年級的意見，不當之處敬請海涵。）：
（1）沒有涉及直接寫得數(shù)的題目；
（2）缺少估算方面的知識；
（3）可能性方面的知識考察的太簡單。
（一）優(yōu)點：
全年組的卷面達到了干凈整潔，書寫漂亮?；A(chǔ)知識掌握扎實，成績良好。計算題較好，錯誤較少；學(xué)生分析能力提高較快，應(yīng)用題列式準確率達百分之九十五；畫軸對稱圖形的另一半很好，作圖漂亮、準確。
（二）不足：
通過看卷子，我們找到了下面問題：
1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。如：填空題的一些很基本的題目出錯；計算題豎式正確，橫式寫錯；應(yīng)用題抄錯數(shù)。
2、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴重：單位名稱落寫，橫式不寫得數(shù)，加法當成乘法計算，不寫余數(shù)等。
3、課上聽講不好，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續(xù)提高。上課老師講過的題型，考試時稍做變化，學(xué)生理解偏差，說明學(xué)生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱，思維有待進一步開發(fā)、訓(xùn)練。例如，判斷第一題“一個長方形，長和寬的和是5厘米，周長是10厘米”，這道題好多學(xué)生判斷錯誤，關(guān)鍵是沒有很好的理解“長和寬的和是5厘米”這句話。選擇題（3）兩部分比周長，老師復(fù)習(xí)時不止練習(xí)過一遍，可是仍有不少出錯的。
4、“挑戰(zhàn)自我”兩道題，一部分學(xué)生一道也不做，我們認為是學(xué)生懶得思考，這兩道題在“基本功練習(xí)”上都講過，不應(yīng)該一道也不做。
1、教師及時反思進行詳細卷面分析，針對每個學(xué)生進行分析。
2、利用假期狠抓學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，向三十五分要質(zhì)量，從最后一名學(xué)生抓起.及時反饋，及時補差，落實到位堂堂清。
4、加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì).
5、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個學(xué)生在假期知識有銜接,能力有提高!
小學(xué)數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇三
根據(jù)新課程改革大綱要求，我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征，注意促進學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更注重在實踐活動中，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而課余時間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運用到實際生活中。
一、加強口算的學(xué)習(xí)。通過課前的3分鐘的口算練習(xí)，采用多種形式，讓學(xué)生通過他們自己喜愛的方式來練習(xí)，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的積極性。
二、加強乘、除數(shù)的三位數(shù)的乘、除法筆算。學(xué)生在三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘、除數(shù)是二位數(shù)的乘、除法筆算，在原有知識及對法則理解的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生多加強鞏固練習(xí)，防止學(xué)生因粗心大意而計算出錯。
三、應(yīng)用題一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點，針對這一情況，我讓學(xué)生多練、多想、多問，從量到質(zhì)，逐步提高學(xué)生分析問題的能力，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。
四、增加實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生體會數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。設(shè)計一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵著數(shù)學(xué)問題的活動。使學(xué)生通過在活動中解決問題，感受、體驗、理解數(shù)學(xué)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識。
五、為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則，我還設(shè)計了一些帶有一定的難度的練習(xí)題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力。
一學(xué)期過去了，在新教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某晒?，但同時還存在著一定的不足。望來年，能再接再厲。
小學(xué)數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇四
一、試題整體情景：
本次期末考試試卷從總體來看，抓住了本年級本冊書的重點、難點、關(guān)鍵點。整個試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，也適當考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。試題資料全面，共計九道大題。考察了學(xué)生的數(shù)字組合、計算、看圖列式、圖形、鐘表。形式多樣，可是都很基礎(chǔ)。一是考察學(xué)生的計算本事。二是對學(xué)生《、》、=號的掌握。三是對學(xué)生列式、計算、畫圖的綜合考察。四是對學(xué)生綜合知識的運用進行考察?？傮w來說，試卷較好地體現(xiàn)了層次性。，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。
二、學(xué)生答題情景：
本次期末考試，本班共21名學(xué)生參加考試，平均成績到達83分，及格率100%，五名學(xué)生成績不太夢想。從學(xué)生做題情景來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好，基本功扎實，構(gòu)成了必須的基本技能。
第一題是填空。共9道小題。其中1、2、6、9小題丟分較多，失分原因是讀題和審題本事不強，這些現(xiàn)象也提醒了我低年級的學(xué)生，不但在課堂教學(xué)中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練，并且還應(yīng)當注重培養(yǎng)聽讀本事。例如課堂上多給學(xué)生們說的機會，充分研究每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)本事，滲透數(shù)學(xué)語言并加強學(xué)生聽、說的訓(xùn)練。
第二題是計算，此題完成的較好?？墒沁€有九名學(xué)生丟分。有的學(xué)生把加看成減，本來會做，但由于粗心而丟分。
第五題，第六題。看圖列式。此題課上訓(xùn)練的較多，丟分是因為學(xué)生沒認真看圖，導(dǎo)致列錯算式而失分。
第七題畫圖，學(xué)生沒有按題目要求去做，少數(shù)學(xué)生把畫圓形畫成了三角，導(dǎo)致失分。
第九題是解決問題。此題是學(xué)生失分是最多的第4小題，要求學(xué)生提問題，并列式。部分學(xué)生寫提的問題和列的算式不一致。在今后的教學(xué)中此類型的習(xí)題加強練習(xí)，讓學(xué)生弄明白數(shù)量關(guān)系，弄清問題和算式的聯(lián)系，以便為以后的教學(xué)打好扎實的基礎(chǔ)。
三、改善措施：
1、加強直觀教學(xué)，設(shè)計生動趣味、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、加強基礎(chǔ)知識與基本技能的學(xué)習(xí)，加強實踐活動，強化應(yīng)用意識。從而有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)思考本事及培養(yǎng)學(xué)生解決問題的本事。
3、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：聽課認真、審題細心、答題仔細、勤學(xué)好問等。注意訓(xùn)練學(xué)生的觀察本事和觀察方法。
4、根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)；要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺檢查習(xí)慣。努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到限度的`發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇五
本次試卷具有以下幾項特點：
1、適合新課標理念，難易程度適中，資料全面，注重本事培養(yǎng)。
2、考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注重了對學(xué)生綜合本事的考查。
3、題目注重對學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。
二、學(xué)生錯誤分析。
結(jié)合試卷分析，我班學(xué)生答題主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型。
1、不良習(xí)慣造成錯誤。
學(xué)生在答題過程中，認為試題簡單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯誤。
2、審題不認真造成錯誤。
學(xué)生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學(xué)生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學(xué)生經(jīng)常大意。例如：第五題4小題學(xué)生沒有仔細看題。
3、收集、處理信息的本事不強造成錯誤。
例如第二題填一填學(xué)生“11和19中，接近10，（）接近20，出現(xiàn)問題特多，按照規(guī)律填數(shù)（）、5、10、（）、20、（）學(xué)生對于規(guī)律的熟悉程度不夠，不能夠靈活運用。第五題讓學(xué)生看圖列式，屬于開放性的題目，教材中有類似的練習(xí)，那里只是改變一下資料的呈現(xiàn)方式，目的是考查學(xué)生分析解決實際問題的本事，但學(xué)生失分嚴重，可見學(xué)生理解分析問題的本事較差。
4、分析、解決問題的本事不強造成錯誤。
例如第五大題，2小題“從3盤桃子中選兩盤，最多有（）個，最少有（）個，3盤共有（）個”對于題中的“3盤中選兩盤”題意把握不清楚，大部分同學(xué)出現(xiàn)的問題在最多（）個，學(xué)生填寫的是9個；而最少（）個，大部分學(xué)生填寫的是3個。
三、對今后教學(xué)改善意見。
1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當引起高度重視。其實養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
2、注重開放題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)開放題，因其開放性、多變性、靈活性給學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)了一個廣闊的空間，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣，發(fā)展思維的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的實踐本事。平時除了教學(xué)書本上的基礎(chǔ)知識外，還要注意開放性題目的設(shè)計和訓(xùn)練，為不一樣層次的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)供給機會，不斷實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新本事與實踐水平的發(fā)展。
3、注重觀察本事的培養(yǎng)。
在教學(xué)中，要改革教學(xué)資料的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)多種形式的練習(xí)題型。從學(xué)生答題情景來看，學(xué)生這方面的本事較薄弱，尤其是第七題，題中所涉及的知識都是教材中最基本的，但學(xué)生的得分率卻是較低的。原因是學(xué)生的觀察本事不強，從而導(dǎo)致找不到解題條件。所以，在今后的教學(xué)中，必須注意加強這方面本事的培養(yǎng)。
4、加強弱勢群體的輔導(dǎo)工作。
從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績十分不夢想。所以，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些弱勢群體的。輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛，及時給予補缺補漏。所以，要從“人本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫忙他們構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)；采取“一幫一”或“二幫一”學(xué)生互助方式，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇六
小學(xué)教育階段數(shù)學(xué)課程作為具備較強抽象性的課程，為了提升課堂教學(xué)有效性，在課堂教學(xué)活動中引入生活化教學(xué)方法十分必要，也是新課程教育改革中大力倡導(dǎo)的教學(xué)方法?；诖?，文中主要以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略進行綜合分析。
一、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教育價值。
(一)有利于幫忙學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維。
小學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中，會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)形式各異的數(shù)學(xué)元素，如計算所有支付的費用與花費的時間等，對于此種日常生活中比較常見的計算問題而言，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不可代替。簡單地說，小學(xué)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)生活化在很大程度上影響著學(xué)生對現(xiàn)實生活的認知與看待外部世界的視角。同時，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有助于學(xué)生充分轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，幫忙學(xué)生更加全面認知數(shù)學(xué)知識，進而有效構(gòu)建數(shù)學(xué)知識框架。
(二)有利于促進小學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用本事的提升。
在實際教學(xué)過程中，教師能夠從學(xué)生日常生活中比較熟悉的數(shù)學(xué)元素入手，這樣一來能夠有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進而自主參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，便于學(xué)生更好的掌握理解數(shù)學(xué)知識。由此，我們能夠看出，現(xiàn)實生活作為數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，密切聯(lián)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。在實際教學(xué)過程中，教師能夠充分利用生活化元素，幫忙學(xué)生更加準確的理解知識，進而從根本上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本事。
二、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化具體實施策略。
(一)引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)視角解析現(xiàn)實生活。
在課堂教學(xué)活動中，教師需要為學(xué)生及時傳達以下思想:在萬千世界中，處處都有形式各異的數(shù)學(xué)知識，教師需要鼓勵學(xué)生帶著問題進行知識探究，從數(shù)學(xué)的視角來解析現(xiàn)實生活，切實感受知識與現(xiàn)實生活間的關(guān)聯(lián)。如教師在教學(xué)人教版二年級數(shù)學(xué)下冊《克與千克》這一課時，“同學(xué)們和爸爸媽媽逛過超市嗎你們一般都買些什么有沒有買過水果的”教師此時則能夠拿出重為1千克洗衣粉，引導(dǎo)學(xué)生自用手掂一掂感受一下1千克的重量，要求同學(xué)們在小組內(nèi)輪流掂一掂，并把這種感覺記在心里。然后，拿出事先準備好的一袋綠豆、一袋大米、1包雞精、一袋水果或者是一筒面，引導(dǎo)學(xué)生選出四樣物品中約重1千克的物品。經(jīng)過有效利用學(xué)生現(xiàn)實生活中比較常見的數(shù)學(xué)素材，能夠使數(shù)學(xué)課程教學(xué)變得更具親和力，進而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標，教師需要充分利用學(xué)生比較熟悉的事物用作教學(xué)背景，關(guān)注學(xué)生的在校表現(xiàn)，利用電話或者家訪的方式深入了解學(xué)生的生活現(xiàn)狀，充分挖掘出學(xué)生現(xiàn)實生活中隱含的數(shù)學(xué)知識。
(二)課堂教學(xué)中有效融入生活問題。
不能夠出現(xiàn)顧此失彼的問題。
(三)進取創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)情境。
養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維本事和抽象概括本事。
(四)以學(xué)生的學(xué)習(xí)思維為切入點。
數(shù)學(xué)課程改革要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，必須要及時摒除復(fù)雜難以理解的教學(xué)手段，從小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維入手，進取開展生活化課堂教學(xué)，且能夠有效解決教學(xué)中的諸多問題。首先，當前階段小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維并沒有構(gòu)成，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生聯(lián)想到的資料比較跳躍，在很大程度上為小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。經(jīng)過學(xué)生豐富的想象本事與多元化數(shù)學(xué)思維，有機結(jié)合不一樣類型的生活元素，以此來有效提升課堂教學(xué)有效性。其次，從學(xué)生學(xué)習(xí)思維這一視角入手，深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，將問題有效轉(zhuǎn)換為比較常見的知識，進而有效解決問題。最終，新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，并不是一朝一夕就能夠完成的，需要教師長期的堅持，才能夠促使學(xué)生構(gòu)成生活化數(shù)學(xué)思維。教師需要在實際教學(xué)過程中充分分析學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，側(cè)重關(guān)注一些特殊學(xué)習(xí)想法的學(xué)生，利用學(xué)生的數(shù)學(xué)思維創(chuàng)新優(yōu)化課堂教學(xué)活動，進而從根本上提升課堂教學(xué)有效性。
三、結(jié)束語。
綜上所述，小學(xué)教育階段數(shù)學(xué)作為一種基礎(chǔ)課程，僅有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打的牢固，才能夠更加深入的理解掌握數(shù)學(xué)知識。隨著課程教育改革的不斷深化，數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方法被越來越多的教學(xué)工作者所利用。經(jīng)過有效開展生活化課堂教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)資料的同時，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)本事。
小學(xué)數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇七
經(jīng)過半學(xué)期的教學(xué)，通過學(xué)習(xí)“大數(shù)的認識”，“角的度量”，“三位數(shù)乘兩位數(shù)”，三個單元的教學(xué)，感到生生之間、師生之間的交流互動是完成教學(xué)任務(wù)所不可缺少的教學(xué)手段，是促成學(xué)生知識形成的一劑“良藥”。現(xiàn)就這半期來教學(xué)工作作個小結(jié)。
比如在教學(xué)“乘法”時，我遵循了以下教學(xué)原則：
1、復(fù)習(xí)溝通，建立聯(lián)系。在教學(xué)新知識前，先復(fù)習(xí)一節(jié)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算,筆算和驗算試題，目的在于為遷移做好準備，加強了新舊知識之間的溝通。
2、突出了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前，我結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生根據(jù)情景提出數(shù)學(xué)問題，并列出算式，引出例題。
3、通過觀察、探討、交流，掌握新知。培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考問題的能力及合作交流的意識。
4、鞏固知識、深化練習(xí)。這樣的設(shè)計目的是讓學(xué)生分層次掌握所學(xué)的知識，先進行基本練習(xí)，使學(xué)生掌握兩、三位數(shù)乘兩位數(shù)的運算方法，再通過變式練習(xí)進一步鞏固深化，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力及靈活運用知識解決問題的能力。
在教學(xué)完本單元后還發(fā)現(xiàn)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實，不過關(guān)，特別是計算不過關(guān)。在這部分學(xué)生中，很多是由于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識薄弱，有個別幾個學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關(guān)。
在學(xué)習(xí)“角的度量”時，首先讓學(xué)生在實際操作中掌握理解，從實際操作中，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，另一方面讓學(xué)生感悟到有些測量不能得到結(jié)果，從中體會到圖形的產(chǎn)生是生產(chǎn)、生活中測量和計算的需要。那么，學(xué)好“角的度量”的有關(guān)知識，就能更好地為生產(chǎn)、生活實際服務(wù)，從而增強學(xué)習(xí)的目的性和自覺性，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
鑒于教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)接受情況，不得不在具體教學(xué)中做了很大的教學(xué)進度調(diào)整，本來能在九周左右就能學(xué)完的內(nèi)容。不得不重新調(diào)整教學(xué)進度延長至十一周。
這是對這次期中反思的情況總結(jié)。在下半學(xué)期里，我將吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，根據(jù)這次反思情況，制定各種有效措施，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的教學(xué)過程中，對學(xué)生及時跟蹤追進，了解其學(xué)習(xí)情況，因材施教。
小學(xué)數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇八
從整體上看，本次試題有一定的難度，試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
（1）強化知識體系，突出主干內(nèi)容。
本學(xué)期的重點內(nèi)容，在試卷中通過填空、判斷、選擇、口算、筆算、動手操作，解決問題等形式得到了廣泛的考察。
（2）貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。
本次試題依據(jù)新課標的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、判斷、動手操作、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。
（3）重視各種能力的考查。
本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。
1、填空題：本題有13個小題。面廣量大，分數(shù)約占全卷的1/3。本題主要考察學(xué)生對基本概念的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第3、5、8小題。這幾個題都比較靈活，考察知識點主要有讀寫數(shù)、求近似數(shù)等，本題學(xué)生失分在6-8分之間。
2、判斷題：本題共7小題，共14分。其中2、5小題出錯最多。主要是對土地面積單位公頃、平方千米區(qū)分不夠清楚。對積的變化規(guī)律理解膚淺。因此很多學(xué)生做錯。本題學(xué)生失分在2-4分之間。
3、選擇題：本題5小題，共10分。出現(xiàn)問題較多的是第4、5小題。學(xué)生對角的有關(guān)知識學(xué)得不靈活，不太愛動腦子、不認真讀題，導(dǎo)致一些簡單的題也能出錯。
4、第四題計算題：口算8個小題，列豎式計算3個小題，本題學(xué)生答題較好，都是最基本的運算，只要細心的同學(xué)都能答對，出現(xiàn)問題較多的是豎式計算第3小題，學(xué)生對末尾有0的乘法積末尾補0容易忘記，再這方面還需加強指導(dǎo)理解。
5、解決問題。共5題，其中第3、4兩題錯誤率達40%以上。第3小題有些同學(xué)把面積單位和長度單位混淆，計算的是面積，使用的是長度單位，平方米和公頃之間的進率不熟。第4小題出錯的學(xué)生最多，對題意理解不透，要求擴大后苗圃的面積，必須要知道什么學(xué)生不會分析。
從本次檢測來看，我們教師關(guān)注較少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現(xiàn)在：
（1）我們注重了概念的教學(xué)，注重了概念的記憶，把概念滲透到變。
換題型的練習(xí)中較少。
（2）學(xué)生的計算能力訓(xùn)練力度還需加強。
（3）教學(xué)還沒有貼近學(xué)生生活，課本知識與學(xué)生生活結(jié)合得少。
（1）立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的自信心和興趣。
（2）重視過程，培養(yǎng)能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。針對弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出利用數(shù)學(xué)的魅力吸引他們。
（3）具體學(xué)生，因材施教。具體問題重點解決，強化訓(xùn)練爭取突破。
小學(xué)數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇九
這套試卷的基本題占90%以上，難度適中，絕大部分是學(xué)生應(yīng)該達到且能達到的水平。考查的知識點是四年級上冊第一至第三單元所學(xué)的內(nèi)容。從卷面上看，學(xué)生的書寫認真，卷面整潔中，亂涂亂抹現(xiàn)象極少，說明學(xué)生形成了良好的書寫習(xí)慣。此次考試，從總體上看，學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握較好，能運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。主要存在的.問題有：
1、計算錯誤而失分的問題較為嚴重。本試卷計算大題占了46%。主要是因為學(xué)生過于自信，不能做到細心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數(shù)的現(xiàn)象。這從第一大題計算題較為嚴重，學(xué)生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。
2、計算失誤除了粗心之外，學(xué)生對于小數(shù)點移動引起數(shù)的大小變化規(guī)律理解不透徹，導(dǎo)致直接寫出得數(shù)里出現(xiàn)的一個數(shù)乘除整十整百的錯誤。對于積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系理解不清晰，導(dǎo)致小數(shù)乘法的計算結(jié)果把小數(shù)點位置點錯。
(1)進一步夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)
扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決問題關(guān)鍵?；A(chǔ)訓(xùn)練講究一嚴字，態(tài)度嚴肅，教風(fēng)嚴謹，要求嚴格。計算不準，也是普遍存在的問題，不少同學(xué)及老師對此很困惑，事實上，造成計算出錯的原因，首先是思想意識上，很多的老師都認為計算出錯是粗心大意所致，有的同學(xué)認為只需細心，就能解決問題，但常常事與愿違，有的同學(xué)認為粗心不是先天的，無法克服，這些錯誤認識，成為加強訓(xùn)練、提高運算能力的思想障礙。因此，首先要從思想上提高認識，運算的準確是數(shù)學(xué)能力高低的重要標志，平時就要多下功夫，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能提高水平;運算的準確要依靠運算方法的合理與簡捷，需要有效的檢驗手段，要養(yǎng)成思維嚴謹，步驟完整的解題習(xí)慣，要形成不只求會，而且求對、求好的解題標準，只有全方位的綜合治理，才能在堅實的基礎(chǔ)上形成運算能力，解決計算不準的弊病。
(2)數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高能力
教學(xué)中要關(guān)注生產(chǎn)實踐和社會生活中的數(shù)學(xué)問題，不斷提高教學(xué)的應(yīng)用意識，學(xué)會從實際問題中篩選有用的信息和數(shù)據(jù)，研究其數(shù)量關(guān)系或數(shù)形關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型，進而解決問題，注意抓住生活現(xiàn)實中運用數(shù)學(xué)知識加以解決普遍性問題，開展討論、研究，從中提高數(shù)學(xué)實踐能力。
(3)重視考后反思，師生共同分析試題
每一次考試后，師生都要共同反思本次考試的得與失，讓學(xué)生記著自己失分的原因。只有師生共同不斷地反思，才能在原來的基礎(chǔ)上不斷地進步。
小學(xué)數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇十
今天是全國高考的最后一天，我們小學(xué)畢業(yè)班也跟著湊熱鬧，正巧趕上學(xué)校舉行的第三次月考，孩子們上午緊張、忙碌的考試,一個個汗流浹背，都想發(fā)揮出最佳水平。下午老師們顧不上休息忙碌的改卷。這次月考，成績明顯比上次有所好轉(zhuǎn)，可喜的是八個平行班分數(shù)差異很小，第一名和最后一名才差3分?？荚嚲褪菫榱藢ふ也罹唷？v觀這次月考試卷，孩子們解決問題類、計算類還是出錯較多。現(xiàn)在把試卷分析如下。
首先第一題直接寫得數(shù)，雖然題目要求直接寫得數(shù)，但是很多題并非那么簡單，很容易讓孩子迷糊，錯題較多的是以下幾道題1÷8×，1.2÷0.2×5,1÷0.05×0.2三道題，主要原因，多數(shù)學(xué)生得數(shù)錯的原因是四則混合運算的順序出現(xiàn)錯誤，掉以輕心，不檢查，不計算。一定要告訴學(xué)生，口算一定不要出錯，對于容易迷糊的一定動筆算一算，不要以為口算就不能動筆。
第二題填空題，錯誤最多的是這樣幾題：1、把4米長的彩紙平均分給12個小朋友做手工，每人分得全長的幾分之幾，每個小朋友分得()米，第二問學(xué)生不化成最簡分數(shù)的較多;2、6噸25千克等于多少噸，學(xué)生多數(shù)填寫6.25噸，單位換算不細心，綜合運用能力欠缺，可能單位件進率記錯了，也可能小數(shù)點位置移動錯了，3、三角形面積一定，它的底和高成()比例，圓的周長和半徑成()比例。這兩個填空填的五花八門，學(xué)生掌握較差，應(yīng)多加講解。
第四題選擇題，錯的比較多的題是第5題、6題：學(xué)生對于概念理解還不太清。還有部分同學(xué)審題不清。尤其是第五小題，本應(yīng)選擇錯誤的說法，很多同學(xué)誤以為填正確的敘述。6小題學(xué)生弄不清自然數(shù)與整數(shù)之間的關(guān)系，更不知道“1”是自然數(shù)的單位，所以很多人出現(xiàn)錯?？磥韺τ诟拍顟?yīng)加強所屬領(lǐng)域大小的區(qū)分。
五大題計算題對于乘法分配律部分學(xué)生還是掌握不好，總以為(a-b)c=ac-bc,認為乘法分配律就是兩個數(shù)的和的形式，分配完后都把兩個乘積相加。
六大題動手操作，旋轉(zhuǎn)、平移的內(nèi)容學(xué)生部分學(xué)生還有個別掌握較差，不會計算，不會操作，不懂畫圖題的細節(jié)要求。
第七大題錯誤較多的是第一題，用比例解答。對于同時同地身高與影長成正比例，學(xué)生都已掌握，但是比例中等號前后兩個比前后項寫的不一致，一個比寫桿高與影長的比，第二個比寫影長與桿高的比。還有第4、5兩小題有關(guān)圖形的認識習(xí)題，部分同學(xué)公式不熟練，環(huán)形面積公式背錯，或公式用對計算出錯，圓錐的體積公式用錯，忘記乘三分之一，更甚者個別孩子同一大題兩道小題割裂著做?？傊⒆又R能力還欠缺較多，應(yīng)加強審題、知識細節(jié)方面的復(fù)習(xí)。
縱觀本次試卷，學(xué)生綜合運用能力還有待加強，老師應(yīng)在段時間內(nèi)加強訓(xùn)練，讓學(xué)生對各塊知識綜合運用自如，為中學(xué)進一步學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇十一
本次四年級數(shù)學(xué)期末試題，命題基本上符合新課程新理念。整個試題可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。把學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用融于試卷之中，體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標準》的基本理念與思想，基本做到不出偏題、怪題、過難的題，緊密聯(lián)系生活實際，更好地增強學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。我認為：“衡量一套試題優(yōu)劣的標準之一，就是要看試題是否涵蓋了教材所有方方面面的主要內(nèi)容，是否比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。”本次試題較好地體現(xiàn)了層次性，難易適度。
這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量稍有點大.所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。本試卷基本上能夠測出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。
3、判斷題：本題量不大，本題主要考察學(xué)生概念的靈活應(yīng)用，如：“xx”和“2x”一詞學(xué)生就混淆了，很多學(xué)生不判斷錯了。
4、選擇題：本題是考查學(xué)生角的理解，但學(xué)生粗心角與三角形的概念混淆。
4、舒適計算：本題主要考查學(xué)生的計算及單位換算的能力，這樣可以促進學(xué)生掌握必要的運算技能，養(yǎng)成認真審題等良好習(xí)慣。從測試中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生不能正確地進行單位換算才計算(不能正確地應(yīng)用進率)，還有個別學(xué)生在計算時抄錯數(shù)字導(dǎo)致錯誤。
5、怎樣用簡便就怎樣計算。這道題是應(yīng)用小數(shù)的形式出示的，由于學(xué)生在計算時都粗心大意，小數(shù)點沒有對齊就計算，大都數(shù)學(xué)生計算做錯。
6、解決問題;由于學(xué)生的粗心大意，是導(dǎo)致失分的主要原因，在以后的教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生分析題目的能力，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。
三、思考與建議。
從本次測試的卷面答題來看，教學(xué)中要注意把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活有機的結(jié)合起來，讓學(xué)生在實際生活中去感悟理解、去掌握數(shù)學(xué)知識。教學(xué)中要多從學(xué)生的現(xiàn)實生活中提取學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生真正覺得數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在我們的現(xiàn)實生活中。教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的全部機能，讓學(xué)生主動的、積極的、自發(fā)的參與到知識的形成過程中去，通過學(xué)生自己操作、思考把死的書本知識變?yōu)榛顚W(xué)活用的數(shù)學(xué)知識。
通過本次測試反映出大部分學(xué)生對本冊所學(xué)知識掌握較好，能準確地進行計算，能獨立地解決生活中的數(shù)學(xué)問題，不過本次測試也暴露出少數(shù)學(xué)生平常學(xué)得不踏實、知識遷移能力較差，同時還暴露出學(xué)生的計算能力和習(xí)慣以及讀題的習(xí)慣和能力都有待加強。
小學(xué)數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇十二
1、總平均分91.26;模塊平均分73,均比預(yù)期略低.
2、高分群體比較單薄，120分以上僅55人，高分暫時看不到優(yōu)勢：
4、后進面比較大：60分以下低分人數(shù)50人。
5、各班成績相對比較平衡.
試題難度：第一部分為0.73;第一部分為0.61;。
(1)選擇題得分比較理想。
(2)第15、16、17題作為模塊考基礎(chǔ)題得分太低.
(3)第20、21、22題作為能力考查題得10分人數(shù)很少.
以上數(shù)據(jù)分析體現(xiàn)出：基礎(chǔ)知識的鞏固、計算能力的訓(xùn)練、書寫規(guī)范的指導(dǎo)需一如既往地大力加強;高分段單薄反映出教學(xué)中對數(shù)學(xué)思想方法體系的構(gòu)建有待重視，面對較大的后進面須加強思想疏導(dǎo)和教學(xué)的管理，嚴格要求學(xué)生.
1、鞏固推進加強新知識的基礎(chǔ)知識的.準確把握;提高熟練程度，做到理性把握知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生對知識的掌握更趨于理性的直觀。
2、注重回頭充分利用廣州市水平測試資料，將其合理分配到每天的訓(xùn)練中，提高對舊知識熟悉的同時，提高對數(shù)學(xué)思想的把握.
3、方法引領(lǐng)在選修部分學(xué)習(xí)的課堂中強化數(shù)學(xué)思想方法滲透，提高學(xué)生綜合分析能力，讓學(xué)生有駕馭問題分析過程的能力，做到宏觀分析準確，微觀處理到位。
4、嚴抓規(guī)范嚴格答題步驟的規(guī)范及解題思維的規(guī)范，規(guī)范審題過程(不要把審題簡單化為讀題!)，切實加強問題的轉(zhuǎn)譯能力，強化表達問題的邏輯性，養(yǎng)成有理推證的良好思維習(xí)慣。
5、關(guān)注落實合理安排課堂內(nèi)外作業(yè)，關(guān)注學(xué)生作業(yè)的質(zhì)與量.
小學(xué)數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇十三
十一月中旬，為了考察學(xué)生的這半學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，我校舉行了本學(xué)期的期中考試。這次的.教學(xué)工作位了我以后對我的教學(xué)工作做了指引，為我以后的教學(xué)工作起了指引作用。
本套試題的內(nèi)容覆蓋面比較廣，從第一單元時、分、秒到第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)，每個單元的知識都有涉及。而且本次試題緊扣課本，能很好的反應(yīng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況，各個單元的知識分配比較合理，我們班的成績比上次有所下降，但是我認為學(xué)生應(yīng)該考的比這成績更理想。
本次考試試卷難易程度適中，大部分學(xué)生較好的掌握了所學(xué)知識，極個別學(xué)困生的成績不理想。試卷在很大程度上區(qū)分了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及知識掌握程度，也真實的反映的學(xué)生的實際水平。
通過本次考試我看到填空題失分較多的題目：填空題是第8題，這題是估算的問題的題目，但形式跟以前不同，需要說一說原因，導(dǎo)致學(xué)生失分較高，學(xué)生不會變通，不能把平時學(xué)過的題目轉(zhuǎn)化成自己的語言表達出來。選擇題失分較多的題目是：3題，學(xué)生對于長江不了解。第五題失分的原因，是大多數(shù)學(xué)生畫完了之后沒有寫上長度單位。第六題解決問題失分較多的是第3題和第5題，第3題學(xué)生沒有分清楚誰是誰的幾倍，大多數(shù)學(xué)生做錯;第5題失分的原因是，兩問混淆，學(xué)生就分不清了。
試卷的題目就是各個知識點的方向指標，我們能很容易的看出知識點的分布情況。通過試卷，我們更能分清重難點，易考點、易錯點，在以后的教學(xué)中更能把握重難點，方向性更強了。操作題每年必考，主要類型從歷年的題目中很好的體現(xiàn)了出來。
通過這次考試，我既看到了自己在教學(xué)方面的不足，也了解了學(xué)生的掌握情況。首先自身方面，在以后的課堂中我要更加注重課堂的教學(xué)的有效性，向每節(jié)課要質(zhì)量。平時緊抓計算，把計算貫穿于始終，做到日日練，鍛煉計算能力，提高學(xué)生計算的正確率。培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，提高語言的表達能力，多讓學(xué)生說、學(xué)生講知識形成的過程。在解決問題時，注重引導(dǎo)學(xué)生理解題意，提煉有用信息，在計算時候也要認真。學(xué)生方面，要在課堂上進一步嚴格要求，尤其是必須要讓學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會去用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表述。在做題的時候要認真細心，并養(yǎng)成會檢查的習(xí)慣，避免粗心導(dǎo)致的遺憾失分。三年級對學(xué)生的邏輯思維、思考能力要求更高，平時要注重培養(yǎng)孩子獨立思考，獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。與此同時，還要更加注意對學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，在掌握基礎(chǔ)知識的同時還要讓學(xué)生把知識活學(xué)活用，不能讓學(xué)生只會記死知識，從而提高孩子的成績。除此之外，還要加強學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，例如馬小跳學(xué)數(shù)學(xué)這種書都是對學(xué)生提高數(shù)學(xué)有意義的書，要提倡學(xué)生去閱讀。
小學(xué)數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇十四
從考試結(jié)果反映出以下幾個情況：
1、從學(xué)生來看，就是學(xué)生的層次不同，一部分是學(xué)優(yōu)生和中等生，另一部分是學(xué)困生。平時學(xué)習(xí)行為習(xí)慣比較好的學(xué)生，考試基本上都考出了好成績。而學(xué)困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時進行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，有些連基本的課堂作業(yè)與家庭作業(yè)都不能完成，他們往往沒有良好的適合自己的學(xué)習(xí)方法。
2、具體表現(xiàn)在以下方面：
（1）、個別同學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不牢固，對一些計算方法、概念、公式及定律掌握不好，不能正確表達或應(yīng)用。
（2）、學(xué)生的計算不細心，整體來看許多學(xué)生都有將算式列對，但結(jié)果算錯的現(xiàn)象，在列式計算、看圖計算與解決問題時都出現(xiàn)了，而且在中段的計算學(xué)習(xí)階段還有豎式計算都出錯的現(xiàn)象。
（3）、部分學(xué)生對于一些解決問題方面對題意的理解和分析欠缺深度，不善于動腦筋，一方面是部分學(xué)生思維能力有限，不會應(yīng)付稍復(fù)雜的知識變通，對于一些稍微有點難度的試題不知道如何下手，另一方面也是學(xué)生的做題習(xí)慣差，遇到難題就怕思考，只憑著猜測亂作一通。
（4）、部分學(xué)生也表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的知識欠缺復(fù)習(xí)和記憶，學(xué)習(xí)的效果上出現(xiàn)了前學(xué)后忘的現(xiàn)象很嚴重，尤其在中段這一轉(zhuǎn)型的重要階段，這也是造成他們成績差的重要因素，也對于教師的日常補差工作造成很大的困難。
（5）從成績上也反映出教師平時對于個別學(xué)困生補差工作做得還不夠細致，以致出現(xiàn)了較大差距的學(xué)困生。
1、從學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教。分層教學(xué)，分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)，分層評價，讓每個學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和積極性，促進學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進步。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，盡最大努力加強學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中扎扎實實從學(xué)生的平時課堂和每次作業(yè)抓起起，力爭以最大限度提高教學(xué)效果。
3、樹立良好教育心態(tài)，要始終相信每位學(xué)生都能教好，盡最大努力努力搞好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。
4、教學(xué)中注重方法教學(xué)，教給學(xué)生思考的方法指導(dǎo)與訓(xùn)練，提升學(xué)生的思維能力。
5、根據(jù)本地偏遠、信息堵塞的實際情況，多從身邊尋找素材，盡最大限度的豐富教學(xué)方法和手段。
期中考試順利地結(jié)束了，期中考試對學(xué)生而言，是對學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果等學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié)。通過這次考試，我們找到了學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處，也通過這次交流，我們總結(jié)了教學(xué)中的得失。我們從找問題、定措施,從而保證我們在以后的教學(xué)工作中，適時地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段，力爭使每個學(xué)生都有所進步，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇十五
【考情分析】：今天上午我們班進行了本學(xué)期第一次檢測---------第一二單元試卷檢測。這次檢測全面考查學(xué)生對教材中第一二單元基礎(chǔ)知識的掌握情況，《大數(shù)的認識》、《線和角》;簡單基本技能的形成情況，就是分清數(shù)級、正確讀寫、數(shù)的改寫、求近似數(shù)、估算、編碼;以及基本能力的培養(yǎng)情況。《線和角》考查學(xué)生掌握角的定義、大小、分類，知道周角、平角、鈍角、直角、銳角的大小，會用量角器進行角的度量和畫角，會利用周角、直角、平角的度數(shù)進行簡單的計算。
【試卷情況】：我根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析：
第一大題口算題15分：考查簡單的計算，15道題，3人全對、8人只錯一道，王萌萌、呂樹樸2同學(xué)由于基礎(chǔ)太差只做對一半。多數(shù)同學(xué)粗心造成丟分。
第二大題填空題35分：本題內(nèi)容覆蓋面廣，題量很大，注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握。
1、2、3、4、5小題基本全對。
6小題考查大數(shù)的改寫部分同學(xué)把834009000改寫成以萬為單位的數(shù)時多數(shù)同學(xué)出錯，不會結(jié)合四舍五入法書進行改寫。
7小題有一半同學(xué)粗心大意，眼高手低，沒注意用小于號連接，盲目的寫上周角、平角、鈍角、直角、銳角，把順序弄錯。
8、9小題多數(shù)掌握較好。
10、11小題部分學(xué)生數(shù)角的個數(shù)或線段數(shù)量時有漏數(shù)現(xiàn)象，頭腦中思維不清晰。
12小題考查數(shù)字編碼，多數(shù)學(xué)生都能做對。
第三大題考查數(shù)的讀寫、改寫和大小比較。
1、2小題部分同學(xué)對大數(shù)的讀寫中不能熟練運用數(shù)級的概念，造成讀數(shù)少寫“億”或“萬”，多讀或者漏讀“零”，寫數(shù)時數(shù)位把握不清。
3、4小題多數(shù)同學(xué)全對，個別同學(xué)不能把數(shù)的改寫和四舍五入法結(jié)合造成錯誤。
第四大題選擇題，考查大數(shù)的`認識、線和角中基本的知識，同學(xué)們掌握較好。
第五題動手畫一畫、量一量：考查學(xué)生正確使用量角器量角的角度、畫規(guī)定度數(shù)的角，少數(shù)同學(xué)不能牢牢記住量角器有兩圈刻度，忘記從“0”刻度線開始數(shù)起。
第六大題，求角的度數(shù)。有一半的同學(xué)掌握較好，部分同學(xué)不能熟練地利用直角、平角的度數(shù)進行簡單的角的計算。
(1)：學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有形成：粗心大意、隨意涂改、做完題不會認真檢查修改。
(2)：基礎(chǔ)知識掌握不牢和發(fā)散思維能力差。如：第三大題中大數(shù)的改寫不能與四舍五入法結(jié)合，讀數(shù)少寫“億”或“萬”，多讀或者漏讀“零”......這就是典型的對基出知識掌握不牢的表現(xiàn)。解決問題的第六大題，學(xué)生失分也特別嚴重。其實這一道題是我考試前剛講過的，只是數(shù)字不一樣，題的類型卻大致相同，但同學(xué)們不會變相思維，還有上課注意力不集中。導(dǎo)致大了很多同學(xué)無從下手。
(3)：由于我剛剛接手這個班，再加上自己多年沒有教過數(shù)學(xué)課，有些孩子還不適應(yīng)我的上課方式，也是導(dǎo)致這次考試不理想的原因之一。
通過這次檢測，我在今后教學(xué)工作中有更多的東西需要改進和學(xué)習(xí)。
1、今后的教學(xué)中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)知識。
2、加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、注重對個別差生的輔導(dǎo)。
4、及時與家長溝通，共同教育好孩子。
小學(xué)數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇十六
1、小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，觀察物體，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運用等。
在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運算能力。
2、用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡單的方程、用方程表示等量關(guān)系進而解決簡單的實際問題等內(nèi)容，進一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。
4、探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進學(xué)生空間觀念的進一步發(fā)展。
6、在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)，使學(xué)生理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計意義、各自的特征和適用范圍；進一步體會統(tǒng)計和概率在現(xiàn)實生活中的作用。
7、在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容。
8、通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向?qū)W生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法，體會運用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數(shù)學(xué)的魅力。
9、培養(yǎng)學(xué)生的符號感，及觀察、分析、推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
小學(xué)數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇十七
年級組長把這次期中考試的所有數(shù)據(jù)都整理出來了，單看成績，所教的兩個班在同類的班級還算不錯的，6班(體育班)的平均分是44.76，10班(理科班)的平均分是40.95.且10班的尖子分也較突出，在年級表彰的前20名中，10班包攬了前三名。盡管表面上的成績是令人滿意的，但細細分析學(xué)生的考卷，有幾個方面不得不令我深思：
因為我校數(shù)學(xué)科在進行《高中數(shù)學(xué)必做100題》的實驗，本次的考卷的題目在考前把試卷類似的題型已經(jīng)讓學(xué)生先做了，并且還評講了，有些題目甚至都已講了好多遍，為什么仍有這么多的學(xué)生做不出來、考不好!這其中的原因是什么呢?反思平時的課堂，我經(jīng)常是怕自己所講的內(nèi)容學(xué)生不明白，于是不停地講，講到學(xué)生好像是明白了。通過考試再一次證明，大部分學(xué)生是不明白的，就算課堂上點頭表示明白的也僅是似懂非懂的。所以，這種認為自己講了很多遍之后，學(xué)生就記住了、掌握了的想法是錯誤的。實踐證明，只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，他才能有效地掌握所學(xué)的知識。從這次考試上也充分證明了這一點。
人都有懶惰的天性，特別是我們學(xué)校那個層次的學(xué)生，他們其中大部分都沒有在學(xué)習(xí)中體會到快樂的，所以，他們都會想方設(shè)法去偷懶。如果教師要想大部分學(xué)生都掌握較好，還得在課堂上、作業(yè)上嚴格要求他們，并嚴防學(xué)生不做作業(yè)或假做作業(yè)。本次考試就是個例子，像考了1分，3分，7分，9分的學(xué)生就是典型的偷懶分子，他們根本就沒有把之前布置的作業(yè)去落實，而這樣的成績出來后更加打擊他們的信心，旦形成惡性循環(huán)，學(xué)生便會自暴自棄，而且?guī)熒P(guān)系惡化。所以，在今后的教學(xué)過程，對于這部分后進生除了傾注更多的愛心外，還要對他們更加嚴格。
雖然從教也有幾年了，但對教材的研究還不夠，沒能夠很好地聯(lián)系學(xué)生的生活實際，因而課堂上不能很好的'調(diào)動學(xué)生的積極性。特別是對于差生的教育沒有很好的辦法提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時，自己的教學(xué)思路不夠開闊，常常會固守于教材，學(xué)生在學(xué)的時候也學(xué)的較死，不能舉一反三?？季砩系暮啽阌嬎憔头从沉诉@一點。通過這次考試，我要改革自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是思考一些好的辦法去調(diào)動后進生的學(xué)習(xí)積極性，使之愿意學(xué)，樂意學(xué)，積極主動地學(xué)。.在個人專業(yè)素養(yǎng)方面也努力提高自己。平時多看一些有關(guān)教學(xué)方面的雜志，特別是與自己所教年級有關(guān)的。多聽課，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇十八
從總體來看，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得較扎實，對基礎(chǔ)知識的形成過程理解到位，對相關(guān)的方法也能熟練應(yīng)用，學(xué)習(xí)效果較好，但有些知識面學(xué)生掌握的還不夠透徹。
2、典型錯題情況分析
(1)一大題我會填中的5小題，同學(xué)們排隊做操，小明前面有9個人，后面有8個人，這一隊一共有( )人，共有10人丟分。這道題也經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，可能學(xué)生根本沒有理解透徹，理解題意上出現(xiàn)了錯誤，這是失分的主要原因。當然這和孩子們年齡認知水平有關(guān)，但這些現(xiàn)象也提醒我們一年級的數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練，加強學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。如課堂上多給學(xué)生們說的機會，充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)語言并加強學(xué)生說的訓(xùn)練，來提高學(xué)生的理解能力。
(2)三大題我會按要求完成下面的題中的1小題，考查學(xué)生對立體圖形的認識及基數(shù)序數(shù)的意義，有16人失分，究其原因主要有兩方面;一是個別同學(xué)對圖形的認識不清或是丟落，另一方面是學(xué)生對于題目中出現(xiàn)的要求沒有理解，隨便亂寫。平時在教學(xué)中這方面的內(nèi)容訓(xùn)練不夠，學(xué)生獨立分析問題、靈活解決問題的能力較差，在今后的教學(xué)中需重點培養(yǎng)。
(3)三大題觀察與思考的第一小題，請按你的想法分一分，由于學(xué)生生活經(jīng)驗較少，部分學(xué)生不認識圖中的壓路機和挖掘機兩種大型機械，或?qū)λ麄兞私獾牟欢?，而?dǎo)致分類出錯，此題丟分人數(shù)較多。
(4)四大題看圖列式計算，學(xué)生對此類題目非常熟悉，關(guān)鍵就看做題時是否認真細心。出錯的孩子都是沒有細心，從這個題的錯誤中可以發(fā)現(xiàn)從低年級就要開始培養(yǎng)學(xué)生認真看題，仔細推想，細心做答的習(xí)慣是非常重要的。
(5)五大題解決問題我最棒中1小題，題目是一道體現(xiàn)逆向思維的題目，學(xué)生不容易理解。關(guān)于這部分內(nèi)容發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于求“和”的概念印象較為深刻容易接受，對于已知“整體”和其中的“一部分”，求“另一部分”用減法計算，學(xué)生表現(xiàn)的就差一些，以后教學(xué)中要特別注重從算理以及相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系上教學(xué)。
1、學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。
有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不理想。如我是計算小能手，正確率沒能達到百分之百，說明這些孩子的基礎(chǔ)知識掌握的不夠好，在今后的教學(xué)中，要特別關(guān)注這樣的學(xué)生，給他們更多的機會，讓這些孩子在基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練上有一定的提高。
2、學(xué)生理解題意能力弱。
目前學(xué)生做題時最大的困難是不會讀題，理解不了題意，讀完題后不能用自己的理解去明白題目的要求，或?qū)㈩}意理解錯誤。理解能力的培養(yǎng)是一項長期的工作，必須從一年級開始訓(xùn)練，循序漸進，使學(xué)生逐步提高。
3、學(xué)生做題粗心大意，不認真。
個別學(xué)生計算錯誤，都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面是學(xué)生還沒有形成正確的解題方法和解題技能。改掉這個毛病不僅需要學(xué)生自己用心，更需要教師的正確指導(dǎo)。
4、學(xué)生綜合、靈活運用知識的能力有待進一步提高。
學(xué)生綜合、靈活運用用所學(xué)知識解決實際問題的能力不強。教師在今后的教學(xué)中要繼續(xù)加強利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的訓(xùn)練，盡量結(jié)合生活中的具體事例等方法來提高學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，提高學(xué)生的觀察、思考、分析能力，來體現(xiàn)知識的應(yīng)用性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。
5、 學(xué)生不會檢查，寫完后對錯題無動于衷。
計算錯誤，如果學(xué)生會檢查，很容易發(fā)現(xiàn)問題，而這些錯誤最終還在試卷上出現(xiàn)，說明學(xué)生不會檢查，教師在平常練習(xí)中缺少對這方面的正確指導(dǎo)。
1、繼續(xù)進行口算的訓(xùn)練，提高學(xué)生口算的能力，要做到堅持不懈，使學(xué)生能快速掌握口算的技巧，做到靈活應(yīng)用口算，熟練計算，提高學(xué)生計算的準確率。
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細審題、認真書寫的答題習(xí)慣。從平時抓起無論是在做作業(yè)或是考試時都要求他們做到并學(xué)會做完后及時檢查，一查題目有無漏做;二查計算題有無算錯;三查審題是否有誤。
3、繼續(xù)加強學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從認真聽講、獨立思考、學(xué)會傾聽、細心做題，書寫工整、仔細檢查等方面繼續(xù)對學(xué)生進行培養(yǎng)與訓(xùn)練。
4、對學(xué)困生要進一步加強輔導(dǎo)，多鼓勵，多表揚，爭取他們在基礎(chǔ)知識上不失分，提高成績。同時發(fā)揮小組的力量，讓小組成員當好老師的小幫手，及時與老師對他們進行輔導(dǎo)，不讓他們掉隊。
5、對一些學(xué)生容易出錯的問題讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多想，多練，并仔細觀察周圍與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物。同時，注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，注意把知識活學(xué)活用，提高學(xué)生的觀察、思考、分析、解決問題的能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇十九
(1)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”。相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系。讀法和寫法。數(shù)的大小比較。以萬作單位的近似數(shù)。
(2)加法和減法。
加法，減法。
接近整十、整百數(shù)的加、減法的簡便算法。
加、減法算式中各部分之間的關(guān)系。求未知數(shù)x。
(3)乘、除數(shù)是三位數(shù)的乘、除法。
乘數(shù)是三位數(shù)的乘法。積的變化。除數(shù)是三位數(shù)的除法。商不變的性質(zhì)。被除數(shù)和除數(shù)末尾有0的簡便算法。
乘、除計算的簡單估算。
乘數(shù)接近整十、整百的簡便算法。
乘、除法算式中各部分之間的關(guān)系。求未知數(shù)x。
(4)四則混合運算。
中括號。三步計算的式題。
(5)整數(shù)及其四則運算的關(guān)系和運算定律。
自然數(shù)與整數(shù)。十進制計數(shù)法。讀法和寫法。
四則運算的意義。加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系。整除和有余數(shù)的除法。
運算定律。簡便運算。
小學(xué)數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇二十
一年級試題主要著重從聽、說、寫三個方面進行考察，試卷共分為六大題，由于考慮到低年級學(xué)生的心智發(fā)展水平和接受知識的能力，試卷以聽為主，有聽音標號、聽音圖色、聽音圈圖、聽音判斷對錯、聽音畫圖、聽音配對和聽音寫字。主要考核了學(xué)生對書本知識的掌握、日常交際的能力和學(xué)生聽力理解能力。
一年級期末考試是全市調(diào)研科目，試題能充分體現(xiàn)考察學(xué)生基礎(chǔ)知識，堅持依據(jù)課本，對于學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容，如詞匯、短語和重點句型的運用等，因為這些知識的掌握更能為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。試卷總的分為兩大部分：聽力部分和筆試部分。聽力部分突出單詞的發(fā)音、四會單詞的書寫和重點語言的交際。英語是實際的工具，小學(xué)英語教學(xué)以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標之一，因此檢測加大了對學(xué)生的聽說能力的考察。筆試部分強調(diào)學(xué)生的主觀理解能力和實際水平。小學(xué)階段英語單詞是最基礎(chǔ)的，也是最關(guān)鍵的知識，學(xué)生的單詞量決定他們的英語水平的高低。
從檢測的結(jié)果來看，一年級學(xué)生的掌握情況還是不錯的，特別是聽音標號、聽音圖色、聽音畫圖、聽音配對和聽音寫字這幾大題成績較為理想。也可看出學(xué)生平時掌握的還是很牢固。學(xué)生能夠根據(jù)聽力的材料完成題目，而且有些題目以前接觸的很少，學(xué)生有失誤的情況是在所難免的，如聽音判斷對錯、聽音寫字，雖然錯的人比較多，但總體還好，只有個別幾個難聽懂的題目有錯誤。四年級學(xué)生的掌握情況也還不錯，但還是有一點欠缺，學(xué)生對教學(xué)過程中單詞和句子的認讀訓(xùn)練不到位，對課本中經(jīng)常出現(xiàn)的單詞、句子和對話還有不同程度的丟分，可以看出學(xué)生平時對話練習(xí)訓(xùn)練很少，完成作業(yè)的態(tài)度不是很認真。
三、措施建議。
教學(xué)有法，教無定法。教學(xué)方法的優(yōu)劣，對能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)系很大。英語教學(xué)的實踐性很強，因此，就要以靈活多樣的方式組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動。針對小學(xué)生喜說愛動、爭強好勝、善于模仿的特點，開展各種形式的學(xué)生活動。
1、教師要在新理念的指導(dǎo)下，不僅要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識，更要注重學(xué)生的基本能力、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識面。
2、在教學(xué)中，注意知識的均衡性，不僅要求掌握的“三會”、“四會”單詞，更要對白體單詞加強聽、說、對、寫的訓(xùn)練。
3、在教學(xué)過程中運用多種教學(xué)法，在玩中學(xué)，在游戲中學(xué)有所得。游戲是一種能激起學(xué)生興趣的好方法，尤其是低年級英語教學(xué)的基本活動。靈活運用各種游戲，可以引起學(xué)生極大的興趣;在歌中練，在歌聲中鞏固所學(xué)知識;畫中樂，在涂、畫中體會學(xué)習(xí)的樂趣;情景體驗，在交流中創(chuàng)造性運用知識。
4、多操練對話，讓學(xué)生真正作到“學(xué)了會用、為我所用、在用中學(xué)”的學(xué)習(xí)思想。
5、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。
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