優(yōu)秀的教案應該能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習動力。教案編寫時要注意體現(xiàn)因材施教的原則，做到因人而異，因材施教。這些教案范例展示了不同教師在設計教學過程中的巧妙思路和創(chuàng)新點。
比本領幼兒園教案篇一
(一)活動目標：
1.理解故事內容，能說出龍蝦、青蛙、袋鼠等幾種動物的特征及本領。
2.知道每個人都有自己的本領，初步懂得合作本領會更大的道理。
3.能夠與同伴合作進行游戲，體驗合作游戲的快樂。
活動重點。
能說出幾種動物的特征及本領，體驗合作游戲的快樂。
活動難點。
初步懂得合作本領會更大的道理。
活動過程。
1、情境談話，直入主題。
出示猩猩博士，營造“小動物找工作”的情境，直接導入主題。
師：猩猩博士開了一家動物本領推薦公司，他說，你有什么本領，你想找什么樣的工作，都來找我猩猩博士吧。
2、互動問答，了解本領。
串講故事前半部分，設置啟發(fā)性提問，了解幾種小動物的本領。
播放課件，幼兒分別觀察龍蝦，青蛙，袋鼠。
提問：誰來了?
它有什么本領?
可以做什么工作?
3、生活談話，提升經(jīng)驗。
鼓勵幼兒說出自己及他人的本領，初步理解每個人都有自己的本領。
師：你知道哪些動物有什么本領?
你的老師有什么本領?
你的朋友有什么本領?
4、情境設疑，理解意義。
串講故事后半部分，營造“演出”情境，初步懂得合作起來本領更大的道理。
師：小動物們?yōu)榱烁兄x猩猩博士，他們決定舉行一場盛大的演出來感謝猩猩博士。演出可不是一件容易的事情，需要許多人一起合作才能完成，我們來看看有哪些事情需要做，有誰擔任最合適。
幼兒分配演出角色。
合作游戲，體驗快樂。
1，欣賞視頻，進一步感受合作本經(jīng)大以及合作帶來的快樂。
2，幼兒兩兩結伴進行“賽龍舟”的游戲，體驗合作游戲的快樂。
比本領幼兒園教案篇二
活動目標：
1、通過觀察，了解舌頭的外形特點和構造。
2、讓幼兒在嘗試、比較、討論中了解舌頭的三大作用。
3、引導幼兒認識在生活中該怎樣保護自己的舌頭。
4、發(fā)展幼兒的味覺感官，培養(yǎng)探索自身奧秘的興趣。
1、每人鏡子一面，調味品一份（包括酸、甜、苦、辣、咸），吸管一根。
2、電腦、投影儀、多媒體課件。
導入，引出主題
1、教師和幼兒一起玩舌發(fā)出聲音。
2、提問：是誰幫助我們發(fā)出這些有趣的聲音？
認識舌頭各部分的名稱及部位
1、師：對了，是我們的舌頭，你有沒有仔細的觀察過它？今天老師為每個小朋友準備了一面鏡子，請你仔細地觀察一下自己的舌頭，看看它的上面、下面有什么。
2、幼兒邊觀察邊發(fā)言。
3、教師把自己的手當作舌頭演示，幼兒認識各部分名稱：舌頭后面連著喉嚨的部分叫“舌根”，舌根的前面部分叫“舌體”，舌體的最前面叫“舌尖”，舌體的上面叫“舌背”，舌背上有舌乳頭、舌苔，舌體的下面叫“舌腹”，舌腹上有舌系帶、血管和突起。
4、師：剛才小朋友說得真好，小舌頭自己還想介紹一下自己，我們一起來聽聽它說什么。（看多媒體軟件）
了解舌頭的作用
1、幼兒和教師試試舌頭不動，還能不能說話。
2、師：舌頭除了能幫助我們說話，還有什么作用？（幼兒討論）
3、幼兒用吸管品嘗各種調味品。品嘗后教師提問：
你嘗到了什么味道？是誰幫助你知道這些味道的？舌頭為什么能嘗出各種味道呢？（教師：因為舌背上有許多小小的味蕾，這些味蕾對味道特別敏感。）什么地方的味蕾對什么味道反映最靈敏？（看多媒體介紹。）
4、幼兒和同伴互看，比較舌頭的異同。
教師指導并引導幼兒討論：為什么有的小朋友的舌苔會特別重？（教師：因為舌頭是反映身體狀況的一個標志。）
5、教師：我們的舌頭不僅能幫助我們說話、品嘗味道，還能反映我們身體的健康狀況，舌頭的作用真大。
討論如何保護舌頭
2、幼兒討論。
3、師生共同小結：舌頭最怕刺激性強的食物,我們以后吃東西時要小心，不要吃太辣、太燙或太冷的東西，也不要吃得太快，不能邊吃邊說，以免咬著舌頭，還要注意多吃一些蔬菜、水果，增強營養(yǎng)，保持口腔衛(wèi)生，早晚刷牙，飯后漱口，讓小細菌無法生長。
活動延伸
1、智力搶答，教師出有關舌頭的知識題，幼兒搶答。
2、回家找資料查查動物的舌頭是不是跟人類長得一樣，它們有什么特殊的本領。
幼兒園大班健康教案：《極限爬行》
1.嘗試用多種方法過不同的障礙物，從中體驗挑戰(zhàn)活動帶來的驚險刺激和成功樂趣（重點）。
2.幼兒樂于接受挑戰(zhàn)，能與他人合作有冒險精神和創(chuàng)新能力。
墊子 ?小凳子（紅外線）
一：開始部分：放音樂，老師和幼兒一起做熱身活動
二：基本部分
1、放音樂——兔子舞，讓幼兒和老師一起做律動。
2、老師告訴幼兒做——極限爬行運動
（1）先讓女孩子平躺在墊子上（做木頭人，雙手貼在腿邊），男孩子從女孩子身上爬（老師師范，手先過去，再把腿抬過去）。
（2）讓女孩子拱起身子來做山洞狀，讓男孩子爬過去。
（3）讓男孩平躺或拱起身，女孩子爬過去。
3、老師發(fā)給幼兒每人兩個紅色圓圈，讓幼兒貼在身上準備游戲——沖破敵陣（注意一定不要碰到紅外線，否則能量會減少）最后誰剩的能力量多就獲勝。
規(guī)則：三個孩子平躺，三個孩子拱起身，讓其他幼兒爬過三個平躺的孩子，爬過有紅外線的地方，在爬過拱起身的孩子，到達終點（記錄男孩和女孩剩下能量的多少）。
4、換另一組幼兒進行游戲（交替練習），記錄剩下的能量多少。
三：活動延伸
創(chuàng)設“小雪人”情境，聽老師口令做放松運動，結束活動
幼兒園大班健康教案――我會旋轉
活動內容：
大班 健康
活動目的：
1、運用肢體表現(xiàn)的動作。
2、培養(yǎng)幼兒身體的節(jié)奏感和能快樂的與同伴合作。
活動準備：
八音盒一個。
活動過程：
1、開始部分：導入活動。
（1） 做第一套廣播體操。
（2） 音樂：對列入場
2、基本部分：
教師：今天，老師給大家?guī)砹艘欢魏寐牭囊魳泛鸵欢蝺?yōu)美的舞蹈。請小朋友們看看！ （幼兒欣賞）
（2） 提問：小朋友剛才看到了什么？ （小娃娃跳舞）那我們也來學學這個娃娃跳舞好嗎？（幼兒開始學跳，提醒幼兒速度要慢）
再提問：你做完以后又什么感覺？（…）為什么會有這種感覺呢？（因為…）（引導幼兒說出轉）你是怎么轉的？（…）
教師總結：小朋友說的很對，那聽我來說：小朋友和娃娃都是用自己的身體順著一個方向轉圈，這就叫旋轉。（請幼兒再次嘗試 ）
(3) 全體幼兒坐下休息，我們討論一下，除了用身體做旋轉以外，還可用身體的'什么地方旋轉。（幼兒討論，回答，并請幼兒進行示范）。
(4) 全體幼兒起立：
音樂：教師帶領幼兒跟著音樂，將說出的旋轉動作結合音樂做一遍。（做完后，小結，再來一遍）
（5） 啟發(fā)幼兒相互結合著做旋轉的游戲。
教師：剛才呀！每一個小朋友都是自己用自己的身體部位旋轉，那如果兩個兩個小朋友，三個三小朋友，或是更多的小朋友在一起，還能旋轉嗎？（我們試一試，請小朋友找一下自己的小伙伴討論一下）教師對每一組小朋友進行指導。
音樂：待每組小朋友準備好后，教師放音樂，請每組小朋友而跟著音樂做自己的動作。
3、 結束部分：
每組的小朋友做的都很好。
教師：小朋友剛才只玩了其中的一個，還有好多，小朋友都可以玩?。ㄌ嵝延變河螒蚩梢曰Q…）
延伸活動：
各種旋律的物品: 球、木棒、橢、螺帽、沙包、瓶子、風扇。
幼兒園大班健康教案：《會動的身體》
1、通過自身的探索活動，了解自己身體能動的一些部位，從而對自己的身體感興趣。
2、知道多運動，身體才會健康。
3、在大膽探索、自我發(fā)現(xiàn)的活動中，增強活動興趣，提高合作能力，體驗愉快情緒。
紙盒制作的木頭人；各種圖案標記；音樂《眉飛色舞》、《兔子舞》等。
一、出示木頭人，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
1、請出木頭人，幼兒與木頭人打招呼。
師：小朋友們，聽，是誰在哭呀？我們一起把他請出來。
木頭人出現(xiàn)
提問：他是誰？木頭人怎么了？他為什么不高興呢？我們問問他。
木頭人講述原因（不舒服、不能動）
2、幼兒幫木頭人脫掉“外衣”。
請部分幼兒幫助木頭人脫掉身上用紙盒做的“外衣”。
3、扮演木頭人的小朋友聽音樂表演。
二、探索自己身體可以動的部位，并做標記。
1、觀察并講述扮演木頭人的小朋友表演時身體哪些部位在動。
表演結束，提問：你看到他跳舞時身體的哪些地方動了？（幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)）
2、幼兒給自己身體會動的部位貼標記。教師巡回指導。
師：其實，我們身體的許多部位都可以動，請小朋友們用自己的身體來動一動，按順序來找一找，在能動的部位貼上你喜歡的標記。（幼兒自由探索）
3、幼兒相互交流，并把有標記的部位動給對方看。
師：找一個好朋友，把你找到的部位動給他看一看。
4、請個別幼兒展示，讓有標記的部位動一動，并啟發(fā)別人模仿。
5、聽音樂，幼兒自由做動作。
師：我們的身體上有這么多部位都能動，下面就讓我們跟著音樂讓你的身體動起來吧。
三、通過討論，知道多做運動，身體才會健康。
1、講述運動后的感覺。
提問：運動后你有什么感覺？賈老師運動后覺得好舒服呀！
（鼓勵幼兒大膽講述自己的感受）
2、討論運動對身體的好處。
經(jīng)常運動身體會怎么樣？（強壯、健康、不生病、棒棒的……）
3、說說人們常做的運動項目。
你看到人們做過什么運動？（做操、打球、打太極拳、跳舞、健身廣場鍛煉、跑步……）
4、小結：為了健康，小朋友們從小要喜歡運動，經(jīng)常運動。
四、表演《眉飛色舞》
1、幼兒表演《眉飛色舞》
2、邀請其他教師一起表演。
幼兒園大班健康教案：身體的秘密
設計思路：
在開展主題活動《變變變，長大了》時，有一個分題活動是“身體的秘密”。當我們說起男女小朋友入廁的情景，立即炸開了鍋。同時，他們對兩性問題表現(xiàn)出的早熟傾向引起了我們的關注：有的孩子在課后拉住我提了很多他關于成人生活的話題；還有的孩子在大便、小便的時候竟忍不住好奇，偷偷看對方……于是，我們決定對孩子們現(xiàn)階段最為關注的話題作出正面的、積極的回應，同時對學前教育階段如何開展啟蒙“性教育”進行探索，生成了本次活動“身體的秘密”。
活動目標：
1、帶領幼兒科學、正確地面對性話題，學會尊重自己和別人的身體。
2、有初步的自我保護意識，了解基本的防衛(wèi)方法。
3、引導幼兒積極地思維，自由地表達。
活動準備：
1、幼兒的準備：活動前的調查記錄，對兩性的區(qū)別有了初步的認識
2、教師的準備：搜集大量的性教育資料，以應對課堂上孩子們的突發(fā)提問；角色分工、互助協(xié)調；布置有關兩性知識的活動區(qū)角（包括人物、動物），提供較為豐富安全的可操作材料。
一、談話引入，講解什么是“性”。
1、請小朋友按性別分成男女兩組，兩名老師明確分工。
2、引導幼兒通過觀察，闡述自己所看到的“男、女有什么區(qū)別”，請幼兒充分討論自己對不同性別的看法。
3、提問引發(fā)思考：什么是“性”？
教師小結：“性”是和我們的身體密切相關的，不關是從頭發(fā)的長短就能判斷性別的，更重要的是我們身體的某些部位，是代表著性別差異的。是哪些部位呢？就是我們穿衣服遮起來的部位。
二、明確身體的隱私部位，學會尊重自己和別人的身體。
1、請幼兒觀看《蠟筆小新》，對小新隨便脫褲子的行為進行討論。
2、出示洋娃娃，請幼兒指出什么部位是要保護的，不能隨便給別人看的？（用“游泳”講解）
小結：我們身體的某些部位是不能隨便給別人看的，我們要尊重自己和別人的身體，因為那是我們的隱私，隨便暴露自己的隱私是不禮貌的行為。
三、案例分析，幼兒分組開展“參與式討論”，老師做好引導和記錄。
1、教師結合本班幼兒的實際進行案例講述，組織幼兒開展討論。
2、分組“參與式討論”，提出自我防衛(wèi)的策略。
（打電話給父母、報警、向可信任的成人求助、大聲呼叫求救……）
四、教師小結：教育幼兒在日常生活中要保護好自己，同時要尊重別人的身體。
活動建議：
1、此活動的開展，一定要根據(jù)本班幼兒的實際需求來進行。
2、活動在開展之前，教師要搞好充分的調查，了解幼兒對此相關知識的了解程度，以便有的放矢。
3、自主選擇活動區(qū)，豐富有關身體的知識。
4、了解幼兒關注的熱點，捕捉有價值的教育素材，繼續(xù)生成、開展相關的主題活動。
5、教師應根據(jù)本班幼兒的實際，充分考慮到孩子們可能會提出的一些關于“性”知識的問題，教師要做好相應的解答的準備。
這個活動結束以后，孩子們對自己身體中的小秘密都基本了解，知道了保護自己身體的簡單方法。特別是討論小新隨便脫褲子這一環(huán)節(jié)，孩子們的積極性很高，都說出了自己的看法，從中知道隨便脫褲子是不對的，是不尊重自己的表現(xiàn)，在日常生活中不僅要尊重自己的身體，也要尊重別人的身體。在玩游戲“找朋友”時，個別幼兒不遵守紀律，還是有不友好現(xiàn)象，通過講解知道自己的行為是不對的。我覺得在活動開展之前，對幼兒對此相關知識的了解程度還不是很充分，形式還應該再豐富些，要力求與各個領域相結合，可以配上瑯瑯上口的兒歌、形象有趣的謎語等，來喚起幼兒對自己身體的了解欲望 ，效果會更好。
活動目標：
1、練習側走的能力及動作的協(xié)調性。
2、探索用身體各部位夾球側行的方法以及與同伴合作方式。
活動準備：
1、人手一只球 2、籮筐四只 3、螃蟹頭飾一個
活動過程：
一、熱身運動
2、現(xiàn)在我們沿著線慢慢的側行，好，現(xiàn)在加快速度側行，回到原點，集合。請螃蟹寶寶們跟著媽媽坐下。
二、探索練習：
1、教師：那兒有一堆瓜，請螃蟹寶寶們把它們運回家，但是運的時候不能用到我們的大鉗子，你想怎么樣來運？想好之后，請螃蟹寶寶每人去拿一個瓜（強調不能用手），然后沿著線把它們運回家。
2、集合，請個別幼兒進行交流示范，請螃蟹寶寶們說說剛才是怎么樣運瓜的？
3、教師：現(xiàn)在請螃蟹寶寶們再運一次瓜，這次用的方法要和剛才的不一樣。
三、合作運瓜
1、教師：剛才是一位小螃蟹運瓜，現(xiàn)在請兩位螃蟹寶寶合作運瓜，我們的鉗子還是不能碰到瓜，想想看，可以怎么運？（運的時候注意兩位寶寶的步子要整齊，大家要一起走，不能讓瓜掉下來）。
2、個別幼兒進行交流示范。
3、再次練習，請螃蟹寶寶用和剛才不一樣的方法運瓜，看哪一隊寶寶運的又快有穩(wěn)。
四、游戲運瓜比賽
2、再次比賽。
五、結束
1、教師小結：剛才寶寶們表現(xiàn)的都很不錯，現(xiàn)在跟著媽媽做一下放松運動（題腿、轉頭，扭腰）。
2、現(xiàn)在請寶寶們把瓜搬回家吧。
比本領幼兒園教案篇三
教材分析：
這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。
教學目標：
1、在情境和語言文字中受到熏陶。??2、懂得與他人合作，培養(yǎng)合作意識。
教學重點：通過朗讀理解課文內容，體會合作的重要意義。
教學方法：
小組合作、情景模擬、感情朗讀、探究。
教學課時：第二課時。
教學過程：
一、你回顧上節(jié)課學習內容。
1、板書課題，齊讀課題。
三、理解課文。
1、默讀第一自然段，用小鉛筆畫出，梅花鹿和金絲猴各有什么本領？
生：（默讀勾畫）。
師：誰來說說，他們各有什么本領？
生：。。。梅花鹿跑得快。。。。。金絲猴會爬樹（板書）。
生：因為他們都都覺得自己本領大（相機指導讀這句話）。
生：梅花鹿和金絲猴都認為自己的本領最大，誰也不服氣。那應該怎樣讀呢？
師：大象伯伯怎么說的？（指名讀書，指導讀書）。
2、比賽就要開始了，我們去給他們當裁判吧。自己讀讀，看看你讀懂了什么。
（生讀書，合作討論）。
學生討論。
（1）生：大，跑的快，很輕松就可以過河。（相機問：你是從哪些詞語看出來的？飛快、親親一跳、一口氣趕快拿出小鉛筆在這些詞語下面畫上小橫線）。
（指導讀）。
生：（請學生表演一下）表演。
師：我來當當記者，采訪一下你你本領這么大，對自己這么有信心，為什么沒有摘到果子呢？（指名讀）。
剛才還得意洋洋，現(xiàn)在卻是垂頭喪氣，什么是“垂頭喪氣”？（板書垂頭喪氣）。
生：很失望的意思。低著頭，沒有精神的樣子。誰來表演表演。
生：表演。
師：哎，心里真不是滋味。誰再來讀一讀梅花鹿的表現(xiàn)。
（2）金絲猴的表現(xiàn)呢？誰來讀讀。
師：金絲猴連河都沒過去，它能不著急嗎？全班一起讀一讀金絲猴的表現(xiàn)。
師：聽得出來你們很著急，讓我們一起來關心關心金絲猴，再讀讀。
（3）唉!他們本領都這么大，為什么沒有摘到果子？你能用“他們都只看到。。。。。。沒看到。。。。。。”的句式說一說嗎？師：那我們在合作時，不能只看到。。。。。。看不到。。。。。。生：。。。。。。
師：送你們一個詞語-取長補短。（板書）。
師：這一切被大象伯伯看在眼里，大象伯伯跟我們想的一樣，他說了什么，來，我們讀讀。
（生讀課文，小組交流）。
生：合作。
師：（板書）。
師：他們?yōu)槭裁葱Γ?/p>
四、拓展。
生活中還有哪些事情需要我們合作才能做好？
自評：
我們年級開展同課異構活動，我身先士卒打頭炮。這不，今天上午第二節(jié)課就和孩子們?yōu)楦魑焕蠋煫I上了這堂精彩的課---《比本領》。
這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿和一只金絲猴都覺得自己的本領大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。孩子們喜歡怎樣的課文，一定要讓孩子感興趣，讓孩子融入課堂教學。
在教學中，我始終以調動學生的學習興趣為目的，極力調動起學生的學習興趣，讓學生保持高昂的學習熱情。課堂教學中，抓住重點詞句，創(chuàng)設主要問題，激發(fā)了學習興趣，課堂充滿活力。每提一個問題，孩子們的小手林立，讓我充滿感動。作為一個教師，我始終把調動孩子們的學習熱情作為一個重點而且是難點來抓。孩子如果在學習之初就被磨得來不敢說不敢動不敢想，這是多么可怕的事情，當孩子還擁有一顆想要學習的心，孩子的潛力真的如泉噴涌，否則，想象的大門就會過早關閉。
在學習課文時，我抓每一段的特點來展開教學，如第一段訓練讀--有信心的讀。第二段重點理解“得意洋洋、垂頭喪氣”等。結尾重點抓課文的理解、想像、拓展延伸。這樣循序漸進使課堂有活力，學生學習主動，思維活躍，朗讀熱情比較高。班級的學習氛圍較好。我自始至終注重了學生對文本的誦讀和語感的培養(yǎng)。
孩子的語感是在讀中培養(yǎng)的，我在課堂上積極引導學生在讀中悟境，讀中悟意，讀中悟法，使課文內容“活”起來。如：引導學表演梅花鹿從得意洋洋到垂頭喪氣的樣子，在表演中，學生不但享受到了學習的樂趣，感悟了詞語的意思，而且深深地記住了這些詞語。同時，又展示了他們的才華，還使學生的個性得以張揚。
小班教學要求我們在教學中關注到每一位孩子。在課堂教學中，陽光普照到每一位孩子，讓每一位孩子都有發(fā)言的機會。這節(jié)課，沒有一位孩子沒有發(fā)言。這樣的課堂，讓每一位孩子都成為了主人，真希望我的家長朋友們能坐在后面，親身感受一下孩子們的成長。
比本領幼兒園教案篇四
1.知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程，就是認識合作很重要的過程，懂得合作的必要性。
2.學會本課生字和由生字組成的新詞。學寫7個字。
3.分角色朗讀課文。
一、以圖畫激趣，引入課題。
師：今天，老師給同學們帶來了兩個小朋友。(出示梅花鹿、金絲猴的圖畫)。
生指認兩個小動物的名稱。
師：它們各有各的本領。那么，它們都有什么樣的本領呢?
生說出兩個小動物的本領。
師出示詞卡：爬樹、跑。并請兩個同學上臺來把這兩個詞卡分別貼到相應的動物下面。
師：到底誰的本領大呢?梅花鹿和金絲猴誰也不服氣。他們正在舉行一場比賽呢!
(以圖畫的演示激起學生的學習興趣，學得生動，同時又使每一個學生都參與了進來，很自然地把學生帶入了課文的情境中。)。
二、初讀課文，自主識字。
1.聽讀課文，初步感知。
師：請同學們打開書，我們一起聽故事，并且和自己平時的朗讀比一比，你認為磁帶里讀得怎么樣?(放課文錄音)。
師：現(xiàn)在，請小朋友自己試著像磁帶里讀的一樣，也讀一讀課文，畫出不認識的字或次，不會的小組一起討論。
生小組學習，互相幫助。
2.開展摘果子游戲，主動識字。
師：現(xiàn)在，請小朋友們拿出自己的生字卡，自由認字。生獨立識字。
請同學們拿著自己的生字卡離開座位去考考同學。
師：老師想請小朋友像梅花鹿和金絲猴一樣，同學一起合作摘果子。黑板上的大樹上有許多果子，每個果子后面都有一個本課的生字詞。誰摘到果子就要把后面的詞語讀出來。兩、三個學生合作摘果子。
三、讀好課文，感悟品味。
師范讀課文。
師：請小朋友們四人一組，把課文讀一讀，評一評，看誰讀得最好。
現(xiàn)在，請三個同學分別當梅花鹿、金絲猴、大象伯伯把第一段讀一讀。
師：請同學們再自由地讀一讀第一段。
生自由讀。
師：請一個同學把第一段讀一讀，其他同學思考：比賽前，梅花鹿和金絲猴是怎樣想的?
生找出相關的語句進行朗讀。
師：比賽開始了，它們各自使出了自己的本領，梅花鹿和金絲猴又是怎樣做的呢?(生讀課文，小組討論問題)。
引導說出得意洋洋、垂頭喪氣并貼在黑板上，說說這個詞語的意思。
進行模擬朗讀，注意讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感覺。
師：接下來看看金絲猴摘到了嗎?(生讀課文)。
學生試著表演金絲猴急得團團轉的樣子。
(表演，是引導學生深入理解詞義，給學生充分展示的機會，并激起學生主動參與的熱情，在感受語言美的同時，體驗了人物的情感。)。
師：它們倆都以為自己了不起，結果梅花鹿上不了樹，金絲猴過不了河，最后它們終于想出了辦法摘到了果子。它們到底想出了什么辦法?請同學們讀讀課文，用波浪線畫出表示它們辦法的語句。
生讀課文，同桌交流。
師：它們終于摘到了果子，靠的是什么?
生：合作。
師：板書：合作。
四、合作讀書。
課文講完了，你們還想再讀這個比本領的故事嗎?怎樣讀才能更生動，更有趣呢?
分角色朗讀。
五、書寫生字，結合語文天地的描一描，寫一寫。
比本領幼兒園教案篇五
這是一篇童話故事，北師大版小學語文第三冊《比本領》教案和反思。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。
一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程，就是認識合作很重要的。
過程，懂得合作的必要性。
二、學會本課生字和由生字組成的新詞。學寫7個字。
三、分角色朗讀課文。
兩課時。
第一課時學習目標：通過初讀課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子。
的過程；在詳細解讀中深入感悟，合作的必要性，并在讀文中隨文識字，認識新字詞。
第二課時學習目標：鞏固生字與新詞，學會書寫。分配角色有感情。
地朗讀課文，更深入體會合作精神的可貴與必要。
一、激情引趣，揭示課題。
1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片，逐個認識。
2、說說這些動物都會什么？
梅花鹿會，金絲猴會，小貓會，公雞會。
3、老師：這些動物的本領可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領大，于是它們就進行了一場比賽。
二、初讀課文。
1、提出初讀課文的要求：
（1）把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號畫出，小學二年級語文教案《北師大版小學語文第三冊《比本領》教案和反思》。
（2）給自然段標上序號。
（3）思考：比本領的最后的結果怎樣？
2、按以上要求進行初讀，師巡視。
3、檢查讀書情況：
（1）出示生字卡（摘蘋果做成的）認生字。
（2）小組接龍讀課文，糾正朗讀中的錯誤。
（3）大家說說比本領最后的結果怎樣呢？
三、讀中感悟，深入體會。
1、學習第一自然段。
（1）默讀第一段，并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。
（2）學生匯報：“梅花鹿想……”“金絲猴想……”
2、老師：那真象它們想的那樣嗎？
（1）同桌共同學習第二段，并討論討論：它們摘到果子了嗎？為什么摘不到？
（2）學生匯報：“沒有。”“梅花鹿雖然跑得快，但是果樹太高摘不到?！?/p>
“金絲猴雖然會爬樹，可它過不了河。”
3、學習第三、四段。
（1）老師范讀第三段。
（2）聽了大象的話它們怎么想？怎么做呢？請生說說。
（3）學生討論發(fā)言。
（4）讀一讀，第四段。
四、深入感悟課文思想。
（1）出示句子指名讀：
a它倆一下子明白了。
b梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。
（2）考：它倆明白了什么？為什么笑了？
（3）學生匯報……。
（4）老師小結……。
五、課后思考題：
1|、什么叫合作？舉身邊的例子說說。
2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。
上完這一課，本人通過反思，看到了這一課的成功點與不足之處。
首先要肯定的是，本課的學習任務基本完成了。在教學過程中，導入課題時的設計，本人還是較為滿意的。我認為學生一開始的學習興趣真正被調動了。再者，學習生字時，采用摘蘋果認生字活動，學生興致極高。在學習整體課文時，孩子們都能積極參與、踴躍發(fā)言表達自己對課文理解的觀點?？吹胶⒆觽兊谋憩F(xiàn)，本人隱隱感受到成功的喜悅。
但是，我也看到了自己的弱點，在教學中，過與教帶，不夠放開。今后還得注意把新課標的理論要求運用到教學實踐中來。
比本領幼兒園教案篇六
小班幼兒自主意識、自信心逐漸增強，能說出自己的長處，但合作意識淡薄、合作能力不足。《誰的本領大》描述了小猴子和梅花鹿比賽摘蘋果，比本領的故事故事。故事深入淺出、寓意深刻：每個人都有自己的本領，但互相幫助本領會更大。因為喜愛動物是幼兒的天性，因此本活動借助掛圖、課件，引導幼兒在思考、交流、討論中理解故事內容，知道梅花鹿和小猴都有各自的本領;遷移生活，分享、交流自己和同伴的本領，懂得好朋友都有自己的本領，互相幫助本領更大的道理。
活動目標。
1、理解故事內容，知道梅花鹿和小猴都有各自的本領。
2、能大膽說出自己和同伴的本領。
3、懂得每個人都有自己的本領，互相幫助本領會更大。
活動準備。
1、幼兒在幼兒園活動中各種合作的照片或視頻。
2、教學掛圖、教師教學資源、語言cd(盒帶)。
活動建議。
1、出示掛圖，分段欣賞故事《誰的本領大》，理解故事內容。
(2)繼續(xù)講述第二、三段故事，啟發(fā)幼兒大膽想象。提問：誰能摘到果子?你來幫他們想個好辦法。
后來他們是怎樣摘到果子的?
小結：梅花鹿能過河，可是不會爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，他們各有各的本領，只有互相幫助才能摘到果子，本領也就更大了。
2、播放教學資源，完整欣賞故事《誰的本領大》，幼兒跟述故事中的角色對話。
3、認識自己和同伴的不同本領，進一步理解合作的意義。
(1)引導幼兒說出：自己有什么本領?你的小伙伴有什么本領?初步理解每個人都有不同的本領。
(2)交流生活中的合作：請幼兒說一說在幼兒園里和小伙伴合作過嗎?是怎樣合作的?
(3)欣賞本班幼兒合作的視頻，進一步理解合作本領大及合作的快樂。
4、幼兒進行“賽龍舟”游戲，體驗合作的快樂。
(1)介紹游戲玩法：幼兒分成2~4路縱隊，兩腳分開，依次坐在地上，雙手抓住后面幼兒的雙腳，以此類推形成“龍舟”。“龍頭”統(tǒng)一在起始線后，游戲開始，手腳并用，雙手不得松開，第一個沖過終點的為獲勝隊。
(2)幼兒分組游戲，體驗合作的樂趣。
附故事。
誰的本領大。
森林里，有一只猴子和一只梅花鹿。有一天，猴子碰見了梅花鹿，他倆都說自己的本領大，說著說著，就爭吵起來了。最后，他們決定比比看。
梅花鹿和猴子請來大象當裁判員，大象把鼻子朝前一甩說：“你們看，河對岸有棵果樹，果樹上長滿了果子，你們誰能先摘到果子，就算誰的本領大?！?/p>
比賽開始了，大象喊了聲：“預備一跑!”梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳，就過了河，他一口氣跑到果樹下。可是樹太高了，他伸長脖子跳了又跳，還是摘不到果子，心里很著急。猴子呢，他跑到小河邊，可他既不會游泳，又跳不過去，河上沒有橋，也沒有船，猴子過不了河，急得他抓耳撓腮。
猴子想了想，于是就喊起來：“梅花鹿，有辦法啦!你快回來，馱我過河，我們一起去摘果子!”聽到喊聲，梅花鹿趕緊往回跑，馱著猴子跳過河，跑到樹下。猴子飛快地爬上果樹，攀著樹枝很快就摘到了果子。
他們一起把果子交給了大象，大象笑瞇瞇地說：“現(xiàn)在你們明白了吧，梅花鹿能過河，可是不會爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，你們各有各的本領，只有互相幫助才能摘到果子，本領也就更大了?！?/p>
從此，猴子和梅花鹿成了好朋友。
比本領幼兒園教案篇七
（課件出示）同學們，歡迎你們進入美麗的童話世界，看，有兩位小動物來歡迎你們了！它們是——梅花鹿、金絲猴。
師：對呀，他們都有什么本領呢？
生：金絲猴靈活會爬樹，梅花鹿跑的快……。
板書課題，齊讀課題。
1、自己讀課文，遇到不認識得字用自己習慣的方法把它們認會。
2、仔細聽錄音，特別注意剛才讀起來有困難的地方。
3、看看你和生字交上朋友了沒有？小老師領讀，開火車讀。
“結滿”造句。
4、如果生字朋友自己跑出來，你還認得他們嗎？搶讀。
5、和生字交上了朋友，再來讀剛才有困難的地方一定沒問題吧，誰來讀讀課文。指名分段。
1、（課件）森林……大。讀讀第一自然段，你能讀懂什么？
師：誰能用自己的話說給大家聽聽？
生：梅花鹿和金絲猴都認為自己的本領最大，誰也不服氣。
生：大象伯伯想出了一個好辦法：讓它們到河對岸摘果子，誰先摘到誰的本領就最大。
師：（課件）大象伯伯的這個辦法可真好，請四位同學分角色讀讀這一段。
2、比賽就要開始了，它們倆你最關心誰的表現(xiàn)？告訴大家。
你關心的那個小動物到底是怎樣表現(xiàn)的？找出來多讀幾遍。
（1）關心金絲猴的同學，你來讀讀他的表現(xiàn)。
師：金絲猴連河都沒過去，它能不著急嗎？關心金絲猴的同學一起讀一讀。
師：聽得出來你們很著急，（出示課件補充句子）讓我們一起來關心關心金絲猴，再讀讀。
師：金絲猴這么著急，他還會有什么表現(xiàn)？
你們認為它的本領大嗎？
生：不大，梅花鹿不會爬樹，因此夠不到果子。
師：你是這樣認為的，有不同意見嗎？
生：大，跑的快，很輕松就可以過河。
師：跑的這么快，這么輕松，本領真大。怪不得它會得意洋洋的想：“還是我的本領大。”
師：“得意洋洋”是什么意思？你來表演一下。
生：驕傲、得意、自以為了不起，只有自己行……。
生：表演。
師：你本領這么大，對自己這么有信心，為什么沒有摘到果子呢？剛才還得意洋洋，現(xiàn)在卻是垂頭喪氣，什么是“垂頭喪氣”？你來表演表演。
生：很失望的意思。低著頭，沒有精神的樣子。
生：表演。
師：哎，心里真不是滋味，怎么讀梅花鹿的表現(xiàn)？
師：（出示課件補充句子）。
3、梅花鹿摘不到果子，金絲猴過不了河，他們正急呢，這時大象伯伯來了說----(指名讀)。
（2）看來，本領再大也不是什么事都能自己辦得到的，他們到底想出什么辦法才能摘到果子呢？讀讀課文，用波浪線劃出他們的辦法。
生讀課文，小組交流。
生:金絲猴坐在梅花鹿的身上倆人一起摘到了果子。
師：（課件出示）他們終于摘到了果子，靠的是什么？
生：合作（板書）。
師：
師：他們?yōu)槭裁葱Γ?/p>
師：看來，有些事情的確需要合作才能取得成功。
比本領幼兒園教案篇八
1、理解故事內容，知道梅花鹿和小猴各自的本領，了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。
2、能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對話。
3、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。
1、知識準備：初步了解動物的本領，幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗感受。
2、物質準備：課件、音樂、視頻資料(幼兒在游戲中互相合作的照片)。
活動過程創(chuàng)設談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領教師出示小猴、梅花鹿課件。
提問：梅花鹿和小猴都有什么本領?你認為誰的本領大?
1、教師講述第一段故事，引導幼兒理解：雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領，但也有自己做不到的事情。
提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領?它們是怎樣夸自己的?
2、幼兒討論交流摘果子的辦法。
提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?
3、教師續(xù)講故事第二段，幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯：合作。
小猴和梅花鹿是怎么說的?
師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領更大。
1、結合課件，師幼共同講述故事。
2、師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。
提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎么樣?豐富詞匯：抓耳撓腮。
后來是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?
小結：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領互相幫助就摘到了果子，合作讓本領更大了。
1、幼兒自主選擇角色表演故事。
2、重點啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情、動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對話。
集體分享交流，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。
1、引導幼兒講述，交流生活中合作的事情。
提問：在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的?
2、欣賞視頻，進一步感受合作本領大以及合作帶來的快樂。
小結：只要我們能互相幫助一起合作，我們的本領會更大，會得到更多的快樂。
活動評析《誰的本領大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本領--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了互相幫助、相互合作才能摘到果子、本領會更大的道理。
《綱要》指出："創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的'樂趣，學習使用適當?shù)?、禮貌的語言交往。"針對中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時期以及具體形象思維的學習特點，學習角色對話對促進幼兒口語表達能力有很大的促進作用，為此，本活動對故事進行了適當調整，增加了動物之間的對話?；顒又校\用課件呈現(xiàn)賞析故事、猜測討論解決困難、角色體驗理解內容、情感對比明晰道理、關注生活提升經(jīng)驗的環(huán)節(jié)，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中，積極大膽地交流自己的所思、所想，不僅僅獲得語言經(jīng)驗的積累，同時也促進了幼兒情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展。
活動中主要運用了以下四個方面的教學策略：
1、視聽結合，幫助幼兒理解故事內容多媒體具有聲畫并茂、視聽結合、感染力強的特點。利用這一特點，創(chuàng)設幼兒喜歡的生動有趣的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發(fā)幼兒的語言表達能力和良好的情感。
動畫演示情境，幫助幼兒理解故事情節(jié)。根據(jù)中班幼兒直覺形象思維的特點。在活動中，我們依據(jù)故事內容，通過課件的演示，生動地表現(xiàn)故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過程，讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié)、理解故事內容。不僅有助于幼兒模仿，還有利于幼兒對文學作品產(chǎn)生興趣。
再現(xiàn)生活掠影，幫助幼兒提升經(jīng)驗。利用ppt展示幼兒生活中團結友愛、相互合作的精彩瞬間，幫助幼兒回憶、發(fā)現(xiàn)生活當中處處體現(xiàn)互幫互助、相互合作的重要性，進一步促進幼兒理解故事內容。
2、有效提問，引導幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理提問是支持幼兒園語言教學的有效手段，是教學中最直接、最常用的一種交流方式，我們充分利用有效提問的教學手段，給幼兒創(chuàng)造想說、敢說的空間，讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程。
開放性提問。活動中，抓住孩子的興趣點，在故事情節(jié)發(fā)展的轉折處停一停，拋給孩子們開放性的問題，活躍孩子的思維，激發(fā)他們表達的欲望，引導幼兒整體把握故事的內容。如："有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?"這樣的問題給孩子提供想象的空間，使幼兒有話樂說、勇于思考，更能有效地促進師幼間的互動，也能帶領幼兒走進作品，與作品產(chǎn)生共鳴。
比本領幼兒園教案篇九
《比本領》是一篇童話故事。主要講述了梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領大，通過比賽摘果子，它們知道只有合作才能成功的道理。
教學這一課時，我首先以謎語導入再配以簡筆畫揭題，激發(fā)了學生參與的熱情。接著看課題提問題，讀文多形式識字，然后逐段學文，總結拓展，進行快樂積累。力求達到實效性和靈活性的統(tǒng)一。
這節(jié)課上下來，我總感覺意猶未盡，相信同學們也會有同樣的感覺。
首先要肯定的是，本課的學習任務基本完成了。在教學過程中，導入課題時設計的謎語，不但激發(fā)了學生的興趣，而且間接的向學生介紹了有關金絲猴、梅花鹿的知識，可謂一舉兩得。我認為學生一開始的學習興趣就被調動了。接下來看課題提問題便完成的非常順利，學生問題抓的很準，可以說一步到位，讓我感到平時的努力沒白費。在學習課文時，我抓住故事的起因、經(jīng)過、結果這一主線，抓每一段的特點來展開教學，如第一段訓練讀——有信心的讀。第二段讀演結合，重點理解“得意洋洋、垂頭喪氣”等。結尾重點抓課文的理解、想像、拓展延伸，并引導學生積累詞匯，滲透德育教育。這樣循序漸進使課堂更加有活力，學生學習主動，思維活躍，朗讀熱情特別高，真是其樂融融。
本課中我自己比較滿意的是板書設計比較新穎，簡筆畫為主，條理清晰，主題突出，比較生動。在學習第二段時，看陳碩、方朝陽一喜一悲的反差表演，那么逼真，那么生動，對于詞的透徹理解讓我激動不已。再者，課終聯(lián)系實際談合作，并開展合作摘蘋果認生字活動，既鞏固了生字又激發(fā)了小組間的合作意識，學生興致極高。在整體學習課文時，孩子們都能積極參與、踴躍發(fā)言表達自己對課文的理解。最后幾句關于合作內容的俗語以賀卡的形式展現(xiàn)，既積累了詞語又為下一篇課文《賀年片》的教學奠定了基礎。
總體來說，這堂課不錯，精心的教學設計和學生的良好學習習慣，使教學內容豐富多彩，環(huán)節(jié)緊緊相扣，學習任務基本完成。
教學過程中，一開頭便用兒童喜歡的小動物吸引學生的學習興趣，在孩子的學習情趣真正被調動的同時，將隨文識字貫徹落實到了其中，并把新舊知識進行了對比，辨析：時候的“候”與猴子的“猴”，在后來的練習中，發(fā)現(xiàn)孩子們掌握較好，能夠很好的區(qū)分。在對生字“領、急”，多音字“了”進行組詞時，可以看出孩子們的詞匯量非常大，能夠通過多種渠道豐富自己的詞匯，原本認為比較生僻的字，學生都能組出很好的詞來，如：了斷，一目了然，了若指掌等?？梢钥闯?，平時對孩子們詞匯的積累上所下的功夫沒有白費，而且孩子能在很短的時間內把它說出來，說明對這些詞語已經(jīng)掌握了。在對本課重點詞語“飛快地”、“輕輕一跳”、“一口氣”、“得意揚揚”、“垂頭喪氣”等詞語的理解上，能夠入情入境地創(chuàng)設出情景，讓孩子通過角色體會而學會并理解了這些詞語，并通過朗讀展現(xiàn)了出來，收到了良好的教學效果。語文課堂的教學離不開朗讀的指導，由于本課文章通俗易懂，語言生動活潑，特別是梅花鹿和金獅猴的心理活動寫得非常生動。因此，在朗讀教學上，指導學生體會梅花鹿比賽前后不同的心情，比賽過程中，不同的心情以及金絲猴比賽前后不同的心情，并通過多種形式的朗讀：對比讀、分角色讀、齊讀、小組讀、個人讀等讓學生充分融入到角色中，達到了較好的朗讀水平和朗讀效果。
總之，學生在整個教學活動中，都能積極參與、踴躍發(fā)言并自信的表達出自己對課文理解的觀點，效果還是較好的。但是，由于本次課堂為家長開放日的課堂，盡管家長們給予了高度評價，但我本人卻認為，這堂課有很多需要深思的地方。首先，我當天的狀態(tài)不太好，很有飄飄乎乎的感覺。其次，現(xiàn)場處理機智不夠，顯得有點教條，不能靈活地處理問題，沒有將平時教學時很多好的方面展示出來。如：孩子在組詞“了斷”和“一目了然”、“了若指掌”時，因害怕完不成教學任務而沒有進行講解，讓所有孩子都能理解到這些比較好的詞語。其實，很簡單的現(xiàn)場造一、兩個句子如：老師站在講臺上，你們在臺下做些什么，我是“一目了然”。你們的爸爸媽媽對你們的習性“了若指掌”。這樣，既能很好地將個別孩子課外積累到的知識教給全班孩子，又能不花費過多時間就達到很好的教學效果。還有當孩子，很快九里街道課文的內容時，沒能做好處理，將一些孩子能懂得知識很快帶過，而是拘泥于教案，導致沒有在40分鐘以內完成所設計的所有內容。深刻分析后，發(fā)現(xiàn)有把這次活動看得太重，給自己施加的壓力太大，也有自身教育機智還需加強等多種原因。在以后的教育教學工作中，一定更加努力，彌補自己的不足之處，讓孩子的每一天都流光溢彩，讓每堂課都充滿活力！
比本領幼兒園教案篇十
師：今天，老師給同學們帶來了兩個小朋友。（出示梅花鹿、金絲猴的圖畫）。
生指認兩個小動物的名稱。
師：他們各有各的本領。那么，他們都有什么樣的本領呢？
生說出兩個小動物的本領。
師出示詞卡：爬樹、跑。并請兩個同學上臺來把這兩個詞卡分別貼到相應的動物下面。
師：到底誰的本領大呢？梅花鹿和金絲猴誰也不服氣。他們正在舉行一場比賽呢！
師板書課題：比本領（以圖畫的演示激起學生的學習興趣，學得生動，同時又使每一個學生都參與了進來，很自然地把學生帶入了課文的情境中。）。
1、聽讀課文，初步感知。
師：請同學們打開書，我們一起聽故事，并且和自己平時的朗讀比一比，你認為磁帶里讀得怎么樣？（放課文錄音）。
師：現(xiàn)在，請小朋友自己試著像磁帶里讀的一樣，也讀一讀課文，畫出不認識的字或次，不會的小組一起討論。
生小組學習，互相幫助。
2、開展摘果子游戲，主動識字。
師：現(xiàn)在，請小朋友們拿出自己的生字卡，自由認字。生獨立識字。
請同學們拿著自己的生字卡離開座位去考考同學。
師：老師想請小朋友像梅花鹿和金絲猴一樣，同學一起合作摘果子。黑板上的大樹上有許多果子，每個果子后面都有一個本課的`生字詞。誰摘到果子就要把后面的詞語讀出來。兩、三個學生合作摘果子。
師范讀課文。
師：請小朋友們四人一組，把課文讀一讀，評一評，看誰讀得最好。
現(xiàn)在，請三個同學分別當梅花鹿、金絲猴、大象伯伯把第一段讀一讀。
師：請同學們再自由地讀一讀第一段。
生自由讀。
師：請一個同學把第一段讀一讀，其他同學思考：比賽前，梅花鹿和金絲猴是怎樣想的？
生找出相關的語句進行朗讀。
師：比賽開始了，它們各自使出了自己的本領，梅花鹿和金絲猴又是怎樣做的呢？（生讀課文，小組討論問題）。
引導說出得意洋洋、垂頭喪氣并貼在黑板上，說說這個詞語的意思。
進行模擬朗讀，注意讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感覺。
師：接下來看看金絲猴摘到了嗎？（生讀課文）。
學生試著表演金絲猴急得團團轉的樣子。
（表演，是引導學生深入理解詞義，給學生充分展示的機會，并激起學生主動參與的熱情，在感受語言美的同時，體驗了人物的情感。）。
師：他們倆都以為自己了不起，結果梅花鹿上不了樹，金絲猴過不了河，最后它們終于想出了辦法摘到了果子。它們到底想出了什么辦法？請同學們讀讀課文，用波浪線畫出表示它們辦法的語句。
生讀課文，同桌交流。
師：它們終于摘到了果子，靠的是什么？
生：合作。
師：板書：合作。
課文講完了，你們還想再讀這個比本領的故事嗎？怎樣讀才能更生動，更有趣呢？
分角色朗讀。
比本領幼兒園教案篇十一
1、理解故事內容，懂得同伴之間相互合作本領會更大的道理。
2、鼓勵幼兒大膽猜測，用清楚的語言積極的表達自己的看法，嘗試講述故事的主要情節(jié)。
在老師的設疑提問中，理解故事內容，懂得同伴之間相互合作本領會更大的道理。
能大膽猜測老師拋出的問題，并用清楚的語言積極的表達自己的看法。
掛圖、音樂磁帶。
一、圖片欣賞，初步了解不同動物的本領。
教師展示動物本領圖片，引導幼兒欣賞后講一講小動物們都有什么本領。
小朋友們好，今天老師給你們帶來這些小動物的圖片，你們喜歡嗎？誰來說一說他們都有什么本領？”
二、教師出示背景圖，利用圖片設疑，引導幼兒猜測，大膽嘗試講述，初步理解故事內容。
1、教師出示“’猴子”和“梅花鹿”，引導講述故事第一段。
“有一天，在森林里，猴子遇見了梅花鹿，他倆都說自己的本領大，哎呦喂！說著說著他倆就吵起來了！”
鼓勵幼兒大膽講述：“那小朋友給他倆評一評，猴子和梅花鹿都有什么了不起的本領呀？他倆誰的本領最大呢？”
2、教師繼續(xù)講述“最后它們決定比比看，梅花鹿和猴子請來大象做裁判員”，出示大象圖片，引出問題“大象來當裁判，你們猜大象會讓他們比什么呢？”“假如比xx，你們認為誰會贏？”
3、教師講述故事第二段，引導幼兒預測結果。
“比賽要開始啦！小朋友們快給小猴子和梅花鹿加油。
教師講完故事第二段后重述比賽要求“噢！原來是這樣比，大象裁判是想讓他倆先過了這條河，再爬上樹摘果子，誰先摘到就算誰本領大?”引出問題“這樣比，誰會先摘到果子呢?為什么？”
4、教師講述故事第三段，幼兒體會著急的心情，并積極的想辦法。
“哎呀！真著急！梅花鹿都過了河啦，可是不會爬樹，猴子會爬樹卻過不了河，更摘不到果子。它們該怎么辦呢？小朋友們快為他倆想一想辦法呀?”
5、教師講述故事第四段，引導提問“它們這次摘到果子了嗎？是誰想到的好辦法呢？（我們表揚一下聰明的小猴子吧！）最后用的什么方法摘到的果子呢？是誰幫助小猴子過了河呢？（我們替小猴謝謝愛幫助別人的梅花鹿吧！）”激勵幼兒說出摘到果子的方法(出示字卡并模仿：馱、跳、跑、爬)。
6、教師講述故事第五段，利用提問讓幼兒初步理解互相幫助本領會更大的道理。
“梅花鹿和猴子一起把果子交給了大象裁判，那大象裁判是怎么夸獎他倆的呢？”（幼兒講述后教師小結，讓幼兒完整理解互相幫助本領會更大的道理）。
三、完整欣賞故事，進一步理解我們都有各自的本領，只有互相幫助、相互合作本領會更大的道理。
“這是一個非常有意思的故事，下面老師完整的講給你們聽，一會兒我有幾個問題想請教請教你們，你們仔細聽完后告訴我好嗎？”
故事后提問：
1“他們開始都摘不到果子，可后來又都摘到了，他們究竟誰的本領大？為什么呢？為什么這次比本領后猴子和梅花鹿從此成了好朋友呢？”（幼兒講述后教師小結提升經(jīng)驗：通過這次比本領，小猴子和梅花鹿合作的非?？鞓罚『镒佑行『镒拥谋绢I，梅花鹿有梅花鹿的本領，可是他們卻合作起來，梅花鹿馱著猴子過了河，小猴子又幫助了梅花鹿摘到了果子，他們終于用合作的本領贏得了比賽?。?。
2、“通過這次比本領，它們學會了“互相合作”“互相幫助”的好辦法。我們小朋友也有各自的本領?。∮械男∨笥褧托〉艿艽┮路?，有的小朋友會幫媽媽打掃衛(wèi)生，還有的小朋友會幫爺爺奶奶捶背！那你都有什么本領呢？你是怎么用你的本領幫助別人的呢？”
（教師小結：小朋友們都有自己了不起的本領，只要你們從小好好學習，鍛煉自己的身體，你們的本領會更大更強?。?。
四、互動合作游戲“套圈”，體驗合作的快樂！
教師引導幼兒作游戲“小朋友，今天我們來玩一個‘套圈’的游戲，這個游戲就是考驗小朋友互相幫助、互相合作的能力，你們三個人一組玩游戲，看看哪組的小朋友配合的最好？準備好了嗎？”
教師帶幼兒到戶外繼續(xù)游戲“小朋友你們喜歡這個游戲嗎？我們一起到外面的操場上教給別的班的小朋友來玩‘套圈’，好嗎？”
比本領幼兒園教案篇十二
本課意在體現(xiàn)以下教學理念：
說明了它的速度特別的快?！甭牭竭@里我十分高興，雖然學生沒有按照我的要求從字音上去評價學生，但是這個學生讀懂了這個句子，理解了這個句子中的重點詞，并有見地地給其他同學提了出來。為了進一步落實朗讀，我讓這個學生自己來讀讀這個句子，結果令人欣喜，孩子讀得非常到位。
素養(yǎng)是一種充滿靈動性的內在品質，他不可能在刻板的、僵硬的規(guī)則中形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)需要充滿生命活力的課堂教學來滋養(yǎng)和培育。因此，我們必須創(chuàng)設一個生動活潑的學習環(huán)境，在整堂課中，我積極努力地創(chuàng)設一種愉悅的氛圍，讓孩子們走進童話世界，把自己當成童話里的角色去體驗，感知人物的內心世界，從而引導學生積極地與文本對話，去感悟語言背后隱藏的內涵和真理。
習慣，讓讀書看報成為習慣，讓傾聽成為習慣，讓細心觀察成為習慣，讓創(chuàng)新與實踐成為習慣，讓勾畫批注成為一種習慣……在課堂中，我努力地培養(yǎng)學生認真聽講，積極思考問題，善于勾畫批注，積極做筆記，善于提問等習慣，讓學生逐步養(yǎng)成良好的語文學習習慣。
語文素養(yǎng)的形成其實是積累的過程。沒有足夠的積累就無法形成素養(yǎng)。因此本節(jié)課我十分重視引導學生積累語言。有效的積累在于理解和感悟的基礎之上。因此為了讓學生將本課的重點詞語內化為自己的語言，從而不僅積累了而且還能夠運用。為此我認真分析了本課詞語的特點，“得意洋洋和垂頭喪氣”是本課詞語教學的重點也是難點。我突然想到了語文是從生命開始的，與生活同行，生活是語文學習的源頭活水，語文與生活是血肉相連的。因此，我就創(chuàng)設情境引導學生去演一演，通過觀察發(fā)現(xiàn)來總結這兩個詞的'意思。同時，調動孩子的生活經(jīng)驗，讓孩子聯(lián)系生活來理解什么“得意洋洋和垂頭喪氣”。
“學貴有疑”，提出一個問題比解決一個問題更有價值。袁振國先生在《教育新理念》中告訴我們，學習的意義在于能在沒有問題的地方發(fā)現(xiàn)問題，在沒有機會的地方發(fā)現(xiàn)機會，在沒有道路的地方開拓道路。真正的教育應該是培養(yǎng)學生的問題意識，使學生快樂地追求特立獨行。因而我在教學中總是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，然后再引導學生去解決問題。例如，拿到一篇文章，首先分析課題，利用閱讀期待來審視課題，想想自己能針對課題提出哪些問題。還有在文章的重點處引導學生思考等等。我認為當前最重要的工作就是培養(yǎng)學生的問題意識，尊重學生對這個世界的感知，而不是用我們眼中的世界去強行代替孩子眼中的世界。面向未來的教育，教學的過程也許比結果更重要，創(chuàng)新意識培養(yǎng)比因循守舊更為重要，課堂上問題意識的培養(yǎng)比解決問題的思想更重要。
本課需要進一步思考的地方：
首先是教師提出的幾個問題其實都是顯而易見，也是學生容易發(fā)現(xiàn)和解決的，在這里老師只是教給學生如何在文中去勾畫，去解決老師提出的問題，便于孩子今后考試做閱讀題的時候能夠有法可依。既然孩子都知道都能一看就懂的問題，我們還有必要進一步問，進一步去分析嗎？有探究的意識，但是沒有探究教學的有效設計。
我同樣缺乏有效的指導。用什么樣的方法激活學生的思維，培養(yǎng)學生的言語表達能力？
比本領幼兒園教案篇十三
1.知道水的多種用途，懂得水與人們生活的關系。
2.通過觀察、操作，發(fā)現(xiàn)水可循環(huán)利用的特點。
3.感受水資源的珍貴，激發(fā)保護水資源的意識。
重點：了解水的多種用途。
難點：感受水資源的珍貴，激發(fā)保護水資源的意識。
物質準備：音頻資料，相關ppt；紙，筆、記錄表；科普短片。
經(jīng)驗準備：幼兒對水的用途有相應的體驗。
一、音頻導入，激發(fā)興趣。
播放錄有水滴“滴答、滴答”“嘩啦、嘩啦”的聲音。
提問：水有什么作用呢？
二、聯(lián)系生活，逐步探究。
1.實際操作，自由探究。
出示每組一盆水和相應的器具，幼兒以小組為單位進行操作，討論水的用處，進行記錄。
師：你覺得小水滴有什么本領，和你旁邊的小朋友說一說，并把它記下來。
2.觀察圖片，直接感知。
出示人們利用水來進行生產(chǎn)、生活的圖片資料，幼兒對照記錄表進行補充、修正，對自己的記錄表進行解讀。
小結：原來小水滴的作用真大，我們生活離不開水，吃飯、洗漱呀！各個方面都用到水，真是人類的朋友。
3.合理推測，拓展經(jīng)驗。
師：剛才小朋友說了許多小水滴的本領，小水滴還有哪些本領呢？我們一起來看一看。
播放關于水力發(fā)電、動物、植物、工廠用水的ppt。
小結：小水滴的本領真大，水可以發(fā)電，我們吃喝拉撒都離不開水，動物也需要水，植物也需要水。
三、嘗試實踐，增強意識。
播放關于水資源遭破壞的科普短片。
師：水資源遭到破壞，我們有什么辦法來保護水資源，請你們試著想想辦法，把保護水資源的方法記下來。
幼兒自由討論并進行記錄，記錄結果進行展示。
小結：原來保護水資源的方法真多：不亂扔垃圾、節(jié)約用水、多種樹、水的`二次利用，比如淘米水澆花草等。
四、合作游戲，體驗快樂。
請幼兒玩小水滴旅行記的游戲，布置生活中的場景，花園、菜地、樹林、小河等。請個別幼兒扮演小水滴，在需要水的地方抱一抱。
活動延伸：
請幼兒回家后與家長一起到社區(qū)做保護水資源的宣傳員。
水是生命之源，人類生活、動植物的生存以及生產(chǎn)建設等等都離不開水，更離不開淡水。通過此活動，讓幼兒在接觸自然、了解身邊事物和現(xiàn)象的過程中知道水的用處多，感受水與人們生活的關系，自然地激發(fā)出保護水資源的意識。
比本領幼兒園教案篇十四
1、激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的興趣。
2、幫助幼兒理解4添上1是5的實際意義，引導幼兒手口一致地點數(shù)5個物體。
大掛圖；紙面作業(yè)若干。
通過大掛圖和紙面作業(yè)，使幼兒理解4添上1是5的意義。
1、導入請小朋友聽鈴鼓聲音說出數(shù)字2，3，4。
2、觀察圖片。
師：請小朋友仔細觀察圖片，看看圖片上有哪些動物，它們有哪些本領？
幼：猴子，蝸牛，烏龜，小鳥師：猴子、烏龜、小鳥它們有哪些本領呢？（幼兒回答時，教師要提升幼兒回答）。
師：今天來了這么多的小動物，它們要來干嗎？請你來說說看。
原來今天的天氣很好，動物們要在這里舉行一場運動會。瞧，一場激烈的爬樹比賽拉開了運動會的序幕。可愛的小蝸牛在為它們吶喊助威，山那邊的烏龜爬行比賽和鳥兒的飛行比賽也在這里激烈的進行著，讓我們一起為小動物們的精彩比賽喝彩吧！
師：小動物的比賽還在繼續(xù)進行著，我們來看看參加爬樹比賽的小猴有幾只？引導幼兒按順序點數(shù)。師：又來了一只小猴，請小朋友數(shù)數(shù)看現(xiàn)在有幾只小猴子了。
師：為什么變成5只了？
師：原來有4只小猴子，又跑來了1只小猴子，所以變成了5只。也就是4添上1是5。
依次引導幼兒看烏龜和小鳥的比賽情況。進一步鞏固4添上1是5的含義。
師：瞧，小草上的蝸牛也在為烏龜和小鳥加油呢，我們一起數(shù)數(shù)有幾只小鳥啊。
師：誰能想個辦法讓蝸牛的數(shù)量和烏龜?shù)臄?shù)量一樣多呢？
師：小朋友們可真愛動腦筋，再添上一只蝸牛就是5只了，原來的四只蝸?？梢杂脭?shù)字4來表示，又添上一只我們可以用數(shù)字1表示，現(xiàn)在有5只蝸牛了。可以用數(shù)字5表示，也就是說4添上1是5.
師：小動物的比賽還在繼續(xù)進行著，我們也來玩一個小小的比賽，發(fā)放紙面教具，想想看怎樣才能使蘋果和菠蘿的數(shù)量都變成5，并利用膠棒粘好。
教師小結：活動中我們共同探討了5的形成，孩子們表現(xiàn)的很好。
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