人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
中學生段落摘抄篇一
老師辛苦工作累，教書育人心靈美，師資在上新臺階，真野
寒夜孤燈寫教案，三尺講臺來實踐，為誰辛苦為誰甜，為咱
老師工作水平高，為人師表把書教，優(yōu)生差生水平端，真難
如今我也是優(yōu)生，元旦晚會把臺登，意氣風發(fā)有精神，我最行
教育事業(yè)要改革，緊跟時代要網(wǎng)絡，學校是否買電腦，行行好
清晨雞鳴喇叭叫，不上自習睡懶覺，最后還是要起來，遲到
請看清晨校園里，勤奮學生起得早，嘰里咕嚕stady,背外語
那天真是運氣好，發(fā)現(xiàn)一根金鏈條，趕忙撿起仔細瞧，稻草
漂亮師妹真不少，個個能干又乖巧，過了幾年你在看，大嫂
一條褲子三人穿，寢室實現(xiàn)大共產(chǎn)，等到洗時齊動員，快閃
元旦聯(lián)歡齊翩翩，老師同學盡情玩，誰要在這提作業(yè)，滾蛋
現(xiàn)在衣服真不少，老師也在趕時髦，上穿吊帶下牛仔，帥呆
現(xiàn)在學生沒出息，又膽大來又無禮，遇上美眉大聲叫，愛你
年底補發(fā)五百四，雞鴨魚肉隨便吃，回家口袋兩空空，輕松
我把學校領(lǐng)導贊，各個都是不一般，能說會道活神仙，不一般
董事長真叫個忙，籌措資金跑銀行，困難學生她資助，善良
易校長來抓全面，沒事就在2樓站，遇見事兒他得管，找老班
岳校長來抓學習，對于學習您別提，只要不收哥手機，ok
張校長來抓紀律，這跟學習沒關(guān)系，你若違反他要忙，家~訪
工會主席他姓李，不能不把他來提，吸起煙來漫天彌，牛b
政教主任他最苦，沒事拿著礦燈走，礦燈一亮回頭看，老----范
李主任來他真忙，走起路來就是狂，學生看他把路走，真辛苦
梁主任來人真好，見面總是笑一笑，親近一點抱一抱，感覺真好
張主任來抓走讀，個個走讀都面熟，假證你還別忽悠，抓住!
李主任他在校辦，老是讓我買泡面，沒事還把電腦玩，粗 談
冀老師來愛鍛煉，每天起床5 點半，鼓勵我自編自演，吶喊
方書記來嗓門高，沒事老往操場跑，我們都喊咱方哥，秀一個
許老師他活不少，全校衛(wèi)生歸他搞，衛(wèi)生不好老班找，苦惱
張莉老師工作好，老師讀我廣播稿，東西丟失把她找，人緣好
李盾老師很悠閑，有才他去當樓管，沒事還把板報辦，帥男
領(lǐng)導老師莫生氣，只因娛樂把你提，你們大人有大量，宰相
今晚說這三句半，說的不好多包涵，我們目的就一個，逗你玩
為了今晚元旦會，大家辛苦來準備，下面節(jié)目更精彩，拜拜!!!
英語就像聽天書， 干脆來把游戲玩。 想想開學許的愿， 遺憾!
猛然聽到音樂響， 趕快就往操場跑。 伸伸胳膊踢踢腿， 好玩!
眼保健操更好玩， 抓耳撓腮當猴王。 到時眼睛會不好， 不管!
課間就是我地盤， 追打嬉鬧疊羅漢。 東邊吵吵西邊鬧， 大王!
午休更是我天堂， 天南地北任我闖。 休息看書寫作業(yè)， 笨蛋!
下午上課沒精神， 課桌正好來做床。 昏昏欲睡下課了， 好煩!
衛(wèi)生從來我不搞， 扣分與我又無關(guān)。 到時實在逃不了， 幫忙!
一天一天又一天， 時間就快打發(fā)光。 成績不好表現(xiàn)差， 怎么辦?
學生就該刻苦學， 要為班級來增光。 父母叮囑老師講， 難忘!
學校年級有規(guī)定， 我們牢記不能忘。 一日常規(guī)規(guī)定明， 照辦!
文明舉止有榜樣， 學習楷模在前方。 求學路上有萬難， 我闖!
優(yōu)雅環(huán)境人人愛， 文明校園是我家。 創(chuàng)建優(yōu)秀班集體， 爭光!
中學生段落摘抄篇二
作為中學生，我們在學習中逐漸明白了“兩法”。首先，“兩法”是指“知法”和“守法”，它們不僅是我們學習中的重要內(nèi)容，也是我們健康成長的指南。通過學習知識，我們明確了法律的重要性，也深刻認識到自己應該遵守法律。在接下來的學習和生活中，我們應該將知法和守法貫穿始終，將其轉(zhuǎn)化為實際行動，為自己的成長和社會的發(fā)展做出貢獻。
首先，“知法”是我們學習中的核心內(nèi)容。通過學習法律知識，我們了解了法律的基本原則和意義，了解了我們在日常生活中應該注意遵守的法律法規(guī)。只有正確知法，我們才能夠遵守法律，并為自己和他人的幸福建設(shè)作出貢獻。我們學習的法律知識包括憲法、刑法、民法等多個領(lǐng)域，這些知識的掌握將使我們更加明確自己的權(quán)益和義務，也能更好地認識和處理各種社會問題。所以，“知法”是我們自我培養(yǎng)的重要一環(huán)，只有經(jīng)過系統(tǒng)學習，我們才能更好地做到“守法”。
其次，“守法”是我們作為中學生應該積極踐行的準則。守法不僅是為了遵守社會的公序良俗，更是為了維護自己和他人的權(quán)益。我們中學生作為未成年人，在校園中經(jīng)常面臨各種誘惑和考驗。只有明確遵守法律，我們才能保護自己的權(quán)益，確保自己的成長環(huán)境安全和健康。守法的同時，我們也要宣傳法律，讓身邊的人了解法律的重要性，共同維護社會的和諧與穩(wěn)定。守法不僅是我們的責任，更是我們健康成長和發(fā)展的基石。
正是通過“知法”和“守法”的雙重修煉，我們中學生懂得了法律對于每個人的重要性。在我們?nèi)粘５膶W習和生活中，我們要能夠把知識轉(zhuǎn)化為實際行動，做到“知行合一”。我們要將知法守法貫穿于學習的每個環(huán)節(jié)，守住底線，不做違法的事情。同時，我們也要積極參與社會實踐，為社會的進步和發(fā)展做出貢獻。只有通過實際行動，我們才能更好地提升自己的素質(zhì)，為未來發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。
最后，“兩法”對于中學生的成長和發(fā)展具有重要的意義。通過學習知法和守法，我們能夠培養(yǎng)自己的合法意識、規(guī)則意識和責任意識。這些素質(zhì)不僅對于我們個人的成長和成功有著重要作用，也對于我們?nèi)蘸蟮纳鐣ぷ骱蛥⑴c有著巨大的促進作用。學校和家庭應該共同努力，為我們提供更好的法制教育，使我們能夠在學習和生活中更好地理解和踐行“兩法”，并將其內(nèi)化為我們的自覺行動。
總之，“兩法”是中學生學習中的重要內(nèi)容，也是我們健康成長和發(fā)展的指南。通過學習知道法律、遵守法律，我們能夠更好地認識自己的權(quán)益和義務，做到知行合一。在未來的發(fā)展中，我們應該將“兩法”作為我們行動的準則，并通過實際行動為自己和社會的進步做出貢獻。只有通過真正理解和踐行“兩法”，我們中學生才能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標，為社會的發(fā)展做出貢獻。
中學生段落摘抄篇三
中學的生活就想打翻了的`“五味瓶”，充滿了酸甜苦辣。有時會聽見笑聲，有時也會聽見哭聲，形形色色。
酸，一個人坐在角落，獨自抱著一本書，使勁地背課文，默默奮斗，這就是我們的中學生活。當每次考完試后，我卻都像泄了氣的皮球。考出來的分數(shù)卻總是不如別人，心里酸酸的。
甜，當班級一起的了獎時，大家都要好好慶祝一下，似乎在暗示說，我們的努力，終于換來了美味的果實了。我們喜歡天真的甜。
苦，自然是人們不喜歡的，可是俗話說：“成功是失敗的媽媽！”所以這是我們每個人都必須經(jīng)歷的。老師在黑板上寫的，密密麻麻，不抄又不行，哎，這可苦了我們呀！
五味瓶總是變換著來讓我們嘗試，你只要一不小心，就會錯過甜這個機會。
充滿著幻想的五味瓶，小小的，卻讓人受益匪淺，它總是形形色色，充滿陽光地圍繞在我們的周圍，難道這不是生活嗎？這就是我的中學生活。
中學生段落摘抄篇四
第一段：引言（120字）
在中學生活中，兩法（指中學生實行三長制和禁手機令的政策）是一種良好的管教手段，旨在提高中學生的紀律性和學習效率。我作為一名中學生，深深體會到了這些政策對我們學生的重要性。在實行兩法的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了其中的好處和改進的空間。
第二段：兩法的好處（240字）
兩法對中學生有諸多好處。首先，實行三長制可以培養(yǎng)學生遵紀守法的習慣，增強學生的自律意識。通過履行隊長、班長和導員的角色，學生可以學會尊重他人、協(xié)調(diào)集體的能力。其次，禁止手機使用可以減少學生的分心，在課堂上提高學習效率，讓學生更加專注。這有助于提高學生的學業(yè)成績，培養(yǎng)學生的堅持不懈和專注力。最后，兩法可以創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，促進學生們相互競爭、互相促進。
第三段：兩法的改進（240字）
然而，實行兩法也存在一些問題和改進空間。首先，三長制有時候會導致權(quán)力濫用的情況。有些班長和隊長可能會濫用職權(quán)，對同學們進行不公正的待遇。因此，學校應該加強對學生相關(guān)的培訓，提高班長和隊長的管理能力。其次，學校也應該制定更明確的手機使用規(guī)定。禁止手機的目的是提高學生的學習效率，而不是簡單地限制學生的自由。制定明確規(guī)定可以避免學生對禁令產(chǎn)生誤解和反感。
第四段：兩法的推廣（240字）
兩法的實施不僅是一個學校的政策，也是全社會的管理模式。其他中學也應該借鑒和推廣兩法，為學生創(chuàng)建更好的學習環(huán)境。學?？梢酝ㄟ^舉辦經(jīng)驗交流會、開設(shè)研討課等方式，分享兩法的實施經(jīng)驗。社會上的媒體和各種平臺也可以加強對兩法的宣傳和推廣，讓更多的人了解到兩法所帶來的好處。
第五段：結(jié)尾（120字）
總之，兩法作為一種中學生管教的手段在提高學生紀律性和學習效率方面起到了積極的作用。通過實行三長制和禁手機令，學生們養(yǎng)成了自律和專注的好習慣，提高了學習效率。然而，兩法的實施仍然存在改進的空間，包括加強班長和隊長的培訓、制定更明確的手機使用規(guī)定等。希望兩法能夠得到更廣泛的推廣，讓更多的中學生從中受益。
中學生段落摘抄篇五
中學生最喜歡做的事是什么？也許你會說：“玩?！辈唬沐e了。他們從早上七點到午夜十二點，除了狼吞虎咽為三餐，上學下學賽飛車，上廁所都百米沖刺外，一概是“以校為家”學習。他們的求知欲雖說達不到頭懸梁、錐刺股，可耗時費神并不亞于名人學者，哪里會有閑工夫揮霍呢？他們最喜歡的事是晚自習突然停電。即使幾個星期偶爾有一次，他們也會樂得一蹦三尺，因為在暗中可以渾水摸魚，狂呼亂叫幾聲，也可以開上幾句國際玩笑或是互相搗上幾拳，趁機推銷一下心里所謂的‘積壓產(chǎn)品”。連精明的老師也無法斷定是雖在“搗亂”。他們折騰一番后，老師拿來了蠟燭，過了一會兒，他們又理直氣壯地聲稱沒有蠟燭了，在班上，像小腳老太太一樣慢騰騰地移動這“金蓮”，這樣三個一伙五個以串地從天南扯到地北，灑下一路的歡笑。
中學生最害怕的事是什么？也許你會說：“考試?！辈唬阌皱e了。他們經(jīng)歷的大考小考和各種名目的考試太多了，他們是在考場上摸爬滾打出來的“學油子”。但他們也有怕的，那就是家長厚愛式的教誨：“孩子，家務活我們承包了，你要掙口氣考個名牌！”家長的話沒說完，這話的分量和熱度就讓他們的鼻尖上冒下了汗珠，三十六計，走為上。他們趕緊就要“突圍”，于是就煞有介事的拍著腦門說：“呀，老師說明天要考試數(shù)學?！奔议L一聞其言，如接“圣旨”一般，誠惶誠恐，忙說：“快去復習一下吧！”接著就悄然離去。
中學生段落摘抄篇六
（一）含義
心理發(fā)展是指個體從受精卵開始一直到死亡的過程中所發(fā)生的有規(guī)律的心理變化過程
第一，從時間跨度上講，心理發(fā)展畢生持續(xù)，貫穿于生命全過程
第二，從內(nèi)容上講，心理發(fā)展主要表現(xiàn)為認知發(fā)展和社會性與人格發(fā)展兩大方面
第三，從性質(zhì)上講，心理發(fā)展可以是積極的，也可以是消極的變化
第四，從影響因素上講，心理發(fā)展是天性和教養(yǎng)共同作用的結(jié)果
第五，心理發(fā)展是有規(guī)律可循的
（二）心理發(fā)展的幾個基本特征(簡答）
1.具有連續(xù)性與階段性
2.具有方向性與順序性
3.具有不平衡性
如嬰兒期與青春期發(fā)展較快，成人期發(fā)展較慢，表現(xiàn)出發(fā)展的不平衡性，
4.具有個體差異性
二、中學生心理發(fā)展的階段特征
個體心理發(fā)展根據(jù)一定的標準被劃分為幾個以不變順序相繼出現(xiàn)的、有著質(zhì)的差異的階段，這些即：乳兒期（0-1歲）；嬰兒期（1-3歲）；幼兒期（3-6、7歲）；童年期（6、7-11、12歲）；少年期（11、12-14、15歲）；青年期（14、15-25歲）；成年期（25-65歲）；老年期（65歲以后）。
（一）少年期：主要指初中階段（11、12－14、15歲）
這是個體從童年期向青年期過渡的時期，具有半成熟、半幼稚的特點。整個少年期充滿著獨立性與依賴性、自覺性與幼稚性錯綜交織的矛盾。其抽象思維已占主導地位，但仍要以具體形象作支柱，開始出現(xiàn)了反省思維。思維的獨立性、批判性也有所發(fā)展，不過仍有不少的片面性和主觀性，他們心理活動的隨意性在顯著增長，能隨意調(diào)節(jié)自己的行動，也可長時間集中精力學習。隨著身體的急劇變化，成人感產(chǎn)生，獨立意識強烈。并開始關(guān)心自己和別人的內(nèi)心世界，同輩間的交往和認同增加，社會高級情感迅速發(fā)展。道德行為更加自覺，能自己概括出一般倫理性原則，并以此來指導自己的行為。但自我控制力不是很強，經(jīng)常出現(xiàn)前后自相矛盾的行為。
（二）青年初期:主要指高中階段（14、15－17、18歲）
這是個體在生理上、心理上和社會上向成人接近的時期。智力接近成熟，抽象邏輯思維已從經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辯證思維。與人生觀相聯(lián)系的情感成為占主要地位的情感，道德感、美感、理智感都有了深刻的發(fā)展。且能比較客觀地看待自我，明確地表現(xiàn)自我，敏感地防衛(wèi)自我，珍重自我。但理想自我與現(xiàn)實自我仍面臨分裂的危機，自我肯定與自我否定常發(fā)生沖突。他們對未來充滿理想，敢說敢干，一些好的意志品質(zhì)也有了較大的發(fā)展，但有時又會出現(xiàn)與生活脫節(jié)的幻想。
三、中學生心理發(fā)展的教育含義
（一）學習準備
學習準備指的是學習者在從事新的學習時，其身心發(fā)展水平對新的學習的適合性。格塞爾的雙生子爬梯實驗表明，個體的成長是受生理和心理成熟機制制約的，人為地任意提前培訓，會給一個人在生理和心理上造成負擔。根據(jù)學生的身心發(fā)展水平進行新的教學，這就是教學的準備性原則，我國教育學中也稱為“量力性原則”或“可接受性原則”。
（二）關(guān)鍵期
關(guān)鍵期是指最易學會和掌握某種知識技能、行動動作的特定年齡時期。關(guān)鍵期的研究是從奧地利動物學家洛倫茲對動物行為發(fā)展規(guī)律的研究開始的。如果在這個時期施以正確的教育就可以收到事半功倍的效果，一旦錯過這個時期就需要花費幾倍的努力才能彌補，或者將永遠無法彌補。洛倫茲把這種無需強化的，在一定時期容易形成的反應叫做“印刻”現(xiàn)象2-3歲是計數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵期。2-3歲是學習口頭語言的第一關(guān)鍵期。5歲左右是口頭語言發(fā)展的第二關(guān)鍵期。2歲半-3歲半是教育孩子遵守行為規(guī)范的關(guān)鍵期。3歲左右是培養(yǎng)其獨立生活能力的關(guān)鍵期。
第二節(jié)中學生的認知發(fā)展與教育
一、認知發(fā)展理論
（一）皮亞杰的認知發(fā)展觀
皮亞杰，瑞士心理學家，發(fā)生認識論的創(chuàng)始人。他認為，發(fā)展就是個體與環(huán)境不斷相互作用的一種建構(gòu)過程。在這一過程中，個體內(nèi)部認知結(jié)構(gòu)不斷變化。為了說明這種變化，皮亞杰首先引出了圖式的概念。所謂圖式，是認知結(jié)構(gòu)的基本單元，表現(xiàn)出某種可以重復的動作模式或思維模式。最初的圖式來源于先天的遺傳，表現(xiàn)為一些簡單的反射，如吸吮反射、抓握反射等。嬰兒通過吸吮，抓握來了解物體，探索周圍世界。個體對環(huán)境的適應，引起了圖式的變化，從而促進了認知發(fā)展。這種變化是通過同化和順應兩個過程實現(xiàn)的。同化是主體把新刺激整合到原有圖式中，使原有圖式豐富和擴大的過程。順應是當主體不能利用原有圖式接受和解釋新的刺激情境時，對自身圖式作出相應的改變和創(chuàng)新，以適應新的情境的過程。皮亞杰認為，認知發(fā)展可以分為具有不同的質(zhì)的四個主要階段：感覺動作階段（從出生到2歲）、前運算階段（2－7歲）、具體運算階段（7－11歲）和形式運算階段（11－15歲）感覺動作階段最突出的成就是出現(xiàn)了客體永恒性在前運算階段中，兒童出現(xiàn)了象征思維和直覺思維。
象征思維即兒童用象征符號、詞匯或圖畫來描述不在場的事物。兒童的直覺思維表現(xiàn)出集中化、不可逆性和自我中心化傾向。集中化即兒童只集中注意事物的單一維度，忽視其他維度。不可逆性是指兒童無法改變思維的方向，使之回到原點，思維只能前推，不能后退。自我中心化傾向指兒童在面對問題情境時，只會從自己的觀點著眼，不會考慮別人的不同看法。該階段的兒童還常常表現(xiàn)出泛靈論傾向，將任何事物都看作生命的或類似生命的活動具體運算階段中，兒童的思維已經(jīng)具有明顯的邏輯性，兒童能進行簡單的邏輯推演。這個階段的兒童最突出的成就是獲得守恒概念。
守恒，指兒童認識到一個事物的知覺特征無論如何變化，它的量始終保持不變。例如，兩支等長的鉛筆無論如何放置，它們的長度始終是相等的。兒童是通過可逆推理、兩維互補和恒等性推理等思維形式獲得守恒概念的。另外，這個階段的兒童具有分類和序列能力形式運算階段，在這個階段中，個體的認知已經(jīng)超越現(xiàn)實而無須以具體的事物為中介。他們不僅能從具體事實出發(fā)，通過分析綜合，歸納概括個別事物的共同本質(zhì)特征，而且能在解決問題的過程中提出假設(shè)和檢驗假設(shè)。他們不但能思考和檢驗單個命題，而且還能發(fā)現(xiàn)命題與命題之間的關(guān)系。具有假設(shè)演繹推理能力。
（二）維果斯基的認知發(fā)展觀
首先，與皮亞杰不同，維果斯基更強調(diào)社會文化在認知發(fā)展中的作用。維果斯基創(chuàng)立了文化
歷史發(fā)展理論。他區(qū)分了兩種心理機能：一種是作為動物進化結(jié)果的低級心理機能，如簡單的感覺和無意注意等；另一種則是作為歷史發(fā)展結(jié)果的高級心理機能，即以系統(tǒng)為中介的心理機能，如抽象邏輯思維。高級心理機能是人類所特有的，它使得人類心理在本質(zhì)上區(qū)別于動物。由低級機能向高級機能轉(zhuǎn)化的發(fā)展有四個表現(xiàn)：（1）隨意機能不斷發(fā)展。隨意性越強，心理水平越高。（2）抽象―概括機能的提高。（3）各種心理機能之間的關(guān)系不斷變化、重組，形成間接的、以符號為中介的心理結(jié)構(gòu)。（4）心理活動的個性化。
其次，維果斯基強調(diào)，人的思維與智力是在活動中發(fā)展起來的，是借助于語言等符號系統(tǒng)不斷內(nèi)化的結(jié)果。內(nèi)化是促使認知發(fā)展的主要機制，所謂內(nèi)化是指個體將外在的事物或他人的心智運作轉(zhuǎn)變成自己內(nèi)在的表征。語言在內(nèi)化過程中起重要作用，認知發(fā)展遵循“社會語言――自我語言――內(nèi)部語言”的路線。這與皮亞杰的觀點不同，皮亞杰認為，認知發(fā)展遵循“非語言動作思維――自我中心思維和語言――社會語言”的路線，換言之，皮亞杰把語言看成是認知發(fā)展的'副產(chǎn)品，個體的發(fā)展是從個體化到社會化的過程。而維果斯基則把語言看成是認知發(fā)展的工具，認知能力隨語言這種心理工具的成熟而成熟，而語言的發(fā)展則是在社會文化環(huán)境中實現(xiàn)，換言之，維果斯基認為個體的發(fā)展是從社會化到個體化的過程。
二、中學生認知過程的發(fā)展的特點
（一）中學生觀察發(fā)展的特點
（二）中學生記憶發(fā)展的特點(簡答）
（1）有意識記隨目的性增加而迅速發(fā)展
（2）意義識記能力不斷提高
（3）抽象記憶有較快發(fā)展
（三）中學生思維發(fā)展的特點
中學生思維的主要形式是抽象邏輯思維，而抽象邏輯思維發(fā)展的突出特點是由“經(jīng)驗型”上升為“理論型”。初中生處于從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，他們的抽象邏輯思維在很大程度上需要感性經(jīng)驗的直接支持。而高中生的抽象思維，屬于理論型。初二是中學階段思維發(fā)展的關(guān)鍵時期。
三、中學生認知發(fā)展與教育教學的關(guān)系
（一）中學生認知發(fā)展帶來的影響及其教育措施認知發(fā)展引起青少年對自己、對周圍環(huán)境的看法發(fā)生了很大的改變，他們的行為表現(xiàn)也發(fā)生了種種變化，突出的表現(xiàn)在：
1.喜歡爭論他們收集各種事實，去論證他們的“假設(shè)”
2.理想主義
（二）認知發(fā)展與教學的關(guān)系（簡答）
1.認知發(fā)展制約教學的內(nèi)容和方法
2.教學促進認知發(fā)展
大量的研究表明，通過適當?shù)慕逃柧殎砑涌旄鱾€認知發(fā)展階段轉(zhuǎn)化的速度是可能的。只要教學內(nèi)容和方法得當，系統(tǒng)的學校教學就可以起到加速認知發(fā)展的作用。維果斯基的認知發(fā)展理論運用最近發(fā)展區(qū)的概念，闡明了這種可能性，即通過教學，將兒童的最近發(fā)展區(qū)水平轉(zhuǎn)化為兒童能獨立解決問題的水平，同時再開辟新的最近發(fā)展區(qū)如此循環(huán)往復，促進兒童認知的發(fā)展。發(fā)展和教學可相互影響，甚至教學要先于發(fā)展，學校教學能夠在促進認知階段的轉(zhuǎn)化和發(fā)展中發(fā)生作用。此外，維果斯基的理論還指出了促進認知發(fā)展的方法，即在社會性的相互作用中，運用支架的技術(shù)，促進兒童由最近發(fā)展區(qū)水平向獨立解決問題水平的轉(zhuǎn)化。教學支架，指在兒童試圖解決超過他們當前知識水平的問題時，由教師或更有能力的同伴所給予的支持和指導。給予教學支架的目的就是使學生最終能夠獨立完成任務，幫助他們順利通過最近發(fā)展區(qū)。
第三節(jié)中學生的人格發(fā)展與教育
一、人格的發(fā)展
人格反映了一個人心理的整體機能，指一個人整體的精神面貌，是具有一定傾向性和穩(wěn)定的
心理特征的總和。
（一）埃里克森的人格發(fā)展理論（簡答）
自我同一性指整合過去、現(xiàn)在和未來的自我，并形成一致性的感覺，一種“知道個人未來目
標”的感覺。青年期（18-24歲）親密感對孤獨感。該階段的基本任務主要是形成親密感。成人期（24-65歲）繁殖感對停滯感。老年期（65歲-死亡）自我整合對絕望感。
（二）影響人格發(fā)展的社會因素（簡答）
1.家庭教養(yǎng)方式
2.學校教育
3.同輩群體
從與同伴的交往中進行人際關(guān)系和交流的探索，發(fā)展人際敏感性等
（三）健康人格的建構(gòu)
1.指導學生進行自我統(tǒng)合
2.指導學生進行自我與社會的統(tǒng)合
3.指導學生進行自我與實踐活動的統(tǒng)合
二、自我意識的發(fā)展
自我意識是個體對自己及自己與周圍世界關(guān)系的認識，自我意識作為一個多維度、多層次的心理系統(tǒng)可以從多個角度對其進行分析。
首先，從形式上看，自我意識包括三種成分，即自我認識、自我體驗與自我控制，自我認識主要指對自己各方面的了解；自我體驗主要指對自己的情感體驗，自我調(diào)控主要指對自己的管理控制。
其次，從內(nèi)容上看，自我意識又可分為生理的我、心理的我和社會的我
再次，從自我觀念上看，自我意識還可分為，現(xiàn)實的我、投射的我、理想的我
中學生段落摘抄篇七
尊敬的清華大學招生辦公室老師：
您好!
我叫xxx，是xxx中學中學xxx學生。
我與清華緣起于幼年時讀過的《荷塘月色》，蒼茫的月光靜靜地瀉落，田田的荷葉亭亭的立著，如同夢境般的美好景色給我留下了深刻的印象。
及至我知道清華“厚德載物，自強不息”的校訓，看到那么多的清華學子為祖國的建設(shè)貢獻出巨大的力量，從此，古樸典雅、文化底蘊豐厚的清華就扎根于我心中，成為我魂牽夢繞的圣地。
清華重視的是全面發(fā)展的人才，所以在平時各科的學習中，我都穩(wěn)扎穩(wěn)打，表現(xiàn)出色，在歷次考試中都名列前茅。
競賽方面：在xx年第19屆全國生物中學生生物學奧林匹克聯(lián)賽中獲陜西賽區(qū)一等獎并代表陜西參加國家決賽獲得銀獎，在xx全國聯(lián)賽中獲陜西賽區(qū)數(shù)學一等獎和化學二等獎 。
在這里我想談談暑假參加全國生物競賽的經(jīng)歷。
來到武漢二中，我以自己的微笑與親和力結(jié)識了來自全國各地的朋友，談天說地，共話理想;我懂得了山外青山樓外樓，與全國的精英相比，我還有很多的地方需要改進;我學會了就算遇到挫折也永不言敗，調(diào)整心態(tài)迎接下一個挑戰(zhàn)才更重要??這一切，都是讓我畢生難忘的寶貴經(jīng)歷，也讓我更深刻的理解了清華“自強不息”的校訓。
愛好廣泛：我雖然是一個理科生，卻對歷史人文知識等很感興趣，閑暇時喜歡看看“百家講壇”，看電視上的.國學知識競賽，有意提升自己的綜合素養(yǎng)。
我幼時曾習國畫，我喜歡在生宣上信筆潑墨，喜歡那份“山水橫拖千里外”的悠遠超然;我也學過古箏，我喜歡在那二十一弦琴上鉤托抹挑，喜歡《高山流水》的相逢恨晚，喜歡《春江花月夜》的婉約憂傷;初中時，我去學習跆拳道，我喜歡聽雙腿破空而出凌風而過踢中腳靶的清脆聲響，也將跆拳道精神——禮義廉恥，忍耐克己，百折不屈——牢牢地銘刻在心，并且踐行。
我的理想：我從小就很喜歡看各式各樣的建筑，阿布?辛博神廟每個太陽日的第一縷曙光，巴黎圣母院高聳的尖頂，悉尼歌劇院的風帆造型，都讓我深深著迷。
我希望能成為清華建筑系的一員，形成自己獨特的建筑風格，從而實現(xiàn)我的終極夢想——參與未來世博會上中國館的設(shè)計，讓世界看到中國的風采!
我很喜歡泰戈爾的那一句詩：“天空不留下鳥的痕跡，但我已飛過?！睘榱宋业膲粝搿迦A，我已經(jīng)厚積了多年的力量，等待薄發(fā)的那一刻。
不論結(jié)果如何，至少我曾經(jīng)為自己的夢想努力過，為自己的人生拼搏過，那么我就永不后悔。
或許當我蒼顏白發(fā)時想起這段時期的經(jīng)歷，我也會為自己當初的堅持，為年少時的那份破釜沉舟的決心，而微微一笑。
“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！鼻迦A園，等著我!
此致
敬禮
推薦者：
20xx年x月x日
尊敬的先生或女士：
我是xxx，曾任xxx同學高中三年的xx老師和班主任。
三年中，我一直在關(guān)注她，所以對她了解的比較多，對她的印象也很深刻。
她常在課后與我討論她的學習情況和今后自己出國的愿望，對于自己的未來她很有想法，并且在一直為之努力。
她學習很主動，也很有自覺性，聽課很仔細，能積極配合老師，和同學在一起討論問題時很融洽。
在藝術(shù)方面相當突出，喜愛繪畫和美術(shù)鑒賞。
她有較強的研究能力，富有鉆研精神，做事情很自信，登臺演講和表演落落大方。
除了在學習方面表現(xiàn)出相當突出的能力外，xxx還具有非凡的領(lǐng)導才能，曾任副班長、組織委員等職位。
她性格開朗，獨立自主，意志堅強，社會知識比較豐富，對于各種活動亦熱心參與。
從她組織的班級元旦迎新晚會中可以看出，無論在活動的規(guī)劃、進行，及成果回報上，均盡力達成了師長們的要求，最終獲得了圓滿成功。
其更難能可貴的是她帶領(lǐng)同學共同完成任務精神與能力，所以至今在我印象中她一直是一個團體中的參與者、發(fā)言人和決策者 。
xxx同學不但做學問腳踏實地，對于師長的尊敬更是難得，實為一品學兼優(yōu)的好學生，這樣的學生如果能夠有更好的指導，定能有所作為。
本人很高興能在此給她寫這封推薦信，并祈以她好學不倦的求學精神，能獲各位的認可，順利進入她理想的學校就讀。
中學生段落摘抄篇八
插花是一種優(yōu)美的藝術(shù)，它不斷地被越來越多的人接受和欣賞。雖然插花起源于古代的獻花儀式，但它的美麗和適用性使它成為了現(xiàn)代生活中的獨特的一部分。所以，在現(xiàn)代社會中，不僅成人插花被大眾所接受，甚至連中學生都已經(jīng)成為插花的精通者。今天，我就想分享一下我作為中學生插花的一些心得和體驗。
第二段：技術(shù)的掌握
對于中學生來說，插花是一種經(jīng)典的藝術(shù)形式，而掌握其技巧是至關(guān)重要的。要插好花，必須要了解不同類型的花材的組合方式、色彩的搭配以及花材的大小和形狀等等。除此之外，處理花材的方法也是非常重要的。例如，從花莖的底部剪掉一小段是需要的，這樣可以幫助花吸收水分，以延長花卉的壽命。此外，中學生在插花時還需要注意創(chuàng)意，將自己的想法融入到花卉設(shè)計中。
第三段：對于花藝的仰慕
插花是一種藝術(shù)形式，能夠出現(xiàn)在我們的生活中，證明它已經(jīng)成為了我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?。這種美妙的藝術(shù)背后充滿了無限的想象和創(chuàng)造力。作為中學生，我們仰慕自己的偶像，包括插花大師，以及花藝設(shè)計師。通過我們學習和模仿他們的作品，我們可以不斷提高自己的花藝水平，并想方設(shè)法塑造自己的個性。
第四段：展示創(chuàng)造力
在插花中，創(chuàng)造力是至關(guān)重要的。一個好的中學生插花作品的設(shè)計應該是獨特而充滿想象力的。在花材的選擇中，我們應該尋找獨特的、非傳統(tǒng)的花材，同時將它們巧妙地組合到一起，以展示我們的想象力。除此之外，在選擇花瓶時，創(chuàng)造力的表達也是非常重要的。我們可以嘗試使用不同的花瓶或容器，以使我們的中學生插花作品更加吸引人。
第五段：總結(jié)
插花是一種美麗而充滿想象力的藝術(shù)形式。在我作為中學生的插花經(jīng)歷中，我越來越意識到，插花不僅僅是一種技能，還應該是一種表達自己想法和展現(xiàn)自己創(chuàng)造性的方式。在日后我們的生活中，插花會為我們帶來更多驚喜的發(fā)現(xiàn)和美麗的感受。
中學生段落摘抄篇九
年來，隨著80后獨生子女的成家，為人父母，獨獨家庭組合現(xiàn)象越來越多，在這個家庭結(jié)構(gòu)模式轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，一批1995年前后出生的孩子，目前成了各家庭特別關(guān)注的人群。
他們之所以受到關(guān)注，是因為他們面臨的問題真不少。他們年齡在15-20歲之間，父母基本上都有兄弟姐妹，而自己卻成了正兒八經(jīng)的獨生子女;他們享受到了比父母各方面條件好的多的生活待遇;他們卻失去了迎接艱苦挑戰(zhàn)的寶貴磨練機會;他們同步了中國最快發(fā)展的一個時段;他們經(jīng)受了中國傳統(tǒng)文化與世界多元文化碰撞的洗禮;他們處在覺醒卻特別迷茫的青春期;他們志向遠大，抱負比天，卻害怕畏手畏腳;他們的身體指標遠好于與他們同齡時的父母;他們的心理健康卻面臨前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。
正因為他們都是獨生子女，所以家人從一開始就給他們一個自以為是的“最好”的生活環(huán)境，無論衣、食、住、行，還是教育學校、培訓，每年的旅游幾乎成了規(guī)定;他們也被安排參加各種各樣的特長培訓班;他們獨享了將近三代人積累的財富基礎(chǔ)，他們承載了三代人的山一般的期望。
現(xiàn)在人們都在說，這是個知識更新爆炸的年代，每年的知識更新都以多少倍的速度遞增，特別是中國這個發(fā)展中的龐大巨輪。中國特有的應試教育考試，正是逼著孩子去死記硬背那些隨時可能被忘卻甚至淘汰的`東西，為了取個高分樂此不疲。正如孔乙己的“茴”字有四種寫法，讓人啼笑皆非。也難怪，高考人家就是看分數(shù)，差一分你也去不了想去的大學。就是逼著每一個家長來逼著自己的孩子取那關(guān)鍵的一分，大好的青春年華都浪費在那看似關(guān)鍵的一分上了。
我碰到一個案例讓我深有感觸：一個18歲的小伙子，長得眉清目秀，一表人才，然而，整天宅在家里，大門不出二門不邁，除了上網(wǎng)就是玩游戲，社會交往幾乎沒有，愁得父母難以言表。小伙子，白白凈凈，個字高挑，初中畢業(yè)就不再上學，成了啃老一族。有著天大的抱負，卻不愿動動手指;整天擔心自己的父母受累，卻不肯自力更生;既憤憤不平，又眼高手低;既明白事理，又夸夸其談;既想孝順父母，又在自欺欺人。心中的矛盾糾結(jié)，終于使自己的心理到了嚴重不健康的程度。
我不能說這一代人都這樣，畢竟健康的孩子還是大多數(shù)。通過這一個孩子，我們看到了他們面臨的挑戰(zhàn)和壓力，不僅僅是他們自己能不能承受，更多的是父母是否為他們準備承受那些壓力和挑戰(zhàn)準備好。不是去創(chuàng)造便利，而是應該給他們機會。
中學生段落摘抄篇十
綠色監(jiān)中，鳥語花香，環(huán)境優(yōu)美，求學殿堂。
荊楚名校，我們向往，文明學生，我們爭創(chuàng)。
值此“創(chuàng)建荊楚名校，爭做文明學生”之際，我們高中部全體學生在此表達以下決心：
決心做一個儀容端莊樸素的人，不染發(fā)，不燙發(fā)，不留怪發(fā)，不佩帶首飾，不穿高跟鞋，不穿奇裝異服。
決心做一個語言文明懂禮的人，不說臟話，不抵觸老師，不諷刺挖苦同學，使用文明禮貌用語。
決心做一個舉止得體大方的人，不隨地亂扔垃圾，不故意損壞公物;不在桌面上亂寫亂畫;不損壞花草樹木;不遲到，不早退不曠課;不在教室和樓道內(nèi)打鬧，喧嘩;不和校外不良青年亂交朋友。
決心做一個心理健康，豁達的人，不以自我為中心，不用暴力解決同學之間的矛盾，寬厚待人，嚴于律已，遇事冷靜，笑對人生。
我們?nèi)w同學，將積極行動起來，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，用文明譜寫青春之歌，讓青春與文明同行，攜起手來共同創(chuàng)建和詣的校園，爭做文明學生，我們將用“正人先正己，從我做起;成才先成人，以德養(yǎng)身”的德育理念來規(guī)范自己，為創(chuàng)建荊楚名校盡心盡力。
決心人
20xx年x月x日
看了初中學生決心書
中學生段落摘抄篇十一
中學教育是人生中非常重要的一個階段，在這個階段中，我們會面臨各種各樣的挑戰(zhàn)和困難，我們會經(jīng)歷著身體和心理上的變化。然而，這個階段也是同學們暢享人生、伊始未來的階段，因為我們會在這里和來自不同環(huán)境的人接觸，我們會不斷認識自己，探索自己潛藏的潛力。對于我來說，我非常熱愛我的中學生活，因為在這個過程中，我學到了許多新知識，發(fā)展了新的技能，充實了自己的生活。
第二段：學習的重要性以及如何有效地學習
在中學生活中學習是一個不可忽視的重要部分。在我學習的過程中，我學會了如何高效學習。我們需要注意聽課，在課堂中認真聽老師講解，記筆記，特別是對于數(shù)學和語文這樣的學科。我們可以每天讀幾頁書，每天晚上做一些復習或者完成作業(yè)。此外，最有效的學習方法是去參加許多不同的活動，比如參加辯論、學校通訊社和加入學生會等，通過這些活動，我們能夠?qū)W習技巧和經(jīng)驗，還可以認識到來自不同背景和課程的人。
第三段：保持身體健康以及如何保持生活平衡
我們在中學階段，需要把對自己身體的保護放在第一位，因為身體是我們學習的本錢。我們需要每天定時睡覺，并且避免熬夜和過度勞累。除此之外，我們還可以進行一些鍛煉，參加體育活動，并養(yǎng)成健康的飲食習慣。保持生活平衡也非常重要，我們需要注意時間安排，在花費時間后，還需要留出一些空余時間，參加休閑活動，和朋友聊天以及其他有意義的事情。
第四段：人際關(guān)系的建立以及如何處理人際關(guān)系
中學生活中，建立健康的人際關(guān)系是非常重要的。我們需要學會如何與同學、老師之間建立良好的關(guān)系。在交往中，我們需要學會聽取別人的意見，我們需要用尊重、禮貌和友好的態(tài)度對待他人。如果出現(xiàn)了矛盾，在處理時，我們需要遵守公平原則，不要對任何人抱有偏見。此外，我們可以通過參加社團、志愿活動和其它課程活動來增加自己的人際網(wǎng)絡。
第五段：總結(jié)中學生活的體驗和收獲
在我的中學生活中，我體驗到了許多的收獲和感悟。我不僅掌握了更多的知識和技能，還學會了如何應對人生的挑戰(zhàn)和逆境，比如如果不幸失敗了，我也知道如何迎接困難和面對挫折。我也建立了新的友誼，結(jié)交了更多的新朋友，讓自己在這個過程中得到更多的支持和溫暖。回顧我的中學生活，我感到自己經(jīng)歷了很多不同的挑戰(zhàn)，也進一步發(fā)展了自我的品質(zhì)和特點，這對我的未來非常有幫助。
中學生段落摘抄篇十二
中學生插花活動是一項旨在提高學生審美能力和動手能力的課外活動。通過參與插花活動，中學生可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，學習如何運用不同的花材和花器搭配出美麗的花藝作品。此外，中學生插花活動還可以培養(yǎng)學生的耐心和細心精神，增強學生對大自然的感知和理解。在當今以快節(jié)奏為主導的社會中，這項活動無疑對中學生的全面發(fā)展有著積極的影響。
第二段：分享自己的插花心得和體會
在參加中學生插花活動的過程中，我深深地感受到了插花的藝術(shù)魅力和樂趣。插花不僅僅是簡單地將花材放入花瓶中，而是需要我們將自己的靈魂和情感融入其中，使每一份花藝作品都充滿生命力和情感共鳴。而插花過程中的每一次成功和失敗都需要我們不斷地嘗試和摸索，從而提高自己的技巧和創(chuàng)造力。這種不斷挑戰(zhàn)和突破的過程也讓我在心靈上得到了鍛煉和成長。
第三段：探討中學生插花活動對學生成長的促進作用
中學生插花活動不僅僅是一種課外活動，更是一種全面發(fā)展的體驗。插花通過培養(yǎng)學生的審美能力和藝術(shù)才能，讓學生能夠更好地欣賞和體會生活中的美好，從而提高自身情感修養(yǎng)。另外，插花也通過讓學生體會自然的美好和生命的價值，讓學生逐漸明白人與自然的重要關(guān)系，并形成對于環(huán)境保護的責任感和意識。中學生插花活動的這些促進作用將對學生之后的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。
第四段：強調(diào)中學生插花活動的重要性
中學生插花活動是一項可以提高學生藝術(shù)修養(yǎng)、人文素養(yǎng)和綜合能力的活動。在現(xiàn)代快節(jié)奏的生活中，插花活動不僅可以緩解學習壓力，還可以讓學生在繁忙的學習生活中感受到一點點愜意和享受。而插花的心靈體驗也能夠讓學生更好地鍛煉自己的內(nèi)心和思維方式，培養(yǎng)出更好的生活方式。因此，中學生插花活動對于提高學生的綜合素質(zhì)、健康成長具有重要的價值和作用。
第五段：總結(jié)中學生插花活動的益處和意義
中學生插花活動是一種可以培養(yǎng)學生藝術(shù)素養(yǎng)和修養(yǎng)的活動，也是一種可以提高學生動手能力和思維能力的活動。通過參與此項活動，學生可以不斷發(fā)掘自身的創(chuàng)造能力和潛力，從而賦予自己更精彩的人生。同時，中學生插花活動還能讓學生學習到如何欣賞、理解生活中的美好和珍惜大自然的細節(jié)，從而成為一名更有情感共鳴和責任感的人。因此，中學生插花活動是一種具有益處和意義的活動，值得更多的學生參與和了解。
中學生段落摘抄篇十三
作為一個中學生，我已經(jīng)度過了三年緊張而充實的校園生活。這個階段的經(jīng)歷無疑是我一生中最寶貴的財富之一，也是一個長期自我成長和學習的過程。從這三年中，我學到了很多知識和經(jīng)驗，尤其是在與老師、同學的相處中，更是從中學到了很多實用的技巧和重要的心得體會。
首先，我認為中學生活中最重要的一件事是學會管理自己的時間和計劃。在初中時，我經(jīng)常會被瑣事和耗時的娛樂活動分散注意力，從而在學習上浪費了很多時間和精力。后來，我意識到了自己的問題，開始更加注意時間的安排，制定了更明確的學習計劃和目標。此舉讓我的學習效率得到了很大的提高，也讓我更好地平衡了學習和娛樂之間的關(guān)系。
其次，我感受到的另一個重要的方面是團隊協(xié)作的力量。在校內(nèi)課堂上，我常常和同學一起完成分組作業(yè)和小組活動，這些活動讓我更好地理解團隊合作的重要性。通過搭檔別人的優(yōu)點和避免同伴的短處，我們可以在一起達到最終的目標，而這種學習可以在現(xiàn)實生活中得到很好的體現(xiàn)。
第三，我認為應該注意適應性的培養(yǎng)。中學生活中，我們每個人都需要面對一些不盡如人意的事情，例如不良成績、意外降溫、對不起的事情等等。面對這些問題時，我嘗試用樂觀的心態(tài)去看待它們，從而更好地適應不同的環(huán)境和挑戰(zhàn)。在與困難的對壘中，我從中不斷學習如何自我調(diào)節(jié)，而這種能力可以讓我們在日后的事業(yè)中獲得更大的成功。
中學也是我首次認識到輔導員職業(yè)與教師職業(yè)，特別是他們幫助我們完成規(guī)劃、參加工作和進行專業(yè)選擇等等。他們不僅是我們的輔導員，更是我們的朋友和咨詢者。每次聽到他們的建議，我的成長和提高都有很大幫助。我們與他們的關(guān)系注重的是精神與實質(zhì)，并有著互相付出與互相傾聽的感情基礎(chǔ)。通過這種互動，讓我懂得了更多關(guān)于社會和職業(yè)規(guī)劃的信息，獲得了將來如何發(fā)展的啟示和建議。
最后，我想說的是中學是一個非常寶貴的時期。在這三年中，我們可以學到很多新知識、實踐新技能、培養(yǎng)新習慣。其中有的會帶給我們美好的體驗，讓我們在成長的路上獲得成就感；有的會帶給我們不快的挑戰(zhàn)，讓我們不斷探索求索。在這個過程中，每個人都會有各自的收獲和體會，我希望能夠更好的分享我的經(jīng)驗，也更加期待未來的更多成長和發(fā)展。
中學生段落摘抄篇十四
誠實守信是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是做人之本，立德之源。講究誠信，回歸誠信，是當代中學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚，為進一步增強自身的誠信意識，樹立自身良好形象，努力使自己成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，我們莊嚴做出如下承諾：
一、學習誠信：態(tài)度端正，嚴謹求實
努力學習，刻苦鉆研;不遲到，不早退，不曠課;不抄襲他人作業(yè)，不剽竊他人學習成果，學習上不弄虛作假，遵守考試紀律，自覺抵制各種考試違紀行為。
二、經(jīng)濟誠信：以信立人，履約踐諾
借用他人財物及時歸還，不欺騙家長，不惡意拖欠他人費用，不弄虛作假騙取各類困難補助;不強行索要、偷竊、詐騙他人財物。
三、生活誠信：遵紀守法，弘揚正氣
遵守國家法律法規(guī)和社會公德;不欺騙他人;不惡意損壞學校公共財物，愛護公共環(huán)境;遵守學校各項管理制度，不打架、不賭博、不酗酒，不參與其它擾亂學校教育教學秩序，損害學校名譽的行為。
四、誠信上網(wǎng)：知行統(tǒng)一，自省自律
不通過短信、互聯(lián)網(wǎng)編造與傳播帶有迷信、色情、反動內(nèi)容的各類非法信息;不在互聯(lián)網(wǎng)上詆毀謾罵他人;不盜用他人賬號與密碼、竊取和泄露他人隱私。
五、遵守中學生守則，嚴以遵規(guī)
自覺踐行社會主義核心價值觀：(國家：富強民主文明和諧社會：自由平等公正法治公民：愛國敬業(yè)誠信友善)
為將自已塑造成誠實守信的新時代青少年，我將按照以上承諾嚴格要求自己，自覺接受他人監(jiān)督。
決心人
20xx年x月x日
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