教案的編寫需要綜合運用教育學、心理學、教材學等學科的知識，保證教學過程的科學性和合理性。那么我們該如何編寫一份科學而有效的教案呢？首先，教師應(yīng)該充分了解教學目標和教學內(nèi)容，根據(jù)學生的特點和需求進行靈活的選擇。其次，在教學方法的選擇上，教師要結(jié)合學生的實際情況，采用多種教學方法，例如講解、示范、討論、實踐等，以激發(fā)學生的學習興趣和提高學習效果。此外，教師還需要合理安排教學過程，明確每一環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容和要求，以確保教學的連續(xù)性和系統(tǒng)性。最后，教師需要對教案進行反思和修改，不斷完善和提升教學的質(zhì)量和效果。教案是教師的一個重要組成部分，要注重反思和反饋，不斷提高自身的教學能力。
古詩參考教案篇一
1．說說自己可愛的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對故鄉(xiāng)熱愛之情。
2．想象古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。
．教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？今天我們就來學習下這首詩。
（課件漸顯第一張幻燈片課題——夜書所見）
（多媒體課件放映第二張幻燈片）
1.觀察電視中圖畫，說說所看到的情景。
1．自由朗讀。借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。
2．出示生字卡片檢查學生認讀生字的情況，有重點地指導(dǎo)識記。
（放映第三張幻燈片，重點指導(dǎo)生字詞）
3（放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩朗讀）
朗讀節(jié)奏參考：
蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風//動客情。
知有/兒童//挑促織，深夜/籬落//一燈明。
指名朗讀，先指導(dǎo)讀準字音，再讀準節(jié)奏，讓學生體會古詩朗讀的特點。
4．借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語意思，并圈出不理解之處。
1．老師范讀古詩。要求學生邊聽邊仔細看圖、思考兩個問題句詩的意思。
（放映第五張幻燈片，畫面中出現(xiàn)兩個問題。）
問題一 詩中描寫了哪幾種事物
問題二 這首詩表達出了作者一種怎樣的思想感情
2．學生四人為一小組進行討論，各自對上面的問題發(fā)表見解。
3．老師重點點撥理解：（放映第六章幻燈片，畫面飛入正確答案）
答案一 詩中描寫了梧葉、秋風、兒童、燈明。
答案二 一是動思鄉(xiāng)之情，二是勾起對童年往事的回憶。
4．有感情朗讀。
1、還有哪些思鄉(xiāng)的詩句
（放映第七張幻燈片）
《舟夜書所見》（清·查慎行）
《泊船瓜洲》（宋·王安石）
《雜詩》（唐·王維）
教后反思：中年級的古詩教學，要重視指導(dǎo)學生感受詩的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩人的情感，然而詩的語言是濃縮的精華，加之詩人的創(chuàng)作背景學生根本無法體驗。所以，不能單單逐句理解詩句的意思，而應(yīng)引導(dǎo)學生進入情境，進行感悟。
在本節(jié)課教學時，根據(jù)學生的身心發(fā)展，我設(shè)計了這樣的教學過程：1、自己正確讀古詩，注意詩的節(jié)奏、韻律；2、理解詩歌意思是體會感情的前提。讓學生借助注釋、幻燈片圖畫自己理解詩意；3、借助cai課件體會詩情、詩境。4、拓展閱讀，用cai課件呈現(xiàn)意境相近的古詩，讓學生進一步體會。課堂上，學生興趣盎然，做到獨立思考，激烈討論，彼此間互相學習、互相幫助，在自己獲取知識的過程中，體驗成功的喜悅。
古詩參考教案篇二
1．了解兩首詩寫作的時代背景，體會詩中所抒發(fā)的詩人強烈的愛國情感。
2．學會本課生字、新詞，通過看注釋理解字詞的意思，從而理解詩句含義，了解詩的內(nèi)容。
3．通過學習這兩首詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會。
4．能背誦《聞官軍收河南河北》。默寫《示兒》。
1．使學生弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
2．使學生領(lǐng)會這兩首詩明白如話而又感染力極強的特點。
二課時
第一課時
一、教學目標
（一）初讀課文，通過讀文、看注釋，使學生初步理解詩句的含義，了解詩的內(nèi)容。
（二）學會本課生字新詞。
（三）能正確、流利地讀詩。
二、教學重點、難點
（一）學會生字新詞。
（二）了解詩的內(nèi)容。
三、教學過程
（一）激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
同學們，我國是個文明古國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。詩這種體裁，語言精煉，所表達的情感豐富，還十分講究節(jié)奏和韻律，使人讀起來瑯瑯上口。《唐詩三百首》中，就有許多力作，為同學們所熟悉，并深受大家的喜愛。另外，我國古代的文人墨客也數(shù)不勝數(shù)，奇才輩出。有李白、杜甫、白居易、陸游等等，他們的許多詩句已流芳百世，為后人所傳誦。今天，我們要一起學習兩首詩。一首是宋代的愛國詩人陸游的《示兒》；一首是唐代愛國詩人杜甫的《聞官軍收河南河北》。
（二）簡介作者和時代背景。
陸游（1125～1209），南宋著名大詩人。字務(wù)觀，號放翁，山陰（今浙江紹興）人。一生當中創(chuàng)作的詩歌很多，至今保存下來的就有9000多首。詩歌的內(nèi)容極為豐富。他的詩有的抒發(fā)政治抱負，有的反映人民疾苦，表現(xiàn)出了其渴望恢復(fù)國家統(tǒng)一的強烈愿望，具有強烈的愛國主義情感。本文所選的《示兒》，是陸游臨終前所作，相當于遺囑。詩人臨終前，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時別忘了把收復(fù)中原這件喜事告訴他。這就充分表達了詩人渴望收復(fù)失地，盼望祖國統(tǒng)一的'強烈愛國情感。
杜甫（712～770），唐代著名大詩人。字子美，鞏縣（今屬河南省）人。他的一生也創(chuàng)作了大量的詩篇。當時社會發(fā)生的一些重大事件在他的詩中都有真實的反映，曾被世人稱為一代“詩史”。他的詩在當時藝術(shù)成就很高，對后世的影響也很大。本文選的《聞官軍收河南河北》，是說公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)。當時詩人杜甫正在梓州（現(xiàn)在的四川省三臺縣），他聽到這個勝利的消息后，立即寫下了這首詩，小學六年級語文教案《古詩兩首 2》。抒發(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂終被平息，祖國又重新獲得了統(tǒng)一而感到的無比歡快的心情，同樣也表達了詩人強烈的愛國情懷。
（三）學生自己讀詩，并畫出文中不認識的字。
（四）教師指名讀文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。
1．指導(dǎo)學生讀準字音。
萬事空（k#ng） 告乃翁（w5ng）
薊北（j@） 襄陽（xi1ng）
2．指導(dǎo)學生分析字形結(jié)構(gòu)。
本課共有4個生字，教師可以先讓學生查字典，寫出每個字的偏旁部首、余筆，再看注釋，結(jié)合詩句和字典，看應(yīng)選擇什么意思。
3．課堂討論識記重點字的方法。
在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學生討論識記重點字的方法。比如：“涕”，左邊是“氵”，右邊是“弟”，合起來是“涕”。還可以記成“弟弟”的“弟”加上“氵”就是“涕”。在書寫時要注意右半部分的“弟”的寫法和筆順?！奥濉保筮呉彩恰般摺?，右邊是“各”，合起來是“洛”。還可以記成“各位”的“各”加上“氵”，就是“洛陽”的“洛”。在書寫時要注意“洛”的右上角是“夂”，不是“攵”。“乃”字可以用舊字去掉一部分的方法來記住字形。如：“奶奶”的“奶”去掉“女”字旁，就是“告乃翁”的“乃”。同樣，“祭”也可以用舊字去掉一部分的方法來記住字形。即“警察”的“察”去掉“宀”，就是“家祭”的“祭”。在講課的過程中，教師還可以采用讓學生利用形近字組詞的方法，作鞏固練習，幫助學生在對比中記住字形，加強記憶和理解。如：
（三）理解詞語。
1．讓學生讀文，并從詩中找出不理解的詞語質(zhì)疑。
2．教師引導(dǎo)學生通過看書下注釋、查字典，聯(lián)系詩句內(nèi)容理解詞語。
以“元”字為例，“元”字在詩句中是“死去元知萬事空”，通過看書下注釋，我們知道“元”同現(xiàn)在的“原”，又通過查字典，我們又得知“原”是“原來、本來”的意思。“原知”就是“本來就知道”的意思。又如：“乃”字在詩句中是“告乃翁”，我們通過看書下注釋便可知道，“乃翁”就是“你的父親”，指陸游自己。“告乃翁”是指告訴你的父親，意思是讓兒子把收復(fù)中原這件事告訴自己。
3．出示一些詞語，讓學生練習掌握。
九州同：古代把中國分為九州，所以常常用九州指代中國。九州同：指全國統(tǒng)一。
王師：文中指南宋軍*。
中原：文中指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。
家祭：祭祀祖宗。
告乃翁：告訴你的父親。
但悲：只是為了……而感到悲痛。
無忘：不要忘記。
北定：向北進軍平定。
劍外：現(xiàn)在四川省劍閣縣北，大小劍山之間有劍門關(guān)。初聞：剛剛聽到。
涕淚：因喜而下的淚水。
漫卷：胡亂卷起。
放歌：放聲歌唱。
縱酒：縱情飲酒。
青春：指春光，春天的景物。
（四）初讀了解詩的內(nèi)容。
1．教師先指名讀預(yù)習，讓學生帶著預(yù)習中的問題去讀詩。邊讀邊想2．再指名讀詩，邊讀邊了解詩的內(nèi)容大意。
3．學生自由讀后，用自己的話說一說每一首詩主要寫了什么。
（五）指導(dǎo)學生正確、流利地朗讀詩。
教師在指導(dǎo)學生朗讀時，可以采用范讀，指名讀、齊讀等方法。
（六）作業(yè)。
1．讀詩。
2．寫生字。
第二課時
一、教學目標
（一）進一步理解詩的內(nèi)容，體會詩中所抒發(fā)的詩人強烈的愛國情感。
（二）通過理解詩句，了解內(nèi)容，弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
（三）通過學習這兩首詩，對詩這種體裁的特點，有較具體的體會。
（四）能有感情地朗誦這兩首詩，并能背誦《聞官軍收河南河北》，默寫《示兒》。
二、教學重點、難點
（一）體會詩人強烈的愛國情懷。
（二）體會詩的特點。
三、教學過程
（一）引導(dǎo)學生學習第一首詩。
1．指名讀詩，讓同學想一想詩的題目的意思。
（1）學生談自己對題目的理解，各抒己見，充分說。
示：把事物擺出來或指出來使人們知道。示兒：把事物讓兒子知道。因為這是詩人臨終作的詩，相當于遺囑。
古詩參考教案篇三
好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。
隨風潛入夜，潤物細無聲。
野徑云俱黑，江船火獨明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
注釋。
好雨：指春雨。
乃：就，馬上。
發(fā)生：催發(fā)植物生長，萌發(fā)生長。
潛：暗暗地，靜悄悄地。
潤物：使植物受到雨水的滋養(yǎng)。
野徑：田野的道路。
俱：全，都。
江船：江面上的漁船。
獨：獨自，只有。
曉：早晨。
紅濕處：花沾上雨水變得沉重。紅，花。
花重：花因沾著雨水，顯得飽滿沉重的樣子，垂下來。
火：這里是指漁火。
賞析。
這首詩寫的是“雨”，詩人敏銳的抓住這場雨的特征，從各個方面進行描摹。第一句寫了下雨的季節(jié)，直接贊美了這場及時雨。仿佛知曉人們的心思，在最需要的時候悄然來臨。后面三句集中寫“夜雨”。野外一片漆黑，只有一點漁火若隱若現(xiàn)。詩人于是興奮地猜測：等到天明，錦官城里應(yīng)該是一片萬紫千紅吧。詩中沒有一個“喜”字，但處處都體現(xiàn)著詩人的喜悅之情。這一場雨就好似選好時候，正當春天萬物生長之時就隨即降臨。細雨隨著春風在夜里悄悄來到，它默默地滋潤萬物,沒有一點聲音。雨夜中,田野間的小路黑茫茫，只有江中漁船上燈火獨自明亮著。要是早晨起來看看，錦官城里該是一片萬紫千紅吧！（看看帶有雨水的紅花之地，就會看到在錦官城里的花因沾上雨水而顯得飽滿沉重的樣子。）。
古詩參考教案篇四
這一課共編排了兩首古詩。
《江畔獨步尋花》一詩的作者是唐代大詩人杜甫。這是詩人寫的組詩《江畔獨步尋花七絕句》里的第六首，全組詩共七首，記錄了詩人在四川成都錦江邊獨自散步尋花的全過程。詩的題目是“尋花”，全詩圍繞著花景來寫。前兩句寫花，從滿蹊(分布)、干朵萬朵(數(shù)量)、壓枝低(繁茂)這不同角度寫，使人印象深刻，不覺得重復(fù)。后兩句寫花間的景象，由寫靜態(tài)轉(zhuǎn)為寫動態(tài)，細致刻畫了蝴蝶和黃鶯。全詩描寫動靜相應(yīng)，有聲有色，意境十分優(yōu)美，表達了詩人對和平寧靜生活的熱愛，以及久經(jīng)離亂后得以安居時的喜悅心情。
《菊花》一詩的作者是唐代詩人元稹。這是一首詠菊詩?！安皇腔ㄖ衅珢劬眨嘶ㄩ_盡更無花。”詩人對菊花歷盡風霜而后凋的品格發(fā)出由衷的贊美。
1．學會本課10個生字及新詞。
2．能看注釋，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。
3．有感情地朗讀課文。背誦課文。
課時安排：二課時。
第一課時。
一、導(dǎo)人新課。
1．請學生給大家背誦學過的古詩。
2．我們偉大的祖國有著悠久的歷史、燦爛的文化，古詩可以說是其中的一顆明珠。好多古詩都描寫了引人人勝的景色，進而抒發(fā)詩人的思想感情。所以，我們在學習古詩的時候，只理解詩的字面意思還不夠，還要把詩中的語言文字變成自己頭腦中的畫面，使自己深入到詩境中去悟情。今天這節(jié)課我們就一起來學習一首古詩。
3．板書課題：江畔獨步尋花。
二、解題，介紹作者。．。
1．請學生根據(jù)注釋解題。(在江邊獨自一人一邊散步，一邊賞花。)。
2．師生交流有關(guān)詩人的資料。
杜甫，字子美。他是我國古代偉大的現(xiàn)實主義詩人，和李白并稱李杜，代表著唐代詩歌的兩座高峰。自幼好學，很有政治抱負。漫游各地，與李白相識。安史之亂前住在長安，生活貧困。
安史之亂后，棄官移家成都，在浣花溪邊筑草堂。晚年離開成都，病死在湘江途中。他的詩歌敢于大膽揭露社會矛盾，批判統(tǒng)治者的罪惡，對窮苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的歷史，被稱為詩史。
三、抓字眼，明詩意。
1．自讀古詩。學生提出自己不理解的字詞(字眼)。
(“黃四娘”是誰?“自在”什么意思?“嬌鶯”什么意思等?)。
2．分組互助學習，可。聯(lián)系上下文或生活實際來理解字詞的意思。
(“黃四娘”，杜甫的鄰居?！白栽凇笔侵缸杂勺栽??！皨生L”是指黃鶯嬌柔的歌喉。)。
3．師生共同討論，理解詩意。
“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。”
這兩句的意思是：黃四娘家的小路上開滿了鮮花，千朵萬朵，壓得枝條低垂下來。
“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼?！?/p>
這兩句的意思是：戲鬧的蝴蝶戀戀不舍地盤旋飛舞，自由自在的黃鶯放開嬌柔的歌喉不斷地啼唱。
四、提問題，悟詩情。
1．“話”的意思弄明白了，那么怎么把詩中的意思變成頭腦中的畫面呢?我們不妨針對詩中詞語來提幾個“什么樣”和“怎么樣”的問題。
2．給前兩句提問題，悟詩情。
(1)鼓勵學生提問題，教師可做示范。
(“什么樣的小路上，開滿了什么樣的花?這些花壓得枝條都怎么樣了?”)。
(3)出示一張場景圖畫投影片，啟發(fā)學生思維。
(黃四娘家門前有一條曲折的小路。小路旁開滿了各色各樣的鮮花，成千上萬朵花壓得枝條都低低地彎下了腰。)。
3．給后兩句提問題，悟詩情。
(1)學生分組討論提問題。
(什么樣的蝴蝶怎么飛舞?黃鶯的叫聲怎么樣?它好像在說什么?)。
(2)針對這些問題來想一想，你頭腦中的畫面是什么樣的?
(留連花朵的蝴蝶不停地在花叢中上下追逐著、戲鬧著。自由自在的小黃鶯叫聲宛轉(zhuǎn)動人，好像在說：這里多美呀!)。
五；想畫面，詠詩句。
1．想象當時的畫面，詩人看到、聽到后的反應(yīng)。
(感嘆春光給予視聽的無窮美感，表達了詩人對和平寧靜生活的熱愛，以及久經(jīng)離亂后得以安居時的喜悅心情。)。
2．指導(dǎo)朗讀。
(采取學生練讀、評讀的形式，要求讀出對生活的熱愛，作者看到景物后的喜悅心情。)。
六、根據(jù)你的想象，把詩中描寫的景物畫下來。
1．學生自畫。
2．集體交流。
七、作業(yè)。
：背誦《江畔獨步尋花》。
第二課時。
一、揭示課題，介紹作者。
1．板書課題：菊花。
2．師生交流有關(guān)詩人的資料。
元稹，字微之，別字威明，河南洛陽人。他是北魏鮮卑族拓跋部后裔。元和十年，與白居易等酬唱頻繁。詩與白居易齊名，稱元白，同為新樂府運動的倡導(dǎo)者。有《元氏長慶集》。
二、抓字眼，明詩意。
1．自讀古詩，注意讀準字音。
舍
斜
盡
2．再讀古詩，提出自己不理解的字詞。
(“繞舍”什么意思?“似”什么意思?“更”什么意思?)。
3．分組互助學習，可，聯(lián)系上下文或生活實際來理解字詞的意思。
(“繞舍”是指環(huán)繞著房屋?！八啤笔呛孟竦囊馑?。“更”是再的意思。)。
4．師生共同討論，理解詩意。
“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜?！?/p>
這兩句的意思是：一簇簇秋菊環(huán)繞著房屋開放，好像是到了隱士陶淵明的家，我一遍又一遍繞著籬笆觀賞菊花，不覺得太陽已漸漸西斜。
“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。”
這兩句的意思是：在百花中我并不是對菊花情有獨鐘，而是因為菊花開過后再也沒有可觀賞的花。
同桌互相說一說詩意，指名說。
三、提問題，悟情境。
1．學生分組針對詩中詞語提幾個“什么樣”和“怎么樣”的問題。
2．師生共同歸納。
(1)秋天的菊花叢開得怎么樣?
(2)誰一遍又一遍地怎么樣觀賞菊花?
(3)菊花開過后花壇什么樣?
3．針對這些問題想一想，你頭腦中的畫面是怎么樣?
(開得正艷的菊花這一叢、那一簇，在房屋的周圍競相開放。我繞著籬笆看看這叢，又看看那簇，有時還蹲下來認真觀賞。菊花開過后，這房屋的周圍也就再沒有可觀賞的花了。)。
四、想畫面，詠詩句。
1．想象當時的畫面，詩人要表達怎樣的情感?
(詩人對菊花歷盡風霜而后凋的品格發(fā)出由衷的贊美。)。
2．詠詩句、指導(dǎo)讀出贊美的語氣。
采取分組練讀，評讀的形式。
3．試背這首詩。
五、選做作業(yè)。
：根據(jù)你的想象，把詩中描寫的景物畫下來。
看拼音寫詞語。
按要求填空。
1．“菊’’共——筆，第四筆是——。
2．“陶”共——筆，第九筆是——。
3．“此’’共——筆，第五筆是——。
多音字組詞。
卸
別
叫
更、解釋下面字詞在詩句中的意思。
《江畔獨步尋花》：
江畔：
蹊：
留連：
自在：
恰恰：
獨步尋花：
《菊花》：
秋叢：
繞舍：
籬：
盡：
更：、無把詩句補充完整，再解釋詩句的意思。
1．——自在嬌鶯恰恰啼。
2．——似陶家，遍繞籬邊。
知識積累。
1．你所知道的唐代的詩人還有。
2．你還知道杜甫寫的什么詩?能寫下來嗎?
古詩參考教案篇五
1、教學《靜夜思》，學會生字，理解“疑、舉、思”等字的意思。
2、背誦并默寫《梅花》一詩。
理解詩句的意思。
在古詩的學習中體會《靜夜思》一詩中體現(xiàn)出來的意境。
一、簡短談話，引入課題。
1、齊讀課題。
2、釋題。
3、介紹詩人生平。
二、自由讀《靜夜思》
1、學生字。
2、聽課文錄音，體會古詩朗讀特點。
3、讀通詩句。
三、指導(dǎo)朗讀。
1、學生試讀，評議。
2、聽課文錄音，體會古詩朗讀的特點。
3、跟錄音讀課文。
4、試讀、評議。
四、講解詩句。
1、讀古詩。圈出不懂的.字。
2、學生試解。
3、教師補充更正。第一句：明：明亮。床前明亮的月光。第二句：疑：好象。好象是撒在地上的一片霜。第三句：舉：抬。抬頭望見了明亮的月光。第四句：思：思念。低下頭思念自己的故鄉(xiāng)和親人。
4、連起來說說《靜夜思》的意思。
五、背誦全詩，體會感情。
1、詩人李白看到明亮的月光，為什么感覺像撒在地上的霜？
2、靜夜是深夜，為什么深夜詩人還沒睡？
3、詩人這樣想念、熱愛自己的家鄉(xiāng)，我們該怎么讀出思鄉(xiāng)之情呢？
4、學生自由練習。指名讀。
5、背誦全詩歌。
六、總結(jié)。
1、教學（梅花）學會詩中的5個生字，理解詞義。
2、有感情地讀背全詩3體會梅花的風格
理解詩中的重點字詞的意思。
一、啟發(fā)談話
二、聽課文錄音
三、理解詩義
1、學習12兩句。
2、正確朗讀兩句。說說帶點字的意思：數(shù) 凌
3、說說兩句的詩意“墻角邊有幾枝梅花，因為正毛著嚴寒獨自開放”
4、學習34句。
5、正確讀。
6、理解帶點字“遙 為 暗”。
7、試說兩句的詩的意思“遠遠就知道那不是雪，因為有淡淡的清香飄來。”
四、指導(dǎo)有感情的朗讀。
五、指導(dǎo)背誦。
古詩參考教案篇六
1．了解兩首詩寫作的時代背景，體會詩中所抒發(fā)的詩人強烈的愛國情感。
2．學會本課生字、新詞，通過看注釋理解字詞的意思，從而理解詩句含義，了解詩的內(nèi)容。
3．通過學習這兩首詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會。
4．能背誦《聞官軍收河南河北》。默寫《示兒》。
1．使學生弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
2．使學生領(lǐng)會這兩首詩明白如話而又感染力極強的特點。
二課時。
（一）初讀課文，通過讀文、看注釋，使學生初步理解詩句的含義，了解詩的內(nèi)容。
（二）學會本課生字新詞。
（三）能正確、流利地讀詩。
（一）學會生字新詞。
（二）了解詩的內(nèi)容。
同學們，我國是個文明古國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。詩這種體裁，語言精煉，所表達的情感豐富，還十分講究節(jié)奏和韻律，使人讀起來瑯瑯上口。《唐詩三百首》中，就有許多力作，為同學們所熟悉，并深受大家的喜愛。另外，我國古代的文人墨客也數(shù)不勝數(shù)，奇才輩出。有李白、杜甫、白居易、陸游等等，他們的許多詩句已流芳百世，為后人所傳誦。今天，我們要一起學習兩首詩。一首是宋代的愛國詩人陸游的《示兒》；一首是唐代愛國詩人杜甫的《聞官軍收河南河北》。
陸游（1125～1209），南宋著名大詩人。字務(wù)觀，號放翁，山陰（今浙江紹興）人。一生當中創(chuàng)作的詩歌很多，至今保存下來的就有9000多首。詩歌的內(nèi)容極為豐富。他的詩有的抒發(fā)政治抱負，有的`反映人民疾苦，表現(xiàn)出了其渴望恢復(fù)國家統(tǒng)一的強烈愿望，具有強烈的愛國主義情感。本文所選的《示兒》，是陸游臨終前所作，相當于遺囑。詩人臨終前，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時別忘了把收復(fù)中原這件喜事告訴他。這就充分表達了詩人渴望收復(fù)失地，盼望祖國統(tǒng)一的強烈愛國情感。
杜甫（712～770），唐代著名大詩人。字子美，鞏縣（今屬河南?。┤?。他的一生也創(chuàng)作了大量的詩篇。當時社會發(fā)生的一些重大事件在他的詩中都有真實的反映，曾被世人稱為一代“詩史”。他的詩在當時藝術(shù)成就很高，對后世的影響也很大。本文選的《聞官軍收河南河北》，是說公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)。當時詩人杜甫正在梓州（現(xiàn)在的四川省三臺縣），他聽到這個勝利的消息后，立即寫下了這首詩。抒發(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂終被平息，祖國又重新獲得了統(tǒng)一而感到的無比歡快的心情，同樣也表達了詩人強烈的愛國情懷。
萬事空（kong）告乃翁（weng）。
薊北（ji）襄陽（xiang）。
本課共有4個生字，教師可以先讓學生，寫出每個字的偏旁部首、余筆，再看注釋，結(jié)合詩句和字典，看應(yīng)選擇什么意思。
在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學生討論識記重點字的方法。比如：“涕”，左邊是“氵”，右邊是“弟”，合起來是“涕”。還可以記成“弟弟”的“弟”加上“氵”就是“涕”。在書寫時要注意右半部分的“弟”的寫法和筆順。“洛”，左邊也是“氵”，右邊是“各”，合起來是“洛”。還可以記成“各位”的“各”加上“氵”，就是“洛陽”的“洛”。在書寫時要注意“洛”的右上角是“夂”，不是“攵”。“乃”字可以用舊字去掉一部分的方法來記住字形。如：“奶奶”的“奶”去掉“女”字旁，就是“告乃翁”的“乃”。同樣，“祭”也可以用舊字去掉一部分的方法來記住字形。即“警察”的“察”去掉“宀”，就是“家祭”的“祭”。在講課的過程中，教師還可以采用讓學生利用形近字組詞的方法，作鞏固練習，幫助學生在對比中記住字形，加強記憶和理解。如：
以“元”字為例，“元”字在詩句中是“死去元知萬事空”，通過看書下注釋，我們知道“元”同現(xiàn)在的“原”，又通過，我們又得知“原”是“原來、本來”的意思?！霸本褪恰氨緛砭椭馈钡囊馑?。又如：“乃”字在詩句中是“告乃翁”，我們通過看書下注釋便可知道，“乃翁”就是“你的父親”，指陸游自己?！案婺宋獭笔侵父嬖V你的父親，意思是讓兒子把收復(fù)中原這件事告訴自己。
九州同：古代把中國分為九州，所以常常用九州指代中國。九州同：指全國統(tǒng)一。
王師：文中指南宋軍隊。
中原：文中指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。
家祭：祭祀祖宗。
告乃翁：告訴你的父親。
但悲：只是為了……而感到悲痛。
無忘：不要忘記。
北定：向北進軍平定。
劍外：現(xiàn)在四川省劍閣縣北，大小劍山之間有劍門關(guān)。初聞：剛剛聽到。
涕淚：因喜而下的淚水。
漫卷：胡亂卷起。
放歌：放聲歌唱。
縱酒：縱情飲酒。
青春：指春光，春天的景物。
1．教師先指名讀預(yù)習，讓學生帶著預(yù)習中的問題去讀詩。邊讀邊想2．再指名讀詩，邊讀邊了解詩的內(nèi)容大意。
3．學生自由讀后，用自己的話說一說每一首詩主要寫了什么。
教師在指導(dǎo)學生朗讀時，可以采用范讀，指名讀、齊讀等方法。
1．讀詩。
2．寫生字。
古詩參考教案篇七
1.認識“融、燕”等7個生字;會寫“鴛、鴦”等12個生字。
2.聯(lián)系生活實際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩大意。
3.能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感受詩中蘊藏的春天的情趣。
能正確朗讀、背誦古詩；默寫《絕句》。
能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。
教師準備：課件學生準備：預(yù)習課文、找有關(guān)春天的詩句。
3課時。
第一課時。
一、揭題導(dǎo)入，明確任務(wù)。
2.明確本節(jié)課的學習任務(wù)：學習《絕句》這首古詩。
3.補充絕句知識。絕句是詩歌的一種體裁，按照每句字數(shù)，可分為五言絕句、七言絕句。
【設(shè)計意圖：導(dǎo)語引入，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生了解絕句是詩歌體裁?！?。
二、初讀古詩，感受節(jié)奏。
1.出示初讀要求：（1）大聲朗讀，讀準字音，讀通詩句。
（2）同桌互相正音。
2.逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語，并正音。
3．教師范讀、學生練讀。
4.齊讀古詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。
三、了解詩意，想象春景。
1.杜甫的詩中有畫，結(jié)合課本插圖自讀古詩，看看詩中畫了什么？并展開想象。
詩中有日、江山、春風、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。
2.用自己的話描述出詩中的畫。師相機總結(jié)古詩的意思。
2.詩中不僅有美好的春色，還有氣味呢？
詩中寫到：遲日江山（），春風花草（）。
3．美麗的春色吸引了許多小動物們。自學三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
四、當堂小結(jié)，鼓勵背誦。
引導(dǎo)學生根據(jù)詩意背誦并能當堂默寫。
第二課時。
一、介紹背景，導(dǎo)入新課。
l．惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。
2．簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士?！痘莩绱航砭啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
二、自學自讀，熟讀詩句。
出示自學要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。
三、深入探究，了解詩意1．指導(dǎo)學生讀出詩的韻味。提醒學生注意停頓。（板書古詩并畫出停頓）2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節(jié)？你能從這首詩中找到春天的足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。）。
3．這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。（1）你們認識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。
蔞蒿：長在洼地的一種野草。
蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>
【設(shè)計意圖：根據(jù)詩人抓住春天的景物，讓學生感受詩人對春天的喜愛和贊美之情?！?。
第三課時。
一、導(dǎo)語引入，揭示課題。
1.繼續(xù)學習宋朝詩人曾幾寫的一首古詩，一起感受曾幾筆下的春天。
2.強調(diào)曾是多音字。
3.板書課題。解釋課題（三衢山的道上）。
二、初讀古詩，補充學法。
1.師生回憶學習古詩的方法（查字典、看注釋、看插圖）。
2.學生根據(jù)古詩學習的方法自學古詩。
3.齊讀1、2句。經(jīng)過自學，你學懂了哪個詞或哪句詩？強調(diào)“泛”“盡”的意思？
4.“梅子黃時”正是江南梅雨時節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因此詩人的心情很好，游興愈濃。指導(dǎo)學生讀出1、2句的，體會詩人的心情。
5.詩人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時候，卻聽到樹上的黃鸝，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀3、4句。
6.此時詩人的心情一定是—驚喜的，指導(dǎo)學生讀出詩人的感受？
【設(shè)計意圖：通過學習，讓學生充分感受詩人那種由失望到驚喜的心情變化。】。
7.齊讀整首詩，讀出詩人心情的變化。（配樂朗讀）。
8.引導(dǎo)學生用自己的話描述全詩的意思。
三、總結(jié)全詩，拓展延伸。
1.欣賞美麗的春色。（播放視頻）。
2.用學過詩文描繪春色。
絕句。
唐杜甫。
詩中有畫畫中有詩。
惠崇春江晚景。
宋蘇軾。
竹外＼桃花＼三兩枝，
春江＼水暖＼鴨先知。
蔞蒿＼滿地＼蘆芽短，
正是＼河豚＼欲上時。
三衢道中。
宋曾幾。
心情變化。
古詩參考教案篇八
師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，有許多名山大川，或風光秀麗，或雄偉壯闊，自古以來，許多詩人為我國的壯麗山河，留下了千古佳句，唐朝大詩人李白在25歲那年，寫下了《望天門山》這首詩。（板書課題）。
二、分析題意。
師：“望”是什么意思？
生：看，在遠處看。
生：站在遠處看天門山。
（出示天門山圖片）師介紹天門山：天門山在今天的安徽省和縣與當涂縣西南的長江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山，兩山隔江相對，形同門戶，所以叫天門山。
過渡句：當年李白懷著濟世安民的雄心壯志，第一次離開四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃的乘舟順江而下，途徑天門山時，年輕浪漫，一派天真的李白寫下了這首詩。
三、初讀古詩。
1、師配樂朗誦。
生：青山、碧水、孤帆、紅日。
3、師：那我們就品味一下，這些景物如何在作者的筆下具有了詩情畫意的。
4、師：下面同學們讀讀這首詩，自由讀，反復(fù)讀，讀清爽，讀通順。
（1）檢查生字的自學情況：斷楚孤帆。
（2）指讀古詩。
過渡句：古人作詩講究有板有眼、有韻律，所以我們要讀出節(jié)奏，讀出韻律。
（3）出示幻燈片，指導(dǎo)按節(jié)奏朗讀。
四：分析詩文。
生：沒有。
師：全詩除了題目《望天門山》有望字，詩句中卻沒有一個望字，然而仔細品味，我們會發(fā)現(xiàn)每一句詩句中都隱含著“望”字，并且這個望字流露出了作者的“山水真情”，下面我們逐句分析一下。
（一）分析第一句。
出示幻燈片，指讀第一句。
師：第一句作者望出了什么？
生：望到了天門山。天門山斷開了。
師：天門山是怎么斷開的？
生：被楚江沖開的。
師：楚江是什么意思？
生：長江。
師：此時此刻你的頭腦中出現(xiàn)了什么樣的畫面。
生：奔騰的長江水把天門山?jīng)_斷了。
師：長江水這么厲害，有這么大的本領(lǐng)，你從這厲害的水中看出了什么氣勢？
生：波瀾壯闊闊的氣勢。
板書：望——波瀾壯闊的氣勢。
師：誰能讀一讀這句，要讀出長江水波瀾壯闊的氣勢。
歸納：詩的第一句讀后自然會映入這樣的畫面：浩蕩的長江水，飛奔而下，把本來一個整體的天門山?jīng)_擊成東西兩座山。由此我們可以想象，如果沒有望見長江水那波瀾轉(zhuǎn)過的氣勢，作者如何能誕生：天門中斷楚江開的詩句呢。
（二）出示幻燈片，指讀第二句。
師：第二句作者望出了什么？
生：望到碧水流到天門山，有轉(zhuǎn)變了方向。
師：為什么會轉(zhuǎn)變方向，水流的不是很有氣勢嗎？
生：大山也不是等閑之輩，也非常厲害，面對湍急的水紋絲不動，表現(xiàn)出自己的雄姿偉岸。
師：你的眼前又出現(xiàn)了什么樣的畫面？
生：碧綠的長江水向東流到天門山突然轉(zhuǎn)了彎，向北流去。
歸納：碧綠的長江水向東流到天門山后，突然轉(zhuǎn)了個彎，向北飛奔而去，這里又寫出了天門山的雄姿險峻，不是嗎？高峻堅固的山峰豈能容忍江水的肆意橫流，所以奔涌到天門山只能“至此回”了。不難看出這一句通過水勢，寫作者望出了天門山的.雄姿偉岸。
板書：雄姿偉岸的奇觀。
師：誰能讀一讀這句，要讀出天門山的雄偉。
過渡句：望盡兩岸青山排闥，忘卻夾江水勢洶涌，此時此刻，作者是什么樣的心情呢？誰能有感情的讀讀最后兩句詩。
（三）分析三、四句。
出示幻燈片，指讀。
師：作者此時的心情怎么樣？
生：高興，喜悅。
師：為什么高興？
生：因為詩人陶醉在美麗的山水之中了。
師：你知道李白是站在哪里望天門山的嗎？小組合作，討論一下這個問題。
匯報：生：小船上。通過“兩岸青山相對出”這句詩，我們知道的?！跋鄬Τ觥睉?yīng)該是兩岸的青山變得越來越清晰，是因為詩人坐著小船，越來越靠近天門山。
師：“出”是什么意思？
生：突出，也就是天門山由原來的看不見，變得越來越清晰。
師：這個“出”字用得出神入化，把原本靜止不動的山帶上了動態(tài)美。
師：此時此刻，你的頭腦中又出現(xiàn)了什么畫面。
生：兩岸的青山一會出現(xiàn)，一會又忽閃不見，一只小船從太陽升起的地方悠然駛來。
歸納：滿眼的山水風光開闊了作者的胸襟，感染了作者的心情，由此妙筆生輝：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。青山綠水襯托著一只小船從太陽升起的地方悠然駛來，怎能不令人心馳神往呢？這遙望之中的傳神一筆，不僅生動形象的描繪出“波瀾壯闊的長江水，雄奇秀麗的險峻山峰，乘風破浪的孤帆”這一動態(tài)畫面，也寫出了自己的喜悅之情，我們看罷自然會心升共鳴，欣然陶醉在作者那青山綠水的心情之中。
板書：青山綠水的心情。
師：誰能有感情的朗讀一下后兩句，讀出青山綠水的心情。
五：悟詩情。
過渡句：青山、綠水、孤帆、紅日，好一幅美輪美奐的畫面，短短的幾句詩，卻表達了作者美麗的山水真情。（板書：美麗的山水真情）。
師：誰能用自己的語言加上自己的理解，說說你從這幅美麗的畫面中看出了什么？
師：我們的祖國山河壯麗，讓我們跟隨著優(yōu)美的音樂，再次感受這青山綠水帶給我們的享受。
生配樂朗讀。
師：這首《望天門山》早已成為千古佳句，讓我們閉上眼睛，腦海中想象那美麗的畫面，試著背誦一下，讓它永遠定格在我們的記憶中。
指名背誦、齊背。
六、古詩拓展：
1.大詩人李白對天門山可以說是情有獨鐘，他還寫過《天門山銘》讓我們一起來欣賞一下。（出示幻燈片）。
2.天門山的青山綠水，讓詩人由衷的熱愛，他寫的《早發(fā)白帝城》和《望廬山瀑布》同樣是描寫祖國壯麗山河的詩篇。（出示幻燈片）這兩首詩大家熟悉嗎，誰能有感情的給大家讀一讀。
七、交流展示：展示課前收集的描寫山水風光的古詩。
八、：這節(jié)課你有哪些收獲？
九、作業(yè)：把這首古詩背給你喜歡的人聽。
古詩參考教案篇九
遠看那綠色的毛毯橫鋪千里，一眼望去，那綠毯仿佛沒有盡關(guān)頭，在那與天相接的地方慢慢消失了。也不知是哪傳來的笛聲又像一陣魔音，迷漫了整個森林，牛羊一會兒咀嚼著欣賞看音樂，一會兒又呆呆不動好像是著了魔似的。笛聲停，它們就無所事事的吃了起來，笛聲一來，它們又停止了那大牙的上下移動。
一來一往，笛聲就像和動物們玩起了游戲。漸漸的，太陽伴著美麗的彩霞人西山離去，夕陽西下，這笛聲還在進行，這美妙的音樂到底從哪的來的呢？哦！走近一看，原來是一位可愛活潑的小牧童，晚飯歸來，臥在舒服綿軟的草堆上望月亮呢！
小牧童自言自語的嘟囔：”嗯，看這條小河邊草這么茂盛，明天就把羊群帶到這來吧！說不定又可以摸到鴨蛋呢！“說著說著，小牧童好像忘了自己身在何處和周圍的一切，流著口水笑了。逐漸的，小牧童在月光的照耀下進入了夢鄉(xiāng)，啊！這真是以天為被，以地為床，哦，還有風做的大圍巾呢！
古詩參考教案篇十
同學們，你們非常喜歡古詩，也會背不少，不知大家是否熟悉這首詩。
1、自學會認字。(大聲讀，讀不準的字音多讀幾遍，讀出“沒”的兩個讀音)。
2、分組學習會寫字。
(1)讀準字音，分析字形。
(2)鼓勵學生運用多種方法記字。如：編兒歌，畫畫，形象記憶等方法。
3、匯報分組學習情況，說說記住了哪幾個字，是使用什么方法記憶的。
4、讓學生說說哪個字最難記。
5、針對學生質(zhì)疑，師生共同想辦法解疑。
可重點指導(dǎo)學生學習以下幾個字。
舟：筆順是。
君：強調(diào)第二筆橫，要寫長些，右邊要出頭。
漁：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“”，右邊是“魚”。
粒：左右結(jié)構(gòu)，左邊米字旁，“米”作偏旁時捺變成點，右邊是“立”?？陕?lián)系字義與生活實際記憶。
者：第四筆撇要寫長些。
1、學生看課后會寫字表，觀察每一筆在田字格中的位置。
2、說說希望老師幫你寫好哪個字。
3、通過重點指導(dǎo)“舟”的書寫筆順。請學生著重觀察“皆”字的間架結(jié)構(gòu)。
1、看音寫詞。
heiabudanuzheilii。
（)()()()。
2、建立“我的詞語庫”，給本課會認字組詞。看看哪個同學組的詞最多，就評為“組詞能手”，老師發(fā)給小獎狀。
古詩參考教案篇十一
1、認識“客、何”等8個生字。會寫“舟、乘”等6個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。
3、理解詩句的意思，感受詩人熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情的真摯感情。
4、通過本課學習，激起學生課外閱讀古詩的.興趣，并提高鑒賞能力。
教學難點。
多元理解詩意，有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。
教學難點。
體會詩人的思想感情。
教學過程：
第一課時。
一、揭示詩題。
1、揭題。
師：古詩是我國古代文化的一座寶庫。一首好詩，蘊含著一種心情、一個故事，甚至是一段歷史，讓人回味無窮。這一節(jié)課，我們一起來學習25課――古詩兩首。請看第一首――《回鄉(xiāng)偶書》（課件打開）。
二、自主學習，初解詩意。
1、（1）看課件，猜猜是什么詩。（從書法作品中認字、猜字激起學習漢字的興趣）。
（2）再出示正楷的字體的《回鄉(xiāng)偶書》。
（3）不會的字借助課文中的拼音，做到讀準字音，讀通詩句。
2、集體匯報交流。
（1）個別讀――正音――齊讀。
（2）質(zhì)疑――解疑，看插圖理解“鬢毛衰”。
（3）說說自己讀懂了什么。
三、品析詩句深悟詩情。
讀詩，從哪些地方你體會出愛家鄉(xiāng)的感情？邊讀邊品析。
1、你讀這首詩時，頭腦中會出現(xiàn)怎樣的畫面。引導(dǎo)學生邊讀邊想象古詩所描繪的畫面。
2出示“兒童笑問”這個課件，想象畫中人物的對話和心理活動。
四、熟讀成誦，進入詩境。
1、指名讀、分組讀，教師指導(dǎo)讀出感情。
2、配樂練習讀。
3、你覺得能讀好了，請站起來讀給大家聽。其余同學認真聽，聽完之后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
4、名讀。學生評議。老師適時點撥。
5、你能不能很快背下來？背誦《回鄉(xiāng)偶書》。
五、書寫指導(dǎo)：音客。
客：中間不要寫成“文”。
音：第二橫寫長寫些，“日”字寫方些。
六、拓展延伸，自學古詩。
賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》有兩首，我們學習了《回鄉(xiāng)偶書》的第一首，體會作者眷戀家鄉(xiāng)以及憂傷之情。老師這有第二首，同學們自學，細細體會作者又要抒發(fā)一種什么情懷。大家可借助字典和其他資料自學。（出示課件）。
《回鄉(xiāng)偶書》第二首。
離別家鄉(xiāng)歲月多，
近來人事半消磨。
唯有門前鏡湖水，
春風不改舊時波。
古詩參考教案篇十二
1、朗讀《鋤禾》。
2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩的意思講一講。
1、板書課題，領(lǐng)讀。農(nóng)民什么地方值得人們同情呢？
2、教師范讀，領(lǐng)讀。
（1）自讀課文，圈出生字詞。收閑田農(nóng)夫粟猶自由拼讀，讀準字音。熟記、練寫生字。
（2）指導(dǎo)朗讀，注意多音字，重音和停頓。
（3）自由讀課文，指名朗讀，相機指導(dǎo)。
1、教師介紹粟。
2、學生，弄懂“無”和“猶”的意思。
4、檢查試講情況，指名講解。
5、觀察課本上的插圖，說說圖意。
6、為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢？
7、對照板書練習背誦。
1、畫去括號內(nèi)不恰當?shù)钠匆簟?/p>
2、解釋。
3、詩句中“一?！钡摹傲！北硎荆ǎ叭f顆”中的“萬”表示（）。
4、用自己的話講《憫農(nóng)》的詩意。
5、背誦《憫農(nóng)》。
古詩參考教案篇十三
3、英英學古詩教學要求：1、能正確、流利地朗讀課文，能理解、背誦《靜夜思》。2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。讀準一個多音字，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。3、激發(fā)學生學古詩的興趣。教學重點：理解、背誦《靜夜思》，激發(fā)學生學古詩的興趣。教學時間：兩教時第一課時教學要求：初讀課文，學會生字新詞。教學過程：一、出示課題《英英學古詩》學習生字：英、詩（后鼻音翹舌音）讀了課題，你想知道些什么？二、輕聲讀課文要求：1、讀準字音2、思考：英英怎樣學古詩的？學得怎么樣？三、討論怎樣學：師講解：對話學得怎樣：生評價并說出理由（會背、能理解）四、再讀課文，學習生字新詞讀準字音，認清字形，了解大概意思，不會的`準備質(zhì)疑。故鄉(xiāng)：家鄉(xiāng)，一般指自己出生的地區(qū)。唐代：唐朝，古時一個朝代的名稱，距今一千多年。不由得：禁不住。五、檢查交流1、出示生字新詞2、指名讀、開火車讀、學生領(lǐng)讀3、說說你記住了哪些字？是如何記住的？4、鞏固：反義詞前---低頭---近義詞故鄉(xiāng)--思--望---擴詞思代多音字背（beibei）5、齊讀六、再讀課文，了解大概意思1、輕聲讀2、說說通過朗讀課文，你知道了什么？詩的內(nèi)容詩的內(nèi)容詩的作者及年代你能讓詩意與原詩句一一對應(yīng)（考察學生對詩句的理解）3、齊讀《靜夜思》4、練習背誦七、作業(yè)筆順書空：奶習字冊描紅熟讀課文，學英英把《靜夜思》講給家人聽。第二課時教學要求：1、學習課文，進行對話練習2、寫字指導(dǎo)3、了解學古詩的一般方法，激發(fā)學生對學古詩的興趣。教學過程：一、復(fù)習1、抽讀詞語2、背誦《靜夜思》3、說說《靜夜思》的意思。二、講解學習古詩的一般方法1、方法：讀準字音理解字義串講詩義（大概意思對就可以了）朗讀、背誦2、要求：會讀、會背、會默了解詩義及作者三、學習古詩《梅花》1、教師介紹作者、朝代（王安石，北宋詩人。）2、師領(lǐng)讀，解釋難懂的字：凌寒：寒冷的冬天遙：遠遠的為：因為暗香：淡淡的香味3、自悟，說說詩意（大致正確就可以）（墻角有幾枝潔白的梅花，在寒冷的冬天獨自開放了。遠遠的就知道不是雪花，因為從那里飄來一陣陣幽香。）3、練習背誦三、模仿書上對話，把這首詩講給別人聽1、同桌分配角色2、對話練習3、上臺講，大家評議（詩的背誦、理解、語言、態(tài)度）四、作業(yè)寫字指導(dǎo)：1、讀帖（看準每一筆的位置）2、寫字，教師巡視[板書]：靜夜思梅花床前明月光，墻角數(shù)枝梅，疑是地上霜。凌寒獨自開。舉頭望明月，遙知不是雪，低頭思故鄉(xiāng)。為有暗香來。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
古詩參考教案篇十四
一夜北風報秋寒,萬千歸鷺聚九峰。
隔岸相疑瓊花開,行人駐足爭相觀。
三日盡向城南去,漫天白鷺作雪飛。
翾鷺聆。
一江春水宛玉琰,江心煒明映飛瓊.
閑得雎鳩此處鬧,難及仙鷺影翩躚.
三江春水行潺湲,五城煙雨烘境仙.
九城杏花姿色艷,全迎一笑降世間.
此笑可載三千卷,流彩一身九重天.
高點彩霓皆失色,落雪繽紛九十年.
海濱柏鷺莞爾嬿,恰怡天寶顯人間.
繁星璀璨跨世紀,珷玞光璟亮穹天.
絕句。
兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。
如夢令。
常記溪亭日暮,沉醉不知歸路。
興盡晚回舟,誤入藕花深處。
爭渡,爭渡,驚起一灘鷗鷺。
湖上。
花開紅樹亂鶯啼，草長平湖白鷺飛。
風日晴和人意好，夕陽簫鼓幾船歸。
漫成一首。
江月去人只數(shù)尺,風燈照夜欲三更。
沙頭宿鷺聯(lián)拳靜,船尾跳魚撥剌鳴。
五郊樂章·舒和。
笙歌龠舞屬年韶，鷺鼓鳧鐘展時豫。
調(diào)露初迎綺春節(jié)，承云遽踐蒼霄馭。
古詩參考教案篇十五
黑臉琵鴛是中等體型的涉禽，隸屬于鸛形目、q科、琵鷺屬。琶鷺屬與眾不同的特征是生有一個似琵琶或湯匙狀的長嘴，所以它的英文名稱是“spoonbill”。琵鷺屬在全世界共有6種，其中有2種在亞洲有分布，即黑臉琵鷺和白琵鷺（p．leucorodia）。前者僅見于亞洲東部，其特征是全身羽毛大體上為白色，有黑嘴和黑色腿、腳，前額、眼先、眼周至嘴基的裸皮黑色，形成鮮明的“黑臉”。
目錄外形特征棲息環(huán)境分布地區(qū)生活習性外形特征。
體略大（76cm）的白色琵鷺。長長的嘴灰黑色而形似琵琶。似冬季的白琵鷺但嘴全灰，臉部裸露皮膚黑色且少擴展。虹膜－褐色；嘴－深灰色；腿及腳－黑色。叫聲：繁殖期外寂靜無聲。大型涉禽。體羽白色。后枕部有長羽簇構(gòu)成的羽冠；額至面部皮膚裸露，黑色。嘴黑色，長約20cm，先端扁平呈匙狀。腿長約12cm，腿與腳趾均黑。雌雄羽色相似，冬羽與夏羽有別；冬羽純白，羽冠較短；夏羽羽冠及胸羽染黃色。長像與白琵鷺極為相似，在野外常常會把它們弄混。它的體形比白琵鷺略小一些，全身的羽毛也都是雪白色的，夏季時，后枕部長有很長的發(fā)絲狀桔黃色羽冠，項下和前胸還有一個桔黃色的頸圈。虹膜為深紅色或血紅色。嘴全部都是黑色，不象白琵鷺嘴的前端為黃色，形狀也是長直而上下扁平，呈琵琶狀。黑色的腿很長，脛的下部裸露，適于涉水行走。與黑色部分僅限于嘴的基部的白琵鷺明顯不同，它的額、臉、眼周、喉等部位的`裸露部分也都呈黑色，并與黑色的嘴融為一體，故名“黑臉琵鷺”。
棲息環(huán)境。
棲息于內(nèi)陸湖泊、水塘、河口、蘆葦沼澤、水稻田、沿海及其島嶼和海邊蘆葦沼澤地帶。
分布地區(qū)。
世界分布。
俄羅斯、朝鮮、韓國、日本、越南、泰國、菲律賓。
中國分布。
繁殖與中國東北的遼寧省莊河市。冬季至中國臺灣及南部。遷徙時見于中國東北，于近遼東半島東側(cè)的小島上有繁殖記錄。春季在內(nèi)蒙古東部曾有記錄。冬季南遷至江西、貴州、福建、廣東、香港及海南島。
生活習性。
黑臉琵鷺一般棲息于內(nèi)陸湖泊、水塘、河口、蘆葦沼澤、水稻田以及沿海島嶼和海濱沼澤地帶等濕地環(huán)境。它們喜歡群居，每群為三、四只到十幾只不等，更多的時候是與大白鷺、白鷺、蒼鷺、白琵鷺、白q等涉禽混雜在一起。它們的性情比較安靜，常常悠閑地在海邊潮間地帶、紅樹林以及咸淡水交匯的基圍（即蝦塘）及灘涂上覓食，中午前后棲息在蝦塘的土堤上或稀疏的紅樹林中。覓食的方法通常是用小鏟子一樣的長喙插進水中，半張著嘴，在淺水一邊中涉水前進一邊左右晃動頭部掃蕩，通過觸覺捕捉到水底層的魚、蝦、蟹、軟體動物、水生昆蟲和水生植物等各種生物，捕到后就把長喙提到水面外邊，將食物吞吃。飛行時姿態(tài)優(yōu)美而平緩，頸部和腿部伸直，有節(jié)奏地緩慢拍打著翅膀。并且它們的性情溫順，不太好斗，從不主動攻擊其他鳥類。春季3~4月到達繁殖地，10~11月離開繁殖地前往越冬地。在福建部分終年留居，不遷徙。
古詩參考教案篇十六
含鷺字的古詩，由收集，希望有關(guān)于含鷺字的'古詩的文章含鷺字的古詩能對您有所幫助！
歸鷺。
一夜北風報秋寒，萬千歸鷺聚九峰。
隔岸相疑瓊花開，行人駐足爭相觀。
三日盡向城南去，漫天白鷺作雪飛。
翾鷺聆。
一江春水宛玉琰，江心煒明映飛瓊。
閑得雎鳩此處鬧，難及仙鷺影翩躚。
三江春水行潺湲，五城煙雨烘境仙。
九城杏花姿色艷，全迎一笑降世間。
此笑可載三千卷，流彩一身九重天。
高點彩霓皆失色，落雪繽紛九十年。
海濱柏鷺莞爾嬿，恰怡天寶顯人間。
繁星璀璨跨世紀，珷玞光璟亮穹天。
絕句。
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
如夢令。
常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。
興盡晚回舟，誤入藕花深處。
爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
湖上。
花開紅樹亂鶯啼，草長平湖白鷺飛。
風日晴和人意好，夕陽簫鼓幾船歸。
漫成一首。
江月去人只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。
沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。
五郊樂章·舒和。
笙歌龠舞屬年韶，鷺鼓鳧鐘展時豫。
調(diào)露初迎綺春節(jié)，承云遽踐蒼霄馭。
古詩參考教案篇十七
1．了解兩首詩寫作的時代背景，體會詩中所抒發(fā)的詩人強烈的愛國情感。
2．學會本課生字、新詞，通過看注釋理解字詞的意思，從而理解詩句含義，了解詩的內(nèi)容。
3．通過學習這兩首詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會。
4．能背誦《聞官軍收河南河北》。默寫《示兒》。
教學重點、難點。
1．使學生弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
2．使學生領(lǐng)會這兩首詩明白如話而又感染力極強的特點。
教學時間二課時。
教學設(shè)計。
第一課時。
一、教學目標。
（一）初讀課文，通過讀文、看注釋，使學生初步理解詩句的含義，了解詩的內(nèi)容。
（二）學會本課生字新詞。
（三）能正確、流利地讀詩。
二、教學重點、難點。
（一）學會生字新詞。
（二）了解詩的內(nèi)容。
三、教學過程。
（一）激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
同學們，我國是個文明古國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。詩這種體裁，語言精煉，所表達的情感豐富，還十分講究節(jié)奏和韻律，使人讀起來瑯瑯上口?！短圃娙偈住分校陀性S多力作，為同學們所熟悉，并深受大家的喜愛。另外，我國古代的文人墨客也數(shù)不勝數(shù)，奇才輩出。有李白、杜甫、白居易、陸游等等，他們的許多詩句已流芳百世，為后人所傳誦。今天，我們要一起學習兩首詩。一首是宋代的愛國詩人陸游的《示兒》；一首是唐代愛國詩人杜甫的《聞官軍收河南河北》。
（二）簡介作者和時代背景。
陸游（1125～1209），南宋著名大詩人。字務(wù)觀，號放翁，山陰（今浙江紹興）人。一生當中創(chuàng)作的詩歌很多，至今保存下來的就有9000多首。詩歌的內(nèi)容極為豐富。他的詩有的抒發(fā)政治抱負，有的反映人民疾苦，表現(xiàn)出了其渴望恢復(fù)國家統(tǒng)一的強烈愿望，具有強烈的愛國主義情感。本文所選的《示兒》，是陸游臨終前所作，相當于遺囑。詩人臨終前，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時別忘了把收復(fù)中原這件喜事告訴他。這就充分表達了詩人渴望收復(fù)失地，盼望祖國統(tǒng)一的強烈愛國情感。
杜甫（712～770），唐代著名大詩人。字子美，鞏縣（今屬河南?。┤?。他的一生也創(chuàng)作了大量的詩篇。當時社會發(fā)生的一些重大事件在他的詩中都有真實的反映，曾被世人稱為一代“詩史”。他的詩在當時藝術(shù)成就很高，對后世的影響也很大。本文選的《聞官軍收河南河北》，是說公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)。當時詩人杜甫正在梓州（現(xiàn)在的四川省三臺縣），他聽到這個勝利的消息后，立即寫下了這首詩。抒發(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂終被平息，祖國又重新獲得了統(tǒng)一而感到的無比歡快的心情，同樣也表達了詩人強烈的愛國情懷。
（三）學生自己讀詩，并畫出文中不認識的'字。
（四）教師指名讀文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。
1．指導(dǎo)學生讀準字音。
萬事空（k#ng）告乃翁（w5ng）。
薊北（j@）襄陽（xi1ng）。
2．指導(dǎo)學生分析字形結(jié)構(gòu)。
本課共有4個生字，教師可以先讓學生查字典，寫出每個字的偏旁部首、余筆，再看注釋，結(jié)合詩句和字典，看應(yīng)選擇什么意思。
3．課堂討論識記重點字的方法。
在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學生討論識記重點字的方法。比如：“涕”，左邊是“氵”，右邊是“弟”，合起來是“涕”。還可以記成“弟弟”的“弟”加上“氵”就是“涕”。在書寫時要注意右半部分的“弟”的寫法和筆順?！奥濉?，左邊也是“氵”，右邊是“各”，合起來是“洛”。還可以記成“各位”的“各”加上“氵”，就是“洛陽”的“洛”。在書寫時要注意“洛”的右上角是“夂”，不是“攵”?！澳恕弊挚梢杂门f字去掉一部分的方法來記住字形。如：“奶奶”的“奶”去掉“女”字旁，就是“告乃翁”的“乃”。同樣，“祭”也可以用舊字去掉一部分的方法來記住字形。即“警察”的“察”去掉“宀”，就是“家祭”的“祭”。在講課的過程中，教師還可以采用讓學生利用形近字組詞的方法，作鞏固練習，幫助學生在對比中記住字形，加強記憶和理解。如：
（三）理解詞語。
1．讓學生讀文，并從詩中找出不理解的詞語質(zhì)疑。
2．教師引導(dǎo)學生通過看書下注釋、查字典，聯(lián)系詩句內(nèi)容理解詞語。
以“元”字為例，“元”字在詩句中是“死去元知萬事空”，通過看書下注釋，我們知道“元”同現(xiàn)在的“原”，又通過查字典，我們又得知“原”是“原來、本來”的意思?！霸本褪恰氨緛砭椭馈钡囊馑肌Ｓ秩纾骸澳恕弊衷谠娋渲惺恰案婺宋獭?，我們通過看書下注釋便可知道，“乃翁”就是“你的父親”，指陸游自己?！案婺宋獭笔侵父嬖V你的父親，意思是讓兒子把收復(fù)中原這件事告訴自己。
3．出示一些詞語，讓學生練習掌握。
九州同：古代把中國分為九州，所以常常用九州指代中國。九州同：指全國統(tǒng)一。
王師：文中指南宋軍隊。
中原：文中指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。
家祭：祭祀祖宗。
告乃翁：告訴你的父親。
但悲：只是為了……而感到悲痛。
無忘：不要忘記。
北定：向北進軍平定。
劍外：現(xiàn)在四川省劍閣縣北，大小劍山之間有劍門關(guān)。初聞：剛剛聽到。
涕淚：因喜而下的淚水。
漫卷：胡亂卷起。
放歌：放聲歌唱。
縱酒：縱情飲酒。
青春：指春光，春天的景物。
（四）初讀了解詩的內(nèi)容。
1．教師先指名讀預(yù)習，讓學生帶著預(yù)習中的問題去讀詩。邊讀邊想2．再指名讀詩，邊讀邊了解詩的內(nèi)容大意。
3．學生自由讀后，用自己的話說一說每一首詩主要寫了什么。
（五）指導(dǎo)學生正確、流利地朗讀詩。
教師在指導(dǎo)學生朗讀時，可以采用范讀，指名讀、齊讀等方法。
（六）作業(yè)。
1．讀詩。
2．寫生字。
第二課時。
一、教學目標。
（一）進一步理解詩的內(nèi)容，體會詩中所抒發(fā)的詩人強烈的愛國情感。
（二）通過理解詩句，了解內(nèi)容，弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
（三）通過學習這兩首詩，對詩這種體裁的特點，有較具體的體會。
（四）能有感情地朗誦這兩首詩，并能背誦《聞官軍收河南河北》，默寫《示兒》。
二、教學重點、難點。
（一）體會詩人強烈的愛國情懷。
（二）體會詩的特點。
三、教學過程。
（一）引導(dǎo)學生學習第一首詩。
1．指名讀詩，讓同學想一想詩的題目的意思。
（1）學生談自己對題目的理解，各抒己見，充分說。
示：把事物擺出來或指出來使人們知道。示兒：把事物讓兒子知道。因為這。
古詩參考教案篇十八
(一)游子吟(孟郊)。
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉!
(二)清明(杜牧)。
清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
(三)靜夜思(李白)。
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
(四)登鸛雀樓(王之渙)。
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
(五)樂游原(李商隱)。
向晚意不適，驅(qū)車登古原。
夕陽無限好，只是近黃昏。
(六)春曉(孟浩然)。
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，花落知多少。
(七)賦得古草原送別(白居易)。
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風吹又生。
遠芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿別情。
(八)憫農(nóng)(李紳)。
鋤禾日當午，汗滴禾下土。
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
(九)早發(fā)白帝城(李白)。
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
(十)回鄉(xiāng)偶書(賀知章)。
少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。
兒童相見不相識，笑問客從何處來。
(十一)相思(王維)。
紅豆生南國，春來發(fā)幾枝?
愿君多采擷，此物最相思。
(十二)小池(楊萬里)。
泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
(十三)泊船瓜洲(王安石)。
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。
春風又綠江南岸，明月何時照我還?
(十四)山行(杜牧)。
遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
(十五)江雪(柳宗元)。
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
(十六)題西林壁(蘇軾)。
橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。
不識廬山真面目，只緣身在此山中。
(十七)梅花(王安石)。
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
(十八)七步詩(曹植)。
萁在釜下燃，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急。
(十九)元日(王安石)。
爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇，
千門萬戶尤眨總把新桃換舊符。
(二十)春日(朱熹)。
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。
等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
古詩參考教案篇十九
今年寒假，我和爸爸看了一部電影《鷺世界》，這部電影講述倉鷺生活在黃河崖壁上，倉鷺澤一曲折動人的故事。
澤一的媽媽陸平，是一個捉魚能手，但今天看來不在狀態(tài)，因為她是第一次做媽媽，她的孩子快要破殼出生了，她非常高興。她總共生了三枚蛋，就在陸平出去覓食的時候，有兩個小倉鷺破殼出生了，他們還不會照顧好自己，一個不小心掉出了巢穴，一個在巢穴邊緣搖搖欲墜，這兩個可憐的小家伙還沒等到媽媽回來就失去了生命，最后只剩下一枚蛋，它就是小澤一。
陸平更加小心照顧這枚蛋，她再也不敢外出了，她要等待這唯一的孩子的出生，陸平的丈夫有一次出去再也沒能回來，陸平看著未出生的蛋更加傷心了。
冬天來臨了，鷺群都遷徙飛走了，只剩下陸平和未出生的小澤一。終于有一天澤一出生了，等澤一快快長大，就可以遷徙到南方過冬了。
有一天，媽媽出去覓食很晚也沒回來，焦急等待的小澤一只好出去自己覓食，，它沒有一點生存經(jīng)驗，一直都是在媽媽的呵護下成長，而這次就要靠自己生存了。
一天，小澤一好不容易捉到了一條魚，也被別人搶走了，他它感覺太不容易了，寒冬也到來了，寒風瑟瑟，他它來到了一個全是天鵝的地方，和他們一起過了個冬天。
又過了很長時間，澤一也找到了自己的伴侶，成立了自己的家庭，他們生活在美麗的黃河岸邊，過著幸福的生活。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/17406298.html】
