教案是教師設(shè)計(jì)的一種文稿，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程以及評價(jià)方法等內(nèi)容。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。不同學(xué)科的教案范文，涵蓋了不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，歡迎大家閱讀參考。
我是三軍總司令中班語言教案篇一
1、學(xué)習(xí)詩歌。
(1)教師用富有韻律和激情的語調(diào)朗誦一遍詩歌，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。
(2)可運(yùn)用幻燈片在幼兒產(chǎn)生視覺形象后再朗誦一遍詩歌，
以加深幼兒對詩歌的印象?？梢宰層變褐v講詩歌里說了些什么，要求用詩歌里的語言回答。
(第一個(gè)層次，使幼兒運(yùn)用多種感官去感受作品。該活動(dòng)中教師調(diào)動(dòng)了視覺、聽覺手段，幫助幼兒去聆聽去觀察比較。在這個(gè)過程中，教師第一遍朗誦詩歌的效果至關(guān)重要。幼兒學(xué)習(xí)積極性一旦被激發(fā)起來，學(xué)習(xí)即是愉快的游戲。再次朗誦詩歌時(shí)，可邊朗誦邊演示幻燈教具，還可以讓幼兒跟讀、做動(dòng)作。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒扮演自己喜歡的角色，在幼兒對詩歌有了初步的感受后，再組織幼兒討論小鳥――飛機(jī)、小龜――坦克、小魚――軍艦的象征關(guān)系。)。
2、理解和體驗(yàn)詩歌的內(nèi)容。
(1)請幼兒仔細(xì)聽教師朗誦一遍詩歌，體會(huì)和討論一下這首詩歌有什么特點(diǎn)。教師幫助幼兒歸納出這首詩歌的特點(diǎn)是：有節(jié)奏，押韻，句子在各段落中可以重復(fù)，等等。
(2)請幼兒選擇扮演的角色，一部分做“司令”，其余分別做鳥媽媽、烏龜媽媽和魚媽媽。教師與扮演“司令”的幼兒一起說：鳥媽媽問我”，鳥媽媽扮演者接下去說：“小鳥哪兒去了?然后扮演司令的幼兒又接著說：“我說小鳥做了我的飛機(jī)……”
在詩歌表演中，教師需注意指導(dǎo)幼兒作出相應(yīng)的表演動(dòng)作。例如：鳥媽媽飛過去詢問，“司令”邊做飛行動(dòng)作邊回答。
(這一層次的詩歌表演有兩方面的作用：一是通過角色的扮演，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩歌，包括對詩歌語言的理解、對畫面的理解、對思想感情的感知和對特殊表現(xiàn)方式的感知；二是可將自己某些經(jīng)驗(yàn)在游戲中表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)作品經(jīng)驗(yàn)和自己的直接經(jīng)驗(yàn)的雙向遷移。如幼兒對小鳥、小龜、小魚的模仿動(dòng)作，三位媽媽詢問的語氣語調(diào)等。)。
3、遷移作品的經(jīng)驗(yàn)。
鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用他們熟悉的小動(dòng)物象征軍隊(duì)。教師可以提出以下問題，讓幼兒討論：
(這一層次很重要，起到承上啟下的作用。一方面使幼兒積極調(diào)動(dòng)已有的有關(guān)小動(dòng)物和軍事的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，另一方面可以幫助幼兒在小動(dòng)物和兵種、武器、軍事工具之間建立某種聯(lián)系，找到兩者之間的某一共同的動(dòng)作或形象特征，為下一層次的仿編埋下伏筆。)。
4、仿編詩歌。
(1)出示圖片，進(jìn)行象征物揭示及仿編詩歌的示范。教師可將幼兒在討論象征手法時(shí)提出的許多軍事象征物，用圖片表示出來，如蜻蜓――直升機(jī)，大象――消防車，蝙蝠――降落傘。然后教師選擇其一編出詩歌：“蜻蜓媽媽問我，小蜻蜓哪兒去了?我說：小蜻蜓做了我的直升機(jī)?！?/p>
(2)讓幼兒利用圖片上的象征物試編詩歌。如幼兒可編：“象媽媽問我，小象哪兒去了?我說：小象做了我的消防車?！?/p>
(3)繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒將自己想象的軍事象征物按照詩歌的結(jié)構(gòu)仿編出來。幼兒可以離開教師圖片的示范，編出公雞――號(hào)手，小狗――軍犬，長頸鹿――云梯。啄木鳥――偵察員，等等。
我是三軍總司令中班語言教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解選取的故事內(nèi)容，并根據(jù)情節(jié)變化，進(jìn)行大膽猜想、討論。
2、能夠基于生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作繪畫，大膽和同伴分享作品。
3、初步理解遇到困難時(shí)，應(yīng)該用樂觀積極的心態(tài)去面對。
活動(dòng)準(zhǔn)備：貼有小胖豬的白紙、勾線筆、ppt。
活動(dòng)過程：
一、故事導(dǎo)入。
――鄭老師今天給大家?guī)砹艘槐纠L本故事，故事的名字叫做《子兒，吐吐》，你們知道子兒是什么意思嗎？是什么？（幼兒回答）。
小結(jié)：子兒，就是種子的意思。
――那你們見過什么東西的種子呢？（幼兒發(fā)言）水果的種子（除了西瓜還有……）。
――除了水果的種子，你們還知道什么蔬菜的種子呢？
――植物的種子呢？
――那今天故事里種子會(huì)和我們的主人公發(fā)生什么事呢？我們一起來聽一聽。
――小朋友們，你們覺得胖臉兒吃了籽，會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？（幼兒自由發(fā)言）。
――那我們來看看，胖臉兒到底有沒有發(fā)生變化，哎呀，它怎么了？（它的頭上長出了木瓜樹。這可怎么辦呢，頭上長著一顆木瓜樹，出門還得頂著它，萬一不小心撐不住，還會(huì)摔倒呢。晚上睡覺的時(shí)候，連床都不夠睡，想著想著，胖臉兒著急的哭了起來。）。
――小朋友們，胖臉頭上長出了木瓜樹，給它的生活帶來了很多麻煩，那換個(gè)角度想想，給它帶來了什么好處呢？（幼兒發(fā)言）。
二、教師作畫，粗細(xì)搭配。
小結(jié)（故事創(chuàng)編）：小p吃的是一顆西蘭花種子，吃了西蘭花的種子之后，在它的頭上長出了一顆巨大的西蘭花，把小朋友和小動(dòng)物們都吸引過來了。小朋友們有些在它的西蘭花下面玩滑滑梯，有些小朋友在捉迷藏，還有些小朋友在玩蹦蹦床，在它的大葉子下面還可以蕩秋千，樓梯還可以爬上去，成為了一個(gè)大樂園，真有意思。
――小朋友們，你們待會(huì)也去試一試，想一想你想吃一顆什么種子，把長出來的蔬菜或者瓜果畫的大大的，要畫的有趣，再想想你長出來的這個(gè)東西可以給別人帶來什么好處，再像鄭老師一樣把畫面編成一個(gè)故事，和大家一起分享，好了，孩子們現(xiàn)在去試一試吧。這些小豬都特別可愛，你可以先給你的小豬取個(gè)名字。
三、點(diǎn)評。
1.你的小豬叫什么？他吃了什么種子，發(fā)生了什么有趣的事情？
總結(jié)：其實(shí)，在我們的生活中也會(huì)經(jīng)常遇到像故事里的胖臉一樣會(huì)遇到一些麻煩、困難或者著急的事，小朋友可以試著用積極樂觀的心態(tài)去面對，說不定壞事也會(huì)變成好事呢。
反思：在提問如果你是胖臉的伙伴，你想吃一顆什么種子時(shí)，小朋友的回答有西瓜、草梅等水果。這時(shí)候應(yīng)該對小朋友進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)知識(shí)引導(dǎo)，這些東西都是長在泥土里的。在我示范畫時(shí)，畫的過多，導(dǎo)致幼兒在作畫時(shí)，有個(gè)別幼兒完全模仿我的畫。第一次嘗試?yán)L本美術(shù)課程，大多數(shù)幼兒作品都出乎我的意料。
我是三軍總司令中班語言教案篇三
1．引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌，會(huì)用富有感情的語調(diào)朗誦作品，感受詩歌的情趣。
2．鼓勵(lì)幼兒大膽表演，能用適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，表達(dá)自己對詩歌的理解。
3．初步了解詩歌的句式特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用象征物仿編詩歌。
（選取這個(gè)作品作為文學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，可以滿足幼兒學(xué)習(xí)模仿解放軍的愿望和需要，有助于幼兒增長軍事知識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛解放軍和勇敢大膽的精神。引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌的手段很多，本活動(dòng)要求幼兒通過朗誦、表演、仿編等達(dá)到理解和運(yùn)用文學(xué)語言的目的。）。
1．幼兒事先看過有關(guān)軍事武器裝備、兵種等方面的錄像帶，對相關(guān)的軍事知識(shí)有了一定的了解。
2．象征物圖片，如蜻蜓――直升機(jī)，大象――消防隊(duì)，蝙蝠――降落傘等。
（本活動(dòng)需要幼兒事先了解解放軍的打仗訓(xùn)練活動(dòng)和各種武器的特征和功能等，這樣既有利于幼兒理解和表現(xiàn)該文學(xué)作品，也可以開闊幼兒眼界。在幼兒仿編詩歌時(shí)，出現(xiàn)一些相對關(guān)系的象征物，有利于擴(kuò)展幼兒想象，為仿編鋪設(shè)一定的臺(tái)階。）。
1．學(xué)習(xí)詩歌。
（1）教師用富有韻律和激情的語調(diào)朗誦一遍詩歌，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。
（2）可運(yùn)用幻燈片在幼兒產(chǎn)生視覺形象后再朗誦一遍詩歌，以加深幼兒對詩歌的印象?？梢宰層變褐v講詩歌里說了些什么，要求用詩歌里的語言回答。
（第一個(gè)層次，使幼兒運(yùn)用多種感官去感受作品。該活動(dòng)中教師調(diào)動(dòng)了視覺、聽覺手段，幫助幼兒去聆聽去觀察比較。在這個(gè)過程中，教師第一遍朗誦詩歌的效果至關(guān)重要。幼兒學(xué)習(xí)積極性一旦被激發(fā)起來，學(xué)習(xí)即是愉快的游戲。再次朗誦詩歌時(shí)，可邊朗誦邊演示幻燈教具，還可以讓幼兒跟讀、做動(dòng)作。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒扮演自己喜歡的角色，在幼兒對詩歌有了初步的感受后，再組織幼兒討論小鳥――飛機(jī)、小龜――坦克、小魚――軍艦的象征關(guān)系。）。
2．理解和體驗(yàn)詩歌的內(nèi)容。
（1）請幼兒仔細(xì)聽教師朗誦一遍詩歌，體會(huì)和討論一下這首詩歌有什么特點(diǎn)。教師幫助幼兒歸納出這首詩歌的特點(diǎn)是：有節(jié)奏，押韻，句子在各段落中可以重復(fù)，等等。
（2）請幼兒選擇扮演的角色，一部分做“司令”，其余分別做鳥媽媽、烏龜媽媽和魚媽媽。教師與扮演“司令”的幼兒一起說：鳥媽媽問我”，鳥媽媽扮演者接下去說：“小鳥哪兒去了？然后扮演司令的幼兒又接著說：“我說？小鳥做了我的飛機(jī)……”
在詩歌表演中，教師需注意指導(dǎo)幼兒作出相應(yīng)的表演動(dòng)作。例如：鳥媽媽飛過去詢問，“司令”邊做飛行動(dòng)作邊回答。
（這一層次的詩歌表演有兩方面的作用：一是通過角色的扮演，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩歌，包括對詩歌語言的理解、對畫面的理解、對思想感情的感知和對特殊表現(xiàn)方式的感知；二是可將自己某些經(jīng)驗(yàn)在游戲中表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)作品經(jīng)驗(yàn)和自己的直接經(jīng)驗(yàn)的雙向遷移。如幼兒對小鳥、小龜、小魚的模仿動(dòng)作，三位媽媽詢問的語氣語調(diào)等。）。
3．遷移作品的經(jīng)驗(yàn)。
鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用他們熟悉的小動(dòng)物象征軍隊(duì)。教師可以提出以下問題，讓幼兒討論：
（這一層次很重要，起到承上啟下的作用。一方面使幼兒積極調(diào)動(dòng)已有的有關(guān)小動(dòng)物和軍事的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，另一方面可以幫助幼兒在小動(dòng)物和兵種、武器、軍事工具之間建立某種聯(lián)系，找到兩者之間的某一共同的動(dòng)作或形象特征，為下一層次的仿編埋下伏筆。）。
4．仿編詩歌。
（1）出示圖片，進(jìn)行象征物揭示及仿編詩歌的示范。教師可將幼兒在討論象征手法時(shí)提出的許多軍事象征物，用圖片表示出來，如蜻蜓――直升機(jī)，大象――消防車，蝙蝠――降落傘。然后教師選擇其一編出詩歌：“蜻蜓媽媽問我，小蜻蜓哪兒去了？我說：小蜻蜓做了我的直升機(jī)?！?/p>
（2）讓幼兒利用圖片上的象征物試編詩歌。如幼兒可編：“象媽媽問我，小象哪兒去了？我說：小象做了我的消防車。”
（3）繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒將自己想象的軍事象征物按照詩歌的結(jié)構(gòu)仿編出來。幼兒可以離開教師圖片的示范，編出公雞――號(hào)手，小狗――軍犬，長頸鹿――云梯。啄木鳥――偵察員，等等。
（4）總結(jié)。將全班仿編的詩歌串連起來，最后用原詩的結(jié)尾段結(jié)束。
（仿編活動(dòng)是在前三個(gè)層次活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新的過程。組織幼兒朗誦和表演活動(dòng)，是為了引起幼兒對詩歌的回憶，調(diào)動(dòng)幼兒參與仿編活動(dòng)的積極性。出示圖片是減輕幼兒想象壓力，起示范作用。）離開教師的圖片仿編是仿編的較高層次的要求，可以訓(xùn)練幼兒獨(dú)立思考和清晰完整地表達(dá)能力。教師應(yīng)作適度的把握，不要求所有幼兒都達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。
這個(gè)環(huán)節(jié)中，所有的幼兒都獲得了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，即使有些幼兒朗誦的仍然是原詩歌中的某個(gè)段落，作為集體中的一員，長長詩歌中的一小段，幼兒都能從中獲得成功的喜悅和快樂。）活動(dòng)建議在軍事游戲活動(dòng)中提供機(jī)會(huì)，幫助幼兒鞏固對解放軍三軍兵種的名稱和常用武器裝備的認(rèn)識(shí)。
我說：
小鳥做了我的飛機(jī)。
龜媽媽問我，小龜哪兒去了？
我說：
小龜做了我的坦克。
魚媽媽問我，小魚哪兒去了？
我說：
小魚做了我的軍艦。
三位媽媽一齊問我：
你是誰？
我說：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
我是三軍總司令中班語言教案篇四
1.引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的情趣。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽表演，能用適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，表達(dá)自己對詩歌的`理解。
3.初步了解詩歌的句式特點(diǎn)，嘗試?yán)孟笳魇址ǚ戮幵姼琛?/p>
4.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
5.通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
1.幼兒事先對相關(guān)的軍事知識(shí)有一定的了解。
2.詩歌中的圖片。
一、以談話的方式導(dǎo)入，引起幼兒活動(dòng)的興趣。
師：小朋友，你們知道海軍、空軍、陸軍是干什么的嗎?誰來介紹給大家聽。
師：說到了軍隊(duì)，你們知道總司令是什么人嗎?
師小結(jié)：中國人民解放軍一共有三種軍種，海軍、陸軍、空軍。而中國人民解放軍的最高指揮官就叫做三軍總司令。請跟老師說說看——三軍總司令。
二、幼兒欣賞兒歌，了解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。
1、教師邊出示圖片邊完整朗誦兒歌一遍，幼兒欣賞。
師：今天老師就帶來了一首好聽的詩歌，這是一首跟海、陸、空這三個(gè)軍隊(duì)，還有三軍總司令有關(guān)的兒歌，請你仔細(xì)聽聽看。
提問：詩歌里說了些什么?請你們用剛才詩歌中話來說一說。
討論：詩歌的特點(diǎn);有節(jié)奏，押韻，句子在各段中可以重復(fù)。
組織討論：為什么詩歌里把小鳥當(dāng)作飛機(jī)?把小龜當(dāng)作坦克?把小魚當(dāng)作軍艦?
師小結(jié)：這位三軍總司令克真是聰明啊。因?yàn)樾◆~生活在水里所以當(dāng)在水里航行的軍艦，小龜生活在陸地上所以當(dāng)在陸地上行駛的坦克，小鳥和飛機(jī)同樣是在空中飛行的所以當(dāng)了飛機(jī)。
2、學(xué)習(xí)詩歌。
(1)師：那你們想不想也一起來念一下這首詩歌?現(xiàn)在就讓我們一起有感情地來朗誦這首詩歌。
(2)師：小朋友念得真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師要來做鳥媽媽、龜媽媽、魚媽媽來問你們，你們做“司令”來回答我，好嗎?(交換角色朗誦詩歌。)(3)請幼兒選擇扮演的角色，一部分做“司令”，其余分別做鳥媽媽、烏龜媽媽和魚媽媽。教師與扮演“司令”的幼兒一起說：鳥媽媽問“我”，鳥媽媽扮演者接下去說：“小鳥哪兒去了?然后扮演司令的幼兒又接著說：“我說，小鳥做了我的飛機(jī)?！痹谠姼璞硌葜?，教師需注意指導(dǎo)幼兒作出相應(yīng)的表演動(dòng)作。例如：鳥媽媽飛過去詢問，“司令”邊做飛行動(dòng)作邊回答。
3、教師引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌，突出自豪的語氣和表情。
1)師：現(xiàn)在請你跟著老師一起來念一念這首兒歌。
2)師：“我”現(xiàn)在可是三軍總司令了呀!你們覺得“我”這時(shí)的心情會(huì)是怎么樣地?
三、嘗試仿編兒歌。
1、提問：除了小鳥能當(dāng)飛機(jī)、小龜能當(dāng)坦克、小魚能當(dāng)軍艦外，還有哪些小動(dòng)物可以當(dāng)飛機(jī)、坦克、軍艦?zāi)?如果你是三軍總司令，你愿意用什么當(dāng)你的部隊(duì)、武器呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用他們熟悉的小動(dòng)物象征軍隊(duì)。)2、出示圖片，進(jìn)行象征物揭示及仿編詩歌的示范。教師可將幼兒在討論象征手法時(shí)提出的許多軍事象征物，用圖片表示出來，如蜻蜓——直升機(jī)，大象——消防車，鴨子——輪船。然后教師選擇其一編出詩歌：“蜻蜓媽媽問我，小蜻蜓哪兒去了?我說：小蜻蜓做了我的直升機(jī)?！?/p>
3、讓幼兒利用圖片上的象征物試編詩歌。如幼兒可編：“象媽媽問我，小象哪兒去了?我說：小象做了我的消防車?！?/p>
活動(dòng)的開展，讓幼兒將作品與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系了起來。孩子們通過觀察圖片、欣賞詩歌、誦誦詩歌，體會(huì)了作品所表達(dá)的情感，并把自己的情感與詩歌全為了一體，充分感受了詩歌的情趣。在活動(dòng)一步步由易到難的進(jìn)程中，幼兒也學(xué)會(huì)了將作品遷移，仿編出了質(zhì)量較高的詩歌，把活動(dòng)演繹的淋漓盡致。
我是三軍總司令中班語言教案篇五
2、幼兒分成四個(gè)半圓弧形端坐、軍帽。
一、情境引入，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天我是三軍總司令，現(xiàn)在聽從我的指令，讓我們一起出發(fā)去巡邏吧?。ㄒ魳罚嚎哲?陸軍-海軍動(dòng)作）好，大家原地休息，讓我去前面再偵查一下。
二、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌內(nèi)容。
師：（出示ppt第一張圖片）咦！那邊三位小動(dòng)物媽媽一臉著急的樣子，它們發(fā)生什么事了呢？讓我過去問問吧。
1、教師有表情地朗誦詩歌，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。
師：原來三位動(dòng)物媽媽都在問它們的孩子哪兒去了，接下來請你們聽一首詩歌，名字叫《我是三軍總司令》，答案就藏在這里。（總司令頭像）（第一遍）。
師：（提問）誰聽到小鳥哪兒去了？小龜哪兒去了？小魚哪兒去了？
2、分段學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。
師：詩歌里三位動(dòng)物媽媽分別問了總司令什么？總司令是怎么回答的？我們再來聽聽看。（第二遍）。
提問：鳥媽媽……；龜媽媽……；魚媽媽……（逐條圖譜）。
（2）鳥媽媽問我：……？（幼）我說：……/為什么詩歌里把小鳥當(dāng)作飛機(jī)？(師幼：完整一遍+配動(dòng)作一遍)（翅膀會(huì)飛、天空）。
師：接下來龜媽媽又是怎么問的？
（3）龜媽媽問我：……？（幼）我說：……/為什么把小龜當(dāng)作坦克？(師or幼：完整一遍+配動(dòng)作一遍)（硬殼、地上）。
（4）魚媽媽問我：……？（幼）我說：……/為什么把小魚當(dāng)作軍艦？(幼：完整配動(dòng)作一遍)（會(huì)游、海里）。
(5)完整朗誦詩歌。
師：小朋友說的真棒，我們一起把這首詩歌朗誦一遍吧！《我是三軍總司令》……。
三、朗誦詩歌，了解詩歌特點(diǎn)。
1、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩歌句式特點(diǎn)。（一問一答）。
師：剛才小朋友們已經(jīng)了解這首詩歌的內(nèi)容了，現(xiàn)在老師請小朋友邊看圖片邊想一下，誰發(fā)現(xiàn)了這首詩歌有什么特別的地方？（一人分飾兩角——對面）。
2、分組朗誦，進(jìn)一步掌握詩歌句式特點(diǎn)。
（1）師幼配合，分組朗誦詩歌。
（2）鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的動(dòng)作大膽表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。
師：被你們發(fā)現(xiàn)了，真聰明！原來啊這首詩歌都是一問一答的。
那你們想不想和老師一起玩這個(gè)一問一答的接龍游戲呀？
第一遍：師問幼答（三位動(dòng)物媽媽-總司令）。
第二遍：幼問師答。
第三——四遍：分兩組對面問答（站立）。
四、仿編詩歌。
1、播放ppt，出示相似物鞏固特征，增強(qiáng)幼兒象征物聯(lián)想。
師：小朋友們說的真棒！
2、播放ppt，引導(dǎo)幼兒利用圖示上的象征物嘗試仿編詩歌。
師：現(xiàn)在請你們按照上面的方式，把它們編到詩歌里，自己也來編一首詩歌吧！老師先來編一下。（四個(gè)再連起來一遍）。
3、總結(jié)：將幼兒仿編的詩歌串連起來，以原詩的結(jié)尾段結(jié)束。
師：小朋友們編的真棒，讓我們把自己編的詩歌連起來朗誦一次吧！
五、活動(dòng)延伸。
鼓勵(lì)幼兒聯(lián)系生活，大膽發(fā)揮想象，將自己想象的軍事象征物按照詩歌的結(jié)構(gòu)繼續(xù)仿編出來。
師：除了上面這些，如果你是三軍總司令，你還想讓什么當(dāng)你的作戰(zhàn)工具呢?我們?nèi)ズ屯饷嫘』锇閭円黄鹫f一說、編一編吧！
本次活動(dòng)是從幼兒興趣和對解放軍叔叔的敬畏情感出發(fā)，整合語言和科學(xué)兩大領(lǐng)域而開展的一次集中教育活動(dòng)?；顒?dòng)過程中，詩歌的選材和教師的語言注重文學(xué)語言美、意境美；在詩歌句式特點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，教學(xué)策略方法較為適宜；整個(gè)過程中三軍們跟著總司令巡邏情境貫穿，且以接龍的游戲形式分組朗誦很大程度上突破重難點(diǎn)。在本次活動(dòng)中，幼兒們積極投入，興趣度較高，體現(xiàn)了在做中學(xué)，玩中學(xué)的教學(xué)理念。但是，雖然本次活動(dòng)基本上達(dá)成了活動(dòng)目標(biāo)，在詩歌句式特點(diǎn)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，應(yīng)出示圖譜，多讓幼兒思考與表達(dá)表現(xiàn)；其次，老師對教學(xué)活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)關(guān)注不夠，應(yīng)多關(guān)注個(gè)別幼兒，側(cè)重不同幼兒的發(fā)展水平特點(diǎn)；最后，教師的隨機(jī)應(yīng)變能力有待提高，應(yīng)多捕捉幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)，讓幼兒與教師共同學(xué)習(xí)與成長。
我是三軍總司令中班語言教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解古詩的含義，感受古詩的意境美。
2、能夠有節(jié)奏地朗誦古詩。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、幼兒用書。
活動(dòng)過程：
1、教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察并討論畫面內(nèi)容。
教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察并說出畫面內(nèi)容。
教師：請你們和老師一起仔細(xì)觀察掛圖，說說上面畫的是什么季節(jié)》。
2、請幼兒欣賞古詩，感受古詩的意境美。
1)教師有感情地朗誦古詩，請幼兒欣賞古詩并感受故事的意境美。
教師：古時(shí)候有一位叫孟浩然的詩人，他把這幅美麗的畫面寫成了好聽的詩，我們一起來聽一聽。
2)教師幫助幼兒進(jìn)一步理解古詩的含義。
教師：古詩叫什么名字?
這首古詩是誰寫的?
春天的時(shí)候一覺醒來，不知不覺就亮了。當(dāng)詩人醒來后，聽到外面到處是小鳥的叫聲，于是詩人就寫下了”春眠不覺曉，處處聞啼鳥“的詩句。
詩人想：昨天晚上又是風(fēng)又是雨的.，不知道有多少花瓣被吹打了下來，于是詩人就又寫下了”夜來風(fēng)雨聲，花落知多少"的詩句。
3、教師教授朗誦古詩的方法，幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩。
教師教授古詩，幼兒朗誦古詩3-5遍。
教師：古詩中有的詞語有很多含義，所以小朋友們在朗誦時(shí)語速不要太快，音要拖得長一點(diǎn)。現(xiàn)在，請小朋友們跟老師一起朗誦古詩。
活動(dòng)延伸：
教師可以給古詩配上優(yōu)美的旋律，讓幼兒跟隨旋律朗誦古詩。也可以請幼兒把在家學(xué)會(huì)的古詩朗誦給大家聽，鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)。
活動(dòng)反思：
古詩(春曉)幼兒在小班的洪恩閱讀中已經(jīng)學(xué)過，但當(dāng)時(shí)只做為兒歌學(xué)并沒有讓幼兒理解它的含義，中班的孩子再次學(xué)習(xí)對于古詩的內(nèi)容很快掌握，對于它的含義通過老師的講述有了一定理解，但有一部分幼兒還是理解不夠透徹，所以我在最后環(huán)節(jié)讓孩子自己創(chuàng)編動(dòng)作來加深對古詩的理解，并通過音樂表演形式讓孩子感受古詩的意境美，充分的帶動(dòng)幼兒氣氛，孩子們的興趣很高。
我是三軍總司令中班語言教案篇七
1、幼兒事先看過有關(guān)軍事武器裝備、兵種等方面的錄像帶，對相關(guān)的軍事知識(shí)有了一定的了解。
2、象征物圖片，如蜻蜓——直升機(jī)，大象——消防隊(duì)，蝙蝠——降落傘等。
(本活動(dòng)需要幼兒事先了解解放軍的打仗訓(xùn)練活動(dòng)和各種武器的'特征和功能等，這樣既有利于幼兒理解和表現(xiàn)該文學(xué)作品，也可以開闊幼兒眼界。在幼兒仿編詩歌時(shí)，出現(xiàn)一些相對關(guān)系的象征物，有利于擴(kuò)展幼兒想象，為仿編鋪設(shè)一定的臺(tái)階。)。
3、小圖片―――鳥、龜、魚、飛機(jī)、坦克、軍艦、蜻蜓、大象、小鴨。
幼兒預(yù)期效果。
一、談話導(dǎo)入，引起興趣。
中國人民解放軍分為哪幾個(gè)軍種，他們都使用哪些武器？
我今天也帶來了一些武器裝備，你認(rèn)識(shí)嗎？是哪個(gè)軍種用的？
這兒還有一些小動(dòng)物，看看是誰？
二、學(xué)習(xí)詩歌，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
第一次傾聽：你聽到了什么？
三軍總司令是做什么的？如果你當(dāng)上了三軍總司令，你會(huì)有什么感覺？
第二次傾聽：這個(gè)小朋友請了誰當(dāng)空軍（陸軍、海軍），詩歌里是怎么說的？
錄音機(jī)里念的和你們念的有什么不一樣？這樣念好不好聽？
第四遍：我們一起來學(xué)一學(xué)錄音機(jī)里的聲音。
三、游戲“找朋友”仿編詩歌。
那還有哪些小動(dòng)物可以做我們的坦克、軍艦？可以把它們編進(jìn)詩歌嗎？
幼兒兩兩仿編：我又請來了幾位小動(dòng)物，看看是誰？
可以把它們編進(jìn)詩歌嗎？
集體完整朗誦詩歌。
回憶已有經(jīng)驗(yàn)，了解動(dòng)物與軍事武器的關(guān)系。
還哪些小動(dòng)物可以做我們的軍事器械？引導(dǎo)幼兒找出小動(dòng)物和軍事武器之間想同的地方，分析為什么要用這些小動(dòng)物來代替軍事器械。這樣的組織就把整個(gè)詩歌的難點(diǎn)前置了，用游戲的形式較好地、自然地幫助幼兒分析、理解詩歌。
我是三軍總司令中班語言教案篇八
1.引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌，會(huì)用富有感情的語調(diào)朗誦作品，感受詩歌的情趣。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽表演，能用適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，表達(dá)自己對詩歌的理解。
3.初步了解詩歌的句式特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用象征物仿編詩歌。
(選取這個(gè)作品作為文學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，可以滿足幼兒學(xué)習(xí)模仿解放軍的愿望和需要，有助于幼兒增長軍事知識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛解放軍和勇敢大膽的精神。引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌的手段很多，本活動(dòng)要求幼兒通過朗誦、表演、仿編等達(dá)到理解和運(yùn)用文學(xué)語言的目的。)。
1、幼兒事先看過有關(guān)軍事武器裝備、兵種等方面的錄像帶，對相關(guān)的軍事知識(shí)有了一定的了解。
2、象征物圖片，如蜻蜓——直升機(jī)，大象——消防隊(duì)，蝙蝠——降落傘等。
(本活動(dòng)需要幼兒事先了解解放軍的打仗訓(xùn)練活動(dòng)和各種武器的特征和功能等，這樣既有利于幼兒理解和表現(xiàn)該文學(xué)作品，也可以開闊幼兒眼界。在幼兒仿編詩歌時(shí)，出現(xiàn)一些相對關(guān)系的象征物，有利于擴(kuò)展幼兒想象，為仿編鋪設(shè)一定的臺(tái)階。)。
1、學(xué)習(xí)詩歌。
(1)教師用富有韻律和激情的語調(diào)朗誦一遍詩歌，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。
(2)可運(yùn)用幻燈片在幼兒產(chǎn)生視覺形象后再朗誦一遍詩歌，
以加深幼兒對詩歌的印象?？梢宰層變褐v講詩歌里說了些什么，要求用詩歌里的語言回答。
(第一個(gè)層次，使幼兒運(yùn)用多種感官去感受作品。該活動(dòng)中教師調(diào)動(dòng)了視覺、聽覺手段，幫助幼兒去聆聽去觀察比較。在這個(gè)過程中，教師第一遍朗誦詩歌的效果至關(guān)重要。幼兒學(xué)習(xí)積極性一旦被激發(fā)起來，學(xué)習(xí)即是愉快的游戲。再次朗誦詩歌時(shí)，可邊朗誦邊演示幻燈教具，還可以讓幼兒跟讀、做動(dòng)作。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒扮演自己喜歡的角色，在幼兒對詩歌有了初步的感受后，再組織幼兒討論小鳥——飛機(jī)、小龜——坦克、小魚——軍艦的象征關(guān)系。)。
2、理解和體驗(yàn)詩歌的內(nèi)容。
(1)請幼兒仔細(xì)聽教師朗誦一遍詩歌，體會(huì)和討論一下這首詩歌有什么特點(diǎn)。教師幫助幼兒歸納出這首詩歌的特點(diǎn)是：有節(jié)奏，押韻，句子在各段落中可以重復(fù)，等等。
(2)請幼兒選擇扮演的角色，一部分做“司令”，其余分別做鳥媽媽、烏龜媽媽和魚媽媽。教師與扮演“司令”的幼兒一起說：鳥媽媽問我”，鳥媽媽扮演者接下去說：“小鳥哪兒去了?然后扮演司令的幼兒又接著說：“我說?小鳥做了我的飛機(jī)……”
在詩歌表演中，教師需注意指導(dǎo)幼兒作出相應(yīng)的表演動(dòng)作。例如：鳥媽媽飛過去詢問，“司令”邊做飛行動(dòng)作邊回答。
(這一層次的詩歌表演有兩方面的作用：一是通過角色的扮演，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩歌，包括對詩歌語言的理解、對畫面的理解、對思想感情的感知和對特殊表現(xiàn)方式的感知;二是可將自己某些經(jīng)驗(yàn)在游戲中表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)作品經(jīng)驗(yàn)和自己的直接經(jīng)驗(yàn)的雙向遷移。如幼兒對小鳥、小龜、小魚的模仿動(dòng)作，三位媽媽詢問的語氣語調(diào)等。)。
3、遷移作品的經(jīng)驗(yàn)。
鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用他們熟悉的小動(dòng)物象征軍隊(duì)。教師可以提出以下問題，讓幼兒討論：
(這一層次很重要，起到承上啟下的作用。一方面使幼兒積極調(diào)動(dòng)已有的有關(guān)小動(dòng)物和軍事的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，另一方面可以幫助幼兒在小動(dòng)物和兵種、武器、軍事工具之間建立某種聯(lián)系，找到兩者之間的某一共同的動(dòng)作或形象特征，為下一層次的仿編埋下伏筆。)。
4、仿編詩歌。
(1)出示圖片，進(jìn)行象征物揭示及仿編詩歌的示范。教師可將幼兒在討論象征手法時(shí)提出的許多軍事象征物，用圖片表示出來，如蜻蜓——直升機(jī)，大象——消防車，蝙蝠——降落傘。然后教師選擇其一編出詩歌：“蜻蜓媽媽問我，小蜻蜓哪兒去了?我說：小蜻蜓做了我的直升機(jī)?！?/p>
(2)讓幼兒利用圖片上的象征物試編詩歌。如幼兒可編：“象媽媽問我，小象哪兒去了?我說：小象做了我的消防車?！?/p>
(3)繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒將自己想象的軍事象征物按照詩歌的結(jié)構(gòu)仿編出來。幼兒可以離開教師圖片的示范，編出公雞——號(hào)手，小狗——軍犬，長頸鹿——云梯。啄木鳥——偵察員，等等。
(4)總結(jié)。將全班仿編的詩歌串連起來，最后用原詩的結(jié)尾段結(jié)束。
(仿編活動(dòng)是在前三個(gè)層次活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新的過程。組織幼兒朗誦和表演活動(dòng)，是為了引起幼兒對詩歌的回憶，調(diào)動(dòng)幼兒參與仿編活動(dòng)的積極性。出示圖片是減輕幼兒想象壓力，起示范作用。)。
離開教師的圖片仿編是仿編的較高層次的要求，可以訓(xùn)練幼兒獨(dú)立思考和清晰完整地表達(dá)能力。教師應(yīng)作適度的把握，不要求所有幼兒都達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。
這個(gè)環(huán)節(jié)中，所有的幼兒都獲得了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，即使有些幼兒朗誦的仍然是原詩歌中的某個(gè)段落，作為集體中的一員，長長詩歌中的一小段，幼兒都能從中獲得成功的喜悅和快樂。)。
在軍事游戲活動(dòng)中提供機(jī)會(huì)，幫助幼兒鞏固對解放軍三軍兵種的名稱和常用武器裝備的認(rèn)識(shí)。
(該活動(dòng)可以結(jié)合日?；顒?dòng)進(jìn)行，多積累有關(guān)三軍軍事武暑和兵種的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。軍事游戲可以滿足幼兒模仿解放軍的欲望爭要求，獲得心理上的滿足。)。
鳥媽媽問我，
小鳥哪兒去了?
我說：
小鳥做了我的飛機(jī)。
龜媽媽問我，
小龜哪兒去了?
我說：
小龜做了我的坦克。
魚媽媽問我，
小魚哪兒去了?
我說：
小魚做了我的軍艦。
三位媽媽一齊問我：
你是誰?
我說：
我是三軍總司令中班語言教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、萌發(fā)幼兒對鏡子的好奇心，體驗(yàn)鏡子游戲的快樂。
2、引導(dǎo)幼兒了解鏡子的種類，在教師幫助下嘗試用語言表達(dá)探索的`過程。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
平面鏡、哈哈鏡等各類鏡子若干。
活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)入部分：猜謎語你哭它也哭，你笑它也笑，你問它是誰，它說你知道。
2、探索與發(fā)現(xiàn)。為幼兒提供平面鏡、三棱鏡、哈哈鏡、u形鏡等，讓幼兒自由的照鏡子，觀察各種有趣的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。
3、討論：你是怎樣照鏡的？你發(fā)現(xiàn)了什么？鏡子使用什么做成的？你還見過什么鏡子？引導(dǎo)幼兒了解鏡子的種類既簡單的發(fā)展史。
4、小游戲。
（1）不轉(zhuǎn)身可以看見你。用鏡自照身后，說出身后站的人或物品。
（2）鏡子反光照到你。引導(dǎo)幼兒在陽光下，讓鏡子的反光照到自己選定的伙伴身上。（提醒幼兒不要讓光反射到別人的眼睛里。）。
（3）兩面鏡子看小魚。你從鏡子里發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣擺放從鏡子里看到的小魚多？
活動(dòng)延伸：
1、課后延伸：除了在鏡子里可以看到自己，還可以在哪里看到自己（如：照片玻璃，雨后有積水的地面等等）。
2、讓幼畫自畫像。
活動(dòng)反思：
照鏡子是一項(xiàng)既簡單又有趣的活動(dòng)。照鏡子時(shí)產(chǎn)生的各種有趣的現(xiàn)象極大地激發(fā)了幼兒的好奇心，促使他們認(rèn)真觀察，從而發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力?；顒?dòng)時(shí)教師讓幼兒說說自己觀察到了哪些有趣的現(xiàn)象，并比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。這個(gè)設(shè)計(jì)不僅有效培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和思維能力，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的語言。
我是三軍總司令中班語言教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1.體驗(yàn)大膽想象，“如果我能飛”的樂趣。
2.理解詩歌內(nèi)容，嘗試進(jìn)行仿編詩歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件、“美麗的翅膀”若干。
活動(dòng)過程：
(一)談話導(dǎo)入。
2.請幼兒閉上眼睛想象飛行的樂趣。(教師引導(dǎo)：“飛呀飛，我們飛到哪里了?”)。
3.師：猜一猜，你能飛到哪里去呢?你最想做什么?
(二)理解詩歌內(nèi)容，有感情的朗誦詩歌。
1.師：小朋友，如果你能飛，也飛到了藍(lán)天上，你最想變成什么?(引導(dǎo)幼兒說一說)。
2.用同樣的方法引導(dǎo)幼兒想象：如果自己也飛到大海上，飛到森林里，最想變成什么?
3.小結(jié)：哦，原來想象是這么神奇，我們想飛到哪里，就能飛到哪里，想變成什么就能變成什么。
4.幼兒觀看ppt，幼兒有感情的朗誦詩歌。
(三)引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，啟發(fā)想象，嘗試仿編詩歌。
1.師：小朋友，，老師有一雙美麗的翅膀。如果我能飛，我要飛到哪里，變成什么?(幼兒大膽表達(dá)，擴(kuò)展思維)。
2.師：小朋友，你們想不想也擁有一雙美麗的翅膀?老師為你們每人都準(zhǔn)備了一雙翅膀。(教師幫幼兒帶上翅膀)老師相信，小朋友們長上翅膀之后，想象力一定會(huì)更加豐富了。
3.師：請小朋友四人一組模仿飛一飛，相互交流一下自己飛到了哪里?變成了什么?
4.播放背景音樂，幼兒展開想象，大膽嘗試仿編(教師適時(shí)引導(dǎo)，并給予鼓勵(lì))。
(四)展示仿編的詩歌。
師：長有翅膀的.小朋友，你們快點(diǎn)飛成一對吧!誰能飛到老師的面前，告訴老師，剛才你飛到了哪里?變成了什么?老師用筆幫你記錄下來。(引導(dǎo)幼兒展示自己)。
活動(dòng)延伸：
請小朋友拿起手中的畫筆，把自己長上翅膀想到的畫下來送給爸爸媽媽看。
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
我是三軍總司令中班語言教案篇十一
1、引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌，會(huì)用富有感情的語調(diào)朗誦作品，感受詩歌的情趣。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表演，能用適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，表達(dá)自己對詩歌的理解。
（選取這個(gè)作品作為文學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，可以滿足幼兒學(xué)習(xí)模仿解放軍的愿望和需要，有助于幼兒增長軍事知識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛解放軍和勇敢大膽的精神。引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌的手段很多，本活動(dòng)要求幼兒通過朗誦、表演、仿編等達(dá)到理解和運(yùn)用文學(xué)語言的目的。）。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、幼兒事先看過有關(guān)軍事武器裝備、兵種等方面的錄像帶，對相關(guān)的軍事知識(shí)有了一定的了解。
2、象征物圖片，如蜻蜓――直升機(jī)，大象――消防隊(duì)，蝙蝠――降落傘等。
（本活動(dòng)需要幼兒事先了解解放軍的打仗訓(xùn)練活動(dòng)和各種武器的特征和功能等，這樣既有利于幼兒理解和表現(xiàn)該文學(xué)作品，也可以開闊幼兒眼界。在幼兒仿編詩歌時(shí)，出現(xiàn)一些相對關(guān)系的象征物，有利于擴(kuò)展幼兒想象，為仿編鋪設(shè)一定的臺(tái)階。）。
活動(dòng)過程。
1、學(xué)習(xí)詩歌。
（1）教師用富有韻律和激情的語調(diào)朗誦一遍詩歌，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。
（2）可運(yùn)用幻燈片在幼兒產(chǎn)生視覺形象后再朗誦一遍詩歌，以加深幼兒對詩歌的印象?？梢宰層變褐v講詩歌里說了些什么，要求用詩歌里的語言回答。
（第一個(gè)層次，使幼兒運(yùn)用多種感官去感受作品。該活動(dòng)中教師調(diào)動(dòng)了視覺、聽覺手段，幫助幼兒去聆聽去觀察比較。在這個(gè)過程中，教師第一遍朗誦詩歌的效果至關(guān)重要。幼兒學(xué)習(xí)積極性一旦被激發(fā)起來，學(xué)習(xí)即是愉快的游戲。再次朗誦詩歌時(shí)，可邊朗誦邊演示幻燈教具，還可以讓幼兒跟讀、做動(dòng)作。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒扮演自己喜歡的角色，在幼兒對詩歌有了初步的感受后，再組織幼兒討論小鳥――飛機(jī)、小龜――坦克、小魚――軍艦的象征關(guān)系。）。
2、理解和體驗(yàn)詩歌的內(nèi)容。
（1）請幼兒仔細(xì)聽教師朗誦一遍詩歌，體會(huì)和討論一下這首詩歌有什么特點(diǎn)。教師幫助幼兒歸納出這首詩歌的特點(diǎn)是：有節(jié)奏，押韻，句子在各段落中可以重復(fù)，等等。
（2）請幼兒選擇扮演的角色，一部分做“司令”，其余分別做鳥媽媽、烏龜媽媽和魚媽媽。教師與扮演“司令”的幼兒一起說：鳥媽媽問我”，鳥媽媽扮演者接下去說：“小鳥哪兒去了？然后扮演司令的幼兒又接著說：“我說？小鳥做了我的飛機(jī)……”
在詩歌表演中，教師需注意指導(dǎo)幼兒作出相應(yīng)的表演動(dòng)作。例如：鳥媽媽飛過去詢問，“司令”邊做飛行動(dòng)作邊回答。
（這一層次的詩歌表演有兩方面的作用：一是通過角色的扮演，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩歌，包括對詩歌語言的理解、對畫面的理解、對思想感情的感知和對特殊表現(xiàn)方式的感知；二是可將自己某些經(jīng)驗(yàn)在游戲中表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)作品經(jīng)驗(yàn)和自己的直接經(jīng)驗(yàn)的雙向遷移。如幼兒對小鳥、小龜、小魚的模仿動(dòng)作，三位媽媽詢問的語氣語調(diào)等。）。
3、遷移作品的經(jīng)驗(yàn)。
鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用他們熟悉的小動(dòng)物象征軍隊(duì)。教師可以提出以下問題，讓幼兒討論：
（這一層次很重要，起到承上啟下的作用。一方面使幼兒積極調(diào)動(dòng)已有的有關(guān)小動(dòng)物和軍事的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，另一方面可以幫助幼兒在小動(dòng)物和兵種、武器、軍事工具之間建立某種聯(lián)系，找到兩者之間的某一共同的動(dòng)作或形象特征，為下一層次的仿編埋下伏筆。）。
4、仿編詩歌。
（1）出示圖片，進(jìn)行象征物揭示及仿編詩歌的示范。教師可將幼兒在討論象征手法時(shí)提出的許多軍事象征物，用圖片表示出來，如蜻蜓――直升機(jī)，大象――消防車，蝙蝠――降落傘。然后教師選擇其一編出詩歌：“蜻蜓媽媽問我，小蜻蜓哪兒去了？我說：小蜻蜓做了我的`直升機(jī)?！?/p>
（2）讓幼兒利用圖片上的象征物試編詩歌。如幼兒可編：“象媽媽問我，小象哪兒去了？我說：小象做了我的消防車?！?/p>
（3）繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒將自己想象的軍事象征物按照詩歌的結(jié)構(gòu)仿編出來。幼兒可以離開教師圖片的示范，編出公雞――號(hào)手，小狗――軍犬，長頸鹿――云梯。啄木鳥――偵察員，等等。
（4）總結(jié)。將全班仿編的詩歌串連起來，最后用原詩的結(jié)尾段結(jié)束。
（仿編活動(dòng)是在前三個(gè)層次活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新的過程。組織幼兒朗誦和表演活動(dòng)，是為了引起幼兒對詩歌的回憶，調(diào)動(dòng)幼兒參與仿編活動(dòng)的積極性。出示圖片是減輕幼兒想象壓力，起示范作用。）離開教師的圖片仿編是仿編的較高層次的要求，可以訓(xùn)練幼兒獨(dú)立思考和清晰完整地表達(dá)能力。教師應(yīng)作適度的把握，不要求所有幼兒都達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。
這個(gè)環(huán)節(jié)中，所有的幼兒都獲得了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，即使有些幼兒朗誦的仍然是原詩歌中的某個(gè)段落，作為集體中的一員，長長詩歌中的一小段，幼兒都能從中獲得成功的喜悅和快樂。）活動(dòng)建議在軍事游戲活動(dòng)中提供機(jī)會(huì)，幫助幼兒鞏固對解放軍三軍兵種的名稱和常用武器裝備的認(rèn)識(shí)。
我說：
小鳥做了我的飛機(jī)。
龜媽媽問我，小龜哪兒去了？
我說：
小龜做了我的坦克。
魚媽媽問我，小魚哪兒去了？
我說：
小魚做了我的軍艦。
三位媽媽一齊問我：
你是誰？
我說：
活動(dòng)反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
我是三軍總司令中班語言教案篇十二
1、幼兒事先看過有關(guān)軍事武器裝備、兵種等方面的錄像帶，對相關(guān)的軍事知識(shí)有了一定的了解。
2．象征物圖片，如蜻蜓——直升機(jī)，大象——消防隊(duì)，蝙蝠——降落傘等。
(本活動(dòng)需要幼兒事先了解解放軍的打仗訓(xùn)練活動(dòng)和各種武器的特征和功能等，這樣既有利于幼兒理解和表現(xiàn)該文學(xué)作品，也可以開闊幼兒眼界。在幼兒仿編詩歌時(shí)，出現(xiàn)一些相對關(guān)系的象征物，有利于擴(kuò)展幼兒想象，為仿編鋪設(shè)一定的臺(tái)階。)
3、小圖片―――鳥、龜、魚、飛機(jī)、坦克、軍艦、蜻蜓、大象、小鴨。
幼兒預(yù)期效果
一、談話導(dǎo)入，引起興趣
中國人民解放軍分為哪幾個(gè)軍種，他們都使用哪些武器？
我今天也帶來了一些武器裝備，你認(rèn)識(shí)嗎？是哪個(gè)軍種用的？
這兒還有一些小動(dòng)物，看看是誰？
二、學(xué)習(xí)詩歌，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
第一次傾聽：你聽到了什么？
三軍總司令是做什么的`？如果你當(dāng)上了三軍總司令，你會(huì)有什么感覺？
第二次傾聽：這個(gè)小朋友請了誰當(dāng)空軍（陸軍、海軍），詩歌里是怎么說的？
錄音機(jī)里念的和你們念的有什么不一樣？這樣念好不好聽？
第四遍：我們一起來學(xué)一學(xué)錄音機(jī)里的聲音。
三、游戲“找朋友”仿編詩歌。
那還有哪些小動(dòng)物可以做我們的坦克、軍艦？可以把它們編進(jìn)詩歌嗎？
幼兒兩兩仿編：我又請來了幾位小動(dòng)物，看看是誰？
可以把它們編進(jìn)詩歌嗎？
集體完整朗誦詩歌。
回憶已有經(jīng)驗(yàn)，了解動(dòng)物與軍事武器的關(guān)系。
還哪些小動(dòng)物可以做我們的軍事器械？引導(dǎo)幼兒找出小動(dòng)物和軍事武器之間想同的地方，分析為什么要用這些小動(dòng)物來代替軍事器械。這樣的組織就把整個(gè)詩歌的難點(diǎn)前置了，用游戲的形式較好地、自然地幫助幼兒分析、理解詩歌。
我是三軍總司令中班語言教案篇十三
整過活動(dòng)下來，我覺得自己上的不是很好，從目標(biāo)目標(biāo)制定來看，我里面環(huán)節(jié)都沒有達(dá)到，在上第一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候我導(dǎo)入海、陸、空三軍的時(shí)候，自己都沒有搞清楚，然后再像小培養(yǎng)介紹三軍的時(shí)候，自己也混亂了，弄的小朋友也不是很理解，后來我直接出示司令的時(shí)候也是自己介紹的，在這環(huán)節(jié)我沒有上完整。在第三環(huán)節(jié)時(shí)候我教幼兒學(xué)習(xí)兒歌的時(shí)候不該我念一句他們跟念，應(yīng)該老師連起來教的，這一點(diǎn)我也不好，最后一好環(huán)節(jié)我進(jìn)行了海陸空三軍分組，結(jié)果最后自己都沒有搞清楚分組，就怎樣把課上完了，在創(chuàng)編的時(shí)候，我根本就沒有讓海陸空組體現(xiàn)出來，所以整過活動(dòng)下來，自己還不是很熟悉，今天聽了老師們對我的評價(jià)，我相信在下一節(jié)我能對這節(jié)課熟悉，也能完整的上一節(jié)課.
我是三軍總司令中班語言教案篇十四
1、引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的情趣。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表演，能用適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，表達(dá)自己對詩歌的理解。
3、初步了解詩歌的句式特點(diǎn)，嘗試?yán)孟笳魇址ǚ戮幵姼琛?/p>
4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
5、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
1、幼兒事先對相關(guān)的軍事知識(shí)有一定的了解。
2、詩歌中的圖片。
一、以談話的方式導(dǎo)入，引起幼兒活動(dòng)的興趣。
師：小朋友，你們知道海軍、空軍、陸軍是干什么的嗎?誰來介紹給大家聽。
師：說到了軍隊(duì)，你們知道總司令是什么人嗎?
師小結(jié)：中國人民解放軍一共有三種軍種，海軍、陸軍、空軍。而中國人民解放軍的最高指揮官就叫做三軍總司令。請跟老師說說看---三軍總司令。
二、幼兒欣賞兒歌，了解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。
1、教師邊出示圖片邊完整朗誦兒歌一遍，幼兒欣賞。
師：今天老師就帶來了一首好聽的詩歌，這是一首跟海、陸、空這三個(gè)軍隊(duì)，還有三軍總司令有關(guān)的兒歌，請你仔細(xì)聽聽看。
提問：詩歌里說了些什么?請你們用剛才詩歌中話來說一說。
討論：詩歌的'特點(diǎn);有節(jié)奏，押韻，句子在各段中可以重復(fù)。
組織討論：為什么詩歌里把小鳥當(dāng)作飛機(jī)?把小龜當(dāng)作坦克?把小魚當(dāng)作軍艦?
師小結(jié)：這位三軍總司令克真是聰明啊。因?yàn)樾◆~生活在水里所以當(dāng)在水里航行的軍艦，小龜生活在陸地上所以當(dāng)在陸地上行駛的坦克，小鳥和飛機(jī)同樣是在空中飛行的所以當(dāng)了飛機(jī)。
2、學(xué)習(xí)詩歌。
(1)師：那你們想不想也一起來念一下這首詩歌?現(xiàn)在就讓我們一起有感情地來朗誦這首詩歌。
(2)師：小朋友念得真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師要來做鳥媽媽、龜媽媽、魚媽媽來問你們，你們做“司令”來回答我，好嗎?(交換角色朗誦詩歌。)(3)請幼兒選擇扮演的角色，一部分做“司令”，其余分別做鳥媽媽、烏龜媽媽和魚媽媽。教師與扮演“司令”的幼兒一起說：鳥媽媽問“我”，鳥媽媽扮演者接下去說：“小鳥哪兒去了?然后扮演司令的幼兒又接著說：“我說，小鳥做了我的飛機(jī)?！痹谠姼璞硌葜?，教師需注意指導(dǎo)幼兒作出相應(yīng)的表演動(dòng)作。例如：鳥媽媽飛過去詢問，“司令”邊做飛行動(dòng)作邊回答。
3、教師引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌，突出自豪的語氣和表情。
1)師：現(xiàn)在請你跟著老師一起來念一念這首兒歌。
2)師：“我”現(xiàn)在可是三軍總司令了呀!你們覺得“我”這時(shí)的心情會(huì)是怎么樣地?
三、嘗試仿編兒歌。
1、提問：除了小鳥能當(dāng)飛機(jī)、小龜能當(dāng)坦克、小魚能當(dāng)軍艦外，還有哪些小動(dòng)物可以當(dāng)飛機(jī)、坦克、軍艦?zāi)?如果你是三軍總司令，你愿意用什么當(dāng)你的部隊(duì)、武器呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用他們熟悉的小動(dòng)物象征軍隊(duì)。)。
2、出示圖片，進(jìn)行象征物揭示及仿編詩歌的示范。教師可將幼兒在討論象征手法時(shí)提出的許多軍事象征物，用圖片表示出來，如蜻蜓——直升機(jī)，大象——消防車，鴨子——輪船。然后教師選擇其一編出詩歌：“蜻蜓媽媽問我，小蜻蜓哪兒去了?我說：小蜻蜓做了我的直升機(jī)。”
3、讓幼兒利用圖片上的象征物試編詩歌。如幼兒可編：“象媽媽問我，小象哪兒去了?我說：小象做了我的消防車?！?/p>
我是三軍總司令中班語言教案篇十五
1、在進(jìn)一步掌握詩歌的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒仿編詩歌《我是三軍總司令》。
2、發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)語言文學(xué)作品的興趣。
4、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
詩歌內(nèi)容的圖片、活動(dòng)室布置各種動(dòng)物圖片、每組一套動(dòng)物小卡片、音樂磁帶、歌曲《長大要當(dāng)解放軍》磁帶。
教師配樂朗誦，幼兒欣賞。
“小朋友，讓我們復(fù)習(xí)一首前幾天學(xué)過的詩歌，然后告訴大家，你聽到了什么?”(教師配樂朗誦)。
提問：“誰能告訴大家這首詩的名字?”
幼兒隨教師配樂朗誦詩歌。
“小朋友回答的都很好，讓我們一起看著詩，隨著音樂朗誦詩歌《我是三軍總司令》?？凑l朗誦的最美，最動(dòng)聽!”
二、仿編詩歌。
1、啟發(fā)幼兒仿編詩句“小朋友如果你也是一名三軍總司令，你想讓誰來當(dāng)你的飛機(jī)、軍艦、坦克呢?看!老師還給小朋友們提供了許多圖片、卡片，你們可以邊觀察邊選出自己的飛機(jī)、軍艦、坦克告訴給周圍的好朋友。(幼兒參觀各種圖片，教師巡回指導(dǎo))。
師：“你想讓誰來當(dāng)你的飛機(jī)?為什么?”
幼：“我想讓啄木鳥當(dāng)我的飛機(jī)，因?yàn)樗茱w翔。”
師：“你想讓誰當(dāng)你的軍艦?為什么?”
幼：“我想讓海豚當(dāng)我的軍艦，因?yàn)樗苈斆鳎視?huì)游泳?！?/p>
師：“你想讓誰來當(dāng)你的坦克?為什么?”
幼：“我想讓獅子來當(dāng)我的坦克，因?yàn)楠{子很兇猛?！?/p>
2、啟發(fā)幼兒仿編詩句。
“小朋友都選出了自己喜歡的飛機(jī)，軍艦和坦克。先在看誰能用詩一樣的語言把它告訴大家。比如：你想讓蜻蜓做你的飛機(jī)，就可以用詩里的語言來說：“蜻蜓媽媽問我：“小蜻蜓哪去了?”我說：“小蜻蜓做了我的飛機(jī)?！?幼兒接龍發(fā)言仿編詩句。)。
3、仿編詩歌。
(1)、引起幼兒仿編興趣。
師：“小朋友你想當(dāng)小詩人嗎?把你選的飛機(jī)、軍艦、坦克編進(jìn)詩里，用詩一樣的語言朗誦出來，你就能成為小詩人了?！?/p>
(2)、示范仿編詩歌的方法。
師：“現(xiàn)在我們就用小朋友選出的飛機(jī)、軍艦和坦克編進(jìn)詩里。”(教師示范編一首詩歌)這樣我們就編成了一首詩，成了一位小詩人?？次覀儼嘤卸嗌傥恍≡娙恕！?/p>
(3)、分組仿編詩歌。
師：“現(xiàn)在小朋友可以把自己編出的詩朗誦給周圍的小朋友聽，我們再選出一位小詩人朗誦。(幼兒仿編詩歌，教師巡回指導(dǎo))。
請每組的一名幼兒隨音樂朗誦自己仿編的詩歌。
三、隨優(yōu)美的律動(dòng)走出活動(dòng)室。
師：“剛才小朋友都運(yùn)用你聰明的頭腦編出了一首最好聽的詩?，F(xiàn)在讓我們一起放松一下，跳一支愉快的舞?！?隨《長大要當(dāng)解放軍》的音樂律動(dòng)走出活動(dòng)室)。
四、活動(dòng)延伸：可以把小卡片提供到語言角讓幼兒在自選活動(dòng)中繼續(xù)仿編詩歌。
我是三軍總司令中班語言教案篇十六
設(shè)計(jì)思路：
幼兒語言的發(fā)展是隨著神經(jīng)系統(tǒng)和發(fā)音器官的成熟，在與人交往的過程中逐步實(shí)現(xiàn)的。我們班的幼兒正處于對詩歌有著濃厚興趣的年齡段，于是我把貼近幼兒生活，而又富有童趣的詩歌改編了一下，呈現(xiàn)給孩子們，為孩子們提供了一篇文理通順，適合幼兒水平的詩歌，在內(nèi)容、語調(diào)、語速等方面孩子都會(huì)得到語言的熏陶。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的情趣。
2、初步了解詩歌的句式特點(diǎn)，嘗試?yán)孟笳魇址ǚ戮幵姼琛?/p>
3、體驗(yàn)軍人的自豪感。
4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒事先對有關(guān)軍事武器裝備、兵種等方面的軍事知識(shí)有了一定的了解。
2、小烏龜、龜媽媽、小魚、魚媽媽、小鳥、鳥媽媽六張動(dòng)物圖片。
3、坦克、軍艦、飛機(jī)三張軍事圖片。
4、天空、陸地、大海背景圖一張。
活動(dòng)過程：
一、歌曲《我是小海軍》引出主題。
師：小朋友聽到了什么？除了海軍還有什么軍人？
師：海軍、空軍、陸軍三軍通稱中國人民解放軍，那你知道他們的最高長官是誰嗎？（三軍總司令）二、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容。
師：今天老師把三軍總司令請到我們班，小朋友們好！
師：讓三軍總司令看看我們班哪個(gè)小朋友最像解放軍。
師：趙老師也想來當(dāng)三軍總司令，你們想做解放軍嗎？老師一會(huì)要請做的最神氣的、回答問題棒的小朋友來做解放軍。
師：司令員叔叔還給我們帶來了一張圖片，看看上面有什么？
幼：天空、大海、陸地師：還有幾只小動(dòng)物也來做客了，我們看看它是誰？
師：誰先來幫海軍變出什么武器？為什么小魚可以變成軍艦？
師：誰先來幫空軍變出什么武器？為什么小鳥可以變成飛機(jī)？
師：誰先來幫陸軍變出什么武器？為什么小烏龜可以變成坦克？
師：司令員叔叔的這張圖畫漂亮嗎？趙老師還能把這幅漂亮的圖畫變成一首好聽的詩歌呢！
三、學(xué)習(xí)欣賞詩歌感受詩歌的情趣。
1、老師配樂用富有韻律和激情的語調(diào)朗誦一篇詩歌，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、幼兒學(xué)習(xí)詩歌，加深幼兒對詩歌的印象。
師：好聽嗎？我們一起來把這首好聽的詩歌讀一遍吧。
4、角色交換進(jìn)行朗誦。
四、遷移作品的經(jīng)驗(yàn)，仿編詩歌。
2、鼓勵(lì)幼兒將自己想象的軍事象征物按照詩歌的結(jié)構(gòu)仿編出來。
3、總結(jié)。將全班仿編的詩歌串連起來，最后用原詩的結(jié)尾段結(jié)束。
活動(dòng)反思:。
我是三軍總司令中班語言教案篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的情趣。
2、初步了解詩歌的句式特點(diǎn)，嘗試?yán)孟笳魇址ǚ戮幵姼琛?/p>
3、體驗(yàn)軍人的自豪感。
4、通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知詩歌。
5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒事先對有關(guān)軍事武器裝備、兵種等方面的軍事知識(shí)有了一定的了解。
2、小烏龜、龜媽媽、小魚、魚媽媽、小鳥、鳥媽媽六張動(dòng)物圖片。
3、坦克、軍艦、飛機(jī)三張軍事圖片。
4、天空、陸地、大海背景圖一張。
活動(dòng)過程：
一、歌曲《我是小海軍》引出主題。
師：小朋友聽到了什么？除了海軍還有什么軍人？
師：海軍、空軍、陸軍三軍通稱中國人民解放軍，那你知道他們的最高長官是誰嗎？（三軍總司令）。
二、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容。
師：今天老師把三軍總司令請到我們班，小朋友們好！
師：讓三軍總司令看看我們班哪個(gè)小朋友最像解放軍。
師：趙老師也想來當(dāng)三軍總司令，你們想做解放軍嗎？老師一會(huì)要請做的最神氣的、回答問題棒的小朋友來做解放軍。
師：司令員叔叔還給我們帶來了一張圖片，看看上面有什么？
幼：天空、大海、陸地師：還有幾只小動(dòng)物也來做客了，我們看看它是誰？
師：小鳥、烏龜、小魚。（與幼兒相互打招呼并請幼兒放回相應(yīng)的地方）。
師：誰先來幫海軍變出什么武器？為什么小魚可以變成軍艦？
師：誰先來幫空軍變出什么武器？為什么小鳥可以變成飛機(jī)？
師：誰先來幫陸軍變出什么武器？為什么小烏龜可以變成坦克？
師：司令員叔叔的這張圖畫漂亮嗎？趙老師還能把這幅漂亮的圖畫變成一首好聽的詩歌呢！
三、學(xué)習(xí)欣賞詩歌感受詩歌的情趣。
1、老師配樂用富有韻律和激情的語調(diào)朗誦一篇詩歌，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、幼兒學(xué)習(xí)詩歌，加深幼兒對詩歌的印象。
師：好聽嗎？我們一起來把這首好聽的詩歌讀一遍吧。
4、角色交換進(jìn)行朗誦。
四、遷移作品的經(jīng)驗(yàn)，仿編詩歌。
2、鼓勵(lì)幼兒將自己想象的軍事象征物按照詩歌的結(jié)構(gòu)仿編出來。
3、總結(jié)。將全班仿編的詩歌串連起來，最后用原詩的`結(jié)尾段結(jié)束。
五、說說解放軍。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)的開展，讓幼兒將作品與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系了起來。孩子們通過觀察圖片、欣賞詩歌、誦誦詩歌，體會(huì)了作品所表達(dá)的情感，并把自己的情感與詩歌全為了一體，充分感受了詩歌的情趣。在活動(dòng)一步步由易到難的進(jìn)程中，幼兒也學(xué)會(huì)了將作品遷移，仿編出了質(zhì)量較高的詩歌，把活動(dòng)演繹的淋漓盡致。
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