總結(jié)是一個(gè)反思和思考的過程，可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己。寫總結(jié)時(shí)，可以請(qǐng)他人進(jìn)行審閱和指導(dǎo)，從中獲取更多的意見和建議。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒音樂活動(dòng)總結(jié)幼兒園音樂活動(dòng)總結(jié)篇一
幼兒老師必須有非常的才藝，才會(huì)與孩子們真正完全打成一片。
音樂選擇：
《如果感到幸福你就拍拍手》，節(jié)奏很好，而且配合拍手與點(diǎn)頭，非常適合小班的孩子們進(jìn)行音樂教學(xué)。
工具選擇：
會(huì)樂器的老師可以選擇自己會(huì)的樂器，不會(huì)樂器的老師，也可以選擇用伴奏帶。
授課過程：
事先讓孩子按一定的間距站好位。
讓同時(shí)授課的老師與孩子們一起做動(dòng)作，也是起到了帶頭引導(dǎo)的作用。
會(huì)彈樂器的老師開始彈奏音樂，當(dāng)音樂起來，帶頭的老師聽歌詞的引導(dǎo)，然后做出相應(yīng)的東西。包括拍拍手，跺跺腳。
孩子們也開始跟著老師做同樣的動(dòng)作。
等孩子們的動(dòng)作做得差不多了，熟悉得差不多了，引導(dǎo)的老師，就停止動(dòng)作，讓孩子們自己聽歌詞，聽音樂，自己來做動(dòng)作。
創(chuàng)新過程：
對(duì)于這個(gè)歌曲來講，主要的動(dòng)作就是讓孩子們來拍手，動(dòng)作過于簡(jiǎn)單，而且重復(fù)，不利于鍛煉孩子的音樂節(jié)奏和肢體動(dòng)作。因此，可以更好地豐富一下游戲的過程。
老師彈奏音樂，然后自己唱歌詞，告訴孩子們，要按照老師唱的歌詞里的動(dòng)作來做動(dòng)作。例如，老師要唱，如果感到幸福，你就點(diǎn)點(diǎn)頭，這樣孩子們就需要點(diǎn)頭，而不是拍手了。
因?yàn)槔蠋煾璩臅r(shí)候，其歌詞是可變的，可以讓孩子不斷地去做不同樣的動(dòng)作，對(duì)于孩子的音樂節(jié)奏，聽力鍛煉，以及肢體語(yǔ)言的培養(yǎng)來講，有極好的效果。
課程驗(yàn)收：
最后，老師可以問一下小朋友，有誰(shuí)已經(jīng)學(xué)會(huì)唱這首歌了，看看到底有沒有小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了如此朗朗上口的節(jié)奏，如果孩子學(xué)會(huì)了，老師則可以讓孩子演唱一下，也可以讓會(huì)唱的小朋友唱，并帶動(dòng)其他的小朋友繼續(xù)做動(dòng)作。
幼兒音樂活動(dòng)總結(jié)幼兒園音樂活動(dòng)總結(jié)篇二
音樂是一門藝術(shù)，它以有組織的樂音為形式，以豐富的思想感情為資料，把人們帶到特定的情境中去，催人聯(lián)想，發(fā)人深思，給人以精神力量，引導(dǎo)人們熱愛生活、向往完美的未來，激勵(lì)人、鼓舞人駛進(jìn)高尚的境界?！队變簣@教育綱要》明確指出：根據(jù)我國(guó)的教育方針和總的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒園的教育任務(wù)應(yīng)是向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑的成長(zhǎng)，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)。而幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段，它資料豐富，包括：唱歌、音樂欣賞、音樂活動(dòng)（音樂游戲、舞蹈、律動(dòng)），是顯露孩子個(gè)性、愛好、本事的最好途徑。幼兒園大班的孩子，有意識(shí)控制自我行為的本事較差，具有好動(dòng)不好靜，注意力易轉(zhuǎn)移，抽象思維還未完全起步，形象思維和無意注意占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)。所以，我在音樂教學(xué)中運(yùn)用講故事、做游戲、即興表演等各種“動(dòng)”的形式來充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣和愛好，從而使他們想學(xué)、愛學(xué)、肯學(xué)。
教師與幼兒之間配合得是否默契是到達(dá)良好的教學(xué)效果的前提條件，那么孩子和教師之間就必須架起相互溝通的橋梁。要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能進(jìn)取地、主動(dòng)地理解教師理解教師的授課資料，教師首先要“童化”自我，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。幼兒園的孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來進(jìn)行交流和溝通。經(jīng)過靈活的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來吸引孩子們的注意力，讓孩子們覺得教師親切的象孩子們的好朋友對(duì)教師產(chǎn)生一種親切感和信賴感，愿意表達(dá)自我的內(nèi)心感受。
1、講述故事，引發(fā)興趣。
歌詞，是音樂的一種文學(xué)形式，雖詞語(yǔ)不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的本事，此時(shí)若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對(duì)他們來講則會(huì)由于抽象而失去吸引力。所以，在教學(xué)中把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導(dǎo)語(yǔ)，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動(dòng)的語(yǔ)言向他們講解，或者將歌曲融入故事情節(jié)當(dāng)中。孩子們?cè)诼牴适碌耐瑫r(shí)，情不自禁地對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的進(jìn)取性隨之高漲。
2、教師范唱，感染幼兒的活力。
每首歌都有各自所要表達(dá)的不一樣資料和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢？這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。范唱可一次，夜課兩次，第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及趣味；第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)歌曲演唱的資料展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌曲中的趣味畫面；也能夠經(jīng)過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會(huì)抒情敘事歌曲的溫馨情境-這樣，使孩子們對(duì)歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。
3、教師教唱，提高幼兒歌唱本事技巧。
唱，是一項(xiàng)重要的音樂實(shí)踐活動(dòng)，是一首歌曲最重要的表達(dá)方式，經(jīng)過唱能夠使幼兒在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。由于幼兒園的孩子尚未具備必須的視唱的本事，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來學(xué)唱歌曲。在教學(xué)中，多采用錄音帶。在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上，經(jīng)過三個(gè)步驟來幫忙幼兒進(jìn)行模唱：第一步，要求幼兒耳聽錄音，感受歌曲的意境；第二步，要求幼兒隨錄音進(jìn)行輕聲哼唱；第三步，要求幼兒跟隨錄音，反復(fù)進(jìn)行歌唱練習(xí)，直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止。
4、借助律動(dòng)，抒發(fā)幼兒的情感。
律動(dòng)，是一種根據(jù)歌曲的資料創(chuàng)設(shè)動(dòng)作，隨著旋律的發(fā)展進(jìn)行表演的一種藝術(shù)形式。由于孩子們好動(dòng)，尤其喜歡隨著音樂的節(jié)拍動(dòng)，而律動(dòng)正好貼合他們這一年齡特點(diǎn)，所以也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一。
音樂欣賞是人根據(jù)樂曲旋律的發(fā)展，進(jìn)行形象思維的一種心理過程，是對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育的重要組成部分，但大班幼兒尚不具備獨(dú)立欣賞的本事，他們必須有賴于歌詞的引導(dǎo)和教師講述的啟迪，才能完成整個(gè)欣賞過程。在教學(xué)中，我一般這樣引導(dǎo)幼兒：
1、經(jīng)過講解、了解音樂。幼兒對(duì)事物的首次印象一般是比較深刻的，給幼兒欣賞音樂作品時(shí)，必須應(yīng)盡量使幼兒對(duì)音樂產(chǎn)生一種完美而深刻的印象。這個(gè)過程應(yīng)能引起幼兒的興趣，使幼兒想象活躍，情感上也有所觸動(dòng)。要求幼兒閉目聆聽音樂，并跟隨教師有感情的配樂講解，在腦中展現(xiàn)出美麗畫面，使幼兒情不自禁地與音樂融為一體，更深地感受樂曲的旋律美及意境美。
2、經(jīng)過動(dòng)作，表現(xiàn)音樂。要抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒隨著樂曲中情節(jié)的變換，發(fā)揮想象，大膽地自編動(dòng)作，使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂，表現(xiàn)音樂。
3、經(jīng)過圖畫，展現(xiàn)音樂。孩子們?cè)诶斫飧枨幕A(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用畫筆、大膽想象，在紙上把關(guān)于樂曲描繪的種種美妙景物展現(xiàn)出來，從而完成這一抽象到具體的過程。
總之，對(duì)于幼兒園的孩子來講，教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)、思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式，突出一個(gè)“活”字來進(jìn)行音樂教學(xué)，才能激發(fā)他們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。實(shí)踐證明：孩子們經(jīng)過科學(xué)的音樂教育，不僅僅學(xué)到了一些必要的音樂知識(shí)和技能，同時(shí)也培養(yǎng)了對(duì)音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現(xiàn)力，提高了他們的音樂素質(zhì)，同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開發(fā)。
幼兒音樂活動(dòng)總結(jié)幼兒園音樂活動(dòng)總結(jié)篇三
1.感受樂曲的流暢旋律，學(xué)唱歌曲。
2.能辨別不同車子發(fā)出的聲音。
3.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
1.與歌詞相關(guān)的車輛或玩具車各一輛。
2.《這是什么車》音樂cd。
1.說說唱唱：《什么車開來了》。
(1)出示自行車或玩具自行車。引導(dǎo)幼兒思考并回答：這是什么車?鈴聲是什么樣的?教師根據(jù)歌曲旋律唱出鈴聲。
(2)依次出示小汽車、救護(hù)車，引導(dǎo)幼兒回答后，教師按旋律唱出小汽車的喇叭聲和救護(hù)車嗚叫聲。
(3)教師引導(dǎo)幼兒按照旋律學(xué)唱三種車的聲音。
2.幼兒學(xué)唱。
(1)教師示范演唱歌曲兩遍，幼兒仔細(xì)傾聽。
(2)幼兒跟唱歌曲第一段。
(3)幼兒學(xué)唱歌曲第二、三段。
(4)播放音樂，幼兒完整跟唱。在跟唱過程中，教師可用玩具車提示歌詞。
3.游戲：我是小司機(jī)。
幼兒學(xué)做小司機(jī)，在行進(jìn)中學(xué)唱，并自主表現(xiàn)動(dòng)作。
《這是什么車》是一節(jié)比較有趣的音樂活動(dòng)，其歌詞內(nèi)容以汽車的標(biāo)志性聲音構(gòu)成。因此，對(duì)孩子而言歌詞的記憶并不是很困難。在活動(dòng)準(zhǔn)備中，我就已經(jīng)帶領(lǐng)孩子聽過各種交通工具的聲音了，為開展本次活動(dòng)做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。在整個(gè)活動(dòng)中，我一直圍繞目標(biāo)展開活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，思路清晰，層層展開。在教具的準(zhǔn)備上，我準(zhǔn)備了圖片，操作卡，目的是讓幼兒更生動(dòng)形象地感受歌詞內(nèi)容。
幼兒音樂活動(dòng)總結(jié)幼兒園音樂活動(dòng)總結(jié)篇四
1、能看懂圖譜，并在圖譜的.提示下變化動(dòng)作，學(xué)跳《請(qǐng)你戴上黃帽子》集體舞。
2、在表演集體舞的過程中體驗(yàn)找朋友、外圈里圈有規(guī)律戴帽子的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
圖譜；熟悉音樂《elloeveryone》；男孩女孩右手背上貼上綠(紅)點(diǎn)。
三、活動(dòng)過程。
（一）聽音樂進(jìn)場(chǎng)。
（二）玩“領(lǐng)頭人”游戲：進(jìn)一步熟悉音樂，復(fù)習(xí)律動(dòng)，為集體舞作準(zhǔn)備。
師：今天老師帶來了一頂黃帽子，我們來用黃帽子玩一個(gè)“領(lǐng)頭人”的游戲，戴上黃帽子，我現(xiàn)在是領(lǐng)頭人。(教師示范)。
誰(shuí)想成為領(lǐng)頭人?(請(qǐng)個(gè)別孩子做領(lǐng)頭人，并鼓勵(lì)孩子在第一、第二樂句處創(chuàng)編動(dòng)作。)。
（三）學(xué)跳集體舞。
學(xué)習(xí)聽音樂找朋友，并學(xué)說對(duì)話。
1、師：現(xiàn)在我這個(gè)領(lǐng)頭人要去找個(gè)好朋友，請(qǐng)你們邊做動(dòng)作邊注意看，做什么動(dòng)作的時(shí)候我去找朋友的。
2、幼兒練習(xí)踏步、叉腰的動(dòng)作。
3、師：找到朋友后，我還說了什么話?這些話是在什么時(shí)候說的?
小結(jié)：原來是在踏步的時(shí)候去找好朋友，還相互說：“給你戴上小黃帽。”“謝謝，不客氣。”
4、聽音樂做“找朋友”的游戲，找到朋友后要相互說：“給你戴上小黃帽。”“謝謝，不客氣。”
看圖譜學(xué)跳雙圈舞。
師：接下來我們要很多的人一起來找朋友，那怎么辦呢?我們一起來看看。
1、你知道這個(gè)圖譜表示什么意思嗎?你們能根據(jù)圖譜站好隊(duì)形嗎?
2、學(xué)習(xí)集體舞的第一段跳法(外圈男孩轉(zhuǎn)動(dòng)方向)。
3、學(xué)習(xí)集體舞的第二段跳法(里圈女孩轉(zhuǎn)動(dòng)方向)，嘗試練習(xí)集體舞第二段(女孩里圈找朋友)。
4、嘗試練習(xí)集體舞第一、第二段。
5、學(xué)習(xí)集體舞第三段跳法，s形找朋友。
6、整體跳集體舞，看著三段集體舞的圖譜，連起來跳一遍。
在音樂聲中教師和小朋友一起做放松動(dòng)作。
核心理念：自主。
蘇州工業(yè)園區(qū)新洲幼兒園周雋琰。
集體舞是一種表達(dá)情感和交流的特殊方式，大班音樂活動(dòng)“給你戴上小黃帽”以孩子熟悉的游戲“領(lǐng)頭人”為突破口，將可愛的“小黃帽”作為舞蹈道具，結(jié)合節(jié)奏歡快詼諧的音樂《heilioeveryone》，讓幼兒充分享受自主學(xué)習(xí)、自主游戲所帶來的快樂體驗(yàn)。
巧用“小黃帽”，幼兒自主定“角”。整個(gè)活動(dòng)以“游戲戴帽”為主線，一句朗朗上口的“給你戴上小黃帽”，你給我戴上，我再給你戴上，激起了男孩與女孩間自然、友好的互動(dòng)，他們?cè)诮巧D(zhuǎn)換間主動(dòng)體驗(yàn)，自己去領(lǐng)悟，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探索。流動(dòng)的小黃帽、變換的角色，喚起了幼兒對(duì)音樂和舞蹈的極大興趣。
圖譜“先行”，幼兒自主探究。借助圖譜，幼兒只要仔細(xì)觀察，就能看懂圖譜，明白隊(duì)列的變化：男孩女孩怎樣站，誰(shuí)先找朋友等等。圖譜的運(yùn)用既省去了教師冗長(zhǎng)的講解、繁瑣的示范，又讓幼兒在自主探究中由淺入深、由易到難學(xué)會(huì)了跳集體舞。
貫穿“領(lǐng)頭人”游戲，幼兒自主創(chuàng)新。教師抓住了幼兒好勝、好學(xué)的心理，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)真實(shí)，又富有挑戰(zhàn)的舞會(huì)情境“猜猜誰(shuí)是領(lǐng)頭人”，從游戲到音樂，從體裁到形式的選擇，都貼近幼兒的生活，體現(xiàn)兒童的情趣。幼兒在輕松的狀態(tài)下，更能創(chuàng)造性地投入動(dòng)作的創(chuàng)編。不僅很巧妙地掌握了舞蹈動(dòng)作，能愉快地進(jìn)行隊(duì)形變化和交換舞伴，還為自己能把動(dòng)作編進(jìn)集體舞而自豪不已。
大班音樂活動(dòng)“給你戴上小黃帽”，給孩子帶來自主的快樂，同時(shí)，教師注意用快樂的教學(xué)帶給孩子不同的快樂體驗(yàn)，將幸福感具體化。探索快樂教學(xué)，將幸福教育作為終極方向，應(yīng)是每一位教師孜孜不倦追求的。
幼兒音樂活動(dòng)總結(jié)幼兒園音樂活動(dòng)總結(jié)篇五
反思：
整個(gè)活動(dòng)，我以幼兒的需要為主導(dǎo)，以一定的情境為依托，以互動(dòng)的過程為支撐，以豐富的情感為內(nèi)驅(qū)力，將活動(dòng)推向高潮。整個(gè)課堂表現(xiàn)出了活潑、輕快的氣氛，課堂民主、平等，幼兒充分地體驗(yàn)到了教學(xué)活動(dòng)的成功與喜悅。上完此節(jié)課，我有所感悟：
一、我要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。
先進(jìn)的教育思想、理念是我們新教師必須思考的問題。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在今后的教學(xué)過程中我一定要面向全體幼兒，全面培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力以及自我學(xué)習(xí)的能力。
二、活動(dòng)中我應(yīng)尊重每一位幼兒的個(gè)性，注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問題，其實(shí)作為教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的。
三、活動(dòng)中要善于營(yíng)造情感氛圍。
有人說過：上好一節(jié)課，不僅是知識(shí)信息的傳播過程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自己的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。
幼兒音樂活動(dòng)總結(jié)幼兒園音樂活動(dòng)總結(jié)篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽教師的示范演唱，分辨各聲部、感受多聲部歌曲特有的此起彼伏的美感。
2、通過分辨、模仿學(xué)習(xí)，在合唱中堅(jiān)持自己的聲部，并初步體會(huì)與其他聲部和諧合作的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、熟唱歌曲《三只猴子》的第一聲部。
2、歌曲音樂。
3、鋼琴。
活動(dòng)過程：
二、學(xué)習(xí)二聲部襯詞。
1、聽音樂拍節(jié)奏。
師：“你們會(huì)不會(huì)把這首歌的節(jié)奏拍出來呢？”
2、帶領(lǐng)幼兒跟著樂曲拍手感知節(jié)奏型xxxxx頡。
3、嘗試在xxxxx虻慕謐嘈橢屑尤氤拇?！皠e、跳、別跳、跳”，并跟著音樂節(jié)奏說唱襯詞。
三、學(xué)習(xí)二聲部演唱。
1、欣賞教師合作表演的二聲部合唱《三只猴子》，發(fā)現(xiàn)二聲部演唱的.特點(diǎn)。
師：“今天，我和另外兩個(gè)老師要為你們演唱《三只猴子》，請(qǐng)你們仔細(xì)聽，在欣賞完后回答問題：我們?nèi)齻€(gè)人唱的一樣嗎？如果不一樣，哪里不一樣？”
2、學(xué)習(xí)二聲部合唱。
(1)教師唱歌詞，幼兒嘗試配唱襯詞。
師：“下面我和你們一起來唱這首歌，你們想演唱哪一聲部？”要求：堅(jiān)持自己的聲部，不要把襯詞唱丟。
（2）教師播放樂曲，幼兒加入二聲部襯詞。
要求：能跟上音樂的節(jié)奏，把襯詞唱穩(wěn)。
（3）幼兒分兩個(gè)聲部嘗試合作演唱歌曲。（小組長(zhǎng)帶領(lǐng)，交換聲部）要求：把旋律拉高，襯詞唱低，要學(xué)會(huì)控制音量，唱出兩聲部歌曲特有的此起彼伏的美感。
四、學(xué)習(xí)三聲部合唱。
1、欣賞老師表演的三聲部合唱。
師：“下面我們?nèi)焕蠋熯€要為你們表演合唱，請(qǐng)你們仔細(xì)聽我們唱的是不是一樣，哪里不一樣？”
2、教師、幼兒、客人老師一起表演三聲部合唱。
五、簡(jiǎn)單小結(jié)，自然結(jié)束。
幼兒音樂活動(dòng)總結(jié)幼兒園音樂活動(dòng)總結(jié)篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在熟悉歌曲旋律基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按節(jié)奏填充歌詞，并根據(jù)歌詞大膽表演，體驗(yàn)創(chuàng)作和表演的樂趣。
2、體驗(yàn)接納與被接納的快樂。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在熟悉歌曲旋律基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按節(jié)奏填充歌詞，并根據(jù)歌詞大膽表演，體驗(yàn)創(chuàng)作和表演的樂趣。
難點(diǎn)：能按節(jié)奏填充歌詞并根據(jù)動(dòng)物的不同心理活動(dòng)創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
形象歌譜一張、兔子、大灰狼頭飾若干、歌曲磁帶、錄音機(jī)、伴奏磁帶、森林場(chǎng)景布置。
活動(dòng)過程：
一、聽基本旋律跟教師一起律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室。
提示語(yǔ)：今天老師帶你們一切去森林里去玩。
二、熟悉旋律，填充歌詞，學(xué)唱歌曲。
1、談話引出歌詞內(nèi)容：
找到了兔子，想和兔子做朋友，可以前兔子和狼是敵人呀，請(qǐng)你想想看狼會(huì)怎么說?兔子又會(huì)怎么說呢?(幼兒自由猜想)。
(2)、聽錄音對(duì)話一遍，提問：你聽到狼和兔子說了什么?(幼兒學(xué)習(xí)歌詞)。
2、熟悉旋律，學(xué)習(xí)按節(jié)奏填充歌詞。
(1)、初步熟悉曲調(diào)，介紹歌名。
a、提示語(yǔ)：兔子聽了狼說的話不高興，狼就唱了起來，我們一起來聽聽看。(聽錄音演唱一遍)。
b、提示語(yǔ)：老師把兔子和狼講的話編成了一首歌，叫《對(duì)面的兔子看過來》。
(2)、看圖填充歌詞，學(xué)唱歌曲。
a、出示節(jié)奏圖，教師介紹節(jié)奏一遍。
提示語(yǔ)：現(xiàn)在我們把狼和兔子的對(duì)話加進(jìn)去(邊說歌詞并講解形象圖片幫助幼兒記憶)。
b、師生按節(jié)奏念歌詞一遍。
3、看圖學(xué)唱歌曲若干遍。
三、創(chuàng)編動(dòng)作表演，體驗(yàn)創(chuàng)作和表演的樂趣。
1、逐句講解請(qǐng)幼兒根據(jù)歌詞形象創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作和表情并表演。
2、幼兒整體創(chuàng)編表演若干遍，教師講評(píng)。
3、幼兒分角色表演，體驗(yàn)接納和被接納的快樂。
(2)、教師扮演狼，幼兒扮演兔子，唱完狼去兔子面前請(qǐng)求兔子的原諒。
(3)、幼兒分角色表演若干遍，體驗(yàn)接納別人的快樂。
4、用英語(yǔ)填充部分歌詞演唱一遍。
四、邊唱歌曲邊出活動(dòng)室。
提示語(yǔ)：狼和兔子終于成了好朋友，狼太高興了，讓我們一起到外面去玩吧!
幼兒音樂活動(dòng)總結(jié)幼兒園音樂活動(dòng)總結(jié)篇八
音樂欣賞活動(dòng)應(yīng)該是一種整體性的感知、審美活動(dòng)，它有賴于兒童的日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，包括動(dòng)作的，語(yǔ)言的，想像的，畫面的，符號(hào)的，情感的等。如果把音樂片斷化、局部化，難免有分割之嫌.孩子無法從中獲得一個(gè)整體的完整的享受，可能會(huì)導(dǎo)致兒童對(duì)音樂的片面理解。
在幼兒園的音樂欣賞過程中，認(rèn)知、審美、情意目標(biāo)如何運(yùn)作？教師們?nèi)绾魏侠淼剡M(jìn)退，何時(shí)走向中心，處于“前臺(tái)”，何時(shí)退向邊緣，處于“后臺(tái)”。這方面的問題不是音樂欣賞過程中的獨(dú)有問題，在幼兒園的教育活動(dòng)中普遍存在。在欣賞過程中，主要表現(xiàn)為教師指導(dǎo)語(yǔ)過多，線索過多，發(fā)問過多，控制過多。教師在幼兒面前往往充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)全知全能的角色，在教師頻頻發(fā)問、頻頻拋出思考的線索的情況下，兒童主宰自己頭腦、主宰自己思想的權(quán)利也被老師們所殖民。
兒童作為音樂欣賞過程中的主體，在教師提供的多種欣賞輔助手段的包裝下被一些音樂以外的東西所吸引，因而在音樂欣賞活動(dòng)中游離于音樂之外，并沒有融人到音樂中去。此時(shí)的音樂成為兒童活動(dòng)的一種背景而不是主體。要讓兒童成為音樂欣賞中的兒童，讓音樂和兒童融合在一起，處于交融狀態(tài)，教師必須采取相應(yīng)措施，使兒童回歸音樂本身，不再在音樂的邊緣徘徊。
傳統(tǒng)的師幼關(guān)系是以“控制一服從型”為主的，這實(shí)際上反映出教師作為成人作為制度規(guī)范的代表對(duì)兒童的一種“教化”和“征服”。幼兒作為個(gè)體，有自己的思維和想法是非常好的一件事，我們不就是常常說要培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維嗎？教師和兒童在活動(dòng)中應(yīng)該是相互建構(gòu)、共生互長(zhǎng)的。兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)通過教師的引導(dǎo)和提升日益精細(xì)化、豐富化、多維化，教師則通過對(duì)兒童反饋的敏銳的覺知和借鑒達(dá)到對(duì)兒童的理解和尊重，使師幼雙方都能達(dá)到一個(gè)新質(zhì)的生成、飛躍。
新課程改變了以往課程即教材、學(xué)科的舊概念，轉(zhuǎn)變成為由教師、學(xué)生、各個(gè)環(huán)節(jié)、教材整合的復(fù)合體。在這個(gè)復(fù)合體中，教材已變化，學(xué)生在成長(zhǎng)，教學(xué)重過程，那么教師該如何？教師更需要成長(zhǎng)！教師的成長(zhǎng)不僅是日益信息化、學(xué)習(xí)化社會(huì)對(duì)教師的外在要求，更是教師新課程改革中自我完善的內(nèi)在需要。
選擇教學(xué)方法要與學(xué)科特點(diǎn)相適應(yīng)，要依據(jù)該學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的目的、任務(wù)。音樂教學(xué)的根本目的就是對(duì)幼兒進(jìn)行審美教育，即通過音樂教學(xué)陶冶幼兒的審美情感，培養(yǎng)幼兒的審美能力；音樂教學(xué)的內(nèi)容包括歌唱、器樂、律動(dòng)、欣賞、創(chuàng)作和音樂基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能；音樂課又是一門技藝性較強(qiáng)的學(xué)科，這就決定了音樂教學(xué)普遍采用的是練習(xí)法、欣賞法和示范法。
音樂教育作為一種審美教育，并不是純知識(shí)理論傳授，感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂都必須以掌握一定的技能、技巧為基礎(chǔ)。音樂教學(xué)就是為欣賞音樂、演奏演唱、創(chuàng)作表現(xiàn)音樂而進(jìn)行技術(shù)方面一系列的知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練，離開了技術(shù)訓(xùn)練就很難完成美育任務(wù)，也就無法完成音樂教學(xué)任務(wù)。故而練習(xí)法理所當(dāng)然應(yīng)當(dāng)成為音樂教學(xué)中廣泛使用的基本方法和重要方法。音樂是聽覺藝術(shù)，要培養(yǎng)幼兒的審美能力，首要條件是讓他們接受美的熏陶，讓他們大量接觸優(yōu)秀的音樂作品，擴(kuò)大音樂視野。審美、修美的重要標(biāo)志之一就是音樂欣賞的能力，在聆聽音樂的同時(shí)，音樂的美會(huì)感染學(xué)生并激發(fā)他們的興趣，音樂欣賞能培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感知能力、注意力和記憶力，提高他們的鑒賞水平。作為音樂課教學(xué)內(nèi)容之一的欣賞本身就是以欣賞教學(xué)方法為主，而在歌唱、器樂、律動(dòng)等教學(xué)中也無不貫穿和體現(xiàn)著欣賞活動(dòng)，所以欣賞法也是音樂課普遍采用的一種教學(xué)方法。我們知道，兒童學(xué)音樂是從模仿開始，在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)各種技能也都離不開教師的示范，尤其是在唱歌、器樂等教學(xué)活動(dòng)中，教師的范唱、范奏都必不可少。所以，示范法也是音樂教學(xué)的重要方法之一。
學(xué)生的實(shí)際情況，如年齡特征，音樂素質(zhì)等也影響著教學(xué)方法的選擇。
此外，在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)，要注意多種教學(xué)方法的合理配合。
總之，選擇音樂教學(xué)方法要注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生音樂審美能力，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好。
“互動(dòng)”是學(xué)前教育改革的新理念，也成為師生新型學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)關(guān)系的代言，被提倡應(yīng)用于各種教育活動(dòng)中。幼兒園音樂活動(dòng)作為藝術(shù)教育的重要組成部分，具有情感性，形象性，參與性的特點(diǎn)。
所謂教學(xué)不是教師教，幼兒學(xué)，而應(yīng)是教師正確地，恰當(dāng)?shù)亟M織引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)過程就是在教師指導(dǎo)下，誘餌通過自己的智能活動(dòng)去探索獲得知識(shí)、技能，并在探究獲取中進(jìn)一步發(fā)展智能的過程。
教學(xué)過程的本質(zhì)決定了幼兒在教學(xué)中的主體地位，教師的主導(dǎo)作用則體現(xiàn)在把幼兒自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)有效地組織起來，把幼兒的主體作用充分發(fā)揮出來。一方面，幼兒園教師要曉之以理，動(dòng)之以情，示之以范，培養(yǎng)幼兒對(duì)歌唱的正確動(dòng)機(jī)、濃厚的興趣、真摯的情感、頑強(qiáng)的毅力。真正把幼兒吸引到歌唱中來，全身心地投入聲樂學(xué)習(xí)。另一方面，教師必須按照誘餌的認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理特點(diǎn)，選擇適應(yīng)學(xué)幼兒的教學(xué)方法，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，使學(xué)幼兒會(huì)學(xué)習(xí)。大班自我意識(shí)較強(qiáng)，音樂教師就應(yīng)該保護(hù)他們的自尊心、自信心，引導(dǎo)他們成為學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)或與同伴結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行合作式的音樂學(xué)習(xí)。
幼兒音樂活動(dòng)總結(jié)幼兒園音樂活動(dòng)總結(jié)篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受樂曲歡快、熱鬧的氣氛，靈活運(yùn)用紗巾巧妙的運(yùn)用生活勞動(dòng)中的動(dòng)作來表現(xiàn)音樂。
2、初步掌握“塔塔踢踢塔”的節(jié)奏型，基本理解樂曲三段體的特征。
3、在自由動(dòng)作的創(chuàng)編中發(fā)展幼兒的音樂想象力、創(chuàng)造力。
4、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
5、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：各類動(dòng)物等圖片，十六宮格圖，多媒體音樂，紗巾等。
重點(diǎn)：和著音樂用各種動(dòng)作表現(xiàn)“塔塔踢踢塔”的節(jié)奏型。
難點(diǎn)：和著樂曲運(yùn)用樂器嘗試頑歸奏。
活動(dòng)過程：
一、律動(dòng)《請(qǐng)跟我來》。
二、《恢滿山谷》。
(一)、感受樂曲。
1、師：恢谷里都來了哪些客人，讓我們一起來聽聽都有誰(shuí)?請(qǐng)用動(dòng)作告訴我。
傾聽音樂一遍。幼兒動(dòng)作回答。
2、傾聽第二遍，教師依次找出形象。
環(huán)節(jié)一思：由于音樂里面的形象音效有些并不是很清楚，所以幼兒聽出部分清楚的音效就可以了，這個(gè)環(huán)節(jié)，我只作為一個(gè)熟悉音樂的過程，不進(jìn)行具體細(xì)化分析。
問：來了這么多動(dòng)物,我們用果汁招待他們吧。
a段：采果子洗果子切果子壓果子出汁。
指導(dǎo)幼兒用道具紗巾替代果子。
(二)感受節(jié)奏。
1、做果汁有一個(gè)固定的節(jié)奏?
a、稍微聽一小段音樂，引出“塔塔踢踢塔”的節(jié)奏型，教師在十六宮格上演示。
b、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用頑歸奏進(jìn)行律動(dòng)，如：拍手、彈舌、跺腳等。
c、模仿其他動(dòng)物音效進(jìn)行節(jié)奏律動(dòng)，如：鴨子“嘎嘎嘎嘎嘎”
教師：又來了這么多小動(dòng)物來我們一起多制作一些果汁吧。
d、幼兒和老師一起跟著音樂說語(yǔ)詞，制作果汁。
環(huán)節(jié)二思：肢體和音效對(duì)節(jié)奏的模仿，是希望幼兒能對(duì)“塔塔踢踢塔”的節(jié)奏型印象能夠更深刻。我認(rèn)為身體能出聲音的地方卻是太少了，而開頭導(dǎo)語(yǔ)部分又剛好說到來了很多動(dòng)物需要用果汁來招待。所以用動(dòng)物音效模仿節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編，一方面可以提高幼兒的.興趣和創(chuàng)編能力，對(duì)于能力較弱的幼兒，音效模仿也十分容易。另一方面與導(dǎo)語(yǔ)部分相呼應(yīng)，說明我的動(dòng)物客人越來越多，需要更多的果汁來招待，能夠更好的進(jìn)行整節(jié)活動(dòng)的語(yǔ)言銜接。
2、感受漸快。和朋友一起分享果汁。
b段：打嗝、干杯。
c段：打招呼。
(三)、動(dòng)作創(chuàng)編。
1、邀請(qǐng)好朋友也加入這么一個(gè)歡快的隊(duì)伍吧。
跟著音樂，進(jìn)行肢體律動(dòng)：摘果子、洗果子、榨果汁、喝果汁、干杯。
2、舞會(huì)結(jié)束，樂器伴奏嘗試。
環(huán)節(jié)三思：當(dāng)幼兒能夠很好的掌握頑固節(jié)奏型。并能夠用肢體、音效對(duì)整個(gè)樂曲伴奏的時(shí)候，可以嘗試進(jìn)行樂器演奏會(huì)環(huán)節(jié)。由于幼兒能力較弱，教師部需要整段樂曲都進(jìn)行伴奏?？梢苑侄?，分組伴奏，讓孩子們都能感受到伴奏的樂趣。
活動(dòng)中，“塔塔踢踢塔”的節(jié)奏型在十六宮各中共重復(fù)出現(xiàn)四行，如教師需要幼兒肢體感受節(jié)奏的時(shí)候，會(huì)在每一行的節(jié)奏前面貼上“拍手”“踏腳”“拍腿”“彈舌”的圖片，教師手拿鼓槌指著哪張圖片，幼兒就根據(jù)圖片提示拍出或踏出“塔塔踢踢塔”的節(jié)奏型。
在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)教師如果指著圖片敲奏相應(yīng)節(jié)奏，再進(jìn)行更換所指圖片時(shí)，節(jié)奏就會(huì)滯后，幼兒就會(huì)跟不上正常的音樂節(jié)奏。我的做法是：指相應(yīng)的圖片，在圖片旁輕敲“塔塔踢踢#”的節(jié)奏型，最后一拍“塔”，指向下一張圖片，幼兒便可以及時(shí)映，節(jié)奏銜接緊湊不間斷，而且也能演奏出完整的節(jié)奏，節(jié)奏不會(huì)滯后!
幼兒音樂活動(dòng)總結(jié)幼兒園音樂活動(dòng)總結(jié)篇十
1、體驗(yàn)歌曲中一條魚的孤單和三條小魚的快樂，引導(dǎo)幼兒知道和好朋友在一起玩是快樂的。
2、初步感受三段歌曲的不同速度。
1、《魚兒好朋友》的歌曲磁帶。
2、小魚的頭飾若干。
3、盛水的魚缸，實(shí)物金魚三條。
1、教師出示盛有一條魚的魚缸：你們看，魚缸里有什么?小魚長(zhǎng)的什么樣子?他是怎樣游泳的?請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)小魚游泳的樣子。
教師與幼兒一邊做魚游泳的動(dòng)作一邊提問：你覺得一條小魚在魚缸里快樂嗎?(不快樂)那小魚會(huì)怎樣呢?引導(dǎo)幼兒理解第一段歌詞。
教師用孤獨(dú)、苦惱的表情演唱“一條魚，水里游，東游西游找朋友”。
2、小魚怎么了?我們應(yīng)該怎么做?引導(dǎo)幼兒說出應(yīng)該給他找個(gè)朋友，并請(qǐng)幼兒幫忙在魚缸里再投放一條小魚，讓孩子們觀察兩條魚在魚缸里魚兒的動(dòng)作會(huì)有什么變化，并啟發(fā)幼兒大膽想象并用簡(jiǎn)單的動(dòng)作和表情表現(xiàn)出來。
3、引導(dǎo)幼兒說出第二段歌詞內(nèi)容并理解：兩條魚，水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。教師在教幼兒演唱時(shí)要表現(xiàn)出高興地表情。
4、現(xiàn)在魚缸里有兩條小魚了，如果我再放上一條會(huì)怎樣呢?教師要表現(xiàn)出比較神秘的樣子，引起幼兒的興趣。
請(qǐng)幼兒投放第三條魚，讓幼兒觀察并鼓勵(lì)他們用合適的動(dòng)作和表情來表現(xiàn)。教師引導(dǎo)幼兒用歡快的語(yǔ)調(diào)演唱第三段歌詞：三條魚，水里游，快快樂樂做朋友。
5、播放音樂磁帶，教師帶領(lǐng)幼兒用不同的速度和表情表演唱歌曲。
為三名幼兒戴上頭飾，按照三段歌曲的內(nèi)容幼兒依次出場(chǎng)，表演小小音樂劇“魚兒好朋友”，提醒幼兒注意表情和動(dòng)作，以此鞏固幼兒對(duì)歌曲的熟悉和理解。
6、教育幼兒在生活中多和好朋友一起玩，知道好朋友之間互相團(tuán)結(jié)，互相幫助，這樣才會(huì)生活得很快樂。
本節(jié)活動(dòng)課所達(dá)到的效果不但讓孩子們學(xué)會(huì)了演唱歌曲，而且讓他們知道了好朋友之間要互相團(tuán)結(jié)，互相幫助的道理。在活動(dòng)的過程中，孩子們對(duì)老師出具的小金魚非常感興趣，極力的模仿小金魚游泳的樣子，提高了他們的模仿力和觀察力。但是在幼兒與老師一起演唱歌曲時(shí)，少數(shù)孩子對(duì)音樂的情緒和速度不能很好的把握，致使整個(gè)歌曲平淡無奇，這需要在以后的教學(xué)中慢慢的滲透，是整個(gè)作品變得豐滿起來。
幼兒音樂活動(dòng)總結(jié)幼兒園音樂活動(dòng)總結(jié)篇十一
1、感受歌曲中“x.x”的節(jié)奏。
2、嘗試創(chuàng)意地紡編歌詞。
3、跟隨鼓聲節(jié)奏做走、跑、跳、踏等不同的動(dòng)作。
4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
1、歌曲：《我是一個(gè)小木匠》。
2、鼓、錄音機(jī)、錄音帶。
3、“認(rèn)知游戲”：《雕刻師傅》。
1、請(qǐng)幼兒先跟隨老師“x”的鼓聲節(jié)奏走步，再跟隨“xx”的鼓聲節(jié)奏跑步，最后再隨著“x.x”的鼓聲節(jié)奏踏跳，讓幼兒通過動(dòng)作感受其不同。
2、播放歌曲，請(qǐng)幼兒跟隨旋律踏跳。
3、教唱歌曲《我是一個(gè)小木匠》，并表演動(dòng)作。例如：唱到“一個(gè)鐵錘”時(shí)，則舉起右手做用鐵錘狀；唱到“兩個(gè)鐵錘”時(shí)，則舉起左手做用鐵錘狀；唱到“三個(gè)鐵錘”時(shí)，則抬起右腳踏步；唱到“四個(gè)鐵錘”，則抬起雙腳跳步，；唱到“五個(gè)鐵錘”時(shí)，則舉起雙手旋轉(zhuǎn)；唱到“然后睡覺了”時(shí)，則做睡覺狀。
4、問幼兒：小木匠的工作是什么？他會(huì)用到哪些工具？
5、和幼兒一起討論，用改編的歌詞演唱這首歌曲。
6、問幼兒：小木匠做工時(shí)需要鐵錘，雕刻師傅雕木頭時(shí)需要什么工具呢？
7、請(qǐng)幼兒看幼兒用書《雕刻師傅》的畫面，找一找雕刻師傅的工具在哪里？如此類推，引導(dǎo)幼兒思考不同職業(yè)的工作者所用的'工具和他們的動(dòng)作特點(diǎn)，并嘗試將此變成新的歌詞句子.
本次活動(dòng)的音樂選自?shī)W爾夫音樂，本音樂節(jié)奏鮮明，三段音樂之間的差別還是比較明顯比較容易辨別。教師設(shè)計(jì)了螞蟻造舞臺(tái)的情景增加了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，中班幼兒的想象力與合作能力正在發(fā)展，因此本活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成情況比較好，幼兒參與的積極性也很高。
本活動(dòng)主要有以下亮點(diǎn)：
1.教師教態(tài)比較自然，與幼兒的互動(dòng)較好。教師在整堂課下來精神飽滿，對(duì)于情境中的各種表情動(dòng)作也做的比較夸張，帶動(dòng)幼兒的表演欲望。在師生互動(dòng)方面也是比較親密的，幼兒的一聲聲“小媽媽”可以看出教師與幼兒之間相互親密，教師對(duì)于所有幼兒的表現(xiàn)都能關(guān)注到。
2.教師利用圖譜教學(xué)，幼兒看的比較直觀形象，能夠更好地把握什么時(shí)候變什么動(dòng)作。
３.每個(gè)環(huán)節(jié)的安排比較合理，從進(jìn)場(chǎng)的聽音樂，讓幼兒熟悉音樂，進(jìn)行預(yù)熱，到聽音樂想象在做什么事情，在過渡到請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)動(dòng)作，然后獨(dú)自游戲到合作游戲，一步步都是循序漸進(jìn)，之前的環(huán)節(jié)為之后的環(huán)節(jié)做好鋪墊，后一個(gè)環(huán)節(jié)是前一個(gè)環(huán)節(jié)的提升。
在觀摩本次活動(dòng)后，本人有一些想法如下：
１．教師為了讓幼兒更好地理解鋸木頭、釘釘子、擰螺絲，因此用了較多的時(shí)間來解釋猜測(cè)這些東西，教師可適當(dāng)精簡(jiǎn)語(yǔ)言，讓幼兒多做一做、學(xué)一學(xué)這些動(dòng)作。
2.本次活動(dòng)幼兒比較喜歡，但是本次音樂游戲要讓幼兒感受節(jié)奏做相應(yīng)的動(dòng)作，幼兒對(duì)于音樂哪里需要做什么動(dòng)作還沒有理解很透徹，因此在游戲中幼兒只專注于自己喜歡的鋸木頭環(huán)節(jié)，忽略了釘釘子、擰螺絲的環(huán)節(jié)，因此教師對(duì)于哪里需要做什么還需要帶領(lǐng)幼兒共同來探討。
幼兒音樂活動(dòng)總結(jié)幼兒園音樂活動(dòng)總結(jié)篇十二
1、感受歌曲中的說唱情趣，學(xué)習(xí)與同伴的協(xié)調(diào)表演。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作及合作表演的樂趣。
3、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
4、能根據(jù)音樂的`速度，變換動(dòng)作速度。
娃娃家相關(guān)教具。
1，談話引入。
師：小朋友喜歡玩娃娃家嗎？娃娃家里面有誰(shuí)呢？你們?cè)谕嫱尥藜业臅r(shí)候都干些什么呢？
2，觀看情境表演并欣賞歌曲。
師：現(xiàn)在我們來看一看和聽一聽這兩個(gè)小朋友是怎么玩娃娃家的。
3，熟悉學(xué)習(xí)歌曲。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一邊聽老師的琴聲，一邊聽兩個(gè)小朋友的范唱，并跟著他們一起學(xué)一學(xué)這首好聽的《扮家家》。
4，分組表演。
師：請(qǐng)小朋友找個(gè)小伙伴兩人為一組來進(jìn)行演唱表演。
5，結(jié)束。
幼兒音樂活動(dòng)總結(jié)幼兒園音樂活動(dòng)總結(jié)篇十三
1、本活動(dòng)指向?qū)ο鬄樾“嗌蠈W(xué)期的孩子,考慮到“聽辯音的高低”是孩子們應(yīng)該具備的最基本的音樂能力之一,所以以此作為本次活動(dòng)的目標(biāo)。
2、在活動(dòng)過程的安排上,本著“從易到難”、“循序漸進(jìn)”的原則,從聽辯一個(gè)八度以上音的高低,到聽辯五度、三度等音高相差較小的音,再加進(jìn)音色的干擾因素,聽辯不同音色的音的高低,最后,通過游戲,辨別音高的變化,初步感知音的上行與下行。一步一步,環(huán)環(huán)相扣,引導(dǎo)孩子們?cè)诓恢挥X中完成了對(duì)音高的探索。
3、在教育方法的運(yùn)用上,考慮到孩子們的年齡特點(diǎn),盡量采用直觀形象和游戲的形式。比如,音的高低對(duì)孩子們來說是個(gè)非常抽象的概念,有些孩子可能就是不能理解,但是高人、矮人的視覺形象就很容易理解,當(dāng)視覺形象和聽覺形象相聯(lián)系時(shí),抽象的東西也變得形象了,孩子們很容易就能運(yùn)用動(dòng)作把自己感受到的音高表現(xiàn)出來。同時(shí),在活動(dòng)過程中充分運(yùn)用游戲的形式,也有助于延長(zhǎng)孩子的注意時(shí)間,提高孩子們參與活動(dòng)的積極性。
學(xué)習(xí)聽辯音的高低。
高人、矮人圖片,《小手爬》錄音帶
一、通過視覺形象,引導(dǎo)幼兒感知聽覺形象,聽辯一個(gè)八度以上的音。
1、出示圖片,引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)高人、矮人的形象。
3、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)聲音的高低。
二、練習(xí)聽辯音高相差較小的音。
1、聽歌曲《青蛙唱歌》,問:大青蛙和小青蛙誰(shuí)的聲音高?誰(shuí)的聲音低?
2、用身體動(dòng)作表現(xiàn)。
三、練習(xí)聽辯不同音色的音的高低。
2、表演唱《碰鈴和大鼓的歌》,并用動(dòng)作表現(xiàn)聲音的高低。
四、音樂游戲《小手爬》,辨別音的高低,初步感知音的上行與下行。
1、邊唱歌詞邊做動(dòng)作。
2、用“啦”音演唱,并隨音高的變化做出相應(yīng)的動(dòng)作。
幼兒音樂活動(dòng)總結(jié)幼兒園音樂活動(dòng)總結(jié)篇十四
大班音樂活動(dòng)評(píng)課稿：歡樂鼓評(píng)課這是一首曲風(fēng)歡快、節(jié)奏分明的民族樂曲。選材上適合大班的年齡特點(diǎn)，從活動(dòng)中葉可以看出孩子非常的喜歡，教師始終以寬松、幽默的氛圍來引領(lǐng)孩子們走進(jìn)音樂世界、感受音樂世界和表現(xiàn)音樂世界。整個(gè)活動(dòng)教師完全站在幼兒的角度來設(shè)計(jì)，注重孩子們的情感世界，這也使孩子們從頭到尾都能非常積極主動(dòng)玩、主動(dòng)地參與活動(dòng)，符合玩中學(xué)的理念。而且這位老師通過不同的教學(xué)策略充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，激發(fā)孩子主動(dòng)參與，參與的情緒高漲、精神飽滿，能較好地體現(xiàn)了師生互動(dòng)的場(chǎng)面，體驗(yàn)到了教學(xué)活動(dòng)帶來的成功與愉悅。
首先，活動(dòng)目標(biāo)的制定從孩子角度出發(fā)，包含了情感、態(tài)度、能力三個(gè)目標(biāo)，符合大班的年齡特點(diǎn)，根據(jù)孩子的最近發(fā)展區(qū)，非常的適宜，而其在活動(dòng)中始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行的，重難點(diǎn)突出。
其次，在活動(dòng)中教師突破重難點(diǎn)運(yùn)用了各種策略，使環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，在有效的師生互動(dòng)中孩子進(jìn)行突破。有效的支架搭建體現(xiàn)了孩子的主動(dòng)參與，而不是教師的簡(jiǎn)單說教，我怎么跳，你們這么跳。整個(gè)活動(dòng)中非常充分體現(xiàn)孩子的自主學(xué)習(xí)，因?yàn)榻處煹膱D譜支架幫助理解了曲調(diào)、舞蹈動(dòng)作和前后順序。難點(diǎn)前置，順利幫助孩子掌握學(xué)習(xí)舞蹈的困難。激發(fā)了師生互動(dòng)的興趣。還有，手腕花這個(gè)教具的運(yùn)用為下面生生互動(dòng)中，雙圈舞中轉(zhuǎn)身方式上的難點(diǎn)很巧妙的解決了。
整個(gè)活動(dòng)中教師的教太也非常的親切，語(yǔ)言精練，每個(gè)環(huán)節(jié)的要求到位，能根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)及時(shí)的撲捉到幼兒的信息進(jìn)行小結(jié)和反應(yīng)。只是建議在活動(dòng)中能多幾遍教師與幼兒的合作。
一個(gè)較完整的音樂活動(dòng)應(yīng)該欣賞在前，學(xué)習(xí)在后，從而挖深價(jià)值，促進(jìn)幼兒發(fā)展。而如何使幼兒欣賞歌曲，感受歌曲的意境和美，導(dǎo)入則很重要。我們教師應(yīng)該結(jié)合具體的歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒欣賞。并且我們教師要苦練基本功，這樣才能駕馭一個(gè)音樂活動(dòng)，從而提高孩子的音樂能力。
幼兒音樂活動(dòng)總結(jié)幼兒園音樂活動(dòng)總結(jié)篇十五
這首瑞典樂曲《夢(mèng)幻溪》為小調(diào)樂曲，曲式為ab曲式，音樂旋律優(yōu)美動(dòng)聽，故事的牽引，讓孩子們走進(jìn)圓圓和溜溜兩位主人公的夢(mèng)幻世界，并在優(yōu)美的旋律當(dāng)中一起翩翩起舞，用美妙的聲音、用柔美的肢體跟著音樂一起來繪畫，裝飾著美好的嘉年華會(huì)。
1、通過肢體游戲、道具律動(dòng)，感應(yīng)樂句的優(yōu)美，并充分體驗(yàn)與同伴共舞的快樂。
2、感應(yīng)ab曲式。
3、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
4、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
1、故事掛圖，音樂《夢(mèng)幻溪》。
2、飄帶人手一件，紅黃藍(lán)綠四組紗巾若干。
1、重點(diǎn)：用肢體、飄帶表現(xiàn)出四大樂句的優(yōu)美旋律。
2、難點(diǎn)：初步用手和飄帶劃出a段音名的高低旋律。
（一）故事導(dǎo)入，夢(mèng)幻溪的美好嘉年華會(huì)；
1、看圖講述，師生共同體驗(yàn)嘉年華的快樂時(shí)光。
（二）手之舞：感應(yīng)優(yōu)美的.樂句。
1、老師輕哼音樂旋律，幼兒靜靜聆聽，老師引導(dǎo)幼兒用手畫出代表樂句的漣漪（樂句配上語(yǔ)詞：小圓點(diǎn)慢慢變大了…………）。
2、a段：教師哼唱唱名旋律并用手臂飄點(diǎn)出旋律之高低，幼兒模仿。
b段：在空中用手輕柔的畫出4個(gè)樂句。
師：你會(huì)一邊聽著音樂，一邊用著你的小手、腳、肩膀、身體，畫出好看的水紋線嗎？試一試吧！
（三）道具游戲：飄帶之舞。
1、a段：聆聽老師哼唱旋律，并用飄帶上下飄蕩劃出旋律之高低。
b段：在四周的空間畫出樂句的線條，或畫出水面的漣漪狀。
2、雙人接龍游戲。
（四）律動(dòng)感應(yīng)ab曲式。
1、全體圍圈，師板書唱名旋律，并嘗試引導(dǎo)幼兒模唱a段的唱名旋律。
2、小組游戲：音樂劃船（四人一組，各手持紅黃藍(lán)綠紗巾一件作漿）。
a段：四人一組手持紗巾船漿做劃船向前狀，
b段：四人依樂句接龍畫出四個(gè)漣漪。
（五）、音樂會(huì)大餐（紗巾水果派）。
1、請(qǐng)小朋友一起把紗巾疊好，放回原處。活動(dòng)結(jié)束。
五、延伸活動(dòng)：
指導(dǎo)幼兒完成游戲用書。
幼兒音樂活動(dòng)總結(jié)幼兒園音樂活動(dòng)總結(jié)篇十六
三，概括總結(jié)各環(huán)節(jié)的重點(diǎn)或者是自己出現(xiàn)的問題。
《綱要》中明確指出：藝術(shù)教育應(yīng)為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表現(xiàn)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。然而在音樂活動(dòng)中幼兒常常會(huì)因?yàn)榻處熤笇?dǎo)策略的不當(dāng)而產(chǎn)生焦慮，教師因重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果而忽視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。影響學(xué)習(xí)效果。通過對(duì)音樂活動(dòng)流程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使自己在原有的基礎(chǔ)上有了新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，能有效的促進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐工作，并積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在實(shí)踐中也反映出存在的問題，以此作為總結(jié)，為日后的工作能有更好的借簽。
音樂活動(dòng)總流程概括如下：
1、（夠用的）故事。
2、為故事匹配（夠用的）相應(yīng)動(dòng)作。
采用老師規(guī)定的動(dòng)作。
采用幼兒創(chuàng)造的相應(yīng)動(dòng)作。
3、用動(dòng)作去感知音樂（一般需要2-3遍后再添加其他）。
4、增添其他挑戰(zhàn)。
《狗熊吃面包》的活動(dòng)主要是感受樂曲ab兩段不同的情緒，學(xué)習(xí)a段創(chuàng)編動(dòng)作做面包的過程，b段玩躲避狗熊的游戲。借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試隨音樂創(chuàng)編在身體不同部位捏面團(tuán)的動(dòng)作。體驗(yàn)與同伴在多種變式游戲中玩躲藏游戲的快樂。對(duì)此活動(dòng)我進(jìn)行了創(chuàng)造和改編。我將活動(dòng)的主題換成了《喜羊羊和灰太狼》，我想借助這個(gè)孩子們耳熟能詳?shù)膭?dòng)畫片作為引子，以提高孩子參與活動(dòng)的興趣，一個(gè)簡(jiǎn)短夠用的故事很快就吸引了孩子：羊村舉辦一個(gè)服裝大賽，小羊們都在高興地為自己設(shè)計(jì)各種各樣的衣服準(zhǔn)備參加比賽，灰太狼得知了這個(gè)消息也想?yún)⒓映脵C(jī)來抓小羊、、、、、、我們一起來玩這個(gè)游戲吧！孩子們的興趣都很高，也很興奮，都想積極的展開游戲。這時(shí)，我提出讓孩子們來創(chuàng)造做衣服的動(dòng)作，孩子們輕松愉快的情緒狀態(tài)并沒有被阻斷，游戲又得到了延伸。
在另外一個(gè)音樂欣賞活動(dòng)《神奇的魔湯》里，開始也同樣是以一個(gè)簡(jiǎn)短夠用的故事開始，以“小精靈”為主角敘述了一個(gè)神秘的故事：在森林里住著一個(gè)能干的小精靈，她非常的能干，會(huì)調(diào)制神奇的“魔湯”，“魔湯”不是用來喝的，是用來幫助人們實(shí)現(xiàn)愿望的。故事引出后，孩子的好奇心也被提起，都想一探究竟的樣子。后續(xù)的活動(dòng)也就正常展開了。
通過兩個(gè)案例都讓我深深體會(huì)到，活動(dòng)的導(dǎo)入既要語(yǔ)言簡(jiǎn)明、適宜接受。最好是孩子熟悉感興趣的主題內(nèi)容，主要是吸引孩子，能為后續(xù)的活動(dòng)做好鋪墊。
采用老師規(guī)定的動(dòng)作。
采用幼兒創(chuàng)造的相應(yīng)動(dòng)作。
在這個(gè)過程中能提高孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)，會(huì)出現(xiàn)觀察模仿學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、解決問題學(xué)習(xí)。在活動(dòng)前我們就應(yīng)該設(shè)計(jì)清楚是采用老師規(guī)定的動(dòng)作還是采用幼兒創(chuàng)造的動(dòng)作。
如《喜羊羊和灰太狼》這個(gè)活動(dòng)中，a段我們需要收集剪、縫、熨、抖這四個(gè)動(dòng)作。動(dòng)作來源于孩子創(chuàng)造，收集動(dòng)作時(shí)在眾多孩子中只收集一個(gè)匹配（夠用的）相應(yīng)動(dòng)作就可以了。而且在實(shí)踐活動(dòng)中我們收集并展示動(dòng)作時(shí)一定要清楚、準(zhǔn)確。
而在音樂欣賞活動(dòng)《神奇的魔湯》里是采用老師規(guī)定的動(dòng)作，同樣我們也需要示范精準(zhǔn)，切記“想當(dāng)然”的引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
1、用動(dòng)作去感知音樂。
動(dòng)作明確以后，就可以放音樂，動(dòng)作合音樂。
如《喜羊羊和灰太狼》這個(gè)活動(dòng)中，a段我們需要做剪、縫、熨、抖這四個(gè)動(dòng)作。跟音樂展示動(dòng)作時(shí)老師一定要清楚、準(zhǔn)確。在練習(xí)完一遍后，我們可以引導(dǎo)幼兒去整理我們的動(dòng)作，在記憶動(dòng)作的同時(shí)感知音樂，再次練習(xí)時(shí)能更好的用動(dòng)作來表現(xiàn)音樂。
但是在實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我光強(qiáng)調(diào)了做動(dòng)作，我忽略掉的問題是，對(duì)動(dòng)作的空間方位沒有考慮到去提醒引導(dǎo)孩子，如：剪的動(dòng)作，那我們剪的時(shí)候可以向上、向下、向左、向右剪，但是卻不能剪到其它“小羊”的`“布”，這樣它就做不成衣服了。
如《喜羊羊和灰太狼》b段音樂時(shí)，灰太狼出現(xiàn)了，孩子們既興奮又害怕，有的蹲著，有的站著，有點(diǎn)捂著眼睛，有的興高采烈的盯著灰太狼的出現(xiàn)，這樣的情況也讓我失去了控制局面的能力。后面也就顯得混亂了。如果在活動(dòng)前就有了語(yǔ)言暗示或者是要求，就不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況了。
因此，我們?cè)陧槕?yīng)總流程的同時(shí)，還得用心去把握各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，在音樂游戲與空間狀態(tài)中就包含其它方面的學(xué)習(xí)，如空間流程、合作流程、動(dòng)作流程、這些流程都是相輔相成的。互相交織的，缺一不可。這樣我們的活動(dòng)才能有效順利的進(jìn)行。
四、增添其他挑戰(zhàn)。
在幼兒熟悉音樂活動(dòng)的基礎(chǔ)上增添適宜的挑戰(zhàn)，如;人際合作、創(chuàng)造性表演、隊(duì)形變換等具有一定難度的活動(dòng)。但是“高度”要適宜，是孩子踮踮腳尖就能勾到的。從而獲得成長(zhǎng)的快樂。
通過一系列的學(xué)習(xí)，讓我了解了音樂就是材料，借助動(dòng)作和游戲作為手段，使孩子達(dá)到成長(zhǎng)的目的！
蒙臺(tái)梭利告誡我們：“教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常對(duì)兒童的困境進(jìn)行反思?！蔽覀兏鼞?yīng)該對(duì)造成兒童困境的原因進(jìn)行反思，從中找出自身及其他可能的原因，積極采取適宜的指導(dǎo)策略，只有這樣才能真正地促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)。
幼兒音樂活動(dòng)總結(jié)幼兒園音樂活動(dòng)總結(jié)篇十七
設(shè)計(jì)思路：
《指南》中指出：大班幼兒表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，會(huì)用多種方式表達(dá)自己的想法。音樂的歌唱形式有很多種，有齊唱、兩聲部的合唱、輪唱等形式。我們班的幼兒演唱形式主要是以齊唱為主，歌唱的形式比較單一。為了幫助幼兒掌握對(duì)其他歌唱形式的理解，結(jié)合主題我開展本次活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、感知不同的歌唱形式，體驗(yàn)合作演唱的快樂。本次活動(dòng)是主題背景下的歌唱活動(dòng)，選擇歌曲《鐘》作為載體，讓幼兒認(rèn)識(shí)兩聲部合唱的歌唱形式。這首歌曲內(nèi)容簡(jiǎn)單，便于幼兒理解；旋律與歌詞都有重復(fù)的地方，便于幼兒掌握，比較適合初次進(jìn)行兩聲部合唱的幼兒。
本次活動(dòng)前幼兒以兒歌的形式學(xué)念歌曲的歌詞，熟練掌握了歌曲第一段的演唱，并且學(xué)習(xí)了兩聲部?jī)焊璧睦收b。在兩聲部?jī)焊鑼W(xué)習(xí)的過程中，孩子們初步的感受兩個(gè)聲部合作朗誦兒歌，興趣都非常的高，同時(shí)，為本次活動(dòng)兩聲部歌曲的合唱奠定了基礎(chǔ)。內(nèi)容與要求：
1、在圖譜的幫助下，嘗試配合演唱兩聲部歌曲。
2、感知兩聲部合唱的形式，體驗(yàn)合作演唱的快樂。活動(dòng)重難點(diǎn)：在圖譜的幫助下，嘗試配合演唱兩聲部歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、歌曲錄音
2、圖譜
3、幼兒經(jīng)驗(yàn)：
1）熟練演唱第一聲部
2）合作朗誦兩聲部?jī)焊杌顒?dòng)過程：
一、復(fù)習(xí)歌曲《鐘》
1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)演唱歌曲《鐘》，你們能用好聽的聲音演唱這首歌曲嗎？
2、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用輕巧跳躍的`聲音表現(xiàn)鐘聲。
二、兩聲部?jī)焊枥收b。
1、我們還學(xué)習(xí)了兩聲部的兒歌，你們能用響亮的、整齊的聲音念出兒歌嗎？
2、教師指揮幼兒朗誦。
三、嘗試兩聲部合唱
1、小朋友們的本領(lǐng)真大，不但會(huì)唱歌曲，還會(huì)念兩聲部的兒歌，聽到你們的好聽的聲音，我也忍不住想唱歌了。
4、跟著鋼琴演唱第二聲部：我們看著第二聲部，跟著音樂一起來唱一唱第二聲部。（彈琴）
5、跟著錄音機(jī)配第二聲部
1）我們來給錄音機(jī)配合第二聲部好不好？（教師指圖給予一定的提示）
2）我們這次不看圖譜，一起跟著錄音機(jī)唱的第一聲部來合作，演唱第二聲部。
6、幼兒嘗試兩聲部配合演唱歌曲
1）我們小朋友能不能像念兩聲部?jī)焊枰粯觼沓谝宦暡亢偷诙暡浚?/p>
2）幼兒自主分成兩大組演唱歌曲。
3）交換聲部演唱。
活動(dòng)反思：本次活動(dòng)前幼兒掌握了第一聲部的歌曲演唱，兩聲部的兒歌朗誦，為活動(dòng)解決了難點(diǎn)，但是從活動(dòng)過程看，難點(diǎn)解決之后，孩子們對(duì)兩聲部的歌曲演唱沒有了難度，很輕松的就合唱成功。所以活動(dòng)中我進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)整，請(qǐng)幼兒進(jìn)行指揮，但是孩子們對(duì)指揮比較陌生，雖然都踴躍的舉手參加，但是指揮的節(jié)奏與手勢(shì)都存在問題，沒有開始和結(jié)尾。措施：
1、在今后的學(xué)習(xí)生活中不斷地完善指揮的作用、指揮的方法，提高幼兒的指揮能力。
2、對(duì)活動(dòng)的難度和幼兒的發(fā)展水平?jīng)]有做出正確的評(píng)估，加強(qiáng)對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)的掌握。
幼兒音樂活動(dòng)總結(jié)幼兒園音樂活動(dòng)總結(jié)篇十八
1、進(jìn)一步熟悉歌曲，學(xué)會(huì)演唱歌曲。
2、能運(yùn)用身體各部分與同伴接觸進(jìn)行游戲，感受游戲的快樂。
小鳥的圖片、音樂，小鳥頭飾若干，樹林背景。
1、發(fā)聲練習(xí)：《我愛我的小動(dòng)物》。
2、熟悉歌曲《小小鳥》。
（1）傾聽旋律和幼兒一起一邊手指游戲一邊演唱歌曲。
（2）幼兒自己邊玩手指游戲邊唱（手指游戲幫助幼兒熟悉歌詞。
（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面，與同伴兩人玩手指游戲（一人用一個(gè)手指做小鳥），邊玩邊唱歌（強(qiáng)化記憶歌詞）。
（4）分別請(qǐng)幾組幼兒到前面自由結(jié)伴，同伴兩人玩手指游戲。
3、幼兒遷移手指游戲的經(jīng)驗(yàn)，自幼結(jié)伴做游戲。
（1）老師扮演小鳥和幼兒一起表演《小小鳥》，鼓勵(lì)幼兒說說小鳥的各種動(dòng)作?！靶▲B怎樣點(diǎn)頭？”“小鳥怎樣和同伴碰一碰？碰哪里？”
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面和老師一起找同伴表演唱《小小鳥》，并嘗試在唱到“碰一碰”處，用身體各部分與同伴接觸。
（3）請(qǐng)幼兒自己尋找同伴邊演唱邊游戲。
4、一邊完整的唱小小鳥，一邊做游戲。
幼兒音樂活動(dòng)總結(jié)幼兒園音樂活動(dòng)總結(jié)篇十九
夏天到了，各種動(dòng)物的叫聲就象一首美妙動(dòng)聽的交響曲，而這此動(dòng)物的叫聲對(duì)于我們農(nóng)村的孩子來說又是相當(dāng)熟悉的，為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏的興趣，我根據(jù)童話《動(dòng)物樂隊(duì)》，設(shè)計(jì)本藝術(shù)活動(dòng)，讓幼兒模仿各種動(dòng)物的叫聲以及運(yùn)用利用鄉(xiāng)土材料制作的打擊樂器練習(xí)節(jié)奏，為歌曲伴奏。用身體感官感受表現(xiàn)音樂，通過一種特殊的形式掌握一些節(jié)奏的特點(diǎn)，使幼兒大膽地進(jìn)行藝術(shù)表演，享受音樂的歡樂氛圍，從而陶冶幼兒的情操，使幼兒獲得美的感受。
1、嘗試用動(dòng)物的叫聲進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)并為樂曲伴奏，初步感受強(qiáng)弱拍、弱起拍以及符點(diǎn)音符。
2、學(xué)習(xí)輪奏、合奏和看指揮演奏，引發(fā)幼兒利用多種材料進(jìn)行節(jié)奏活動(dòng)，體驗(yàn)合作表演的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn)：模仿小動(dòng)物的叫聲練習(xí)節(jié)奏，嘗試用多種方式進(jìn)行節(jié)奏活動(dòng)。
活動(dòng)難點(diǎn)：感受強(qiáng)弱拍和弱起拍，學(xué)習(xí)輪奏、合奏。
1、動(dòng)物圖片，節(jié)奏卡若干并畫有相應(yīng)的圖案;2、音樂磁帶，自制打擊樂器若干(蓮湘每人一個(gè)，響罐10個(gè)，竹魚10個(gè)，串鈴10個(gè));3、幼兒熟悉樂曲旋律，一位教師配合彈琴。
活動(dòng)流程一、導(dǎo)入部分：
1、幼兒模仿小動(dòng)物走路并學(xué)小動(dòng)物叫聲聽音樂進(jìn)活動(dòng)場(chǎng)地。聽音樂信號(hào)入坐，做律動(dòng)。
2、教師扮演小青蛙出場(chǎng)和小動(dòng)物們問好："呱呱呱，我是小青娃，你是誰(shuí)呀?"二、動(dòng)物樂隊(duì)學(xué)練節(jié)奏。
"六一"兒童節(jié)快要到了，小動(dòng)物們想舉辦一個(gè)慶"六一"音樂會(huì)，組成一個(gè)動(dòng)物樂隊(duì)，用自己的叫聲來演奏，到音樂會(huì)上去表演。
1、分段練習(xí)節(jié)奏。
(1)出示節(jié)奏卡1：教師示范用青蛙的叫聲來演奏。"你想用哪個(gè)小動(dòng)物的聲音來演奏?"(2)練習(xí)節(jié)奏2"這一段節(jié)奏誰(shuí)能用動(dòng)物的叫聲來演奏?請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。選一種動(dòng)物的叫聲集體練習(xí)。
(3)練習(xí)節(jié)奏3"這段節(jié)奏有什么不一樣?你試試看。"幼兒自選動(dòng)物叫聲演奏。
(4)節(jié)奏4：幼兒自由嘗試練習(xí)。請(qǐng)幼兒用多種動(dòng)物的聲音一起演奏。
2、練習(xí)整段節(jié)奏。
3、利用叫聲分三組進(jìn)行輪奏、合奏。
4、利用打擊樂進(jìn)行演奏。
5、用動(dòng)物叫聲和樂器為歌曲伴奏。
1、選定節(jié)目主持人，編排節(jié)目順序。
2、過渡：律動(dòng)。手持樂器到舞臺(tái)上。
主持人報(bào)幕："六一音樂會(huì)現(xiàn)在開始，第一個(gè)節(jié)目：節(jié)奏樂，有動(dòng)物樂隊(duì)為大家演奏。"2、下一個(gè)節(jié)目：《打蓮湘》。
幼兒音樂活動(dòng)總結(jié)幼兒園音樂活動(dòng)總結(jié)篇二十
1、感受樂曲歡快的特點(diǎn)，并能利用圖譜理解樂曲的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏型。
2、能在老師的引導(dǎo)下，為樂曲創(chuàng)編配器方案。
3、初步學(xué)習(xí)看指揮合作演奏，體驗(yàn)與同伴合奏的樂趣。
1、幼兒有進(jìn)行過打擊樂的教學(xué)活動(dòng)
2、鈴鼓、圓舞板、小鈴、圖譜、音樂
1、導(dǎo)入。
老師：告訴你們一個(gè)消息，今天森林里要召開―場(chǎng)音樂會(huì)！有許多的小動(dòng)物都想來參加，那到底有哪些小動(dòng)物會(huì)來參加呢？請(qǐng)小朋友聽音樂。
2、幼兒欣賞音樂。
3、欣賞完畢提問。
老師：你們聽到了都有誰(shuí)來了呢？（鳥類，青蛙，各種各樣的蟲子等）
老師：到底誰(shuí)來參加今天的音樂會(huì)了呢？請(qǐng)小朋友看看今天的演出節(jié)目單。
1、提問出示圖譜。
老師（輕輕問）：節(jié)目單上都有誰(shuí)呀？
老師（出示圖片）問：青蛙、小鴨子還有（小孔雀~）
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒根據(jù)圖譜分別來做一做小鴨子、小青蛙和小孔雀的動(dòng)作。
老師：
（2）第二個(gè)節(jié)目是小鴨子跳舞，那她又是怎么跳的呢？（幼兒集體看圖譜拍手）
（3）讓我們看一看第三個(gè)節(jié)目是誰(shuí)帶來的？孔雀會(huì)為我們帶來什么節(jié)目呢？小孔雀是怎么開屏的呢？讓我們學(xué)一學(xué)。（看圖譜做動(dòng)作）
教師：三只小動(dòng)物為我們表演了精彩的節(jié)目，我們小朋友和它們一起做一做好嗎？（教師指揮看圖譜完整拍手）
3、組織幼兒進(jìn)行音樂會(huì)第一次彩排。
老師：第一次彩排可難了，要請(qǐng)小演員一邊看指揮拍手一邊還要聽音樂，你們能不能做到?
老師：哎？你們發(fā)現(xiàn)這只青蛙怎么啦？這只青蛙跟它們有什么不一樣啊?(顏色不一樣，位置不一樣，青蛙跳出來表示樂曲結(jié)束了，要謝幕了~)
4、再熟悉一遍音樂，強(qiáng)調(diào)最后一只小青蛙的節(jié)奏。（琴聲）
老師：那我們?cè)賮硪淮文懿荒馨炎詈笠恢磺嗤芘臏?zhǔn)？
5、跟音樂拍手
老師：現(xiàn)在我們要加大難度啦，音樂速度變快了，小朋友愿不愿意挑戰(zhàn)??？
老師：那~現(xiàn)在我們要進(jìn)行第二次彩排了。第二次的彩排，指揮要給你們一個(gè)新的任務(wù)。這次新的任務(wù)是什么呢？請(qǐng)看~（拿出樂器）
1、認(rèn)識(shí)樂器，介紹使用方法。
老師：今天指揮帶來了幾種樂器，這是什么呀？（小鈴，圓舞板，鈴鼓）
老師：它們分別怎么使用？
2、討論配器方案
老師：那小青蛙的地方你想用什么樂器演奏？小青蛙腳蹼的地方你想用什么樂器
老師：大鴨子的地方可以用什么樂器演奏？?jī)芍槐г谝黄鸬男▲喿拥牡胤娇梢杂檬裁礃菲鳎?/p>
老師：孔雀的地方可以用什么樂器？孔雀羽毛的地方呢？
小孔雀你想用什么？
（例如圓舞板可以給青蛙伴奏、小鈴給小鴨子伴奏、鈴鼓可以給孔雀伴奏）
3、合奏。
（1）看老師的圖譜聽音樂進(jìn)行初步合奏。
（2）交換樂器演奏。(待定,看幼兒學(xué)習(xí)情況）：
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