環(huán)境問題是全球關(guān)注的焦點(diǎn)之一，如何保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源是我們每個(gè)人的責(zé)任。寫總結(jié)要注意用簡(jiǎn)練的語言表達(dá)清晰的觀點(diǎn)。在這里，我們?yōu)榇蠹揖臏?zhǔn)備了一些總結(jié)的樣例，希望能夠給大家提供一些寫作的思路。
日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、借助字音，初讀課文。
2、運(yùn)用識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，識(shí)記生字。
3、初步接觸日記的書寫格式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，書寫生字。
2、掌握日記的格式和內(nèi)容來源。
生字卡片、相關(guān)課件。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣：
同學(xué)們，我們每人都有一些“心里話”“悄悄話”是嗎？有時(shí)這些悄悄話不想對(duì)別人說，只想把它寫下來，這就是“日記”。今天，老師就與大家一起來分享一個(gè)小女孩的兩篇日記，看看她有什么“心里話”。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字：
1、學(xué)生自讀課文，能借助字音，讀通順。
2、檢查學(xué)生認(rèn)讀情況：出示生字卡片認(rèn)讀。
3、（課件出示）師生合作，找出識(shí)記方法。
換偏旁：作—昨沙—紗份—粉科—料。
加偏旁：奇—寄未—妹次—羨。
要注意：“慕”的下面不是“小”字?！疤住弊值墓P劃規(guī)則。
4、師隨機(jī)抽讀卡片，鞏固識(shí)字。
三、借助經(jīng)驗(yàn)，識(shí)記生字：
1、小組合作，拼讀字音，找出分析字形的方法。
2、學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)。
本課的生字都是左右結(jié)構(gòu)，除了“昨”字，都是熟字加偏旁。
3、生字組詞比賽，看誰說得多。
4、開火車練讀。
5、師范寫生字，生注意觀察。
6、生臨寫，是巡查。
四、復(fù)習(xí)鞏固：
1、做課后“看看寫寫”，注意不要寫錯(cuò)別字。
2、簡(jiǎn)單說說：“日記”寫的是個(gè)人的什么內(nèi)容？
五、作業(yè)：
朗讀課文，記住日記的書寫格式。
第二課時(shí)總____電____。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、在理解的基礎(chǔ)上，能讀好人物不同心里的情感表達(dá)。
4、能從故事中受到啟示。
培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣。
使學(xué)生在學(xué)文基礎(chǔ)上體驗(yàn)“愛”和“被愛”的幸福。
生字卡片，相關(guān)課件。
一、讀生字卡片，朗讀課文：
1、出示本課生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名朗讀課文，其他學(xué)生感知課文，了解課文內(nèi)容。試說說日記寫了些什么內(nèi)容？
二、朗讀感悟：
1、學(xué)生自讀第一篇日記，找出我寫日記的時(shí)間、天氣、掌握日記的格式：日期、星期、天氣。讓學(xué)生自己說說以“今天”為例的書寫格式。
2、第一段講了什么內(nèi)容？是真實(shí)的嗎？從“我”的夢(mèng)中，可以看出小女孩的.什么心思？她對(duì)那條裙子有怎樣的感情？（期盼）指導(dǎo)朗讀。
3、可是“我”的希望實(shí)現(xiàn)了嗎？我沒得到想要的東西，心情怎樣？引導(dǎo)學(xué)生用失望的語氣讀第二段。（課件出示插圖）。
4、媽媽不但沒給“我”買裙子，還把禮物分給了誰？如果你是我，你會(huì)怎么想？你的心情又會(huì)怎樣？（用疑問、生氣的語氣讀）。
6、誰來說說：“阿英妹妹”是誰？媽媽為什么那么關(guān)心她？媽媽都是怎樣幫助她的？（介紹貴州山區(qū)，讓學(xué)生體會(huì)到這樣做的理由）。
7、阿英是個(gè)怎樣的孩子？（勤快、好學(xué)）用敘述的語氣讀。
10、引導(dǎo)學(xué)生用幸福、渴望語氣讀第三段。
三、教學(xué)回顧：
1、教師范讀課文，讓學(xué)生感受情緒的變化。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
學(xué)會(huì)這篇課文后，把你的想法和感受也用日記的形式記下來。
五、板書設(shè)計(jì)：
夢(mèng)裙子——失裙子——見到阿英——夢(mèng)跳舞。
（希望）——（失望）——（理解）——（希望）。
日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解14個(gè)新詞的意思。
2、懂得寫日記的意義和格式，學(xué)會(huì)讀日記的方法；理清課文第三自然段按事情發(fā)展寫的順序。
3、能正確朗讀課文。
4、感受雷鋒利用休息時(shí)間為人民做好事的精神，培養(yǎng)熱心幫助別人的品德。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，掌握14個(gè)詞語。
2、懂得寫日記的意義和格式。
3、初步弄清第3自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
4、正確朗讀課文。
難點(diǎn)：體會(huì)雷鋒把人民服務(wù)當(dāng)作自己最大快樂的心情。
第一課時(shí)。
1、能通順地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，掌握21個(gè)生字。
3、懂得寫日記的格式，初步學(xué)會(huì)閱讀日記的方法。
4、能按“誰什么時(shí)候到什么地方干什么事”的句式寫話。
二、教學(xué)過程。
（一）揭示課題，介紹雷鋒。
自讀課文，學(xué)習(xí)日記格式。
1、自讀課文，說說從課文中已知道哪些是關(guān)于日記的知識(shí)。
根據(jù)學(xué)生的回答歸納：第一行中間寫幾月幾日和星期幾；所記內(nèi)容（一天中所做的一件事或幾件事）；人稱（我）；記上時(shí)間和天氣，目的是便于以后查閱。
（二）再讀課文，說說讀懂了什么。
1、學(xué)生自讀課文，想想讀懂了什么？（可以根據(jù)課后的問題去想，也可自由發(fā)揮）。
2、交流反饋：可以是思想認(rèn)識(shí)上的，也可以是字詞上的。根據(jù)學(xué)生交流情況選讀課文段落或句子，矯正生字新詞的發(fā)音。如：多音字“奔”、“掃”，可選讀第二段落和第三段落。
在這里解決讀音和字形。
（三）三讀課文，說說你還有什么不明白的地方。
1、學(xué)生自讀課文，想想有什么不明白的地方。
2、提出問題，分層解決。
1)、讓學(xué)生了解這篇日記寫的是哪一天的事，這一天雷鋒主要做了些什么事？
要求用“誰，在哪一天，到什么地方，去干什么事”的句式介紹。
如：大年初一，雷鋒在撫順車站幫老大娘拎包袱，扶她上車。
大年初一，雷鋒在撫順車站的候車室打掃衛(wèi)生，幫旅客們倒開水。
大年初一，雷鋒到撫順車站先幫老大娘拎包袱，扶她上車，然后到候車室打掃衛(wèi)生，幫旅客們倒開水。
2)做課后第六題。這則日記寫的是。
（四）復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀生詞。
2、完成練習(xí)一、二。
第二課時(shí)。
1、初步掌握讀日記的方法。
2、有感情的朗讀課文第3、4自然段，初步弄清課文第3自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
3、感受雷鋒為人民服務(wù)的精神，學(xué)習(xí)樂于助人的高尚品德。
教學(xué)過程：
（一）回顧談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1）回顧：用句式說：“雷鋒在什么時(shí)候到什么地方干了什么事?！?/p>
2）談話：讀了雷鋒的日記，我們已經(jīng)知道了雷鋒在大年初一做了許多好事，再讀雷鋒日記，我們還可以從中學(xué)到更多的東西，這就需要我們施展自己的本領(lǐng)去學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、學(xué)生自讀。
2、說說已經(jīng)知道了什么？
3、作業(yè)：這一段共有（）句話，是按（）順序?qū)懙摹?/p>
3）從這些動(dòng)詞中，你能想象雷鋒當(dāng)時(shí)的心情嗎？老太太當(dāng)時(shí)是怎樣的心情呢？
4）有感情地朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第四段。
1、自讀課文，說說已經(jīng)知道了什么？
2、還有什么不懂的問題？
3、對(duì)重要的問題展開學(xué)習(xí)交流。如：本段主要講什么？雷鋒是怎樣想的？
理解雷鋒的兩句話：我覺得這是自己應(yīng)盡的義務(wù)。（“義務(wù)”是什么意思？雷鋒認(rèn)為自己應(yīng)盡的義務(wù)是什么？）我這樣做，能使人民群眾更加熱愛黨，熱愛毛主席，熱愛解放軍，這就是我感到最幸福的。（同學(xué)們通常認(rèn)為什么是最幸福的？雷鋒感到最幸福的是（）。做作業(yè)第五題。
4、讀最后一句話，我們從這段話中看到了雷鋒是一個(gè)（）的人。
（四）作業(yè)：1、完成作業(yè)本2、4、5題。
2抄寫雷鋒思想的兩句話。
第三課時(shí)。
懂得寫日記的意義，掌握閱讀日記的方法，進(jìn)一步感受雷鋒利用休息時(shí)間為人民做好事的精神。
2、聽寫本課生字新詞。
教學(xué)過程。
1、復(fù)習(xí)入文，閱讀日記的方法是怎樣的？
2、學(xué)習(xí)1、2兩段。
1）自讀1、2自然段：自己提出問題，學(xué)況交流。
說說1、2段的意思。
一段重點(diǎn)指導(dǎo)總分總句式。
雷鋒覺得沒做的事可能是什么？
用橫線劃出雷鋒心里想的話。讀讀這幾句話，根據(jù)下文，可見雷鋒此時(shí)已決定了什么？
用雷鋒的口氣接著往下說：“這時(shí)候也正是服務(wù)部門和運(yùn)輸部門最忙的時(shí)節(jié)，這些部門是多么需要人幫忙啊。。
“探家走親戚”是什么意思？這個(gè)時(shí)候是什么時(shí)候？這些部門是什么部門？
“大年初一”是什么日子？“大年初一”跟雷鋒到火車站做好事有什么關(guān)系？
2）有感情地朗讀。
3、1）從這篇日記中，你知道了什么？2）鼓勵(lì)學(xué)生多寫日記。
4、請(qǐng)同學(xué)們介紹。雷鋒是一個(gè)。有一次。其中一段話是這樣寫的。
日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《安妮日記》從1942年安妮13歲生日寫起，到1944年8月4日被納粹黨衛(wèi)軍發(fā)現(xiàn)時(shí)為止，記錄了她13到15歲的心路歷程。法西斯剝奪了她在陽光下散步的自由，但是無法剝奪她夢(mèng)想和思考的權(quán)利?！栋材萑沼洝匪嬖V人們的，是一位少女如何在戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)下面對(duì)種族迫害的經(jīng)歷。節(jié)選部分的內(nèi)容，突出表現(xiàn)安妮在不幸生活中對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的思考。
教科書所選的9則日記，第一則是有關(guān)日記的說明，其余8則或記敘事實(shí)，或抒發(fā)感想，除了描寫苦難的生活，記錄所見到的戰(zhàn)爭(zhēng)，更多的是發(fā)自肺腑的情感與思考。教學(xué)時(shí)采用“問題探討”方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。安排學(xué)生結(jié)合影片觀后感，分組合作探究，可更有效地對(duì)文本內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的愛國熱情和對(duì)世界和平的珍惜。
1、能體會(huì)安妮用生命記錄下的情感的思考，了解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)少年兒童身心的傷害與摧殘，認(rèn)識(shí)法西斯的罪惡暴行。
2、能把握日記真實(shí)而直接地表達(dá)人物情感的作用。
3、學(xué)習(xí)安妮在困境中從不絕望、滿懷理想的積極的人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1．體會(huì)安妮用生命記錄下的情感和思考，認(rèn)識(shí)法西斯的罪惡暴行。
2．把握日記真實(shí)而直接地表達(dá)人物情感的作用。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、課前準(zhǔn)備：
1、搜集資料：納粹為什么會(huì)如此瘋狂地迫害猶太人？
2、課文內(nèi)容：注意文中相關(guān)的字音字形。
二、導(dǎo)入：觀看電影《辛德勒名單》，感悟當(dāng)時(shí)究竟是怎樣的一個(gè)情況。
師：影片《辛德勒名單》是大導(dǎo)演斯蒂芬·斯皮爾伯格于1993年拍攝的一部轟動(dòng)世界的鴻篇巨制。
1993年12月15日在美國上映，當(dāng)即引起轟動(dòng)。當(dāng)時(shí)美國和德國總統(tǒng)都分別發(fā)表了演說。在1994年第66屆奧斯卡金像獎(jiǎng)中，《辛德勒名單》一片毫無爭(zhēng)議地奪得了最佳影片、最佳導(dǎo)演、最佳改編劇本等六項(xiàng)大獎(jiǎng)。
《辛德勒名單》一片將作為電影史上永恒的光輝而存在，它是電影史上一部經(jīng)典的作品。斯蒂芬·斯皮爾伯格的名字也將與這部影片聯(lián)系在一起而永遠(yuǎn)傳下去。
這部片子中肯定有好多情節(jié)讓大家留下了深刻的印象。那接下來，我想聽聽同學(xué)們看過之后有哪些想法？希望大家暢所欲言！
生1：很好看，質(zhì)量很高。難怪拿了那么多獎(jiǎng)項(xiàng)！
生2：太不可思議了，這么亂的時(shí)候，怎么會(huì)還有辛德勒這樣的人？
生3：我明白了課文中第三則日記中“他們只準(zhǔn)帶一個(gè)背包和一點(diǎn)現(xiàn)金，就是少少這些東西，在路上也會(huì)被搶光”。
生4：我看到了猶太人被從一個(gè)地方送到另一個(gè)地方的鏡頭，而且太恐怖了，看來安妮日記中記到的也是真實(shí)的。
師：看來大家在看的時(shí)候，不僅僅在看，而且也在深刻地思考。其實(shí)我覺得這部片子，也像我們寫作上要求的一樣，它的切入點(diǎn)很小，但反映出的問題很深刻，很尖銳。那么我們現(xiàn)在再回過頭來看看課文，你還能提出哪些問題呢？或者說，在這篇文章中，我們還有哪些語句，在看過之后還是不理解的呢？這樣吧，我給大家15分鐘的討論時(shí)間。要求在討論過程中，必須認(rèn)真探討各自小組成員的提問，盡量的自行解決。不能有結(jié)果的，可以過會(huì)兒以小組為單位提問，其他組答疑。
生：（15分鐘緊張熱烈地討論。）。
師：巡視學(xué)生，留心學(xué)生所討論問題的深度。
學(xué)生提問舉例。
第一則：“吉蒂”是誰？日記在第一則中不是寫給自己的嗎？為什么要找吉蒂說話？
第三則：“希特勒早就拿掉我們的國籍了。”怎么理解？
第四則：a、我一直在想：“來了，終于來了?！斌w現(xiàn)了安妮一種怎樣的心理。
b、外面整天的轟炸，在星期天難得的一個(gè)安靜日子，為什么反而覺得寂靜的可怕？
第六則：a、怎么理解“藍(lán)天”、“烏云”、“圓圓的地方”？
b、“我們張望下面的混戰(zhàn)，看看這上面的平靜和美”這怎么理解？
b、“我相信戰(zhàn)爭(zhēng)只是政客和資本家搞出來的，蕓蕓眾生的罪過和他們一樣大”怎么理解？
生：[組8問]怎么理概括《安妮日記》的主旨？
生：[組12]我認(rèn)為這是一部反戰(zhàn)題材的作品，應(yīng)該從這一角度來考慮。我認(rèn)為，這一作品的主旨在于控訴納粹德國發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺猶太人的罪行。
師：還有哪組要補(bǔ)充的？你們這組有什么補(bǔ)充？
生：[組3]我認(rèn)為除了控訴，她表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡，對(duì)自由與和平的渴望。
師：怎么樣？同意嗎？
生：同意！
生：[組3]怎么理解第八則中所說的“我不相信戰(zhàn)爭(zhēng)只是政客和資本家搞出來的，蕓蕓眾生的罪過和他們一樣大；不然，許多人民的民族早就起來反叛了！人心里有一種毀滅的沖動(dòng)，發(fā)怒、殺人的`沖動(dòng)。除非所有人沒有例外都經(jīng)過一場(chǎng)蛻變，否則還是會(huì)有戰(zhàn)爭(zhēng)，苦心建設(shè)、培養(yǎng)和種植起來的一切都會(huì)被砍倒、摧毀，然后又從頭來過！”
生：（沉思。）。
指導(dǎo)：（1）這里強(qiáng)調(diào)“所有人”，照應(yīng)了前文的蕓蕓眾生的罪過和戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)動(dòng)者的罪過一樣。
大這一見解；說明要接受蛻變的是所有人，而非幾個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)狂。
（2）這里的“蛻變”是個(gè)比喻的說法，意思是說所有的人都必須徹底改變思想，認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)是所有參加侵略行為的人的罪行，并且每一個(gè)侵略者在接受著那無情的折磨，所以無論罪行大小，思想根源是一致的，不蛻變這種內(nèi)在的根源，人類遲早還要受到戰(zhàn)爭(zhēng)狂魔的迫害。
生：[組7]歷史書上說，戰(zhàn)爭(zhēng)其本身也是政治的一個(gè)極端。
生：[組12]戰(zhàn)爭(zhēng)是當(dāng)時(shí)的資本家為了爭(zhēng)奪經(jīng)濟(jì)利益而引發(fā)的。
師：其實(shí)，習(xí)慣說法是把戰(zhàn)爭(zhēng)說成“政客和資本家”的利益之爭(zhēng)，把戰(zhàn)爭(zhēng)作為一小撮政客資本家出于私欲而造成的罪惡，而忽視了人民應(yīng)當(dāng)負(fù)的責(zé)任。這在安妮那樣具體的受害者看來，是難以接受的。把人直接趕進(jìn)毒氣室或是對(duì)手無寸鐵的婦女兒童開槍，在一個(gè)城市制造幾十萬人的大屠殺，等等，都不是政客或是資本家親手所為，而是各個(gè)國家普通的勞動(dòng)者，以及來自民眾的普通士兵做出來的。這是隨著探討深入時(shí)我們不能回避的問題。
安妮作為納粹排猶的受害者，她的思考非常深刻。
德國和日本法西斯專政的時(shí)候，這些國家受蒙蔽的工人、農(nóng)民和商人是支持政府的。在有組織的瘋狂屠殺猶太人的行動(dòng)中，很多是來自德國社會(huì)底層的普通工人、農(nóng)民和商人。如果僅僅把戰(zhàn)爭(zhēng)歸咎于統(tǒng)治階級(jí)，就無法實(shí)現(xiàn)民族的反省，人民沒有反思，也就不可能有效地制止戰(zhàn)爭(zhēng)的再次發(fā)生。
師：還有哪些問題？
生：[組4]怎么理解“世界雖然這樣，我還是相信在人內(nèi)心里其實(shí)是善良的”？
師：有哪組同學(xué)可以回答？
生：[組10]安妮相信，世界上還是好的人比較多，正義最終能夠戰(zhàn)勝邪惡。
生：[組15]安妮才13歲，我認(rèn)為她不可能考慮到那么深。
（學(xué)生爭(zhēng)論）。
師：其實(shí)，我認(rèn)為，如果安妮以自己的遭遇得出人的內(nèi)心世界是邪惡的這一結(jié)論，那么這是不符合她的思想邏輯的。安妮有自己的信仰，有自己的希望，她相信罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)必將終止，人民也將覺醒，從她的一家在逃亡前后所獲得的幫助，從反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程來看，她認(rèn)為正義能夠戰(zhàn)勝邪惡，善良能夠戰(zhàn)勝野蠻，這是很正常的。
生：（表現(xiàn)比較輕松了。）。
師：那么我們現(xiàn)在回過頭來，看看這篇文章的開頭，這些日子是安妮的“胡思亂想”嗎？
生：不是。
這些問題，我留給大家，作為課后思考作業(yè)。
[下課]。
日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
3月16日，周三，和昨天一樣，起大早去實(shí)習(xí)基地。
一樣到的很早，估計(jì)指導(dǎo)老師和昨天一樣會(huì)直接進(jìn)班，就想著到七點(diǎn)半的時(shí)候給她打電話。對(duì)面辦公室有老師來了，他讓我去他辦公室坐著，于是我就進(jìn)去了，和他聊了會(huì)天，問他現(xiàn)在教學(xué)忙不忙。一會(huì)兒又來了個(gè)女老師，最后變成他們倆在發(fā)牢騷了。來的這幾次，雖然見的老師不多，卻聽到了不少老師的抱怨：抱怨老師工資太低，只有一兩千；抱怨工作太單調(diào)，每天不是上課就是批改作業(yè)；抱怨平時(shí)太忙，每個(gè)老師至少教兩個(gè)班，學(xué)生的作業(yè)批改不過來；抱怨教育制度不健全，與西方的教育真是沒法比；抱怨學(xué)生不聽話，現(xiàn)在的學(xué)生不好管；抱怨學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，布置的任務(wù)老完不成；抱怨學(xué)生只知道玩，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣；等等。不少老師早已有了職業(yè)倦怠感，每天抱怨著上課、改作業(yè)，有時(shí)還會(huì)把情緒帶到課堂上去。當(dāng)然，也有不少老師心甘情愿地在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)著，完成著自己教書育人的理想。
到了七點(diǎn)半，給指導(dǎo)老師打電話，果然要直接進(jìn)班，于是，我就趕緊在別的辦公室借了一個(gè)凳子搬著去了教室。教室在四樓，來到教室后，看到同學(xué)們正在上早自習(xí)讀英語，我就直接做到了最后面。第一節(jié)課就是指導(dǎo)教師的英語課，上課后，老師把我介紹給同學(xué)們，于是我就上去做了一下自我介紹，并說我是學(xué)心理學(xué)的，以后如果同學(xué)們有問題的話可以來找我，不管是學(xué)習(xí)上的、生活上的.還是和別人相處方面的都可以來和我說。下課后就有一位女同學(xué)來找我，問我一些心理學(xué)上的問題。專業(yè)范圍內(nèi)的問題，當(dāng)然很容易回答，而且給他們充分的理解和共情，希望以后可以和學(xué)生們相處愉快！有學(xué)生問我要qq號(hào)，一開始有點(diǎn)遲疑，不過還是很樂意地給他們了，而且他們也寫了自己的qq號(hào)給我，算是交換聯(lián)系方式吧，哈哈。見到學(xué)生，感覺比前兩天好多了，他們都很友好、很可愛，也很容易相處，和他們?cè)谝黄鹨稽c(diǎn)壓力都沒有，很輕松，很愉快，前兩天的郁郁不得志在見到同學(xué)們的那一刻就已經(jīng)消失的無影無蹤了，感覺真好！
一下子在班里扎了一上午，作為見習(xí)班主任，得多觀察學(xué)生，看他們?cè)谡n上課下的表現(xiàn)，充分了解他們的情況、心理活動(dòng)以及思維方式，才能對(duì)癥下藥，做好班級(jí)管理工作。雖然，我只是個(gè)實(shí)習(xí)生，班級(jí)管理工作也輪不上我來插手，但是如果我觀察到了問題并在私下里和他們聊聊，也許會(huì)對(duì)他們有所幫助也說不定，而這正是我所最想在這次實(shí)習(xí)當(dāng)中做的事情。
第一節(jié)是英語，第二節(jié)是語文，第三節(jié)是藝術(shù)，第四節(jié)是幾何，老師請(qǐng)假?zèng)]來。我聽完這幾節(jié)課，發(fā)現(xiàn)英語課上女生表現(xiàn)比較積極，男生基本上都在低頭盯著課本；語文課上則男生表現(xiàn)較女生積極，只有個(gè)別女生比較積極；藝術(shù)課也就是美術(shù)課上，同學(xué)們表現(xiàn)都一般，不是太認(rèn)真聽老師講課，老師也不管那么多，只顧講自己的課；幾何課上，由于老師沒來，班干部就拿出練習(xí)冊(cè)來對(duì)答案，有做錯(cuò)的就讓做對(duì)的同學(xué)到講臺(tái)前講講怎么做的，雖然有的同學(xué)會(huì)做，但是不太會(huì)講，不過感覺還是挺不錯(cuò)的。本來我是可以給他們講題是如何做出來的，但是我忍住了，一方面想了解一下同學(xué)們的水平，另一方面也想刻意鍛煉一下他們獨(dú)自解決問題的能力。到第四節(jié)課時(shí)，同學(xué)們估計(jì)有的都有點(diǎn)餓了，也已經(jīng)上了一上午的課，感覺有點(diǎn)累了，所以他們都有點(diǎn)急躁，老想快點(diǎn)放學(xué)好去吃飯。我記得我們當(dāng)初也是一樣，就是現(xiàn)在也差不多，到最后一節(jié)課時(shí)也不怎么能聽得進(jìn)去課了。呵呵！
日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
今天上第一節(jié)數(shù)學(xué)課，心里覺得沒底，就怕講不好。此前我一直代理化，從未代過數(shù)學(xué)，來韓中后校長要我代初三數(shù)學(xué)，班里還有十幾個(gè)復(fù)讀生，如果講不好影響他們明年中考，那可是罪莫大焉。所以我一開始就開誠布公地告訴大家：“我以前代的是物理化學(xué)，代數(shù)學(xué)是第一次，不太熟悉。如果講的不好，或有不對(duì)的地方，請(qǐng)大家提出意見，以便改進(jìn)?？傊蹅児餐芯堪??！?/p>
對(duì)我這種自謙的表態(tài)，學(xué)生們反映不一。有的表現(xiàn)出鄙視的.神情，有的顯得懊喪，也有人悲觀失望，尤其是復(fù)讀生。
但我會(huì)盡最大努力教好這門課，不會(huì)讓他們失望！
經(jīng)過一個(gè)多月的教學(xué)實(shí)踐，我已經(jīng)掌握了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，覺得得心應(yīng)手了。就如我剛到二中代高三化學(xué)，起初心里特發(fā)怵，就怕講不好讓學(xué)生起哄。后來通過苦心專研教材，過去學(xué)的知識(shí)，很快在腦子里重現(xiàn)并連貫起來。所以盡管遠(yuǎn)離知識(shí)三十多年，仍然沒有丟掉，用它們的時(shí)候還能招回來。
國慶節(jié)后小測(cè)一次，成績還不錯(cuò)，我決定搞個(gè)民意測(cè)驗(yàn)，讓同學(xué)們積極發(fā)表對(duì)教學(xué)的意見。一一查看學(xué)生們交來的紙條，發(fā)現(xiàn)有位同學(xué)的感慨很有代表性。他寫道：
田老師，很對(duì)不起你，請(qǐng)你原諒。您第一天上課時(shí)說沒有代過數(shù)學(xué)，要和大家共同研究。我就有點(diǎn)看不起你，心里說學(xué)校怎么派來這么個(gè)數(shù)盲給我們講課。我就失去了信心，唉，明年中考又吹了，破罐子破摔吧。可是通過一段時(shí)間實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)根本不是那么回事。您是太謙虛了，其實(shí)您講得很好，比過去的老師還講得好。我逐漸增強(qiáng)了信心，現(xiàn)在更是信心百倍，明年一定爭(zhēng)取考上高中。田老師，謝謝您！
日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
知識(shí)與技能。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫日記的格式。
過程與方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
懂得關(guān)心有困難的人；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。
2、準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些課件。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
二、初讀課文，整體感知。
三、再讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
（常規(guī)讀文識(shí)字法）。
四、流利讀文，熟識(shí)生字。
五、默讀課文，了解課文大意。
六、鞏固生字，寫字指導(dǎo)。
1、鞏固13。
個(gè)生字。
2、指導(dǎo)書寫8個(gè)字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)，朗讀深悟。
1、自讀自悟，自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2、把自己的發(fā)現(xiàn)與感悟，與小組同學(xué)交流。
3、小組匯報(bào)，點(diǎn)播導(dǎo)思，感悟朗讀。
（引導(dǎo)學(xué)生從以下方面匯報(bào)1、我做了什么夢(mèng)？夢(mèng)想成真了嗎？2、我的'夢(mèng)沒實(shí)現(xiàn)的心情讀出來。/article/3、引導(dǎo)體會(huì)二則日記，我的心情并指導(dǎo)朗讀，并相機(jī)出示課件，幫助感悟。）。
4、朗讀全文，體會(huì)感情。
三、延伸拓展。
1、出示日記格式，規(guī)范日記寫法。
2、指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫日記。
3、組織學(xué)生準(zhǔn)備展示自己的日記。
四、板書設(shè)計(jì)。
24日記兩則。
我夢(mèng)想白紗裙媽媽不給買不讓媽媽買。
（喜歡）。
（生氣）。
（高興）。
日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、學(xué)會(huì)本單元的33個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字“別、調(diào)、覺”；理解53個(gè)新詞語的意思，能寫出“發(fā)現(xiàn)、孤獨(dú)、確實(shí)”的近義詞，會(huì)當(dāng)“每當(dāng)……就……”、“一……就……”寫一句話，【雷鋒日記】。
2、仿效因果關(guān)系的句式練習(xí)寫話；能按“誰在什么時(shí)間到什么地方去干什么”的句式寫句子。
3、知道寫日記的意義、內(nèi)容和一般格式，初步學(xué)會(huì)寫日記。
4、能正確朗讀課文。
5、感受雷鋒為人民服務(wù)的精神，懂得環(huán)境保護(hù)的重要性，初步培養(yǎng)善于觀察、仔細(xì)分析的科學(xué)態(tài)度。
10雷鋒日記。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解14個(gè)新詞的意思。
2、懂得寫日記的意義和格式，學(xué)會(huì)讀日記的方法；理清課文第三自然段按事情發(fā)展寫的順序。
3、能正確朗讀課文。
4、感受雷鋒利用休息時(shí)間為人民做好事的精神，培養(yǎng)熱心幫助別人的品德。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，掌握14個(gè)詞語。
2、懂得寫日記的意義和格式。
3、初步弄清第3自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
4、正確朗讀課文。
難點(diǎn)：體會(huì)雷鋒把人民服務(wù)當(dāng)作自己最大快樂的心情。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、能通順地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，掌握21個(gè)生字。
3、懂得寫日記的格式，初步學(xué)會(huì)閱讀日記的方法。
4、能按“誰什么時(shí)候到什么地方干什么事”的句式寫話。
二、教學(xué)過程。
（一）揭示課題，介紹雷鋒。
自讀課文，學(xué)習(xí)日記格式。
1、自讀課文，說說從課文中已知道哪些是關(guān)于日記的知識(shí)。
根據(jù)學(xué)生的回答歸納：第一行中間寫幾月幾日和星期幾；所記內(nèi)容（一天中所做的一件事或幾件事）；人稱（我）；記上時(shí)間和天氣，目的是便于以后查閱。
（二）再讀課文，說說讀懂了什么，小學(xué)四年級(jí)語文教案《【雷鋒日記】》。
1、學(xué)生自讀課文，想想讀懂了什么？（可以根據(jù)課后的問題去想，也可自由發(fā)揮）。
2、交流反饋：可以是思想認(rèn)識(shí)上的，也可以是字詞上的。根據(jù)學(xué)生交流情況選讀課文段落或句子，矯正生字新詞的發(fā)音。如：多音字“奔”、“掃”，可選讀第二段落和第三段落。
在這里解決讀音和字形。
（三）三讀課文，說說你還有什么不明白的地方。
1、學(xué)生自讀課文，想想有什么不明白的地方。
2、提出問題，分層解決。
1)、讓學(xué)生了解這篇日記寫的是哪一天的事，這一天雷鋒主要做了些什么事？
要求用“誰，在哪一天，到什么地方，去干什么事”的句式介紹。
如：大年初一，雷鋒在撫順車站幫老大娘拎包袱，扶她上車。
大年初一，雷鋒在撫順車站的候車室打掃衛(wèi)生，幫旅客們倒開水。
大年初一，雷鋒到撫順車站先幫老大娘拎包袱，扶她上車，然后到候車室打掃衛(wèi)生，幫旅客們倒開水。
2)做課后第六題。這則日記寫的是。
（四）復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀生詞。
2、完成練習(xí)一、二。
第二課時(shí)。
1、初步掌握讀日記的方法。
2、有感情的朗讀課文第3、4自然段，初步弄清課文第3自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
3、感受雷鋒為人民服務(wù)的精神，學(xué)習(xí)樂于助人的高尚品德。
（一）回顧談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1）回顧：用句式說：“雷鋒在什么時(shí)候到什么地方干了什么事?！?/p>
2）談話：讀了雷鋒的日記，我們已經(jīng)知道了雷鋒在大年初一做了許多好事，再讀雷鋒日記，我們還可以從中學(xué)到更多的東西，這就需要我們施展自己的本領(lǐng)去學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、學(xué)生自讀。
2、說說已經(jīng)知道了什么？
3、作業(yè)：這一段共有（）句話，是按（）順序?qū)懙摹?/p>
3）從這些動(dòng)詞中，你能想象雷鋒當(dāng)時(shí)的心情嗎？老太太當(dāng)時(shí)是怎樣的心情呢？
4）有感情地朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第四段。
1、自讀課文，說說已經(jīng)知道了什么？
2、還有什么不懂的問題？
3、對(duì)重要的問題展開學(xué)習(xí)交流。如：本段主要講什么？雷鋒是怎樣想的？
理解雷鋒的兩句話：我覺得這是自己應(yīng)盡的義務(wù)。（“義務(wù)”是什么意思？雷鋒認(rèn)為自己應(yīng)盡的義務(wù)是什么？）我這樣做，能使人民群眾更加熱愛黨，熱愛毛主席，熱愛解放軍，這就是我感到最幸福的。（同學(xué)們通常認(rèn)為什么是最幸福的？雷鋒感到最幸福的是（）。做作業(yè)第五題。
4、讀最后一句話，我們從這段話中看到了雷鋒是一個(gè)（）的人。
（四）作業(yè)：1、完成作業(yè)本2、4、5題。
2抄寫雷鋒思想的兩句話。
第三課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
懂得寫日記的意義，掌握閱讀日記的方法，進(jìn)一步感受雷鋒利用休息時(shí)間為人民做好事的精神。
2、聽寫本課生字新詞。
1、復(fù)習(xí)入文，閱讀日記的方法是怎樣的？
2、學(xué)習(xí)1、2兩段。
1）自讀1、2自然段：自己提出問題，學(xué)況交流。
說說1、2段的意思。
一段重點(diǎn)指導(dǎo)總分總句式。
雷鋒覺得沒做的事可能是什么？
用橫線劃出雷鋒心里想的話。讀讀這幾句話，根據(jù)下文，可見雷鋒此時(shí)已決定了什么？
用雷鋒的口氣接著往下說：“這時(shí)候也正是服務(wù)部門和運(yùn)輸部門最忙的時(shí)節(jié)，這些部門是多么需要人幫忙啊。。
“探家走親戚”是什么意思？這個(gè)時(shí)候。
日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
我們的語文老師姓李，很年輕，中等身材。一頭迷人的披肩發(fā)，烏黑光亮的眼睛，炯炯有神。小巧的鼻子，能說會(huì)道的嘴巴，看上去特別有靈氣。李老師喜歡藍(lán)色，所以穿著一套藍(lán)色的連衣裙，顯得亭亭玉立。
李老師性格溫和，說話和藹可親，臉上總是掛著甜美的笑容。記得有一次，我正在全神貫注的做習(xí)題，突然，一個(gè)溫暖的聲音傳來：“劉睿，細(xì)心一點(diǎn)，字一定要記清楚，可別把措字寫成錯(cuò)字啊!”我看了一下習(xí)題，發(fā)現(xiàn)措手不及被我寫成了錯(cuò)手不及了。我不好意思地回過頭去，發(fā)現(xiàn)李老師站在我身后，我連忙站起來，害羞地對(duì)李老師說：“抱歉，李老師，我粗心了。”李老師微笑著摸了摸我的頭說：“坐下吧，下次要細(xì)心。千萬別做小馬虎?！闭f完，李老師向前走去。從此，每次做作業(yè)時(shí)，我的耳旁好像總有一個(gè)聲音對(duì)我說：“千萬別做小馬虎，細(xì)心點(diǎn)?！?/p>
還有一次，上語文課時(shí)，李老師叫我們朗讀課文，我坐在座位上專心地讀著書，忽然一只溫暖的手扶著我的書輕輕地向上抬起，我抬頭一看，原來是李老師。她微笑著對(duì)我說：“讀書要抬書?！比缓?，李老師拍了拍我的肩膀仿佛在說“要記住哦”。在以后的語文課上讀書時(shí)，我都記得要把語文書抬起來讀。
李老師就是一個(gè)和藹可親，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師。
日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．能讀懂例文《日記一則》，知道例文的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)。
2．能借助“習(xí)作要點(diǎn)提示”，通過欣賞優(yōu)秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。
3．能把握作業(yè)要求，寫出一篇符合要求的日記。
選擇生活中一件使自己印象深刻的事。
：注意表達(dá)真情實(shí)感。
教師日記本。
1課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1．出示日記本四本：猜猜這是什么？
2．知道它有什么作用嗎？
3．學(xué)生傳看。
4．交流你看到了什么，有什么收獲？
(第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二行開頭空兩格寫正文。)。
5．清楚日記的內(nèi)容包括哪些。
(看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫。)。
6．是不是生活中大大小小的事情都應(yīng)該記下來？
(不，應(yīng)該選擇有意義的材料。)。
7．小結(jié)所寫日記的格式、內(nèi)容及選材要求。今天，我們就來學(xué)寫日記。
二、閱讀例文，感知寫法。
1．這次學(xué)寫日記，請(qǐng)同學(xué)們選擇生活中的一件事，要求不但是有意義的，而且是能使自己動(dòng)情的。
2．怎樣寫好這則日記呢？讓我們先來讀懂例文吧。
3．學(xué)生閱讀思考。
(1)這則日記主要記敘了一件什么事？
(2)作者是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
(3)表達(dá)了作者怎樣的`心情呢？
4．檢查閱讀思考情況。
5．巧作點(diǎn)撥后，師生共同小結(jié)。
三、分組討論，明確寫法。
1．學(xué)生閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”，思考它告訴了我們什么。
2．四人小組討論。
3．檢查學(xué)生討論情況。
4．明確寫好日記的方法。
(1)生活中大大小小的事情都可以記錄。
(2)真實(shí)細(xì)膩地表達(dá)自己的真情實(shí)感。
5．學(xué)生再讀例文《日記一則》，體會(huì)寫好日記的方法，重點(diǎn)體會(huì)作者的真情實(shí)感。
四、組織欣賞，引導(dǎo)選材。
1．引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求，明確本次作為作文的主要內(nèi)容和要求。
內(nèi)容：寫一篇日記。要求：
(1)選擇生活中一件使自己動(dòng)情的事。(2)注意表達(dá)真情實(shí)感。(3)注意日記格式。
2．展示教師的幾篇教學(xué)日記。
3．幻燈片出示其中的兩三篇日記，看看分別寫了哪些事，表達(dá)了怎樣的心情。
(這些日記選材的范圍很廣，有寫人的，記事的，也有寫景物的，狀物的，不但內(nèi)容具體，而且較好地表達(dá)了自己的感情。)。
4．知道教師為什么能寫出這樣的日記嗎？
(1)能夠善于觀察。
(2)已經(jīng)養(yǎng)成了勤寫日記的好習(xí)慣。
(3)多觀察、善思考、勤動(dòng)筆，文章當(dāng)然越寫越好啦！養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣，就一定能寫出優(yōu)秀的日記來！
5．從這幾篇優(yōu)秀日記中，你學(xué)到了什么？又準(zhǔn)備選擇怎樣的材料呢？請(qǐng)同學(xué)們小組討論。
6．學(xué)生選擇材料，同桌之間可相互交流，相互啟發(fā)。
7．教師抽查學(xué)生選材情況，并作點(diǎn)撥。
(1)寫什么事？
(2)表達(dá)怎樣的心情？
(3)按什么順序?qū)懀?/p>
8．學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。
這次習(xí)作指導(dǎo)我?guī)е鴮W(xué)生把課本上的習(xí)作讀了幾遍。然后和同學(xué)們探討了一下日記的格式問題。同學(xué)們積極性很高，我很欣慰，下次再上課的時(shí)候我會(huì)多加一點(diǎn)和同學(xué)們的互動(dòng)時(shí)間，增強(qiáng)他們的積極性。
日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
我逐漸認(rèn)識(shí)到，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)的效果特別好，他們不僅不會(huì)感到厭煩，反而會(huì)聽的非常認(rèn)真。將游戲貫穿于幼兒的一日生活，讓幼兒的學(xué)習(xí)生活充滿快樂。
在課余時(shí)間，我會(huì)帶幼兒玩手指游戲，帶幼兒唱歌，特別是為幼兒設(shè)置了“表演節(jié)目”、“請(qǐng)你來當(dāng)小老師”這一系類活動(dòng)，幫助幼兒樂于表現(xiàn)自己和樹立自信心。在活動(dòng)中，我則重點(diǎn)運(yùn)用借助情境支架幫助幼兒理解活動(dòng)的內(nèi)容。比如，在語言活動(dòng)《捉迷藏》中，我就請(qǐng)了玩偶小花貓參加我們的活動(dòng)，讓幼兒置身于貓崽崽的情境中參加活動(dòng)，從而使幼兒很好的理解了“上、下、里面”這些方位詞。
這是實(shí)習(xí)第xx周的周一下午，實(shí)習(xí)單位三個(gè)校長和我們實(shí)習(xí)生開了個(gè)座談會(huì)，給我們提出了幾點(diǎn)建議以及提出了教學(xué)上課要求，學(xué)校xx校長給我們強(qiáng)調(diào)了區(qū)域教育現(xiàn)代化理念，要求我們將素質(zhì)教育放在知識(shí)教育的前面，面對(duì)現(xiàn)在國民素質(zhì)出現(xiàn)下降的趨勢(shì)，所以學(xué)校應(yīng)該將素質(zhì)教育擺在第一位。
經(jīng)過這次與實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)的座談會(huì)，我更加肯定作為一個(gè)人民教師應(yīng)該具備的技能與理念：
首先，做好一個(gè)教師，人格以及德育工作是擺在第一位的；
其次，良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)溝通管理能力是一個(gè)成功老師必要的技能；
再次，掌握先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)理念也是非常重要的；
第四，教學(xué)過程中，更加應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，從老師教到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化；
第五，多聽課，多交流，多思考，多詢問，多學(xué)習(xí)；
最后，案例的積累，比如突法事件的處理等等方面的知識(shí)。
在正式走向講臺(tái)上課前，我一直對(duì)自己講課的能力頗為自信，因?yàn)槲乙郧白鲞^類似的事情，有一定的“經(jīng)驗(yàn)”，所以在上的第一節(jié)課前，我自鳴得意，然而當(dāng)我在上面講的時(shí)候，下面的同學(xué)們反映卻是很平淡，頓時(shí)，我如泄了氣的皮球，為什么會(huì)這樣？我甚至開始懷疑自己的能力了，課后，老師一一指出我的不足和缺點(diǎn)，此時(shí)，我才感到自己是多么的膚淺，于是一切重新開始學(xué)習(xí)，用心去學(xué)習(xí)，去體會(huì)，在指導(dǎo)老師的幫助下，教學(xué)水平終于有了明顯的提高，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛變得非常的活躍，老師額上終于舒展開來了，露出了略帶滿意的笑。
這次實(shí)習(xí)，雖然很苦，很累，但是苦中有樂，樂中帶甜，是我人生中一次難忘的經(jīng)歷。在實(shí)習(xí)中，我的體會(huì)是，只要我們把頭低下，謙虛的向老師學(xué)習(xí)。用誠心、細(xì)心去實(shí)習(xí)，就一定會(huì)有收獲。
我教學(xué)的內(nèi)容是：語文四年級(jí)上冊(cè)13課xx的《xx》，14課是外國名家葉索諾夫的《xx》，15課則是xx先生的名篇《xx》。三篇描寫動(dòng)物的文章，總體框架類似，學(xué)生通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)，體會(huì)不同作家描寫動(dòng)物的方式，比較異同，那么在學(xué)習(xí)文章的時(shí)候關(guān)注情感外，學(xué)生還需要掌握描寫的方法，在這三篇文章中，其文體特點(diǎn)大致如下：
1、從多個(gè)方面觀察動(dòng)物，寫作層次清晰，條理明確。
2、運(yùn)用比喻、擬人、反語等修辭手法。其中“反語”為首次出現(xiàn)并且要求學(xué)生能夠理解，即“字面上的不喜歡和實(shí)際情感上的深愛”。
3、均用了具體的事例，用事實(shí)將動(dòng)物的特點(diǎn)寫詳細(xì)，同時(shí)行文安排詳略得當(dāng)。
《xx》的文章很有韻味，不愧是xx先生的作品，我課外還去看了他的《xx》，更是理解了他的愛心。上課的時(shí)候小朋友們都非常地?zé)崆?，也很積極，課堂氛圍不錯(cuò)，大方向上沒有問題，細(xì)節(jié)上就提問時(shí)忽略了最后一排的同學(xué)，真奇怪，我上課的時(shí)候還在想他們?cè)趺礇]有舉手呢，可能置于情境中，往往會(huì)忽略一些細(xì)節(jié)。
今天在八年級(jí)上了一節(jié)數(shù)學(xué)課，講解分式。因?yàn)槲覍?duì)數(shù)學(xué)沒什么底，雖然xx老師和實(shí)習(xí)老師都夸我，第一次上數(shù)學(xué)課算不錯(cuò)的了，且我有老師的范兒。但我知道他們也是在鼓勵(lì)我，我還是存在很多問題?，F(xiàn)反思如下：1分式的定義要重點(diǎn)講清楚。（越是看似簡(jiǎn)單、想當(dāng)然的內(nèi)容越是難講解清楚。）2備課要詳細(xì)（兩節(jié)課的內(nèi)容被我備成一節(jié)課）。3聲音不夠大。（可以適時(shí)走下講臺(tái)，與學(xué)生互動(dòng)。）。
下午聽了兩節(jié)思想品德課，xx老師講課有些隨意，學(xué)生氛圍較輕松；xx老師講課實(shí)例挺多，可以多點(diǎn)與學(xué)生的互動(dòng)。我需要學(xué)習(xí)的地方還有很多，加油！
今天是第一次在我擔(dān)任副班主任的班級(jí)上思想品德課，事先就有壓力，由于有雙重身份，既要上好課又要不失嚴(yán)肅，這是難以把握的度。上課內(nèi)容是《xx》，為制造家庭溫馨和睦的氣氛，我準(zhǔn)備了一首歌曲《xx》。但出乎我預(yù)想的是學(xué)生們不喜歡這首歌曲，坦言曰只喜歡流行歌曲，讓我很是無奈，我解釋道有時(shí)候經(jīng)典老歌比流行歌曲更有欣賞價(jià)值，況且我們主要聽的是歌詞內(nèi)容。經(jīng)驗(yàn)不足的我難以隨機(jī)應(yīng)變，只好硬著頭皮繼續(xù)上課，但自我感覺不好。
晚上改作業(yè)，其中一個(gè)學(xué)生給我的建議是這樣的：課后可以多了解一下好學(xué)生和壞學(xué)生；要多和學(xué)生溝通；上課要講重點(diǎn)……我這樣回答：其實(shí)沒有絕對(duì)的好壞，成績好并不代表品行一定好；既要幽默又要嚴(yán)格，這的確是一個(gè)該努力的方向，在該批評(píng)時(shí)我會(huì)批評(píng)，我也正在學(xué)習(xí)，有的事情可能考慮不周全，但仍謝謝你的建議！
學(xué)生的提議讓我思考良多，雖然心里有點(diǎn)不是滋味，但很欣慰他愿意和我分享他的想法。人不是十全十美的，堅(jiān)持我自己的風(fēng)格，但需要改進(jìn)的地方也要善于聽取他人的意見與建議。
今天對(duì)我來說真的是莫大的鼓勵(lì)，等到下午第二節(jié)才被告知第三節(jié)要上一節(jié)習(xí)題課外加一點(diǎn)新課，而且指導(dǎo)老師還會(huì)在教室后面聽。本來打算先上完再上習(xí)題的，所以用了第二節(jié)整節(jié)課在看區(qū)間的課件，但是下課后才被告知學(xué)生都不懂新內(nèi)容，要我先講習(xí)題。可是我習(xí)題都沒看，所以只能硬著頭皮上了。還好我遇到一個(gè)很配合很聽話的班級(jí)，雖然他們基礎(chǔ)很差，但是還是很認(rèn)真聽，于是整節(jié)課上的挺順利，老師也很滿意，還給了我一些意見。第一次覺得自己會(huì)做一個(gè)好老師，之前一直覺得自己不適合當(dāng)老師，只適合坐在電腦面前搞點(diǎn)小研究。或許是因?yàn)槲壹毙栌脛e人的評(píng)價(jià)證明自己吧，或許是因?yàn)槲壹毙枳C明我這四年大學(xué)沒白讀吧，今天對(duì)我來說真的是一個(gè)特大的鼓舞。星期二要上新課，那才是真正的挑戰(zhàn)，希望新課引入、探究新知、鞏固新知和歸納小結(jié)這四個(gè)部分都做到更精致點(diǎn)，以細(xì)節(jié)和創(chuàng)意取勝。
今天躊躇滿志地去上課了，但是效果不讓我滿意，老師也只覺得還可以。
今天上的內(nèi)容，按照一般的學(xué)生，我準(zhǔn)備的內(nèi)容應(yīng)該是夠講的，如果是給重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生，還不夠講，但是我對(duì)這班學(xué)生的接受能力還是高估了，定義不明白，定義分析也不明白，例題也不明白，有點(diǎn)傷自尊。雖然老師說他們一般講新課都有人聽不明白的，但是我還是覺得我給他們上課，不明白的人會(huì)更多。仔細(xì)想了想，的確大部分責(zé)任在我身上。首先，我講話太快了，他們反應(yīng)不過來，其次，正如老師所說，在揭示定義那里，我講的不透徹，講的太粗糙太快了。還有就是我把握不住重難點(diǎn)。雖然這節(jié)課我一直問他們明不明白，他們一直說明白，但是我心里清楚，他們都不明白真正的內(nèi)涵。總之這節(jié)課沒有地方讓我滿意?？磥砦译x一個(gè)合格的老師還有一段很長的距離啊。
這些天的體育教育實(shí)習(xí)工作，使我對(duì)小學(xué)體育教學(xué)有了一定的了解，對(duì)學(xué)生也有所了解，知道自己已有的知識(shí)是滿足不了學(xué)生的需求。學(xué)生喜歡新穎性，但不具備難度很高的體育課。
首先，我實(shí)習(xí)的是六年級(jí)，面對(duì)水平不一的學(xué)生，就自身而言，就需要有一點(diǎn)點(diǎn)的膽量，學(xué)生已經(jīng)不是那么容易像哄低年級(jí)的學(xué)生一樣去哄他們了。他們有自己的思想，會(huì)對(duì)你上課的不好的地方或他們自認(rèn)為不好的地方提出質(zhì)疑，因此自己在上課前就要有一定的心理準(zhǔn)備。再說，因?yàn)楸緛韺W(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)老師就有一定的好奇心，所以上課的紀(jì)律就不是那么好管了，對(duì)待不遵守紀(jì)律的學(xué)生如果不用點(diǎn)小懲罰的話，是無法讓他們平息的。在上課的過程中就感覺自己的聲音還算洪亮，但是缺乏穿透力。
其次，在學(xué)生方面，有時(shí)一種練習(xí)真的要分層教學(xué)，否則無法進(jìn)行有利的教學(xué)。學(xué)生對(duì)太簡(jiǎn)單或超出學(xué)生力所能及的練習(xí)，也會(huì)使他們反感，從而導(dǎo)致課堂氣氛冷淡。
總的來說：實(shí)習(xí)還算圓滿的成功了，自我感覺是上課的應(yīng)變能力和語言能力有所進(jìn)步，但理論與實(shí)際的結(jié)合還不夠完善。
那一天，我第一次在學(xué)生面前流了淚。盡管，現(xiàn)在回想起來有些幼稚，有些不可理喻。然而，就像xx老師說的，新老師都會(huì)的。
那天可能也是生理期到了，我的情緒有些不穩(wěn)定。前兩節(jié)課連續(xù)是我自己的班的語文，我一口水沒喝，有些疲憊。下課后急急忙忙去抄歌詞，因?yàn)樽詈笠还?jié)課是三、四年級(jí)一起上的音樂課。
到了音樂課的時(shí)候，孩子們嘰嘰喳喳，好吧，這也不是第一次了?？墒钱?dāng)我看到兩個(gè)學(xué)生在寫作業(yè)的時(shí)候，頓時(shí)情緒上來。我覺得自己那么辛苦，連他們的尊重都換不來。好吧，或許我小時(shí)候也這樣做，也把課程分為主科、副科（確切地說是學(xué)校分的），也在副科老師的課上寫作業(yè)，可是，發(fā)生在那一刻的我身上，卻是滿腹的委屈！淚水涌了上來，我強(qiáng)忍住，沒有流下來，不過，還是有的學(xué)生看到了。
日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率，這是新形勢(shì)下，我們每位教師都必須思索的現(xiàn)實(shí)問題。
我根據(jù)名師的經(jīng)驗(yàn)和專家報(bào)告的思想去年在初一嘗試了“預(yù)習(xí)——質(zhì)疑——討論——反饋”的四環(huán)節(jié)小組學(xué)習(xí)方法，也初步培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題的能力，但學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣還沒有很好地養(yǎng)成，更談不上學(xué)習(xí)的興趣了。我們語文學(xué)科的博雜更決定了興趣、愛好及習(xí)慣的重要性，擺在面前的即是作文的老大難問題——如何克服以往的“老師命題，提出要求，學(xué)生思考成文，批改收交”學(xué)生被動(dòng)接受的局面，有時(shí)毫無興趣可言，書寫起來更談不上真情流露，相關(guān)的批改反饋的針對(duì)性及實(shí)效性也較差，這種被動(dòng)消極的作文課我思考了好久決定嘗試一種小組合作的學(xué)習(xí)方法，在開學(xué)的三周內(nèi)，先在12班進(jìn)行了試驗(yàn)，現(xiàn)把初步的思路簡(jiǎn)單介紹：
作文課，一反常態(tài)，先分析了上次學(xué)生作文的得失，由此定出作文的要求及目標(biāo)。針對(duì)上次對(duì)新聞事實(shí)的敘述交待不清，而提出“合理交代清記敘的要素，交待清楚一件事”的總體要求。
然后各小組在組長的組織下，討論擬題并簡(jiǎn)單說說構(gòu)思，組長示意，老師計(jì)時(shí)。
靜思獨(dú)立，老師觀察各小組的情況。
成文后，組長示意可以寫讀書筆記。
統(tǒng)一完成后，合作批改。
第一步：交換找優(yōu)點(diǎn)，評(píng)價(jià)閃光點(diǎn)，寫出主要內(nèi)容，概括大意。
第二步：再交換挑毛病，指不足（比如錯(cuò)別字，病句等）。
第三步：本人小聲讀文，動(dòng)情優(yōu)美處，大聲的讀，后品味反思別人的評(píng)價(jià)，結(jié)合自己的感受，對(duì)自己提出中肯的建議。
最后，交流心得。每組推一篇美文大家共賞，由作文負(fù)責(zé)人根據(jù)各小組記分，上交由老師根據(jù)各小組的'情況，找出優(yōu)缺點(diǎn)，并概括不足（共性的東西），思考下一次作文要求及目標(biāo)。
經(jīng)過這樣一改動(dòng)，學(xué)生的作文課上，以小組為單位全部動(dòng)起來，全身心積極投入，每位同學(xué)至少讀了三篇同類的作文，又聽讀了6篇美文，不論從聽覺、視覺上都獲得很大的收獲，相對(duì)以往單一，枯燥的形式，學(xué)生的積極性，大大提高，小組之間的凝聚力、向心力增強(qiáng)。
由于剛剛開始，畢竟有它的極多不完善的地方，比如時(shí)間的分配，各小組時(shí)間的不均衡，小組之間成員能力水平的差異等等，決定了我今后將會(huì)更加努力去探索、完善。
【教學(xué)反思二】。
經(jīng)過幾周的教學(xué)工作體驗(yàn)，感到有一條原則較重要，即讓賞識(shí)走進(jìn)語文教學(xué)，可以提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生愛學(xué)語文。具體從以下幾個(gè)方面入手:。
一、教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的。
在賞識(shí)教育中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關(guān)系，學(xué)生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為學(xué)生的積極主動(dòng)參與，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望，即親其師，學(xué)其道。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強(qiáng)師生間的情感交流，使學(xué)生更加依賴?yán)蠋?，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。
二、相信每個(gè)學(xué)生都能成功。
羅森塔爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn)，說教師給學(xué)生自信，學(xué)生就會(huì)有高成就。教師對(duì)學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生?！弊鳛槔蠋?，應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學(xué)生的自信。
三、閱讀教學(xué)，讓學(xué)生多一點(diǎn)自我感覺。
在閱讀教學(xué)中，教師要更新觀念，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。對(duì)于學(xué)生五花八門的答案，教師要充分肯定。即使學(xué)生回答的幼稚，膚淺，甚至片面、錯(cuò)誤，教師也切忌“一棒子”打下去，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵(lì)、引導(dǎo)、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗，這對(duì)學(xué)生的影響將是巨大的。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維，獲得審美的體驗(yàn)，從而提高語文閱讀的質(zhì)量。
四、作文教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體現(xiàn)自己。
在應(yīng)試教育的制約下，學(xué)生在作文中的個(gè)性和創(chuàng)造性已消失殆盡。中總是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實(shí)內(nèi)心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下，教師鼓勵(lì)學(xué)生寫隨筆，觀察日記，讀后感，觀后感、周記。此類作文往往有學(xué)生真實(shí)情感的流露，鮮明個(gè)性的跳躍、獨(dú)特詞語的運(yùn)用，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn)，時(shí)間久了，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個(gè)性。
教師可以允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展，并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，加以鼓勵(lì)：如好的句子，使用準(zhǔn)確的詞語，好的開頭或結(jié)尾等，喚起學(xué)生寫作的熱情和自信。評(píng)語以鼓勵(lì)為主，當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學(xué)生可以接受的方式指出，那么以后作文，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)熱情，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識(shí)的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點(diǎn)，效果明顯，并能很快提高寫作水平。
日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
今天，我們一起學(xué)習(xí)《在學(xué)校的最后一天》，這篇課文作者回憶了自己教書生涯的最后一天和小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生依依話別的情景，描繪了師生離別時(shí)的感人場(chǎng)面，表現(xiàn)了作者對(duì)學(xué)生的熱愛之情。
教學(xué)和往常一樣有條不紊地進(jìn)行著，我請(qǐng)孩子們讀課文，在文中劃出表現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生關(guān)愛、鼓勵(lì)的句子、詞語，孩子們很快找到了。我又請(qǐng)他們?cè)谖闹袆澇霰憩F(xiàn)學(xué)生對(duì)老師深厚感情的動(dòng)詞，孩子們也很快找到了“擁抱”、“吻”、“抓”、“拉”、“塞”等動(dòng)詞。教學(xué)似乎進(jìn)行得很順利，可當(dāng)我讀到“只剩下我一個(gè)，孤零零地站在門口，一副衣冠不整的樣子，上衣還掉了一顆紐扣。誰會(huì)拿走我的扣子呢？我臉上還有黏糊糊的唾沫印兒哩。”一種曲終人散的巨大落寞襲擊了我，我的心情變得沉重起來。當(dāng)讀到“再見吧，學(xué)校。很久以后我再回來時(shí)，會(huì)遇到陌生的老師。那時(shí)候，我能找個(gè)什么借口才能回到那間老教室，才能拉開馬蒂尼里放過蜥蜴的抽屜呢？”我已經(jīng)淚眼朦朧，我已不是我，我成了文中的那位教師。對(duì)于自己心愛的學(xué)生，對(duì)于自己熱愛的工作，真要說再見了，心里原來是那樣的痛，仿佛有人拿小刀輕輕地劃了一下。這塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利；這方講臺(tái)，舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己；這支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；這間教室放飛的是希望，守巢的是自己。
在這間簡(jiǎn)陋的教室，有太多的不舍，這里有記憶的魔盒，有我的青蔥歲月，有生命的印跡！想到不久的將來，自己也會(huì)有這一天，我已情不自禁。我背對(duì)著學(xué)生，但還是被他們發(fā)現(xiàn)了。有許多學(xué)生，也許想起了離別，也許被我感染，眼圈都紅了。最調(diào)皮的小牛，流著淚，跑上來遞給我一張紙巾。我沒想到會(huì)這樣，我在辦公室說過，到時(shí)我會(huì)很釋然的。沒想到，日子還未到，卻先哭了。
我的親愛的孩子們，你們的人生之路才剛剛開始，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，沒有人能夠隨隨便便成功。不管前面有多少磨難，希望你們都要堅(jiān)定地勇敢地腳踏實(shí)地走下去。
孩子們，最后我還要真誠地謝謝你們，感謝你們陪伴我走過了歲月的風(fēng)風(fēng)雨雨，生命因你而精彩！
再見了，孩子們。祝福你們，祝你們的人生之旅，一帆風(fēng)順，鵬程萬里！
日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《日記兩則》是一片以“夢(mèng)”為主線，以“助人為樂”為教育思想的課文。課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學(xué)生都有過這樣的生活體會(huì)，所以很容易引起學(xué)生的共鳴。于是，我著重引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，感同身受。
理解日記內(nèi)容的過程，既是學(xué)生體會(huì)關(guān)愛的過程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的過程。教師應(yīng)以朗讀，聽讀，評(píng)價(jià)的.方式去完成這一教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自己寫的日記也許有不少問題，或許標(biāo)點(diǎn)不正確，或許有錯(cuò)別字，或許掉字，或許加字，但肯定有值得贊賞的地方。教師要在學(xué)生初學(xué)寫日記時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，保護(hù)好學(xué)生學(xué)寫日記的興趣。
結(jié)合我們今年開學(xué)初就開始練習(xí)日記，對(duì)日記我沒有給以嚴(yán)格要求，而是以激發(fā)學(xué)生寫日記興趣為主，每次日記進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，并且在每次評(píng)點(diǎn)日記中學(xué)生對(duì)日記要求和格式也慢慢有了很好的領(lǐng)悟，所以在上這節(jié)課時(shí)比較輕松，學(xué)生能很好的掌握這節(jié)課的內(nèi)容和要點(diǎn)。
日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《日記兩則》是貼近學(xué)生生活的日記體習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去記錄生活，使他們把記錄生活的沖動(dòng)化為自己的行動(dòng)。
在本課第一課時(shí)的教學(xué)中，我的教學(xué)目標(biāo)較為明確，教學(xué)重、難點(diǎn)較為突出，教學(xué)過程較為流暢。本課生字較多，首先要讓學(xué)生掌握生字的`讀音。我采用了先指名讀再齊讀的方式，大部分學(xué)生能讀準(zhǔn)字音。但也有少部分學(xué)生沒有掌握。讀生字的形式過于單一，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)當(dāng)采用一些靈活多變、生動(dòng)活潑的形式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生們識(shí)字的興趣。
朗讀課文的環(huán)節(jié)，我采用了自由讀、指名讀、小組賽讀等多種形式，讓學(xué)生在讀文中鞏固生字。但是，在讀通句子方面卻沒有落到實(shí)處。針對(duì)一些難句、長句，教師可以適當(dāng)范讀，幫助學(xué)生克服難關(guān)。針對(duì)學(xué)生讀書容易加字、減字的普遍問題，可以采用設(shè)置障礙的方法。讓學(xué)生仔細(xì)聽老師讀，聽出老師故意加、減的字。既能調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真聽的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生讀書不加、減字的好習(xí)慣。
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