教案是教師根據(jù)課程標準和教學要求進行具體教學活動的詳細計劃。教案編寫時應(yīng)該注重學生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以下是一些常見問題和解決方法，希望能幫助您解決教案編寫中的困惑。
中國地形教案篇一
1、半球位置。
2、海陸位置及其優(yōu)越性。
3、經(jīng)緯度位置與緯度位置的優(yōu)越性。
1、疆域（四至點）。
2、面積。
第二課時教學設(shè)計方案。
課題：中國的疆域第二課時。
重點：中國的地理位置是本節(jié)知識的重點；讀圖用圖是能力培養(yǎng)的重點。
難點：分析地理位置的優(yōu)越性。
（學生讀圖）。
[教師歸納]從北到南，我國所瀕臨的海洋依次是：
渤海黃海東海南海。
[教師講解]渤海與黃海的分界是渤海海峽，黃海與東海的分界在長江入?？诒卑?，東海與南海的分界是臺灣島南端與閩、粵大陸海岸分界處的連線。黃海、東海和南海屬邊緣海，渤海和瓊州海峽為內(nèi)海。我國的大陸海岸線長達18000多千米，東部沿海有許多優(yōu)良海港。
我國的領(lǐng)海指的是從海岸基線向海上延伸12海里的海域。按照這個規(guī)定，其中渤海是內(nèi)海，另外三個海是邊緣海。（注：臺灣海峽屬于東海）。
另：除了渤海，我國內(nèi)海還有瓊州海峽。
[讀圖回答]請學生讀“中國地形圖”，指出我國沿海的三大半島（遼東半島、山東半島和雷州半島）、臺灣島、海南島、崇明島、南海諸島、舟山群島、澎湖列島等重要的半島、島嶼和群島。
[總結(jié)]我國共有大小島嶼約5000多個。
最終明確：中國既不象英國那樣四面環(huán)海，也不象蒙古國那樣深居內(nèi)陸，而是同美國一樣，部分地區(qū)臨海。但又和美國有所不同，那就是美國東西都臨海，而中國只有一面臨海。
[讀圖回答]請學生讀“中國政區(qū)圖”
1、指出我國陸上共有15個鄰國：東面的鄰國有朝鮮；北面的鄰國有俄羅斯和蒙古；西北面的鄰國有哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦；西面的鄰國有阿富汗、巴基斯坦（克什米爾的巴基斯坦實際控制區(qū)）；西南的鄰國有印度（中印邊境西段）、尼泊爾、錫金、不丹、印度（中印邊境東段）；南面的鄰國有緬甸、老撾和越南。
2、說出我國隔海相望的6個國家。隔黃海與韓國相望，隔東海與日本相望，隔南海與菲律賓、馬來西亞、文萊、印度尼西亞相望。
[總結(jié)]從上述內(nèi)容，使我們知道了祖國的位置、面積、臨海和鄰國等知識，認識到偉大祖國的國土遼闊、位置優(yōu)越，我們?yōu)橛羞@樣偉大的祖國而自豪。
[板書設(shè)計]。
1、我國瀕臨的海洋與漫長的海岸線。
2、我國的領(lǐng)海。
3、我國眾多的島嶼。
1、漫長的陸界。
2、陸上鄰國。
3、我國隔海相望的國家。
探究活動。
1、關(guān)于“中國的范圍和位置”的知識點的學習，可以讓學生思考分析：讀圖“我國領(lǐng)土東西部的晨昏差異”，結(jié)合前面所學的知識想一想，為什么烏蘇里江和帕米爾高原會有如此大的晨昏差異？它們之間的這種差異總是不變的嗎？（提示：可以從兩個方面來分析，一方面是由于東西所跨經(jīng)度范圍較大，地方時相差四個小時，而日出時間卻是以當?shù)氐牡胤綍r為準的，因此兩地的晨昏差異比較大；但同時還要從兩地的緯度上來看，因為緯度也會決定日出的早晚。夏季，處于高緯的烏蘇里江白晝更長，因此兩者之間的差異更大，到了冬天，這種差異會相應(yīng)減小。）。
2、關(guān)于“中國的領(lǐng)?！敝R的學習，可以利用思考題來完成：讀中國政區(qū)圖，通過量算說明瓊州海峽是我國的內(nèi)海。（提示：注意計算領(lǐng)海的范圍要從海峽的兩邊算起，不能只計算一邊。）。
中國地形教案篇二
1、學會讀圖了解我國地勢西高東低，呈階梯狀分布的特點及各級階梯的分界線，它們大致的海拔高度和主要地形區(qū)。
2、了解山脈縱橫交錯構(gòu)成了我國地形的骨架，掌握主要山脈的名稱、走向及其在圖上的分布。
（二）過程與方法。
1、培養(yǎng)學生讀圖和分析各類地形圖的能力。
2、通過讀圖直接獲取有關(guān)知識，并將已學知識落實到圖上。
（三）情感、態(tài)度、價值觀。
1、通過對我國壯麗山河的學習，激發(fā)學生的自豪感，進一步對學生進行愛國主義教育。
2、通過培養(yǎng)學生動手能力與合作精神以及對科學探究精神，從而培養(yǎng)學生學習地理的興趣。
1、地勢西高東低，呈階梯狀分布的特點。
2、主要山脈的走向和分布。
1、分析地勢西高東低，呈階梯狀分布的優(yōu)越性。
2、識別主要山脈的走向和分布。
1課時。
一、導入新課：
1、談：我們經(jīng)常說，我們的祖國山川秀美、景色宜人。首先，我們一起看一段錄相感受一下祖國的壯麗河山。（展示多媒體）。
2、當然，要更進一步的認識，就需要我更深入的學習。今天，我們將進入一幅全新的畫卷。
（板書：中國的自然環(huán)境第一節(jié)：中國的地形）。
二、地勢西高東低：（板書）。
1、過渡：在古代詩詞中“大江東去浪淘盡，千古風流人物?！薄皾L滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”為什么江水都要向東流？（地勢西高東低）。
2、把我國的地面沿32°n線剖開，呈現(xiàn)出這樣的面貌：（展示多媒體）。
3、觀察，思考p20活動中的問題。
（指名答）。
歸納：我國地勢西高東低，呈階梯狀分布。（板書）。
可分為三級階梯，第一級平均海拔為4000米以上；第二級為1000米－20xx米；第三級為500米以下。
4、活動：（出示設(shè)色地形圖）。
找出這三級階梯的大概范圍。
找出三級階梯界線上的主要山脈。
完成表格：
5、討論：“地勢西高東低”的優(yōu)越性。
學生分享、自由發(fā)言，提出各自觀點，最后派代表總結(jié)發(fā)言。
（教師可引導學生主要從氣候、水利和交通三個方面進行討論）。
教師歸納總結(jié)：
〈1〉我國地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海洋上的濕潤氣流深入內(nèi)陸，形成降水。
〈2〉“人往高處走，水往低處流”，我國西高東低的地勢使得我國的河流大多自西向東滾滾流，這些大江大河溝通了我國東西的交通運輸，促進了內(nèi)地與沿海的經(jīng)濟聯(lián)系。
三、山脈縱橫交錯（板書）。
1、過渡：在我國的三級階梯都是以山脈為界，感覺山脈就像骨架一樣。事實上，我國是一個多山的.國家，山脈縱橫交錯，構(gòu)成了地形的骨架。（板書：地形的骨架）。
2、讀圖（出示：中國主要山脈分布圖）。
找出以下方向的山脈：(板書)。
東西走向：天山－陰山；昆侖山－秦嶺；南嶺。
南北走向：賀蘭山、六盤山、橫斷山脈。
東北－西南走向：大興安嶺－太行山－巫山－雪峰山；長白山－武夷山；玉山（東部最高峰）。
西北－東南走向：阿爾泰山；祁連山。
弧形山脈：喜馬拉雅山（世界第一高峰：珠穆朗瑪峰8844.43米）。
3、活動：找五岳。
談：我國奇峰名山眾多，其中“五岳”就很有名，它們自古就是人們爭相祭。
拜之處，游覽之所，那么，五岳是哪五岳？你們能在圖上找出來嗎？
它們分別們于哪一個??？離我們最近的是什么岳？
四、隨堂練習：
2、大興安嶺——太行山——巫山——雪峰山一線是我國（）。
a、季風區(qū)與非季風區(qū)分界線b、內(nèi)流區(qū)域與外流區(qū)域分界線。
c、地勢第一階梯與第二階梯分界線d、地勢第二階梯與第三階梯分界線。
3、下列地形區(qū)中，哪些位于我國地勢的第三級階梯上（）。
a、柴達木盆地、青藏高原b、東南丘陵、華北平原。
c、四川盆地、黃土高原d、黃土高原、青藏高原。
4、在色彩斑斕的等高線地形圖上，各種顏色代表著不同海拔，下面各組不正確的是（）。
a、藍色——海溝b、淺紫色——湖泊c、棕色——山地或高原d、綠色——平原。
五、板書設(shè)計：
一、地勢西高東低。
我國地勢西高東低，呈階梯狀分布。
二、山脈縱橫交錯：
1、山脈構(gòu)成地形的骨架。
2、主要的山脈：
東西走向：天山－陰山；昆侖山－秦嶺；南嶺。
南北走向：賀蘭山、六盤山、橫斷山脈。
東北－西南走向：大興安嶺－太行山－巫山－雪峰山；長白山－武夷山；玉山（東部最高峰）。
西北－東南走向：阿爾泰山；祁連山。
弧形山脈：喜馬拉雅山（世界第一高峰：珠穆朗瑪峰8844.43米）。
中國地形教案篇三
1、半球位置。
2、海陸位置及其優(yōu)越性。
3、經(jīng)緯度位置與緯度位置的優(yōu)越性。
二、我國的疆域和面積。
1、疆域（四至點）。
2、面積。
第二課時教學設(shè)計方案。
課題：中國的疆域第二課時。
重點：中國的地理位置是本節(jié)知識的重點；讀圖用圖是能力培養(yǎng)的重點。
難點：分析地理位置的優(yōu)越性。
（學生讀圖）。
[教師歸納]從北到南，我國所瀕臨的海洋依次是：
渤海黃海東海南海。
[教師講解]渤海與黃海的分界是渤海海峽，黃海與東海的分界在長江入海口北岸，東海與南海的分界是臺灣島南端與閩、粵大陸海岸分界處的連線。黃海、東海和南海屬邊緣海，渤海和瓊州海峽為內(nèi)海。我國的大陸海岸線長達18000多千米，東部沿海有許多優(yōu)良海港。
我國的領(lǐng)海指的是從海岸基線向海上延伸12海里的海域。按照這個規(guī)定，其中渤海是內(nèi)海，另外三個海是邊緣海。（注：臺灣海峽屬于東海）。
另：除了渤海，我國內(nèi)海還有瓊州海峽。
[讀圖回答]請學生讀“中國地形圖”，指出我國沿海的三大半島（遼東半島、山東半島和雷州半島）、臺灣島、海南島、崇明島、南海諸島、舟山群島、澎湖列島等重要的半島、島嶼和群島。
[總結(jié)]我國共有大小島嶼約5000多個。
最終明確：中國既不象英國那樣四面環(huán)海，也不象蒙古國那樣深居內(nèi)陸，而是同美國一樣，部分地區(qū)臨海。但又和美國有所不同，那就是美國東西都臨海，而中國只有一面臨海。
[讀圖回答]請學生讀“中國政區(qū)圖”
1、指出我國陸上共有15個鄰國：東面的鄰國有朝鮮；北面的鄰國有俄羅斯和蒙古；西北面的鄰國有哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦；西面的鄰國有阿富汗、巴基斯坦（克什米爾的巴基斯坦實際控制區(qū)）；西南的鄰國有印度（中印邊境西段）、尼泊爾、錫金、不丹、印度（中印邊境東段）；南面的鄰國有緬甸、老撾和越南。
2、說出我國隔海相望的6個國家。隔黃海與韓國相望，隔東海與日本相望，隔南海與菲律賓、馬來西亞、文萊、印度尼西亞相望。
[總結(jié)]從上述內(nèi)容，使我們知道了祖國的位置、面積、臨海和鄰國等知識，認識到偉大祖國的國土遼闊、位置優(yōu)越，我們?yōu)橛羞@樣偉大的祖國而自豪。
[板書設(shè)計]。
三、我國瀕臨的海洋。
1、我國瀕臨的海洋與漫長的海岸線。
2、我國的領(lǐng)海。
3、我國眾多的島嶼。
四、我國的陸界和鄰國。
1、漫長的陸界。
2、陸上鄰國。
3、我國隔海相望的國家。
探究活動。
1、關(guān)于“中國的范圍和位置”的知識點的學習，可以讓學生思考分析：讀圖“我國領(lǐng)土東西部的晨昏差異”，結(jié)合前面所學的知識想一想，為什么烏蘇里江和帕米爾高原會有如此大的晨昏差異？它們之間的這種差異總是不變的嗎？（提示：可以從兩個方面來分析，一方面是由于東西所跨經(jīng)度范圍較大，地方時相差四個小時，而日出時間卻是以當?shù)氐牡胤綍r為準的，因此兩地的晨昏差異比較大；但同時還要從兩地的緯度上來看，因為緯度也會決定日出的早晚。夏季，處于高緯的烏蘇里江白晝更長，因此兩者之間的差異更大，到了冬天，這種差異會相應(yīng)減小。）。
2、關(guān)于“中國的領(lǐng)?！敝R的學習，可以利用思考題來完成：讀中國政區(qū)圖，通過量算說明瓊州海峽是我國的內(nèi)海。（提示：注意計算領(lǐng)海的范圍要從海峽的兩邊算起，不能只計算一邊。）。
中國地形教案篇四
1．使學生掌握我國地勢西高東低、呈階梯狀分布、地形多種多樣、山區(qū)面積廣大的基本特征。
2．使學生了解我國地勢三級階梯的分布和特點，了解我國大陸架的分布。
3．培養(yǎng)學生進一步閱讀各類地形圖的能力，使學生學會運用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖說明我國地形地勢的特點。
我國地勢、地形的基本特征。
1．分層設(shè)色的“中國地形圖”（掛圖）。
2．我國三級地勢階梯概況的空格表（見下表）。
本節(jié)教學可安排1.5課時（四年制可安排2課時）。第一課時講述“地勢西高東低，呈階梯狀分布”；后面半個課時（或一課時）講述“地形多種多樣，山區(qū)面積廣大”。
讀圖指導和“比較法”講述。
（新課引入）。
從學生已有知識入手，復(fù)習舊知識，引入新知識：
（讓學生稍加議論后回答，教師再作簡要的補充和歸納。）。
今天，我們開始學習我國的地形。先請同學們閱讀“中國地形圖”。
〔掛圖〕在黑板前掛出“中國地形圖”
（講授新課）。
〔讀圖指導〕在圖上找出位于我國的西南部的大高原——青藏高原（可由學生齊答，下同），這個高原大部分地區(qū)海拔4000米以上。由青藏高原向東、向北，找到黃土高原和塔里木盆地，它們的海拔大約在1000—xxxx米之間。再由黃土高原向東，找到華北平原，它的海拔在100米甚至50米以下。
〔讀圖提問〕通過以上讀圖，從“中國地形圖”上我們可以看出，我國地勢自西向東是怎樣變化的？（教師提示：（1）說明地勢的概念，即地勢是指地面高低起伏的總趨勢；（2）提示學生從青藏高原到黃土高原、華北平原的海拔變化來得出結(jié)論。學生回答：我國自西向東地勢降低。）再閱讀課文中的兩幅表示我國地勢變化的示意圖（圖3·1），請同學們看這兩幅所反映的地勢有什么不同？哪一幅圖比較接近我國地勢的實際狀況。（教師提示、啟發(fā)學生回答）。
〔歸納〕我國的地勢自西向東逐級下降，大致呈三個階梯。
〔板書〕一、地勢西高東低呈階梯狀分布。
［讀圖印證〕請同學們閱讀課本中的“中國地勢階梯狀分布示意圖”，看我國地勢三級階梯的分布范圍、界線，以及它們大致的海拔高度。
〔指圖講解〕請同學們看黑板前的中國地形掛圖。第一級階梯，是我國西南部的青藏高原。它的邊緣西起昆侖山脈，經(jīng)祁連山脈向東南到橫斷山脈東緣。請同學們在課文中的圖3·2上，用紅筆描出這條邊緣線。青藏高原平均海拔在4000米以上，號稱“世界屋脊”，在分層設(shè)色地形圖上，用深褐色表示它。
〔板書）1．第一級階梯——青藏高原，海拔4000米以上。
〔指圖講述〕第二級階梯，在青藏高原邊緣以東和以北，是一系列寬廣的高原和巨大的盆地，海拔下降到1000—xxxx米，在分層設(shè)色地形圖上，用深淺不等的黃色表示。第二級階梯有兩條邊界：一條是前面所講述的青藏高原邊緣；另一條由東北斜向西南，依次是大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山。也請同學們在圖3·2上用紅筆描繪這條界線。
〔板書〕2．第二級階梯——高原、盆地，海拔1000—xxxx米。
〔指圖講述〕第三級階梯在我國東部，主要是丘陵和平原分布區(qū)，大部分海拔都在500米以下，在分層設(shè)色地形圖上，主要用綠色和極淡的黃色表示。
〔板書〕3.第三級階梯——平原、丘陵，海拔500米以下。
〔指圖講述〕我國地勢西高東低，呈階梯狀分布。第三級階梯繼續(xù)向海洋延伸，形成了我國近海寬廣的大陸架。同學們在分層設(shè)色地形圖上，可以看到這片淡藍色的部分，就是我國近海大陸架，它包括渤海、黃海的全部，東海的大部，以及南海的一部分。
〔板書〕4．近海大陸架——渤海、黃海全部，東海大部，南海一部分。
〔提問〕我國地勢西高東低，向海洋傾斜，對降水和交通有什么影響呢？（學生議論，發(fā)言）。
〔板書〕5．地勢西高東低的意義。
〔講述〕經(jīng)過議論，我們認識到，我國地勢西高東低有兩個重要意義：第一，有利于海上濕潤氣流深入內(nèi)地，形成降水；第二，使我國許多大河滾滾東流，溝通東西交通，方便了沿海和內(nèi)地的經(jīng)濟聯(lián)系。
〔練習〕完成課文中的“想一想”：長江、黃河在從地勢高一級階梯流入低一級階段時，河流落差有什么變化？水流產(chǎn)生什么現(xiàn)象？這為開發(fā)利用水能資源提供了什么便利？（組織學生討論，教師應(yīng)注意提示）。
完成課文中的“做一做”：讓學生填出地勢三級階梯的分界線。也可叫學生到黑板前指圖回答。
〔總結(jié)〕出示空格表，用提問法口頭填出三級階梯的分布范圍、海拔、主要地形類型。
〔提問〕請同學們判讀課文中的“等高線地形圖”（圖3·3），說出兩圖各代表什么地形？（學生回答，教師糾正，強調(diào)相對高度和絕對高度都大的地形叫“山地”）。
〔講述〕我國山川壯麗，境內(nèi)有綿延不絕的山嶺，有氣勢磅礴的高原和一望無際的`平原，還有群山環(huán)抱的盆地和起伏和緩的丘陵。
〔板書〕二、地形多種多樣山區(qū)面積廣大。
〔講述〕不同的地形上，可以發(fā)展不同的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)項目（舉例說明）。多種多樣的地形，為我國因地制宜發(fā)展農(nóng)林牧副多種經(jīng)營提供了有利條件。
〔提問〕請同學們讀p25圖3·4，按照圖上標出的百分比數(shù)字，說說我國各類地形所占的比重。（學生一一回答，教師重復(fù)“山地占1/3，平原只占12％）。
〔講述〕按照人們的習慣，把山地、丘陵、比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。我國山區(qū)的面積廣大，約占全國總面積的2/3。
〔板書〕山區(qū)面積廣大（接板書“地形多種多樣”）。
2．山地占1/3山區(qū)占2/3。
〔講述〕一般說來，山區(qū)地面崎嶇，交通不便，不利于發(fā)展種植業(yè)。我國山區(qū)多，平原少，因而耕地資源不足。但山區(qū)有其他資源，例如森林、礦產(chǎn)、水力、旅游等資源，因而在發(fā)展林業(yè)、牧業(yè)、旅游業(yè)、采礦業(yè)等方面，往往又具有優(yōu)勢。既然我國山區(qū)面積廣大，我們就應(yīng)該很好地利用山區(qū)、建設(shè)山區(qū)。
〔總結(jié)〕通過以上學習，我們認識到，中國地形有兩大特點，這就是“地勢西高東低，大到呈三級階梯”和“地形多種多樣，山區(qū)面積廣大”。
（復(fù)習鞏固）。
1．你能說出我國地形的若干類型嗎？
2．我國地形多種多樣，山區(qū)面積廣大，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些有利和不利影響？
3．學校所在地的地形（根據(jù)實際情況具體化）對人們交通、生產(chǎn)、生活有什么影響？
（布置作業(yè)）選做復(fù)習題2。（如果時間允許應(yīng)讓學生在課內(nèi)完成。）。
一、地勢西高東低呈階梯狀分布。
4．近海大陸架—渤海、黃海全部，東海大部、南海一部分。
5．地勢西高東低的意義。
二、地形多種多樣山區(qū)面積廣大。
2.山地占1/3山區(qū)占2/3。
中國地形教案篇五
（播放歌曲《歌唱祖國》）同學們，你們一定非常熟悉這首歌曲，每當聽到這歌聲，我們就會感到無比的自豪，因為我們有一個偉大的祖國。從這學期開始，我們就來了解一下我們國家的基本情況。首先來看一下我國在世界中的位置。
（請學生讀“中國在地球上的位置示意圖”）。
1、讀出我國所跨的經(jīng)度范圍（73oe—135oe）和緯度范圍（4on—53on），說出我國的半球位置（東半球，北半球）。
4、（讀世界政區(qū)圖或亞洲政區(qū)圖）除了中國之外，還有哪些亞洲國家位于太平洋的西岸？
（請學生讀“中國的疆域示意掛圖”）。
1、找到我國的四至點，并由教師具體介紹四至點所在的位置。（最南端在4°n附近的曾母暗沙；最北端在漠河以北、53°n附近，黑龍江主航道的中心線；最東端在135°e多的黑龍江與烏蘇里江的主航道匯合處；最西端在73°e附近，新疆的帕米爾高原上。）。
2、請學生用直尺量一下最東端到最西端的距離，并根據(jù)比例尺計算一下實際距離。（約5000千米）。
3、緯度相差1°，距離相差110千米，請學生計算我國南北的距離。（約5500千米）。
4、從你量算的結(jié)果來看，你最直接的感覺是什么（我國的范圍很大）？你能說出我國的面積嗎？我國在面積上僅次于俄羅斯和加拿大，居于世界第三位，相當于整個歐洲的面積。
[轉(zhuǎn)承]這么大的范圍，會給我們帶來哪些問題呢？（請學生做第3頁活動1，了解我國東西部的時間差異和南北方的季節(jié)差異）。
[歸納]我國南北緯度跨度大，氣候差異顯著，緯度越低，氣溫越高，因此當祖國北方處于冰天雪地的隆冬時，而南國的海南卻早已是烈日炎炎的盛夏景象了；我國東西跨越60多個經(jīng)度，由于地球自轉(zhuǎn)，東邊的地方時刻早，當北京時間為清晨6點時，最東端烏蘇里江的地方時約為早7點左右，最西端的帕米爾高原的地方時則凌晨2點52分，因此，當東部的烏蘇里江已經(jīng)撒滿金色的晨光，而西部的帕米爾高原則還是星斗滿天的黑夜。
中國地形教案篇六
1．使學生掌握我國地勢西高東低、呈階梯狀分布、地形多種多樣、山區(qū)面積廣大的基本特征。
2．使學生了解我國地勢三級階梯的分布和特點，了解我國大陸架的分布。
3．培養(yǎng)學生進一步閱讀各類地形圖的能力，使學生學會運用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖說明我國地形地勢的特點。
【教學重點】。
我國地勢、地形的基本特征。
【教具準備】。
1．分層設(shè)色的“中國地形圖”（掛圖）。
2．我國三級地勢階梯概況的空格表（見下表）。
【教學課時】。
本節(jié)教學可安排1.5課時（四年制可安排2課時）。第一課時講述“地勢西高東低，呈階梯狀分布”；后面半個課時（或一課時）講述“地形多種多樣，山區(qū)面積廣大”。
【教學方法】。
讀圖指導和“比較法”講述。
【教學過程】。
（新課引入）。
從學生已有知識入手，復(fù)習舊知識，引入新知識：
（讓學生稍加議論后回答，教師再作簡要的補充和歸納。）。
今天，我們開始學習我國的地形。先請同學們閱讀“中國地形圖”。
〔掛圖〕在黑板前掛出“中國地形圖”
第一節(jié)地形概況。
（講授新課）。
〔讀圖指導〕在圖上找出位于我國的西南部的大高原――青藏高原（可由學生齊答，下同），這個高原大部分地區(qū)海拔4000米以上。由青藏高原向東、向北，找到黃土高原和塔里木盆地，它們的海拔大約在1000―xxxx米之間。再由黃土高原向東，找到華北平原，它的海拔在100米甚至50米以下。
〔讀圖提問〕通過以上讀圖，從“中國地形圖”上我們可以看出，我國地勢自西向東是怎樣變化的？（教師提示：（1）說明地勢的概念，即地勢是指地面高低起伏的總趨勢；（2）提示學生從青藏高原到黃土高原、華北平原的海拔變化來得出結(jié)論。學生回答：我國自西向東地勢降低。）再閱讀課文中的兩幅表示我國地勢變化的示意圖（圖3?1），請同學們看這兩幅所反映的地勢有什么不同？哪一幅圖比較接近我國地勢的實際狀況。（教師提示、啟發(fā)學生回答）。
〔歸納〕我國的地勢自西向東逐級下降，大致呈三個階梯。
〔板書〕一、地勢西高東低呈階梯狀分布。
［讀圖印證〕請同學們閱讀課本中的“中國地勢階梯狀分布示意圖”，看我國地勢三級階梯的分布范圍、界線，以及它們大致的海拔高度。
〔指圖講解〕請同學們看黑板前的中國地形掛圖。第一級階梯，是我國西南部的青藏高原。它的邊緣西起昆侖山脈，經(jīng)祁連山脈向東南到橫斷山脈東緣。請同學們在課文中的.圖3?2上，用紅筆描出這條邊緣線。青藏高原平均海拔在4000米以上，號稱“世界屋脊”，在分層設(shè)色地形圖上，用深褐色表示它。
〔板書）1．第一級階梯――青藏高原，海拔4000米以上。
〔指圖講述〕第二級階梯，在青藏高原邊緣以東和以北，是一系列寬廣的高原和巨大的盆地，海拔下降到1000―xxxx米，在分層設(shè)色地形圖上，用深淺不等的黃色表示。第二級階梯有兩條邊界：一條是前面所講述的青藏高原邊緣；另一條由東北斜向西南，依次是大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山。也請同學們在圖3?2上用紅筆描繪這條界線。
〔板書〕2．第二級階梯――高原、盆地，海拔1000―xxxx米。
〔指圖講述〕第三級階梯在我國東部，主要是丘陵和平原分布區(qū)，大部分海拔都在500米以下，在分層設(shè)色地形圖上，主要用綠色和極淡的黃色表示。
〔板書〕3.第三級階梯――平原、丘陵，海拔500米以下。
〔指圖講述〕我國地勢西高東低，呈階梯狀分布。第三級階梯繼續(xù)向海洋延伸，形成了我國近海寬廣的大陸架。同學們在分層設(shè)色地形圖上，可以看到這片淡藍色的部分，就是我國近海大陸架，它包括渤海、黃海的全部，東海的大部，以及南海的一部分。
〔板書〕4．近海大陸架――渤海、黃海全部，東海大部，南海一部分。
〔提問〕我國地勢西高東低，向海洋傾斜，對降水和交通有什么影響呢？（學生議論，發(fā)言）。
〔板書〕5．地勢西高東低的意義。
〔講述〕經(jīng)過議論，我們認識到，我國地勢西高東低有兩個重要意義：第一，有利于海上濕潤氣流深入內(nèi)地，形成降水；第二，使我國許多大河滾滾東流，溝通東西交通，方便了沿海和內(nèi)地的經(jīng)濟聯(lián)系。
〔練習〕完成課文中的“想一想”：長江、黃河在從地勢高一級階梯流入低一級階段時，河流落差有什么變化？水流產(chǎn)生什么現(xiàn)象？這為開發(fā)利用水能資源提供了什么便利？（組織學生討論，教師應(yīng)注意提示）。
完成課文中的“做一做”：讓學生填出地勢三級階梯的分界線。也可叫學生到黑板前指圖回答。
〔總結(jié)〕出示空格表，用提問法口頭填出三級階梯的分布范圍、海拔、主要地形類型。
〔提問〕請同學們判讀課文中的“等高線地形圖”（圖3?3），說出兩圖各代表什么地形？（學生回答，教師糾正，強調(diào)相對高度和絕對高度都大的地形叫“山地”）。
〔講述〕我國山川壯麗，境內(nèi)有綿延不絕的山嶺，有氣勢磅礴的高原和一望無際的平原，還有群山環(huán)抱的盆地和起伏和緩的丘陵。
〔板書〕二、地形多種多樣山區(qū)面積廣大。
1．山川壯麗地形多樣。
〔講述〕不同的地形上，可以發(fā)展不同的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)項目（舉例說明）。多種多樣的地形，為我國因地制宜發(fā)展農(nóng)林牧副多種經(jīng)營提供了有利條件。
〔提問〕請同學們讀p25圖3?4，按照圖上標出的百分比數(shù)字，說說我國各類地形所占的比重。（學生一一回答，教師重復(fù)“山地占1/3，平原只占12％）。
〔講述〕按照人們的習慣，把山地、丘陵、比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。我國山區(qū)的面積廣大，約占全國總面積的2/3。
〔板書〕山區(qū)面積廣大（接板書“地形多種多樣”）。
2．山地占1/3山區(qū)占2/3。
〔講述〕一般說來，山區(qū)地面崎嶇，交通不便，不利于發(fā)展種植業(yè)。我國山區(qū)多，平原少，因而耕地資源不足。但山區(qū)有其他資源，例如森林、礦產(chǎn)、水力、旅游等資源，因而在發(fā)展林業(yè)、牧業(yè)、旅游業(yè)、采礦業(yè)等方面，往往又具有優(yōu)勢。既然我國山區(qū)面積廣大，我們就應(yīng)該很好地利用山區(qū)、建設(shè)山區(qū)。
〔總結(jié)〕通過以上學習，我們認識到，中國地形有兩大特點，這就是“地勢西高東低，大到呈三級階梯”和“地形多種多樣，山區(qū)面積廣大”。
（復(fù)習鞏固）。
1．你能說出我國地形的若干類型嗎？
2．我國地形多種多樣，山區(qū)面積廣大，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些有利和不利影響？
3．學校所在地的地形（根據(jù)實際情況具體化）對人們交通、生產(chǎn)、生活有什么影響？
（布置作業(yè)）選做復(fù)習題2。（如果時間允許應(yīng)讓學生在課內(nèi)完成。）。
【板書設(shè)計】。
第一節(jié)地形概況。
一、地勢西高東低呈階梯狀分布。
4．近海大陸架―渤海、黃海全部，東海大部、南海一部分。
5．地勢西高東低的意義。
二、地形多種多樣山區(qū)面積廣大。
l.山川壯麗地形多樣。
2.山地占1/3山區(qū)占2/3。
中國地形教案篇七
1、學會讀圖了解我國地勢西高東低，呈階梯狀分布的特點及各級階梯的分界線，它們大致的海拔高度和主要地形區(qū)。
2、了解山脈縱橫交錯構(gòu)成了我國地形的骨架，掌握主要山脈的名稱、走向及其在圖上的分布。
(二)過程與方法。
1、培養(yǎng)學生讀圖和分析各類地形圖的能力。
2、通過讀圖直接獲取有關(guān)知識，并將已學知識落實到圖上。
(三)情感、態(tài)度、價值觀。
1、通過對我國壯麗山河的學習，激發(fā)學生的自豪感，進一步對學生進行愛國主義教育。
2、通過培養(yǎng)學生動手能力與合作精神以及對科學探究精神，從而培養(yǎng)學生學習地理的興趣。
教學重點。
1、地勢西高東低，呈階梯狀分布的特點。
2、主要山脈的走向和分布。
教學難點。
1、分析地勢西高東低，呈階梯狀分布的優(yōu)越性。
2、識別主要山脈的走向和分布。
教學課時：1課時。
教具：中國分層設(shè)色地形圖、沿320n線中國地勢剖面圖、中國主要山脈分布圖。
教學設(shè)計：
一、導入新課：
1、談：我們經(jīng)常說，我們的祖國山川秀美、景色宜人。首先，我們一起看一段錄相感受一下祖國的壯麗河山。(展示多媒體)。
2、當然，要更進一步的認識，就需要我更深入的學習。今天，我們將進入一幅全新的畫卷。
(板書：中國的自然環(huán)境第一節(jié)：中國的地形)。
二、地勢西高東低：(板書)。
1、過渡：在古代詩詞中“大江東去浪淘盡，千古風流人物。”“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”為什么江水都要向東流?(地勢西高東低)。
2、把我國的地面沿32°n線剖開，呈現(xiàn)出這樣的面貌：(展示多媒體)。
3、觀察，思考p20活動中的問題。
(指名答)。
歸納：我國地勢西高東低，呈階梯狀分布。(板書)。
可分為三級階梯，第一級平均海拔為4000米以上;第二級為1000米-2000米;第三級為500米以下。
4、活動：(出示設(shè)色地形圖)。
找出這三級階梯的大概范圍。
找出三級階梯界線上的主要山脈。
5、討論：“地勢西高東低”的優(yōu)越性。
學生分享、自由發(fā)言，提出各自觀點，最后派代表總結(jié)發(fā)言。
(教師可引導學生主要從氣候、水利和交通三個方面進行討論)。
教師歸納總結(jié)：
〈1〉我國地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海洋上的濕潤氣流深入內(nèi)陸，形成降水。
〈2〉“人往高處走，水往低處流”，我國西高東低的地勢使得我國的河流大多自西向東滾滾流，這些大江大河溝通了我國東西的交通運輸，促進了內(nèi)地與沿海的經(jīng)濟聯(lián)系。
三、山脈縱橫交錯(板書)。
1、過渡：在我國的三級階梯都是以山脈為界，感覺山脈就像骨架一樣。事實上，我國是一個多山的國家，山脈縱橫交錯，構(gòu)成了地形的骨架。(板書：地形的骨架)。
2、讀圖(出示：中國主要山脈分布圖)。
找出以下方向的山脈：(板書)。
東西走向：天山-陰山;昆侖山-秦嶺;南嶺。
南北走向：賀蘭山、六盤山、橫斷山脈。
東北-西南走向：大興安嶺-太行山-巫山-雪峰山;長白山-武夷山;玉山(東部最高峰)。
西北-東南走向：阿爾泰山;祁連山。
弧形山脈：喜馬拉雅山(世界第一高峰：珠穆朗瑪峰8844.43米)。
3、活動：找五岳。
談：我國奇峰名山眾多，其中“五岳”就很有名，它們自古就是人們爭相祭。
拜之處，游覽之所，那么，五岳是哪五岳?你們能在圖上找出來嗎?
它們分別們于哪一個省?離我們最近的是什么岳?
板書設(shè)計：
中國的自然環(huán)境。
第一節(jié)中國的地形。
一、地勢西高東低。
我國地勢西高東低，呈階梯狀分布。
二、山脈縱橫交錯：
1、山脈構(gòu)成地形的骨架。
2、主要的山脈：
東西走向：天山-陰山;昆侖山-秦嶺;南嶺。
南北走向：賀蘭山、六盤山、橫斷山脈。
東北-西南走向：大興安嶺-太行山-巫山-雪峰山;長白山-武夷山;玉山(東部最高峰)。
西北-東南走向：阿爾泰山;祁連山。
弧形山脈：喜馬拉雅山(世界第一高峰：珠穆朗瑪峰8844.43米)。
中國地形教案篇八
課標六大理念之一是“學習對生活有用的地理”，地理課要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強學生的生存能力，而地形知識與實際生活聯(lián)系緊密，讓學生感受身邊的地理是我們教學的重要任務(wù)。
2、本節(jié)內(nèi)容的知識體系。
地勢西高東低，呈階梯狀分布，三級階梯的自然分界線。
地勢對河流、氣候的影響。
3、本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位、前后教材的邏輯關(guān)系。
本節(jié)內(nèi)容，體現(xiàn)了地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位，對于中國的氣候、河流以及中國的經(jīng)濟都有重要的影響。所以本節(jié)放在了講述中國自然地理的各章節(jié)之首，本節(jié)還與世界地理的關(guān)于地形分類、分布和形成的知識有著密切的聯(lián)系。
4、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值。
地勢西高東低，呈階梯狀分布，這是我國地理最顯著的特點之一，也是本節(jié)教材的重點內(nèi)容之一，因為地形是組成地理環(huán)境的重要因素，它既受其他因素的影響和地質(zhì)作用的制約，同時又嚴重影響著別的因素，因此，認識我國的地形特征，將為學習以后各章節(jié)知識奠定堅實的基礎(chǔ)。
1、本節(jié)課的教學，教師要指導學生閱讀分層設(shè)色地圖引入，學生運用已學知識，參照圖例，利用教材上的“沿32on線中國地勢剖面圖”抓住圖中顏色與高度的關(guān)系這一線索，啟發(fā)學生由感性到理性、由表及里、由淺入深地認識并總結(jié)出我國的地勢特點：西高東低，大致呈階梯狀分布。
2、八年級學生已具備了讀圖的能力，對世界的'地形有所了解，在次基礎(chǔ)上教師要指導學生認真閱讀“中國地形圖”和“地形剖面圖”，從而得出中國地勢的特點及階梯間的分界線。
1、運用分層設(shè)色地圖和地形剖面圖，總結(jié)出我國的地勢西高東低呈階梯狀分布的特征，以及階梯間分界線的山脈名稱，進一步培養(yǎng)學生的讀圖能力。
2、利用分層設(shè)色地圖和地形剖面圖，學會讀圖、分析，初步學會根據(jù)收集到的地理信息，形成地理概念，理解地理事物的分布規(guī)律，聯(lián)系實際歸納我國地勢對其他因素的影響。
3、關(guān)心我國的基本地理國情，增強學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。
1、新課導入。
播放《水滸傳》的主題歌“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”導入本課的學習，對學生進行知識情感教育，把人文感情融合在地形的教學中，提高學生的人文素養(yǎng)。
2、采用多媒體觀看“中國地形圖”（分層設(shè)色圖）和“地形剖面圖”，讓學生在地圖上直觀地看，不同的顏色表示不同的高度，我國的地勢西高東低呈階梯狀分布的特點。
3、明確三級階梯的界限。
再觀看提前準備的景觀圖：青藏高原、黃土高原、四川盆地及長江中下游平原的景觀圖片，讓學生對三級階梯內(nèi)部的地形有一個形象的認識。
4、對我國的地勢特點進行評價，完成教材p23的活動題。
中國地形教案篇九
第一級階梯。
平均海拔4000米以上，以高原為主?
第三級階梯?
平均海拔500米以下，以平原、丘陵為主?
東?
西?
地形概況。
教學目的。
1.了解地勢的概念，掌握我國地勢西高東低呈階梯狀分布的基本特點。了解地勢對我國氣候、河流的影響。
掌握三級階梯的界線。了解我國近海大陸架的分布。
掌握我國地形多種多樣、山區(qū)面積廣大的特點及其對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
2.通過對地勢特征的學習，進一步提高學生閱讀并運用分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖的能力。
3.通過對我國地勢及地形等知識的學習加深學生對祖國面貌的了解，進而激發(fā)他們學習中國地形的興趣和自覺性。
教學重點和難點本節(jié)重點是中國地勢西高東低呈階梯狀分布的特點。本節(jié)難點是使學生理解和掌握中國地形多種多樣的特點。
教學方法講解法為主。
課時1課時。
教具中國地形圖，中國階梯狀示意圖的投影片，中國地圖冊。
教學提綱。
一、地勢西高東低呈階梯狀分布。
1.地勢的概念。
2.三級階梯的概況。
3.我國近海大陸架的分布。
4.我國地勢對降水、河流的影響。
二、地形多種多樣，山區(qū)面積廣大。
1.五種地形齊全。
2.山區(qū)面積廣大。
3.對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
中國地形教案篇十
本節(jié)課學習內(nèi)容主要包括：地勢西高東低，山脈縱橫交錯。對于“地勢西高東低”，教材并沒有用較大篇幅講述，只是通過一幅地勢剖面圖和三個設(shè)計巧妙的問題來解決，但在教學過程中尤其注意學生讀圖、析圖、用圖的能力培養(yǎng)。而對于我國的主要山脈教材則利用圖文結(jié)合進行重點講述，側(cè)重讓學生通過讀圖直接獲取有關(guān)知識，并將已學知識落實到圖上。此外，為拓寬學生知識面，增強學生自學能力，教材安排了較多的閱讀材料。地勢西高東低，呈階梯狀分布實際上是一種比喻，學生從地形剖面圖上可以形象地看出來，教師只要扮演配角，讓學生做主角，加以引導學生，學生就能分析歸納出地勢西高東低，呈階梯狀分布;山脈是構(gòu)成地形區(qū)的骨架，在本節(jié)教材中是一條主線，貫穿于地勢和地形特征中，山脈的學習，先要介紹山脈的走向，也就是山體按什么方向延伸，在實際讀圖過程中，有些山脈的走向并不是標準的正方向，可以取近似值。然后再分類別來介紹各山脈的名稱、位置。這塊知識學生比較難于掌握，因此學法的選擇和指導是至關(guān)重要的一環(huán)。
總之，本節(jié)重要的教學內(nèi)容和教學目標均在于培養(yǎng)學生閱讀和運用地圖的能力。引導學生如何從各種地理圖像中總結(jié)出這些特征，以及引導學生討論這些特征對其他自然地理環(huán)境要素的影響和人類如何去適應(yīng)、利用、改造這樣的地理環(huán)境。
二、教學目標。
(一)知識與技能。
1.學會讀圖了解我國地勢西高東低，呈階梯狀分布的特點及各級階梯的分界線，它們大致的海拔高度和主要地形區(qū)。
2.了解山脈縱橫交錯構(gòu)成了我國地形的骨架及其在圖上的分布。
3.培養(yǎng)學生讀圖和分析各類地形圖的能力。
(二)過程與方法。
本節(jié)課通過啟發(fā)學生回顧已知的國歌歷史背景，引入本節(jié)課的教學內(nèi)容，來調(diào)動他們的思維、激發(fā)他們學習的興趣，然后通過分課件展示教學，使學生獲取有關(guān)中國地形的知識。
(三)情感、態(tài)度、價值觀。
1.通過對我國壯麗山河的學習激發(fā)學生的自豪感，進一步對學生進行愛國主義教育。
2.通過培養(yǎng)學生動手動腦的能力，從而培養(yǎng)學生學習地理的興趣和從地圖中獲取地理知識的學習方法。
三、教學重點。
1.地勢西高東低，呈階梯狀分布的特點。
2.主要山脈的走向和分布。
四、教學難點。
1.分析地勢西高東低，呈階梯狀分布的優(yōu)越性。
2.識別主要山脈的走向和分布。
五、教學安排。
1課時。
六、教學準備。
多媒體課件。
七、教學過程。
(一)新課引入。
[講解國歌的歷史背景，將愛國熱情嫁移到知識點的學習]。
國歌里有一句歌詞“中華民族到了最危險的時候”，這一“時候”，就是日本大舉入侵中國時。當時，日本天上有飛機，地上有坦克、大炮，武器裝備精良，而中國的共產(chǎn)黨、國民黨軍隊裝備較差，日本帝國主義曾叫囂著要在六個月內(nèi)把中國從世界地圖上抹掉，中華民族到了最危險的時候。但是，中國在六個月內(nèi)并沒有被滅亡，而是經(jīng)過八年的抗戰(zhàn)，終于取得了勝利。從地理角度來說，是我國的地勢地形特點，縱橫交錯的山脈，幫了抗戰(zhàn)的大忙，在中華民族最危險的時候成了一根救命草，使得日本裝備精良的武器，難于完全發(fā)揮作用，讓日本帝國主義罪惡的侵略鐵蹄在二級階梯上徘徊不前，為中國偉大的抗戰(zhàn)取得勝利贏得了寶貴的喘息時間。究竟我國的地勢有何特點，山脈如何縱橫交錯?這節(jié)課我們就來學習我國的地形。
(二)多媒體輔助教學講解。
[播放幻燈片并引導學生觀察]。
引導學生結(jié)合課本圖2.1觀察“北緯32度線所做的中國地形剖面圖”，并且歸納地勢特征：地勢西高東低。
結(jié)合課本圖2.2“觀察三級階梯狀示意圖”，并且歸納出呈三級階梯狀分布。
[講解三級階梯的海拔]。
第一級階梯平均海拔4000米以上，地形以高原為主;第二級階梯平均海拔1000-米，地形以高原、盆地為主;第三級階梯平均海拔500米以下，地形以平原、丘陵為主。
[講解地勢特征的地理意義]。
我國西高東低的地勢特點使得我國的江河大多自西向東流淌，大江大河溝通了我國東西的交通，加強了內(nèi)地與沿海的聯(lián)系。在階梯的交界處河流落差較大，水能資源豐富。此外，西高東低的地勢還有利于海洋上的濕潤氣流深入內(nèi)地，形成降水?？梢哉f西高東低的地勢是我國自然地理環(huán)境的一大優(yōu)勢。
[設(shè)問轉(zhuǎn)承：各級階梯內(nèi)有哪些山脈?我們先來了解山脈的走向]。
[講解山脈的走向]。
要領(lǐng)：在山體的中部建立方向坐標。
[強調(diào)]。
1.山脈走向的正確描述。
2.在實際讀圖過程中，有些山脈的走向并不是標準的正方向，可以取近似值。
3.字體要順沿著山體。
[播放幻燈片并引導學生明確主要山脈的名稱、位置及走向]。
四動學習：1.動眼-觀察山脈的位置。
2.動口-說出山脈的名稱。
3.動手-涂繪山體。
4.動腦-思考山體走向。
[讓學生在課本21頁標注山脈]。
藍筆涂繪東北-西南走向;。
鉛筆涂繪東西走向;。
三角符號標注西北-東南走向;。
小圓圈標注南北走向。
中國地形教案篇十一
通過等高線地形圖簡單識別各種基本地形類型。
重點：根據(jù)等高線數(shù)值大小辨別地勢高低;根據(jù)等高線疏密辨別坡度陡緩。
難點：在等高線地形圖上識別地表各種基本形態(tài)。
課件
討論：
地表是高低不平的，而地圖是平面的，我們?nèi)粝胱x懂地圖、靈活運用地圖，解決一些實際問題，就需要學會在地圖上辨認地表的高低起伏。
引入：
那么，在地圖上如何表示地表高低起伏的特征呢?
引出課題： 地形圖的判讀，并板書。
設(shè)計意圖：通過談?wù)搯栴}引導學生進入課題，啟發(fā)學生聯(lián)系實際，解決問題。
（一）等高線地形圖
設(shè)問：
1、地面高度的計算方法
觀察圖1.34甲、乙兩地高度。
引導：甲地相對于海平面的垂直距離為1500米，叫做甲地的海拔高度。
1)海拔高度：乙地相對于海平面所作的垂直線和數(shù)值。讀出乙地的海拔高度500米
2)相對高度：從乙地看甲地的高度是多少呢?
甲地相對于乙地的1000米垂直距離，指的是甲地相對于乙地的高度。
師生互動：共同歸納出相對高度的概念。比較海拔和相對高度的異同。
海拔：地面某個地點高出海平面的垂直距離。
相對高度：某個地點高出另一地點的垂直距離。
承轉(zhuǎn)：測量出各地海拔，然后把它們繪制在圖上，就繪制出了地形圖。
2、等高線地形圖
觀察圖1.35等高線。
引導：在地圖上，海拔高度相同的點的連線――等高線
兩條等高線之間的高度差，叫做――等高距。
觀察等高線示意圖(圖1)，等高線數(shù)值大小與地勢高低的`關(guān)系;等高線疏密與山體坡度陡緩的關(guān)系。
a、圖1表示山地，圖2表示凹地或盆地
b、不同的地形，等高線的表現(xiàn)也就不一樣。
延伸在地圖上，把海洋中深度相同的各點連接成線，叫做等深線。
承轉(zhuǎn)：根據(jù)等高線或等深線的疏密狀況，可以判斷地面的高低起伏，或者海底坡度的大小。
3、不同地表形態(tài)的等高線地形圖
地表基本形態(tài)：
(教材p25圖1.36等高線地形圖上不同的山體部位)
山頂：山的最高部分
山脊：等高線彎曲的部分向低處凸出
山谷：等高線彎曲部分向高出凸出
陡崖：等高線重疊的部分
形象記憶：
伸出自己的一只手，拇指放于掌內(nèi)握拳：手背部關(guān)節(jié)突起的部分相當于山頂，四指從根部起的第一節(jié)的部分相當于山脊，手指間縫相當于山谷。手的小指外側(cè)相當于陡崖。
學生活動
根據(jù)已學關(guān)于地形的知識，用橡皮泥制作山頂、山脊、山谷、陡崖等地形模型，在假設(shè)的各海拔高度上用小刀或細線將地形模型沿水平方向切斷，然后將每一層的外輪廓線按其鑲套關(guān)系描繪在一張白紙上。
步驟：詳見參考教材p26活動題1。
制作過程由學生教科書上的等高線繪制過程，獨立完成;教師進行和指導。
設(shè)計意圖：通過繪圖、讀圖并且聯(lián)系實際讓學生理解基本地形。
（二）分層設(shè)色地形圖
用分層設(shè)色法繪制的地形圖，其著色隨地勢的變化有什么規(guī)律?
中國地形教案篇十二
1.運用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖，總結(jié)出我國地勢呈階梯狀分布的特征以及各級階梯的主要特征，記住位于階梯分界線的山脈名稱。進一步培養(yǎng)學生閱讀分層設(shè)色地形圖的能力。組織學生討論地勢特征對其他自然地理要素以及我國人民的生產(chǎn)、生活會產(chǎn)生什么樣的影響，使學生初步掌握評價地理事物的基本方法。
2.使學生理解山脈走向的概念，并在地形圖上熟悉我國不同走向的山脈，理解山脈在我國地形分布中所起到的“骨架”作用。通過讀地形圖總結(jié)我國地形多種多樣的特點。分析不同地形對人們生產(chǎn)生活的影響，初步樹立因地制宜的基本觀念。
3.通過閱讀統(tǒng)計圖表，總結(jié)出我國山區(qū)面積廣大的地形特征。討論山區(qū)開發(fā)、利用的有利和不利條件，了解山區(qū)常見的自然災(zāi)害以及這些災(zāi)害的形成原因和治理方法。初步樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀念。
教學建議。
【課時安排】。
建議本節(jié)安排2～3課時。
【引入新課】。
1.過渡引入：復(fù)習上一章所學習的有關(guān)中國的人口、民族等知識，進行過渡：我們中國人生活在怎樣的一個自然環(huán)境之中呢?這樣的新課引入起到了承上啟下的作用，同時也把人類和自然環(huán)境之間的關(guān)系進行了初步的交代。
2.設(shè)問引入：根據(jù)這節(jié)課所要學習的有關(guān)地勢和地形的知識，向?qū)W生提問：你知道中國有哪些地形區(qū)嗎?還可以進一步引導：你知道哪些高原、平原、山脈、盆地、丘陵的名稱?這樣的引入可以使學生很快進入教學情景，同時也可以調(diào)動學生的學習積極性。
3.聯(lián)系實際引入：從學生所在的地形區(qū)講起，如果學生不知道名稱，可以先從地形的特征引入，從學生可以看到的地形景觀說起。從學生身邊的事物引入新課使學生有親切感，也培養(yǎng)了學生對日常事物的`觀察能力。
【地勢呈階梯狀分布】。
1.帶領(lǐng)學生讀分層設(shè)色中國地形圖，明確不同顏色所代表的不同海拔高度，根據(jù)顏色的分布總結(jié)出我國地勢西高東低的特點。
2.進一步觀察分層設(shè)色地形圖上的顏色的分布，推測中國地勢是否有可能呈階梯狀分布。復(fù)習有關(guān)地形剖面圖知識的基礎(chǔ)上，讀我國沿北緯32°地形剖面圖，證實剛才的推測。
3.完成第23頁“活動”的第一項內(nèi)容，明確三級階梯的界線，同時提出問題：三級階梯的高度分別是多少?每級階梯分別以什么地形為主?建議教師在帶領(lǐng)學生分析第22頁圖2.2時，準備一些景觀圖片，讓學生對三級階梯內(nèi)部的地形區(qū)有一個形象的認識。這里不必過早地出現(xiàn)大量的地形名稱，掌握地形種類就可以了。
4.對我國的地勢特點進行評價。這一教學過程可帶領(lǐng)學生完成第23頁活動的第2題到第4題?？刹捎梅纸M討論的辦法，將全班分為若干個小組，每個小組討論一個專題，然后派一個代表發(fā)言，闡述自己小組的觀點。最后教師應(yīng)作適當?shù)难a充和總結(jié)。這幾個問題的答案要點歸納如下。
地勢對河流的影響：俗話說“人往高處走，水往低處流”，西高東低的地勢，必然造成我國的大江大河自西向東奔流入海。古詩云“一江春水向東流”“大江東去”。
地勢對交通的影響：一方面，向東流淌的大河溝通了我國東西的交通，方便了沿海和內(nèi)陸的聯(lián)系;另一方面，階梯交界處的高大山脈成為我國東西交通上的巨大障礙。
【地形復(fù)雜多樣】。
1.復(fù)習地形的五種基本類型：高原、平原、山脈、丘陵和盆地。讀第24頁圖2.4我國地形分布大勢，找一找這五種地形在我國是不是都有分布，從而得出我國地形復(fù)雜多樣的結(jié)論。教學中也可以和已經(jīng)學過的一些國家進行對比，突出我國地形的這一特點。
2.講解關(guān)于山脈走向的概念，完成第26頁的活動1。講解山脈的走向，板圖的效果也很好。我國主要山脈的分布如下。
東―西走向：天山―陰山，昆侖山―秦嶺，南嶺。
東北―西南走向：大興安嶺―太行山―巫山―雪峰山，長白山―武夷山，臺灣山脈。
南―北走向：橫斷山脈，六盤山。
西北―東南走向：阿爾泰山、祁連山、巴顏喀拉山。
巨大的弧形山脈：喜馬拉雅山。
3.對照第24頁中國地形圖，完成第26頁活動2和3。鼓勵學生將這個練習深入下去，嘗試多分析練習中所沒有的山脈界線。
4.不同種類的地形對人類生產(chǎn)生活的影響，是本節(jié)的學習重點之一，教師可以分三步進行教學。
首先通過第25頁的四幅景觀圖，配合黃土高原的窯洞、內(nèi)蒙古高原的畜牧業(yè)、青藏高原的牦牛和云貴高原的梯田，說明不同的地形特征對人們生產(chǎn)生活的不同影響，以及人類是如何巧妙利用和改造自然條件的。
第二步針對教科書第24頁的4幅景觀圖，組織學生分組討論，這些地形種類的特點會給人們的生產(chǎn)生活帶來什么樣的影響。
【山區(qū)面積廣大】。
2.完成第29頁活動的第一項，在繪制餅狀圖的過程中要給學生必要的指導，先計算出所對應(yīng)的圓心角，再將相應(yīng)的份額標注在圖上，最后涂上顏色并添加圖例和注記。
3.向?qū)W生介紹山區(qū)所包括的范圍，并得出我國山區(qū)面積廣大的結(jié)論。
4.討論山區(qū)開發(fā)的有利條件和不利條件，結(jié)合第30頁活動的第2項，可以將全班學生分為兩組，一組討論有利條件，另一組研究不利條件，在組內(nèi)討論的基礎(chǔ)上進行全班的發(fā)言，相互補充，鼓勵不同意見的相互爭論。
5.完成第30頁的活動第3題，這項活動應(yīng)在學生充分搜集資料的基礎(chǔ)上進行，地處山區(qū)的學校應(yīng)盡量聯(lián)系實際，探討解決本地經(jīng)濟發(fā)展的方法和途徑;平原地區(qū)的學校可以展開如何幫助山區(qū)脫貧致富的討論，研究平原和山區(qū)經(jīng)濟的互補性等問題。教師可以不拘泥于教材，結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況組織學生研究、討論。
參考資料：
我國的山地類型。
我國的山地形態(tài)萬千，依照海拔高度和切割的深度，可分為極高山、高山、中山、低山和丘陵五個類型。
類型海拔高度(米)相對高度(米)。
極高山50001000。
高山3500～5000100～1000。
中山1000～3500100～1000。
低山500～1000100～1000。
丘陵500200。
三大板塊運動示意圖。
我國主要山脈的形成。
山脈主要是由內(nèi)力作用而形成的。當?shù)乇韼r層受到來自地球內(nèi)部的力的作用時，會發(fā)生褶皺―斷層，使有的地方隆起而成山。我國不同走向的山脈，是地殼運動時受不同方向的力的作用而形成的。從板塊運動的觀點看，我國東西走向的山脈，是因亞歐板塊南移，產(chǎn)生南北向的力的擠壓而形成的;東北―西南走向的山脈，是受太平洋板塊向西北方向擠壓所形成的;喜馬拉雅山脈，則是由亞歐板塊和印度洋板塊碰撞而產(chǎn)生的。
珠峰仍在不斷增高。
據(jù)人民日報1990年9月13日報道：科學家測出世界最高峰珠穆朗瑪峰每年增高1.27厘米。它現(xiàn)在的高度比1953年增加22.86厘米。珠穆朗瑪峰增高的原因是，印度板塊和亞歐板塊以每年5.08厘米的速度互相擠壓，把珠穆朗瑪峰往上擠。
大約在1000萬年前，珠穆朗瑪峰還淹沒在海里。它不斷增高的趨勢將會繼續(xù)下去。
中國地形教案篇十三
【教學目的】。
1.使學生掌握我國地勢西高東低、呈階梯狀分布、地形多種多樣、山區(qū)面積廣大的基本特征。
2.使學生了解我國地勢三級階梯的分布和特點，了解我國大陸架的分布。
3.培養(yǎng)學生進一步閱讀各類地形圖的能力，使學生學會運用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖說明我國地形地勢的特點。
【教學重點】。
我國地勢、地形的基本特征。
【教具準備】。
1.分層設(shè)色的“中國地形圖”（掛圖）。
2.我國三級地勢階梯概況的空格表（見下表）。
【教學課時】。
本節(jié)教學可安排1.5課時（四年制可安排2課時）。第一課時講述“地勢西高東低，呈階梯狀分布”；后面半個課時（或一課時）講述“地形多種多樣，山區(qū)面積廣大”。
【教學方法】。
讀圖指導和“比較法”講述。
【教學過程?】。
（新課引入）。
從學生已有知識入手，復(fù)習舊知識，引入新知識：
（讓學生稍加議論后回答，教師再作簡要的補充和歸納。）。
今天，我們開始學習我國的地形。先請同學們閱讀“中國地形圖”。
〔掛圖〕在黑板前掛出“中國地形圖”
（講授新課）。
〔讀圖指導〕在圖上找出位于我國的西南部的大高原——青藏高原（可由學生齊答，下同），這個高原大部分地區(qū)海拔4000米以上。由青藏高原向東、向北，找到黃土高原和塔里木盆地，它們的海拔大約在1000—2000米之間。再由黃土高原向東，找到華北平原，它的海拔在100米甚至50米以下。
〔讀圖提問〕通過以上讀圖，從“中國地形圖”上我們可以看出，我國地勢自西向東是怎樣變化的？（教師提示：（1）說明地勢的概念，即地勢是指地面高低起伏的總趨勢；（2）提示學生從青藏高原到黃土高原、華北平原的海拔變化來得出結(jié)論。學生回答：我國自西向東地勢降低。）再閱讀課文中的兩幅表示我國地勢變化的示意圖（圖3·1），請同學們看這兩幅所反映的地勢有什么不同？哪一幅圖比較接近我國地勢的實際狀況。（教師提示、啟發(fā)學生回答）。
〔歸納〕我國的地勢自西向東逐級下降，大致呈三個階梯。
〔板書〕一、地勢西高東低呈階梯狀分布。
［讀圖印證〕請同學們閱讀課本中的“中國地勢階梯狀分布示意圖”，看我國地勢三級階梯的分布范圍、界線，以及它們大致的海拔高度。
〔指圖講解〕請同學們看黑板前的中國地形掛圖。第一級階梯，是我國西南部的青藏高原。它的邊緣西起昆侖山脈，經(jīng)祁連山脈向東南到橫斷山脈東緣。請同學們在課文中的圖3·2上，用紅筆描出這條邊緣線。青藏高原平均海拔在4000米以上，號稱“世界屋脊”，在分層設(shè)色地形圖上，用深褐色表示它。
〔板書）1.第一級階梯——青藏高原，海拔4000米以上。
〔指圖講述〕第二級階梯，在青藏高原邊緣以東和以北，是一系列寬廣的高原和巨大的盆地，海拔下降到1000—2000米，在分層設(shè)色地形圖上，用深淺不等的黃色表示。第二級階梯有兩條邊界：一條是前面所講述的青藏高原邊緣；另一條由東北斜向西南，依次是大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山。也請同學們在圖3·2上用紅筆描繪這條界線。
〔板書〕2.第二級階梯——高原、盆地，海拔1000—2000米。
〔指圖講述〕第三級階梯在我國東部，主要是丘陵和平原分布區(qū)，大部分海拔都在500米以下，在分層設(shè)色地形圖上，主要用綠色和極淡的黃色表示。
〔板書〕3.第三級階梯——平原、丘陵，海拔500米以下。
〔指圖講述〕我國地勢西高東低，呈階梯狀分布。第三級階梯繼續(xù)向海洋延伸，形成了我國近海寬廣的大陸架。同學們在分層設(shè)色地形圖上，可以看到這片淡藍色的部分，就是我國近海大陸架，它包括渤海、黃海的全部，東海的大部，以及南海的一部分。
〔板書〕4.近海大陸架——渤海、黃海全部，東海大部，南海一部分。
〔提問〕我國地勢西高東低，向海洋傾斜，對降水和交通有什么影響呢？（學生議論，發(fā)言）。
〔板書〕5.地勢西高東低的意義。
〔講述〕經(jīng)過議論，我們認識到，我國地勢西高東低有兩個重要意義：第一，有利于海上濕潤氣流深入內(nèi)地，形成降水；第二，使我國許多大河滾滾東流，溝通東西交通，方便了沿海和內(nèi)地的經(jīng)濟聯(lián)系。
〔練習〕完成課文中的“想一想”：長江、黃河在從地勢高一級階梯流入低一級階段時，河流落差有什么變化？水流產(chǎn)生什么現(xiàn)象？這為開發(fā)利用水能資源提供了什么便利？（組織學生討論，教師應(yīng)注意提示）。
完成課文中的“做一做”：讓學生填出地勢三級階梯的分界線。也可叫學生到黑板前指圖回答。
〔總結(jié)〕出示空格表，用提問法口頭填出三級階梯的分布范圍、海拔、主要地形類型。
〔提問〕請同學們判讀課文中的“等高線地形圖”（圖3·3），說出兩圖各代表什么地形？（學生回答，教師糾正，強調(diào)相對高度和絕對高度都大的地形叫“山地”）。
〔講述〕我國山川壯麗，境內(nèi)有綿延不絕的山嶺，有氣勢磅礴的高原和一望無際的平原，還有群山環(huán)抱的盆地和起伏和緩的丘陵。
〔板書〕二、地形多種多樣山區(qū)面積廣大。
〔講述〕不同的地形上，可以發(fā)展不同的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)項目（舉例說明）。多種多樣的地形，為我國因地制宜發(fā)展農(nóng)林牧副多種經(jīng)營提供了有利條件。
〔提問〕請同學們讀p25圖3·4，按照圖上標出的百分比數(shù)字，說說我國各類地形所占的比重。（學生一一回答，教師重復(fù)“山地占1/3，平原只占12％）。
〔講述〕按照人們的習慣，把山地、丘陵、比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。我國山區(qū)的面積廣大，約占全國總面積的2/3。
〔板書〕山區(qū)面積廣大（接板書“地形多種多樣”）。
2.山地占1/3山區(qū)占2/3。
〔講述〕一般說來，山區(qū)地面崎嶇，交通不便，不利于發(fā)展種植業(yè)。我國山區(qū)多，平原少，因而耕地資源不足。但山區(qū)有其他資源，例如森林、礦產(chǎn)、水力、旅游等資源，因而在發(fā)展林業(yè)、牧業(yè)、旅游業(yè)、采礦業(yè)等方面，往往又具有優(yōu)勢。既然我國山區(qū)面積廣大，我們就應(yīng)該很好地利用山區(qū)、建設(shè)山區(qū)。
〔總結(jié)〕通過以上學習，我們認識到，中國地形有兩大特點，這就是“地勢西高東低，大到呈三級階梯”和“地形多種多樣，山區(qū)面積廣大”。
（復(fù)習鞏固）。
1.你能說出我國地形的若干類型嗎？
2.我國地形多種多樣，山區(qū)面積廣大，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些有利和不利影響？
3.學校所在地的地形（根據(jù)實際情況具體化）對人們交通、生產(chǎn)、生活有什么影響？
（布置作業(yè)?）選做復(fù)習題2。（如果時間允許應(yīng)讓學生在課內(nèi)完成。）。
【板書設(shè)計?】。
一、地勢西高東低呈階梯狀分布。
4.近海大陸架—渤海、黃海全部，東海大部、南海一部分。
5.地勢西高東低的意義。
二、地形多種多樣山區(qū)面積廣大。
2.山地占1/3山區(qū)占2/3。
中國地形教案篇十四
通過這堂課的教學，我做到了以下幾個方面：
一、這節(jié)課重點突出，本課的重點應(yīng)該放在運用地形圖分析總結(jié)我國地勢、地形特點。我在這方面花的'時間最多，而且通過繪出地形剖面示意圖，很直觀，有助于學生理解。
二、注重了學生的自主學習，讓學生自己觀察、探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如讓學生觀察分析“中國地形圖”，和沿32°n線中國地勢剖面圖,并請一同學到前面在黑板上畫一幅示意圖,運用地形圖分析總結(jié)我國地勢、地形特點,從中培養(yǎng)學生讀圖和分析分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖等各類地圖的能力。
三、注重學生學習的全過程，體現(xiàn)學生是地理學習的主人，教師是地理學習的組織者、引導者與合作者。如整節(jié)課幾乎是由學生活動串聯(lián)在一起,學生在讀圖、繪圖的過程中把握我國的地形特點。
中國地形教案篇十五
中國是一個地域廣闊、地貌多樣的國家。我在這個美麗的國度中游走了很多地方，親身體驗了不同地形帶來的獨特魅力。在這些旅程中，我領(lǐng)略到了中國奇妙多變的地貌景觀，也體會到了地形與人文之間的互動。以下是我對中國地形的心得體會。
中國的地形變化豐富多樣。從北方的大漠沙丘到南方的濕地和山脈，無不給人帶來新奇感受。在旅行中，我曾去過內(nèi)蒙古的神奇戈壁，那里一望無際的沙漠讓人如癡如醉。而在江西的廬山，我親眼目睹了陡峭的山峰和茂密的森林，仿佛置身于仙境。中國的地貌變化就像一幅絢麗多彩的畫卷，每一幅畫面都有著獨特的魅力。
地形的多樣性也使中國成為了一個充滿挑戰(zhàn)性的國家。有些地區(qū)的險峻山巒和崎嶇地形給人的感覺仿佛攀登不盡。例如，在四川的九寨溝，我曾走過一條沿著高山邊坡的小路，前面是險峻的峭壁，背后是深不見底的峽谷，令人心驚膽戰(zhàn)。然而，正是這些極具挑戰(zhàn)性的地貌造就了中國豐富多樣的戶外運動場所，例如攀巖、滑雪、徒步等。地形給人們提供了更多的玩樂方式，也激發(fā)了人們的勇氣和冒險精神。
除了地貌的多樣性，中國的地形也與人文息息相關(guān)。歷史上，中國的農(nóng)耕文明就與河流有著密不可分的聯(lián)系。大江大河孕育了中國的農(nóng)業(yè)發(fā)展，也塑造了中國的文化。例如，在長江流域，我曾看到了人們憑借河流的水和泥土開展的種植和養(yǎng)殖活動。而在黃河流域，我親眼目睹了豐收的麥田和廣闊的黃土高原。地貌和人文之間的互動，使得中國的地形更具人情味，也更容易觸動人們的情感。
中國的地形也給人們的生活帶來了不便。這是因為，中國地廣人稀，地形多為高山或沙漠，造成了不同地區(qū)之間的交通不便。例如，西藏地勢險峻，山高路險，使得西藏成為中國最后一個通電的地方。同樣，一些山區(qū)和高原地區(qū)由于交通條件不利，人民的生活水平相對較低。然而，中國政府近年來積極致力于改善交通基礎(chǔ)設(shè)施，在大力發(fā)展公路、鐵路和航空等交通工具的同時，也逐漸解決了地形帶來的交通不便。
總結(jié)來說，中國地形多樣、獨特，給人們帶來了豐富多彩的體驗和機遇。地貌與人文相互交融，在塑造中國的文化、歷史和民風民俗方面起到了重要的作用。盡管地形給人們的生活帶來了不便，但中國政府的改善交通基礎(chǔ)設(shè)施的努力也在不斷減輕這一不便。中國地形的奇妙與多變，讓我深深地體會到了這片土地的魅力與活力。
中國地形教案篇十六
從多方面培養(yǎng)學生讀圖方法和運用地圖的能力，使學生領(lǐng)會掌握學習方法的重要性，明確掌握地圖知識和技能，也是今后建設(shè)祖國所應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一。
［知識和能力］
1.初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎(chǔ)知識。
2.學會運用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認方向。
3.初步學會在各種地形圖上判斷地勢高低起伏狀況，以備將來能用在生活和生產(chǎn)上。
4.在地圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。
5.用比例尺量算距離，在地圖上識別方向、填繪常用圖例和注記。
6.在各種地圖上，學會判斷地勢起伏高低的方法，提高讀圖分析能力。
7.能夠使用目的（如旅游）確定所選擇的地圖類型及其比例尺。
8.舉例說明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖（例如遙感圖像和電子地圖等）及其在日常生活中的用途。
教學重點
1.比例尺的計算公式和線段比例尺。
2.經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。
3.用海拔計算地面高度。
4.等高線稠稀與坡度徒緩。
5.分層設(shè)色地形圖。
教學難點
1.比例尺大小的判別以及與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。
2.在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。
3.在等高線圖上識別各種地表形態(tài)。
教學設(shè)計
［導入新課］
同學們，上節(jié)課我們學習了等高線地形圖的有關(guān)知識，現(xiàn)在，我們共同來學習另一種新的表示地表高低起伏的地形圖。
板書
三、地形圖的判讀
3.分層設(shè)色地形圖
［講授新課］
提出問題
討論點撥
組織學生分組討論交流后，教師補充點撥。
1.分層設(shè)色地形圖是在等高線地形圖的基礎(chǔ)上繪制出來的，即在繪有等高線和等深線的基礎(chǔ)上，分層著上不同的顏色，并以一定的顏色變化次序或色調(diào)深淺來表示地勢的高低起伏，使人看起來產(chǎn)生明顯的立體感，可以一目了然地看到地面高低形態(tài)和海底的起伏狀況。圖的旁側(cè)附有高程表和深度表，供人們對照查看。
2.圖上的顏色隨地勢高低的變化也是有規(guī)律的。例如，陸地部分，海拔200米以下用綠色，海拔200~500米的地方用淺綠色，海拔在1000米以上的地方用黃色表示，地勢越高，黃色越深；一般來說4000米以上用褐色，雪線以上則用白色。海洋部分用藍色表示，藍色由淺至深表示海洋由淺而深。這樣，人們對地勢高低的印象也就更加深刻了。
演示活動
1.教師用電腦演示，鼠標點擊拖動，逐步給等高線地形圖著色、還原。
2.讓2~3名同學，在黑板上用彩色粉筆把右圖著上不同的顏色（藍、綠、黃，并提示學生陸地地勢按由低到高著色，海洋按由淺到深的順序著色）。
過渡承轉(zhuǎn)
地形圖只能表示地面起伏的狀況，包括高低、坡度等，有時需要了解一條河谷的起伏形態(tài)或一座山峰的形態(tài)，地形圖就不夠直觀。為了更直觀地表示地面上，沿某一方向地勢的起伏和坡度的陡緩，還有一種新的方法。
板書
4.地形剖面圖
演示提問
型沿兩個山頂?shù)闹醒胴Q直方向切開，將剖面印到紙上。讓學生觀察思考：什么是地形剖面圖，為什么同一個山體模型，我們看到了不同的剖面圖。
交流點撥
指導閱讀
讓學生閱讀課本p18圖1.32“地形剖面圖的繪制方法”根據(jù)圖中提供的信息和文字介紹，簡要歸納依據(jù)等高線地形圖，繪制剖面圖的方法和步驟。
討論歸納
組織學生分組討論交流后，教師可以把地形剖面圖的繪制方法概括為：一選剖面線，二畫平行線，三引垂直線，四連交點線。
電腦演示
以課本p18圖1.32為例，分步驟演示，同時讓學生對照課本的介紹，了解地形剖面圖的繪制方法和過程及其意義。
1.鼠標點擊等高線地形圖。
2.鼠標點擊直線ab（在等高線地形圖上根據(jù)需要，沿著某個方向畫一直線――選剖面線）。
3.鼠標點擊間隔高度相等的平行線（作ab線的間隔高度相同的平行線，并注明每條平行線的高度――畫平行線）。
4.鼠標點擊垂線（把等高線地形圖上ab線與每條等高線相交的各點，做垂線與高度相同的平行線相交，得到不同的交點――引垂直線）。
5.鼠標點擊流水出現(xiàn)剖面線（把各交點用平滑的曲線連接起來――連交點線）。
學生活動
按演示繪制地形剖面圖的方法和步驟，把課本p18圖1.32補充完整（教師也可以另外設(shè)計一幅等高線地形圖，讓學生做繪制地形剖面圖的練習，以便鞏固繪制地形剖面圖的基本技能）。
小結(jié)過渡
同學們，通過等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖的學習，我們能夠在地形圖上判別地勢高低起伏的狀況。但是，地球表面不僅高低起伏，而且形態(tài)多樣，有海拔幾千米的高山，有低于海平面的洼地，有連綿起伏的群山，有平坦寬廣的原野，請看下面一組景觀圖。
電腦展示
板書
5.五種地形的判別
電腦展示
點擊出下表，讓學生觀察景觀圖，并對照課本p17圖1.30“分層設(shè)色地形圖和地形素描圖”完成表中內(nèi)容。
地形
景觀圖
等高線特征
高度
地面起伏程度
高原
（等高線在高原邊緣較密，面上稀疏而數(shù)值較高）
（較高，一般在500米以上）
（起伏不大）
山地
（等高線較密而數(shù)值較高，山頂呈封閉曲線，內(nèi)高外低）
（較高，一般在500米以上）
（起伏很大）
地形
景觀圖
等高線特征
高度
地面起伏程度
丘陵
（與山地相似但等高線數(shù)值較低）
（較低，一般在500米以下）
（起伏不大）
盆地
（等高線呈封閉曲線而數(shù)值與山頂相反，是內(nèi)低外高）
（無一定標準）
（起伏不大）
平原
（等高線稀疏而且數(shù)值很低）
（很低，一般在200米以下）
（起伏很?。?/p>
討論歸納
先把學生分成5個小組，每個小組重點議論完成一種地形。然后各小組代表逐個在全班發(fā)言交流，教師評價并點擊出答案。最后讓學生圖表對照，列表歸納。
反饋練習
見“備課資料”，教師根據(jù)教學時間選擇使用。
［課堂小結(jié)］
電腦展示本節(jié)知識要點與檢測，引導學生邊復(fù)述，加強調(diào)本節(jié)重點。
作業(yè)布置
搜集高原、山地、丘陵、盆地、平原5種地形景觀的圖片，觀察課本p17圖1.30“分層設(shè)色地形圖和地形素描圖”完成下列各題。
1.根據(jù)上圖5種地形的聯(lián)系與區(qū)別，填出其他4種地形的名稱。
2.在分層設(shè)色地形圖上，如何區(qū)別5種地形（填入下表）？
3.描述比較5種地形的形態(tài)特征（填入下表）。
類型
分層設(shè)色地形圖上識別方法
形態(tài)特征
海拔
顏色及變化
高原
（較高，一般在500米以上）
（呈片狀或塊狀的黃包）
（地面坦蕩，邊緣陡峻）
山地
（較高，一般在500米以上）
（呈條帶狀的黃褐色）
（峰巒起伏，坡度陡峻）
丘陵
（較低，一般在500米以下）
（呈片狀或小塊狀的淺黃、淺綠色）
（起伏不大，坡度和緩）
盆地
（無一定的標準）
（四周為黃褐色，中間為黃色或四周為黃色，中間為綠色）
（四周高，中間低）
中國地形教案篇十七
教師在黑板上繪出中國輪廓略圖，調(diào)動學生的積極性，動手學習描繪中國略圖，培養(yǎng)愛國熱情。
新知識的學習必須借助于原有知識或生活經(jīng)驗進行，有利于尋找探究新知識的依托點和舊知識獲得發(fā)展的生長點，搭起一座新舊知識聯(lián)系的思維橋梁；幫助學生澄清是非，辨別異同，盡快理解和掌握問題的實質(zhì)，提高學習效率。
復(fù)習有關(guān)舊知識，提出如下問題：
（1）亞洲地形復(fù)雜多樣，地勢是中央高四周低。地形與地勢有何區(qū)別？
（3）在黑板上繪出如東西或南北走向的山脈，讓學生判斷其走向。通過探究和討論，教師針對學生的回答做必要的講解和補充。
問題越明確越具體越好，有利于引導學生完成學習目標。學習“地勢呈階梯狀分布”提出如下問題：
（1）我國地勢的主要特征是什么？請繪出略圖說明；
（2）青藏高原、四川盆地、長江中下游平原分別位于哪一級階梯上？對照《我國東西向（北緯32°）地形剖面》、《中國地勢三級階梯示意》圖說明。
學習“中國陸地上主要山脈”后，提出如下問題：
（1）我國山脈分布有什么規(guī)律？請用粗線條表示山脈，繪出略圖加以說明；
（2）請用紅筆在自己繪制的山脈分布圖上勾劃出我國第一級與第二級、第二級與第三級階梯分界線。
分析我國地勢特點，學生通過看書能很快做出答案，但不一定真正理解。引導學生將《我國東西向（北緯32°）地形剖面圖》、《中國地勢三級階梯示意》、《我國地形分布大勢》圖相結(jié)合，分析得出我國“地勢西高東低”的結(jié)論。
掌握我國山脈的.分布規(guī)律是該節(jié)的難點。要求學生繪出山脈分布略圖困難較大，教師可以和學生合作共同完成。按不同山脈走向的分布規(guī)律，教師一邊講一邊在黑板上“中國輪廓圖”中繪出，要求學生跟著老師完成，但學生可以不描繪中國輪廓略圖。
接著，要求學生在《我國地形分布大勢》圖中找出、并在自己繪制的略圖中填出我國四大高原、四大盆地、三大平原。請三位學生在黑板上完成。這樣使學生很好地掌握了我國各種地形空間分布及相互關(guān)系。
為了使學生學習的知識得到進一步鞏固和加強，評價自己的學習過程，檢查自己的學習效果，教師通過變換問題呈現(xiàn)的形式再次設(shè)置如下問題：
（1）我國東西走向最北一列山脈、最南一列山脈、跨越我國三級階梯的山脈分別是什么？
（2）我國第一級與第二級、第二級與第三級階梯分界線的兩列山脈分別是什么？
（3）我國三級階梯分別以什么地形為主？
（4）我國第一級階梯上的盆地是什么？等等。
學生通過討論、看書完成以上問題。針對學生的回答，教師給予肯定、鼓勵以及評價和指導。如對問題（2）階梯分界線作補充：“昆侖祁連橫斷山，興安太行巫雪山”，幫助學生識記，形成地理事物分布的空間規(guī)律、觀念。
該節(jié)內(nèi)容需兩個課時完成，以上為第一個課時內(nèi)容。在下一節(jié)課，首先給學生呈現(xiàn)中國地形暗射圖（手繪版圖或用課件展示），要求學生說出主要山脈、高原、盆地、平原及階梯分界線的名稱，鞏固上一節(jié)所學知識；接著，花3-5分鐘時間用課件展示我國各種地形的風景圖片（課后要求學生搜集有關(guān)地形風景圖片并互相交流，加強理解和認識），豐富學生的視野，提高學生興趣；最后，設(shè)置問題，要求學生自學，進一步掌握中華五岳、四大高原、四大盆地、三大平原等的特點；同時，提出如下問題：
（1）我國地勢對我國河流、氣候有什么影響？
（2）我國多種多樣的地形對我國經(jīng)濟發(fā)展有哪些有利和不利條件？（學生通過自學或合作探究完成以上問題，教師給予評價指導）。這樣，培養(yǎng)學生用辯證的觀點正確地評價我國自然環(huán)境和資源，樹立為祖國經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)做貢獻的志向。
運用地圖教學是地理教學最主要和最常用的方法，而培養(yǎng)學生熟練地運用地圖的能力是教學的難點。該節(jié)地理版圖教學很好地克服了這個問題，充分顯示了其優(yōu)越性：
（1）遵循由復(fù)雜到簡單認識規(guī)律，凸顯和明確了學習目標。（2）節(jié)約了資源，提高了效率。教師不必準備太多的教學掛圖進行教學而浪費時間，而多媒體畢竟是教學的輔助手段，在教學中又不能占用太多的時間。
（3）是動態(tài)的教學，真正地使學生動手、動腦、動口，動了起來，真正地培養(yǎng)了學生的動手能力、解決問題的能力等。
中國地形教案篇十八
本章主要講述我國的地形特征。由于地形知識不僅是組成中國地理的重要教材，而且是認識和學習中國地理及其它知識的基礎(chǔ)。所以本章放在了講述中國自然地理各章之首，成為中國地理的重要基礎(chǔ)教材。這一章知識內(nèi)容與其它教材內(nèi)容有著廣泛的聯(lián)系。它不僅直接關(guān)系到中國的氣候和河流等自然地理教材的學習，而且也影響到農(nóng)業(yè)的分布、人口的分布、城市規(guī)模和分布、交通、貿(mào)易以及旅游等人文地理知識的學習。此外，本章還與世界地理的關(guān)于地形類型、分布和形成的知識有著密切的聯(lián)系。一方面它要以這些知識為基礎(chǔ)，運用這些理論知識去認識中國地形的特點；另一方面又在認識中國地形特征中，使這些理論知識更加具體和更加深入?？梢姡袊牡匦我徽略谥袊乩碇姓加兄匾匚?。
本章教材是由兩部分組成。第一部分包括第1～4節(jié)是講述中國地形特征的；第二部分即第5節(jié)，是講述中國的地震區(qū)和火山的有關(guān)知識。第一部分教材是按照從整體到局部的原則安排知識內(nèi)容的。第一節(jié)地形的概況，從中國地形的整體出發(fā)，介紹了我國地形的總體特點和宏觀分布狀況；其后，在此基礎(chǔ)上通過第二、三、四節(jié)，分別講述了我國各種地形類型的分布和特點。這種從中國地形整體規(guī)律出發(fā)，進而學習各種類型的地形特點的教材安排順序，有利于學生掌握中國地形這一知識點多、內(nèi)容復(fù)雜的教材。也正如此，在教學中要充分發(fā)揮第一節(jié)地形的概述對于其它三節(jié)教材的宏觀指導作用。
在第二部分教材中（即第五節(jié)地震和火山），中國的地震知識，從其知識性質(zhì)來說，雖不屬地形知識，但考慮到我國是一個多地震的國家，地震對人民的生產(chǎn)和生活有巨大的影響；同時地震與火山同是地球內(nèi)能釋放，在地球表面的表現(xiàn)形式，與地形知識有關(guān)，因此在本章單設(shè)一節(jié)，專門講述我國的地震和火山是合理的，并且也是十分必要的。在這一節(jié)中，有關(guān)地震知識是重點內(nèi)容，因為無論從分布上看，還是對人民生產(chǎn)生活的影響上看，在我國地震的重要性都遠大于火山。所以本節(jié)主要講述了我國的多發(fā)地震區(qū)和一些有關(guān)地震的知識。此外還需要指出，若從增強學生抗御地震的常識和能力的角度看，本節(jié)在這方面的內(nèi)容稍顯薄弱，因此有必要適當補充一些有關(guān)的知識內(nèi)容。尤其在地震多發(fā)的地區(qū)，有可能的話還應(yīng)增加抗御地震災(zāi)害的訓練。
本章教材在培養(yǎng)學生地理記憶和地理分析能力方面都有重要作用。首先大量地形區(qū)的名稱和分布狀況，需要學生掌握。這就要學生必須學會正確的記憶方法，并在此基礎(chǔ)上提高地形知識的記憶能力。其次在學習地形的特征和分布規(guī)律時，又需要學生具有一定的地形分析的能力。培養(yǎng)這種分析能力，一方面要求學生掌握正確的分析方法，另一方面還要求學生學會運用已經(jīng)學過的地形類型、分布和成因等方面的理論知識。例如，運用已有的地形類型的知識對我國地形進行分類，用板塊構(gòu)造理論認識我國地形、地震和火山的分布規(guī)律等等。毫無疑問，在上述能力培養(yǎng)的過程中，都必須重視地圖的運用。因此，繼續(xù)提高學生識讀地圖的能力，也自然是本章教學的重要任務(wù)。
本章的思想教育因素也十分豐富，除了可以促進學生深入認識我國國土的重要組成要素——地貌特征，從而進行國情教育外，還可以通過珠峰探險，我國的地震歷史記錄等知識的講解，激發(fā)學生民族自豪感。不僅如此，由于地形是構(gòu)成我國國土資源的基礎(chǔ)因素，所以本章題材還具有對學生進行珍惜國土資源教育的作用。
地形概況。
教學目的。
1.了解地勢的概念，掌握我國地勢西高東低呈階梯狀分布的基本特點。了解地勢對我國氣候、河流的影響。
掌握三級階梯的界線。了解我國近海大陸架的分布。
掌握我國地形多種多樣、山區(qū)面積廣大的特點及其對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
2.通過對地勢特征的學習，進一步提高學生閱讀并運用分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖的能力。
3.通過對我國地勢及地形等知識的學習加深學生對祖國面貌的了解，進而激發(fā)他們學習中國地形的興趣和自覺性。
教學重點和難點本節(jié)重點是中國地勢西高東低呈階梯狀分布的特點。本節(jié)難點是使學生理解和掌握中國地形多種多樣的特點。
教學方法講解法為主。
課時1課時。
教具中國地形圖，中國階梯狀示意圖的投影片，中國地圖冊。
教學提綱。
一、地勢西高東低呈階梯狀分布。
1.地勢的概念。
2.三級階梯的概況。
3.我國近海大陸架的分布。
4.我國地勢對降水、河流的影響。
二、地形多種多樣，山區(qū)面積廣大。
2.山區(qū)面積廣大。
3.對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
教學過程?。
導入??新課。
當我們了解了我國疆域和行政區(qū)劃之后，為進一步認識我們的祖國，就該學習我國的自然地理特征。請問，一個地區(qū)自然環(huán)境由哪些要素組成？（地形、氣候、水文、生物、土壤等。）根據(jù)大家在世界地理學習中的經(jīng)驗，說說應(yīng)該先學習哪個地理要素呢？（地形）今天我們首先來學習我國的地形情況。
學習新教材。
第一節(jié)地形概況[板書]。
[讀圖練習]觀察分析“中國地形圖”，然后沿北緯32°緯線畫一幅東西方向的地形剖面示意圖。請一同學到前面在黑板上畫一幅示意圖。
[提問]通過對地形剖面示意圖的分析，說出我國地形高低起伏變化有什么特點？（西部高，東部低，由西向東像階梯似的一階一階地降低的。）。
一、地勢西高東低呈階梯狀分布[板書]。
[讀圖練習]讀“我國地勢階梯分布示意圖”，結(jié)合“中國地形圖”說出三級階梯各自的海拔高度、主要地貌類型及階梯間分界線的山脈名稱。（學生回答后，教師將正確答案填入下表內(nèi)）。
2.三級階涕的概況[板書]。
注：括號內(nèi)為要填寫的內(nèi)容。
[教師講解]我國大陸上的第三級階梯，繼續(xù)向東延伸就進人了海洋。這部分被稱為大陸架。在分層設(shè)色地形圖上，用較淺的藍色表示大陸架。
[讀圖練習]讀“中國地形圖”說出我國大陸架的分布狀況。
3.我國近海大陸架的分布［板書］。
主要分布在：渤海和黃海的全部海底，東海海底的大部分和南海海底的一部分。
[過渡]前面我們從整體上分析了我國地勢的總體趨勢，下面我們來具體地分析一下我國地形的特點。
二、地形多種多樣，山區(qū)面積廣大[板書]。
[提問]什么叫地形？地形的主要類型有哪些？（學生回答）。
[教師歸納]地形是指陸地表面各種各樣的具體形態(tài)。根據(jù)海拔高度和形態(tài)大致分為平原、高原、山地、丘陵和盆地等五種類型。
[讀圖練習]指導學生看“中國地形圖”分析我國都有哪些地形類型？（山地、丘陵、盆地、高原、平原等各種類型都有。）。
1.五種地形齊全[板書]。
[分析示意圖]讓學生看課本第12頁“各類地形面積比例示意圖”，說出哪種地形最多，哪種最少？（山地最多，丘陵最少。）。
[教師講解]人們習慣上把山地、丘陵、連同比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。那么大家再根據(jù)“各類地形面積比例示意圖”來分析我國地形類型的組成時，就可以看出，我國山區(qū)面積約占全國總面積的2/3。說明我國是一個多山的國家。
2.山區(qū)面積廣大[板書]。
[小結(jié)]地形種類齊全和山區(qū)面積廣大，是我國地形的主要特點，這種地形特點對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著重要的影響。
3.地形對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響[板書]。
[教師歸納]多種多樣的地形，為我國發(fā)展農(nóng)、林、牧、副等多種經(jīng)營形式提供了有利條件：廣大的山區(qū)為我國發(fā)展旅游業(yè)和采礦業(yè)提供了條件。不利方面：平原面積少不利于耕作業(yè)?和糧食生產(chǎn)的發(fā)展；崎嶇的山區(qū)又使交通不便。
復(fù)習鞏固。
[填圖練習]在“我國地勢階梯分布示意圖”的空白圖上，填注三級階梯、主要地形區(qū)、階梯間分界的山脈。
教案說明。
地形概況一節(jié)主要從整體講述我國地形的主要特點，揭示我國地形分布的基本規(guī)律，在全章起著重要整體控制的作用。但是全節(jié)知識內(nèi)容淺顯易懂，所以本教案主要采用了指導學生自己動腦動手獲取知識、分析問題和掌握知識的方法。具體的做法例舉說明如下。
1.讓學生畫出地形剖面圖的簡化示意圖。初看起來，讓學生畫地形剖面示意圖好像過于簡單，也不必要。但是真的讓學生畫時，他還必須花費一定的精力、認真思索才能完成。因為這里需要學生對原剖面圖作一次仔細的分析，還要他考慮簡化示意圖的繪圖的方法。通過這樣一畫，學生對我國三級階梯的地勢分布特點認識更加深刻；同時還提高了他們抽象、概括圖象知識的能力，進而有益于發(fā)展學生的形象思維。
2.讀圖、填表。在學習我國三級階梯具體特征時，教案中使用了讀“我國地勢階梯分布示意圖”與“中國地形圖”并填注表格的方法。這一方法除能激發(fā)學生學習積極性、培養(yǎng)獨立學習能力的作用外，還有兩個突出的特點。其一，將示意圖與地圖結(jié)合使用，既能使學生從中獲得更多知識，又拓寬和提高了學生讀圖用圖的能力；其二，用表格概括、總結(jié)學生口述的知識，有利于學生掌握重點知識，并提高總結(jié)概括知識的能力。
3.組織學生討論問題。對于地形對生產(chǎn)生活的影響這一類知識，學生已在世界地理的學習中接觸過。所以通過討論的方法，讓他們相互啟發(fā)、相互補充，是可以獲得完整的知識的。
中國地形教案篇十九
在教學實際中，我覺得我體驗最深的一條是很多時候就是滿堂灌的教學模式，我努力嘗試改變這樣的教學方式。了解學生狀況，上課做到雙方交流溝通。教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的觀點、看法。在我地理課中，努力改變我教，學生聽的模式，讓他們自己通過讀圖、看書、討論來得出結(jié)果。交流意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義建構(gòu)。非常重視地圖的使用，利用好地理新課程圖文并茂、形象直觀的圖表，讓學生自己觀察出地勢、地形的分布以及它們的關(guān)系。
學習的.興趣和愿望，在很大程度上決定著學生的學習態(tài)度和學習成績。在學生的好奇心上下功夫，由此引入，學生覺得有意思了、有興趣了，順應(yīng)學生的心理，正確地引導他們多問的習慣，以豐富的感情色彩讓學生體會到本節(jié)課中國的山川河流之美，從而學習他們的地理空間分布。在再完成作業(yè)的基礎(chǔ)上，鞏固練習，完成教學任務(wù)。
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