總結(jié)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。在寫作之前，我們可以閱讀一些優(yōu)秀的范文或參考資料，以擴(kuò)大我們的視野和豐富我們的寫作素材。抱著學(xué)習(xí)借鑒的態(tài)度，我們可以從他人的總結(jié)范文中發(fā)現(xiàn)自己不足之處，提升寫作水平。
古詩(shī)黃鶴樓送孟浩然之廣陵說(shuō)課稿篇一
生(齊答)：聽(tīng)過(guò)。
師：都聽(tīng)過(guò)哪些詩(shī)曲?
生1：我聽(tīng)過(guò)《鋤禾》的詩(shī)曲，非常好聽(tīng)。
生2：在一次少兒節(jié)目上，我聽(tīng)過(guò)《鵝》、《望廬山瀑布》等由詩(shī)譜寫的歌曲，非常有韻味。
生3：老師，我們班上的很多同學(xué)都會(huì)吟唱《春曉》，好聽(tīng)極了!
師：好的，就讓我們一起來(lái)吟唱一首《春曉》：春眠不覺(jué)曉，
處處聞啼鳥(niǎo)，
夜來(lái)風(fēng)雨聲，
花落知多少。
(師生一起吟唱《春曉》，學(xué)生意猶未盡。)。
師(吟唱)：長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。
晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。
天之崖，地之角，知交半零落。
一壺濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒。
(師入情地哼唱，學(xué)生入迷地聽(tīng)著。)。
師：(歌曲完畢，故作遲疑狀)誰(shuí)能幫老師這個(gè)忙呢?
生1：好像可以在歡快熱鬧的場(chǎng)合唱。
生2：不，我倒覺(jué)得應(yīng)該是在平靜柔和的時(shí)候唱。
生3：我想這首歌曲應(yīng)該是表達(dá)一種依依惜別的感情。
師：是嗎?你怎么知道的?
生3：老師的表情、老師吟唱的曲調(diào)告訴了我。
師：你是個(gè)心思細(xì)膩的孩子，感情也很豐富，謝謝你!其實(shí)不僅歌曲能表達(dá)難分難舍的離別情意，古詩(shī)也有許多是表達(dá)與友人送別情意的。今天老師就向同學(xué)們推薦一首詩(shī)歌。
(學(xué)生齊讀課題。)。
評(píng)析：由詩(shī)譜曲師生吟唱是本課開(kāi)場(chǎng)的一個(gè)亮點(diǎn)，在師生、生生輕柔、平緩富有韻味的曲調(diào)聲中，詩(shī)韻、詩(shī)情已彌漫整間教室，并悄無(wú)聲息地融進(jìn)學(xué)生的心田。
師：你能理解題目的意思嗎?
師：是更為具體了。題目中哪個(gè)字的意思表示去呢?
生(齊答)：“之”字。
師：你知道李白和孟浩然各是什么人嗎?他們之間是什么關(guān)系?
生1：李白和孟浩然都是唐朝的詩(shī)人。
生2;李白和孟浩然是非常要好的朋友。
師(補(bǔ)充)：李白和孟浩然不僅唐朝著名的詩(shī)人，還是好朋友，而且是——師生關(guān)系。孟浩然是李白的老師。平日里，他們無(wú)話不談而且興趣愛(ài)好相同，都喜歡把酒吟詩(shī)作對(duì)。可以說(shuō)李白和孟浩然是知己，是忘年之交，彼此之間的感情是難分難舍的。
師：題目中有兩個(gè)詞表示地點(diǎn)，你知道他們的地理位置嗎?
生：我只知道廣陵就是今天的揚(yáng)州。(其他學(xué)生滿臉疑惑)。
(師一邊在黑板畫出黃鶴樓和廣陵的示意圖，一邊介紹他們的地理位置。學(xué)生頻頻點(diǎn)頭，臉上露出會(huì)意的笑容。)。
評(píng)析：適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師“該出手時(shí)就出手”，不要錯(cuò)誤地以為“講”多了導(dǎo)多了就是違反新課程理念。本環(huán)節(jié)，在學(xué)生“滿臉疑惑”的情況下，教師板畫了黃鶴樓至廣陵的示意圖，學(xué)生便能一目了然。
師：你準(zhǔn)備怎樣讀懂這首古詩(shī)呢?
生1：先讀熟，再背誦。
生2：通過(guò)查找資料加深對(duì)古詩(shī)的了解。
(全班努力思索著。)。
生3：我覺(jué)得還應(yīng)該看著插圖想像一下當(dāng)時(shí)的情景，這樣有助于我們對(duì)詩(shī)意的理解，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)歌要表達(dá)的感情。
師：是的，我們讀懂一首古詩(shī)，首先要讀通古詩(shī)，再理解詩(shī)句的意思，接著借助畫面想像當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情，最后把詩(shī)歌背下來(lái)。這是一種學(xué)習(xí)古詩(shī)的好方法。
(師板書：讀通——理解-——想像——體會(huì)——背誦。)。
評(píng)析：“教無(wú)定法，貴在得法”，同理，“學(xué)無(wú)定法，貴在得法”。中年級(jí)學(xué)習(xí)古詩(shī)應(yīng)有別于低或高年級(jí)，中年級(jí)學(xué)習(xí)古詩(shī)應(yīng)有所側(cè)重，重在抓重點(diǎn)字詞引發(fā)想像，重在感悟詩(shī)境、體驗(yàn)情感。本環(huán)節(jié)，教師的“你想怎樣讀懂這首古詩(shī)”一問(wèn)猶如拋出一條紅細(xì)繩，把學(xué)生個(gè)人獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法這一顆顆珠子串起來(lái)，形成一法，并引導(dǎo)學(xué)生順著紅繩上的這一顆顆閃亮的珠子美美的學(xué)文。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，遇到生字多讀幾遍，再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
(學(xué)生紛紛朗讀起詩(shī)歌，同桌互相檢查朗讀，師下去巡視指導(dǎo)。)。
師：比一比誰(shuí)讀得又通順又流利。
(指定2名同學(xué)朗讀，師生共同正音。)。
師：大家一齊試著讀一讀。
(全班齊讀一遍。)。
師：請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組，根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)，比一比哪個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果最豐碩?
(師用幻燈出示學(xué)習(xí)要求：1、借助注釋理解字詞意思;2、聯(lián)系詞義理解詩(shī)句的意思;3、在古詩(shī)旁畫出不理解的地方或提出不理解的問(wèn)題。)。
(學(xué)生自學(xué)5分鐘左右，師巡視各小組學(xué)習(xí)情況。)。
古詩(shī)黃鶴樓送孟浩然之廣陵說(shuō)課稿篇二
這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李白所寫。本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人送別好友時(shí)無(wú)限依戀的感情，也寫出了祖國(guó)河山的壯麗美好。郭老師在上本課之前作了充分的準(zhǔn)備工作，搜集了大量的資料，并通過(guò)自己的處理，在短短的四十分鐘課堂教學(xué)中一一傳授給學(xué)生。不但讓學(xué)生受益匪淺，也讓聽(tīng)課的我感受到了郭老師深厚的文化底蘊(yùn).
在教學(xué)中，郭老師先從復(fù)習(xí)導(dǎo)入入手，接著讓學(xué)生匯報(bào)搜集的資料，了解詩(shī)人及詩(shī)歌的時(shí)代背景。然后對(duì)整首詩(shī)的詞、句進(jìn)行理解再把握整首詩(shī)的內(nèi)容。接下來(lái)體會(huì)古詩(shī)的意境和作者的心境，再加上指導(dǎo)朗讀和悟詩(shī)境等幾個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，落實(shí)得比較到位，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
在教學(xué)中郭老師能讓學(xué)生運(yùn)用原來(lái)所學(xué)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的`方法讓學(xué)生自學(xué)。如讓學(xué)生借助書中的注釋對(duì)詩(shī)歌中的關(guān)鍵字詞進(jìn)行理解，發(fā)散思維，大膽想象。從整體上把握詩(shī)歌的內(nèi)容，理解作者的思想感情，再在充分朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我認(rèn)為很好，符合現(xiàn)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的要求和學(xué)生特點(diǎn)。
文本是主體感悟的語(yǔ)言材料，對(duì)文本語(yǔ)言的感悟首先要由讀來(lái)完成。讀是理解、感悟的前提，也是最基本最經(jīng)常的訓(xùn)練。深刻的感悟是建立在深入閱讀、積極思考的基礎(chǔ)之上的。教學(xué)中郭老師通過(guò)讓學(xué)生個(gè)別朗讀、自由讀、、小組讀、配樂(lè)讀等不同方式全方位地接觸文本語(yǔ)言，達(dá)到了預(yù)期效果。
為幫助學(xué)生更好地了解送別詩(shī)，郭老師有心拓展了幾首送別詩(shī)《芙蓉樓送辛漸》、《別董大》、《贈(zèng)汪倫》等。通過(guò)補(bǔ)充這些資料，既幫助學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，又有利于學(xué)生更加深入、全面地了解送別詩(shī)，為解讀文本做好鋪墊。
唯一不足的地方就是詩(shī)品得還不夠。由于前面花費(fèi)了較多的時(shí)間，讓學(xué)生想象畫面去品詩(shī)部分就品得不到位，對(duì)“煙花三月”、“孤帆”、“下”等詞語(yǔ)的理解都不是很深入，學(xué)生到后面才慢慢地有點(diǎn)入境。
總體來(lái)說(shuō)，郭老師的課扎實(shí)、質(zhì)樸，充滿了濃濃的語(yǔ)文味，無(wú)愧是研究性學(xué)習(xí)的典范。說(shuō)得不好之處有待大家多多指正，謝謝大家!
古詩(shī)黃鶴樓送孟浩然之廣陵說(shuō)課稿篇三
板書：
送
情深意長(zhǎng)。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵這節(jié)課的板書簡(jiǎn)化了課文的內(nèi)容，，突出教學(xué)重點(diǎn)，理清作者思路，突出作者的思想，最終達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維的目的，做到了板書的目的性、條理性、概括性，既緊扣課文內(nèi)容，挑選關(guān)鍵詞語(yǔ)提綱挈領(lǐng)，又給學(xué)生留下想象、延伸的空間。
古詩(shī)黃鶴樓送孟浩然之廣陵說(shuō)課稿篇四
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白所寫，古詩(shī)所表達(dá)的是詩(shī)人送別好友時(shí)無(wú)限依戀的感情。本節(jié)課以“送”字貫穿全文的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。通過(guò)朗讀、想象、合作、表達(dá)等多種方法培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生的情感。
知識(shí)與能力：理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦并會(huì)默寫。
過(guò)程與方法：結(jié)合課文注釋、網(wǎng)絡(luò)資源、朗讀、想象等方法體會(huì)詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)中的意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)朋友之間的友情和依依惜別的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句的`意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
1、老師知道同學(xué)們會(huì)背許多古詩(shī)，著名詩(shī)人李白了解嗎？他有幾個(gè)名字？
2、詩(shī)仙李白的詩(shī)我們已學(xué)了好幾首，你能背一首嗎？
從詩(shī)中，我們看到了一個(gè)情感豐富的李白，李白不僅如此，他還是一個(gè)廣交朋友的詩(shī)人，著名詩(shī)人孟浩然、王維、杜甫、賀知章、王昌齡都是李白的摯友。今天，我們?cè)俑S李白的詩(shī)句感受李白與孟浩然之間的深厚情誼。
3、齊讀課題。
1、“送”是什么意思？這是首送別詩(shī)，從題目中可知道些什么？
2、齊讀詩(shī)題。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)文，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。
2、讀準(zhǔn)字音讀通句子，是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步，接下來(lái)我們來(lái)看看詩(shī)句中每一句話的意思，你都讀明白了嗎？下面，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書下的注釋，老師為你提供的關(guān)鍵詞和網(wǎng)址，查找相關(guān)的資料來(lái)體會(huì)詩(shī)句的含義。先完成的同學(xué)在組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)。
3、說(shuō)古詩(shī)大意。
師：有什么不懂的嗎？
（1）西辭。大家不妨看地圖，黃鶴樓與楊州的位置關(guān)系，明白了嗎？
（2）下的意思長(zhǎng)江水自西向東順流而下，“到、去”的意思。
（3）什么樣的三月叫煙花三月呢？你們想知道么？老師給大家?guī)?lái)了一些揚(yáng)州三月的圖片，你們看看還可以用什么樣的詞描繪這揚(yáng)州的煙花三月？（出示課件）。
古詩(shī)黃鶴樓送孟浩然之廣陵說(shuō)課稿篇五
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
注釋：
1、黃鶴樓：中國(guó)著名的名勝古跡，故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，屬于長(zhǎng)江下游地帶，傳說(shuō)三國(guó)時(shí)期的費(fèi)祎于此登仙乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。原樓已毀，現(xiàn)存樓為1985年修葺。孟浩然：李白的朋友。之：往、到達(dá)。廣陵：即揚(yáng)州。
2、故人：老朋友，這里指孟浩然。其年齡比李白大，在詩(shī)壇上享有盛名。李白對(duì)他很敬佩，彼此感情深厚，因此稱之為“故人”。
3、辭：辭別。
4、煙花：形容柳絮如煙、鮮花似錦的春天景物，指艷麗的春景。下：順流向下而行。
5、碧空盡：消失在碧藍(lán)的天際。盡：盡頭，消失了。碧空：一座“碧山”。
6、唯見(jiàn)：只看見(jiàn)。天際流：流向天邊天際：天邊，天邊的盡頭。
詩(shī)意：
老朋友向我頻頻揮手，告別了黃鶴樓，
在這柳絮如煙、繁花似錦的陽(yáng)春三月去揚(yáng)州遠(yuǎn)游。
友人的孤船帆影漸漸地遠(yuǎn)去，
消失在碧空的盡頭，
只看見(jiàn)長(zhǎng)江浩浩蕩蕩地向著天邊奔流。
賞析。
李白是一位熱愛(ài)自然、喜歡交游的詩(shī)人，他“一生好入名山游”，足跡幾乎遍及整個(gè)中國(guó)，留下了許多歌詠?zhàn)匀幻?、歌頌友情的作品。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是歷來(lái)傳頌的名篇，這首詩(shī)是李白出蜀壯游期間的作品，寫詩(shī)人送別友人時(shí)無(wú)限依戀的感情，也寫出祖國(guó)河山的壯麗美好。
詩(shī)的起句“故人西辭黃鶴樓”緊扣題旨，點(diǎn)明送行的地點(diǎn)及自己與被送者的關(guān)系。“故人”一詞說(shuō)明了兩位詩(shī)人的深厚情誼?！包S鶴樓”是天下名勝，是詩(shī)人墨客流連聚會(huì)之所，又是傳說(shuō)中仙人乘鶴升天之處。而今兩位瀟灑飄逸的詩(shī)人在此道別，更帶有詩(shī)意和浪漫色*彩。第二句“煙花三月下?lián)P州”，緊承首句，寫送行的時(shí)令與被送者要去的地方?！皳P(yáng)州”是東南都會(huì)，自古繁華，而“三月”又正是春光明媚，百花爭(zhēng)艷的季節(jié)。詩(shī)人用“煙花”修飾“三月”，不僅傳神地寫出煙霧迷蒙、繁花似錦的陽(yáng)春特色*，也使人聯(lián)想到處在開(kāi)元盛世的揚(yáng)州，那花團(tuán)錦簇、繡戶珠簾，繁榮而又太平的景象。孟浩然要去的地方真是好地方，時(shí)間也選擇得恰當(dāng)。李白對(duì)友人的這次旅游自然十分欣羨?！盁熁ㄈ孪?lián)P州”這清麗明快的詩(shī)句，正表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的愉快與向往。但李白又是富于感情的詩(shī)人，當(dāng)友人揚(yáng)帆遠(yuǎn)去的時(shí)候，惜別之情油然而生。從《李太白集》里，我們可以看到李白、孟浩然之間有著不少贈(zèng)答詩(shī)。在《贈(zèng)孟浩然》中，李白寫道：“吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云?！笨梢?jiàn)李白對(duì)孟浩然是多么敬佩，兩人的情誼是多么深厚。
詩(shī)的第三、四句正是寫李白送別詩(shī)友時(shí)的惜別深情。“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！北砻婵磥?lái)這兩句詩(shī)全是寫景，其實(shí)卻有著詩(shī)人鮮明的.形象。“孤帆”絕不是說(shuō)浩瀚的長(zhǎng)江上只有一只帆船，而是寫詩(shī)人的全部注意力和感情只集中在友人乘坐的那一只帆船上。詩(shī)人在黃鶴樓邊送行，看著友人乘坐的船掛起風(fēng)帆，漸去漸遠(yuǎn)，越去越小，越去越模糊了，只剩下一點(diǎn)影子了，最后終于消失在水天相接之處，而詩(shī)人仍然久久佇立，目送流向天際的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪隨行舟，將友人送到目的地。這兩句詩(shī)表達(dá)了多么深摯的友情，然而在詩(shī)句中卻找不到“友情”這個(gè)字眼。詩(shī)人巧妙地將依依惜別的深情寄托在對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫之中，將情與景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而余味無(wú)窮。
另外在詩(shī)歌的用韻上，詩(shī)人也頗具匠心地選擇了“樓”“州”“流”三個(gè)聲調(diào)悠揚(yáng)的韻腳，吟誦起來(lái)余音裊裊。這與孤帆遠(yuǎn)去、江流天際的景象以及詩(shī)人目送神馳、情意綿綿的神態(tài)十分吻合。再加上語(yǔ)言清麗自然，意境雄渾開(kāi)闊，這首詩(shī)真是令人越讀越愛(ài)，百讀不厭，無(wú)怪乎千古傳頌。
清人沈德潛在《唐詩(shī)別裁》中品評(píng)李太白七絕的藝術(shù)特色*時(shí)說(shuō)：“七言絕句以語(yǔ)近情遙，含吐不露為貴。只眼前景，口頭語(yǔ)而有弦外音，使人神遠(yuǎn)，太白有焉。”李太白的七絕在詩(shī)壇上的確是獨(dú)步了。
古詩(shī)黃鶴樓送孟浩然之廣陵說(shuō)課稿篇六
唐玄宗開(kāi)元十五年(727年)，李白東游歸來(lái)，至湖北安陸，年已二十七歲。他在安陸住了有十年之久，不過(guò)很多時(shí)候都是以詩(shī)酒會(huì)友，在外游歷，用他自己的話說(shuō)就是“酒隱安陸，蹉跎十年”。也就是在寓居安陸期間，李白結(jié)識(shí)了長(zhǎng)他十二歲的孟浩然。孟浩然對(duì)李白非常贊賞，兩人很快成了摯友。開(kāi)元十八年(730年)三月，李白得知孟浩然要去廣陵(今江蘇揚(yáng)州)，便托人帶信，約孟浩然在江夏(今武漢市武昌區(qū))相會(huì)。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。送別時(shí)寫下了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
作者簡(jiǎn)介：
李白(7-762年)，字太白，號(hào)青蓮居士，唐朝浪漫主義詩(shī)人，我國(guó)最偉大的詩(shī)人之一，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。出生于西域碎葉城(在今吉爾吉斯斯坦境內(nèi))，4歲再隨父遷至劍南道綿州(今四川江油縣)。李白存世詩(shī)文千余篇，有《李太白集》傳世。762年病逝，享年61歲。其墓在今安徽當(dāng)涂，四川江油、湖北安陸有紀(jì)念館。
古詩(shī)黃鶴樓送孟浩然之廣陵說(shuō)課稿篇七
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
在古代眾多的送別詩(shī)中，此詩(shī)堪稱是千古絕唱、婦孺皆知的壓卷名篇。
本詩(shī)約作于開(kāi)元十六年(公元728年)暮春，寫的是時(shí)年二十八歲的作者與友人孟浩然的分別。孟浩然儒雅風(fēng)流，詩(shī)名遠(yuǎn)播。李白在上年秋末北游汝海(今河南臨汝)，途徑襄陽(yáng)，與孟結(jié)識(shí)，二人意趣相投，一見(jiàn)如故?！凹t顏棄軒冕，白首臥松云”，長(zhǎng)李白十二歲的“孟夫子”，成為他仰慕的對(duì)象。此詩(shī)相傳是其與孟浩然在黃鶴樓飲酒賦詩(shī)、相與為樂(lè)之后，送孟浩然揚(yáng)帆東下的即興之作。全詩(shī)由兩幅畫面組成：前兩句描繪的是江南煙景;后兩句營(yíng)造的'是江邊送別。
“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”，這既是敘述，又是寫景，也是抒情。敘述，指出送別的時(shí)間、地點(diǎn)和故人將去的地方;寫景，一是黃鶴樓，二是煙花三月?！包S鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”，著墨不多的黃鶴樓，因了一個(gè)充滿神話色彩的傳說(shuō)，擁有了無(wú)限豐富的意蘊(yùn)?！膀T鶴下?lián)P州”，成為無(wú)數(shù)詩(shī)酒風(fēng)流、尋仙問(wèn)道如李白者的夢(mèng)想。一個(gè)地名，寥寥三字，讓人幽思遐想，飄然欲舉。有人說(shuō)：“唐人詩(shī)用地理者多氣象”，此可佐證。第二景之“煙花三月”，更是如詩(shī)如畫，似夢(mèng)似幻。但這四字，不只是表明了離別的時(shí)間，釀造了離別的氛圍，還表達(dá)了詩(shī)人在最美麗的季節(jié)，送別最仰慕的朋友，那種依依不舍的心緒。
詩(shī)中的“煙花”二字乃傳神之筆，它突出了江南春日的景象，是“陽(yáng)春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛”的生動(dòng)寫照?！盁煛笔墙洗壕暗囊淮筇厣?，更是詩(shī)人慧眼的發(fā)現(xiàn)和妙手的創(chuàng)造，于是就有了“煙柳”、“煙村”、“煙波”，就有了“煙鎖秦樓”，就有了“煙籠十里堤”。
句中的“下?lián)P州”的“下”字，用得很精當(dāng)，一字承上啟下?！跋隆保樍鞫?，自然是從黃鶴樓乘船去揚(yáng)州，為接下來(lái)的“孤帆”句做出鋪墊，句意一脈貫通，既簡(jiǎn)且明。
“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！边@是一幅境界開(kāi)闊，令人騁目的畫面，歷來(lái)為人所稱道。下游的長(zhǎng)江，岸寬水闊，達(dá)海連天，成為詩(shī)人送別友人的宏偉背景。浩渺之巨，孤帆之微，渾然納于一處。只此一點(diǎn)，已見(jiàn)李白天縱的才氣。
這兩句詩(shī)，細(xì)細(xì)推敲，還有更妙之處：從字面看，李白與孟夫子揮手告別，船只離開(kāi)江岸走了――遠(yuǎn)了――連船身也看不到了，只能看到帆影――又遠(yuǎn)了――連帆影也看不到了，唯一能看到的只是流向天際的江水――目逐江水去，思緒似水流。李白一直望到“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”，仍久久不忍離去，一腔離情別緒，已呼之欲出。語(yǔ)言含蓄，意在言外，不著一字，盡得風(fēng)流。
古人論詩(shī)，認(rèn)為詩(shī)應(yīng)當(dāng)具備三真(藝術(shù)的真實(shí))：寫情宜真，寫景宜真，寫事宜真，唯真才能傳神。這首詩(shī)，語(yǔ)言清新，意脈流暢，感情真摯。更重要的是語(yǔ)近情遙，余味無(wú)窮。
與作者另外一首《贈(zèng)汪倫》相比，在藝術(shù)上，更勝一籌。
自古送別之作，多為江淹“黯然銷魂者唯別而已矣”一語(yǔ)所籠罩，但此詩(shī)既充滿青春之氣，又飽含真摯之情，實(shí)不多見(jiàn)。我們?cè)谥販仂届辉?shī)章的同時(shí)，仿佛遙隔千年，一睹大詩(shī)人的風(fēng)流文采。
古詩(shī)黃鶴樓送孟浩然之廣陵說(shuō)課稿篇八
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
2注釋譯文。
【譯文】。
老朋友向我頻頻揮手，告別了黃鶴樓，在這柳絮如煙、繁花似錦的陽(yáng)春三月去揚(yáng)州遠(yuǎn)游。
友人的孤船帆影漸漸地遠(yuǎn)去，消失在碧空的盡頭，只看見(jiàn)長(zhǎng)江浩浩蕩蕩地向著天邊奔流。
古詩(shī)黃鶴樓送孟浩然之廣陵說(shuō)課稿篇九
老朋友告別了黃鶴樓，在這柳絮如煙、繁花似錦的陽(yáng)春三月去揚(yáng)州遠(yuǎn)游。
友人的`孤船帆影漸漸地遠(yuǎn)去，消失在碧空的盡頭，只看見(jiàn)一線長(zhǎng)江，向邈遠(yuǎn)的天際奔流。
翻譯2。
老朋友在黃鶴樓與我辭別，在鮮花爛漫的三月去往揚(yáng)州。孤帆的影子遠(yuǎn)去，在碧空中消逝，只看見(jiàn)浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江向天邊流去。
古詩(shī)黃鶴樓送孟浩然之廣陵說(shuō)課稿篇十
李白寓居安陸期間，結(jié)識(shí)了長(zhǎng)他十二歲的孟浩然，并很快成了摯友。公元730年(開(kāi)元十八年)三月，李白得知孟浩然要去廣陵(今江蘇揚(yáng)州)，約孟浩然在江夏(今武漢市武昌區(qū))相會(huì)。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。送別時(shí)寫下了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
古詩(shī)黃鶴樓送孟浩然之廣陵說(shuō)課稿篇十一
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
注釋。
黃鶴樓：中國(guó)著名的名勝古跡，故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，傳說(shuō)三國(guó)時(shí)期的費(fèi)祎在此登仙乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。原樓已毀，最新一次修葺黃鶴樓，峻工于1985年。孟浩然：李白的好朋友。之：到達(dá)。廣陵：即揚(yáng)州。
故人：指的是老朋友，這里指孟浩然。其年齡比李白大，在壇上享有盛名。李白對(duì)他很敬佩，彼此感情深厚，因此稱之為“故人”。
煙花：形容柳絮如煙，鮮花似錦的春天景物。下：順流向下而行。
碧空盡：在碧藍(lán)的天際消失。盡：沒(méi)了，消失了。
碧空：一作“碧山”。陸游的《入蜀記》云：“八月二十八日訪黃鶴樓故址，太白登此樓送孟浩然詩(shī)云：‘孤帆遠(yuǎn)映碧山盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。’蓋帆檣映遠(yuǎn)，山尤可觀，非江行久不能知也。”
唯見(jiàn)：只看見(jiàn)。天際流：流向天邊。天際：天邊。
辭：指的是辭別。
譯文。
老朋友在黃鶴樓與我辭別，在鮮花爛漫的三月去往揚(yáng)州。孤帆的影子遠(yuǎn)去，在碧空中消逝，只看見(jiàn)浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江向天邊流去。
賞析。
這首送別詩(shī)有它特殊的情味。它不同于王勃《送杜少府之任蜀州》那種少年剛腸的離別之情，也不同于王維《渭城曲》那種深情體貼的離別。這首詩(shī)，表現(xiàn)的是一種充滿詩(shī)意的離別。其所以如此，是因?yàn)檫@是兩位風(fēng)流瀟灑的孟浩然的離別，還因?yàn)檫@次離別跟一個(gè)繁華的時(shí)代、繁華的季節(jié)、繁華的地區(qū)相聯(lián)系，在愉快的分手中還帶著詩(shī)人李白的向往，這就使得這次離別有著無(wú)比的詩(shī)意。
李白與孟浩然的交往，是在孟浩然剛出四川不久，正當(dāng)年輕快意的時(shí)候，孟浩然眼里的'世界，還幾乎像黃金一般美好。比李白大十多歲的孟浩然，這時(shí)已經(jīng)詩(shī)名滿天下。孟浩然給李白的印象是陶醉在山水之間，自由而愉快，所以李白在《贈(zèng)孟浩然》詩(shī)中說(shuō)：“吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。”這次離別正是開(kāi)元盛世，太平而又繁榮，季節(jié)是煙花三月、春意最濃的時(shí)候，從黃鶴樓到揚(yáng)州，這一路都是繁花似錦。而揚(yáng)州，更是當(dāng)時(shí)整個(gè)東南地區(qū)最繁華的都會(huì)。李白是那樣一個(gè)浪漫、愛(ài)好游覽的人，所以這次離別完全是在很濃郁的暢想曲和抒情詩(shī)的氣氛里進(jìn)行的。李白心里沒(méi)有什么憂傷和不愉快，相反地認(rèn)為孟浩然這趟旅行快樂(lè)得很，他向往揚(yáng)州，又向往孟浩然，所以一邊送別，一邊心也就跟著飛翔，胸中有無(wú)窮的詩(shī)意隨著江水蕩漾。在一片美景之中送別了友人，真是別有一番滋味在心頭，美景令人悅目，送別卻令人傷懷，以景見(jiàn)情，含蓄深厚，有如弦外之音，達(dá)到使人神往，低徊遐想的藝術(shù)效果。
“故人西辭黃鶴樓”，這一句不光是為了點(diǎn)題，更因?yàn)辄S鶴樓是天下名勝，也許是兩位詩(shī)人經(jīng)常流連聚會(huì)之所。因此一提到黃鶴樓，就帶出種種與此處有關(guān)的富于詩(shī)意的生活內(nèi)容。而黃鶴樓本身，又是傳說(shuō)仙人飛上天空去的地方，這和李白心目中這次孟浩然愉快地去揚(yáng)州，又構(gòu)成一種聯(lián)想，增加了那種愉快的、暢想曲的氣氛。
“煙花三月下?lián)P州”，在“三月”上加“煙花”二字，把送別環(huán)境中那種詩(shī)的氣氛涂抹得尤為濃郁。煙花，指煙霧迷蒙，繁花似錦。給讀者的感覺(jué)絕不是一片地、一朵花，而是看不盡、看不透的大片陽(yáng)春煙景。三月是煙花之時(shí)，而開(kāi)元時(shí)代繁華的長(zhǎng)江下游，又正是煙花之地?！盁熁ㄈ隆?，不僅再現(xiàn)了那暮春時(shí)節(jié)、繁華之地的迷人景色，而且也透露了時(shí)代氣氛。此句意境優(yōu)美，文字綺麗，清人孫洙譽(yù)為“千古麗句”。
總之，這一場(chǎng)極富詩(shī)意的、兩位風(fēng)流瀟灑的詩(shī)人的離別，對(duì)李白來(lái)說(shuō)，又是帶著一片向往之情的離別，被孟浩然用絢爛的陽(yáng)春三月的景色，將放舟長(zhǎng)江的寬闊畫面，將目送孤帆遠(yuǎn)影的細(xì)節(jié)，極為傳神地表現(xiàn)出來(lái)了。
古詩(shī)黃鶴樓送孟浩然之廣陵說(shuō)課稿篇十二
陽(yáng)春三月，繁花似錦，燦爛的陽(yáng)光灑滿了整個(gè)武漢，蘭花還沒(méi)有盛開(kāi)，晨風(fēng)中已經(jīng)飄來(lái)了絲絲的香氣，空氣格外清新。
“老孟，你真的要走啊?”李白說(shuō)道，孟浩然說(shuō)：“我等你辦完事再去揚(yáng)州，葡萄都曬成葡萄干了。”李白笑道：“哈哈，曬成了葡萄干，也好下酒啊!”孟浩然上了船，對(duì)李白說(shuō)：“我在揚(yáng)州等你?！崩畎谆貞?yīng)：“好，等我辦完事馬上來(lái)找你?！贝_(kāi)始劃動(dòng)，孟浩然又說(shuō)道：“你辦完事可別忘了來(lái)?yè)P(yáng)州找我啊!”李白說(shuō)：“放心，我不會(huì)忘的。等我到了揚(yáng)州，我們痛快的喝上幾杯?！泵虾迫徽f(shuō)：“好?！贝叫性竭h(yuǎn)，孟浩然似乎要說(shuō)什么，卻已經(jīng)聽(tīng)不見(jiàn)了，李白無(wú)法把孟浩然送到揚(yáng)州去，所以他只能目送了。孟浩然的小船應(yīng)經(jīng)不見(jiàn)蹤影了，可李白還愣愣的站在那，一聲鳥(niǎo)鳴，他才回過(guò)神。揮筆寫道：
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，
唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
唐玄宗開(kāi)元(公元725年)，李白乘船從四川沿長(zhǎng)江東下，一路游覽了不少地方。在襄陽(yáng)，他聽(tīng)說(shuō)前輩詩(shī)人孟浩然隱居在城東南的鹿門山中，特地去拜訪他。孟浩然看了李白的詩(shī)，大加稱贊。兩個(gè)人很快成了摯友。孟浩然熱情的款待李白，并留他住了10多天。公元730年陽(yáng)春三月，李白得知孟浩然要去廣陵(今江蘇揚(yáng)州)，便托人帶信，約孟浩然在江夏(今武漢市武昌)相會(huì)。這天，他們?cè)诮牡狞S鶴樓愉快的重逢，各訴思念之情。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。船開(kāi)走了，李白佇立江岸，望著那孤帆漸漸遠(yuǎn)去，惆悵之情油然而生，便揮就了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。此詩(shī)堪稱送別佳作。
孟浩然長(zhǎng)李白12歲。在李白青年時(shí)期，孟浩然就已經(jīng)是名滿天下的著名詩(shī)人了，他是李白成名之前的舉薦人。
黃鶴樓，江南三大名樓(湖北武漢黃鶴樓、湖南岳陽(yáng)岳陽(yáng)樓、江西南昌滕王閣)之首，相傳有一道士在此跨鶴升天，故而崔顥曾題詩(shī)曰：
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。
后來(lái)李白也登臨黃鶴樓，放眼楚天，胸襟開(kāi)闊，詩(shī)興大發(fā)，提筆正要寫詩(shī)，卻見(jiàn)崔顥的詩(shī)，自愧不如，只好說(shuō)：“眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭”。崔顥題詩(shī)，李白擱筆，成為佳話。
詩(shī)歌前兩句敘事，講述作者在黃鶴樓和老朋友辭別。在春光明媚的三月，老朋友坐著船順流直下到揚(yáng)州去。那只孤單的小船越走越遠(yuǎn)，帆影逐漸模糊，消失在藍(lán)天的盡頭，可是作者還久久站在江邊遠(yuǎn)眺，不肯離去。
他心里一定有恨。在這繁花柳絮如煙的美好春天，本應(yīng)和老朋友飲酒賞春，卻不得不忍受離別之苦。他心里一定對(duì)孟浩然有無(wú)限仰慕之情，羨慕友人像古人跨鶴飛天一樣青云直上，但自己卻不能同游，只能孤單地留在這凡間。沒(méi)有老朋友相伴，縱有無(wú)限春光，又有何快樂(lè)可言!他心里一定有無(wú)限的不舍之情。這不舍之情，就像那滾滾江水，連綿不絕，沒(méi)有盡頭。
古詩(shī)黃鶴樓送孟浩然之廣陵說(shuō)課稿篇十三
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白出蜀壯游期間的作品。李白是一位熱愛(ài)自然、喜歡交友的詩(shī)人，他“一生好入名山游”，在漫游和飄泊中走完了自己的一生，足跡遍布中原內(nèi)外，留下了許多歌詠?zhàn)匀幻馈⒏桧炗亚榈淖髌贰?/p>
唐玄宗開(kāi)元十五年(727年)，李白東游歸來(lái)，至湖北安陸，年已二十七歲。他在安陸住了有十年之久，不過(guò)很多時(shí)候都是以詩(shī)酒會(huì)友，在外游歷，用他自己的話說(shuō)就是“酒隱安陸，蹉跎十年”。也就是寓居安陸期間，李白結(jié)識(shí)了長(zhǎng)他十二歲的孟浩然。孟浩然對(duì)李白非常贊賞，兩人很快成了摯友。開(kāi)元十八年(730年)三月，李白得知孟浩然要去廣陵(今江蘇揚(yáng)州)，便托人帶信，約孟浩然在江夏(今武漢市武昌區(qū))相會(huì)。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。送別時(shí)寫下了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
白話譯文。
友人在黃鶴樓向我揮手告別，陽(yáng)光明媚的三月他要去揚(yáng)州。
他的帆影漸漸消失在碧空中，只看見(jiàn)滾滾長(zhǎng)江在天邊奔流。
整體賞析。
這首送別詩(shī)有它特殊的感情色調(diào)。它不同于王勃《送杜少府之任蜀川》那種少年剛腸的離別，也不同于王維《渭城曲》那種深情體貼的離別。這首詩(shī)，表現(xiàn)的是一種充滿詩(shī)意的離別。其之所以如此，是因?yàn)檫@是兩位風(fēng)流瀟灑的詩(shī)人的離別，還因?yàn)檫@次離別跟一個(gè)繁華的時(shí)代、繁華的季節(jié)、繁華的.地區(qū)相聯(lián)系，在愉快的分手中還帶著詩(shī)人李白的向往，這就使得這次離別有著無(wú)比的詩(shī)意。
李白與孟浩然的交往，是在他剛出四川不久，正當(dāng)年輕快意的時(shí)候，他眼里的世界，還幾乎像黃金一般美好。比李白大十多歲的孟浩然，這時(shí)已經(jīng)詩(shī)名滿天下。他給李白的印象是陶醉在山水之間，自由而愉快，所以李白在《贈(zèng)孟浩然》詩(shī)中說(shuō)：“吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云?！边@次離別正是開(kāi)元盛世，太平而又繁榮，季節(jié)是煙花三月、春意最濃的時(shí)候，從黃鶴樓順著長(zhǎng)江而下，這一路都是繁花似錦。李白是那樣一個(gè)浪漫、愛(ài)好游覽的人，所以這次離別完全是在很濃郁的暢想曲和抒情詩(shī)的氣氛里進(jìn)行的。李白心里沒(méi)有什么憂傷和不愉快，相反地認(rèn)為孟浩然這趟旅行快樂(lè)得很，他向往揚(yáng)州地區(qū)，又向往孟浩然，所以一邊送別，一邊心也就跟著飛翔，胸中有無(wú)窮的詩(shī)意隨著江水蕩漾。在一片美景之中送別友人，真是別有一番滋味在心頭，美景令人悅目，送別卻令人傷懷，以景見(jiàn)情，含蓄深厚，有如弦外之音，達(dá)到使人神往，低徊遐想的藝術(shù)效果。
“故人西辭黃鶴樓”，這一句不光是為了點(diǎn)題，更因?yàn)辄S鶴樓是天下名勝，可能是兩位詩(shī)人經(jīng)常流連聚會(huì)之所。因此一提到黃鶴樓，就帶出種種與此處有關(guān)的富于詩(shī)意的生活內(nèi)容。而黃鶴樓本身，又是傳說(shuō)仙人飛上天空去的地方，這和李白心目中這次孟浩然愉快地去廣陵，又構(gòu)成一種聯(lián)想，增加了那種愉快的、暢想曲的氣氛。
“煙花三月下?lián)P州”，在“三月”上加“煙花”二字，把送別環(huán)境中那種詩(shī)的氣氛涂抹得尤為濃郁。煙花，指煙霧迷蒙，繁花似錦。給讀者的感覺(jué)絕不是一片地、一朵花，而是看不盡、看不透的大片陽(yáng)春煙景。三月是煙花之時(shí)，而開(kāi)元時(shí)代繁華的長(zhǎng)江下游，又正是煙花之地?！盁熁ㄈ隆?，不僅再現(xiàn)了那暮春時(shí)節(jié)、繁華之地的迷人景色，而且也透露了時(shí)代氣氛。此句意境優(yōu)美，文字綺麗，清人孫洙譽(yù)為“千古麗句”。李白渴望去揚(yáng)州之情溢于言表。
“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！痹?shī)的后兩句看起來(lái)似乎是寫景，但在寫景中包含著一個(gè)充滿詩(shī)意的細(xì)節(jié)?！肮路h(yuǎn)影碧空盡”李白一直把朋友送上船，船已經(jīng)揚(yáng)帆而去，而他還在江邊目送遠(yuǎn)去的風(fēng)帆。李白的目光望著帆影，一直看到帆影逐漸模糊，消失在碧空的盡頭，可見(jiàn)目送時(shí)間之長(zhǎng)。帆影已經(jīng)消逝了，然而李白還在翹首凝望，這才注意到一江春水，在浩浩蕩蕩地流向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水天交接之處。
“惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”，是眼前景象，又不單純是寫景。李白對(duì)朋友的一片深情，李白的向往，正體現(xiàn)在這富有詩(shī)意的神馳目注之中。詩(shī)人的心潮起伏，正像滾滾東去的一江春水?？傊@一場(chǎng)極富詩(shī)意的、兩位風(fēng)流瀟灑的詩(shī)人的離別，對(duì)李白來(lái)說(shuō)，又是帶著一片向往之情的離別，被詩(shī)人用絢爛的陽(yáng)春三月的景色，將放舟長(zhǎng)江的寬闊畫面，將目送孤帆遠(yuǎn)影的細(xì)節(jié)，極為傳神地表現(xiàn)出來(lái)。
名家點(diǎn)評(píng)。
陸游《入蜀記》卷五：八月二十八日訪黃鶴樓故址，太白登此樓送孟浩然詩(shī)云：“孤帆遠(yuǎn)映碧山盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！鄙w帆檣映遠(yuǎn)，山尤可觀，非江行久不能知也。
《唐詩(shī)正聲》：燕公(張說(shuō))《送梁六》之作，直以落句見(jiàn)情，便不能與青蓮此詩(shī)爭(zhēng)雄。
《唐詩(shī)絕句類選》：末二句寫別時(shí)悵望之景，而情在其中。
《唐詩(shī)直解》：更不說(shuō)在人上，妙，妙。
《唐詩(shī)解》：“黃鶴”分別之地，“揚(yáng)州”所往之鄉(xiāng)，“煙花”敘別之景，“三月”紀(jì)別之時(shí)。帆影盡，則目力已極;江水長(zhǎng)，則離思無(wú)涯。悵望之情，俱在言外。
《匯編唐詩(shī)十集》：唐云：說(shuō)“孤帆”即是說(shuō)人。
《唐詩(shī)選脈會(huì)通評(píng)林》：陳繼儒曰：送別詩(shī)之祖，情意悠渺，可想不可說(shuō)。
《唐詩(shī)摘鈔》：不見(jiàn)帆影，惟見(jiàn)長(zhǎng)江，悵別之情，盡在言外。
《增訂唐詩(shī)摘鈔》：“煙花三月”四字，插入輕婉;“三月”時(shí)也，“煙花”景也。第三句只接寫“辭”字、“下”字。
《而庵說(shuō)唐詩(shī)》：有神理在內(nèi)。詩(shī)中用字須板，用意須活。板則不可移動(dòng)，活則不可捉摸也。
《唐宋詩(shī)醇》：語(yǔ)近情遙，有“手揮五弦，目送飛鴻”之妙。
《網(wǎng)師園唐詩(shī)箋》：語(yǔ)近情遙(末二句下)。
《唐詩(shī)選勝直解》：首二句將題面說(shuō)明，后一句寫景，而送別之意已見(jiàn)言表。孤帆遠(yuǎn)影，以目送也;長(zhǎng)江天際，以心送也。極淺極深，極淡極濃，真仙筆也。
《唐人萬(wàn)首絕句選評(píng)》：不必作苦語(yǔ)，此等語(yǔ)如朝陽(yáng)鳴風(fēng)。
《唐詩(shī)三百首》：陳婉俊補(bǔ)注：千古麗句(“煙花三月”句下)。
《詩(shī)境淺說(shuō)續(xù)編》：送行之作夥矣，莫不有南浦銷魂之意。太白與襄陽(yáng)，皆一代才人，而兼密友，其送行宜累箋不盡。乃此詩(shī)首二句僅言自武昌至揚(yáng)州。后二句敘別意，言天末孤帆，江流無(wú)際，止寥寥十四字，似無(wú)甚深意者。蓋此詩(shī)作于別后，襄陽(yáng)此行，江程迢遞，太白臨江送別，直望至帆影向空而盡，惟見(jiàn)浩蕩江流，接天無(wú)際，尚悵望依依，帆影盡而離心不盡。十四字中，正復(fù)深情無(wú)限，曹子建所謂“愛(ài)至望苦深”也。
《唐詩(shī)絕句精華》：善寫情者不貴質(zhì)言，但將別時(shí)景象有感于心者寫出，即可使誦其詩(shī)者發(fā)生同感也。
古詩(shī)黃鶴樓送孟浩然之廣陵說(shuō)課稿篇十四
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
【注解】。
1、黃鶴樓：中國(guó)著名的名勝古跡，故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，背靠蛇山，俯臨長(zhǎng)江，雄偉壯觀。傳說(shuō)三國(guó)時(shí)期的費(fèi)祎于此登仙乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。
2、之：往，去。
3、廣陵：揚(yáng)州的舊名。
4、故人：老朋友，這里指孟浩然。其年齡比李白大，在詩(shī)壇上享有盛名。李白對(duì)他很敬佩，彼此感情深厚，因此稱之為“故人”。
5、西辭：黃鶴樓在廣陵的.西面，在黃鶴樓辭別去廣陵，所以說(shuō)“西辭”。
6、煙花：指柳如煙、花似錦的明媚春光。
7、碧空盡：在碧藍(lán)的天際消失。盡：沒(méi)了，消失了。碧空：一作“碧山”。陸游的《入蜀記》云：“八月二十八日訪黃鶴樓故址，太白登此樓送孟浩然詩(shī)云：‘孤帆遠(yuǎn)映碧山盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。’蓋帆檣映遠(yuǎn)，山尤可觀，非江行久不能知也?！?/p>
8、下：沿江順流而下。
9、盡：消失。
10、唯見(jiàn)：只能見(jiàn)到。
11、天際：天邊。
【韻譯】。
老朋友孟浩然，辭別西楚的黃鶴樓;陽(yáng)春三月煙花如海，他去游歷揚(yáng)州。
一葉孤舟，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地消失在碧空盡頭;只見(jiàn)浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江，向天際奔流!
【翻譯】。
春光燦爛，知心朋友揚(yáng)帆啟程，詩(shī)人站在樓上，凝望孤帆漸漸遠(yuǎn)去，直到它完全隱沒(méi)在青天綠水之中。最后只見(jiàn)滾滾江水流向天邊，詩(shī)人的感情也隨著江流而起伏。
古詩(shī)黃鶴樓送孟浩然之廣陵說(shuō)課稿篇十五
從家里出來(lái)，李白與孟浩然一直默默無(wú)語(yǔ)，心照不宣.黃鶴樓下，李白知道送君千里，終須一別.他把包袱沉重地遞給孟浩然.說(shuō)：“孟兄，不知今日一別，何年再敘.”說(shuō)著，他把柳枝遞給孟浩然說(shuō)：“古人以柳枝結(jié)義，今日我贈(zèng)與你，望你記住昔日的結(jié)拜之日.”孟浩然遞過(guò)柳枝，望著長(zhǎng)江盡頭，白浪翻滾;黃鶴樓下，芳草萋萋，說(shuō)：“李兄，我跟你的情誼，如滔滔江水，奔流不息;綿綿小草，接連不斷啊!今朝一別，何年再敘呀!”李白與孟浩然拱手作禮.
孟浩然說(shuō)：“天下無(wú)不散宴席，今日，我與你就此拜別吧!”孟浩然踏上小舟遠(yuǎn)航了.回頭望著李白，然后毅然地轉(zhuǎn)頭，乘舟而去.望著孟浩然順江下到揚(yáng)州，舟漸漸消失在綠水藍(lán)天的地方，李白別有一番滋味在心頭.
處于千丈絕壁，萬(wàn)傾波濤的黃鶴樓亭下，李白擺了小桌.望著滔滔江水向天邊奔流，李白借酒消愁，但愁更愁.李白內(nèi)心百感交集.
冷風(fēng)颼颼，黃昏降臨.海鷗熬于藍(lán)天，酊酩大醉的李白揮手寫下了這首詩(shī)：
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下?lián)P州.
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，
唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流.
古詩(shī)黃鶴樓送孟浩然之廣陵說(shuō)課稿篇十六
“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！边@幾句詩(shī)相信大家一定還記得。沒(méi)錯(cuò)，這首詩(shī)正是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
我第一次讀這首詩(shī)的時(shí)候，還不到11歲。每當(dāng)我讀到這首詩(shī)，眼前總會(huì)浮現(xiàn)出這樣一幅畫面：在如花似錦、春光燦爛的三月，詩(shī)人和他的老朋友辭別在黃鶴樓，老朋友坐在木頭做的小船順流直往揚(yáng)州駛?cè)?。船越走越遠(yuǎn)，漸漸地消失在遠(yuǎn)方澄凈的天空中，只看見(jiàn)浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江水向天邊奔流。
這一首詩(shī)抒寫了詩(shī)人送別友人時(shí)的無(wú)限依戀之情，同時(shí)也寫出了祖國(guó)河山的壯麗美好。最后兩句表面是寫景，卻寫出了惜別之情。世人目送老朋友的那條孤船遠(yuǎn)去時(shí)的專注眼神，這是蘊(yùn)含著多么深摯的友誼啊!
當(dāng)我的老朋友要離去的時(shí)候，我總會(huì)把她送到車站，當(dāng)她上車之后，我還會(huì)時(shí)不時(shí)地向她揮揮手，祝她一路平安，這時(shí)候，心里總是還有許多話想要對(duì)她說(shuō)，但是卻已經(jīng)來(lái)不及了，只能揮手祝福。只有這樣，心里才會(huì)好受一些?？矗@是我們倆多么深厚的友誼啊!
讀書真是一件令人愉快的事情，讀的東西越多，知識(shí)就越多，當(dāng)你不能用某種事物來(lái)表述自己的情感時(shí)，書就是我們最佳的表達(dá)方式，可以用它來(lái)表達(dá)自己的喜悅、悲傷、憤怒、憂愁等，讓人可以更加了解自己。
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