良好的教案設(shè)計(jì)應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的思維。在編寫(xiě)教案時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力。對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)不夠自信的教師，以下教案可以幫助你提升教學(xué)能力。
左手和右手教案篇一
當(dāng)陽(yáng)光照進(jìn)教師，孩子們準(zhǔn)備到位，我們開(kāi)啟了每天的晨誦時(shí)光。《早安，孩子們》。
師：孩子們，早上好！
生：老師，早上好！
師：整個(gè)早晨。
我一直看著你們。
怎樣把每一寸玲瓏的晨光。
變成七彩的跳躍嚼成松子的果香。
生：整個(gè)早晨，我們一直看著你。
怎樣把每一寸玲瓏的晨光。
變作粉筆的舞蹈嚼成知識(shí)的芬芳。
翻開(kāi)下一篇《左手和右手》（左手和右手，兩家好朋友左手加右手，十個(gè)手指頭。左手幫右手，洗臉有漱口，左手幫右手，畫(huà)畫(huà)又打球。左手離右手，做事沒(méi)幫手，左手離右手，干啥都發(fā)愁。左手和右手，永遠(yuǎn)不分手；左手和右手，永遠(yuǎn)是朋友。）我先讓孩子們，想想上學(xué)期我們所學(xué)過(guò)的關(guān)于手的兒歌，一個(gè)是猜謎語(yǔ)，一個(gè)是《人有兩件寶》，孩子們興趣都很高，不約而同的在那里朗誦著。緊接著，就進(jìn)入今天的新授課課程之中。讓孩子們先自由讀，然后同桌讀，接著小組讀，全班齊讀。
這首兒歌沒(méi)有難度，大家都認(rèn)識(shí)里面的生字朋友，所以他們讀得時(shí)候也很開(kāi)心，這在朗讀上就不用老師過(guò)度的指導(dǎo)了。接著我又聯(lián)系生活，讓孩子們說(shuō)說(shuō)，在他們的生活中，他們的小手都幫他們做過(guò)什么事??！孩子們都躍躍欲試，這就將課堂與生活聯(lián)系在了一起。有的說(shuō)“我的手幫我完成作業(yè)。”“我的手幫媽媽倒水。”“我的手幫老師發(fā)作業(yè)本?！薄拔业氖謳屯瑢W(xué)打掃衛(wèi)生?！薄??”最后，我讓孩子們帶著對(duì)手兒們的感謝再來(lái)讀讀這首兒歌，孩子們的感情很到位。
晨誦，是讓孩子們誦出感情，誦出快樂(lè)，誦出幸福，誦出喜愛(ài)。所以在晨誦課上不要過(guò)多的給孩子們施加壓力，讓他們輕松誦讀，開(kāi)心享受。
左手和右手教案篇二
1、初步以客體為中心的左右關(guān)系，感受它們?cè)谌粘Ｉ钪械淖饔谩?/p>
2、愿意積極表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
小手鏈每人一根，手勢(shì)卡每人一個(gè);左、右手圖片各一;魔布一塊(上有若干個(gè)小洞)、準(zhǔn)備幾組用手操作的桌面游戲材料(穿線板、剪刀、紙、畫(huà)筆、玻璃彈珠)。
以客體為中心，正確辨別左右手;積極表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)。
一、說(shuō)說(shuō)聊聊：
1、老師和幼兒握手，增進(jìn)交流，師生問(wèn)好。
3、師小結(jié)：我們都有一雙能干的小手，一只是左手，一只是右手。
二、交流討論：
1、左右手是一對(duì)好朋友，能做許多的事情。
——你的小手會(huì)做什么事情呢?
——幼兒自由表述;。
2、那你平時(shí)習(xí)慣用哪只手做的事情比較多呢?
——幼兒自由表述;——師小結(jié)：我們大多數(shù)小朋友都能用右手做事且做的事情比較多做起來(lái)也比較順。
4、老師為你們準(zhǔn)備了許多材料，等會(huì)兒你們自己選一個(gè)喜歡的游戲，然后用你的左手來(lái)試試。
——師為幼兒準(zhǔn)備了繪畫(huà)、穿線板、剪紙、夾彈珠;。
實(shí)踐交流：
1、記住了右手做的事情讓左手來(lái)做。
——要求幼兒用左手去嘗試做這些事情;師巡回指導(dǎo)觀察。
——幼兒自由表述;。
——師及時(shí)小結(jié)梳理：右手做的事情左手有時(shí)也能做的，但是但靠右手和左手也是不行的，只有左右手配合默契了那么什么事情都難不到我們的。
三、辨別游戲：
——用一塊布，上面有多個(gè)剪去的小洞5-6個(gè)用自己的左右手伸出洞外讓同伴來(lái)猜測(cè);——幫助幼兒正確辨別。
本節(jié)課我利用圖夾文的形式，引起幼兒的興趣，在過(guò)程中沒(méi)有強(qiáng)調(diào)孩子認(rèn)識(shí)這些字，而是注重語(yǔ)言對(duì)孩子的刺激，如“拿”字是兩只手合起來(lái)拿東西，通過(guò)這樣的解釋，培養(yǎng)孩子從小對(duì)閱讀的興趣。最后讓幼兒用筆畫(huà)一畫(huà)這一環(huán)節(jié)，是讓幼兒把要表達(dá)的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成一種符號(hào)，然后在轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言，這樣對(duì)孩子的思維發(fā)展非常好。就像某名人說(shuō)的：孩子的成長(zhǎng)依靠一百種語(yǔ)言。語(yǔ)言教育改革發(fā)生了很大的變化，特別是以前的語(yǔ)言我們只要求單純的書(shū)面語(yǔ)言，發(fā)展到現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)并重視孩子聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，注重孩子在一日活動(dòng)種語(yǔ)言的應(yīng)用，一直到現(xiàn)在把閱讀教育作為幼兒語(yǔ)言培養(yǎng)很重要的一個(gè)方面。
左手和右手教案篇三
學(xué)生分析：
前段時(shí)間，我和孩子們?cè)谟懻撟约荷砩夏膫€(gè)部位最能干的時(shí)候，孩子們對(duì)自己的雙手產(chǎn)生了濃厚的興趣，其實(shí)很多孩子在三歲前最初做事情都是習(xí)慣雙手同時(shí)操作的，以后他們使用右手的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于左手，所以左右手靈活的程度已出現(xiàn)明顯的差距。根據(jù)這一特點(diǎn)和幼兒的興趣點(diǎn)，我就設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
目標(biāo)設(shè)計(jì)：
1、在操練對(duì)比的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)左手和右手。
2、體驗(yàn)邊交流邊體驗(yàn)的樂(lè)趣。
過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、說(shuō)說(shuō)聊聊、實(shí)踐交流。
1、師與幼兒握手，引出左右手。
今天我們又要來(lái)學(xué)本領(lǐng)了，老師知道你們的本領(lǐng)真大，我可喜歡你們了，那你們喜歡我嗎？好，那我們先握一下手表示友好吧。邊握邊說(shuō)：“你好你好！”、很高興見(jiàn)到你。
——讓幼兒說(shuō)說(shuō)你是用哪只手與老師握手的；
呀，剛才你們和我握手的時(shí)候，是用了右手呢還有用了左手？
——幼兒自由說(shuō)說(shuō)；
有的小朋友用了左手，有的用了右手，那么哪個(gè)是右手呢，伸出來(lái)給我看看，哦，這個(gè)是右手，（出示字卡“右”）那我們平時(shí)跟別人握手的時(shí)候盡量要用右手這樣才表示有禮貌。
2、師送禮物——手鏈給幼兒；
今天我還帶來(lái)了一樣禮物送給你們，開(kāi)心嗎？好那把眼睛閉起來(lái)，我拿出來(lái)了哦，睜開(kāi)眼睛看看是什么呀？是漂亮的手鏈，可是帶這根手鏈我有要求的，請(qǐng)你們把手鏈帶在你的左手上，（出示字卡“左”）請(qǐng)他跟你的左手做好朋友。
——請(qǐng)幼兒用手鏈與他們的左手做朋友；
戴好了嗎？請(qǐng)你的左手亮個(gè)相，哇真漂亮！接下來(lái)，我們就要用左手來(lái)做游戲了，來(lái)挑戰(zhàn)一下，記住是左手哦。
老師為你們準(zhǔn)備了許多材料，等會(huì)兒你們選一個(gè)自己喜歡的游戲玩，在三分鐘內(nèi)完成，好，開(kāi)始。
——師為幼兒準(zhǔn)備了繪畫(huà)、穿線板、剪紙、夾彈珠等；
記住了是讓左手來(lái)做哦。
——要求幼兒用左手去嘗試做這些事情；師巡回指導(dǎo)觀察。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才在用左手做事情時(shí)感覺(jué)怎么樣？
——幼兒自由表述；
——師及時(shí)小結(jié)梳理：原來(lái)我們習(xí)慣在玩游戲做事情的時(shí)候，都習(xí)慣用右手，而且做起事情來(lái)更方便、更舒服。
——舉個(gè)穿線板的例子，讓玩穿線板的幼兒說(shuō)說(shuō)是用哪只手做的。（左右手一起）。
——小結(jié)：哦，有些事情只靠右手或左手來(lái)做也是不行的`，只有左右手配合默契了那么什么事情都難不到我們的。
接下來(lái)我們就要挑戰(zhàn)一下辨別左右手的游戲。
1、師出示兩只手的教具；
——讓幼兒來(lái)辨別左右手，并自己貼到左右漢字的旁邊。
你是怎么分辨的，說(shuō)說(shuō)你的辦法。
1、讓幼兒自己選一只手的造型卡片；
——辨別左右手并放在相應(yīng)的版面的兩側(cè)；
2、讓幼兒來(lái)檢測(cè)擺放是否正確；
——用一塊布，上面有多個(gè)剪去的小洞5-6個(gè)用自己的左右手伸出洞外讓同伴來(lái)猜測(cè)；
——幫助幼兒正確辨別；
在伸出的手上貼一朵小花（用及時(shí)貼剪）。
左手和右手教案篇四
指導(dǎo)要點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒把話表達(dá)完整。
2、熱身游戲:我說(shuō)你做。
指導(dǎo)要點(diǎn):關(guān)注幼兒對(duì)左右的分辨。
經(jīng)驗(yàn)提升:要聽(tīng)清楚指令,分清左右,做對(duì)動(dòng)作。
(一)手掌圖示。
1、關(guān)鍵提問(wèn):。
游戲規(guī)則一:當(dāng)我點(diǎn)出一張手的圖片時(shí),你要仔細(xì)看了,這個(gè)手勢(shì)是用左手做的還是用右手做的,如果你覺(jué)得是左手,就請(qǐng)你站到左邊的藍(lán)線上,如果你覺(jué)得是右手,就站到右邊的紅線上。
游戲規(guī)則二:當(dāng)我說(shuō)開(kāi)始,才能走,5、4、3、2、1數(shù)到1時(shí)必須站好了，還在中間走來(lái)走。
去的就算輸了。
教師用關(guān)鍵詞再幫助幼兒重新確認(rèn)游戲規(guī)則。
2、指導(dǎo)要點(diǎn)：
(1)讓幼兒感受是手心向外還是手背。
(2)鼓勵(lì)沒(méi)有成功的幼兒不泄氣，再接再勵(lì)。
3、提升經(jīng)驗(yàn)：要看清楚手心還是手背，而且還要跟圖片做的一模一樣。
(二)手指圖示。
根據(jù)幼兒的意愿選擇圖片進(jìn)行游戲。
1、關(guān)鍵提問(wèn)：看看和圖片上的一樣嗎?
2、指導(dǎo)要點(diǎn)：
(1)引導(dǎo)幼兒觀察大拇指，小拇指的方向。
(2)關(guān)注幼兒左右手套圈的正確性。
3、經(jīng)驗(yàn)提升：除了要看清楚是手心還是手背，還要看清楚大拇指的方向二。
4、了解幼兒游戲的情況：看看今天你獲得了幾個(gè)圈?
1、關(guān)鍵提問(wèn)：
這個(gè)是什么呢?這個(gè)箱子是干什么的呢?
介紹游戲的玩法。
2、指導(dǎo)要點(diǎn)：教師巡回觀察幼兒兩兩游戲的情況，關(guān)注在上一輪游戲中獲得圈數(shù)最少的幼兒。
已有經(jīng)驗(yàn)，能以自身區(qū)別左右。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
左手和右手教案篇五
1.把音樂(lè)教學(xué)與信息化技術(shù)相結(jié)合，構(gòu)建創(chuàng)新有趣的音樂(lè)課堂。
2.建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生互相合作、協(xié)同表演的`能力；通過(guò)唱和動(dòng)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力、表演能力。提高參加活動(dòng)的自信心。
3.鞏固3、5、6、三音的音準(zhǔn)及手號(hào)，能用3、5、6、三音按所給節(jié)奏創(chuàng)作音樂(lè)短句。
這是一首非常受低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)的兒童歌曲，作者巧用3、5、6、三音組成了一首旋律優(yōu)美、活潑、生動(dòng)風(fēng)趣的歌曲。通過(guò)我的左手和右手之間的有趣故事，教育孩子認(rèn)識(shí)到生活中左手和右手必須團(tuán)結(jié)才能做好每一件事，要愛(ài)護(hù)自己的左右手，同時(shí)，利用這首歌讓學(xué)生掌握xxxx-三種節(jié)奏。通過(guò)歌曲《左手和右手》培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。
創(chuàng)編歌詞、表演。
多媒體、電子琴。
1、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，故事激趣。
利用大屏幕播放歌曲旋律，使學(xué)生有初步印象。
2、欣賞歌曲：配合歌曲做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出歌曲中唱的內(nèi)容。
3、按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞。
這是我的左手哎呀飛走了。
4、歌曲學(xué)習(xí)。
聽(tīng)歌曲，為歌曲打拍子。
教師彈琴，學(xué)生跟唱。
跟錄音小聲唱詞。
生齊唱。
5、自編自演。
分小組兩人面對(duì)面的表演。在編動(dòng)作時(shí)把左手、右手、飛走、不見(jiàn)、拉住、找到、拍拍手、拉拉手表演出來(lái)，編得要生動(dòng)有趣。（大屏幕出示舞蹈片段，在欣賞再創(chuàng)編。）。
6、創(chuàng)編歌詞。
按節(jié)奏說(shuō)話。
校園里真美麗。
按節(jié)奏用3、5、6、三音唱一唱。
左手和右手教案篇六
2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒集體活動(dòng)意識(shí)和互相謙讓的良好品德。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
1、關(guān)鍵提問(wèn)：你們身上有哪些地方是分左和右的?
指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒把話表達(dá)完整。
2、熱身游戲：我說(shuō)你做。
指導(dǎo)要點(diǎn)：關(guān)注幼兒對(duì)左右的分辨。
經(jīng)驗(yàn)提升：要聽(tīng)清楚指令，分清左右，做對(duì)動(dòng)作。
1、關(guān)鍵提問(wèn)：
游戲規(guī)則一：當(dāng)我點(diǎn)出一張手的圖片時(shí)，你要仔細(xì)看了，這個(gè)手勢(shì)是用左手做的還是用右手做的，如果你覺(jué)得是左手，就請(qǐng)你站到左邊的藍(lán)線上，如果你覺(jué)得是右手，就站到右邊的紅線上。
游戲規(guī)則二：當(dāng)我說(shuō)開(kāi)始，才能走，5、4、3、2、1數(shù)到1時(shí)必須站好了，還在中間走來(lái)走。
去的就算輸了。
教師用關(guān)鍵詞再幫助幼兒重新確認(rèn)游戲規(guī)則。
2、指導(dǎo)要點(diǎn)：
(1)讓幼兒感受是手心向外還是手背。
(2)鼓勵(lì)沒(méi)有成功的幼兒不泄氣，再接再勵(lì)。
3、提升經(jīng)驗(yàn)：要看清楚手心還是手背，而且還要跟圖片做的一模一樣。
根據(jù)幼兒的意愿選擇圖片進(jìn)行游戲。
1、關(guān)鍵提問(wèn)：看看和圖片上的一樣嗎?
2、指導(dǎo)要點(diǎn)：
(1)引導(dǎo)幼兒觀察大拇指，小拇指的方向。
(2)關(guān)注幼兒左右手套圈的正確性。
3、經(jīng)驗(yàn)提升：除了要看清楚是手心還是手背，還要看清楚大拇指的方向二。
4、了解幼兒游戲的情況：看看今天你獲得了幾個(gè)圈?
1、關(guān)鍵提問(wèn)：
這個(gè)是什么呢?這個(gè)箱子是干什么的呢?
介紹游戲的玩法。
2、指導(dǎo)要點(diǎn)：教師巡回觀察幼兒兩兩游戲的情況，關(guān)注在上一輪游戲中獲得圈數(shù)最少的幼兒。
已有經(jīng)驗(yàn)，能以自身區(qū)別左右。
左手和右手教案篇七
1、大膽嘗試用雙手作畫(huà)，提高左右手動(dòng)作的靈活性。
2、有興趣的選取喜愛(ài)的題材，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
彩色水筆，各色書(shū)面紙（16開(kāi)）；
各色水粉色，水粉筆，鉛畫(huà)紙（8開(kāi)）；
鉛筆，已涂好油畫(huà)棒色的紙與小白報(bào)紙用釘書(shū)機(jī)釘在一起（16開(kāi)或32開(kāi)）；
油畫(huà)棒，水粉色，鉛畫(huà)紙（8開(kāi)）。
5.教師自制供講討論的作品——放風(fēng)箏。
引導(dǎo)。
引導(dǎo)幼兒聯(lián)系平時(shí)的作畫(huà)習(xí)慣，思路，并體會(huì)左手畫(huà)畫(huà)的機(jī)會(huì)少，所以右手能干，建議請(qǐng)右手左手學(xué)習(xí)。
2.嘗試。
通過(guò)教師與數(shù)名幼兒輪流用雙手作畫(huà)，畫(huà)成一只蝴蝶，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)新方法的勇氣。
3.討論。
出示教師制作的繪畫(huà)“放風(fēng)箏”，組織幼兒討論。
討論（1）畫(huà)面上哪些地方可以請(qǐng)右手教左手學(xué)畫(huà)（教師可從明顯特征，細(xì)節(jié)部分，物體內(nèi)部較對(duì)稱的圖像和兩個(gè)較對(duì)稱的圖像等方面引導(dǎo)幼兒觀察分辨）。
討論（2）還有哪些內(nèi)容也可以請(qǐng)右手教左手畫(huà)出來(lái)：
如：家庭，馬路上，動(dòng)物圖案。
4、操作。
(1)教師介紹的繪畫(huà)工具材料，由幼兒自由選。
(2)了解幼兒的構(gòu)思，發(fā)啟發(fā)幼兒圍繞自己選取的主題，不斷豐富畫(huà)面，鼓勵(lì)幼兒的獨(dú)特表現(xiàn)。
(3)觀察幼兒的作畫(huà)過(guò)程，鼓勵(lì)幼兒靈活地嘗試多種右手教左手的方法，并對(duì)可能直接影響畫(huà)面效果的問(wèn)題，在技能上給予適當(dāng)?shù)奶崾?，幫助幼兒獲得成功。
5、評(píng)議：教師引導(dǎo)幼兒在以下兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議。
(1)選擇一、二幅作品，思議哪些地方是右手教左手畫(huà)的，并可請(qǐng)小作者作解答和作補(bǔ)充。
(2)幼兒之間互相交流各自用右手教左手畫(huà)畫(huà)的好辦法。
5、設(shè)計(jì)思路：
許多孩子在三歲前最初畫(huà)畫(huà)時(shí)，都是用雙手同時(shí)操作。以后，他們使用右手的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于左手。在繪畫(huà)時(shí)，大多數(shù)幼兒更是只用右手執(zhí)筆。左右手靈活的程度已出現(xiàn)明顯差距。本次活動(dòng)給幼兒開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)用左手參與作畫(huà)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒靈活地運(yùn)用雙手，這對(duì)鍛煉左手功能，開(kāi)發(fā)全腦是十分有利的'。
在活動(dòng)過(guò)程中，教師沒(méi)有規(guī)定劃一的主題內(nèi)容，并且特地為幼兒了許多難易程度不同的作畫(huà)工具材料，讓幼兒按自己的能力與意愿去選用，絲毫不加干預(yù)，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)可以大膽地自由自在地進(jìn)行創(chuàng)作的環(huán)境，使他們有更多用右手教左手的嘗試，例如：雙手同時(shí)作畫(huà)，輪流作畫(huà)，左手先畫(huà)，右?guī)椭薷牡?，親身體會(huì)到自己的左手也能干起來(lái)。
用左手畫(huà)畫(huà)雖然不是繪畫(huà)的必要技能，但卻是一個(gè)非常具有挑戰(zhàn)性的繪畫(huà)游戲。幼兒在接受挑戰(zhàn)并獲得成功時(shí)，也更增添了參加美術(shù)活動(dòng)的興趣。
左手和右手教案篇八
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)左、右手名稱，知道許多事情需要兩只手共同完成。
2、通過(guò)“圖+文”方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)字，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒大膽表述的能力以及耐心傾聽(tīng)的習(xí)慣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
1、師：小朋友，我們每個(gè)人的身上都有（老師伸出雙手）。（幼：都有手）。
“對(duì)，都有手，有幾只手？”（幼：有兩只手）。
2、師：對(duì)，我們每個(gè)人的身上都有兩只手，這兩只手啊跟我們小朋友跟徐老師一樣都有它們的名字。（出示手卡片）“誰(shuí)知道它們叫什么？”（幼：左手和右手）。
3、師出示漢字卡片（左手右手）并貼在相應(yīng)的手的位置，說(shuō)：“對(duì)了，這兩只手都有它們的名字，它們的名字就叫左手（綠色）和右手（紅色）。
4、師：知道它們的名字了嗎？小朋友請(qǐng)看，這個(gè)紅顏色字寫(xiě)著的靠著這一邊的手，我們小朋友拿出來(lái)，哦，這只手，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫右手。
5、師：小朋友，徐老師在這桌子邊上貼了紅點(diǎn)點(diǎn)，是不是給你們那個(gè)叫右手的手背上貼一個(gè)紅點(diǎn)點(diǎn)。（交代要求：動(dòng)作要輕、要快）（老師也貼上紅點(diǎn)點(diǎn)）。
6、貼好后，師：舉起來(lái)吧，給后面的客人老師也看到。好，剛才你們給它貼上紅點(diǎn)點(diǎn)的那只手叫什么名字??？（幼：右手）。
7、師：對(duì)，叫右手。好，那么還有一只手，這個(gè)綠顏色的它的'名字叫什么？（幼：左手）。
8、師：趕快給你們那個(gè)叫左手的手也貼上一個(gè)綠點(diǎn)點(diǎn)。（交代要求：動(dòng)作要輕、要快）（老師也貼上綠點(diǎn)點(diǎn)）。
9、師：哦，都貼好了嗎？給我看看，真棒！好，接下來(lái)我們來(lái)做個(gè)游戲，把你們的兩只手都藏起來(lái)，（幼兒把手藏后面）把你們那個(gè)叫右手的手請(qǐng)出來(lái)。（幼兒伸出右手）。
10、師：啊，右手出來(lái)了，把它藏回去，把你們那個(gè)叫左手的手請(qǐng)出來(lái)。（幼兒伸出左手）。
11、師：哦，對(duì)了，都有了。好，現(xiàn)在把你們的兩只手都藏回去吧。
二、基本部分。
2、老師出示圖夾文1。
師：右手說(shuō)：“我會(huì)拿筷子吃飯。右手說(shuō)什么？”。（幼兒回答能力差點(diǎn)的幼兒）。
師：哪個(gè)小朋友能告訴我，你是怎么知道這一句話是：我會(huì)拿筷子吃飯的？（幼兒回答如：我認(rèn)識(shí)字）。
師：哦，有幾個(gè)小朋友認(rèn)得字，那么不認(rèn)識(shí)字的小朋友，怎么知道它說(shuō)是：“我會(huì)拿筷子吃飯的”，可以從那里看出來(lái)？（幼：圖畫(huà)）。
師：哦，看圖畫(huà)，哪里有圖畫(huà)？告訴我。（幼兒回答）。
師：手指筷子圖：這個(gè)圖告訴我們什么呀？（幼：一雙筷子）。
3、教師小結(jié)：右手說(shuō)：我的本領(lǐng)很大，什么事情都會(huì)做，我會(huì)拿筷子吃飯。
4、老師出示圖夾文2。
師：它又說(shuō)了，還會(huì)做什么？（幼兒自由說(shuō)說(shuō)）。
師：真聰明！他是怎么說(shuō)的？跟著他一起說(shuō)說(shuō)看。（師幼集體讀一遍）。
師：哪里告訴我們是剪刀？（幼兒說(shuō)說(shuō)）師：哦，這里有一把喀嚓咔嚓的剪刀。那么哪兩個(gè)字是剪刀？誰(shuí)能夠大聲地告訴我？（幼兒回答）前面兩個(gè)還是后面兩個(gè)？哦，徐老師告訴小朋友哦，這個(gè)剪刀的前面兩個(gè)字叫剪刀，一起說(shuō)說(shuō)看。
5、老師出示圖夾文3。
師：它又說(shuō)，還會(huì)做什么？
6、老師出示圖夾文4。
師：最后，它又說(shuō)了，它還會(huì)做什么？
7、師：今天，徐老師在這里跟小朋友介紹一個(gè)字，你看這里都有這個(gè)字，是什么字？（幼：拿）拿東西要靠什么呀？（手）對(duì)，拿東西要靠手，所以它上面都有一個(gè)手字，這就叫拿字，讀一遍。
8、師：剛才呀，右手對(duì)左手說(shuō)了好多話，我們把右手說(shuō)的話一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（幼兒讀）。
9、提要求：要神氣！讓我看看神氣不神氣?。ㄔ僮x一遍）。
三、結(jié)束部分。
1、師：右手啊，這么驕傲地對(duì)左手說(shuō)：“我會(huì)做這么多事，你沒(méi)有用！左手啊一聽(tīng)右手說(shuō)它沒(méi)有用，生氣了，它就說(shuō)：“你說(shuō)我沒(méi)用，那我就縮進(jìn)衣袖里去吧?！?/p>
2、師：什么叫縮進(jìn)衣袖里，誰(shuí)知道？（幼兒自由討論）請(qǐng)一幼兒示范，集體學(xué)。
3、師：左手啊，就縮進(jìn)衣袖里去了，左手縮進(jìn)衣袖里去了以后，接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事情呢？小朋友來(lái)看看。
4、教師出示各種圖片：飯碗打翻了紙頭吹走了皮球滾掉了字寫(xiě)歪了。
6、師：怎么會(huì)發(fā)生這種事情，你們說(shuō)說(shuō)看，為什么？
7、教師小結(jié)：原來(lái)好多事情都是左手和右手要一起互相幫助才能做好，對(duì)嗎？
四、延伸部分。
1、師：好，那么接下來(lái)，徐老師想問(wèn)問(wèn)小朋友看了，你們平時(shí)會(huì)用兩只手做什么事情呢？想一想，大聲回答我，你們會(huì)做嗎？（幼：會(huì)，并自由說(shuō)說(shuō)）。
2、師：好，現(xiàn)在徐老師不要你們說(shuō)了，我在桌子上為你們準(zhǔn)備了一些紙和一些筆，你們到邊上想一想，你們的兩只手會(huì)做什么事？自己去用記號(hào)筆隨便怎樣畫(huà)一畫(huà)。呆會(huì)兒上來(lái)為大家大聲介紹，比比誰(shuí)的兩只手會(huì)做的事情最多。
3、幼兒繪畫(huà)過(guò)程。（教師巡回指導(dǎo)）。
4、幼兒逐一介紹作品。
5、教師小結(jié)：好，小朋友你把你們的紙阿上面都畫(huà)了好多“我用我的手會(huì)做的事情”徐老師也希望我們的小朋友的兩只手越來(lái)越靈巧、越來(lái)越能干！
本節(jié)課我利用圖夾文的形式,引起幼兒的興趣,在過(guò)程中沒(méi)有強(qiáng)調(diào)孩子認(rèn)識(shí)這些字，而是注重語(yǔ)言對(duì)孩子的刺激，如“拿”字是兩只手合起來(lái)拿東西，通過(guò)這樣的解釋，培養(yǎng)孩子從小對(duì)閱讀的興趣。最后讓幼兒用筆畫(huà)一畫(huà)這一環(huán)節(jié)，是讓幼兒把要表達(dá)的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成一種符號(hào)，然后在轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言，這樣對(duì)孩子的思維發(fā)展非常好。就像某名人說(shuō)的：孩子的成長(zhǎng)依靠一百種語(yǔ)言。語(yǔ)言教育改革發(fā)生了很大的變化，特別是以前的語(yǔ)言我們只要求單純的書(shū)面語(yǔ)言，發(fā)展到現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)并重視孩子聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，注重孩子在一日活動(dòng)種語(yǔ)言的應(yīng)用，一直到現(xiàn)在把閱讀教育作為幼兒語(yǔ)言培養(yǎng)很重要的一個(gè)方面。
左手和右手教案篇九
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的大班活動(dòng)：左手和右手_大班教案，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生分析：
前段時(shí)間，我和孩子們?cè)谟懻撟约荷砩夏膫€(gè)部位最能干的時(shí)候，孩子們對(duì)自己的雙手產(chǎn)生了濃厚的興趣，其實(shí)很多孩子在三歲前最初做事情都是習(xí)慣雙手同時(shí)操作的，以后他們使用右手的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于左手，所以左右手靈活的程度已出現(xiàn)明顯的差距。根據(jù)這一特點(diǎn)和幼兒的興趣點(diǎn)，我就設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
目標(biāo)設(shè)計(jì)：
1、在操練對(duì)比的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)左手和右手。
2、體驗(yàn)邊交流邊體驗(yàn)的樂(lè)趣
過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、說(shuō)說(shuō)聊聊、實(shí)踐交流
1、師與幼兒握手，引出左右手。
今天我們又要來(lái)學(xué)本領(lǐng)了，老師知道你們的'本領(lǐng)真大，我可喜歡你們了，那你們喜歡我嗎？好，那我們先握一下手表示友好吧。邊握邊說(shuō)：“你好你好！”、很高興見(jiàn)到你。
——讓幼兒說(shuō)說(shuō)你是用哪只手與老師握手的；
呀，剛才你們和我握手的時(shí)候，是用了右手呢還有用了左手？
——幼兒自由說(shuō)說(shuō)；
有的小朋友用了左手，有的用了右手，那么哪個(gè)是右手呢，伸出來(lái)給我看看，哦，這個(gè)是右手，（出示字卡“右”）那我們平時(shí)跟別人握手的時(shí)候盡量要用右手這樣才表示有禮貌。
2、師送禮物——手鏈給幼兒；
今天我還帶來(lái)了一樣禮物送給你們，開(kāi)心嗎？好那把眼睛閉起來(lái)，我拿出來(lái)了哦，睜開(kāi)眼睛看看是什么呀？是漂亮的手鏈，可是帶這根手鏈我有要求的，請(qǐng)你們把手鏈帶在你的左手上，（出示字卡“左”）請(qǐng)他跟你的左手做好朋友。
——請(qǐng)幼兒用手鏈與他們的左手做朋友；
戴好了嗎？請(qǐng)你的左手亮個(gè)相，哇真漂亮！接下來(lái)，我們就要用左手來(lái)做游戲了，來(lái)挑戰(zhàn)一下，記住是左手哦。
3、體驗(yàn)用左手做游戲
老師為你們準(zhǔn)備了許多材料，等會(huì)兒你們選一個(gè)自己喜歡的游戲玩，在三分鐘內(nèi)完成，好，開(kāi)始。
——師為幼兒準(zhǔn)備了繪畫(huà)、穿線板、剪紙、夾彈珠等；
記住了是讓左手來(lái)做哦。
——要求幼兒用左手去嘗試做這些事情；師巡回指導(dǎo)觀察。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才在用左手做事情時(shí)感覺(jué)怎么樣？
——幼兒自由表述；
——師及時(shí)小結(jié)梳理：原來(lái)我們習(xí)慣在玩游戲做事情的時(shí)候，都習(xí)慣用右手，而且做起事情來(lái)更方便、更舒服。
——舉個(gè)穿線板的例子，讓玩穿線板的幼兒說(shuō)說(shuō)是用哪只手做的。（左右手一起）
——小結(jié)：哦，有些事情只靠右手或左手來(lái)做也是不行的，只有左右手配合默契了那么什么事情都難不到我們的。
接下來(lái)我們就要挑戰(zhàn)一下辨別左右手的游戲
1、師出示兩只手的教具；
——讓幼兒來(lái)辨別左右手，并自己貼到左右漢字的旁邊。
你是怎么分辨的，說(shuō)說(shuō)你的辦法
1、讓幼兒自己選一只手的造型卡片；
——辨別左右手并放在相應(yīng)的版面的兩側(cè)；
2、讓幼兒來(lái)檢測(cè)擺放是否正確；
——用一塊布，上面有多個(gè)剪去的小洞5-6個(gè)用自己的左右手伸出洞外讓同伴來(lái)猜測(cè)；
——幫助幼兒正確辨別；
在伸出的手上貼一朵小花（用及時(shí)貼剪）
左手和右手教案篇十
1、在“賽一賽”的過(guò)程中，使學(xué)生通過(guò)比較感受到：一個(gè)人一個(gè)想法，自己的左手和右手的`動(dòng)作協(xié)調(diào)一致；而兩個(gè)人，兩個(gè)想法，拼揍的左手和右手的動(dòng)作，不容易協(xié)調(diào)一致，因此，彼此理解配合才能默契的道理。
2、通過(guò)游戲創(chuàng)設(shè)的情景，使學(xué)生領(lǐng)悟到：相互信任、支持、合作才能成功。
1、一份表格。
2、游戲。
一、導(dǎo)入生活中，有許多事需要我們使用兩只手，也就是左手和右手一起來(lái)做。今天，我們就來(lái)研究左手和右手是怎樣一起做事。
二、進(jìn)入。
1、賽一賽。
（3）發(fā)令----------計(jì)時(shí)。
（4）指名回答：與剛才相比，哪“一雙手”更快，為什麼？
小結(jié)：兩個(gè)人，兩個(gè)想法，配合不易協(xié)調(diào)一致（板書(shū)）。
2、討論：兩個(gè)人組成“一雙手”怎樣配合，動(dòng)作才能協(xié)調(diào)一致？
小結(jié)：合作的伙伴，如同我們的左右手，彼此理解，配合才能默契板書(shū)理解。
左手和右手教案篇十一
今天，我在家看了一個(gè)故事，名字叫做《》，對(duì)我有很大的啟發(fā)。
這個(gè)故事主要講的是：有一個(gè)小女孩兒叫做小如，小如有一雙手，。
小如的很和睦，每當(dāng)右手累時(shí)，左手便給右手按摩。右手唱歌時(shí)，左手在一旁伴舞。右手寫(xiě)字時(shí)，風(fēng)一吹，紙就飄起來(lái)，于是，左手就壓住紙，讓右手寫(xiě)字。它們快樂(lè)的生活在一起。
但過(guò)了一段時(shí)間后，它們不友好了。一天晚上，主人小如睡后，吵了起來(lái)，右手一個(gè)勁兒地說(shuō)左手沒(méi)用，在這兒只會(huì)給小主人小如丟臉，并要趕走左手。左手也為自己爭(zhēng)辯，但左手最終還是離開(kāi)了主人小如。
后來(lái)，小如發(fā)現(xiàn)左手沒(méi)了，干什么都干不好，右手也知道自己離不開(kāi)左手，便叫左手回來(lái)。終于，左手回來(lái)了，它們又快樂(lè)的生活在一起了！
這個(gè)故事告訴我們，有一些東西是分不開(kāi)的，就像朋友，針和線，鎖和鑰匙，電腦和主機(jī)這樣，少了誰(shuí)也不行。
左手和右手教案篇十二
總是不能和睦相處，兩天一小吵，三天一大吵。瞧，它們又吵起來(lái)了。
左手驕傲地說(shuō)：“瞧你多丑！每天就知道干些雞毛蒜皮的小事，再看看我，手鏈、手表、金鐲，哪個(gè)不是戴在我身上，我是多么受主人寵愛(ài)呀！”
右手不甘示弱，爭(zhēng)辯道：“哼！主人的確是把所有漂亮的飾品都給了你，可你為主人做了什么？而我會(huì)寫(xiě)字、吃飯、掃地……我會(huì)的事呀，三天三夜都講不完！”
左手漲紅了臉，反駁道：“你每天忙上忙下，搞得灰頭土臉的，身體變形了，手指長(zhǎng)繭了，也不見(jiàn)主人對(duì)你怎樣。還不如像我一樣，不干活照樣得到主人的寵愛(ài)，多好哇！”
右手十分生氣：“沒(méi)有我，主人能順利地吃飯嗎？沒(méi)有我，主人能把字寫(xiě)得漂漂亮亮的嗎？沒(méi)有我，主人能成就一番事業(yè)嗎？我不像你，游手好閑，一事無(wú)成！”右手說(shuō)完，拂袖而去。
后來(lái)，左手接下了右手的工作，可無(wú)論它怎么努力也做不好，主人對(duì)左手表示了極大的不滿。左手無(wú)奈，只好向右手道歉，請(qǐng)求右手的原諒。
從那以后，它們?cè)僖膊怀臣芰耍瑥拇撕湍赖厣钤谝黄稹?/p>
左手和右手教案篇十三
一天晚上，美滋滋地想著明天領(lǐng)取書(shū)法比賽大獎(jiǎng)的事。
嘴巴說(shuō)：“左手，右手，明天你們誰(shuí)領(lǐng)獎(jiǎng)呀？”
齊聲說(shuō)：“當(dāng)然是我們一起?。 ?/p>
嘴巴故作驚訝地說(shuō)道：“一起？！在表演書(shū)法的時(shí)候左手有沒(méi)有做什么，為什么要一起領(lǐng)獎(jiǎng)？”
左手生氣而又委屈地說(shuō)“我?guī)兔Π粗埩搜?，怎么能說(shuō)我沒(méi)有做什么呢！”
嘴巴不屑一顧地譏笑說(shuō)：“就這么點(diǎn)事也想去領(lǐng)獎(jiǎng)？！”嘴巴說(shuō)完就睡覺(jué)了，左手雖然生氣但是仍然堅(jiān)持要去領(lǐng)獎(jiǎng)，右手則若有所思難以入睡。
第二天，輪到左手右手領(lǐng)獎(jiǎng)了，左手迅速地抓住榮譽(yù)證書(shū)的一角，右手很不高興：“我辛苦寫(xiě)字獲獎(jiǎng)，你居然搶先領(lǐng)獎(jiǎng)，太過(guò)分了！”于是也一把抓住想搶過(guò)來(lái)。結(jié)果，卻在爭(zhēng)搶中扯爛了證書(shū)。
左手右手垂頭喪氣地回到教室，眼睛說(shuō)：“你們啊本就是兄弟，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，在生活中你們吃飯、干活包括學(xué)習(xí)的時(shí)候，要做很多事情，都要相互配合才能做好，要是相互不滿、爭(zhēng)搶，只會(huì)壞事的?！?/p>
左右右手都覺(jué)悟到了自己的狹隘，相互道歉并握手言和。左手說(shuō)：“我們一起吧證書(shū)貼好吧！”右手立刻拿來(lái)了膠水。
左手和右手教案篇十四
1、在游戲中區(qū)分，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
2、以區(qū)分左右手為載體，提高細(xì)致觀察和判斷推理的能力。
1、教學(xué)ppt。
2、手環(huán)，遮擋板若干塊。
一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。
導(dǎo)入語(yǔ)：我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲，這個(gè)游戲的名字叫做"說(shuō)相反"。
多-少，大-小，上-下，前-后，里-外、左-右。
過(guò)渡語(yǔ)：在游戲中回答正確的小朋友舉手。
1、區(qū)分。
提問(wèn)：你舉的是哪只手?你是怎么分清左右手的?
提問(wèn)：你們身上還有哪些地方是分左和右的?
3、游戲：我說(shuō)你做。
三、看圖示猜左右手，進(jìn)一步感知左和右。
1、出示圖片1，交代游戲規(guī)則。
(1)出示圖片，幼兒游戲。
(2)交流。
提問(wèn)：你覺(jué)得這是哪只手做的手勢(shì)?從哪里看出來(lái)的?
(3)：區(qū)分，除了看大拇指的方向，還要看清楚手心和手背噢!
2、逐一出示圖片2-4再次游戲。
(1)出示圖片，幼兒游戲。
(2)交流。
提問(wèn)：你覺(jué)得這是哪只手做的手勢(shì)?你來(lái)做看看。
(3)：仔細(xì)觀察很重要，手勢(shì)不僅要做對(duì)，還要仔細(xì)辨別左右手。
四、兩兩結(jié)伴游戲，結(jié)束活動(dòng)。
交代游戲規(guī)則：
1、兩人一組。
2、每人一只手穿過(guò)遮擋板做三個(gè)手勢(shì)，然后互換。
左手和右手教案篇十五
有一天上午，我作業(yè)寫(xiě)完了沒(méi)事干，于是上床睡了會(huì)覺(jué)。迷迷糊糊中我聽(tīng)到兩個(gè)人爭(zhēng)吵起來(lái)，左手說(shuō)：“我的本領(lǐng)大?！庇沂终f(shuō)：“我的本領(lǐng)大?！币粫r(shí)難分上下。我忍不住說(shuō)：“你們倆比試比試如何？”只見(jiàn)他們倆異口同聲地說(shuō)：“比就比，誰(shuí)怕誰(shuí)??！”“我的鞋帶開(kāi)了，為了公平起見(jiàn)，你們一人系一只，三分鐘之內(nèi)誰(shuí)先系好誰(shuí)贏。”“好！”于是兩人都慌忙系起來(lái)，可是他們系了半天還沒(méi)系好。他們你看看我，我看看你，沒(méi)有一點(diǎn)辦法。這時(shí)，左手對(duì)右手說(shuō)：“我先來(lái)幫你吧！”很快系好了一只，因?yàn)樗麄兿嗷ズ献?，又很快系好了另一只。三分鐘時(shí)間到了，我問(wèn)：“你們誰(shuí)贏了？”他們笑了。
從此以后，他們?cè)僖膊粻?zhēng)吵了，而是相互合作，相互幫忙。
左手和右手教案篇十六
人類身上最重要的器官之一——。他們倆兄弟相處的很和睦，正所謂“兄弟敦和睦，朋友篤誠(chéng)信?！币馑季褪钦f(shuō)：兄弟之間相處要和睦，朋友之間要以誠(chéng)信互相對(duì)待。
我們吃飯時(shí)，右手拿筷，左手扶碗；我們寫(xiě)字時(shí)，右手執(zhí)筆，左手按紙；我們刷牙時(shí)，右手拿牙刷，左手拿牙膏……這一幕幕配合得多么有默契，他們?nèi)杖找挂剐斡安浑x?？墒怯幸惶?，這對(duì)完美的黃金搭檔的友誼發(fā)生了問(wèn)題。
一天晚上，小主人正在裁剪東西，突然感嘆道：“瞧?。】次业募舻枚嗝雌?，這完全歸功于我這兩只靈活的手?！弊笥沂致?tīng)了，心里面非常高興，于是，干得更加起勁了。過(guò)了一會(huì)兒，一件精美的剪紙展現(xiàn)在小主人的面前，小主人驚呆了，贊揚(yáng)道：“我真是太厲害了，不過(guò)最應(yīng)該感謝的是右手，他費(fèi)了這么多的功夫才做出來(lái)，左手也沒(méi)幫多大點(diǎn)忙，所以右手就被我評(píng)為心中最佳‘手’獎(jiǎng)，左手只能起到一個(gè)輔助作用，也沒(méi)多大點(diǎn)事，還是右手好?！庇沂中睦锵癯粤朔涿垡话愕奶?，特別開(kāi)心，不僅開(kāi)心，而且也很驕傲。相反，左手心里既失落，也很不服氣，想道：如果沒(méi)有我的`幫助，他能做這么好嗎！驕傲什么，有什么好值得炫耀的。等小主人進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，右手也正準(zhǔn)備歇息的時(shí)候，左手發(fā)話了：“我說(shuō)旁邊那個(gè)和我長(zhǎng)得一樣的東西，要不是我?guī)湍隳弥?，你能剪嗎？根本就不能，別驕傲了，驕傲什么呀，謙虛點(diǎn)兒行不?！薄拔铱茨闶橇w慕嫉妒恨吧，我自豪和你有關(guān)嗎？”右手回應(yīng)道，那語(yǔ)氣，像是所有的手都為他馬首是瞻似的，那神態(tài)，就感覺(jué)自己很了不起。“誒呦喂，瞧你那小人得志的樣兒，我還羨慕嫉妒恨呢，我?guī)湍悖氵€不知感激，還有臉回來(lái)罵我，真不知羞恥?！弊笫终f(shuō)道。右手怒了，對(duì)左手大喊：“你還敢罵我，沒(méi)我厲害就是沒(méi)我厲害，不要狡辯，我們還是分家吧，照你這樣，還怎么好好相處?！薄罢l(shuí)要和你好好相處，分就分，我還怕你嘛！”左手干脆地說(shuō)道。就這樣，兩只手誰(shuí)也不理誰(shuí)。
雖說(shuō)是分家，但問(wèn)題就一連串的出現(xiàn)了。第二天一早，小主人起來(lái)穿衣服，左手右手各自穿各自的，難免少不了摩擦，接著問(wèn)題就更大了。小主人左手拿著牙膏，示意右手拿著牙刷遞過(guò)來(lái)，右手不服氣，慢吞吞地遞過(guò)來(lái)，左手一見(jiàn)來(lái)氣了，也慢條斯理地?cái)D出牙膏，右手看見(jiàn)左手這速度，生悶氣，把氣都撒在了牙齒上，使勁刷牙齒，導(dǎo)致牙齦出血，這可耽誤了小主人一大把的時(shí)間。光憑這些，就花了一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間來(lái)完成，小主人匆匆忙忙地來(lái)到學(xué)校，可惜還是遲到了，被老師訓(xùn)斥了一頓，小主人心里埋怨道：都怪這右手，要不是他把我牙齦弄出血，我怎么可能遲到呢！還是默默無(wú)聞的左手好，真是的！右手委屈極了，他也不想這樣，誰(shuí)讓他一時(shí)沖動(dòng)了呢。左手心里卻樂(lè)開(kāi)了花，心里想：哈哈，終于知道錯(cuò)了吧，要是你謙虛點(diǎn)，或許我們還是好朋友。做課堂作業(yè)時(shí)，左手看著右手吃力地寫(xiě)字，有點(diǎn)于心不忍，喃喃道：“我們以前算得上是好朋友，我就幫他一把吧?！弊笫峙苌蟻?lái)摁住紙，右手寫(xiě)得更加順暢了，作業(yè)速度也提高了許多，最后，課堂作業(yè)全對(duì)，小主人被老師表?yè)P(yáng)了一番，心里高興極了。
晚上，小主人睡著后，右手紅著臉結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“那個(gè)，今天……謝謝……你，要不是你……幫……我，可能我又要被……罵一頓了?！薄昂呛?，不用謝，我只是看著以前的情分，才幫你的。對(duì)了，嘴巴叔叔叫我們過(guò)去一趟?！弊笫终f(shuō)道?！澳呛萌グ??！庇沂炙斓幕貞?yīng)道。“你們來(lái)了！”嘴巴叔叔說(shuō)道?！班拧！弊笥沂之惪谕暤鼗卮鸬馈！皝?lái)問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，你們是好朋友嗎？”嘴巴叔叔笑呵呵地問(wèn)道?！耙郧笆牵F(xiàn)在不是了。”右手搶著回答說(shuō)，但語(yǔ)氣里似乎有一種傷感?！罢娴膯?？”嘴巴叔叔假裝質(zhì)疑道。左右手逃避著嘴巴叔叔的問(wèn)題?！安?，你們一直都是對(duì)方的朋友，只是因?yàn)橐恍┬〉膭e扭而鬧起了不愉快?！弊彀褪迨逍χf(shuō)?！安皇堑?，嘴巴叔叔，我們真的……已經(jīng)……不是……好朋友了?！弊笫滞掏掏峦碌恼f(shuō)道?！安荒銈兛梢缘?，試試看?！弊彀褪迨逭f(shuō)?！拔蚁胛覀冋娴目梢?，左手，來(lái)吧，接受我的邀請(qǐng)，成為我的好朋友吧。”右手伸出手向左手示意，左手猶豫了一會(huì)兒也不然而然地伸出手，他們又成為了好朋友。
的事例，讓我明白了，有些事是需要多一點(diǎn)主動(dòng)的，只要你主動(dòng)，或許你們的想法就一樣，你們就會(huì)想左右手那樣和好，來(lái)，讓那些你曾經(jīng)視為很好的朋友卻和你鬧別扭的他們，去邀請(qǐng)他們，讓他們讓你重新成為你的朋友吧！
左手和右手教案篇十七
自己的左手拉著自己的右手，卻是一種徹頭徹尾的孤獨(dú)?！}記。
我從小就不習(xí)慣別人拉我的手。
小學(xué)六年級(jí)這一年，是同學(xué)們即將分道揚(yáng)鑣的一年，大家的感情也都發(fā)生了微妙的變化。每天上學(xué)放學(xué)，上樓下樓，總能看見(jiàn)那么一倆對(duì)女同學(xué)手來(lái)著手并肩而行：或竊竊私語(yǔ)，分享秘密；抑或默默不聞，但也是一臉滿足。這樣的情況，以前是很少遇到的。在那個(gè)壓抑的季節(jié)里，拉手，似乎成了友誼的代名詞。每次，我都會(huì)嗤之以鼻，但更多的卻是掩蓋不住的羨慕。終于有一天，一個(gè)女同學(xué)也拉起了我的手，巧笑倩兮，體溫順著手蔓延到我全身，我手臂一僵，急急忙忙地掙開(kāi)了，而她也是一臉的尷尬。
跟母親出去逛街，她也會(huì)有意無(wú)意地拉起我的手。溫潤(rùn)如玉的大手使我倍感溫暖舒適，但我始終表現(xiàn)出不自然，很多次我都會(huì)借著機(jī)會(huì)逃離她的掌心。雖然手會(huì)立即被寒冷包圍，但身心卻備感輕松自在。或許，我已經(jīng)習(xí)慣了讓手就這樣孤零零的，突如其來(lái)的溫暖反而會(huì)讓我措手不及。
或許，自己的左手拉住自己的右手是一種很蠢的行為，但那卻是孤獨(dú)的象征。
或許，自己的左手拉住別人的右手也是一種很蠢的行為，但那卻能溫暖你自己。
你是要自己拉著自己的手還是要?jiǎng)e人拉著你的手呢？
左手和右手教案篇十八
把雙手?jǐn)傞_(kāi)，我開(kāi)始仔細(xì)觀察我的。
我喜歡我的左手。因?yàn)樗种感揲L(zhǎng)，指甲頭圓潤(rùn)飽滿，手掌柔軟細(xì)膩，如同一個(gè)妙齡少女，美麗嬌嫩而又溫柔可人。
我有點(diǎn)嫌棄我的右手?？?，因?yàn)殚L(zhǎng)期承擔(dān)做重活的任務(wù)，它的指節(jié)較左手的要粗壯，手掌也更粗糙，大拇指和食指因長(zhǎng)期握筆而磨出一層繭。我的右手如同一個(gè)中年婦女，歷盡滄桑，容顏老去，不再美麗。
可最近發(fā)生的一件事情改變了我的看法。
在體育課上，我突然滑倒，我的右手下意識(shí)地?fù)巫∥业纳眢w，保護(hù)我的身體不受傷害，可我的右手受傷了。
當(dāng)時(shí)的我居然沒(méi)有為右手的受傷而難過(guò)，而是為左手沒(méi)受傷而慶幸，而高興?？衫щy接著就來(lái)了。
寫(xiě)字的時(shí)候，提東西的時(shí)候，拿筷子的時(shí)候，我的左手被迫上場(chǎng)，由于缺乏訓(xùn)練，我的左手顯得笨拙而遲鈍，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及右手靈活而有力。
當(dāng)歪歪斜斜的字跡在左手的努力下出現(xiàn)時(shí)，當(dāng)所提的重物令左手又酸又痛、堅(jiān)持不下去時(shí)，當(dāng)筷子在左手中不聽(tīng)使喚時(shí)，我開(kāi)始懷念右手健康的日子，才想起右手的好處來(lái)。
原來(lái)，我們不能單憑長(zhǎng)相來(lái)判斷一件事情的好壞，更要了解它所能擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，所能做出的貢獻(xiàn)，再作判斷。
我開(kāi)始盼望右手能早一點(diǎn)好起來(lái)，這樣我就能早點(diǎn)恢復(fù)正常有序的生活狀態(tài)。還好，我的右手很堅(jiān)強(qiáng)，沒(méi)過(guò)幾天，它又能正常上崗工作了。
當(dāng)漂亮工整的字跡重新出現(xiàn)在我的眼前時(shí)，提重物重現(xiàn)輕松愉快時(shí)，吃飯又應(yīng)對(duì)自如時(shí)，我對(duì)右手心生感激之情，卻對(duì)“無(wú)用”的左手心生拋棄之意，想讓左手下崗。
可是，好景不長(zhǎng)，沒(méi)有了左手的配合，右手忙不過(guò)來(lái)，常常出錯(cuò)。
在彈鋼琴的時(shí)候，我的右手因?yàn)闆](méi)有左手的和弦伴奏，整首曲子單薄而缺乏層次感。在端盛滿熱茶的杯子時(shí)，右手被燙得張牙咧嘴卻苦于“無(wú)手分擔(dān)”。在騎單車時(shí)，沒(méi)有了左手的協(xié)作，右手的平衡力大大減弱。
不得已，我只能讓左手再就業(yè)。
終于，生活才真正回到了正常有序的狀態(tài)。
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