我們身處信息爆炸的時代,怎樣獲取有效的信息是我們需要面對的挑戰(zhàn)。寫總結時要有一定的邏輯性,按照時間順序或者邏輯順序進行組織和歸納。通過閱讀以下小編為大家整理的總結案例,相信你會對如何寫好總結有更深入的認識。
學習班級管理心得篇一
班級成績的好壞,取決于所有的任課老師,班級各學科老師的齊抓共管,才能讓班級進步。一個班如有幾個操心的任課老師,班主任很省心,什么事班主任還不知道呢就給及時解決了。反之,又管理學生又勸架,那真是忙死了。“一枝獨秀不是春,百花齊放春滿園”,為了各科間的平衡,平日里,身為班主任,我決不利用手中的那點權力偏向我的學科,這樣我少了一份私心,班級就多了十份平衡。各學科老師也給了我工作上極大的支持和配合,我們心往一處想,勁往一處使,使得班級各項工作蒸蒸日上。
學習班級管理心得篇二
學習班級管理條例是為了規(guī)范班級的秩序和提升教學效果而制定的一系列規(guī)定和措施。它既是師生共同參與管理的框架,也是學習班級建設的重要組成部分。在過去的一年中,我學習了班級管理條例,并且自己也積極地參與了不少班級管理活動。通過對條例的深入學習與思考,我有了一些體會和感悟。
第二段:班級管理條例對學生的要求與教育作用(200字)。
班級管理條例明確了學生的基本行為準則和要求,例如要求學生愛護公物,遵守紀律,尊重他人等。這些要求既是對學生行為的限制,也是對學生品質的培養(yǎng)。通過遵守這些規(guī)定,同學們懂得了團結合作的重要性,學會了尊重和關愛他人,并形成了良好的人際關系。在班級管理條例的引導下,同學們變得更加守紀守法,自律能力得到了提升,這對他們的未來發(fā)展起到了積極的促進作用。
班級管理條例也給教師提供了一個引導學生行為的依據(jù)。教師可以根據(jù)條例對學生的表現(xiàn)進行評估和獎懲,從而引導學生進一步自我調整和完善。同時,班級管理條例也規(guī)定了教師的行為要求,要求教師要以身作則,以積極正面的態(tài)度進行教學,用關心與關愛孩子的方式進行班級管理。正是經過精心操作和引導,班級管理條例才能夠發(fā)揮最大的作用,使班級成為一個和諧、友好的學習環(huán)境。
第四段:班級管理條例對家庭教育的補充和支持(200字)。
除了教師的引導和學生的遵守外,家長在班級管理中也起到了重要的作用。班級管理條例通常會有一些家庭作業(yè)的要求,這可以幫助家長更好地了解孩子在課外的學習情況,并與教師共同關注孩子的發(fā)展。此外,班級管理條例還規(guī)定了家長的參與進程,鼓勵家長積極參加班級活動,為孩子提供更好的學習環(huán)境和支持。通過家校合作,班級管理條例不僅能夠做到學校和家庭的一體化管理,也能夠讓孩子在學習和成長的道路上得到更多的支持和指導。
第五段:總結班級管理條例的價值與意義('200字)。
學習班級管理條例對于班級建設和學生發(fā)展具有重要的意義和價值。它不僅幫助學生形成良好的行為習慣和價值觀,也為教師提供了一個科學有效的管理工具。此外,班級管理條例還能夠與家庭教育相結合,形成多方共同努力,共同關注孩子成長的良好局面。因此,我認為學習班級管理條例是一個非常重要的環(huán)節(jié),它對我們學生的學習、教師的教育和家長的教育都起到了重要的指導和支持作用。
總結:通過學習和實踐,我深刻認識到了學習班級管理條例的重要性和價值。除了在課堂上學習知識外,我們還要懂得遵守規(guī)則和秩序,尊重他人,以及團結合作等。只有在一個和諧有序的班級環(huán)境中,才能更好地學習和成長。因此,我將繼續(xù)嚴格遵守班級管理條例,積極參與班級管理活動,為班級的良好氛圍做出更大的貢獻。
學習班級管理心得篇三
讓學生進行自我管理,是“人本”思想的發(fā)展,它并非魏書生的創(chuàng)造,然而魏書生管理本身最鮮明地體現(xiàn)了這一思想,其教學策略之高明,教學手段之巧妙今人稱道。首先,他非常注意提高學生對管理活動的認識。曾經有學生問他:“您還能做我們的班主任嗎?”魏書生說:“為什么不能?”學生說:“我們看您太累了!”“那我就請副班主任來管嘛!”學生問:“副班主任在哪?”魏書生說:“就在每位同學的腦子里!”談話中,魏書生除巧妙地向學生傳達了對學生的信任外,還向學生傳遞了這樣一個信息,這就是:管理對整個教學活動來說是必要的,但管理不是老師來約束學生,而是學生在學習活動中的自我約束。通過引導學生對管理的認識,使學生自覺意識到管理的必要性,特別是自我管理的必要性,在客觀效果上,減少了學生對管理的抵觸以至對抗的情緒,大大減少了由人際關系不諧產生的內耗,這無疑極大地提高了教育管理的實效。其次,魏書生創(chuàng)造性地創(chuàng)設了多種自我教育形式,如:寫“說明文”,寫“心理病歷”等,大力倡導學生自我約束和自我管理,幫助他們在心里筑起第一道防線,以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)。再次,他大大強化了規(guī)劃、決策過程中的民主參與,通過引導學生制訂班規(guī)班法,既使學生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足,又密切了師生關系,同時由于學生有為自己的目標負責的傾向,所以它容易使學生對自己的行為產生自我約束,真可謂“一舉數(shù)得”。
總之,管理中他特別注意班集體的班風建設,并采取了多種措施增強學生的向心力和凝聚力,這些為學生的發(fā)展進步提供了一個良好的外部環(huán)境。值的一提的是魏書生在管理中還體現(xiàn)出高度的質量觀念與效益意識,如上面提到的將教學管理與班級管理合而為一即為一例。他管理注意整體規(guī)劃,分層管理.內外協(xié)調,有序運轉,從管理內容的優(yōu)選到管理過程完善健全以至到具體時間的統(tǒng)籌安排和運用,無不集中體現(xiàn)出他管理的效益觀念與質量意識。
學習班級管理心得篇四
班主任是班集體建設的總設計師,在建設班集體過程中,我主要采取了以下措施。
1、創(chuàng)建一支強有力的班干部隊伍。
班主任的治理措施要得以順利實施,必須依靠班干部這個集體核心的支持,通過這個橋梁才能建設一個和諧、向上、布滿活力的班集體。對此,我在健全班干系統(tǒng)方面花費了大量精力,做了有益的嘗試。
具體辦法是:
(1)經全體同學推薦,班主任批準,確定兩名品學兼優(yōu)、敢于主持正義和有較高威信的同學任常務班長。主要職責是:統(tǒng)管班級全盤工作;對組長進行工作指導和考核;向班主任提交每周班務情況報告;主持班干部會議,班長是班級的棟梁,假如選好一班之長是班級進步的要害。
(2)全班分成五個小組,每組由同學推薦一名組長主持組內日常工作。其職責是:全權處理小組日常事務;作業(yè)檢查;每周一次向班長匯報小組情況;負責對本組組員的日常行為考核;每周向班主任匯報周工作情況;負責召開小組會議。
(3)班內設學習委員,紀律委員,宣傳委員,勞動委員,各學科設兩個科代表。職責任務分明,各負其責,做到事事有人干。
全體班委會成員每月向全體同學提交述職報告,接受同學們的監(jiān)督和評估。通過對班干系統(tǒng)的優(yōu)化,有效的調動了他們的工作熱情,激發(fā)了他們強烈的進取心,強化了他們的“參政”意識和“自我治理”的愿望。龐大的班干部群體,使多數(shù)同學得到了鍛煉,有了施展自己才能的機會,同時,也增強了他們的集體榮譽感和自豪感。
當然,造就一支強有力的班干部隊伍,使其在健康的軌道上產生有效的感召力,還須班主任不斷對他們實施培訓。對此,我又實施了三點措施。
(1)傳授工作方法,我給班干部制定了《班干部職責條例》,讓他們明確職責,工作有的方矢。
(2)嚴格要求班委會成員,我對班干和一般同學一樣“一視同仁”,著力強化班干部的服務意識,教育他們搞好團結、形成凝聚力向心力,做到不專橫,不傲氣,不翹尾巴。
(3)給班委會成員樹立威信,教育全體同學理解尊重班干部,適時給他們擺功的機會,讓其露臉。當他們工作產生失誤時,主動給他們減壓,卸掉思想包袱,釋放精神壓力。
班干部高度的負責精神和出色表現(xiàn)贏得全體同學的信任和支持。班級的一切事務,除重大思想教育活動由我主持開展,具體事務均有他們自行處理。治理工作井然有序的運行,使他們有了成功感。
2、從嚴治班,規(guī)范行為,營造良好的學習氛圍。
為了強化班集體建設,保證班級有一個正常的教學秩序,我出臺了《學生學習常規(guī)》、《學生日常行為考核細則》和《班級治理條例》等三項制度,利用班會同全班同學認真學習總結和反思,并督促執(zhí)行。班級制度的出臺有效遏制了學生不良行為的發(fā)生,對于同學們良好行為習慣的養(yǎng)成起到了很好的導引作用。
3、講文明話做文明人。
在我們農村小孩子沒有講普通話的習慣,班主任必須的向學生講明說普通話的好處:
(1)能給寫作帶來好處,我們這邊經常會說到這篇習作“地瓜”味很濃,就是把本地話寫進文章。
(2)減少粗話的出現(xiàn),生長在農村的孩子經常會聽到旁邊有人講粗話臟話,他們就會無意識用在同學當中,難免會引起吵呀,打呀。
(3)對以后的路奠定了很好的基矗剛開始大家還是不習慣這就要靠班主任引導,讓同學們不怕嘲笑,持之以恒把他人的笑語變作自己學習的動力。良好班風的形成,鍛造出一個積極向上、思想健康、勤奮好學、生動活潑的強大班集體。
4、要不斷加強學風建設。
家長關心教育,最關注的是學生的學習成績和學習能力;社會支持教育,最關心的也是學生的學習成績。作為一個班主任,只有狠抓教學質量的提高,才能營造良好的社會輿論氛圍,才能讓家長滿足,讓社會認可,才能樹立自己良好的社會形象。為此,我采取了以下措施:
1、學情調查。我每周對學生的學習狀況進行一次調查總結,發(fā)現(xiàn)問題,及時補救。
2、經驗交流。建立交流平臺,讓優(yōu)秀學生介紹自己成功的經驗和體會。
3、規(guī)范習慣。良好學習習慣的養(yǎng)成也需要用規(guī)則來培養(yǎng)。對此,我制定了《班級學習常規(guī)》,嚴格要求學生按學習常規(guī)執(zhí)行。
4、以優(yōu)帶差。班里成立學習“幫扶”小組,采勸一幫一”或“三幫一”結對子等形式,輔助后進生解決學習疑難問題,共同提高。
5、獎優(yōu)激懶。我給學生設立了兩個榮譽獎項,成績優(yōu)秀的同學,授予“優(yōu)秀獎”,成績進步幅度大的同學,授予“進步獎”,。這些獎項的設立,大大激發(fā)了同學們爭強好勝的斗志。在良好的學習氛圍里,同學們布滿夢想和激情地投入了學習,在知識的海洋里,同學們品味到了“書山有路巧為徑,學海無涯樂作舟”的樂趣。
一個和諧的班風,以人為本的思想,才使班級工作開展順利,學生思想得以全面發(fā)展。
學習班級管理心得篇五
我開學第一天就說,1.2.4.的班主任和我一樣。有事時見不著我找他們一樣。這樣一個班就有四個班主任看著了。不可能四個班主任同時有事。另外我也經常和那幾個班的班主任和班長聊天,及時了解別班發(fā)生我班還沒來及發(fā)生的事情,以及時預防。
有了以上的好幫手再加上自己的小小努力,我的班級一直不是太差。關于本人那點小小努力,我想說,認為作為一名班主任,要愛他的學生,與他們同呼吸共命運,我盡力做到:
1、從愛出發(fā),嚴字當頭。
美國一名著名軍事家(小埃德加.普里爾)說過:由一頭獅子帶領一群羊將戰(zhàn)勝一只羊帶領一群獅子。這句話給了我很大的觸動,因為在我看來,班級管理也是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,管理的成與敗,要看班主任這只領頭雁,能否嚴格要求他的群雁,時刻督促他們。我的班主任寄語是,,我舍不得讓你們走彎路,我把你們當成我的孩子,我希望你們成龍成鳳。因此督責多于頌揚;我舍不得讓你們消磨時光,因此我的眼神變成凌厲的眼光;我舍不得你們在低空中盤旋,因此全力托起你們的翅膀,使你們變成雄鷹在高空中翱翔。從愛出發(fā),嚴字當頭,我做到了,使得班級管理初見成效。
2、從愛出發(fā),勤字為先。
我始終堅信一分耕耘,一分收獲,上天會實現(xiàn)勤勞、敬業(yè)的人的心愿。只要不懈努力,最大限度的完善充實自己,就會有一個美好的結局。班主任工作千頭萬緒,大事小情,層出不窮。作為班主任,勤勞是基礎,時間的付出是保證。從愛出發(fā),勤字為先我做到了,也確實使得班級管理有了成效。
上述所言只是我對班級管理的一部分做法,相信這些不成熟的做法,是無法。
與經驗豐富的老班主任相比的,說出來只是希望領導老師們批評指正,以期更好的做好今后的工作。無論何時,無論何地,有一點不會變,那就是:我會一如既往的為我學生的健康成長保駕護航。
讓我們共同努力。謝謝大家!
學習班級管理心得篇六
班主任在班級管理工作中要做到既務實又務虛;既能管得住,又能放得開;做到嚴中有寬,寬中有愛;做到多民主少強制,多激勵少批評,多引導少說教,多用情少用氣。下面,我就班級管理工作談以下幾點看法:
班級管理工作的重點在紀律。馬卡連柯認為:“紀律是集體的面貌、集體的聲音、集體的動作、集體的表情、集體的信念?!彼?,在建設班集體之初,班主任應與全班學生共同討論、制定出符合學生實際的班規(guī)。班規(guī)一經制定就要付諸實施,說到做到。執(zhí)行班規(guī)要以“嚴”為出發(fā)點,重抓典型,例:針對學生癡迷于電腦游戲,在課堂上偷看游戲軟件書,課下談論游戲闖關,甚至逃課去網吧玩游戲等荒廢學業(yè)的問題,要嚴格管理狠抓不放。在處理問題時要堅持原則,公平、公正、做到以理服人,以情感人,不偏袒任何一個學生,讓學生知道什么是對的,什么是錯的,使學生心服口服,自覺接受教育。
“勤”就是要“腿勤、嘴勤、手勤”。“腿勤”即班主任要堅持到崗。班主任要深入到學生中間,了解學生思想狀況的變化,了解他們行為的目的,知道他們在想什么,想做什么,這是促進學生健康發(fā)展的前提,“嘴勤”即教育在前。班主任要勤于思考,善于發(fā)現(xiàn)和解決問題。對班里可能發(fā)生的問題,要抓住要害事先分析,講清,適時引導,力爭把問題消滅在萌芽狀態(tài)?!笆智凇奔窗嘀魅螒詡魃斫?,示范在先,做出表率,今天該做的事絕不拖到明天。久而久之,學生就能養(yǎng)成良好習慣。
班主任在任何時候都要及時全面地了解自己班級中小團體的情況,如組成人員的變化、核心人物的心理等,同時還要了解班級大部分成員對這些小團體的評價。班主任要解決這些問題,必須細心地做好小團體核心人物的教育和轉化工作,創(chuàng)造良好的情感氣氛。同時班主任要冷靜地分析大家的輿論,如果某小團體的活動影響了其成員的學習、健康,班主任就必須及時地提出明確的要求與必要的限制,向他們說明道理,對少數(shù)不良現(xiàn)象要采取果斷措施。
“放”是根據(jù)主體教育的思想,逐步建構學生自我教育、自主管理、和諧發(fā)展的班級管理模式。在日常管理中,班主任要敢于放手,敢于給班干部更多的自主權,讓他們獨立開展工作。同時,要協(xié)助班干部充分調動每一個學生的積極性,踴躍參與班級的管理工作。諸如校紀班規(guī)的落實、文體活動的開展、班級財產的保護與維修、座位的排定等,均可放手讓班干部組織全班同學自己開展。班主任應多引導、少限制,讓自己從居高臨下的指揮者變成班集體中的普通一員。
學習班級管理心得篇七
班級管理藝術:適時地“放”
葉圣陶曾說過:“扶孩子走路,雖小心扶持,而時時不忘放手也?!苯處煂W生扶持與放手的選擇更多的是從自我管理方便的角度出發(fā),取“管”而舍“放”,于是孩子慢慢地學乖了,明理了,殊不知,整齊化一的背后卻是一個個墨守成規(guī)、人云亦云、死氣沉沉的小大人呢!因此,班主任在管理班級學生的時候,要學會適時地“放”。
鼓勵式地“放”
教育上有一條簡單而明智的真理:你向學生提出一條禁律,就應當同樣提出十條鼓勵——鼓勵他們積極從事各種活動。如教育學生“不許破壞花草樹木”改為:“美麗而易傷的花草是我們的朋友,她繽紛了我們的眼,豐富了我們的心,美化了校園,讓我們一起去關心她,照顧她吧!”的確,壓制中的執(zhí)行只是一時的成效,而鼓勵中的約束卻是一種潛移默化的自覺行為,只要孩子的心是朝著你的,還需要死命的拽線、歇斯底里地吼叫嗎?教師可放“心”了!
寬容式地“放”
多樣性地“放”
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學習班級管理心得篇八
我作為小學的班主任,已經在這個崗位上工作很久了,我在班級管理上也下了很多苦功夫,因此也有了一些心得體會,現(xiàn)在就來跟大家談談班級管理的心得體會。
小學的管理需要班主任的耐心和細心,同時又要去適當?shù)姆潘?,因為這個階段的學生還是比較好玩的,大部分的學生都比較調皮,不太好去管理,這時候就不能去壓迫,還是要適當?shù)姆艑捤桑灰獙W生不涉及到違規(guī)違紀的事情,還是可以讓他們進行嘗試的。一個班級是由班主任、班干部和學生構建成的,因此班主任如果說是管理者,那么班干部就是班級里的為班主任分擔責任的人,而學生就是被管理的這個主體。這樣看來每一個部分都必須要齊全才能夠對班級的管理發(fā)揮作用。
我在管理這方面比較提倡我是作為他們的指導者,而學生則是班級里自主發(fā)揮自己作用的人,所以我一般都會把權利分散下去,讓他們自己去管理班級。首先就是選好班干部,班干部發(fā)揮的作用是很大的,因為班干部也是學生里的一部分,他們相處時間要長過我這個班主任,自然是更加了解彼此的,有什么事情也比較好商量,解決不了的事情再來找我去幫忙,這是比較好的管理方式了。通過他們自主的管理,才能最大效益的讓班級被管理好。這樣不僅能夠去鍛煉學生在管理方面的能力,還能增加他們之間的感情,也是為這個班集體提供更有利的幫助。
我在多年的班級管理上,逐漸的摸到了以學生為主體的重要性,因為學生是班級的主人,雖然我是個班主任,但是我也只是他們人生路上的指導者,并不能一直陪著他們走下去,因此只有在小學時讓他們學會自我管理,才能讓一個班級更加團結起來。我們大部分的老師都習慣去干涉很多班級的事務,實際上只要做好自己班主任的職責,其他我們是可以去放權的,這樣也就不會過多的干涉而造成學生們的反感,以至于讓一個班級分散了。
在今天這樣的時代,班主任不再是班級的主體,我們不能什么事去都給學生做完了,一定要讓學習自己去做,才能讓這個班級變得更好。過多的管理是不會有太多的好處的,有可能會造成相反的情況。因此放手讓學生自己去管理班級,才是能夠把班級集中起來管理。
學習班級管理心得篇九
班級管理是一個學校教育中不可或缺的一環(huán),它不僅關乎學生學習成績的提高,更重要的是培養(yǎng)學生的自覺性和積極性。如今,越來越多的學校出臺了學習班級管理條例,不同的條例在細節(jié)上有所差異,但都以學生成長為核心。在實踐中,我深刻體會到了學習班級管理條例的重要性,并從中獲得了一些心得體會。
首先,學習班級管理條例的制定對班級和學生有著明確的約束作用。學習班級管理條例主要對學生的學習、行為和作業(yè)等方面進行了規(guī)定,例如規(guī)定學生應在規(guī)定時間內完成作業(yè),不得相互抄襲等。這一系列的規(guī)定,明確了學生在學習和行為上的底線,讓學生知道一些不應該做的事情,對班級的學習氛圍起到了積極的促進作用。
其次,學習班級管理條例促進了班級的互動和合作。合作與互動是當今社會所需要培養(yǎng)的重要素質,而學習班級管理條例通過約定學生在學習中要互相幫助、共同完成課堂任務等內容,鼓勵學生之間的互動和合作。我記得在我們班級管理條例中,有一條規(guī)定是每周進行一次小組合作項目,這樣一來,我們的班級里課堂上的氣氛就非常融洽,大家之間的溝通也更加頻繁,這樣的互動和合作不僅調動了學生的積極性,還提高了班級整體的學習效益。
再次,學習班級管理條例培養(yǎng)了學生的自覺性。學生的自覺性是成功的一項重要品質,而學習班級管理條例往往強調學生自覺完成學習任務、自覺遵守紀律等方面。比如,在我們的班級管理條例中,明確規(guī)定學生每天的課后時間應該如何規(guī)劃,包括完成作業(yè)、自主學習等,通過這樣的規(guī)定,學生不僅能夠保證自己的學習效果,也能夠提高自己學習的計劃性和自律性。
最后,學習班級管理條例有助于學校形成良好的教育生態(tài)。學校是一個集體,在其中,學生需要好的、積極的、健康的教育環(huán)境。而學習班級管理條例正是為了創(chuàng)造這樣的一個環(huán)境而制定的,其中規(guī)定了學生在課堂、宿舍等多個方面的行為要求,在一定程度上規(guī)范了學生的行為,確保了學生能夠在一個良好的環(huán)境中生活和學習。
總結起來,學習班級管理條例的實施對學生和班級都是有益的。它約束了學生的行為,促進了學生的互動和合作,培養(yǎng)了學生的自覺性,幫助學校形成良好的教育生態(tài)。在今后的工作中,我們要認真貫徹學習班級管理條例,不僅要對學生進行教育和引導,也要借助班級管理條例的力量,從而使我們的班級更加和諧,學生更加進步。
學習班級管理心得篇十
學習班級管理是學校教育中的一項重要工作,有效的班級管理能夠促進學生學習的積極性和提高教育質量。我在參加學習班級管理條例培訓后,對于班級管理有了更深刻的認識,也收獲了許多實用的心得體會。
第二段:班級管理的重要性。
班級管理是一個復雜而龐大的工作,它直接關系到學生的學習成果和學校的教育質量。一個有良好管理的班級,不僅可以提高學生的學習效果,也能夠促進學生的成長和發(fā)展。學習班級管理條例的實施,能夠有效規(guī)范教師和學生的行為,建立和諧的學習氛圍,提升班級的凝聚力和團隊合作精神。
第三段:建設和諧的班級氛圍。
學習班級管理條例中強調了建設和諧的班級氛圍的重要性。在實際操作中,我認識到了營造良好氛圍的關鍵是建立師生之間的互信和溝通。我經常與學生們進行積極的交流和互動,了解他們的想法和困難,及時解決他們的問題。同時,我采用多種管理方式,如班會、班委會等,讓學生們有機會參與班級的管理和決策,提高他們的責任感和主動性。
第四段:激發(fā)學生的學習熱情。
學習班級管理條例提出了激發(fā)學生學習熱情的重要性。在實踐中,我意識到激勵學生學習必須因材施教,注重個性差異。我經常與學生們進行面對面的交流和討論,了解他們的學習情況和需求,根據(jù)他們的實際情況和興趣特長,制定個性化的學習計劃和目標。同時,我鼓勵學生們積極參加各種社團活動和課外比賽,提高他們的綜合素質和競爭力。
第五段:加強家校合作。
學習班級管理條例中還強調了加強家校合作的重要性。在實踐中,我與家長保持密切的聯(lián)系,及時了解學生的家庭情況和學習進展。在家長會上,我與家長們進行充分的溝通和交流,共同制定學生的學習目標和規(guī)劃,并約定雙方的責任和義務。通過家長的支持和配合,我能更好地開展班級管理工作,提高學生的學習效果和成績。
第六段:結論。
通過學習班級管理條例,我深刻認識到班級管理對學生學習和發(fā)展的重要性。建設和諧的班級氛圍、激發(fā)學生的學習熱情和加強家校合作是班級管理的關鍵要素。我將繼續(xù)努力,不斷提高自己的管理水平,為學生提供更好的學習環(huán)境和條件,促進他們全面發(fā)展和成長。
學習班級管理心得篇十一
班級工作千頭萬緒,叫人一時不知從何抓起,這一點不用擔心,不用犯愁,學校精細化管理早已對各項工作都有了明確的指導,只要嚴格落實政教處的各項要求,班級管理就會步入正規(guī),走向成功!總之跟學校,年級部走省心省力,什么事他們給兜底。
學習班級管理心得篇十二
并從中感受我廠各級領導對班組建設和安全文化建設的高度重視,學習到了兄弟單位在班組建設和安全文化建設方面的先進經驗,使我受益匪淺,體會頗深。
此次學習,我們去了三個生產單位,分別是:“xxx”、“yyy”以及“zzz”在班組建設方面雖然三家各具特色,但我認為搞得最好的還數(shù)zzz。
首先從zzz的班組會議室說起:“走進會議室映入我眼簾的是一種家的感覺,只見每一張全家福拍的有神有色,使大家有一種身在單位但時刻可以看到親人的感覺,這樣在單位工作,時刻能看到家人的面容,上班才能安心工作。
其次是班組組建成員榜使人一目了然知道當班員工情況,班組光榮榜以及三違曝光臺形成了鮮明的對比,有獎有罰,大大的促進了員工在安全工作方面的積極性。
班組休班計劃、班組月度總結、民主測評資料、班組家訪談心錄、員工之星資料、班組培訓資料等等,相當詳細。
從會議室出來,到車間的路上,看到廠區(qū)的環(huán)境非常整潔美觀,幾乎感覺不到這里是煤礦生產企業(yè)。
在高高的霓虹燈桿上,全部都懸掛著獲得優(yōu)秀個人,先進工作者的獲獎殊榮。
即使廠區(qū)的一道亮麗的風景線,又鼓舞職工們,身邊就有優(yōu)秀的榜樣,每個人都能做到更好。
在車間里,讓人感受最大的干凈整潔。
整個車間參觀下來,我們參觀隊伍的手都還很干凈。
另外,該選煤廠的安保裝置也做得很具體。
一個小小的閉鎖開關,就用了很多心。
通過這次參觀學習,使我深深的知道我廠在班組建設方面的不足之處,…………。
通過此次參觀,我對班組建設的感悟有以下幾點:
第一,要統(tǒng)一思想、提高認識。
班組建設的目標是將班組建設成為“安全文明高效、培養(yǎng)凝聚人才、開拓進取創(chuàng)新、團結學習和諧”的班組,為職工搭建不斷提升技能水平,充分展示自己能力的平臺。
第二,要以人為本、構建和諧型班組。
一個班組就是一個大家庭。
在班組這個“家”中大家要像用對待親人一樣。
在處理問題時應多從對方的角度去考慮問題,相互關心,相互理解,處處充滿溫馨和諧。
此次參觀中、以及班組管理學習中都證明了這樣一個道理:一個和諧良好的班組環(huán)境能保證班組人員的思想穩(wěn)定,提高班組人員工作熱情,更加有利于班組凝聚力和戰(zhàn)斗力的生成,為全面推進班組建設的開展提供保障。
第三,要把握關鍵,抓住重點。
班組長是班組建設的關鍵所在,一個班組管理水平的好壞班組長的素質起著非常關鍵的作用,班組長應將50%的時間用在班組的管理上。
班組建設要落到實處,就必須重視班組的生產工作,我,作為班組建設的關鍵,班組長必須要以身作則狠抓生產管理。
要做到查隱患疏而不漏,糾違章鐵面無私,抓防范舉一反三。
只要敢抓敢管,就能起到以點帶面的作用,從而實現(xiàn)帶動一批人,真正做好生產現(xiàn)場的班組建設工作。
第四,要強化培訓,創(chuàng)建學習型班組。
“養(yǎng)兵千日,用兵一時”只有平時多培訓,多學習、多積累,關鍵時候才能用的上。
所以班組建設必須要認真開展好培訓工作,培養(yǎng)班組成員善于學習、勤于思考的習慣,為每位員工營造濃厚的學習氛圍,發(fā)揮每個員工的創(chuàng)新思維能力,把創(chuàng)建學習型班組作為班組建設的核心內容。
學習班級管理心得篇十三
激勵理論是關于如何滿足人的各種需要、調動人的積極性的原則和方法的概括和總結,是心理學行為科學中用于處理需要、動機、目標和行為四者之間關系的核心理論,是管理學當中業(yè)績評價理論的重要依據(jù)。
激勵行為可通過正激勵,即獎勵性方式和負激勵,即懲罰性方式表現(xiàn)出來。如何正確的將激勵理論運用到學生各項表現(xiàn)行為之上,這將成為能否正確提高班級管理有效性效率的重要因素之一。下面本人將結合激勵理論這兩種表現(xiàn)形式談談對中職班級管理的幾點體會。
一、運用正激勵方式激發(fā)和滿足學生的心理行為和心理需求。正激勵就是對學生這一個體的符合班級管理目標的期望行為進行獎勵、贊許、考核評定的認可等,以使這種行為重復發(fā)生,提高學生個體的積極性,激發(fā)士氣。人都有需求,當目前的尚未得到滿足的需求得到滿足以后,馬上他又會產生新的需求。因此,正確運用激勵理論能有效提高班級管理效率。
1、對班干部的正激勵實踐。
班集體是一個學生相互依存、相互影響、相互作用的集體。班干部對班級的建設起著至關重要的作用,有決定性意義。班集體的正常運轉依賴于班干部對班集體的日常管理,班集體的形成需要一個過程,這個過程的形成初期需要班干部的建設,起著核心的作用。因此,合理機智的對班干部進行相應的獎懲機制是班集體建設的一大重頭之任。
2、對優(yōu)秀學生的正激勵實踐。
班集體建設中,班風的形成很大一部分來源與優(yōu)秀學生的影響,只有優(yōu)秀學生的隊伍不斷擴大,班集體建設的基地才更穩(wěn)。而要擴大優(yōu)秀學生隊伍,就需要適時有效的獎勵和認可。只有人的需求被滿足被認同,才能更加激發(fā)他們的士氣,不斷進步,不斷成長。
3、對劣等生的正激勵實踐。
從相對論的角度分析,每一個班集體的形成必然包括優(yōu)、中、劣這三等不同的學生群體,差生在很大程度上是被公眾否定和忽略的群體,然而,一個班集體的有效建設是需要那部分劣等生參與和積極響應的。差生的每一點小進步或者在某個限定的時間范圍內保持原有的狀況,從某種程度上都應作出合理的正因激勵。
二、正激勵機制的實施方式。
1、及時、公平、公正、公開的贊許贊許要公平、公正、公開、及時,做到事實就是,有根有據(jù),有理有據(jù),語言要得體,不能浮夸,要被群體接受,被本人接受。做到積極示范效應。
2、獎勵要做到精神、物質并重。
3、班集體對于個人、群體的認同感和歸屬感。
認同感和歸屬感是也是精神獎勵機制的一種表現(xiàn)形式,人在不斷成長的過程中從單一的個體融入到群體和集體中,并不斷的被群體認同和接納,也是隱性的精神激勵。
三、運用合理有效的負激勵進行學生自我反思和自我認識。
學校和班級管理中負激勵的表現(xiàn)形式主要有找談話作思想教育、自我批評、檢討、校紀校規(guī)的處分等。進行負激勵實踐時,要做到以引導為主、掌握談話技巧、尊重人格、感化對象、言傳身教。讓學生從中自我反省、自我認識、自我改進。
學習班級管理心得篇十四
學生手抄的《班級日報》每天有“班級新聞”、“班級怪杰”、“我們的未來”、“前任班長評價”、“文章病院”、“警鐘專欄”、“征求意見”等欄目,它不同于許多嚴肅的國家大報,她生動、活潑、富于變化、色彩斑斕,讀起來賞心閱目,因這搜集報道的內容來自學生身邊,平添了不少班集體生活的樂趣。那每月裝訂成冊的合訂本,是集體智慧的結晶,它將全班同學的心維系在一處,為班級管理起良好的促進作用。對于他的《班級日報》,魏書生毫不謙虛地到處宣傳,到處勸人家辦。誰辦誰受益的事件是無須宣傳的,我們大家都應該積極行動起來。
學習班級管理心得篇十五
廣受矚目的《中華人民共和國治安管理處罰法》于8月28日在十屆全國人大會第十七次會議上高票通過,由國家主席胡錦濤簽署第38號主席令公布,于203月1日開始施行。這部具有中國特色法律的頒布實施,符合尊重和保護人權的憲法原則,體現(xiàn)了我國社會主義民主法制建設發(fā)展成就,對于維護社會穩(wěn)定和治安秩序,推動構建社會主義和諧社會,具有重大意義。
年6月1日,局(公司)利用業(yè)余時間組織廣大干部職工學習了這一部法律,并邀請縣政府辦公室副主任、法制辦主任姚欣作了輔導講座。姚主任就《治安管理處罰法》的立法背景和立法宗旨、基本精神和基本原則、重要意義和特點等問題作了系統(tǒng)、簡要的闡述。聽完講座后,我認識只有通過進一步的自學才能更好地理解并掌握法律。講座結束后,我利用業(yè)余時間通過oa系統(tǒng)和internet進一步學習了《治安管理處罰法》,現(xiàn)將學習體會匯報如下:
一、《治安管理處罰法》的新特點。
2006年3月1日起施行的《治安管理處罰法》與1987年施行的《治安管理處罰條例》相比,主要有以下三點不同:
1、體現(xiàn)了以人為本的執(zhí)法理念。隨著我國民主法制建設的不斷發(fā)展,建設社會主義和諧社會,以人為本、程序正義、執(zhí)法為民的理念不斷深入人心?!吨伟补芾硖幜P法》在立法方面、執(zhí)法方面包含了民主法治、公平正義。在內容方面非常注重尊重和保障人權,保護公民、法人和其他組織的合法權益不受侵犯。在保護公民的權益方面,增加了保護公民個人的隱私權、居住權等方面內容。以上這些規(guī)定都體現(xiàn)了保護人權,體現(xiàn)了以人為本的理念。
2、增加了許多應當給予治安管理處罰的違反治安管理行為。從法條看,《治安管理處罰法》從原來的《治安管理處罰條例》的5章45條增加到6章119條,共增加了74項條款。
3、規(guī)范了治安管理處罰程序?!吨伟补芾硖幜P法》對治安處罰程序設立專章,在處罰程序中,對治安案件的受理,證據(jù)的收集,涉案物品的扣押、保管、處置,傳喚的批準權限和傳喚時限,詢問筆錄要求,對涉案場所、物品、人身的檢查,處罰的決定權限,決定書應當載明的內容,處罰的告知程序、聽證程序,罰款處罰的罰繳分離原則,拘留處罰的暫緩執(zhí)行制度,以及被處罰人依法申請復議或者提起行政訴訟等都作了明確規(guī)定。
二、《治安管理處罰法》的借鑒思考。
1、學會約束自己。
學法律,就要首先做到知其文曉其意?!吨伟补芾硖幜P法》明確規(guī)定:擾亂公共秩序,妨害公共安全,侵犯人身權利、財產權利,妨害社會管理,具有社會危害性,依照《中華人民共和國刑法》的規(guī)定構成犯罪的,依法追究刑事責任;尚不夠刑事處罰的,由公安機關依照本法給予治安管理處罰。這就很好地區(qū)分了治安管理處罰法與刑法之間的關系。此法還充分體現(xiàn)了人民民主,其第五條指出:“辦理案件要堅持教育與處罰相結合的原則,實施治安管理處罰,應當公開、公正,尊重和保障人權,保護公民的人格尊嚴?!睏l文對處罰對象的規(guī)定也十分細致,已滿十四周歲不滿十八周歲的人違反治安管理的,從輕或者減輕處罰;不滿十四周歲的人違反治安管理的,不予處罰,但是應當責令其監(jiān)護人嚴加管教,而醉酒的人違反治安管理的,應當給予處罰等等。
學法律還要知其不能而約己,換句話說就是要知法守法。法律規(guī)定不得擾亂機關、團體、企業(yè)、事業(yè)單位的正常工作秩序,不得擾亂各類公共交通工具上的秩序,就要做到不參與這樣的行動。如果明知故犯,就要受到法律的懲罰。
2、學會捍衛(wèi)法律尊嚴,保護個人權益。
學了法,還要學會用法,學會用法律條文的規(guī)定來捍衛(wèi)法律尊嚴,保護個人權益。以《治安管理處罰法》第五十條為例。“有下列行為之一的,處警告或者二百元以下罰款;情節(jié)嚴重的,處五日以上十日以下拘留,可以并處五百元以下罰款:(一)拒不執(zhí)行人民政府在緊急狀態(tài)情況下依法發(fā)布的決定、命令的;(二)阻礙國家機關工作人員依法執(zhí)行職務的;(三)阻礙執(zhí)行緊急任務的消防車、救護車、工程搶險車、警車等車輛通行的;(四)強行沖闖公安機關設置的警戒帶、警戒區(qū)的。阻礙人民警察依法執(zhí)行職務的,從重處罰?!逼渲校诙棇ξ覀儫煵輰Yu賣人員執(zhí)法具有重要的意義。
煙草專賣人員在執(zhí)行公務時,有時不可避免地會遭遇國家權益或者個人利益受到侵害的情形,通過法律法規(guī)的學習,我們應當敢于、善于利用《治安管理處罰法》這把武器,對那些公然侮辱或者捏造事實誹謗的人,對那些多次發(fā)送不威脅、恐嚇信息的人,對那些以為謀求非法利益阻礙執(zhí)法或者當場使用暴力抗拒執(zhí)法的人,要堅決利用法律的手段使其受到相應的處罰,捍衛(wèi)國家煙草法律的尊嚴,保護個人合法的權益。
3、做好法律的教育傳遞者。
作為一名基層的煙草法制工作者,應該在工作實踐中讓專賣管理員積極地樹立一種嚴格的執(zhí)法責任制意識。我在專賣人員的法律法規(guī)培訓中就曾經談到時如下學習體會:對于執(zhí)法者,首先是“守法”,其次才是“執(zhí)法”;執(zhí)法者只有守好法,才能執(zhí)好法。我們以前存有一定程度上的誤區(qū),以為政府公務員的任務是“執(zhí)法”,百姓的任務才是“守法”,“執(zhí)法者”不存在“守法”,“守法者”不存在“執(zhí)法”。這種認識只對了一半:守法者不存在執(zhí)法,但執(zhí)法者同樣負有守法的義務。只有行政執(zhí)法者人人守法,政府才能做到依法行政。
因此,我們要通過對相關法律法規(guī)中一些條款的重點解讀中來提高專賣人員遵紀守法的思想認識。3月4日,胡錦濤書記發(fā)表的關于樹立社會主義榮辱觀(即“八個為榮,八個為恥”)的重要講話,為構建和諧社會注入了新的內容,也為促進專賣思想政治工作注入了新的動力。對此,我們可以同時以所、隊、科室為單位開展系列教育活動,并把相關的法律知識通過“三員”傳遞給廣大的卷煙零售戶,以此營造一種守法光榮,違法可恥的社會氛圍。
學習班級管理心得篇十六
學法律,就要首先做到知其文曉其意?!吨伟补芾硖幜P條例》明確規(guī)定:擾亂公共秩序,妨害公共安全,侵犯人身權利、財產權利,妨害社會管理,具有社會危害性,依照《中華人民共和國刑法》的規(guī)定構成犯罪的,依法追究刑事責任;尚不夠刑事處罰的,由公安機關依照本法給予治安管理處罰。這就很好地區(qū)分了治安管理處罰法與刑法之間的關系。此法還充分體現(xiàn)了人民民主,其第五條指出:辦理案件要堅持教育與處罰相結合的原則,施治安管理處罰,應當公開、公正尊重和保障人權,保護公民的人格尊嚴。條文對處罰對象的規(guī)定也十分細致,已滿十四周歲不滿十八周歲的人違反治安管理的,從輕或者減輕處罰;不滿十四周歲的人違反治安管理的,不予處罰,但是應當責令其監(jiān)護人嚴加管教,而醉酒的人違反治安管理的,應當給予處罰等等。
學法律還要知其不能而約己,換句話說就是要知法守法。法律規(guī)定不得擾亂機關、團體、企業(yè)、事業(yè)單位的正常工作秩序,不得擾亂各類公共交通工具上的秩序,就要做到不參與這樣的行動。如果明知故犯,就要受到法律的懲罰。
學習班級管理心得篇十七
班級常規(guī)管理心得體會。
下面就帶班以來班主任工作的一些日常瑣事和做法和大家分享一下,經驗算不上,只能算是自己的心得感受,不成熟之處,還望批評指正。
一、以常規(guī)管理促進學風建設。
我班是一個重點班,是年級最后一個層次的班級,學生層次參差不齊,管理難度大,基礎薄弱;學習氛圍不濃;普遍信心不足,所以營造一個好的學習氛圍和讓學生看到希望就顯得尤為重要,我的做法是:
1、注重思想上的教育和疏導。
“兵馬未動,糧草先行”,學習上的“糧草”就是思想,很多問題學生、后進生究其根源是思想上的問題,當然這個問題是由多種原因造成的。
我利用班會和一些零散的時間,讓同學們充分認識到在當今社會的大環(huán)境,(認識到當前)就業(yè)的嚴峻形勢,讓學生們始終有一種危機感和競爭意識,讓他們清楚只有努力學習才是他們最好的出路。
另外,要讓學生明白學習不是為父母,更不是為老師,而是為自己、為自己的前程,這樣才能充分調動學生的內驅力。
2、注重不斷提升班級信心。
俗話說“兵雄雄一個,將雄雄一窩”,班主任作為一個班的核心,首先自己對自己的學生要有信心,告訴他們奇跡是可以通過自己的刻苦努力實現(xiàn)的,一切皆有可能,要讓學生從心里知道在重點班也可以學的很好,也可以書寫自己的傳奇。
只是需要更多的努力、克服更多的學習上的困難,一次或幾次考差了不要緊,但是絕不能輸了斗志輸了氣勢。
所以每次月考后的總結都會把年級的總體情況和班級的情況在班上進行對比分析,表揚在年級上進步比較大的學生,提醒有所下降的學生,在對比中找到自信,在對比中找準自己的位置,戒除學生心里的浮躁,讓學生時刻保持頭腦的清醒。
3、積極配合班科老師,做好善后工作,樹立班科老師的威信。
利用下課時間經常從任課老師那里了解學生作業(yè)完成情況、上課狀態(tài)等情況,及時對不完成作業(yè)或作業(yè)質量較差的學生進行提醒和給予相應的處罰,對于科任老師的管理給予最大的支持和配合,高中的班級管理事情確實是很多很雜,一個人的精力有限,沒有科任老師的熱情幫助和支持,班主任就只能孤軍作戰(zhàn),費力反而效果不好。
所以要及時和科任老師聯(lián)系和溝通,集所有老師的力量和智慧參與班級的管理,必然就會事半功倍。
另外,班主任是一個班的主骨心,不讓學生重主科、輕副科,不能只尊重主科教師,無視副科教師。
這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。
學生對科任教師的反映,科任教師對同學的看法,班主任要及時了解,在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用,并且要有持久性。
特別要求學生平等對等任何一科教任教師,不因自己的好惡而有所偏愛。
這不僅是學習的問題,更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。
讓他們知道學習好的前提還必須有強健的身體,而且不能因為是體育課就置學校和上課紀律于不顧,后面我是堅決不折不扣的執(zhí)行了蒲老師的處罰要求,從此再沒有人早退。
從這些事情中給學生透露出“副科也無小視”的信息,這樣學生才知道怎樣尊重每一科教師,重視每一節(jié)課,這樣學生尊重各科教師,教師樂于走進這個班,那學習的效果可想而知。
二、在常規(guī)管理中讓學生學會做人。
學校的教育不僅是傳授知識,也要教會學生怎樣做人、做事,這樣學生才能在以后的工作和生活中終生受益,我覺得這才是教育的本質。
1、經常進行感恩教育;
在學生日常學習生活中開展形式多樣的感恩教育,比如利用主題班會的方式,每逢母親節(jié)、教師節(jié)等特殊的時間段培養(yǎng)學生的感恩心,讓他們明白父母的辛苦、老師的付出、同學的關心、朋友的幫助不是理所當然,應該心存感激,好好的生活和刻苦的學習不僅為了自己,也是對所有關心他們的人的一種回報。
2、讓學生學會虛心、學會經常反省、學會聽取建議和接受批評;
人無完人,每一個人都會有自己的優(yōu)點和缺點,很多學生不是不知道這個道理,只是不愿意正視自己而已,也或許有面子觀念在作怪,對于學生的缺點錯誤我會首先告訴他,人不要怕有缺點、怕犯錯誤,怕的是有錯不改,這樣才能讓學生認識到自己的不足。
虛心接受建議和批評,加上自身的反省才是學生思想、學習進步的源泉。
3、讓學生學會怎樣與人相處;
現(xiàn)在的學生普遍“以自我為中心”,他們很多時候思考問題和看待一件事情都潛意識從自己的角度出發(fā)。
因此我經常找學生談話,在溝通中讓學生學會換位思考,將心比心,才能達到相互理解,并且以自己的行動為榜樣去感染和理解他們,讓他們在這些過程中學會怎樣與人相處,同時還可以增強班級的團結和凝聚力。
記得高一班上有些學生在寢室和生活老師有矛盾,原因就是生活老師不準晚上熄燈后打電筒學習,我了解情況后及時和這些同學交流和溝通,告訴他們首先這是生活老師的職責所在,另外換一個角度看問題,生活老師也是為他們好,是為了保證不影響他人的休息和第二天有充沛的精力學習,并不是生活老師有意為難。
三、班委干部是常規(guī)管理的執(zhí)行者和守護者。
一個優(yōu)秀的班集體,除了班主任外,還必須有一支能干的班干部隊伍。
班干部作為聯(lián)系班主任與學生的橋梁,作為班主任的助手,他們工作能力和威信的高低,往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。
所以我時常側面了解班上學生的基本情況,根據(jù)自己所掌握的情況從中民主推薦出學習較好,工作能力比較強的學生作為班委,并對他們給予一些工作方法和怎樣與同學相處的技巧,通過對這些班委的培訓,讓他們發(fā)揮各自的才能去組織和管理班級。
同時還應大膽放權給他們,發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性,使他們有一個寬松的工作環(huán)境,使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅,而不是成為班主任與學生之間的傳話筒。
班干部的工作責任心加強了,各項工作才能開展得井井有條。
當然,對一些必須由班主任解決的事情,班主任必須親自解決,而不能將全部工作都推給班干部,使班干部的工作處于被動地位,影響了他們工作的積極性,不利于班級凝聚力的形成。
四、在常規(guī)管理中做到嚴而有愛;
“沒有規(guī)矩,不成方圓”。
立規(guī)矩的最佳時機就是每周、每學期的開始。
立規(guī)矩要把握一個“嚴”字,“從嚴治班,從嚴治學”,結合校紀班規(guī),嚴格要求學生,
資料共享平臺《班級常規(guī)管理心得體會》。
紀律上我主張先“專政”后民主,一個班級必須要有鐵的紀律,一切行動聽指揮。
讓學生明白什么時候該做什么事,該怎么做。
比如:我要求在上自習時要保持絕對的安靜,盡量不討論,學會獨立完成作業(yè)、獨立思考問題,鼓勵學生下課討論等。
對4不遵守這些紀律的學生,充分發(fā)動班委干部的作用,讓班委干部和同學一起制定處罰措施,廣泛征求意見,斗硬執(zhí)行。
但是嚴并不等于嚴酷、苛求,而是嚴而有情,嚴而見愛。
教師對學生的愛,有時勝過千萬次的說教。
愛就要用真心去打動學生、用耐心去感化學生。
老師的關愛可以使學生產生戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。
并及時的加以疏導和干預;對于平時關注很少又有些內向的學生可以主動找其聊天,給予適當?shù)年P注;同時對下課的一些不良的行為也可以有效的制止。
同時我也充分利用好表揚的力量,即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢,比如學習差的,他在體育方面很好,或在音樂、美術方面有特長,積極的評價和表揚能使學生的進取之火燃得更旺,使后進生重新找回自我,獲取克服缺點的勇氣和信心。
以上是我?guī)О嗟囊恍┎怀墒斓目捶ê妥龇?,還需要不斷向優(yōu)秀的老師和有經驗的班主任學習,希望給予批評指正。
教育是一門科學,管理是一種藝術。
一位班級管理不成功的班主任,其失敗的理由可能會有一百條;而一百位優(yōu)秀的班主任,其成功的經驗肯定有一條,那就是熱愛學生。
有了愛這個支點,教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情,而是一種力量、一種智慧、一份快樂。
我們班級的生數(shù)比較多,管理起來相對比較困難。
習慣的力量是頑強而又強大,人一旦養(yǎng)成一個習慣,就會自覺地在這個軌道上運行。
因此,我們一定要對學生進行堅持不懈的教育訓練,使學生養(yǎng)成良好的習慣。
要使學生養(yǎng)成良好的行為習慣,應做到以下幾點:
一、老師要給學生提出具體、明確的要求。
無論哪方面的養(yǎng)成教育,都需要老師給學生的行為規(guī)定一個目標或者要求。
這個目標或者要求要盡量詳細明確、具體,使學生能夠看得見,摸得著,這樣才能有利于學生理解、掌握和執(zhí)行。
二、老師要做到說話算數(shù),做不到的話不要說。
老師由于各種原因,說話不算數(shù)。
于是,學生也學會了老師的做法,對承諾了的卻做不到,對老師的一些要求也毫不在意,因為他知道反正老師也是經常說了不算。
所以,當老師想許諾或者警告學生的某種行為時,一定要考慮自己說出去的話能否做到。
如果覺得自己無法實現(xiàn),就不要隨意講,否則您的話將失去可信度,學生會對您的話充耳不聞。
三、老師要學會對學生說“不”。
養(yǎng)成教育就是要給學生的健康成長做一些規(guī)定,這些規(guī)定很有可能是暫時不被學生理解的,那么,只要是對的,老師就要堅持,就要敢于說“不”,尤其是說了“不”以后要堅持到底。
每個學生在成長的過程中,都會遇到一些拒絕,這是一個人心理發(fā)育所不可缺少的“營養(yǎng)品”。
例如:每天的日記,很多學生提出是不是可以不寫,有學生干脆就不寫,老師就要堅持,就要敢于說“不”,不做的學生要補上,并堅持每日檢查,直到養(yǎng)成自覺完成的習慣。
四、培養(yǎng)好習慣切忌“虎頭蛇尾”。
培養(yǎng)好習慣不是一朝一夕的事情,改掉一個壞習慣也不是三下五除二的事情,都必須付出長期的努力。
老師要有韌性,不能試驗了一段時間后,發(fā)現(xiàn)沒有什么效果就不了了之了,那樣,今后再教育起來會更加困難。
比如,培養(yǎng)學生不隨便進辦公室的習慣,培養(yǎng)學生晚自習不打手勢不走動的習慣等,都非一日之功,一定是經過不斷地鞏固“正確的”和不斷糾正“錯誤的”長期訓練。
這里要強調,老師要把培養(yǎng)良好習慣與持續(xù)矯正不良習慣相結合。
這點點滴滴的事情變成學生良好的習慣,這些習慣就會影響學生的的'學業(yè)成就。
與其說是知識改變命運,不如說是“習慣改變命運!一定要注重培養(yǎng)學生良好的習慣,因為良好的習慣將使教育事半功倍。
班級里發(fā)生的許多事情其實學生們最了解,所以,有效地將小助手利用起來,讓他們和老師一起參與班級管理中來,既可以使老師省不少心,也可以培養(yǎng)和鍛煉學生的管理能力。
一個班級的好壞,小助手起著至關重要的作用。
對此,我們班提出“把班級還給學生”的口號,就是要為每個學生創(chuàng)造參與班級管理的機會,使他們在管理的實踐中學會自主管理,在自主的活動中培養(yǎng)自我教育能力。
我的探索實踐是:
人人管自己,事事自己管。
人人有事做,事事有人管。
當我把“要學生做什么”變成“學生自覺該做什么、怎么做”后,外在的約束就變成了學生的自我意識。
這是我從五年級就開始著手實踐的,剛開始并沒有什么效果,但長期堅持下來,也隨著學生年齡的增長,這學期開始收到了明顯的效果,學生各方面“自覺性”明顯提高。
豐富班級管理角色,可為更多的學生在集體中擔任責任、服務于集體創(chuàng)造條件。
這不僅能增強同學們的集體意識和班級的凝聚力,而且能激發(fā)學生的積極性和主動性,鍛煉管理能力,并從管理者的角色中學會管理他人、學會自我管理。
這方面的具體做法是:增設管理崗位、減少個人兼職、角色動態(tài)分配。
增設管理崗位,就是要使“班級的事,事事有人做;班級的人,人人有事做。
”我班除了通常的班級干部崗位外,增設了若干個管理崗位。
這學期開學,我就實行“崗位負責制”,對班委干部、課代表和其他同學都有明確具體的崗位職責,使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負責人。
同時負責對不愛護粉筆亂涂亂寫、亂扔粉筆頭者進行教育和處罰;負責窗戶的同學,要保持窗戶潔凈……我還打算到期中和期末評選一批“崗位能手”,對不能勝任崗位的作適當調整。
實行崗位責任制,使學生人人有管理服務的崗位,讓學生知責任、明責任、負責任,突出了學生群體參與的主體地位,強化了教師指導意識,淡化了教師管理職能,逐步實現(xiàn)了學生自我服務、自我監(jiān)督、自我管理、自我教育。
日常班級管理的自主化,使班級中的絕大多數(shù)人都能成為一項工作的管理者,同時自己也是其他管理者的管理對象,形成一種人人平等,人人有責,相互牽制,相互競爭,相互促進,相互交融的良好機制。
更多的學生有了自我表現(xiàn)、自我鍛煉、自我管理、自我教育的機會,使每一個孩子都能得到全面發(fā)展,每個學生都能感受到集體的自豪,從而真正成為班級的主人。
開好晨會做好防患工作
做好學生的安全工作是重中之重。
每天的晨會時間在我們班從沒有被浪費過。
在開會前我總會把最近的熱門話題和學生前一天表現(xiàn)結合起來,先在腦中做一次回憶、梳理,然后有條理的向學生反復強調。
如流行疾病,游戲安全,常規(guī)習慣等,由于事先做好了整理工作,晨會上就能有針對性的對學生進行思想上的預防教育,減少許多不必要的問題發(fā)生。
學習班級管理心得篇十八
園林管理學習班是一個集合了全國各地園林管理工作者的交流平臺,通過學習班的開展,使我們得以拓寬視野,增強專業(yè)技能,提升工作能力。通過這次學習,我深切體會到了園林管理的重要性,同時也認識到了自身存在的不足之處。在此耳濡目染之中,我明白了傳統(tǒng)園林管理存在的問題,也積累了一些改進管理的經驗,對于未來的工作有了更明確的規(guī)劃。
首先,園林管理學習班給我?guī)砹藢拸V的視野。在這個學習班中,來自不同地區(qū)的園林管理工作者們匯聚在一起,互相交流心得,分享經驗。我深感每個人的經驗都是寶貴的,各地園林管理的實踐中蘊含了豐富的文化內涵,這讓我領略到了園林管理的豐富多彩之處。在學習班中,我們還參觀了多個優(yōu)秀的園林景觀,學習到了不同地區(qū)的園林特色和管理策略,這為我今后的園林管理工作提供了很多啟示和借鑒。
其次,學習班加強了我在專業(yè)知識和技能方面的積累。通過專家的講座和案例分析,我了解到了園林管理領域的最新動態(tài)和理論成果。這讓我在管理實踐中能夠更加科學地引導和指導工作。同時,學習班還組織了一些園林技術培訓,我通過參與培訓,提升了自己的技能水平。在學習班的學習過程中,我掌握了一些實用的管理工具和技巧,學到了一些創(chuàng)新的管理思路,這對我今后的工作將有很大的幫助。
第三,學習班幫助我認識到了園林管理的重要性。園林管理不僅僅是將一片土地打造成美麗的花園,更是傳承和發(fā)揚人類的生態(tài)文明。在學習班中,專家們向我們介紹了園林管理對于環(huán)境保護的重要性,如何通過園林管理來提高城市品質和人民生活水平。這讓我更加意識到,做好園林管理工作,是對于城市未來發(fā)展和人民幸福生活的愿景的踐行,我應該充滿責任心和使命感地投入到這個事業(yè)中去。
然而,通過學習班的學習,我也認識到了自身存在的不足之處。在與各地園林管理工作者的交流中,我發(fā)現(xiàn)自己對于一些管理策略和技能的理解還不夠深入,需要更多的實踐和學習。同時,在學習班中,也能看到一些園林管理工作者的先進經驗和成果,這讓我認識到自己在工作中還存在一些不足和漏洞。如何提高自己的工作能力和學習能力,是我未來需要努力解決的問題。
綜上所述,園林管理學習班給我?guī)砹艘曇暗耐貙?,技能的提升,同時也讓我認識到了園林管理的重要性和自身存在的不足。通過這次學習,我收獲了很多,對于園林管理的理解也更加深入和全面。在未來的工作中,我將積極運用所學知識和技能,提高自身的工作能力,努力貢獻自己的力量,為建設美麗宜居的城市貢獻自己的智慧和力量。
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