培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣的幾點做法論文（匯總16篇）

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培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣的幾點做法論文篇一

數(shù)學重在培養(yǎng)學生的興趣，學生對數(shù)學的鐘情往往是從興趣開始的，有了興趣，學生才樂意走進課堂，去品味數(shù)學的情趣，使他們由厭學、苦學變?yōu)橄埠谩穼W，這必然推動數(shù)學的不斷前進。

創(chuàng)設情境，喚起興趣。

鼓勵質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

“學起于思，思源于疑”?！耙伞笔羌ぐl(fā)學習興趣的線索，問題能使學生產(chǎn)生困惑，產(chǎn)生要求解決問題的強烈愿望。在教學過程中，教師要在備課、上課、作業(yè)設置等方面有意設置問題，讓學生通過獨立思考、分析，進行創(chuàng)造性地解決問題。如在教學了比的意義后，有的學生問：“三個數(shù)能相比嗎?三個數(shù)相比也表示三個數(shù)相除嗎?”學生能提出諸如此類的問題，是積極探索的結果，是因為他們對數(shù)學充滿了興趣，長此以往，定會受益匪淺。

聯(lián)系生活實際，引發(fā)興趣。

數(shù)學，就其本身就有很強的實踐性和運用性，它來源于生產(chǎn)、生活實踐，抽象于生活，又無處不在服務于生活，將生活觀引入課堂教學，符合數(shù)學教學的學科特點，也符合學生認知規(guī)律，能化抽象為具體，使學生對所學數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

開展數(shù)學活動，增強興趣。

數(shù)學中有許多有趣的規(guī)律，單純從數(shù)學課本中學生很難領略。培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，我們還應該結合教材內(nèi)容，開展數(shù)學課外活動、拓展數(shù)學知識。

設計多樣作業(yè)，促進興趣。

作業(yè)練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，也是培養(yǎng)學生興趣的條有效途徑。練習設計首先要注意層次性，主要有三個層次：基本練習、綜合練習和發(fā)展練習。其次，練習設計還要注意形式多樣，可以設計如下形式：

口頭作業(yè),說解題思路、算理，看圖編題等。

操作實踐作業(yè)，如量一量、畫一畫、稱一稱，或者進行社會調(diào)查等。

思維性作業(yè)，設置要認真思考的習題、應運題等。

綜合作業(yè)，將學科知識匯總、聯(lián)網(wǎng)等。

開放性作業(yè)，設計一些如一題多解、一題多問的開放作業(yè)。培養(yǎng)學生思維的流暢性、變通性和獨特性，進而促進學生的學習興趣。

一、關心學生，培養(yǎng)興趣。

學生如果喜歡他們的老師。那么對這個老師所教的學科就會產(chǎn)生學習動機和興趣，教師要用一顆赤誠的心，喚醒無數(shù)顆喜愛數(shù)學的童心。1、生活上關心體貼學生在現(xiàn)實生活中，有的小學生由于各種原因，生活上無人體貼和照顧，這些學生特別需要教師的“愛”，以師生的感情，誘發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。2、學習上幫助差生小學生對學習的勝任感，直接影響學習興趣。有了對學習的勝任感，應能產(chǎn)生學習興趣，但是，有些差生學習很吃力。教師要及時幫助這部分差生彌補數(shù)學知識上的缺陷，課外不僅進行必要的輔導，而且還要注重課內(nèi)的輔導，可以從以下幾方面入手：講課時特別注意觀察他們;課堂提問時盡量讓他們回答能夠回答的問題;學生作業(yè)時，重點輔導他們;差生的作業(yè)盡量當堂面批，存在的知識缺陷及時補救。這樣持之以恒，差生就會逐步轉(zhuǎn)變。3、表揚鼓勵，樹立信心差生往往很自卑，學習沒有興趣，灰心喪氣。為了消除他們的自卑感，激發(fā)學習興趣，教師要在教學中盡量尋找他們的點滴進步，并及時表揚、鼓勵，從而激發(fā)上進心，努力學習。

二、創(chuàng)設情境，引起興趣。

在正式講授教學內(nèi)容之前，教師創(chuàng)造與教學內(nèi)容有關的意境，提出有關的問題，以引起學生的好奇與思考，是激發(fā)學生學習興趣和求知欲的有效手段和方法?！皠?chuàng)設情境”就是在教材內(nèi)容和學生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學生引入一種與問題有關的情境的過程。因而在學生心理上造成一種懸念，從而使其注意力、記憶、思維凝聚在一起，以達到智力活動的最佳狀態(tài)，富有情趣地把學生引入學習的情境，引發(fā)學生探求知識奧秘和愿望。例如：在教學《能被3整除的數(shù)的特征》時，先提問：“能被2、5整除的數(shù)的特征是什么?”當學生輕松回答后，教師再問：“能被3整除的數(shù)的特征是否也有類似的規(guī)律呢?”有的學生可能受前者的影響回答：“個位是3、6、9、的數(shù)能被3整除?！笔沁@樣嗎?同學們一試，象13、23、29、56等都不能社被3整除，顯然這不是被3整除的數(shù)的特征，這時，教師憑借已有知識推出一些是3的倍數(shù)，然后確定其中一個數(shù)，調(diào)換各數(shù)位上的數(shù)字，如135與換位置531、153、315、351。讓學生檢驗與換后的各數(shù)還是不是3的倍數(shù)，學生經(jīng)過檢查驚奇地發(fā)現(xiàn)它們?nèi)匀皇?的倍數(shù)，這說明能被3整除的數(shù)與其每個數(shù)字所在的數(shù)位無關?！澳敲催@里邊有什么奧秘呢?”不等教師提問，學生自己便會積極思考起來，急于想找到答案的好奇心，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，誘發(fā)出了強烈的學習興趣，教師在這時展開新課教學，就能使教學效果較佳。

導課新穎，產(chǎn)生興趣。

成功的導課，不僅能訊速安定學生的學習興趣，而且還能使學生產(chǎn)生學習興趣，造成學生渴望學習的心理狀態(tài)，從而為整節(jié)課的教學打下良好的學習基礎。例如：教學文字題時，課一開始，教師一言不發(fā)，在黑板上板書：“藍藍的天空飄著朵朵白云”。學生睜大眼睛，感到很奇怪。接著教師要求學生縮句。這時，學生忍不住了問老師：“這節(jié)課不是語文課!”老師還是一言不發(fā)，等學生縮句后，教師又在這句話的下面寫上“45加上18的和，乘以它們的差，積是多少?”再要求學生縮句，這時，學生恍然大悟，紛紛舉手搶著回答。這樣的導課，不僅抓住了解答這道文字題的關鍵，而且還能使學生產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、探索新知，激發(fā)興趣標題。

在教師的指導下，讓學生自己探索新知識，并在探索新知的過程中，又激發(fā)了學生興趣。例如：教學能被3整除的數(shù)的特征時，讓學生把三根小棒分別擺在不同的數(shù)位上，于是組成了許多數(shù)：111、12、102、210、10101等等，經(jīng)檢驗，這些數(shù)都能被3整除?？梢娙“魺o論怎樣擺，都能被3整除。然后再讓學生分別用4根、5根、6根9根小棒擺成不同的數(shù)。這些數(shù)是否能被3整除?這樣在教師的指導下，不僅探索了新知，而且激發(fā)了興趣。

培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣的幾點做法論文篇二

游戲伴隨著兒童的成長，平時，我常發(fā)現(xiàn)無論哪一個學生，即使是一個不愛學習或被視為“智能低下”的學生，在游戲中都會表現(xiàn)得十分出色，會不顧時間，不怕疲勞，盡自己的最大努力盡情地參與。因此，圍繞數(shù)學教學內(nèi)容，有計劃、有目的、有針對性地組織學生進行各種游戲活動，讓學生在玩中學，學中玩，使學習數(shù)學與伴隨而來的愉快情緒體驗交織在一起。

例如在20以內(nèi)的口算教學中，我將全班學生分成兩個小組，互相出題，互相解答，答對了即可獲贈一朵紅花，答錯了就得讓出一朵紅花，在規(guī)定的時間內(nèi)，看哪組得的紅花多。因為小學生都愿意本組多得紅花，所以都積極動腦，全班學生在緊張、歡快的游戲中進行練習。有時，我還結合教學內(nèi)容，進行一些智力游戲，來調(diào)動學生的學習積極性，增加學生的學習興趣。

培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣的幾點做法論文篇三

心理學認為：興趣就是一種優(yōu)先對某一事物或活動發(fā)生注意的感情傾向。隨著興趣越來越濃，就會形成一種強烈的愛好。興趣不僅是對事物的表面關心，任何一種興趣都會使人由于獲得這方面的知識，或從事該活動而體驗到情緒上的滿足。當一個人對生活感興趣時，他就會覺得生活內(nèi)容豐富多彩；當一個人對學習感興趣時，他就樂于學習，更加積極勤奮和刻苦，學習就會從被動接受走向主動學習，學習興趣也就開始高漲，學習效果就會越來越好。應如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣呢？筆者根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗談幾點做法。

一故事激趣。

喜歡聽故事是孩子的天性。在教學中，教師經(jīng)常用講故事的形式來引入課題，激發(fā)學生的學習興趣。如，在教學《分數(shù)的基本性質(zhì)》時，我講了這樣一個小故事去激發(fā)學生：在一座山上有許多猴子，大家都喜歡吃猴王做的餅。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴吃。它把第一塊餅平均分成兩塊，分給小猴甲一塊。小猴乙見到說：“太少了，我要兩塊?！焙锿蹙桶训诙K餅平均切成四塊，分給小猴乙兩塊。小猴丙更貪吃，它搶著說：“我要三塊，我要三塊?！庇谑牵锿跤职训谌龎K餅平均切成六塊，分給小猴丙三塊。講完故事后提問：同學們，你們覺得這樣分公平嗎？三只小猴分得一樣多嗎？為什么？學生感到這個故事很有趣，極大地提高了學生思考的.積極性，教學效果不言而喻。

二操作激趣。

俗話說：“眼過千遍，不如手過一遍。”這充分說明了動手操作不僅使學生獲得感性認識，為學生進行思維提供支柱，而且往往讓人恍然大悟，產(chǎn)生學習興趣。如教學“口算除法”的例題42÷3時，課前布置學生準備42根小棒，教學時讓學生四人一組自由討論，如根據(jù)前面學的除法定義“平均分”去操作并口算結果。巡視時，我發(fā)現(xiàn)有些同學分發(fā)時是每次一根把木棒分別遞給另三位同學，而有的同學分發(fā)時是先把十根小棒捆起來，每人先給一捆，剩下的再平均分成三份。我便請出不同分法的這兩組同學到講臺前演示分發(fā)過程，同學們清楚看到兩個組是同時開始分的，結果每次分發(fā)一根的組還在操作，而先分一捆的組已操作完畢。各組每人平均分得的小棒沒有差異，都是14根，但操作時間顯然不同。讓學生通過實際操作來激發(fā)學習興趣，便于創(chuàng)設和諧的教學氛圍，使學生主動參與教學，從而達到本課教學目標。

三媒體激趣。

現(xiàn)代信息技術的迅速發(fā)展，給教育又帶來一個春天，計算機輔助教學正逐步走進我們的課堂。在數(shù)學課堂教學中，利用計算機對文字、圖像、聲音、動畫等進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體課件，可以促進學生對新知識的理解，降低學習難度，讓學生尋著一條神奇的路爬上山峰，從而激發(fā)學生的學習興趣。如我在教學《角的認識》一課中，充分地運用多媒體的大容量，收集了許多生活中的角，把學生深深地吸引住了，接下來我問：“大家想不想知道關于角的更多知識？”學生們大聲回答：“想”。學生的學習熱情空前高漲，產(chǎn)生了強烈的學習興趣。

四幽默激趣。

幽默如一脈新鮮的血液，給數(shù)學課堂帶來了勃勃生機。在數(shù)學課堂恰當?shù)匾胗哪?，能激發(fā)起學生濃厚的學習興趣，融洽師生關系。學生在輕松愉快地氛圍中，靈感伴隨著智慧的火花和諧相生。例如，一次我在上課時，發(fā)現(xiàn)個別同學精神不振，情緒低落，于是靈機一動說：“我們的教室里飛進一只蟲子?！甭牭竭@話，學生精神大振，到處找蟲。這時我笑著說：“那只‘瞌睡蟲’早飛走了?！睂W生們聽了都會意地笑了。被教師的幽默打動，教學漸入佳境。

五游戲激趣。

游戲?qū)τ谛W生來說具有特殊的吸引力，尤其是寓課堂教學練習于游戲中，是最受學生歡迎的一種教學形式。為此，作為教師應根據(jù)教材內(nèi)容，盡量采取游戲的形式，消除學生對學數(shù)學枯燥乏味的感覺，讓學生在“玩中學，趣中練習”。在教學中可穿插一些游戲，如“找朋友”（在卡片上寫出一些算式，再在另一張卡片上寫出相應的得數(shù)，分別發(fā)給不同兩同學，讓拿算式的同學找到拿著得數(shù)的同學）；“小診所”（故意把答案或解題方法寫錯，讓學生給“病人”看病、治?。┑鹊取＿@樣把枯燥的練習變成了有趣的游戲，極大地調(diào)動了學生參與學習的興趣。

六競賽激趣。

小學生大多爭強好勝，一聽比賽就躍躍欲試。在教學中充分利用競爭機制，能調(diào)動學生的學習興趣。如在小組內(nèi)開展“奪紅旗比賽”“口算開火車競賽”（教師出示口算卡片，學生分組進行口答，以所用時間短的組為優(yōu)勝）、還有“課堂提問搶答競賽”“比比誰的紅花多”等等，競賽的形式可多樣化。這樣不僅提高了教學效果，而且大大增強了學生的學習興趣。

總之，興趣不僅是學生學習自覺性的起點，也是成功的起點。作為教師，要善于運用興趣在學生與知識之間架起一座橋梁，讓興趣引領學生通向成功的彼岸。

培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣的幾點做法論文篇四

（山東省濟寧市任城區(qū)李營耿村小學）。

摘要：數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)在小學數(shù)學學習中起著至關重要的作用。在實際教育教學中，應創(chuàng)設生活情景，培養(yǎng)學習興趣；采用直觀形象教學，激發(fā)學習興趣；建立和諧融洽的師生關系，提高學習興趣；將所學知識與生活實際緊密結合，學以致用，體驗成功，激勵興趣。

一、創(chuàng)設生活情境，培養(yǎng)學習興趣。

在教學中應創(chuàng)設學生喜聞樂見、易于理解的.生活情境，讓學生認識到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學來源于生活并能應用于生活。這樣能提高學生學習的注意力，使學生激情飽滿地帶著濃厚的學習興趣去學習?！读x務教育數(shù)學課程標準》強調(diào)數(shù)學教學要緊密地聯(lián)系學生的生活實際，從學生已有的生活經(jīng)驗和知識體驗出發(fā)，抽象出數(shù)學問題，創(chuàng)設生動、形象、有趣的生活情境，從而吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。例如，在24時計時法的學習中，讓學生根據(jù)自己的實際情況，寫一寫自己幾點起床，幾點去學校，幾點吃飯，幾點睡覺。然后同學之間相互比較，找一找共同點與區(qū)別。應根據(jù)學生的年齡特征和知識經(jīng)驗創(chuàng)設符合學生的生活情境，使數(shù)學知識的學習與生活實際緊密結合，這樣便能讓學生感受到數(shù)學知識來源于生活實際中，學生在生活情境中輕松快樂地學習，充分激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

二、采用直觀形象教學，激發(fā)學習興趣。

直觀、形象的東西更能引起學生的注意。教師在平時的教學環(huán)節(jié)中應盡量采用直觀形象教學。數(shù)學概念是抽象的，每一個數(shù)學概念和法則都是抽象概括的結果。數(shù)學被普遍認為是比較單調(diào)和乏味的，因為數(shù)學本身是非常嚴謹和講究邏輯的學科，其內(nèi)容安排不如語文那樣生動形象，又沒有科學那樣直觀易懂。小學生的形象思維能力較好，而抽象思維能力較差，對生動、形象的事物容易記住，而對枯燥、抽象的事物毫無興趣。在教學中多利用教具，會激發(fā)學生學習的欲望，使學生帶著濃厚的興趣去參與到學習活動當中。充分運用多媒體技術進行教學，使抽象的數(shù)學問題形象化，創(chuàng)設生動、逼真、形象的教學情境，從而吸引學生的有意注意，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。例如，在學習認識圖形和觀察物體時，采用教具與多媒體進行直觀演示。演示過程中引導學生仔細觀察。在學習過程中要讓學生去動手操作，加深對所學知識的理解，最后引導學生得出結論。

三、建立和諧融洽的師生關系，提高學習興趣。

在教學中，如果沒有和諧融洽的師生關系，那么學生對所學內(nèi)容很難產(chǎn)生學習興趣。因此，在教學中，應建立和諧融洽的師生關系。

（1）教師要為人師表，尊重學生。作為一名教師，應具備高尚的師德，嚴于律己，作學生的表率。尊重學生的個性差異，因材施教，根據(jù)學生的個性發(fā)展進行教育。（2）教師要關愛學生，有一顆關愛學生的心，和學生成為好朋友，從細微處關心學生?！凹毼⒅幰娬媲椤?對學生而言會產(chǎn)生一種出乎意料的喜悅，對老師的親切感也會倍增。（3）要對所有學生一視同仁，平等對待，和學生和睦相處。了解學生的思想、感情、性格、愛好等，讓學生覺得老師是值得信賴的朋友，自覺愉快主動地接受老師的教育，提高學習數(shù)學的興趣。（4）要善于鼓勵和贊美學生?？释玫絼e人的鼓勵和贊美是每個人都有的心理要求，孩子更是如此。這樣便能增強學生學習的信心，提高學習的主動性和積極性，提升學習興趣。

四、學以致用，體驗成功，激勵興趣。

學過的知識只有應用于實踐才能彰顯它的活力。在數(shù)學教學中，教師應積極地引導學生將所學的知識應用到生活情境中，學習與運用相結合，進而實現(xiàn)學以致用，學用相長。當學生通過努力獲得某種成功體驗時，就會表現(xiàn)出強烈的學習興趣。一次成功就會增強自信心，學生回答問題就要及時給予表揚、鼓勵，讓所有的學生都有機會體驗成功的感覺。例如，學習了“長、正方形面積計算”后，請學生計算如果給教室鋪地磚，需要鋪多少塊地磚等等。又如，學習了“人民幣的認識”后，安排學生在平時的生活中利用所學知識進行購物結賬。將所學的知識應用于生活實際，感受數(shù)學知識的價值，體驗成功的喜悅，從而激發(fā)學生強烈的數(shù)學學習興趣，提高學習數(shù)學的積極性與主動性。

總之，在數(shù)學教學中，要讓數(shù)學快樂地走進課堂，走進學生的心中。讓學生感受到學習數(shù)學的喜悅與快樂，真正做到好學、樂學、會學。根據(jù)學生的心理特點和年齡特征，精心設計教學過程，充分運用各種教學手段與方法，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提升學生學習數(shù)學的興趣。

參考文獻：

張春蘭。教育心理學：三化取向的理論與實踐[m].浙江教育出版社，.

培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣的幾點做法論文篇五

我常自編小故事，并配上美麗的圖畫，給低年級學生練習應用題，小學生們猶如身臨其境，十分喜歡。如：“小動物過冬天”的故事，我出示圖片，口述故事，學生計算。

那只松鼠想把18個栗子搬進樹洞，不小心掉了3個，搬進樹洞的有幾個。

松鼠又到另一棵樹上采栗子，一次采到5個，采了4次，一共采到幾個。

在這樣寬松、和諧的氣氛里，連平時不大說話、成績中下的學生也表現(xiàn)不凡。

培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣的幾點做法論文篇六

一題多變，就是將一題原題的某些詞句，或某一個條件更換一個，導致題意大變。通過一題多變的練習，培養(yǎng)學生認真審題的良好習慣，使學生善于抓住應用題中的關鍵詞語，從而更好地理解、分析和解答應用題。在一題多變的練習中，學生都想自己“變”得最多，“變”得使別人難于區(qū)別，所以越變越愛變，越變越有興趣。

原題：蘋果20個，梨子16個，一共多少個(求兩個數(shù)之和)。

變題1：蘋果20個，梨子16個，蘋果比梨子多幾個(求兩個數(shù)之差)。

變題2：蘋果20個，比梨子多4個，梨子多少個(求比一個數(shù)多幾的數(shù))。

變題3：蘋果20個，梨子比蘋果少4個，梨子多少個(求比一個數(shù)少幾的數(shù))。

學生就這樣一個字、一個詞、一個條件地使原題意發(fā)生變化，變出“新穎”的題來，學習的興趣也大大提高了。

培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣的幾點做法論文篇七

沒有學生主動學習，建構，知識就不可能形成，沒有學生快樂地學習，學生的興趣就不可能持久，知識與技能，過程與方法，情感與態(tài)度三維課程目標就無法真正實現(xiàn)。只有讓學生從學習中找到更多樂趣，他們才會投入更多精力，思考，時間，并且在這種持久投入中，積累點滴，建構知識，敢于創(chuàng)新，勇于實踐，發(fā)展能力。

讓學生合作學習充滿個性，互補，讓學生在快樂中學習。

合作學習將個人與他人很好交融，交流，互換思想，積累智慧，增加表達，合作學習能較好地解決個人學習中的茫然無助，鉆牛角尖，思路不開闊。合作學習在學生之間最易形成，方便，靈活，不拘形式，如為了共同探究任務在課堂是合作交流，為了共同攻克某個打動我心的問題在課下齊心努力。在合作學習中，要張揚個性，尊重學伴，更要用自己獨特視角，思考方式，思維方法看出另一番風景。同時，又要在合作學習中與其他學生互補，取長補短，比翼齊飛，達到雙贏，而不是被動傾聽，麻木地接受，讓快樂成為學習動力，友誼的橋梁，夢想的召喚!

評價學生充滿多元，多樣，多彩，讓學生用信心去創(chuàng)造新快樂。

多元智理論告訴我們，每個學生擁有多種智能，而且每種智能的花期不同。因此，我們在評價學生時，不能唯一用科目考試成績肯定和否定他們，更要用發(fā)展的欣賞的眼光去期待他們。俗話說：“多一把尺子，就多一批好學生”。因此，對學生的成績評價要多元，多樣，多彩，關注個體差異，淡化分數(shù)，注重發(fā)展，要讓學生的快樂不要輕易夭折，要努力培養(yǎng)他們的數(shù)學信心，讓學生的快樂的源泉永不干枯，不斷滋生，要用發(fā)展的眼光期待學生的更完美綻放，要保護好他們的自信，想辦法用不同手段增強他們的數(shù)學信心，激發(fā)學習數(shù)學的樂趣。相信：一切的奇跡在于拼搏的自己，我學習，我快樂，我快樂，我學習，形成良性循環(huán)，在信心的魔力下去創(chuàng)造新快樂，當自信寫滿他們臉上的時候，便是我們看到光芒萬丈的他們。我更愿意看到因為我們的共同努力，每次數(shù)學的旅行更是一次次樂趣的創(chuàng)造，朝氣蓬勃的面孔成為我溫馨回憶的動容!

培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣的幾點做法論文篇八

一位教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）家曾說過：“如果人們吃飯沒有食欲，勉強地把食物椎轎咐鍶ィ其結果只能引起惡心和嘔吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，他就會樂意接受，并且很好地消化它。”同理，成功的教學也不應是強制性的，而應激發(fā)學生的興趣，特別是在高速發(fā)展的信息化社會，推進素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的今天，激發(fā)與培養(yǎng)學生的學習興趣，顯得尤為重要。在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)小學生學習興趣，這是每個數(shù)學教師關注的問題。對此，我在數(shù)學教學中，進行了一些探索。

一、關心學生，培養(yǎng)興趣。

學生如果喜歡他們的老師。那么對這個老師所教的學科就會產(chǎn)生學習動機和興趣，教師要用一顆赤誠的心，喚醒無數(shù)顆喜愛數(shù)學的.童心。

1、生活上關心體貼學生。

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培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣的幾點做法論文篇九

課堂活動是師生共同參與的，學生是教學活動的主要參與者。同時，數(shù)學學科具有高度抽象性與概括性，所以要激發(fā)學生的學習數(shù)學的興趣，教師僅僅提高教學語言表達能力是遠遠不夠的。因此，在教學活動中，教師要把數(shù)學知識形象化，利用直觀形象的教學手段培養(yǎng)學生的興趣，給學生留下深刻的印象，使學生在教學活動中收獲知識與樂趣。數(shù)學知識形象化的教學，有利于教學活動的有效進行。根據(jù)小學生的認知特點，適當采取形象化的教學方式來激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教學生“認識數(shù)字”時，采用形象化的教學則能有效激發(fā)學生的學習興趣。為了讓學生認識和熟記1到9這些數(shù)字，我便采取形象直觀的教學手段，把這些數(shù)字跟生活中形象、具體的事物相結合，1像粉筆細又長、2像鴨子水上漂、3像耳朵聽聲音，等等，這些粉筆、鴨子和耳朵都是學生熟知的事物，用這些來幫助學生學習。通過這樣的教學活動，賦予數(shù)學內(nèi)容以一定的形象化色彩，將枯燥、單一、乏味、抽象的數(shù)學知識進行形象化，將數(shù)學的知識滲透到生動、形象的事物中去，從而激發(fā)了學生對數(shù)學的`學習興趣。因此，在數(shù)學教學中重視形象直觀的教學手段，有助于激發(fā)學生的學習動機與興趣。

在課堂教學中要激發(fā)學生的興趣，就必須把數(shù)字知識生活化，要激活學生原有的知識儲備，在此基礎上來學習新知識。數(shù)學來源于生活，并且運用于生活中。因此，在數(shù)學課堂上，要進行生活化的課堂教學，把教材的內(nèi)容與學生的生活實際相結合，來激發(fā)學生學習興趣。例如，在講授“圖形”這一知識點時，我讓學生進行思考與聯(lián)想，看是否能想起我們?nèi)粘Ｉ钪械膱D形，其中有哪些是圓形、哪些是長方形、哪些是正方形等等，學生經(jīng)過思考，都會正確地指出物體是什么圖形。與此同時，這種生活化的教學是學生經(jīng)過一番思考之后，對每個圖形的特征有了正確的認識和了解，對所學的知識加深了理解，這種數(shù)學知識生活化的教學，一方面激發(fā)了學生學習的興趣和動機，另一方面對所學的知識進行了消化與掌握。

動手實踐操作活動是一種有效的自我主動學習的活動，它是具體的、有可操作性，易于激發(fā)和調(diào)動學生的學習興趣。因此，在小學數(shù)學課堂活動中，有效開展數(shù)學知識實踐化能培養(yǎng)學生學習的興趣。因此，在教學中，教師要盡可能地提供更多的機會讓學生動手實踐，使學生在動手操作的活動中，獲得感知，發(fā)展學習興趣。數(shù)學知識實踐化，就要倡導學生主動參與，樂于研究，勤于動手，讓學生在實踐學習中真正學到知識，并對所學知識進行深加工和理解。同時有助于體現(xiàn)學生的主體性，激發(fā)學生開展探究性學習的興趣。比如，講授“三角形內(nèi)角和”這一內(nèi)容時，我讓學生進行小組活動，每人畫一個三角形，然后測量所畫三角形三個內(nèi)角和，把測量的結果記錄下來再互相做比較。結果，大家發(fā)現(xiàn)測量的結果都是180度。然后，我又引導學生實踐，讓其把三角形紙片的三個角分別撕下來，拼在一塊，結果大家發(fā)現(xiàn)三個角都組成了一個平角，也是180度。這時，學生都對三角形內(nèi)角和是180度確信無疑。這種實踐化的教學，可以讓學生親自動手，使學生在活動中體會到實踐操作的意義，學會既動腦，又動手，從而調(diào)動學生學習的興趣。課堂教學采用數(shù)學知識實踐化的教學手段，是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣的有效手段之一，這種教學形式不僅能對其學習興趣的培養(yǎng)，而且還能使學生主動參與學習活動。學生通過自己親身實踐，促使其在以后的數(shù)學學習中，能保持積極進取的態(tài)度，主動參與到數(shù)學學習活動中來，實現(xiàn)寓教于樂的教學目標。綜上所述，興趣的激發(fā)與培養(yǎng)是教學活動的重點，因此，在教學活動中要注重對其興趣進行培養(yǎng)。課堂教學要采取有效的手段激發(fā)學生參與學習和探究活動的興趣，進而促進其智力的發(fā)展。

培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣的幾點做法論文篇十

強烈的好奇心，是引發(fā)興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。因此，在數(shù)學教學之中，教師應根據(jù)授課內(nèi)容巧設問題，讓一個個恰當而耐人尋味的問題激起學生思維的浪花。而導入時設置帶有懸念的問題，為上好整堂數(shù)學課做好了鋪墊。課程標準指出，教師應該“用教材教，而不是教教材”。因此，教學時我注重從教材內(nèi)容需要出發(fā)，以組織有趣的數(shù)學競賽或講述生動的小故事等方法來引入，不僅能指導學生的注意力集中起來，而且能夠引人入勝，激起學生的學習興趣。

培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣的幾點做法論文篇十一

通過富有情感的語言，喚起學習興趣。

在諸多學科中，普遍都認為數(shù)學科目比較呆板、單調(diào)和乏味。數(shù)學學科的內(nèi)容安排也不如語文那樣生動形象，在教學過程當中若不花點心思很難調(diào)動起學生學習的熱情和積極性。為了讓課堂變得生動一點，我在教學中力求語言表達生動、形象、帶有強烈情感。就連評價學生發(fā)言，我也注意措辭和語氣，給予強化式的鼓勵贊揚。教學中努力做到活潑多樣，動靜結合，激發(fā)學生學習的積極性，讓學生隨時隨地樂意積極地表達自己的看法和想法。長此以往，學生學習數(shù)學的興趣在不知不覺中就被調(diào)動起來了。

2

對于小學生而言,教師把教材中的問題編成生動形象的童話故事,富有趣味性的問題情境,能有效地調(diào)動學生學習的主動性。

創(chuàng)設童話故事情境。

在教學三位數(shù)乘兩位數(shù)時，我利用熊貓買竹筍的畫面，創(chuàng)設了熊貓京京去菜市場的情景。上課伊始，小精靈講述京京一大早要去買新鮮竹筍，準備招待華華、盼盼、亮亮、紅紅幾位好朋友的事情;接著，小精靈提出“買竹筍共需要多少錢?”的問題，并請大家?guī)椭┚?。動態(tài)的畫面，配以生動的講述，給學生創(chuàng)設了熱情招待客人的生活情景，吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生參與的興趣。

2

創(chuàng)設表演情境。

我教“大數(shù)的認識時”時，專門請一些同學扮演數(shù)字，然后讓扮數(shù)字的學生根據(jù)我出示的數(shù)字進行移動。整個表演過程中，學生們情緒高漲，笑聲疊起，學習數(shù)學的興趣非常濃厚。

3

創(chuàng)設游戲活動情境。

游戲伴隨著兒童成長的每一步。我常發(fā)現(xiàn)無論哪一個學生，即使是一個不愛學習或被視為“智能低下”的學生，在游戲中都會表現(xiàn)得十分出色，會忘掉時間，不知疲勞，盡自己的最大努力參與其中。因此，圍繞數(shù)學教學內(nèi)容，有計劃、有目的、有針對性地組織學生進行各種游戲活動，讓學生在玩中學，學中玩，讓學習數(shù)學與伴隨而來的愉快情緒體驗交織在一起。

例如在公頃平方千米的教學中，我將全班學生分成兩個小組，互相出題，互相解答，答對了即可獲一分，答錯了就得扣除一分，在規(guī)定的時間內(nèi)，看哪組得分多。小學階段學生比較看重榮譽，所以都積極動腦，全班學生在緊張、歡快的游戲中進行練習。有時，我還結合教學內(nèi)容，進行一些智力游戲，來調(diào)動學生的學習積極性，增加學生的學習興趣。

3

把數(shù)學知識生活化，以激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

數(shù)學的特點是：抽象性、嚴謹性和廣泛應用性。如果把數(shù)學的抽象性和廣泛應用性有機地結合起來，就可以體會到數(shù)學其實是博大精深、奧妙無窮的。在教學中，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，把教學內(nèi)容和實際生活聯(lián)系起來，使學生在“問題解決”的過程中，充分體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心。

在學統(tǒng)計這部分知識時我設計了這樣一個題目:。

“同學們，新年班里開聯(lián)歡會，需要買水果，你認為買哪種水果好?”這是一個與學生生活密切相關的問題，為了解決這個問題，需要調(diào)查全班同學每人最喜歡吃的水果，參與積極，氣氛活躍。最后根據(jù)統(tǒng)計結果進行分析，做出了合理的決策。

總之，學習興趣對小學生數(shù)學學習十分重要，是學好這門功課的重要前提。在數(shù)學教學中，我們數(shù)學教師應當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學習興趣，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性和主動性，這樣，才能使學生帶著濃厚的興趣學好數(shù)學。

一、以愛貫穿始終。家長應對孩子抱以希望與期待。要寬容孩子知識上的錯誤與自控能力的不足。要傾注民主之愛，給孩子充分的學習權、發(fā)言權。

二、運用游戲調(diào)動孩子的興趣。

1、個人游戲。以孩子個體為單位進行操作類的游戲，培養(yǎng)孩子的觀察、比較能力等。如讓孩子通過折、剪等得出各種圖形，使孩子加深對各種圖形形狀的認識，且利于孩子空間形象感的形成。

2、親子互動游戲。如家長與孩子一起出題，然后隨機抽取，看誰的正確率高?；蚴褂脫淇恕⑸眢w動作、棋類、生活用品等提高數(shù)學學習的趣味性。

充分利用多媒體。多媒體圖文并茂、聲像俱全、動靜結合，給孩子多種感官刺激。如“平移與旋轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容可利用多媒體向孩子形象地展示平移與旋轉(zhuǎn)的動態(tài)過程，促進孩子空間立體感的形成。也可使用手機、ipad等的數(shù)學游戲應用加強孩子的興趣。

培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣的幾點做法論文篇十二

課堂教學活動是師生共同參與的，學生是教學活動的主要參與者。同時，數(shù)學學科具有高度抽象性與概括性，所以要激發(fā)學生的學習數(shù)學的興趣，教師僅僅提高教學語言表達能力是遠遠不夠的。因此，在教學活動中，教師要把數(shù)學知識形象化，利用直觀形象的教學手段培養(yǎng)學生的興趣，給學生留下深刻的印象，使學生在教學活動中收獲知識與樂趣。數(shù)學知識形象化的教學，有利于教學活動的有效進行。根據(jù)小學生的認知特點，適當采取形象化的教學方式來激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教學生“認識數(shù)字”時，采用形象化的教學則能有效激發(fā)學生的學習興趣。為了讓學生認識和熟記1到9這些數(shù)字，我便采取形象直觀的教學手段，把這些數(shù)字跟生活中形象、具體的事物相結合，1像粉筆細又長、2像鴨子水上漂、3像耳朵聽聲音，等等，這些粉筆、鴨子和耳朵都是學生熟知的事物，用這些來幫助學生學習。通過這樣的教學活動，賦予數(shù)學內(nèi)容以一定的形象化色彩，將枯燥、單一、乏味、抽象的數(shù)學知識進行形象化，將數(shù)學的知識滲透到生動、形象的事物中去，從而激發(fā)了學生對數(shù)學的`學習興趣。因此，在數(shù)學教學中重視形象直觀的教學手段，有助于激發(fā)學生的學習動機與興趣。

二、小學數(shù)學知識生活化，激發(fā)與培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

在課堂教學中要激發(fā)學生的興趣，就必須把數(shù)字知識生活化，要激活學生原有的知識儲備，在此基礎上來學習新知識。數(shù)學來源于生活，并且運用于生活中。因此，在數(shù)學課堂上，要進行生活化的課堂教學，把教材的內(nèi)容與學生的生活實際相結合，來激發(fā)學生學習興趣。例如，在講授“圖形”這一知識點時，我讓學生進行思考與聯(lián)想，看是否能想起我們?nèi)粘Ｉ钪械膱D形，其中有哪些是圓形、哪些是長方形、哪些是正方形等等，學生經(jīng)過思考，都會正確地指出物體是什么圖形。與此同時，這種生活化的教學是學生經(jīng)過一番思考之后，對每個圖形的特征有了正確的認識和了解，對所學的知識加深了理解，這種數(shù)學知識生活化的教學，一方面激發(fā)了學生學習的興趣和動機，另一方面對所學的知識進行了消化與掌握。

三、小學數(shù)學知識實踐化，激發(fā)與培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

動手實踐操作活動是一種有效的自我主動學習的活動，它是具體的、有可操作性，易于激發(fā)和調(diào)動學生的學習興趣。因此，在小學數(shù)學課堂活動中，有效開展數(shù)學知識實踐化能培養(yǎng)學生學習的興趣。因此，在教學中，教師要盡可能地提供更多的機會讓學生動手實踐，使學生在動手操作的活動中，獲得感知，發(fā)展學習興趣。數(shù)學知識實踐化，就要倡導學生主動參與，樂于研究，勤于動手，讓學生在實踐學習中真正學到知識，并對所學知識進行深加工和理解。同時有助于體現(xiàn)學生的主體性，激發(fā)學生開展探究性學習的興趣。比如，講授“三角形內(nèi)角和”這一內(nèi)容時，我讓學生進行小組活動，每人畫一個三角形，然后測量所畫三角形三個內(nèi)角和，把測量的結果記錄下來再互相做比較。結果，大家發(fā)現(xiàn)測量的結果都是180度。然后，我又引導學生實踐，讓其把三角形紙片的三個角分別撕下來，拼在一塊，結果大家發(fā)現(xiàn)三個角都組成了一個平角，也是180度。這時，學生都對三角形內(nèi)角和是180度確信無疑。這種實踐化的教學，可以讓學生親自動手，使學生在活動中體會到實踐操作的意義，學會既動腦，又動手，從而調(diào)動學生學習的興趣。課堂教學采用數(shù)學知識實踐化的教學手段，是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣的有效手段之一，這種教學形式不僅能對其學習興趣的培養(yǎng)，而且還能使學生主動參與學習活動。學生通過自己親身實踐，促使其在以后的數(shù)學學習中，能保持積極進取的態(tài)度，主動參與到數(shù)學學習活動中來，實現(xiàn)寓教于樂的教學目標。綜上所述，興趣的激發(fā)與培養(yǎng)是教學活動的重點，因此，在教學活動中要注重對其興趣進行培養(yǎng)。課堂教學要采取有效的手段激發(fā)學生參與學習和探究活動的興趣，進而促進其智力的發(fā)展。

培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣的幾點做法論文篇十三

胡倫會貴州省福泉市陸坪鎮(zhèn)翁椏小學（550500）。

古人曾說：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。興趣是一種帶有濃厚情感色彩的心理傾向，是調(diào)動學生學習的積極性，主動探索新知識不可缺少的動因；也是激發(fā)學習熱情、產(chǎn)生內(nèi)在動力的關鍵。如果在數(shù)學課堂中，學生對數(shù)學有了興趣，就能體會到動腦思考問題和解決數(shù)學問題的樂趣。

1開課新穎，引發(fā)興趣。

“良好的開端是成功的一半”，教學也是這樣。巧妙地運用導入語，往往能吸引小學生的注意力，增強學生的學習興趣，造成渴望學習的心理狀態(tài)，為整堂課的學習打下良好的`基礎。如何在有限的課堂教學中誘發(fā)學生產(chǎn)生與學習內(nèi)容、學習活動本身相聯(lián)系的直接學習興趣，使學生從一開課就產(chǎn)生強烈的求知欲望是一堂課成功與否的關鍵。

例如：在教學《分數(shù)的認識》時：上課開始，用用掌聲來表示分蘋果的個數(shù)，4個蘋果平均分給2個人，每人分得幾個；2個蘋果平均分給2個人，每人分幾得個；1個蘋果平均分給2個人，每人分得幾個；該怎么分？借助學生熟悉的事例，引導學生感知從用整數(shù)表示兩個蘋果，一個蘋果，到兩人分吃一個蘋果怎么表示？自然地將分數(shù)產(chǎn)生在平均分基礎上事實展現(xiàn)在學生面前，不僅增加了數(shù)學知識間的聯(lián)系，而且使學生進一步感受到數(shù)學就在身邊，同時激勵學生探究新知識的欲望。

2創(chuàng)設問題情景，誘發(fā)興趣。

好奇是兒童的天性，問題是教學的靈魂。有趣的、巧妙的設計問題，能引起學生的好奇，調(diào)動學生思維的積極性。因此，在教學中，教師要及時的、巧妙地創(chuàng)設恰當?shù)膯栴}來激起學生的求知欲，喚起他們的興趣，激發(fā)他們的參與意識。

例如：一位教師教《圓的認識》，在解釋圓心的位置時，布置了這樣的思考題：老師買了一個圓形的鍋蓋，尚未安把手，請同學們幫老師想一想把手應該安在什么位置上？頓時，課堂氣氛活躍起來，學生們各抒己見，個個躍躍欲試，爭相發(fā)言，結果得出來了應安在圓心處，把手的位置就是圓心。

再如：我在教《長方體的表面積》一節(jié)時，為了使學生認識到實際生活中，物體的表面積并不都是要求6個面的面積，我設計了這樣的問題：“同學們，學校要對我們教室重新進行粉刷，為了不浪費涂料，請同學們觀察要粉刷教室需要粉刷幾個面，需要求哪幾個面的面積？還要減去那些物體的面積？”問題一出，同學們立即活躍起來，有的抬頭觀察、有的互相討論、有的比比畫畫，最后得出粉刷教室只需要刷左右前后上5個面，還要減去黑板和窗戶的面積。利用課前的問題，把課堂教學推向高潮。教師精心設計，緊緊把握學生感受到的生活現(xiàn)實創(chuàng)設了問題情境，學生始終在愉悅、歡樂但又不緊張的氣氛中學習。好比愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師，是學習成功的秘訣”。

3討論互動，激發(fā)興趣。

首先，要用富有情趣，引人入勝的方式、手段、方法，創(chuàng)設一種寬松和諧的氣氛，使學生產(chǎn)生愉快的心情積極地投入到教學活動中去。

其次，要形成自己的教學風格，使學生有章可循，不能隨心所欲，朝朝暮暮，使學生無所適從。

其三，多與學生接觸，培養(yǎng)親近感，消除心理障礙，學生主動配合，從而愉快地接受新知識。

4表揚鼓勵，強化興趣。

興趣來自于激勵。在學習過程中，學生是學習的主體，離不開學生的主動參與。教師在學生回答問題后，適時給予夸獎式的評價，會更加調(diào)動學生發(fā)言的積極性，討論問題就會更加激烈，課堂情緒就會始終高漲。但有些學生往往由于某一方面感到很吃力，產(chǎn)生厭學的情緒，這時候教師不能單純以“批評”論事，對學生應多一些鼓勵，少一些批評，絕不能諷刺挖苦學生，以免刺傷學生的自尊心，產(chǎn)生逆反心理，加深厭學情緒。而應以“鼓勵”為主，愉悅接納學生，尋根問底，找出病源，對癥下藥。

俗話說“一把鑰匙開一把鎖，”每個學生都有各自的特點，教師必須因人而異，因材施教，培養(yǎng)他們的學習興趣，減輕他們的心理負擔。其實在學習過程中，學生感到吃力、乏味的主要原因則在于學習碰到困難時，得不到幫助和鼓勵，從而對學習失去信心。對于這一類學生，尤其應該在思想上給予鼓勵。他們一有進步，教師應及時表揚。要知道，有時教師的一句話，一個手勢、乃至一個眼神，都會對學生產(chǎn)生很大影響。贊許和表彰都能極大地增強學生學習數(shù)學的自信心。因此，教師應根據(jù)每個學生不同的心理狀態(tài)和認知程度加以正確引導和耐心的輔導，使學生體驗到成功的愉悅心情，從而強化他們學習數(shù)學的興趣。

總之，教師要運用各種科學的教學藝術去打開學生求知的心房，去點燃興趣之花，興趣是最好的老師，只有學生對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能在樂中學，逐漸形成自覺學習的習慣。要想讓學生學有興趣，教師的課堂教學就要有活力和樂趣，多一點對智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激，使師生在教學活動中得到充分的優(yōu)化，教師教得輕松，學生學得愉快。通過激發(fā)學生興趣，提高質(zhì)量，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們學習數(shù)學的積極性，取得最佳的教學效果。

培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣的幾點做法論文篇十四

教師在教授小學生的數(shù)學應用題解答過程中一定要有耐心，由于他們的邏輯思維能力和理解問題能力的不足，因此我們要利用多種方法幫助學生理解課堂內(nèi)容，這樣有利于幫助學生消化吸收知識。舉個簡單的例子，小學數(shù)學的教育過程中我們總會碰到應用題這個概念，在解答應用題的過程中，我們應該站在學生的角度去考慮問題，我們可以將復雜問題簡單化，利用我們的多媒體對問題進行細化，利用數(shù)字和圖表的方式讓數(shù)學問題變得一目了然，培養(yǎng)學生的思考問題方式，在對應用題進行逐步考慮的同時，引導學生對數(shù)學學習的熱情興趣，達到教學的目標。

二、改變教育方法。

在我們的傳統(tǒng)教學模式中就是針對某個問題進行課堂的演練等，隨著教育體系的不斷改革和發(fā)展，我們應該改變教育方法，培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力，挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿Γ纳平逃母窬?。站在學生的立場對問題進行分析和交流，幫助學生提高自己的學習興趣，才能夠為學生的發(fā)展提供一個平臺，提高教學質(zhì)量。

三、因地制宜，善于啟發(fā)。

教師應改善數(shù)學教學方法，引導學生對學習的熱情。同時，教師也應該依據(jù)學生的基礎知識水平擬訂一份教學大綱，對學習的進度張弛有度，并且要看到學生對教學問題的反饋和教學的要求，適當?shù)剡M行調(diào)整。對于那些基礎比較薄弱的同學我們應該采用不同的教育方法，因材施教，布置不同程度的作業(yè)，讓每個學生在數(shù)學教學過程中學有所獲。在實際的教學過程中老師應準備些課堂活動，調(diào)動學生學習的積極性。例如，給學生實行競爭與合作的方式，相互學習，在課堂上進行提問和練習講課，不定期地對學生進行模擬考試，激發(fā)學生學習的熱情，讓他們真正掌握知識。

培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣的幾點做法論文篇十五

一個數(shù)學教師，尤其是新教師，課堂上怎樣吸引學生，怎樣啟發(fā)學生，怎樣提問學生，怎樣管理學生，怎樣導入，怎樣探究，怎樣鞏固，都是非?；镜某Ｓ谜n堂教學技能。教與學是師生心靈的交往，成功的教學不是靠教師單方面的傳授。國外有些教科書在述說如何在采訪和調(diào)查了許多學生的興趣、愛好以后才確定教學內(nèi)容的呈現(xiàn)途徑和形式，希望學生對它產(chǎn)生好感，想讀、想了解。我國最近出版的教材也在向這樣的方向努力，力求貼近學生的現(xiàn)實。但是，教材畢竟是面向所有學生的，由于各地各校的發(fā)展水平不同，學生的興趣愛好、關心的熱點也不同，教材很難做到吸引所有的學生，所以，教師根據(jù)學生的現(xiàn)實情況設計教學，以保持和激發(fā)學生的學習興趣是非常必要的。

課堂上如何吸引學生的注意力我認為主要通過聯(lián)系、挑戰(zhàn)、變化、魅力的方式。所謂聯(lián)系是在教學設計中要聯(lián)系學生的客觀現(xiàn)實和數(shù)學現(xiàn)實，使教學內(nèi)容不是空洞無物而是有意義的，是與其已有經(jīng)驗和知識有聯(lián)系的。挑戰(zhàn)自然是制定教學任務對學生具有挑戰(zhàn)性，平庸拖沓的教學安排不可能吸引學生，教師應該盡可能地提高教學效率，讓學生感到學習充實、收獲大。一個問題解答完畢，誰還有其他創(chuàng)新的解法？類似具有挑戰(zhàn)性的問題都能吸引學生。變化是教師在學生注意力渙散或情緒低落時，改變教學的形式、講授的語速語調(diào)等，重新將學生的注意力拉回到教學中來的手段，比如，上課采用多種教學形式，穿插多種教學任務，如猜想、觀察、聽講、思考、操作、自學、討論、演算、小組競賽等等。最后一種吸引學生的方式是增加教師自身的魅力，比如得體的儀表、精彩的語言、揮灑自如的教態(tài)、簡練漂亮的板書、親切的語言、熱情的鼓勵、信任的目光、敏捷的思維、嫻熟的解題技巧，都會有助于建立良好的`師生關系，使學生“親其師而信其道”。教師如果能調(diào)動學生的情感和意志這些精神需要，效果將會持久而巨大。有些教師喜歡越俎代庖，把一點新知識反復的去講，擔心講不細、講不透，滿堂灌，結果數(shù)學課上教師一人唱獨角戲，學生覺的學習毫無挑戰(zhàn)性，索然無味。另一些教師改變了這種滿堂灌的教學方法，以為問題出在教師講的太多，于是，增加學生練的時間，或是師生間的頻繁問答以減少教師講的時間，但結果學生被教師的問題牢牢的拴住，沒有機會按自己的思路解答疑問，遇到新問題不能舉一反三，這樣的教學仍然得不到較好的效果。教師要讓學生明確希望他們解決什么問題，任務不明確當然難以完成好任務。明確任務以后便可以進入探究。但是，具有挑戰(zhàn)性的問題往往會難住學生，所以，教師課前要為架橋鋪設路作好準備，教師有了解在探究的問題與學生的現(xiàn)實之間存在多少差距，考慮設計哪些問題或哪些活動能夠化解困難，怎樣創(chuàng)設問題情景，怎樣問問題可以含蓄地啟發(fā)學生。這里要特別強調(diào)含蓄地架橋，如果教師對學生的提示太直截了當，就失去了啟發(fā)的本意，所以，最好是通過引導學生先從事某些活動，解決某些比較容易著手的問題來幫助學生。比如，利用實物、模型、實例、示意圖等直觀化手段啟發(fā)學生從觀察、比較、分析和歸納等活動中得到結論，形成思路。以學生學習用“十字相乘法”分解因式為例。學生常常對怎樣把常數(shù)項分解為兩因數(shù)或兩因式感到困難，有一位教師就給學生布置了這樣一道題：分解x2—5x+6=x2+（+）x+（×），在內(nèi)填上哪些整數(shù)？便可以用“十字相乘法”分解因式。因為學生在每道習題中只需要先注意常數(shù)項和一次項中的一個，分別體會到“分”和“湊”的含義，所以容易理解用“十字相乘法”的思想方法，原先的困難也就被分解了，變的容易克服了，其教學效果一定會優(yōu)于教師示范、輔以學生大量的操作。教師要記住將學生原先想做而不會做，不懂的正確做法，想說而不會說的正確想法用精練的言重述或者重寫一遍，這樣做能夠梳理學生的思路，明確正誤，提示示范。

課堂也可借助提問吸引學生的注意力，可以及時地得到教學的反饋，可以啟發(fā)學生的積極思維，提供形式參與教學、互相討論和交流的機會，加深對所學知識的印象。有一些學生就因為一次出色的回答體驗到了從未有過的成功感受，從此愛上了數(shù)學。一個新知識剛學完，為了達到及時反饋和強化的目的，教師可以問一些簡單的問題。因為簡單的問題不具有多少思考性，因此在課堂提問中所占的比例比較少，尤其在一些較好的班級和學習內(nèi)容有相當難度的課，大部分的課堂提問對學生要有一定的挑戰(zhàn)性，能夠引導學生積極思考甚至熱烈的討論和爭辯，學生會覺得問題問得比較有深度，教師也能夠比較準確的反饋。因為設問的主要目的是啟發(fā)學生的思維，所以，教師提的問題應明確易懂，不能太大，如果需要，可以將這樣的大問題改換成一個具體的問題或者若干個小問題。所提的問題應該表述的很清楚，避免所提的問題遠離學生的生活經(jīng)驗而給解決問題造成不必要的干擾。所提的絕大多數(shù)問題應該面向全體學生，發(fā)問后教師要適當停留一些時間給學生思考，對學生的回答要認真傾聽，予以中肯和明確的評價。如果學生不能回答，教師必須盡快辯明原因，是問題的難度不適應？師生之間的感情渠道不暢通？還是班級的學習風氣問題？找出相應的對策。當然，作為教師課堂教學的技能，教師怎樣問學生，怎樣鼓勵學生發(fā)問也很值得關注。為此，教師首先要經(jīng)常鼓勵發(fā)問的學生，還要教學生一些產(chǎn)生問題的方法，比如，認真觀察式子、圖形或數(shù)據(jù)，從中發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律，概括出某些猜想，這些嘗試將已有的問題、結論推廣到另一類似的其他情景，提出某些猜想，這些訓練對學生的長遠發(fā)展非常重要。

培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣的幾點做法論文篇十六

而三角形的中心稱為“興趣中心”。在

小學

愛

（1） 教師自身素質(zhì)要高，包括思想素質(zhì)和文化素質(zhì)，不但要有廣博的

專業(yè)

其他

（2）授課時語言要生動、形象，將死板的數(shù)學知識具體化、生動化，甚至幽默化，使學生在輕松愉快的環(huán)境中理解并接受新的知識。課堂上語言要生動，而且還應配合和諧的形體語言，形體語言是一種最原始的語言，也是一種最為生動吸引人的語言，它能將許多抽象的無法用語言表達的情感表達出來，并且收到十分好的效果。教師可以運用形象生動、貼近學生、幽默風趣的語言來感染學生，教師還可以安排既嚴謹又活潑的教學結構，形成熱烈和諧的氛圍，使學生積澀主動，心情愉快地學習，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

教師不熱愛本職工作，而把它作為一種謀生的職業(yè)而已，那么，又怎么去打動學生熱愛你所教的這門功課呢？老師是學生心中的榜樣，教師應樂于獻身教育事業(yè)，把培養(yǎng)人才作為神圣的職責并把愛護學生的真摯情感融入其中。

多是怕說錯話了挨老師批評或擔心受到

同學

想象

（6） 采用多媒體等電教手段激發(fā)學習興趣。在現(xiàn)代社會中，信息的表現(xiàn)形式多種多樣。隨著媒體技術，特別是計算機技術的發(fā)展，出現(xiàn)了以計算機為核心的能夠在一種媒體上表示、傳遞和處理多-維化信息的多媒體系統(tǒng)，它能夠同時獲取、處理、編輯、存儲和展示包括文字、圖形、聲音、靜態(tài)或動態(tài)圖像、動畫等不同形狀的信息在計算機上把圖、文、聲集成在一起使得各種媒體互補，傳遞信息具有很強的真實感和表現(xiàn)力。多媒體教學為小學生勾畫出一個多姿多彩的視聽學習環(huán)境，是實現(xiàn)學生獲取知識信息最優(yōu)化的通道。利用多媒體課件進行課堂教學，不但信息量大，而且圖、文、聲并茂，非常符合學生的心理特點。不但能強化學生的記憶，而且還給學生展現(xiàn)出無限的知識空間，激發(fā)學生獲取信息和新知識的的情感需求。

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