語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略(專業(yè)21篇)

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語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略(專業(yè)21篇)
時間:2023-12-05 12:44:02     小編:筆硯

制定方案可以提高工作效率和解決問題的能力。方案需要具備系統(tǒng)性和整體性,各部分需要協(xié)調(diào)一致,相互支持。方案是指解決問題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)的詳細計劃或辦法。它是針對具體情況和目標(biāo)設(shè)定,經(jīng)過深思熟慮,經(jīng)驗積累,制定而成的。在實施過程中,方案可以起到指導(dǎo)作用,使計劃按照既定目標(biāo)順利推進。我想我們需要制定一個切實可行的方案來解決問題吧。制定一個完美的方案并不容易,需要我們充分了解問題的背景和要解決的難題,同時還要考慮各種因素的影響和限制。要制定一個可行的方案,我們需要充分調(diào)查研究,詳細分析問題,并根據(jù)實際情況制定相應(yīng)的步驟和計劃,確保方案的實施順利。以下是小編為大家收集的方案范例,供大家參考。這些范例是經(jīng)過精心篩選和總結(jié)的,涵蓋了各個領(lǐng)域的方案,希望能夠給大家提供一些靈感和思路。大家一起來看看吧,也歡迎大家提供自己的方案,共同探討問題的解決之道。

語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、會認“字、代”等7個生字,激發(fā)主動識字的愿望,培養(yǎng)自主識字的能力。

2、正確朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

3、在和同學(xué)交流時,敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。

4、知道保護環(huán)境的重要性,愿意愛護身邊的環(huán)境。

第一課時。

一、導(dǎo)入。

二、我的發(fā)現(xiàn)。

1、自由認認書上的字,遇到不認識的字,可以請教組里的小朋友。

2.指名讀生字卡片。

3.交流怎么是記住的。

4、出示秋字的組成。

(1)、誰在識字中又有新發(fā)現(xiàn)?

(2)、怎么記住這些字?小組交流。

三、日積月累。

(一)我會讀。

1、以小組為單位,開展摘蘋果競賽。

組內(nèi)交流,準(zhǔn)備。

2.指名小組內(nèi)成員開循環(huán)火車。看哪一組最棒,能摘到蘋果。

3.你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“花花綠綠、干干凈凈、高高興興”等詞的構(gòu)詞規(guī)律。

4.你能說幾個這樣的詞嗎。

5.選用其中的一個詞說話。

(二)讀讀背背。

1、出示畫面:你看見了什么?

2、自由朗讀。

3、指名分節(jié)讀。“我”為什么要小鳥輕輕地跳?

4、帶著自己的理解朗讀小詩。能配動作的`加動作。

四、展示臺。

1、課前搜集商標(biāo)上的字。

2、全班交流,把認識的字介紹給別人。

3、說說識字的方法。

4、展出學(xué)生作品。

第二課時。

一、導(dǎo)入。

小朋友真能干啊,上節(jié)課又認識了很多生字。這節(jié)課我們先來做個游戲。

二、我會讀。

1、(出示蘋果樹)我們來開展一個競賽,看哪個小組能夠在最短時間內(nèi),組內(nèi)每個小朋友都能正確讀出蘋果樹上的詞語。

2、競賽要求:

(1)小組內(nèi)每個同學(xué)都會讀后,就插上小旗告訴老師。

(2)檢查讀詞時,小組內(nèi)同學(xué)一人讀一詞,輪流讀,組內(nèi)同學(xué)不得提醒,違反規(guī)定的取消成績。

3、小組內(nèi)同學(xué)自由讀詞語,準(zhǔn)備競賽。

4、識字比賽:

(1)按插旗的順序,每個小組的同學(xué)輪流讀一遍。

(2)選派一名同學(xué)做好記錄。

5、按時間和讀的正確率評出第一名,給予獎勵。

6、請第一名的小組匯報學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

三、口語交際。

1、觀察圖畫,引入話題。

2、創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)現(xiàn)垃圾。

3、開展活動處理垃圾。

4、合作交流,語言交際。

四、作業(yè)。

a、背《小鳥》。

b、做食品商標(biāo)報。

教學(xué)反思:

激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望。

課標(biāo)在識字目標(biāo)中指出,學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。做食品商標(biāo)報就是告訴學(xué)生要善于觀察,善于發(fā)現(xiàn),就能認識很多的漢字,從而,激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望。

語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略篇二

教學(xué)目標(biāo):

能發(fā)現(xiàn)形聲字的特點,認記6個生字。

積累10個帶數(shù)字的成語;會使用句號、嘆號、問號;會看圖寫話;會讀寓言故事。

學(xué)習(xí)分析問題,知道遇事要多思考,要有自己的主見。樂于參與口語交際和表演。

展示自己課外認識的字及看到、聽到的故事,提高課外學(xué)語文的興趣。

課時安排:兩課時。

(一)、我的發(fā)現(xiàn)。

1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。

2、先讓學(xué)生拼讀生字,朗讀韻語,在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點。

3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話,讓學(xué)生說泡、飽等6個字的特點。

4、認一認生字條中的生字,再說說是怎樣記住這些字的。

5、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的.子,讓學(xué)生試著認一認{苞、胞、炮等}。

(二)、日積月累。

1、讀記記。

(1)自由讀。

(2)師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。

(3)師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。

(4)生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。

(5)說說對詞語的理解,如有不理解的地方,教師可講解。

(6)你記住了哪些詞。

2、會填。

(1)自由朗讀,感受語氣。

(2)填寫標(biāo)點符號。

(3)指導(dǎo)朗讀,加深對這三種句式特點的認識。

3、會寫。

(1)學(xué)生自由看圖,然后讓學(xué)生自由說說,你看到了什么?

(2)指名說,引導(dǎo)學(xué)生仔細聽。

(3)學(xué)生評價。

(4)在此基礎(chǔ)上,再給機會讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來說,比一比,看誰說得有條理。

(5)把自己說的幾句話寫下來。

(三)“我會讀”和“口語交際”

1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎,這是怎么回事呢?自己讀一讀這則故事,遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、把這個故事讀給你同桌聽聽,比比看,誰讀得更有意思。

3、小組合作分角色讀一讀,議一議:你認為老爺爺應(yīng)該聽誰的?為什么?

4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒)。

5、如果遇到這種事,你會怎樣做?

6、這個故事真有趣,我們來演一演好嗎?聽了人們的議論,爺孫倆后來會怎么做呢?把你編的故事也演一演。

(四)展示臺(課前精心布置“展示臺”)。

“識字交流站”

“學(xué)生字,有辦法,課內(nèi)學(xué),課外集,互相交流進步大?!毙∨笥褌?,歡迎來到識字交流站。

1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間,每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。

2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。

3、自己練習(xí)讀生字,每組推薦一位參加班級的竟賽。

4、評選出“識字大王”。

“故事會”

1、最近,我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事,這些故事都告訴我們一個道理:做事要多動腦筋。你還知道哪些關(guān)于動腦筋的故事呢?講給大家聽一聽。

2、分組準(zhǔn)備,可以一個人講,也可以幾個人商量編一個故事,還可以加上一點動作邊講邊演。

3、在小組里講一講,再講給大家聽。

4、評一評,誰的故事講得最好?好在哪里?

5、誰的故事不夠好,哪些地方可以改一改?

6、頒獎,評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。

語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略篇三

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo):

目標(biāo):夯實基礎(chǔ),鞏固強化、查漏補缺、輔優(yōu)補差,提高班級整體水平。

內(nèi)容:

【積累】。

1.正確認讀、聽寫本冊中300個生字。

2、語文園地中的讀讀背背、讀讀記記、我的發(fā)現(xiàn)。

3、課文中的四個字的詞語。

4、課文中優(yōu)美段落、重點段落的誦讀。

5、古詩默寫。

【閱讀】。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦優(yōu)美語段或課文;能復(fù)述課文。

2.聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思(參見試卷中根據(jù)意思寫詞語的題型)。

3、學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式(以第五、六、七單元為例,以過渡句和中心句為重點)。

【習(xí)作】。

1.學(xué)會把讀習(xí)作要求,根據(jù)要求,把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白,做到文通句順;程度較好的能在語言上有所提高。

2.能夠正確使用標(biāo)點符號(語文園地二及相關(guān)題目)。

(如:圍繞中心句寫一段通順的話;人物之間的對話。)。

4.復(fù)習(xí)教材中的作文,以課文優(yōu)美段落和學(xué)生佳作為例,進行指導(dǎo)(寫事:課余生活、熟悉人的一件事;寫景物:秋天的圖畫、觀察日記、去過的地方;傳統(tǒng)文化、編寫童話)。

二、復(fù)習(xí)重點、難點。

重點:

基礎(chǔ)部分:生字詞、古詩、讀讀背背、讀讀記記、課文重點段落的理解和分析。

閱讀部分:培養(yǎng)較好的閱讀習(xí)慣(做一個閱讀題,文章要多讀幾遍,難理解的地方要聯(lián)系上下文來讀;圈劃出重要的詞、句);認真讀題。

難點:

閱讀(運用自己的閱讀積累,難理解的地方聯(lián)系上下文下理解。)。

作文(根據(jù)要求,審清題意,抓住重點,先想再寫)。

三、練習(xí)類型。

(一)漢語拼音。

1、看拼音寫詞語。

2、選擇正確的讀音。

3、查字典:(音序法、部首法)。

音序法:學(xué)生易錯點:大小寫字母的混淆。

部首法:學(xué)生易錯點:找字義,確定部首。

對策:

1、注重字母在學(xué)生頭腦中的復(fù)現(xiàn)。

2、針對部首總結(jié)規(guī)律:上下結(jié)構(gòu)查扁的部分,左右結(jié)構(gòu)查窄的部分,內(nèi)外結(jié)構(gòu)外居多。

3、針對字義選擇:

1)瀏覽句子或成語,了解語言環(huán)境。

2)認真閱讀查字典后的每一種意思。

3)根據(jù)語境選擇屆時,逐一淘汰。

4)將選擇的句意帶入句中試解。

(二)字。

1、看拼音寫詞語。

2、同音字、多音字、形近字辨析組詞。

1)生字表中同時出現(xiàn)的兩個字。謙虛滋潤勇敢猜測(辮、瓣)(鏡、境)。

2)容易寫錯和混淆的.字。耍懶假初(即、及)(狀、壯)。

3)拼讀時容易混淆的字。(視線、試驗、實驗)。

對策:主要以組詞,從字形中辨字義為主,還可進行選詞填空。

(三)詞語。

1、近、反義詞。

2、積累四字成語、八字成語、成語故事。

3、補充動詞練習(xí)。

4、按不同內(nèi)容進行詞語歸類。

5、按不同形式進行詞語歸類。

詞語考查主要是以語文園地中的知識點和單元測驗中的題型為主。

對策:

1)運用詞語擂臺賽進行練習(xí)。

2)在語言環(huán)境中進行練習(xí):如選詞填空、造句等。

(四)句子。

1、感知比喻句、擬人句的用法。其中重點了解比喻句。

2、積累表示景物或事物狀態(tài)的句子。

3、認識引用人物對話的不同形式。

4、標(biāo)點符號的復(fù)習(xí)重點是逗號、句號、問號、感嘆號,能正確使用。

5、體會同一個意思不同的說法。

6、“把、被”句呼喚,擴句、造句、仿寫。

對策:

1)體會引用人物對話的不同形式時要多讀書中的例句,找到規(guī)律,找準(zhǔn)提示語的位置。

2)“把、被”句互換找準(zhǔn)位置關(guān)系。

3)擴句找準(zhǔn)擴點:擴幾處?擴在哪?擴寫什么?

閱讀部分。

(一)課內(nèi)閱讀。

課內(nèi)閱讀的考查主要是選擇比較經(jīng)典或精彩的課文段落,采取靈活多樣的形式檢測學(xué)生對字詞句段的掌握情況。

古詩。

題型主要有:默寫詩句;解釋重點字詞的意思;體會詩句表達的思想感情。

(二)課外閱讀。

2、體會段落中包含的思想感情或說明的道理,體會人物的內(nèi)心活動、思想感情。

3、解釋詞語。

4、按要求標(biāo)畫或仿寫詞語或句子。

5、加標(biāo)點。

6、寫出文章的敘述順序。

7、找出短文的中心句。

8、寫出讀了短文后的心情或感受。

9、選擇正確的字音或字詞。

10、寫近反義詞。

11、補充詞語。

12、根據(jù)詞意寫詞語。

13、寫出對重點詞語或句子的理解和感悟。

14、概括一段話的意思。

15、體會文中人物的內(nèi)心活動。

(三)積累。

復(fù)習(xí)中針對課后和園地中的積累內(nèi)容,加強口頭和書面的積累。

對策:以閱讀練習(xí)為主。

習(xí)作。

1、主要以本冊要求寫的習(xí)作為主進行講評,掌握方法,培養(yǎng)能力。

2、請同學(xué)們打開鉛筆盒,選擇幾種學(xué)習(xí)用具,作為主人公,編一個童話故事。先想象它們之間可能會發(fā)生什么事,然后寫下來。

對策:指導(dǎo)表達順序及些具體的方法。

四、復(fù)習(xí)方法,采取橫向復(fù)習(xí)與縱向復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法,精講精練,有重點有目的的練習(xí)。

五、具體措施。

1、全面復(fù)習(xí)課文,根據(jù)學(xué)生能力,以讀、背誦的形式在班級里開展課文誦讀大賽,學(xué)生在家長處或者同學(xué)處完成,作出不同的記號,讓學(xué)生快樂地再次熟悉課文。

2、和學(xué)生一起進行知識歸類,以語文園地中出現(xiàn)的類型和單元檢測中出現(xiàn)的類型為要求,有時候采取“考考同學(xué)”的方法,將一類題目找出來,請其他同學(xué)來填答案。這樣,可以將復(fù)習(xí)方式拓展到課外。

3、注重基礎(chǔ),堅持每天聽寫和優(yōu)美段落的誦讀展示。

4、結(jié)合試題進行精講,可以選擇部分題目全班一起做,有能力的學(xué)生做提高題。

5、加強做題方法的指導(dǎo),培養(yǎng)較好的讀題,思考的習(xí)慣。

6、加強補差工作,爭取家長配合,解除學(xué)生畏懼心理,提高上進心和積極性,耐心輔導(dǎo)。

六、復(fù)習(xí)時間安排:

摸底:2課時。

分項練習(xí):6課時。

閱讀:4課時。

作文:2課時。

綜合:1課時(整理,面對面交流)。

語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略篇四

21世紀(jì)是一個全新的世紀(jì),本世紀(jì)初的基礎(chǔ)教育課程改革,其基本理念是著眼于知識經(jīng)濟時代人的全面發(fā)展,在課程改革由點到面推進過程中,中學(xué)語文教學(xué)研究經(jīng)歷了由“激情進入__理性反思__重點突破等既有交叉又有遞進關(guān)系的階段”。2000年,教育部頒布了新的語文教學(xué)大綱,新的大綱對閱讀也提出了新的要求——加大初中學(xué)生的閱讀的份量,每學(xué)年要有不少于80萬字的閱讀量。顯然對于這樣的閱讀量,僅有讀是不夠的。讀什么,如何讀,肯定是每一個語文老師思考的問題。

開原市第三中學(xué),是開原市教育改革的排頭兵。因此,無論是主管部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),還是學(xué)生家長、社會各界都希望學(xué)校在教育教學(xué)中探索出一條適合本地區(qū)的一條新路。

(二)課題提出的原因

傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往注重老師講學(xué)生聽。應(yīng)該說老師講學(xué)生聽并沒有錯,因為沒有老師的講解,學(xué)生對于閱讀可以說很難把握其要領(lǐng),對于閱讀的入門速度會變得相當(dāng)緩慢。但問題是傳統(tǒng)教學(xué)中老師太注重講解,從而導(dǎo)致了以下一些弊端的出現(xiàn):

1.老師講解太多,其結(jié)果是老師的閱讀代替了學(xué)生的閱讀。學(xué)生沒有主動閱讀,他們只記住了老師講解的知識點,以應(yīng)付考試。我們的教學(xué),應(yīng)該是使他們學(xué)會各種文體的閱讀,但因為老師講解過多,導(dǎo)致他們幾年下來,對閱讀依然茫然,不得要領(lǐng)。閱讀教學(xué)往往事與愿違,沒有充分起到其應(yīng)起的作用。

2.老師講解太多,其結(jié)果是老師的思考嚴重影響了學(xué)生的思考。老師講得多,必然講得細,因為老師講得細,學(xué)生思考的余地就比較小。閱讀文章,實際上是在和作者對話交流,當(dāng)學(xué)生思考余地較小的時候,很難形成與作者對話交流的局面,從而難以擦燃思想的火花,產(chǎn)生自己的見解。

3.老師講得太多,其結(jié)果是影響了學(xué)生對文章的感悟。一篇文章,往往是作者思想的展示,情感的流露,而這一切都浸透在字里行間。倘若讀者想領(lǐng)悟,自需慢慢品味。不能不承認,我們老師的講解,往往功利的色彩較多一些,自覺不自覺都要往考點的方面去講。這樣的后果是不僅使文章顯得支離破碎,而且還容易對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo),影響他們自己的感悟。

正是這些弊端,引發(fā)了我們對閱讀教學(xué)的思考。我們期望我們的閱讀教學(xué)能教會學(xué)生閱讀,教會學(xué)生思考,教會學(xué)生感悟?;谶@些,我們設(shè)立了《》的研究課題。

(三)課題研究的意義:

1、改革我校的語文教學(xué)

2、提高語文教師教學(xué)能力

3、大力拓展學(xué)生閱讀面,從而培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)

二、課題的界定

教學(xué)策略:即教學(xué)方式方法的統(tǒng)稱;

閱讀教學(xué):是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。

初中語文閱讀教學(xué)策略:即初中語文閱讀教學(xué)的方式方法的統(tǒng)稱。 初中語文閱讀教學(xué)策略研究:分為兩個部分,一是對初中語文閱讀教學(xué)策略自身構(gòu)成的研究,即理論部分;一是對初中語文閱讀教學(xué)策略的應(yīng)用研究,即實踐研究。這些需要解決的是面對新課程,初中閱讀教學(xué)方式方法有哪些,面對一節(jié)新課程語文課堂,你將選擇何種方式、方法實施教學(xué) 。

三.課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容和對象

研究目標(biāo):就學(xué)生來說,要培養(yǎng)他們正確的價值取向,并將自主學(xué)習(xí)意識貫穿于閱讀過程,將自主學(xué)習(xí)意識變成一種自己的能力。學(xué)會閱讀、學(xué)會思考、學(xué)會感悟。就老師來說,研究出如何為學(xué)生提供閱讀的氛圍和閱讀的方法。

研究內(nèi)容:1、調(diào)動學(xué)生自主閱讀的積極性。

2、掌握不同文體的特點,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)文體特點捕捉有關(guān)信息的能力。

3、教會學(xué)生檢索資料,獨立解決文學(xué)常識,字詞等基礎(chǔ)知識。

4、給學(xué)生充分閱讀文體的時間。

5、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于質(zhì)疑的習(xí)慣鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性思維。

四.研究方法和措施 研究方法

1.文獻研究法。我們將了解國內(nèi)外與此相關(guān)研究的論文、報告,并掌握能指導(dǎo)我們進行研究的相關(guān)理論。

2.行動研究法。本課題的研究人員全是工作在第一線的教師,我們將先制定出研究方案,以指導(dǎo)研究工作,并在研究中不斷完善方案。

3.調(diào)查研究法。我們將通過調(diào)查,了解學(xué)生的閱讀情況(內(nèi)容、方法、能力),以及我們設(shè)計的'相關(guān)教學(xué)模式在教學(xué)中的效果。 4.案例、反思研究法:由實驗組的實驗教師上公開課,對個別帶有創(chuàng)新性的,能提出重要見解的教學(xué)案例采取此方法。

5、評價研究法:定期組織語文學(xué)科評課活動;對于閱讀教學(xué)模式和有關(guān)教學(xué)效果分析采取評價研究方法。

研究措施

《中學(xué)語文閱讀教學(xué)策略的研究方案》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示,剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。

語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略篇五

同學(xué)們,通過本單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子們帶來的苦難,聆聽了他們對和平的呼喚,現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句,更深刻的感受一下吧!

1、學(xué)生自由讀詞語,注意:讀準(zhǔn)字音。

2、小組學(xué)習(xí):讀詞語,相互正音,交流詞語的意思,交流讀記詞語的方法。

3、學(xué)生書寫讀讀寫寫得詞語。

4、師聽寫。

1、學(xué)生自由讀這些句子。

2、四人小組討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、全班交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?這兩組句子中帶點得部分表達了怎樣不同的情感?

4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子,談一談自己的理解。

5、教師小節(jié)。

1、自由讀日積月累中的成語。注意:讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀成語,集體正音。

3、再讀成語,邊讀邊思考這些詞語的意思,并在小組里講講這個成語的故事。

4、總結(jié):流傳千古的詞語中,能看到中國的歷史和文化,能讓我們多日積月累些成語,把這里的成語背下來。

語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略篇六

圍繞本組的專題,語文園地中安排了以《講名人故事》為話題的口語交際訓(xùn)練。就這次訓(xùn)練,本組教材的導(dǎo)語和相關(guān)課文后面的學(xué)習(xí)伙伴的提示里已經(jīng)做了提示。這次口語交際是本組課文學(xué)習(xí)的延續(xù),目的在于進一步培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力,在了解名人故事的過程中,學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)中,教師可以從本組的幾篇課文自然導(dǎo)入。如教師可以提問學(xué)生,哪位同學(xué)還收集到了與列寧、高爾基、李四光、宋慶齡有關(guān)的故事?因為前面已有布置,學(xué)生一定會踴躍地推薦自己收集到的材料。接著,教師可以選一位同學(xué)做示范交流,使學(xué)生深人領(lǐng)會交流規(guī)則和交際過程,如何清楚地向別人講述名人故事,如何提問、如何做答。然后,教師請學(xué)生在小組內(nèi)交流與列寧等有關(guān)的故事和給人的啟示。在交流完之后,教師繼續(xù)引導(dǎo),這四位名人中有政治家、文學(xué)家,你們是否還搜集到了其他政治家、文學(xué)家的故事?是否還搜集到了科學(xué)家、藝術(shù)家、學(xué)者等名人的故事?他們的故事對我們有什么啟示?請學(xué)生在小組內(nèi)繼續(xù)交流。最后,推選代表,全班交流。

在交際的過程當(dāng)中,教師要特別注意交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo),也就是課本上所說的講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認真聽,可以提問,也可以補充。要針對學(xué)生的故事提出問題、見解或補充說明,或者針對交際習(xí)慣做出相應(yīng)的正確引導(dǎo)。同一個故事給不同人的啟示可能不會完全一樣,教師要特別引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己得到的啟示。

教師要關(guān)注那些發(fā)言有顧慮和困難的同學(xué),啟發(fā)、幫助和鼓勵他們,順利完成這次口語交際訓(xùn)練,并體會到和同學(xué)交流的快樂。

【習(xí)作】。

本次習(xí)作是寫熟悉的人的一件事。目的是引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注意觀察身邊的人和事,發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)秀品質(zhì),寫一篇習(xí)作,提高書面表達能力。

本次習(xí)作的要求非常明確:第一,要寫清楚熟悉的人的一件事。從這一要求來看,內(nèi)容相當(dāng)廣泛,同學(xué)、老師、朋友、家長都可以。第二,要寫值得寫的事,并從這件事上能看出熟悉的人的品質(zhì)。

教學(xué)中,可先讓學(xué)生從自己的朋友、同學(xué)中選擇一位,打開思路?;貞浺幌略?jīng)發(fā)生在他(她)身上的事情,然后從中選取一件。想好以后,可先在小組內(nèi)說一說,大家通過互相交流,達到啟發(fā)、補充的目的。然后調(diào)整自己要寫的內(nèi)容。在小組交流之后,教師可選擇有代表性的同學(xué)在全班交流,特別是那些選材有新意的。

寫熟悉的人的一件事,不局限于朋友、同學(xué),還可以是親屬、鄰居。學(xué)生也可以在習(xí)作之前,同親屬、鄰居等進行交流,請他們?yōu)樽约阂獙懙膬?nèi)容提出具體意見。

教師要提醒學(xué)生,寫熟悉的人的一件事,應(yīng)該以這個熟悉的人為主,抓住一件事情寫來。

本組的幾篇課文都是寫人記事的,通過人物的動作神態(tài)和對話來反映人物心理是它們的主要特點,在習(xí)作的過程中,要引導(dǎo)學(xué)生注意動作和語言描寫。在評改習(xí)作時,教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)意的表達,并進行適當(dāng)?shù)墓膭詈唾潛P。

【我的發(fā)現(xiàn)】。

我的發(fā)現(xiàn)旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在引用人物所說的話時,所說的話與陳述性成分在句子中有三種相對位置關(guān)系。教材中學(xué)習(xí)伙伴提示的話,已經(jīng)明確引用人物的話,可以有不同的形式,要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)的則是都有哪些不同的形式。一是引號里面的話可放在說的后面;二是可放在說的前面;三是可以省去說字,放在陳述性成分的前后。在教學(xué)時要放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)上述特點,教師可在最后稍作歸納總結(jié)。

【日積月累】。

這部分包括讀讀背背、我會填兩項內(nèi)容。

讀讀背背的內(nèi)容與本組的專題密切相關(guān),所選的五個句子都屬于名人名言。這五位名人是列寧、毛爺爺、周恩來、宋慶齡、高爾基,他們對學(xué)生來說并不陌生。這五個句子反映了五位偉人在積累、不畏艱險、勇于進取、學(xué)習(xí)目的、刻苦勞動、讀書學(xué)習(xí)等方面的見解,使學(xué)生在思想上受到啟迪,在情感上獲得熏陶。五個句子意思通俗明白,易讀易記,教師可以引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂記誦。然后再組織學(xué)生交流課外搜集到的其他名人名言。

我會填提供了四組形近字和四組同音字區(qū)分的練習(xí),目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過組詞來強化形近字的音形義和同音字的形義區(qū)分。教學(xué)時可以先指名說說每組的兩個生字在字形、字音、字義上的不同,然后組詞,最后交流、展示。

【成語故事】。

成語故事是本冊教材新設(shè)置的欄目,目的在于增加學(xué)生的閱讀量,感受、積累中華傳統(tǒng)文化。

在教學(xué)過程中,要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,通過查字詞典或聯(lián)系上下文理解詞語,把握聞雞起舞這個成語的主要內(nèi)容。并在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生聯(lián)系自己的實際,交流學(xué)習(xí)這個成語的體會和感受,明白有志之士奮發(fā)努力的道理。在交流的過程當(dāng)中可以抓住以下要點:

1、祖逖在夜里翻來覆去無法人眠,所考慮的則是怎樣才能為國家效力,這說明他胸懷國家,是一個有遠大志向和抱負的人。

2、祖逖聞雞起舞,無論寒暑、不管風(fēng)雨,這說明他具有奮發(fā)努力,不怕吃苦、堅持不懈的可貴精神。

3、祖逖后來當(dāng)上了將軍,也打了不少勝仗,得到百姓的擁護和愛戴,這些成就的取得都與他胸懷大志、奮發(fā)努力是分不開的。

語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略篇七

1、搜集殘酷戰(zhàn)爭相片。

1、下面,我們就圍繞這張相片,展開想象,把看到的'和想到的寫下來。

2、指導(dǎo)觀察和表達。

a、整體感知圖中的景和人,說一說,圖上講的是什么?

c、完整表達,教師鼓勵學(xué)生調(diào)動以學(xué)的知識或課外資料幫助表達,力求說清楚、說完整、說具體。

d、在說得基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。

搜集更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成的事實和英雄人物的事跡,并講給你的朋友聽。

語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略篇八

這個語文園地有五項內(nèi)容,分別是認帶有相同偏旁的字,以復(fù)習(xí)鞏固認過的字;讀標(biāo)牌,引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動識字;比較形近字,鞏固寫過的字;讀句子,讓學(xué)生感知“越……越……”這種句式;讀背古詩。

二、教學(xué)建議。

第一項“我會認”,要求認讀一組帶有木字旁的字?!澳尽痹谧值牟煌课?,有上有下,有左有右。還有的字是由兩個“木”或三個“木”組成的。教學(xué)時要讓學(xué)生自己認,再讀給旁邊的同學(xué)聽。認讀后還可以利用這些字進行組詞練習(xí)。這樣,既可以鞏固生字,又可以了解字的意思。通過練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):許多字都有相同的偏旁,可以聯(lián)系起來識記。

第二項“我會讀”,這是引導(dǎo)學(xué)生在生活中認字。標(biāo)牌上的字多數(shù)沒教過,但天天看見也能認識。如,“年級、班、小學(xué)”。有的字,學(xué)生在路上、食品包裝上常見,也認識了一些。課堂上,教師要給學(xué)生展示的機會,請會讀的同學(xué)讀給大家聽,請他們告訴大家是怎么認識的,激發(fā)其他同學(xué)也留心觀察周圍的事物,主動認字。最后可讓學(xué)生說說在課外還認識了哪些字。以此練習(xí)為契機,今后教師要不斷給學(xué)生展示在生活中識字的機會。

第三項“比比寫寫”,共六組形近字。上面一排每組的第一個字比第二個字少一筆;下面一排每組兩個字筆畫數(shù)相同,但有一個筆畫不同。教學(xué)時可一排一排地比較,讓學(xué)生自己看出每組兩個字的差別,說給同桌的同學(xué)聽,你說一組,我說一組,看誰說得清楚。比較之后再寫下來。因為這次寫字沒有田字格中的范字,教師要根據(jù)學(xué)生平時的寫字情況給予提示。

第四項“我會讀”,練習(xí)中的三個句子句式相同,用“越……越……”說明事物在發(fā)展、變化。這個句式在前面的課文《菜園里》見過,通過再次練習(xí)達到鞏固、積累的目的。教學(xué)時先讓學(xué)生自己讀讀,再提問:發(fā)現(xiàn)三句話有相同的地方嗎?這種句子在哪課見過?可把那一課句子和三句話放在一起再讀讀,還可以鼓勵學(xué)生用“越……越……”說話。

第五項“讀讀背背”,內(nèi)容是一首古詩。這首詩描寫了農(nóng)民勞動非常辛苦,告訴人們要愛惜糧食。教學(xué)時要讓學(xué)生自己借助拼音讀通順,注意讀準(zhǔn)“鋤、誰、知、中、餐”幾個字,還要指導(dǎo)讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

三、教學(xué)時間。

教學(xué)本課可用2課時。

語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略篇九

2、會說完整的句子。

3、認識姓氏,

4、激發(fā)在生活中獨立識字的能力。

5、正確有感情地朗讀、背誦古詩,

6、激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。

重點建立句的概念,激發(fā)生活中獨立識字的.能力。

難點會說完整的句子。

教學(xué)儀器與媒體。

多媒體課件。

教學(xué)基。

本思路。

激趣導(dǎo)入--讀讀說說--獨立識字--讀讀背背--口語交際。

板書設(shè)計。

教學(xué)過程。

教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容。

師生活動修改意見。

a)讀讀說說。

b)我會認。

三、讀讀背背。

1、出示三個小朋友的餓畫。小朋友們老師給大家?guī)砹巳眻D畫大家看看。

2、說句子。誰能說一說圖上畫的是誰,

3、他在干什么?

4、讀書上的句子。剛才大家是看圖說句子,

5、老師這兒還有幾個句子沒有圖,

6、你能讀出來嗎?(同桌互讀)。

7、啟發(fā)想象。沙沙在做什么?

1、用課件依次出現(xiàn)三朵“花”,

2、讓學(xué)生把自己認識的姓氏字讀給大家聽。

3、在課本上涂色并相互交流。

1、教師介紹作者。(駱賓王)。

2、教師指。

3、導(dǎo)朗讀。并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

集體備課教案。

課題:識字(一)。

單元教材分析。

1、主要內(nèi)容。

1、一去二三里。

2、耳口目。

3、在家里。

4、操場上。

3、地位和作用。

本單元識字是一年級入學(xué)以來的起步階段,占有很重要的地位,在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)滲透一些識字知識和方法,要邊指導(dǎo),邊示范,嚴格要求,嚴格訓(xùn)練。

單元教學(xué)目標(biāo)。

1、知識掌握目標(biāo)。

2、:

1、認識常用漢字52個,

2、會寫其中的20個。

3、掌握七種漢字的基本筆畫。

4、能力目標(biāo)。

1、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

2、力爭把字寫得正確、端正、整潔。

3、德育目標(biāo)。

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,

2、有主動學(xué)習(xí)的愿望。

3、激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

項目內(nèi)容。

重難點。

1、學(xué)會20個簡單漢字的筆順是本單元的重點。

2、使學(xué)生喜歡漢字,

3、有主動識字的愿望,

4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,

5、是本單元的難點。

本單元主要教法設(shè)計。

1、教具的利用。

(1)有田字格和四線三格的小黑板。

(2)分字詞、筆順制成課件。

2、要的方法。

采用目標(biāo)教學(xué)法,讓學(xué)生明白當(dāng)堂的學(xué)習(xí)任務(wù),然后采用學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)方式愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略篇十

教學(xué)重點、難點:

課前準(zhǔn)備:

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

1.玩穿針的游戲。先讓學(xué)生動手,試著用一只手去給繡花針穿好線;遇到困難后,再試著用雙手穿針。

2.學(xué)生思考后發(fā)言:從剛才的活動當(dāng)中,你有什么體會和收獲?

3.小結(jié)導(dǎo)入:一個籬笆三根樁,一個好漢三個幫;一雙筷子易折斷,十雙筷子抱成團。左、右手需要互相幫助,分工合作,我們的生活、學(xué)生、工作也是如此,需要與人合作,才能取得成功。

二、進行口語交際。

1.學(xué)生思考回憶與別人合作做成的事情,想一想,怎樣把這件事情說清楚,說明白。

2.小組合作,互聽互評。把自己的故事講給同學(xué)組的同學(xué)聽,聽的人可以插話,可以提問題。提醒學(xué)生注意傾聽別人的發(fā)言和意見。

3.每個小組推選一名學(xué)生代表發(fā)言,其他同學(xué)認真聽,可以選擇適當(dāng)?shù)臅r候插話,或就某一個不清楚、不具體的環(huán)節(jié)提問。教師注意調(diào)控,適時指導(dǎo)。

三、評義小結(jié)。

1.說一說,評一評,剛才的發(fā)言中,哪件事做得好,誰講得清楚、明白。

2.學(xué)生思考發(fā)言:在今后的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中,你打算怎樣與人合作?

展示臺。

1.學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話,了解展示的內(nèi)容。

2.分組說有關(guān)團結(jié)合作的詞語。

3.展示自己收集的諺語,互相交流,大家分享。

4.拓寬展示內(nèi)容。

語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略篇十一

1、學(xué)生自由讀,教師強調(diào)要求。

2、同桌互讀,強調(diào)別人讀時要認真聽。

3、抽學(xué)生讀,師生評。

1、讀句子。

2、說句子。

3、擴句子。

1教師讀《畫雞》,指導(dǎo)學(xué)生看圖,簡介詩意。

2、學(xué)生讀詩。盡量做到正確、流利、有感情。

3、學(xué)生背詩。

4、請背得又快有準(zhǔn)的同學(xué)說說自己是怎么樣背下來的,總結(jié)背誦方法。

語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略篇十二

1、出示繞口令。

2、講清要領(lǐng):要想讀得快準(zhǔn),就要弄清字的讀音。

3、展示和比賽。

4、小結(jié)過渡。

1、出示卡片,齊讀,抽讀。

2、齊讀題中漢字。

3、教師黑板示范,完成第一組的連線。

4、學(xué)生自連二、三、四組。

5、同桌互相糾正。

1學(xué)生自瀆題中漢字。

2講析“第一組”

(1)認讀兩字。

(2)比較異同。

(3)同法比較其他幾組。

1、板書三點水,走之底,學(xué)生自讀兩個偏旁。

2、創(chuàng)設(shè)情景。

3、出示板貼畫。男女比賽找“蘋果”。

語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1.通過交流、詢問,猜測等形式讀準(zhǔn)標(biāo)牌上的詞語,并讓學(xué)生說說在什么地方看到過這樣的警示語,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物的能力。

2.給“我的作品”當(dāng)中也添置些類似的標(biāo)牌,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以制用的基本方法。

教學(xué)重難點:培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物的能力。

課時:

2課時。

教學(xué)過程:

第一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。

我們的老朋友樂樂對大家說什么?

“我?guī)銈內(nèi)ヌ骄客鯂锫眯?,看看你們能發(fā)現(xiàn)什么寶貝?”

二、探究與發(fā)現(xiàn)。

1.(出示課文中的六幅圖)仔細看圖,說說你發(fā)現(xiàn)圖上畫樂些什么?

2.標(biāo)牌上的字你認識嗎?認識哪個就讀哪個。

3.這些字都還沒有學(xué)呢,你是怎么認識的?

4.還有不認識的字,怎么辦?(交流,向在座的老師和同學(xué)詢問,借助圖畫的內(nèi)容猜測。)。

5.你想認識這些生字和他們交朋友嗎?動腦筋想辦法(用小朋友們剛才說的方法)去試試!

6.會讀的就讀給小組里的小伙伴聽一聽,不會的.向別人請教。

7.你們都會讀嗎?這么有信心,那老師來考考你們,誰來讀?指名讀,出示拼音齊讀。

8.大家都會讀了,現(xiàn)在我們把這些標(biāo)牌都拿下來,你還能根據(jù)這些圖找到它們的好朋友嗎?誰來試一試。

9.找對了,我們齊讀一遍;如果不對,我們大家都不出聲。

10.標(biāo)牌上的字我們都認識了,現(xiàn)在開動你們聰明的小腦袋在我們的生活中找一找,你發(fā)現(xiàn)他們會出現(xiàn)在哪兒?在小組里互相說一說,一個小朋友說的時候,其余的小朋友要認真聽,等別人說完后你再說。

11.小組匯報交流結(jié)果。

12.除了這些以外,在我們的生活中,你還看到過哪些標(biāo)牌?

13.老師也收集了一些標(biāo)牌,有些和你們一樣,有些和你們不一樣,我們來看看。

14.小朋友們,你們可真能干??!老師相信你們每個人都能成為小發(fā)現(xiàn)家。

三、我的作品。

1.欣賞圖畫:誰當(dāng)導(dǎo)游為我們介紹一下公園的景色(無標(biāo)牌)。

2.大家想去玩嗎?樂樂和他的小伙伴們發(fā)現(xiàn)了什么?齊讀標(biāo)牌上的字。

3.公園里要添哪些標(biāo)牌?

4.當(dāng)設(shè)計師。設(shè)計標(biāo)牌。

5.自我評價,指名介紹標(biāo)牌。

四、拓展思維。

1.(出示校園照片)大家看,這是什么地方?請大家為我們學(xué)校設(shè)計一些標(biāo)牌。

2.指名說。

3.課下分組制作。

語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略篇十四

一、讀一讀。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元的課文,結(jié)合自己的積累,初略說說說明文與其他體裁的文章在內(nèi)容和表達方式上有什么區(qū)別。

2、自由閱讀短文,理清文章的思路。

3、根據(jù)老師的提示,自主歸納短文的主要內(nèi)容。

教師提示:說明文一般按照什么順序介紹事物?常用哪些說明方法?

4、組織交流,互為補充。

5、聯(lián)系學(xué)過的說明文,談?wù)勊鼈兎謩e運用什么順序和什么說明方法。

6、教師出示不同說明方法的說明語段,指導(dǎo)學(xué)生辨析與理解其作用。

二、習(xí)作。

1、啟發(fā)學(xué)生調(diào)動自己的生活積累,口頭交流自己曾經(jīng)有過的新發(fā)現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的表達欲望。

2、引導(dǎo)學(xué)生回憶課文《奇妙的田螺》的敘述順序和表達方式,撩撥學(xué)生的寫作興趣。

3、教師根據(jù)學(xué)生的回憶與表達,重點點撥:

(1)應(yīng)寫清楚發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的過程。

(2)運用多種手法表達自己的驚喜之情。

4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,明確本次習(xí)作的訓(xùn)練和要求,按照“想一想”、“試一試”的步驟獨自構(gòu)思自己的文章。

5、分小組交流自己的草稿,互相評議是否符合要求。

6、指導(dǎo)學(xué)生對一篇中檔作文進行評議,找出它的優(yōu)點和不足,提出修改建議。

7、組織學(xué)生自主修改自己的草稿后再謄正。

語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略篇十五

搜集更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成的事實和英雄人物的事跡,并講給你的朋友聽。

第四課時。

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,通過本單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子們帶來的苦難,聆聽了他們對和平的呼喚,現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句,更深刻的感受一下吧!

二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫、讀讀記記”

1、學(xué)生自由讀詞語,注意:讀準(zhǔn)字音。

2、小組學(xué)習(xí):讀詞語,相互正音,交流詞語的意思,交流讀記詞語的方法。

3、學(xué)生書寫“讀讀寫寫”得詞語。

4、師聽寫。

三、我的發(fā)現(xiàn)。

1、自由讀句子,體會帶點的詞表達的感情。

2、同桌交流。

3、全班指名交流。

4、小結(jié):

兩組帶點的詞表達的感情不同。

四、教學(xué)“日積月累”

1、指名讀成語。全班齊讀。

2、四人小組交流詞語意思。

3、全班指名交流,其他同學(xué)可以補充說明。

4、讀讀記記成語。

5、讀一讀,注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。

6、選一個成語說一句話。

五、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”

1、朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

2、你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事?

3、學(xué)生展開收集資料。

4、舉辦故事交流會,評選故事大王比賽。

語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、了解六組反義詞。

2、把句子的意思說完整,和了解如何把句子寫形象。

3、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。

4、培養(yǎng)學(xué)生積累和運用語言的能力,發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

5、提高口語交際能力。

教學(xué)重點:

1、了解六組反義詞。

2、把句子的意思說完整,和了解如何把句子寫形象。

3、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。

教學(xué)難點:

1、培養(yǎng)學(xué)生積累和運用語言的能力。

2、提高口語交際能力。

課時安排:

三課時。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo):

1、了解六組反義詞。

2、看圖讀詞,理解詞義并積累詞匯。

3、復(fù)習(xí)鞏固本單元的內(nèi)容。

4、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。

教學(xué)重點:

1、了解六組反義詞。

2、看圖讀詞,理解詞義。

3、復(fù)習(xí)鞏固本單元的內(nèi)容。

教學(xué)難點:

培養(yǎng)學(xué)生從各方面積累詞匯,并能比較兩組句子的不同。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片、小黑板。

教學(xué)過程:

一、讀一讀。

1.師:生活中有許多詞的意思正好相反,你們能舉出幾個例子嗎?

2、讀一讀文中的反義詞。

3、指名小老師帶讀,全班齊讀。

4、把“——”都換成對字,再讀一遍。

二、看圖讀詞語。

1、看圖,圖上畫了些什么具體指導(dǎo)學(xué)生說清楚,完整。

2、教師相應(yīng)出示詞語。

3、男女生合作讀詞語。

三、連一連,讀一讀。

1、師:一年有四季,每季的景色都不一樣。誰能來說一說呀:(春夏秋冬)。

2、看書,并連一連。

3、指名讀一讀句子,全班齊讀。

四、讀一讀,比一比。

1、小黑板出示句子,自由讀句子,用筆畫出不同的地方。

2、識一識句子,想一想這樣寫有什么好處?

3、賽一賽看誰讀出其中的特點。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)詩歌,理解詩句,發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

2、把句子的意思說完整,和了解如何把句子寫形象。

3、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。

4、培養(yǎng)學(xué)生積累和運用語言的`能力。

教學(xué)重點:

學(xué)習(xí)詩歌,理解詩句。

教學(xué)難點:

1、把句子的意思說完整,和了解如何把句子寫形象。

2、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。

3、培養(yǎng)學(xué)生積累和運用語言的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生在家中觀察大自然。

教學(xué)過程:

一、讀一讀,說一說。

1.自由讀一讀這首詩歌。

2.找出詩中不懂的地方。

3.討論:大自然中你還觀察到哪些語言?

4、全班匯報。

二、我的作品。

1、學(xué)生匯報自己觀察到的大自然。

2、按照書上的例子完成填空,再連起來讀一讀。

3、呈現(xiàn)作品,學(xué)生爭當(dāng)小詩人。

語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略篇十七

1、能發(fā)揮想象力,把自己的想象說得清楚明白。

2、能把自己的想象寫下來。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音多義詞。

4、積累和氣象有關(guān)的農(nóng)諺。

5、培養(yǎng)學(xué)生圍繞專題,通過多種途徑收集信息的能力。

【教學(xué)過程】。

第一課時。

口語交際“我想發(fā)明的機器人”

1、《果園機器人》中的機器人多能干呀!機器人還能干什么呢?請大家讀讀書,告訴我們。

2、你認為機器人還能干什么呢?你想發(fā)明的機器人是什么樣的?有哪些本領(lǐng)?請自己想一想。

3、組內(nèi)交流,互相問答,互相啟發(fā),互相補充,互相評價,看看你的想象是不是奇特合理;是不是把機器人的本領(lǐng)說得清楚明白。選出代表。

4、班級交流,聽的同學(xué)可以根據(jù)所介紹的機器人提出問題,供發(fā)言的同學(xué)修正和補充自己的設(shè)計。

第二課時。

習(xí)作指導(dǎo)。

2、打開思路,說說自己選擇到的最感興趣和最想寫的事物。

3、選定要描寫的事物后,要根據(jù)生產(chǎn)和生活的需要展開想象,想一想這件事物具有些什么樣的新特性,給人們提供哪些便利。

4、引導(dǎo)學(xué)生互相交流,彼此受到啟發(fā),然后寫下來。

第三課時。

習(xí)作講評。

1、把自己的習(xí)作多讀幾遍,然后改掉自己覺得不滿意的地方。

2、指名讀自己的習(xí)作,集體評價,提出優(yōu)缺點。

3、同桌交流互評。

4、自我修改作文。

5、習(xí)作完成后,以“未來的世界”為主題出一期墻報。

第四課時。

〖我的發(fā)現(xiàn)。

多音多義詞:

1、讀一讀這些詞語,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、注意漢語中一字多音的現(xiàn)象,積累文中列舉的六個多音字和相關(guān)的十二個詞語。

一、“讀讀認認”內(nèi)容和調(diào)味品有關(guān)。

1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)短文。

2、指名朗讀,以檢查學(xué)生認字情況。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

3、說說自己讀懂了什么。

4、同桌抽測生字條。

二、“讀讀背背”和氣象有關(guān)的農(nóng)諺。

1、教師范讀、指名讀、師生對讀和自讀等多種方式反復(fù)讀。

2、說說自己的理解,熟讀成誦。

〖“寬帶網(wǎng)”

1、資料搜集:

要求圍繞科技新聞搜集信息,除了教材中所舉的例子外,還可以通過看報、看電視和聽收音機等途徑,搜集更多的和科技發(fā)展有關(guān)的信息。

2、資料整理:

根據(jù)教材中提示的做剪報和做卡片兩種信息整理的形式制作。

3、成果展示:

利用各種方式展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,可以用“我的科技信息剪報”或“我的科技新聞卡片”等主題,直接展示學(xué)生資料搜集的成果。

【課后反思】。

本次習(xí)作學(xué)生的想象力還是豐富的,涉及到許多方面。但是,在敘述過程中感覺有的學(xué)生想象較空,沒有把自己的想象介紹清楚,只是一個大概,缺少具體的東西,對于樣子和如何實現(xiàn)這種功能寫的不是很清楚。

語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略篇十八

教學(xué)理念:

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。園地二中的六組題目都非常有規(guī)律性,利于讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

一、我的發(fā)現(xiàn):

1、小朋友都有一雙明亮的`眼睛,比比誰的眼睛最亮,誰最聰明。

2、學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)。

3、指名交流。(用加一加的方法,記字。一個字加上偏旁,兩個字之間的音差不多。)。

4、拓展:(你能根據(jù)左邊的字猜出右邊字的讀音嗎?)。

見——艦爪——抓常——嫦馬——碼然——燃。

快——筷風(fēng)——楓官——館章——彰蘭——爛。

5、同桌記字。

6、卡片抽查。

二、我會讀:

1、自由讀一遍,發(fā)現(xiàn)帶點的字有什么共同特點。(都是動詞)。

2、還能照樣子說幾個詞嗎?(指名,同桌一人說一個)。

三、讀讀比比。

1、生自由讀。

2、比出什么?(讀音一樣,字形不同)。

四、比比誰記得快,記得牢。

1、紅塊里面的都是(人的姓),

2、讓帶這個姓的小朋友讀這個句子。

語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略篇十九

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

2、能留心觀察周圍事物,用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

4、正確、流利、有感情背兒歌。

5、圍繞“合作”這個主題,進行口頭表達。

6、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中,都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力”。

重難點:

1、學(xué)習(xí)形聲字。

2、積累詞語,讀背兒歌。

第一課時。

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,我們已經(jīng)把第五組課文全學(xué)完了,今天,我們要一起來學(xué)習(xí)《語文園地五》,希望同學(xué)們能認真學(xué)習(xí),開動腦筋。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(1)認真觀察,說說用什么方法來識字。

(2)能給生字找朋友,并能用自己喜歡的詞語說一句話。

(3)仿照文中的識字方法寫一寫其它的字。

(4)會在括號內(nèi)填上合適的詞語,并讀一讀。

(5)會用上所填的詞語寫一句話。

(6)能仿照著寫一寫數(shù)量詞,并寫話。

二、展示學(xué)習(xí)成果(我的發(fā)現(xiàn))。

(一)、我能讀準(zhǔn)生字的音。(生讀,組內(nèi)糾正)。

(二)、我的發(fā)現(xiàn):識字方法(小組內(nèi)完成)(按學(xué)困生-----中等生-----優(yōu)生的順序進行展示)。

生1、我發(fā)現(xiàn)同一行的生字偏旁相同。

(三)、我能給生字找朋友,并說一句話。(生組詞,小組成員訂正)。

(四)全班交流。

a組:我們組還知道哪些“钅、衤、疒”的字?如:銘、鉤、欽、……補、褂、褸、

b組:我們組能找出其它偏旁的字,如:“月、走、木、女……”

c組:我們組知道其它字的偏旁與字的意思有關(guān)的字:月:臉、腰、肚、肢、腳、……。

師:同學(xué)們學(xué)得很認真,觀察仔細,能動腦思考。是的我們學(xué)過的識字方法我種多樣,今天,我們又新學(xué)了一種字的偏旁與字的意思有關(guān)的字。希望同學(xué)們在今后學(xué)習(xí)生字中能運用合適的方法識字。

三、展示學(xué)習(xí)成果(我會填)。

(一)、小組內(nèi)展示。

1、我會填上合適的詞語。

2、我會用上所填的詞語說一句話。

3、我會寫幾個數(shù)量詞。

(二)全班交流展示。

b組:我們組能用上所填的數(shù)量詞寫一句話。我家有一只雞,一把雨傘,一塊蛋糕,一條毛巾。

c組:我們組能拍手讀一讀所填的詞語。男同學(xué)讀前半部分,女同學(xué)讀后半部分。

d組:我們組能說一說其它數(shù)量詞。如:一位、一輪、一片、一朵……。

四、小結(jié)。

第二課時。

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、談話導(dǎo)入。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(1)能讀準(zhǔn)詞語,并用上詞語說一句話。

(2)邊讀邊想:這些詞語有什么相同的地方?

(3)能寫aabb式的詞語。

(4)能有感情地朗讀小詩,并說說從詩中明白了什么?

二、展示學(xué)習(xí)成果。

(一)展示(我會讀)(按學(xué)困生-----中等生-----優(yōu)生的順序進行展示)。

1、我能正確讀詞語。

4、我會說幾個aabb式的詞語:許許多多、高高興興、大大小小、快快樂樂……。

(二)展示(讀計背背)。

1、我能有感情地朗讀小詩。

2、我們小組能朗誦小詩。

3、我們組能表演讀這首詩。

4、我從詩中知道了人與人之間應(yīng)該互相幫助,才能克服困難。

5、我從詩中知道了小豬、小鹿和小兔它們互相幫助,才能走到山頂。

6、我們班的同學(xué)也經(jīng)?;ハ鄮椭?/p>

三、拓展延伸。

(一)展示自己收集到的描寫互相幫助的資料。

1、互相幫助的故事。

2、互相幫助的小詩。

3、有關(guān)互相幫助、團結(jié)的名句和詞語。

(二)是啊,我們?nèi)伺c人之間應(yīng)該互相幫助,這樣才能克服一個又一個困難。

第三課時。

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,在我們的生活中,是否與別人合作做過事情。那么你們是怎樣完成的呢?能把合作過的事情說清楚嗎?今天,我們就以“合作”為題,說一說你與別人合作過事,請同學(xué)們暢所欲言。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(1)能把事情說清楚、明白,并且能用上平時積累的.詞語。

(2)能認真傾聽別人講話,并進行評議。

(3)能評一評誰說的好。

二、展示學(xué)習(xí)成果。

小組內(nèi)完成按學(xué)困生-----中等生-----優(yōu)生的順序進行展示。

(一)小組內(nèi)展示。

(二)全班展示。

三、拓展延伸。

(一)、找一找身邊中關(guān)于團結(jié)、合作、互相幫助的故事。

1、聽到的關(guān)于合作的故事。

2、看到的關(guān)于合作的故事。

3、朗誦關(guān)于合作的詩歌。

(二)、小結(jié)。

我們生活在大家庭中每天都發(fā)生著互相幫助、團結(jié)合作的故事,請同學(xué)們做個生活的有心人,把看到的、聽到的寫下來,并講給別人聽。

第四課時。

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,老師知道我們班的同學(xué)很好學(xué),平時在課內(nèi)課外都積累了許多好詞,好句,好段。今天,我們班在這舉行一個小小的展示會,希望每個同學(xué)能把自己平時積累的知道與同學(xué)們分享一下。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(1)能把自己積累的好詞好句用在說話上。

(2)能分類把自己積累的知識展示給大家。

(3)能認真傾聽別人說話,并加以補充。

二、才藝展示。

(一)、小組內(nèi)展示。

(二)、全班展示。

三、評議。

四、作業(yè)。

課后繼續(xù)把自己平時積累的知識與同學(xué)交流。

語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略篇二十

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生通過讀句子,發(fā)現(xiàn)相同的意思,可以用不同的句式表達。

2、區(qū)別四組同音形近字,認識9個生字,讀句子,積累比喻句。

3、積累名言警句,并能用這些名言警句指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

4、交流自己了解到的身邊的科學(xué)。

第一課時。

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1.自讀文中的三句話,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。(三個句子的意思一樣,但句式不同,表達的語氣就不同。)。

3.找個句子讓大家來變一變。

二、選選認認。

1.自讀字詞,看看誰能明白這項練習(xí)的要求及訓(xùn)練目的。

2.根據(jù)自己的理解,選字連線。

3.說說你為什么這樣連?你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的?

4.哪些字容易讀錯?注意“址、趾、帳、賬”的讀音。

5.老師出字卡,學(xué)生組詞??凑l組得快,組得對。

三、“我會讀”

1.自讀句子,發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(把一種事物比作另一種事物)。

2.同桌互讀句子,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動,往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如,天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。(繁星比成寶石)。

4.你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎?請說給大家聽。

四、“讀讀背背”

1.讀名言,想含義。

2.交流讀自己最喜歡的一句名言。

3.比賽背誦名言。

第二課時。

一、口語交際。

1.語言情境。

老師描述文中給出的身邊科學(xué)的例子,激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。

2.圖片情境。

多媒體展示身邊科學(xué)的圖片,給學(xué)生以啟發(fā)。

3.進行交際。

(1)小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。

(2)小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。

(3)“科學(xué)博士”答“記者”問。

(4)小組根據(jù)所聽到的材料,合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報。

4.推薦新書,交換舊書。

(1)向同學(xué)推薦有關(guān)科學(xué)常識的書,要對書的內(nèi)容和特點作簡要介紹。聽的同學(xué)可以就自己感興趣的問題提問。

(2)拿自己已看過的書和同學(xué)交換。交換時可對書的內(nèi)容作簡單介紹。

二、寫一寫。

這次“寫一寫”提示了兩個方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲;二是寫暑假里的打算。教學(xué)時,可先讓學(xué)生根據(jù)提示,想想自己寫哪方面的內(nèi)容,先和同學(xué)交流一下自己的想法,再把自己想寫的內(nèi)容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。

三、展示臺。

這次展示臺是展示自己借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學(xué)”手抄報。教學(xué)時,要拓寬展示內(nèi)容,可以結(jié)合口語交際的內(nèi)容進行。先布置大家做好準(zhǔn)備,確定課外閱讀的書目,分工搜集身邊的科學(xué)的材料,并合作辦報。再利用班會時間開一個“我們愛科學(xué)”的主題班會,讓學(xué)生展示讀物和小報,交流了解到的科學(xué)知識與見聞。

四、寬帶網(wǎng)。

本組寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料,旨在啟發(fā)學(xué)生去查找資料,了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。這是一種閱讀訓(xùn)練,是搜集和處理信息的訓(xùn)練,也是傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育的內(nèi)容。教師可以和學(xué)生一起交流一下,我國古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家,我們準(zhǔn)備了解哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就,從什么渠道去了解。然后讓學(xué)生以自主或合作的方式去讀書,去搜集資料。最后給學(xué)生交流和展示的機會。

語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略篇二十一

一、讀一讀,比一比,看誰讀得準(zhǔn)確、流利。

1、要求學(xué)生查字典,為繞口令注音。

尤其關(guān)注“樹”“四”“十”“澀”“柿”“石”“獅”“子”“吃”等字的發(fā)音,區(qū)分平舌和翹舌音。

2、多種形式朗讀,讀準(zhǔn)字音。

(自讀、指名讀、賽讀、表演讀等)。

3、背誦繞口令,在背誦過程中牢記重點字的讀音。

二、讀一讀,注意加點詞語,體會句子表達的感情。

1、指導(dǎo)學(xué)生查詞典或結(jié)合語境理解“娓娓動聽”“一骨碌”“一下子”的意思及感情色彩。

2、讀第一句,可用刪減法進行比較,體會“娓娓動聽”表達的感情。

3、讀第二句,可用置換法進行比較,體會“一骨碌”“一下子”表達的感情。

4、反復(fù)朗讀,體會這些加點詞語的感情。

三、讀一讀,記一記。

1、兩段話都選自文言文,學(xué)生理解有一定的難度,教師應(yīng)補充注釋內(nèi)容,如“微”、“端”、“興衰”、“得失”等。

2、引導(dǎo)學(xué)生借助注釋,合作學(xué)習(xí),理解兩句名言的含義。

3、反復(fù)讀練,直至讀通順,讀流利,能背誦。

4、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實例,談?wù)勛约簩删湓挼睦斫狻?/p>

第3、4課時。

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元的學(xué)習(xí),解讀短文的內(nèi)容,了解說明的順序和方法,掌握閱讀說明文的`規(guī)律。

2、學(xué)會在敘述中穿插人物的動作,神態(tài)和心理活動的描寫,嘗試用對比的手法或抒情的語句表達自己的感情。

教學(xué)重難點:

了解說明的順序和方法,掌握閱讀說明文的規(guī)律;嘗試用對比的手法或抒情的語句表達自己的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

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