竹籬笆和牽?;ń贪福▍R總16篇)

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竹籬笆和牽?;ń贪福▍R總16篇)
時間:2023-12-05 13:59:02     小編:琉璃

教案是教師備課的重要組成部分,通過編寫教案可以提高課堂教學(xué)效果。教案編寫中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。希望大家能夠從這些教案范例中找到適合自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。

竹籬笆和牽牛花教案篇一

1.練習(xí)畫橫線和豎線。

2.有正確的握筆姿勢和良好的繪畫習(xí)慣。

3.有保護動物的意識。

1.動物頭飾3個,一段音效,一幅范畫。

2.人手一盒油畫棒,動物圖像作業(yè)紙。

一、談話活動,引起幼兒的注意。

動物園是小朋友最喜歡去的地方,你有沒有去過?你看到了那些動物?它們的家是什么樣子的?。

二、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒的興趣。

(電話鈴聲響了)"喂,你好,哦,你是動物園的,什么?你們動物園有一些動物逃出來了?有老虎,獅子,還有大灰狼,真的?什么,馬上要逃到?。?)班來了?!?(話還沒講完,3個大班小朋友戴著頭飾沖了進(jìn)來,裝成老虎,獅子,大灰狼等動物朝著小朋友大聲吼叫,奪門而去。)哎呀,小動物們都逃出來了,會發(fā)生什么事情呢?(會吃人的。)那怎么辦呢?動物園的叔叔阿姨急死了,你們快替他們想個好辦法吧?。ㄓ脴尠阉鼈儦⑺溃阉鼈兇蛩馈┻@個辦法好嗎?把它們殺死了,小朋友就看不到它們了。我們應(yīng)該保護動物,而不是把它們殺死。趕快想辦法。(把它們關(guān)到籠子里去,像動物園里一樣把它們隔離開……)這個辦法真不錯,我們可以用隔離網(wǎng)把它們隔開,這樣它們既傷害不到我們,又能自由自在的生活,這樣多好??!

三、出示背景圖,教師示范畫。

剛才小朋友說了,動物園里的動物都是住在籠子里的,那籠子是什么樣子的呢?(一格一格的,用鐵絲做的……)小朋友看的真仔細(xì)!鐵絲是直直的,還是彎彎的?(直直的.。)對了,是直直的,就好像由許多橫線和豎線拼起來的。你們看,它是誰?(出示獅子背景圖)這只獅子給劉老師打了麻醉針,所以動不了,要趕快畫上隔離網(wǎng)才行。你們先看好老師是怎么畫的。

1、示范畫橫線。從紙的最左邊開始一直畫到紙的最右邊,畫一條直直的線,像一根小棒一樣。畫一條,往下移一點,再畫一條。畫許多許多條橫線。

2、示范畫豎線。從紙的最上邊開始一直畫到紙的最下邊,畫一條直直的線。畫好一條,往旁邊移一點,再畫一條,畫許多許多條豎線。

四、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

提出要求:

1、選一支深色的油畫棒筆。

2、一只手按住紙,盡量把線畫直一點,不要彎曲??盏木嚯x不要太大,要不然,動物會逃出去的。

3、握筆不要太上,也不要太下,握在指定的地方。身體坐直,不要靠緊桌子,頭不要低的太下,注意保持距離。

老師的要求聽清楚了嗎?請你選一張你喜歡的動物,開始畫吧。

教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒要從紙的最邊端開始畫,不要畫到桌上,注意畫面整潔。

五、欣賞作品。

哇!小朋友畫的真棒,讓我們大家一起來欣賞一下,看看誰畫的隔離網(wǎng)最牢固,小動物不會逃出去。動物園的叔叔阿姨一定很著急了,我們把它們送回去吧。

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1、初步欣賞童話,感受竹籬笆和牽?;ㄇ榫w轉(zhuǎn)變的原因。學(xué)習(xí)詞語:“孤零零、”“寂寞”。

2、通過看圖和討論,感知、理解故事內(nèi)容。

3、理解幫助別人就是幫助自己的道理。

一、談話活動:

1、提問:你們知道什么是竹籬笆嗎?幼兒討論。

2、教師手拿牽?;ǖ膱D片提問引出活動。

教師:這是什么?它今天有些不高興,怎么辦呢?

2、幼兒合理猜想,大膽說出自己的想法。

1、教師邊放課件邊講述一遍故事。

三、利用課件再次欣賞故事,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

1、教師利用課件再次欣賞故事。

2、教師:竹籬笆一開始高興嗎?為什么?為什么是孤零零,什么是“寂寞”?

3、教師:后來竹籬笆為什么會高興起來?

四、組織幼兒在已有的基礎(chǔ)上討論,感受故事中表達(dá)的情感。

1、教師:為什么竹籬笆后來感到幸福及了?它是怎么說的?

3、找出故事中有關(guān)籬笆和牽牛花不高興和高興的詞語,引導(dǎo)幼兒有感情地講述故事。

五、活動延伸:

情景表演《竹籬笆和牽?;ā?。分別請幼兒扮演竹籬笆、牽?;?、蝴蝶、蜜蜂、小朋友。幫助幼兒用故事里的詞語表演。鞏固對故事的理解,從而體驗幫助別人就是幫助自己的道理。

本次活動以談話對竹籬笆和牽?;ǖ恼J(rèn)識來導(dǎo)入的,幼兒比較感興趣,他們能大膽說出對竹籬笆和牽牛花的認(rèn)識。用自己的大膽想象猜測牽?;ㄖ詡牡脑颍缓笸ㄟ^完整欣賞故事,本次活動,我把重點放在對故事的理解,感受竹籬笆和牽?;ㄇ榫w轉(zhuǎn)變的`原因。讓幼兒觀察牽?;ǖ谋砬?,讓幼兒大膽猜測牽?;ㄖ詡牡脑颉=又鍪倦y過的竹籬笆小圖片,讓幼兒猜測他們之間出現(xiàn)了什么事情,充分調(diào)動了積極性。教師通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。開展討論,幫助幼兒提升:幫助自己就是幫助別人,分角色表演。這樣層層遞進(jìn),充分激發(fā)了幼兒閱讀的興趣,較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。特別是在表演的環(huán)節(jié),幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態(tài),參與性極強。但也存在著很多不足,例如幼兒回答問題時,有的很積極,有的不但不發(fā)言,還不會傾聽。還有少數(shù)的人不在隨著老師一起講。對于活動中的“找出故事中有關(guān)籬笆和牽?;ú桓吲d和高興的詞語?!笔潜净顒又械碾y點。雖然能講出“孤零零、寂寞”等詞,但故事中語句沒有說出,感覺有點難度就放棄了。今后在表演區(qū)域中有待鞏固。

竹籬笆和牽?;ń贪钙?/h3>

教學(xué)目標(biāo):1.理解故事內(nèi)容,知道竹籬笆和牽?;ǜ髯詮碾y過到高興的原因。

2.懂得幫助別人就是幫助自己的道理。

教學(xué)過程:

一、出示圖片導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,引出故事。

1.這是誰?你見過它嗎?

2.陳老師在公園的一個角落里看見一個傷心的竹籬笆,它為什么傷心讓我們一起來看一看。

二、觀察圖片,在猜測中理解故事內(nèi)容。

1.猜想故事第一段。

你看到竹籬笆是怎樣的表情?你猜猜它為什么很傷心、難過?

2.猜想故事第二段。

接著又發(fā)生了什么?我們一起來看。

提問:(1)竹籬笆聽到了什么?看到了什么?

(2)看到牽?;ㄔ诳?,竹籬笆會問它什么?牽?;ㄓ謺鯓踊卮穑浚ㄕ堄變鹤杂杀硎?,大膽說出自己的猜想及看法。)。

3.猜想故事第三段。

提問:竹籬笆會幫助牽?;▎幔渴窃鯓訋椭??是誰幫助了它?

4.猜想故事第四段。

提問:看到了什么?他們開心嗎?竹籬笆幫助了別人,它會有什么樣的感受?(引導(dǎo)幼兒說出幫助別人很快樂。)。

三、完整欣賞故事。

1.邊看圖片邊聽錄音完整欣賞故事一遍。

竹籬笆與牽?;òl(fā)生了怎樣的故事,和你猜的一樣嗎?讓我們一起來看一看、聽一聽吧。

2.通過提問,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容并表演故事情節(jié)。

3.教師小結(jié):哦,原來幫助別人就是幫助自己,幫助別人真快樂。

四、幼兒組織討論,拓展經(jīng)驗。

你幫助過小伙伴嗎?是怎樣幫助他的?

幫助他,你有什么樣的感受??。

竹籬笆和牽牛花教案篇四

1、理解歌詞內(nèi)容,學(xué)唱歌曲,感受三拍子的節(jié)奏特點。

2、能用歡快、跳躍的聲音唱準(zhǔn)“滴滴滴滴滴滴————答”樂句,創(chuàng)造性地表演唱歌曲。

3、體驗歌曲優(yōu)美抒情的旋律,萌發(fā)喜愛春天的美好情感。

1、活動前熟悉歌曲的旋律節(jié)奏。

2、春天圖片一幅,小圖片若干,錄音帶,制作春天課件(根據(jù)歌詞內(nèi)容)。

1、設(shè)置情境,初步了解歌曲內(nèi)容。

(1)出示圖片,教師鼓勵幼兒大膽用優(yōu)美的詞匯描述一下春天哪些景色最美,在全面觀察畫面的同時重點認(rèn)識“籬笆”。

(2)互致問候,教師可將“滴滴滴滴滴滴————答”這一樂句的節(jié)奏,用“啦啦啦啦啦啦———啦”代替,并運用游戲化的口吻向風(fēng)兒問好,利用“風(fēng)兒吹向不同的方向”來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多次練習(xí)。

2、傾聽歌曲,感受、欣賞。

(1)聽錄音欣賞一遍歌曲。教師可提問幼兒:這首歌曲聽上去有什么感覺?

是幾拍子的?并請幼兒隨音樂做拍肩、拍腿等動作,感受三拍子“強弱弱“的節(jié)奏特點,體驗樂曲舒緩的感覺。

(2)教師清唱一遍歌曲,引導(dǎo)幼兒說一說:風(fēng)兒在唱些什么?它唱出了春天里的哪些變化?提示幼兒用歌詞里的內(nèi)容回答,教師把它唱出來,加深對歌詞的理解。

3、演示課件,學(xué)唱歌曲。

(1)可先借助課件中的靜止畫面,引導(dǎo)幼兒逐段理解歌詞。然后再借助課件動態(tài)播放,幫助幼兒學(xué)習(xí)完整演唱,重點掌握“滴滴滴滴滴滴————答”這一樂句的節(jié)奏。

(2)可啟發(fā)幼兒想象:微風(fēng)吹進(jìn)小籬笆給人的感覺是什么樣的?當(dāng)小籬笆上的積雪融化成小水滴往下滴時,應(yīng)該怎樣唱呢?引導(dǎo)幼兒討論并得出結(jié)論:歌曲應(yīng)用連貫、優(yōu)美的聲音演唱,最后的“滴滴滴滴滴滴————答”應(yīng)用歡快、跳躍的聲音來演唱。幼兒練習(xí)演唱。

(3)幼兒分組、集體演唱歌曲,引導(dǎo)幼兒結(jié)合肢體語言表現(xiàn)歌曲,注意提示歌曲的完整性和連貫性。

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2.通過看圖和討論,感知、理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)詞語:“孤零零”“寂寞”。3.理解幫助別人就是幫助自己的道理,愿意主動幫助他人。

理解幫助別人就是幫助自己的.道理。

一、談話導(dǎo)入。

1.教師手拿牽?;ǖ膱D片提問引出活動。

提問:這是什么?你們知道什么是竹籬笆嗎?它今天有些不高興,怎么辦呢?

2.幼兒合理猜想,大膽說出自己的想法。

1.教師邊放課件邊講述一遍故事。

2.結(jié)合故事圖片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

三、組織幼兒討論、感受故事中表達(dá)的情感。

1.提問:為什么竹籬笆后來感到幸福及了?它是怎么說的?

3.找出故事中有關(guān)籬笆和牽牛花不高興和高興的詞語,引導(dǎo)幼兒有感情地講述故事。4.讓幼兒知道“幫助別人就是幫助自己,別人快樂自己也快樂”的道理,鼓勵幼兒在生活中主動幫助他人。

竹籬笆和牽?;ń贪钙?/h3>

活動目標(biāo):

1.初步欣賞童話,感受竹籬笆和牽?;ㄇ榫w轉(zhuǎn)變的原因。學(xué)習(xí)詞語:“孤零零、”“寂寞”。

2.通過看圖和討論,感知、理解故事內(nèi)容。

3.理解幫助別人就是幫助自己的道理。

活動準(zhǔn)備。

活動過程;

一、談話活動:

1.提問:你們知道什么是竹籬笆嗎?幼兒討論。

2.教師手拿牽?;ǖ膱D片提問引出活動。

教師:這是什么?它今天有些不高興,怎么辦呢?

2.幼兒合理猜想,大膽說出自己的想法。

1.教師邊放課件邊講述一遍故事。

三、利用課件再次欣賞故事,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

1.教師利用課件再次欣賞故事。

2.教師:竹籬笆一開始高興嗎?為什么?為什么是孤零零,什么是“寂寞”?

3.教師:后來竹籬笆為什么會高興起來?

四、組織幼兒在已有的基礎(chǔ)上討論,感受故事中表達(dá)的情感。

1.教師:為什么竹籬笆后來感到幸福及了?它是怎么說的?

3.找出故事中有關(guān)籬笆和牽?;ú桓吲d和高興的詞語,引導(dǎo)幼兒有感情地講述故事。

五、活動延伸:

情景表演《竹籬笆和牽?;ā?。分別請幼兒扮演竹籬笆、牽?;ā⒑⒚鄯?、小朋友。幫助幼兒用故事里的詞語表演。鞏固對故事的理解,從而體驗幫助別人就是幫助自己的道理。

本次活動以談話對竹籬笆和牽?;ǖ恼J(rèn)識來導(dǎo)入的,幼兒比較感興趣,他們能大膽說出對竹籬笆和牽?;ǖ恼J(rèn)識。用自己的大膽想象猜測牽牛花之所以傷心的原因,然后通過完整欣賞故事,本次活動,我把重點放在對故事的理解,感受竹籬笆和牽牛花情緒轉(zhuǎn)變的原因。讓幼兒觀察牽牛花的表情,讓幼兒大膽猜測牽牛花之所以傷心的原因。接著出示難過的竹籬笆小圖片,讓幼兒猜測他們之間出現(xiàn)了什么事情,充分調(diào)動了積極性。教師通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。開展討論,幫助幼兒提升:幫助自己就是幫助別人,分角色表演。這樣層層遞進(jìn),充分激發(fā)了幼兒閱讀的興趣,較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。特別是在表演的環(huán)節(jié),幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態(tài),參與性極強。但也存在著很多不足,例如幼兒回答問題時,有的很積極,有的不但不發(fā)言,還不會傾聽。還有少數(shù)的人不在隨著老師一起講。對于活動中的“找出故事中有關(guān)籬笆和牽?;ú桓吲d和高興的詞語。”是本活動中的難點。雖然能講出“孤零零、寂寞”等詞,但故事中語句沒有說出,感覺有點難度就放棄了。今后在表演區(qū)域中有待鞏固。

竹籬笆和牽牛花教案篇七

1、借助手指游戲與身體韻律,初步學(xué)會遵守游戲規(guī)則。

2、感受音樂的趣味性,在游戲中提高自我控制能力。

3、享受角色游戲帶來的樂趣,并能從中理解幫助別人就是幫助自己。

一、律動進(jìn)場師:孩子們,見到你們真高興!讓我們隨著一段有趣的音樂跳起來吧?。ǚ磐暾魳罚?。

三、借助手指游戲與身體韻律,幼兒初步感受樂曲旋律(部分旋律)。

1、操作教具,初步感知游戲規(guī)則。

(1)師:竹籬笆說‘別難過,別難過,讓我你’!牽?;犃烁吲d地跑過去了!“竹籬笆會想到什么辦法他呢?“(教師操作教具)。

(2)根據(jù)教具操作,幼兒自由述說“辦法”

師:原來竹籬笆是讓牽?;◤乃?身上繞著爬上去的。

(3)牽牛花是怎么繞的?根據(jù)音樂感受重音。

(4)講解規(guī)則:重音時,停!

2、借助手指游戲與身體律動玩游戲。

(2)幼兒個別、集體角色游戲。

四、幼兒完整感受樂曲,初步會玩游戲。

1、完整聽音樂,找出藏有牽?;ɡ@著向上爬的音樂。

2、根據(jù)音樂,集體站在同心圓玩游戲五、充分享受游戲帶來的樂趣,并能從中得到理解幫助別人就是幫助自己的教育。

(1)講述故事后半段。

師:幫助別人,原來就是幫助自己呀!

(2)那別人要是遇到難過的事情,你都有什么開心法寶讓他快樂起來呢?

師:你們想的方法真多,可以幫助好多的人,因為幫助別人,就是幫助自己,我們都要做樂于助人的好孩子!

竹籬笆和牽牛花教案篇八

1、初步欣賞童話,感受竹籬笆和牽?;ㄇ榫w轉(zhuǎn)變的原因,學(xué)習(xí)詞語:“孤零零”“寂寞”。

2、通過看圖和討論,感知、理解故事內(nèi)容。

3、理解幫助別人就是幫助自己的道理。

4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

一、談話活動:

1、提問:你們知道什么是竹籬笆嗎?幼兒討論。

2、教師手拿牽?;ǖ膱D片提問引出活動。

師:這是什么?它今天有些不高興,怎么辦呢?

3、幼兒合理猜想,大膽說出自己的想法。

1、教師邊放課件邊講述一遍故事。

三、利用課件再次欣賞故事,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

1、教師利用課件再次欣賞故事。

2、師:竹籬笆一開始高興嗎?為什么?為什么是孤零零,什么是“寂寞”?

3、師:后來竹籬笆為什么會高興起來?

四、組織幼兒在已有的基礎(chǔ)上討論,感受故事中表達(dá)的情感。

1、師:為什么竹籬笆后來感到幸福及了?它是怎么說的?

3、找出故事中有關(guān)籬笆和牽?;ú桓吲d和高興的`詞語,引導(dǎo)幼兒有感情地講述故事。

五、活動延伸:

情景表演《竹籬笆和牽牛花》。分別請幼兒扮演竹籬笆、牽牛花、蝴蝶、蜜蜂、小朋友。幫助幼兒用故事里的詞語表演。鞏固對故事的理解,從而體驗幫助別人就是幫助自己的道理。

本次活動以談話對竹籬笆和牽?;ǖ恼J(rèn)識來導(dǎo)入的,幼兒比較感興趣,他們能大膽說出對竹籬笆和牽牛花的認(rèn)識。用自己的大膽想象猜測牽牛花之所以傷心的原因,然后通過完整欣賞故事,本次活動,我把重點放在對故事的理解,感受竹籬笆和牽牛花情緒轉(zhuǎn)變的原因。讓幼兒觀察牽牛花的表情,讓幼兒大膽猜測牽?;ㄖ詡牡脑?。接著出示難過的竹籬笆小圖片,讓幼兒猜測他們之間出現(xiàn)了什么事情,充分調(diào)動了積極性。教師通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。開展討論,幫助幼兒提升:幫助自己就是幫助別人,分角色表演。這樣層層遞進(jìn),充分激發(fā)了幼兒閱讀的興趣,較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。特別是在表演的環(huán)節(jié),幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態(tài),參與性極強。

但也存在著很多不足,例如幼兒回答問題時,有的很積極,有的不但不發(fā)言,還不會傾聽。還有少數(shù)的人不在隨著老師一起講。對于活動中的“找出故事中有關(guān)籬笆和牽牛花不高興和高興的詞語?!笔潜净顒又械碾y點。雖然能講出“孤零零、寂寞”等詞,但故事中語句沒有說出,感覺有點難度就放棄了。今后在表演區(qū)域中有待鞏固。

竹籬笆和牽牛花教案篇九

1.理解歌詞內(nèi)容,唱準(zhǔn)“嘀嘀嘀嘀嘀嘀——嗒”樂句。

2.感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律。

(一)發(fā)聲練聲,調(diào)動幼兒情緒。

1.老師和孩子們一起進(jìn)行發(fā)聲練習(xí),幼兒用唱歌的方法與老師進(jìn)行互動,營造一種活潑、寬松的活動氣氛,調(diào)動幼兒參加活動的`熱情。

2.練聲曲《向風(fēng)兒問好》。

“美麗的春天來了,風(fēng)兒輕輕的吹著,小朋友,讓我們來向風(fēng)兒問個好吧!”

(二)引導(dǎo)幼兒傾聽、感受歌曲。

1.教師播放音樂一遍。

“這首歌曲好聽嗎?”

“猜一猜,風(fēng)兒在唱些什么?”

“它唱出了春天的哪些變化?”

2.幼兒回答自己的想法。

3.教師再次播放歌曲,讓幼兒驗證自己的想法。

(三)看圖譜學(xué)說歌詞。

1.請幼兒看圖譜學(xué)說歌詞。

2.老師有節(jié)奏的帶領(lǐng)幼兒學(xué)說歌詞。

(四)學(xué)習(xí)歌曲。

1.教師跟隨音樂,唱歌曲一遍。

提問:“你覺得歌曲中哪一句歌詞最有意思?”

2.教師用摘句的方法,將幼兒最感興趣的一句歌詞摘出來,和幼兒一起學(xué)唱。

3.教師彈奏,幼兒跟老師完整學(xué)唱歌曲第一段。

4.重點學(xué)唱“嘀嘀嘀嘀嘀嘀——嗒”樂句。

5.幼兒再次完整地聽歌曲一遍,學(xué)唱歌曲第二段。

6.在幼兒學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上,讓幼兒分組自由地編動作,并進(jìn)行小組交流。

7.分組進(jìn)行表演唱。

(五)活動延伸。

春天除了給小籬笆的周圍帶來了許多的變化,還會給我們的周圍帶來什么變化?請小朋友把這些變化創(chuàng)編到歌曲里,下節(jié)課時來一起演唱!

竹籬笆和牽?;ń贪钙?/h3>

師:你們知道什么是圍墻嗎?你見到的圍墻是什么樣子的?(學(xué)生自由說一說)。

師:大家見到的圍墻好多都是高高的大墻,從里面看不到外面,今天我們來學(xué)習(xí)《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。(板書課題)(齊讀課題)。

初讀感知階段。

二、初讀課文,識記生字。

1.小朋友們借助拼音自己試著讀課文。(記住要讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的生字時,用筆圈出來,多讀幾遍)。

2.同桌之間互相檢查認(rèn)生字情況。

3.檢查生字。(用摘蘋果比賽的形式)。

精讀感悟階段。

三、再讀課文,理解內(nèi)容。

同學(xué)們,今天學(xué)得真棒,現(xiàn)在讀課文,你一定會讀得很通順!快來試一試吧。

2.師提出問題:你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽并說一說為什么?

(1)講第二段時,教師自繪兩幅圖,結(jié)合圖指導(dǎo)朗讀。

(2)講第四段時,可以讓學(xué)生通過自己理解畫一畫,然后讓學(xué)生說一說畫上的內(nèi)。

容,評一評是否畫出。

花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情。

教學(xué)時,讓學(xué)生充分讀,可分行讀,分男女讀,指名讀,以讀代講,使學(xué)生體會出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。

3.美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它,讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文。

四、指導(dǎo)生字書寫。

1.用生字卡片鞏固學(xué)生認(rèn)字。

2.讓學(xué)生說一說自己想怎樣記住要求會寫的這些字。(隨機點撥)。

3.讓學(xué)生練習(xí)組詞。

4.練習(xí)書寫。

課后向生活延伸:如果你是花籬笆,你想對我們說點啥?試著說說。寫在小本本上吧。

讀《童年書架》。

聯(lián)系生活實際,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

引導(dǎo)學(xué)生說出花籬笆是鄉(xiāng)村獨好的風(fēng)景。

引導(dǎo)學(xué)生理解2、3、4自然段,學(xué)生說到哪段就講哪段。

使學(xué)生體會出花籬笆帶給我們的親近感。

竹籬笆和牽?;ń贪钙?/h3>

籬笆那邊。

教學(xué)目標(biāo)。

理解本詩中“草莓”和“上帝”指代的具體內(nèi)容及詩歌蘊含的深刻寓意。

教學(xué)重點。

理解詩歌的寓意。

教學(xué)難點。

理解詩歌的寓意。

課時安排。

一課時。

教學(xué)過程。

一、總體把握,理清思路。

討論:這首詩是從哪幾個層面上來闡述哲理的。

明確:兩個。一是小孩想摘草莓而又有所顧忌,另一個是上帝如果也是小孩,也會爬過籬笆去摘草莓。

二、研讀全詩,討論以下問題:

1、詩中的草莓指代什么。

明確:草莓指代世間美好的事物。思考這一問題應(yīng)從草莓的特點入手。草莓色澤鮮艷,圓潤可愛,在外形上給人以美感;味道酸甜可口,是人們都喜愛的一種水果。

2.“我”想不想爬過籬笆?為什么?

明確:想。因為那兒“有草莓一棵”,而且“草莓,真甜!”

3.“我”能不能爬過?為什么?

明確:能。因為“如果我愿/我可以爬過”。

4、那么,“我”愿不愿爬過?為什么?

明確:不愿。因為“臟了圍裙/上帝一定要罵我!”

5.討論:上帝又指代什么?

明確:上帝號令一切,具有至高無上的權(quán)力,他是權(quán)威的代表,又是正統(tǒng)思想的化身,或代表著種種清規(guī)戒律。思考這一問題應(yīng)從上帝特殊的身份入手。

6.如何理解“我”“想爬過”、“能爬過”卻又因為怕臟了圍裙挨上帝的罵而不愿爬過?聯(lián)系生活實際,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

明確:“想爬過”“能爬過”,是“我”有追求美好事物的愿望和能力,而怕臟了圍裙挨罵則說明“我”在追求美好事物的過程中有種種顧慮,擔(dān)心會遭受責(zé)備。歸根到底,這一切是“上帝”的行為約束、思想禁錮造成的。

聯(lián)系實際示例:

孩子本是純真無邪的,他們活潑好動,對一切美好的事物抱有強烈的好奇心,這其中蘊藏著多少創(chuàng)造的'萌芽啊。但我們現(xiàn)存的教育制度,不允許孩子有任何不合常規(guī)的行為,用很多清規(guī)戒律來束縛他們的思想,壓制他們的個性,從而扼殺了他們的創(chuàng)新能力。

[解說]以上提供的只是示例,并非唯一的標(biāo)準(zhǔn)的答案。教學(xué)中可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,深入思考討論,只要言之成理,教者即應(yīng)加以肯定,答案不強求一致。

7、詩人為什么說“上帝”如果是孩子,他“也會爬過去“?

明確:孩子是純真無邪的,孩子對美好的事物有本能的向往與追求。“上帝”如果拋開了至高無上的權(quán)力,拋開了一切清規(guī)戒律,恢復(fù)其純真無邪的本性,他一定也會爬過去追求世間美好的事物。

8、作者安排“上帝”這個形象有什么深刻的寓意?

明確:由上面分析可知,“上帝”是權(quán)威的代表,是正統(tǒng)思想的化身,是別人思想的禁錮者;其實“上帝”又何嘗不是被禁錮者呢?只要他愿意并且有決心拋開一切束縛,重新?lián)焓捌鸺冋?,他也會按自己的本性自主行事,去追求心目中美好的東西。

[解說]這一層次的理解是這首詩的深刻之處,學(xué)生不容易理解,如“上帝”也是被禁錮者這一點,教者要作適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>

三、小結(jié):集哲學(xué)和文學(xué)于一身,融理性和感情為一體,這是哲理詩的顯著特點。而哲理詩的真正價值不在于訓(xùn)示式的說教,而在于悟性的啟迪,學(xué)習(xí)時應(yīng)由詩的表層意象入手,展開聯(lián)想,逐層深入,最終觸及主旨,才能理解詩歌中包容的深刻寓意。另外,哲理詩總會給讀者留下思索的空間,留下某種不確定性,教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生積極思考,用自己的理解來拓展詩歌的藝術(shù)空間。

竹籬笆和牽牛花教案篇十二

1.感受歌曲三拍子的節(jié)奏,體驗歌曲所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。

2.初步嘗試用連貫、親切、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

3.通過圖譜提示理解記憶歌詞,體驗探索學(xué)習(xí)帶來的快樂。

4.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂的變化而變換動作。

5.在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

1.課前熟悉歌曲的旋律節(jié)奏。

2.圖譜一幅,小圖片若干。

1.談話導(dǎo)入。[練聲:向風(fēng)兒問好]

“美麗的春天來了,風(fēng)兒輕輕地吹著,小朋友,讓我們來向風(fēng)兒問個好吧。”

2.引導(dǎo)幼兒傾聽、感受歌曲。

(1)完整欣賞音樂。

“聽了以后有什么感覺?”

“猜一猜,風(fēng)兒在唱些什么?”

“它會唱些春天的哪些變化?”

“風(fēng)兒唱的`這首歌曲《小籬笆》真好聽,讓老師也來為你們唱一唱?!?/p>

(2)教師清唱歌曲一遍?!奥牭搅耸裁??”

(3)教師隨音樂范唱歌曲。

“歌里還唱了些什么?”[請幼兒用歌詞來回答。]

3.看圖譜學(xué)說歌詞。

(1)出示不完整圖譜一張。

“圖譜上有什么?”

“每一張小圖片代表歌曲里的哪一句歌詞?”[幼兒學(xué)說]

“這張圖譜完整嗎?“

(2)教師邊指圖譜邊演唱,請幼兒填補圖譜。

出示小圖片四張,將幼兒分成四組,每一組負(fù)責(zé)一張圖片,將它填在圖譜上相應(yīng)的地方,并說出相應(yīng)的歌詞。

(3)有節(jié)奏的集體朗誦歌詞。

4.幼兒學(xué)唱歌曲。

(1)輕聲學(xué)唱。

(2)好聽的聲音學(xué)唱。

(3)學(xué)習(xí)不同風(fēng)格的演唱。

“這首歌曲是幾拍子的?”

“微風(fēng)吹進(jìn)小籬笆給人的感覺很連貫、很優(yōu)美,當(dāng)小籬笆上的積雪融化成小水滴往下滴時,應(yīng)該怎么唱呢?”

[個別幼兒學(xué)唱,集體學(xué)唱一遍。]

(4)個別幼兒做小指揮帶領(lǐng)大家演唱。

(5)集體表演唱。

5.延伸活動。

“春風(fēng)除了給小籬笆的周圍帶來了許多變化,還會給我們的周圍帶來什么變化?請小朋友們找一找,把它們也編到這首歌曲里來,一定也很好聽的?!?/p>

這是一節(jié)音樂活動,對于大班的幼兒來說,這算是一首難度較高的曲目了,歌曲中的轉(zhuǎn)音較多,幼兒在演唱時較難掌握,歌詞的理解較易,因此,怎樣讓這首歌成為一首朗朗上口的曲子,是本次活動需要攻克的重點。在組織學(xué)習(xí)這首歌曲前,我引導(dǎo)幼兒觀察了位于教室內(nèi)裝飾畫上的“小籬笆”。讓幼兒直觀感知這一事物,一定程度上讓他們?nèi)谌胱约旱那楦?。緊接著,在歌詞教授的環(huán)節(jié),我?guī)ьI(lǐng)幼兒一句一句的朗讀歌詞,結(jié)合他們豐富的想象力,讓一句句優(yōu)美的歌詞記熟在他們心間,在幼兒的跟讀中,為幼兒添上生動的意境,因此,在接下來的旋律欣賞中,幼兒不由自主的唱了起來,讓活動順利完成。在這次活動中,我運用了情境導(dǎo)入法,直觀法,討論法和視聽法,雖然本次活動幼兒積極參與,但我認(rèn)為在活動的準(zhǔn)備階段還可以更加充分,或者在活動結(jié)束后進(jìn)行及時延伸,整合入美術(shù)活動,請幼兒根據(jù)歌詞繪畫出圍繞在自己家門口的小籬笆。

竹籬笆和牽牛花教案篇十三

1、 通過圖譜提示理解歌詞內(nèi)容,唱準(zhǔn)“嘀嘀嘀嘀嘀嘀——答”樂句。

2、感受三拍子歌曲優(yōu)美、抒情的旋律。

1、課前熟悉歌曲的旋律節(jié)奏。

2、《小籬笆》歌曲 磁帶。

3、圖譜。

1、游戲?qū)?/p>

師:“春天來了,開出你們的小汽車跟老師一起去郊游好嗎”。(老師帶領(lǐng)幼兒用《小籬笆》中的旋律唱“滴滴滴滴滴滴——答”模仿汽車開動的聲音)

2、引導(dǎo)幼兒傾聽,感受歌曲

(1)、播放一遍歌曲錄音

提問:“歌曲中提到了什么?”“唱出了春天的哪些變化?”

(2)、幼兒交流自己的想法

(3)、再次播放歌曲錄音,讓幼兒驗證自己的想法。

3、圖譜學(xué)歌詞

(1)、出示圖譜

提問“誰能用好聽的句子說出這幅畫中有什么?”

(2)、老師邊指圖譜邊有節(jié)奏的朗誦歌詞

4、引導(dǎo)幼兒分析歌曲的節(jié)奏特點

(1)、“這首歌聽上去有什么感覺?”

(2)、老師彈奏樂曲,讓幼兒隨音樂做拍肩、拍腿等動作。感受三拍子強弱弱的節(jié)奏特點,體驗樂曲舒緩的感覺。

5、老師帶領(lǐng)幼兒通過游戲?qū)W唱歌曲

(1)、老師帶小朋友們手拉手圍成圓圈,通過跳圓舞曲的形式有表情的演唱歌曲

(2)、啟發(fā)幼兒想象;微風(fēng)吹進(jìn)小籬笆給人的感覺很連貫,很優(yōu)美。幼兒自由創(chuàng)編三拍子的舞蹈動作,老師帶幼兒把動作加到歌曲當(dāng)中集體或分組演唱歌曲。

1、在看圖譜環(huán)節(jié)沒有讓幼兒之間以不同的形式互動交流。

2、在幼兒基本會唱歌曲后,讓幼兒表演了幾個單一的動作后就集體展示了,個別小朋友的興奮狀態(tài)還未被完全激發(fā),應(yīng)該再給孩子更多的時間讓孩子自由唱唱,表演表演。

竹籬笆和牽?;ń贪钙?/h3>

在以往的音樂教學(xué)活動中,我發(fā)現(xiàn)由于幼兒園的孩子們對漢字認(rèn)識有限,導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)一些歌詞較長、段落較多的歌曲時,經(jīng)常會出現(xiàn)記不住歌詞、混淆段落、不能很好地理解和表現(xiàn)歌曲內(nèi)容等問題,從而使孩子們在學(xué)習(xí)過程中有些吃力,針對這一現(xiàn)象,我便試圖尋找能幫助孩子們快速記憶歌詞的辦法。經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn),孩子們對圖畫很敏感,幾乎所有的孩子都能大體甚至準(zhǔn)確地描述圖畫內(nèi)容,我便有了一個想法:能不能用圖畫來記錄歌詞幫助孩子們理解記憶呢?我決定嘗試一下,于是,就設(shè)計了《小籬笆》這節(jié)音樂活動。

1.學(xué)會歌曲《小籬笆》第一段,幫助幼兒準(zhǔn)確地記憶理解歌詞內(nèi)容。

2.感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律。

3.簡單了解3拍子的節(jié)奏。

《小籬笆》第一段音樂畫圖用的紙和筆(師用)琴

師領(lǐng)幼兒隨音樂入場,開門見山,直接導(dǎo)入課題,引出歌曲《小籬笆》。

一、請幼兒認(rèn)真傾聽歌曲,師用畫歌詞的方法幫助幼兒理解記憶歌詞。

1、師唱第一遍歌曲,請幼兒說說聽到了什么?

師唱第二遍,幫助幼兒逐句分析、理解歌詞內(nèi)容,并畫出相對應(yīng)的圖畫。

2、師幼一起看圖,完整地說出歌詞。

二、簡單向幼兒介紹3拍子樂曲的節(jié)奏特點,引導(dǎo)幼兒感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律。

1、放音樂,師幼共同看圖欣賞歌曲,感受歌曲優(yōu)美抒情的旋律。

2、引導(dǎo)幼兒了解3拍子“強弱弱”的節(jié)奏特點。

3、請幼兒看著畫好的歌詞,打著節(jié)奏,再欣賞一遍歌曲。

三、幼兒學(xué)唱歌曲。

1、師彈琴,請幼兒看著畫好的歌詞,跟唱歌曲。

2、師彈琴,請幼兒完整地合唱歌曲。

3、放音樂,師幼共同演唱歌曲。

四、活動結(jié)束,師領(lǐng)幼兒隨音樂離開活動室。

竹籬笆和牽?;ń贪钙?/h3>

1.體會文章贊美的默默無聞,無私奉獻(xiàn)的精神。

2.理解吸收文章代美的詞語。

3.理解文章高屋建領(lǐng)的結(jié)構(gòu)。

4.理解篇末一段的深層含義。

重點難點。

1.重點:

(l)理解吸收文章代美的詞語。

(2)理解文章寄寓的作者的思想感情。

2難點:

(1)理解文章高屋建領(lǐng)的結(jié)構(gòu)。

(2)理解篇末一段的深層含義。

教學(xué)時間:一課時。

教學(xué)過程。

一、預(yù)習(xí)。

1.查字典,讀準(zhǔn)下列加點字的注音:

絢麗(xuan4)濃郁(yu4)額首(han4)矜持(jin1)屈尊紆貴(yu1)綠草如茵(yin1)。

2.查工具書,解釋下列生詞:

(1)虛妄:沒有事實根據(jù)的。

(2)絢麗:燦爛美麗。

(3)濃郁:(花草的香氣)濃重。

(4)嬌艷:嬌嫩艷麗。

(5)額首:點頭。

(6)措詞:說話或作文時選用詞句。

(7)矜持:拘謹(jǐn),拘束。

(8)勞碌:忙碌,事情多而辛苦。

(9)眼花緣亂:眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。

(10)屈尊纖貴:指舊時代地位高貴的人自己降低身分偏就。

(11)綠草如茵:綠草像鋪著一層褥子一樣茂密。

3.朗讀課文,思考自讀提示。

二、導(dǎo)入。

這也是一篇童話,作者讓不是同時開的花兒聚在一起,比美論貴,而默默無聞的二月蘭卻得到人們的青睞,這是什么道理呢?請看課文。

三、正課。

1.提問:榆葉梅說的話表現(xiàn)它什么性格特征?

討論并歸納:榆葉梅過分抬高自己,把別人都算成了背景,表現(xiàn)它驕傲狂妄的性格。

2.提問:玫瑰花的語言、動作,表現(xiàn)它什么性格特征?

討論并歸納:玫瑰花認(rèn)為自己出身名門,品種珍貴,異常嬌艷,表現(xiàn)它驕傲自大的性格。

討論并歸納:“要說出身名門,當(dāng)然要數(shù)我了。我自古有花相之名,其高貴自不必說?!?/p>

4.提問:芍藥的語言、神態(tài),表現(xiàn)它的什么性格特征?

討論并歸納:芍藥端莊地頷首微笑,話雖沒說出口,但仍可看出它以高貴自矜的性格。

5.提問:桃花、杏花的話表現(xiàn)它們的什么性格?

討論并歸納:它們爭著認(rèn)為自己開花最早,是帶頭的,埋怨人們沒有贊美它,表現(xiàn)它們自夸的性格。

6.提問:迎春花的言行表現(xiàn)它什么性格?

討論并歸納:迎春花認(rèn)為自己能做藥材,治病養(yǎng)人,很有用,還得意地擺動枝條并微笑,表現(xiàn)她自夸的性格。

7提問:白丁香和玉蘭的話表現(xiàn)它們什么性格?

討論并歸納:它們互相吹捧,阿諛奉承也正希望別人說自己的好話。表現(xiàn)它們阿諛奉承,愛表現(xiàn)自己的性格。

8.提問:小男孩為什么喜歡二月蘭?他預(yù)備把二月蘭送給老師有什么深意?

討論并歸納:小男孩喜歡二月蘭默默無聞,無私奉獻(xiàn)而又謙虛謹(jǐn)慎的精神,他覺得敬愛的、終日辛勤勞碌的老師也具有二月蘭一樣的精神。所以他預(yù)備把二月蘭送給老師。

9.提問:最后一段寫花兒們沉默著,都有點不好意思。它們?yōu)槭裁床缓靡馑?

討論并歸納:它們?yōu)閯偛抛约候湴磷源?,狂妄自夸的言行感到羞慚。

四、小結(jié)。

本文用大量的篇幅寫榆葉梅等花兒的對話,表現(xiàn)它們驕傲自大,狂妄自夸的性格,如水蓄于庫中,一開匣便可一泄千里,這是蓄勢。篇末談?wù)勔还P寫小男孩不屑于這些高賁嬌艷的名花,而只鐘情于矮小、默默無聞、無私奉獻(xiàn)而又謙虛謹(jǐn)慎的二月蘭,雖未濃墨重彩描寫,然作者的用意已顯筆端,其情濃郁,甚于各種花香。

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竹籬笆和牽?;ń贪钙?/h3>

在以往的音樂教學(xué)活動中,我發(fā)現(xiàn)由于幼兒園的孩子們對漢字認(rèn)識有限,導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)一些歌詞較長、段落較多的歌曲時,經(jīng)常會出現(xiàn)記不住歌詞、混淆段落、不能很好地理解和表現(xiàn)歌曲內(nèi)容等問題,從而使孩子們在學(xué)習(xí)過程中有些吃力,針對這一現(xiàn)象,我便試圖尋找能幫助孩子們快速記憶歌詞的辦法。經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn),孩子們對圖畫很敏感,幾乎所有的孩子都能大體甚至準(zhǔn)確地描述圖畫內(nèi)容,我便有了一個想法:能不能用圖畫來記錄歌詞幫助孩子們理解記憶呢?我決定嘗試一下,于是,就設(shè)計了《小籬笆》這節(jié)音樂活動。

1.學(xué)會歌曲《小籬笆》第一段,幫助幼兒準(zhǔn)確地記憶理解歌詞內(nèi)容。

2.感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律。

4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。

師領(lǐng)幼兒隨音樂入場,開門見山,直接導(dǎo)入課題,引出歌曲《小籬笆》。

一、請幼兒認(rèn)真傾聽歌曲,師用畫歌詞的方法幫助幼兒理解記憶歌詞。

1、師唱第一遍歌曲,請幼兒說說聽到了什么?

師唱第二遍,幫助幼兒逐句分析、理解歌詞內(nèi)容,并畫出相對應(yīng)的圖畫。

2、師幼一起看圖,完整地說出歌詞。

二、簡單向幼兒介紹3拍子樂曲的節(jié)奏特點,引導(dǎo)幼兒感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律。

1、放音樂,師幼共同看圖欣賞歌曲,感受歌曲優(yōu)美抒情的旋律。

2、引導(dǎo)幼兒了解3拍子“強弱弱”的節(jié)奏特點。

3、請幼兒看著畫好的歌詞,打著節(jié)奏,再欣賞一遍歌曲。

三、幼兒學(xué)唱歌曲。

1、師彈琴,請幼兒看著畫好的歌詞,跟唱歌曲。

2、師彈琴,請幼兒完整地合唱歌曲。

3、放音樂,師幼共同演唱歌曲。

四、活動結(jié)束,師領(lǐng)幼兒隨音樂離開活動室。

這是一節(jié)音樂活動,對于大班的幼兒來說,這算是一首難度較高的`曲目了,歌曲中的轉(zhuǎn)音較多,幼兒在演唱時較難掌握,歌詞的理解較易,因此,怎樣讓這首歌成為一首朗朗上口的曲子,是本次活動需要攻克的重點。在組織學(xué)習(xí)這首歌曲前,我引導(dǎo)幼兒觀察了位于教室內(nèi)裝飾畫上的“小籬笆”。讓幼兒直觀感知這一事物,一定程度上讓他們?nèi)谌胱约旱那楦?。緊接著,在歌詞教授的環(huán)節(jié),我?guī)ьI(lǐng)幼兒一句一句的朗讀歌詞,結(jié)合他們豐富的想象力,讓一句句優(yōu)美的歌詞記熟在他們心間,在幼兒的跟讀中,為幼兒添上生動的意境,因此,在接下來的旋律欣賞中,幼兒不由自主的唱了起來,讓活動順利完成。在這次活動中,我運用了情境導(dǎo)入法,直觀法,討論法和視聽法,雖然本次活動幼兒積極參與,但我認(rèn)為在活動的準(zhǔn)備階段還可以更加充分,或者在活動結(jié)束后進(jìn)行及時延伸,整合入美術(shù)活動,請幼兒根據(jù)歌詞繪畫出圍繞在自己家門口的小籬笆。

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