寫(xiě)心得體會(huì)可以增強(qiáng)人們的觀察力、思考力和表達(dá)力，提高自己的文字表達(dá)能力。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以參考一些相關(guān)的文獻(xiàn)和資料，為自己的總結(jié)提供更多的支持。在這里，我們分享一些精選的心得體會(huì)，希望能給大家?guī)?lái)一些啟示和思考。
做幸福的做班主任的心得體會(huì)篇一
作為一名班主任，我一直以來(lái)的目標(biāo)是使學(xué)生們?cè)谖业陌嗉?jí)里感受到幸福。我深知幸福對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。因此，我一直努力著做好班主任這個(gè)角色，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)愉快、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。以下是我在這一過(guò)程中的一些心得體會(huì)。
首先，作為班主任，我認(rèn)為最重要的是關(guān)注學(xué)生的情感需求。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，有著不同的情感需求。有的學(xué)生可能需要安慰和鼓勵(lì)，而有的學(xué)生可能需要更多的自主空間。因此，了解每個(gè)學(xué)生的情感需求是十分重要的。我通過(guò)經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流和觀察，盡可能多地了解他們的內(nèi)心世界。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生情緒低落或面臨困難時(shí)，我會(huì)及時(shí)與他們進(jìn)行溝通，并提供必要的幫助和支持。通過(guò)細(xì)心的關(guān)注，我希望能夠幫助學(xué)生們積極地面對(duì)和解決各種情感問(wèn)題，從而讓他們擁有更多的幸福感。
其次，注重班級(jí)內(nèi)的團(tuán)隊(duì)合作和集體氛圍也是非常重要的。一個(gè)團(tuán)結(jié)融洽的班級(jí)能夠讓學(xué)生們感到溫暖、安全，從而更好地投入到學(xué)習(xí)中。為了培養(yǎng)這樣的團(tuán)隊(duì)文化，我會(huì)組織各種班級(jí)活動(dòng)和集體建設(shè)。例如，我們會(huì)定期組織班級(jí)聚餐、戶外拓展活動(dòng)和班級(jí)達(dá)標(biāo)競(jìng)賽等，通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們可以增進(jìn)彼此之間的了解和協(xié)作能力。同時(shí)，在日常管理中，我也注重培養(yǎng)學(xué)生們的集體責(zé)任感。我鼓勵(lì)學(xué)生們參與班級(jí)事務(wù)的決策和執(zhí)行，并給予他們一定的自主權(quán)利。這樣的做法不僅讓學(xué)生們積極參與到班級(jí)建設(shè)中，還培養(yǎng)了他們的領(lǐng)導(dǎo)能力和合作精神。
第三，多元化的教學(xué)方法和關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好是提高班級(jí)幸福指數(shù)的重要途徑之一。我相信每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的興趣和潛能。因此，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，嘗試不同的教學(xué)方法和方式。我鼓勵(lì)學(xué)生們通過(guò)小組合作、角色扮演、實(shí)踐活動(dòng)等方式參與到課堂中，積極參與討論和思考。同時(shí)，我也注重開(kāi)展各種興趣小組和俱樂(lè)部，供學(xué)生們發(fā)展自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好。這樣的做法不僅能夠讓學(xué)生們更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。
第四，與學(xué)生家長(zhǎng)的密切合作是實(shí)施幸福班主任工作的關(guān)鍵之一。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一課堂，與家長(zhǎng)的良好溝通和合作對(duì)于學(xué)生的發(fā)展十分重要。在每個(gè)學(xué)期初，我會(huì)與家長(zhǎng)們進(jìn)行面談，了解他們的期望和對(duì)學(xué)生的要求。與此同時(shí)，我也會(huì)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和班級(jí)微信群等途徑與家長(zhǎng)們及時(shí)溝通，與他們分享學(xué)生的表現(xiàn)和成績(jī)，互通有無(wú)。在與家長(zhǎng)的交流中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和需求，給予家長(zhǎng)們一些建議和指導(dǎo)，共同關(guān)心和關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與幸福。
最后，作為一名班主任，我自身也不能忽視自己的成長(zhǎng)和幸福。為了保持專業(yè)性和自我成長(zhǎng)的動(dòng)力，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教育教學(xué)能力。我定期參加各種教師培訓(xùn)和研討會(huì)，更新教育理念和教學(xué)方法。同時(shí)，我也注重與同事們的交流和合作，通過(guò)互相促進(jìn)與學(xué)習(xí)，共同提升班級(jí)和學(xué)校的整體素質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中，我也努力保持良好的心態(tài)和生活習(xí)慣，保證自己的身心健康。只有我們自身幸福，才能給學(xué)生提供更好的教育和引導(dǎo)。
總之，作為一名班主任，努力讓學(xué)生們感受到幸福是我的責(zé)任和使命。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的情感需求、注重團(tuán)隊(duì)合作和集體建設(shè)、多元化教學(xué)和關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好、與家長(zhǎng)的合作以及自身的成長(zhǎng)與幸福，我相信我能夠更好地履行班主任的職責(zé)，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)幸福的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。
做幸福的做班主任的心得體會(huì)篇二
當(dāng)前，隨著中小學(xué)教育問(wèn)題的逐漸增多，全社會(huì)及家庭對(duì)教育的關(guān)注不斷升溫，使教師所承受的壓力與日俱增，很多教師疲于奔命，身心憔悴，生活過(guò)得很沉重，幸福指數(shù)相當(dāng)?shù)?。?jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，我國(guó)教師平均壽命為59.3歲，比全國(guó)人均壽命低10歲。另一項(xiàng)調(diào)查顯示，教師健康占10%，亞健康占70%，疾病狀態(tài)占20%。并且教師的健康狀況呈逐年下降趨勢(shì)。調(diào)查結(jié)果還表明，中小學(xué)教師的強(qiáng)迫癥、焦慮癥、人際敏感、憂郁化以及偏執(zhí)傾向都比一般人群要高，普遍存在著情緒失調(diào)的現(xiàn)象。普通教師如此，作為中小學(xué)班主任，我完全有理由相信，我們的狀況更糟糕。我想，除了那些眾所周知的原因以外，我們自身觀念的改變，心態(tài)的調(diào)整也尤為重要啊。
美國(guó)西雅圖有一個(gè)著名的魚(yú)市，這個(gè)魚(yú)市每天笑聲不斷，每一個(gè)工作人員都非?？鞓?lè)地從事各自的本職工作，因而，到那里去買魚(yú)的人也感到是一種享受。他們的看法是，在多數(shù)情況下，并不是生活虧待了我們，而是我們期望太高以至忽略了生活本身。聯(lián)想到一些不快樂(lè)的班主任，或者覺(jué)得自己付出太多而得到較少；或者認(rèn)為學(xué)生難管、難教，班主任工作煩瑣；或者感到班級(jí)成績(jī)明顯卻沒(méi)得到應(yīng)有的評(píng)價(jià)等等，因而經(jīng)常悶悶不樂(lè)、情緒低落、牢騷滿腹，既失去了工作的激情，又使自己的生活少了許多樂(lè)趣，也大大影響了班級(jí)的良好發(fā)展，這樣惡性循環(huán)，始終不會(huì)有好的結(jié)果。其實(shí)，在多數(shù)情況下，這樣的結(jié)果皆源于我們自身對(duì)教育和生活的態(tài)度及認(rèn)識(shí)吧。因此，我提出如下倡議：
一、做一個(gè)有責(zé)任感的班主任。班主任不同于一般的職業(yè)，我們的工作是育人，如果因?yàn)樽约旱倪^(guò)失或過(guò)錯(cuò)，給孩子帶來(lái)的損失時(shí)不可估量的。有責(zé)任感的人，工作和生活很充實(shí)，讓自己的人生有價(jià)值。
二、做一個(gè)有愛(ài)心的班主任。相對(duì)于學(xué)識(shí)淵博型班主任，學(xué)生更喜歡溫和、可愛(ài)，有愛(ài)心的班主任，因?yàn)閻?ài)是一種積極的情感，它可以使人精神愉悅，給人以溫暖和動(dòng)力。讓別人快樂(lè)的人，自己也充滿快樂(lè)。
三、做一個(gè)寬容的班主任。班主任工作瑣碎、繁雜，會(huì)遇到許許多多問(wèn)題，學(xué)生也會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)。把他們當(dāng)成自己的'孩子，蹲下來(lái)呵護(hù)、引導(dǎo)，沒(méi)有嘲諷和挖苦，建立一種和諧的師生關(guān)系，享受融洽生活氛圍帶來(lái)的幸福。
教育工作本身要求我們應(yīng)當(dāng)是快樂(lè)的，要求我們以幸福的眼光去認(rèn)識(shí)教育。因?yàn)?，教育究其本質(zhì)而言是為了一代新人愉快地踏上人生征程作準(zhǔn)備，是為他們今后的幸福生活奠定基礎(chǔ)。如果教育因我們教師的不快樂(lè)而使學(xué)生帶著苦悶、帶著悲觀走上社會(huì)，那無(wú)論從何種意義上說(shuō)，我們都是失職的，我們的教育也就走上了自身的反面。
因此，為了班里的每一個(gè)孩子，也為了我們自身生活的幸福，我們共同努力，做快樂(lè)班主任。
做幸福的做班主任的心得體會(huì)篇三
《打造有靈魂的班級(jí)》一書(shū)記錄了眾多一線教師的工作經(jīng)歷、工作體驗(yàn)和工作感悟，通過(guò)作者的記錄的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，作為一線教師尤其是班主任，都會(huì)感同身受，書(shū)中告訴我們：班級(jí)建設(shè)其實(shí)就是一種班級(jí)文化建設(shè)，是一種精神的打造，是一種靈魂的塑造，是一種靈魂的牽引?；仡欁约旱陌嘀魅螝v程，更是感慨萬(wàn)千：
春去夏來(lái)，做班主任馬上就五年了，五年來(lái)我孩子子們中間快樂(lè)，為他們的犯錯(cuò)著急生氣，每個(gè)孩子像是一棵棵小秧苗，看到他們的笑臉就仿佛春色滿園。班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系各任課教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂(lè)趣的。在班主任工作中我和孩子們共同享受陽(yáng)光，溫暖成長(zhǎng)。我常常思考我到底要做個(gè)什么樣的老師，什么樣的班主任。
大學(xué)剛畢業(yè)時(shí)，懵懂間我就做了五年級(jí)的語(yǔ)文教師兼班主任，就憑著自己的一腔熱血，就開(kāi)始了自己的班主任初體驗(yàn)。我會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的不服管教而變得怒發(fā)沖冠，頭腦發(fā)熱，失去理智地試將他拉出教室；我會(huì)因?yàn)樽约赫驹谥v臺(tái)上卻控制不住下面嗡嗡的說(shuō)話聲而氣得死命地用教具尺子敲擊講臺(tái)，最后導(dǎo)致它折了一截又一截；我會(huì)因?yàn)楦鷮W(xué)生賭氣而放棄吃飯跟他在教室冷戰(zhàn)“死磕”；我會(huì)因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)誤影響班級(jí)榮譽(yù)而當(dāng)眾流淚；我會(huì)因?yàn)槲謱W(xué)生做不好所以自己幾乎參與到每天的衛(wèi)生打掃中去，搞得自己身心俱疲；我會(huì)因?yàn)椴还茏约憾嗯s依然趕不上其他同頭班級(jí)而痛恨自己的無(wú)能……好多個(gè)稚嫩的自己，好多個(gè)無(wú)知的自己、好多個(gè)流淚的自己，好年輕的卻什么都不怕的自己。
現(xiàn)在每每想起第一年班主任的經(jīng)歷，我都覺(jué)得那是我人生中多么珍貴的一筆財(cái)富??！正是有了這樣慘痛經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓我知道了真正優(yōu)秀班級(jí)是什么樣的，真正優(yōu)秀的班主任是什么樣的，優(yōu)秀的班主任是怎么管理班級(jí)的。
第二年的工作慢慢步入正軌，其實(shí)往往置身事外，你才能看得更清楚，慢慢放手，我努力將自己解放出來(lái)。
較之第一年帶班的懵懂，手足無(wú)措，接下來(lái)幾年的班級(jí)管理對(duì)我來(lái)說(shuō)應(yīng)該是比較輕松了。我本著班級(jí)“人人有事做，事事有人做”的指導(dǎo)理念進(jìn)行班級(jí)管理。班級(jí)就是我的家，每一個(gè)人都是班級(jí)的一員，有責(zé)任也有義務(wù)維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)。我的班級(jí)我做主，我的班級(jí)我負(fù)責(zé)。每一個(gè)人都在班級(jí)中承擔(dān)一定的工作，而且需要盡職盡責(zé)把自己的工作做好，且盡量讓每一個(gè)都得到成長(zhǎng)和鍛煉的機(jī)會(huì)。
1．細(xì)化考核量表
指導(dǎo)學(xué)生做班級(jí)全體學(xué)生的考核表，記錄他們每天的在出勤、課堂、間操、路隊(duì)、衛(wèi)生等一天的表現(xiàn)。做好這些量化的記錄，有問(wèn)題及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)，利用好周五班會(huì)的時(shí)間，做每周一次的大總結(jié)。
2．借之團(tuán)隊(duì)力量
第二年，我嘗試以小組這一整體去進(jìn)行考核。獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，均以小組名義開(kāi)展，讓他們明白身在一個(gè)小集體中，與榮俱榮，與損俱損。出勤考核，衛(wèi)生值日考核，甚至是背書(shū)考核，小組考核滲透到了班級(jí)管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)處。在團(tuán)隊(duì)的力量鼓勵(lì)監(jiān)督下，孩子們的集體意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更強(qiáng)。
在這樣班級(jí)考核和小組考核的縱向和橫向的雙管監(jiān)督下，孩子們的良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣也在慢慢地養(yǎng)成。
3．利用好中隊(duì)會(huì)
做好每周五的班會(huì)。起初，我親自去主持每次中隊(duì)會(huì)，對(duì)班干部進(jìn)行手把手的指導(dǎo)，然后，慢慢放手，自己只在最后做好總結(jié)，最后，完全放手，交由學(xué)生自己去開(kāi)展、總結(jié)每周的情況。
放手了，自己解放出來(lái)了，自己變“懶”了，學(xué)生“勤”了。班級(jí)管理反而變好了！
做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的班主任，前提肯定是離不開(kāi)讓學(xué)生喜歡上自己的科目，這樣才能在學(xué)生中樹(shù)立威信。
“一想到周三下午的兩節(jié)作文課，我的煩惱和憂傷一下子就增加了許多?！?/p>
做幸福的做班主任的心得體會(huì)篇四
作為一名幸福鄉(xiāng)村班主任，我深深地感受到，教育事業(yè)對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展至關(guān)重要。作為班主任，我不僅要教會(huì)孩子們科學(xué)知識(shí)，更要為他們傳授如何成為有責(zé)任感的人。本文將分享我做幸福鄉(xiāng)村班主任心得體會(huì)。
二、了解學(xué)生。
在幸福鄉(xiāng)村，我學(xué)會(huì)了要了解學(xué)生。與城市的孩子們不同，鄉(xiāng)村孩子們大多來(lái)自貧困家庭，他們需要理解、尊重和關(guān)心。在班級(jí)管理中，我常與學(xué)生交流、傾聽(tīng)他們的想法，讓他們感受到班級(jí)是一個(gè)大家庭。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的家庭情況，盡力幫助他們解決問(wèn)題。
三、激發(fā)學(xué)生興趣。
孩子們的興趣是多種多樣的。為了讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，我注重與學(xué)生間的情感交流，了解他們的興趣和愛(ài)好。在課堂教學(xué)中，我使用多媒體和豐富的故事，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也注重組織各類課外活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)參與體驗(yàn)，激發(fā)出對(duì)知識(shí)的興趣。
四、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。
作為班主任，我的工作不僅是教育孩子們知識(shí)，更要引導(dǎo)他們發(fā)展。我注重學(xué)生的素質(zhì)教育，為其提供更多的機(jī)會(huì)，幫助他們培養(yǎng)綜合素質(zhì)。比如，我會(huì)鼓勵(lì)孩子們參加體育比賽、科技比賽等活動(dòng)，并在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們掌握解決問(wèn)題的方式和方法。
五、幫助孩子成長(zhǎng)。
最后，作為班主任，我一直幫助孩子們成長(zhǎng)。我們的教育目標(biāo)不僅是讓孩子們學(xué)會(huì)知識(shí)，還要讓他們成為一個(gè)有責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。?duì)此，我注重培養(yǎng)他們的自信心，在孩子們生活中尊重他們，鼓勵(lì)他們敢于表達(dá)想法，在此過(guò)程中，我也會(huì)給予他們必要的支持和幫助。
總之，作為幸福鄉(xiāng)村班主任，我深刻感受到教育對(duì)鄉(xiāng)村地區(qū)的重要性。在實(shí)踐中，我體驗(yàn)到了學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，同時(shí)，也收獲到了自己成長(zhǎng)的喜悅。通過(guò)我的努力，我相信將會(huì)有更多的鄉(xiāng)村孩子得到更好的教育和更幸福的生活。
做幸福的做班主任的心得體會(huì)篇五
班主任――一個(gè)繁忙而煩惱的代名詞，可我要說(shuō)做班主任也快樂(lè)。心態(tài)決定一切。有什么樣的心態(tài)就會(huì)有什么樣的人生。要想做一個(gè)快樂(lè)的班主任，首先就要為自調(diào)整出一個(gè)快樂(lè)的心態(tài)，微笑面對(duì)學(xué)生，這是班主任的大境界。只要我們每天都用微笑面對(duì)生活、面對(duì)自己的學(xué)生、面對(duì)自己的各項(xiàng)工作，我們就能收獲無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)。
一、調(diào)整快樂(lè)的心態(tài)。
心態(tài)決定一切。有什么樣的心態(tài)就會(huì)有什么樣的人生。要想做一個(gè)快樂(lè)的班主任，首先就要為自調(diào)整出一個(gè)快樂(lè)的心態(tài)，微笑面對(duì)學(xué)生，這是班主任的大境界。我們的工作對(duì)象是一群群充滿幻想、充滿青春活力的青少年學(xué)生。他們有自己的思想和觀點(diǎn)，有自己的見(jiàn)識(shí)和意志，但目前還帶有幾分幼稚。尤其是高一學(xué)生，他們來(lái)自不同的地方，不同的學(xué)校，有著不同的生活學(xué)習(xí)經(jīng)歷，養(yǎng)成了不同的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，結(jié)識(shí)了不同的朋友，現(xiàn)在從四面八方匯聚到一起，想一下子把他們整合成一個(gè)思想一致、目標(biāo)一致、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、拼搏奮進(jìn)的學(xué)習(xí)集體，肯定有一定的難度。
二、進(jìn)行快樂(lè)的管理。
接手新班級(jí)，在我的考查與民主推薦、自報(bào)公議相結(jié)合的基礎(chǔ)上組建班委和團(tuán)支委，根據(jù)各自個(gè)性特長(zhǎng)實(shí)行分工，再對(duì)他們委以重任，帶領(lǐng)他們?cè)趶V泛征集民意的基礎(chǔ)上，根據(jù)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，制定出班規(guī)和德育細(xì)則，再在班會(huì)上進(jìn)行補(bǔ)充修訂和完善，表決通過(guò)，供全班同學(xué)遵照?qǐng)?zhí)行。這些班規(guī)民約是民主制定的，任何違反者都沒(méi)有開(kāi)脫的理由，它成了本班學(xué)生自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則。監(jiān)督實(shí)施主要靠干部，民主檢舉監(jiān)督也同樣重要?；ハ嘀萍s，相得益彰，很快就會(huì)開(kāi)創(chuàng)出全班上下同努力，齊心協(xié)力管班級(jí)，為了同學(xué)都進(jìn)步，遵規(guī)守紀(jì)樹(shù)正氣的好局面。
對(duì)違規(guī)犯錯(cuò)的學(xué)生，在班會(huì)上準(zhǔn)其申辯，再讓班上同學(xué)討論，明辨是非。這樣不僅教育了學(xué)生，還化解了學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間的矛盾，消除了隔閡，保護(hù)了學(xué)生某些必不可少的個(gè)性。堅(jiān)持一段時(shí)間，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在班級(jí)自我管理中學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了自珍自愛(ài)、自律自強(qiáng)，形成了正確的是非和價(jià)值觀，班級(jí)管理就會(huì)進(jìn)入良性循環(huán)，班主任工作顯得輕松而快樂(lè)。
教師只有用真摯的情感，滿腔的熱情對(duì)待學(xué)生，才能使教育發(fā)揮作用，學(xué)生才能熱愛(ài)教師，才能對(duì)教師的教導(dǎo)產(chǎn)生積極反應(yīng)。班主任從其特殊的工作職能要求，更應(yīng)該成為學(xué)生的摯友，與學(xué)生平等相處，做學(xué)生的朋友，到學(xué)生中去經(jīng)常參加學(xué)生的各種活動(dòng)，關(guān)心他們，幫助他們解決所遇到的各種各樣的問(wèn)題，細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生，了解他們的特點(diǎn)、思想和需要，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)癥下藥，經(jīng)常和學(xué)生談心，走進(jìn)學(xué)生心里，教育和幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握好的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生在各方面取得進(jìn)步，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，使其個(gè)性充分發(fā)展。
三、實(shí)行快樂(lè)的溝通。
一是與學(xué)生快樂(lè)溝通。在班上，自己雖然是孩子王，卻不能因此而高高在上。要摘下“師道尊嚴(yán)”的桂冠，與學(xué)生打成一片。讓他們對(duì)自己既敬重又親密，即依賴又獨(dú)立。有事暢所欲言而不隱瞞，無(wú)事活潑可愛(ài)親密無(wú)間。關(guān)系親密了，事情就好辦了，心里自然快樂(lè)。
二是與家長(zhǎng)快樂(lè)溝通。班主任與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，不是為了“告狀”而應(yīng)多一些贊揚(yáng)。辯證評(píng)價(jià)學(xué)生，家長(zhǎng)自然愿意與班主任親近。其實(shí)班主任與家長(zhǎng)的愿望與目的是一致的，二者應(yīng)該建立起真誠(chéng)的朋友關(guān)系。在相互坦誠(chéng)的交流中，彼此才能了解到學(xué)生的另一面，準(zhǔn)確全面地掌控學(xué)生?；ハ嗯浜?，共同努力，才能有效實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。班主任與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)輕松快樂(lè)的過(guò)程，雙方努力下取得成果，就會(huì)收獲更大的快樂(lè)。
三是與科任教師快樂(lè)溝通。班主任與科任教師之間是平等的，是一個(gè)做好班級(jí)工作的合作團(tuán)隊(duì)。大家都要坦誠(chéng)相對(duì)，結(jié)為真誠(chéng)的朋友，這個(gè)團(tuán)隊(duì)才具有凝聚力、戰(zhàn)斗力。班主任要讓科任教師充分發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)在班上做好工作。讓他們多為班上工作提出意見(jiàn)和建議，客觀公正的善待每一個(gè)學(xué)生，維護(hù)班上榮譽(yù)。班級(jí)進(jìn)步是這個(gè)合作團(tuán)隊(duì)的光榮，科任教師功不可滅。關(guān)系擺正了，工作起來(lái)就快樂(lè)多了。
總之，要做一個(gè)快樂(lè)的班主任，在班級(jí)工作中游刃有余，自己平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教育智慧，不斷反省總結(jié)，進(jìn)行自我完善，做起工作來(lái)就會(huì)越來(lái)越快樂(lè)。
做幸福的做班主任的心得體會(huì)篇六
做幸福鄉(xiāng)村班主任，是一件令人充滿挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的事情。作為一個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校班主任，我們需要面對(duì)到課程設(shè)計(jì)、教育教學(xué)和家校溝通等多種挑戰(zhàn)。但是，隨著教育的發(fā)展，如今的鄉(xiāng)村學(xué)校也開(kāi)始變得越來(lái)越重視人的發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，更是注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。作為班主任，在教育的道路上，我們需要先把自己的幸福感和思想境界提高，才能在帶領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的路上更好地幫助他們。
第二段：教育感悟。
我的工作已經(jīng)有10年了，也正是在這十年的時(shí)間里，我慢慢理解到教育應(yīng)該注重貫穿于學(xué)生生涯中的教育和思想體驗(yàn)。班主任不僅是教育工作者還是充滿責(zé)任和使命的引路人。我們需要從教學(xué)和思想的角度出發(fā)，教會(huì)孩子一些有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。例如，在我班中，我會(huì)經(jīng)常以講故事的形式，讓孩子感受到教育的重要性，并且讓他們深入了解世界和人生。
第三段：課程發(fā)展。
為了提高班級(jí)教育的效益，班主任不僅需要關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的形式，還需要了解當(dāng)?shù)睾腿珖?guó)教育的發(fā)展。目前，大部分鄉(xiāng)村與城市學(xué)校相比，有較大的差異性，我們需要不斷地督促自己去了解并關(guān)心教育資訊和最新教育理念。通過(guò)自我培養(yǎng)和提高關(guān)注度，班主任能夠更清楚地知道自己的教育使命和學(xué)生的需要，才能更好地為孩子提供優(yōu)質(zhì)教育。
第四段：家校合作。
家校合作在鄉(xiāng)村班主任的工作中是極為重要的，我們需要在家長(zhǎng)溝通中展示出我們教育和思想素質(zhì)的優(yōu)點(diǎn)。在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，班主任需要保持平等和尊重，因?yàn)榧议L(zhǎng)和班主任的距離會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生重大影響。因此，班主任風(fēng)格要溫和、舒緩、優(yōu)雅，體現(xiàn)出文明和人文素質(zhì)，不追逐金錢、虛榮和名譽(yù)。班主任需要在家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)中成長(zhǎng)和發(fā)展自我。
第五段：總結(jié)。
在工作和生活中，班主任需要不斷地提高生活質(zhì)量和教育優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育和助力。堅(jiān)定自己的道德、性格素質(zhì)、人文素質(zhì)和魅力素質(zhì)，為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)體驗(yàn)提供更好的服務(wù)和支持。同時(shí)，班主任也應(yīng)該保持著清醒的頭腦，審視自我和工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為全校的成長(zhǎng)和發(fā)展進(jìn)獻(xiàn)聰明才智。通過(guò)這樣的方式，我們才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社區(qū)對(duì)于教育美好未來(lái)的愿景。
做幸福的做班主任的心得體會(huì)篇七
班主任的工作辛苦、瑣碎，有時(shí)還不被人理解，然而這份工作又是愉快的，崇高的。這份愉悅和崇高的感受來(lái)自學(xué)生帶給我的感動(dòng)，它如蒙蒙細(xì)雨，濕漉漉地滋潤(rùn)種子的夢(mèng)境；如融融春意，暖洋洋地慰藉著心靈。
在我的至今并不長(zhǎng)的班主任工作生涯中，有很多學(xué)生和我一起創(chuàng)造的故事，這些故事讓我深深地被自己所從事的工作吸引。
“后進(jìn)生”帶給我的感動(dòng)。
“后進(jìn)生”也同樣擁有一顆真誠(chéng)、純潔的心靈。我教過(guò)的鄒亞威同學(xué)，曾經(jīng)是一名“后進(jìn)生”。他父親做生意長(zhǎng)期在外，母親有病，孩子長(zhǎng)期無(wú)人照料，養(yǎng)成了自由、散漫、不學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣。我經(jīng)常找他談心、家訪，從生活上關(guān)心他，但收效甚微。我有些泄氣了，難道我所有的努力竟都成為泡影？當(dāng)我把失望的情緒表露給他的家長(zhǎng)時(shí)，他的家長(zhǎng)問(wèn)我：“孫老師，你要上公開(kāi)課嗎？”我很奇怪：“是，但你怎么知道？”他父親說(shuō)：“威威回來(lái)告訴我，孫老師對(duì)我很好，她要上公開(kāi)課了，我也不能為老師做些什么，你就領(lǐng)我去洗個(gè)澡，換套干凈的衣服吧?！?/p>
我一下子驚訝了，也為自己曾有的退縮心理慚愧：為什么距離成功只差一步之時(shí)，我卻要選擇放棄呢？當(dāng)我在班級(jí)講述這件事時(shí)，竟激動(dòng)得流下了眼淚。它讓我懂得了教育工作的持久性。
理解帶來(lái)的寬容。
在一次批改日記時(shí)，我班的高洋同學(xué)把她的苦惱寫(xiě)在了日記上。原來(lái)，她對(duì)父母經(jīng)常偷看她日記的行為很不理解，認(rèn)為這是侵犯人權(quán)的行為，于是好長(zhǎng)時(shí)間都不理她的父母。我思考了一下，便寫(xiě)下了這樣幾句話：高洋，老師也有過(guò)相同的經(jīng)歷，有些事情不能客觀地評(píng)價(jià)是對(duì)還是錯(cuò)，要看它的出發(fā)點(diǎn)，如果只因?yàn)閻?ài)和關(guān)心，那就應(yīng)該被原諒。在以后的日子里，高洋像變了一個(gè)人，性格開(kāi)朗了，學(xué)習(xí)更勤奮了，而且她還主動(dòng)告訴我，她已經(jīng)與媽媽談好，允許他們定期檢查日記，但要指定時(shí)間。
誰(shuí)說(shuō)一語(yǔ)只值千金？我認(rèn)為，它可以創(chuàng)造一個(gè)生命，拯救一個(gè)靈魂……。
我的笑對(duì)學(xué)生很重要。
盡管他們盡力了，但他們不知道這個(gè)結(jié)果是否會(huì)讓他們所深愛(ài)的老師滿意？同學(xué)們笑了，我也笑了，不！是我笑了，同學(xué)們才笑了。
我自責(zé)：是不是我對(duì)他們管得太嚴(yán)了？
這周班級(jí)沒(méi)有得到流動(dòng)紅旗，我已好幾天沒(méi)有露出笑臉了。星期天的下午，我正在辦公室里備課，有人敲門，進(jìn)來(lái)的是李瑾同學(xué)，我有點(diǎn)驚詫。
“有事嗎？”我問(wèn)。
“老師，咱班這周沒(méi)得到流動(dòng)紅旗，我們已好久沒(méi)見(jiàn)到您的笑臉了，我想向您要班級(jí)的`鑰匙，先把教室打掃一下，下周咱班肯定得紅旗。不！下周同學(xué)們肯定會(huì)見(jiàn)到您的笑容！”
有人說(shuō)過(guò)：正是在給予中，我領(lǐng)悟到我的力量、我的財(cái)富、我的能力，使我歡樂(lè)溢懷。當(dāng)班主任搞德育工作確實(shí)很累，但當(dāng)有學(xué)生看到我手上貼的創(chuàng)可貼殷切地詢問(wèn)時(shí)，當(dāng)有學(xué)生充滿信任地坐到我的身旁對(duì)我傾訴時(shí)，當(dāng)看到我的學(xué)生順利地步入高中校園時(shí)，我都感到教書(shū)育人的愉悅。
花有花的光彩，葉有葉的榮耀，根也有根的感受。做一名班主任，讓我真的很快樂(lè)。
做幸福的做班主任的心得體會(huì)篇八
近年來(lái)，隨著城鄉(xiāng)發(fā)展差距的不斷拉大，城市中的繁華和鄉(xiāng)村中的落后格外明顯。為了促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各地紛紛啟動(dòng)“做幸福鄉(xiāng)村”工程，而作為這一項(xiàng)目中的重要組成部分，鄉(xiāng)村班主任也承擔(dān)了重要的責(zé)任和使命。作為一名做幸福鄉(xiāng)村班主任的這幾年，我深刻地體會(huì)到了這項(xiàng)工程的意義，同時(shí)也積累了一些心得體會(huì)。
一、愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)村。
做幸福鄉(xiāng)村班主任的工作首先需要的是一顆愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)村的心。班主任要深入了解自己所在鄉(xiāng)村的種植、養(yǎng)殖、旅游等產(chǎn)業(yè)，熟悉鄉(xiāng)村的地理環(huán)境和人文風(fēng)情，更要了解當(dāng)?shù)鼐用竦纳詈退枷霠顩r。在這個(gè)基礎(chǔ)上，班主任還要注意和學(xué)生進(jìn)行心理溝通，讓每個(gè)學(xué)生都樹(shù)立起愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)村的情感。
二、整合資源。
做幸福鄉(xiāng)村班主任的工作涉及面很廣，在推進(jìn)鄉(xiāng)村振興方面也必須善于整合資源。班主任可以通過(guò)學(xué)生的家庭資源、村民的社會(huì)資源和學(xué)校的人文資源等多方面來(lái)積極介入到幸福鄉(xiāng)村工程中。例如，通過(guò)邀請(qǐng)鄉(xiāng)村成功企業(yè)家、鄉(xiāng)土文化藝術(shù)家、社會(huì)各界名人來(lái)授課，更可以邀請(qǐng)旅游資源開(kāi)發(fā)專家到校指導(dǎo)，改善學(xué)校的辦學(xué)條件，這樣不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的就業(yè)能力，也能夠?yàn)猷l(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展出力。
三、推進(jìn)創(chuàng)新。
做幸福鄉(xiāng)村班主任的工作迫切需要推進(jìn)創(chuàng)新，在這個(gè)過(guò)程中班主任需要有前瞻性和遠(yuǎn)見(jiàn)。班主任可以通過(guò)了解前沿科學(xué)技術(shù)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意等內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以組織學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)意實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生們感受到新知識(shí)、新技能給他們帶來(lái)的收獲和挑戰(zhàn)。
四、引導(dǎo)道德與法制建設(shè)。
做幸福鄉(xiāng)村班主任的工作決不能忽視了道德和法制建設(shè)，這是鄉(xiāng)村振興的重要基石。班主任可以通過(guò)每周舉辦道德或法制課等項(xiàng)目，讓學(xué)生們了解倫理和法律的基本概念，讓他們知道什么是對(duì)、什么是錯(cuò)，怎樣遵紀(jì)守法。這樣，學(xué)生們也會(huì)在日常生活中學(xué)會(huì)自律和自省，養(yǎng)成一個(gè)健康的人生態(tài)度，完善鄉(xiāng)村文明。
五、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。
做幸福鄉(xiāng)村班主任的工作最終目的是培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)，這將帶動(dòng)一個(gè)鄉(xiāng)村社區(qū)的繁榮。班主任可以通過(guò)學(xué)生自治、教育公益、慈善志愿、公益講座等項(xiàng)目來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們積極關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，提高社會(huì)責(zé)任心，不僅立意向社會(huì)奉獻(xiàn)，也能發(fā)揮積極的社會(huì)影響力，推進(jìn)鄉(xiāng)村向好發(fā)展。
總之，做幸福鄉(xiāng)村班主任是一項(xiàng)耐心、細(xì)致、充實(shí)的工作，這項(xiàng)工作比其他教育工作更具挑戰(zhàn)性。能夠成就的同時(shí)，班主任也必須深入思考，探索真正佳的路線和方法。通過(guò)以上五點(diǎn)心得體會(huì)，在以后的工作崗位中做幸福鄉(xiāng)村班主任將更加得心應(yīng)手。
做幸福的做班主任的心得體會(huì)篇九
信手翻閱陶老師的《做一個(gè)幸福的教師》，時(shí)時(shí)讓我們感受到的是做一個(gè)教師真的很幸福，而這種幸福的感受從何而來(lái)，來(lái)源于那一種長(zhǎng)期的修身養(yǎng)性，來(lái)源于精神上不斷超越，超越自我，逐漸達(dá)到一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動(dòng)就是不斷地讀書(shū)，讀古人圣賢書(shū)，讀經(jīng)典的文本，在古人經(jīng)典的思想里遨游，做一個(gè)幸福的教師讀書(shū)體會(huì)。
陶老師說(shuō)，“在我的記憶里，就一直沒(méi)有和書(shū)疏離過(guò)”“以書(shū)為伴，以讀為樂(lè)”“讓讀書(shū)成為生活的必需，甚至成了審美追求，特別是高品位的閱讀，甚至是背誦，幾乎沒(méi)有停止過(guò)。”陶老師特別注重了對(duì)孔子精神的研究，也正是因?yàn)閿?shù)十年不斷地對(duì)經(jīng)典作品的廣泛涉獵，潛心地鉆研，陶老師才具有了溫溫爾雅的大師一樣的儒家風(fēng)范，除此之外，陶老師對(duì)自己所從事的編輯記者工作的熱愛(ài)，更是養(yǎng)成了一種優(yōu)秀的品格，寵辱不驚，泰然自若。
陶老師認(rèn)為讀書(shū)是教師生命成長(zhǎng)的必需。我們都知道人的生命形式有兩種，即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度。大詩(shī)人臧克家說(shuō)過(guò)“有的人死了，他還活著；有的人活著，他已經(jīng)死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài)。對(duì)于常態(tài)的生命來(lái)說(shuō)，空氣、陽(yáng)光、食物和水是必需的養(yǎng)料；而對(duì)于精神和心靈維度的生命來(lái)說(shuō)，它需要的養(yǎng)料來(lái)自于讀書(shū)。用陶老師的話來(lái)說(shuō)就是“因?yàn)槲覀兘處熂缲?fù)著一種特殊的歷史使命，是人類靈魂的工程師，需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生，通過(guò)對(duì)其潛能的開(kāi)發(fā)，讓其擁有豐盈的知識(shí)與智慧，從而實(shí)現(xiàn)生命的飛躍。”
以前我們常說(shuō)這樣一句話“要給學(xué)生一碗水，老師得有一桶水”。我想現(xiàn)在這句話恐怕就很不恰當(dāng)了。一則現(xiàn)在的孩子知識(shí)面之廣甚至已經(jīng)超過(guò)我們老師了，也就是說(shuō)人家的碗比你的桶還大呢，你說(shuō)這怎么行？二則社會(huì)的發(fā)展要求孩子越來(lái)越全面，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望也越來(lái)越高，孩子不是需要一碗水，而是需要兩碗水，甚至更多的水，你說(shuō)光有一桶水夠嗎？三則世界越來(lái)越小，都成為一個(gè)地球村了，知識(shí)的需求日新月異，你桶里的水都臭了，還怎么給學(xué)生？所以，當(dāng)代的教師你得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來(lái)？從書(shū)中來(lái)。你說(shuō)我們教師怎么能離開(kāi)讀書(shū)？這正所謂是“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”啊。想一想我們熟知的那些特級(jí)教師，哪一個(gè)不是博覽群書(shū)，學(xué)富五車？又有哪一個(gè)是死摳教科書(shū)而終有所成？所以從教師這份職業(yè)的需要來(lái)說(shuō)，教師離不開(kāi)讀書(shū)。
我們常常發(fā)現(xiàn)，我們周圍那些退休的老教師一旦離開(kāi)學(xué)校，便形容枯槁，精神憔悴，甚至郁郁而終。我們只當(dāng)是他們離不開(kāi)學(xué)校，離不開(kāi)學(xué)生之故，豈不知是他們精神生命的終結(jié)使然。退休前，他們教的是教科書(shū)，看的是教參書(shū)，改的是教輔題，一天到晚忙忙碌碌，好像很充實(shí)?？赏诵莺?，沒(méi)有了題可改，沒(méi)有了書(shū)可教，生命中好像一下子沒(méi)有了陽(yáng)光，失去了意義。運(yùn)氣好的抱抱孫子外甥，運(yùn)氣不好的連孩子都沒(méi)得抱，終日無(wú)所事事，你說(shuō)怎能不生病？陶老師建議大家“在精神世界中為自己搭建一座輝煌的宮殿”，要“提前為60歲作準(zhǔn)備”，與書(shū)為友，同書(shū)結(jié)伴，不斷地豐盈自己的精神，滋潤(rùn)自己的心靈，這樣，“退休不再是精神生命走到了盡頭，而會(huì)歡欣鼓舞地迎接另一個(gè)精神生命的誕生”。這是從教師自身的幸福需要來(lái)說(shuō)的，教師離不開(kāi)讀書(shū)。
每?jī)赡暌淮蔚脑u(píng)聘是大家特別關(guān)注的，一不留神就落聘了，丟人現(xiàn)眼外加經(jīng)濟(jì)損失，沒(méi)辦法只得求爺爺告奶奶，再例如進(jìn)城這件事，也是脫關(guān)系走門路，耗神費(fèi)力。如果我們能潛心讀書(shū)，豐富自己，提高自己，讓“文化不斷為你增值”，那你就會(huì)成為你所在單位的優(yōu)秀分子，甚至是更大范圍的教育名人，不但不用再去考慮那些職稱啊，職務(wù)啊，調(diào)動(dòng)啊等亂七八糟的事，還會(huì)有“更上一層樓”的快樂(lè)體悟。更為重要的是“你的生命深層有了經(jīng)典滋養(yǎng)，就有了一生幸福的本錢，就會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)?！边@是從教師的生存必需來(lái)說(shuō)的，教師離不開(kāi)讀書(shū)。
既然讀書(shū)是教師生命成長(zhǎng)的必需，那么教師應(yīng)該讀什么書(shū)呢？陶老師的回答很清楚，那就是“取法乎上，讀古今中外經(jīng)典”。讀書(shū)應(yīng)有所選擇，經(jīng)典能不斷滋養(yǎng)人的精神和心靈；而非經(jīng)典的書(shū)不但不能滋養(yǎng)生命，反而會(huì)損害和破壞已有的文化積淀，產(chǎn)生負(fù)面作用。所以讀書(shū)要“有舍有得”。舍棄那些三流的“下品”，選擇那些一流的“上品”。大家都知道猶太人很了不起，可你知道嗎，以色列這個(gè)猶太國(guó)家平均每人每年讀書(shū)64本，他們的孩子一出生就去舔涂著蜂蜜的《圣經(jīng)》，從小就知道書(shū)是甜的。這個(gè)民族能歷經(jīng)磨難而不垮，處身包圍而不敗，與熱愛(ài)讀書(shū)至關(guān)重要。是經(jīng)典滋養(yǎng)了愛(ài)因斯坦，馬克思這些猶太偉人，成就了以色列這個(gè)特殊的國(guó)度。俄羅斯也是一個(gè)愛(ài)好讀書(shū)的國(guó)家，人均年讀書(shū)55冊(cè)。在俄羅斯的車站碼頭機(jī)場(chǎng)，俄羅斯人捧著名著等車候機(jī)的場(chǎng)景是一道道靚麗的風(fēng)景?？峙露砹_斯的崛起于此不無(wú)關(guān)系吧？我們也偶爾看見(jiàn)國(guó)人候車（機(jī)）時(shí)手拿書(shū)刊，可全是茶余飯后的消遣之作。據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)人均年讀書(shū)不夠5冊(cè)，這就是現(xiàn)狀。如果教師還不喜歡讀書(shū)，或讀下乘之作，則何益之有？我們常說(shuō)“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話”，我想這好書(shū)就應(yīng)該是經(jīng)典。
那么什么是經(jīng)典？陶老師認(rèn)為經(jīng)典就是“經(jīng)由時(shí)間的流逝，大浪淘沙，仍然定格在有文化品格者的心靈層面的、他所揮之不去的、能不斷引領(lǐng)人的生命成長(zhǎng)的精神產(chǎn)品”。經(jīng)典無(wú)國(guó)界：不管是中國(guó)的《四大名著》還是外國(guó)的《莎士比亞全集》；經(jīng)典無(wú)年代，不管是現(xiàn)代的《茅盾文學(xué)獎(jiǎng)作品》還是古代的《古文觀止》；經(jīng)典無(wú)新舊，孔子的“三人行，必有我?guī)熝伞薄皩W(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆”等經(jīng)典名言至今仍光芒萬(wàn)丈。經(jīng)典不會(huì)過(guò)時(shí)，因?yàn)樗麄兊摹八枷胧怯篮愕模麄兊乃枷肟梢源┰綍r(shí)空，慰藉不同時(shí)代的天下蒼生”。當(dāng)我們每天都用經(jīng)典來(lái)滋養(yǎng)我們的精神和心靈，那我們的生命將是何等燦爛。
簡(jiǎn)單地說(shuō)，怎樣讀書(shū)就是讀書(shū)的方法和原則。我們要最大限度地提高我們讀書(shū)的質(zhì)量和效率，就必須知道怎樣讀書(shū)。有的人會(huì)說(shuō)讀書(shū)誰(shuí)不會(huì)？我也曾這樣想，但現(xiàn)在看來(lái)，我們的讀書(shū)還真的存在著許多不盡如人意的地方。否則你也讀了不少的書(shū)，怎么效果并不明顯呢？并沒(méi)有從根本提高你的生命質(zhì)量呢？恐怕與讀書(shū)方法和原則把握不準(zhǔn)不無(wú)關(guān)系吧。
首先讀書(shū)得與教學(xué)聯(lián)系在一起。古人云“教學(xué)相長(zhǎng)”，這學(xué)就包括讀書(shū)。我們很多教師在備課上花了很多時(shí)間，可效果并不理想。原因就是教師只關(guān)注教材文本與教參文本，“沒(méi)有超越教材和教參的屬于自己精神文化的東西”。我們是不是有這樣的經(jīng)驗(yàn)，特級(jí)教師的教案我們?cè)獠粍?dòng)地拿來(lái)，可課堂上卻往往捉襟見(jiàn)肘，破綻百出。什么原因？就是我們本身的文化素養(yǎng)不夠，不能盡得其妙矣。而一個(gè)文化積淀很厚的教師，他也會(huì)看教材和教參，但“他更關(guān)注課外更大范圍的文化”。由于讀書(shū)他有了屬于自己的話語(yǔ)和思想，就能夠“旁征博引，縱橫捭闔，進(jìn)入教學(xué)如有神”的境界。無(wú)論是特級(jí)教師沈紅旗，于漪，還是教壇新星韓興娥，蘇靜都是把讀書(shū)與教學(xué)聯(lián)系在一起，用深厚的文化素養(yǎng)來(lái)滋養(yǎng)教學(xué)，從而使他們的教學(xué)也登堂入室。
其次讀書(shū)要和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)。用陶老師的話說(shuō)就是“讓讀寫(xiě)成為生命成長(zhǎng)之雙翼”。從某種意義上來(lái)說(shuō)，讀寫(xiě)是相互促進(jìn)的。大量的閱讀能為寫(xiě)作積累大量的素材，而時(shí)常練筆則能更快更好更多地內(nèi)化閱讀的內(nèi)容，二者相互作用，使閱讀更有品位，使寫(xiě)作更有思想和深度第三教師要把讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái)。子曰：“學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆”，就是要提醒大家讀書(shū)不能看熱鬧，要學(xué)會(huì)思考。陶老師認(rèn)為，“深度思想的介入，是閱讀主體和作者的心靈對(duì)話”。只有把讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái)，才能讓閱讀深入我們的內(nèi)心，滲入我們的靈魂和血液，這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀。
有句古話叫作“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”。人云亦云只能算得上是鸚鵡學(xué)舌，邯鄲學(xué)步，只能算得上是傳話筒錄音機(jī)。我們都有這樣的感受，有的人做報(bào)告我們屏息凝神，生怕錯(cuò)過(guò)一句話，而有的人做報(bào)告，對(duì)于我們的耳朵和神經(jīng)來(lái)說(shuō)都是一種折磨，為什么？因?yàn)橛械娜酥粫?huì)“把別人的東西羅列了一下”而已，由于沒(méi)有自己的思想，沒(méi)有自己的創(chuàng)造，所以顯得死氣沉沉，沒(méi)有色彩。假期中我們聽(tīng)了幾十場(chǎng)報(bào)告，這種感受一定很深吧？所以教師要把讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái)，這樣書(shū)中的內(nèi)容因?yàn)橛辛宋覀兊膮⑴c和醞釀而散發(fā)出更加迷人的芬芳。
另外書(shū)中的有些內(nèi)容受時(shí)代和作者經(jīng)歷的限制，具有一定的局限性和片面性，這就需要我們得有清醒的頭腦和睿智的目光去判斷，去選擇，從這方面來(lái)說(shuō)思考也很重要。魯迅先生曾提到過(guò)“拿來(lái)主義”，就是要我們審慎地對(duì)待書(shū)中的內(nèi)容，有用的我們吸收消化，最后內(nèi)化為我們自己的思想和精神，沒(méi)用的甚至有害的我們要毫不惋惜地拋棄，從這個(gè)角度講，光讀是不行的，還必須有自己的思考，甚至是“深入的思考”。因?yàn)椤皼](méi)有思考或很少思考的閱讀，僅僅是在表面行走，難以抵達(dá)心靈的深處”，也就難以融入我們的靈魂和血脈之中。
做幸福的做班主任的心得體會(huì)篇十
3月26日，非常榮幸地參加了鎮(zhèn)“做有幸福感的班主任”青年教師培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽(tīng)了八位有經(jīng)驗(yàn)的班主任的經(jīng)驗(yàn)交流，并參與了老帶新的分組互動(dòng)交流，從中受益匪淺，感同身受。幾位老師都從自身說(shuō)起，講述著自己的感人、智慧、幸福的教育故事，風(fēng)格平實(shí)，語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯，深入淺出地給我們闡述了一些班主任工作的方法。
不少老師在交流中都談到了“寬容”，班主任要容得下孩子所犯的任何錯(cuò)誤。參加工作以來(lái)，自己也擔(dān)任了多年的班主任，處理孩子的事情多了，也總結(jié)出一條：孩子就是孩子，他再調(diào)皮搗蛋，他的心靈也是純潔的，美好的。偶爾讀到這樣一篇文章：《送你一輪明月》，說(shuō)的是一位老禪師在月夜回到寺院，發(fā)現(xiàn)有一盜賊來(lái)到了他的小屋。老禪師看到山高風(fēng)涼，盜賊又穿得太過(guò)單薄，于是脫下自己的外衣送給了驚魂未定的.盜賊。盜賊接過(guò)衣服，倉(cāng)皇離去。老禪師望望天上的明月，看看盜賊遠(yuǎn)去的背影，沉吟道：但愿我能送他一輪明月。第二天，老禪師打開(kāi)寺院的門，發(fā)現(xiàn)門前的臺(tái)階上，放著被盜賊疊得整整齊齊的那件外衣。老禪師用自己的慈悲與寬容，真的送給了那位盜賊一輪明月，一輪心中的明月。
我們做班主任的最重要的就是要擁有一顆像老禪師那樣能容納百川的胸懷，蘇霍姆林斯基說(shuō)：有時(shí)寬容引起的道德震撼比懲罰更強(qiáng)烈。班主任的寬容就是潤(rùn)澤孩子心靈的雞湯，就是孩子心中的明月。正確處理孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生的事情，就可以讓孩子的身心得到健康在成長(zhǎng)，甚至是會(huì)影響到孩子一生的走向。
談到班主任，老師們都少談不了“愛(ài)心”，我認(rèn)為班主任不僅要對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，更重要的是要培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。
記得曾讀過(guò)這樣一個(gè)故事：有個(gè)繪畫(huà)大師畫(huà)佛像非常逼真。兩個(gè)極有天賦的學(xué)生來(lái)跟這位大師學(xué)繪畫(huà)。名師出高徒，兩個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)刻苦練習(xí)，終于將佛祖像畫(huà)得惟妙惟肖，栩栩如生了。但優(yōu)中選優(yōu)的話，學(xué)生甲的作品總是略勝一籌，作品中那雙眼睛慈眉善目，眼含笑意，氣定而神閑。學(xué)生乙輸就輸在佛祖的那雙眼晴上，所畫(huà)出的佛祖的那雙眼睛總是給人一種憂郁之感，憂郁中還透出一股隱隱的殺氣，無(wú)論老師如何示范如何點(diǎn)撥，學(xué)生乙也改不掉這個(gè)毛病。師傅通過(guò)與兩位學(xué)生親切的談話，終于明白了真相。原來(lái)，學(xué)生甲的父親是位大善人，總是教育自己的孩子要懂得感恩，要同情弱者。而學(xué)生乙很小的時(shí)候，他們家與別人發(fā)生矛盾沖突，在沖突中他的父親吃了大虧。因此心中時(shí)刻想著要報(bào)仇，并時(shí)時(shí)叮囑兒子，千萬(wàn)不要忘了復(fù)仇。看來(lái)我們心中的愛(ài)和恨都會(huì)自然流淌出來(lái)，浸染我們的生活。
為了讓孩子們能幸?？鞓?lè)地生活，做班主任的更要培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。老師們的交流中對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心的事例都談了不少，概括起來(lái)可以從三個(gè)方面去做。
（1）教育孩子要愛(ài)自己的父母，一個(gè)連自己父母都不愛(ài)的人，你還能指望他去愛(ài)誰(shuí)呢？愛(ài)父母這三個(gè)字跟愛(ài)祖國(guó)一樣，有點(diǎn)抽象。但我們可以把愛(ài)父母這三個(gè)字還原成一件件具體的可執(zhí)行的事情，比如：自己的事情自己做，認(rèn)真完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，看到勞累了一天的父母回到家，給父母倒杯水、捶捶背等。
（2）教育學(xué)生要愛(ài)自己的老師和同學(xué)，要做到這一點(diǎn)，我認(rèn)為最好的辦法就是樹(shù)立榜樣。因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。（3）教育學(xué)生要愛(ài)所有需要幫助的人或物。在孩子的互相幫助中，讓每一個(gè)孩子都從中受到啟迪。
由于社會(huì)、家庭等各方面的影響，雖然我們老師的力量有時(shí)顯得很微薄，但我們還是要盡力去培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。讓每一個(gè)從我們手中走出去的孩子有良知，有愛(ài)心。即使他學(xué)不會(huì)一個(gè)字，即使他連一加一等于幾都弄不明白，但只要他有愛(ài)心，至少他不會(huì)危害社會(huì)。
培訓(xùn)時(shí)間雖短，但感觸卻深。班主任工作也是千頭萬(wàn)緒，雖然辛苦，但也不乏快樂(lè)與幸福，如果我們把班級(jí)看作是一個(gè)大的珍珠蚌，把每一個(gè)孩子看作投進(jìn)這個(gè)珍珠蚌的珠胎，相信經(jīng)過(guò)我們智慧、愛(ài)心與責(zé)任心的慢慢培育，他們一定會(huì)成長(zhǎng)為晶瑩剔透的珍珠。
做幸福的做班主任的心得體會(huì)篇十一
寒假，和孩子們分開(kāi)的日子里。班里每個(gè)孩子的一言一行，舉手投足總是不自覺(jué)地在自己的眼前晃動(dòng)。和他們雖然僅相處半年，現(xiàn)在放假也不過(guò)十幾天，我知道，我已經(jīng)開(kāi)始想他們了，我愛(ài)班里的孩子們，我又深陷05級(jí)二班這個(gè)集體中不能自拔了。盼望早日開(kāi)學(xué)，見(jiàn)到孩子們。
今天是開(kāi)學(xué)的第一天，我又見(jiàn)到了分別數(shù)日的孩子們。經(jīng)過(guò)二十幾天的休整，沒(méi)有了寒假前因?qū)W習(xí)緊張而產(chǎn)生的倦怠和疲憊，一個(gè)個(gè)精神多了，長(zhǎng)大了了一歲的孩子似乎也一下子成熟了很多。
開(kāi)學(xué)一周，班里的很多同學(xué)印證了我第一天走進(jìn)教室的感覺(jué)。一向在班里最活躍的學(xué)生賈、王、李等，一下子安靜了許多，再去教室，已經(jīng)很少聽(tīng)到他們那些讓我多次皺起眉頭的吵鬧聲了，相反，我已經(jīng)多次看到他們埋頭學(xué)習(xí)的身影，他們，進(jìn)步我心里有說(shuō)不出的高興；還有大嗓門的學(xué)生李，愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生王、尹、趙、倪、金，都有了明顯進(jìn)步，尤其是王的學(xué)習(xí)勁頭比年前足多了；還有最不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生郝和盧，不知什么原因，他們開(kāi)始學(xué)習(xí)了，學(xué)生郝原來(lái)上課懶散的目光現(xiàn)在能在講課的老師身上聚焦了，尤其讓我高興的是，學(xué)生郝真正從網(wǎng)絡(luò)游戲中走出來(lái)了，我從心里佩服他的決心和勇氣，祈禱孩子有更大的進(jìn)步；還有讓我感動(dòng)的學(xué)生盧，那個(gè)有些智障的孩子，那個(gè)經(jīng)常老師上課時(shí)，他的桌子上空空的孩子，現(xiàn)在能拿起筆，看書(shū)寫(xiě)字了。
講到優(yōu)秀，感激班委的孩子們，自覺(jué)主動(dòng)的擔(dān)負(fù)起班里的各項(xiàng)工作，讓我少操了不少心。衛(wèi)生委員蓋的心細(xì)，班長(zhǎng)曹的負(fù)責(zé)，體育委員孫帶的整齊隊(duì)伍，還有團(tuán)支書(shū)柳組織活動(dòng)時(shí)在班里一呼百應(yīng)的高威信，讓我都嫉妒，真羨慕他們小小年齡就能初露領(lǐng)導(dǎo)鋒芒。四個(gè)部長(zhǎng)分管的四個(gè)部，早已經(jīng)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、常規(guī)方面硝煙又起，展開(kāi)了激烈的角逐，祝愿這些孩子們?cè)诎嗉?jí)管理中得到更多鍛煉，練就一雙會(huì)飛的翅膀，以后飛的越來(lái)越高。
講到優(yōu)秀，那些一向?qū)W習(xí)認(rèn)真的孩子們讓我感動(dòng)。劉、石、崔、魏、張、顧、王、盧、韓、常等等……一周有七天，一天有24小時(shí)，而一年有365天，要做到偶爾的認(rèn)真不難，或者能做到一次兩次，甚至十次八次，再甚至能做到幾十次都容易，但是每天都能做到認(rèn)真，實(shí)在是難為這些孩子們，但是他們中的很多孩子真的做到了，走進(jìn)教室，就能看到他們埋頭學(xué)習(xí)的身影，而他們是班里的脊梁，有他們的帶動(dòng)，才有了前面那些孩子的進(jìn)步，我真的感激他們。更佩服他們學(xué)習(xí)的毅力，我相信，有了這份堅(jiān)持，他們都會(huì)有一個(gè)好的人生。
想著一張張可愛(ài)的臉，不自禁，我的臉上就會(huì)露出幸福的笑容。每天面對(duì)這樣一群可愛(ài)的孩子們，別無(wú)他求，只想在他們成長(zhǎng)的路上能成為他們的朋友，作為他們的長(zhǎng)者，幫他們一把，助他們一程，讓他們健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。真心的愛(ài)每一個(gè)孩子，用欣賞的目光看待每一個(gè)孩子，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，伴他們一路成長(zhǎng)，孩子們是快樂(lè)的，我就是幸福的。
做幸福的做班主任的心得體會(huì)篇十二
信手翻閱《做幸福的教師》，時(shí)時(shí)讓我感受到的是做一個(gè)教師真的很幸福，而這種幸福的感受從何而來(lái)，來(lái)源于那一種長(zhǎng)期的修身養(yǎng)性，來(lái)源于精神上不斷超越，超越自我，逐漸達(dá)到一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動(dòng)就是不斷地讀書(shū)，讀古人圣賢書(shū)，讀經(jīng)典的文本，在古人經(jīng)典的思想里遨游。作者說(shuō)，“在我的記憶里，就一直沒(méi)有和書(shū)疏離過(guò)”“以書(shū)為伴，以讀為樂(lè)”“讓讀書(shū)成為生活的必需，甚至成了審美追求，特別是高品位的閱讀，甚至是背誦，幾乎沒(méi)有停止過(guò)?！碧绽蠋熖貏e注重了對(duì)孔子精神的研究，也正是因?yàn)閿?shù)十年不斷地對(duì)經(jīng)典作品的.廣泛涉獵，潛心地鉆研，陶老師才具有了溫溫爾雅的大師一樣的儒家風(fēng)范，除此之外，陶老師對(duì)自己所從事的編輯記者工作的熱愛(ài)，更是養(yǎng)成了一種優(yōu)秀的品格，寵辱不驚，泰然自若，所以我感受最深的就是這倆章。
第一、教師為什么要讀書(shū)？
作者認(rèn)為讀書(shū)是教師生命成長(zhǎng)的必需。我們都知道人的生命形式有兩種，即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度。大詩(shī)人臧克家說(shuō)過(guò)“有的人死了，他還活著；有的人活著，他已經(jīng)死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài)。對(duì)于常態(tài)的生命來(lái)說(shuō)，空氣、陽(yáng)光、食物和水是必需的養(yǎng)料；而對(duì)于精神和心靈維度的生命來(lái)說(shuō)，它需要的養(yǎng)料來(lái)自于讀書(shū)。用陶老師的話來(lái)說(shuō)就是“因?yàn)槲覀兘處熂缲?fù)著一種特殊的歷史使命，是人類靈魂的工程師，需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生，通過(guò)對(duì)其潛能的開(kāi)發(fā)，讓其擁有豐盈的知識(shí)與智慧，從而實(shí)現(xiàn)生命的飛躍。”
以前我們常說(shuō)這樣一句話“要給學(xué)生一碗水，老師得有一桶水”。我想現(xiàn)在這句話恐怕就很不恰當(dāng)了。一則現(xiàn)在的孩子知識(shí)面之廣甚至已經(jīng)超過(guò)我們老師了，也就是說(shuō)人家的碗比你的桶還大呢，你說(shuō)這怎么行？二則社會(huì)的發(fā)展要求孩子越來(lái)越全面，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望也越來(lái)越高，孩子不是需要一碗水，而是需要兩碗水，甚至更多的水，你說(shuō)光有一桶水夠嗎？三則世界越來(lái)越小，都成為一個(gè)地球村了，知識(shí)的需求日新月異，你桶里的水都臭了，還怎么給學(xué)生？所以，當(dāng)代的教師你得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來(lái)？從書(shū)中來(lái)。你說(shuō)我們教師怎么能離開(kāi)讀書(shū)？這正所謂是“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”啊。想一想我們熟知的那些特級(jí)教師，哪一個(gè)不是博覽群書(shū)，學(xué)富五車？又有哪一個(gè)是死摳教科書(shū)而終有所成？所以從教師這份職業(yè)的需要來(lái)說(shuō)，教師離不開(kāi)讀書(shū)。
第二、教師應(yīng)該讀什么書(shū)？
既然讀書(shū)是教師生命成長(zhǎng)的必需，那么教師應(yīng)該讀什么書(shū)呢？陶老師的回答很清楚，那就是“取法乎上，讀古今中外經(jīng)典”。讀書(shū)應(yīng)有所選擇，經(jīng)典能不斷滋養(yǎng)人的精神和心靈；而非經(jīng)典的書(shū)不但不能滋養(yǎng)生命，反而會(huì)損害和破壞已有的文化積淀，產(chǎn)生負(fù)面作用。所以讀書(shū)要“有舍有得”。舍棄那些三流的“下品”，選擇那些一流的“上品”。大家都知道猶太人很了不起，可你知道嗎，以色列這個(gè)猶太國(guó)家平均每人每年讀書(shū)64本，他們的孩子一出生就舔舐涂著蜂蜜的《圣經(jīng)》，從小就知道書(shū)是甜的。
這個(gè)民族能歷經(jīng)磨難而不垮，處身包圍而不敗，與熱愛(ài)讀書(shū)至關(guān)重要。是經(jīng)典滋養(yǎng)了愛(ài)因斯坦，馬克思這些猶太偉人，成就了以色列這個(gè)特殊的國(guó)度。俄羅斯也是一個(gè)愛(ài)好讀書(shū)的國(guó)家，人均年讀書(shū)55冊(cè)。在俄羅斯的車站碼頭機(jī)場(chǎng)，俄羅斯人捧著名著等車候機(jī)的場(chǎng)景是一道道靚麗的風(fēng)景?？峙露砹_斯的崛起于此不無(wú)關(guān)系吧？我們也偶爾看見(jiàn)國(guó)人候車（機(jī)）時(shí)手拿書(shū)刊，可全是茶余飯后的消遣之作。據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)人均年讀書(shū)不夠5冊(cè)，這就是現(xiàn)狀。如果教師還不喜歡讀書(shū)，或讀下乘之作，則何益之有？我們常說(shuō)“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話”，我想這好書(shū)就應(yīng)該是經(jīng)典。
《做幸福的教師》讓我明白，如果我們能潛心讀書(shū)，豐富自己，提高自己，讓“文化不斷為你增值”，那你就會(huì)成為你所在單位的優(yōu)秀分子，甚至是更大范圍的教育名人，不但不用再去考慮那些職稱啊，職務(wù)啊，調(diào)動(dòng)啊等亂七八糟的事，還會(huì)有“更上一層樓”的快樂(lè)體悟。更為重要的是“你的生命深層有了經(jīng)典滋養(yǎng)，就有了一生幸福的本錢，就會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)?！边@是從教師的生存必需來(lái)說(shuō)的，教師離不開(kāi)讀書(shū)。這本書(shū)，深深地啟發(fā)和激勵(lì)著我，堅(jiān)定了我與書(shū)終生為伴的信念。我將在“流淌著智慧的光華，搖曳著思想的要義”的經(jīng)典文化中，不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，拓寬生命的維度，尋找生活的幸福。
做幸福的做班主任的心得體會(huì)篇十三
幸福是什么呢?有人說(shuō)幸福就是你的時(shí)候有可以填飽肚子的饅頭。有人說(shuō)，幸福就是在你需要幫助的時(shí)候有人拔刀相助伸出援助之手。有人說(shuō)，幸福就是能夠和心愛(ài)的人平平淡淡走完一生。我認(rèn)為幸福是一種心態(tài)，是一種讓自己開(kāi)心的能力，這種心態(tài)和能力能讓你每天朝氣蓬勃，充滿生機(jī)，斗志昂揚(yáng)。做一名幸福的教師就是修煉這種能力和心態(tài)。
做一名幸福的教師首先要少抱怨。抱怨最無(wú)益。首先，經(jīng)常抱怨的人常常是充滿怨氣，總認(rèn)為外在因素為自己設(shè)置了障礙，阻礙了自己的成功，每天一副苦大仇深、怨天尤人的表情。很難想象一個(gè)人在這樣的面孔下，懷著一顆抱怨的心能夠理智的面對(duì)問(wèn)題，積極的解決問(wèn)題。其次，抱怨的情緒會(huì)傳染。一個(gè)人抱怨會(huì)影響到其他人的心態(tài)，隨著這種不良情緒的蔓延整個(gè)大環(huán)境就會(huì)處于一種壓抑、不滿的狀態(tài)。作為一名教師，這種抱怨的心態(tài)會(huì)帶給同事、帶給無(wú)辜學(xué)生，進(jìn)而牽連學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，做一名幸福的教師要遠(yuǎn)離抱怨，試著與抱怨絕緣，實(shí)現(xiàn)與抱怨再見(jiàn)。
做一名幸福教師要不斷為自己充電。隨著課改的進(jìn)行，教師的教學(xué)方式方法在不斷的變革和完善，這就需要教師開(kāi)拓創(chuàng)新，打破成規(guī)，勇于探索，不斷進(jìn)步。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水，但是我認(rèn)為教師應(yīng)該有的是“活水”，正所謂，“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”因此，教師需要不斷的學(xué)習(xí)，抓住一切機(jī)會(huì)拓展自己的知識(shí)面。在教學(xué)過(guò)程中用自己的活水不斷與學(xué)生互動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。
第三，做一名幸福教師還要有敬業(yè)精神。教師是一項(xiàng)辛苦的差事，需要從業(yè)者具有認(rèn)真、負(fù)責(zé)、恭敬的工作態(tài)度。我國(guó)《札記.學(xué)記》中明確提出“敬業(yè)樂(lè)群”。敬業(yè)就是專心致志以事其業(yè)，長(zhǎng)期保持工作的積極性，踏踏實(shí)實(shí)、任勞任怨、真心真意對(duì)待自己的學(xué)生。
第四，做一名幸福教師還要愛(ài)自己的學(xué)生。教師要有一顆包容的心，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的時(shí)候我們要及時(shí)鼓勵(lì)他，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)下降的時(shí)候我們要時(shí)刻提醒他，當(dāng)孩子失去學(xué)習(xí)信心時(shí)我們要關(guān)心他，為他量身打造學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，幫助他共度難關(guān)，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，要給孩子改正的機(jī)會(huì)，讓他重新振作，做一個(gè)健康的孩子。
其實(shí)幸福就在我們身邊，只要你懷著一顆博大的胸懷與孩子相處，那你一定會(huì)成為孩子的良師益友，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的幸福!
做幸福的做班主任的心得體會(huì)篇十四
作為一名班主任，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重要任務(wù)，為了讓學(xué)生們?cè)谛@里收獲快樂(lè)與成長(zhǎng)，我們必須以幸福的心態(tài)投入到這個(gè)職業(yè)中。在我多年的班主任工作中，不斷總結(jié)和實(shí)踐，我深信，做一位幸福的班主任，需要具備以下五個(gè)方面的品質(zhì)。
第一，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。這不僅包括學(xué)業(yè)上的提升，更要關(guān)注學(xué)生的身心健康、價(jià)值觀的培養(yǎng)等方面。為了更好地了解學(xué)生，我常常與他們進(jìn)行交流，了解他們的思想、情感和需求。同時(shí)，我還積極參加學(xué)生的活動(dòng)，在課余時(shí)間關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，與他們建立起深厚的師生關(guān)系。
第二，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。每位學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，尊重他們的個(gè)體差異是做一位幸福的班主任的重要原則之一。只有通過(guò)尊重、理解和包容他們的個(gè)性特點(diǎn)，我們才能更好地引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別溝通，了解他們的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，并在課堂上靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，滿足他們的需求。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)班級(jí)的集體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互尊重和合作，共同促進(jìn)班級(jí)和諧發(fā)展。
第三，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境的良好與否直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和成效。作為班主任，我們需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們提供一個(gè)舒適、安全、有序的學(xué)習(xí)氛圍。我時(shí)常檢查課堂的布置和教具的準(zhǔn)備情況，保證學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，我還積極參與學(xué)校和班級(jí)的建設(shè)，促進(jìn)校園文化的繁榮，為學(xué)生們創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。
第四，與家長(zhǎng)建立良好的溝通渠道。家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要支持者和參與者，與家長(zhǎng)保持良好的溝通關(guān)系對(duì)于做一位幸福的班主任至關(guān)重要。我經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)向他們反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。我還鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)議和活動(dòng)，在家庭教育中與家長(zhǎng)共同探討如何更好地關(guān)心和教育孩子。通過(guò)與家長(zhǎng)的互動(dòng)，我能更好地了解學(xué)生，同時(shí)也幫助家長(zhǎng)更好地了解孩子，促進(jìn)學(xué)校與家庭的密切合作。
第五，不斷提升自我。做一位幸福的班主任需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。我經(jīng)常參加教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，更新教學(xué)理念和方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。此外，我也積極參與學(xué)校的教研活動(dòng)，與同行們互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。通過(guò)不斷地自我反思和學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己在成為一位幸福的班主任的道路上取得了顯著的進(jìn)步。
在我的職業(yè)生涯中，我深刻認(rèn)識(shí)到做一位幸福的班主任遠(yuǎn)不僅僅是完成教學(xué)任務(wù)，更是為了學(xué)生們的幸福成長(zhǎng)。只有具備關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)、尊重學(xué)生個(gè)體差異、提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境、與家長(zhǎng)保持良好溝通關(guān)系以及不斷提升自我五個(gè)品質(zhì)，我們才能真正成為一位幸福的班主任。在這個(gè)過(guò)程中，雖然會(huì)面臨各種挑戰(zhàn)和困難，但只要我們始終堅(jiān)持和努力，相信未來(lái)的每一天，我們都能為學(xué)生帶來(lái)一份幸福，也因此而體驗(yàn)到自身的幸福。
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