省級(jí)骨干教師培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃總結(jié)范文(17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-05 14:19:09
省級(jí)骨干教師培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃總結(jié)范文(17篇)
時(shí)間:2023-12-05 14:19:09     小編:字海

一個(gè)好的計(jì)劃可以讓我們清楚地知道自己要做什么,如何做。制定計(jì)劃前,可以進(jìn)行充分的調(diào)研和了解,以獲得更準(zhǔn)確的信息和指導(dǎo)。這是一份詳細(xì)的計(jì)劃模板,你可以根據(jù)自己的具體情況進(jìn)行調(diào)整和定制。

省級(jí)骨干教師培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃總結(jié)篇一

金秋十月,丹桂飄香。2018年10月15日至24日,我縣省級(jí)骨干教師陳國(guó)建、王鈿森、王錫紅、蒲建全和我一行五人在內(nèi)江師范學(xué)院參加了四川省農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科帶頭人(省骨干)培訓(xùn)。在這短暫的時(shí)間里,我們聆聽(tīng)了專家們的精彩講座,觀摩了名校名師的課例展示,感受了一線教育工作者的鮮活實(shí)例與深刻反思,參與了同行們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流……先進(jìn)創(chuàng)新的教育理念,靈活多樣的教學(xué)模式,深入淺出的課標(biāo)解讀,讓我親歷了一場(chǎng)盼望已久的“頭腦風(fēng)暴”。

感受名師風(fēng)采。

成都“七中”徐楚老師“活動(dòng)式”的課堂教學(xué)模式讓我們耳目一新。徐老師代表成都“七中”上了《直角三角形三邊關(guān)系勾股定理》的觀摩課。新的教育理念得到了充分體現(xiàn),數(shù)學(xué)思想的滲透恰到好處,數(shù)學(xué)方法的設(shè)計(jì)步步到位,思維能力得到提高,情感態(tài)度鮮明,教學(xué)環(huán)環(huán)緊扣,學(xué)生思維活躍。

巴中市巴州區(qū)教師進(jìn)修校趙偉老師作了題為《鑄魂育人,走向名師》專題發(fā)言,用鮮活的實(shí)例闡釋了師德修養(yǎng)。作為一名骨干教師,師德為先,以德服人,以德育人,用高尚的德鑄造學(xué)生的靈魂,我深有同感。

聆聽(tīng)精彩報(bào)告。

年輕的北師大在讀博士吳立寶對(duì)《義務(wù)教育新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了深度解讀,他的理念前沿,觀點(diǎn)更新。強(qiáng)調(diào)了“道”和“術(shù)”,即理念和方法?;仡櫫酥袊?guó)八次課程改革,分析了2018年修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)。讓我們懂得了如何理解教材,把握課標(biāo),明白了學(xué)科中心和效率至上的道理。

著名專家、博士生導(dǎo)師、西南大學(xué)教育學(xué)部部長(zhǎng)朱德全教授的《心態(tài)與狀態(tài),課堂教學(xué)的有效性論綱》講座,由淺入深,從低到高再到低,從微觀到宏觀再到微觀全面地詮釋了生活、工作、做人的道理。從課堂教學(xué)到教學(xué)管理,全面闡釋了理念和方法,讓人銘刻于心,終生受益。

內(nèi)江師范學(xué)院趙思林教授的講座《有價(jià)值的研究問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和提出》認(rèn)為:“常識(shí)不教就會(huì),知識(shí)可以學(xué)會(huì),也可以教會(huì),思想是學(xué)不會(huì)、教不會(huì)的,是靠悟?!弊屛覀兠靼琢耍诮痰倪^(guò)程中如何取舍教學(xué)的內(nèi)容。對(duì)問(wèn)題的研究需要善于捕捉。吳開騰教授的專題講座《數(shù)值計(jì)算及應(yīng)用簡(jiǎn)介》,從簡(jiǎn)單的數(shù)字計(jì)算到數(shù)值計(jì)算,數(shù)值仿真應(yīng)用分析;從平常的生活領(lǐng)域到高科技的尖端科學(xué)。讓我們才真正見(jiàn)識(shí)了什么是數(shù)學(xué),看到了數(shù)學(xué)的魅力。曾毅教授組織學(xué)員進(jìn)行了《指導(dǎo)青年教師的有效方式》專題交流,形式豐富,內(nèi)容充實(shí)。陳國(guó)建、王錫紅等二十多個(gè)學(xué)員交流了自己的指導(dǎo)方法青年教師的心得。

這些講座交流,或深刻,或睿智,或沉穩(wěn),或思辨,無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化,更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任:國(guó)家昌盛,系于教育;教育昌盛,系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范:不以文章小而不規(guī)范;不以孩童小而不教之;不以世事而棄研修;不以家事煩而怠育人!在這里,我的心靈得以凈化,人格得以升華。

共享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)學(xué)習(xí),讓我進(jìn)一步明白了什么是中學(xué)骨干教師的含義。中學(xué)骨干教師指的是在一定范圍的中學(xué)教師群體中,師德修養(yǎng),職業(yè)素質(zhì)相對(duì)優(yōu)異,有一定知名度、被大家公認(rèn)的、具有較為豐富的中學(xué)教育經(jīng)驗(yàn),在學(xué)校的實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中承擔(dān)了較重的工作量,對(duì)教育研究方面有一定興趣和較為突出的能力,取得過(guò)一定的教育教學(xué)研究成果,并對(duì)一般教師具有一定示范作用和帶動(dòng)作用,能夠支撐所在地區(qū)或?qū)W校的學(xué)段或?qū)W科教學(xué)和教學(xué)研究工作的中學(xué)優(yōu)秀教師代表。目前,中學(xué)骨干教師的現(xiàn)狀是在師德修養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)、教育經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力等方面都沒(méi)有問(wèn)題,但在教育研究方面的示范作用和帶動(dòng)作用就薄弱了。究其原因,一是骨干教師的工作量太重,年年教畢業(yè)班,無(wú)暇參與研究;二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不到位,“急功近利,殺雞取卵”思想嚴(yán)重,不讓骨干教師外出培訓(xùn),禁錮骨干教師思維,沒(méi)有幾年就變成了“教書匠”;三是個(gè)別骨干教師不思進(jìn)取,不學(xué)習(xí)思考,沉浸在“應(yīng)試教育取得過(guò)一定成績(jī)的光環(huán)”里,自得其樂(lè),愿當(dāng)“坎井之蛙”;四是各級(jí)教育行政主管部門對(duì)教育科研的認(rèn)識(shí)和重視的程度不同,許多骨干教師不知道怎樣做研究,并且把教育科研看得很神秘,不知從何下手。

10月20日上午,學(xué)院讓我代表一線教師作了題為《做研教合一的行動(dòng)者學(xué)校骨干教師如何做課題研究》的專題講座。我著重分析了一線骨干教師做課題研究的困惑和有利條件,提出了“問(wèn)題即課題,工作即研究,經(jīng)驗(yàn)即成果”的科研觀念,列舉了貼近一線教師教育教學(xué)實(shí)際的鮮活案例,又深入淺出的從“為什么”、“是什么”、“怎么做”和“怎么樣”等四個(gè)層面談了課題研究的基本范式,還強(qiáng)調(diào)了一線教師做的課題一定是解決自己在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的“真問(wèn)題”,一定具有綠色、環(huán)保、草根性,切忌“假、大、空”,解決了老師們進(jìn)行課題研究的畏難心理。

學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”

本次培訓(xùn),我有幸比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了課堂教學(xué)系統(tǒng)的有效性論綱,該體系從四個(gè)層面進(jìn)行論述。

有效課堂教學(xué)和系統(tǒng)構(gòu)成:一是方向動(dòng)力系統(tǒng),即教學(xué)動(dòng)力。課前看教學(xué)動(dòng)機(jī),課中看教學(xué)激情,課后看教學(xué)延伸,簡(jiǎn)言之,課前“在乎”,課中“在狀態(tài)”,課后“在找感覺(jué)”。二是條件輸入系統(tǒng)即教學(xué)投入。近期看功夫,遠(yuǎn)期看功底。三是質(zhì)量輸出系統(tǒng)即教學(xué)質(zhì)量。這是整個(gè)系統(tǒng)的核心。明確質(zhì)量觀,一維橫向平面:廣度,要充分發(fā)揮聯(lián)想;二維縱向平面:深度,進(jìn)行延伸和拓展;三維立體空間:厚度,體現(xiàn)思想。四是組織運(yùn)行系統(tǒng)即教學(xué)組織。內(nèi)容層面的組織,看層次;結(jié)構(gòu)層面的組織,看環(huán)節(jié);管理層面的組織,看藝術(shù)。進(jìn)行頂層設(shè)計(jì),超越教材。五是目標(biāo)定位系統(tǒng)即教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)靜態(tài)元素看“七點(diǎn)”即三句話,課堂教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)的一定是知識(shí)與方法,課堂教學(xué)讓學(xué)生感受的一定是情感與過(guò)程,課堂教學(xué)讓學(xué)生形成的一定是技能、態(tài)度、價(jià)值觀。目標(biāo)動(dòng)態(tài)看“兩化”,教學(xué)目標(biāo)任務(wù)化,教學(xué)任務(wù)問(wèn)題化。六是理念追求系統(tǒng)即教學(xué)期望。教學(xué)主張看教學(xué)思想,教學(xué)期望看價(jià)值取向,教學(xué)理想看教學(xué)情懷?!傲鶄€(gè)系統(tǒng)”著眼高,內(nèi)容實(shí),指導(dǎo)性強(qiáng)。在“六個(gè)系統(tǒng)”的基礎(chǔ)上又提出了“六個(gè)抓手”,提出了具體的辦法。提前找感覺(jué),先行練內(nèi)功,形式與實(shí)質(zhì)并重,預(yù)設(shè)與生成并進(jìn),問(wèn)題跟近目標(biāo),理念跟上境界。

有效課堂教學(xué)的有效表征提出了“五效”。一是教學(xué)“效果”,即是達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)完成,效果一定是針對(duì)目標(biāo)。二是教學(xué)“效率”,依靠能力,需要功底。三是“效能”,即是展示才華。四是“效益”,期望要給你的滿足了,效益就高。五是教學(xué)“效應(yīng)”,在前“四效”的基礎(chǔ)上形成了明片效應(yīng)或者光環(huán)效應(yīng),成了一好百好。這“五效”與系統(tǒng)形成耦合。目標(biāo)定位系統(tǒng)與質(zhì)量輸出系統(tǒng)產(chǎn)生效果,條件輸入系統(tǒng)和質(zhì)量輸出系統(tǒng)形成效率。組織運(yùn)行系統(tǒng)與質(zhì)量輸出系統(tǒng)形成效能。理念追求系統(tǒng)和質(zhì)量輸出系統(tǒng)產(chǎn)生效益。方向動(dòng)力系統(tǒng)和質(zhì)量系統(tǒng)產(chǎn)生效應(yīng)。

有效課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)“五度”。一是教學(xué)信度即教學(xué)印象。好的印象表現(xiàn)有:氣度,教師氣質(zhì)的體現(xiàn);成熟度,教師成熟老練的展示;反應(yīng)度,學(xué)生對(duì)教學(xué)的積極響應(yīng)。二是教學(xué)內(nèi)在效度即教學(xué)規(guī)范。課堂內(nèi)本身的有效程度、設(shè)計(jì)規(guī)范性表現(xiàn)在八個(gè)方面。教學(xué)語(yǔ)言,教學(xué)板書,教學(xué)手段,教學(xué)時(shí)間,教學(xué)體態(tài),教學(xué)情感,教學(xué)組織,教學(xué)內(nèi)容。三是教學(xué)外在效度即教學(xué)功底。教師應(yīng)具備三方面的功底,專業(yè)功底要精深,文化功底要廣博,教育功底要深厚。四是教學(xué)難度即教學(xué)質(zhì)量,要從“三度”入手,知識(shí)的廣度,教學(xué)的深度,思想的厚度。從不同角度把握教學(xué)的難度,從而提高教學(xué)質(zhì)量。五是教學(xué)的區(qū)分度即教學(xué)風(fēng)格。不同的教師應(yīng)有不同的教學(xué)風(fēng)格,不能千##第1篇律,要充分體現(xiàn),三性,藝術(shù)性,思想性,獨(dú)創(chuàng)性。提出了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的“四大”原則:重規(guī)范,更重質(zhì)量;重共性,更重個(gè)性;重細(xì)節(jié),更重印象;重課堂,更重教師。標(biāo)準(zhǔn)性與有效性的耦合:教學(xué)“信度”出“效益”,教學(xué)“內(nèi)在效度”出“效果”,教學(xué)“外在效度”看“效能”,教學(xué)“難度”反應(yīng)“效率”,教學(xué)“區(qū)分度”體現(xiàn)“效應(yīng)”。

課堂教學(xué)的藝術(shù)表達(dá)要達(dá)到“六動(dòng)”境界。動(dòng)情,激情式教學(xué);動(dòng)心,良心式教學(xué);動(dòng)口,口才式教學(xué);動(dòng)手,手語(yǔ)式教學(xué);動(dòng)耳,傾聽(tīng)式教學(xué);動(dòng)腿,跑動(dòng)式教學(xué)。

學(xué)做快樂(lè)人生。

“快樂(lè)著他人的快樂(lè),成就著他人的成就?!薄昂?jiǎn)單就是快樂(lè)?!薄拔覐闹阒凶邅?lái),越走越知足,最終走向知足?!蔽淖趾?jiǎn)單,語(yǔ)言樸實(shí),但句句經(jīng)典,句句蘊(yùn)含著深刻的做人道理。有好的心態(tài),你就會(huì)得到真正的快樂(lè),從而得到幸福。

朱教授對(duì)教師三種“心態(tài)”的詮釋,讓我對(duì)教師職業(yè)更加熱愛(ài)?!跋挛恍膽B(tài)”即“教師心態(tài)”,體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”字,要淡化教學(xué)形式,注重教學(xué)實(shí)質(zhì)(質(zhì)量觀、收獲觀),講得是“良心”。從認(rèn)識(shí),到做法,到要求闡述的淋漓盡致。突出了教學(xué)的核心價(jià)值觀質(zhì)量觀(收獲觀),從“三度”廣度、深度、厚度三個(gè)方面形成“橫向”“縱向”“內(nèi)外”的立體,對(duì)知識(shí)的含量,知識(shí)的難度,教學(xué)思想進(jìn)行了全方位的詮釋,讓我耳目一新。“中位心態(tài)”即“教育心態(tài)”,體現(xiàn)一個(gè)“純”字,純化教育心態(tài),催生教育激情,規(guī)范教育行為,提高教育思想,形成教育風(fēng)格,要講“事業(yè)心”?!凹兓膽B(tài),磨煉意志?!庇稚仙搅艘粋€(gè)層次,讓我明確了要做一個(gè)有思想、有個(gè)性、有特色的老師。啟迪我們對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)?!吧衔恍膽B(tài)”即“社會(huì)心態(tài)”。兩種認(rèn)識(shí)心態(tài)的幾個(gè)方面,強(qiáng)調(diào)了“三個(gè)不能少,三個(gè)很重要?!薄扒榫w安定不能少。”不要急功近利,要有平靜淡定之心?!靶拍钭非蟛荒苌佟!辈灰仗摶焓?,要有定力充實(shí)之心?!罢媲橥度氩荒苌??!辈灰磺笕蝿?wù),要有愛(ài)生樂(lè)業(yè)之心?!耙恍囊灰鉃閷W(xué)生很重要”,要求以學(xué)生為本?!叭娜夂换A(chǔ)很重要”,以基礎(chǔ)為根?!霸鷮?shí)實(shí)求實(shí)效很重要”,求實(shí)為魂。透徹的分析了現(xiàn)在的社會(huì)現(xiàn)象,精僻概述了社會(huì)心態(tài)。成了各行各業(yè)的通用法則。對(duì)教育正好符合現(xiàn)在的課程改革理念,對(duì)作現(xiàn)代型老師指明了方向。

記錄心路歷程。

翻開我的培訓(xùn)筆記,一頁(yè)頁(yè)散發(fā)著寶墨香,智者的聲音猶在耳畔:

1。一流教師教思想,至于“道”;二流教師教方法,止于“藝”;三流教師教知識(shí),止于“技”。

2。優(yōu)秀教師就是反思型的教師,對(duì)平時(shí)的教育現(xiàn)象及時(shí)記錄。

3。教師生命循環(huán)模式:反思,實(shí)踐,更新,再反思,再實(shí)踐,再更新……。

4。我的成長(zhǎng)是眾多師傅點(diǎn)撥的,是大賽歷練的,是學(xué)生撞擊的。

5。教師要“潮”。

6。幫助學(xué)生成長(zhǎng),同時(shí)教師也在成長(zhǎng)。

7。老師跟學(xué)生較勁,就是老師沒(méi)本事。

8。像對(duì)待“好生”一樣對(duì)待“差生”。

9。懲罰不能起到持續(xù)促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用,在教學(xué)過(guò)程中要慎用。

10。愛(ài),是無(wú)窮大的值。

11。如果一個(gè)學(xué)生暗戀你,你就是一個(gè)優(yōu)秀的老師。

1。未來(lái)就是未知,現(xiàn)在關(guān)注才是最有意義的。

2。留一段時(shí)間給自己。

3。有時(shí)候,快樂(lè)與事實(shí)無(wú)關(guān),只與想象有關(guān)。

4。世間沒(méi)變,只是心態(tài)改變。

5。把自己當(dāng)別人,把別人當(dāng)自己;把別人當(dāng)別人,把自己當(dāng)自己。

6。開朗的性格不僅可以使自己經(jīng)常保持心情的愉快,而且可以感染你周圍的人們,使他們也覺(jué)得人生充滿了和諧與光明。

7。三種心態(tài):與人助人為樂(lè);與己自得其樂(lè);與社會(huì)知足常樂(lè)。

8。每個(gè)人心中都有把快樂(lè)的鑰匙,但我們經(jīng)常把鑰匙放在別人的手中。

這樣的句子還有很多很多,不管是高屋建瓴的全盤把握,還是散落在語(yǔ)里句中的珠璣,都如一星燈火,驟然撥亮我們的心扉,讓我們吟之,味之,受益無(wú)窮。

經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn),讓我從更高層次認(rèn)識(shí)了課堂教學(xué),從理念到思想,從過(guò)程到方法,從宏觀到微觀,從橫向到縱深……全面認(rèn)識(shí)了有效課堂教學(xué)的高層要求。“他山之石,可以攻玉”。我會(huì)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì),吸納新理念,掌握新方法,結(jié)合我縣有效教學(xué)研究工作實(shí)際,進(jìn)行深入的思考,深刻的反思,修訂規(guī)劃,改進(jìn)措施,構(gòu)建新的有效教學(xué)管理、評(píng)價(jià)機(jī)制,讓我縣的.有效教學(xué)研究更有生命力,更能全面提高我縣的教育教學(xué)質(zhì)量。

省級(jí)骨干教師培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃總結(jié)篇二

20天的省小學(xué)語(yǔ)文骨干教師跟崗培訓(xùn)稍縱即逝,在這段難忘的.日子里,我們的學(xué)習(xí)和生活既緊張又充實(shí)。在名師工作室陸蓓校長(zhǎng)的。

精心安排下,我們聆聽(tīng)了一場(chǎng)又一場(chǎng)的講座,聽(tīng)了一位又一位名師的精彩課堂,我們彷如飽餐一場(chǎng)場(chǎng)。

精神的盛宴,他們博大的胸懷、深邃的。

思想、扎實(shí)的理論功底通過(guò)如珠的妙語(yǔ)在我們的耳邊心底如花綻放。一扇扇。

思想的大門在我們面前洞開,讓我們得以窺見(jiàn)了一個(gè)未曾領(lǐng)略到的世界。眼界,徐徐打開;心靈,歷經(jīng)著一場(chǎng)前所未有的洗禮。

通過(guò)這次培訓(xùn),我們?nèi)w學(xué)員的教學(xué)理論水平、教學(xué)技能都得到了很大的提升,同時(shí)也大大地轉(zhuǎn)變了我們的一些教學(xué)觀念。忘不了陸蓓校長(zhǎng)的諄諄善誘,忘不了學(xué)員間的互助互愛(ài),忘不了中星小學(xué)老師們的親切笑容……太多的感動(dòng),我成長(zhǎng)著,我幸福著。

在短短的20天培訓(xùn)中,感謝我們的恩師——陸蓓校長(zhǎng),是您毫無(wú)保留地將自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)傾囊相授,將自己多年實(shí)踐積累的經(jīng)驗(yàn)和工作技巧,手把手地傳授給我們,對(duì)我們的問(wèn)題都耐心解答,使我們少走了很多彎路。對(duì)我們學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,您都嚴(yán)格要求,從不放過(guò)任何紕漏,一定要我們做到滿意為止。每天看到您忙碌的身影,充滿朝氣的臉容隱藏不住疲憊,但您還是孜孜不倦地指導(dǎo)我們,很多時(shí)候,您和我們一直奮斗到12點(diǎn)多。陸校長(zhǎng),您是嚴(yán)父,又是慈母,對(duì)我們的生活又是那么的體貼。我們學(xué)員都深有感觸,我們由衷的欽佩和感激,讓我們深深地說(shuō)一聲“謝謝您!”

學(xué)員們都把這次跟崗培訓(xùn)看成是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),個(gè)個(gè)每天如饑似渴地學(xué)習(xí),每天都安排得滿滿的,從早上7:30到晚上12:00,都是學(xué)員們的工作時(shí)間,有的備課,有的寫反思,有的查閱資料,有的寫博客,有的和指導(dǎo)老師交流等。磨課的過(guò)程是我們學(xué)員們最痛苦的經(jīng)歷,每個(gè)人的。

教學(xué)設(shè)計(jì)都要經(jīng)過(guò)多次的打磨,修改,才定了稿,都希望把自己最好的一面展示出來(lái)。類似的事情實(shí)在是太多了,全體學(xué)員都經(jīng)歷過(guò)多次,凡經(jīng)歷過(guò)的老師心中都沒(méi)有怨言,都感覺(jué)到反而學(xué)到了更多的東西,能力和觀念都得到了提升。

20天一晃而過(guò),我們的感觸很多,言語(yǔ)已無(wú)法表達(dá),更多的是留戀和感激,感謝中星小學(xué)的。

領(lǐng)導(dǎo)和全體員工,感謝指導(dǎo)過(guò)我們的所有。

專家,我們這次培訓(xùn)是一次嚴(yán)格的鍛煉,一種理念的升華,是更高層次的邁進(jìn)。感動(dòng)與幸福同在!

明天我們將各奔東西,又回到各自的工作崗位,但我們的心仍連在一起,讓我們彼此溫暖,彼此激勵(lì),彼此牽掛。

陸蓓工作室學(xué)員順德鐘錦結(jié)。

省級(jí)骨干教師培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃總結(jié)篇三

聽(tīng)了戴東祥校長(zhǎng)的《我的成長(zhǎng)經(jīng)歷》專題報(bào)告,覺(jué)得戴老所走過(guò)的路也將是我走的路?;厥状髮W(xué)畢業(yè)十年,我走上三尺講臺(tái)的十周年,感覺(jué)自己的成長(zhǎng)之路跟戴老有幾分相似。

我20xx年走上三尺講臺(tái),今年整整十年了。這十年可以簡(jiǎn)單分為三個(gè)階段:20xx年到20xx年是屬于我的成長(zhǎng)期,在這六年我完成了2輪的高中教學(xué)、擔(dān)任了5年班主任工作。在這六年,經(jīng)過(guò)自己的努力,形成了自己的班級(jí)管理理念和教學(xué)風(fēng)格。在20xx年到20xx年,可以說(shuō)是我的倦怠期,由于提高了對(duì)班主任管理和教育教學(xué)的認(rèn)識(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)校班主任管理模式和教學(xué)管理模式上存在諸多問(wèn)題,在學(xué)校教代會(huì)上提了不少意見(jiàn),但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都沒(méi)有改革的意識(shí),讓我對(duì)工作失去了熱情。

20xx年,學(xué)校進(jìn)行示范性高中評(píng)估,專家給出改進(jìn)意見(jiàn),開展校本培訓(xùn),把我作為學(xué)校青年骨干教師,要求我們每學(xué)期讀一本書,還進(jìn)行論文、說(shuō)課比賽。在這一年,我重新閱讀了在《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))解讀》,讓我進(jìn)一步提高了對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)。還看了魏書生的《班主任工作漫談》,從這本書讓我領(lǐng)略了魏書生對(duì)工作的熱情以及對(duì)班級(jí)管理的方法和技巧,更重要的是魏書生讓我重新振作,重燃對(duì)工作的熱情。因此這十年,可以分為三個(gè)階段:懵懂快樂(lè)的我進(jìn)入工作倦怠的我重新振作的我。

20xx年,我被學(xué)校選派參加20xx年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn),在這為期十天的培訓(xùn)中,我感覺(jué)我的教學(xué)生涯將會(huì)進(jìn)入新的一個(gè)階段。從熊金城教授身上看到了他對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)和執(zhí)著,75歲高齡了,還站在講臺(tái)上給我們上課,雖然講的內(nèi)容比較高深,所有的學(xué)員都為他感動(dòng);何小亞教授對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化讓人耳目一新,講課風(fēng)趣,引人入勝,讓每位學(xué)員都非常投入,我從這節(jié)課學(xué)到了怎樣寫一份完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。閆德明教授所講的《如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格》專題報(bào)告,讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到什么是教學(xué)風(fēng)格,該怎樣去提煉自己的教學(xué)風(fēng)格,在授課過(guò)程中感受到了閆德明教授對(duì)教育事業(yè)的熱忱。這份熱忱在何小亞身上也能感受到,他們都是從過(guò)去的中學(xué)教師,經(jīng)過(guò)自己的努力,一步一步成長(zhǎng)為教育名家,他們的經(jīng)歷更值得我們學(xué)習(xí)。

廣東省教育廳教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心副主任黃忠老師對(duì)廣東省的教師培訓(xùn)和教師專業(yè)化發(fā)展的高度認(rèn)識(shí)以及廣東接下來(lái)的培訓(xùn)計(jì)劃,讓我看到了當(dāng)今政府對(duì)教育的重視,也看到了我國(guó)教育實(shí)業(yè)的希望。最讓我感動(dòng)的是黃忠老師關(guān)于教師精神品質(zhì)的那三句話:俯仰天地的境界、悲天憫人的情懷、透徹人生的智慧。基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院的吳穎民校長(zhǎng)和高廣方老師的親和力都給我留下了深刻的印象。

當(dāng)然,這次培訓(xùn)我覺(jué)得還存在很多不足的地方,比如,培訓(xùn)時(shí)間跟工作有沖突;長(zhǎng)期外出培訓(xùn)對(duì)家庭影響很大,尤其是我;培訓(xùn)內(nèi)容和時(shí)間安排太過(guò)緊密、,導(dǎo)致不少學(xué)員抱怨太累;培訓(xùn)內(nèi)容幾乎都是理論的學(xué)習(xí),缺乏實(shí)踐研究,雖然后面有跟崗學(xué)習(xí),但理論應(yīng)該結(jié)合實(shí)際一起來(lái)學(xué)習(xí)效果可能更好,因此可以適當(dāng)增加聽(tīng)課、參觀的培訓(xùn)內(nèi)容。

另外,我們整個(gè)班級(jí)的班委都盡職盡責(zé),為我們付出了很多,我內(nèi)心感謝他們,也從他們身上學(xué)習(xí)了樂(lè)于為他人服務(wù)的精神。

為期十天的培訓(xùn)說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng),說(shuō)短不短,這十天讓我學(xué)到了很多教育教學(xué)的理論知識(shí),彌補(bǔ)了自己在這方面的缺陷,讓我對(duì)教育教學(xué)認(rèn)識(shí)更進(jìn)了一步。戴老的成長(zhǎng)經(jīng)歷更讓我感動(dòng),也讓我找到進(jìn)一步提高自己的動(dòng)力。我想,參加了省級(jí)骨干教師培訓(xùn),我將再次啟航,我的教學(xué)生涯進(jìn)入新的階段。

省級(jí)骨干教師培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃總結(jié)篇四

省級(jí)骨干教師培訓(xùn)是高層次的教師教育,它對(duì)加速專家型教師的培養(yǎng),帶動(dòng)教師整本隊(duì)伍素質(zhì)的提高,構(gòu)建新世紀(jì)教師隊(duì)伍,今天本站小編給大家?guī)?lái)了省級(jí)骨干教師培訓(xùn)總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。

作為一名人民教師,我有幸參加了華南師范大學(xué)承辦的中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)研修班的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間中,我克服了旅途的勞累和身體的不適,遵守培訓(xùn)研修學(xué)習(xí)紀(jì)律,上課不遲到,不早退,認(rèn)真聆聽(tīng)專家學(xué)者們的專題講座及,同時(shí)還與各兄弟學(xué)校的一線教師進(jìn)行了充分的交流。雖然培訓(xùn)只有短短的十天,但是感觸良多,收獲也不少。下面是我的粗淺體會(huì)。

一、開拓視野,充實(shí)自己。

知識(shí)是要不斷的更新的。特別是生物科學(xué)發(fā)展是很快的,知識(shí)更新很快,教材的知識(shí)總是具有滯后性,所以盡管教學(xué)多年,卻總會(huì)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)不夠用,迫切需要獲取相關(guān)的新的專業(yè)知識(shí)。這次的學(xué)習(xí),生科院安排的結(jié)合中學(xué)教學(xué)中各方塊知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的拓展,以及在課堂內(nèi)外的與老師們與同行的交流探討,對(duì)原先模糊不清的變得明晰了,為在以后的教學(xué)中能更好地把知識(shí)傳授給學(xué)生們而欣喜。例如,聽(tīng)了黃秀明老師的動(dòng)物生理課的拓展后,對(duì)動(dòng)作電位的產(chǎn)生、變化等知識(shí)更加明了。聽(tīng)了賓金華老師的細(xì)胞生物學(xué)的課后,對(duì)不同類型的蛋白質(zhì)的合成和運(yùn)輸過(guò)程更加清晰。周先葉老師的關(guān)于種群的增長(zhǎng)及調(diào)節(jié)的授課,再加上課堂的討論,原先有爭(zhēng)議的問(wèn)題達(dá)成了共識(shí)。每個(gè)老師的授課,都有讓我有所收獲的的地方,很感激這些的老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)。

二、促進(jìn)思考,發(fā)現(xiàn)不足。

每個(gè)人每天的時(shí)間都是一樣的多,為什么別人能做得那么好,取得那么好的成績(jī),而我就不能呢?鄒壽元老師也是一線老師,相信在華附的教學(xué)任務(wù)也不輕,為什么能在教學(xué)之余不斷地進(jìn)行教學(xué)研究并取得相當(dāng)不俗的成績(jī),比如單單是50多篇的論文這一數(shù)字就讓我們覺(jué)得怎么可能做到?肖小亮老師也是一線老師,很年輕,可是你看他從帶學(xué)生做課外活動(dòng)到做綜合實(shí)踐活動(dòng)到做課題研究,并出書,所獲得的那么多的各級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)等等豐碩的成果不得不令人佩服!也許,正如閆德明老師和肖小亮老師所說(shuō)的那樣:我只是比別人多一點(diǎn)。對(duì),比別人多一點(diǎn),多一點(diǎn)思考,多一點(diǎn)的行動(dòng),多一點(diǎn)的付出!這就是成功的秘密!做生活的有心人,做教學(xué)的有心人,相信每個(gè)人都能做得更好!

三、激發(fā)信心和熱情。

中學(xué)教師能做研究?在此之前,總覺(jué)得是不可能的,聆聽(tīng)了專家們(如鄒壽元老師)對(duì)教研的詮釋,理解到研究可分為基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究,而中小學(xué)教學(xué)研究應(yīng)屬于應(yīng)用型研究,應(yīng)定位為解決當(dāng)下的實(shí)際問(wèn)題,為提高教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)上所進(jìn)行的研究。定位清晰之后,打消了我的懷疑,原來(lái),中學(xué)教師也能做研究的。專家們又“手把手”地傳授地做研究的基本方法。黃牧航教授的“教師從職業(yè)化走向?qū)iT化”以及李娘輝老師的“生物學(xué)的研究方法”的專題講座,為我們打開了做教研的一扇窗,接下來(lái)當(dāng)我們嘗試做課題研究時(shí)就可依樣畫葫蘆了。我的信心和熱情被激發(fā)出來(lái),是的,要轉(zhuǎn)變觀念,不要只想當(dāng)個(gè)教師匠,相信,當(dāng)我們有了信念,堅(jiān)持做教學(xué)的的有心人,我們也可以做教研,也可以把教師這一職業(yè)做得專業(yè)化。

一個(gè)人如果總是處在一成不變的環(huán)境中,是很容易變成庸散的懶惰的。正如此前的狀態(tài),每天忙著日常的教學(xué)工作,忙著備課上課改作業(yè)做試題,周而復(fù)始,沒(méi)有時(shí)間停下來(lái)好好的思考,沒(méi)有時(shí)間對(duì)教學(xué)進(jìn)行深層次的思考,沒(méi)有總結(jié)沒(méi)有提煉。感謝這次的培訓(xùn)機(jī)會(huì),讓我能重新回到母校,做回學(xué)生。在今后的教學(xué)中,我將立足于自己的本職工作,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,積極實(shí)踐,促進(jìn)師生不斷進(jìn)步。

在校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷和安排下,我于xx年9月至11月在東北財(cái)經(jīng)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加了全國(guó)中職學(xué)校國(guó)際商務(wù)專業(yè)骨干教師的培訓(xùn)。整整兩個(gè)月的時(shí)間,徜徉在風(fēng)景入畫的海濱城市----大連,我心情特別高興?;仡檭蓚€(gè)月的學(xué)習(xí),我感觸很深,收獲頗多。

一方面了解到了國(guó)家對(duì)中職教育扶持的力度和決心以及中職教育的重要性和必要性;另一方面也學(xué)到了國(guó)際上職業(yè)教育的新理念;同時(shí)還學(xué)習(xí)了國(guó)際商務(wù)專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),提高了相應(yīng)的操作技能??梢哉f(shuō),我接受了一次全面系統(tǒng)的國(guó)際商務(wù)專業(yè)培訓(xùn),這對(duì)我今后的教學(xué)工作將有很大的促進(jìn)和幫助。

期間還到了一些著名企業(yè)和公司如遼寧港捷國(guó)際貨代公司,遼寧時(shí)代制衣集團(tuán)和中國(guó)外運(yùn)公司等去進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研,這給我提供了一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),使我對(duì)教會(huì)學(xué)生“會(huì)做人,會(huì)做事”有了更深入的理解,真是受益匪淺?,F(xiàn)將此次學(xué)習(xí)情況匯報(bào)如下:

一、培訓(xùn)情況簡(jiǎn)介。

本次培訓(xùn)是根據(jù)教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的意見(jiàn)》組織的由中央財(cái)政支持的專業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)。

此次學(xué)院安排的課程包括教學(xué)理論與方法、專業(yè)知識(shí)和技能訓(xùn)練、企業(yè)實(shí)踐三個(gè)模塊,主要開設(shè)了國(guó)際商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)方法、辦公自動(dòng)化應(yīng)用技巧、國(guó)際商務(wù)專業(yè)教學(xué)法案例開發(fā)、國(guó)際商務(wù)基礎(chǔ)教學(xué)重點(diǎn)和方法、國(guó)際商務(wù)交易磋商、國(guó)際報(bào)檢報(bào)驗(yàn)實(shí)務(wù)教學(xué)重點(diǎn)及方法、國(guó)際報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)重點(diǎn)及方法、國(guó)際結(jié)算實(shí)務(wù)教學(xué)重點(diǎn)及方法(匯付、托收和信用證)、國(guó)際爭(zhēng)端解決、國(guó)際貨物運(yùn)輸教學(xué)及重點(diǎn)及實(shí)訓(xùn)、國(guó)際商務(wù)實(shí)務(wù)仿真模擬實(shí)訓(xùn)、國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)、國(guó)際商務(wù)禮儀、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、多媒體。

課件。

制作、教育心理學(xué)等課程,并參觀了相關(guān)的實(shí)訓(xùn)基地。

教案。

與試講、教學(xué)研究論文等方面。我順利完成了學(xué)業(yè),通過(guò)綜合考核拿到了《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書》。

二、個(gè)人收獲及提高方面。

1、加深了對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí),意識(shí)到職業(yè)教育課程以及教學(xué)方法改革的必要性和迫切性。

職業(yè)教育是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者,它主要側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。提倡職業(yè)教育是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,但職業(yè)教育的課程設(shè)置現(xiàn)狀很不適應(yīng)現(xiàn)代化的要求。

近幾年來(lái)職業(yè)教育在社會(huì)上的反響并不大,究其原因,主要是我們的職業(yè)教育還是傳統(tǒng)的職業(yè)教育,沒(méi)有向現(xiàn)代職業(yè)教育轉(zhuǎn)化。有許多職業(yè)學(xué)校的職業(yè)教育幾乎等于學(xué)歷教育,嚴(yán)重缺乏實(shí)踐性和可操作性。在課程設(shè)置上仍沿襲傳統(tǒng)課程;在教學(xué)方法、內(nèi)容上,仍然偏重理論教學(xué),注重知識(shí)的記憶,倚重書本教學(xué),聯(lián)系實(shí)際不夠,強(qiáng)化職業(yè)技能教學(xué)不足,實(shí)用性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)少。

結(jié)果,用人單位認(rèn)為所學(xué)的內(nèi)容不能很好的指導(dǎo)實(shí)踐,學(xué)生們的學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng),有的甚至認(rèn)為只是為了拿一本證書,學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)積極性。

因此,我們要加大改革課程結(jié)構(gòu),革新教育方法,更新育人理念,提高學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練,加強(qiáng)校企合作,確定以“學(xué)生為中心,以能力為本位,以就業(yè)為指導(dǎo)”的思想,培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的人才。這次通過(guò)職業(yè)教育教學(xué)基本理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí),對(duì)我今后如何搞好教育教學(xué)工作,怎樣結(jié)合學(xué)生實(shí)際,選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式方法有了較好的幫助。

通過(guò)本次充電學(xué)習(xí),給我對(duì)參與精品專業(yè)建設(shè)與精品課程的開發(fā)與建設(shè)增加了信心,奠定了我對(duì)專業(yè)與課程建設(shè)方面堅(jiān)實(shí)的能力基礎(chǔ),更好地了解了課程和教學(xué)改革方向,以下根據(jù)專家的意見(jiàn)和我校的實(shí)際情況對(duì)課程開設(shè)提幾條建議:

1)以“必需、夠用”為度開設(shè)課程。

2)根據(jù)商務(wù)英語(yǔ)跨學(xué)科特點(diǎn)來(lái)整合課程,以“厚”專業(yè)能力。

3)以培養(yǎng)核心職業(yè)能力為重點(diǎn),開設(shè)核心課程。

《商務(wù)交流技巧》、《外貿(mào)函電》、《國(guó)際貿(mào)易單證》、《辦公自動(dòng)化與英文同聲打字》。

4)加大選修課程的比例,增強(qiáng)“活”崗位群的適應(yīng)能力。

5)課、證融合,增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

職業(yè)資格證書是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育目標(biāo)的主要載體以“雙證”或“多證”考試為導(dǎo)向的“資格證書培訓(xùn)課程”。

6)改革完善實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)操作能力。

開設(shè)《商務(wù)英語(yǔ)禮儀實(shí)習(xí)》、《外貿(mào)單證實(shí)習(xí)》、《模擬商務(wù)實(shí)訓(xùn)》、《商務(wù)綜合技能實(shí)習(xí)》等實(shí)習(xí)課程,在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí),構(gòu)建能力。

注重實(shí)習(xí)與見(jiàn)習(xí)相結(jié)合,校內(nèi)實(shí)習(xí)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合。

2、提高了專業(yè)知識(shí)水平,拓寬了專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

作為一名商務(wù)英語(yǔ)的教師,不但要有扎實(shí)的英語(yǔ)功底而且要有豐富的商貿(mào)背景。只有具備語(yǔ)言、商業(yè)知識(shí)、商務(wù)技能的老師,在課堂上才能傳授給學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)方面的知識(shí)。而這次學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是享受了一頓國(guó)際商務(wù)知識(shí)的大餐。在專業(yè)知識(shí)和技能訓(xùn)練期間,每天上6個(gè)小時(shí)的課,老師講的內(nèi)容很多,速度很快,比較緊張,培訓(xùn)的老師,既有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)能力出眾的年輕教師,也有帶碩士生、博士生的學(xué)術(shù)權(quán)威。

老師們專業(yè)理論扎實(shí),實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富,講課深入淺出,通過(guò)學(xué)習(xí)我系統(tǒng)掌握了國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí),了解了我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的最新發(fā)展情況,同時(shí)提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力。

通過(guò)國(guó)際實(shí)務(wù)仿真模擬訓(xùn)練我初步掌握了出口業(yè)務(wù)、進(jìn)口業(yè)務(wù)的報(bào)關(guān)作業(yè)流程、內(nèi)容及管理;對(duì)整個(gè)報(bào)關(guān)、報(bào)檢的流程有了更深入的了解和學(xué)習(xí),也明確了這一業(yè)務(wù)所涉及的知識(shí)面和相關(guān)要求是比較高的。尤其是對(duì)相關(guān)貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)、英語(yǔ)水平都有很高的要求。通過(guò)國(guó)際商務(wù)單證實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn),了解了出口電匯各種單證的填制,理解了各種單證的復(fù)雜性。

我不但學(xué)到了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能,上課的老師和教授們的樂(lè)觀向上和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度也給我樹立了很好的榜樣。其中對(duì)我印象最深也是我最喜歡的一位是張靜老師。她專業(yè)知識(shí)嫻熟,上課生動(dòng)活潑,上她的課即輕松又能學(xué)到知識(shí),她是一個(gè)充滿生活情趣快活的人,同時(shí)也是一個(gè)能把快樂(lè)帶給周圍的人,她的課正如她所提倡的一樣,每一次課都以知識(shí)和觀念為載體,傳遞樂(lè)觀和積極的信息。

第一次上課,她給我們講了第一堂課的重要性,講臺(tái)就是教師的舞臺(tái),一旦站在這個(gè)舞臺(tái)上,教師的臺(tái)詞,教師的表現(xiàn),教師的上課內(nèi)容應(yīng)該都是需要進(jìn)行精心至少是認(rèn)真準(zhǔn)備的。尤其是第一堂課,是我們向?qū)W生介紹課程內(nèi)容、課程特點(diǎn)并初次與學(xué)生接觸溝通,向?qū)W生展現(xiàn)自己的重要演出。

如果老師的第一次演出精彩到位,以后繼續(xù)努力,你的觀眾自然不會(huì)減少。如果你的表現(xiàn)平平,或者在學(xué)生的眼里并不怎樣的,以后觀眾不捧場(chǎng)也是正常的事。就像我們不愿意看那些蹩腳的沒(méi)有水平的演出,或者不高興聽(tīng)那些在大會(huì)上長(zhǎng)篇大論的報(bào)告一樣。所以,教師的第一堂課至關(guān)重要。

張老師說(shuō)自己新學(xué)期的第一堂課總是會(huì)給學(xué)生一副地圖,問(wèn)學(xué)生未來(lái)想去哪兒,現(xiàn)在在哪兒,然后再和學(xué)生描繪一副藍(lán)圖。她會(huì)將課程的重要性和會(huì)得到的收益貫穿整個(gè)第一次課。還有一位教“國(guó)際商務(wù)實(shí)務(wù)”的老師,他給我們講課所用的教材是在全國(guó)財(cái)經(jīng)類大學(xué)中具有權(quán)威性的,但是他在授課時(shí),多處為我們指出其中的錯(cuò)誤,并能夠提出自己的鮮明而有力的觀點(diǎn),更令我們敬佩的是,為了驗(yàn)證期間的一些疑點(diǎn),他親自到一些企業(yè)實(shí)地考察,找出正確結(jié)論。

所以這樣的老師以這樣的治學(xué)態(tài)度教學(xué),學(xué)生非常信服,也受老師的影響,潛移默化的培養(yǎng)了認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠犯?。老師的身教遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于言教,在此,我深有體會(huì)。

3、開闊了眼界、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。

培訓(xùn)期間學(xué)校安排我們參觀了一些著名外貿(mào)企業(yè)和公司如遼寧港捷國(guó)際貨代公司(該公司是全國(guó)百家優(yōu)秀貨代公司之一),遼寧時(shí)代制衣集團(tuán)和中國(guó)外運(yùn)公司等,通過(guò)聽(tīng)講座,參觀樣品間、港口、海關(guān)等相關(guān)處所,使我們學(xué)習(xí)并了解了外貿(mào)行業(yè)的一些流程以及企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)、生產(chǎn)工藝流程、管理制度與文化、崗位規(guī)范、用人要求等,使我們更清楚市場(chǎng)對(duì)人才的需求,為專業(yè)設(shè)置和辦學(xué)指明了方向。

4、加深了友誼,促進(jìn)了交流。

這次參加培訓(xùn)的老師們都是來(lái)自全國(guó)不同的區(qū)域,有廣東、浙江、江蘇、湖南、江西、西藏、上海等10多個(gè)省市自治區(qū)的老師。

培訓(xùn)給我們提供了一個(gè)交流的平臺(tái),我們大家來(lái)自基層,教學(xué)一線,同為中職教師有著共同的語(yǔ)言。這些老師不僅在工作崗位上各個(gè)都是能手強(qiáng)將,在日常生活中也是各顯神通,愛(ài)好業(yè)余攝影,而且技術(shù)高超的李老師,專業(yè)嫻熟且頗具紳士風(fēng)度的高老師,在球場(chǎng)上颯爽英姿的葛老師和生龍活虎的朱班長(zhǎng),能歌善舞、風(fēng)姿綽約的熊老師,活潑可愛(ài),寫得一手漂亮的漢字、藏文和英文的歐珠旺姆以及見(jiàn)多識(shí)廣在qq群中超級(jí)搞笑的劉老師等等,他們都給我留下了深刻的印象,我從他們身上學(xué)到了很多東西,對(duì)人生有了更多的感悟。

兩個(gè)月來(lái)大家生活在一起,彼此之間互相幫助和鼓勵(lì),這里就像一個(gè)其樂(lè)融融的大家庭,沖破了地域和年齡的限制,建立起深厚的友誼,并且已經(jīng)建立了長(zhǎng)久的聯(lián)系,便于日后的交流和相互學(xué)習(xí),這也將會(huì)是一筆非常寶貴的精神財(cái)富。

能參加這次中等職業(yè)骨干教師的培訓(xùn),我感到十分的榮幸,我珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì),感謝學(xué)校給我這次寶貴的提高機(jī)會(huì),在今后的工作中,我將把所學(xué)到的知識(shí)、技能、理念應(yīng)用到教育教學(xué)過(guò)程中去,不斷改進(jìn)和提高教育教學(xué)水平,不辜負(fù)學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的期望,為我校職業(yè)教育盡自己應(yīng)盡的責(zé)任。

我參加了骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天,不放過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié),無(wú)論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座,還是走進(jìn)課堂,聽(tīng)優(yōu)秀教師給我們展示的常規(guī)課……自始至終,我都在努力地學(xué)習(xí),力爭(zhēng)做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我慢慢地認(rèn)識(shí)到了自己的貧乏與稚嫩,學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。是的,在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火大學(xué)的撞擊與迸發(fā),整個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程就好像是一次“洗腦”的過(guò)程,給了我太多的感悟和啟迪!同時(shí)又仿佛是一劑“興奮劑”,給了我無(wú)限的工作激情和留下了太多的思索!

在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽(tīng)到了教育界的專家、學(xué)者對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解,對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟,激起了我內(nèi)心中的心弦,觸及到我思想的深處,我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,怎樣做一名優(yōu)秀的教師(從他們身上,我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法,更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作,熱愛(ài)生活的高品位的生命形式;作為一個(gè)學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學(xué)生教學(xué)管理如何做?幾年來(lái)的辛苦探索,留下太多的茫然與困惑!在教學(xué)過(guò)程中,無(wú)論是教育教學(xué)的相關(guān)講座,還是專業(yè)知識(shí)的授課,無(wú)論給我們上課的是知名教授,還是普通的老師,沒(méi)有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。

這些,讓我開闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從聽(tīng)取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。

教師基本素質(zhì)方面:

一、教師必須多讀書、豐富自己的知識(shí)、提高自己的修養(yǎng)。

本來(lái)一直感覺(jué)自己是一名語(yǔ)文老師。所以總是很放松自己??墒窃谖衣?tīng)完講座之后,讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧,我們要改變的是過(guò)去的老師的形象,我們要做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè)也要讓學(xué)生快樂(lè)得人,要想讓自己的課講的更好,更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。

有一句話講的非常好。“什么是教育?教育首先就是愛(ài)。愛(ài)他的學(xué)生,沒(méi)有愛(ài)的教育不是真正的教育,培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)就是要幫助他(幫助學(xué)生克服成長(zhǎng)的障礙,幫助他就要成全他,成全他擁有美好的生活,獲得走向幸福的能力)”教授的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的思考,我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候過(guò)多的關(guān)注的使學(xué)生的成績(jī),學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木,沒(méi)有動(dòng)力,如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力,擁有幸福的能力,那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺(jué)的一面;一個(gè)素質(zhì)好的老師,講課在差也差不到哪去。一個(gè)素質(zhì)差的老師,講課在好也好不到哪去”我對(duì)這句話是非常的同意的。

只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng),才能講出生動(dòng)的一課。聽(tīng)到了教授的報(bào)告,才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點(diǎn)是必須要多讀書,讀好書。不但這樣他們都同時(shí)讀了許多課外的讀物來(lái)豐富自己的知識(shí)。我也從中立志要多讀書來(lái)提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。

二、嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂.

教師就必須在各個(gè)方面提高自己.尤其是在教學(xué)方面,一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生.讓學(xué)生喜歡上課,從而在各個(gè)方面提高自己的水平.在講座中說(shuō):一堂課下來(lái),教師一定要明白在教學(xué)生什么,學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有,改變了沒(méi)有,學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化?這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材,更多的是要關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么,是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué),我們的教學(xué)要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法,這里說(shuō)的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍,而是要看課堂有沒(méi)有深度,好的課堂應(yīng)是有生成感,推進(jìn)感的課堂,教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn),好要看學(xué)生能提升什么,突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的.老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了.同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了.所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài).應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下,改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法,我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì)不會(huì)?,F(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。

三、轉(zhuǎn)變教師角色。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神,教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為,學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,為了升學(xué),因此,作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),這樣一來(lái),學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì),變得越來(lái)越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。

四、教師要理解孩子、尊重孩子,要有大學(xué)立場(chǎng)。

孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人,他自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。老師要尊重孩子,平等地對(duì)待孩子。智慧的教師要把自己當(dāng)成學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)成自己,把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生,要有大學(xué)立場(chǎng)。對(duì)孩子說(shuō)話的音量要適中,不要大嗓門;盡可能蹲著和孩子說(shuō)話,用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”,并讓孩子明白這樣做的理由和益處,這時(shí)孩子會(huì)自覺(jué)地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn),接納孩子的錯(cuò)誤,不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由,關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子,使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持。

五、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。

新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面,要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域,不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),努力探索新的教育教學(xué)方法。再次,在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。最后,要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。

最后,我們還要做一個(gè)幸??鞓?lè)的人。你會(huì)尋找幸福嗎?關(guān)于讓自己幸福的工作著。怎么才能幸福起來(lái)呢?這是很多老師,尤其是面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力、人際關(guān)系壓力的教師群體,怎么樣才能幸福起來(lái)呢。首先要弄清楚,幸福要靠誰(shuí)來(lái)給,是別人,還是自己。外在條件對(duì)幸福是否重要呢?回答是肯定的,當(dāng)然重要,每個(gè)教師都希望自己得到別人的認(rèn)可,都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報(bào),都希望自己的境遇非常好,所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系,但這些外在的條件往往改變起來(lái)很不容易,所以面對(duì)短時(shí)間內(nèi)我們無(wú)法改變的外界條件,我們應(yīng)該采取的態(tài)度是,現(xiàn)實(shí)的從自己能夠影響的活動(dòng)中創(chuàng)造幸福、體驗(yàn)幸福、享受幸福。只要教師是一個(gè)幸福并快樂(lè)著的人,才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福并快樂(lè),我們的社會(huì)需要的也是培養(yǎng)出更多的幸福并快樂(lè)的人。

短短的幾天培訓(xùn),走進(jìn)教授們的心靈世界,感嘆于他們思維的敏捷,語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿,獨(dú)特的教育視角,大學(xué)樂(lè)觀的人生觀,豐富的教育經(jīng)驗(yàn)……把我印象最深的記錄下來(lái),給自己留個(gè)紀(jì)念,愿我也能拾級(jí)而上。

省級(jí)骨干教師培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃總結(jié)篇五

回首半個(gè)月,我們分享友誼、收獲、快樂(lè)!跟崗的十五天里,充實(shí)而忙碌,我完成了聽(tīng)講座8場(chǎng),聽(tīng)評(píng)18節(jié)課,參與辯課1節(jié),上了4節(jié)常態(tài)課、1節(jié)同課異構(gòu),1節(jié)展示課,撰寫了3篇教學(xué)反思、八千多字的培訓(xùn)日志,修正了自己的課題的開題報(bào)告、課題申報(bào)書,形成了一節(jié)優(yōu)秀課例、光盤。收獲很大,感受亦頗多,現(xiàn)概括以下幾方面:

縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)承擔(dān)本次培訓(xùn)活動(dòng),實(shí)驗(yàn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視,對(duì)來(lái)自肇慶市端州區(qū)的骨干教師關(guān)懷備至,周密組織,精心安排,為學(xué)員提供最周到的服務(wù)。培訓(xùn)伊始就為每位學(xué)員準(zhǔn)備了研修手冊(cè)、資料袋和必要的文具用品。在培訓(xùn)班開班期間,李紅懷校長(zhǎng)、丘紅慧校長(zhǎng)想學(xué)員之所想,急學(xué)員之所急,在學(xué)習(xí)、生活等方面都進(jìn)行了精心的安排,為學(xué)員提供了舒適、舒心的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,讓學(xué)員能夠坐得下、聽(tīng)得進(jìn)、學(xué)得活,為保質(zhì)保量完成培訓(xùn)任務(wù)做好了后勤保障工作。為確保學(xué)員能夠吃得好,李紅懷校長(zhǎng)、丘紅慧校長(zhǎng)經(jīng)常深入學(xué)員中間,和學(xué)員談心,了解學(xué)員的不同需求,盡量讓學(xué)員吃得滿意,學(xué)得輕松。

本次培訓(xùn),我聆聽(tīng)八個(gè)專題講座,其中丘紅慧校長(zhǎng)主講的《教育科研的幾個(gè)問(wèn)題》對(duì)我的啟發(fā)最大。丘校長(zhǎng)講的“撰寫結(jié)題報(bào)告”,“課題結(jié)題評(píng)審材料內(nèi)容及順序”這兩部分講得精細(xì)化,我以前做課題從來(lái)沒(méi)有注意到的。對(duì)于做課題,我并不陌生,但聽(tīng)了廣東省第二師范學(xué)院中文系的桑志軍教授的意見(jiàn)后,才知道自己的淺薄,尤其是做文獻(xiàn)綜述那一塊,我更是汗顏。我進(jìn)行反思,我明白,做課題表述要清楚,做得更實(shí)在,為教學(xué)服務(wù),還要有新意。桑教授的講座讓我明白聽(tīng)課、評(píng)課、觀課、議課的區(qū)別,對(duì)以后評(píng)課有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

xxxx年12月12日,按照培訓(xùn)計(jì)劃,我參加送課下鄉(xiāng)活動(dòng),目的地是縣中洲鎮(zhèn)中心小學(xué)。本次送課下鄉(xiāng)課型多,有二年級(jí)的識(shí)字、三年級(jí)口語(yǔ)交際、五年級(jí)情景作文、六年級(jí)文言文、安全主題班會(huì)。我上的課是人教版三年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際八《夸夸我的同學(xué)》。

通過(guò)送課活動(dòng),我重新認(rèn)識(shí)到教學(xué)應(yīng)重視交流與溝通,主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的重要性,尤其要注意全體學(xué)生的課堂參與度。教學(xué)的主體是學(xué)生,而不是教師,這一點(diǎn)大家都明白,但真正做起來(lái)卻很難,往往我們注重的是教師怎樣教,而忽略了學(xué)生怎樣學(xué),在以后的教學(xué)中,我要更多的去關(guān)注怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué),怎樣讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué),要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。鄉(xiāng)村學(xué)校要提高教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)該主動(dòng)與城區(qū)學(xué)校多交流,實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)資源共享,達(dá)到共同提高,共同成長(zhǎng)的目的。

教師的專業(yè)成長(zhǎng)最主要也是最有用的方式就是同課異構(gòu)。課堂是教師的生命力,作為骨干教師的我們,要使用自己的課堂教學(xué)更進(jìn)一步、向名師學(xué)習(xí)并靠攏,唯一的方法就是實(shí)踐,我們學(xué)員之間進(jìn)行同課異構(gòu),在課堂中體會(huì)、在課堂中感受進(jìn)步、在課堂升華自己。

丘紅慧校長(zhǎng)在跟崗開班儀式和結(jié)業(yè)儀式所說(shuō)的“三心”讓我銘記在心:“人要有感恩之心;要有感謝之心;要有珍惜之心?!鼻鹦iL(zhǎng)學(xué)識(shí)淵博,為人謙遜,待人熱情有禮,深深的折服我們每一位學(xué)員,也鞭策著我成長(zhǎng)。

在跟崗過(guò)程中,我覺(jué)得以下需要加強(qiáng):

1.課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠豐富,需要錘煉。

2.要與時(shí)俱進(jìn),加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。

以上是個(gè)人跟崗學(xué)習(xí)的總結(jié),我將帶著收獲、帶著滿腔熱情,在自己的教學(xué)崗位上勇于探索,不斷提升自我,創(chuàng)造出屬于自己的一片新天地。

省級(jí)骨干教師培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃總結(jié)篇六

十月底,我有幸參加了由滄州師專主辦的教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)??偟膩?lái)說(shuō)這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)交流,外地專家和地方專家相結(jié)合進(jìn)行講座,專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。

他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。滄州市教研室趙東興老師主講的有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教改的內(nèi)容,讓人由衷地感受到享受語(yǔ)文生活每一天的幸福。他把每一位小學(xué)語(yǔ)文教師稱為語(yǔ)文人,并以其博學(xué)、善思和豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)博得滿堂喝彩。滄州師專的商隸君老師主講的《教育科研與教師專業(yè)發(fā)展》以其豐富的理論學(xué)識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們講述了教育科研的價(jià)值,并以生動(dòng)、現(xiàn)實(shí)的案例深入淺出地闡述了設(shè)計(jì)好課題研究的具體方案,使我認(rèn)識(shí)到一個(gè)教師不僅具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還應(yīng)該從經(jīng)驗(yàn)型逐步向研究型轉(zhuǎn)變,教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑,也是教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。以下是我的點(diǎn)滴體會(huì):

培訓(xùn)第一天,主講老師拋出這樣一個(gè)問(wèn)題:作為教師你幸福嗎?你感受過(guò)幸福嗎?既然你選擇了教師這個(gè)職業(yè)作為終身的事業(yè),當(dāng)養(yǎng)家糊口的目的達(dá)到時(shí),享受這份事業(yè)帶給你的快樂(lè)遠(yuǎn)比讓他折磨你強(qiáng)。一個(gè)人只有感覺(jué)自己從事的職業(yè)是你真正感興趣的,才會(huì)真正地投入,不懈地追求。喜愛(ài)是分好多種的,我們對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的喜愛(ài)在于它是一項(xiàng)富于創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性的神奇的工作,有那么一批又一批天真爛漫的孩子由于我的工作,茁壯成長(zhǎng)。而我又會(huì)在他們的成長(zhǎng)中感到人生的價(jià)值和生命的絢爛。

現(xiàn)代的教師要具有管理職能,應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者,成為教育教學(xué)的研究者。所以教師應(yīng)具有角色意識(shí)。

1、教師的“導(dǎo)演”角色。

教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者。因此,每一名出色的教師都應(yīng)該是一名出色的“導(dǎo)演”。

2、教師的“朋友”角色。

一位培訓(xùn)的專家引用前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō):“當(dāng)一個(gè)孩子跨進(jìn)學(xué)校的大門成為你的學(xué)生,你就成為他心目中智慧、理智與道德的典范?!彼宰鳛橐幻處熅蛻?yīng)該走進(jìn)學(xué)生群體,與學(xué)生打成一片,成為學(xué)生真正的良師益友。

3、教師的“醫(yī)生”角色。

學(xué)生正處于身體與心理共同發(fā)展的重要階段,在思想上易受外界環(huán)境的影響,并在不同程度上存在著心理障礙或心理疾病,面對(duì)這種情況,教師必須勇敢地承擔(dān)起“醫(yī)生”的角色,隨時(shí)幫助學(xué)生,開展心理教育,幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我提高、自我控制,培育學(xué)生健康的心理。

4、教師的“模特”角色。

教師的形象對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有強(qiáng)烈的外在的示范性與內(nèi)在的感染性,教師的儀表、工作作風(fēng)、言談舉止和良好習(xí)慣都是教師良好素質(zhì)的外化,同時(shí)也是形成學(xué)生良好素質(zhì)的動(dòng)力。只有這樣,才能對(duì)學(xué)生起到言傳身教、潛移默化的作用,才能有助于學(xué)生良好人格的形成。

平時(shí)忙于教學(xué),很少有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)讀書。本次專家的講座可謂深刻獨(dú)到,發(fā)人深省,作為教師,必須有淵博的知識(shí),良好的思想品質(zhì),更應(yīng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù),我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無(wú)止境”真諦。我相信,孜孜以求,堅(jiān)持不懈的理論沉積,一定能不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。此次的學(xué)習(xí)讓我如沐春雨,教師的成長(zhǎng)離不開自身的素養(yǎng),人格的魅力,離不開廣博的知識(shí),離不開把握駕馭課堂的能力,教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),自身成長(zhǎng),就要始終以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為己任,以愛(ài)為動(dòng)力,以課堂教學(xué)為主陣地,通過(guò)自己的扎實(shí)工作,成長(zhǎng)學(xué)生,成就自己。

省級(jí)骨干教師培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃總結(jié)篇七

20xx年10月15日至xx年11月5日,我有幸參加了廣東省骨干教師省級(jí)培訓(xùn)“梁冠華名師工作室”的跟崗學(xué)習(xí)。作為參加省級(jí)培訓(xùn)英語(yǔ)教師中的一名,我深感榮幸??鞓?lè)的時(shí)光總顯得短暫,因?yàn)榭鞓?lè),二十天的跟崗學(xué)習(xí)時(shí)間一晃就過(guò)去了。在這20天里,最令我難忘的是:梁冠華導(dǎo)師的敬業(yè)、博學(xué),市教育局及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)跟崗學(xué)習(xí)學(xué)員無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧,高州中學(xué)老師的熱情好客,培訓(xùn)學(xué)員間的友誼。此刻,我懷著幸福,懷著留戀,回顧二十天的培訓(xùn)過(guò)程。

在工作室主持人梁冠華導(dǎo)師的精心安排下,我們學(xué)員們參加了一系列的跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們學(xué)員一共觀摩了30多節(jié)公開課,參加了6場(chǎng)講座和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)也進(jìn)行了說(shuō)課和上了多節(jié)匯報(bào)課、示范課和開發(fā)了一節(jié)優(yōu)秀課例《how to write about a place》。另外我每天還認(rèn)真撰寫跟崗學(xué)習(xí)日志、教學(xué)反思和心得體會(huì),詳細(xì)記錄各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)安排、學(xué)習(xí)觀摩的收獲和體會(huì),并發(fā)表于博客。此外我還參與了《探析高中農(nóng)村生源學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)存在的問(wèn)題與提高策略》的子課題研究等等。梁老師不僅多次組織我們學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,還經(jīng)常帶領(lǐng)我們外出取經(jīng)。工作室安排的每一節(jié)課、每一場(chǎng)講座和每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)我都很認(rèn)真地完成,甚至覺(jué)得在學(xué)校讀書時(shí)都沒(méi)有那么認(rèn)真過(guò)。此外在跟崗期間還有許許多多的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都已攝入我的心里、腦里,使我感激、感動(dòng)、幸福、震撼....

高州市教育局及高州中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)跟崗學(xué)習(xí)的學(xué)員非常重視,給予了我們無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧,在生活中、學(xué)習(xí)上他們都盡可能地為我們提供方便,如高州中學(xué)為我們學(xué)員專門建造了一個(gè)工作室并且安裝了全新的電腦,給我們查找備課、上課等方面所需的資料提供了無(wú)比的方便;學(xué)校為我們提供了免費(fèi)的早餐和安排了午餐與晚餐。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助,使我們倍感溫暖,讓我們解除了后顧之憂,全身心投入到工作之中。

名師工作室的老師們給我們提供了周密、細(xì)心的食宿安排、學(xué)習(xí)所需的用具及資料。他們根據(jù)我們學(xué)員的實(shí)際情況,有計(jì)劃、有步驟地為我們安排了多種形式的培訓(xùn)活動(dòng),給我們理論、技術(shù)上的指導(dǎo),給我們提出實(shí)際、有效的建議。尤其是我們的導(dǎo)師---梁冠華老師,這是一位經(jīng)驗(yàn)豐富、知識(shí)淵博、和藹可親、為人誠(chéng)懇、待人熱情的名師,能得到他的帶領(lǐng)和指導(dǎo),是我的榮幸。為了讓我們?cè)谶@段時(shí)間里盡可能學(xué)到更多東西,他安排了學(xué)校多位非常優(yōu)秀的教師給我們上研討課。另外,梁老師還動(dòng)用了自己一切的人際關(guān)系,安排我們到信宜中學(xué)、茂名一中、高州一中聽(tīng)課參觀學(xué)習(xí),在他們的身上,我們不但感受到了非常和諧、融洽的氣氛,也深切地感受他們勤懇、愛(ài)崗敬業(yè)的精神,這很值得我們學(xué)習(xí)。

在這段時(shí)間,除了聽(tīng)其他學(xué)員的公開課、示范課和錄像課外,在跟崗學(xué)習(xí)期間,我們學(xué)員一共觀摩了30多節(jié)公開課,參加了6場(chǎng)講座和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。無(wú)論是哪種類型的課,新課程的理念都被演繹得淋漓盡致,讓人感到非常的精彩。教師們自信的教態(tài)、果斷的風(fēng)格、敏銳的眼神、靈敏的反應(yīng)、包容的胸襟深深地吸引著我們;教師們淵博的知識(shí)、精湛的教學(xué)藝術(shù)、獨(dú)有的人格魅力讓我們折服;學(xué)生們流利、標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)狀態(tài)、信心滿懷的學(xué)習(xí)激情、聰明機(jī)智的反應(yīng)、爭(zhēng)先恐后爭(zhēng)著展示的情景,讓我們深切地體會(huì)到新課程的優(yōu)越性及可行性。其中,梁冠華導(dǎo)師親自上的主題為how to write about a person的基礎(chǔ)寫作課,梁儉老師上的retelling的聽(tīng)說(shuō)課,何玉玲老師上的listening and speaking(選材自new concept english)的聽(tīng)力和口語(yǔ)課等等都給我們留下的深刻的印象。這樣的課堂,不僅開闊了我的視野,讓我深刻地體會(huì)到“聽(tīng)過(guò)的,我忘記了;看過(guò)的,我記住了;做過(guò)的,我理解了”這句話的內(nèi)涵,而且使我站在了一個(gè)新的高度、從一個(gè)新的角度去理解和詮釋了我所熱愛(ài)的英語(yǔ)教學(xué)。

二十天的跟崗學(xué)習(xí)短暫、緊張、而又豐富多彩,我得以走近廣東省名師梁冠華特級(jí)教師和教學(xué)教育能力非凡的高州中學(xué)英語(yǔ)科組的老師們,聆聽(tīng)他們的教育理念,感受他們的教育思想,觀摩他們的教學(xué)技藝,領(lǐng)略他們的教學(xué)風(fēng)采,讓我在專業(yè)成長(zhǎng)的路上再一次得到了學(xué)習(xí)與提高。在內(nèi)容豐富,形式多樣的學(xué)習(xí)中我掌握了許多先進(jìn)的教育理念與方法;通過(guò)學(xué)習(xí)交流讓我走出職業(yè)倦怠,結(jié)識(shí)了一批良師益友;更使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育科研能力、教育創(chuàng)新能力上都得到了很大的提高;更可喜的是在培訓(xùn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn),自己教學(xué)中仍有許許多多新的東西待探索,對(duì)教學(xué)重又煥發(fā)了熱情。在教學(xué)改革的今天,我將在今后的教育教學(xué)工作中更加嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)不足,開拓進(jìn)取。我將用我的實(shí)際行動(dòng),盡心盡力、踏踏實(shí)實(shí)地工作,做一名名符其實(shí)的中學(xué)英語(yǔ)骨干教師。

最后,感謝我工作的學(xué)校---陽(yáng)西縣第一中學(xué)推薦我參加了此次的學(xué)習(xí);感謝名師工作室的所在地高州中學(xué);感謝工作室的主持人梁冠華導(dǎo)師和工作室的其他成員;感謝高州中學(xué)的所有老師們,特別是以黎均勝科長(zhǎng)為代表的英語(yǔ)科組的所有老師;特別感謝和我一起跟崗學(xué)習(xí)的另外五位同學(xué)李仙艷老師、何海英老師、陳小牧老師、潘梅老師和陸雄老師,在跟崗學(xué)習(xí)期間,她們給了我很多的幫助。

省級(jí)骨干教師培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃總結(jié)篇八

20xx年7月至10月,帶著幾分激動(dòng),帶著幾絲憧憬,我有幸參加了由贛州師范學(xué)院承擔(dān)的江西省初中語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)分為兩個(gè)部分,一是集中學(xué)習(xí)階段;二是在職研修階段。集中學(xué)習(xí)在井岡山八角樓師訓(xùn)中心進(jìn)行,為期八天。在井岡山的學(xué)習(xí)收益很大,老師們講課精彩,教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。而在職研修階段,我將所學(xué)的理論與實(shí)踐結(jié)合,上公開課,做講座,設(shè)計(jì)研究課題等等,很好地將學(xué)校的教研活動(dòng)帶動(dòng)了起來(lái),受到了師生的好評(píng)。

現(xiàn)總結(jié)如下:

時(shí)代在不斷進(jìn)步,社會(huì)在不停前行。同樣,教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得,但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路,偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展,很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露,這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言,這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”,不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助,而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法。

如贛南師院文學(xué)院的孔刃非教授的《以良好的素養(yǎng),高度思維責(zé)任感培養(yǎng)高素質(zhì)的人才》的專題報(bào)告。首先分析了當(dāng)前教育的各種缺失,指出當(dāng)前的教育還是“精英教育”“應(yīng)試教育”,忽視了人的素養(yǎng)的培養(yǎng)。怎樣改變這種現(xiàn)狀?他提出從中國(guó)古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方,將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語(yǔ)文課堂,將人的精神基礎(chǔ)打牢,提高人的素質(zhì)。

贛南師院副院長(zhǎng)陳勃教授和李東斌的報(bào)告,都關(guān)注了教師的身心健康。社會(huì)壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易,需要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),需要樂(lè)觀的工作生活。

總之,由于種種原因,我們現(xiàn)在的教育越來(lái)越偏離正常的軌道,越來(lái)越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展,教師的生存和發(fā)展越來(lái)越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新,使我們的教育不離其本質(zhì)。

教師是一個(gè)永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語(yǔ)文老師,他應(yīng)始終站在時(shí)代文化前沿的號(hào)手,把住時(shí)代文化發(fā)展的脈博;他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識(shí)岸邊的擺渡人,傳承知識(shí)與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以,作為語(yǔ)文必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài),此次培訓(xùn)無(wú)疑是一次良好的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn),就我個(gè)人而言,不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充,而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補(bǔ)充。

杭州師范大學(xué)倪文錦教授講的《寫什么與怎么寫》的報(bào)告,睿智的指出當(dāng)前的作文教學(xué)存在五種缺失,強(qiáng)調(diào):1、要?jiǎng)?chuàng)造先有模仿;2、老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)如何寫,而不是只會(huì)提要求。倪教授是全國(guó)作文教學(xué)方面的知名專家,他的方法科學(xué)而切實(shí)可行。對(duì)當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。

贛南師院副院長(zhǎng)陳勃教授的《教育心理與教師發(fā)展》的報(bào)告。陳院長(zhǎng)強(qiáng)調(diào),21世紀(jì)是“壓力時(shí)代”,需要學(xué)習(xí)教育心理學(xué),尤其是人民教師。同時(shí),現(xiàn)在的教師需要有反思精神,需要掌握教育學(xué)知識(shí),才能成長(zhǎng)為學(xué)生喜歡的教師。

省級(jí)骨干教師培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃總結(jié)篇九

懷著對(duì)國(guó)家的感恩,帶著對(duì)問(wèn)題的思索,對(duì)新理念新方法的渴求,20xx年7月我來(lái)到了成都四川省旅游學(xué)校,有幸參加了為期一個(gè)多月中等職業(yè)學(xué)校旅游專業(yè)省級(jí)骨干教師培訓(xùn),有幸與來(lái)自全省各地的中職教師深入地交流一探討學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在培訓(xùn)學(xué)習(xí)已基本結(jié)束,回顧所有培訓(xùn)學(xué)習(xí)的日子,收獲很多,使我在做人處事、教育理念、教學(xué)方法、專業(yè)知識(shí)等許多疑問(wèn)得到了解決或者受到啟發(fā)。對(duì)我而言,不僅學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教育教學(xué)理念和廣泛的專業(yè)知識(shí)及精湛的專業(yè)技術(shù),同時(shí)感受到名校名師的風(fēng)采。繁忙緊張的一多月的學(xué)習(xí)培訓(xùn)生活很快過(guò)去了,收獲巨大,感受頗多,值得我們學(xué)習(xí)的很多很多。下面就幾個(gè)方面談一點(diǎn)體會(huì)。

聽(tīng)省旅游局副局長(zhǎng)宋銘和省旅游學(xué)校校長(zhǎng)蔣衛(wèi)平對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校旅游專業(yè)教師素質(zhì)提高計(jì)劃及中等職業(yè)學(xué)校旅游專業(yè)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目的介紹,使我深刻意識(shí)的這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)來(lái)之不易,認(rèn)識(shí)到它的重要作用和深遠(yuǎn)意義,同時(shí)更進(jìn)一步了解和掌握了中職學(xué)校旅游專業(yè)的發(fā)展方向和培養(yǎng)目標(biāo),開拓了視野,更新了理念、使我對(duì)當(dāng)前中國(guó)職業(yè)教育改革趨勢(shì)有了更深層的認(rèn)識(shí),對(duì)職業(yè)教育有了更進(jìn)一步的了解,深感生逢其時(shí),責(zé)任重大。

解曉嵐老師的《酒店管理》教學(xué)法講座讓我了解了現(xiàn)代教育。

與傳統(tǒng)教育的區(qū)別;宮慶偉老師的《模擬導(dǎo)游》教學(xué)法講座是注重學(xué)生能力培養(yǎng)以案例教學(xué)為主的教學(xué)法;張立老師的《前廳服務(wù)》教學(xué)法講座是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主的教學(xué)法,范運(yùn)銘老師講了《以中學(xué)生為中心的靈活教學(xué)法》在學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和要求做了介紹,同時(shí)根據(jù)他們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),指出在教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題并給予了我教學(xué)的建議和指導(dǎo)。通過(guò)學(xué)習(xí),我的思想和觀念得到了升華和提高,對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)也有了質(zhì)的飛躍。

作為一名中職學(xué)校旅游專業(yè)教師,面對(duì)著國(guó)家旅游專業(yè)飛速發(fā)展的大好機(jī)遇,深感專業(yè)知識(shí)的不足,省旅游飯店協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)鮑小偉對(duì)《綠色旅游飯店》和《主題飯店》幽默風(fēng)趣的講解使同學(xué)們受益匪淺;田興敏老師《旅游景區(qū)開發(fā)與管理》,深入淺出的營(yíng)銷案例,歸納總結(jié)時(shí)的妙語(yǔ)真是一絕,讓人佩服,生動(dòng),案例真實(shí),點(diǎn)評(píng)及時(shí),收獲不少。

金川酒店總經(jīng)理《現(xiàn)代飯店管理與實(shí)踐》講座,透過(guò)他豐富的人生閱歷看到飯店管理的系統(tǒng)化,多樣性。楊老師的《酒水知識(shí)介紹》使我們認(rèn)識(shí)到酒吧經(jīng)營(yíng)和管理需要豐富的理論基礎(chǔ)和技能技巧。

體系的構(gòu)建,課程標(biāo)準(zhǔn)、技能課程內(nèi)容改進(jìn)、課堂教學(xué)分析和評(píng)價(jià)等方面使我們初步知道如何進(jìn)行中職旅游專業(yè)課程改革,各類課程提升了我的旅游專業(yè)教學(xué)理論素養(yǎng)和技能水平。

酒店觀摩。在省旅游局和旅游學(xué)校的精心安排下,進(jìn)入旅游企業(yè)實(shí)踐,參觀、學(xué)習(xí),十天、錦鑫酒店的低價(jià)位,地成本的經(jīng)營(yíng)策略,參觀希爾頓大酒店讓我看到國(guó)際知名品牌管理的規(guī)范性及訓(xùn)練有數(shù)的員工隊(duì)伍,重視“滿意的員工,才有滿意的客人”經(jīng)營(yíng)理念。

通過(guò)對(duì)酒店的參觀,與企業(yè)人事部門經(jīng)理、員工進(jìn)行了零距離交流。加深了我對(duì)旅游企業(yè)培養(yǎng)什么樣的人才的認(rèn)識(shí),同時(shí)表達(dá)了學(xué)校需要企業(yè)為我們做些什么事的愿望,現(xiàn)代企業(yè)文化和校園文化在這里碰出思想火花。通過(guò)下企業(yè),發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)理論與實(shí)際原來(lái)是脫離的,行業(yè)發(fā)展的時(shí)代性,學(xué)校教育的滯后性,找準(zhǔn)了中職旅游教育的著眼點(diǎn)、切入點(diǎn),旅游職業(yè)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)崗敬業(yè)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、吃苦耐勞風(fēng)格、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)品質(zhì)。通過(guò)培訓(xùn),將理念融于實(shí)踐之中。從而獲得第一手關(guān)于校企結(jié)合辦學(xué),以行業(yè)為需求、就業(yè)為導(dǎo)向的資料,為我們回到各自的`崗位后對(duì)課程的設(shè)置、教學(xué)方法的改進(jìn)、教育研究的進(jìn)行有重要的參考價(jià)值。

省旅游學(xué)校對(duì)此次培訓(xùn)是非常重視的,精心組織,統(tǒng)籌按,親情服務(wù)主要表現(xiàn)在:

1、親情服務(wù)意識(shí)強(qiáng),在后勤服務(wù)方面為我們學(xué)員提供了強(qiáng)有力的保障,使我們能安心學(xué)習(xí),盡心鉆研,不為生活瑣事分心擔(dān)憂。學(xué)員需求能及時(shí)回復(fù),特別是為我們學(xué)員考一事多方努力,辛苦奔波操勞,雖然由于其他原因沒(méi)有如愿,但從校長(zhǎng)、主任到余珊老師等行動(dòng)上我們深切體會(huì)到省旅游學(xué)校大老師的親情服務(wù)意識(shí)。

2、班主任認(rèn)真負(fù)責(zé),基地為我們班配備了待人熱情,認(rèn)真負(fù)責(zé)的宮慶偉、余珊老師他在生活上關(guān)心我們,報(bào)道時(shí)幫我們分發(fā)資料,搬運(yùn)行李,學(xué)習(xí)中對(duì)我們嚴(yán)格要求,不管是理論學(xué)習(xí)、還是外出參觀實(shí)習(xí),都全程和我們?cè)谝黄?,使我們這些離家在外的學(xué)員們真切感受到大家庭的溫暖和無(wú)微不至的關(guān)懷。

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一個(gè)多月里,置身于美麗的省旅游學(xué)校校園,除了學(xué)習(xí)之外,還參加多次種活動(dòng),不僅學(xué)到新的教學(xué)理論和新的專業(yè)知識(shí),同時(shí)感受到了名校名師的風(fēng)采。老師們敬業(yè)、謙虛、樂(lè)觀、樸實(shí)的精神品質(zhì),激勵(lì)著我們篤學(xué)深思。

總之,通過(guò)一個(gè)多月地培訓(xùn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐,不僅是教學(xué)知識(shí)的擴(kuò)充、教學(xué)理念的提升,更是一次心靈的洗滌,為我下一步的工作和生活指引了方向、樹立了信心,為今后專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革和專業(yè)教學(xué)內(nèi)容起到了很好的指導(dǎo)作用。要想成為一名優(yōu)秀的骨干教師,就要以此培訓(xùn)為契機(jī),把終身學(xué)習(xí)理論、人力資源開發(fā)理念、能力本位教育理念第一系列新理念帶回到工作中,在自己的工作崗位踏踏實(shí)實(shí)地付諸實(shí)踐,盡責(zé)盡力,努力地提高自身素質(zhì)、理論水平,教育科研能力等,以推動(dòng)中職旅游教育教學(xué)改革更好地發(fā)展。

省級(jí)骨干教師培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃總結(jié)篇十

恰逢舉世矚目的第十四國(guó)際泳聯(lián)錦標(biāo)賽,在我國(guó)上海舉行之際,20xx年中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)也如期在電子科技大學(xué)舉辦。我懷著喜悅和沖動(dòng)的心情,帶著領(lǐng)導(dǎo)的期望和同事的重托帶著對(duì)知識(shí)的渴望,辭別了親人。大家從四面八方來(lái)到這次培訓(xùn)的值班單位--電子科技大學(xué),受到了學(xué)校的熱烈歡送,開始了一段難忘的培訓(xùn)生活。

光陰似箭,日光如梭,轉(zhuǎn)瞬之間,在不知不覺(jué)之間為其一個(gè)多月的這次培訓(xùn)就結(jié)束了。

在電子科技大學(xué)培訓(xùn)的日子里,學(xué)習(xí)到了名老師的諄諄教誨,學(xué)習(xí)了名師的教學(xué)理念和教學(xué)方法,能和來(lái)自全省的同行精英一起學(xué)習(xí)和交流,觀摩他們精彩的課堂教學(xué),精妙的說(shuō)課設(shè)計(jì),精美的課件制作對(duì)我來(lái)說(shuō)確實(shí)是一個(gè)非常難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。通過(guò)這次培訓(xùn),我不僅學(xué)到了知識(shí),更新了之間的教學(xué)觀念,開闊了眼界,既有知識(shí)的積淀,也有教學(xué)的技藝的增長(zhǎng),這些將是我一生受益的珍貴經(jīng)歷餓財(cái)富,也是我日后教學(xué)工作中不斷進(jìn)步和提高的墊腳石?,F(xiàn)將這次的學(xué)習(xí)情況和一些感受總結(jié)如下:

這次的培訓(xùn)雖已結(jié)束,但靜思,感想頗多。雖電子科大是全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地,但學(xué)習(xí)對(duì)這次培訓(xùn)非常重視,無(wú)論從開學(xué)典禮上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的講話,還是接下來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都能說(shuō)明這一點(diǎn)。

這次培訓(xùn)無(wú)論是時(shí)間的安排還是培訓(xùn)的內(nèi)容和方式也是經(jīng)過(guò)了仔細(xì)推敲、反復(fù)研究、周密布置的,不僅有理論學(xué)習(xí)、更有實(shí)際的操作。即講求方法,也注重效率,積極的組織企業(yè)的時(shí)間,廣泛了解企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和用人需求,從而使我們能增強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生教學(xué)的針對(duì)性,增強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的管理的目標(biāo)性。

班主任齊老師、陳老師不僅嚴(yán)格管理、更是以人為本“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓〞,沒(méi)有規(guī)章制度也無(wú)法管理制定了相應(yīng)的規(guī)章制度,每天嚴(yán)格考勤,不準(zhǔn)遲到、早退更不準(zhǔn)曠課等等。然而在學(xué)習(xí)生活中,無(wú)處不表達(dá)關(guān)心生怕有一丁點(diǎn)沒(méi)想到的和做到的,充分表達(dá)了以人為本,因而才構(gòu)建了一個(gè)團(tuán)結(jié)的'集體、和諧的班級(jí)。

三、敬業(yè)精神,我們的楷模學(xué)高為師,身正為范。這次參與培訓(xùn)的老師,無(wú)論是誰(shuí)都是一等一的重量級(jí)人物,這些老師不僅學(xué)識(shí)淵博,觀念新、課堂教學(xué)精彩、幽默、有激情,而且為人正直,對(duì)人和藹可親,平易近人,對(duì)待工作是兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍。在教學(xué)中他們深入淺出,認(rèn)真講解,對(duì)根底差的學(xué)員更是不言放棄,不斷鼓勵(lì),仔細(xì)講授,甚至手把手的教會(huì)難以解決的問(wèn)題。在他們的身上我不僅學(xué)到了知識(shí),學(xué)到了先進(jìn)的教育理念,更學(xué)到了對(duì)待工作的態(tài)度和敬業(yè)精神,真不愧是我學(xué)習(xí)的楷模。

四、互相學(xué)習(xí),相互交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。知識(shí)就是力量,為了給自己充電,增加知識(shí),提高自己。每個(gè)人都克服了許多困難。他們有的帶著病痛的身軀,有的帶著小孩,都有一個(gè)共同的心愿。那就是增加知識(shí),提高自己,不被歷史的年輪碾及粉身碎骨,也說(shuō)明了每個(gè)人多么渴望學(xué)到知識(shí)的補(bǔ)充和更新。鳥欲高飛先展翅,人求上進(jìn)先讀書。每個(gè)人都有目明確、態(tài)度端正,每天都早早的來(lái)到教室,仔細(xì)認(rèn)真的聽(tīng)老師講解,認(rèn)真思考和積極答復(fù)老師提出的問(wèn)題。課后更是互相交流,共同切磋,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。既有知識(shí)和問(wèn)題的探討,也有教法的交流心得體會(huì)的暢談。互相幫助,加深了解,增進(jìn)了友誼營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。這次培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但我們學(xué)生還會(huì)仍然繼續(xù),認(rèn)識(shí)的道路還是一步一個(gè)腳印的走下去。這次培訓(xùn)我不僅學(xué)到了先進(jìn)的知識(shí),先進(jìn)的教育理念,先進(jìn)的管理方法,先進(jìn)的教育方法,更學(xué)到了作為一名教師更應(yīng)具有的優(yōu)秀品質(zhì)和敬業(yè)精神這些將是在我意識(shí)起到更要的作用。因此這是一次非常給力的培訓(xùn)。

在以后的工作中,我會(huì)運(yùn)用這次培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)理念和方法,并且用這些知識(shí)理念和方法去教育我的學(xué)生,幫助他們開創(chuàng)美好的未來(lái)。

省級(jí)骨干教師培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃總結(jié)篇十一

時(shí)間過(guò)得真快,在平淡與忙碌中,一學(xué)期的工作就這樣一晃而過(guò),半年來(lái),在學(xué)校和教研組正確領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)科教師的大力協(xié)作下,我順利完成了學(xué)期初的預(yù)定目標(biāo),取得了較為令人滿意的成績(jī)。現(xiàn)將本學(xué)期的七年級(jí)勞技教學(xué)工作總結(jié)如下:

開學(xué)初,遵照學(xué)校的要求,結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,我制訂了一套切實(shí)可行的工作方案,并盡可能地按方案開展了豐富多彩的活動(dòng):如制作筆筒比賽、創(chuàng)意作品展覽等一系列活動(dòng),我自己也有幸去其他學(xué)校參加豐富的勞技教研活動(dòng),回來(lái)后受益匪淺,使我的教學(xué)行為日趨標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也日益高漲,對(duì)勞技課的學(xué)習(xí)氣氛空前濃厚。

這學(xué)期,我們學(xué)校組織我和其他勞技教師一起去外地參觀學(xué)習(xí)別校勞技課的珍貴經(jīng)驗(yàn),回來(lái)后結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際,我有方案地學(xué)習(xí)了《藝術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《勞技新課程標(biāo)準(zhǔn)》等,提高自身修養(yǎng),不斷更新教育理念,改良課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法。

在工作中,我做到端正態(tài)度,踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印的'從常規(guī)工作做起,努力提高教學(xué)工作的效率和教育教學(xué)質(zhì)量。這學(xué)期我能夠做到鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,耐心輔導(dǎo)學(xué)生。并由組長(zhǎng)牽頭,組員間互相觀摩交流,發(fā)揮備課組集體的智慧。并且利用沒(méi)課的時(shí)候聽(tīng)課,聽(tīng)的學(xué)科種類多,以便于從各門學(xué)科中吸取長(zhǎng)處,以促進(jìn)自身教學(xué)技能的提高。

為了協(xié)助學(xué)校的宣傳工作和各項(xiàng)活動(dòng)的開展,老師們都能克服各種困難圓滿地完成任務(wù)。認(rèn)真的出好各種板報(bào)宣傳等。

1、按照學(xué)校的要求,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),安排教學(xué)任務(wù)。

2、催促自己認(rèn)真?zhèn)湔n,使教學(xué)能正常開展。

3、通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課和研討會(huì),促進(jìn)自身經(jīng)驗(yàn)和信息交流。

4、積極進(jìn)行如折紙、剪紙、創(chuàng)意用品制作等一系列課外拓展活動(dòng)。

今后我將認(rèn)真貫徹落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,以推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平作為自己的教學(xué)準(zhǔn)那么,通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)活動(dòng)和豐富的教研活動(dòng),提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力,促使他們?cè)诘?、智、體、美、勞諸方面全面開展,同時(shí)營(yíng)造出濃厚的文化藝術(shù)氣氛。我也將試著不斷改良教學(xué)方法,豐富課外活動(dòng)的形式和內(nèi)容。在有效地完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),提高學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì),使我校藝術(shù)教學(xué)工作取得更好的成績(jī)。

總之,本學(xué)期忙碌而充實(shí),在這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體中工作非常舒心。我會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)、同事們共同努力,以最正確的狀態(tài),為學(xué)校勞技教育工作堅(jiān)決決心,樹立信心,揮灑愛(ài)心!

省級(jí)骨干教師培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃總結(jié)篇十二

20xx年7月15日至20xx年8月13日,我參加了省級(jí)教育部組織在四川托普信息學(xué)院的《電子技術(shù)應(yīng)用》專業(yè)骨干教師培訓(xùn)。感謝學(xué)校給我這培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

在托普學(xué)院為期一個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間里,能和來(lái)自全省的同行精英們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)和交流,能得到名師的諄諄教誨,,學(xué)習(xí)了名師的教學(xué)方法,觀摩了同行精彩的課堂教學(xué),參觀了重點(diǎn)職業(yè)的示范學(xué)校、行內(nèi)企業(yè),對(duì)于我來(lái)說(shuō),確實(shí)是一個(gè)非常難得的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我更加全面地了解了本專業(yè)的前沿知識(shí),吸收了各兄弟學(xué)校成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),更新了自己的教學(xué)觀念,開闊了自己的眼界,受益匪淺,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng),我順利完成了學(xué)業(yè),拿到了《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書》,并獲得優(yōu)異成績(jī)。這些將會(huì)是我一生受益的寶貴經(jīng)歷和財(cái)富,它也將會(huì)是我日后教學(xué)工作中不斷前進(jìn)和提高的墊腳石?,F(xiàn)將兩個(gè)月來(lái)的學(xué)習(xí)總結(jié)如下。

一、骨干教師省級(jí)班培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了,但靜思通過(guò)此次培訓(xùn),我更進(jìn)一步了解和掌握中職學(xué)校的發(fā)展方向和培養(yǎng)目標(biāo)。托普學(xué)院的主管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次培訓(xùn)非常重視,明確要求做到“嚴(yán)密組織實(shí)施、嚴(yán)格培訓(xùn)質(zhì)量,提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),認(rèn)真做好第一屆培訓(xùn)班”,同華迪培訓(xùn)公司合作,使整體取得不錯(cuò)的效果。其中培訓(xùn)指導(dǎo)教師陳一虎教師,兢兢業(yè)業(yè),精心準(zhǔn)備并指導(dǎo),其敬業(yè)精神、淵博的的知識(shí)都給我留下了難以泯滅的印象。

二.設(shè)置的課程在內(nèi)容和形式上比較合理,我在這次知識(shí)海洋的暢游中,反復(fù)吸收養(yǎng)份,在職業(yè)教育理念、專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能方面都收獲巨大。

首先,本次教學(xué)項(xiàng)目是《多媒體廣告顯示板設(shè)計(jì)與調(diào)試項(xiàng)目》,在內(nèi)容安排上“項(xiàng)目基礎(chǔ)”為10%,“項(xiàng)目實(shí)踐”為50%,“項(xiàng)目工藝”

為40%。實(shí)施過(guò)程采用“學(xué)院講授+實(shí)訓(xùn)基地開發(fā)+企業(yè)觀摩”3階段模式。在教學(xué)過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到成品的研究、試制、調(diào)式的全過(guò)程。在教學(xué)模式比較好地貫徹實(shí)行了“項(xiàng)目式教學(xué)法”,采用現(xiàn)代提倡的兩種教學(xué)方法“一體化教學(xué)”和“項(xiàng)目式教學(xué)法”之一作為教學(xué)法,對(duì)我們學(xué)習(xí)后回學(xué)校再教學(xué)過(guò)程很有幫助,使得我們更加深刻體會(huì)“項(xiàng)目式”教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),并激勵(lì)我們?cè)诮虒W(xué)環(huán)境有效應(yīng)用。

其次,本次培訓(xùn)過(guò)程中,對(duì)《單片機(jī)》、《protel99se》、《電子產(chǎn)品工藝》等課程進(jìn)行更加深入地學(xué)習(xí),特別是《protel99se》這門課程,在陳一虎老師認(rèn)真細(xì)致的指導(dǎo)下,我們大多數(shù)同學(xué),無(wú)論是熟悉這門學(xué)科的,還是對(duì)這學(xué)科不了解的,都有很深刻地認(rèn)識(shí),在通過(guò)實(shí)踐課題的鍛煉,已基本掌握了,電路板繪制的整個(gè)過(guò)程。這些專業(yè)知識(shí)的鞏固對(duì)回到學(xué)校的教學(xué)過(guò)程也是非常有幫助的。

最后,在培訓(xùn)期間,聽(tīng)到最多的話是:這什么什么學(xué)了,在工廠里可以多掙多少工錢。這種提法,在我們自己教學(xué)過(guò)程中也有一些,但是沒(méi)有這樣多,這樣鮮明。靜心思考后感覺(jué)這是很好的提法,教學(xué)過(guò)程給學(xué)生的感覺(jué)是清晰的,目的性是強(qiáng)烈的,有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和積極性,同時(shí)也給學(xué)生明確的方向感,學(xué)生能夠感覺(jué)到自己在學(xué)的東西到了工廠中是有用武之地的,可以避免學(xué)生盲目學(xué)習(xí),這可以算是在直接培訓(xùn)中最大心得體會(huì)。

三、同屆培訓(xùn)班的同學(xué)來(lái)自省內(nèi)各個(gè)大中型學(xué)校,在相互交流過(guò)程中,豐富了自己的視野,也了解到了自身和學(xué)校存在的不足之處。這對(duì)于回到學(xué)校將學(xué)習(xí)心得轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)理論是很有幫助的。

在個(gè)人專業(yè)技能上,南充的張坤良老師、達(dá)州的崔慶文老師、廣元的羅斌老師都屬于那種經(jīng)驗(yàn)老到,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的情況,在相互交流和聽(tīng)他們上課時(shí),很有感觸,特別是他們?cè)谠趯I(yè)知識(shí)講解中,特別愛(ài)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性,在難度的處理上做到深入淺出。這些先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)都是我在以后的教學(xué)中需要逐步加強(qiáng)的。

在學(xué)校專業(yè)配置中,德陽(yáng)通用電子科技學(xué)校、雙流職教中心、廣元經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校幾所學(xué)校在專業(yè)建設(shè)中,強(qiáng)調(diào)“專”、“精”,學(xué)校開設(shè)專業(yè)少,對(duì)具體專業(yè)投入資金教多,在實(shí)訓(xùn)方面做得比較細(xì)。相對(duì)我們學(xué)校,在專業(yè)開設(shè)比較多,缺乏特色專業(yè)建設(shè),或者說(shuō)特色建設(shè)不突出、不醒目,建議學(xué)校適當(dāng)考慮在這方面進(jìn)行一些改革。

四、培訓(xùn)學(xué)校的服務(wù)意識(shí)和教學(xué)老師的敬業(yè)精神令人生敬。在這次培訓(xùn)過(guò)程中,直接參與班級(jí)管理和教學(xué)的有五位教師。班主任楊文良、楊軍、后勤主任周巧,教師陳一虎、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)楊老師。從第一天報(bào)道、準(zhǔn)備培訓(xùn)、生活、培訓(xùn)過(guò)程、中途活動(dòng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、考評(píng)和結(jié)業(yè)等多個(gè)環(huán)節(jié),兩位班主任做到天天到班,隨時(shí)關(guān)注大家的學(xué)習(xí)和生活情況;周老師也經(jīng)常跟大家了解生活需要并積極解決,在考評(píng)過(guò)程中,更是加班加點(diǎn)跟大家準(zhǔn)備技師考核相關(guān)材料;教學(xué)指導(dǎo)教師陳老師和楊老師在教學(xué)過(guò)程中,更是在教學(xué)過(guò)程里恨不能把知道的全掏出來(lái)給我們,生怕我們聽(tīng)不懂,不熟悉本次教學(xué)內(nèi)容,就準(zhǔn)備大量的資料已供大家參考。這種敬業(yè)精神和服務(wù)態(tài)度,作為同行后輩的我,應(yīng)該長(zhǎng)期努力學(xué)習(xí)和仿效的。

五、通過(guò)這次培訓(xùn),主要在視野、專業(yè)技能方面都有很大提高,也發(fā)現(xiàn)自身的不足之處,就是在到底應(yīng)該教學(xué)生什么樣的知識(shí)方面比較淺薄,我決定在以后的教學(xué)過(guò)程中,加強(qiáng)跟企業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系,多了解掌握行業(yè)知識(shí)的更新和換代,爭(zhēng)取在第一時(shí)間給學(xué)生最新的教學(xué)理念。最后,再次感激學(xué)校給予這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì),我將努力將這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化到教學(xué)過(guò)程中。

省級(jí)骨干教師培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃總結(jié)篇十三

恰逢舉世矚目的第十四國(guó)際泳聯(lián)錦標(biāo)賽,在我國(guó)上海舉行之際,20xx年中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)也如期在電子科技大學(xué)舉辦。我懷著喜悅和激動(dòng)的心情,帶著領(lǐng)導(dǎo)的期望和同事的重托帶著對(duì)知識(shí)的渴望,告別了親人。大家從四面八方來(lái)到這次培訓(xùn)的值班單位--電子科技大學(xué),受到了學(xué)校的熱烈歡迎,開始了一段難忘的培訓(xùn)生活。

光陰似箭,日光如梭,轉(zhuǎn)瞬之間,在不知不覺(jué)之間為其一個(gè)多月的這次培訓(xùn)就結(jié)束了。

在電子科技大學(xué)培訓(xùn)的日子里,學(xué)習(xí)到了名老師的諄諄教誨,學(xué)習(xí)了名師的教學(xué)理念和教學(xué)方法,能和來(lái)自全省的同行精英一起學(xué)習(xí)和交流,觀摩他們精彩的課堂教學(xué),精妙的說(shuō)課設(shè)計(jì),精美的課件制作對(duì)我來(lái)說(shuō)確實(shí)是一個(gè)非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)這次培訓(xùn),我不僅學(xué)到了知識(shí),更新了之間的教學(xué)觀念,開闊了眼界,既有知識(shí)的積淀,也有教學(xué)的技藝的增長(zhǎng),這些將是我一生受益的寶貴經(jīng)歷餓財(cái)富,也是我日后教學(xué)工作中不斷進(jìn)步和提高的墊腳石?,F(xiàn)將這次的學(xué)習(xí)情況和一些感受總結(jié)如下:

一、學(xué)習(xí)終身、精心組織、周密布置

這次的培訓(xùn)雖已結(jié)束,但靜思,感想頗多。雖電子科大是全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地,但學(xué)習(xí)對(duì)這次培訓(xùn)非常重視,無(wú)論從開學(xué)典禮上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的講話,還是接下來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都能說(shuō)明這一點(diǎn)。

這次培訓(xùn)無(wú)論是時(shí)間的安排還是培訓(xùn)的內(nèi)容和方式也是經(jīng)過(guò)了仔細(xì)推敲、反復(fù)研究、周密布置的,不僅有理論學(xué)習(xí)、更有實(shí)際的操作。即講求方法,也注重效率,積極的組織企業(yè)的時(shí)間,廣泛了解企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和用人需求,從而使我們能增強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生教學(xué)的針對(duì)性,增強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的管理的目標(biāo)性。

二、嚴(yán)格管理、以人為本構(gòu)建和諧班級(jí)

班主任齊老師、陳老師不僅嚴(yán)格管理、更是以人為本“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”,沒(méi)有規(guī)章制度也無(wú)法管理制定了相應(yīng)的規(guī)章制度,每天嚴(yán)格考勤,不準(zhǔn)遲到、早退更不準(zhǔn)曠課等等。然而在學(xué)習(xí)生活中,無(wú)處不體現(xiàn)關(guān)心生怕有一丁點(diǎn)沒(méi)想到的和做到的,充分體現(xiàn)了以人為本,因而才構(gòu)建了一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體、和諧的班級(jí)。

三、敬業(yè)精神,我們的楷模學(xué)高為師,身正為范。這次參與培訓(xùn)的老師,無(wú)論是誰(shuí)都是一等一的重量級(jí)人物,這些老師不僅學(xué)識(shí)淵博,觀念新、課堂教學(xué)精彩、幽默、有激情,而且為人正直,對(duì)人和藹可親,平易近人,對(duì)待工作是兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍。在教學(xué)中他們深入淺出,認(rèn)真講解,對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)員更是不言放棄,不斷鼓勵(lì),仔細(xì)講授,甚至手把手的教會(huì)難以解決的問(wèn)題。在他們的身上我不僅學(xué)到了知識(shí),學(xué)到了先進(jìn)的教育理念,更學(xué)到了對(duì)待工作的態(tài)度和敬業(yè)精神,真不愧是我學(xué)習(xí)的楷模。

四、互相學(xué)習(xí),相互交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。知識(shí)就是力量,為了給自己充電,增加知識(shí),提高自己。每個(gè)人都克服了許多困難。他們有的帶著病痛的身軀,有的帶著小孩,都有一個(gè)共同的心愿。那就是增加知識(shí),提高自己,不被歷史的年輪碾及粉身碎骨,也說(shuō)明了每個(gè)人多么渴望學(xué)到知識(shí)的補(bǔ)充和更新。鳥欲高飛先展翅,人求上進(jìn)先讀書。每個(gè)人都有目明確、態(tài)度端正,每天都早早的來(lái)到教室,仔細(xì)認(rèn)真的聽(tīng)老師講解,認(rèn)真思考和積極回答老師提出的問(wèn)題。課后更是互相交流,共同切磋,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。既有知識(shí)和問(wèn)題的探討,也有教法的交流心得體會(huì)的暢談。互相幫助,加深了解,增進(jìn)了友誼營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。這次培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但我們學(xué)生還會(huì)仍然繼續(xù),認(rèn)識(shí)的道路還是一步一個(gè)腳印的走下去。這次培訓(xùn)我不僅學(xué)到了先進(jìn)的知識(shí),先進(jìn)的教育理念,先進(jìn)的管理方法,先進(jìn)的教育方法,更學(xué)到了做為一名教師更應(yīng)具有的優(yōu)秀品質(zhì)和敬業(yè)精神這些將是在我意識(shí)起到更要的作用。因此這是一次非常給力的培訓(xùn)。

在以后的工作中,我會(huì)運(yùn)用這次培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)理念和方法,并且用這些知識(shí)理念和方法去教育我的學(xué)生,幫助他們開創(chuàng)美好的未來(lái)。

省級(jí)骨干教師培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃總結(jié)篇十四

一學(xué)習(xí)有關(guān)文件,明確任務(wù)要求。

根據(jù)《關(guān)于開展廣東省20中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)工作的通知》的精神和《廣東省中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)工作指南》的要求,本工作室主持人在跟崗老師報(bào)到之前,就制定了較為詳細(xì)的跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃與方案,并公布在個(gè)人博客上,以征求意見(jiàn)完善,保證跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)的正常開展。

1、學(xué)習(xí)有關(guān)文件,明確任務(wù)與要求。跟崗教師到來(lái)后,先是座談,跟崗教師和工作室成員互相認(rèn)識(shí)、了解。主持學(xué)習(xí)了省教育廳的“通知”和“指南”等,跟崗老師們集體討論,調(diào)整了跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃,形成了具體到每天上午、下午、晚上三個(gè)時(shí)間段的培訓(xùn)內(nèi)容與時(shí)間安排等,對(duì)要求更加明確,使任務(wù)更加具體。

2、舉行“跟崗學(xué)習(xí)開班儀式”,由主管教學(xué)的副校長(zhǎng)主持人,工作室主持人、校領(lǐng)導(dǎo)、教育局領(lǐng)導(dǎo)、進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、跟崗教師等分別發(fā)言,介紹有關(guān)情況,說(shuō)明工作室的跟崗學(xué)習(xí)安排,跟崗教師表決心等。

3、根據(jù)工作室跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)方案,結(jié)合跟崗教師的個(gè)人實(shí)際,每一位老師都詳細(xì)制定了有個(gè)性化的個(gè)人跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃,并公布在工作室與個(gè)人教育博客上,以進(jìn)一步明確每一位跟崗教師此次跟崗學(xué)習(xí)的任務(wù)及要求。

二跟崗學(xué)習(xí)內(nèi)容,既豐富又多彩。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),增強(qiáng)教研意識(shí),打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

為扎實(shí)開展此次培訓(xùn),使跟崗老師有促進(jìn)和提升,首先是引領(lǐng)他們從日常埋頭苦干的工作中短暫的解放出來(lái),投入到理論的研讀中。有了更高、更切合實(shí)際的理論指導(dǎo),才能讓跟崗老師在后續(xù)的實(shí)踐過(guò)程中找到發(fā)展和提升的空間。

(1)研讀論著。工作室提供了豐富的教育書籍和專業(yè)期刊,讓跟崗老師每天隨時(shí)都可以研讀。每一位跟崗老師在培訓(xùn)期間都至少閱讀完了兩本教育論著、多篇發(fā)表于數(shù)學(xué)期刊上的優(yōu)秀文章,結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際需要,撰寫兩篇以上的讀書筆記。

(2)學(xué)術(shù)講座。工作室先后舉辦了三次專題學(xué)術(shù)講座,分別是宋發(fā)奎老師談《教師如何進(jìn)行課題研究》、楊仁寬老師談《中學(xué)教研與寫作》、何小亞教授談《中學(xué)數(shù)學(xué)教什么》。通過(guò)名師的經(jīng)驗(yàn)、專家的見(jiàn)解,給跟崗老師拓寬教育教研思路,指引發(fā)展方向。

(3)交流座談。教育理念與理論水平的提升,除了由上而下的'傳授指導(dǎo),還要同行之間的互通有無(wú)和彼此借鑒。為此,工作室安排了三次學(xué)術(shù)交流座談,包括到東垸一中孟勝奇工作室的學(xué)習(xí)交流、與從化六中的參觀交流、與從化中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)們的座談與交流,讓老師們各抒己見(jiàn)得到共鳴,又“他山之石”學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2、以實(shí)踐為主線,促進(jìn)教學(xué)、教研能力的提高。

理論學(xué)習(xí)是前提、基礎(chǔ)和導(dǎo)向,但真正有效的鍛煉和提升必須落實(shí)于一線的教學(xué)實(shí)踐中。只有扎根教學(xué)實(shí)踐這片沃土,才能切實(shí)提升跟崗教師的業(yè)務(wù)水平和教研能力。為此,工作室給跟崗老師安排了大量充實(shí)的教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

(1)“師徒結(jié)對(duì)”。為使一線教學(xué)實(shí)踐有更具體到位的指導(dǎo),工作室安排了從化中學(xué)、從化六中的資深數(shù)學(xué)老師與跟崗老師結(jié)對(duì),通過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課,讓彼此能取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同促進(jìn)。

(2)聽(tīng)“示范課”。工作室的幾位指導(dǎo)老師精心準(zhǔn)備了8節(jié)示范課,通過(guò)聽(tīng)課,讓跟崗老師領(lǐng)略各位名師的教學(xué)特色,汲取各人的優(yōu)點(diǎn);同時(shí)也展現(xiàn)了從化中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)特色與先進(jìn)的課堂實(shí)施理念。

(3)上“常態(tài)課”。原汁原味的常態(tài)課,最貼近日常的教學(xué)工作。通過(guò)異地帶班一周的常態(tài)課鍛煉,讓跟崗老師熟悉這里的學(xué)生特點(diǎn),鍛煉老師的課堂駕馭能力,展現(xiàn)各位跟崗老師的教育水平和課堂風(fēng)采。并通過(guò)常態(tài)課堂的操作,探究各類課型的有效性原則。

(4)上“匯報(bào)課”。每位跟崗老師都精心設(shè)計(jì)了一節(jié)匯報(bào)課,以促使老師們發(fā)揮自己積累的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)策略,去打造一節(jié)力求完美的優(yōu)質(zhì)課。同時(shí)安排幾位老師同一天上同一個(gè)課題,采取“同課異構(gòu)”的形式進(jìn)行對(duì)比交流,讓跟崗老師在切磋中得以長(zhǎng)進(jìn),更加豐富了他們的教學(xué)智慧。

(5)評(píng)課研討。每位跟崗老師聽(tīng)了8~9節(jié)“示范課”和8節(jié)“匯報(bào)課”,還聽(tīng)了部分“常態(tài)課”。幾乎在每天的下午,都組織評(píng)課與交流:或是工作室主持人或從化中學(xué)資深老師主持評(píng)課,或者是學(xué)員之間的互相研討。通過(guò)這些評(píng)課活動(dòng),讓跟崗老師清晰地明確了評(píng)課的方法和要素,提升了他們聽(tīng)課的藝術(shù)與評(píng)課的水平,更給日后的教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

(6)認(rèn)真批改。跟崗老師通過(guò)批改1-2次試卷或幾次作業(yè),更實(shí)際地了解到學(xué)生的情況,為上課做好鋪墊,也了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,使講評(píng)課更有針對(duì)性,并由此讓跟崗老師探索思考講評(píng)課的有效模式等等。

(7)開發(fā)課例與案例研讀。跟崗老師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和理論學(xué)習(xí),研讀了核心期刊上的典型案例。并開發(fā)了課例,通過(guò)此過(guò)程,讓老師們學(xué)習(xí)、思考和規(guī)范一個(gè)課例的設(shè)計(jì)與制作等環(huán)節(jié)。

(8)外出學(xué)習(xí)。跟崗培訓(xùn)除了務(wù)實(shí)的立足于工作室基地,還采取了“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的形式,豐富了跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容。在三個(gè)星期內(nèi)先后安排了到東莞一中聽(tīng)課交流、到從化六中聽(tīng)課交流、請(qǐng)華南師大數(shù)學(xué)學(xué)院何小亞教授作學(xué)術(shù)報(bào)告暨到工作室指導(dǎo)等,以拓展老師們的見(jiàn)識(shí)和視野。

(9)課題研究。在主持人的指導(dǎo)下,跟崗老師都以各自的教學(xué)實(shí)踐和特長(zhǎng),初步選定了課題研究方向,撰寫了開題報(bào)告,了解、掌握了一些基本的教育科研方法,增強(qiáng)了老師們撰寫專業(yè)文章的意識(shí)并提高了寫作水平。

3、以反思、提煉為主體,提升教學(xué)、教研素養(yǎng)。

有理論作基礎(chǔ),有教學(xué)實(shí)踐為載體,要使跟崗老師通過(guò)培訓(xùn)有收獲、有成果,重要的是老師們的反思、總結(jié)和提煉,主持人言傳身教作引領(lǐng),跟崗老師們積極地投入到學(xué)習(xí)、實(shí)踐之后的提升過(guò)程中。

(1)寫教育日志。從培訓(xùn)開始的第一天,到結(jié)束的最后一天,跟崗老師都堅(jiān)持通過(guò)寫教育日志,記錄每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)心得體會(huì)和自我感悟后的收獲。這些既是過(guò)程的記錄,更是原始材料的積累,還是思想火花的收集。

(2)寫教學(xué)反思。通過(guò)聽(tīng)課、上課、評(píng)課,各跟崗老師都深思熟慮的撰寫至少三篇教學(xué)反思,包括聽(tīng)課的反思、上課的反思、對(duì)自己以往教學(xué)的反思等。通過(guò)寫教學(xué)反思,總結(jié)提煉學(xué)習(xí)成果,為后續(xù)的自我完善、教研實(shí)驗(yàn)的深化提供了素材。

(3)寫教學(xué)設(shè)計(jì)。對(duì)于每一節(jié)的常態(tài)課和匯報(bào)課,跟崗老師都認(rèn)真進(jìn)行集體備課、個(gè)人設(shè)計(jì),相互交流,不斷修改形成一份份的教案,精益求精。這對(duì)于促進(jìn)老師們的實(shí)際教學(xué)水平,打造精品課堂非常有效。

(4)寫開題報(bào)告。一線老師,最不擅長(zhǎng)的是做課題研究和論文寫作,通過(guò)跟崗學(xué)習(xí),老師們嘗試撰寫了研究課題的開題報(bào)告。整理出了研究課題的理論價(jià)值和實(shí)際價(jià)值、研究的主要任務(wù)、實(shí)施步驟與計(jì)劃、預(yù)期取得的成果等環(huán)節(jié)。

三跟崗學(xué)習(xí)形式,“自主”“統(tǒng)一”并存。

本次跟崗學(xué)習(xí)的形式,要求跟崗教師既保質(zhì)保量地統(tǒng)一完成“規(guī)定動(dòng)作”,又結(jié)合個(gè)人的喜好爭(zhēng)取有“自選動(dòng)作”。其中,“統(tǒng)一”的主要有:

一是在集體備課,集中研討,(說(shuō)課)評(píng)課,座談會(huì)等活動(dòng)中,大伙兒統(tǒng)一行為,不做其他任何雜事。

二是重要的聽(tīng)課活動(dòng)統(tǒng)一:如,主持人與工作室成員上示范課;集中研討的“同課異構(gòu)”課;集中安排的跟崗教師上常態(tài)度和匯報(bào)課,所有跟崗教師及大部分“師傅”都要參加,并做到“每課必評(píng)”。

三是“走出去”交流與考察活動(dòng),全體成員都要參加,并要有記錄與考察日志,或經(jīng)過(guò)反思,對(duì)本室活動(dòng)計(jì)劃或內(nèi)容提出改進(jìn)意見(jiàn)與建議等。

四是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”專家講座與學(xué)術(shù)報(bào)告或?qū)n}講座等活動(dòng),要求所有成員不得請(qǐng)假,并有記錄與“聽(tīng)后日志”或“聽(tīng)后感想”等,以對(duì)自己的跟崗學(xué)習(xí)行為有所幫助,或?qū)ψ陨淼慕虒W(xué),教研,科研等有啟發(fā)與感悟等!

“自主”的主要有:一是學(xué)習(xí)名著或?qū)V鴷r(shí)可以選擇;二是研讀名師的名篇佳作時(shí)可以側(cè)重;三是揣摩核心刊物上的優(yōu)秀課例時(shí)可以自主;四是研發(fā)優(yōu)秀案例或開發(fā)課程資源時(shí)可以自定(內(nèi)容);五是選擇研究課題時(shí)可以組合(至多3人一組),等等,以張揚(yáng)個(gè)性,特色發(fā)展。

四跟崗學(xué)習(xí)模式,嘗試“三八六”式。

根據(jù)省廳的通知要求和高校的指導(dǎo)意見(jiàn),結(jié)合本工作室和本學(xué)科的特點(diǎn),在本次“跟崗學(xué)習(xí)”培訓(xùn)活動(dòng)中,嘗試了以下“386跟崗培訓(xùn)模式”。

“3”指三種形式或三塊陣地:以工作室和所在學(xué)校為主要陣地;以“走出去”考察與交流為輔助;以“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”專家講座或名教師專題輔導(dǎo)報(bào)告等,尋求教育與教學(xué)的理論支撐,借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)大知識(shí)視野,增強(qiáng)技能技巧。

“8”指跟崗學(xué)習(xí)八環(huán)節(jié):讀、寫、聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)、教、思、研。含義如下:

讀--讀理論書,讀專著書,讀專業(yè)刊(核心刊物上的佳作及典型案例)等。

寫--寫讀書筆記,寫跟崗日志,寫教學(xué)設(shè)計(jì),寫教學(xué)反思,寫開題報(bào)告等。

聽(tīng)--聽(tīng)專題講座,聽(tīng)(觀)示范課,聽(tīng)(觀)常態(tài)課,聽(tīng)(觀)匯報(bào)課,聽(tīng)學(xué)生的反饋,聽(tīng)研討時(shí)的發(fā)言,聽(tīng)交流時(shí)的經(jīng)驗(yàn)等。

說(shuō)--說(shuō)課,說(shuō)自已的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)各人的體會(huì),說(shuō)學(xué)習(xí)的過(guò)程,說(shuō)經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。

評(píng)--評(píng)上課,評(píng)說(shuō)課,說(shuō)寫作(跟崗日志,教學(xué)教研反思,讀書筆記)等。

教--教三類課:工作室成員上示范課,跟崗教師上常態(tài)課和匯報(bào)課等。

思--每項(xiàng)活動(dòng)之后思得失,悟方法,明道理(及時(shí)文字化記錄)等。

研--研課標(biāo)與教材,研學(xué)情與學(xué)法,研教法與考法,研教學(xué)科研課題等。

“6”指跟崗學(xué)習(xí)應(yīng)提高的六項(xiàng)技能:深鉆教材備好課,細(xì)察學(xué)情為上課,駕馭課堂上好課,會(huì)聽(tīng)會(huì)記會(huì)評(píng)課,課題引領(lǐng)謀發(fā)展,反思提煉搞創(chuàng)作。

以上六項(xiàng)技能,也是跟崗學(xué)習(xí)的主要目的與任務(wù)。

一是旨在有效培訓(xùn)并提高跟崗教師們深入鉆研教材,有效備課的能力。

省級(jí)骨干教師培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃總結(jié)篇十五

進(jìn)入廣東省名師吳向東工作室跟崗學(xué)習(xí),是廣東第二師范學(xué)院的分組安排,也是本人刻意再選擇的結(jié)果,因?yàn)槭《煼纸M時(shí)只是簡(jiǎn)單的按地圖的地區(qū)以學(xué)段來(lái)劃分,在一階段培訓(xùn)結(jié)束時(shí)可以調(diào)整,“走近圣賢”當(dāng)然多多益善,但此階段的培訓(xùn)導(dǎo)師和地點(diǎn)選擇,必需二選一。我選擇原則:適合自己的就是好的,吳向東老師一直奮戰(zhàn)在教學(xué)一線,其在數(shù)字化學(xué)習(xí)的實(shí)踐和創(chuàng)新,科學(xué)教育與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的理解和理念,學(xué)校信息化的建設(shè),積極開展數(shù)字化的科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐,創(chuàng)建革新信息技術(shù)教育的“兒童數(shù)字文化創(chuàng)作課程”等研究項(xiàng)目成績(jī)卓著。吳老師的研究項(xiàng)目與自己的教學(xué)任務(wù)和興趣相近,所以覺(jué)得選擇其工作室跟崗實(shí)習(xí)是適合自己的。

從10月10日進(jìn)入工作室到10月30日結(jié)束,在這忙碌而有序的二十天培訓(xùn)學(xué)習(xí),我想用“有幸有情、有磨礪有收獲、有潛力”這十三個(gè)字來(lái)總結(jié)這次培訓(xùn)。

有幸:在華師附小跟崗培訓(xùn),吳老師充分利用地利人和的優(yōu)勢(shì),為我們提供了十分難得的資源:觀摩和學(xué)習(xí)華師大、省二師、省電教館、省科技中心以及深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校、廣州一一三中學(xué)、天河?xùn)|路小學(xué)及華師附小等單位大師級(jí)的教學(xué)理念、手段、方法和研究案例,為我們提供高層次的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和培訓(xùn),以至參與他們具體的研究項(xiàng)目。有幸于此,珍惜機(jī)會(huì),讓我們學(xué)習(xí)激情倍增而令跟崗培訓(xùn)卓有成效。

大型學(xué)習(xí)活動(dòng):10月6日星期六跟崗團(tuán)隊(duì)參加徐教授主講和主持的《校際協(xié)作學(xué)習(xí)在相互啟發(fā)原理和多樣性學(xué)習(xí)理論研究》的開題報(bào)告會(huì)的學(xué)習(xí),聆聽(tīng)徐教授的講座,讓我們學(xué)習(xí)了校際協(xié)作學(xué)習(xí)的方式和方法,體會(huì)到學(xué)習(xí)伙伴相互啟發(fā)的重要性和作用。更重要的是親歷課題研究開展的整個(gè)過(guò)程,體驗(yàn)平臺(tái)(校際協(xié)作平臺(tái))、工具(手冊(cè))和軟件(transana質(zhì)性和教學(xué)案例(視頻)分析為目的的交互軟件)的應(yīng)用。

教學(xué)研究組:在整個(gè)跟崗培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)華師大碩士寧艷老師《基于概念生態(tài)的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)小學(xué)生概念轉(zhuǎn)變的研究》課題目方案,建立〈聲音〉概念生態(tài)研究合作小組(簡(jiǎn)稱“聲音組”:吳向東老師(總指導(dǎo))、馮翠典博士、寧艷碩士(理論指導(dǎo))、周達(dá)航老師、謝明軒老師(教學(xué)實(shí)踐)),通過(guò)小組合作,讓我們?cè)谄淅碚摰闹笇?dǎo)下直接參與研究生和博士生的教學(xué)研究項(xiàng)目的具體操作和實(shí)踐,學(xué)習(xí)和實(shí)踐“概念生態(tài)”的教學(xué)模式和poe教學(xué)流程,并運(yùn)用數(shù)學(xué)化科學(xué)教學(xué)的理念,將科學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的手段,學(xué)習(xí)二階段前測(cè)和二階段后測(cè)的設(shè)計(jì)、操作和分析,并為教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和反思提供科學(xué)、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)和依據(jù),成功完成有理論指導(dǎo)、科學(xué)數(shù)據(jù)參考的《聲音》單元的創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施。

跟崗指導(dǎo)群:10月14日舉行“省級(jí)骨干老師跟崗培訓(xùn)暨鳶尾花(iris)團(tuán)隊(duì)20xx—20xx年度第一次研討會(huì)”。參加人員:廣東第二師范學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、華師大語(yǔ)文教學(xué)專家、華師附小領(lǐng)導(dǎo)及語(yǔ)文老師、鳶尾花(iris)團(tuán)隊(duì)、吳向東跟崗團(tuán)隊(duì)。會(huì)議程序:1、第一批專職老師匯報(bào)教學(xué)方案:屈倩清《被壓縮的空氣》、周達(dá)航《聲音》、謝明軒《聲音》、涂先欽《小池塘大世界》、黎鳳霞《熱脹冷縮》、黃小芬《磁鐵》。2、廣東第二師范學(xué)院指導(dǎo)專家老師對(duì)學(xué)員的方案提出指導(dǎo)意見(jiàn)。3、深圳南山實(shí)驗(yàn)小學(xué)唐曉勇作《螞蟻行動(dòng)研究》的講座。4、華師附小張文娟作〈閱讀兒童故事與行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究〉開題報(bào)告。5、專家對(duì)開題報(bào)告點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

10月17日15:00—18:00在廣東第二師范學(xué)院舉行小學(xué)科學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)課題開題匯報(bào)會(huì)。參加人員:生物系領(lǐng)導(dǎo)、廣州市教育局馬學(xué)軍、華師附小吳向東工作室跟崗團(tuán)隊(duì)、番禺雷曉暉工作室團(tuán)隊(duì)、生物系部分學(xué)生。會(huì)議程序:第二批科學(xué)老師先說(shuō)課(賴文東《讓豎起來(lái)的紙承受更大有壓力》、張福幫《磁鐵》、羅澤揚(yáng)《擺》、何超群《清清的水》、李懌珍《食物鏈》、趙紅荷《食品包裝上的信息》),再回答二師學(xué)生提出的質(zhì)疑,最后指導(dǎo)老師(馬學(xué)軍、雷曉暉、胡繼飛、陳愛(ài)葵)綜合點(diǎn)評(píng)。

10月15日18:00——21:00邀請(qǐng)廣東省電教館程五一館長(zhǎng)對(duì)跟崗團(tuán)隊(duì)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練,程館長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和教學(xué)新思維《關(guān)進(jìn)柜子里的“學(xué)習(xí)”》一直啟發(fā)著我們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng),并在培訓(xùn)中直接應(yīng)用到自己及伙伴間的協(xié)作研究、學(xué)習(xí)和交流中。

10月21日跟崗團(tuán)隊(duì)到天河公園,向廣州一一三中學(xué)的彭老師、吳老師學(xué)習(xí)觀鳥。跟崗團(tuán)隊(duì)向體育東路小學(xué)孫穎校長(zhǎng)學(xué)習(xí)小組合作的設(shè)計(jì)、操作和評(píng)價(jià)和經(jīng)驗(yàn)。10月22日(14:30———18:30)聽(tīng)課指導(dǎo)和第一周教學(xué)反思交流(參與:華師大心理學(xué)陳博導(dǎo)及其學(xué)生、荔灣區(qū)科學(xué)教研員曾憲揚(yáng)老師、吳向東跟崗團(tuán)隊(duì)、孫宏老師)。小組協(xié)作學(xué)習(xí)的模式構(gòu)建是我們?cè)诟鷯徟嘤?xùn)的重點(diǎn),在后期我們基本都在實(shí)踐小組協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、操作和評(píng)價(jià),指導(dǎo)群體提供的經(jīng)驗(yàn),令學(xué)員迅速在課堂中實(shí)施有效的小組協(xié)作學(xué)習(xí)。

這些來(lái)自不同類別的單位、不同研究方向、不同指導(dǎo)理念和實(shí)踐、更有不同的教學(xué)模式的指導(dǎo)群體,讓我們接受多元、多方面的指導(dǎo),讓我們的教學(xué)理念和教學(xué)方法從不同的角度得到啟發(fā),令我們的教學(xué)研究和課堂實(shí)施向多維度的反思和修正,讓我們的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施不斷進(jìn)步。

數(shù)學(xué)化教學(xué)實(shí)操:在跟崗期間,吳向東老師將其在數(shù)學(xué)化教學(xué)、科學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合方面的創(chuàng)新成果傾囊相授,親自為我們上現(xiàn)代教育技術(shù)課程,結(jié)合科學(xué)教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和課實(shí)施,先后學(xué)習(xí)了google地球、inspiration概念圖軟件、phet虛擬實(shí)驗(yàn)軟件、數(shù)碼錄音等教學(xué)軟件,數(shù)字傳感器、天文望遠(yuǎn)鏡和太陽(yáng)黑子的拍攝等工具的實(shí)操,并指導(dǎo)、示范和要求學(xué)員在教學(xué)實(shí)踐(學(xué)生分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施、課后分析、教學(xué)反思)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,提高我們的現(xiàn)代教育技術(shù)的技能和技巧,激發(fā)我們的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用靈感和創(chuàng)新意識(shí)。

有情:跟崗指導(dǎo)自始至終都強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性,建立分工協(xié)作、互助結(jié)對(duì)、合作研究、相互啟發(fā)、共同促進(jìn)的跟崗團(tuán)隊(duì)。根據(jù)需要在跟崗其間建立了各種功能的協(xié)作研究和工作小組,如建立《聲音》概念生態(tài)研究合作小組;根據(jù)專兼職科學(xué)老師配對(duì),建立優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互助的結(jié)對(duì)小組;為高效地完成培訓(xùn)任務(wù),根據(jù)老師的特長(zhǎng)和設(shè)備建立團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作小組:周達(dá)航——組織;涂先欽——新聞;李懌珍——后勤;謝明軒、周達(dá)航、張福幫——拍攝;謝明軒—活動(dòng)記錄、照片處理上傳;周達(dá)航、屈倩清、趙紅荷——課堂實(shí)錄;寧艷——課堂錄像、后期處理。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作下我們建設(shè)了26g的教學(xué)資源,并實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)和光盤共享。

在此團(tuán)隊(duì)精神的感召下,我能積極為團(tuán)隊(duì)多出點(diǎn)汗,記錄和整理培訓(xùn)活動(dòng)資料照片、提供教育技術(shù)支持,共同參與教學(xué)設(shè)計(jì)、探究活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施等,積極參與相互啟發(fā),并創(chuàng)新地利用同伙的啟發(fā)和指導(dǎo)。

有磨礪:在培訓(xùn)時(shí),我與周達(dá)航參與到華師大寧艷碩士的《概念生態(tài)》研究項(xiàng)目中的《聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施,在導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撝笇?dǎo)和伙伴的合作中,依照poe模式和導(dǎo)師的教學(xué)理念進(jìn)行多次修改教學(xué)設(shè)計(jì)、探究活動(dòng)設(shè)計(jì)和記錄表,并分別實(shí)施兩課時(shí)共六次的試驗(yàn)課。通過(guò)實(shí)踐使我的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施從憑經(jīng)驗(yàn)出發(fā),到走向重視理論指導(dǎo)和注重學(xué)生的分析,通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)融合和精簡(jiǎn)教學(xué)探究活動(dòng),為學(xué)生搭建合理的教學(xué)支架,利用小組協(xié)作學(xué)習(xí)模式提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)熱情,將復(fù)雜的技術(shù)、活動(dòng)、記錄和組織,整合到“簡(jiǎn)單”教學(xué)流程中,還時(shí)間和空間于學(xué)生。

有收獲:艱辛的磨礪,更新自己的教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科的專業(yè)知識(shí),提高了我的教學(xué)領(lǐng)悟能力和操作能力,并提高我的科學(xué)素養(yǎng)和教研能力,更提高自己現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的整合水平,更領(lǐng)悟了導(dǎo)師們的先進(jìn)教學(xué)理念、勇于改革和不斷超越自我的精神。

有潛力:在培訓(xùn)中,越來(lái)越覺(jué)得自己的哲學(xué)社會(huì)素養(yǎng)和教育心理學(xué)的嚴(yán)重不足,課堂合作小組的組織和教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)是自己的弱項(xiàng),教學(xué)的創(chuàng)新和分享成果欠缺積極性,現(xiàn)代教育技術(shù)欠精。

學(xué)然后知不足,知不足而奮起,奮起后學(xué)更有潛力。

同學(xué)們!讓我們“將一份感恩,謹(jǐn)記于心”!

讓我們記住吳老師與大家的共勉:也許我們無(wú)法選擇職業(yè),但我可以選擇賦予于職業(yè)生活以不同尋常的意義。

期待一起飛揚(yáng)!

省級(jí)骨干教師培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃總結(jié)篇十六

2010年10月20日,來(lái)自茂名、云浮、珠海三地的我們懷著期待與崇敬的心情來(lái)到了珠海市金海岸中學(xué)。在這里,我們得到了金灣區(qū)教育局蘇錦靈副局長(zhǎng)的親切關(guān)懷以及金海岸中學(xué)楊俊校長(zhǎng)、江華波副校長(zhǎng)和工作室主持人郭銘輝老師的熱情款待。經(jīng)過(guò)緊張而充實(shí)的20天的學(xué)習(xí),我們經(jīng)歷了許多,也收獲了很多。現(xiàn)將這段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下:一、感受郭老師、見(jiàn)識(shí)語(yǔ)文名家工作伊始,郭老師給我們作了題為“談教育科研需要的眼光、激情、意志和奉獻(xiàn)精神”的講座,介紹了他二十多年來(lái)在農(nóng)村中學(xué)堅(jiān)持教育、教學(xué)課題研究的艱辛經(jīng)歷和8次取得省級(jí)課題成果獎(jiǎng)、出版五部著作的幸福過(guò)程,讓我們領(lǐng)略了廣東省名師、特級(jí)教師、語(yǔ)文教育專家的風(fēng)采,分享了他的幸福,懂得了怎樣走自己的路。我們?cè)诒妒芨腥镜耐瑫r(shí),更堅(jiān)定了走教育科研之路的信心;他還著重介紹了他的課題研究的主要成果“散合式語(yǔ)文教學(xué)法實(shí)驗(yàn)”和“古詩(shī)共鳴教學(xué)探索”,讓我們感受到一個(gè)教育專家應(yīng)該具備的學(xué)識(shí)、銳氣、靈氣和大氣?!吧⒑鲜秸Z(yǔ)文教學(xué)法”讓人耳目一新,尤其是發(fā)散思維課,課前要求老師對(duì)課文不作任何的暗示、不定目標(biāo)和要求,學(xué)生完全用自己的腦子去讀書,顯得非常大氣,為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索提供了最寬松的思維空間和安全的環(huán)境。為了讓老師們更深入了解該教法,他上了兩節(jié)精彩的示范課。課后,李躍華老師深有感觸地說(shuō):“在短短的40分鐘里,有近25位學(xué)生積極發(fā)言,有老師和同學(xué)們恰到好處的點(diǎn)評(píng)與評(píng)分……在整個(gè)的過(guò)程中,我感受到真正意義上的“散”――其“散”的程度簡(jiǎn)直到爐火純青的境界”,李先志老師更是感慨萬(wàn)分,他說(shuō):“過(guò)去我們講素質(zhì)教育都是說(shuō)的,今天算真正看到了什么叫素質(zhì)教育。如果大家都能這樣做,中國(guó)的語(yǔ)文教育甚至整個(gè)教育都大可改觀。”在珠海市第二中學(xué),我們聽(tīng)了特級(jí)教師劉坤老師《順木之天,以致其性》的講座,側(cè)重于探討“人文主義理念下的語(yǔ)文教學(xué)”,劉老師從新課標(biāo)說(shuō)起,講到語(yǔ)文新課標(biāo)在培養(yǎng)目標(biāo)方面是強(qiáng)調(diào)了“人文性”的,而現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀很令人堪憂,課本越學(xué)越多,內(nèi)容越來(lái)越雜,老師和學(xué)生都感覺(jué)很累,老師總是試圖將課本上的內(nèi)容推銷給學(xué)生,而不管它對(duì)學(xué)生是否有營(yíng)養(yǎng),劉老師講到自己所追求的語(yǔ)文課堂時(shí),用了“一個(gè)目標(biāo)、兩種性質(zhì)、三個(gè)轉(zhuǎn)變、四個(gè)引導(dǎo)、五個(gè)結(jié)論、六個(gè)解放”進(jìn)行了概括,時(shí)時(shí)處處都體現(xiàn)出了人文主義的理念,如在講“三個(gè)轉(zhuǎn)變”時(shí)強(qiáng)調(diào):要變教案為學(xué)案、變講堂為學(xué)堂、變教教材為用教材教,特別強(qiáng)調(diào)了要關(guān)注學(xué)生的學(xué)情,而不能一味地趕進(jìn)度,勸導(dǎo)老師們要?jiǎng)?chuàng)造性地重組教材,“溺水三千、取其一瓢”,盡管在操作上可能比較困難,但只要是為了學(xué)生,就應(yīng)該盡力去做。聽(tīng)完講座,老師們感覺(jué)到了劉老師為自己的理念的實(shí)現(xiàn)所付出的艱辛努力,敬佩之余,也深覺(jué)慚愧。珠海市教研中心語(yǔ)文專家容理城老師的講座,有激情、有思想,他從理念、問(wèn)題、對(duì)策等方面講到了語(yǔ)文課程的發(fā)展,處處閃爍著智慧的火花,談到理念,他說(shuō)“不要懼怕新,也不要擔(dān)心舊。并不是所有的事物都必須成為過(guò)去”,“一些新的理念是對(duì)舊道理的呼喚”,“新與舊、現(xiàn)代與傳統(tǒng)都不是判斷正確與錯(cuò)誤的標(biāo)準(zhǔn)”;講到新課標(biāo)中關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題時(shí)他提出“過(guò)程和方法只是相對(duì)的目標(biāo)”、“文以載道”才是語(yǔ)文教學(xué)不變的目標(biāo)。提到做法時(shí)容老師說(shuō)“關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀和個(gè)性化的寫作”,“教學(xué)是學(xué)成而不是講成;課堂是學(xué)堂而不是講堂”,“每一次的閱讀都是一次嶄新的感悟;每一次的寫作都是一次嶄新的創(chuàng)作”,同時(shí)他指出:教學(xué)中需要批判、反思,“我們需要建構(gòu)而不是灌輸”,感覺(jué)容老師更像一位思想大師、哲學(xué)大師,他會(huì)用智慧引領(lǐng)你去尋求光明二、內(nèi)容豐富、精彩紛呈1、課題研討、不斷進(jìn)步郭老師組織開展了課題研討,包括各學(xué)員以及工作室成員共十三個(gè)課題,老師們從不同角度對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了很多具有探究性的問(wèn)題,詹小俊老師的關(guān)于博客作文的課題就很有創(chuàng)新意識(shí);李先志老師試圖在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“公平教育”的理念;張薇老師從語(yǔ)文教學(xué)的美學(xué)角度進(jìn)行了挖掘;夏老師從細(xì)節(jié)入手研究課堂教學(xué)的有效性;李躍華老師的關(guān)于“待進(jìn)生”的問(wèn)題的研究;金培忠老師嘗試的“對(duì)中學(xué)生現(xiàn)代文閱讀心理探究”等都能給人以很多的啟發(fā)和思考;學(xué)員圍繞課題先后進(jìn)行了六次研討活動(dòng),針對(duì)課題中存在的一些問(wèn)題也進(jìn)行了激烈的爭(zhēng)辯,在討論的基礎(chǔ)上,學(xué)員們對(duì)自己的課題進(jìn)行了深入反思,幾經(jīng)修改,比如張薇老師經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌,覺(jué)得自己的關(guān)于教育美學(xué)的課題研究的范圍太大,而且美學(xué)的概念不太好把握,最終改為了關(guān)于“互動(dòng)式教學(xué)研究”,最終各位學(xué)員的課題形成了申報(bào)表。大家一致認(rèn)為,通過(guò)積極地研究探索,促使了我們深入思考,也讓我們明白了做課題絕非一朝一夕之功,需要有一個(gè)不斷努力、不懈追求的過(guò)程。2、聽(tīng)評(píng)互動(dòng)、共同提高工作室為學(xué)員搭建了展現(xiàn)自我、共同提高的平臺(tái),每位學(xué)員在金海岸中學(xué)都上了一節(jié)富有個(gè)性的匯報(bào)課,課題內(nèi)容包括高三備考、文學(xué)作品欣賞、同課異教、初中課的嘗試等諸多方面,風(fēng)格各異,互有千秋。課后開展了13次評(píng)課活動(dòng),旨在自我反思,共同提高,老師們?cè)诼?tīng)評(píng)課的過(guò)程中也提出了許多自己的思考。詹小俊老師的課清新自然,既關(guān)注了重難點(diǎn),又有深入的理解,既有整體的把握,也有重點(diǎn)研討,更有對(duì)那個(gè)年代關(guān)于人性的深層思考,受到了大家的一致好評(píng)。吳懷義老師的詩(shī)歌誦讀鑒賞課,指導(dǎo)學(xué)生誦讀形式新穎,邊讀邊誦,饒有趣味,引導(dǎo)學(xué)生賞析也很到位,既有方法指導(dǎo),也有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),激起了眾多學(xué)員的共鳴。針對(duì)詩(shī)歌教學(xué),各位學(xué)員各抒己見(jiàn),時(shí)時(shí)碰撞出智慧的火花,如彭海新老師提出的詩(shī)歌教學(xué)中的“讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出意境、讀出情感”的“四讀”法;李先志老師提出的只要是能引起共鳴的詩(shī)歌就有生命力;郭老師提出的詩(shī)歌教學(xué)要挖掘詩(shī)中催人積極向上、善待生命的思考;等,都引起了大家極大的興趣。伍紹武老師、夏承志老師和陳堯老師的三節(jié)高考備考課,大家一致認(rèn)為抓住了高考考點(diǎn)、條理清晰、重難點(diǎn)突出、引導(dǎo)得法,但在師生交流方面尚需加強(qiáng)。工作室成員鄭文佳老師的主持人和嘉賓一起交流完成教學(xué)任務(wù)的模式也激起了大家的濃厚興趣,大家認(rèn)為這種模式很新,值得嘗試,主要是要解決好臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)的問(wèn)題。每一節(jié)課郭老師都作了非常精彩的點(diǎn)評(píng),他的點(diǎn)評(píng)緊扣教材、高屋建瓴,往往點(diǎn)石成金,使大家有如撥重霧、茅塞頓開之感。為了讓大家能在評(píng)課方面有提高,他還專門作了“我們?cè)趺丛u(píng)課”的講座,他結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和劉良華教授的觀點(diǎn),強(qiáng)調(diào)評(píng)課主要抓住“評(píng)知識(shí)”、“評(píng)教法”這兩個(gè)重點(diǎn),但這是一種能力,是不能傳授的,關(guān)鍵是多看書,提高自身修養(yǎng)。為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)員的提高,在最后階段,郭老師還組織學(xué)員們完成了每人一節(jié)的高質(zhì)量的說(shuō)課。通過(guò)講課、聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課等活動(dòng),大家普遍感覺(jué)到自身修養(yǎng)和專業(yè)水平都得到了很大提高。張薇老師頗為動(dòng)情地說(shuō):“以前我在比較大的場(chǎng)合時(shí)很少發(fā)言評(píng)課的,經(jīng)過(guò)跟崗學(xué)習(xí),我不再感覺(jué)心虛、表達(dá)也自如了,這是我最大的收獲”。三、受益匪淺、收獲頗豐1、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。20天的時(shí)間我們轉(zhuǎn)戰(zhàn)了珠海的四所中學(xué),感受到了不同的校園文化氛圍。珠海市二中濃郁的'傳統(tǒng)文化氣息;斗門一中優(yōu)美的校園風(fēng)景;紅旗中學(xué)光榮的歷史背景都能讓大家有不同的感慨。參觀了課文景觀――外伶仃洋島,欣賞美景、緬懷英雄之余,也引發(fā)了很多相關(guān)的思考。郭老師還要求我們?cè)诟鷯徠陂g每人閱讀三本專業(yè)書籍,完成三篇讀書筆記。通過(guò)閱讀我們進(jìn)一步充實(shí)了自己,讀書筆記也及時(shí)上傳到了自己的博客上。2、更新了教育教學(xué)觀念這次培訓(xùn)給了老師們“充電”的機(jī)會(huì),為我們進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)教育教學(xué)理念提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。通過(guò)聆聽(tīng)各種講座,不但了解了許多新的理念,而且提高了對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)。如郭銘輝老師的《散合式教學(xué)法》講座,為我們高質(zhì)量地完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)提供了一個(gè)新的思路;珠海市第二中學(xué)特級(jí)教師劉坤老師的講座,在教育教學(xué)理念上也給了我們很多啟發(fā),它讓我們懂得了引導(dǎo)學(xué)生參與、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)學(xué)生思辨的重要性。還有紅旗中學(xué)鄭文佳老師的電視主持人式的課堂教學(xué),讓我們見(jiàn)識(shí)了新課程理念下的新的課堂模式。3、提高了教育教學(xué)能力以及教研能力此次培訓(xùn)給了大家相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)與名師平等的對(duì)話、學(xué)員上課、互動(dòng)評(píng)課、外出觀摩等多形式的互動(dòng)交流,老師們學(xué)到了很多東西,特別是郭老師有針對(duì)性的對(duì)我們課堂的評(píng)價(jià),給了我們很大的啟發(fā)。通過(guò)學(xué)習(xí)交流,我們拓寬了知識(shí)面,提高了認(rèn)識(shí)。這次培訓(xùn),讓老師們知道了以后該如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)、知道了該如何評(píng)課、如何開展教研活動(dòng)……同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)了自己課堂教學(xué)中的諸多不足,促使老師們對(duì)這些不足進(jìn)行了深刻的反思。在反思中深化自己的認(rèn)識(shí),從而不斷修正自己的教學(xué)策略。4、明確了今后的努力方向我們深知:頭頂“骨干”這頂帽子,既是一種榮譽(yù),更是一種責(zé)任。所以,今后主要是要將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,并運(yùn)用到教育教學(xué)中去。而且,時(shí)時(shí)處處以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,發(fā)揮好帶頭人的作用,經(jīng)常和年輕教師交流,指導(dǎo)他們快速成長(zhǎng)。此外,還要會(huì)及時(shí)總結(jié),將自己平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)、有價(jià)值的思考記錄下來(lái),以便更快地提升自己的教育教學(xué)水平??傊鷯弻W(xué)習(xí),帶給骨干老師的是理念的革新、思想的洗禮以及能力的提升。經(jīng)過(guò)培訓(xùn),觀念有所改變,而且在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充,在教學(xué)藝術(shù)方面也有很大的收獲。這些收獲讓我們感受到省教育廳和華南師大基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院的跟崗學(xué)習(xí)的培訓(xùn)決策是非常正確的,它的確能達(dá)到讓教師成名,讓名師更名的目的。三周來(lái),在金海岸中學(xué)生活的每一天,我們深深感到教師素質(zhì)對(duì)學(xué)校的深刻影響,這里濃厚的教研氛圍,這里豐碩的教育科研成果,這里出色的中考成績(jī),這里高水平的加工能力,改變了我們對(duì)農(nóng)村中學(xué)的某些偏見(jiàn),我們也羨慕金灣區(qū)有這樣的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),有這樣一批高水平的老師,也增強(qiáng)了我們提升自我的決心。

省級(jí)骨干教師培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃總結(jié)篇十七

5.郭聲健教授的《音樂(lè)教育論文寫作與課題研究》,郭教授就論文選題與寫作進(jìn)行講解。郭老師特別強(qiáng)調(diào)我們不要只顧自己寫,要先看看別人寫過(guò)什么和怎么寫,再?zèng)Q定自己該寫什么。我覺(jué)得我自己就是犯了這個(gè)錯(cuò),之前我也寫過(guò)幾篇論文,寫的時(shí)候沒(méi)有認(rèn)真的去看過(guò)別人怎么寫,就只顧自己寫,造成寫出來(lái)的論文經(jīng)常是有提出問(wèn)題;分析問(wèn)題;卻沒(méi)有解決問(wèn)題。另外,郭教授還希望我們能堅(jiān)持每天寫教學(xué)情景再現(xiàn),養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。我覺(jué)得這一點(diǎn)是積累論文素材的關(guān)鍵。

在他們的身上,我們感受到他們勤懇、愛(ài)崗敬業(yè)的精神,這很值得我們學(xué)習(xí)。在此,我真心感謝這些名師給予我們的引領(lǐng)和啟迪的同時(shí),我們也找到了自己身上的許多差距,提升自己的職業(yè)情操和素養(yǎng)是我以后不斷努力和追求的方向。

三、學(xué)習(xí)考察,思想得到了新的洗禮。

劉老師雖然事務(wù)繁忙,但都能把我們的跟崗學(xué)習(xí)安排得非常周全、細(xì)致。按劉老師計(jì)劃要求每天都安排的很充實(shí)和緊湊,在緊張和忙碌的各種學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中我總能不停地思考、感悟、學(xué)習(xí)和總結(jié),另外,她還動(dòng)用了自己一切的人際關(guān)系,安排我們到紅嶺中學(xué)觀看江楠老師的合唱訓(xùn)練;參觀學(xué)習(xí)深圳高級(jí)中學(xué)的管弦樂(lè)隊(duì)的排練和合唱隊(duì)訓(xùn)練;觀看福田中學(xué)第二十一屆藝術(shù)節(jié)舞蹈展演專場(chǎng);在深圳音樂(lè)廳觀看了來(lái)自加拿大漢密斯頓童聲合唱團(tuán)的深圳專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。我的思想得到了新的洗禮,使我重新認(rèn)識(shí)了自我,發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限,猶如井底之蛙。我意識(shí)到,作為教師,不僅僅是簡(jiǎn)單傳授知識(shí),還需要我們了解學(xué)生成長(zhǎng)需求,創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長(zhǎng)的條件。教師已不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色,而更多是扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。通過(guò)學(xué)習(xí),我深深感覺(jué)到,作為一名教師,一定要與時(shí)俱進(jìn)。

四、學(xué)員教學(xué)精彩紛呈,學(xué)習(xí)受益匪淺。

我們這次參加名師工作室跟崗培訓(xùn)的學(xué)員共有10位教師,雖然來(lái)自不同的城市不同層次的學(xué)校,但都積極進(jìn)取,渴望提高,大家一見(jiàn)如故,志同道合。在劉老師的帶領(lǐng)和感召下,骨干教師們認(rèn)真觀摩研討,精心準(zhǔn)備公開課,建立了一種坦誠(chéng)互助、共同提高的良好氛圍。雷英老師為了打磨公開課教案,通宵苦干,精益求精地制作課件;王征老師上課方法靈活巧妙,學(xué)生極易接受;王敏紅老師評(píng)課中肯直率,毫無(wú)保留;肖棉老師上課教態(tài)親切,娓娓道來(lái);陳麗蓉老師甜美的歌聲征服了我們……總之,每個(gè)老師都有獨(dú)自的風(fēng)格特色,每個(gè)老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣。尤其是通過(guò)觀摩聽(tīng)課、集體評(píng)議、經(jīng)驗(yàn)交流及平日的隨意雜談,在劉老師的指點(diǎn)和引領(lǐng)之下不斷調(diào)整,學(xué)習(xí)了許多的突破難點(diǎn)的技巧和方法,學(xué)員教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)越來(lái)越完整,,越來(lái)越體現(xiàn)高度和難度的把握和突破,授課技巧都有大幅提升,真正專家引領(lǐng),學(xué)有所長(zhǎng)。劉教師的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意獨(dú)特新穎,讓我收獲頗豐。同時(shí)通過(guò)點(diǎn)評(píng)這些課例,更提高了我的評(píng)課能力?!肮ぷ魇覂?nèi),切磋技藝;三尺講臺(tái),風(fēng)光無(wú)限”。這種氛圍,是對(duì)我的鼓舞和激勵(lì),不僅讓我們碰撞出智慧的火花,而且使人胸懷高遠(yuǎn),身心舒暢。身處這樣一群骨干教師當(dāng)中,我感覺(jué)到只有刻苦勤奮,方能不辜負(fù)自己的教育理想和教育情懷。本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野,引起我內(nèi)心深處極大的震撼。我看到了眾多教師身上的閃光點(diǎn),也進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了自己身上存在的不足。在二十天的培訓(xùn)中,收獲最大的也許并不是培訓(xùn)本身,而是十位學(xué)員帶來(lái)的獨(dú)特資源。我們同甘共苦,我們切磋教藝,我們暢所欲言,我們學(xué)習(xí)著,快樂(lè)著,收獲著。

五、總結(jié)跟崗學(xué)習(xí),收獲太多。

盡管跟崗學(xué)習(xí)非常辛苦,但也收獲了很多,在內(nèi)容豐富,形式多樣的學(xué)習(xí)中我掌握了許多先進(jìn)的教育理念與方法;通過(guò)聽(tīng)講座和學(xué)習(xí)交流讓我走出職業(yè)倦怠,結(jié)識(shí)了一批良師益友;更使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育科研能力、教育創(chuàng)新能力上都得到了很大的提高;更可喜的是在培訓(xùn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn),自己教學(xué)中仍有許許多多新的東西待探索,對(duì)教學(xué)重又煥發(fā)了熱情。在教學(xué)改革的今天,社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)的要求更高。這一次的充電會(huì)讓我獲得足夠大的動(dòng)力,在以后的工作中,首先在自己的教學(xué)注重寬度和廣度,注重自己的教科研能力,努力把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化化成智慧,不斷提升自己的思想境界;積極開展課題,撰寫論文。其次在科組建設(shè)上拓寬視野,提升高度、積極推動(dòng)課題的開展,做一些系列成果。

快樂(lè)的日子總是過(guò)得飛快,快樂(lè)的日子總是讓人回味。真的很遺憾和劉宏偉老師朝夕相處的日子結(jié)束了,心中滿是不舍。二十天的耳濡目染,我們十位劉家弟子仰慕導(dǎo)師的人格風(fēng)范,追求老師的人生境界,彼此之間也結(jié)下了深厚的情誼,臨別之際,大家依依不舍,互訴離情,相約再見(jiàn)。對(duì)教學(xué)藝術(shù)的追求永無(wú)止境,我們的友誼也必將歷久彌新。作為劉老師省級(jí)骨干教師工作室的首批學(xué)員,我們深感自豪;用省級(jí)骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,我們倍感責(zé)任重大。我將在今后的教育教學(xué)工作中更加嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)不足,開拓進(jìn)取。用我的實(shí)際行動(dòng),盡心盡力、踏踏實(shí)實(shí)地工作,做一名名符其實(shí)的中學(xué)骨干教師。

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