每個(gè)人的生活中都會(huì)遇到一些特殊的時(shí)刻，讓人難以忘懷。在總結(jié)中，可以借助一些圖表或數(shù)據(jù)的展示方式，來(lái)更直觀地呈現(xiàn)自己的觀點(diǎn)和結(jié)論。分享一些總結(jié)范文，希望能激發(fā)大家的寫(xiě)作靈感。
我的好習(xí)慣說(shuō)課稿篇一
尊敬的各位評(píng)委，各位老師：
大家上午好!今天我說(shuō)的班會(huì)主題是《養(yǎng)成良好習(xí)慣，收獲幸福人生》。下面我就本節(jié)課說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)思路。
小學(xué)生正是學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)身體、知禮儀的關(guān)鍵時(shí)期。這階段，能否引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)、生活起著至關(guān)重要的作用。針對(duì)這一情況，我決定開(kāi)展本次主題班會(huì)。
本次班會(huì)主要內(nèi)容有：養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣，成就精彩人生；養(yǎng)成生活好習(xí)慣，成就快樂(lè)人生；養(yǎng)成文明好習(xí)慣，成就美好人生。也就是養(yǎng)成學(xué)習(xí)、生活、文明好習(xí)慣，成就幸福人生。
本次班會(huì)，我讓學(xué)生來(lái)主持，每一項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓學(xué)生自己教育自己，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
首先，我從班中挑選兩名普通話好，領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任本次班會(huì)的主持人，負(fù)責(zé)主持本次班會(huì)。
其次，我把班會(huì)中展示的三方面內(nèi)容，分派到不同的小組去完成。如：把第一項(xiàng)活動(dòng)“養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣成就精彩人生”安排給第一小組去完成，將兩個(gè)節(jié)目：小品《課堂上》和快板《小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣兒歌》排練任務(wù)安排給他們，讓小組全體成員共同努力，力爭(zhēng)將節(jié)目表演好。
兩個(gè)小主持人上臺(tái)，通過(guò)簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的語(yǔ)言，講述好習(xí)慣對(duì)于我們的重要意義，并宣布班會(huì)開(kāi)始。
活動(dòng)一：養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣成就精彩人生
第一項(xiàng)：看動(dòng)畫(huà)《學(xué)弈》，學(xué)生看后交流感受?！秾W(xué)弈》是一則短小、生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)片，一上課先看動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生在輕松愉悅中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更容易集中精力，另外，故事中的道理淺顯易懂，更容易激發(fā)學(xué)生思考，討論問(wèn)題的欲望。
第二項(xiàng)：學(xué)生小品《課堂上》，安排六名同學(xué)，調(diào)查本班學(xué)生課堂上存在的不良習(xí)慣，編排成小品，讓全班同學(xué)觀看并找出小品中人物的壞習(xí)慣。在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生在做調(diào)查，排練小品的過(guò)程中，就已經(jīng)對(duì)同學(xué)們存在的壞習(xí)慣有了較深的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)表演，同學(xué)們的討論，就更能堅(jiān)定同學(xué)們改掉壞習(xí)慣的決心。這比老師、家長(zhǎng)一遍遍的叮囑更有效。
第三項(xiàng)：學(xué)生快板表演《小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣兒歌》。本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松、愉快地氛圍中掌握好的學(xué)習(xí)方法。
活動(dòng)二：養(yǎng)成生活好習(xí)慣成就快樂(lè)人生
第一項(xiàng)：學(xué)生小品《小剛的早晨》。現(xiàn)在，很多學(xué)生是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)的過(guò)分關(guān)愛(ài)，使一些學(xué)生養(yǎng)成了懶惰、挑食、丟三落四等壞習(xí)慣。本項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生搜集生活中的壞習(xí)慣，排練成小品，讓他們更直觀地面對(duì)自己的壞習(xí)慣，再通過(guò)交流感悟，認(rèn)識(shí)其危害性，從而樹(shù)立改掉壞習(xí)慣的決心。
第二項(xiàng)：學(xué)生小合唱《我有一雙萬(wàn)能的手》。讓學(xué)生在放松心情的同時(shí)，明白自己的事情自己做，在勞動(dòng)中，不怕臟、不怕累，從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)、自己管理自己的良好習(xí)慣。
活動(dòng)三：養(yǎng)成文明好習(xí)慣成就幸福人生
第一項(xiàng)：學(xué)生表演《文明禮儀三句半》。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)文明禮儀有了較深的認(rèn)識(shí)，本項(xiàng)活動(dòng)起一個(gè)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)、鞏固的作用。
第二項(xiàng)：成長(zhǎng)樹(shù)。學(xué)生在樹(shù)葉上寫(xiě)好習(xí)慣，并貼在樹(shù)上。
活動(dòng)四：總結(jié)與收獲
第一項(xiàng)：班主任寄語(yǔ)。
管得住自己，你是習(xí)慣的主人，管不住自己，你是習(xí)慣的奴隸。做主人，還是做奴隸全在于自己的選擇。為了幸福，我們必須改掉身上的壞習(xí)慣。希望大家在好習(xí)慣的幫助下學(xué)有所成，尋找到自己的幸福。
第二項(xiàng)：師生一起合唱《勞動(dòng)最光榮》。
教師結(jié)束語(yǔ)：在歡快的音樂(lè)中，我們的主題班會(huì)就要結(jié)束了。讓我們把習(xí)慣的種子放在心里，讓它在心中生根、發(fā)芽，收獲一個(gè)美好的人生！
養(yǎng)成教育要立足學(xué)生的生活實(shí)際，并服務(wù)于學(xué)生的生活。說(shuō)得再多沒(méi)用，重點(diǎn)是去行動(dòng)，去做；只有實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)才能養(yǎng)成良好習(xí)慣。在本次班會(huì)中，我把課堂還給學(xué)生，讓他們充分展示自我，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生全身心的投入到課堂中去，讓學(xué)生即能得到思想的洗禮，又能得到能力的提高。
以上是我對(duì)本節(jié)主題班會(huì)的設(shè)計(jì)的一些粗淺想法，不當(dāng)之處還請(qǐng)各位評(píng)委、老師批評(píng)指正。
第三項(xiàng)：學(xué)生快板表演《小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣兒歌》。本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松、愉快地氛圍中掌握好的學(xué)習(xí)方法。
活動(dòng)二：養(yǎng)成生活好習(xí)慣成就快樂(lè)人生
第一項(xiàng)：學(xué)生小品《小剛的早晨》?，F(xiàn)在，很多學(xué)生是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)的過(guò)分關(guān)愛(ài)，使一些學(xué)生養(yǎng)成了懶惰、挑食、丟三落四等壞習(xí)慣。本項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生搜集生活中的壞習(xí)慣，排練成小品，讓他們更直觀地面對(duì)自己的壞習(xí)慣，再通過(guò)交流感悟，認(rèn)識(shí)其危害性，從而樹(shù)立改掉壞習(xí)慣的決心。
第二項(xiàng)：學(xué)生小合唱《我有一雙萬(wàn)能的手》。讓學(xué)生在放松心情的同時(shí)，明白自己的事情自己做，在勞動(dòng)中，不怕臟、不怕累，從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)、自己管理自己的良好習(xí)慣。
活動(dòng)三：養(yǎng)成文明好習(xí)慣成就幸福人生
第一項(xiàng)：學(xué)生表演《文明禮儀三句半》。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)文明禮儀有了較深的認(rèn)識(shí)，本項(xiàng)活動(dòng)起一個(gè)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)、鞏固的作用。
第二項(xiàng)：成長(zhǎng)樹(shù)。學(xué)生在樹(shù)葉上寫(xiě)好習(xí)慣，并貼在樹(shù)上。
活動(dòng)四：總結(jié)與收獲
第一項(xiàng)：班主任寄語(yǔ)。
管得住自己，你是習(xí)慣的主人，管不住自己，你是習(xí)慣的奴隸。做主人，還是做奴隸全在于自己的選擇。為了幸福，我們必須改掉身上的壞習(xí)慣。希望大家在好習(xí)慣的幫助下學(xué)有所成，尋找到自己的幸福。
第二項(xiàng)：師生一起合唱《勞動(dòng)最光榮》。
教師結(jié)束語(yǔ)：在歡快的音樂(lè)中，我們的主題班會(huì)就要結(jié)束了。讓我們把習(xí)慣的種子放在心里，讓它在心中生根、發(fā)芽，收獲一個(gè)美好的人生！
養(yǎng)成教育要立足學(xué)生的生活實(shí)際，并服務(wù)于學(xué)生的生活。說(shuō)得再多沒(méi)用，重點(diǎn)是去行動(dòng)，去做；只有實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)才能養(yǎng)成良好習(xí)慣。在本次班會(huì)中，我把課堂還給學(xué)生，讓他們充分展示自我，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生全身心的投入到課堂中去，讓學(xué)生即能得到思想的洗禮，又能得到能力的提高。
以上是我對(duì)本節(jié)主題班會(huì)的設(shè)計(jì)的一些粗淺想法，不當(dāng)之處還請(qǐng)各位評(píng)委、老師批評(píng)指正。
我的好習(xí)慣說(shuō)課稿篇二
《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》是蘇教版十一冊(cè)的最后一篇課文。這是一篇介紹讀報(bào)常識(shí)和讀報(bào)方法的說(shuō)明文，主要介紹了讀報(bào)的重要性以及如何讀報(bào)，希望學(xué)生養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。課文安排在教材的最后，又是略讀課文，但并不意味著它像一般的課文，可以一教了之，它與本學(xué)期的“養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣——不懂就問(wèn)、勤于搜集資料”有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。
1、通過(guò)本文的閱讀，認(rèn)識(shí)讀報(bào)的重要性，了解讀報(bào)的基本方法;。
2、能正確、流利地朗讀課文，說(shuō)出課文所講的意思。在今后的生活中逐步養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。
訓(xùn)練學(xué)生在今后生活中逐步養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。通過(guò)講解，讓學(xué)生了解、掌握相關(guān)知識(shí)，而且還要讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中得到落實(shí)，不斷實(shí)踐，最終形成習(xí)慣。
1、說(shuō)教法。
有人說(shuō)過(guò)：平庸的老師教給學(xué)生知識(shí)，而優(yōu)秀的老師教給學(xué)生掌握知識(shí)的方法，可見(jiàn)，“方法教學(xué)”至關(guān)重要，本課中我主要采用了談話法、討論法、實(shí)踐法。
通過(guò)這些方法，使學(xué)生加深記憶，豐富詞語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高表達(dá)能力，促進(jìn)理解、表達(dá)、鑒賞等多項(xiàng)能力的綜合運(yùn)用，使學(xué)生在具體的操作實(shí)踐過(guò)程中個(gè)方面的能力得到鍛煉和提升。
2、說(shuō)學(xué)法。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――分析問(wèn)題――解決問(wèn)題”。
故此本課教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)通過(guò)自主學(xué)習(xí)、課堂討論、相互合作等方式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在教學(xué)時(shí)不僅要讓學(xué)生了解讀書(shū)的必要性，還讓學(xué)生結(jié)合讀書(shū)小組，制定讀書(shū)計(jì)劃，進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽，寫(xiě)好讀書(shū)心得，切實(shí)落實(shí)讀書(shū)活動(dòng)。還要求學(xué)生養(yǎng)成讀報(bào)的習(xí)慣。這篇課文，主要是指點(diǎn)讀書(shū)方法，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。這樣的課文無(wú)須老師講解，只要略加指點(diǎn)，放手讓學(xué)生自己閱讀就可以了。
我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：自學(xué)課文――整體感知――小組交流――指導(dǎo)解惑。下面展示的是這篇課文的教學(xué)簡(jiǎn)單過(guò)程。
(一)、談話導(dǎo)入。
首先與學(xué)生話題討論，進(jìn)入課題：你有讀書(shū)讀報(bào)的習(xí)慣嗎?喜歡讀什么報(bào)紙?為什么?借此引導(dǎo)學(xué)生接下來(lái)研讀課文。此環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生身邊開(kāi)始，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣就可以為后面的教學(xué)做好鋪墊。
(二)、自學(xué)課文。
這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文內(nèi)容。
(三)、了解全文的結(jié)構(gòu)，整體感知課文。
1、了解結(jié)構(gòu)，給課文分意義段。
第一段(1——3自然段)：每天讀報(bào)的好處。
第二段(4——5自然段)：怎樣讀報(bào)?
第三段(6——7自然段)：讀報(bào)的收益。
2、大家交流讀報(bào)的好處以及收益。
這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生自由選擇適合自己的學(xué)習(xí)形式，可以個(gè)人自學(xué)，也可以小組探究，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性。一邊讀，一邊做記號(hào)，思考每個(gè)自然段的主要意思。在正確通讀全文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流課文主要講的幾層意思：報(bào)紙和吃飯一樣必不可少，其內(nèi)容新鮮豐富，不可一天不讀;讀報(bào)要講究方法，也要講究文明;勤讀報(bào)樂(lè)趣無(wú)窮，終生受益，這樣的好習(xí)慣應(yīng)該從小養(yǎng)成。
(四)、學(xué)習(xí)課文。
在本文的教學(xué)中，主要是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住重要的詞句進(jìn)行自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文所要闡述的主要意思。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)指讀，思考寫(xiě)了什么?
(2)出示：原來(lái)讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到了九霄云外，雞鴨魚(yú)肉變成了一堆黑炭。
理解“九霄云外”，從這個(gè)詞體會(huì)到什么?像這樣的人和事，你們身邊有嗎?
利用這一系列的問(wèn)題，通過(guò)讓學(xué)生分析、理解，體會(huì)讀報(bào)作為人的一種精神需求，有時(shí)會(huì)超越人對(duì)物質(zhì)的需求。
(3)學(xué)習(xí)第二、三自然段，用文中的問(wèn)句“報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎?”“報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷呢?”引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生談自己的理解。
抓住關(guān)鍵句子“這樣，報(bào)紙就天天有新內(nèi)容，每天都會(huì)使你有新的感受，給你新的啟發(fā)?！崩斫馊齻€(gè)“新”字，讓學(xué)生談對(duì)這三個(gè)“新”字的體會(huì)，明白：這里連用了三個(gè)“新”字，第一個(gè)“新”表示報(bào)紙的時(shí)效快，緊跟時(shí)代和社會(huì)，后兩個(gè)“新”說(shuō)明人們不斷地通過(guò)報(bào)紙了解社會(huì)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。
2、學(xué)習(xí)第二段。
學(xué)生通過(guò)自己的閱讀，畫(huà)出寫(xiě)讀報(bào)方法的句子。找出讀報(bào)紙要注意的事情。
這兩段的學(xué)習(xí)，聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，了解現(xiàn)在報(bào)紙?zhí)攸c(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文中關(guān)聯(lián)詞“先……然后……”體會(huì)面對(duì)報(bào)紙那么多的版面，在閱讀時(shí)要講究方法，并不需要面面俱到地讀，可以根據(jù)自己的興趣和需要進(jìn)行選擇，將精讀和略讀結(jié)合起來(lái)。此外，讀報(bào)時(shí)還要講究文明，即愛(ài)護(hù)報(bào)紙、衛(wèi)生讀報(bào)。
3、學(xué)習(xí)第三段討論：經(jīng)常讀報(bào)有哪些好處?
(1)邊讀課文，邊在課文中批注本課所講的主要內(nèi)容與自己學(xué)習(xí)心得。
(2)再結(jié)合課文中講得讀報(bào)方法的句子6——7小節(jié)，朗讀并談?wù)勛约鹤x報(bào)的真實(shí)體會(huì)。
學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剰膱?bào)紙中獲得了哪些收益。通過(guò)引讀的方式發(fā)出號(hào)召，回應(yīng)文題——“這樣的好習(xí)慣，我們從小就應(yīng)該養(yǎng)成?！?/p>
1、請(qǐng)學(xué)生自我簡(jiǎn)要地概括和歸納一下學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)收獲：懂得了什么?學(xué)會(huì)了什么?
2、教師分別對(duì)學(xué)生所讀和所做交流做一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)。
1、你認(rèn)為你所讀報(bào)紙那些內(nèi)容是特別值得記住的?再挑選一下做好記號(hào)。
2、回家后把你喜歡和感興趣的內(nèi)容剪下來(lái)貼到一個(gè)本子上或一張紙上，并加以心得批注。辦成小報(bào)，參加班內(nèi)板報(bào)競(jìng)賽活動(dòng)。
3、從現(xiàn)在起，你也可以試著把班上的事仿寫(xiě)成消息或通訊報(bào)道稿，投到紅領(lǐng)巾廣播站去。
4、開(kāi)展“報(bào)紙剪貼”讀報(bào)評(píng)報(bào)活動(dòng)。
一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，它需要長(zhǎng)期不懈的堅(jiān)持。課后開(kāi)展相應(yīng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生將讀報(bào)的好習(xí)慣進(jìn)一步深入下去。
本課板書(shū)主要根據(jù)課文的內(nèi)容，寫(xiě)作特色——設(shè)問(wèn)的開(kāi)頭，解釋揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提醒了讀者對(duì)這一問(wèn)題的注意，而設(shè)計(jì)，讓學(xué)生一目了然文章的內(nèi)容，以及為什么要養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。
25、養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。
讀報(bào)的好處回腸蕩氣。
讀報(bào)的方法先瀏覽再細(xì)讀。
讀報(bào)的收益受益終身。
我的好習(xí)慣說(shuō)課稿篇三
本單元以“好習(xí)慣”為主題，編排了《不懂就問(wèn)》，《字典大樓》兩篇主題課文和一篇自讀課文《林卡上學(xué)》以及一個(gè)“語(yǔ)文天地”。通過(guò)對(duì)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，目的就是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺(jué)的改正不良習(xí)慣。
《不懂就問(wèn)》記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)的一個(gè)小故事，通過(guò)作者用淺顯、易懂的語(yǔ)言向讀者描述這件生活中的小事，體現(xiàn)了孫中山小時(shí)候不懂就問(wèn)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《字典大樓》是一首兒歌，節(jié)奏明快，語(yǔ)言清新，讀起來(lái)瑯瑯上口，很貼進(jìn)兒童的生活。兒歌形象的把字典比喻成了字典大樓，而小作者又是字典大樓真誠(chéng)的拜訪者。字里行間流露出了字典與“我”的密切關(guān)系。查字典給我?guī)?lái)的好處，從而說(shuō)明了經(jīng)常查字典是一個(gè)非常好的習(xí)慣。
“語(yǔ)文天地”安排了讀一讀，比一比，填一填，選一個(gè)詞語(yǔ)造句。照樣子說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，注意逗號(hào)和句號(hào)，自讀課文《林卡上學(xué)》等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了“改掉壞習(xí)慣”的綜合實(shí)踐活動(dòng)以及改錯(cuò)字的方法指導(dǎo)。
1、用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)記生字，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)以前的識(shí)字方法進(jìn)行總結(jié)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟文章內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
3、以教材為載體，著力培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 。
1、《不懂就問(wèn)》一課的教學(xué)建議 ，教學(xué)本課時(shí)，可先讓學(xué)生自讀，想想這篇課文主要講的是什么？這樣設(shè)計(jì)的目的，就是先讓學(xué)生從整體上感知一下課文內(nèi)容。對(duì)課文有一個(gè)大致的了解。然后，再讓學(xué)生深入讀文，邊讀邊想：通過(guò)讀課文，你懂得了什么？這一開(kāi)放性的問(wèn)題，就給了學(xué)生充分思考的空間，學(xué)生可以通過(guò)自己讀書(shū)的體會(huì)，談出自己不同的見(jiàn)解和感受，這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要尊重學(xué)生的意見(jiàn)，做好適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥。學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用筆勾一勾，劃一劃，抓住“流利、很快又背下來(lái)，一點(diǎn)也不懂、壯著膽子、嚇呆、鴉雀無(wú)聲、一字不錯(cuò)。主動(dòng)地問(wèn)”等詞句來(lái)理解孫中山小時(shí)候不懂就問(wèn)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于這些重點(diǎn)詞句的理解，注意讓學(xué)生在讀中感悟。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。在交流匯報(bào)的過(guò)程中，要鼓勵(lì)各種層次的學(xué)生踴躍發(fā)言，在交流中實(shí)現(xiàn)生生、師生、學(xué)生與文本、學(xué)生與作者之間的碰撞。最后，在處理課后問(wèn)題時(shí)，組織學(xué)生們根據(jù)自身的學(xué)習(xí)實(shí)際，討論：學(xué)習(xí)時(shí)，你遇到不懂的問(wèn)題，你是怎么做的呢？從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣。
2、《字典大樓》一課的教學(xué)建議，教學(xué)本課時(shí)，先讓學(xué)生自讀，想想這首兒歌主要講的是什么。然后小組內(nèi)交流，通過(guò)讀文，懂得了什么？可以引導(dǎo)學(xué)生勾劃重點(diǎn)詞句來(lái)理解，并注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。交流時(shí)，要明確查字典我們常用的兩種方法，部首查字法和音序查字法。重點(diǎn)抓住“真大真大，好多人家，滿意，離不開(kāi)它”等詞語(yǔ)來(lái)了解到查字典的好處。最后，再感情讀文，鼓勵(lì)學(xué)生將文中的內(nèi)容表演出來(lái)。通過(guò)這種角色體驗(yàn)的形式來(lái)深化文章的主題。教學(xué)過(guò)程中，教師還要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，讓他們充分談一談查字典給自己的學(xué)習(xí)帶來(lái)過(guò)哪些幫助，能不能象文章這樣，自己試著把體會(huì)也編成這樣的小兒歌的形式。在充分的交流中，學(xué)生就會(huì)更加深刻的體會(huì)到常字典的好處了。慢慢就會(huì)養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。
我的好習(xí)慣說(shuō)課稿篇四
各位評(píng)委老師們：
大家上午好！
我是xx號(hào)選手，今天我要說(shuō)課的主題班會(huì)課題是：好習(xí)慣成就美好人生。
俗話說(shuō)：習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。好習(xí)慣享用一輩子，壞習(xí)慣影響終生。教育家葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“教育就是習(xí)慣地培養(yǎng)?！焙玫牧?xí)慣能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率，還能提高修養(yǎng)，完善人格，使人上進(jìn)。所以學(xué)生如果只有高智商是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是，他還必須具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。升入高中以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生有很多不良生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如不講衛(wèi)生，比如作息紊亂，比如熱愛(ài)八卦，比如上課講話等等，導(dǎo)致他們的在校生活非常不順利。但他們卻并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到是習(xí)慣不良導(dǎo)致的結(jié)果，只是不斷抱怨同學(xué)、老師和家長(zhǎng)。所以為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的習(xí)慣對(duì)學(xué)業(yè)、生活、交際的影響，能夠自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，我決定選擇這個(gè)主題作為班會(huì)主題。
3、在全班形成“人人講習(xí)慣，人人重視習(xí)慣”、“以好習(xí)慣為榮”的良好班級(jí)氛圍，為形成良好的學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境注入一股強(qiáng)勁的力量。
1、提前十天：
（1）召開(kāi)班干部和班級(jí)活動(dòng)積極分子會(huì)議，討論并設(shè)計(jì)主題班會(huì)課形式及內(nèi)容。
（2）選擇男女各一位勇敢果斷、應(yīng)變能力強(qiáng)的主持人，全程參與本次班會(huì)的所有工作。
2、提前一周：
（1）召開(kāi)全班動(dòng)員會(huì)，進(jìn)行小組分工，包括：班會(huì)課小品、歌曲設(shè)計(jì)收集組；校園中不良行為習(xí)慣拍攝組；古今中外有關(guān)“習(xí)慣和人生”的名人名言收集組；教室板報(bào)和標(biāo)語(yǔ)（“人人都有好習(xí)慣倡議書(shū)”）等宣傳品采購(gòu)及布置組；“如何培養(yǎng)好習(xí)慣”資料收集組；主題班會(huì)課件制作組。
（2）評(píng)選班級(jí)最佳習(xí)慣學(xué)生10名，準(zhǔn)備獎(jiǎng)狀和禮物，電話邀請(qǐng)這些學(xué)生的家長(zhǎng)參加班會(huì)，并讓其中2位家長(zhǎng)代表圍繞“我是怎樣培養(yǎng)孩子好習(xí)慣”的主題準(zhǔn)備發(fā)言。
3、班會(huì)前：教室前黑板寫(xiě)上主題，小品主人翁小明的白t恤一件，便簽紙、記號(hào)筆若干。
1、ppt播放不良習(xí)慣照片，配合背景音樂(lè)范曉萱《稍息立正站好》，以營(yíng)造輕松的會(huì)場(chǎng)氣氛。
2、學(xué)生小品表演《小明的日?！罚阂晃涣?xí)慣不良的主人公小明的在校生活。讓學(xué)生通過(guò)小品，談?wù)剬?duì)主人公的看法。說(shuō)說(shuō)在主人公身上有哪些不良習(xí)慣？并進(jìn)一步讓學(xué)生分小組討論一下，除上面這些不良習(xí)慣外，我們班中還有哪些？并說(shuō)說(shuō)這些不良習(xí)慣對(duì)自己、同學(xué)、班級(jí)有哪些害處？小組討論，每組指定一學(xué)生做好記錄，然后小組代表發(fā)言。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生找出常見(jiàn)的不良習(xí)慣，并認(rèn)識(shí)到不良習(xí)慣不利于身心的健康發(fā)展、文化知識(shí)的掌握和人際關(guān)系的培養(yǎng)。
3、ppt展示
“習(xí)慣和人生”的名人名言，讓學(xué)生思考：如果主人公小明要收獲美好人生，他需要哪些好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣？請(qǐng)學(xué)生小組討論并由代表上臺(tái)在主人翁小明的白t恤上寫(xiě)上他們希望他擁有的好習(xí)慣。并由小明的扮演者將t恤掛在教室墻上。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)給小明寄語(yǔ)的形式，讓學(xué)生說(shuō)出、寫(xiě)下自己希望他擁有的好習(xí)慣，形成一個(gè)班級(jí)虛擬榜樣。
4、班級(jí)最佳習(xí)慣學(xué)生頒獎(jiǎng)。邀請(qǐng)獲獎(jiǎng)學(xué)生家長(zhǎng)上臺(tái)給學(xué)生頒獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)學(xué)生給家長(zhǎng)禮物表示對(duì)家長(zhǎng)良好教育的感謝。家長(zhǎng)代表上臺(tái)發(fā)言介紹好習(xí)慣培養(yǎng)的具體方法。ppt補(bǔ)充展示學(xué)生收集的好習(xí)慣的培養(yǎng)法。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)頒獎(jiǎng)典禮，樹(shù)立優(yōu)秀榜樣，給予好習(xí)慣培養(yǎng)的案例介紹和方法指導(dǎo)。
5、便簽墻活動(dòng)：我要立刻培養(yǎng)的好習(xí)慣。
讓學(xué)生每個(gè)人思考自己最急切需要培養(yǎng)的好習(xí)慣是什么，寫(xiě)在便簽紙上，并寫(xiě)下自己習(xí)慣養(yǎng)成的方法和限定日期，簽上名字，在《明天會(huì)更好》的音樂(lè)聲中，將便簽紙貼在教室后方的宣傳欄上。
設(shè)計(jì)意圖：讓目標(biāo)具體化，讓行動(dòng)立刻開(kāi)始，用培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣去替代一個(gè)壞習(xí)慣，讓全班同學(xué)成為自己的督促者。
6、班長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)誦讀《“人人都有好習(xí)慣”倡議書(shū)》
同學(xué)們：
良好的習(xí)慣影響人的一生，播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲人生。為了克服不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好習(xí)慣，我們班委會(huì)發(fā)出如下倡議：
一、文明生活，愛(ài)護(hù)公物，節(jié)約用錢(qián)；
二、文明學(xué)習(xí)，課堂有紀(jì)律，課間有秩序；
三、文明運(yùn)動(dòng)，認(rèn)真做操，堅(jiān)持鍛煉；
四、文明交往，語(yǔ)言有禮貌，不結(jié)幫、不打架。
7、班主任總結(jié)發(fā)言：感謝組織、設(shè)計(jì)、參與主題班會(huì)的所有同學(xué)和家長(zhǎng)，鼓勵(lì)同學(xué)們立刻行動(dòng)，培養(yǎng)好習(xí)慣，為美好人生做加法。
開(kāi)展以“好習(xí)慣成就美好人生”為主題的手抄報(bào)比賽，人人參加，展示全班作品，并進(jìn)行評(píng)比。
我的好習(xí)慣說(shuō)課稿篇五
我今天說(shuō)課的題目是《我的好習(xí)慣》。（板書(shū)）下面我將從說(shuō)教材、教學(xué)教法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)板書(shū)等幾方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
《我的好習(xí)慣》是鳳凰國(guó)標(biāo)教材小學(xué)《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)第二單元“成長(zhǎng)樂(lè)園”中的一篇。本文體現(xiàn)了《品德與生活》內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中健康、安全地生活理念，意在使兒童養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，獲得基本的健康意識(shí)和生活能力，初步了解環(huán)境與人生存的關(guān)系，為其一生身心健康發(fā)展打下基礎(chǔ)。低年級(jí)兒童以形象思維為主要形式，對(duì)一些抽象的道德概念理解模糊不清。所以對(duì)于低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)習(xí)慣教育不在于告訴他們多少道理，記住多少規(guī)則，最重要的是運(yùn)用一些具體生動(dòng)的例子，通過(guò)兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，幫他們形成基本的做人道理和思考問(wèn)題的取向。由于現(xiàn)在的孩子大多嬌生慣養(yǎng)，生活習(xí)慣不是很理想，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、行為與習(xí)慣：在老師的幫助下，引導(dǎo)學(xué)生參與自我檢測(cè)、討論交流、制定計(jì)劃、實(shí)踐操作等活動(dòng)，使學(xué)生初步養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)、品德行為習(xí)慣。
2、知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到好習(xí)慣帶來(lái)的益處，提高學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的自覺(jué)性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制定計(jì)劃，培養(yǎng)獲取信息的能力。
3、過(guò)程與方法：在參與活動(dòng)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與同學(xué)合作交流，分享感受，共同體驗(yàn)活動(dòng)的成果。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到好習(xí)慣有益終生，提高并強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的自覺(jué)性。
1、對(duì)學(xué)生已養(yǎng)成的習(xí)慣情況進(jìn)行調(diào)查分析
2、多媒體課件。
3、 樹(shù)葉貼紙
4、寫(xiě)有數(shù)字的圓片貼紙。
教學(xué)中我努力從兒童真實(shí)的生活中挖掘課程資源，用討論、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、游戲活動(dòng)等方法來(lái)組織教學(xué)，圍繞什么是好習(xí)慣、怎樣養(yǎng)成好習(xí)慣、好習(xí)慣養(yǎng)成的意義等逐層進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)中尊重兒童的生活體驗(yàn)，力爭(zhēng)用兒童的生活來(lái)教育兒童，以提高教學(xué)的實(shí)效性。圍繞“我的好習(xí)慣”這一主題，設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：1、自我檢測(cè)、2、對(duì)錯(cuò)碰碰車(chē)3、小樹(shù)快快長(zhǎng)、4、學(xué)唱文明拍手歌。“自我檢測(cè)”讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中對(duì)自己已有的好習(xí)慣進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)中同時(shí)與他人進(jìn)行比較，知道有更多的好習(xí)慣還要培養(yǎng)。“對(duì)錯(cuò)碰碰車(chē)”讓學(xué)生在對(duì)比活動(dòng)中初步了解好習(xí)慣與壞習(xí)慣的區(qū)別?！靶?shù)小樹(shù)快快長(zhǎng)”，讓學(xué)生感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上的情感?！皩W(xué)習(xí)拍手歌”，游戲方式不僅能活躍學(xué)生的思維，更能讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行道德規(guī)范的內(nèi)化。
1、談話導(dǎo)入——走進(jìn)主題
當(dāng)上課師生問(wèn)好時(shí)，師與生談話并創(chuàng)設(shè)三個(gè)問(wèn)題，一、咱們班同學(xué)每天上課都要向老師問(wèn)好嗎？二、為什么要這樣做呢？三、你們是怎樣養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣的呢？由此學(xué)生明白這樣一個(gè)小小的活動(dòng)表達(dá)了同學(xué)們對(duì)老師的尊重，這真是一個(gè)好習(xí)慣。（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中一個(gè)真實(shí)而細(xì)微的常規(guī)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，自然地導(dǎo)入活動(dòng)主題，體現(xiàn)了本課程生活性這一基本特征，為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。）
2、自我評(píng)價(jià)——領(lǐng)悟主題
《品德與生活》課程在評(píng)價(jià)建議中強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)多樣化。其中談到“評(píng)價(jià)是教師和兒童共同合作進(jìn)行的有意義的建構(gòu)過(guò)程。兒童既是評(píng)價(jià)的對(duì)象，也是評(píng)價(jià)的主體?！边^(guò)去課堂上的評(píng)價(jià)多是教師對(duì)學(xué)生、自己對(duì)他人（或他人對(duì)自己）的評(píng)價(jià)，恰恰忽略了自我評(píng)價(jià)。
活動(dòng)一：自我檢測(cè)：
首先教師取出本課插圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出圖上好習(xí)慣的名稱(chēng)。其次給每一個(gè)好習(xí)慣編上號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生了解插圖內(nèi)容。第三學(xué)生看看想想，把自己養(yǎng)成的好習(xí)慣的編號(hào)圓片貼在自己身上。最后教師請(qǐng)出部分學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己貼的情況，進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)演示，比如：請(qǐng)貼上“自己的事自己做”圓片的學(xué)生表演疊衣服；請(qǐng)貼上“不挑食”圓片的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)怎樣做到不挑食的等等。同時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生對(duì)表演情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（本環(huán)節(jié)的設(shè)置就是為兒童提供一個(gè)自我評(píng)價(jià)的舞臺(tái)，在自我檢測(cè)中，對(duì)自己已有的好習(xí)慣進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)中同時(shí)與他人進(jìn)行比較，知道有更多的好習(xí)慣還要培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)正是尊重了兒童的生活、激發(fā)了兒童對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。）
3、辨析解難——探究主題
活動(dòng)二：對(duì)錯(cuò)碰碰車(chē)
1、闖關(guān)游戲，一共三關(guān)：看看圖上哪些是好習(xí)慣，哪些是壞習(xí)慣？還要告訴他為什么？小組討論交流。
2、每小組選一幅圖派一個(gè)代表重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)，同組同學(xué)如果有不同意見(jiàn)可以進(jìn)行補(bǔ)充。（教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)意見(jiàn)進(jìn)行電腦操作，答對(duì)了出示笑臉，反之則播放哭臉。）如：（針對(duì)圖上課間因上廁所為了不遲到而奔跑的學(xué)生發(fā)言）：我們認(rèn)為這個(gè)小朋友的做法是錯(cuò)誤的，因?yàn)槠疵寂苁菚?huì)摔倒的。
師質(zhì)疑：不跑怎么行，要遲到了呀！
生明白要真遲到了，跟老師說(shuō)，老師會(huì)原諒你的，因?yàn)檫t到比撞得頭破血流要好。
師質(zhì)疑：如果我既不想遲到，也不想出意外，該怎么辦？讓生明白養(yǎng)成有事早點(diǎn)做的好習(xí)慣。
《品德與生活》課程強(qiáng)調(diào)“遵循兒童生活的邏輯，以?xún)和默F(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉”，同時(shí)提出“兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心道德情感”。我們眼前的兒童并非一張白紙，他們有自己的生活以及對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，但是由于受自身思維水平的限制，他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)是不全面的，甚至?xí)衅睢＿@一環(huán)節(jié)的設(shè)置就是要讓孩子明白我們的身上已經(jīng)形成了許多習(xí)慣，有好的，也有壞的，要讓自己健康、快樂(lè)的生活就要拋棄這些壞習(xí)慣。
4、書(shū)寫(xiě)表達(dá)———深化主題
活動(dòng)三：小樹(shù)小樹(shù)快快長(zhǎng)
1、請(qǐng)學(xué)生把自己現(xiàn)在計(jì)劃養(yǎng)成的好習(xí)慣寫(xiě)在小樹(shù)葉上，同時(shí)想想自己準(zhǔn)備怎么做?。▽W(xué)生在紙做的綠葉上寫(xiě)想養(yǎng)成的上好習(xí)慣，教師相機(jī)在黑板上貼上光禿禿的樹(shù)干圖。）
2、讓孩子們明白成長(zhǎng)樹(shù)上綠葉代表著許許多多的好習(xí)慣，好習(xí)慣越多，大樹(shù)就會(huì)越茂盛。我們每個(gè)小朋友都是一棵小樹(shù)苗，我們養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，自己的小樹(shù)上就會(huì)長(zhǎng)出一片綠葉。
（習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都是個(gè)不經(jīng)意的過(guò)程，讓學(xué)生用貼樹(shù)葉的方法來(lái)展示自己的好習(xí)慣，是讓學(xué)生為自己養(yǎng)成的這個(gè)好習(xí)慣而自豪；另一方面，我想用樹(shù)葉這樣一個(gè)具體化的健康形象激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上的情感，增強(qiáng)孩子在今后生活中自覺(jué)的養(yǎng)成好習(xí)慣的意識(shí)。）
5、 學(xué)唱兒歌——延伸主題
活動(dòng)四：學(xué)習(xí)兒歌
把《文明拍手歌》送給大家，并希望大家按照兒歌里的要求去做，讓自己的小樹(shù)快快長(zhǎng)大。（課件出示兒歌內(nèi)容。）
（兒歌的內(nèi)容來(lái)自?xún)和鎸?shí)的生活，展現(xiàn)的是文明健康生活的基本要求，有利于培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童記住規(guī)范，并在游戲活動(dòng)中內(nèi)化規(guī)范要求，進(jìn)一步將好習(xí)慣延續(xù)到現(xiàn)實(shí)生活中去。）
教學(xué)安排的其中一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生寫(xiě)上自己好習(xí)慣的片片綠葉貼在成長(zhǎng)樹(shù)上作為板書(shū)。設(shè)計(jì)意圖使生一目了然綠葉代表我們的好習(xí)慣，每一個(gè)小朋友就是一棵小樹(shù)苗，好習(xí)慣越多，樹(shù)就長(zhǎng)的越茂盛，我們就更健康成長(zhǎng)。
常言道教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)過(guò)程中常會(huì)生成動(dòng)態(tài)的新資源，面對(duì)課堂教學(xué)中臨時(shí)生成的新情況、新問(wèn)題，我會(huì)努力做到及時(shí)去捕捉這些閃光點(diǎn)，為每一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)或發(fā)展自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)，以達(dá)到《品德與生活》的教學(xué)理念，讓課堂煥發(fā)生命。
我的好習(xí)慣說(shuō)課稿篇六
好習(xí)慣一旦養(yǎng)成就一輩子享它的福，壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成就一輩子受他的罪。
自從上四年級(jí)的時(shí)候，我就養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣——每天讀一小時(shí)書(shū)。只要一天不讀書(shū)，我那一天肯定睡不著覺(jué)，而且還會(huì)堅(jiān)持讀。星期三的晚上，這天晚上的作業(yè)不算多，我把作業(yè)寫(xiě)好后，讓爸爸檢查玩之后，我剛要去讀我心愛(ài)的書(shū)?？蓩寢尣恢ε苓^(guò)來(lái)了，還說(shuō)：“作業(yè)寫(xiě)好了嗎？”“嗯，寫(xiě)好了?！蔽一卮鹆艘宦?。媽媽又說(shuō)：“那把作業(yè)收拾一下，和我一塊去三姨奶奶家看看她?！蔽疫t疑了一下，說(shuō)：“媽媽?zhuān)覀冞t一點(diǎn)再去吧！”媽媽滿臉疑惑地問(wèn)：“為什么要遲一點(diǎn)再去呢，早點(diǎn)去過(guò)了早點(diǎn)回來(lái)睡覺(jué)？”我告訴了媽媽?zhuān)骸拔疫€要讀書(shū)呢，如果不讀書(shū)，我會(huì)難過(guò)的?！眿寢屨f(shuō)：“今天就不要看了，少看一天沒(méi)關(guān)系。”可我剛要和媽媽講理，媽媽打斷了我的話，索性拉著我直接走。雖然我的心里有再多的埋怨，但也不敢與媽媽頂嘴。
到了那里，我心不在焉，只想快點(diǎn)回去好看我心愛(ài)的書(shū)。可是我在這里度秒如時(shí)，我魂不守舍。三姨奶奶好幾次喊我，我都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。終于回家了，原本回家應(yīng)該很開(kāi)心，可是我怎么也開(kāi)心不起來(lái)——媽媽看時(shí)間不早了，非逼著我睡覺(jué)。我不情愿的上了床，可我睡了半個(gè)小時(shí)也沒(méi)睡著。于是我爬了起來(lái)，穿好衣服，坐在書(shū)桌前，把臺(tái)燈開(kāi)了下來(lái)，爭(zhēng)分奪秒地讀書(shū)。媽媽看見(jiàn)了，極力阻止我，可這回我說(shuō)什么也不肯了，媽媽沒(méi)辦法，只好讓我讀。一個(gè)多小時(shí)很快就過(guò)去了，我戀戀不舍地關(guān)了燈，安安穩(wěn)穩(wěn)地睡覺(jué)了。
每天讀書(shū)這個(gè)好習(xí)慣給我?guī)?lái)了很多好吃。讓我的作文能力提高了，讓我口才能力也提高了……這個(gè)好習(xí)慣會(huì)讓我一生受益！
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我的好習(xí)慣說(shuō)課稿篇七
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)的心理健康教育輔導(dǎo)課《學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣》。
我選擇這一主題的主要原因是，去年我新接了一個(gè)班，這個(gè)班的學(xué)生比較聰明、活潑、好動(dòng)。但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課時(shí)注意力不集中，注意品質(zhì)不好，經(jīng)常有學(xué)生在下面搞小動(dòng)作，不會(huì)聽(tīng)講，導(dǎo)致成績(jī)不是很理想。我認(rèn)為優(yōu)異成績(jī)的取得與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是分不開(kāi)的。所以，在經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的考察，并認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》之后，我給學(xué)生上了一節(jié)《學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣》的心理健康輔導(dǎo)課。目的是要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品堂解決困難的快樂(lè)，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生從心理上意識(shí)到好習(xí)慣的重要性，訓(xùn)練學(xué)生怎樣養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分意識(shí)到好習(xí)慣對(duì)成長(zhǎng)的重要作用，提高自覺(jué)性。
2、使學(xué)生知道學(xué)習(xí)習(xí)慣包括哪些內(nèi)容，讓學(xué)生能辨識(shí)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，分析自身已具備的好習(xí)慣及存在的問(wèn)題，充分發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性，改掉不良習(xí)慣，提高自我控制能力。
1、能辨識(shí)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，檢查并評(píng)估自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)矯正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，以及本節(jié)課的具體內(nèi)容，我除了采用講述法、討論法和多媒體輔助教學(xué)等教學(xué)方法外，還重點(diǎn)采用了以下五種教學(xué)方法：故事法、談話法、心理測(cè)試法、小品表演法、游戲法。使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生提供暢所欲言的空間，有利于學(xué)生有感而發(fā)，降低教學(xué)難度。
（一）啟發(fā)談話，故事導(dǎo)入
俗話說(shuō)：“興趣是孩子最好的老師?！遍_(kāi)課前我首先找準(zhǔn)了學(xué)生感興趣的點(diǎn)，通過(guò)一個(gè)小故事，牢牢地吸引住學(xué)生的注意力。為了達(dá)到這節(jié)課的輔導(dǎo)目標(biāo)，我選擇了這樣一個(gè)小故事：福特大學(xué)畢業(yè)后，去一家汽車(chē)公司應(yīng)聘，因?yàn)殡S手撿起了一張廢紙這個(gè)小小的衛(wèi)生習(xí)慣而被錄用，后來(lái)這個(gè)公司揚(yáng)名天下，改名為福特公司。
故事講完后，提問(wèn)學(xué)生：聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么想法？現(xiàn)在知道為什么董事長(zhǎng)會(huì)錄用福特了吧？那就是因?yàn)楦Ｌ負(fù)碛幸粋€(gè)好習(xí)慣。你還知道在哪些方面應(yīng)該有好習(xí)慣呢？今天我們就來(lái)聊一聊：學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣。
通過(guò)這個(gè)小故事，使學(xué)生明白我們生活中、學(xué)習(xí)上經(jīng)常有成功和失敗的時(shí)候，原因是什么呢？這與我們每個(gè)人的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。有了好的習(xí)慣就可以幫助你獲得成功；沒(méi)有好的習(xí)慣就可能影響你的學(xué)習(xí)成績(jī)?？梢?jiàn)，好的習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有多么重要。從而引出今天聊天的話題，學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣。把學(xué)生帶入一個(gè)聊天話家常的氛圍。
（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)估
我與學(xué)生所聊的第一個(gè)話題是為什么學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣？聊這一話題的目的就是使學(xué)生在同學(xué)與老師之間、同學(xué)與同學(xué)之間的談話中明確“好習(xí)慣成就一生”！從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)人的一生有著深刻的影響，要想成就學(xué)業(yè)，事業(yè)，要擁有美好人生，就必須養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，在每個(gè)人的身上必然都會(huì)或多或少的擁有一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么他們都會(huì)有哪些好習(xí)慣呢？接下來(lái)我就帶領(lǐng)他們通過(guò)心理小測(cè)試的方式來(lái)盤(pán)點(diǎn)自己所擁有的好習(xí)慣。學(xué)生對(duì)心理小測(cè)試特別的感興趣，他們實(shí)事求是地回答測(cè)試中的每一個(gè)問(wèn)題，并且對(duì)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣認(rèn)真地做出評(píng)估。評(píng)估后自然地進(jìn)入到下一話題：你在學(xué)習(xí)上有哪些好習(xí)慣？學(xué)生會(huì)根據(jù)自己盤(pán)點(diǎn)的結(jié)果，總結(jié)出自己都有哪些好習(xí)慣。這樣一來(lái)不但讓學(xué)生盤(pán)點(diǎn)了自身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，也使學(xué)生因?yàn)樽约簱碛羞@么多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而感到自豪，樹(shù)立了自信心。
（三）情境表演，自我體驗(yàn)
在上一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣的認(rèn)識(shí)，僅僅是在認(rèn)知層面上，接下來(lái)通過(guò)小品的形式，讓學(xué)生判斷哪種行為是對(duì)的表現(xiàn)。
小品一：上課時(shí)，老師在上課，同學(xué)a開(kāi)始做小動(dòng)作，同學(xué)e則仍認(rèn)真聽(tīng)，此后用手輕碰他，提醒不要做小動(dòng)作了。
小品二：下課時(shí)，作業(yè)本發(fā)下來(lái)，學(xué)生b胡亂翻一下，有錯(cuò)但沒(méi)訂正。同學(xué)c則叫他把作業(yè)訂正好后，再去玩。
小品三：周末，兩人一起回家，學(xué)生d說(shuō)：“我們?nèi)ゴ蛴螒驒C(jī)怎么樣”同桌e則說(shuō)：“我要做作業(yè)。”學(xué)生d說(shuō)：“家庭作業(yè)嗎隨便。”同桌e說(shuō)：“不管什么作業(yè)都要認(rèn)真做?！?/p>
通過(guò)三個(gè)小品中不同角色的扮演，讓學(xué)生產(chǎn)生不同的情緒體驗(yàn)，小品表演后，讓學(xué)生討論誰(shuí)做得好，誰(shuí)做得不好，為什么？并且能夠體驗(yàn)到這些壞習(xí)慣將會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果。這三個(gè)小品展現(xiàn)的是孩子們平時(shí)生活中的事情，雖然事兒小，但從中反映出的卻是他們平時(shí)的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，以小品的形式呈現(xiàn)出來(lái)，一方面孩子很喜歡，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，另一方面，由學(xué)生親自表演的也是一種教育的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
（四）獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，助人自助
通過(guò)上一環(huán)節(jié)中的小品表演，在學(xué)生深刻體會(huì)到了壞習(xí)慣可能導(dǎo)致的不良后果之后，我再引導(dǎo)學(xué)生反思，那在我們自己的身上有沒(méi)有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢，有哪些呢？繼而思考：既然我們身上還存在著這么多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那你以后準(zhǔn)備怎么做呢？也歡迎大家?guī)椭龀鲋饕狻?/p>
在學(xué)生內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的不足之后，讓學(xué)生在討論中集思廣益，尋求改掉壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣的方法，助人自助，在幫助別人的同時(shí)，自己也得到了幫助。
然后接著提問(wèn)：好習(xí)慣是不是一下子就有了呢？我們又應(yīng)該怎么辦呢？通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生玩一個(gè)十指相握的游戲，使學(xué)生懂得習(xí)慣不是天生的，而是后天養(yǎng)成的，也不是一下就能養(yǎng)成的，我們應(yīng)該不斷約束自己，做到堅(jiān)持再堅(jiān)持，才能養(yǎng)成好的習(xí)慣。
（五）發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣
小學(xué)生的意志心態(tài)還處于比較薄弱的狀態(tài)，他們?nèi)菀资馨凳?，喜歡模仿別人，好榜樣的作用是不容忽視的，往往要比語(yǔ)言更具說(shuō)服力。因此，教師要給他們提供良好的示范和榜樣，讓學(xué)生思考：你認(rèn)為在咱們班級(jí)中或者是我們的身邊誰(shuí)的好習(xí)慣最值得你學(xué)習(xí)？從而引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)身邊同學(xué)的好習(xí)慣。
（六）教師心語(yǔ)
在這節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，送給學(xué)生著名心理學(xué)家威廉·詹姆士的一句話：
播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。
希望通過(guò)威廉·詹姆士的這句話來(lái)激勵(lì)學(xué)生能像福特一樣養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣，成就好人生。
這節(jié)心理輔導(dǎo)課取得了不錯(cuò)的效果。我認(rèn)為這節(jié)課之所以能取得成功，原因在于本節(jié)課心理健康輔導(dǎo)課選題切合學(xué)生實(shí)際，符合《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中提出的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這一心理健康教育的主要內(nèi)容，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義；教學(xué)目標(biāo)具體明確；教學(xué)重難點(diǎn)得到了較好的貫徹落實(shí)，學(xué)生既意識(shí)到了好習(xí)慣對(duì)成長(zhǎng)的重要作用，提高了自覺(jué)性。又讓讓學(xué)生能辨識(shí)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)并改正不良習(xí)慣，提高了自我控制能力；教學(xué)方法靈活多變，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以活動(dòng)性、趣味性為基本特色，充分體現(xiàn)了心理輔導(dǎo)課的相關(guān)原則，“小品表演”、“心理測(cè)試”充分體現(xiàn)了“自主性、活動(dòng)性”原則和“形成良好的課堂心理場(chǎng)”的原則。不足之處是，整節(jié)課談話的話題過(guò)多，沒(méi)能做到引領(lǐng)學(xué)生就著某一個(gè)話題進(jìn)行深入地探究，課程顯得有些淺顯。
但總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的，實(shí)現(xiàn)了通過(guò)學(xué)校心理輔導(dǎo)課程發(fā)展學(xué)生心理健康的目標(biāo)。
我的好習(xí)慣說(shuō)課稿篇八
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！
我說(shuō)課的內(nèi)容是二年級(jí)上冊(cè)第12課-----《我的好習(xí)慣》，我從活動(dòng)目標(biāo)要求、設(shè)計(jì)理念、活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)形式、教學(xué)過(guò)程等五個(gè)方面闡述本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、本課活動(dòng)目標(biāo)要求：
1、情感與態(tài)度：
通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上的感情。
2、行為與習(xí)慣：
在老師的幫助下，引導(dǎo)學(xué)生參與自我檢測(cè)、討論交流、制定計(jì)劃、實(shí)踐操作等活動(dòng)，使學(xué)生初步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、品德和行為習(xí)慣。
3、知識(shí)與技能：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到好習(xí)慣帶來(lái)的益處，提高學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的自覺(jué)性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制定計(jì)劃，培養(yǎng)獲取信息的能力。
4、過(guò)程與方法：
在參與活動(dòng)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與同學(xué)合作、交流、分享感受，共同體驗(yàn)活動(dòng)的成果。
二、本課設(shè)計(jì)理念：
《我的好習(xí)慣》體現(xiàn)了《品德與生活》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的健康、安全地生活理念，它旨在使兒童養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，獲得基本的健康意識(shí)和生活能力，初步了解環(huán)境與人生存的關(guān)系，為其一生身心健康發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我努力從兒童真實(shí)的生活中挖掘課程資源，用討論、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、游戲活動(dòng)等方法來(lái)組織教學(xué)，圍繞什么是好習(xí)慣、怎樣養(yǎng)成好習(xí)慣、好習(xí)慣養(yǎng)成的意義等層面逐層進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)中尊重兒童的生活體驗(yàn)，力爭(zhēng)用兒童的生活來(lái)教育兒童，以提高教學(xué)的實(shí)效性。
三、活動(dòng)內(nèi)容：
小學(xué)兒童的思維，尤其是低年級(jí)兒童的思維，是以形象思維為主要形式。由于兒童抽象思維水平低，由此而帶來(lái)的是兒童道德認(rèn)識(shí)水平低，對(duì)一些抽象的道德概念的理解模糊不清或膚淺和表面化。因此對(duì)于低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)習(xí)慣教育不在于告訴他多少道理，記住多少規(guī)則，最重要的是運(yùn)用一些具體生動(dòng)的手段，通過(guò)兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，幫他們形成基本的處世做人的觀念和思考問(wèn)題的取向。因此，本課圍繞“我的好習(xí)慣”這一主題，我設(shè)計(jì)了四個(gè)方面的活動(dòng)內(nèi)容：自我檢測(cè)、對(duì)錯(cuò)碰碰車(chē)、小樹(shù)小樹(shù)快快長(zhǎng)、學(xué)習(xí)拍手歌，通過(guò)討論交流、教學(xué)游戲、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查等形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
四、教學(xué)活動(dòng)形式：
“自我檢測(cè)”讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中對(duì)自己已有的好習(xí)慣進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)中同時(shí)與他人進(jìn)行比較，知道有更多的好習(xí)慣還要培養(yǎng)?！皩?duì)錯(cuò)碰碰車(chē)”讓學(xué)生在對(duì)比活動(dòng)中初步了解好習(xí)慣與壞習(xí)慣的區(qū)別。“小樹(shù)小樹(shù)快快長(zhǎng)”這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上的情感。“學(xué)習(xí)拍手歌”，兒歌是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲方式，不僅能活躍學(xué)生的思維，更能讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行道德規(guī)范的內(nèi)化。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、對(duì)學(xué)生已養(yǎng)成的習(xí)慣情況進(jìn)行調(diào)查分析。
2、多媒體課件。
3、樹(shù)葉貼紙，寫(xiě)有數(shù)字的圓片貼紙。
（二）活動(dòng)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入。
師生問(wèn)好。
師：咱們班同學(xué)每天上課都要向老師問(wèn)好嗎？
生齊：是的。
師：為什么要這樣做呢？
生：這樣做表示我們對(duì)老師的尊重。
生：……。
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)教師通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中一個(gè)真實(shí)而細(xì)微的常規(guī)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，自然地引入活動(dòng)主題，體現(xiàn)了本課程生活性這一基本特征，為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2、活動(dòng)一：自我檢測(cè)。
教師取出本課插圖，編上號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生了解插圖內(nèi)容。
生說(shuō)出圖上好習(xí)慣的名稱(chēng)。
師：自己看看，想想，如果你有第一個(gè)好習(xí)慣就在衣服上帖上一號(hào)圓片，依次類(lèi)推，帖上了圓片不僅自己能看見(jiàn)，別人也看見(jiàn)了，所以一定要誠(chéng)實(shí)。
生在小組內(nèi)根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行自我檢測(cè)。
教師請(qǐng)出部分學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己貼的情況，進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)演示，比如：請(qǐng)貼上“自己的事自己做”圓片的學(xué)生表演疊衣服；請(qǐng)貼上“不挑食”圓片的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)怎樣做到不挑食的，等等。同時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生對(duì)表演情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
《品德與生活》課程在評(píng)價(jià)建議中強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)多樣化。其中談到“評(píng)價(jià)是教師和兒童共同合作進(jìn)行的有意義的建構(gòu)過(guò)程。兒童既是評(píng)價(jià)的對(duì)象，也是評(píng)價(jià)的主體?！边^(guò)去課堂上的評(píng)價(jià)多是教師對(duì)學(xué)生、自己對(duì)他人（或他人對(duì)自己）的評(píng)價(jià)，恰恰忽略了自我評(píng)價(jià)。本環(huán)節(jié)的設(shè)置就是為兒童提供一個(gè)自我評(píng)價(jià)的舞臺(tái)，在自我檢測(cè)中，對(duì)自己已有的好習(xí)慣進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)中同時(shí)與他人進(jìn)行比較，知道有更多的好習(xí)慣還要培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)正是尊重了兒童的生活、激發(fā)了兒童對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，因此他們參與的熱情很高。
3、活動(dòng)二：對(duì)錯(cuò)碰碰車(chē)。
小組討論交流。
師：請(qǐng)每一小組選一幅圖派一個(gè)代表重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)，同組同學(xué)如果有不同意見(jiàn)可以進(jìn)行補(bǔ)充。
（教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)意見(jiàn)進(jìn)行電腦操作，答對(duì)了就播放一段優(yōu)美的音樂(lè)，反之則播出刺耳聲。）。
生：……。
生：（針對(duì)圖上為了不遲到而奔跑的學(xué)生發(fā)言）：我們認(rèn)為這個(gè)小朋友的做法是錯(cuò)誤的，因?yàn)槠疵寂苁菚?huì)摔倒的。
師：不跑怎么行，要遲到了呀！
生：要是真遲到了，跟老師說(shuō)說(shuō)，老師會(huì)原諒你的，因?yàn)檫t到比被車(chē)子撞倒要好。
師：如果我既不想遲到，也不想出意外，該怎么辦？
生：早上早點(diǎn)起來(lái)，養(yǎng)成按時(shí)起床的好習(xí)慣，就行了。
師：你們覺(jué)得他的辦法怎么樣？（好）獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)好辦法獎(jiǎng)。
《品德與生活》課程強(qiáng)調(diào)“遵循兒童生活的邏輯，以?xún)和默F(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉”，同時(shí)提出“兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)”。我們眼前的兒童并非一張白紙，他們有自己的生活以及自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，但是由于受自身思維水平的限制，他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)是不全面的，甚至?xí)衅?。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置就是要讓孩子明白我們的身上已經(jīng)形成了許多習(xí)慣，有好的，也有壞的，要讓自己健康、快樂(lè)的生活就要拋棄這些壞習(xí)慣。
4、活動(dòng)三：小樹(shù)小樹(shù)快快長(zhǎng)。
師：除了剛才說(shuō)到的好習(xí)慣，你一定還有許多好習(xí)慣，請(qǐng)同學(xué)們把自己的來(lái)不及說(shuō)的好習(xí)慣寫(xiě)在小樹(shù)葉上。
（學(xué)生在紙做的綠葉上寫(xiě)其他方面的好習(xí)慣，教師相機(jī)在黑板上畫(huà)上光禿禿的樹(shù)干的圖。）。
師：誰(shuí)把自己寫(xiě)的讀給大家聽(tīng)？
生：我的好習(xí)慣是認(rèn)真檢查作業(yè)。
師：大家說(shuō)這是不是好習(xí)慣？為什么？
生：認(rèn)真檢查作業(yè)是好習(xí)慣，因?yàn)檫@樣做作業(yè)就不容易出錯(cuò)，還可以得到老師的`小星星。
師：老師也同意你的看法，我們把這片樹(shù)葉貼到大樹(shù)上。
生：……。
（樹(shù)上的葉子越來(lái)越多，大樹(shù)越長(zhǎng)越茂盛。）。
生齊：想。
師：……。
習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都是個(gè)不經(jīng)意的過(guò)程，教師讓學(xué)生用貼樹(shù)葉的方法來(lái)展示自己的好習(xí)慣，一方面，是讓學(xué)生為自己養(yǎng)成的這個(gè)好習(xí)慣而自豪，愉悅自我；另一方面，用樹(shù)葉這樣一個(gè)具體化的健康形象激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上的情感，增強(qiáng)孩子在今后生活中自覺(jué)的養(yǎng)成好習(xí)慣的意識(shí)。
5、活動(dòng)四：學(xué)習(xí)兒歌。
師：老師上完課就要和小朋友再見(jiàn)了，最后我把這首《文明拍手歌》送給大家，希望你們記住咱們今天上的這節(jié)課，按照兒歌里的要求去做，讓自己的小樹(shù)快快長(zhǎng)大。（課件出示兒歌內(nèi)容。）。
兒歌的內(nèi)容來(lái)自?xún)和鎸?shí)的生活，展現(xiàn)的是文明生活、健康生活的基本規(guī)范要求，有利于培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童記住規(guī)范，并在游戲活動(dòng)中內(nèi)化規(guī)范要求，進(jìn)一步將好習(xí)慣延續(xù)到現(xiàn)實(shí)生活中去。
六、課后反思：
1、對(duì)活動(dòng)目標(biāo)落實(shí)還應(yīng)深刻些?；顒?dòng)目標(biāo)在行為與習(xí)慣中提到“使學(xué)生初步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、品德和行為習(xí)慣”。在教學(xué)中我較多地關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的好習(xí)慣，對(duì)品德層面的要求強(qiáng)調(diào)不夠。
2、對(duì)學(xué)生的課堂應(yīng)答反映應(yīng)當(dāng)迅速。在課堂中受課堂教學(xué)任務(wù)的束縛，對(duì)學(xué)生的回答往往不能做到深入剖析，忽視了有價(jià)值的個(gè)體智慧的展示。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我的好習(xí)慣說(shuō)課稿篇九
我班會(huì)說(shuō)課的題目是《好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)》，對(duì)象為四年級(jí)學(xué)生。這節(jié)課我準(zhǔn)備達(dá)到以下目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生明確好習(xí)慣的重要性，知道哪些是好習(xí)慣，哪些是不良習(xí)慣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的目的。
根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)板塊。
組織學(xué)生通過(guò)討論交流，初步懂得學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為方式。從而深入思考良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于我們的成長(zhǎng)會(huì)有哪些影響。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生對(duì)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于我們的成長(zhǎng)會(huì)有哪些影響的深入思考。為進(jìn)入第二板塊作鋪墊。
講故事是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。故事情節(jié)既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能引發(fā)思維和想象。我著重推薦以下兩個(gè)故事：毛澤東小時(shí)侯非常喜歡讀書(shū)，為了鍛煉自己能集中精力做事情，他專(zhuān)門(mén)來(lái)到城門(mén)洞讀書(shū)。城門(mén)洞是交通要道，路窄人多，各式各樣的人來(lái)來(lái)往往，談?wù)撝髯缘脑掝}，奇人新事特別多。毛澤東端著書(shū)本，目不轉(zhuǎn)睛地盯著書(shū)里的文字，無(wú)論身邊發(fā)生什么情況，他都毫不動(dòng)心。剛開(kāi)始的時(shí)候，看來(lái)一會(huì)兒，毛澤東就有點(diǎn)堅(jiān)持不住了。但后來(lái)，憑著頑強(qiáng)的毅力，他每天都強(qiáng)迫自己比前一天多看10分鐘。習(xí)慣成自然，久而久之，就養(yǎng)成了專(zhuān)心致志的好習(xí)慣了。由于他專(zhuān)心讀書(shū)，知道的事情特別多，小伙伴們都叫他“萬(wàn)事通”，長(zhǎng)大以后，毛澤東做出了驚天動(dòng)地的大事情。
小時(shí)侯的魯迅也很貪玩，常常遲到。有一次，魯迅又遲到了。上課的老師很生氣，嚴(yán)厲地教育他們，沒(méi)有早到校的好習(xí)慣，沒(méi)有勤奮的好習(xí)慣，是永遠(yuǎn)也沒(méi)有出息的。魯迅聽(tīng)了以后，感到非常難過(guò)。他回到座位上，用小刀在課桌的左上角刻下了一個(gè)醒目的“早”字。從此，魯迅讀書(shū)再也沒(méi)有遲到過(guò)，也因此養(yǎng)成了勤奮的好習(xí)慣，后來(lái)成了一位偉大的文學(xué)家。
本活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)故事，從中受到啟發(fā)。讓好習(xí)慣堅(jiān)持下去，讓壞習(xí)慣變成好習(xí)慣。
小品中有哪些錯(cuò)誤，正確的品行習(xí)慣應(yīng)該是怎樣的?讓學(xué)生自由發(fā)言。 情景劇表演讓學(xué)生自主參與，感染力強(qiáng)，營(yíng)造出一種催人上進(jìn)的教育氛圍。很自然孩子們就找到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
這一版塊我準(zhǔn)備帶領(lǐng)同學(xué)們一起宣誓，激發(fā)學(xué)生們養(yǎng)成好習(xí)慣。
同學(xué)們，良好的行為習(xí)慣是我們成功的基礎(chǔ)，但一節(jié)課不可能把好習(xí)慣展現(xiàn)的面面俱到，在以后的班隊(duì)會(huì)中我們還要堅(jiān)持開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，我希望通過(guò)今天的隊(duì)會(huì)，同學(xué)們能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，改掉自己在學(xué)習(xí)生活品行以及其他方面的不良習(xí)慣，爭(zhēng)取做一名百分百合格的小學(xué)生。老師期待著!
最后，我送同學(xué)們一句名言，結(jié)束今天的班會(huì)課：
播種一種思想,收獲一種行為;播種一種行為,收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運(yùn) 。
我的好習(xí)慣說(shuō)課稿篇十
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！
我說(shuō)課的內(nèi)容是二年級(jí)上冊(cè)第12課-----《我的好習(xí)慣》，我從活動(dòng)目標(biāo)要求、設(shè)計(jì)理念、活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)形式、教學(xué)過(guò)程等五個(gè)方面闡述本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上的感情。
在老師的幫助下，引導(dǎo)學(xué)生參與自我檢測(cè)、討論交流、制定計(jì)劃、實(shí)踐操作等活動(dòng)，使學(xué)生初步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、品德和行為習(xí)慣。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到好習(xí)慣帶來(lái)的益處，提高學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的自覺(jué)性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制定計(jì)劃，培養(yǎng)獲取信息的能力。
在參與活動(dòng)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與同學(xué)合作、交流、分享感受，共同體驗(yàn)活動(dòng)的成果。
《我的好習(xí)慣》體現(xiàn)了《品德與生活》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的健康、安全地生活理念，它旨在使兒童養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，獲得基本的健康意識(shí)和生活能力，初步了解環(huán)境與人生存的關(guān)系，為其一生身心健康發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我努力從兒童真實(shí)的生活中挖掘課程資源，用討論、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、游戲活動(dòng)等方法來(lái)組織教學(xué)，圍繞什么是好習(xí)慣、怎樣養(yǎng)成好習(xí)慣、好習(xí)慣養(yǎng)成的意義等層面逐層進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)中尊重兒童的生活體驗(yàn)，力爭(zhēng)用兒童的生活來(lái)教育兒童，以提高教學(xué)的實(shí)效性。
小學(xué)兒童的思維，尤其是低年級(jí)兒童的思維，是以形象思維為主要形式。由于兒童抽象思維水平低，由此而帶來(lái)的是兒童道德認(rèn)識(shí)水平低，對(duì)一些抽象的道德概念的理解模糊不清或膚淺和表面化。因此對(duì)于低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)習(xí)慣教育不在于告訴他多少道理，記住多少規(guī)則，最重要的是運(yùn)用一些具體生動(dòng)的手段，通過(guò)兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，幫他們形成基本的處世做人的觀念和思考問(wèn)題的取向。因此，本課圍繞“我的好習(xí)慣”這一主題，我設(shè)計(jì)了四個(gè)方面的活動(dòng)內(nèi)容：自我檢測(cè)、對(duì)錯(cuò)碰碰車(chē)、小樹(shù)小樹(shù)快快長(zhǎng)、學(xué)習(xí)拍手歌，通過(guò)討論交流、教學(xué)游戲、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查等形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
“自我檢測(cè)”讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中對(duì)自己已有的好習(xí)慣進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)中同時(shí)與他人進(jìn)行比較，知道有更多的好習(xí)慣還要培養(yǎng)。“對(duì)錯(cuò)碰碰車(chē)”讓學(xué)生在對(duì)比活動(dòng)中初步了解好習(xí)慣與壞習(xí)慣的區(qū)別?！靶?shù)小樹(shù)快快長(zhǎng)”這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上的情感。“學(xué)習(xí)拍手歌”，兒歌是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲方式，不僅能活躍學(xué)生的思維，更能讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行道德規(guī)范的內(nèi)化。
1、對(duì)學(xué)生已養(yǎng)成的習(xí)慣情況進(jìn)行調(diào)查分析。
2、多媒體課件。
3、樹(shù)葉貼紙，寫(xiě)有數(shù)字的圓片貼紙。
師生問(wèn)好。
師：咱們班同學(xué)每天上課都要向老師問(wèn)好嗎？
生齊：是的。
師：為什么要這樣做呢？
生：這樣做表示我們對(duì)老師的尊重。
生：……
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)教師通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中一個(gè)真實(shí)而細(xì)微的常規(guī)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，自然地引入活動(dòng)主題，體現(xiàn)了本課程生活性這一基本特征，為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
教師取出本課插圖，編上號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生了解插圖內(nèi)容。
生說(shuō)出圖上好習(xí)慣的名稱(chēng)。
師：自己看看，想想，如果你有第一個(gè)好習(xí)慣就在衣服上帖上一號(hào)圓片，依次類(lèi)推，帖上了圓片不僅自己能看見(jiàn)，別人也看見(jiàn)了，所以一定要誠(chéng)實(shí)。
生在小組內(nèi)根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行自我檢測(cè)。
教師請(qǐng)出部分學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己貼的情況，進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)演示，比如：請(qǐng)貼上“自己的事自己做”圓片的學(xué)生表演疊衣服；請(qǐng)貼上“不挑食”圓片的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)怎樣做到不挑食的，等等。同時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生對(duì)表演情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
《品德與生活》課程在評(píng)價(jià)建議中強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)多樣化。其中談到“評(píng)價(jià)是教師和兒童共同合作進(jìn)行的有意義的建構(gòu)過(guò)程。兒童既是評(píng)價(jià)的對(duì)象，也是評(píng)價(jià)的主體?！边^(guò)去課堂上的評(píng)價(jià)多是教師對(duì)學(xué)生、自己對(duì)他人（或他人對(duì)自己）的評(píng)價(jià)，恰恰忽略了自我評(píng)價(jià)。本環(huán)節(jié)的設(shè)置就是為兒童提供一個(gè)自我評(píng)價(jià)的舞臺(tái)，在自我檢測(cè)中，對(duì)自己已有的好習(xí)慣進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)中同時(shí)與他人進(jìn)行比較，知道有更多的好習(xí)慣還要培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)正是尊重了兒童的生活、激發(fā)了兒童對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，因此他們參與的熱情很高。
小組討論交流。
師：請(qǐng)每一小組選一幅圖派一個(gè)代表重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)，同組同學(xué)如果有不同意見(jiàn)可以進(jìn)行補(bǔ)充。
（教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)意見(jiàn)進(jìn)行電腦操作，答對(duì)了就播放一段優(yōu)美的音樂(lè)，反之則播出刺耳聲。）
生：……
生：（針對(duì)圖上為了不遲到而奔跑的學(xué)生發(fā)言）：我們認(rèn)為這個(gè)小朋友的做法是錯(cuò)誤的，因?yàn)槠疵寂苁菚?huì)摔倒的。
師：不跑怎么行，要遲到了呀！
生：要是真遲到了，跟老師說(shuō)說(shuō)，老師會(huì)原諒你的，因?yàn)檫t到比被車(chē)子撞倒要好。
師：如果我既不想遲到，也不想出意外，該怎么辦？
生：早上早點(diǎn)起來(lái)，養(yǎng)成按時(shí)起床的好習(xí)慣，就行了。
師：你們覺(jué)得他的辦法怎么樣？（好）獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)好辦法獎(jiǎng)。
《品德與生活》課程強(qiáng)調(diào)“遵循兒童生活的邏輯，以?xún)和默F(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉”，同時(shí)提出“兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的.而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)”。我們眼前的兒童并非一張白紙，他們有自己的生活以及自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，但是由于受自身思維水平的限制，他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)是不全面的，甚至?xí)衅?。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置就是要讓孩子明白我們的身上已經(jīng)形成了許多習(xí)慣，有好的，也有壞的，要讓自己健康、快樂(lè)的生活就要拋棄這些壞習(xí)慣。
師：除了剛才說(shuō)到的好習(xí)慣，你一定還有許多好習(xí)慣，請(qǐng)同學(xué)們把自己的來(lái)不及說(shuō)的好習(xí)慣寫(xiě)在小樹(shù)葉上。
（學(xué)生在紙做的綠葉上寫(xiě)其他方面的好習(xí)慣，教師相機(jī)在黑板上畫(huà)上光禿禿的樹(shù)干的圖。）
師：誰(shuí)把自己寫(xiě)的讀給大家聽(tīng)？
生：我的好習(xí)慣是認(rèn)真檢查作業(yè)。
師：大家說(shuō)這是不是好習(xí)慣？為什么？
生：認(rèn)真檢查作業(yè)是好習(xí)慣，因?yàn)檫@樣做作業(yè)就不容易出錯(cuò)，還可以得到老師的小星星。
師：老師也同意你的看法，我們把這片樹(shù)葉貼到大樹(shù)上。
生：……
（樹(shù)上的葉子越來(lái)越多，大樹(shù)越長(zhǎng)越茂盛。）
生齊：想。
師：……
習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都是個(gè)不經(jīng)意的過(guò)程，教師讓學(xué)生用貼樹(shù)葉的方法來(lái)展示自己的好習(xí)慣，一方面，是讓學(xué)生為自己養(yǎng)成的這個(gè)好習(xí)慣而自豪，愉悅自我；另一方面，用樹(shù)葉這樣一個(gè)具體化的健康形象激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上的情感，增強(qiáng)孩子在今后生活中自覺(jué)的養(yǎng)成好習(xí)慣的意識(shí)。
師：老師上完課就要和小朋友再見(jiàn)了，最后我把這首《文明拍手歌》送給大家，希望你們記住咱們今天上的這節(jié)課，按照兒歌里的要求去做，讓自己的小樹(shù)快快長(zhǎng)大。（課件出示兒歌內(nèi)容。）
兒歌的內(nèi)容來(lái)自?xún)和鎸?shí)的生活，展現(xiàn)的是文明生活、健康生活的基本規(guī)范要求，有利于培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童記住規(guī)范，并在游戲活動(dòng)中內(nèi)化規(guī)范要求，進(jìn)一步將好習(xí)慣延續(xù)到現(xiàn)實(shí)生活中去。
1、對(duì)活動(dòng)目標(biāo)落實(shí)還應(yīng)深刻些?；顒?dòng)目標(biāo)在行為與習(xí)慣中提到“使學(xué)生初步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、品德和行為習(xí)慣”。在教學(xué)中我較多地關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的好習(xí)慣，對(duì)品德層面的要求強(qiáng)調(diào)不夠。
2、對(duì)學(xué)生的課堂應(yīng)答反映應(yīng)當(dāng)迅速。在課堂中受課堂教學(xué)任務(wù)的束縛，對(duì)學(xué)生的回答往往不能做到深入剖析，忽視了有價(jià)值的個(gè)體智慧的展示。
我的好習(xí)慣
天天堅(jiān)持
我的好習(xí)慣說(shuō)課稿篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
我說(shuō)課的內(nèi)容是二年級(jí)上冊(cè)第12課—————《我的好習(xí)慣》，我從活動(dòng)目標(biāo)要求、設(shè)計(jì)理念、活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)形式、教學(xué)過(guò)程等五個(gè)方面闡述本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、情感與態(tài)度：
通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上的感情。
2、行為與習(xí)慣：
在老師的幫助下，引導(dǎo)學(xué)生參與自我檢測(cè)、討論交流、制定計(jì)劃、實(shí)踐操作等活動(dòng)，使學(xué)生初步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、品德和行為習(xí)慣。
3、知識(shí)與技能：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到好習(xí)慣帶來(lái)的益處，提高學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的自覺(jué)性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制定計(jì)劃，培養(yǎng)獲取信息的能力。
4、過(guò)程與方法：
在參與活動(dòng)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與同學(xué)合作、交流、分享感受，共同體驗(yàn)活動(dòng)的成果。
《我的好習(xí)慣》體現(xiàn)了《品德與生活》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的健康、安全地生活理念，它旨在使兒童養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，獲得基本的健康意識(shí)和生活能力，初步了解環(huán)境與人生存的關(guān)系，為其一生身心健康發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我努力從兒童真實(shí)的生活中挖掘課程資源，用討論、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、游戲活動(dòng)等方法來(lái)組織教學(xué)，圍繞什么是好習(xí)慣、怎樣養(yǎng)成好習(xí)慣、好習(xí)慣養(yǎng)成的意義等層面逐層進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)中尊重兒童的生活體驗(yàn)，力爭(zhēng)用兒童的生活來(lái)教育兒童，以提高教學(xué)的實(shí)效性。
小學(xué)兒童的思維，尤其是低年級(jí)兒童的思維，是以形象思維為主要形式。由于兒童抽象思維水平低，由此而帶來(lái)的是兒童道德認(rèn)識(shí)水平低，對(duì)一些抽象的道德概念的理解模糊不清或膚淺和表面化。因此對(duì)于低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)習(xí)慣教育不在于告訴他多少道理，記住多少規(guī)則，最重要的是運(yùn)用一些具體生動(dòng)的手段，通過(guò)兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，幫他們形成基本的處世做人的觀念和思考問(wèn)題的取向。因此，本課圍繞“我的好習(xí)慣”這一主題，我設(shè)計(jì)了四個(gè)方面的活動(dòng)內(nèi)容：自我檢測(cè)、對(duì)錯(cuò)碰碰車(chē)、小樹(shù)小樹(shù)快快長(zhǎng)、學(xué)習(xí)拍手歌，通過(guò)討論交流、教學(xué)游戲、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查等形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
“自我檢測(cè)”讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中對(duì)自己已有的好習(xí)慣進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)中同時(shí)與他人進(jìn)行比較，知道有更多的好習(xí)慣還要培養(yǎng)?！皩?duì)錯(cuò)碰碰車(chē)”讓學(xué)生在對(duì)比活動(dòng)中初步了解好習(xí)慣與壞習(xí)慣的區(qū)別?！靶?shù)小樹(shù)快快長(zhǎng)”這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上的情感?！皩W(xué)習(xí)拍手歌”，兒歌是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲方式，不僅能活躍學(xué)生的思維，更能讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行道德規(guī)范的內(nèi)化。
（一）活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、對(duì)學(xué)生已養(yǎng)成的習(xí)慣情況進(jìn)行調(diào)查分析。
2、多媒體課件。
3、樹(shù)葉貼紙，寫(xiě)有數(shù)字的圓片貼紙。
（二）活動(dòng)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入。
師生問(wèn)好。
師：咱們班同學(xué)每天上課都要向老師問(wèn)好嗎？
生齊：是的。
師：為什么要這樣做呢？
生：這樣做表示我們對(duì)老師的尊重。
生：……。
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)教師通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中一個(gè)真實(shí)而細(xì)微的常規(guī)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，自然地引入活動(dòng)主題，體現(xiàn)了本課程生活性這一基本特征，為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2、活動(dòng)一：自我檢測(cè)。
教師取出本課插圖，編上號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生了解插圖內(nèi)容。
生說(shuō)出圖上好習(xí)慣的名稱(chēng)。
師：自己看看，想想，如果你有第一個(gè)好習(xí)慣就在衣服上帖上一號(hào)圓片，依次類(lèi)推，帖上了圓片不僅自己能看見(jiàn)，別人也看見(jiàn)了，所以一定要誠(chéng)實(shí)。
生在小組內(nèi)根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行自我檢測(cè)。
教師請(qǐng)出部分學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己貼的情況，進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)演示，比如：請(qǐng)貼上“自己的事自己做”圓片的學(xué)生表演疊衣服；請(qǐng)貼上“不挑食”圓片的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)怎樣做到不挑食的，等等。同時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生對(duì)表演情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
《品德與生活》課程在評(píng)價(jià)建議中強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)多樣化。其中談到“評(píng)價(jià)是教師和兒童共同合作進(jìn)行的有意義的建構(gòu)過(guò)程。兒童既是評(píng)價(jià)的對(duì)象，也是評(píng)價(jià)的.主體?！边^(guò)去課堂上的評(píng)價(jià)多是教師對(duì)學(xué)生、自己對(duì)他人（或他人對(duì)自己）的評(píng)價(jià)，恰恰忽略了自我評(píng)價(jià)。本環(huán)節(jié)的設(shè)置就是為兒童提供一個(gè)自我評(píng)價(jià)的舞臺(tái)，在自我檢測(cè)中，對(duì)自己已有的好習(xí)慣進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)中同時(shí)與他人進(jìn)行比較，知道有更多的好習(xí)慣還要培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)正是尊重了兒童的生活、激發(fā)了兒童對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，因此他們參與的熱情很高。
3、活動(dòng)二：對(duì)錯(cuò)碰碰車(chē)。
小組討論交流。
師：請(qǐng)每一小組選一幅圖派一個(gè)代表重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)，同組同學(xué)如果有不同意見(jiàn)可以進(jìn)行補(bǔ)充。
（教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)意見(jiàn)進(jìn)行電腦操作，答對(duì)了就播放一段優(yōu)美的音樂(lè)，反之則播出刺耳聲。）。
生：……。
生：（針對(duì)圖上為了不遲到而奔跑的學(xué)生發(fā)言）：我們認(rèn)為這個(gè)小朋友的做法是錯(cuò)誤的，因?yàn)槠疵寂苁菚?huì)摔倒的。
師：不跑怎么行，要遲到了呀！
生：要是真遲到了，跟老師說(shuō)說(shuō)，老師會(huì)原諒你的，因?yàn)檫t到比被車(chē)子撞倒要好。
師：如果我既不想遲到，也不想出意外，該怎么辦？
生：早上早點(diǎn)起來(lái)，養(yǎng)成按時(shí)起床的好習(xí)慣，就行了。
師：你們覺(jué)得他的辦法怎么樣？（好）獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)好辦法獎(jiǎng)。
《品德與生活》課程強(qiáng)調(diào)“遵循兒童生活的邏輯，以?xún)和默F(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉”，同時(shí)提出“兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)”。我們眼前的兒童并非一張白紙，他們有自己的生活以及自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，但是由于受自身思維水平的限制，他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)是不全面的，甚至?xí)衅?。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置就是要讓孩子明白我們的身上已經(jīng)形成了許多習(xí)慣，有好的，也有壞的，要讓自己健康、快樂(lè)的生活就要拋棄這些壞習(xí)慣。
4、活動(dòng)三：小樹(shù)小樹(shù)快快長(zhǎng)。
師：除了剛才說(shuō)到的好習(xí)慣，你一定還有許多好習(xí)慣，請(qǐng)同學(xué)們把自己的來(lái)不及說(shuō)的好習(xí)慣寫(xiě)在小樹(shù)葉上。
（學(xué)生在紙做的綠葉上寫(xiě)其他方面的好習(xí)慣，教師相機(jī)在黑板上畫(huà)上光禿禿的樹(shù)干的圖。）。
師：誰(shuí)把自己寫(xiě)的讀給大家聽(tīng)？
師：大家說(shuō)這是不是好習(xí)慣？為什么？
生：認(rèn)真檢查作業(yè)是好習(xí)慣，因?yàn)檫@樣做作業(yè)就不容易出錯(cuò)，還可以得到老師的小星星。
師：老師也同意你的看法，我們把這片樹(shù)葉貼到大樹(shù)上。
生：……。
（樹(shù)上的葉子越來(lái)越多，大樹(shù)越長(zhǎng)越茂盛。）。
生齊：想。
師：……。
習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都是個(gè)不經(jīng)意的過(guò)程，教師讓學(xué)生用貼樹(shù)葉的方法來(lái)展示自己的好習(xí)慣，一方面，是讓學(xué)生為自己養(yǎng)成的這個(gè)好習(xí)慣而自豪，愉悅自我；另一方面，用樹(shù)葉這樣一個(gè)具體化的健康形象激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上的情感，增強(qiáng)孩子在今后生活中自覺(jué)的養(yǎng)成好習(xí)慣的意識(shí)。
5、活動(dòng)四：學(xué)習(xí)兒歌。
師：老師上完課就要和小朋友再見(jiàn)了，最后我把這首《文明拍手歌》送給大家，希望你們記住咱們今天上的這節(jié)課，按照兒歌里的要求去做，讓自己的小樹(shù)快快長(zhǎng)大。（課件出示兒歌內(nèi)容。）。
兒歌的內(nèi)容來(lái)自?xún)和鎸?shí)的生活，展現(xiàn)的是文明生活、健康生活的基本規(guī)范要求，有利于培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童記住規(guī)范，并在游戲活動(dòng)中內(nèi)化規(guī)范要求，進(jìn)一步將好習(xí)慣延續(xù)到現(xiàn)實(shí)生活中去。
1、對(duì)活動(dòng)目標(biāo)落實(shí)還應(yīng)深刻些?；顒?dòng)目標(biāo)在行為與習(xí)慣中提到“使學(xué)生初步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、品德和行為習(xí)慣”。在教學(xué)中我較多地關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的好習(xí)慣，對(duì)品德層面的要求強(qiáng)調(diào)不夠。
2、對(duì)學(xué)生的課堂應(yīng)答反映應(yīng)當(dāng)迅速。在課堂中受課堂教學(xué)任務(wù)的束縛，對(duì)學(xué)生的回答往往不能做到深入剖析，忽視了有價(jià)值的個(gè)體智慧的展示。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
天天堅(jiān)持。
我的好習(xí)慣說(shuō)課稿篇十二
《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》是蘇教版十一冊(cè)的最后一篇課文。這是一篇介紹讀報(bào)常識(shí)和讀報(bào)方法的說(shuō)明文，主要介紹了讀報(bào)的重要性以及如何讀報(bào)，希望學(xué)生養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。課文安排在教材的最后，又是略讀課文，但并不意味著它像一般的課文，可以一教了之，它與本學(xué)期的“養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣——不懂就問(wèn)、勤于搜集資料”有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”中特別強(qiáng)調(diào)，要使學(xué)生“養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法?！痹谔K教版小語(yǔ)教材的每一冊(cè)都安排了“習(xí)慣篇”這教學(xué)內(nèi)容：始終凸顯“習(xí)慣培養(yǎng)”在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位；堅(jiān)持以一脈相承的體系、一以貫之的風(fēng)格，揭示“習(xí)慣培養(yǎng)”的漫長(zhǎng)過(guò)程和這個(gè)過(guò)程中“反復(fù)抓，抓反復(fù)”的必然規(guī)律。
習(xí)慣的培訓(xùn)是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱辛的過(guò)程，是一個(gè)不斷強(qiáng)化已有良好習(xí)慣和不斷培養(yǎng)新的良好習(xí)慣的過(guò)程。就本冊(cè)教材“習(xí)慣篇”的內(nèi)容而言，兩個(gè)主題的出現(xiàn)，就意味著在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活中，又增加了兩個(gè)“習(xí)慣養(yǎng)成”方面的新的必達(dá)目標(biāo)，而且這個(gè)目標(biāo)要求不僅要在本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到實(shí)現(xiàn)，甚至將一直伴隨著學(xué)生此后的學(xué)習(xí)過(guò)程和生活歷程之中。從教材的編寫(xiě)來(lái)看，也可以透視出這一指導(dǎo)思想。同時(shí)，本冊(cè)教材第七單元主題為“讀書(shū)有方”也正是貫穿教材這一“習(xí)慣養(yǎng)成”的宗旨，而課文《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》放在本冊(cè)教材的最后，目的都在于強(qiáng)化學(xué)生“不懂就問(wèn)”“勤于搜集資料”的意識(shí)，訓(xùn)練他們的能力，以逐步養(yǎng)成這兩種學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生學(xué)習(xí)難度不大，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)為：1、通過(guò)本文的閱讀，認(rèn)識(shí)讀報(bào)的重要性，了解讀報(bào)的基本方法；2、能正確、流利地朗讀課文，說(shuō)出課文所講的意思。在今后的生活中逐步養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。
針對(duì)6年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握及蘇教版教材對(duì)“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”的編寫(xiě)意圖，本課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置為：訓(xùn)練學(xué)生在今后生活中逐步養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。通過(guò)講解，讓學(xué)生了解、掌握相關(guān)知識(shí)，而且還要讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中得到落實(shí)，不斷實(shí)踐，最終形成習(xí)慣。
1、說(shuō)教法
有人說(shuō)過(guò)：平庸的老師教給學(xué)生知識(shí)，而優(yōu)秀的老師教給學(xué)生掌握知識(shí)的方法，可見(jiàn)，“方法教學(xué)”至關(guān)重要，本課中我主要采用了談話法、討論法、實(shí)踐法。
通過(guò)這些方法，使學(xué)生加深記憶，豐富詞語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高表達(dá)能力，促進(jìn)理解、表達(dá)、鑒賞等多項(xiàng)能力的綜合運(yùn)用，使學(xué)生在具體的操作實(shí)踐過(guò)程中個(gè)方面的能力得到鍛煉和提升。
2、說(shuō)學(xué)法
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――分析問(wèn)題――解決問(wèn)題”。
故此本課教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)通過(guò)自主學(xué)習(xí)、課堂討論、相互合作等方式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在教學(xué)時(shí)不僅要讓學(xué)生了解讀書(shū)的必要性，還讓學(xué)生結(jié)合讀書(shū)小組，制定讀書(shū)計(jì)劃，進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽，寫(xiě)好讀書(shū)心得，切實(shí)落實(shí)讀書(shū)活動(dòng)。還要求學(xué)生養(yǎng)成讀報(bào)的習(xí)慣。這篇課文，主要是指點(diǎn)讀書(shū)方法，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。這樣的課文無(wú)須老師講解，只要略加指點(diǎn)，放手讓學(xué)生自己閱讀就可以了。
我的好習(xí)慣說(shuō)課稿篇十三
是忘東忘西、東掉西掉，所以我要把這些壞習(xí)慣刪除掉，再也不要看見(jiàn)它了，因?yàn)槔蠋煏?huì)罵人！我已經(jīng)三年級(jí)了，以前的我，笨手笨腳；以后，我要好好地保持好的習(xí)慣。這樣的壞習(xí)慣已經(jīng)持續(xù)很久了，帶給我和我的家人不好的影響，因?yàn)樗懿缓谩?/p>
從今以后，我要甩掉東掉西掉的壞習(xí)慣，我想要改變的原因，是因?yàn)闀?huì)被同學(xué)取笑，也會(huì)被老師罵，害我吃盡苦頭！有一次，我忘記帶東西，因?yàn)槲以趯?xiě)作業(yè)的時(shí)候沒(méi)看清楚，就把課本給收起來(lái)了。我不知道的方法可以問(wèn)老師，老師講了以后，我就知道方法了。
如果給我一個(gè)機(jī)會(huì)的話，我會(huì)重新改變。從今天起，我會(huì)詳細(xì)地檢查功課，我應(yīng)該會(huì)聽(tīng)從老師的指示，我需要同學(xué)的幫忙，可以做得更好，因?yàn)樗涛以趺磶|西，才不會(huì)忘東忘西。
我覺(jué)得改變后，我的生活變得更快樂(lè)，經(jīng)過(guò)同學(xué)教導(dǎo)后，我就不會(huì)忘東忘西了，我已經(jīng)沒(méi)有東西可以改變了，所以，從今天起，我會(huì)更努力地去仔細(xì)觀察還要改進(jìn)的地方，成為人見(jiàn)人愛(ài)的小天使！
我的好習(xí)慣說(shuō)課稿篇十四
有寫(xiě)作業(yè)時(shí)不專(zhuān)心寫(xiě)，吃飯的時(shí)候挑食，還慢吞吞的。早上不愛(ài)起床、不講衛(wèi)生，因?yàn)槊刻焱砩衔叶疾粣?ài)洗腳。這些壞習(xí)慣老是惹媽媽生氣。媽媽總是苦口婆心地勸我寫(xiě)作業(yè)要一心一意地寫(xiě)，吃飯要做什么吃什么，不能挑食。早上要按時(shí)起床，晚上要堅(jiān)持洗腳。
我要努力改正我所有的壞習(xí)慣，再不讓媽媽生氣，做個(gè)媽媽喜歡的好孩子！
我的好習(xí)慣說(shuō)課稿篇十五
壞習(xí)慣導(dǎo)致我們慢慢變成了壞小孩。好習(xí)慣讓我們漸漸成長(zhǎng)。
人們常說(shuō)習(xí)慣成自然，養(yǎng)成壞習(xí)慣很容易，養(yǎng)成好習(xí)慣十分難。有些孩童以為一兩個(gè)小毛病沒(méi)啥大不了，但是，這些小毛病會(huì)成為慢性殺手。
一天，我的同學(xué)在和我玩，他的媽媽打電話問(wèn)：“孩子啊，你在哪？”“我在家呢！”他回答道?！澳阍诩腋墒裁茨?？”“我在溫習(xí)工課呢！”“乖！”我聽(tīng)了大吃一驚，問(wèn)：“你怎么了？你怎么撒謊了？”“撒謊？撒謊有什么大不了？不就一次嘛！下次不犯就好了！”
就這樣，他一而再再而三地撒謊，養(yǎng)成了一種壞習(xí)慣。
好習(xí)慣需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，才能擁有。大家一定要躲避壞習(xí)慣，努力養(yǎng)成好習(xí)慣。
我改變了自己的壞習(xí)慣_650字。
以前，我回家做作業(yè)的時(shí)候很不認(rèn)真，做作業(yè)的時(shí)候很容易分心，分心后就這里看看，那里看看，好一陣子才認(rèn)真起來(lái)。但至從我上了五年級(jí)，就被五年級(jí)的壓力改變了。
雖然五年級(jí)下學(xué)期并沒(méi)有六年級(jí)那么的匆忙，但已經(jīng)比四年級(jí)的壓力大了不少。
五年級(jí)下學(xué)期的一天里，我一如既往地背著書(shū)包，走在幾乎沒(méi)有人的路上，雖然也稱(chēng)不上是大路，但總比小路強(qiáng)多了?；氐郊?，迎面走來(lái)的就是一個(gè)滿臉烏云的老媽。我索性地脫了鞋，往房間里跑，但“暴風(fēng)雨”已經(jīng)到來(lái)了，“你這次怎么又考差了語(yǔ)文，每一次都是這樣，你上課有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)啊，有認(rèn)真聽(tīng)語(yǔ)文怎么又那么差……”最后，媽媽說(shuō)了一句：“以后掃大街就有分！”說(shuō)完就扭頭走了?！氨╋L(fēng)雨”過(guò)后，我沮喪地回到房間里，拿出作業(yè)，打開(kāi)作業(yè)本，拿出筆，奮筆疾書(shū)地做起來(lái)?？珊镁安婚L(zhǎng)，做了一會(huì)我就分神了。我的目光被一只小蟲(chóng)子吸引了過(guò)去。小蟲(chóng)子爬啊爬，我的目光也跟著它走。十多分鐘后，我才猛然地想起我的作業(yè)好沒(méi)有做完?！巴炅送炅?，一會(huì)老媽又要嗎我做作業(yè)的效率低了?！蔽倚睦锵搿Ｎ矣掷^續(xù)做了起來(lái)。但有一會(huì)兒，我習(xí)慣性地唱起歌來(lái)。所以我做作業(yè)的速度很慢。最后，晚上九點(diǎn)多才做完作業(yè)。復(fù)習(xí)也沒(méi)復(fù)習(xí)到，聽(tīng)了陣子英語(yǔ)，就去睡覺(jué)了。睡覺(jué)又像昨天那樣被媽媽訓(xùn)了一頓。我便在心里發(fā)誓明天一定不能再分神！第二天，每當(dāng)我分神的時(shí)候，就會(huì)想起昨天我發(fā)的誓。慢慢的，我做作業(yè)就不會(huì)再分神了。之后，我在期末考的'前幾個(gè)星期里，我數(shù)學(xué)不是110分就是109分，語(yǔ)文成績(jī)也進(jìn)步了不少。
從這件事我知道了：只要我們認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，成績(jī)也會(huì)好好地回報(bào)你。
關(guān)于少先隊(duì)員近視率與用眼習(xí)慣的調(diào)查_(kāi)1100字。
關(guān)于少先隊(duì)員近視率與用眼習(xí)慣的調(diào)查。
最近，學(xué)校里近視的人越來(lái)越多了，特別是高年級(jí)的同學(xué)。校園里，進(jìn)進(jìn)出出的同學(xué)有不少人戴起了小眼鏡。一個(gè)一年級(jí)的小朋友，臉上一副十分稚氣的樣子，可鼻梁上卻已經(jīng)掛起了沉甸甸的眼鏡。不看不知道，一看嚇一跳，戴眼鏡的同學(xué)可真不少！我們很想知道為什么，就在這下了一番功夫。在老師的幫助下，我們針對(duì)近視做了關(guān)于少先隊(duì)員近視率與用眼習(xí)慣的調(diào)查。
在查找資料時(shí)，我看到了一組觸目驚心的數(shù)字：我國(guó)青少年近視發(fā)病率是世界第2位，發(fā)病率為50%。其中，小學(xué)生近視率為22。78%，初中生為55。22%，高中生為70。34%，大學(xué)生高達(dá)80%以上。我國(guó)中小學(xué)生患近視的人數(shù)占整個(gè)學(xué)生比例的60%，患者人數(shù)超過(guò)6000萬(wàn)。居世界首位?？戳诉@一則網(wǎng)訊，我心中不禁一顫，產(chǎn)生了疑云：“為什么小學(xué)生也有那么多人近視呢？為什么大學(xué)生近視人數(shù)那么多呢？從小學(xué)生到大學(xué)生人數(shù)逐漸上升，近視和年齡有關(guān)嗎？”一切疑問(wèn)，都在我心中產(chǎn)生。我又查找到了其他資料，猜測(cè)造成近視的原因是用眼習(xí)慣不良與學(xué)習(xí)任務(wù)加重。
在蔣老師的幫助下，我們又拿到了學(xué)校9月份的學(xué)生視力表，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，我得到如下近視（視力不到5。0）數(shù)據(jù)：一年級(jí)92人中有12人近視；二年級(jí)82人中有8人近視；三年級(jí)92人中有7人近視；四年級(jí)94人中有5人近視；五年級(jí)130人中有15人近視；六年級(jí)133人有42人近視。我發(fā)現(xiàn)近視人數(shù)從一年級(jí)到四年級(jí)逐漸減少，但五、六年級(jí)卻又增加了，特別是六年級(jí)近視人數(shù)大約占了六年級(jí)總?cè)藬?shù)的30%。“到底是怎么回事呢？”我們針對(duì)近視做了進(jìn)一步的調(diào)查。
1、閱讀時(shí)間太長(zhǎng)，注意力集中，視力工作時(shí)間長(zhǎng)。
2、缺乏應(yīng)有的體育鍛煉和室外活動(dòng)。
3、看書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)不端正。
4、家長(zhǎng)不重視孩子的視力健康。
5、臥床、躺在車(chē)廂里看書(shū)。
6、在太強(qiáng)、太暗的燈光下看書(shū)、寫(xiě)字。
7、近距離、長(zhǎng)時(shí)間看電視、上網(wǎng)。
8、不認(rèn)真做眼保健操。
9、營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)不合理。
10、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，心里壓力大。
11、經(jīng)常用臟手擦、揉眼睛。
12、發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)視力不好，不及時(shí)檢查、治療。
在網(wǎng)上。
還要注意日常飲食習(xí)慣哦！我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，用科學(xué)的方法保護(hù)眼睛，愛(ài)護(hù)我們心靈的窗戶！
改掉壞習(xí)慣_50字。
201月25日星期五晴。
我有一個(gè)壞習(xí)慣――咬手指。
我覺(jué)得咬手指很不好，因?yàn)槭种咐镉泻芏嗫床灰?jiàn)的細(xì)菌，咬手指地時(shí)候，就會(huì)把細(xì)菌吃到肚子里。
所以，我以后再也不咬手指了。
最后，我想跟老師說(shuō)：“手指咧開(kāi)是自己咧的，不是我咬的?！?/p>
好習(xí)慣成就好人生――“習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練”有感_1400字。
山西省介休市北壇小學(xué)五年級(jí)107班李欣瑜。
最近，學(xué)校在開(kāi)學(xué)第一個(gè)星期組織了“習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練”通過(guò)訓(xùn)練，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了好習(xí)慣的重要性，并學(xué)會(huì)了路隊(duì)、閱讀、書(shū)寫(xiě)等多個(gè)方面的好習(xí)慣，讓我們受益匪淺。讓我們對(duì)學(xué)校的校訓(xùn)有了更深一步的理解。
美國(guó)心理學(xué)巨匠威廉?詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！本褪钦f(shuō)好習(xí)慣是可以決定一個(gè)人的命運(yùn)。當(dāng)好習(xí)慣成了一種自然，習(xí)慣一小步，人生都將會(huì)邁出一大步。培養(yǎng)好習(xí)慣，就是在尋找成功的方法。我們小學(xué)生只有從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能學(xué)有所成。
習(xí)慣是什么？比如：行人靠右走、飯前洗手、飯后漱口……生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、工作習(xí)慣可以說(shuō)習(xí)慣在我們?nèi)松杏泻芏?。有怎樣的行為?xí)慣，就會(huì)有怎樣的人生！習(xí)慣具有很大的定向作用，力量也是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)“習(xí)慣成自然”地運(yùn)用到學(xué)習(xí)中、生活中。同樣不良習(xí)慣也會(huì)“習(xí)慣成自然”。這次的“習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練”就是對(duì)習(xí)慣的一次糾偏。它及時(shí)指出我們學(xué)習(xí)中的不良傾向，倡導(dǎo)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，使不良習(xí)慣得到較早糾正，從而提高學(xué)習(xí)效率，也讓我們?cè)谄綍r(shí)生活和社會(huì)活動(dòng)中注意養(yǎng)成良好習(xí)慣，成為一個(gè)有素質(zhì)的人。
這次‘習(xí)慣養(yǎng)成活動(dòng)’讓我們認(rèn)識(shí)到好習(xí)慣的重要性，而且培養(yǎng)一個(gè)良好的習(xí)慣，不僅需要好的思想品質(zhì)、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、明確培養(yǎng)的目標(biāo)任務(wù)，更加需要持之以恒的訓(xùn)練。那么，同學(xué)們，讓我們從學(xué)習(xí)和生活的一點(diǎn)一滴做起，培養(yǎng)我們的好習(xí)慣，并且持之以恒。讓好習(xí)慣成就我們的好未來(lái)！
多一個(gè)好習(xí)慣，心中就多一份自信；多一個(gè)好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)會(huì)；多一個(gè)好習(xí)慣，生命就多一份享受美好生活的能力。
來(lái)源：m.201308/。
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我的好習(xí)慣說(shuō)課稿篇十六
可是我也曾經(jīng)想過(guò)你們想付出的到底是什么？沒(méi)想到結(jié)果是不是就在那里明擺著的卻從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真地說(shuō)起過(guò)。
從小學(xué)的時(shí)候我們就學(xué)，這要學(xué)會(huì)用法律手段來(lái)保護(hù)自己的'合法權(quán)益和正當(dāng)權(quán)益。為什么要忍氣吞聲到現(xiàn)在一直不肯說(shuō)出來(lái)呢。假如在這個(gè)世界上，沒(méi)有人為你做主，你就應(yīng)該學(xué)著該如何去為自己討回公道。
就好像小時(shí)候你經(jīng)常被其他的小朋友欺負(fù)一樣。如果你不懂得反抗就只有被欺負(fù)的命。
人性就是這樣，從一開(kāi)始就是期盼讓炮一樣。
欺軟怕硬是不是就在你的生活當(dāng)中已經(jīng)成為了一個(gè)盲目跟隨這的標(biāo)志。
可是這樣難道不覺(jué)得很可恥嗎？
只是因?yàn)槟阋呀?jīng)習(xí)慣了，所以才沒(méi)有那么多的因果關(guān)系，可以去計(jì)較。
我的好習(xí)慣說(shuō)課稿篇十七
今天，我們來(lái)談?wù)劻?xí)慣吧!每個(gè)人都有好習(xí)慣和壞習(xí)慣。先從我講起吧!
我是一個(gè)活潑開(kāi)朗的孩子，我也有許多好習(xí)慣和壞習(xí)慣。現(xiàn)在我們先說(shuō)說(shuō)好習(xí)慣吧!我的好習(xí)慣是不懶墮，放學(xué)回家就會(huì)先寫(xiě)作業(yè)，把作業(yè)寫(xiě)完后才去干別的事情。因?yàn)檫@一點(diǎn)，我媽媽經(jīng)常表?yè)P(yáng)我。我還特別的熱心愛(ài)幫助人，有人遇到需要幫助的事情，我總是毫不猶豫的幫助他們。我?guī)椭^(guò)同學(xué)系鞋帶，幫助過(guò)老師搬東西，還幫助媽媽做家務(wù)等等。最重要的一點(diǎn)我還愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)看書(shū)，我學(xué)了很多的課程，我從來(lái)不覺(jué)得煩，我覺(jué)得這些都是有用的。我看了很多的書(shū)，每一本我都喜歡，我從書(shū)中能得到許多不知道的知識(shí)和快樂(lè)。
我也有一些壞習(xí)慣，我的壞習(xí)慣是馬虎大意，考試的時(shí)候，我經(jīng)常會(huì)把一百寫(xiě)成一千，把一百分變成九十多分。我還不仔細(xì)，把點(diǎn)寫(xiě)成豎，把豎寫(xiě)成點(diǎn)，我還經(jīng)常把字添上一筆兩筆，導(dǎo)致我語(yǔ)文分?jǐn)?shù)總是上不去，因?yàn)檫@個(gè)缺點(diǎn)我沒(méi)少挨打被批評(píng)。哎!這個(gè)壞習(xí)慣一定要改掉呀!
我的好習(xí)慣說(shuō)課稿篇十八
爸爸經(jīng)常抽煙，他抽的是帝豪煙，1盒10元。爸爸每天大約抽一盒，一年365日，如果這樣下去的話，就要花許多錢(qián)，而且還對(duì)身體有害，我在心里算了算，用365乘10等于3650元，我就對(duì)爸爸說(shuō)：“你每天抽煙，一天大約抽一盒，一年大約要花3650元，如果把3650元錢(qián)，買(mǎi)上面粉的話，大約可以買(mǎi)3600斤面粉，可以夠120個(gè)人吃一個(gè)月，如果把這些買(mǎi)本子的話，大約可以買(mǎi)3650本，送給災(zāi)區(qū)的小學(xué)生們，那該多好啊！你還是戒煙吧。”爸爸說(shuō)：“行，我從明天就戒?！蔽矣终f(shuō)：“你還是現(xiàn)在就戒吧。”爸爸又說(shuō)：“行?！卑职止娼錈熈?。
爸爸還經(jīng)常喝酒，但他喝不醉，他喝的是老村長(zhǎng)的酒，每瓶24元錢(qián)，他每天大約喝半斤，可能是12元錢(qián)，一年365日，如果這樣下去的話，應(yīng)該用365乘12等于4380元，這些錢(qián)用來(lái)喝酒多可惜??！這4380元錢(qián)可以用來(lái)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，比如新華字典、詞典、文具盒……這些學(xué)習(xí)用品在我學(xué)習(xí)中，用著非常方便，我跟爸爸說(shuō)：“酒你也戒了吧?！卑职终f(shuō)：“行，從今后煙和酒我全戒吧?！?/p>
爸爸沒(méi)有了壞習(xí)慣，我十分高興。
我的好習(xí)慣說(shuō)課稿篇十九
唉，今天我又受批評(píng)了，這都是——作業(yè)拖拉惹的禍。
期末考試的時(shí)候，我寫(xiě)著寫(xiě)著就停了下來(lái)，一下子搬搬這個(gè)，一下子看看那個(gè)。不知不覺(jué)時(shí)間就一分一秒地過(guò)去了。有同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始交卷了，我才匆匆忙忙地拿起筆寫(xiě)起來(lái)。結(jié)果這次考試考砸了，回來(lái)被爸爸媽媽狠狠地訓(xùn)了一頓。
但我還沒(méi)有吸取教訓(xùn)，又犯了。
今天寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，我東看看，西瞧瞧，一下子去喝水，一下子去上廁所，忘記了媽媽給我定的'時(shí)間。突然傳來(lái)媽媽的聲音：“還有20分鐘?！蔽亿s緊拿起筆急急忙忙寫(xiě)起來(lái)。結(jié)果又超過(guò)了時(shí)間，被媽媽訓(xùn)了一頓。
唉，這個(gè)壞習(xí)慣可把我害慘了，我以后一定要改掉。
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