北風(fēng)小魚的說課稿(精選17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-05 14:22:08
北風(fēng)小魚的說課稿(精選17篇)
時間:2023-12-05 14:22:08     小編:雅蕊

生活中總會遇到各種難題,但我們要學(xué)會從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn),并不斷成長。寫總結(jié)時要注意遵循客觀事實和真實情況,不夸大不縮小。以下是一些經(jīng)典范文,希望能夠為您的寫作提供一些新的思路和方法。

北風(fēng)小魚的說課稿篇一

本課是一篇寓言故事,講的是北風(fēng)吹來,青草枯黃,梧桐落葉,鳥兒躲藏,北風(fēng)以為自己的本領(lǐng)很大,不把小魚放在眼里,但是小魚卻不怕它,讓我們看到了一個弱者面對強者時的毫不畏懼。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文分為兩部分。

第一二自然段為第一部分,寫有些動植物怕北風(fēng),北風(fēng)很得意。課文中一連用了三個“吹一吹”,說明北風(fēng)很強勁,而且是連續(xù)不斷的,接著又用“青草變了顏色”、“梧桐樹落了葉”、“鳥兒躲進了窩”,說明在強大的北風(fēng)面前,動植物受到了傷害,它們有的退縮了,有的害怕了,這樣就滋長了北風(fēng)的氣焰,使它顯得很“得意”,一句“哈哈,大家都怕我”,表現(xiàn)了北風(fēng)目空一切的心理。

第三至五自然段為第二部分,寫北風(fēng)自以為是,但小魚不怕它。就在北風(fēng)非常得意的時候,小魚向它發(fā)起了挑戰(zhàn)?!氨憋L(fēng)氣極了”,一方面說明北風(fēng)沒有把小魚放在眼里,另一方面對小魚敢于向它挑戰(zhàn)感到很惱火,它“猛吹一口氣”,表明它用心狠毒,恨不得一下子置小魚于死地,而小魚呢,不僅沒有害怕,反而在水底快樂地“捉迷藏”呢。

本課語言生動、形象,情節(jié)簡單,富有童趣,孩子們較歡迎。但是,一年級的孩子剛開始學(xué)習(xí)篇幅較短的詩歌,現(xiàn)在一下子跳躍到學(xué)習(xí)篇幅較長的寓言,就學(xué)生認知水平來說有一定的距離。朗讀課文時可能會出現(xiàn)心有所感而無法朗讀到位的情況。因此,在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動,用富有感染力的語言、情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀等方式來引導(dǎo)學(xué)生形象的感知,讀準、讀好課文。初讀課文時多數(shù)學(xué)生可能不能很好的領(lǐng)會文章的意圖,總是以“北風(fēng)強大,我喜歡北風(fēng)”的話語來表達觀點,當(dāng)然,學(xué)生這樣說也無可厚非,但不能滿足于此。因此在教學(xué)時要適時地采用對比、遷移等手法引導(dǎo)學(xué)生從另一方面出發(fā),體會小魚作為弱者而與課文中其他事物完全不同的表現(xiàn),學(xué)生就能表達出新的觀點了。

根據(jù)教材編寫意圖,新課標教學(xué)要求,結(jié)合學(xué)生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)實際情況,從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮,確定了以下知識、能力、情感目標。

1、知識目標:認識8個生字,會寫7個,理解由生字組成的詞語。

2、能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)一定的語感和朗讀能力。

3、情感目標:讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹慎,要有自知之明,不可妄自尊大。

針對新大綱對一年級閱讀教學(xué)的要求,結(jié)合學(xué)生的年齡特點,我確定了以下教學(xué)重點及教學(xué)難點:以多種形式的讀,讓學(xué)生感受語言文字的美作為本課的教學(xué)重點。難點是引導(dǎo)學(xué)生體會在嚴寒中,小魚作為弱者卻對北風(fēng)毫不畏懼的精神。

新課標倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這樣的理念,語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,保護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此,將教學(xué)方法確定為:1、情境創(chuàng)設(shè)法;2、品讀感悟法;3、對比遷移法。

本課的`教學(xué)設(shè)計,按以下幾個環(huán)節(jié)進行:

課堂氣氛的營造至關(guān)重要,良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境,產(chǎn)生心靈的共鳴。導(dǎo)入時我準備播放呼呼的風(fēng)聲,使學(xué)生一下子進入到寒風(fēng)凜冽的情境中。接著為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一次口語交際的機會,讓學(xué)生來說一說,“你聽了這聲音,有什么感覺?”學(xué)生會說:“真冷呀!”“很冷”“非常冷”“冷得發(fā)抖”等。乘此機會教給他們“寒風(fēng)凜冽”“北風(fēng)呼嘯”等詞,增加詞語的積累,豐富他們的記憶倉庫。

接著結(jié)合學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生說說北風(fēng)來時身邊的哪些事物會發(fā)生什么變化,并能用口語表達出自己的觀察所得。這樣設(shè)計的目的是引導(dǎo)他們在頭腦中再現(xiàn)已有的生活經(jīng)驗,奠定學(xué)習(xí)課文的感性基礎(chǔ)。

(一)學(xué)習(xí)一、二自然段。

根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律,我讓學(xué)生自讀自悟第一自然段,然后問,讀后你知道了什么?指導(dǎo)學(xué)生觀察好三樣事物的變化并以此為契機指導(dǎo)好朗讀。在指導(dǎo)朗讀時,可以采用多種方式,如“青草變了顏色”,可以讓學(xué)生說說青草原來是什么顏色?現(xiàn)在又是什么樣子?讓學(xué)生得到對顏色的鮮明比較之后,朗讀起來的感情色彩也會更加濃烈。接著引讀第二自然段:北風(fēng)看見了,覺得自己——,洋洋得意地說——學(xué)生們邊演邊讀,個性張揚,就能充分體會到北風(fēng)的驕傲自大。

(二)學(xué)習(xí)三、四、五自然段。

本段教學(xué)采用品讀課文,聯(lián)系上下文,結(jié)合自己生活經(jīng)驗等方法有側(cè)重地理解一些重點詞句。學(xué)生通過“氣極了”、“猛吹”兩詞的品讀,聯(lián)系上下文想北風(fēng)為什么這樣做?有的學(xué)生會說:“因為青草、梧桐、小鳥都怕它,它不相信小魚會不害怕?!庇械膶W(xué)生會說:“因為它非常生氣,想給小魚點顏色看看,讓小魚也害怕?!边€有的學(xué)生會說:“因為它要小魚也害怕自己,顯得它非常了不起。”以此感悟北風(fēng)的蠻不講理就順理成章了;“小魚要遭殃了,它會怕北風(fēng)嗎?”一問激起千層浪,抓住“捉迷藏”一詞,體會小魚的自由、快樂、對北風(fēng)的強勢力毫不畏懼的情感。隨著學(xué)生對一些重點詞句理解的加深,再通過反復(fù)朗讀體會,課文所描繪的情境,在他們腦海里就會逐漸清晰起來,這時朗讀便可水到渠成,而有感情地朗讀課文反過來又讓學(xué)生進一步感悟,獲得更深的思想啟迪。這時再讀北風(fēng)的“非常得意”,就能體會到北風(fēng)由于過于自信而變得可笑的舉止。

新課程標準非常強調(diào)朗讀的重要性。以讀為本,讀中促思的教學(xué)思路,加上生動活潑的情境創(chuàng)設(shè),一定能讓學(xué)生順利突破課文的重點和難點,體會到朗讀的樂趣,思考的樂趣,語文的樂趣。

大語文教學(xué)觀認為,語文教學(xué)要打破課時、教材的束縛,把學(xué)習(xí)延伸到課外。新課標也指出,學(xué)生的語文能力只有在語言實踐的基礎(chǔ)上才能獲得,運用語言是低年級閱讀教學(xué)中重要的遷移訓(xùn)練。通過“自然界中,還有誰也和小魚一樣不怕北風(fēng)?”的練說這一設(shè)計,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會,把課堂教學(xué)拓展到生活實際,使學(xué)生樂學(xué)、趣學(xué)、善學(xué),享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

本課時安排學(xué)習(xí)“口、和、知”這三個生字,這三個生字在字型上有相似之處,都含有“口”,可以讓學(xué)生進行仔細觀察、比較,促進形象感知,引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)生字就不是一件難事,重點放在指導(dǎo)學(xué)生書寫上。

北風(fēng)小魚的說課稿篇二

本課是人教版一年級下冊的第五課。文中球迷爸爸非常愛看足球賽,卻把球賽換成奶奶愛看的京劇,這是爸爸的孝道;奶奶放棄自己喜歡看的京劇,換成了足球頻道,和我們一起拍手歡笑,這是老人的慈愛;看見媽媽的疲勞,我們都提議關(guān)掉球賽,讓媽媽聽音樂看舞蹈,這既有奶奶的慈祥,又有爸爸的關(guān)切,當(dāng)然,也有“我”從父母那兒學(xué)來的關(guān)愛。

2、教學(xué)重點難點。

認識本課的14個生字,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文是本課時的學(xué)習(xí)重難點。

二、說學(xué)情。

在低年段,學(xué)生的認知能力還尚有欠缺,所以在讀的過程中還需要借助拼音來完成。當(dāng)然,經(jīng)過半年的學(xué)習(xí),學(xué)生的識字量也大有增加,也掌握了一些識字的方法,所以在識字的時候,老師可以讓學(xué)生通過分析來識記生字,這樣效果會更好一些。

三、說教法學(xué)法。

本課時教師采用教法為朗讀教學(xué)法、質(zhì)疑、解疑。讓學(xué)生與教師在朗讀中感悟,在朗讀中識字,并感受到快樂。學(xué)生的學(xué)法則采用合作探究、討論交流、朗讀感悟。讓學(xué)生在合作中識字,互相介紹自己識字的好方法,和同學(xué)一起成長、進步。

四、教學(xué)過程簡記。

一、趣味導(dǎo)入,揭題。

1、猜謎語。(板書:電視)。

2、談話:你喜歡看電視嗎?你最喜歡看什么電視?你知道爸爸、媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?(板書:看)。

3、齊讀課題。

二、初讀課文,感知內(nèi)容。

1、出示畫面,指導(dǎo)看圖。

這一家人在做什么?你能猜想他們在看什么節(jié)目嗎?這家人看電視啊,可真有些奇妙,你想知道嗎?那就趕快讀讀課文吧。

2、學(xué)生自由拼讀課文。(提出要求:借助拼音自由讀,并圈出生字。)。

3、多種方式認讀生字。(齊拼讀、男女賽讀、開火車讀、去拼音搶讀,重點指導(dǎo)認讀“賽”字。)。

4、分小節(jié)自愿試讀,糾正字音。

5、齊讀課文,鞏固生字詞。

三、朗讀課文,感悟親情。

1、聽讀課文。

2、學(xué)生自由大聲地朗讀課文。

3、說說這家人看電視的“奇妙”表現(xiàn)在哪些句子中?

4、全班解疑。

5、用“因為……所以……”說話。

a、因為爸爸愛奶奶,想讓奶奶,所以。

b、因為奶奶愛我們,想讓我們,所以。

c、因為我們都愛媽媽,想讓媽媽,所以。

四、小結(jié)。

(因為每個人心中都有愛,都能互相關(guān)心、體貼家人,所以我們家才會變得如此幸福、溫馨。學(xué)到這里,老師也被這一家人的謙讓、關(guān)愛給深深感動了。在感動之余,老師寫了一首小詩想送給他們,同時也送給你們,你們想聽嗎?)。

學(xué)生和老師一起讀詩。

五、拓展。

課外了解爸爸媽媽等家人愛看什么節(jié)目。

六、說預(yù)期效果和教學(xué)反思。

1、預(yù)期效果:本課時預(yù)期學(xué)生能認識14個生字,但會在識字中遇到一定的困難,如:“換”等。在這種情況下,教師要及時予以點撥指導(dǎo)。同時也希望學(xué)生通過朗讀能對課文的內(nèi)容有一定的了解,感受到全家人之間的這種關(guān)愛與體貼,從而在幼小的心靈種下情感的種子。

2、教學(xué)反思:

在授課中,基本上能按預(yù)定的流程來完成教學(xué),和學(xué)生共同學(xué)習(xí),認讀生字,朗讀課文。同時介紹了“因為……所以……”這一說話句式。在情感上,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟同家庭成員之間的愛。

但在整個過程中,也存在著一些問題,認讀生字形式比較單一,學(xué)生認讀情況檢測不力勸僅僅只有部分學(xué)生通過開火車的形式認讀了生字),另外,在給生字找朋友時,擔(dān)心時間不夠,沒給足充分的時間,每一個生字也只讓學(xué)生找了一個朋友。第三,課件制作粗略,在出示生字這一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)一處錯誤,把“音”寫成了“間”,教師竟沒有發(fā)現(xiàn),還是學(xué)生發(fā)現(xiàn)后提醒教師,教師才發(fā)現(xiàn)并更改。

北風(fēng)小魚的說課稿篇三

冬天,北風(fēng)鼓足了氣呼呼地吹了起來,北風(fēng)得意極了,說:“冬天到了,我最厲害!”

北風(fēng)吹過草地,小草被吹得東倒西歪,葉子已經(jīng)枯黃,小草苦苦哀求說:“不要再吹了,再吹我就要凍死了。北風(fēng)吹過大樹,大樹嘩啦啦地抖動,大樹說:“不要再吹了,再吹我的樹葉就掉光了?!北憋L(fēng)不理不睬,仍然使勁吹,樹葉被大風(fēng)吹得紛紛落下。北風(fēng)吹過小鳥,小鳥縮緊身子,躲進鳥窩,直打哆嗦,說:“媽媽,你快回來吧,不然,我們會凍死的!”

北風(fēng)更得意了,更加用力地吹。北風(fēng)看見一條小河,小魚在水里快活地游著,北風(fēng)氣憤極了,用盡全力地東吹吹西吹吹,鵝毛般的大雪紛紛飄落,小河上結(jié)了一層厚厚的冰,小魚在水里面暖和極了。有的.在水里散步,有的在吃水草,還有的在捉迷藏,三條小魚一起說:“你得意不起來了吧。北風(fēng)只好走了。

指導(dǎo)老師:鄧斯倍。

北風(fēng)小魚的說課稿篇四

陸軼在教學(xué)《北風(fēng)和小魚》時,大多數(shù)學(xué)生都會得出北風(fēng)是邪惡的、壞的,小魚是勇敢的、好的。在他們的眼中,一個人包括動物、植物等等不是壞的就是好的。一個世界上只有兩種人,好人和壞人,都是些單純的孩子。有句話說:一千個讀者就有一千個哈姆雷特。同樣一個故事在不同的人讀過之后應(yīng)該產(chǎn)生不同的想法。在《北風(fēng)和小魚》的閱讀教學(xué)中,學(xué)生們產(chǎn)生的.情感驚人的一致。這不能不讓我覺得有些有趣。在這篇文章的參考書中,它的教學(xué)要求是懂得做人要謙虛謹慎,要有自知之明,不可妄自尊大。也是很有趣的。

我在網(wǎng)上查找關(guān)于這篇文章的資料時,看到了這樣一種說法。在文章的插圖中,有一幅瑞雪圖,有的老師就以這幅插圖為依據(jù)提出了這樣一種看法。深以為然。但當(dāng)時覺得在課堂上引用,可能會過于牽強,卻因為一個男孩子的發(fā)言,顯得很順理成章。他說:我喜歡小魚,因為她又漂亮又勇敢。我不喜歡北風(fēng),因為它給我們帶來了寒冷。我順勢引了過去,北風(fēng)給我們帶來了寒冷,它還給我們帶來了什么?同時出示瑞雪圖,有孩子說:快樂。我點頭,提醒他們說到冬天會想到什么?打雪仗、堆雪人、滑冰、滑雪他們回答到。這些是他們可以想到的。其實這幅瑞雪圖上,還有著綠色的麥子,本來應(yīng)該可以細細地指導(dǎo)他們觀察并產(chǎn)生想法。但是,因為實在是時間緊張,只能草草收場,有些遺憾。

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北風(fēng)小魚的說課稿篇五

教學(xué)目的:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,體會小魚面對強大北風(fēng)時毫不畏懼的精神及一些自然常識。

3、學(xué)會生字“面”“色”

教學(xué)過程:

1、導(dǎo)入新課。

談話:這兩天冷不冷?風(fēng)吹在臉上什么感覺?(板書:北風(fēng))學(xué)著吹一吹。

2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1、每年,2、只要北風(fēng)呼呼一吹,3、大自然就發(fā)生了變化,4、有哪些變化呢?

翻開書讀讀一第小節(jié)。自由讀第一小節(jié)。

5、交流。讀了第一小節(jié)你知道了什么?

a小草。把相應(yīng)的句子找出來讀。(1)青草是怎么變黃的呢?(演示動畫:草)。

(2)北風(fēng)把小草吹得――,來,小朋友都來做小草,老師來做北風(fēng),我們來演一演。

(師生共演)提問:小草,你是怎么說的?

(3)現(xiàn)在是不是能把課文讀得更好了?指導(dǎo)朗讀。

b小鳥。讀了第一小節(jié),你還知道了什么?

找出相應(yīng)的小節(jié)讀一讀。賽讀。(1)從“躲”字你讀懂了什么?

如果沒有北風(fēng),小鳥可以在樹林里干什么?現(xiàn)在呢?(演示動畫:小鳥)。

(2)老師從小鳥的叫聲中聽懂了它們要說的話,你聽懂了嗎?

(3)同桌討論,分角色演一演。交流。

(4)指導(dǎo)朗讀。

c梧桐樹。北風(fēng)呼呼地吹,大自然還有什么變化呢?(演示動畫:梧桐樹)。

對著畫面練習(xí)朗讀。男女生賽讀。

14、指15、導(dǎo)讀第二小節(jié)北風(fēng)的話。

3、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

1、誰會讀小魚說的話?(指2、名3、讀第三自然段)。

4、聽了小魚的話,5、剛才還得意的北風(fēng)怎么樣了?氣得?會怎么說?

于是它。(引讀第四小節(jié))。

6、閉上眼睛,7、來感受一下北風(fēng)的威力。(放風(fēng)聲,8、配話外音:風(fēng)更大了,9、天更冷了,10、北風(fēng)刮過屋頂,11、刮過樹梢,12、刮過地面,13、鵝毛大雪漫天飛舞,14、河面結(jié)冰了)。

15、想象:你剛才看到了什么?

16、指17、導(dǎo)讀第四小節(jié)。

18、天這么冷,19、北風(fēng)想。這下小魚該怕了吧?可是(演示動畫:捉迷藏)學(xué)生跟著音樂動起來。指20、導(dǎo)讀“它哪里知道,21、小魚正在水底捉迷藏呢”

22、天寒地凍,23、為什么小魚還會在水底捉迷藏呢?老師不24、明白,25、北風(fēng)更不26、明白,27、你們明白嗎?聰明的小朋友你知道大自然中還有誰不28、怕北風(fēng)嗎?(青松、梅花、小朋友……)。

29、你有什么話想說嗎?.總結(jié)全文。

4、學(xué)習(xí)生字“面”“色”

北風(fēng)小魚的說課稿篇六

本課是人教版一年級下冊的第五課。文中球迷爸爸非常愛看足球賽,卻把球賽換成奶奶愛看的京劇,這是爸爸的孝道;奶奶放棄自己喜歡看的京劇,換成了足球頻道,和我們一起拍手歡笑,這是老人的慈愛;看見媽媽的疲勞,我們都提議關(guān)掉球賽,讓媽媽聽音樂看舞蹈,這既有奶奶的慈祥,又有爸爸的關(guān)切,當(dāng)然,也有“我”從父母那兒學(xué)來的關(guān)愛。

2、教學(xué)重點難點。

認識本課的14個生字,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文是本課時的學(xué)習(xí)重難點。

二、說學(xué)情。

在低年段,學(xué)生的認知能力還尚有欠缺,所以在讀的過程中還需要借助拼音來完成。當(dāng)然,經(jīng)過半年的學(xué)習(xí),學(xué)生的識字量也大有增加,也掌握了一些識字的方法,所以在識字的時候,老師可以讓學(xué)生通過分析來識記生字,這樣效果會更好一些。

三、說教法學(xué)法。

本課時教師采用教法為朗讀教學(xué)法、質(zhì)疑、解疑。讓學(xué)生與教師在朗讀中感悟,在朗讀中識字,并感受到快樂。學(xué)生的學(xué)法則采用合作探究、討論交流、朗讀感悟。讓學(xué)生在合作中識字,互相介紹自己識字的好方法,和同學(xué)一起成長、進步。

四、教學(xué)過程簡記。

一、趣味導(dǎo)入,揭題。

1、猜謎語。(板書:電視)。

2、談話:你喜歡看電視嗎?你最喜歡看什么電視?你知道爸爸、媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?(板書:看)。

3、齊讀課題。

二、初讀課文,感知內(nèi)容。

1、出示畫面,指導(dǎo)看圖。

這一家人在做什么?你能猜想他們在看什么節(jié)目嗎?這家人看電視啊,可真有些奇妙,你想知道嗎?那就趕快讀讀課文吧。

2、學(xué)生自由拼讀課文。(提出要求:借助拼音自由讀,并圈出生字。)。

3、多種方式認讀生字。(齊拼讀、男女賽讀、開火車讀、去拼音搶讀,重點指導(dǎo)認讀“賽”字。)。

4、分小節(jié)自愿試讀,糾正字音。

5、齊讀課文,鞏固生字詞。

三、朗讀課文,感悟親情。

1、聽讀課文。

2、學(xué)生自由大聲地朗讀課文。

3、說說這家人看電視的“奇妙”表現(xiàn)在哪些句子中?

4、全班解疑。

5、用“因為……所以……”說話。

a、因為爸爸愛奶奶,想讓奶奶,所以。

b、因為奶奶愛我們,想讓我們,所以。

c、因為我們都愛媽媽,想讓媽媽,所以。

四、小結(jié)。

(因為每個人心中都有愛,都能互相關(guān)心、體貼家人,所以我們家才會變得如此幸福、溫馨。學(xué)到這里,老師也被這一家人的謙讓、關(guān)愛給深深感動了。在感動之余,老師寫了一首小詩想送給他們,同時也送給你們,你們想聽嗎?)。

學(xué)生和老師一起讀詩。

五、拓展。

課外了解爸爸媽媽等家人愛看什么節(jié)目。

北風(fēng)小魚的說課稿篇七

《北風(fēng)和小魚》是一篇寓言故事,講的是北風(fēng)吹來,青草枯黃,梧桐落葉,鳥兒躲藏,北風(fēng)認為自己的本領(lǐng)很大,不把小魚放在眼里。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明,妄自尊大的行為。

我覺得,教一課書,要以指導(dǎo)學(xué)生讀書為“經(jīng)”,以字詞句的學(xué)習(xí)為“緯”來組織閱讀教學(xué),使字詞句的教學(xué)寓于讀書訓(xùn)練之中。今年,是我第一次教一年級,如何在低年段落實閱讀,怎樣把低年級的第一課時上得簡單、扎實、真實、有趣,成了我想探索的一個問題。于是,選擇了《北風(fēng)和小魚》一課來進行研究。記得有些專家也提出了課改八字方針,其中很關(guān)鍵的一條就是“倡簡”,提倡上簡簡單單的語文課。因為語文就是一門實踐性很強的學(xué)科,語文能力的形成就是靠大量的實踐,在實踐中習(xí)得語言。本課從目標來看,只有兩個要求。一是讀通讀順課文,整體感知課文大意。二是識字與寫字。從我的教學(xué)設(shè)計來看,對應(yīng)目標做到了簡潔,主要分為兩大塊,一是識讀結(jié)合,寓識于讀,把課文讀好。二是識寫結(jié)合,使字形教學(xué)和寫字教學(xué)緊密地結(jié)合在一起。課堂中避開了冗余的.教學(xué)環(huán)節(jié),為的就是節(jié)省大量的時間有效落實每一個教學(xué)目標。從過程來看,也顯得簡單、平實,追求簡單課堂,豐富表現(xiàn)以及有效教學(xué)。

另外,我覺得這節(jié)課我上得很扎實。大家都知道,語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是人的全面發(fā)展和終身發(fā)展不可或缺的基本素養(yǎng)。就語文學(xué)習(xí)而言,首先是要學(xué)會使用語言文字這個重要的交際工具。對于低年級學(xué)生來說,識字與寫字更是顯得尤為重要?!墩Z文課程標準》就明確指出:識字寫字是低年級教學(xué)的重點。在閱讀教學(xué)中進行識字與寫字的要求,必須正確處理“識字”、“讀書”、“寫字”三者的關(guān)系,堅持“寓識于讀”、“以識促讀”、“識寫結(jié)合”的做法,力求同步發(fā)展。特別是在生字詞語的檢查中,我讓學(xué)生練習(xí)說話,尋找詞語之間的聯(lián)系,在鞏固已學(xué)知識的基礎(chǔ)上,進一步加強了新知識的學(xué)習(xí)。本課為第一教時,必須做到讀通讀順,在讀通階段突出識字寫字教學(xué),遵循的便是“在語言環(huán)境中教學(xué)識字”的原則。從自由讀準提出的多讀生字要求,到拿出生字詞單獨練習(xí),再到生字放到課文中讀會,最后又繼續(xù)鞏固,讓生字詞在課文內(nèi)外走了幾個來回,真正地體現(xiàn)“寓識于讀”、“以識促讀”。

寫字教學(xué)時,再與生字見面,此時生字就變成了老朋友。在教學(xué)字形及書寫時,從筆順認讀開始,到記憶字形,再教學(xué)讀帖,輔之以寫字姿勢和習(xí)慣的指導(dǎo),規(guī)范的生字就會出現(xiàn)在學(xué)生的筆下。長期堅持,我想學(xué)生就會養(yǎng)成扎實的寫字習(xí)慣,影響今后做事的風(fēng)格。

有人說:“人不是為了打敗而來到這個世界上的,而是為了得到賞識來到人間的。被人肯定、認可、欣賞所帶來的成功,就能滿足了他被尊重的需求,這就像枯萎的莊稼見到了陽光,會迅速引爆了他的潛能?!蔽矣X得作為老師也需要這樣的鼓勵,更何況學(xué)生呢。這堂課上我不僅收獲了各位老師的悉心指導(dǎo),也看到了我們班孩子的可愛。他們一個個精彩的回答讓我收獲一個個的驚喜。這堂課我上得很開心,我想孩子們也和我有一樣的感受吧。任何一個學(xué)生的心靈深處都有做好孩子的愿望,教師的使命就是強化這種愿望,呵護這種愿望。讓我們用淳樸的微笑和真誠的鼓勵,使每個學(xué)生在課堂上都擁有成功的樂趣,都劃出人生幸福的起跑線。只有這樣,學(xué)生的心靈才會長出快樂、自信、堅韌,才會喚起學(xué)生內(nèi)心世界的微笑。

北風(fēng)小魚的說課稿篇八

說教材:

《北風(fēng)和小魚》安排在教材的第五單元,學(xué)生可以借助漢語拼音認識更多的漢字。這一單元都是描寫自然景觀的課文,通過學(xué)習(xí),可以向?qū)W生滲透自然知識、科學(xué)知識,讓學(xué)生受到美的熏陶。

通過對課文和插圖的研究,我認為,參考書中贊美小魚,批評北風(fēng)的觀點是片面的。這篇課文描寫的就是大自然因季節(jié)變化而產(chǎn)生的自然現(xiàn)象,僅此而已,不須要把北風(fēng)和小魚對立起來。

說學(xué)情:

這樣一篇童話對于入學(xué)不久、識字不多、剛剛學(xué)會使用漢語拼音的學(xué)生來說,要想讀好課文,并不是一件容易的事兒。

基于對教材及學(xué)生的認識,根據(jù)新課標三維度的要求,我把第一課時的教學(xué)目標確立為:

1、能用普通話正確、流利、較有感情地朗讀課文。

2、初步了解課文主要內(nèi)容,能感受冬天自然事物發(fā)生的變化。

3、學(xué)習(xí)本課8個生字,學(xué)寫其中的4個生字。

教學(xué)重點是通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生感受語言文字的美;引導(dǎo)學(xué)生理解課文所表達的情感是教學(xué)難點。

說教法和學(xué)法:

在“以讀為本”理念的指導(dǎo)下,我主要采用“以讀代講”、“以讀促悟”的教學(xué)策略,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,運用“情境創(chuàng)設(shè)法”、“朗讀感悟法”,通過“讀讀、看看、聽聽、說說”等多種方式讓學(xué)生感受文本,體會情感,為培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

說教學(xué)過程:

我這樣設(shè)計教學(xué)過程:

1、謎語引路,激發(fā)興趣。

興趣是最好的老師。針對低年級學(xué)生形象思維發(fā)達,喜歡謎語的心理特點,我用謎底分別為“風(fēng)”和“魚”的謎語引出課題:

學(xué)生猜出謎底時,我板書課題“北風(fēng)和小魚”,并接著設(shè)疑——在北風(fēng)和小魚之間,發(fā)生了什么事呢?以此激起學(xué)生對文本的閱讀興趣。

2、七讀文本,一讀一獲。

“書讀百遍、其義自現(xiàn)”。怎樣才能在一年級學(xué)生的課堂上貫穿新課標所倡導(dǎo)“以讀為本”呢?教師引發(fā)學(xué)生讀的興趣和欲望顯得尤為關(guān)鍵。為此在第一課時中,我以逐層深入的“七讀”為學(xué)生營造快樂閱讀的殿堂。

一讀:學(xué)生自讀。

要求學(xué)生讀準字音,不認識的字可以尋找各種方法解決,或借助拼音、或請教老師、同學(xué)。

二讀:同桌互讀。要求學(xué)生讀給同桌聽,讓同桌幫助找出沒讀準的字音進行糾正。在合作的氛圍里,文本的充分感受與傾聽的習(xí)慣培養(yǎng)、合作學(xué)習(xí)的方法有機結(jié)合。

三讀:賞圖再讀。圖文并茂、文質(zhì)兼美是蘇教版教材的一大特色。兩次讀文后,我引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,再讀課文,然后說出課文中出現(xiàn)了哪些事物,我會邀請有興趣的學(xué)生和我一起板書簡筆畫,共同創(chuàng)設(shè)情境。

四讀:教師范讀。范讀時,播放配套光碟。優(yōu)美的范讀,精美的畫面,逼真的音效,創(chuàng)設(shè)出富有感染力的語感氛圍,喚起學(xué)生情感共鳴,進一步調(diào)動學(xué)生讀的欲望。

五讀:同學(xué)評讀。經(jīng)過前面四讀,激發(fā)學(xué)生情感體驗,再以四人小組為單位,進行自讀、評讀。在這個環(huán)節(jié)中,學(xué)生可以選擇自己喜歡的內(nèi)容讀,也可以讀全文,在互相評議的過程中,個性解讀文本。

六讀:教師導(dǎo)讀。目的是為了幫助學(xué)生讀好文中的長句、難句,如文中第四、第五自然段,通過指導(dǎo),幫助學(xué)生感受長句子的停頓方法。

七讀:角色朗讀。

在多種形式的朗讀中,學(xué)生一讀有一獲,閱讀的興趣不斷被激發(fā),閱讀的快樂在其中得以彰顯,為第二課時多元解讀文本,表演朗讀打下基礎(chǔ)。在學(xué)生一次又一次的讀中,我還會對學(xué)生進行及時的鼓勵和表揚,讓學(xué)生在成功的喜悅中保持愿意讀的積極性。

3、指導(dǎo)寫字,自主點評。

《語文課程標準》要求學(xué)生“書寫規(guī)范、端正、整潔”,尤其是在低年級抓好學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成十分重要。因此,課堂上,我給出十分鐘左右的時間指導(dǎo)學(xué)生先讀帖、讀筆順、描摹、評議,然后認真地寫字,并用投影展示學(xué)生作業(yè),由學(xué)生互相點評。在第一課時的教學(xué)中,我重點指導(dǎo)“出”“面”“氣”“樹”。

作業(yè)設(shè)計:

為了對學(xué)生進行思維和語言的訓(xùn)練,我布置了這樣的作業(yè),讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗,用上課文的句式“北風(fēng)向吹一吹,它變成?”進行語言重組訓(xùn)練,也近一步加強學(xué)生對冬天季節(jié)特點的領(lǐng)悟。

最后,我還想和大家一起分享的是于永正老師曾經(jīng)說過的一句話:千法萬法,讀是學(xué)好語文的根本辦法。

北風(fēng)小魚的說課稿篇九

教學(xué)要求:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會9個生字,認識4個字,理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹慎。要有自知之明,不可妄自尊大。

教學(xué)準備:課件、頭飾。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

3、“得意”這個詞,小朋友們,課文中誰得意了?得意了幾次?請同學(xué)們帶著問題看看課文動畫片。

4、生看課件動畫。

5、指名回答上面的問題,并從文中找出兩次得意的地方。

二、學(xué)文。

(一)、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、北風(fēng)都吹向了誰?它們都有什么變化?生帶著問題自由讀第一自然段。并用筆在課文中劃劃。

2、指名匯報,教師相機板書:(貼青草、梧桐樹、小鳥變化后的圖)。

3、北風(fēng)還吹向了哪些動物呢?它們都有什么變化?學(xué)習(xí)小組討論后指名匯報。

(二)、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、指名讀第二自然段后匯報。

2、誰來當(dāng)北風(fēng)得意地讀讀這一自然段。

3、誰能更得意地讀讀本段?(加上表情動作)。

4、示范讀,再指名讀,男生齊讀。

(三)、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、真的大家都怕北風(fēng)嗎?誰不怕?(貼小魚圖,板書:不怕)。

2、指名說從哪些地方可以看出小魚不怕?(課件點紅相關(guān)詞語:浮出水面鼓起眼睛?就不怕)。

它們是一群什么樣的小魚?(勇敢不服氣)。

誰來當(dāng)勇敢的小魚,讀一讀第三自然段?看看誰更勇敢?

(點評:你真是一條機靈的小魚!你真是一條勇敢的小魚)。

3、女生齊讀第三自然段。

(四)、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、當(dāng)弱小的小魚向強大的北風(fēng)挑戰(zhàn)時,北風(fēng)表現(xiàn)得怎樣?(課件點紅相關(guān)詞語:氣極了?猛吹一口氣)。

2、北風(fēng)猛吹一口氣,這時-------(生接)鵝毛大雪飄落在河面上,河水結(jié)冰了。

3、這樣的天氣,你們覺得怎么樣?誰來讀一讀,讓我們一聽就覺得冷?

4、指名讀,一二組齊讀。

(五)、學(xué)習(xí)第五自然段。

1、北風(fēng)猛吹一口氣,它想干什么?當(dāng)北風(fēng)看不見小魚時,它以為什么?所以北風(fēng)又得意了。而且這次是------(生接)非常得意。小魚有沒有凍死?從課文哪里知道的?你們覺得小魚怎樣?(勇敢)。

2、指名讀,三四組讀第五自然段。

三、課文學(xué)完了,你喜歡北風(fēng)還是小魚,為什么?

師小結(jié):北風(fēng)雖然強大,但它太目中無人了,小魚雖然弱小,但卻非常勇敢。

四、布置作業(yè)。

課后同學(xué)們可以讀一讀〈〈格林童話〉〉和安徒生童話,你們會熟悉更多更生動的童話故事。

北風(fēng)小魚的說課稿篇十

(師指名孩子讀題,孩子們讀得很好,于是——)。

師:小朋友們讀得真好!把掌聲送給自己吧!聽了老師的表揚,老師發(fā)現(xiàn),有的小朋友小嘴合不攏,頭也晃起來了,看著你們這樣,老師想起一個詞——“得意”,大家?guī)е靡獾谋砬閬碜x讀“得意”這個詞。

師:我們的故事里有一個得意的小北風(fēng),大家快點去找一找寫北風(fēng)得意的句子,看誰找得又快又準。

(學(xué)生自由讀、找)。

師:誰來讀讀自己找到的句子?

生:北風(fēng)得意地說:“哈哈,大家都怕我。”

生:北風(fēng)看不見小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢。

師:小朋友,什么事讓北風(fēng)這么得意?

生:因為大家都怕它。

師:因為它向青草吹一吹,青草就變顏色了。

生:因為它向鳥兒吹一吹,鳥兒就躲進了窩。

師:多神奇的小北風(fēng),它來了,你們聽——。

師:(播放課件:北風(fēng)呼呼聲)聽著呼呼的北風(fēng)聲,你們有什么感覺?

生:我覺得很冷。

生:我覺得很可怕。

師:老師和你們一樣,所以,北風(fēng)一吹,我就穿上了羽絨服。你們呢?

生:北風(fēng)一吹,媽媽就給我穿上了大棉襖。

生:北風(fēng)一吹,奶奶就把衣服捂得嚴嚴實實的。

師:你會用“嚴嚴實實”這個詞,真了不起!不過,奶奶是用衣服把自己捂得“嚴嚴實實”的,而不是把衣服捂得嚴嚴實實的。

師:再想想我們身邊的花草樹木呢?北風(fēng)一吹,它們有什么變化?

生:北風(fēng)一吹,有的樹葉就落了。

生:北風(fēng)一吹,花就謝了!

生:北風(fēng)一吹,青蛙就冬眠了。

生:北風(fēng)一吹,蛇、熊、烏龜也冬眠了。

(點評:“北風(fēng)呼呼地吹”是冬天特有的景象,北風(fēng)一吹,冬天也就悄悄來了。讓學(xué)生用“北風(fēng)一吹,……就……”的句式來說這些變化,一方面調(diào)動孩子已有的生活經(jīng)驗增加知識,另一方面讓孩子結(jié)合課文進行言語實踐。在孩子有語病時,吳老師能敏銳地發(fā)現(xiàn)并及時糾正,這些初學(xué)語言的孩子是幸福的)。

師:北風(fēng)呼呼地吹來,還吹向了誰?它們又有什么變化?請自由讀課文的第一自然段,就會明白了。

生:我知道北風(fēng)向草地吹一吹,青草就變了顏色。

師:變成什么顏色?

生:變成了黃色。

師:你真會觀察。還有誰來說說?

生:我知道了北風(fēng)向梧桐樹吹一吹,梧桐樹就落了葉。它向鳥兒吹一吹,鳥兒就躲進了窩。

師:原來青草、梧桐樹、鳥兒都怕北風(fēng),它們害怕成什么樣呢?一起來看:

(播放課文第一段動畫)。

師:你們有沒有想說的?

生:我覺得小鳥很可憐。

生:我覺得北風(fēng)很厲害。

生:我覺得北風(fēng)很可惡。

師:帶著你的這些感覺,我們來當(dāng)解說員,給畫面配音。(分別指名兩人讀)。

師:北風(fēng)一吹,大自然竟有這么多的變化,難怪北風(fēng)這么得意了!更得意的還在后面呢。一起讀讀第二自然段。

師:誰來學(xué)著北風(fēng)的樣子說說?

(生1讀得較好)。

師:多得意的北風(fēng)啊!誰還想學(xué)?

(生2、生3讀得都不錯)。

師:我們一起來學(xué)學(xué)得意的北風(fēng),可以加動作表情齊讀這句話。

師:大家都怕它,真的嗎?誰不怕?小魚,誰能把寫小魚不怕的句子讀給大家聽聽嗎?

(生讀第三自然段)。

師:你們覺得小魚怎么樣?

生:我覺得小魚很勇敢。

生:小魚不怕冷。

師:誰想來做勇敢的小魚,對著得意的北風(fēng)說不怕?

生:我們就不怕!

師:一條小魚能說“我們”嗎?應(yīng)該說——。

生:應(yīng)該說“我”。

師:那你再對“北風(fēng)”說一次!

生:我就不怕!

師:想做勇敢小魚的小朋友一起站起來對它說!

(一大半學(xué)生站起來說:“我們就不怕!”)。

師:老師也想和你們一起讀讀北風(fēng)和小魚說的話,請小朋友選好角色,并貼上相應(yīng)的頭飾。(生貼上課前動手畫好的“北風(fēng)”或“小魚”頭飾)。

師:請“北風(fēng)”站到上面來,“小魚”先坐在座位上,等“北風(fēng)”說完了。再“浮出水面”來說,注意加上動作和表情。

師:北風(fēng)聽到小魚說不害怕,它是怎么做的?

(出示:北風(fēng)氣極了,猛吹一口氣,鵝毛大雪飄落在河面上,河水結(jié)冰了)。

師:小朋友想一想,北風(fēng)“氣極了”會是什么樣子?

生:北風(fēng)的臉會漲得通紅。

生:它的眉毛往上挑。

北風(fēng)小魚的說課稿篇十一

(一)。

北風(fēng)吹來了,大自然還有哪些變化?請你用“北風(fēng)向????????吹一吹,?????。”說一說。

生:北風(fēng)向小雞吹一吹,小雞躲進了窩。

生:北風(fēng)向小孩吹一吹,小孩穿上了厚厚的棉襖。

生:北風(fēng)向花兒吹一吹,花瓣落了。

生:北風(fēng)向青蛙吹一吹,青蛙躲到了泥土里。

生:北風(fēng)向花兒吹一吹,花兒哭了。

生:北風(fēng)向嬌艷欲滴的花兒吹一吹,花兒都凋零了。

生:北風(fēng)向小蛇吹一吹,小蛇鉆到洞里冬眠了。

生:北風(fēng)向狡猾的狐貍吹一吹,狐貍不敢再說謊了。

生:北風(fēng)向小河吹一吹,小河結(jié)冰了。

……。

(二)。

除了小魚,請小朋友想想,在生活中還有誰不怕北風(fēng)的?

生:企鵝。

生:極地鴨。

生:北極熊。

生:我們小朋友不怕北風(fēng),我們戴上帽子、厚厚的手套,圍上圍巾,穿上棉襖,就不怕北風(fēng)了。

生:我們不怕北風(fēng),可是我跟xx的看法不同,我們每天跑步、鍛煉,北風(fēng)吹一吹,我們身上還是暖暖和和的。

師:想想還有哪些植物不怕北風(fēng)嗎?

生:菊花。“菊花正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!”

生:梅花。

師:是的,有一首詩這樣寫到:墻角數(shù)枝梅,凌寒獨自開。遙知不是雪,為有暗香來。

生:那個冬天也長著綠綠的葉子的樹也不怕北風(fēng)。

生:是松樹。

師:對,松樹、竹子、梅花被稱為歲寒三友,它們都不怕北風(fēng)。

(三)。

小朋友,學(xué)了這篇《北風(fēng)和小魚》的課文,你喜歡和誰交朋友?能說說你。

喜歡的理由嗎?

生:我喜歡和小魚交朋友,因為小魚很勇敢。

生:我喜歡和北風(fēng)交朋友,它太驕傲了,我想幫它改掉這個壞毛病。

生:我想和小鳥交朋友,我要為它們蓋上厚厚的被子。

生:我要和小魚交朋友,因為它能在水底游來游去,真自由啊。

生:我喜歡和小魚交朋友,因為它很活潑、可愛。

生:我喜歡和北風(fēng)交朋友,它能給我們帶來大雪,讓我們快活地堆雪人、打雪仗,還可以滑雪。

【孩子的想象力真的是我們成人所望塵莫及的】。

北風(fēng)小魚的說課稿篇十二

教學(xué)目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,關(guān)鍵詞“得意”、“鵝毛大雪”,懂得做人要謙虛謹慎,要有自知之明,不可妄自尊大的道理。

3、學(xué)習(xí)正確書寫生字:氣?毛。

教學(xué)重點:

1、能正確,流利,有感情地朗讀課文。

2、體會小魚面對強大北風(fēng)時毫不畏懼的精神。

教學(xué)難點:

體會小魚面對強大北風(fēng)時毫不畏懼的精神。

教學(xué)準備:

多媒體課件。

一、直接導(dǎo)入。

二、學(xué)習(xí)課文。

小朋友,什么事讓北風(fēng)這么得意?多神奇的小北風(fēng),它來了,你們聽——。

(播放課件:北風(fēng)呼呼聲)聽著呼呼的北風(fēng)聲,你們有什么感覺?

小朋友,這里有一句話,就是在說北風(fēng)。(出示:北風(fēng)呼呼地吹著)誰。

能通過朗讀把北風(fēng)的大讀出來。

2、小朋友,通過朗讀,你知道了些什么?(出示幻燈片)。

原來青草、梧桐樹、鳥兒都怕北風(fēng),它們害怕成什么樣呢?一起來看:

(播放課文第一段動畫)你們有沒有想說的?

帶著你的這些感覺,我們來當(dāng)解說員,給畫面配音。(教師先示范,分別指名兩人讀)。

出示:北風(fēng)向————吹一吹,————就————。

3、北風(fēng)一吹,大自然竟有這么多的變化,難怪北風(fēng)這么得意了!一起讀讀第二自然段。

誰來學(xué)著北風(fēng)的樣子說說?可以加動作表情齊讀這句話。(指導(dǎo)朗讀,讀出北風(fēng)的得意)。

4、大家都怕它,真的嗎?誰不怕?小魚,誰能把寫小魚不怕的句子讀給大家聽聽嗎?(生讀第三自然段)。

誰想來做勇敢的小魚,對著得意的北風(fēng)說不怕?

想做勇敢小魚的小朋友一起站起來對它說!

(出示:北風(fēng)氣極了,猛吹一口氣,鵝毛大雪飄落在河面上,河水結(jié)冰了)。

小朋友想一想,北風(fēng)“氣極了”會是什么樣子?(指名說)。

6、那么,北風(fēng)的這一口氣吹來了什么呢?一起來看(播放第四自然段的動畫)。

大雪飄呀飄呀,飄落在大樹上,飄落在—(學(xué)生接著說)。

雪下得真大呀!我們送它一個詞,就是——鵝毛大雪。

讀讀這個詞。(生讀)我們再寫在小手心里,握住它?!懊贝蠹仪f要小心,粗看像手不是手,豎鉤變成豎彎鉤。請男生一起讀讀這一段,讓我們再次感受北風(fēng)的厲害!

7、小朋友想一想:北風(fēng)為什么這樣做呢?小魚有沒有被凍死呢?我們來看:

(播放第五自然段的動畫)。

小魚不僅沒有被凍死,還在水底快活地做游戲呢!你們知道這是為什么嗎?

教師解釋:冬天天氣很冷,河水結(jié)冰了,但水底的溫度卻相對較暖和,保持在3℃-4℃,不會結(jié)冰,魚兒能夠生活。而且,魚兒自己還有一個特殊的本領(lǐng),那就是它的體溫會隨著外界溫度的變化而變化,所以,冬天氣溫降低了,它的體溫也會降低,自然也不會覺得冷了。因此,再冷的天,它們都能在水底快活地做游戲。大自然里還有很多奧秘在等著你們?nèi)ヌ剿?,快努力學(xué)習(xí)吧!

三、總結(jié)課文。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認識了勇敢,不怕冷的小魚,還見識到了北風(fēng)的驕傲。其實北風(fēng)雖然驕傲,但對我們還是有很多作用的。比如,北風(fēng)來了,帶來了大雪,小朋友可以堆雪人、打雪仗;北風(fēng)來了,凍死了害蟲,讓明年的莊稼有個好收成。

四、生分角色朗讀全文、寫生字“毛、氣”

北風(fēng)小魚的說課稿篇十三

教學(xué)過程:。

一,課前準備操:。

點點頭,伸伸腰,我們來做課前準備操.

動動手,動動腳,開動腦筋勤思考,。

你一言,我一語,這樣發(fā)言可不好.

耳要聰,目要明,文明守紀我最行.

棒!棒!棒!我真棒!爭做班級的no.1year!!(豎起食指和中指)。

二,導(dǎo)入新課。

師:我聽說,我們一(4)班的孩子認字的本領(lǐng)特別強,我寫個字給大家認一認.師寫:風(fēng).

生:風(fēng).

師:你知道有什么風(fēng)。

生:北風(fēng).

生:臺風(fēng).

生:西北風(fēng).

生:狂風(fēng).

師:這兩天,天氣突然變冷了,刮的什么風(fēng)。

生:東北風(fēng).

師:板書"北風(fēng)".

師:寫個詞給大家認認.

師:板"小魚".

生:小魚.

師:連起來讀.

生讀小魚.

師:要把這兩樣事物連起來,中間要加個"和"."和"是今天要學(xué)的生字,怎么寫,跟著老師一起寫,認真地把它記在心里.

師:板書"和".生說筆順.

師:對,兩物相連就應(yīng)該用"和".

師:北風(fēng)和小魚在一起,會有什么故事發(fā)生呢今天我們學(xué)習(xí)第11課.

生齊讀課題.

師:打開課本118頁,想不想讀一讀這個故事請大家看著拼音好好地把課文讀一讀,遇到不認識的生字多讀幾遍,我知道憑你們認字的本領(lǐng),一定可以記得很快.

生讀.

師:老師最喜歡大家自己讀.

生自讀.

師:我們來看看課文中的生字,大家會了嗎。

[出示課件帶拼音的詞語].

師:自己先練讀一下.

生自讀詞語.

師:會讀的舉手.

請一位同學(xué)讀詞語.

指導(dǎo)讀好"知道"(強調(diào)輕聲).齊讀.

師:小朋友會不會一口氣把這些詞都讀出來。

生自讀.

一位同學(xué)領(lǐng)讀詞語.

師:真棒,小老師做得不錯.還有誰想讀。

生讀.

指導(dǎo)"知道",讀好輕聲.

師:現(xiàn)在同學(xué)們都會讀了嗎全體站起來讀給老師聽一遍.

生站起來齊讀.

師:真了不起!你們認字的本領(lǐng)可真強,一會就把這么多生字都認識了.如果把這些生字詞語放到課文中,能認識嗎老師請大家捧好書,挺直你的腰桿,放開你的聲音,把這篇課文再讀一遍,讓我們一起來感受你們讀書的快樂.

板書:得意。

師:誰愿意為我們讀讀這個詞〈生讀〉。

師:請小朋友回憶一下,你什么時候"得意"過為什么事而得意你得意的時候是怎么說的(演一演)。

師:誰愿意再來讀讀"得意"這個詞,要讀出自己的理解,帶上得意的表情.

師:課文里兩次寫到了北風(fēng)"得意",請小朋友找出來讀讀,看誰找的又快又準.

生:北風(fēng)得意地說:"哈哈,大家都怕我."。

生:北風(fēng)看不見小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢.

齊讀這兩句話.

師:小朋友,北風(fēng)為什么得意為什么非常得意我們通過學(xué)習(xí)課文就能知道這些答案了.

北風(fēng)小魚的說課稿篇十四

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

小朋友們,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)11課(齊讀課題)《北風(fēng)和小魚》。上一節(jié)課,老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了生字詞,現(xiàn)在,老師來檢查一下,看誰學(xué)得最棒。誰來讀讀這里的詞語?我們來開火車,讀對的跟讀兩遍,沒讀對的千萬別跟著讀哦,趕快舉手幫幫他。

水面一口氣鵝毛大雪知道。

顏色梧桐樹躲進全部河面。

我們一起把這幾個詞語再讀一遍:一口氣鵝毛大雪躲進(讀出感情來,有表情)。

二、細讀課文。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1.經(jīng)過檢查老師要把掌聲送給你們,你們學(xué)得可真棒。

(出示掛圖)小朋友們,你們看,冬爺爺來了,北風(fēng)吹了一口氣,好冷啊,他是怎么吹的?誰來學(xué)學(xué)?(指名學(xué),一起學(xué))。

出示句子(1):北風(fēng)呼呼地吹著。

誰來讀一讀。

2、北風(fēng)來了,天氣變冷了,北風(fēng)呼呼的吹向了誰呢?都發(fā)生了怎樣的變化呢?小朋友們自己來讀讀第一自然段,找一找、劃一劃。

3、交流:

北風(fēng)吹向了誰?你找到了嗎?(隨機安排教學(xué))。

出示句子(2):它向草地吹一吹,青草變了顏色。

青草原來是什么顏色?北風(fēng)一吹變成什么顏色了?(說話訓(xùn)練、說完整話)。

你們觀察得真仔細,誰來讀好這句話?

北風(fēng)又吹向了誰?

出示句子(3):它向梧桐樹吹一吹,梧桐樹落了葉。

梧桐樹是怎么變的呢?

你來讀讀這句。(指名朗讀)。

c、北風(fēng)吹黃了小草,吹落了梧桐葉,又吹向了樹上的小鳥,它向鳥兒吹一吹又怎樣了呢?女生讀讀這句話。

出示句子(3):它向鳥兒吹一吹,鳥兒躲進了窩。

鳥兒為什么躲進窩呢?

你們能讀好這句話嗎?可以加上動作。同桌互相練一練。

(重點指導(dǎo))。

4北風(fēng)鼓起大嘴巴,呼呼地刮著,刮過屋頂,刮過樹梢,席卷著整個大地(夸張動作)。

它向青蛙吹一吹,青蛙()。

它向小河吹一吹,()。

它還會吹向誰?又怎么樣呢?動腦筋想一想,植物、動物、人類都有些什么變化呢?

出示句子(5):它向()吹一吹,()。

5、學(xué)到這兒,你覺得北風(fēng)怎么樣?(強大、兇)。

是呀,你們能讀出北風(fēng)強大的樣子嗎?我們把第一自然段連起來一起讀一讀。

讀得真棒老師感受到北風(fēng)真的是很可怕。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、北風(fēng)看大家這么怕它,它心里非常?(得意)。

誰來做做北風(fēng)得意的樣子?先自己練一練,再做一做。

你們做得可真好,那北風(fēng)得意的說什么呢?

師示范讀,讀第二自然段。

2、大家真的怕它嗎?

指導(dǎo)看圖:小朋友,趕緊來看看。你看到了什么呢?

是呀,就是可怕的北風(fēng)吹時,那些小魚們正在快樂的游玩呢!看來它們一點都不哦、怕。

課中操:我們就來做一回活潑可愛的小魚,唱一唱,游一游。

游啊游,游啊游,我是活潑的小魚兒,一天到晚到處游。

吐泡泡,捉迷藏,水里的生活多快樂,我就是那快樂的小魚兒。

哈哈哈,哈哈哈,我是勇敢的小魚兒,一年四季到處游。

不怕風(fēng),不怕雨,得意的北風(fēng)氣死你,我就是那勇敢的小魚兒。

可愛的小魚們,游累了吧?停一停,坐端正,你們告訴老師,帕不怕?

讀:我們就不怕。(男、女)。

一起來做做“鼓起眼睛”

三.學(xué)習(xí)第三自然段。

1、聽了小魚的話,北風(fēng)會怎么樣呢?男生齊讀第四自然段。

你覺得北風(fēng)怎么樣?

是啊,北風(fēng)現(xiàn)在可真是出示詞語:氣呼呼、氣沖沖、氣急敗壞、惱羞成怒(貼在黑板上,積累)。

好生氣呀,一起來讀讀,把樣子讀出來。

2、我們先自己練一練第四自然段,呆會兒來個朗讀比賽。。

朗讀比賽。

(學(xué)生質(zhì)疑)你們都會自己學(xué)習(xí)了,真了不起!

你們看,小魚在水里干什么呢?

出示句子(6):小魚們有的(),有的(),還有的()。(說話練習(xí))。

四、小結(jié)。

1、小朋友們,我們學(xué)了《北風(fēng)和小魚》這一課,你們喜歡誰???為什么?

2、其實,想小魚一樣不怕北風(fēng)的還有很多,你知道嗎?

(松柏四季常青,梅花凌寒開放,小朋友們堅持上學(xué),老人早鍛煉,清潔工人打掃馬路)。

3、是啊,有那么多植物和人們都不批北風(fēng),不怕寒冷的冬天,真是好樣的。我們小朋友要向他們學(xué)習(xí),做勇敢堅強的孩子。老師還要送給你們一首兒歌:(小黑板出示,要注音)。

困難像彈簧,看你強不強,

你強它就弱,你弱它就強。

北風(fēng)小魚的說課稿篇十五

蘇教版教材有個最大的特色就是插圖多,幾乎篇篇課文都有,有些課文甚至有幾幅插圖,這些插圖給一些基層學(xué)校的老師帶來了意想不到的種種好處,使他們能在缺乏教學(xué)資源的時候,利用插圖來進行教學(xué),在激發(fā)學(xué)生的興趣、化解教學(xué)的難點等等方面起了巨大的作用。

讀圖應(yīng)該是讀教材的不可缺少的重要組成部分,插圖除了有以上我說的作用之外,有時一幅插圖,能扭轉(zhuǎn)教學(xué)的情感基調(diào),完全改變教學(xué)的觀點,從而更有利于促進孩子生命的健康成長。

教參如是說:《北風(fēng)和小魚》是一篇寓言故事,講的是北風(fēng)吹來,青草枯黃,梧桐落葉,鳥兒躲藏,北風(fēng)認為自己的本領(lǐng)很大,不把小魚放在眼里。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大的行為。教師根據(jù)教參的提示,抓住了文中‘北風(fēng)得意地說:“哈哈,大家都怕我?!薄@句話,在教學(xué)時,把北風(fēng)和小魚對立了起來,學(xué)生痛恨北風(fēng)而喜歡小魚,使課堂中充滿了對北風(fēng)的討伐之聲以及對小魚的溢美之詞。

在聽教師教學(xué)時,總覺得教師如此把北風(fēng)和小魚對立起來不是那么一回事,但說服教師必須有依據(jù)。我就隨意翻看教材,發(fā)現(xiàn)此課一共有三幅插圖,在教學(xué)時,幾乎所有的教師都充分利用了第一、二幅插圖,一是北風(fēng)吹來,大自然的景觀發(fā)生了變化;一是北風(fēng)和小魚對話圖??伤械慕處煻己雎粤宋闹械牡谌鶊D:白茫茫的雪覆蓋在大地上,屋頂白了,樹白了,麥苗在厚厚的雪下美美地睡了……這是一幅多么美麗的插圖啊。于是在一次聽課途中,我在利用教師讓孩子到我面前來讀書的機會,與孩子進行了交流:

師:小朋友學(xué)得很認真,你們愿意把課文有感情的來讀一讀嗎?

生:愿意。

師:你們可以讀給自己的好朋友聽,也可以讀給客人老師聽。

(于是,我的身邊圍起了一圈學(xué)生)。

我:小朋友別急,你們幾個一起讀給我聽。

(生讀書)。

我:小朋友讀得很好。(我翻到課后的一幅插圖:圖上是白茫茫的雪)。

我:你們喜歡這幅圖嗎?

生:喜歡。

我:為什么喜歡呀?

生1:下雪了,我們就可以去堆雪人,打雪仗。

生2:我也喜歡,媽媽告訴我雪像一條被子蓋在麥苗身上,明年就可以豐收了。

……。

我:那你們知道雪是誰給我們帶來的嗎?

(孩子歪著腦袋在想,一個孩子搶著回答)。

生:我知道,是北風(fēng)給我們帶來的。

我:那你們喜歡北風(fēng)嗎?

生:喜歡。

……。

無須多說什么,一幅插圖改變了孩子的認識,這比千言萬語的說道要強多了,可見讀圖是多么重要,圖也能我們教學(xué)的指路燈啊。

基于上面的認識以后,我認為《北風(fēng)和小魚》這一課的教學(xué)要從根本上改變:

享受生活快樂成長。

《北風(fēng)和小魚》是國標蘇教版第一冊里面的一篇寓言故事,講得是北風(fēng)吹來,大自然發(fā)生了奇妙的變化:青草枯黃,梧桐落葉,鳥兒躲藏,河水結(jié)冰,勇敢的小魚在這個寒冷的季節(jié)了,躲在水底捉迷藏,快樂地生活著。

第一課時。

一、導(dǎo)入新課。

1、出示“風(fēng)”字,認讀。

2、啟發(fā)學(xué)生回憶不同季節(jié)風(fēng)的特點。(可讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勔荒晁募镜娘L(fēng)吹過時的不同感受)。

3、小結(jié)過渡:大自然可真奇妙,春風(fēng)使我們感到溫暖,秋風(fēng)讓我們感到?jīng)鏊奶斓娘L(fēng)猶如一股股熱浪,冬天,呼呼的北風(fēng)使我們感覺寒冷?,F(xiàn)在,天氣越來越冷了,北風(fēng)呼呼吹來,在這個寒冷的季節(jié)里,大自然還有哪些變化呢,會發(fā)生哪些有趣的故事呢,今天我們就來學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞(略)。

(在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中,要讓學(xué)生整體感知課文,能正確流利地進行朗讀,并學(xué)習(xí)課文中的生詞詞)。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、看圖說話:北風(fēng)一吹,大自然發(fā)生了那些奇妙的變化?

2、讀第一自然段。

3、小朋友想一想,如果是在其他的季節(jié),這該是一幅怎樣的畫?

4、小結(jié):大自然真是千變?nèi)f化,每個季節(jié)的景色都各不相同,使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無窮的大自然生活,我們是多么地快樂呀!

第二課時。

一、導(dǎo)入新課。

呼呼的北風(fēng),不僅給大自然帶來了奇妙的變化,而且在這個寒冷的季節(jié)里,還發(fā)生了許多有趣的故事呢!

二、學(xué)習(xí)2——5自然段。

1、看圖說話:你從圖上看出誰與誰發(fā)生故事了?它們之間會發(fā)生什么故事呢?

2、學(xué)習(xí)2——5自然段。

(1)自由朗讀課文。

(2)指名說說故事。

(3)小組合作準備表演故事。

(4)故事表演。

(這個環(huán)節(jié)主要是通過讀、說、演、評,使學(xué)生熟知北風(fēng)和小魚之間發(fā)生的故事,在這個環(huán)節(jié)中,不要讓學(xué)生對北風(fēng)和小魚進行評價。)。

3、談話明理,深入理解。

(1)小魚喜歡這呼呼的北風(fēng)帶來的寒冷的冬天嗎?你從哪里看出來的?

(2)你喜歡嗎?為什么?(在讓學(xué)生自由作答的基礎(chǔ)上,可引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的最后一幅插圖)。

(3)小結(jié):冬天雖然寒冷,但我們和勇敢的小魚一樣,在這個寒冷的季節(jié)里找到了快樂,享受了北風(fēng)帶給我們的無限樂趣。

設(shè)計說明:

筆者曾多次聆聽多位教師執(zhí)教《北風(fēng)和小魚》這一課,發(fā)現(xiàn)所有執(zhí)教教師在教學(xué)時,都把北風(fēng)和小魚對立了起來,使學(xué)生痛恨北風(fēng),甚至痛罵北風(fēng),讓它滾蛋,而僅僅喜歡勇敢的小魚。筆者認為,這樣處理教材是不妥當(dāng)?shù)?。北風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,是人的意志無法抗拒的,那么詛咒它是沒有用的,就如同學(xué)生在成長的道路上,遇到逆境僅僅詛咒也是沒有用的,而是應(yīng)該勇敢的面對它,適應(yīng)它,享受它,如同小魚那樣快樂地生活成長。

我們知道,語文是關(guān)注人的教育,而這種關(guān)注,不僅僅在于你今天學(xué)到了多少知識,而更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生通過學(xué)習(xí),他是否能夠健康快樂的成長,是否能夠增強面對逆境的勇氣,從而不管在何時何地何種情況下,他都能感受到生活的快樂,樹立積極的生活態(tài)度。

于是筆者在進行設(shè)計時,重視和生活相結(jié)合(第一課時中說說四季的風(fēng),談?wù)勊募镜木?;第二課時中,讓學(xué)生談為什么喜歡冬天),目的是讓學(xué)生能聯(lián)系已有的體驗感知生活的多彩多姿,而這多姿多彩的大自然是風(fēng)賜予我們的最好的禮物,從而對北風(fēng)有了一個肯定的態(tài)度,為第二課時的學(xué)習(xí)奠定了一個基調(diào)。而在第二課時的學(xué)習(xí)時,變對單個形象(北風(fēng))的評價為對整體環(huán)境(冬天)的評價,不引導(dǎo)學(xué)生去評價北風(fēng),而引導(dǎo)孩子去評價北風(fēng)帶來的寒冷的冬天。在現(xiàn)實生活中,學(xué)生們是喜歡冬天的,每一個大雪紛飛的日子都是他們最快樂的時候,而這快樂是北風(fēng)贈送的,這樣的處理能使學(xué)生充分享受冬天的樂趣,在冬天里快樂地成長。

北風(fēng)小魚的說課稿篇十六

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課——(指板書)“北風(fēng)和小魚”。

2、上課之前老師要先和小朋友玩一個游戲,想玩的小朋友豎起耳朵仔細聽???,讀讀拼音和詞語(手指)你能給這些詞語找到家嗎?(生練讀)。

誰來試試?老師請你到臺上來,讀一讀再指一指。

讀“鵝毛大雪”(你讀的真好,我仿佛看到雪下的很大。)。

讀”躲進了窩””浮出水面”輕音變色。這個輕音詞語可要讀好,跟老師讀。

3、我們一起把這些詞語讀一讀。

二、精讀課文1-2段。

1、秋天是一個美麗的季節(jié),(出示)瞧,你在圖上看到了什么?(按順序指圖不要亂)。

(圖片下對應(yīng)提供句式:____的草地_____的梧桐樹____的鳥兒)。

s1:綠色/綠油油的草地(有別的詞嗎?你的詞語真多,我們跟他一起讀)還看到了?指第二個填空。

s3:鳥兒在樹林里飛來飛去。(真是快樂啊,說的真好,一起讀“快樂的鳥兒”)。

秋天有——手指(綠油油的草地高大的梧桐樹快樂的鳥兒)。

師加上表情動作讀“北風(fēng)呼呼地吹著”。

它讓“草地”“梧桐樹”“鳥兒”發(fā)生了什么變化?請你讀讀課文第一小節(jié)找一找。(生自讀后交流)。

3、誰來說?(切換成大圖)。

s1:青草變了顏色。

t:變成了?(舉手動作)。

s2:黃色。

t:你真會想象。切換圖片。追問:你能讀出這種變化嗎?

s讀:讀的好——我們學(xué)著他的樣子一起讀。

讀的不好——如果聲音再響一點就更棒了,誰再來試?

讀錯——你只要把“”讀對了就更棒了。你愿意再試一下嗎?

4、這是青草的變化(切梧桐樹圖)。

s1:梧桐樹落了葉。

t:(拖樹葉)再想象一下?葉子最后?

s:葉子都掉光了。

t:(切圖)你看北風(fēng)多厲害,誰能讀出來?

s讀:讀的好——你的朗讀讓我們感受到了北風(fēng)的強大,真了不起。男生一起試試?

讀的不好——讀的不錯,可北風(fēng)再強烈些就更好了,你再來試一試?男生一起試試?

讀錯——你只要把“”讀對了就更棒了。你愿意再試一下嗎?男生一起試試?

5、(出圖)鳥兒呢?

s1:鳥兒躲進了窩(切圖)。

t:北風(fēng)呼呼一吹,鳥兒——(師做發(fā)抖動作)。

s2:鳥兒凍的發(fā)抖。

t:你試著把這句話讀好。

s讀:讀的好——真有感情,女生一起來讀。

讀的不好——輕聲音節(jié)你注意了嗎?跟老師讀一讀(范讀),你再讀一次?女生一起來讀。

讀錯——你只要把“”讀對了就更棒了。你愿意再試一下嗎?女生一起來讀。

6、看到大家都這么怕他,難怪北風(fēng)那么得意。它正得意地笑呢?。ó嫶笮Ρ砬椋┧f了什么呀?(出示北風(fēng)的話“哈哈,大家都怕我?!保?。

s1:讀。有點得意。(請下一人讀)。

s2:讀。北風(fēng)就是這樣得意的。我們一起試試。(生齊讀:哈哈,大家都怕我。)。

板書:都怕我。

三、精讀課文3-5小節(jié)。

1、真的是大家都怕它嗎?(不是)誰不怕?(小魚)。

2、你們預(yù)習(xí)的真好。是的,小魚的確不怕北風(fēng)?,F(xiàn)在請大家仔細讀一讀課文3-5小節(jié),你從哪里看出小魚不怕北風(fēng)?它是怎么說的,又是怎么做的?(生自由讀)。

誰來說?

s1:我們就不怕。板書:就不怕。

t:真是條勇敢的小魚,讀小魚的話我們更要聲音大一點。你再來試試?(你的進步真大)。

出示:“我們就不怕?!蹦切◆~說這句話時是什么樣子的?

s2:鼓起圓圓的眼睛。

t:它還有一個動作——浮出水面。老師要請一條勇敢的小魚把第3小節(jié)完整地讀一讀。

s讀:讀的好——讀的真好,你可真勇敢。

讀的不好——不錯,小魚能再勇敢一點說就更好了。

讀錯——(走到身邊)不要急,慢慢讀一定能讀好的。

讓我們一起來做勇敢的小魚。讀到“浮出水面”時我們就一起站起來讀。把書拿好(準備讀書)“小魚聽了,浮出水面(師手勢提示起立),鼓起圓圓的眼睛說——”

3、小魚不怕北風(fēng),又是怎么做的?

s:躲在水底捉迷藏。

小魚在水底捉迷藏的時候,外面的世界又怎樣?請小朋友一邊看屏幕一邊聽老師讀。

[師配樂加動畫讀]北風(fēng)氣極了,猛吹一口氣。鵝毛大雪飄落在河面上,河水結(jié)冰了。

誰能學(xué)著老師的樣子先自己練一練?呆會老師還會幫你配上動畫和音樂。

t:誰來試試?

s讀:[師幫助配動畫]。

讀的太好了。讓我看到了一片白茫茫的世界。而水下又是另一片世界。

[拖透視鏡]誰來讀課文第5小節(jié)?

s讀:讀的好——真好,小魚就是這么快樂地在捉迷藏。

讀的不好——捉迷藏時小朋友可開心了,讀得要輕快一點,你再試一次。

讀錯——(走到身邊)不要急,想像你捉迷藏時的開心,一定能讀好的。

t:如果你是這條小魚,你會對北風(fēng)說些什么,還會對你的同伴說些什么?

指導(dǎo):1北風(fēng),我們不怕你,我們一樣在水底捉迷藏,玩游戲。(我們很勇敢)2我們不能像北風(fēng)一樣驕傲,要謙虛。(你真是個懂事的孩子)3對小朋友們說像小魚學(xué)習(xí),像它一樣勇敢地面對困難。(真了不起,你一定能克服將來遇到的困難)4就算是冬天下雪,我們也可以打雪仗堆雪人玩。(自己找樂趣)。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、這兩條快樂的小魚還給我們送來了兩個生字寶寶。

2、我們從最簡單的“口”來學(xué),你可別小看它,要寫好它可不容易。(指白板字)寫橫折時,橫要斜一點,折往里收一點,就能寫好這個字。手拿出來跟老師一起寫(師范寫)。一筆豎,二筆橫折,橫往上斜、折往里收,三筆封口。

3、口還可以作為一個字的一部分呢。出示知?!笆浮边@個字,你還認識嗎?

s:在認一認里學(xué)過。(你的記性真好)。

t:看一看,它和知的左半部分有什么不同?

s:捺變成了點。(你真會觀察)。

當(dāng)“矢”和口在一起,它就把自己的捺腳收一收,變成了一點。

我們一起寫一寫它的筆順。[播動畫]。

看老師在黑板上寫這個字,一筆短撇,,二筆短橫,三筆長橫,靠左起筆往上斜,四筆點。右邊中間寫好口。

請小朋友在語文書上按筆順描紅。

聽課老師意見及建議:

1、課的一開始要說清這是第二課時,讓聽課的老師明白。可加入“昨天我們已經(jīng)學(xué)過了這篇課文,認識到了文中的生字……”

2、第一部分復(fù)習(xí)詞語部分,課件上拼音和詞語背景太花,將拼音重新設(shè)計成小房子,領(lǐng)著詞語回家。

3、課件要更多地體現(xiàn)文本性,圖與字的比例失調(diào),將字的顏色變得更醒目,字號變大,圖相應(yīng)調(diào)小。

4、課件演示兩張圖片的前后對比時,教師的操作太快,要慢一點,一邊操作一邊加入語言說明。

5、小魚的話“我們就不怕”讀時學(xué)生不能一步到位的讀好,可將“就不怕”三個字在第二次讀時放大,即使老師不多說什么,學(xué)生一看變大的字也能明白從而讀好。

6、學(xué)生讀書時,教師的聲音要小,不能變成老師引著孩子讀。

7、雖然是白板操作上課,但也要盡可能地減少上課時的走動,走動太多給人沉不住的感覺。

8、比較“知”的左半部分和“矢”時,引用白板聚光燈功能,使孩子的注意焦點更加集中。

北風(fēng)小魚的說課稿篇十七

教學(xué)目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,體會北風(fēng)的驕傲自大,學(xué)習(xí)小魚的聰明勇敢。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。

教學(xué)重、難點:讀懂、讀好課文,體會北風(fēng)的驕傲自大,懂得做人要謙虛、勇敢。

教學(xué)準備:多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

3、今天呀,北風(fēng)和小魚還給咱們同學(xué)們帶來了許多小伙伴呢,快來認識認識吧!(課件出示詞語:呼呼?得意?猛吹?浮出?飄落?結(jié)冰?梧桐樹?氣極了捉迷藏)。

4、看來呀,大家跟這些詞語小伙伴都很熟呢,那就趕快打開書,讀讀課文吧。(學(xué)生自由讀)。

二、賞詞析句,品讀課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)誰會讀這句話呢?(出示:北風(fēng)呼呼地吹著)。

(2)北風(fēng)吹在你的身上、臉上、手上,會有什么感覺呢?(指導(dǎo)學(xué)生讀出北風(fēng)的寒冷和兇猛)。

(3)這么冷的北風(fēng)都吹向了誰呢?(請學(xué)生讀第一自然段并用筆畫畫)。

(4)完成填空:北風(fēng)向草地吹一吹,青草_________________。它向梧桐樹吹一吹,梧桐樹???????????????。它向鳥兒吹一吹,鳥兒___________________。(學(xué)生答后,教師相機多媒體演示動畫:北風(fēng)吹向小草,小草變成黃色。北風(fēng)吹向梧桐樹,梧桐樹落了葉。北風(fēng)吹向鳥兒,鳥兒躲進了窩。)。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1) 過渡:當(dāng)北風(fēng)看到自己把草地吹黃了,把梧桐樹吹落了葉,把小鳥吹進了窩,他很——得意、神氣。

(2)指導(dǎo)朗讀。要求學(xué)生讀出北風(fēng)的得意。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)你們覺得小魚怎么樣?(板書:勇敢)。

(2)誰想來做勇敢的小魚,對著得意的北風(fēng)說不怕?指名說?!拔揖筒慌隆保ㄔu:真勇敢)。

(3)能用你的動作和表情來告訴大家,不怕北風(fēng)嗎?

(5)分角色:“小魚”先坐在位上,等北風(fēng)說完了再浮出水面。

4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

(1)指導(dǎo)讀“猛吹一口氣”。北風(fēng)為什么要這么做?你覺得北風(fēng)怎么樣?(兇惡、狠毒)。

(2)現(xiàn)在北風(fēng)看不到小魚了,他又……(得意起來了)他心里想了什么?

(3)北風(fēng)把河面凍結(jié)了,小魚不能再浮出水面了,是不是就怕北風(fēng)了呢?

(4)多媒體演示:北風(fēng)猛吹一口氣,下起鵝毛大雪,河面凍結(jié),小魚在水里游。學(xué)生說一說看到的景象。

(5)小結(jié)。

北風(fēng)看見小魚不怕它,就把河面給凍結(jié)了,以為制服了小魚,誰知道小魚還躲在水底捉迷藏呢,這樣看來,自以為是的北風(fēng)其實很笨,而小魚呢,不光勇敢,還很——“聰明”。

三、總結(jié)延伸,明白寓意。

2、聰明的小朋友,你知道大自然中還有誰不怕北風(fēng),象小魚那么勇敢嗎??。

4、看著它們在風(fēng)雪中勇敢的樣子,我好像還聽到了它們勇敢的聲音,它們好像在對得意的北風(fēng)說——(我們就不怕!)。

5、老師最后請的就是在座的你們每一位小朋友,因為你們和它們一樣勇敢,這幾天北風(fēng)天天呼呼地吹著我們,可是沒有一個小朋友害怕,大家都能早早到校,認真學(xué)習(xí),還堅持鍛煉!所以我們也一起大聲對著得意的北風(fēng)說——(我們就不怕!)。

6、老師相信得意的北風(fēng)聽到我們勇敢的聲音后,再也不會像現(xiàn)在這樣自以為是、目空一切了。

四、布置作業(yè),鞏固練習(xí)。

板書設(shè)計:

北風(fēng)???驕傲自大?。

小魚???聰明勇敢。

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