教案的編寫(xiě)需要緊密結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。教案中的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該全面、客觀，能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教學(xué)效果。教案的編寫(xiě)應(yīng)該結(jié)合教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的條件和氛圍。
一個(gè)人睡真好幼兒園大班社會(huì)教案篇一
1、 理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。
2、 了解樹(shù)能凈化空氣、美化環(huán)境的作用，萌發(fā)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
1、 掛圖20圖；小朋友的書(shū)
2、 漢字：“樹(shù)真好”
一、說(shuō)說(shuō)樹(shù)的好處價(jià)值取向：感受樹(shù)與人類(lèi)之間的關(guān)系，整理提升幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)激發(fā)幼兒喜歡樹(shù)木，保護(hù)樹(shù)木的情感。
1、一棵大樹(shù)（出示文字"樹(shù)"）
2、你喜歡樹(shù)么？說(shuō)說(shuō)你的理由（幼兒說(shuō)到樹(shù)的作用后翻出該張樹(shù)葉，沒(méi)有說(shuō)到的可以當(dāng)場(chǎng)畫(huà)或?qū)懳淖郑?/p>
追問(wèn)：樹(shù)真好，我們?cè)趺幢Ｗo(hù)樹(shù)呢？
小結(jié)：看來(lái)大家都很喜歡樹(shù)，樹(shù)讓城市變美，保護(hù)了環(huán)境，樹(shù)為人們提供資源，帶來(lái)了便利。樹(shù)真好。
二、理解散文詩(shī)價(jià)值取向：感受詩(shī)歌的格式，通過(guò)欣賞散文中的好詞以及體驗(yàn)文中的動(dòng)作等，對(duì)作品有更深的認(rèn)識(shí)。
1、老師帶來(lái)一篇優(yōu)美的散文詩(shī)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)散文詩(shī)里是怎么說(shuō)的？（ppt欣賞）
2、還記得散文詩(shī)里說(shuō)了什么？（鼓勵(lì)幼兒用優(yōu)美的語(yǔ)言敘述，教師用散文中的句子回答，還可以用動(dòng)作體驗(yàn)一下）
詩(shī)歌每一句先說(shuō)了什么，然后說(shuō)的是什么？
小結(jié)：散文詩(shī)每一段的都先說(shuō)了"樹(shù)真好"，然后說(shuō)清楚了"樹(shù)好在哪里"。
三、創(chuàng)編散文詩(shī)價(jià)值取向：嘗試用詩(shī)歌的格式進(jìn)行想象創(chuàng)編。
2、幼兒分組，三個(gè)朋友為一組，在樂(lè)曲的伴奏下進(jìn)行仿編
3、展示并交流。
一個(gè)人睡真好幼兒園大班社會(huì)教案篇二
為了更好地培養(yǎng)幼兒的朗讀能力和仿編能力，同時(shí)提高幼兒的表達(dá)能力及思維能力。
1、能熟讀兒歌《對(duì)對(duì)歌》。
2、能理解大與小，多與少的關(guān)系。
3、能仿編兒歌。
4、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
5、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
1、能熟讀兒歌《對(duì)對(duì)歌》。
2、能仿編兒歌。
ppt課件
一、 游戲活動(dòng)，激發(fā)興趣。
1、師：大3班小朋友。(生：哎)
師：我班的小朋友呀!聰明又能干，老師想請(qǐng)你們來(lái)做個(gè)游戲，好嗎?(生：好)
師：老師說(shuō)一個(gè)詞，看誰(shuí)的反應(yīng)最快。
師：我說(shuō)：大大大 生：我說(shuō)：小小小
師：我說(shuō)：多多多 生：我說(shuō)：少少少
師：我說(shuō)：高高高 生：我說(shuō)：矮矮矮
師：小朋友們真能干，反應(yīng)力真靈活。
師：一邊多，一邊少，出示ppt圖片 生回答(一打鉛筆、一把刀)
師：一個(gè)大，一個(gè)小，出示ppt圖片 生回答(一個(gè)西瓜，一個(gè)棗)
師：一邊多，一邊少，出示ppt圖片 生回答(一盒餅干、一塊糕)
師：一個(gè)大，一個(gè)小，出示ppt圖片 生回答(一頭肥豬，一只貓)
師：一邊多，一邊少，出示ppt圖片 生回答(一群大雁、一只鳥(niǎo))
師：一個(gè)大，一個(gè)小，出示ppt圖片 生回答(一棵松樹(shù)，一棵苗)
師：一邊唱，一邊跳，大小多少，要記牢。
4、下面我教大家有節(jié)奏的讀一遍。(教師拍手說(shuō)：一邊多，一邊少，小朋友說(shuō)：一打鉛筆，一把刀……)
5、小結(jié)：小朋友們真能干。
三、仿編兒歌。
1、小朋友，我們也來(lái)編兒歌，好嗎?
2、教師示范。
師：出示ppt圖片(一打筷子、一把勺)教師念：一邊多，一邊少，一打筷子、一把勺。
師：出示ppt圖片(一棵大樹(shù)，一朵花)教師念：一個(gè)大，一個(gè)小，生說(shuō)(一棵大樹(shù)，一朵花)
師：出示ppt圖片(一盤(pán)雪梨，一個(gè)蘋(píng)果)生說(shuō)：一邊多，一邊少，(一盤(pán)雪梨，一個(gè)蘋(píng)果)
師：出示ppt圖片(一條大魚(yú)，一只蝦)生說(shuō)：一個(gè)大，一個(gè)小，(一條大魚(yú)，一只蝦)
師：一邊唱，一邊跳，生說(shuō)：大小多少要記牢。
3、小結(jié)：小朋友們真聰明，會(huì)自己編兒歌啦!晚上還可以和爸爸媽媽一起編。
這節(jié)課我從幼兒感興趣的游戲入手，深得學(xué)生的喜歡，并能利用ppt讓學(xué)生觀察后，說(shuō)出圖片畫(huà)的是什么東西，然后連成一句話，從而學(xué)習(xí)兒歌。不足的是示范朗讀次數(shù)少，指導(dǎo)仿編兒歌不到位。只有少部分學(xué)生會(huì)仿編兒歌。
一個(gè)人睡真好幼兒園大班社會(huì)教案篇三
在我們生活的周?chē)懈鞣N各樣的樹(shù)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生。隨著“有用的植物”主題活動(dòng)的展開(kāi)，孩子們對(duì)樹(shù)有了更多的關(guān)注。活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常能聽(tīng)見(jiàn)他們?cè)谟懻撚嘘P(guān)樹(shù)的問(wèn)題?！斑@是什么樹(shù)？”“為什么要種樹(shù)？”“樹(shù)有什么用？”……。于是我們進(jìn)行了一系列的活動(dòng)，如向爸爸媽媽調(diào)查“樹(shù)有什么用”，并完成問(wèn)卷；找找我認(rèn)識(shí)的樹(shù)的活動(dòng)；孩子們已具有一些樹(shù)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，但比較零碎，需要同伴經(jīng)驗(yàn)的共享以及老師的經(jīng)驗(yàn)提升。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)“樹(shù)真好 ”，通過(guò)多種形式讓幼兒更多地了解樹(shù)，去結(jié)識(shí)更多的樹(shù)朋友，讓孩子真正喜歡樹(shù)，喜歡植物，喜歡大自然，知道我們的生活和樹(shù)有著密切的關(guān)系，進(jìn)而激發(fā)孩子們保護(hù)樹(shù)，爭(zhēng)作護(hù)綠小衛(wèi)士的情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在分享與交流中，讓幼兒進(jìn)一步了解樹(shù)對(duì)人、對(duì)環(huán)境的重要作用，感受我們的生活離不開(kāi)樹(shù)。
2、懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木的重要性，增強(qiáng)幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木的意識(shí)。
幼兒已有經(jīng)驗(yàn)：已參加過(guò)和樹(shù)做朋友的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行過(guò)“樹(shù)有什么作用”的調(diào)查問(wèn)卷。
物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片、“樹(shù)真好”散文錄音、記號(hào)筆、繪畫(huà)紙
一、樹(shù)
2.小結(jié)：在馬路邊、公園里、小區(qū)里、小河邊、家里都有樹(shù)，我們生活周?chē)教幎加袠?shù)。
二、樹(shù)真好
總結(jié)：我們可以在樹(shù)下做許多事，是啊，“樹(shù)真好”。（同時(shí)出現(xiàn)漢字）
2、欣賞教學(xué)課件《樹(shù)真好》。
三、樹(shù)的作用
2、人們?yōu)槭裁匆N樹(shù)，樹(shù)對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有什么好處？——孩子交流自己的問(wèn)卷。（先請(qǐng)孩子拿著自己的問(wèn)卷互相交流，然后教師選取幾張有代表性的，請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹。）
3、老師小結(jié)：樹(shù)能凈化空氣，美化環(huán)境，有擋風(fēng)固沙的作用。（教師邊總結(jié)邊出示圖片）
4、請(qǐng)小朋友也來(lái)畫(huà)一畫(huà)樹(shù)的用處、或者畫(huà)出你想在樹(shù)下干什么。
四、介紹交流
請(qǐng)幼兒向同伴或老師介紹自己的作品。
五、爭(zhēng)做護(hù)綠小衛(wèi)士
1、樹(shù)有那么多的用處我們的生活離得開(kāi)樹(shù)嗎？樹(shù)是我們的朋友，我們小朋友來(lái)爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)護(hù)樹(shù)朋友的宣傳員，爭(zhēng)做護(hù)綠小衛(wèi)士。
2、從愛(ài)護(hù)幼兒園的樹(shù)朋友做起，進(jìn)而關(guān)心、愛(ài)護(hù)身邊其他的樹(shù)朋友。
活動(dòng)延伸：
在家園互動(dòng)活動(dòng)中可以讓幼兒和家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一些愛(ài)護(hù)樹(shù)朋友的倡議書(shū)或標(biāo)記牌。
這次活動(dòng)《樹(shù)真好》，題材“樹(shù)”來(lái)自于幼兒生活之中，是幼兒日常生活中所熟悉的、常見(jiàn)的一種植物，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)開(kāi)展這樣的題材內(nèi)容，是幼兒感興趣的、樂(lè)于參與的。大班綜合活動(dòng)《樹(shù)真好》的整個(gè)設(shè)計(jì)內(nèi)容整合了科學(xué)、繪畫(huà)、社會(huì)、語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容，從各個(gè)方面促進(jìn)了幼兒的發(fā)展，讓幼兒從多個(gè)角度獲得了“樹(shù)”的一個(gè)完整概念?！稑?shù)真好》我充分地考慮了活動(dòng)的探究性，活動(dòng)中提供了兩大環(huán)節(jié)讓幼兒去探索和發(fā)現(xiàn)，使幼兒積極、主動(dòng)地獲得了許多知識(shí)。同時(shí)，活動(dòng)中也建立了新型的師幼關(guān)系，教師始終以一個(gè)傾聽(tīng)者、觀察者、引導(dǎo)者、支持者的身份參與到活動(dòng)之中。
在我們的周?chē)?，到處都是植物，但是，這也從未引起過(guò)孩子們的注意，雖然孩子們天天接觸這些東西，卻很少思考些什么問(wèn)題，于是，想通過(guò)這樣的一個(gè)主題活動(dòng)，讓孩子們共同來(lái)關(guān)心身邊的一些東西，共同探索奇妙的植物世界，同時(shí)讓孩子們養(yǎng)成一種喜歡觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，培養(yǎng)孩子良好的觀察習(xí)慣，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)一些自然現(xiàn)象，并想通過(guò)多種形式、多種途徑的學(xué)習(xí)方法，讓幼兒了解更多的植物知識(shí)，去結(jié)識(shí)更多的植物朋友，讓孩子真正喜歡植物，喜歡大自然，知道我們的生活和植物有著密切的關(guān)系，離開(kāi)了植物，人類(lèi)將無(wú)法生存。
一個(gè)人睡真好幼兒園大班社會(huì)教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能找出物體排列的某些規(guī)律，并會(huì)按一定的規(guī)律排列食物，感受植樹(shù)中的各種排列樂(lè)趣。
2、通過(guò)欣賞散文，感受樹(shù)給人們帶來(lái)的好處。
3、鞏固認(rèn)識(shí)常綠樹(shù)和落葉樹(shù)。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
5、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
長(zhǎng)綠樹(shù)和落葉樹(shù)若干、小簍子、樹(shù)的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、周?chē)臉?shù)“你在哪里看見(jiàn)過(guò)樹(shù)？”（小結(jié)：在馬路邊、公園里、小區(qū)里、小河邊、家里都有樹(shù)，我們生活周?chē)教幎加袠?shù)）。
二、認(rèn)識(shí)的樹(shù)?！澳阏J(rèn)識(shí)哪些樹(shù)？”（小結(jié)：春天來(lái)了，柳樹(shù)的葉子綠綠的，可是，你們知道柳樹(shù)冬天是什么樣子的`嗎？）。
三、區(qū)分常綠樹(shù)和落葉樹(shù)--請(qǐng)你看一看，摸一摸，這兩種葉子有什么不一樣？
五、關(guān)于植樹(shù)節(jié)1、知道幾月幾號(hào)是植樹(shù)節(jié)，植樹(shù)的意義有哪些？
1、我們的祖先種了許多樹(shù)，那么你想在樹(shù)下干什么呢？
活動(dòng)反思：
這次活動(dòng)《樹(shù)真好》，題材“樹(shù)”來(lái)自于幼兒生活之中，是幼兒日常生活中所熟悉的、常見(jiàn)的一種植物，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)開(kāi)展這樣的題材內(nèi)容，是幼兒感興趣的、樂(lè)于參與的。大班綜合活動(dòng)《樹(shù)真好》的整個(gè)設(shè)計(jì)內(nèi)容整合了科學(xué)、繪畫(huà)、社會(huì)、語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容，從各個(gè)方面促進(jìn)了幼兒的發(fā)展，讓幼兒從多個(gè)角度獲得了“樹(shù)”的一個(gè)完整概念?！稑?shù)真好》我充分地考慮了活動(dòng)的探究性，活動(dòng)中提供了兩大環(huán)節(jié)讓幼兒去探索和發(fā)現(xiàn)，使幼兒積極、主動(dòng)地獲得了許多知識(shí)。同時(shí)，活動(dòng)中也建立了新型的師幼關(guān)系，教師始終以一個(gè)傾聽(tīng)者、觀察者、引導(dǎo)者、支持者的身份參與到活動(dòng)之中。
在我們的周?chē)?，到處都是植物，但是，這也從未引起過(guò)孩子們的注意，雖然孩子們天天接觸這些東西，卻很少思考些什么問(wèn)題，于是，想通過(guò)這樣的一個(gè)主題活動(dòng)，讓孩子們共同來(lái)關(guān)心身邊的一些東西，共同探索奇妙的植物世界，同時(shí)讓孩子們養(yǎng)成一種喜歡觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，培養(yǎng)孩子良好的觀察習(xí)慣，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)一些自然現(xiàn)象，并想通過(guò)多種形式、多種途徑的學(xué)習(xí)方法，讓幼兒了解更多的植物知識(shí)，去結(jié)識(shí)更多的植物朋友，讓孩子真正喜歡植物，喜歡大自然，知道我們的生活和植物有著密切的關(guān)系，離開(kāi)了植物，人類(lèi)將無(wú)法生存。
一個(gè)人睡真好幼兒園大班社會(huì)教案篇五
1.理解散文詩(shī)內(nèi)容，感受優(yōu)美意境。
2.能用“樹(shù)真好”句式進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)編。
3.萌發(fā)愛(ài)護(hù)樹(shù)木和保護(hù)大自然的愿望。
1．幼兒已初步了解樹(shù)木作用。
2．樹(shù)真好ppt、四幅散文詩(shī)大圖片、小樹(shù)圖片若干。
1．談話導(dǎo)入，梳理樹(shù)木作用。
（1）觀看ppt樹(shù)木，提問(wèn)|：“你喜歡樹(shù)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由？”
（2）傾聽(tīng)《美麗的樹(shù)朋友》，觀看ppt。
（3）整理提升幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，再次提問(wèn)：“樹(shù)木有什么作用？”
2．觀看小路，初步凝練散文詩(shī)。
（2）感受植樹(shù)后的小路變化，引導(dǎo)語(yǔ)言描述：小路旁種滿了樹(shù)，秋天來(lái)了，樹(shù)葉變黃，風(fēng)兒一吹，樹(shù)葉一片一片飄落下來(lái)，樹(shù)下鋪滿樹(shù)葉地毯，我們用好聽(tīng)的話說(shuō)出來(lái)。
（3）用優(yōu)美語(yǔ)言朗誦：樹(shù)真好，樹(shù)葉飄呀飄，樹(shù)下鋪著樹(shù)葉地毯，我們可以在上面休息，玩耍。
（4）引導(dǎo)幼兒變成小樹(shù)，繼續(xù)感受樹(shù)木本領(lǐng)大。
教師：“樹(shù)的本領(lǐng)真大呀，它可以幫我們做很多的事情，叮當(dāng)，叮當(dāng)，變變變，變成一棵樹(shù)，你是什么樹(shù)？”
3．分組操作，語(yǔ)言描述畫(huà)面內(nèi)容。
（1）觀看四幅圖，了解畫(huà)面內(nèi)容。
（2）引導(dǎo)幼兒想辦法幫忙。
（3）分組操作，將小樹(shù)貼在大圖上，鼓勵(lì)幼兒用自己的話說(shuō)出畫(huà)面內(nèi)容。
（4）分別請(qǐng)四個(gè)組幼兒上來(lái)描述，教師分別用散文詩(shī)語(yǔ)言重復(fù)幼兒的描述。
4．欣賞散文詩(shī)，感受語(yǔ)言意境美。
（1）播放ppt，引導(dǎo)觀察傾聽(tīng)散文詩(shī)。
（2）辨別有幾句，每句有相同地方是什么？
5．拓展經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編提煉散文詩(shī)。
（1）樹(shù)還有哪些作用呢？誰(shuí)能用“樹(shù)真好”做開(kāi)頭說(shuō)出來(lái)？
（2）引導(dǎo)把心中的想法說(shuō)出來(lái)，和小朋友一起繪畫(huà)制作成好看的畫(huà)冊(cè)。
一個(gè)人睡真好幼兒園大班社會(huì)教案篇六
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班社會(huì)教案《樹(shù)真好》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、能找出物體排列的某些規(guī)律，并會(huì)按一定的規(guī)律排列食物，感受植樹(shù)中的各種排列樂(lè)趣。
2、通過(guò)欣賞散文，感受樹(shù)給人們帶來(lái)的好處。
3、鞏固認(rèn)識(shí)常綠樹(shù)和落葉樹(shù)。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
5、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
長(zhǎng)綠樹(shù)和落葉樹(shù)若干、小簍子、樹(shù)的圖片。
一、周?chē)臉?shù)"你在哪里看見(jiàn)過(guò)樹(shù)？"（小結(jié)：在馬路邊、公園里、小區(qū)里、小河邊、家里都有樹(shù)，我們生活周?chē)教幎加袠?shù)）。
二、認(rèn)識(shí)的樹(shù)。"你認(rèn)識(shí)哪些樹(shù)？"（小結(jié)：春天來(lái)了，柳樹(shù)的葉子綠綠的`，可是，你們知道柳樹(shù)冬天是什么樣子的嗎？）。
三、區(qū)分常綠樹(shù)和落葉樹(shù)--請(qǐng)你看一看，摸一摸，這兩種葉子有什么不一樣？
小結(jié)：瞧，無(wú)論我們?cè)隈R路上看到哪些樹(shù)，即使我們不認(rèn)識(shí)它，但是只要它的葉子比較厚、顏色深、表面有光澤，我們就可以判斷，它是"常綠樹(shù)"。
四、區(qū)分香樟數(shù)的歸屬。
教師介紹《幼兒知識(shí)百科全書(shū)》：香樟樹(shù)一年四季都落葉子，但是，它落了葉子之后，馬上長(zhǎng)出新的葉子，所以，盡管它不停地掉葉子，但一年四季它滿樹(shù)都有茂密的葉子，它是常綠樹(shù)。"。
五、關(guān)于植樹(shù)節(jié)1、知道幾月幾號(hào)是植樹(shù)節(jié)，植樹(shù)的意義有哪些？
2、讀新聞，感知生活中的節(jié)日對(duì)自己的影響。
六、一起來(lái)種樹(shù)。
2、公園里的花匠很會(huì)種樹(shù)，他們種樹(shù)很有講究的。出示第一條，一棵桃樹(shù)一棵柳樹(shù)，到了春天，桃樹(shù)紅了，柳樹(shù)綠了，桃紅柳綠。
3、其他花匠種的樹(shù)，也很有意思，一起來(lái)看看。出示三條。
4、你發(fā)現(xiàn)了他們排列的規(guī)律的嗎？
5、孩子操作。最后兩個(gè)合作排列一條。
6、交流各自種樹(shù)的方法?；ハ嘣u(píng)價(jià)排列的是否正確。
1、我們的祖先種了許多樹(shù)，那么你想在樹(shù)下干什么呢？
總結(jié)：我們可以在樹(shù)下做許多是事情，是啊，"樹(shù)真好"。讓我們一起來(lái)欣賞散文：樹(shù)真好。
樹(shù)真好，小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢，每天天一亮，小鳥(niǎo)就會(huì)唧唧喳喳地叫。
樹(shù)真好，能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)吵吵鬧鬧，到處亂跑。
樹(shù)真好，我家屋子清清爽爽，陣陣風(fēng)兒吹，滿樹(shù)花香往屋里飄。
樹(shù)真好，我們?nèi)以跇?shù)陰下野餐，大家吃得很香，說(shuō)說(shuō)笑笑，熱熱鬧鬧。
樹(shù)真好，天好了，樹(shù)下鋪著陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹(shù)下睡午覺(jué)。
樹(shù)真好，如果有一只大狗來(lái)追我的小貓，小貓爬上大樹(shù)躲起來(lái)，氣得大狗"汪汪"亂叫。
樹(shù)真好，我做個(gè)秋千掛在樹(shù)上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖。
樹(shù)真好，樹(shù)葉在秋風(fēng)里飄呀飄，樹(shù)下鋪著樹(shù)葉地毯，我們可以在上面滾來(lái)滾去，跑跑跳。
這次活動(dòng)《樹(shù)真好》，題材“樹(shù)”來(lái)自于幼兒生活之中，是幼兒日常生活中所熟悉的、常見(jiàn)的一種植物，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)開(kāi)展這樣的題材內(nèi)容，是幼兒感興趣的、樂(lè)于參與的。大班綜合活動(dòng)《樹(shù)真好》的整個(gè)設(shè)計(jì)內(nèi)容整合了科學(xué)、繪畫(huà)、社會(huì)、語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容，從各個(gè)方面促進(jìn)了幼兒的發(fā)展，讓幼兒從多個(gè)角度獲得了“樹(shù)”的一個(gè)完整概念?！稑?shù)真好》我充分地考慮了活動(dòng)的探究性，活動(dòng)中提供了兩大環(huán)節(jié)讓幼兒去探索和發(fā)現(xiàn)，使幼兒積極、主動(dòng)地獲得了許多知識(shí)。同時(shí)，活動(dòng)中也建立了新型的師幼關(guān)系，教師始終以一個(gè)傾聽(tīng)者、觀察者、引導(dǎo)者、支持者的身份參與到活動(dòng)之中。
一個(gè)人睡真好幼兒園大班社會(huì)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、區(qū)分常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的顯著特征，了解樹(shù)給人們帶來(lái)的好處。
2、學(xué)習(xí)散文詩(shī)中優(yōu)美的語(yǔ)言描述，能跟據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象畫(huà)面，運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。
3、進(jìn)一步了解樹(shù)與人類(lèi)的密切關(guān)系，形成初步的環(huán)保意識(shí)。
4、理解樹(shù)與人們的關(guān)系，感受散文的語(yǔ)言美和意境美。
5、理解和欣賞散文詩(shī)《樹(shù)真好》，嘗試按散文詩(shī)的韻律復(fù)述。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種常見(jiàn)的圖片，常綠樹(shù)，落葉樹(shù)葉。
教學(xué)過(guò)程：
一、講講說(shuō)說(shuō)，周?chē)臉?shù)。
1、交流我們的周?chē)睦镉袠?shù)?
2、觀察常見(jiàn)樹(shù)種的圖片：分辨這些樹(shù)的不同，說(shuō)一說(shuō)它們的名稱。
小結(jié)：在我們的周?chē)愤?，房前屋后都有?shù)，這些樹(shù)有的樹(shù)葉是黃的，有的是綠的。
二、共分常綠樹(shù)和落葉樹(shù)。
1、冬天到了，哪些樹(shù)的'葉子都變黃，變枯了?(柳樹(shù)，梧桐。這些在秋冬落葉的樹(shù)叫落葉樹(shù))。
2、哪些樹(shù)一年四季都是綠葉?(顏色深，表面光澤的叫常綠樹(shù))。
3、比較常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的不同。
小結(jié)：樹(shù)分為落葉樹(shù)和常綠樹(shù)兩種。秋冬季節(jié)葉子落的樹(shù)叫落葉樹(shù)，葉子不落的叫常綠樹(shù)。
1、邊聽(tīng)教師朗讀散文詩(shī)，邊看圖書(shū)。
2、兩兩結(jié)伴觀看圖畫(huà)書(shū)，講講說(shuō)的好處。
3、交流：我在散文詩(shī)中了解了什么?散文詩(shī)中是怎樣說(shuō)的?有哪些優(yōu)美的詞句，找到畫(huà)面學(xué)一學(xué)這一段散文詩(shī)句。
活動(dòng)延伸：
1、把孩子們的作品陳列在活動(dòng)室的周?chē)?，讓孩子們參觀講述。
2、在自主活動(dòng)中創(chuàng)編《樹(shù)真好》。
3、知識(shí)延伸，好書(shū)推薦。教師向幼兒推薦圖畫(huà)書(shū)《兩棵樹(shù)》。
樹(shù)真好，小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢，每天天一亮，小鳥(niǎo)就會(huì)唧唧喳喳地叫。
樹(shù)真好，能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)吵吵鬧鬧，到處亂跑。
樹(shù)真好，我家屋子清清爽爽，陣陣風(fēng)兒吹，滿樹(shù)花香往屋里飄。
樹(shù)真好，我們?nèi)以跇?shù)陰下野餐，大家吃得很香，說(shuō)說(shuō)笑笑，熱熱鬧鬧。
樹(shù)真好，天好了，樹(shù)下鋪著陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹(shù)下睡午覺(jué)。
樹(shù)真好，如果有一只大狗來(lái)追我的小貓，小貓爬上大樹(shù)躲起來(lái)，氣得大狗“汪汪”亂叫。
樹(shù)真好，我做個(gè)秋千掛在樹(shù)上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖。
樹(shù)真好，樹(shù)葉在秋風(fēng)里飄呀飄，樹(shù)下鋪著樹(shù)葉地毯，我們可以在上面滾來(lái)滾去，跑跑跳跳。
一個(gè)人睡真好幼兒園大班社會(huì)教案篇八
1、欣賞散文詩(shī)，感受樹(shù)的用途。
2、萌發(fā)親近樹(shù)木、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
3、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
（一）在主題開(kāi)展中的作用本教材是二期課改教參之中的內(nèi)容，也是我班最近開(kāi)展的主題《有用的植物》中"街心花園"線索下的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。在整個(gè)主題實(shí)施的過(guò)程中，為了讓幼兒體驗(yàn)感受植物的用處，我們帶孩子在幼兒園內(nèi)尋找各種樹(shù)木，引導(dǎo)幼兒在家長(zhǎng)的配合下收集樹(shù)木的圖片等活動(dòng)。同時(shí)我們還分析出在這個(gè)主題中也蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)言活動(dòng)的內(nèi)容。例如《找一找幼兒園里的樹(shù)》，幼兒學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表述樹(shù)的種類(lèi)、樹(shù)的形狀，甚至用比喻的方法形容有明顯特征的樹(shù)（最高的和最矮的），又如《樹(shù)的用處大》，通過(guò)故事讓幼兒了解故事中小動(dòng)物喜歡有樹(shù)的房子的原因，從而體會(huì)樹(shù)對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的作用，知道我們的生活和植物有著密切的關(guān)系，離開(kāi)了植物，人類(lèi)將無(wú)法生存的道理。散文詩(shī)《樹(shù)真好》是這一系列活動(dòng)的延伸，又是一次經(jīng)驗(yàn)提升的總結(jié)性的集體活動(dòng)，通過(guò)理解、仿編詩(shī)歌使幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)樹(shù)與人們的關(guān)系，感受樹(shù)木對(duì)人們生活的重要性，并且懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)。
（二）在課題研究中的價(jià)值語(yǔ)言教育活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教育目標(biāo)的有效途徑，是組織和傳遞語(yǔ)言教育內(nèi)容的實(shí)施環(huán)節(jié)，也是落實(shí)語(yǔ)言教育任務(wù)的具體手段。幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)過(guò)程中，生動(dòng)有趣的教學(xué)方法與手段是完成教育目標(biāo)的必要條件。新的幼兒園語(yǔ)言教學(xué)觀，不再注重語(yǔ)音、詞匯、句子的訓(xùn)練，而在于鼓勵(lì)幼兒與幼兒之間、幼兒與成人之間的大量積極的言語(yǔ)交往。《綱要》也明確要求"創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)，吸引幼兒與教師、同伴或是其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。"與此同時(shí)，我們可以看到我園所確定的《幼兒語(yǔ)言創(chuàng)新教育的研究與實(shí)踐》的課題具有著重要的研究?jī)r(jià)值。然而我們也清楚地明白并不是每一個(gè)主題的內(nèi)容都能與我們開(kāi)展的語(yǔ)言創(chuàng)新活動(dòng)的課題研究相結(jié)合，因此在選擇的過(guò)程中，我感到本次活動(dòng)內(nèi)容中有著不少可以挖掘的有價(jià)值的內(nèi)容。
其一、活動(dòng)是以語(yǔ)言表達(dá)來(lái)貫串，幼兒將前期獲得的對(duì)樹(shù)木經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到活動(dòng)中，暢談樹(shù)木的作用，對(duì)人類(lèi)的重要性。談?wù)撝杏變翰粌H要組織自己的語(yǔ)言，還會(huì)因同班的講述而及時(shí)開(kāi)動(dòng)思維，敏感主動(dòng)地吸收、加工和輸出語(yǔ)言信息。
其二、散文詩(shī)給幼兒一種語(yǔ)言上的藝術(shù)美。在《綱要》中明確指出："要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。"在當(dāng)今我們更多關(guān)注幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，卻忽視了對(duì)幼兒文學(xué)審美的體驗(yàn)和教育，我們的孩子能說(shuō)會(huì)道，卻沒(méi)有更多接受經(jīng)典文學(xué)作品的熏陶，沒(méi)有對(duì)文學(xué)作品審美體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，忽視了幼兒審美感知，獲得審美體驗(yàn)的過(guò)程。散文詩(shī)《樹(shù)真好》雖不是經(jīng)典的文學(xué)作品，但有利于豐富幼兒語(yǔ)言環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)，使孩子們充分感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。
其三、幼兒仿編的過(guò)程就是語(yǔ)言創(chuàng)新的實(shí)踐過(guò)程。陶行知先生也曾說(shuō)過(guò)："天天是創(chuàng)造之時(shí)，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人"。在我們的教育過(guò)程中，任何時(shí)候都可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，更何況是讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)組織語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，每個(gè)人都有不同的想法、都能編構(gòu)出不同的內(nèi)容，這正體現(xiàn)了"創(chuàng)新能力是一種思維的智力活動(dòng)，新穎獨(dú)特是它的本質(zhì)特征"的判斷。
（三）活動(dòng)目標(biāo)的定位根據(jù)孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平和《綱要》及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知能力目標(biāo)：了解樹(shù)木對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的作用與用途，并在此基礎(chǔ)上樂(lè)于表達(dá)，敢于嘗試仿編散文詩(shī)。2、情感態(tài)度目標(biāo)：知道我們的生活和植物有著密切的關(guān)系，從而懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
第二部分：教法為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用討論交流、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法?；顒?dòng)的第一部分，需要幼兒在講述的基礎(chǔ)上，透徹地理解樹(shù)對(duì)人類(lèi)的作用，經(jīng)過(guò)大家的認(rèn)同來(lái)完成，所以我采用"討論交流"的方法。講述的過(guò)程是幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的過(guò)程，需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴間的積極交流，充分解放幼兒，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并積極地應(yīng)答、評(píng)價(jià)，師生間、幼兒間的相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互交流是完成這個(gè)創(chuàng)造過(guò)程的關(guān)鍵?；顒?dòng)的第二部分運(yùn)用了"環(huán)境創(chuàng)設(shè)法"，主要是使用ppt演示的方法，設(shè)計(jì)生動(dòng)、活潑的畫(huà)面，將畫(huà)面與散文詩(shī)結(jié)合起來(lái)，圖文并茂、具體形象，使幼兒在欣賞的同時(shí)，活躍思維，愉快情緒，以提高濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有利于探索精神的激發(fā)，促進(jìn)語(yǔ)言思維的發(fā)展。
第三部分：學(xué)法《大綱》里說(shuō)："語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。"所以幼兒語(yǔ)言的發(fā)展在于使每一個(gè)幼兒都有"說(shuō)"的機(jī)會(huì)，而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗(yàn)的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系，所以采用了"興趣導(dǎo)學(xué)法"、"互動(dòng)感受法"，讓幼兒在仿編的之前充分地感受樹(shù)的作用，并且以ppt激發(fā)編講的興趣；在編講過(guò)程中先是小朋友之間互相講述，有一個(gè)啟發(fā)、激勵(lì)、緩沖的過(guò)程，然后再請(qǐng)幼兒在集體面前講述，運(yùn)用"全體活動(dòng)——全面活動(dòng)——全程活動(dòng)——主動(dòng)活動(dòng)"的方式來(lái)提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。
在活動(dòng)中，幼兒在教師的引導(dǎo)下和ppt課件的作用下，都能跟著一直完整地朗誦散文詩(shī)了，但其中我也發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中存在的問(wèn)題：雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己看圖說(shuō)一說(shuō)，并引導(dǎo)幼兒用較完整地語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，在活動(dòng)中我并沒(méi)有真正地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，表現(xiàn)在幼兒對(duì)整個(gè)圖畫(huà)有了自己的解讀后，教師并沒(méi)有按照幼兒的意愿對(duì)作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，將幼兒的口頭語(yǔ)轉(zhuǎn)變書(shū)面語(yǔ)言，成為幼兒自己的東西，還是回到了預(yù)設(shè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始有了下降，雖然就學(xué)習(xí)本首散文詩(shī)內(nèi)容而言，還是有一定的效果，但與《綱要》中對(duì)幼兒是學(xué)習(xí)主體的精神還有一定的差距。盡管這對(duì)教師本身的素質(zhì)要求很高，但新課程要求我們引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地活動(dòng)，積極地參與活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)造性和自主性，這就對(duì)我們教師提出了一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，要求我們要不斷地研究與反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，在不斷地實(shí)踐中學(xué)習(xí)、研究、探索、解決這樣的問(wèn)題，以適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展的需要。
一個(gè)人睡真好幼兒園大班社會(huì)教案篇九
現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，看問(wèn)題、想事情往往是以自己為中心，還不能顧及別人的感受，客觀評(píng)價(jià)他人的水平還不高。大班年齡段的孩子在評(píng)價(jià)別人的時(shí)候，看到的都是別人的不足，與別人發(fā)生矛盾時(shí)，往往從別人身上找原因，指出的都是別人的缺點(diǎn)。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：要注重發(fā)展孩子的社會(huì)交往能力，形成對(duì)他人正確、積極地評(píng)價(jià)，養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)?？梢?jiàn)，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處是尤為重要的。
《嗨，你真棒》是一個(gè)培養(yǎng)孩子社會(huì)交往能力的活動(dòng)，從中學(xué)會(huì)尊重別人、贊美別人，以體驗(yàn)為主，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、找一找、送一送的活動(dòng)過(guò)程，引導(dǎo)孩子去觀察和尋找周?chē)松砩系膬?yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，提高孩子認(rèn)識(shí)他人的水平和能力，并能以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的贊美之情。
1、發(fā)現(xiàn)與欣賞同伴的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，知道每個(gè)人都有長(zhǎng)處并會(huì)贊美別人。
2、感受贊美別人與被別人贊美的愉悅情感。
3、樂(lè)于探索、交流與分享。
4、讓幼兒嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。
1、幼兒活動(dòng)視頻。
2、人手一張點(diǎn)贊卡。
3、點(diǎn)贊展板一塊。
一、理解大拇指的含義，交流感受。
1、了解大拇指代表的含義。
出示"大拇指"，提問(wèn)：這是什么?大拇指表示什么意思?
2、交流自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
提問(wèn)：你得到過(guò)大拇指嗎?什么原因得到的?你的心里什么感覺(jué)?
你夸獎(jiǎng)過(guò)別人嗎?為什么夸獎(jiǎng)他、她呢?夸獎(jiǎng)別人時(shí)你的心情怎樣?
小結(jié)：你們能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，你真棒!
二、發(fā)現(xiàn)欣賞他人優(yōu)點(diǎn)，嘗試用適當(dāng)?shù)姆绞劫澝绖e人。
觀看視頻一，集體找優(yōu)點(diǎn)，知道每個(gè)人都有長(zhǎng)處。
觀看視頻二，討論交流，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言贊美他人。
夸一夸：他有什么優(yōu)點(diǎn)?
小結(jié)：你們善于觀察，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。你真棒!
三、贈(zèng)送點(diǎn)贊卡，在互贈(zèng)中感受愉悅
1、說(shuō)一說(shuō)，發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)。
提問(wèn)：你的同伴有哪些優(yōu)點(diǎn)呢?
2、畫(huà)一畫(huà)"點(diǎn)贊卡"，贊美同伴。
3、送一送"點(diǎn)贊卡"，分享快樂(lè)。
猜一猜：畫(huà)出了好朋友的什么優(yōu)點(diǎn)?
夸一夸：互贈(zèng)點(diǎn)贊卡，感受幸福。
四、傳遞點(diǎn)贊卡，感受贊美。
把點(diǎn)贊卡送給更多的人，贊美別人，快樂(lè)自己。
這個(gè)活動(dòng)是我這個(gè)學(xué)期當(dāng)中帶的比較滿意的活動(dòng)之一了。主要存在的問(wèn)題是沒(méi)有弄清楚繪本教學(xué)與一般語(yǔ)言活動(dòng)的區(qū)別，沒(méi)有突出繪本教學(xué)的重點(diǎn)，沒(méi)有讓孩子很仔細(xì)地去觀察圖片，并讓孩子能從中發(fā)現(xiàn)什么。中間有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒自己去找好朋友，并和自己的好朋友打招呼，但是我發(fā)現(xiàn)很多幼兒只掌握了招手這個(gè)打招呼的方式，幼兒對(duì)于其他各種的打招呼方式不能很好地掌握，我覺(jué)得在我講繪本的時(shí)候可能在一定程度上限制了孩子的思維，也缺乏讓孩子試一試的機(jī)會(huì)去切身體驗(yàn)，所以導(dǎo)致活動(dòng)的效果沒(méi)有很好的出來(lái)，但是整個(gè)活動(dòng)下來(lái)還是比較順暢的。
小百科：同屬棍種。棒長(zhǎng)約五尺，以堅(jiān)韌白蠟?zāi)局浦?。棒身兩端粗?xì)不一，一端粗可盈把，此端是握手處。
一個(gè)人睡真好幼兒園大班社會(huì)教案篇十
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒園生活即將結(jié)束，幼兒將進(jìn)入小學(xué)接受正規(guī)的學(xué)校教育。這要求幼兒在習(xí)慣養(yǎng)成方面做好充分的準(zhǔn)備，同時(shí)要提高幼兒整理學(xué)習(xí)用品的能力，讓幼兒順利度過(guò)幼小銜接這個(gè)關(guān)鍵期，為入學(xué)打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的幼兒都是家中的小皇帝，從小爸媽?xiě)T著，爺爺奶奶寵著，養(yǎng)成了一種依賴的性格，不主動(dòng)整理自己的學(xué)習(xí)用品。為了使幼兒養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)，盡快適應(yīng)學(xué)校生活，并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望，我設(shè)計(jì)了“整理小書(shū)包”活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途，愛(ài)護(hù)小書(shū)包。
2、學(xué)習(xí)整理書(shū)包，培養(yǎng)有序整理文具、書(shū)本的好習(xí)慣。
3、清楚講述自己的做法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每人一個(gè)書(shū)包、一個(gè)小筐內(nèi)放(幼兒用書(shū)、田字格本、拼音本、繪畫(huà)本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹)。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入。
孩子們，讓我們聽(tīng)著好聽(tīng)的音樂(lè)唱起來(lái)吧!(唱)孩子們，你們唱的可真好聽(tīng)!唱的什么歌?《快上一年級(jí)》對(duì)，再過(guò)幾個(gè)月，我們就要上一年級(jí)成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生，就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己的事情自己做。
那好，今天咱們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)小書(shū)包。
(二)引導(dǎo)幼兒了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)及用途。
1、引導(dǎo)幼兒了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)。
師：誰(shuí)愿意來(lái)向大家介紹一下自己的小書(shū)包呢?
幼：我的小書(shū)包是紅色的，上面有芭比娃娃;我的小書(shū)包是藍(lán)色的，有奧特曼，還有背帶里面有3層;我的這兒還有兩個(gè)帶網(wǎng)的側(cè)兜。
教師小結(jié)：小朋友說(shuō)的真好，咱們每個(gè)小朋友都有一個(gè)心愛(ài)的小書(shū)包上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根背帶最重要的是小書(shū)包有許多層，有的大一點(diǎn)有的小一點(diǎn)，小書(shū)包的兩側(cè)還有兩個(gè)小兜。小書(shū)包有這么多層和兜，用起來(lái)一定會(huì)很方便。
2、引導(dǎo)幼兒了解書(shū)包的用途。
師：(拿一書(shū)包)這個(gè)小書(shū)包有幾層?一樣大嗎?你認(rèn)為每一層放什么比較合適?
咱們的學(xué)習(xí)用品也是有的大一點(diǎn)，有的小一點(diǎn)，大層放大一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品，小層里放小一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品。這樣呢，容易放，也不會(huì)損壞學(xué)習(xí)用品。小書(shū)包還有兩個(gè)小兜呢，可以把常用的小東西放在里面，用的時(shí)候就可以直接拿出來(lái)。小書(shū)包用起來(lái)很方便。
(三)幼兒整理小書(shū)包。
1、幼兒嘗試整理書(shū)包。
小書(shū)包到底應(yīng)該怎么用呢?老師準(zhǔn)備了你們常用的東西(幼兒用書(shū)、田字格本、拼音本、畫(huà)畫(huà)本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹)，你認(rèn)為所有這些東西放在書(shū)包的哪一層、哪里合適呢?現(xiàn)在，試著把這些東西放進(jìn)書(shū)包里。(幼兒試放)。
2、個(gè)別幼兒介紹。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣放的?
幼甲：我把書(shū)本和鉛筆盒放在最大的層里了，把小手絹放在小層里了。
幼乙：我把東西都放在最大的一層里了。
幼丙：我把書(shū)本放在大層里，鉛筆盒放在最外側(cè)的一層里，小手絹放在側(cè)兜里。
3、引導(dǎo)幼兒分析探討整理小書(shū)包的最佳方法。
師：小朋友的放法不太一樣，但是怎樣放才最合適呢?
下面咱來(lái)看看這幾個(gè)小朋友是怎樣放的，仔細(xì)看，看看哪一種放法最合適?
(錄像)第一個(gè)小朋友是把學(xué)習(xí)用品分類(lèi)，按次序整理好，放在不同的層里。第二個(gè)小朋友雖然分類(lèi)整理了，但是他把所有的東西都放在一層里了。第三個(gè)小朋友沒(méi)有整理就放進(jìn)去了。
讓幼兒充分的交流、討論。一致認(rèn)為第一個(gè)小朋友的放法比較好。因?yàn)榉诸?lèi)分層放拿取東西方便也很快。
4、幼兒再次整理小書(shū)包。
好，那咱根據(jù)剛才說(shuō)的再來(lái)整理一次?？凑l(shuí)整理的又快又好又整齊。(幼兒整理——這次比剛才那次整理得更快更好，都能在很短的時(shí)間內(nèi)整理好自己的小書(shū)包。)。
教師小結(jié)：孩子們，現(xiàn)在咱們都學(xué)會(huì)了自己整理小書(shū)包了。如果我們每次整理小書(shū)包都像現(xiàn)在這樣分類(lèi)分層來(lái)放，每一樣?xùn)|西都放在固定的地方，那拿取會(huì)更方便，再拿就知道上哪去拿了。
(四)愛(ài)護(hù)小書(shū)包。
師：小書(shū)包是我們的好朋友，天天和我們?cè)谝黄?，那我們?yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)小書(shū)包呢?
(五)結(jié)束。
好了，孩子們，現(xiàn)在背起你的小書(shū)包像一名真正的小學(xué)生一樣，讓老師看看你們神氣不神氣?聽(tīng)《上學(xué)歌》，在唱唱、跳跳中結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
隨著《綱要》的進(jìn)一步落實(shí)和實(shí)施，孩子們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中的主體地位也日益凸顯?；顒?dòng)中我以尊重的態(tài)度與幼兒交流，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，為孩子們活動(dòng)的順利開(kāi)展提供必要的支持和幫助，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能獲得情感和探究的滿足，體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，自始至終吸引著幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒操作的欲望。開(kāi)始以聽(tīng)音樂(lè)“快上一年級(jí)”導(dǎo)入，激發(fā)孩子入小學(xué)的欲望。接下來(lái)讓孩子觀察書(shū)包的外形，并進(jìn)一步了解書(shū)包各部分的用途，為下一步整理書(shū)包做好鋪墊。在整理書(shū)包時(shí)所選的學(xué)習(xí)用品都是孩子生活中常見(jiàn)的、必不可少物品。在活動(dòng)的過(guò)程中，以動(dòng)制靜，充分讓孩子動(dòng)手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當(dāng)即生成一些問(wèn)題，如“學(xué)習(xí)用品怎樣放?”“放在書(shū)包的哪里才合適?”等等，我覺(jué)得很有價(jià)值，就利用當(dāng)時(shí)抓拍的錄像進(jìn)行點(diǎn)撥，讓孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題------哪種整理書(shū)包的方法最合適?引導(dǎo)孩子自己尋找問(wèn)題的答案，從中獲得解決問(wèn)題的辦法-----先將學(xué)習(xí)用品整理好，然后分類(lèi)分層將學(xué)習(xí)用品放在書(shū)包較為固定的地方。這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情景”，讓孩子進(jìn)行交流、討論，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性，豐富了他們的經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)踐操作中解決了問(wèn)題。
書(shū)包的整理是孩子最有益的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐練習(xí)整理小書(shū)包，幼兒都能熟練地把小書(shū)包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動(dòng)最后，我又利用歌曲“上學(xué)歌”，讓幼兒在唱唱、跳跳中進(jìn)一步感受背上小書(shū)包的神氣，激發(fā)上小學(xué)的愿望。
整個(gè)活動(dòng)中，幼兒是主動(dòng)的探索著、研究者和發(fā)現(xiàn)者。通過(guò)讓幼兒觀察、思考、探究、討論、練習(xí)、體驗(yàn)，他們得到了一些比較清晰的概念，學(xué)會(huì)了有規(guī)律的整理物品的技能，培養(yǎng)了幼兒自我服務(wù)意識(shí)，滲透了責(zé)任感，為入學(xué)打好了基礎(chǔ)。
一個(gè)人睡真好幼兒園大班社會(huì)教案篇十一
1.通過(guò)游戲和故事了解遵守規(guī)則的重要性。
2.善于發(fā)現(xiàn)一日活動(dòng)中不守規(guī)則的現(xiàn)象，聯(lián)系生活實(shí)際大膽表達(dá)自己的感受及想法。
3.運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)以繪畫(huà)方式設(shè)計(jì)班級(jí)公約，并養(yǎng)成自覺(jué)遵守的習(xí)慣。
4.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
5.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
1.課件：不守規(guī)則的丁當(dāng)狗。(網(wǎng)上可下載《幼兒畫(huà)報(bào)》20xx年第36期《好習(xí)慣故事》欄目)。
2.聯(lián)系生活實(shí)際的錄像、圖片等。
3.記錄的彩色紙、筆。
(一)故事導(dǎo)入，了解規(guī)則的重要性。
1.教師：有一只叮當(dāng)狗，想到游樂(lè)場(chǎng)去玩，他是怎么做的呢?下面就請(qǐng)小朋友們一起來(lái)看一段叮當(dāng)狗的錄像。
2.幼兒欣賞課件：《不守規(guī)則的叮當(dāng)狗》。
3.討論、交流。
(1)叮當(dāng)狗去游樂(lè)場(chǎng)發(fā)生了什么事情?
(2)小動(dòng)物們對(duì)叮當(dāng)狗的做法感到滿意嗎?他們是怎么說(shuō)的?
(3)你覺(jué)得叮當(dāng)狗這樣做對(duì)嗎?為什么?
(4)最后花喜鵲對(duì)叮當(dāng)狗說(shuō)了一段什么話?
4.教師：是呀!叮當(dāng)狗這樣做很不好，小動(dòng)物們都不喜歡他，讓我們一起把花喜鵲說(shuō)的`話告訴叮當(dāng)狗，讓他牢牢地記住："叮當(dāng)狗，聽(tīng)我說(shuō)，做游戲有規(guī)則，大家都遵守，玩得才快活!"。
(二)"火眼金睛"，找出不守規(guī)則的行為。
教師：生活中規(guī)則處處有，時(shí)時(shí)需要我們來(lái)遵守。現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小游戲，名字就叫"火眼金睛"，看看誰(shuí)的眼睛就象孫悟空的火眼金睛，請(qǐng)大家找找圖片中一些不守規(guī)則的現(xiàn)象，并說(shuō)一說(shuō)這樣做為什么不對(duì)。"火眼金睛"的游戲是有規(guī)則的，拿就是xx誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)誰(shuí)就叫停?？凑l(shuí)找得快，說(shuō)得好。
1.播放幼兒一日生活的錄像片段，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)則。
(1)升旗時(shí)：行注目禮時(shí)眼睛不看國(guó)旗。(國(guó)旗是國(guó)家的象征,升國(guó)旗時(shí)行注目禮是尊敬國(guó)旗熱愛(ài)國(guó)家的表現(xiàn)。)。
(2)吃飯時(shí)：在和旁邊的小朋友講話，不專心吃。(講話不僅吃得慢，飯要變冷，而且有時(shí)還會(huì)將米粒嗆到器官里，骨頭卡到喉嚨里，會(huì)有生命危險(xiǎn)。)。
(3)上下樓時(shí)：兩步一走。(踩不好，會(huì)從樓梯上摔下來(lái)，身體受傷。)。
(4)課間時(shí)：和同伴在走廊里奔跑。(玩得滿頭大汗容易生病，還會(huì)你撞我、我撞你摔跤。)。
(5)洗手時(shí)：推擠前面的小朋友。(盥洗室很滑，腳下不穩(wěn)就摔跤。)。
(6)玩滑梯時(shí)：從下往上爬。(容易摔跤，還會(huì)影響別的小朋友。)。
2.邊看邊說(shuō)，有哪些不好的行為，可能會(huì)有什么后果?
3.教師：說(shuō)的好?？磥?lái)小朋友們都有一雙孫悟空的"火眼金眼",都找到了，還明白了不守規(guī)則不僅自己會(huì)受到傷害，而且還可能會(huì)影響到別人，老師相信你們今后一定能做個(gè)遵守幼兒園規(guī)則的好孩子。
(三)操作實(shí)踐，制訂班級(jí)公約。
1.教師：我們小朋友每天都要在班級(jí)生活學(xué)習(xí)，那在班級(jí)中也要有各種各樣的規(guī)則做保障，請(qǐng)大家想想在我們班級(jí)里應(yīng)該遵守哪些規(guī)則，形成我們的"班級(jí)公約"，請(qǐng)大家和旁邊的小朋友討論一下。
2.分組討論、交流。
3.幼兒操作設(shè)計(jì)一日活動(dòng)規(guī)則標(biāo)記。
4.展示標(biāo)記，并說(shuō)說(shuō)適合放在活動(dòng)室的什么地方，為什么?
結(jié)束語(yǔ)：規(guī)則處處有，大家來(lái)遵守，方便你我他，生活更美好。讓我們一起把自己設(shè)計(jì)的規(guī)則圖制訂成"班級(jí)公約"，做到人人遵守班級(jí)公約。
1.區(qū)域活動(dòng)：將一日活動(dòng)規(guī)則設(shè)計(jì)成棋譜，幼兒進(jìn)行棋類(lèi)游戲。
2.家園共育：提供圖文并茂的班級(jí)公約，由家長(zhǎng)監(jiān)督幼兒每日反思。
3.日常滲透：在各項(xiàng)活動(dòng)中提醒自覺(jué)遵守分享、輪流、等候等的游戲規(guī)則。
故事：不守規(guī)則的丁當(dāng)狗丁當(dāng)狗，樂(lè)呵呵，"叮叮當(dāng)當(dāng)"唱著歌："今天我去游樂(lè)場(chǎng)，我最喜歡過(guò)山車(chē)。"走上街，皺眉頭，排隊(duì)等車(chē)人真多。一個(gè)一個(gè)又一個(gè)，一排排成一條蛇。車(chē)進(jìn)站，門(mén)打開(kāi)，丁當(dāng)狗一下?lián)渖蟻?lái)："我可沒(méi)有耐心來(lái)排隊(duì)，管他什么應(yīng)該不應(yīng)該。"右手扒開(kāi)小花貓，左手推倒豬太太。上了車(chē)，搶個(gè)位，高高興興看窗外。大象伸出長(zhǎng)鼻子，一下卷起丁當(dāng)狗。一舉舉到半空中，丁當(dāng)狗嚇得直發(fā)抖。大象鼻子晃又晃，把丁當(dāng)狗輕輕放地上："丁當(dāng)狗，你想想，不守規(guī)則不應(yīng)當(dāng)。"花喜鵲唱起歌：丁當(dāng)狗，聽(tīng)我說(shuō)，做游戲，有規(guī)則，大家都遵守，玩得才快活。
社會(huì)規(guī)則是約束每個(gè)人言行的道德準(zhǔn)繩，可如今的獨(dú)生子女自私、霸道，樣樣都要爭(zhēng)先，不守規(guī)則，其行為還直接導(dǎo)致了同伴關(guān)系的不融洽，受孤立。為此，我們針對(duì)幼兒中間存在的這一現(xiàn)象，在日?；顒?dòng)中要求幼兒遵守分享、輪流、等候等游戲規(guī)則，故事《不守規(guī)則的丁當(dāng)狗》通過(guò)叮當(dāng)狗去游樂(lè)場(chǎng)游玩發(fā)生的一系列不守規(guī)則的行為，讓幼兒有所感觸，從丁當(dāng)狗的行為中折射出幼兒平時(shí)的行為。此活動(dòng)將聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行換位思考，并明白不遵守規(guī)則給別人造成的后果。從而幫助幼兒理解規(guī)則的重要性，并養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則的習(xí)慣。
課始，讓學(xué)生了解什么是公約：公約是集體共同制定的、大家共同遵守的約定。為了讓集體更文明，班級(jí)更美好，我們可以針對(duì)班中存在的問(wèn)題制訂班級(jí)公約，通過(guò)班級(jí)公約的形式來(lái)規(guī)范我們的行為，督促我們改正不良的行為。
然后，以六人小組的形式分組討論，確定哪些是我們班存在的問(wèn)題，需要加入班級(jí)公約，督促我們改進(jìn)。學(xué)生們積極參與討論，人人發(fā)言，并由組長(zhǎng)記錄下。
再請(qǐng)每組介紹分別制訂出的公約，進(jìn)行班級(jí)交流，針對(duì)什么問(wèn)題，制訂什么約定。在交流過(guò)程中要求學(xué)生對(duì)各組提出的約定條例進(jìn)行表決。全班通過(guò)或絕大多數(shù)人通過(guò)的就記錄在黑板上。交流結(jié)束后，黑板上就記錄下了我班的文明公約。再請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看一遍，是否還有改進(jìn)的地方，再進(jìn)行班級(jí)公決，定下班級(jí)公約。
課后我把學(xué)生制訂的公約進(jìn)行整理，張貼在班級(jí)醒目之處，并請(qǐng)學(xué)生簽名。在情感上，學(xué)生能夠接受班級(jí)公約的制定活動(dòng)，并有按照班級(jí)公約規(guī)范自己言行的意愿；在行為上，大部分學(xué)生能夠表現(xiàn)出符合班級(jí)公約的行為。
一個(gè)人睡真好幼兒園大班社會(huì)教案篇十二
1、能找出物體排列的某些規(guī)律，并會(huì)按一定的規(guī)律排列食物，感受植樹(shù)中的各種排列樂(lè)趣。
2、通過(guò)欣賞散文，感受樹(shù)給人們帶來(lái)的好處。
3、鞏固認(rèn)識(shí)常綠樹(shù)和落葉樹(shù)。
長(zhǎng)綠樹(shù)和落葉樹(shù)若干、小簍子、樹(shù)的圖片。
一、周?chē)臉?shù)“你在哪里看見(jiàn)過(guò)樹(shù)？”（小結(jié)：在馬路邊、公園里、小區(qū)里、小河邊、家里都有樹(shù)，我們生活周?chē)教幎加袠?shù)）。
二、認(rèn)識(shí)的樹(shù)?！澳阏J(rèn)識(shí)哪些樹(shù)？”（小結(jié)：春天來(lái)了，柳樹(shù)的葉子綠綠的，可是，你們知道柳樹(shù)冬天是什么樣子的嗎？）。
三、區(qū)分常綠樹(shù)和落葉樹(shù)——請(qǐng)你看一看，摸一摸，這兩種葉子有什么不一樣？
小結(jié)：瞧，無(wú)論我們?cè)隈R路上看到哪些樹(shù)，即使我們不認(rèn)識(shí)它，但是只要它的葉子比較厚、顏色深、表面有光澤，我們就可以判斷，它是“常綠樹(shù)”。
四、區(qū)分香樟數(shù)的歸屬。
教師介紹《幼兒知識(shí)百科全書(shū)》：香樟樹(shù)一年四季都落葉子，但是，它落了葉子之后，馬上長(zhǎng)出新的葉子，所以，盡管它不停地掉葉子，但一年四季它滿樹(shù)都有茂密的葉子，它是常綠樹(shù)?！?/p>
五、關(guān)于植樹(shù)節(jié)。
1、知道幾月幾號(hào)是植樹(shù)節(jié)，植樹(shù)的意義有哪些？
2、讀新聞，感知生活中的節(jié)日對(duì)自己的'影響。
六、一起來(lái)種樹(shù)。
2、公園里的花匠很會(huì)種樹(shù)，他們種樹(shù)很有講究的。出示第一條，一棵桃樹(shù)一棵柳樹(shù)，到了春天，桃樹(shù)紅了，柳樹(shù)綠了，桃紅柳綠。
3、其他花匠種的樹(shù)，也很有意思，一起來(lái)看看。出示三條。
4、你發(fā)現(xiàn)了他們排列的規(guī)律的嗎？
5、孩子操作。最后兩個(gè)合作排列一條。
6、交流各自種樹(shù)的方法?；ハ嘣u(píng)價(jià)排列的是否正確。
七、樹(shù)真好。
1、我們的祖先種了許多樹(shù)，那么你想在樹(shù)下干什么呢？
總結(jié)：我們可以在樹(shù)下做許多是事情，是啊，“樹(shù)真好”。讓我們一起來(lái)欣賞散文：樹(shù)真好。
附散文詩(shī)：《樹(shù)真好》。
樹(shù)真好，小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢，每天天一亮，小鳥(niǎo)就會(huì)唧唧喳喳地叫。
樹(shù)真好，能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)吵吵鬧鬧，到處亂跑。
樹(shù)真好，我家屋子清清爽爽，陣陣風(fēng)兒吹，滿樹(shù)花香往屋里飄。
樹(shù)真好，我們?nèi)以跇?shù)陰下野餐，大家吃得很香，說(shuō)說(shuō)笑笑，熱熱鬧鬧。
樹(shù)真好，天好了，樹(shù)下鋪著陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹(shù)下睡午覺(jué)。
樹(shù)真好，如果有一只大狗來(lái)追我的小貓，小貓爬上大樹(shù)躲起來(lái)，氣得大狗“汪汪”亂叫。
樹(shù)真好，我做個(gè)秋千掛在樹(shù)上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖。
樹(shù)真好，樹(shù)葉在秋風(fēng)里飄呀飄，樹(shù)下鋪著樹(shù)葉地毯，我們可以在上面滾來(lái)滾去，跑跑跳跳。
一個(gè)人睡真好幼兒園大班社會(huì)教案篇十三
1、樂(lè)于參與活動(dòng)，感受票在生活中的運(yùn)用。
2、了解各種各樣的票中包含的信息，知道票是人們生活的一種憑證。
3、收集、欣賞生活中各種各樣的票，能根據(jù)不同的用途給票進(jìn)行分類(lèi)。
1、教學(xué)掛圖：各種各樣的票。
2、收集各種各樣的票。
3、課件：布票、飯菜票、糖票等。
1、情境導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀看各種各樣的票。
（1）幼兒自由觀看各種各樣的票，感受票的豐富。
教師：今天周老師要帶你們坐汽車(chē)去看電影，你們高興嗎？那我們準(zhǔn)備出發(fā)了，嘟嘟！電影院到了，你們知道平時(shí)我們進(jìn)去看電影需要什么東西呢？（電影票）那把我們準(zhǔn)備好的電影票拿出來(lái)吧，我們按上面的座位號(hào)做好！
（2）教師播放課件《各種各樣的票》。
教師：現(xiàn)在我們要開(kāi)始看電影了，小眼睛看仔細(xì)了！
（3）引導(dǎo)幼兒介紹自己看到的票。
教師：你手里是什么票？上面有什么？是什么時(shí)候用的？
（4）教師有意識(shí)的選擇不同種類(lèi)的票，請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前介紹。
（5）師幼共同小結(jié)，生活中得票是各種各樣的，票上有字，有圖案，不同的票有不同的用處。
2、引導(dǎo)幼兒給票進(jìn)行分類(lèi)，進(jìn)一步了解票的多樣性。
（1）引導(dǎo)幼兒思考：可以怎么給這些票進(jìn)行分類(lèi)。（師幼討論出共同的標(biāo)準(zhǔn)，如按生活用途分類(lèi)）
（2）幼兒分組進(jìn)行分類(lèi)。
（3）展示分類(lèi)結(jié)果并鼓勵(lì)幼兒大膽交流小組的分類(lèi)結(jié)果。
3、師幼共同討論票在生活中的用處。
（1）通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)票的不同之處以及所包含的信息。（重點(diǎn)幫助幼兒分析幾種常見(jiàn)的票）
（2）師幼共同小結(jié)：生活中各種各樣的票對(duì)我們有很大的用處。
4、欣賞郵票和以前生活中的票。
（1）出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒了解郵票的用途。
（2）逐一引導(dǎo)幼兒欣賞郵票中的圖案。
（3）教師小結(jié)：郵票是用來(lái)寄信的。郵票上有許多美麗的圖案，這些圖案能讓我們欣賞到不同的人物、建筑風(fēng)景等，小小的郵票中藏著許多知識(shí)呢！
（4）引導(dǎo)幼兒欣賞飯菜票、糖票、布票等。
5、引導(dǎo)幼兒分組為班級(jí)設(shè)計(jì)票。
（1）引導(dǎo)幼兒討論：我們班上什么地方、做什么事情的時(shí)候可以用到票。
（2）分組設(shè)計(jì)。
（3）展示和交流設(shè)計(jì)的票。
根據(jù)班級(jí)游戲內(nèi)容引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)各種票。
一個(gè)人睡真好幼兒園大班社會(huì)教案篇十四
1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容,感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。
2、了解樹(shù)能凈化空氣、美化環(huán)境的作用,萌發(fā)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備1、掛圖20圖；小朋友的書(shū)
2、漢字：“樹(shù)真好”
重點(diǎn)與難點(diǎn)活動(dòng)過(guò)程（預(yù)設(shè)）
1、一棵大樹(shù)（出示文字"樹(shù)"）
小結(jié)：看來(lái)大家都很喜歡樹(shù),樹(shù)讓城市變美,保護(hù)了環(huán)境,樹(shù)為人們提供資源,帶來(lái)了便利。樹(shù)真好。
1、老師帶來(lái)一篇優(yōu)美的`散文詩(shī),讓我們聽(tīng)聽(tīng)散文詩(shī)里是怎么說(shuō)的？（ppt欣賞）
2、還記得散文詩(shī)里說(shuō)了什么？（鼓勵(lì)幼兒用優(yōu)美的語(yǔ)言敘述,教師用散文中的句子回答,還可以用動(dòng)作體驗(yàn)一下）
詩(shī)歌每一句先說(shuō)了什么,然后說(shuō)的是什么？
小結(jié)：散文詩(shī)每一段的都先說(shuō)了"樹(shù)真好",然后說(shuō)清楚了"樹(shù)好在哪里"。
2、幼兒分組,三個(gè)朋友為一組,在樂(lè)曲的伴奏下進(jìn)行仿編3、展示并交流。
一個(gè)人睡真好幼兒園大班社會(huì)教案篇十五
一、活動(dòng)目標(biāo)1、能辨認(rèn)自己或他人的姓氏，對(duì)漢字感興趣，感受中國(guó)姓氏的豐富。
2、感知自己名字的與眾不同，大膽交流名字的由來(lái)，體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)自己的期望。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備1、事先請(qǐng)幼兒向家長(zhǎng)了解自己名字的寫(xiě)法、含義及小故事。
2、孩子姓名的字卡、《百家姓》視頻及掛圖、地震中出生的孩子照片。
三、活動(dòng)過(guò)程1、導(dǎo)入出示老師的姓氏"孔"字字卡，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒知道"孔"是老師的姓氏，也是"孔子"的"孔"。
2、新授（1）游戲：開(kāi)火車(chē)。了解幼兒姓氏，請(qǐng)同姓的幼兒握握手。
（2）提問(wèn)：你還知道哪些姓氏？
教師總結(jié)：中國(guó)有十多億人口，姓氏也有很多。（引出百家姓）（3）看課件《百家姓》視頻，感受中國(guó)姓氏的豐富。
出示《百家姓》前一百位的姓氏，讓幼兒觀察了解：前一百位的姓氏有幾行？每行有幾個(gè)姓氏？你的姓氏排第幾？大聲地念出來(lái)。
你還認(rèn)識(shí)其他的姓氏嗎？排第幾位？
（4）提問(wèn)：你的姓氏和爸爸一樣還是和媽媽一樣？爸爸姓什么？爺爺姓什么？
教師總結(jié)：我們中國(guó)的姓氏是一代一代傳承下來(lái)的，按照中國(guó)人的傳統(tǒng)，我們都是隨爸爸的姓，也有跟媽媽姓的；有一個(gè)字的姓，也有兩個(gè)字的姓，這是我們中國(guó)特有的。
（5）出示只顯示姓的名字請(qǐng)幼兒猜。
教師總結(jié)：中國(guó)人同姓的很多，光看姓不能知道是誰(shuí)，還要有名。
將寫(xiě)有全班幼兒姓名的字卡貼在黑板上，請(qǐng)幼兒找找自己的名字在哪里？大聲地念出來(lái)。
你還認(rèn)識(shí)其他小朋友的名字嗎？你知道你們老師的名字嗎？
（6）老師介紹自己名字的含義。請(qǐng)挨著的兩個(gè)小朋友互相交流自己名字的故事。
（7）請(qǐng)幼兒講述自己名字的含義和故事。
教師總結(jié)：我們的名字都有特殊的含義和故事，包含了父母對(duì)我們的愛(ài)和期望，所以我們要做一個(gè)孝順和懂得感恩的人。
三、活動(dòng)延伸1、看課件：地震中出生的嬰兒照片，講述嬰兒名字的由來(lái)，引出我們共同的名字--中國(guó)人。
2、鼓勵(lì)幼兒愛(ài)祖國(guó)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。請(qǐng)幼兒簽上自己的名字（音樂(lè)《相親相愛(ài)一家人》）。
3、教師總結(jié)。（音樂(lè)《大中國(guó)》）。
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