無論是工作還是學(xué)習(xí)，總結(jié)都是必不可少的一部分，可以幫助我們提高效率和質(zhì)量。善于運用修辭和技巧，如排比、比喻、應(yīng)用句型等，以增加文章的表現(xiàn)力和吸引力。以下是一些自然景觀的攝影作品，讓我們一起欣賞大自然的美麗和魅力。
八年級生物單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計篇一
人民教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書生物學(xué)八年級上冊》第五單元：生物圈中的其他生物，第四章：細(xì)菌和真菌，第三節(jié)：真菌。
二、教材分析。
本節(jié)內(nèi)容選自人教版八年級上第四章第三節(jié)《真菌》。本章教材按照宏觀——微觀——宏觀的順序，第一節(jié)《細(xì)菌和真菌的分布》讓學(xué)生感知細(xì)菌和真菌的存在，探究它們的分布和生存條件；第二節(jié)《細(xì)菌》認(rèn)識細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)營養(yǎng)和生殖，通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解真菌分布十分廣泛，并通過細(xì)菌的學(xué)習(xí)了解微生物一些特點。但對真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)，營養(yǎng)方式和繁殖卻不清楚，通過本節(jié)學(xué)習(xí)學(xué)生可以在心中明確真菌的主要特征，并為學(xué)習(xí)《細(xì)菌和真菌在自然界的作用》和《人類對細(xì)菌和真菌的利用》打下基礎(chǔ)。
三、學(xué)情分析。
1、學(xué)生的認(rèn)知水平。
學(xué)生課外知識較豐富，所以本節(jié)教學(xué)從學(xué)生已有生活經(jīng)驗入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和求知欲望，在師生互助，生生互動中不斷的發(fā)展自己、完善自己。
2、學(xué)生的能力水平。
初二的學(xué)生具備了一定的分析解決問題的能力和動手實踐的能力，多數(shù)學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容很感興趣，學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，不滿足教師對教材知識的簡單重復(fù)，所以我設(shè)計由學(xué)生調(diào)查常見的真菌有哪些。學(xué)生思維偏重于直觀形象思維，對材料尚缺乏一定的概括分析能力，所以在分析觀察酵母菌、青霉和蘑菇后，共同總結(jié)真菌的結(jié)構(gòu)特征。
3、學(xué)生的情感水平。
學(xué)生對真菌的認(rèn)識具有片面性，通過學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)同真菌在生活中的作用，學(xué)會辯證的分析問題，培養(yǎng)愛護環(huán)境的情感和熱愛科學(xué)的態(tài)度。
四、設(shè)計理念。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)思想，教學(xué)中依據(jù)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，把學(xué)習(xí)的鑰匙交個學(xué)生，為學(xué)生提供展示自己的舞臺。首先結(jié)合真菌是不是植物話題激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過自己親身體驗和調(diào)查去交流感悟真菌的多樣性。真菌的共同特征是這節(jié)課的重點和難點部分，我創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、分析，主動參與，合作交流，在探究中學(xué)習(xí)，獲取真菌是真核生物的知識，同時也提高了能力。利用圖片和實物觀察，介紹蘑菇的組成，為后續(xù)指導(dǎo)學(xué)生制作孢子印打下了良好的基礎(chǔ)。對于制作孢子印這部分內(nèi)容，學(xué)生較感興趣，通過展示和交流，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全面提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
五、教學(xué)目標(biāo)。
【知識和技能目標(biāo)】。
1、舉例說出各種常見真菌。
2、知道酵母菌、青霉、蘑菇的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。
3、描述真菌的主要特征。
【過程和方法目標(biāo)】。
1、通過觀察酵母菌、霉菌和新鮮蘑菇，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、動手和科學(xué)探究能力。
2、通過制作孢子印活動，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力和動手能力。
【情感、情感與價值觀目標(biāo)】。
1、培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力，團結(jié)與互助精神。
2、認(rèn)同真菌在生活中的作用，學(xué)會辯證的分析問題。
3、激發(fā)學(xué)生生態(tài)學(xué)觀點，認(rèn)識保護環(huán)境的重要性。
六、教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點：真菌的結(jié)構(gòu)特點和孢子生殖方式。
突出重點：
1、圍繞觀察酵母菌、青霉和蘑菇的實驗組織教學(xué)，讓學(xué)生明確觀察目的、順序，使用合適的實驗器材，觀察酵母菌、青霉和蘑菇。
2、用發(fā)霉的桔子和蘑菇的孢子印做演示實驗，理解真菌的孢子生殖。
教學(xué)難點：利用顯微鏡觀察酵母菌和青霉，總結(jié)歸納真菌的結(jié)構(gòu)特點。
突破難點：
1、課前復(fù)習(xí)顯微鏡的使用，細(xì)菌的特點。
2、充分利用實物、圖片，比較總結(jié)歸納真菌的結(jié)構(gòu)特點。
七、教學(xué)方法。
教法：示例法、觀察法、實驗法、討論法。
八、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：
1、課前讓學(xué)生分組選擇一個自己比較感興趣的問題，查閱資料和調(diào)查。
2、準(zhǔn)備酵母菌培養(yǎng)液、青霉、蘑菇、放大鏡、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸管、鑷子、解剖針、解剖刀、吸水紙、碘液。
3、制作孢子印。
4、制作多媒體課件。
學(xué)生：
1、小組成員分工協(xié)作，通過查閱資料，盡可能多地了解真菌，制作ppt和調(diào)查報告。
2、準(zhǔn)備發(fā)霉的桔子或饅頭，將其裝入塑料袋中，通過學(xué)生拍打，明確孢子的存在。
九、教學(xué)策略。
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容具有較強的開放性，所以在教學(xué)過程中以學(xué)生活動為主，教師引導(dǎo)為輔，盡量鋪設(shè)路子讓學(xué)生去表達他們所了解到的真菌。調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，構(gòu)建知識體系，形成良好科學(xué)觀的積極性。
1、在課前布置調(diào)查活動內(nèi)容，開展調(diào)查活動。課上小組的代表上來匯報調(diào)查結(jié)果以及小組自評，形成良好的科學(xué)氛圍。通過交流認(rèn)識到真菌在我們生活中的重要作用。
2、通過顯微鏡觀察酵母菌，結(jié)合酵母菌的電鏡照片，了解酵母菌的結(jié)構(gòu)特點和出芽生殖；利用顯微鏡觀察青霉，結(jié)合電鏡圖片了解霉菌的結(jié)構(gòu)特點；通過觀察蘑菇，了解蘑菇的結(jié)構(gòu)特點。然后歸納總結(jié)真菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的共同特征和營養(yǎng)方式。
3、準(zhǔn)備發(fā)霉的桔子或饅頭，將其裝入塑料袋中，通過學(xué)生拍打，明確孢子的存在。展示蘑菇制作好的孢子印，了解蘑菇的孢子生殖。
4、最后列表比較細(xì)菌和真菌的異同點，讓學(xué)生對真菌有一個更全面的認(rèn)識。
十、板書設(shè)計。
第三節(jié)：真菌。
一、各種各樣的真菌——酵母菌、霉菌、蘑菇。
二、真菌的主要特征。
1、單細(xì)胞或者多細(xì)胞（菌絲）。
2、有細(xì)胞核——真核生物。
3、營養(yǎng)方式——異養(yǎng)（多腐生）。
4、繁殖方式——孢子繁殖。
三、制作孢子印。
八年級生物單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計篇二
1.人體的運動系統(tǒng)由骨、骨連結(jié)和骨骼肌組成。在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下完成動作。
3.在陸地上生活的動物，運動方式有爬行、行走、奔跑、跳躍等。
4.昆蟲和鳥類中的大部分種類能夠飛行。
5.無論哪種運動形式都要依賴骨、骨連結(jié)以及骨骼肌等結(jié)構(gòu)來完成。
6.根據(jù)骨的形狀，可以將人體的骨分為長骨、短骨、扁骨和不規(guī)則骨。
7.長骨的結(jié)構(gòu)模式圖。
8.骨膜為結(jié)締組織膜，分布著豐富的血管和神經(jīng)。骨膜對骨的營養(yǎng)和再生有重要作用。
9.幼年時，骨髓呈紅色，具有造血功能，稱為紅骨髓。成年時骨髓呈乳黃色，失去造血功能，稱為黃骨髓。在骨兩端的骨松質(zhì)中，紅骨髓終生保持著造血功能。
10.在兒童和少年的骨中，有機物稍多于1/3，使骨的彈性大，密度小;成年人的骨中，大約1/3是有機物、2/3是無機物，使骨既堅硬又有彈性;老年人的骨中，無機物稍多于2/3，使骨的彈性變小。
11.骨與骨之間的連結(jié)成為骨連結(jié)。
12.骨連結(jié)有不活動連結(jié)、半活動連結(jié)和活動連結(jié)?；顒舆B結(jié)也稱為關(guān)節(jié)。
13.關(guān)節(jié)的外形和結(jié)構(gòu)模式圖。
14.關(guān)節(jié)一般可以分為關(guān)節(jié)頭、關(guān)節(jié)窩、關(guān)節(jié)腔、關(guān)節(jié)囊四部分結(jié)構(gòu)。
15.關(guān)節(jié)頭與關(guān)節(jié)窩相接觸的關(guān)節(jié)面上覆蓋著關(guān)節(jié)軟骨;關(guān)節(jié)腔中有滑液;關(guān)節(jié)囊的外面有韌帶，使關(guān)節(jié)既牢固又靈活。
16.由多塊骨通過骨連結(jié)組成的結(jié)構(gòu)稱為骨骼。骨骼具有保護、支持、運動等多種功能。
17.人體有600多塊骨骼肌，分別附著在不同的骨上。分為頭頸肌、軀干肌和四肢肌。構(gòu)成骨骼肌的細(xì)胞，具有收縮和舒張的功能。
18.骨骼肌包括肌腱和肌腹兩部都分。兩端為白色的肌腱，由結(jié)締組織構(gòu)成。中間是肌腹，主要由肌細(xì)胞構(gòu)成。一束束的肌細(xì)胞外有結(jié)締組織膜包裹，里面分布有血管和神經(jīng)。
19.在正常情況下，骨骼肌所接受的刺激來自神經(jīng)傳遞的興奮。
20.人體的骨骼肌除了參與運動外，還有維持人體形態(tài)，保護內(nèi)臟器官，參與呼吸、排便，表達情感和維持體溫等多種功能。
21.骨骼肌一般要跨越一個或幾個關(guān)節(jié)，通過肌腱附著在相鄰的骨上。當(dāng)骨骼肌接收到由神經(jīng)傳遞的興奮后，就會收縮變短，并產(chǎn)生一定的拉力，從而完成已關(guān)節(jié)為中心的骨的運動。
22.人體的各種運動都是在神經(jīng)系統(tǒng)和運動系統(tǒng)的緊密配合下完成的。
第二部分動物的行為。
1.根據(jù)動物行為的功能，大致可以分為攝食行為、攻擊行為、防御行為、領(lǐng)域行為、節(jié)律行為、繁殖行為等。
2.攝食行為是動物生存的基礎(chǔ)。例如：鷹捕食野兔。
3.同種動物個體之間為爭奪食物、配偶、巢區(qū)或領(lǐng)域等發(fā)生攻擊或搏斗行為，稱為攻擊行為。
4.動物采取各種方式保護自己、防御敵害的行為，稱為防御行為。
5.領(lǐng)域行為：動物競爭資源的方式之一就是占有和保衛(wèi)一定的區(qū)域，不允許其他個體侵入。
6.動物的活動因適應(yīng)環(huán)境中自然因素的變化而發(fā)生的有規(guī)律性的變動，稱為節(jié)律行為。
7.動物生長發(fā)育到一定時期，就會出現(xiàn)求偶、交配、產(chǎn)卵、撫育等繁殖行為。
8.根據(jù)動物行為形成的過程，可以分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
9.先天性行為是動物生來就有的，是由遺傳決定的，又稱為本能。先天性行為是長期進化過程中形成的，很難改變。先天性行為屬于非條件反射。
10.學(xué)習(xí)行為是指動物根據(jù)后天經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為。
11.社群行為：在群居的動物群體中，常存在等級現(xiàn)象。等級的確立一般是經(jīng)過個體間的斗爭形成的。
12.通信是指動物彼此之間的信息傳遞，包括視覺通信、聽覺通信、化學(xué)通信等多種方式。
生物重點知識點復(fù)習(xí)。
一、細(xì)胞中含有兩類物質(zhì)。
1、無機物：水和無機鹽。
2、有機物：糖、脂類、蛋白質(zhì)、核酸。
二、細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進出。
1、細(xì)胞膜能夠讓有用的物質(zhì)進入細(xì)胞，把其他物質(zhì)擋在細(xì)胞外面，同時把細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的廢物排到細(xì)胞外。
2、細(xì)胞膜的功能。
(2)屏障作用，膜兩側(cè)的水溶性物質(zhì)不能自由通過;。
(3)選擇性物質(zhì)運輸，伴隨著能量的傳遞;。
(4)生物功能：激素作用、酶促反應(yīng)、細(xì)胞識別、電子傳遞等。
(5)識別和傳遞信息功能(主要依靠糖蛋白)。
(6)物質(zhì)轉(zhuǎn)運功能：細(xì)胞與周圍環(huán)境之間的物質(zhì)交換，是通過細(xì)胞膜的轉(zhuǎn)運功能實現(xiàn)的。
怎樣背生物才能很快的記住。
掌握規(guī)律。
規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。初中生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)。
突破難點。
有些初中生物知識比較復(fù)雜，或是過于抽象，同學(xué)們學(xué)起來感到有困難，這時就應(yīng)化難為易，設(shè)法突破難點。通常采用的方法有以下幾種：
(1)復(fù)雜問題簡單化。生物知識中，有許多難點存在于生命運動的復(fù)雜過程中，難以全面準(zhǔn)確地掌握，而抓主要矛盾、抓矛盾的主要方面，能使知識一目了然。
歸納總結(jié)。
在初中生物新課學(xué)習(xí)過程中，一般都是將知識分塊學(xué)習(xí)。但當(dāng)學(xué)完一部分內(nèi)容之后，就應(yīng)該把各分塊的知識聯(lián)系起來，歸納整理成系統(tǒng)的知識。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識結(jié)構(gòu)，而且也便于理解和記憶。
八年級生物單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計篇三
在本節(jié)課中學(xué)生的表現(xiàn)讓我驕傲和欣慰，具體如下：(1)劇本的編寫大部分由小編劇們完成，而且不同的班級劇情還差不少，小演員們或可愛或搞笑或認(rèn)真的排練真讓人感嘆又感動，也見識了他們的創(chuàng)造力。(2)布置的兩個收集資料的任務(wù)其實網(wǎng)上不太好找，課堂上同學(xué)們能說出那么多而且言簡意賅，課前一定是下了不少功夫，相信經(jīng)過這次磨練他們收集處理資料的能力應(yīng)該提升了不少。(3)課后小演員們急著向我要表演時的錄像，有的同學(xué)還問什么時候還能演，看來這次的表演經(jīng)歷將成為他們青春歲月中美好的一頁被珍藏、被紀(jì)念。
作為整堂課的設(shè)計者和主導(dǎo)者，我獨立完成了這節(jié)課的設(shè)計、課件的制作、情景劇的排演并得到前輩老師們的肯定，增強了自信。此外，這次排演節(jié)目是一次很好的師生互動，不僅增加彼此的感情，還深入了解了當(dāng)下中學(xué)生的內(nèi)心世界和喜好，對今后的教學(xué)開展有很大的幫助。
八年級生物單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計篇四
水中生活的動物一般以游泳為主，陸地上動物以行走、爬行、奔跑、跳躍為主，動物在空中以飛行運動為主。
1．下列動物中運動方式是游泳的是（）。
a蝸牛b海豚c鹿d鷹。
2．下列動物中，既能在水中游泳又能在空中飛行的是（）。
a野鴨b大雁c企鵝d老鷹。
3．善于奔跑的獵豹、獅子等動物適宜于生活在（）。
a開闊的大草原上b茂密的森林中c沼澤地中d崇山峻嶺中。
4．骨在運動中起（）。
a杠桿作用b支點作用c動力作用d連接作用。
5．人體下列關(guān)節(jié)中，活動范圍最大的`是（）。
a肩關(guān)節(jié)b膝關(guān)節(jié)c髖關(guān)節(jié)d踝關(guān)節(jié)。
6．骨骼肌的肌腱和肌腹的構(gòu)成分別是（）。
a結(jié)締組織肌細(xì)胞b肌細(xì)胞結(jié)締組織。
c結(jié)締組織結(jié)締組織d肌細(xì)胞肌細(xì)胞。
7．骨的哪一結(jié)構(gòu)中含有血管、神經(jīng)和成骨細(xì)胞（）。
a骨膜b骨密質(zhì)c骨松質(zhì)d骨髓。
8．下列能增加關(guān)節(jié)牢固性的是（）。
a關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩b關(guān)節(jié)軟骨c關(guān)節(jié)腔內(nèi)的滑液d關(guān)節(jié)外的關(guān)節(jié)囊。
9．關(guān)于體育鍛煉作用的敘述，下面哪一項最全面（）。
a能使關(guān)節(jié)囊和韌帶增厚b能加強骨的營養(yǎng)。
c能使肌纖維變粗，肌肉粗壯d以上三項都是。
10．手提重物時，肱二頭肌與肱三頭肌的狀態(tài)分別是（）。
a收縮、舒張b收縮、收縮c舒張、收縮d舒張、舒張。
八年級生物單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計篇五
2、運用研究動物行為的方法，探究動物行為的原因。
二、教學(xué)重點。
掌握動物的幾種行為類型的特點以及各科種行為對動物的生存和種族繁衍的意義。
三、教學(xué)難點。
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計探究螞蟻覓食行為的方案。
四、課時安排：1課時。
五、教學(xué)過程。
5-2-2先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
一、動物的行為有：取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為等。
二、先天性行為的概念。
動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱為先天性行為。如鳥育雛、蜜蜂采蜜、失去蛋的企鵝會把鵝卵石當(dāng)作企鵝蛋來孵化等。
三、學(xué)習(xí)行為。
在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得的行為，稱為學(xué)習(xí)行為。如山雀偷吃牛奶等。
四、先天性行為與學(xué)習(xí)行為的區(qū)別。
類別。
先天性行為。
學(xué)習(xí)行為。
形成。
生來就有的。
不是生來就有的，在成長過程中形成。
獲得途徑。
由遺傳物質(zhì)控制。
通過生活經(jīng)驗和“學(xué)習(xí)”
適應(yīng)性。
造就相對穩(wěn)定的環(huán)境。
適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境。
進化趨勢。
無脊椎動物主要的持為方式。
動物越高等，學(xué)習(xí)能力越強，在它們的全部行為活動中所占比重也越大。
課本例子。
母袋鼠與幼袋鼠、小鳥喂魚、菜青蟲的取食行為。
六、作業(yè)。
1、動物具有“學(xué)習(xí)能力”，有利于()。
a、找到食物b、逃避敵害c、找到配偶d、適應(yīng)復(fù)雜的生活環(huán)境。
2、下列各項中，屬于先天性行為的是()。
a、馬戲團的獅子表演節(jié)目b、老鼠打洞c、小狗作算術(shù)d、蚯蚓走迷宮。
3、下列屬于學(xué)習(xí)行為的是()。
a、野鴨的遷徙b、蜘蛛結(jié)網(wǎng)c、蜜蜂采蜜d、山雀偷喝牛奶。
七、教學(xué)反思。
八年級生物單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計篇六
描述單細(xì)胞生物依靠一個細(xì)胞完成生命活動的過程。
(二)能力目標(biāo)。
制作臨時裝片，觀察草履蟲的外形和運動。
(三)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。
關(guān)注單細(xì)胞生物與人類生活的關(guān)系。
二、教學(xué)重點。
單細(xì)胞獨立完成生命活動的基本結(jié)構(gòu)。
三、教學(xué)難點。
1.單細(xì)胞生物完成生命活動的基本結(jié)構(gòu)。
2.使用顯微鏡觀察草履蟲。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.草履蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、少許棉花纖維。
2.多媒體課件。
五、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入。
那么，這些僅僅由一個細(xì)胞所組成的生物它們生活在什么地方?這些生命是如何生存的呢?學(xué)完這節(jié)課，希望你能找到答案。
【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
(二)單細(xì)胞生物。
單細(xì)胞生物：生物圈中不少肉眼很難看見的生物，它們的身體只有一個細(xì)胞，稱為單細(xì)胞生物。單細(xì)胞生物的特點是個體微小，大多數(shù)生活在水域環(huán)境中，有些生活在我們身上，全部生命活動在一個細(xì)胞內(nèi)完成。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生對單細(xì)胞生物有初步的認(rèn)識。
(三)觀察草履蟲實驗。
單細(xì)胞生物僅由一個細(xì)胞構(gòu)成，那他們是否能依靠自己的結(jié)構(gòu)特點來完成各項生命活動呢?今天，我們就以草履蟲為代表來進行探討。
1.從草履蟲的培養(yǎng)液的表層吸一滴培養(yǎng)液，放在載玻片上，用肉眼和放大鏡觀察草履蟲。
【設(shè)計意圖】肉眼觀察培養(yǎng)液上層游動的小白點，認(rèn)識草履蟲的個體大小。
2.用顯微鏡觀察草履蟲的形態(tài)和運動。如果草履蟲運動過快，不便觀察，可以先在載玻片的培養(yǎng)液的液滴上放幾絲棉花纖維，再蓋上蓋玻片。然后尋找一只運動相對緩慢的草履蟲進行觀察。
3.展示草履蟲圖片，講解草履蟲的形態(tài)、運動方向及身體的前、后端，展示模型說明草履蟲的立體形態(tài)。講解草履蟲具有表膜(細(xì)胞膜)，細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
【設(shè)計意圖】看到草履蟲的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，明確認(rèn)識草履蟲是單細(xì)胞生物。
(四)草履蟲如何完成各項生命活動。
1.出示草履蟲的結(jié)構(gòu)圖片。
(1)草履蟲如何運動?在草履蟲表膜上面有許多纖毛，這些纖毛就相當(dāng)于草履蟲的“腳”，靠纖毛不斷的擺動而在水中旋轉(zhuǎn)前進。纖毛的作用是：運動。
草履蟲的運動不是隨機的，也會覓食和逃避敵害，也就是可以對外界刺激做出反應(yīng)。
(2)草履蟲如何獲取營養(yǎng)呢?草履蟲具有口溝，可以從環(huán)境中獲取食物，并通過消化泡消化食物，以獲得營養(yǎng)。
(3)草履蟲可以通過胞肛、伸縮泡排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。
(4)我們觀察草履蟲的時候，為什么從草履蟲的培養(yǎng)液的表層吸取培養(yǎng)液呢?草履蟲為什么集中在上層呢?草履蟲的生活需要呼吸，需要氧氣，而與空氣接觸的培養(yǎng)液上層含有較多的氧氣。草履蟲是靠表膜完成呼吸的。
(5)展示草履蟲分裂生殖、接合生殖的圖片，講解草履蟲的繁殖，并說明它也有遺傳變異的現(xiàn)象。
2.草履蟲只有一個細(xì)胞，是單細(xì)胞生物。它具有所有生物的共同特征，可以獨立完成各項生命活動。
【設(shè)計意圖】初步理解單細(xì)胞生物可以獨立完成生命活動。
(五)其他單細(xì)胞生物。
1.展示衣藻的圖片講解，像草履蟲這樣的單細(xì)胞生物還有很多。衣藻的身體雖然只由一個細(xì)胞構(gòu)成，但它也具有精致和復(fù)雜的結(jié)構(gòu)以完成各種生命活動。
2.出示眼蟲、變形蟲的圖片。
【設(shè)計意圖】提供更多的事實，支持“單細(xì)胞生物可以獨立完成生命活動”的重要概念。
(六)單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。
1.小瓜蟲危害魚類。
2.赤潮。
(七)課堂練習(xí)。
【設(shè)計意圖】課堂評價。
八年級生物單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計篇七
1、學(xué)生資源是一個有待開發(fā)且不可忽視的教學(xué)資源。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計對這一點非常重視，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中來，成為學(xué)習(xí)的主體。利用學(xué)生的自身感受、生活經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)，拉近了理論知識與生活實踐的距離。
2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的能力。人們常說發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更難，在日常學(xué)習(xí)和生活實踐中，學(xué)生常常是熟視無睹，很難從一些常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，這節(jié)課就設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)常見的生活現(xiàn)象提出問題，再設(shè)計實驗的方法步驟，并通過實驗結(jié)論得出指導(dǎo)生活實踐的好方法。
3、因本節(jié)課的“探究影響霉菌生長、繁殖的因素"實驗用時較長，但課堂上時間緊迫，學(xué)生來不及仔細(xì)考慮、交流，效果較差，應(yīng)改為課下探究較好。
八年級生物單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計篇八
1、識別男性和女性生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，說明各部分結(jié)構(gòu)的功能;。
2、描述人的生殖過程，說明胚胎發(fā)育的營養(yǎng)供應(yīng)方式，說出出生后發(fā)育的分期。
教學(xué)重難點。
1、人生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能;。
2、新生命的孕育過程。新生命的孕育過程(難點)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景：
觀察桃花的結(jié)構(gòu)，果實和種子的形成，引出有性生殖的概念。
1、有性生殖。
(1)例如桃樹是由果實中的種子來繁殖后代，種子中的胚是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育的。這種由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖。
(2)針對桃樹等通過種子產(chǎn)生新一代的方式，結(jié)合種子結(jié)構(gòu)的基本知識，知道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來，而受精卵則是兩性生殖細(xì)胞結(jié)合的結(jié)果。
(3)組織學(xué)生觀察植物無性生殖的圖片，鼓勵學(xué)生歸納出無性生殖的概念。
2、無性生殖。
椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖，像這種不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個體的生殖方式為無性生殖。
3、無性生殖的應(yīng)用。
(1)在生產(chǎn)實踐中，人們經(jīng)常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。
常見的方式有：扦插和嫁接等。
(2)嫁接：蘋果、黎、桃等果樹是利用嫁接的方法來繁育優(yōu)良品種的。
如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法;。
4、植物無性生殖的條件。
環(huán)境條件：光照、水分、溫度、濕度等。
6、質(zhì)疑：植物的無性繁殖在生產(chǎn)實踐中有什么作用?
二、互動探究合作求解。
2、馬鈴薯通常是用它的塊莖來繁殖的，農(nóng)民在種植馬鈴薯時，先把塊莖用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，請想一下農(nóng)民這樣做的道理。
三、強化訓(xùn)練當(dāng)堂達標(biāo)。
1、由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式叫_________;不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞結(jié)合，由母體發(fā)育成新個體的生殖方式叫_________。
2、植物的組織培養(yǎng)是利用________________的原理，使植物組織在人工控制的條件下，通過細(xì)胞的____________和__________，快速發(fā)育成新植株的高新技術(shù)手段。
3、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過_________，世代相續(xù)，生生不息。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)設(shè)計。
《練習(xí)冊》。
八年級生物單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會區(qū)別處方藥和非處方藥。
2、學(xué)習(xí)掌握一些安全用藥的常識。
3、說出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法。
教學(xué)重點：概述安全用藥的常識。
教學(xué)難點：說出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前搜集藥品的使用說明書。
課時安排：一課時。
教學(xué)方法：提問的方式，小組討論。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
教師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了免疫，知道人體有一定的免疫功能，但每個人食五谷雜糧，還是免不了會生病;日常生活中也會遇到一些危急情況或意外傷害，面對這些你首先想到的措施是什么呢?……今天我們學(xué)習(xí)第二章《用藥和急救》。請同學(xué)們看兩個有關(guān)用藥的資料，我們再下結(jié)論。
資料1：據(jù)統(tǒng)計，我國每年5000多萬病人中，至少有250萬人入院治療與藥物不良反應(yīng)有關(guān)，其中50萬人是嚴(yán)重不良反應(yīng)，因此致死的人數(shù)每年約有19.2萬人，比傳染病致死的人數(shù)還要高出許多倍。
資料2：據(jù)調(diào)查，我國現(xiàn)有的180萬聾啞兒童中，有60%以上是由于不合理用藥造成的;我國1000萬聾啞人中，60%-80%也與藥物不良反應(yīng)有關(guān)。
教師：當(dāng)我們遇到一些小病時，如果家長有一定的醫(yī)學(xué)常識，對輕微病癥的診斷和用藥方法正確，這樣做是可以的。同時又起到節(jié)省時間，及時治病的效果。但，俗話說得好，“是藥三分毒”，在自己用藥的時候，怎樣選擇藥物、如何服用，才能充分發(fā)揮藥物的效果，避免藥物對人體所產(chǎn)生的不良反應(yīng)或危害呢?我們這節(jié)課來探討有關(guān)“安全用藥”的知識。
二、講授新課。
一、安全用藥。
教師：安全用藥是指根據(jù)病情需要，在選擇藥物的品種、劑量和服用時間等方面都要恰到好處，充分發(fā)揮藥物的效果，盡量避免藥物對人體所產(chǎn)生的不良反應(yīng)或危害。所以了解一些安全用藥的知識是非常必要的。首先，我們了解藥物的分類。
(一)處方藥和非處方藥。
1、學(xué)生分析小活動：
(生分組討論嘗試回答)。
這些藥物我們可以在哪些地方買到?
生討論答出：醫(yī)院、藥店、醫(yī)藥超市等。
2、處方藥。
需要醫(yī)生給我們開出藥方，然后按照藥方去抓藥，按照醫(yī)生的要求服用。這類藥和我們剛才學(xué)的非處方藥不同，我們稱為處方藥，處方藥必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的處方才可以購買，并按照醫(yī)囑服用藥物。
3、了解什么是非處方藥。
上述這些藥我們可以不用醫(yī)師開藥方，直接去買到，按照說明書使用即可，這一類藥稱為非處方藥，簡稱otc，非處方藥用于治療一些消費者容易診斷，自我治療的常見輕微病癥。比如，同學(xué)們有時覺得自己在發(fā)燒、流鼻涕等癥狀，就判斷自己患感冒，便自己去購買一些感冒藥，這種現(xiàn)象在生活中經(jīng)常發(fā)生，也體現(xiàn)了非處方藥的優(yōu)越性，質(zhì)量穩(wěn)定，療效好，使用方便。
(二)藥品的服用。
1、教師：無論是處方藥還是非處方藥，在使用前都要仔細(xì)閱讀使用說明書，確保用藥安全。下面請同學(xué)們以小組為單位，閱讀自己的那份兒《使用說明書》并進行交換閱讀。解讀說明書中的各項信息，然后對教材88頁的問題進行討論，并選一名記錄員記錄你們小組的討論結(jié)果。
(1)哪些是中藥，哪些是西藥，你是怎樣分辨的。
(2)藥物的使用說明中有哪些信息對于安全用藥是十分重要的?
(3)你能否從使用說明中概括出一些藥物保存的基本要求?
(4)關(guān)于安全用藥，你還有哪些希望與大家討論的問題?
教師：請每小組的記錄員根據(jù)本小組的情況向大家匯報討論的結(jié)果。
學(xué)生1：我們小組的中藥有……，西藥有……，我們是根據(jù)藥物的主要成分來分辨中藥和西藥的。
學(xué)生2：《使用說明書》中的作用與用途或功能與主治、用法與用量、規(guī)格、有效期、批準(zhǔn)文號、制造單位和注意事項對于安全用藥都是十分重要的。
學(xué)生3：藥品的保存大多需要放在干燥、避光的地方，而且要密閉保存，避免受潮，藥物受潮后有效成分可能分解，甚至發(fā)生霉變，影響療效。
(教師根據(jù)學(xué)生的回答情況給予鼓勵性評價，同時及時糾正某些不正確的觀點，歸納出討論題的參考答案。)。
2、對照同學(xué)們搜集的藥品說明書，尋找在藥物說明書上有沒有藥物的主要成分、適應(yīng)癥、用法和用量、藥片規(guī)格、注意事項、生產(chǎn)日期、有效期、生產(chǎn)批號等。
教師補充講解：一般來說藥品的有效期為1-5年，沒有規(guī)定或表明有效期一般按5年來算，失效期指藥品在規(guī)定的儲存條件下，其質(zhì)量不符合國家認(rèn)可的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和要求，不能繼續(xù)使用的日期。
舉例：1、“有效期為1999年7月”指該藥可用到1999年7月31日。
2、“失效期為1999年7月”指該藥可用到1999年6月30日。
我們掌握了以上的常識也是安全用藥的必備，我們購買了非處方藥必須嚴(yán)格認(rèn)真閱讀說明書，按照要求進行服用，而處方藥則必須在醫(yī)師的具體指導(dǎo)下方可使用。
二、家庭小藥箱的配備。
學(xué)生進行小組設(shè)計，設(shè)計完成后小組交流。
三、鞏固練習(xí)。
看誰選得對。
1.下列說法中不正確的是。
a.處方藥是必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的處方才可以購買的藥物。
c.中藥和西藥是根據(jù)其有效成分的不同來區(qū)分的。
d.無論何種藥物，在使用之前都應(yīng)仔細(xì)閱讀使用說明書。
答案：b。
2.當(dāng)你的家人因腹瀉需要服藥時，你應(yīng)該選擇下列哪種非處方藥。
a.感冒沖劑。
b.牛黃解毒片。
c.阿司匹林。
d.諾氟沙星膠囊。
答案：d。
八年級生物單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計篇十
第五單元：生物圈中的其他生物。
第四章：細(xì)菌和真菌。
本節(jié)內(nèi)容選自人教版八年級上第四章第三節(jié)《真菌》。本章教材按照宏觀——微觀——宏觀的順序，第一節(jié)《細(xì)菌和真菌的分布》讓學(xué)生感知細(xì)菌和真菌的存在，探究它們的分布和生存條件；第二節(jié)《細(xì)菌》認(rèn)識細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)營養(yǎng)和生殖，通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解真菌分布十分廣泛，并通過細(xì)菌的學(xué)習(xí)了解微生物一些特點。但對真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)，營養(yǎng)方式和繁殖卻不清楚，通過本節(jié)學(xué)習(xí)學(xué)生可以在心中明確真菌的主要特征，并為學(xué)習(xí)《細(xì)菌和真菌在自然界的作用》和《人類對細(xì)菌和真菌的利用》打下基礎(chǔ)。
1．學(xué)生的認(rèn)知水平。
學(xué)生課外知識較豐富，所以本節(jié)教學(xué)從學(xué)生已有生活經(jīng)驗入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和求知欲望，在師生互助，生生互動中不斷的發(fā)展自己、完善自己。
2．學(xué)生的能力水平。
初二的學(xué)生具備了一定的分析解決問題的能力和動手實踐的能力，多數(shù)學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容很感興趣，學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，不滿足教師對教材知識的簡單重復(fù)，所以我設(shè)計由學(xué)生調(diào)查常見的真菌有哪些。學(xué)生思維偏重于直觀形象思維，對材料尚缺乏一定的概括分析能力，所以在分析觀察酵母菌、青霉和蘑菇后，共同總結(jié)真菌的結(jié)構(gòu)特征。
3．學(xué)生的情感水平。
學(xué)生對真菌的認(rèn)識具有片面性，通過學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)同真菌在生活中的作用，學(xué)會辯證的分析問題，培養(yǎng)愛護環(huán)境的情感和熱愛科學(xué)的態(tài)度。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)思想，教學(xué)中依據(jù)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，把學(xué)習(xí)的鑰匙交個學(xué)生，為學(xué)生提供展示自己的舞臺。首先結(jié)合真菌是不是植物話題激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過自己親身體驗和調(diào)查去交流感悟真菌的多樣性。真菌的共同特征是這節(jié)課的重點和難點部分，我創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、分析，主動參與，合作交流，在探究中學(xué)習(xí)，獲取真菌是真核生物的知識，同時也提高了能力。利用圖片和實物觀察，介紹蘑菇的組成，為后續(xù)指導(dǎo)學(xué)生制作孢子印打下了良好的基礎(chǔ)。對于制作孢子印這部分內(nèi)容，學(xué)生較感興趣，通過展示和交流，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全面提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
【知識和技能目標(biāo)】。
1．舉例說出各種常見真菌。
2．知道酵母菌、青霉、蘑菇的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。
3．描述真菌的主要特征。
【過程和方法目標(biāo)】。
1．通過觀察酵母菌、霉菌和新鮮蘑菇，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、動手和科學(xué)探究能力。
2．通過制作孢子印活動，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力和動手能力。
【情感、情感與價值觀目標(biāo)】。
1．培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力，團結(jié)與互助精神。
2．認(rèn)同真菌在生活中的作用，學(xué)會辯證的分析問題。
3．激發(fā)學(xué)生生態(tài)學(xué)觀點，認(rèn)識保護環(huán)境的重要性。
教學(xué)重點：真菌的結(jié)構(gòu)特點和孢子生殖方式。
突出重點：
1、圍繞觀察酵母菌、青霉和蘑菇的實驗組織教學(xué)，讓學(xué)生明確觀察目的、順序，使用合適的實驗器材，觀察酵母菌、青霉和蘑菇。
2、用發(fā)霉的桔子和蘑菇的孢子印做演示實驗，理解真菌的孢子生殖。
教學(xué)難點：利用顯微鏡觀察酵母菌和青霉，總結(jié)歸納真菌的結(jié)構(gòu)特點。
突破難點：
1、課前復(fù)習(xí)顯微鏡的使用，細(xì)菌的特點。
2、充分利用實物、圖片，比較總結(jié)歸納真菌的結(jié)構(gòu)特點。
教法：示例法、觀察法、實驗法、討論法。
學(xué)法：通過收集資料進行自主學(xué)習(xí)、通過觀察實驗進行探究學(xué)習(xí)、通過調(diào)查活動和探究實驗進行合作學(xué)習(xí)。
教師：
1．課前讓學(xué)生分組選擇一個自己比較感興趣的問題，查閱資料和調(diào)查。
2、準(zhǔn)備酵母菌培養(yǎng)液、青霉、蘑菇、放大鏡、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸管、鑷子、解剖針、解剖刀、吸水紙、碘液。
3、制作孢子印。
4．制作多媒體課件。
學(xué)生：
1、小組成員分工協(xié)作，通過查閱資料，盡可能多地了解真菌，制作ppt和調(diào)查報告。
2．準(zhǔn)備發(fā)霉的桔子或饅頭，將其裝入塑料袋中，通過學(xué)生拍打，明確孢子的存在。
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容具有較強的開放性，所以在教學(xué)過程中以學(xué)生活動為主，教師引導(dǎo)為輔，盡量鋪設(shè)路子讓學(xué)生去表達他們所了解到的真菌。調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，構(gòu)建知識體系，形成良好科學(xué)觀的積極性。
1、在課前布置調(diào)查活動內(nèi)容，開展調(diào)查活動。課上小組的代表上來匯報調(diào)查結(jié)果以及小組自評，形成良好的科學(xué)氛圍。通過交流認(rèn)識到真菌在我們生活中的重要作用。
2．通過顯微鏡觀察酵母菌，結(jié)合酵母菌的電鏡照片，了解酵母菌的結(jié)構(gòu)特點和出芽生殖；利用顯微鏡觀察青霉，結(jié)合電鏡圖片了解霉菌的結(jié)構(gòu)特點；通過觀察蘑菇，了解蘑菇的結(jié)構(gòu)特點。然后歸納總結(jié)真菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的共同特征和營養(yǎng)方式。
3．準(zhǔn)備發(fā)霉的桔子或饅頭，將其裝入塑料袋中，通過學(xué)生拍打，明確孢子的存在。展示蘑菇制作好的孢子印，了解蘑菇的孢子生殖。
4．最后列表比較細(xì)菌和真菌的異同點，讓學(xué)生對真菌有一個更全面的認(rèn)識。
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課展示青霉和蘑菇。
教師：在日常生活中，我們食用蘑菇、木耳、香菇等營養(yǎng)價值很高的真菌；但我們也經(jīng)常為桔子長毛、饅頭長毛、衣物發(fā)霉而苦惱，對于這些令我們既愛又恨的真菌，你最想了解哪些問題？學(xué)生在已有生活經(jīng)驗上，辨認(rèn)真菌。由學(xué)生自己提出不同梯度的問題，讓所有學(xué)生都參與進來。創(chuàng)設(shè)情景，在輕松愉悅的氣氛中導(dǎo)入新課。營造開放的教學(xué)模式，將課堂還給學(xué)生。
一）、各種各樣的真菌課前讓學(xué)生分組，自己選擇一個自己比較感興趣的問題，查閱資料，寫出調(diào)查報告。學(xué)生分組展示自己調(diào)查報告。
《常見的真菌》、《怎樣區(qū)別毒蘑菇》、《食用真菌的營養(yǎng)》等體現(xiàn)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)的教學(xué)理念。
二）、真菌的結(jié)構(gòu)梳理問題，從認(rèn)識真菌結(jié)構(gòu)方面的問題入手，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察實驗。小組合作，結(jié)合“觀察指導(dǎo)”動手實驗，認(rèn)真觀察，思考。培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達、合作能力。
1、觀察酵母菌組織學(xué)生利用顯微鏡觀察酵母菌。區(qū)分細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。制作酵母菌臨時裝片，觀察觀察酵母菌，染色后，觀察酵母菌的結(jié)構(gòu)和出芽生殖。培養(yǎng)學(xué)生實驗觀察能力，認(rèn)識酵母菌的結(jié)構(gòu)。
2、觀察青霉組織學(xué)生用放大鏡仔細(xì)觀察培養(yǎng)皿中培養(yǎng)好的青霉，再用顯微鏡觀察青霉的菌絲和孢子，注意它的形態(tài)與顏色。觀察培養(yǎng)皿中培養(yǎng)好的青霉。自學(xué)課本77頁青霉結(jié)構(gòu)圖。每組派代表介紹各組的觀察結(jié)果。培養(yǎng)實驗觀察和表達能力，認(rèn)識菌絲和植物器官的不同。
3、觀察蘑菇組織學(xué)生用放大鏡觀察準(zhǔn)備的蘑菇，注意它的形態(tài)結(jié)構(gòu)。用手撕蘑菇，觀察它的斷面。自學(xué)課本77頁蘑菇結(jié)構(gòu)圖。用放大鏡觀察蘑菇的子實體（菌蓋、菌褶和菌柄），蘑菇是由菌絲構(gòu)成的。培養(yǎng)實驗觀察能力，理解蘑菇是由菌絲構(gòu)成的。
教師：你們能不能從真菌的生活習(xí)性上推測它們的營養(yǎng)方式是屬于哪一種？學(xué)生：真菌適于生活在溫暖、潮濕，有機物豐富的環(huán)境中。
學(xué)生：酵母菌、青霉和蘑菇都是利用現(xiàn)成的有機物為生，真菌的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)。適時引導(dǎo)，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)思考，由學(xué)生之間的思維碰撞來解決問題。
四）、真菌的繁殖準(zhǔn)備發(fā)霉的桔子或饅頭，將其裝入塑料袋中，通過學(xué)生拍打，明確孢子的存在。通過多媒體展示，觀察孢子的釋放過程。
青霉生有大量的孢子，孢子很輕，能隨風(fēng)飄散到各處，它們遇到合適的環(huán)境，就能發(fā)育成新個體。所以，我認(rèn)為真菌是靠孢子來繁殖后代的。激發(fā)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力并將知識回歸生活。
五）、制作孢子印展示孢子印，引導(dǎo)學(xué)生探究制作孢子印的實驗過程：
1、選取新鮮的蘑菇作為實驗材料。用解剖刀將菌蓋從菌柄上取下來。
2、把菌褶那面朝下平放在白紙上，扣上玻璃杯。
3、第二天，拿開玻璃杯和菌蓋，就可以看到白紙上留下與菌褶排列一致的放射狀孢子印。
學(xué)生觀察并討論：
1、選取什么材料？
2、如何能防止孢子被風(fēng)吹散？
3、如何根據(jù)蘑菇孢子印的特點，理解蘑菇孢子的位置、數(shù)量、形態(tài)和作用？鼓勵學(xué)生提問，培養(yǎng)提出問題的能力。學(xué)生掌握了一定的實驗技巧，動手能力得到了鍛煉。課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式和生殖，描述真菌的主要特征。
學(xué)生總結(jié)真菌的共同特征：
1、真菌有多細(xì)胞的，也有單細(xì)胞的。
2、細(xì)胞中沒有葉綠體，營養(yǎng)方式是異養(yǎng)。
3、具有細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、細(xì)胞壁。
4、靠孢子繁殖培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。
課堂練習(xí)：
1、蘑菇有根、莖、葉嗎？蘑菇的生長需要光嗎？為什么蘑菇不是植物？
2、了解細(xì)菌的繁殖特點，對我們有什么意義？
3、你還有哪些想知道的問題？學(xué)生分組討論，解釋現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探討生物奧秘的熱情，產(chǎn)生共鳴。
學(xué)以致用，情感升華。
一）、各種各樣的真菌——酵母菌、霉菌、蘑菇。
二）、真菌的主要特征。
1、單細(xì)胞或者多細(xì)胞（菌絲）。
2、有細(xì)胞核——真核生物。
3、營養(yǎng)方式——異養(yǎng)（多腐生）。
4、繁殖方式——孢子繁殖。
三）、制作孢子印。
1、新教材要求開發(fā)和運用周圍環(huán)境和生活中的資源來豐富我們的課堂，使我們的教學(xué)活起來，組織學(xué)生進行調(diào)查活動、收集資料是很好的方式，也是很有效的途徑，課前我已經(jīng)布置了學(xué)生分小組調(diào)查，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，收集資料，寫出調(diào)查報告，然后小組課上匯報調(diào)查報告。
2、在整個教學(xué)中，注重融入情景教學(xué)，努力創(chuàng)造一個和諧、民主、并充滿激情的課堂氛圍，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與伙伴。學(xué)生也不再是一味地聽與接受，讓學(xué)生結(jié)合生活實際，通過收集資料進行自主學(xué)習(xí)，通過觀察實驗進行探究學(xué)習(xí)，通過調(diào)查活動和探究實驗進行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠主動去探究、發(fā)現(xiàn)、體驗與感悟，獲得知識的同時提升情感態(tài)度與價值觀。
3、圍繞觀察酵母菌、青霉、蘑菇的實驗組織教學(xué)活動，并結(jié)合科技發(fā)展和社會的熱點問題，拓展了知識的同時，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，加上多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個教學(xué)過程，讓初中學(xué)生在一個生動、有趣而又多姿多彩的生物課堂中，真正做到愉快地“享受”學(xué)習(xí)，從而很好的完成了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。
4、學(xué)生對顯微鏡掌握不熟練，導(dǎo)致課堂推進有些障礙，課堂預(yù)設(shè)內(nèi)容沒有來得及充分展開，如能在問題預(yù)設(shè)方面再做些改進，課堂效果會更好。
八年級生物單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計篇十一
40、建立自然保護區(qū)是保護生物多樣性最為有效的措施。我國現(xiàn)已建成許多保護生態(tài)系統(tǒng)類型的自然保護區(qū)和保護珍稀動植物的自然保護區(qū)。
41、自然保護區(qū)是“天然基因庫”，能夠保護許多物種和各種類型的生態(tài)系統(tǒng);自然保護區(qū)是進行科學(xué)研究的“天然實驗室”，為開發(fā)生物科學(xué)研究提供了良好的基地;自然保護區(qū)是“活的自然博物館”，是向人們普及生物學(xué)知識和宣傳保護生物多樣性的重要場所。
42、人們把某些瀕危物種遷出原地，移入動物園、植物園、水族館和瀕危動物繁育中心，進行特殊的的保護和管理;建立瀕危物種的種質(zhì)庫(植物的種子庫、動物的精子庫)以保護珍貴的遺傳資源。
43、為保護生物多樣性，我國相繼頒布的法律和文件：
《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國野生動物保護法》、《中國自然保護綱要》。
我國還是最先加入國際《保護生物多樣性公約》的國家之一。
作為一名公民，在保護我國的生物多樣性方面，應(yīng)當(dāng)如何做?
(1)人人都來植樹造林;。
(2)開展愛鳥周活動;。
(3)人人都來消滅白色垃圾;。
(4)不隨地吐痰，不隨意打鳥，不攀折花木等。
44、生物的種類多種多樣;不同種生物及同種生物的個體之間的差異，歸根結(jié)底是基因組成有差別。生物的生存離不開一定的環(huán)境，因此保護生物多樣性，首先要保護生物的棲息環(huán)境，保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
45、自由運動是動物區(qū)別于其他生物的重要特征之一。動物的運動具有一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。
46、各種生物類群常見代表生物。
八年級生物單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計篇十二
流感病毒經(jīng)空氣飛沫傳播，病毒僅在呼吸道局部增殖，一般不侵入血流。年老體弱者和嬰幼兒易繼發(fā)感染導(dǎo)致肺炎。
2.免疫性：病后對同亞型病毒有牢固的免疫力。保護性特異性體液免疫包括呼吸道粘膜局部siga，具有阻斷病毒病毒吸附于易感細(xì)胞的保護作用，只存留幾個月;血清特異性抗ha為中和抗體，能抗病毒感染和減輕病情，可持續(xù)存留數(shù)月至數(shù)年;抗-na不是中和抗體，具有抑制病毒釋放和擴散作用;抗-核蛋白(np)可用于對流感病毒的分型。
八年級生物單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計篇十三
1、區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對動物生存的意義。
2、運用研究動物行為的方法，探究動物行為的原因。
二、教學(xué)重點。
掌握動物的幾種行為類型的特點以及各科種行為對動物的生存和種族繁衍的意義。
三、教學(xué)難點。
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計探究螞蟻覓食行為的方案。
四、課時安排：1課時。
5-2-2先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
一、動物的行為有：取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為等。
二、先天性行為的概念。
動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱為先天性行為。如鳥育雛、蜜蜂采蜜、失去蛋的企鵝會把鵝卵石當(dāng)作企鵝蛋來孵化等。
三、學(xué)習(xí)行為。
在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得的行為，稱為學(xué)習(xí)行為。如山雀偷吃牛奶等。
四、先天性行為與學(xué)習(xí)行為的區(qū)別。
類別。
先天性行為。
學(xué)習(xí)行為。
形成。
生來就有的。
不是生來就有的，在成長過程中形成。
獲得途徑。
由遺傳物質(zhì)控制。
通過生活經(jīng)驗和“學(xué)習(xí)”
適應(yīng)性。
造就相對穩(wěn)定的環(huán)境。
適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境。
進化趨勢。
無脊椎動物主要的持為方式。
動物越高等，學(xué)習(xí)能力越強，在它們的全部行為活動中所占比重也越大。
課本例子。
母袋鼠與幼袋鼠、小鳥喂魚、菜青蟲的取食行為。
六、作業(yè)。
1、動物具有“學(xué)習(xí)能力”，有利于()。
a、找到食物b、逃避敵害c、找到配偶d、適應(yīng)復(fù)雜的生活環(huán)境。
2、下列各項中，屬于先天性行為的是()。
a、馬戲團的獅子表演節(jié)目b、老鼠打洞c、小狗作算術(shù)d、蚯蚓走迷宮。
3、下列屬于學(xué)習(xí)行為的是()。
a、野鴨的遷徙b、蜘蛛結(jié)網(wǎng)c、蜜蜂采蜜d、山雀偷喝牛奶。
七、教學(xué)反思。
八年級生物單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計篇十四
一、學(xué)生情況分析：
生物知識、現(xiàn)象與人類密切相聯(lián)，學(xué)生對生物現(xiàn)象產(chǎn)生疑問多，但學(xué)生通過一學(xué)年對生物學(xué)的學(xué)習(xí)，對生物學(xué)的基礎(chǔ)知識掌握較好，已具備一定的實驗?zāi)芰?，大部分對本科的學(xué)習(xí)興趣濃厚。
二、教學(xué)總目標(biāo)要求。
通過義務(wù)教育階段《生物》（八年級上冊）課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在以下幾方面得到發(fā)展：
知識：
1）認(rèn)識動物的主要類群及其對環(huán)境的適應(yīng)性特征。
3）獲得關(guān)于細(xì)菌和真菌的主要特征以及與人類的關(guān)系的知識。
4）通過活動體驗生物的分類是根據(jù)不同生物的特征上的相似程度來進行的。
能力：
1）增強動手能力和實驗設(shè)計能力。
2）培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力：如進行“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”、“調(diào)查動物在人們生活中的作用”、“檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”、“制作甜酒”等實踐性較強的活動。
3）培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
認(rèn)識生物多樣性的價值，更好地樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點。
認(rèn)識科學(xué)通過技術(shù)轉(zhuǎn)化為人們改進生產(chǎn)和生活方式的手段，發(fā)展生產(chǎn)力，促進社會物質(zhì)文明的.進步，又具有實踐價值。科學(xué)技術(shù)在促進人類進步的同時，往往帶來人們預(yù)想不到的負(fù)面影響，因此，其實踐價值就相當(dāng)于一枚硬幣的正反兩面，具有兩面性。此外，盡管社會在走向科技化，科技也在社會化，但是，科學(xué)始終不是萬能的，人類社會面臨的所有問題，并非都能依x科學(xué)來解決。
三．主要措施：
1、重視提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
2、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。
3、滲透“科學(xué)、技術(shù)、社會”的教育。
4、改進教法，加強課堂教學(xué)。
（1）提高貫徹課程目標(biāo)的自覺性。
初中生物學(xué)課程目標(biāo)涵蓋的生物學(xué)知識、能力以及情感、態(tài)度、價值等方面的基本要求，是通過每節(jié)課或每項活動來逐步完成的。因此，在制定每節(jié)課（或活動）的教學(xué)目標(biāo)時，要充分考慮課程目標(biāo)的體現(xiàn)和貫徹；考慮到學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要，特別要注意能力和情感、態(tài)度、價值等方面的要求。
（2）組織好學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量。
教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式一改過去傳統(tǒng)的注入式寫法，注重從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究知識的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，實事求是的科學(xué)態(tài)度，以及終身學(xué)習(xí)的能力，同時，教材安排了豐富多采的有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)生活動。
（3）加強和完善生物學(xué)實驗教學(xué)。
5、注重學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。
在新教材的教學(xué)中，讓學(xué)生掌握生物學(xué)學(xué)習(xí)方法，對培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素養(yǎng)有很大作用。
應(yīng)重視以下五種學(xué)習(xí)方法，加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)。
（2）理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)方法：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用學(xué)到的生物學(xué)知識來解釋日常生活和生產(chǎn)勞動中所遇到的生物學(xué)現(xiàn)象，加深對書本知識的理解。
（3）識圖學(xué)習(xí)法：
新教材圖文并茂，色彩鮮明，可讀性強。它形象、直觀、不僅有利于教師把有關(guān)知識講清楚，而且利于學(xué)生理解內(nèi)容，便于記憶。
（4）比較、歸納學(xué)習(xí)法：
通過對知識的比較歸納，可找出知識之間內(nèi)在聯(lián)系，使知識間的關(guān)系更明了。
（5）綜合學(xué)習(xí)法：
引導(dǎo)學(xué)生運用相關(guān)學(xué)科（如物理、化學(xué)）的知識來解決生物學(xué)問題。
八年級生物單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計篇十五
1、提煉關(guān)鍵信息，梳理課文結(jié)構(gòu)，理解說明順序。
2、通過與所學(xué)《中國石拱橋》的比較，感知科學(xué)小品文生動說明的語言特點。
3、感悟作者情感，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重難點。
通過教師引導(dǎo)、學(xué)生自主探究，以文章情感為線，貫穿課堂。通過語言品析，感知科學(xué)小品文生動說明的語言特點，并通過品味改寫，加深對不同風(fēng)格說明文語言的認(rèn)識。
課型設(shè)計。
自主探究、教師點撥課——本文是學(xué)生接觸的第一篇科學(xué)小品文，在教師滲透說明文相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，希望學(xué)生能通過課前預(yù)習(xí)、課堂探究、教師引導(dǎo)將說明新知的學(xué)習(xí)深入鞏固，并拓展運用，了解常規(guī)說明文語言與科學(xué)小品文語言的差異。希望能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，充分發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體作用。
課時安排：
1課時。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入。
由課題“入侵”直接導(dǎo)入。(板書課題)。
【設(shè)計意圖】直接入題，一方面讓學(xué)生快速理解說明對象，同時引導(dǎo)學(xué)生帶著作者的寫作情感去感知文章，以情為線，貫穿教學(xué)。
二、默讀課文整體感知。
1、請同學(xué)們快速默讀課文(并提出默讀要求)，篩選有用信息，說說從中獲得哪些相關(guān)知識。
2、學(xué)生回答，教師總結(jié)明確，明晰本文的說明順序。
【設(shè)計意圖】整體感知，通過默讀鍛煉學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)、把握文章要點的能力。問題設(shè)置較易操作，旨在面對全體學(xué)生，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本。同時通過對學(xué)生回答的板書整理，明確本文的說明順序。
三、閱讀比較體味語言。
1、比較《中國石拱橋》與本課，體悟科學(xué)小品文語言特點，結(jié)合范例引導(dǎo)學(xué)生掌握方法，賞讀語言，體悟情感。
2、通過將文中平實說明語言的改寫，學(xué)會運用生動說明的方法。
師方法的引導(dǎo)，品析語言，體味語言的生動性與情感。教師在授課過程中，適時引導(dǎo)學(xué)生品析的角度，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、表達。
四、總結(jié)本課體會精神。
教師小結(jié)本課所學(xué)知識基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)關(guān)注自然，保護自然的意識。
【設(shè)計意圖】由本文內(nèi)容的品讀，情感的把握，啟發(fā)學(xué)生要關(guān)注自然，保護自然。
五、作業(yè)布置。
請同學(xué)們嘗試運用生動說明的寫法，搜集生活中的生物入侵者相關(guān)介紹性資料，寫一段說明文字。
【設(shè)計意圖】就課堂學(xué)習(xí)重點進行課外可行性的拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生將感知到的說明方法在練筆中加以嘗試。學(xué)用結(jié)合。
板書設(shè)計：
生物入侵者。
修辭生。
成語動。
說
明
科學(xué)小品文。
八年級生物單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計篇十六
(一)知識目標(biāo)：
1、描述真菌的主要特征。
2、認(rèn)識日常生活中常見的真菌，說出霉菌和蘑菇的營養(yǎng)方式,通過青霉、曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式等認(rèn)識真菌的主要特征。
3、描述真菌的生殖方式。
(二)能力目標(biāo)：
1、通過觀察青霉、曲霉及新鮮蘑菇的形態(tài)，提高觀察能力。
2、通過制作孢子印，提高動手操作能力。
3、通過模擬實驗，提高探究合作能力。
(三)情感目標(biāo)：
正確認(rèn)識作為分解者的真菌，理解真菌在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到知識來源于生活又服務(wù)于生活，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的情感；激發(fā)學(xué)生樹立生態(tài)學(xué)的觀點，認(rèn)識保護環(huán)境的重要性。
認(rèn)識真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式和生殖方式。
1、怎樣識別青霉和曲霉。
2、真菌的繁殖方式。
3、如何制作孢子印。
觀察法、模擬實驗法、實驗法、合作交流、資源共享法。
1、教師準(zhǔn)備：
(1)提前組織部分學(xué)生親手培養(yǎng)蘑菇和霉菌。
(2)課件。
(3)學(xué)生分組實驗用的剪刀、燒杯、放大鏡。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
(1)部分同學(xué)培養(yǎng)蘑菇和霉菌。
(2)各種顏色的紙片。
(3)查找一些有關(guān)真菌的資料。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
學(xué)生：還有一類是分解者——細(xì)菌和真菌。
教師：前面我們剛剛學(xué)習(xí)了細(xì)菌，今天我們一起來研究真菌。
2、提出問題。
教師：對于真菌，你想了解哪些方面的內(nèi)容？
有部分同學(xué)親手培養(yǎng)了一些真菌，還收集了一些資料，今天我們一起來資源共享！
3、創(chuàng)設(shè)情境，展開新課。
展示自己培養(yǎng)的蘑菇和霉菌。
一、各種各樣的真菌。
1、展示各種各樣的真菌圖片。
觀看、認(rèn)識、討論交流。
2、根據(jù)學(xué)生的回答可以通過鏈接展示圖片。
收集資料突出的同學(xué)上臺展示一些野生蘑菇的圖片，資源共享分析蘑菇的生活環(huán)境。
剛才我們研究的都。
是日常生活中稱為蘑菇的一些大型真菌，對于微小的霉菌，我們?nèi)绾巫R別它們呢？
3、青霉、曲霉的異同點。
觀察，比較青霉、曲霉顏色上的不同。
放大觀察，比較青霉、曲霉形態(tài)上的相同點和不同點。
教師：通過不同點，我們可以區(qū)分青霉和曲霉；而它們的相同點反映了所有多細(xì)胞真菌的主要特征：大多數(shù)真菌是多細(xì)胞的，菌體由菌絲組成，生有許多孢子。
它們的細(xì)胞結(jié)構(gòu)怎樣？
鏈接真菌細(xì)胞和植物細(xì)胞的比較圖。
學(xué)生：觀察比較細(xì)胞結(jié)構(gòu)有什么不同？判斷真菌的營養(yǎng)方式如何？
二、真菌的生殖。
模擬自然：探究真菌的生殖方式。
學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：塑料袋內(nèi)彌漫著許多孢子，有許多粘附在塑料袋的內(nèi)壁上。
孢子多而輕，容易被風(fēng)吹散，在自然界，空氣中到處彌漫著真菌的孢子，一旦遇到合適的環(huán)境，就會萌發(fā)長出各種各樣的真菌。例如，霉菌的孢子萌發(fā)長處霉菌，蘑菇的孢子萌發(fā)就會長處蘑菇。你想知道蘑菇的孢子生長在什么地方嗎？觀察孢子印的顏色和形態(tài)，了解不同的蘑菇孢子的顏色排列形態(tài)不同。
當(dāng)我們把這些孢子收集起來，散到一定的培養(yǎng)基上，就會栽培出蘑菇來。想知道蘑菇孢子的萌發(fā)過程嗎？請我班培養(yǎng)蘑菇的小專家介紹蘑菇的成長日記。
[回顧與整理]。
1、各種各樣的真菌。
2、真菌的生殖。
[練習(xí)與應(yīng)用]1、2。
[探索與實踐]。
1、想進一步了解蘑菇的營養(yǎng)與美食嗎？據(jù)真菌的營養(yǎng)保健作用設(shè)計美食方法。
2、你想自己栽培蘑菇嗎？請與栽培過蘑菇的同學(xué)交流。
本節(jié)課是人教版初中生物學(xué)八年級上冊第四章第三節(jié)的內(nèi)容。在前面的教學(xué)中，同學(xué)們已經(jīng)知道，生態(tài)系統(tǒng)中的生物可分為生產(chǎn)者、消費者和分解者三類，但是由于生產(chǎn)者和消費者比較直觀，學(xué)習(xí)起來比較容易，而分解者一般都是細(xì)菌和真菌等微生物，用肉眼比較難看清，所以比較抽象，也比較難學(xué)。新教材提倡宏觀與微觀結(jié)合起來學(xué)習(xí)，本節(jié)課是這一指導(dǎo)思想的集中體現(xiàn)。
八年級生物單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計篇十七
在認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入貫徹《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》的基礎(chǔ)上，以《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗;更加強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，增加實踐環(huán)節(jié)。使每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)內(nèi)容：
本學(xué)期講授蘇教版生物八年級上冊教材。內(nèi)容包括三個單元：生物的生殖發(fā)育和遺傳、動物的行為好運動、健康地生活。
三、常規(guī)落實：
1、備課：備課是教學(xué)過程中最基本的環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保證。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要做到步聚齊全、層次分明、先周備課、節(jié)節(jié)備課、數(shù)量充足。逐步探索落實學(xué)校提出的“雙思、三環(huán)、六步”的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。
(1)備課標(biāo)。生物課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)，深入領(lǐng)會新課標(biāo)的理念，以便指導(dǎo)日常的教學(xué)。
(2)備教材。在掌握新課標(biāo)理念的基礎(chǔ)上，通讀全冊教材，深入鉆研教材，廣泛閱讀有關(guān)參考材料，了解教材的編寫意圖和知識結(jié)構(gòu)，掌握教材的科學(xué)性、思想性、系統(tǒng)性，分析把握好重點、難點。
(3)備習(xí)題。對要求學(xué)生做的練習(xí)題、作業(yè)題，都要認(rèn)真設(shè)置。實驗實習(xí)的擬定教具，課前要實習(xí)操作，掌握操作規(guī)程，保證實驗實習(xí)效果。
(4)備學(xué)生。深入了解學(xué)生實際，切實按照學(xué)生原有的知識、技能水平和實際接受能力，確定教學(xué)起點、教學(xué)進度、深度和教學(xué)方法。要掌握學(xué)生的思想狀況、知識基礎(chǔ)、智能水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)所講授的知識，準(zhǔn)確地預(yù)見到學(xué)生可能遇到的困難和發(fā)生的錯誤，準(zhǔn)備相應(yīng)的措施，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。要把政治思想教育、職業(yè)道德教育與教學(xué)內(nèi)容有機地結(jié)合起來。
(5)備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，認(rèn)真組織教材，圍繞重點，確定能調(diào)動學(xué)生積極性、易突破難點、達到教學(xué)目的的最優(yōu)教學(xué)方法。要認(rèn)真研究技能形成與訓(xùn)練教學(xué)之間的關(guān)系和規(guī)律，還要把教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用作為重點，并準(zhǔn)備好各種教學(xué)課件、直觀教具、實驗器材、儀器設(shè)備等。
(6)備學(xué)法?！笆谥贼~不如授之以漁”。教師的責(zé)任不但在于教，而更在于教學(xué)生學(xué)，所以教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘教材中的方法因素，通過創(chuàng)設(shè)合適的情景，啟發(fā)學(xué)生多角度、多層次深入思考和探索，達到舉一反三的效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法。讓學(xué)生在掌握知識的同時，掌握終身受益的東西----學(xué)習(xí)方法。
2、課堂教學(xué)：課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，必須認(rèn)真上好每一堂課。本學(xué)期要在課堂教學(xué)實踐中，探索落實學(xué)校提出的“雙思、三環(huán)、六步”的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。針對具體情況創(chuàng)造性地運用教學(xué)規(guī)律，貫徹教學(xué)原則和要求，正確運用教學(xué)方法，有效地控制教學(xué)過程，保證課堂教學(xué)的順利進行。從實際出發(fā)，靈活的圍繞教學(xué)目的組織教學(xué)，正確處理教書與育人、傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。積極探索、總結(jié)和推行以學(xué)生為主體，以能力為本位，有利于提高學(xué)生素質(zhì)和形成綜合職業(yè)能力的教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和勇于實踐的能力。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，做到“堂堂清““周周清““月月清“，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。努力調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)展智力，提高能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法。
3、作業(yè)與輔導(dǎo)：作業(yè)與輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補充，是進行因材施教、分類指導(dǎo)、反饋教學(xué)效果的重要手段。根據(jù)實際需要適量布置作業(yè)，認(rèn)真進行輔導(dǎo)。布置作業(yè)目的明確。作業(yè)設(shè)計要符合教學(xué)要求和學(xué)生實際，有利于學(xué)生鞏固和加深理解所學(xué)知識，掌握和提高專業(yè)技能、技巧。作業(yè)難度適宜、份量適當(dāng)。作業(yè)內(nèi)容能找準(zhǔn)關(guān)鍵，具有啟發(fā)性、典型性、針對性和代表性。要指導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，養(yǎng)成獨立思考、按時完成作業(yè)的習(xí)慣。認(rèn)真檢查、批改作業(yè)，做到快收、快批、快發(fā)、快評。作業(yè)批改以檢查教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題為目的，作業(yè)可采用全批全改、重點批改、當(dāng)面批改、相互檢查批改、小組(或全班)交流等形式，講求實效。在批改作業(yè)時有錯要標(biāo)記，批語體現(xiàn)鼓勵性原則，富有激勵作用和指導(dǎo)意義，每次都署批改日期。
單元檢測講評后要補做滿分卷。每次單元檢測卷都要再收起來集中存放，到階段復(fù)習(xí)的時候再發(fā)給學(xué)生作為重要的復(fù)習(xí)資料。
五、教研工作：
1、及時進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并發(fā)至自己的博客。
2、加強對計算機技術(shù)應(yīng)用的學(xué)習(xí)，努力豐富自己教學(xué)的手段和方法，提高自己的教課水平和課堂效果。
4、教學(xué)反思要做到及時，真實，實效，準(zhǔn)確地反饋教學(xué)中的收獲與不足，以期對自己的教學(xué)有一定的借鑒作用。每周發(fā)布一個精品教學(xué)案例。
5、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。學(xué)期初定出名單和措施，學(xué)期末對轉(zhuǎn)化結(jié)果作出反思。本學(xué)期至少轉(zhuǎn)化好一名學(xué)困生。
六、教學(xué)進度。
另見教學(xué)進度表。因為初二要進行結(jié)業(yè)考試，盡量加快進度。
八年級生物單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計篇十八
為了進一步提高教師素質(zhì)，使我校的教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園更上一層樓，12月13日至15日，我校進行了每年一度的課堂教學(xué)大比賽，在此次比賽中，我執(zhí)教了科技工作者梅濤的說明文《生物入侵者》。
根據(jù)新課改的精神，不但要注意培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于]能力，而且也要重視基礎(chǔ)教學(xué)方針，結(jié)合本課特點，我為本堂課制定了幾個學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容，積累詞語。
2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
3、提高學(xué)生的環(huán)保意識。
在教學(xué)時，由學(xué)生根據(jù)事例給“生物入侵者”定義入手，學(xué)生初讀課文積累詞語并了解文章大意，在具體分析文章內(nèi)容時，注意體現(xiàn)教師組織者、指導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，深入掌握說明文章的寫作說明順序及說明方法，最后聯(lián)系實際，請學(xué)生出謀劃策提出可行性對策，在此環(huán)節(jié)，采用小組討論的方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)的主動性，并通過此環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于]合作精神，提高環(huán)保意識。
授課后，我認(rèn)為此堂課基本實現(xiàn)了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生參與面較廣，調(diào)動了絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。課堂氣氛輕松、民主、主諧。但也存在一些不足，主要是：在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，讓學(xué)生把三、四自然段連讀后再分析生物入侵者的危害會更好；由于時間較緊張，一些環(huán)節(jié)處理不夠到位；分析說明順序時，品味說明文的語言特點特別是關(guān)于最后一個環(huán)節(jié)“出謀劃策”，在課堂上時間緊張，我想充分利用好時間，教學(xué)效果會更好些。
通過這次聽課、評課，獲益匪淺。我相信，只要付出一定會有收獲。
八年級生物單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計篇十九
知識目標(biāo)：描述病毒的主要特征，以及病毒與人類生活的關(guān)系。
情感目標(biāo)：通過病毒發(fā)現(xiàn)的科學(xué)史，認(rèn)同技術(shù)進步對于科學(xué)研究的促進作用。
一、候課反思。
(1)課代表組織全班同學(xué)讀上一單元的內(nèi)容，并對重點知識進行回顧。(2)導(dǎo)入：細(xì)胞是構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，有沒有不具備細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物呢?通過觀看視頻和相關(guān)圖片引入新課。
二、設(shè)疑推探。
1、第一個發(fā)現(xiàn)病毒的人是誰?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
2、病毒的大小怎樣?常見的形態(tài)有幾種?
3、病毒是怎樣生活的?
4、病毒可分為哪三類?
5、病毒的結(jié)構(gòu)有什么特點?
6、病毒是怎樣繁殖的?
7、病毒與人類的生活有什么關(guān)系?
三、互動解疑。
(一)、病毒的發(fā)現(xiàn)：
教師提問：第一個發(fā)現(xiàn)病毒的人是誰?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?學(xué)生看視頻，學(xué)生發(fā)言，最后教師展示圖片和知識結(jié)構(gòu)。
教師介紹人類對病毒的發(fā)現(xiàn)。
19世紀(jì)末，科學(xué)家們在研究動物的口蹄疫和煙草花葉病的病因時，認(rèn)為是由細(xì)菌引起的。于是科學(xué)家們就將患花葉病的煙草榨出汁液，用細(xì)菌過濾器進行過濾，將細(xì)菌濾出，再用過濾后的汁液去感染正常的煙葉，結(jié)果發(fā)現(xiàn)正常的煙葉還能患病。多次重復(fù)這一實驗都證實了這一事實，因此把這種病原體叫做了“濾過性病毒”。
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(二)、病毒的大小和形態(tài)：
教師問病毒的大小和形態(tài)是怎樣的?
觀看視頻，學(xué)生發(fā)言，教師展示圖片和知識結(jié)構(gòu)。
(教師講述:病毒個體十分微小，多數(shù)病毒在10--300納米之間(百萬分之一毫米)，三萬個拼接起來才有一個桿菌大小等,所以病毒只能用電子顯微鏡才能看見。
展示各種病毒的形態(tài)圖:病毒是什么樣的?誰來描述一下：
學(xué)生觀察圖片并回答問題。
教師：病毒比細(xì)菌小得多，形態(tài)多樣主要有球形、桿形、蝌蚪形等。
(三)、病毒是怎樣生活：
教師提問：病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨立生活，是怎樣生活的?學(xué)生回答：
(四)、病毒的結(jié)構(gòu)和種類：
教師提問病毒的結(jié)構(gòu)怎樣?
學(xué)生觀看視頻，學(xué)生發(fā)言，教師展示圖片和知識結(jié)構(gòu)。
教師展示：
三類病毒的結(jié)構(gòu)圖。
盡管病毒的形態(tài)各異，它們的結(jié)構(gòu)相同。都是由蛋白質(zhì)構(gòu)成的外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)所組成。與細(xì)菌不同，它們都沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
師問：病毒不能獨立生活，必須寄生在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)。根據(jù)病毒寄生的細(xì)胞不同，將病毒分為三大類：
專門寄生在人和動物細(xì)胞內(nèi)：動物病毒(如流感病毒)專門寄生在植物細(xì)胞內(nèi)：植物病毒(煙草花葉病毒)專門寄生細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)：細(xì)菌病毒(大腸桿菌噬菌體)。
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(五)、病毒的生命活動：
教師問：病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)它如何繁殖?再次觀看視頻，學(xué)生發(fā)言，教師展示圖片和知識結(jié)構(gòu)。教師總結(jié)：
病毒只能寄生在活細(xì)胞里，靠自己的遺傳物質(zhì)中的遺傳信息，利用細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出新的病毒，這就是它的繁殖。
病毒的繁殖方式——自我復(fù)制。
(六)、病毒與人類的關(guān)系：
教師問：病毒與人類有什么關(guān)系?
觀看視頻，學(xué)生發(fā)言，教師展示圖片和知識結(jié)構(gòu)。
教師總結(jié)：毒與人類的關(guān)系既有利也有害。
有害方面：病毒不僅引起人患多種疾病(流感、麻疹、肝炎、艾滋病等)，而且給農(nóng)、林、牧、副、漁等生產(chǎn)造成重大損失。
有害：引起植物、動物、人生病。
有利：病毒也有可利用的一面。例如，人類利用病毒專門寄生的特點，用噬菌體來控制某些病菌對人類的感染;用無脊椎動物的病毒防治一些農(nóng)林害蟲等。制造病毒疫苗-----控制一些疾病(流感疫苗、牛痘疫苗)。
利用噬菌體控制某些細(xì)菌(綠膿桿菌)。
利用無脊椎動物的病毒防治某些農(nóng)林害蟲。
四、技能拓展。
1.在20世紀(jì)初，科學(xué)家首次用﹍﹍﹍﹍﹍觀察到煙草花葉病毒是一種桿狀顆粒。
2.病毒不能獨立生活，必須﹍﹍﹍﹍在其他生物的細(xì)胞內(nèi)。3.根據(jù)寄生細(xì)胞的不同，可以將病毒分為﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍和﹍﹍﹍﹍﹍等三大類。
4.病毒的結(jié)構(gòu)簡單，由﹍﹍﹍﹍﹍外殼和內(nèi)部的﹍﹍﹍﹍﹍組成，沒有﹍﹍﹍﹍﹍結(jié)構(gòu)。
5.病毒只能寄生在﹍﹍﹍﹍﹍里，靠自己的﹍﹍﹍﹍﹍中的遺傳信息，利用﹍﹍﹍﹍﹍內(nèi)的物質(zhì)，制造出新的病毒，這是病毒的繁殖方式。6.人類接種牛痘疫苗的辦法，可以預(yù)防由天花病毒引起的天花，這一事例可以說明﹍﹍﹍﹍﹍。
b.病毒只能寄生在活細(xì)胞內(nèi)c.病毒能在培養(yǎng)基上獨立生活。
d.病毒由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成。
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8.下列微生物中，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是()a.線菌b.細(xì)菌c.酵母菌d.狂犬病病毒。
9.以下生物，除哪一種外都是由細(xì)胞構(gòu)成的()a草履蟲b煙草花葉病毒c海帶d向日葵。
10.下列疾病都是由病毒引起的是(。
)
11.艾滋病、禽流感、sars等“熱點”疾病的病原體都屬于(。
)
a.病毒b.細(xì)菌c.真菌d.寄生蟲。
五、交流互評。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了病毒的哪些知識?
一、病毒的大小和形態(tài)：
病毒比細(xì)菌小得多，多數(shù)病毒在10--300納米之間(1/1000微米)。
形態(tài)多樣：球形、桿形、蝌蚪形等。
二、病毒的結(jié)構(gòu)：
三、病毒的生命活動：
1、寄生在特定的生物活細(xì)胞中。
2、繁殖方式：增殖。
四、病毒與人類的關(guān)系：
有害：引起植物、動物、人生病。
有利：制造病毒疫苗-----控制一些疾病。
利用噬菌體控制某些細(xì)菌。
利用無脊椎動物的病毒防治某些農(nóng)林害蟲。
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