變色蝸牛教案大全(17篇)

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變色蝸牛教案大全(17篇)
時(shí)間:2023-12-05 15:50:07     小編:琉璃

教案應(yīng)該具有明確的教學(xué)目標(biāo),以便指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中的每一步。教案設(shè)計(jì)需要考慮學(xué)生的興趣和特點(diǎn),增加教學(xué)的吸引力。如果你正在為編寫教案而苦惱,不妨參考以下的教案案例。

變色蝸牛教案篇一

設(shè)計(jì)意圖:

進(jìn)入中班,幼兒閱讀興趣明顯提高,因此,簡(jiǎn)單的故事繪本既適合幼兒閱讀,也能吸引小朋友的眼睛。故事《變色的.蝸?!分饕枋隽顺粤瞬煌伾澄飼?huì)變色的過(guò)程,內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣,語(yǔ)句具有典型的反復(fù)性,適合中班幼兒進(jìn)行復(fù)述。在閱讀過(guò)程中,使幼兒能根據(jù)內(nèi)容情節(jié)進(jìn)行大膽想象,并初步學(xué)習(xí)按時(shí)間去翻閱圖書,并在此過(guò)程中體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo):

1、能根據(jù)畫面上實(shí)物及蝸牛的顏色,猜測(cè)想象故事情節(jié)。

2、能關(guān)注畫面中“第x天”的提示,大概講述故事內(nèi)容。

3、能注意傾聽他人講述,并在講述過(guò)程中體驗(yàn)蝸牛變色帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn):

1、能根據(jù)畫面上實(shí)物及蝸牛的顏色,猜測(cè)想象故事情節(jié)。

活動(dòng)難點(diǎn):

1、能關(guān)注畫面中“第x天”的提示,大概講述故事內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

2、白色蝸牛一只。

3、各色蝸牛各一張。

4、樹葉、桔子、喇叭花等圖片。

5、ppt幻燈片。

活動(dòng)過(guò)程:

一、出示蝸牛圖片,導(dǎo)入活動(dòng)。

1、出示彩色蝸牛圖片。

教師:o@、o@、o@,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽聽,是誰(shuí)來(lái)了?

2、引導(dǎo)幼兒邊學(xué)邊說(shuō)。

教師:o@、o@、o@;一只小蝸牛慢慢吞吞的爬來(lái)了。

二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)實(shí)物圖片提示,猜測(cè)小蝸牛顏色的變化,激發(fā)幼兒的興趣。

1、教師出示彩色小蝸牛。

3、引導(dǎo)幼兒觀察大圖書,并根據(jù)圖書畫面進(jìn)行簡(jiǎn)單回憶,了解圖書內(nèi)容。

教師:我們一起去看看小蝸牛是吃些什么東西?它又變成了什么顏色?

4、教師翻閱圖書,并提醒幼兒故事情節(jié)。

三、播放ppt幻燈片,鞏固幼兒對(duì)故事的記憶。

四、活動(dòng)延伸。

變色蝸牛教案篇二

(二)教學(xué)目標(biāo)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?!币约耙肮膭?lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?!备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合小班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平:幼兒年齡小,注意力容易分散,以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、認(rèn)知上:在游戲情景中理解故事內(nèi)容,加深對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。

2、能力上:積極參與故發(fā)展的討論,愿意大膽地表達(dá)自己的想法。

3、情感上:體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。

(三)教學(xué)重、難點(diǎn)。

目標(biāo)中提到學(xué)會(huì)根據(jù)畫面上實(shí)物的顏色以及人物身上的顏色猜測(cè)想象故事情節(jié),在活動(dòng)中,我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整,有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了,或表達(dá)不出心中的想法,根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。再加深對(duì)顏色的認(rèn)識(shí),這樣孩子在活動(dòng)中理解了故事內(nèi)容,又認(rèn)識(shí)了幾種水果,物質(zhì)上的準(zhǔn)備:我給孩子們每人一本圖書,讓他們邊看書邊理解故事的發(fā)展情節(jié)。

(四)說(shuō)學(xué)情。

小班幼兒年齡在4歲左右,他們處于典型的.游戲年齡階段,是角色游戲的高峰期,他們對(duì)游戲特別感興趣,平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,但由于詞匯貧乏,幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō),即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此,我想通過(guò)活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣,給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

(五)說(shuō)教法。

教育心理學(xué)認(rèn)為:“學(xué)習(xí)者,同時(shí)開放多哥感知通道,比只開放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?!备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。i。情境教學(xué)法:我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,而是根據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中,許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn),慢慢引導(dǎo)幼兒根據(jù)色卡知道小蝸牛的身體變化,讓幼兒通過(guò)圖片理解的效果等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。

(六)說(shuō)學(xué)法。

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,讓幼兒在看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō),猜猜的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),幼兒運(yùn)用了討論談話法、猜測(cè)法等學(xué)習(xí)方法。i。討論談話法:幼兒在討論。猜測(cè)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。ii。猜測(cè)法:幼兒在游戲中,邊游戲邊猜測(cè)故事中的有些句子,正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?!?/p>

變色蝸牛教案篇三

活動(dòng)目標(biāo):

1、能根據(jù)顏色大膽聯(lián)想,并清楚地表達(dá)自己的想法。

2、初步理解故事內(nèi)容,會(huì)說(shuō)短句:小蝸牛吃了xxx,變成了x蝸牛。

3、愿意參與交流,體驗(yàn)故事情節(jié)變化的樂(lè)趣。

4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。

5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

小蝸牛以及綠色、黃色和紅色小蝸牛的圖片,各種顏色的蔬菜、水果卡片。

活動(dòng)過(guò)程:

1、出示小蝸牛圖片,引起幼兒興趣。

師:咦,這是誰(shuí)呀?

2、初步理解故事,感知其中的色彩。

(1)師:今天天氣真好,小蝸牛打算出門去散步。小蝸牛爬著爬著,有點(diǎn)餓了,就去找吃的。

(2)出示一只綠蝸牛。師:咦,小蝸牛變成什么顏色了?他吃了什么變成綠蝸牛了?

幼兒根據(jù)顏色聯(lián)想講述,如綠青菜、綠黃瓜等。

幼兒根據(jù)顏色聯(lián)想講述,如黃香蕉、黃梨子等。

(4)師:請(qǐng)你們猜一猜,小蝸牛還會(huì)吃什么顏色的好東西呢?

啟發(fā)幼兒積極思考,大膽表達(dá)自己的'想法。鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)短句:小蝸牛吃了xxx,變成了x蝸牛。

(5)出示一只紅色蝸牛。師:我們來(lái)看看小蝸牛到底吃了什么顏色的好東西。

師:原來(lái),小蝸牛吃了紅草莓,變成了紅蝸牛。

3、完整欣賞故事,體驗(yàn)情節(jié)變化的樂(lè)趣。

(1)教師完整講述故事。

(2)鼓勵(lì)幼兒和教師、同伴一起自由講述故事。

(1)教師出示卡片,交待游戲玩法。

師:我這兒也有很多好吃的東西,請(qǐng)你們每人選一張卡片,先看一看卡片上的好東西是什么顏色的,再說(shuō)一說(shuō)“小蝸牛吃了什么,變成了什么顏色的蝸?!?。例如:小蝸牛吃了紫葡萄,變成了紫蝸牛。

(2)幼兒結(jié)伴講述,練習(xí)完整說(shuō)短句。

師:請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友吧!看誰(shuí)說(shuō)得最好聽。

活動(dòng)延伸:

將各種圖片投放到語(yǔ)言角供幼兒游戲。

附故事:

今天天氣真好,一只小蝸牛打算出門去散步。他爬呀爬呀,爬到了一片綠草地。“哎呀!肚子有點(diǎn)餓了!”小蝸牛想:要是能吃棵綠青菜就好了!這時(shí)真的有棵綠青菜跳到他面前,小蝸?!鞍璋琛睅卓诰桶丫G青菜吞下了肚。呀!小蝸牛變成了一只綠蝸牛!小蝸牛繼續(xù)往前爬呀爬呀?!鞍パ?肚子又餓了!”小蝸牛想:要是能吃個(gè)黃梨子就好了!這時(shí)真的有個(gè)黃梨子跳到了他的面前,小蝸牛“啊嗚啊嗚”幾口就把黃梨子吞下了肚。呀!小蝸牛變成了一只黃蝸牛!小蝸牛繼續(xù)往前爬呀爬呀?!鞍パ?肚子又餓了!”小蝸牛想:要是能吃個(gè)紅草莓就好了!這時(shí)真的有個(gè)紅草莓跳到了他面前,小蝸?!鞍璋琛睅卓诎鸭t草莓吞下了肚。呀!小蝸牛變成了一只紅蝸牛!這次小蝸牛終于吃飽了,又可以繼續(xù)往前爬了。

活動(dòng)反思:

通過(guò)使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,通過(guò)顏色鮮艷的圖片給幼兒以感官上的刺激,調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng),認(rèn)真傾聽故事的積極性。其次選擇的故事內(nèi)容比較適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),故事內(nèi)容中的短句的重復(fù)有助于教育目標(biāo)的落實(shí)。最后是每一個(gè)環(huán)節(jié)的展開與實(shí)施比較自然、緊湊,體現(xiàn)遞進(jìn)的關(guān)系,有助于突破重難點(diǎn)。

變色蝸牛教案篇四

活動(dòng)目標(biāo):

1、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌。

2、愿意在游戲情景中仿編兒歌,感受變色的樂(lè)趣。

3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解《變色蝸?!穬?nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、肉色、紅色、紫色蝸牛圖片各一,草莓圖片3-4張,

2、青菜、菠蘿等大圖各一,白色小蝸牛圖若干。

活動(dòng)過(guò)程:

一、以蝸牛圖片導(dǎo)入活動(dòng)。

師:小朋友,你們看,誰(shuí)來(lái)了啊(小蝸牛),跟小蝸牛打招呼。

二、理解兒歌內(nèi)容學(xué)習(xí)兒歌。

1、教師邊演示教具,邊示范兒歌。

2、提問(wèn)幫助幼兒理解歌詞。

(1)原來(lái)小蝸牛在高興的唱歌呢,你聽見它唱了些什么呀?根據(jù)幼兒回答邊作出回應(yīng),學(xué)學(xué)小蝸牛的樣子。(如爬,啊嗚吃的動(dòng)作等)。

(2)再次欣賞兒歌。

3、學(xué)念兒歌。

師:我們一起學(xué)小蝸牛唱歌吧。

(1)完整跟念兒歌2遍。第一遍邊演示教具邊念,第二遍可以一起邊做動(dòng)作邊念。

(2)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌2遍。

師:我們一起學(xué)學(xué)小蝸牛的樣子,一邊唱歌一邊去找草莓吃,好嗎?

4、創(chuàng)設(shè)情境,嘗試仿遍兒歌。

(1)師:小蝸牛吃了紅草莓,變成了紅蝸牛,真好玩,可小蝸牛還沒有吃飽,它還想吃,它爬呀爬呀,爬到了哪里呢?出示茄子,茄子是什么顏色的?蝸牛吃了會(huì)變成什么蝸牛呢?小蝸牛吃了茄子也唱起了好聽的.歌,它怎么唱的呢,我們幫它一起來(lái)唱唱吧:(我是一直小蝸?!?。

(2)小蝸牛真好玩,它還會(huì)邊顏色呢,我們小朋友想不想也來(lái)做一只小蝸牛啊。

(貼上胸飾)小蝸牛們看,我們這里還有許多好吃的,有什么呢?(青菜、菠蘿),

你想吃什么呢?那我們一起唱歌一邊去吃吧。(請(qǐng)老師幫忙粘貼變色)。

(3)個(gè)別幼兒念兒歌。

師:小蝸牛真有趣,是一只什么樣的蝸牛啊,會(huì)變顏色的蝸牛,我們給它起個(gè)名字就叫變色蝸牛。

三、結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思:

通過(guò)使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,通過(guò)顏色鮮艷的圖片給幼兒以感官上的刺激,調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng),認(rèn)真傾聽故事的積極性。其次選擇的故事內(nèi)容比較適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),故事內(nèi)容中的短句的重復(fù)有助于教育目標(biāo)的落實(shí)。最后是每一個(gè)環(huán)節(jié)的展開與實(shí)施比較自然、緊湊,體現(xiàn)遞進(jìn)的關(guān)系,有助于突破重難點(diǎn)。

變色蝸牛教案篇五

對(duì)小班的孩子來(lái)說(shuō),顏色是一個(gè)奇妙的世界,他們對(duì)其充滿了無(wú)限的好奇與興趣?!蹲兩伵!愤@個(gè)小故事,主要描述了小蝸牛吃了不同顏色的食物會(huì)變色的一個(gè)有趣而奇妙的過(guò)程,內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣,語(yǔ)句具有典型的反復(fù)性,十分適合小班的幼兒閱讀。我希望通過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng),開啟幼兒豐富的聯(lián)想,鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)。

1、能正確認(rèn)識(shí)生活種常見的`幾種顏色,并能根據(jù)顏色大膽聯(lián)想,在集體面前大膽講話。

2、初步理解故事內(nèi)容,會(huì)說(shuō)短句:小蝸牛吃了×××,變成了×顏色的蝸牛。

3、愿意參與交流,體驗(yàn)故事情節(jié)變化的樂(lè)趣。

初步理解故事內(nèi)容,會(huì)說(shuō)短句:小蝸牛吃了×××,變成了×顏色的蝸牛。

用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。

ppt、圖片、人手一個(gè)瓶子做的小蝸牛。

一、開始部分談話引入,引起幼兒興趣。

師:咦,這是誰(shuí)呀?

二、基本部分。

幼兒根據(jù)顏色聯(lián)想講述,如綠青菜、綠黃瓜等。

師:小蝸牛繼續(xù)往前爬呀爬呀。咦,小蝸牛又變成什么顏色了?他吃了什么變成黃蝸牛了?

幼兒根據(jù)顏色聯(lián)想講述,如黃香蕉、黃梨子等。

師:請(qǐng)你們猜一猜,小蝸牛還會(huì)吃什么顏色的好東西呢?

啟發(fā)幼兒積極思考,大膽表達(dá)自己的想法。鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)短句:小蝸牛吃了×××,變成了×顏色的蝸牛。

2、完整欣賞故事,體驗(yàn)情節(jié)變化的樂(lè)趣。

鼓勵(lì)幼兒和教師、同伴一起自由講述故事。

(1)教師出示貼有小蝸牛圖片的瓶子,表演小蝸牛顏色變化的過(guò)程。

(2)幼兒自由嘗試并講述,聯(lián)系完整說(shuō)短句。

三、結(jié)束部分聽音樂(lè)教師和幼兒一起做小蝸牛爬行的動(dòng)作結(jié)束活動(dòng)。

今天天氣真好,一只小蝸牛打算出門去散步。他爬呀爬呀,爬到了一片綠草地。"哎呀!肚子有點(diǎn)餓了!"它吃了綠綠的小草,變成了一只綠蝸牛。蝸牛繼續(xù)向前爬,看到了一個(gè)黃梨子。蝸牛吃了黃梨子,變成了一只黃蝸牛。蝸牛繼續(xù)向前爬,看到了一個(gè)紅草莓,蝸牛吃了紅草莓,變成了一只紅蝸牛。這次蝸牛終于吃飽了。

變色蝸牛教案篇六

活動(dòng)目標(biāo):

1、知道蝸牛具體會(huì)面所吃食物而呈現(xiàn)的不同顏色。

2、學(xué)習(xí)短句:小蝸牛吃了一只xxx,變成了x蝸牛。

3、能通過(guò)顏色大膽聯(lián)想物品,較清楚的講述自己的相法。

4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

5、愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、教具準(zhǔn)備:課件。

2、教學(xué)準(zhǔn)備:人手一張蝸牛照片,各種顏色水果圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程:

一、觀看“蝸?!眻D像,說(shuō)說(shuō),認(rèn)認(rèn),豐富詞語(yǔ):慢吞吞。

二、欣賞故事(變色蝸牛)。

1、猜猜,小蝸牛喜歡吃什么。幼兒可以結(jié)合經(jīng)驗(yàn)回答。

2、欣賞故事(變色蝸牛),看看故事里的蝸牛吃了什么東西了,幼兒看課件,回答故事中的提問(wèn)。

a、小蝸牛先吃了什么?(綠顏色的樹葉)變成了什么?(綠顏色的蝸牛)。

b、小蝸牛又吃了什么?(紅顏色的草莓)變成了什么?(紅顏色的蝸牛)。

c、小蝸牛怎么變成黃色的'了?(吃了黃色的梨子,變成了黃顏色的蝸牛)。

3、知識(shí)遷移,出示紫色的蝸牛,幼兒說(shuō)說(shuō)其顏色,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小蝸牛為什么變成紫色。鞏固短句:小蝸牛吃了一只xxx,變成了x蝸牛。

4、游戲:變色蝸牛a、今天我給小蝸牛還準(zhǔn)備了很多好吃的呢,我們來(lái)比一比誰(shuí)的眼睛最亮,能最快為小蝸牛找到好吃的。如果你找到了請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō):小蝸牛吃了一只xxx,變成了x蝸牛??纯凑l(shuí)找的又快,說(shuō)的又好聽。

現(xiàn)在我們一起去找吧!

b、你的小蝸牛吃了什么變成了什么顏色的呢?請(qǐng)你把你的發(fā)現(xiàn)去跟后面的老師介紹一下吧!看看誰(shuí)說(shuō)的最好聽!

三、結(jié)束活動(dòng)。

向身后的爸爸媽媽介紹介紹,我的手里的蝸牛為什么變成這個(gè)顏色的了。

活動(dòng)反思:

通過(guò)使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,通過(guò)顏色鮮艷的圖片給幼兒以感官上的刺激,調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng),認(rèn)真傾聽故事的積極性。其次選擇的故事內(nèi)容比較適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),故事內(nèi)容中的短句的重復(fù)有助于教育目標(biāo)的落實(shí)最后是每一個(gè)環(huán)節(jié)的展開與實(shí)施比較自然、緊湊,體現(xiàn)遞進(jìn)的關(guān)系,有助于突破重難點(diǎn)。

變色蝸牛教案篇七

對(duì)小班的孩子來(lái)說(shuō),顏色是一個(gè)奇妙的世界,他們對(duì)其充滿了無(wú)限的好奇與興趣?!蹲兩伵!愤@個(gè)小故事,主要描述了小蝸牛吃了不同顏色的食物會(huì)變色的一個(gè)有趣而奇妙的過(guò)程,內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣,語(yǔ)句具有典型的反復(fù)性,十分適合小班的`幼兒閱讀。我希望通過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng),開啟幼兒豐富的聯(lián)想,鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)。

1.能正確認(rèn)識(shí)生活種常見的幾種顏色,并能根據(jù)顏色大膽聯(lián)想,在集體面前大膽講話。

2.初步理解故事內(nèi)容,會(huì)說(shuō)短句:小蝸牛吃了xxx,變成了x顏色的蝸牛。

3.愿意參與交流,體驗(yàn)故事情節(jié)變化的樂(lè)趣。

初步理解故事內(nèi)容,會(huì)說(shuō)短句:小蝸牛吃了xxx,變成了x顏色的蝸牛。

用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。

ppt、圖片、人手一個(gè)瓶子做的小蝸牛。

一、開始部分談話引入,引起幼兒興趣。

師:咦,這是誰(shuí)呀?

幼兒根據(jù)顏色聯(lián)想講述,如綠青菜、綠黃瓜等。

師:小蝸牛繼續(xù)往前爬呀爬呀。咦,小蝸牛又變成什么顏色了?他吃了什么變成黃蝸牛了?

幼兒根據(jù)顏色聯(lián)想講述,如黃香蕉、黃梨子等。

師:請(qǐng)你們猜一猜,小蝸牛還會(huì)吃什么顏色的好東西呢?

啟發(fā)幼兒積極思考,大膽表達(dá)自己的想法。鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)短句:小蝸牛吃了xxx,變成了x顏色的蝸牛。

2.完整欣賞故事,體驗(yàn)情節(jié)變化的樂(lè)趣。

鼓勵(lì)幼兒和教師、同伴一起自由講述故事。

(1)教師出示貼有小蝸牛圖片的瓶子,表演小蝸牛顏色變化的過(guò)程。

(2)幼兒自由嘗試并講述,聯(lián)系完整說(shuō)短句。

三、結(jié)束部分聽音樂(lè)教師和幼兒一起做小蝸牛爬行的動(dòng)作結(jié)束活動(dòng)。

今天天氣真好,一只小蝸牛打算出門去散步。他爬呀爬呀,爬到了一片綠草地。"哎呀!肚子有點(diǎn)餓了!"它吃了綠綠的小草,變成了一只綠蝸牛。蝸牛繼續(xù)向前爬,看到了一個(gè)黃梨子。蝸牛吃了黃梨子,變成了一只黃蝸牛。蝸牛繼續(xù)向前爬,看到了一個(gè)紅草莓,蝸牛吃了紅草莓,變成了一只紅蝸牛。這次蝸牛終于吃飽了。

通過(guò)使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,通過(guò)顏色鮮艷的圖片給幼兒以感官上的刺激,調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng),認(rèn)真傾聽故事的積極性。其次選擇的故事內(nèi)容比較適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),故事內(nèi)容中的短句的重復(fù)有助于教育目標(biāo)的落實(shí)。最后是每一個(gè)環(huán)節(jié)的展開與實(shí)施比較自然、緊湊,體現(xiàn)遞進(jìn)的關(guān)系,有助于突破重難點(diǎn)。

變色蝸牛教案篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo):

知道動(dòng)物也有自己的家,背上的殼就是小蝸牛的家。

能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

ppt《蝸牛的家》、彩泥和工具、圓形小椅墊與幼兒人數(shù)相等。

活動(dòng)過(guò)程:

(一)、故事引入,提出問(wèn)題。

(1)、播放ppt,讓幼兒欣賞故事。

(2)、教師請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)蝸牛的家在哪里,是什么樣的。

(3)、教師再次分段講述故事,使幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,師:“哥哥看到蝸牛,問(wèn)了什么?蝸牛是怎樣回答的.....

(二)、交流、模仿師:蝸牛的家背在背上,沒有窗戶也沒有煙囪,你的家是什么樣子的?啟發(fā)幼兒幼兒說(shuō)自己的家,提示幼兒說(shuō)完整話。每名幼兒發(fā)一個(gè)圓墊,背在身上,模仿小蝸牛走路。

(三)、粘土制作《小蝸牛》師:我們知道小蝸牛的家原來(lái)在他背上,真是太有趣了,我們也來(lái)用粘土做一只小蝸牛,不要忘記它的家的形狀哦!

反思:

故事是幼兒最喜歡的一種文學(xué)形式,《蝸牛的家》是一篇形象鮮明突出,語(yǔ)言淺顯的故事,它整合了科學(xué)、語(yǔ)言方面的內(nèi)容,不僅可以讓幼兒得到有益的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),而且,為幼兒提供了聯(lián)想的思維空間。通過(guò)討論了解了蝸牛背上的殼就是它的家,小班幼兒喜歡模仿,用小圓墊讓幼兒模仿小蝸牛走路,鞏固學(xué)到的知識(shí),不足之處,可以準(zhǔn)備一下頭飾,讓幼兒模仿故事情節(jié),可以練習(xí)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

小百科:蝸牛是一種包括許多不同科、屬的動(dòng)物。取食植物,產(chǎn)卵于土中或者樹上。在熱帶島嶼比較常見,但有的也生存在寒冷地區(qū)。

變色蝸牛教案篇九

1.認(rèn)識(shí)常見的顏色,理解兒歌內(nèi)容,并學(xué)會(huì)朗誦。

2.參與仿編活動(dòng),用清楚的語(yǔ)言朗誦仿編的兒歌。

3.在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)仿編活動(dòng)的樂(lè)趣。

1.師生玩手指游戲:

2.播放課件,理解兒歌內(nèi)容

師:蝸牛蝸牛爬呀爬,它爬到了草地上,蝸牛寶寶肚子餓了,就去找東西吃。

蝸牛吃了紅草莓,變成了什么顏色?

蝸牛寶寶變成了紅顏色?

蝸牛寶寶是怎樣回家的?

3.幼兒完整地朗誦兒歌

1.集體仿編兒歌

1)師:春天是一個(gè)美麗的季節(jié),蝸牛媽媽發(fā)現(xiàn)草地旁邊有一個(gè)果蔬園,里面種了好多蔬菜和水果,蝸牛媽媽邀請(qǐng)我們一起去果蔬園做客,開心嗎?老師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到果蔬園:蝸牛寶寶們,看那里有什么呀?(茄子)茄子是什么顏色的?(紫色)那我們一起去吃紫茄子,想一下,兒歌里的草莓要改成什么?(茄子)

2)師:這里還有好多什么呀?

3)那里還有許多黃香蕉,蝸牛寶寶最喜歡吃了,對(duì)吧?

四.游戲“快樂(lè)的小蝸牛”

現(xiàn)在和媽媽一起來(lái)跳個(gè)舞吧(師生聽音樂(lè)做動(dòng)作離開教室)

變色蝸牛教案篇十

新《綱要》中指出:“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣,利用圖書和繪畫,引發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣,培養(yǎng)前閱讀的技能。”幼兒進(jìn)入中班后,個(gè)性特征有了更為明顯的發(fā)展與表現(xiàn):他們的合作意識(shí)逐漸增強(qiáng),閱讀興趣顯著提高,創(chuàng)造欲望比較強(qiáng)烈,擅用繪畫等方式反映自己的所想。因此,簡(jiǎn)單的故事繪本非常適合、也特別吸引中班幼兒。《變色蝸?!啡〔挠谕邪嗟囊粋€(gè)的小故事,主要描述了小蝸牛吃了不同顏色的食物會(huì)變色的過(guò)程,內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣,語(yǔ)句具有典型的反復(fù)性,十分適合中班幼兒進(jìn)行仿編。

1、感受字卡、食物顏色和蝸牛色彩的關(guān)系。

2、用配對(duì)的方法猜測(cè)蝸牛顏色的變化,能根據(jù)圖格的圖案提示講述故事內(nèi)容。

3、能注意傾聽他人講述,并在講述過(guò)程中充分享受變化帶來(lái)的樂(lè)趣。

1、綠色、橙色、藍(lán)色、紅色、黃色、紫色的蝸牛圖各一個(gè),

2、與蝸牛顏色相同的字卡各一個(gè),分別寫上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。

3、樹葉、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和檸檬、葡萄和茄子各一份。

4、白色蝸牛一個(gè)。大圖書一本。

1、請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽聽,是誰(shuí)來(lái)了?窸窣、窸窣、窸窣,誰(shuí)慢慢吞吞地爬過(guò)來(lái)了啦?

2、(出示小蝸牛圖)看,原來(lái)是一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過(guò)來(lái)了。(放入圖中第2格)你會(huì)象小蝸牛一樣慢慢吞吞地爬嗎?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

3、引導(dǎo)幼兒一邊爬一邊說(shuō):“窸窣、窸窣,一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過(guò)來(lái)了。”

1、這是一只神奇的小蝸牛,它每天都會(huì)發(fā)生有趣的事情。(出示圖格1、6)

2、第一天,變成了一只綠色的蝸牛;第二天,變成了一只橙色的蝸牛;第三天,它會(huì)變成什么顏色呢?請(qǐng)你猜猜。(請(qǐng)幼兒猜測(cè))

3、你怎么知道是藍(lán)色的蝸牛?從哪里看出來(lái)的?

4、還有第4天、第5天,小蝸牛會(huì)變成什么顏色?

:原來(lái)小蝸牛變顏色的秘密就藏在前面的數(shù)字里,數(shù)字是什么顏色,小蝸牛的身體就會(huì)變成什么顏色。

1、小蝸牛說(shuō),它變顏色的秘密還藏在吃的東西里,小朋友猜一猜,第1天小蝸牛吃了什么,變成了綠色的小蝸牛?(幼兒猜測(cè))

2、小蝸牛到底吃了什么東西呢?讓我們一起來(lái)看一看。

教師講貼:原來(lái),蝸牛吃了一片綠色的葉子,變成了一只綠色的'蝸牛(4、5格貼)

3、小蝸牛在哪里吃到了綠樹葉呢?(幼兒猜測(cè))

(教師出示在草地上的圖格,貼在第3格中。)

4、學(xué)講一句話

小蝸牛會(huì)在哪里吃什么顏色的東西?又會(huì)變成一只什么顏色的蝸牛呢?請(qǐng)你想一想,再和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

2、幼兒講述,教師適當(dāng)提醒并作畫。

3、請(qǐng)幼兒講述自己編的故事。

1、

本活動(dòng)從幼兒的興趣出發(fā),將幼兒帶入了小蝸牛的動(dòng)物世界。幼兒在模仿蝸牛中進(jìn)入了活動(dòng),而且注意力集中,具有良好的傾聽習(xí)慣。整個(gè)活動(dòng)幼兒的參與性很高,始終處于“樂(lè)學(xué)”的狀態(tài),表達(dá)積極,思維活躍。在語(yǔ)言教學(xué)中,要充分利用各種感官,腦、眼、耳、手、口并用,使幼兒通過(guò)視覺、聽覺、言語(yǔ)等器官的相互聯(lián)合,掌握運(yùn)用語(yǔ)言交際的基本能力。教師的提問(wèn)具有開放性、拓展性,給了幼兒很大的想象空間,巧妙的提問(wèn)調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,幼兒能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行無(wú)限的想象。

圖格的設(shè)計(jì)和運(yùn)用是本次活動(dòng)的特色與亮點(diǎn),每個(gè)圖格所代表的不同意義一目了然,時(shí)間、地點(diǎn)、事件、結(jié)果這些文學(xué)常識(shí)被趣味化、簡(jiǎn)單化了,非常符合中班幼兒的能力水平。因此,幼兒在不知不覺中其實(shí)用圖格講故事的形式進(jìn)行了一次寫作嘗試,這對(duì)即將升入大班幼兒來(lái)講,無(wú)疑是一次絕佳的練習(xí)與銜接。

縱觀整個(gè)活動(dòng),各環(huán)節(jié)緊密相連,互相滲透,一氣呵成。教師的語(yǔ)言準(zhǔn)確到位,通過(guò)具有形象性、開放性、寬容性、自主性、愉悅化的活動(dòng)內(nèi)容和過(guò)程,支持幼兒創(chuàng)新,鼓勵(lì)幼兒合作,讓幼兒真正體驗(yàn)到了在活動(dòng)中享受創(chuàng)新與合作的樂(lè)趣,充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念。充分體現(xiàn)了《綱要》提到的幼兒園教育內(nèi)容的“全面性”“啟蒙性”和各方面教育內(nèi)容的“相互滲透”反映了新的幼兒教育課程整體觀念導(dǎo)向,活動(dòng)中摻透了語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)等多方面內(nèi)容,幼兒參與興趣積極踴躍,收效很好,處處體現(xiàn)幼兒的主體性與教師主導(dǎo)的作用。因此,幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)得異?;钴S積極,氣氛熱烈,結(jié)束后仍意猶未盡!

變色蝸牛教案篇十一

1.能根據(jù)顏色大膽聯(lián)想,并清楚地表達(dá)自己的想法。

2.初步理解故事內(nèi)容,會(huì)說(shuō)短句:小蝸牛吃了×××,變成了×蝸牛。

3.愿意參與交流,體驗(yàn)故事情節(jié)變化的樂(lè)趣。

4.愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的`優(yōu)美,風(fēng)趣。

5.通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備小蝸牛以及綠色、黃色和紅色小蝸牛的圖片,各種顏色的蔬菜、水果卡片。

活動(dòng)過(guò)程1.出示小蝸牛圖片,引起幼兒興趣。

師:咦,這是誰(shuí)呀?

2.初步理解故事,感知其中的色彩。

(1)師:今天天氣真好,小蝸牛打算出門去散步。小蝸牛爬著爬著,有點(diǎn)餓了,就去找吃的。

(2)出示一只綠蝸牛。師:咦,小蝸牛變成什么顏色了?他吃了什么變成綠蝸牛了?

幼兒根據(jù)顏色聯(lián)想講述,如綠青菜、綠黃瓜等。

師:真有趣,原來(lái)他是一只會(huì)變色的蝸牛。

幼兒根據(jù)顏色聯(lián)想講述,如黃香蕉、黃梨子等。

(4)師:請(qǐng)你們猜一猜,小蝸牛還會(huì)吃什么顏色的好東西呢?

啟發(fā)幼兒積極思考,大膽表達(dá)自己的想法。鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)短句:小蝸牛吃了×××,變成了×蝸牛。

(5)出示一只紅色蝸牛。師:我們來(lái)看看小蝸牛到底吃了什么顏色的好東西。

師:原來(lái),小蝸牛吃了紅草莓,變成了紅蝸牛。

3.完整欣賞故事,體驗(yàn)情節(jié)變化的樂(lè)趣。

(1)教師完整講述故事。

(2)鼓勵(lì)幼兒和教師、同伴一起自由講述故事。

4.游戲"會(huì)變色的小蝸牛"。

(1)教師出示卡片,交待游戲玩法。

師:我這兒也有很多好吃的東西,請(qǐng)你們每人選一張卡片,先看一看卡片上的好東西是什么顏色的,再說(shuō)一說(shuō)"小蝸牛吃了什么,變成了什么顏色的蝸牛"。例如:小蝸牛吃了紫葡萄,變成了紫蝸牛。

(2)幼兒結(jié)伴講述,練習(xí)完整說(shuō)短句。

師:請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友吧!看誰(shuí)說(shuō)得最好聽。

(3)幼兒將手中的卡片送給蝸牛。

師:我們一起把好吃的東西送給小蝸牛吧!你手中卡片上好吃的東西是什么顏色就送給什么顏色的蝸牛。紅草莓送給什么顏色的蝸牛?那黃香蕉呢……活動(dòng)延伸將各種圖片投放到語(yǔ)言角供幼兒游戲。

附故事變色的蝸牛今天天氣真好,一只小蝸牛打算出門去散步。他爬呀爬呀,爬到了一片綠草地。"哎呀!肚子有點(diǎn)餓了!"小蝸牛想:要是能吃棵綠青菜就好了!這時(shí)真的有棵綠青菜跳到他面前,小蝸牛"啊嗚啊嗚"幾口就把綠青菜吞下了肚。呀!小蝸牛變成了一只綠蝸牛!小蝸牛繼續(xù)往前爬呀爬呀。"哎呀!肚子又餓了!"小蝸牛想:要是能吃個(gè)黃梨子就好了!這時(shí)真的有個(gè)黃梨子跳到了他的面前,小蝸牛"啊嗚啊嗚"幾口就把黃梨子吞下了肚。呀!小蝸牛變成了一只黃蝸牛!小蝸牛繼續(xù)往前爬呀爬呀。"哎呀!肚子又餓了!"小蝸牛想:要是能吃個(gè)紅草莓就好了!這時(shí)真的有個(gè)紅草莓跳到了他面前,小蝸牛"啊嗚啊嗚"幾口把紅草莓吞下了肚。呀!小蝸牛變成了一只紅蝸牛!這次小蝸牛終于吃飽了,又可以繼續(xù)往前爬了。

本活動(dòng)從幼兒的興趣出發(fā),將幼兒帶入了小蝸牛的動(dòng)物世界。幼兒在教師生動(dòng)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的猜謎語(yǔ)的引導(dǎo)下,進(jìn)入了活動(dòng),而且注意力集中,具有良好的傾聽習(xí)慣。整個(gè)活動(dòng)幼兒的參與性很高,始終處于“樂(lè)學(xué)”的狀態(tài),表達(dá)積極,思維活躍。在語(yǔ)言教學(xué)中,要充分利用各種感官,腦、眼、耳、手、口并用,使幼兒通過(guò)視覺、聽覺、言語(yǔ)等器官的相互聯(lián)合,掌握運(yùn)用語(yǔ)言交際的基本能力?;顒?dòng)中,教師制作的課件具有可操作性,根據(jù)故事的進(jìn)展播放,幼兒從聽到看,幼兒的情緒、注意力、思維等都隨之而變化。教師的提問(wèn)具有開放性、拓展性,給了幼兒很大的想象空間,巧妙的提問(wèn)調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,幼兒能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行無(wú)限的想象。

變色蝸牛教案篇十二

1、能注意傾聽講述,并在講述過(guò)程中充分享受變化帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、學(xué)會(huì)根據(jù)畫面上事物的顏色,猜測(cè)想象故事情節(jié)。

3、能均勻涂色,并保持畫面整潔。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

課件、大圖書一本、作畫紙、蠟筆。

活動(dòng)過(guò)程。

一、欣賞課件激發(fā)幼兒興趣。

1、出示蝸牛圖片:小朋友,今天老師帶來(lái)了一位小客人,你們看是誰(shuí)?小蝸牛告訴老師前幾天它去旅行了,在旅行的時(shí)候玩的很開心,那我們一起來(lái)看看小蝸牛旅行的故事吧。

2、逐幅欣賞。

第二天,它爬呀爬,爬累了休息一會(huì)吧,咦,這個(gè)圓圓的橙色的東西是什么呀?橘子真好可以解解渴呢,它就啊嗚啊嗚一下子把橘子吃了,小蝸牛會(huì)變色嗎?好我們一起來(lái)看看小蝸牛變成了一只什么顏色的蝸牛?呀原來(lái)變成了一只橙色的蝸牛。

二、完整欣賞課件。

小蝸牛旅行的很開心,在旅行的路上吃了好多的東西,那我們一起來(lái)欣賞小蝸牛旅行的故事。

三、想象遷移。

恩,小3班小朋友真聰明,幫小蝸牛想出了這么多好吃的東西,小蝸牛讓老師謝謝你們。

三、美術(shù)活動(dòng):五彩的蝸牛。

1、“小朋友,你們替小蝸牛想出了這么多好吃的東西,又變成了好多好看的顏色,下面我們就把它畫下來(lái)吧!”

2、師提出作畫要求:朝一個(gè)方向涂色,并且顏色要均勻,保持畫面整潔。

3、幼兒作畫,師巡回指導(dǎo)。

4、評(píng)價(jià)活動(dòng):說(shuō)說(shuō)你的小蝸牛吃了什么?變成了什么顏色的小蝸牛?

變色蝸牛教案篇十三

xxx是小班上學(xué)期早期閱讀課,我選用了小朋友生活中比較熟悉又在平時(shí)常見到的幾種顏色為線索所引出的故事,講述了小蝸牛每吃一種水果就會(huì)隨著水果的顏色變換身體顏色,所引出的故事,小班孩子對(duì)顏色認(rèn)識(shí)還夠,所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,因此,我選擇了這個(gè)故事,并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?!币约耙肮膭?lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?!备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合小班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平:幼兒年齡小,注意力容易分散,以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、認(rèn)知上:在游戲情景中理解故事內(nèi)容,加深對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。

2、能力上:積極參與故發(fā)展的討論,愿意大膽地表達(dá)自己的想法。

3、情感上:體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。

目標(biāo)中提到學(xué)會(huì)根據(jù)畫面上實(shí)物的顏色以及人物身上的顏色猜測(cè)想象故事情節(jié),在活動(dòng)中,我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整,有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了,或表達(dá)不出心中的想法,根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。再加深對(duì)顏色的認(rèn)識(shí),這樣孩子在活動(dòng)中理解了故事內(nèi)容,又認(rèn)識(shí)了幾種水果,物質(zhì)上的準(zhǔn)備:我給孩子們每人一本圖書,讓他們邊看書邊理解故事的發(fā)展情節(jié)。

小班幼兒年齡在4歲左右,他們處于典型的游戲年齡階段,是角色游戲的高峰期,他們對(duì)游戲特別感興趣,平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,但由于詞匯貧乏,幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō),即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此,我想通過(guò)活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣,給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

教育心理學(xué)認(rèn)為:“學(xué)習(xí)者,同時(shí)開放多哥感知通道,比只開放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?!备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。i。情境教學(xué)法:我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,而是根據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,幼兒就仿佛置身于真實(shí)的.環(huán)境中,許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn),慢慢引導(dǎo)幼兒根據(jù)色卡知道小蝸牛的身體變化,讓幼兒通過(guò)圖片理解的效果等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,讓幼兒在看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō),猜猜的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),幼兒運(yùn)用了討論談話法、猜測(cè)法等學(xué)習(xí)方法。i。討論談話法:幼兒在討論。猜測(cè)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。ii。猜測(cè)法:幼兒在游戲中,邊游戲邊猜測(cè)故事中的有些句子,正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。”

變色蝸牛教案篇十四

進(jìn)入中班,幼兒閱讀興趣明顯提高,因此,簡(jiǎn)單的故事繪本既適合幼兒閱讀,也能吸引小朋友的眼睛。故事《變色的蝸?!分饕枋隽顺粤瞬煌伾澄飼?huì)變色的過(guò)程,內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣,語(yǔ)句具有典型的反復(fù)性,適合中班幼兒進(jìn)行復(fù)述。在閱讀過(guò)程中,使幼兒能根據(jù)內(nèi)容情節(jié)進(jìn)行大膽想象,并初步學(xué)習(xí)按時(shí)間去翻閱圖書,并在此過(guò)程中體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣。

1、能根據(jù)畫面上實(shí)物及蝸牛的顏色,猜測(cè)想象故事情節(jié)。

2、能關(guān)注畫面中“第x天”的提示,大概講述故事內(nèi)容。

3、能注意傾聽他人講述,并在講述過(guò)程中體驗(yàn)蝸牛變色帶來(lái)的樂(lè)趣。

1、能根據(jù)畫面上實(shí)物及蝸牛的顏色,猜測(cè)想象故事情節(jié)。

1、能關(guān)注畫面中“第x天”的提示,大概講述故事內(nèi)容。

2、白色蝸牛一只。

3、各色蝸牛各一張。

4、樹葉、桔子、喇叭花等圖片。

5、ppt幻燈片。

一、出示蝸牛圖片,導(dǎo)入活動(dòng)。

1、出示彩色蝸牛圖片。

教師:o@、o@、o@,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽聽,是誰(shuí)來(lái)了?

2、引導(dǎo)幼兒邊學(xué)邊說(shuō)。

教師:o@、o@、o@;一只小蝸牛慢慢吞吞的爬來(lái)了。

二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)實(shí)物圖片提示,猜測(cè)小蝸牛顏色的變化,激發(fā)幼兒的興趣。

1、教師出示彩色小蝸牛。

3、引導(dǎo)幼兒觀察大圖書,并根據(jù)圖書畫面進(jìn)行簡(jiǎn)單回憶,了解圖書內(nèi)容。

教師:我們一起去看看小蝸牛是吃些什么東西?它又變成了什么顏色?

4、教師翻閱圖書,并提醒幼兒故事情節(jié)。

三、播放ppt幻燈片,鞏固幼兒對(duì)故事的`記憶。

變色蝸牛教案篇十五

1、知道蝸牛具體會(huì)面所吃食物而呈現(xiàn)的不同顏色。

2、學(xué)習(xí)短句:小蝸牛吃了一只xxx,變成了x蝸牛。

3、能通過(guò)顏色大膽聯(lián)想物品,較清楚的講述自己的相法。

4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

5、愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。

1、教具準(zhǔn)備:課件2、教學(xué)準(zhǔn)備:人手一張蝸牛照片,各種顏色水果圖片若干。

一、觀看“蝸?!眻D像,說(shuō)說(shuō),認(rèn)認(rèn),豐富詞語(yǔ):慢吞吞。

二、欣賞故事(變色蝸牛)1、猜猜,小蝸牛喜歡吃什么。幼兒可以結(jié)合經(jīng)驗(yàn)回答。

2、欣賞故事(變色蝸牛),看看故事里的蝸牛吃了什么東西了,幼兒看課件,回答故事中的提問(wèn)。

a、小蝸牛先吃了什么?(綠顏色的樹葉)變成了什么?(綠顏色的蝸牛)b、小蝸牛又吃了什么?(紅顏色的草莓)變成了什么?(紅顏色的蝸牛)c、小蝸牛怎么變成黃色的了?(吃了黃色的梨子,變成了黃顏色的蝸牛)3、知識(shí)遷移,出示紫色的蝸牛,幼兒說(shuō)說(shuō)其顏色,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小蝸牛為什么變成紫色。鞏固短句:小蝸牛吃了一只xxx,變成了x蝸牛。

4、游戲:變色蝸牛a、今天我給小蝸牛還準(zhǔn)備了很多好吃的呢,我們來(lái)比一比誰(shuí)的眼睛最亮,能最快為小蝸牛找到好吃的。如果你找到了請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō):小蝸牛吃了一只xxx,變成了x蝸牛??纯凑l(shuí)找的又快,說(shuō)的又好聽。

現(xiàn)在我們一起去找吧!

b、你的小蝸牛吃了什么變成了什么顏色的呢?請(qǐng)你把你的發(fā)現(xiàn)去跟后面的老師介紹一下吧!看看誰(shuí)說(shuō)的最好聽!

三、結(jié)束活動(dòng)。

向身后的爸爸媽媽介紹介紹,我的手里的蝸牛為什么變成這個(gè)顏色的了。

通過(guò)使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,通過(guò)顏色鮮艷的圖片給幼兒以感官上的刺激,調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng),認(rèn)真傾聽故事的積極性。其次選擇的故事內(nèi)容比較適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),故事內(nèi)容中的短句的重復(fù)有助于教育目標(biāo)的落實(shí)最后是每一個(gè)環(huán)節(jié)的展開與實(shí)施比較自然、緊湊,體現(xiàn)遞進(jìn)的關(guān)系,有助于突破重難點(diǎn)。

變色蝸牛教案篇十六

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、根據(jù)畫面上實(shí)物的顏色以及人物身上的色彩猜測(cè)想象故事情節(jié)。

2、能關(guān)注畫面中“第×天”的數(shù)字,并嘗試根據(jù)“第×天”的提示自制故事圖卡。

3、學(xué)習(xí)看圖格講述故事,并在講述過(guò)程中充分享受變化帶來(lái)的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

幼:1、人手一份六行三列格子紙2、人手一個(gè)小筐(內(nèi)裝各種顏色的蝸牛、水果、蔬菜貼紙)。

三、活動(dòng)過(guò)程:

1、開始部分:以幼兒喜歡的猜謎活動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)主題,引起幼兒興趣。

(1)小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天姚老師也給你們帶來(lái)了一則謎語(yǔ),仔細(xì)聽?!懊纸凶雠?不會(huì)拉犁頭,說(shuō)它力氣小,背著房子走”,請(qǐng)猜一個(gè)動(dòng)物。

(2)小朋友們真是聰明,那么姚老師還想請(qǐng)你們猜猜,小蝸牛喜歡吃什么?(分析:教師的提問(wèn)具有開放性,幼兒的思維非常開闊,可以進(jìn)行無(wú)限的想象。幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),回答的面很廣:“蝸牛喜歡吃泥巴”,“我覺得蝸牛喜歡吃葡萄,因?yàn)槲蚁矚g吃葡萄”,“我想小蝸牛喜歡吃青菜”。)。

2、基本部分:。

(1)幼兒邊看課件,教師根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。

a.小蝸牛想去干什么?發(fā)生了什么有趣的事情?

b.小蝸牛第一次想吃什么?變成了什么?

c.小蝸牛第二次想吃什么?變成了什么?

d.小蝸牛第三次想吃什么?變成了什么?

(3)根據(jù)故事貼小圖卡。

a.今天姚老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一張神奇的表格還有很多漂亮的圖片,姚老師要請(qǐng)小朋友將剛剛聽到的故事貼出來(lái),小蝸牛第一次想吃的是什么???它變成了什么顏色?(當(dāng)幼兒回答的時(shí)候,教師示范貼到黑板上)。

(4)幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

(5)幼兒互講故事。

3、結(jié)束部分:小蝸牛們都吃飽了吧,跟著蝸牛媽媽到外面去散步吧!

變色蝸牛教案篇十七

1.能根據(jù)顏色大膽聯(lián)想,并清楚地表達(dá)自己的想法。

2.初步理解故事內(nèi)容,會(huì)說(shuō)短句:小蝸牛吃了×××,變成了×蝸牛。

3.愿意參與交流,體驗(yàn)故事情節(jié)變化的樂(lè)趣。

小蝸牛以及綠色、黃色和紅色小蝸牛的圖片,各種顏色的蔬菜、水果卡片。

1.出示小蝸牛圖片,引起幼兒興趣。

師:咦,這是誰(shuí)呀?

2.初步理解故事,感知其中的色彩。

(1)師:今天天氣真好,小蝸牛打算出門去散步。小蝸牛爬著爬著,有點(diǎn)餓了,就去找吃的。

(2)出示一只綠蝸牛。師:咦,小蝸牛變成什么顏色了?他吃了什么變成綠蝸牛了?

幼兒根據(jù)顏色聯(lián)想講述,如綠青菜、綠黃瓜等。

師:真有趣,原來(lái)他是一只會(huì)變色的蝸牛。

幼兒根據(jù)顏色聯(lián)想講述,如黃香蕉、黃梨子等。

(4)師:請(qǐng)你們猜一猜,小蝸牛還會(huì)吃什么顏色的好東西呢?

啟發(fā)幼兒積極思考,大膽表達(dá)自己的想法。鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)短句:小蝸牛吃了×××,變成了×蝸牛。

(5)出示一只紅色蝸牛。師:我們來(lái)看看小蝸牛到底吃了什么顏色的好東西。

師:原來(lái),小蝸牛吃了紅草莓,變成了紅蝸牛。

3.完整欣賞故事,體驗(yàn)情節(jié)變化的樂(lè)趣。

(1)教師完整講述故事。

(2)鼓勵(lì)幼兒和教師、同伴一起自由講述故事。

4.游戲“會(huì)變色的小蝸牛”。

(1)教師出示卡片,交待游戲玩法。

師:我這兒也有很多好吃的東西,請(qǐng)你們每人選一張卡片,先看一看卡片上的好東西是什么顏色的,再說(shuō)一說(shuō)“小蝸牛吃了什么,變成了什么顏色的蝸牛”。例如:小蝸牛吃了紫葡萄,變成了紫蝸牛。

(2)幼兒結(jié)伴講述,練習(xí)完整說(shuō)短句。

師:請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友吧!看誰(shuí)說(shuō)得最好聽。

(3)幼兒將手中的卡片送給蝸牛。

將各種圖片投放到語(yǔ)言角供幼兒游戲。

變色的蝸牛

今天天氣真好,一只小蝸牛打算出門去散步。他爬呀爬呀,爬到了一片綠草地?!鞍パ?肚子有點(diǎn)餓了!”小蝸牛想:要是能吃棵綠青菜就好了!這時(shí)真的有棵綠青菜跳到他面前,小蝸?!鞍璋琛睅卓诰桶丫G青菜吞下了肚。呀!小蝸牛變成了一只綠蝸牛!小蝸牛繼續(xù)往前爬呀爬呀?!鞍パ?肚子又餓了!”小蝸牛想:要是能吃個(gè)黃梨子就好了!這時(shí)真的有個(gè)黃梨子跳到了他的面前,小蝸?!鞍璋琛睅卓诰桶腰S梨子吞下了肚。呀!小蝸牛變成了一只黃蝸牛!小蝸牛繼續(xù)往前爬呀爬呀?!鞍パ?肚子又餓了!”小蝸牛想:要是能吃個(gè)紅草莓就好了!這時(shí)真的有個(gè)紅草莓跳到了他面前,小蝸牛“啊嗚啊嗚”幾口把紅草莓吞下了肚。呀!小蝸牛變成了一只紅蝸牛!這次小蝸牛終于吃飽了,又可以繼續(xù)往前爬了。

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