教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。編寫教案前，教師需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
風(fēng)來了教案篇一
電視“超級(jí)變變變”欄目正播放音樂劇《頑皮的風(fēng)》，活動(dòng)表現(xiàn)的是衣服被風(fēng)吹動(dòng)的樣子。意在引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作解釋音樂、表達(dá)音樂，從中體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)的快樂，增強(qiáng)藝術(shù)感受能力和身體控制能力。
用身體動(dòng)作自由表現(xiàn)衣服被風(fēng)吹動(dòng)的樣子是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。我采用音樂和多媒體相結(jié)合的方式，讓幼兒借助視、聽覺和生活經(jīng)驗(yàn)，大膽表現(xiàn)衣服被小風(fēng)、大風(fēng)吹動(dòng)的樣子，并以自己的快樂和激情感染幼兒，鼓勵(lì)幼兒自主探索和創(chuàng)造性地嘗試，而不是模仿教師和同伴的表現(xiàn)方式。
合作探索表現(xiàn)衣服在大風(fēng)中相互纏繞的造型是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。這一安排主要是為了培養(yǎng)幼兒的合作能力，讓幼兒充分享受表演活動(dòng)帶來的快樂。這種組合式造型活動(dòng)對(duì)有一定表象積累和想像、理解能力的大班幼兒來說充滿了吸引力。為了激發(fā)幼兒的創(chuàng)造熱情，引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)，我采用“退位”的指導(dǎo)方法，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造、表現(xiàn)，幼兒從中獲得了成功的體驗(yàn)，理解藝術(shù)的能力和表達(dá)能力也得到了發(fā)展。
風(fēng)來了教案篇二
1．初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辯證的看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
2．知道怎樣做才能減少風(fēng)災(zāi)，可以利用風(fēng)來做什么。
3．在活動(dòng)中能和同伴協(xié)調(diào)配合，在合作中互相學(xué)習(xí)。
4．能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高認(rèn)知能力。
5．養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
風(fēng)來了教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道風(fēng)來時(shí)萬(wàn)物的變化。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫生字。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：生字卡片。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自制生字卡片。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、謎語(yǔ)激趣，談話引入。
1、孩子們，今天天氣不錯(cuò)，咱們來猜個(gè)謎語(yǔ)吧?。ǔ鍪荆涸苾阂娝屄?，苗兒見它彎腰。樹兒點(diǎn)它點(diǎn)頭，花兒見它微笑。）（生猜）。
2、你們真棒，一下就能猜出這謎底是“風(fēng)”，板書：風(fēng)。
3、在我們平時(shí)的生活中，你們都是從哪些地方看見過風(fēng)呀？（孩子們自己說）。
4、是呀，我們生活中，風(fēng)無處不在，今天就讓我們一起走進(jìn)葉圣陶老爺爺?shù)摹讹L(fēng)》，去看看風(fēng)到底在哪里？（補(bǔ)全課題：14、風(fēng)）生讀課題。
二、初步感知，認(rèn)讀生字。
1、教師范讀，生輕聲跟讀。
2、生自讀，對(duì)不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)，借助拼音，多讀幾次。
3、生再讀，勾畫生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
4、同桌借助自制卡片，玩找字游戲。（如：?jiǎn)枺河糜糜?，你在哪里？答：用用用，我在這里。）。
5、檢查生字學(xué)習(xí)。
a、將生字板書黑板，讓生上來問，其余生作答。
b、讓全班生找字卡，師說問句，生答，并讀。
c、開火車讀生字。
d、齊讀。
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
1、將生字送進(jìn)課文，再次讀文，邊讀邊思考：風(fēng)都到過哪里？你是從哪里看出來的？
2、生自讀。
3、交流：風(fēng)到過“樹葉、林木、河水”但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。（理解：顫動(dòng)）。
但是林木點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過。但是河水起波的時(shí)候，我們知道風(fēng)來游戲了。
4、討論：為什么樹葉顫動(dòng)、林木點(diǎn)頭、河水起波時(shí)我們知道風(fēng)在哪了？5、交流6、指導(dǎo)生讀。
四、課堂小結(jié)。
風(fēng)看不見，摸不著，但是我們可以從風(fēng)使周圍事物發(fā)生的變化中感覺到風(fēng)的存在。
第二課時(shí)。
一、鞏固生字，導(dǎo)入新課。
1、出示生字卡，開火車讀。
2、為生字找朋友組詞。
3、在上節(jié)課，咱們知道了風(fēng)在樹葉、在林木、在河水，還有哪些呢，讓我們從生活中來看看吧！
二、畫風(fēng)延伸，背誦全文。
1、讓生討論：生活中我們?cè)谀男┑胤娇匆娺^風(fēng)？
2、交流。
3、用畫將你所看到的風(fēng)畫下來。
4、介紹自己畫的風(fēng)。要求：說出風(fēng)在哪兒？你憑什么說風(fēng)在這兒呢？（生介紹時(shí)補(bǔ)全板書）。
5、帶領(lǐng)生將補(bǔ)充的內(nèi)容送入課文中，再讀課文。
6、借助板書，背誦全文。
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
1、出示要求會(huì)寫的字。
2、讓生認(rèn)讀，并說出各個(gè)字的記憶方法。
3、指導(dǎo)書寫。
a、觀察各字在田字格中的位置，哪些字應(yīng)提醒小朋友別寫錯(cuò)了？
b、重點(diǎn)指導(dǎo)：見、正、道。
4、學(xué)生練習(xí)寫生字，師巡視指導(dǎo)。
5、集體評(píng)議，提高寫字質(zhì)量。
四、總結(jié)全文。
大自然中的現(xiàn)象有很多，風(fēng)只是其中的一種，同學(xué)們有興趣可以親身走進(jìn)大自然，探索其他的秘密。
風(fēng)來了教案篇四
風(fēng)來了》一課選自湘教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)，本課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教材首先呈現(xiàn)了不同表現(xiàn)形式和內(nèi)容的圖片，讓學(xué)對(duì)“風(fēng)”這個(gè)既看不見又摸不著的事物有一個(gè)直觀感受：教材呈現(xiàn)的有關(guān)圖片目的，是讓學(xué)生從可視的形象中去體味風(fēng)的方向、大小、疾緩等，從而達(dá)到幫助兒童從中獲得方法和經(jīng)驗(yàn)的體認(rèn)。這樣的編排，體現(xiàn)了《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力”的要求。
為了便于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，教材安排有一個(gè)“小訓(xùn)練”，即陳列氣球、衣架上晾的褲裝、柳條等圖樣，并提出問題：你能想像出大風(fēng)吹過來時(shí)，它們會(huì)有什么變化嗎？說一說，看老師示范畫刮風(fēng)時(shí)柳樹的形象。這個(gè)“小訓(xùn)練”對(duì)于觸動(dòng)學(xué)生的感知，增強(qiáng)體驗(yàn)、感悟能力，發(fā)展想像力和表現(xiàn)力都可以產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。這體現(xiàn)了教材的層次性，同時(shí)它也為教學(xué)活動(dòng)的開展提供了清晰的路線。
風(fēng)來了教案篇五
1．通過猜謎語(yǔ)的方式，引起幼兒的興趣。
教師念雨、風(fēng)、雪、云的謎面。
千條線，萬(wàn)條線，落到河里看不見。（雨）飛過戈壁沙遮空，飛過大海波濤涌，飛過森林鳥雀驚，飛過花園亂花叢。（風(fēng)）一片一片又一片，不是糖來不是面，冬天有時(shí)滿天飛，夏天一片也不見。（雪）忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，太陽(yáng)出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）幼兒猜謎底，教師出示相應(yīng)的圖片。
2．出示漢字卡片，嘗試認(rèn)讀相應(yīng)的漢字。
教師：上面是謎底的圖片，下面是表示謎底的漢字，請(qǐng)你猜一猜下面的漢字。
教師先請(qǐng)個(gè)別幼兒讀漢字，再帶領(lǐng)大家一起認(rèn)讀漢字，注意糾正幼兒不準(zhǔn)確的發(fā)音。
3．組織幼兒討論，了解各種自然現(xiàn)象，感知相應(yīng)的漢字。
教師：除了"風(fēng)、云、雨、雪"這四種自然現(xiàn)象，你還見過哪些自然現(xiàn)象？
教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在集體面前大膽地講述，如雷、電、彩虹等。教師出示漢字卡片，并帶領(lǐng)幼兒讀一讀。
教師小結(jié)：小朋友真能干，不僅能說出許多自然現(xiàn)象，而且還知道這些自然現(xiàn)象可以用文字記錄下來。
4．開展閱讀活動(dòng)，感知漢字的基本規(guī)律。
教師引導(dǎo)幼兒觀察漢字卡片"雨"和"雪"。
教師：這是什么漢字？這兩個(gè)漢字有什么相似的地方？為什么有"雪"和"雨"字頭呢？
5．豐富關(guān)于天氣方面的詞匯。
出示漢字"風(fēng)"，教師：這是什么漢字？你見過或知道有什么樣的風(fēng)？教師在黑板上記錄并帶領(lǐng)幼兒閱讀。
出示漢字"云"，教師：這是什么漢字？你見過或知道有什么樣的云？教師在黑板上記錄并帶領(lǐng)幼兒閱讀。
6．閱讀游戲"風(fēng)來了，雨來了"。
教師出示圖片，共同閱讀兒歌畫面。
教師帶領(lǐng)幼兒朗誦兒歌，并帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
教師介紹游戲玩法：幼兒看教師手中出示的漢字卡片并讀出漢字，如果出示的是"風(fēng)"就說"風(fēng)來了"，出示的是"雨"就說是"雨來了"。當(dāng)四個(gè)漢字念完后，繼續(xù)念兒歌做動(dòng)作，當(dāng)念到"屁股"時(shí)，大家可以任意做一個(gè)動(dòng)作或造型，不能說話，也不能動(dòng)，誰(shuí)動(dòng)了，游戲重新進(jìn)行。
幼兒開展游戲2到3遍。
7．教師出示其他自然現(xiàn)象的圖片，帶領(lǐng)幼兒創(chuàng)編兒歌。
風(fēng)來了教案篇六
1.了解臺(tái)風(fēng)帶給我們?nèi)祟惖奈：?，并知道一些臺(tái)風(fēng)來臨時(shí)的安全措施。
2.能分辨臺(tái)風(fēng)來臨時(shí)我們應(yīng)該做到的安全行為。核心經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊直媾_(tái)風(fēng)來臨時(shí)我們應(yīng)該做到的安全行為。
3.能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
4.培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力。
ppt2.電腦、投影儀、翻頁(yè)筆活動(dòng)過程一、談話導(dǎo)入，經(jīng)驗(yàn)分享，引出主題（ppt1、2）
--小朋友們你們遇到過臺(tái)風(fēng)嗎？你了解它嗎？
二、了解臺(tái)風(fēng)帶來的危害（ppt4-8）
--臺(tái)風(fēng)會(huì)給人們帶來怎樣的危害呢？我們一起來看看吧！
（引發(fā)暴雨、引發(fā)暴潮、毀壞樹木、毀壞建筑物、影響出行、影響交通）
--你經(jīng)歷過臺(tái)風(fēng)嗎？皮皮猴和小黃鴨就剛剛經(jīng)歷過，一起來聽聽它們的故事吧！
看ppt聽故事--臺(tái)風(fēng)來臨前天氣發(fā)生了什么變化？
--小黃鴨和皮皮猴在路上發(fā)生了什么事？
--小黃鴨對(duì)皮皮猴說了些什么？
--臺(tái)風(fēng)來臨時(shí)，你的周邊環(huán)境會(huì)發(fā)生什么變化呢？
小結(jié)：刮大風(fēng)時(shí)，小朋友最好呆在家中，盡量少出門。如果必須出門，一定要注意安全。不能在高樓下走，要遠(yuǎn)離建筑物。
--你覺得這樣做對(duì)嗎？
小結(jié)：通過這堂課的學(xué)習(xí)，面對(duì)臺(tái)風(fēng)來臨，你學(xué)會(huì)怎么應(yīng)對(duì)了嗎？
--最后讓我們一起來背一首有關(guān)這堂課的安全兒歌，牢牢記住吧！
臺(tái)風(fēng)臺(tái)風(fēng)火氣大狂風(fēng)吹來暴雨下臺(tái)風(fēng)來了趕快跑躲進(jìn)屋里就不怕
風(fēng)來了教案篇七
三年級(jí)學(xué)生逐漸能客觀、實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)周圍事物，并能憑記憶表達(dá)自己的感受。在課堂上，他們思路更廣，思維更活躍，同時(shí)也歡迎更新穎，更有趣味的美術(shù)活動(dòng)形式；他們敢動(dòng)手，愛提問，好奇心強(qiáng)，樂于用自己的眼光去看世界，喜歡用自己獨(dú)特方式去表達(dá)自己的看法。為了滿足兒童的這些認(rèn)知、身心特點(diǎn)，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，增強(qiáng)學(xué)生的感受，在啟發(fā)學(xué)生思考同時(shí)更要注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，這樣對(duì)學(xué)生觀察、想象力和繪畫表現(xiàn)能力的提高有積極的促進(jìn)作用。
課時(shí)：1課時(shí)。
備課時(shí)間：3.20。
授課時(shí)間：3.22。
授課教師：張穎。
課型：繪畫表現(xiàn)。
三維教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)技能：學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。
過程方法：感受風(fēng)來時(shí)的情景，學(xué)習(xí)表現(xiàn)風(fēng)的形式。
情感價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感！
教學(xué)重點(diǎn)：風(fēng)的表現(xiàn)形式和方法。
教學(xué)難點(diǎn)：風(fēng)的表現(xiàn)形式。
教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件、示范作品。
學(xué)具：彩色紙,白紙，彩筆。
風(fēng)來了教案篇八
課業(yè)類別：造型?表現(xiàn)。
《風(fēng)來了》一課選自湘教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)，本課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教材首先呈現(xiàn)了不同表現(xiàn)形式和內(nèi)容的圖片，讓學(xué)對(duì)“風(fēng)”這個(gè)既看不見又摸不著的事物有一個(gè)直觀感受：教材呈現(xiàn)的有關(guān)圖片目的，是讓學(xué)生從可視的形象中去體味風(fēng)的方向、大小、疾緩等，從而達(dá)到幫助兒童從中獲得方法和經(jīng)驗(yàn)的體認(rèn)。這樣的編排，體現(xiàn)了《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力”的要求。
為了便于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，教材安排有一個(gè)“小訓(xùn)練”，即陳列氣球、衣架上晾的褲裝、柳條等圖樣，并提出問題：你能想像出大風(fēng)吹過來時(shí)，它們會(huì)有什么變化嗎？說一說，看老師示范畫刮風(fēng)時(shí)柳樹的形象。這個(gè)“小訓(xùn)練”對(duì)于觸動(dòng)學(xué)生的感知，增強(qiáng)體驗(yàn)、感悟能力，發(fā)展想像力和表現(xiàn)力都可以產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。這體現(xiàn)了教材的層次性，同時(shí)它也為教學(xué)活動(dòng)的開展提供了清晰的路線。
三年級(jí)學(xué)生逐漸能客觀、實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)周圍事物，并能憑記憶表達(dá)自己的感受。在課堂上，他們思路更廣，思維更活躍，同時(shí)也歡迎更新穎，更有趣味的美術(shù)活動(dòng)形式；他們敢動(dòng)手，愛提問，好奇心強(qiáng)，樂于用自己的眼光去看世界，喜歡用自己獨(dú)特方式去表達(dá)自己的看法。為了滿足兒童的這些認(rèn)知、身心特點(diǎn)，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，增強(qiáng)學(xué)生的感受，在啟發(fā)學(xué)生思考同時(shí)更要注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，這樣對(duì)學(xué)生觀察、想象力和繪畫表現(xiàn)能力的提高有積極的促進(jìn)作用。
課時(shí)：1課時(shí)。
備課時(shí)間：3.20。
授課時(shí)間：3.22。
授課教師：張穎。
課型：繪畫表現(xiàn)。
三維教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)技能：學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。
過程方法：感受風(fēng)來時(shí)的情景，學(xué)習(xí)表現(xiàn)風(fēng)的形式。
情感價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感！
教學(xué)重點(diǎn)：風(fēng)的表現(xiàn)形式和方法。
教學(xué)難點(diǎn)：風(fēng)的表現(xiàn)形式。
教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件、示范作品。
學(xué)具：彩色紙,白紙，彩筆。
第一課時(shí)。
一、聽風(fēng)。
1、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，請(qǐng)大家閉上眼睛，聽一段聲音，看看能不能聽出是什么聲音？
2、課件播放風(fēng)的聲音。師：好，可以睜開眼睛了，大家聽出來了嗎？那是什么聲音呢？（生：風(fēng)）是風(fēng)來了，在和我們打招呼呢！
4、打開書自學(xué)本節(jié)課內(nèi)容。
二、找風(fēng)。
1、師：聽過了風(fēng)聲，大家想象一下，風(fēng)究竟長(zhǎng)什么樣子呢？誰(shuí)能用線條畫一畫風(fēng)的模樣？
2、學(xué)生上臺(tái)畫風(fēng)。
3、師：從你們的線條中感受到風(fēng)的方向、大小、快慢，那么你們知道風(fēng)是從哪里來的嗎？
4、師：播放課件（風(fēng)從哪里來)。
5、生：觀察稻草人動(dòng)畫，感受風(fēng)來時(shí)的感覺。
6、師：事物傾斜的角度決定風(fēng)的大小。
三、示范風(fēng)。
1、師：大風(fēng)來的時(shí)候，有些物體的形態(tài)就會(huì)發(fā)生變化。
出示范畫（靜止不動(dòng)的柳樹）：無風(fēng)時(shí)的柳樹。師：當(dāng)大風(fēng)來的時(shí)候，它會(huì)有什么變化呢？師進(jìn)行示范“風(fēng)來了”的情景。
2師出示幾幅不同形態(tài)的柳樹的作品。
學(xué)生感受風(fēng)的大?。?/p>
3、播放課件圖片：接著我們?cè)賮砜纯慈嗽诖箫L(fēng)中的樣子。（多引導(dǎo)動(dòng)作和表情的不同）。學(xué)生情景模擬，進(jìn)行互動(dòng)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步感受風(fēng)來了的感覺。
師：欣賞了這些圖片，我們知道人在風(fēng)中不僅有動(dòng)作的不同，而且有外形的變化，同時(shí)還有表情的變化，有緊張的，有艱難的。
師：出示糾錯(cuò)作品（風(fēng)向一致）。
生：認(rèn)真觀察，糾正錯(cuò)誤。
四、畫風(fēng)。
1、師：現(xiàn)在該你們來動(dòng)動(dòng)手了，請(qǐng)看作業(yè)要求：
a、突出主要事物。
b、添加適當(dāng)背景。
c、鉛筆畫出輪廓并勾線。
根據(jù)自己的想像，畫出風(fēng)來了的感覺。
2、學(xué)生作畫，教師對(duì)存在的問題及時(shí)指導(dǎo)。（聽音樂作畫）。
五、評(píng)風(fēng)。
展示作業(yè)。
師：你最喜歡那一幅？哪幅畫最有特色，最能表現(xiàn)出風(fēng)來了的感覺？為什么？
風(fēng)來了教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1．初步感知認(rèn)讀“風(fēng)”、“云”、“雨”、“雪”等漢字，感知漢字的基本規(guī)律。
2．通過猜謎語(yǔ)、討論等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)各種自然現(xiàn)象，豐富知識(shí)和詞匯。
3．積極參與游戲活動(dòng)，對(duì)識(shí)字活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．“風(fēng)”、“云”、“雨”、“雪”圖片以及相應(yīng)的漢字卡片。
2.其他自然現(xiàn)象的圖片以及相應(yīng)的漢字卡片3.圖片《風(fēng)來了，雨來了》。
活動(dòng)過程：
1．通過猜謎語(yǔ)的方式，引起幼兒的興趣。
教師念雨、風(fēng)、雪、云的謎面。
千條線，萬(wàn)條線，落到河里看不見。（雨）飛過戈壁沙遮空，飛過大海波濤涌，飛過森林鳥雀驚，飛過花園亂花叢。（風(fēng)）一片一片又一片，不是糖來不是面，冬天有時(shí)滿天飛，夏天一片也不見。（雪）忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，太陽(yáng)出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）幼兒猜謎底，教師出示相應(yīng)的圖片。
2．出示漢字卡片，嘗試認(rèn)讀相應(yīng)的漢字。
教師：上面是謎底的圖片，下面是表示謎底的漢字，請(qǐng)你猜一猜下面的漢字。
教師先請(qǐng)個(gè)別幼兒讀漢字，再帶領(lǐng)大家一起認(rèn)讀漢字，注意糾正幼兒不準(zhǔn)確的發(fā)音。
3．組織幼兒討論，了解各種自然現(xiàn)象，感知相應(yīng)的漢字。
教師：除了“風(fēng)、云、雨、雪”這四種自然現(xiàn)象，你還見過哪些自然現(xiàn)象？
教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在集體面前大膽地講述，如雷、電、彩虹等。教師出示漢字卡片，并帶領(lǐng)幼兒讀一讀。
教師小結(jié)：小朋友真能干，不僅能說出許多自然現(xiàn)象，而且還知道這些自然現(xiàn)象可以用文字記錄下來。
4．開展閱讀活動(dòng)，感知漢字的基本規(guī)律。
教師引導(dǎo)幼兒觀察漢字卡片“雨”和“雪”。
教師：這是什么漢字？這兩個(gè)漢字有什么相似的地方？為什么有“雪”和“雨”字頭呢？
5．豐富關(guān)于天氣方面的詞匯。
出示漢字“風(fēng)”，教師：這是什么漢字？你見過或知道有什么樣的風(fēng)？教師在黑板上記錄并帶領(lǐng)幼兒閱讀。
出示漢字“云”，教師：這是什么漢字？你見過或知道有什么樣的云？教師在黑板上記錄并帶領(lǐng)幼兒閱讀。
6．閱讀游戲“風(fēng)來了，雨來了”。
教師出示圖片，共同閱讀兒歌畫面。
教師帶領(lǐng)幼兒朗誦兒歌，并帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
教師介紹游戲玩法：幼兒看教師手中出示的漢字卡片并讀出漢字，如果出示的是“風(fēng)”就說“風(fēng)來了”，出示的是“雨”就說是“雨來了”。當(dāng)四個(gè)漢字念完后，繼續(xù)念兒歌做動(dòng)作，當(dāng)念到“屁股”時(shí)，大家可以任意做一個(gè)動(dòng)作或造型，不能說話，也不能動(dòng)，誰(shuí)動(dòng)了，游戲重新進(jìn)行。
幼兒開展游戲2到3遍。
7．教師出示其他自然現(xiàn)象的圖片，帶領(lǐng)幼兒創(chuàng)編兒歌。
風(fēng)來了教案篇十
2．用肢體語(yǔ)言表達(dá)大風(fēng)和小風(fēng)時(shí)，樹葉飄落、搖動(dòng)、翻滾的樣子。
1．平時(shí)引導(dǎo)幼兒注意觀察刮風(fēng)時(shí)樹葉動(dòng)態(tài)的特征。
2．小樹葉胸飾人手一份、音樂cd。
一、感知與體驗(yàn)樂曲的變化。
1．你聽見了什么？誰(shuí)來了?樂曲剛開始和后面有什么不同？
2．再次傾聽音樂，感知兩者不同的節(jié)奏特點(diǎn)。
3．樹葉在風(fēng)中會(huì)怎么飄動(dòng)？現(xiàn)在我們的小手就是樹葉，讓“小樹葉”跟著音樂的節(jié)奏隨風(fēng)跳舞吧！
4．引導(dǎo)幼兒用手臂搖動(dòng)的快慢，幅度的`大小表現(xiàn)音樂的節(jié)奏。
二、欣賞表現(xiàn)小風(fēng)的音樂，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)。
1．聽表現(xiàn)小風(fēng)的音樂，并用肢體表現(xiàn)。
2．請(qǐng)個(gè)別幼兒展示自己創(chuàng)編的動(dòng)作，教師稍加提煉，幼兒集體跟學(xué)。
三、傾聽大風(fēng)的音樂，用肢體表現(xiàn)。
你聽，風(fēng)越來越急！這時(shí)候，小樹葉是怎么跳舞的？
引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂的強(qiáng)弱變化，改版樹葉舞動(dòng)的姿態(tài)。
播放音樂，教師朗讀散文詩(shī)《秋天來了》，幼兒自由表演。
風(fēng)來了教案篇十一
1、通過觀察引導(dǎo)幼兒大膽想象描述兒歌內(nèi)容。
2、通過實(shí)物和游戲讓幼兒認(rèn)識(shí)字寶寶。
3、領(lǐng)會(huì)兒歌蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、能簡(jiǎn)單復(fù)述兒歌。
1、播放風(fēng)聲的錄音。
2、幼兒教材、大字卡、dvd光盤、實(shí)物風(fēng)車、風(fēng)鈴、風(fēng)箏。
3、準(zhǔn)備字卡：“風(fēng)車”“風(fēng)箏”“風(fēng)鈴”
1、播放刮風(fēng)的聲音，導(dǎo)入課程。
（1）提問：“這是什么聲音？”請(qǐng)幼兒大膽想象。
（2）提問：“你喜歡風(fēng)嗎？為什么？”請(qǐng)幼兒說一說，風(fēng)給人們帶來的好處與危害。
2、聽音樂傳書。
3、請(qǐng)幼兒將書翻到第18頁(yè)，和乖乖熊一起看圖畫。
（1）提問：“圖畫里都畫了些什么？”引導(dǎo)幼兒大膽講述畫面內(nèi)容。
（2）提問：“請(qǐng)你猜猜，發(fā)生了什么事情？”鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法。
4、情景表演，通過出示實(shí)物，演示兒歌內(nèi)容來吸引幼兒的觀察力。
5、通過幻燈片讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌和字寶寶。
6、播放錄音，請(qǐng)幼兒和乖乖熊一起欣賞兒歌。
（1）教師示范欣賞兒歌。出示欣賞常規(guī)字條。
（2）幼兒獨(dú)立欣賞，教師巡回指導(dǎo)。
7、出示大范例，教師用了高中低音3種不同聲音領(lǐng)讀。
8、出示大字卡，并且讓幼兒找出大范例里相同的字。
（1）提問：“風(fēng)寶寶來啦，它在路上遇到了誰(shuí)?”幼兒回答，教師適時(shí)出示字卡“風(fēng)車”“風(fēng)箏”“風(fēng)鈴”。幼兒在自己的書上指出答案并讀出。
9、聽音樂收書。
10、游戲：風(fēng)吹落葉。
（1）準(zhǔn)備：需認(rèn)讀的大字卡、在黑板上畫五個(gè)樹葉的輪廓，將大字卡扣貼在上面。
（2）玩法：教師模仿大風(fēng)吹，說：“大風(fēng)吹吹，落葉飛飛。”取下一個(gè)大字卡，與幼兒一起認(rèn)讀后，在大書上找到相應(yīng)的字寶寶。依次認(rèn)讀其它打字卡，教師舉高念高聲，舉低念低聲的方法，讓每個(gè)幼兒認(rèn)一認(rèn)，結(jié)束。
游戲比較單一，應(yīng)該多加些游戲，幼兒劃指讀兒歌的環(huán)節(jié)不太理想，應(yīng)該多多訓(xùn)練孩子的讀書習(xí)慣。大部分幼兒能積極參與活動(dòng)，有一兩個(gè)幼兒總是注意力不集中，有待于進(jìn)一步進(jìn)行訓(xùn)練。
風(fēng)來了教案篇十二
教材分析：
《風(fēng)來了》一課選自湘教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)，本課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教材首先呈現(xiàn)了不同表現(xiàn)形式和內(nèi)容的圖片，讓學(xué)對(duì)“風(fēng)”這個(gè)既看不見又摸不著的事物有一個(gè)直觀感受：
教材呈現(xiàn)的有關(guān)圖片目的，是讓學(xué)生從可視的形象中去體味風(fēng)的方向、大小、疾緩等，從而達(dá)到幫助兒童從中獲得方法和經(jīng)驗(yàn)的體認(rèn)。這樣的編排，體現(xiàn)了《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力”的要求。
為了便于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，教材安排有一個(gè)“小訓(xùn)練”，即懸掛著電燈、衣架上晾的褲裝、柳條等圖樣，并提出問題：你能想像出大風(fēng)吹過來時(shí)，它們會(huì)有什么變化嗎？說一說，看老師示范畫刮風(fēng)時(shí)柳樹的形象。這個(gè)“小訓(xùn)練”對(duì)于觸動(dòng)學(xué)生的感知，增強(qiáng)體驗(yàn)、感悟能力，發(fā)展想像力和表現(xiàn)力都可以產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。這體現(xiàn)了教材的層次性，同時(shí)它也為教學(xué)活動(dòng)的開展提供了清晰的路線。
學(xué)情分析：
三年級(jí)學(xué)生逐漸能客觀、實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)周圍事物，并能憑記憶表達(dá)自己的感受。在課堂上，他們思路更廣，思維更活躍，同時(shí)也歡迎更新穎，更有趣味的美術(shù)活動(dòng)形式；他們敢動(dòng)手，愛提問，好奇心強(qiáng)，樂于用自己的眼光去看世界，喜歡用自己獨(dú)特方式去表達(dá)自己的看法。為了滿足兒童的這些認(rèn)知、身心特點(diǎn)，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，增強(qiáng)學(xué)生的感受，在啟發(fā)學(xué)生思考同時(shí)更要注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，這樣對(duì)學(xué)生觀察、想象力和繪畫表現(xiàn)能力的提高有積極的促進(jìn)作用。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)技能：
學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。
過程方法：
感受風(fēng)來時(shí)的情景，學(xué)習(xí)表現(xiàn)風(fēng)的形式。
情感價(jià)值觀：
培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感！
教學(xué)重點(diǎn)：
風(fēng)的表現(xiàn)形式和方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
風(fēng)的表現(xiàn)形式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：課件、示范作品學(xué)具：彩色紙，白紙，彩筆。
教學(xué)過程：
一、聽風(fēng)。
1、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，請(qǐng)大家閉上眼睛，聽一段聲音，看看能不能聽出是什么聲音？
2、課件播放風(fēng)的聲音。師：好，可以睜開眼睛了，大家聽出來了嗎？那是什么聲音呢？
（生：風(fēng)）是風(fēng)來了，在和我們打招呼呢！
二、看一看。
1、師：聽過了風(fēng)聲，大家想象一下，風(fēng)是怎樣形成的呢？對(duì)于風(fēng)你能了解多少？生：微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)……。
2、多媒體學(xué)習(xí)不同種類風(fēng)時(shí)所表現(xiàn)出來的自然現(xiàn)象也不同。
三、小訓(xùn)練。
1、平時(shí)生活中都遇到過什么樣的風(fēng)，風(fēng)中的物體有什么變化？
2、思考：逆風(fēng)和順風(fēng)時(shí)事物的變化一樣嗎？有什么不同？
3、表演：找學(xué)生上臺(tái)表演，遇到大風(fēng)時(shí)會(huì)有哪些表現(xiàn)。
四、示范風(fēng)。
1、師：大風(fēng)來的時(shí)候，有些物體的形態(tài)就會(huì)發(fā)生變化。出示范畫（靜止不動(dòng)的柳樹）：無風(fēng)時(shí)的柳樹。師：當(dāng)大風(fēng)來的時(shí)候，它會(huì)有什么變化呢？師進(jìn)行示范“風(fēng)來了”的情景。
2、師出示幾幅不同形態(tài)的柳樹的作品。學(xué)生感受風(fēng)的大??？
3、播放課件圖片：接著我們?cè)賮砜纯慈嗽诖箫L(fēng)中的樣子。（多引導(dǎo)動(dòng)作和表情的不同）。學(xué)生情景模擬，進(jìn)行互動(dòng)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步感受風(fēng)來了的感覺。
師：欣賞了這些圖片，我們知道人在風(fēng)中不僅有動(dòng)作的不同，而且有外形的變化，同時(shí)還有表情的變化，有緊張的，有艱難的。
師：出示糾錯(cuò)作品（風(fēng)向一致）。
生：認(rèn)真觀察，糾正錯(cuò)誤。
五、畫風(fēng)。
1、學(xué)生上臺(tái)畫風(fēng)。
2、師：從你們的線條中感受到風(fēng)的方向、大小、快慢，那么你們知道風(fēng)是從哪里來的嗎？
3、師：事物傾斜的角度決定風(fēng)的大小。
師：現(xiàn)在該你們來動(dòng)動(dòng)手了，請(qǐng)看作業(yè)要求：
a、突出主要事物。
b、添加適當(dāng)背景。
提示：可用鉛筆畫出輪廓并勾線。根據(jù)自己的想像，畫出風(fēng)來了的感覺。
4、學(xué)生作畫，教師對(duì)存在的問題及時(shí)指導(dǎo)。（聽音樂作畫）。
六、評(píng)風(fēng)。
展示作業(yè)。
師：你最喜歡那一幅？哪幅畫最有特色，最能表現(xiàn)出風(fēng)來了的感覺？為什么？
板書設(shè)計(jì)：
風(fēng)來了。
風(fēng)來了教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過帶幼兒觀察風(fēng)，利用圖片，表演等形式，幫助幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。
2、能初步體驗(yàn)古詩(shī)文內(nèi)在情趣的美。
3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)古詩(shī)。
4、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、掛圖四幅，“風(fēng)”標(biāo)記四個(gè)，詩(shī)詞。
2、磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)入、激發(fā)幼兒興趣帶幼兒到戶外感受風(fēng)，觀察風(fēng)吹物時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象。
“小朋友們，今天外面的風(fēng)真大呀！找找看，風(fēng)吹到了哪里？”
2、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
（1）談話：你看到風(fēng)吹到哪里了？
（2）觀察掛圖，引導(dǎo)幼兒在畫中找風(fēng)（老師根據(jù)幼兒回答解說圖意）。
（3）初步感知古詩(shī)“我們剛才在外面找到了風(fēng)，在畫中也找到了風(fēng)，有一首古詩(shī)說的也是風(fēng)”
（教師有感情地朗讀古詩(shī)）。
（引導(dǎo)幼兒跟讀）。
（4）見詩(shī)找畫，進(jìn)一步理解古詩(shī)。
出示詩(shī)句，教師邊念邊引導(dǎo)幼兒將詩(shī)句與畫面對(duì)應(yīng)起來，然后看畫念古詩(shī)。
3、表現(xiàn)古詩(shī)。
（1）啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)落葉、開花、浪花、竹子。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒完整地邊念古詩(shī)邊做動(dòng)作。
（3）鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造出與別人不一樣的動(dòng)作。
4、出去找風(fēng)“風(fēng)吹落了樹葉，吹開的花，卷起了浪花，吹到了竹林里，你們猜，風(fēng)現(xiàn)在又吹到哪里呢？”
（草地上，森林里，幼兒里，公園里……）。
原文：解落三秋葉，能開二月花，過江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。
活動(dòng)反思：
古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在學(xué)詩(shī)的過程中了解歷史、地理、文化等方面的知識(shí)。這是古詩(shī)教學(xué)追求的目標(biāo)，也是我們思考和實(shí)踐的方向。
風(fēng)來了教案篇十四
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力，風(fēng)來了。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
風(fēng)車的制作過程。
小黑板、剪刀、紙、大頭針等。
一、激趣，導(dǎo)入新課。
1、猜謎語(yǔ)。
云兒見它讓路，
小樹見它招手，
禾苗見它彎腰，
花兒見它點(diǎn)頭。
過渡：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一些有關(guān)風(fēng)的知識(shí)。
二、新課。
1、提問：風(fēng)吹紅旗，是旗動(dòng)，還是風(fēng)動(dòng)？
2、小實(shí)驗(yàn)：出示小旗，讓學(xué)生觀察，旗不動(dòng)，打開窗戶或用風(fēng)扇扇風(fēng)，旗在動(dòng)。再讓學(xué)生回答問題。
3、你是怎樣知道有風(fēng)的？看得到嗎？（通過觀察、感受到的）。
4、你知道風(fēng)是怎樣形成的？（空氣流動(dòng)形成風(fēng)）。
風(fēng)來了教案篇十五
教學(xué)思路：
本課的教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的變化。教學(xué)過程擬做如下安排：記憶交流——觀察分析——嘗試訓(xùn)練——指導(dǎo)表現(xiàn)——交流評(píng)析。
記憶交流環(huán)節(jié)通過傾聽各種風(fēng)聲，觸動(dòng)學(xué)生的記憶，使學(xué)生自主地投入到學(xué)習(xí)討論中，互相交流自然界有哪些風(fēng)。并記憶在刮風(fēng)的日子里曾見過的情景和有風(fēng)的感覺。
觀察分析環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生回憶、學(xué)習(xí)風(fēng)來時(shí)的聲音與情景，然后師生共同觀察、討論風(fēng)來了時(shí)物體的變化：1、人物的變化（頭發(fā)、衣服、圍巾的形態(tài)變化和人物動(dòng)態(tài)的變化）；2、周圍景物的變化：花草樹木隨風(fēng)傾斜擺動(dòng)。最后欣賞教材，學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)風(fēng)的感覺。
嘗試訓(xùn)練環(huán)節(jié)通過教材提供的小訓(xùn)練嘗試畫一畫大風(fēng)吹來時(shí)，不同事物、動(dòng)物和人物形態(tài)的變化；通過對(duì)學(xué)生小訓(xùn)練的，指導(dǎo)學(xué)生通過各種物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風(fēng)來了的感覺，并根據(jù)自己的記憶和想象進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。
作業(yè)要求：記憶和想象刮風(fēng)時(shí)的情景，通過描繪物體形態(tài)、運(yùn)用線條等方式，大膽地表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感覺。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法：
培養(yǎng)對(duì)大自然、對(duì)生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫表現(xiàn)能力；
培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的變化；
運(yùn)用線條大膽地表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感覺。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備（略）。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)；
二、學(xué)風(fēng)、說風(fēng)；
回憶并學(xué)習(xí)風(fēng)的聲音；
學(xué)生回憶在刮風(fēng)的日子里曾見過的情景和有風(fēng)的感覺；
三、知風(fēng)：學(xué)習(xí)風(fēng)的基本知識(shí)，通過觀察了解風(fēng)來時(shí)物體形態(tài)的變化。
1、教師提問：風(fēng)是怎樣形成的？在自然界自然界中有哪些風(fēng)？
2、學(xué)生回答，教師歸納：空氣流動(dòng)形成風(fēng)，自然界的風(fēng)有微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)等。
3、通過欣賞、觀察、討論、歸納風(fēng)來了時(shí)物體形態(tài)的變化；
人物的變化：
人物頭部，強(qiáng)調(diào)頭發(fā)的飄動(dòng)或帽子飛起來；
人物身體，強(qiáng)調(diào)衣服的飄動(dòng)，紅領(lǐng)巾隨風(fēng)飄揚(yáng)；
人物的手，捂頭或捂住衣服；
欣賞教材中的畫家作品《陣風(fēng)》，強(qiáng)化學(xué)生記憶。
周圍景物的變化：花草樹木隨風(fēng)傾斜擺動(dòng)。
4、學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)風(fēng)的感覺。
四、畫風(fēng)：
1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教材上的小訓(xùn)練；（思考：逆風(fēng)和順風(fēng)時(shí)的變化一樣嗎？）。
2、學(xué)生作畫，教師巡回輔導(dǎo)：
a、記憶和想象刮風(fēng)時(shí)的情景；
b、通過描繪物體形態(tài)，運(yùn)用線條等方式，大膽地表現(xiàn)風(fēng)的感覺。
五、說風(fēng)、評(píng)風(fēng)：
1、學(xué)生作業(yè)評(píng)析；
2、教師總結(jié)。
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