風(fēng)來了教案(模板15篇)

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風(fēng)來了教案(模板15篇)
時(shí)間:2023-12-05 16:13:09     小編:紫薇兒

教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。編寫教案前,教師需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

風(fēng)來了教案篇一

電視“超級(jí)變變變”欄目正播放音樂劇《頑皮的風(fēng)》,活動(dòng)表現(xiàn)的是衣服被風(fēng)吹動(dòng)的樣子。意在引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作解釋音樂、表達(dá)音樂,從中體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)的快樂,增強(qiáng)藝術(shù)感受能力和身體控制能力。

用身體動(dòng)作自由表現(xiàn)衣服被風(fēng)吹動(dòng)的樣子是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。我采用音樂和多媒體相結(jié)合的方式,讓幼兒借助視、聽覺和生活經(jīng)驗(yàn),大膽表現(xiàn)衣服被小風(fēng)、大風(fēng)吹動(dòng)的樣子,并以自己的快樂和激情感染幼兒,鼓勵(lì)幼兒自主探索和創(chuàng)造性地嘗試,而不是模仿教師和同伴的表現(xiàn)方式。

合作探索表現(xiàn)衣服在大風(fēng)中相互纏繞的造型是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。這一安排主要是為了培養(yǎng)幼兒的合作能力,讓幼兒充分享受表演活動(dòng)帶來的快樂。這種組合式造型活動(dòng)對(duì)有一定表象積累和想像、理解能力的大班幼兒來說充滿了吸引力。為了激發(fā)幼兒的創(chuàng)造熱情,引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí),我采用“退位”的指導(dǎo)方法,鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造、表現(xiàn),幼兒從中獲得了成功的體驗(yàn),理解藝術(shù)的能力和表達(dá)能力也得到了發(fā)展。

風(fēng)來了教案篇二

1.初步了解風(fēng)的利與弊,引導(dǎo)幼兒辯證的看待事物,從小形成科學(xué)的思維方式。

2.知道怎樣做才能減少風(fēng)災(zāi),可以利用風(fēng)來做什么。

3.在活動(dòng)中能和同伴協(xié)調(diào)配合,在合作中互相學(xué)習(xí)。

4.能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高認(rèn)知能力。

5.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

風(fēng)來了教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,知道風(fēng)來時(shí)萬(wàn)物的變化。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫生字。

2、理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:生字卡片。學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,自制生字卡片。

課時(shí)安排:

2課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、謎語(yǔ)激趣,談話引入。

1、孩子們,今天天氣不錯(cuò),咱們來猜個(gè)謎語(yǔ)吧?。ǔ鍪荆涸苾阂娝屄?,苗兒見它彎腰。樹兒點(diǎn)它點(diǎn)頭,花兒見它微笑。)(生猜)。

2、你們真棒,一下就能猜出這謎底是“風(fēng)”,板書:風(fēng)。

3、在我們平時(shí)的生活中,你們都是從哪些地方看見過風(fēng)呀?(孩子們自己說)。

4、是呀,我們生活中,風(fēng)無處不在,今天就讓我們一起走進(jìn)葉圣陶老爺爺?shù)摹讹L(fēng)》,去看看風(fēng)到底在哪里?(補(bǔ)全課題:14、風(fēng))生讀課題。

二、初步感知,認(rèn)讀生字。

1、教師范讀,生輕聲跟讀。

2、生自讀,對(duì)不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào),借助拼音,多讀幾次。

3、生再讀,勾畫生字,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

4、同桌借助自制卡片,玩找字游戲。(如:?jiǎn)枺河糜糜?,你在哪里?答:用用用,我在這里。)。

5、檢查生字學(xué)習(xí)。

a、將生字板書黑板,讓生上來問,其余生作答。

b、讓全班生找字卡,師說問句,生答,并讀。

c、開火車讀生字。

d、齊讀。

三、再讀課文,理解內(nèi)容。

1、將生字送進(jìn)課文,再次讀文,邊讀邊思考:風(fēng)都到過哪里?你是從哪里看出來的?

2、生自讀。

3、交流:風(fēng)到過“樹葉、林木、河水”但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候,我們知道風(fēng)在那兒了。(理解:顫動(dòng))。

但是林木點(diǎn)頭的時(shí)候,我們知道風(fēng)正走過。但是河水起波的時(shí)候,我們知道風(fēng)來游戲了。

4、討論:為什么樹葉顫動(dòng)、林木點(diǎn)頭、河水起波時(shí)我們知道風(fēng)在哪了?5、交流6、指導(dǎo)生讀。

四、課堂小結(jié)。

風(fēng)看不見,摸不著,但是我們可以從風(fēng)使周圍事物發(fā)生的變化中感覺到風(fēng)的存在。

第二課時(shí)。

一、鞏固生字,導(dǎo)入新課。

1、出示生字卡,開火車讀。

2、為生字找朋友組詞。

3、在上節(jié)課,咱們知道了風(fēng)在樹葉、在林木、在河水,還有哪些呢,讓我們從生活中來看看吧!

二、畫風(fēng)延伸,背誦全文。

1、讓生討論:生活中我們?cè)谀男┑胤娇匆娺^風(fēng)?

2、交流。

3、用畫將你所看到的風(fēng)畫下來。

4、介紹自己畫的風(fēng)。要求:說出風(fēng)在哪兒?你憑什么說風(fēng)在這兒呢?(生介紹時(shí)補(bǔ)全板書)。

5、帶領(lǐng)生將補(bǔ)充的內(nèi)容送入課文中,再讀課文。

6、借助板書,背誦全文。

三、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。

1、出示要求會(huì)寫的字。

2、讓生認(rèn)讀,并說出各個(gè)字的記憶方法。

3、指導(dǎo)書寫。

a、觀察各字在田字格中的位置,哪些字應(yīng)提醒小朋友別寫錯(cuò)了?

b、重點(diǎn)指導(dǎo):見、正、道。

4、學(xué)生練習(xí)寫生字,師巡視指導(dǎo)。

5、集體評(píng)議,提高寫字質(zhì)量。

四、總結(jié)全文。

大自然中的現(xiàn)象有很多,風(fēng)只是其中的一種,同學(xué)們有興趣可以親身走進(jìn)大自然,探索其他的秘密。

風(fēng)來了教案篇四

風(fēng)來了》一課選自湘教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè),本課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教材首先呈現(xiàn)了不同表現(xiàn)形式和內(nèi)容的圖片,讓學(xué)對(duì)“風(fēng)”這個(gè)既看不見又摸不著的事物有一個(gè)直觀感受:教材呈現(xiàn)的有關(guān)圖片目的,是讓學(xué)生從可視的形象中去體味風(fēng)的方向、大小、疾緩等,從而達(dá)到幫助兒童從中獲得方法和經(jīng)驗(yàn)的體認(rèn)。這樣的編排,體現(xiàn)了《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力”的要求。

為了便于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng),教材安排有一個(gè)“小訓(xùn)練”,即陳列氣球、衣架上晾的褲裝、柳條等圖樣,并提出問題:你能想像出大風(fēng)吹過來時(shí),它們會(huì)有什么變化嗎?說一說,看老師示范畫刮風(fēng)時(shí)柳樹的形象。這個(gè)“小訓(xùn)練”對(duì)于觸動(dòng)學(xué)生的感知,增強(qiáng)體驗(yàn)、感悟能力,發(fā)展想像力和表現(xiàn)力都可以產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。這體現(xiàn)了教材的層次性,同時(shí)它也為教學(xué)活動(dòng)的開展提供了清晰的路線。

風(fēng)來了教案篇五

1.通過猜謎語(yǔ)的方式,引起幼兒的興趣。

教師念雨、風(fēng)、雪、云的謎面。

千條線,萬(wàn)條線,落到河里看不見。(雨)飛過戈壁沙遮空,飛過大海波濤涌,飛過森林鳥雀驚,飛過花園亂花叢。(風(fēng))一片一片又一片,不是糖來不是面,冬天有時(shí)滿天飛,夏天一片也不見。(雪)忽然不見忽然有,像龍像虎又像狗,太陽(yáng)出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)幼兒猜謎底,教師出示相應(yīng)的圖片。

2.出示漢字卡片,嘗試認(rèn)讀相應(yīng)的漢字。

教師:上面是謎底的圖片,下面是表示謎底的漢字,請(qǐng)你猜一猜下面的漢字。

教師先請(qǐng)個(gè)別幼兒讀漢字,再帶領(lǐng)大家一起認(rèn)讀漢字,注意糾正幼兒不準(zhǔn)確的發(fā)音。

3.組織幼兒討論,了解各種自然現(xiàn)象,感知相應(yīng)的漢字。

教師:除了"風(fēng)、云、雨、雪"這四種自然現(xiàn)象,你還見過哪些自然現(xiàn)象?

教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在集體面前大膽地講述,如雷、電、彩虹等。教師出示漢字卡片,并帶領(lǐng)幼兒讀一讀。

教師小結(jié):小朋友真能干,不僅能說出許多自然現(xiàn)象,而且還知道這些自然現(xiàn)象可以用文字記錄下來。

4.開展閱讀活動(dòng),感知漢字的基本規(guī)律。

教師引導(dǎo)幼兒觀察漢字卡片"雨"和"雪"。

教師:這是什么漢字?這兩個(gè)漢字有什么相似的地方?為什么有"雪"和"雨"字頭呢?

5.豐富關(guān)于天氣方面的詞匯。

出示漢字"風(fēng)",教師:這是什么漢字?你見過或知道有什么樣的風(fēng)?教師在黑板上記錄并帶領(lǐng)幼兒閱讀。

出示漢字"云",教師:這是什么漢字?你見過或知道有什么樣的云?教師在黑板上記錄并帶領(lǐng)幼兒閱讀。

6.閱讀游戲"風(fēng)來了,雨來了"。

教師出示圖片,共同閱讀兒歌畫面。

教師帶領(lǐng)幼兒朗誦兒歌,并帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

教師介紹游戲玩法:幼兒看教師手中出示的漢字卡片并讀出漢字,如果出示的是"風(fēng)"就說"風(fēng)來了",出示的是"雨"就說是"雨來了"。當(dāng)四個(gè)漢字念完后,繼續(xù)念兒歌做動(dòng)作,當(dāng)念到"屁股"時(shí),大家可以任意做一個(gè)動(dòng)作或造型,不能說話,也不能動(dòng),誰(shuí)動(dòng)了,游戲重新進(jìn)行。

幼兒開展游戲2到3遍。

7.教師出示其他自然現(xiàn)象的圖片,帶領(lǐng)幼兒創(chuàng)編兒歌。

風(fēng)來了教案篇六

1.了解臺(tái)風(fēng)帶給我們?nèi)祟惖奈:?,并知道一些臺(tái)風(fēng)來臨時(shí)的安全措施。

2.能分辨臺(tái)風(fēng)來臨時(shí)我們應(yīng)該做到的安全行為。核心經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊直媾_(tái)風(fēng)來臨時(shí)我們應(yīng)該做到的安全行為。

3.能積極參加游戲活動(dòng),并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

4.培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力。

ppt2.電腦、投影儀、翻頁(yè)筆活動(dòng)過程一、談話導(dǎo)入,經(jīng)驗(yàn)分享,引出主題(ppt1、2)

--小朋友們你們遇到過臺(tái)風(fēng)嗎?你了解它嗎?

二、了解臺(tái)風(fēng)帶來的危害(ppt4-8)

--臺(tái)風(fēng)會(huì)給人們帶來怎樣的危害呢?我們一起來看看吧!

(引發(fā)暴雨、引發(fā)暴潮、毀壞樹木、毀壞建筑物、影響出行、影響交通)

--你經(jīng)歷過臺(tái)風(fēng)嗎?皮皮猴和小黃鴨就剛剛經(jīng)歷過,一起來聽聽它們的故事吧!

看ppt聽故事--臺(tái)風(fēng)來臨前天氣發(fā)生了什么變化?

--小黃鴨和皮皮猴在路上發(fā)生了什么事?

--小黃鴨對(duì)皮皮猴說了些什么?

--臺(tái)風(fēng)來臨時(shí),你的周邊環(huán)境會(huì)發(fā)生什么變化呢?

小結(jié):刮大風(fēng)時(shí),小朋友最好呆在家中,盡量少出門。如果必須出門,一定要注意安全。不能在高樓下走,要遠(yuǎn)離建筑物。

--你覺得這樣做對(duì)嗎?

小結(jié):通過這堂課的學(xué)習(xí),面對(duì)臺(tái)風(fēng)來臨,你學(xué)會(huì)怎么應(yīng)對(duì)了嗎?

--最后讓我們一起來背一首有關(guān)這堂課的安全兒歌,牢牢記住吧!

臺(tái)風(fēng)臺(tái)風(fēng)火氣大狂風(fēng)吹來暴雨下臺(tái)風(fēng)來了趕快跑躲進(jìn)屋里就不怕

風(fēng)來了教案篇七

三年級(jí)學(xué)生逐漸能客觀、實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)周圍事物,并能憑記憶表達(dá)自己的感受。在課堂上,他們思路更廣,思維更活躍,同時(shí)也歡迎更新穎,更有趣味的美術(shù)活動(dòng)形式;他們敢動(dòng)手,愛提問,好奇心強(qiáng),樂于用自己的眼光去看世界,喜歡用自己獨(dú)特方式去表達(dá)自己的看法。為了滿足兒童的這些認(rèn)知、身心特點(diǎn),我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀,增強(qiáng)學(xué)生的感受,在啟發(fā)學(xué)生思考同時(shí)更要注重學(xué)生的參與和體驗(yàn),這樣對(duì)學(xué)生觀察、想象力和繪畫表現(xiàn)能力的提高有積極的促進(jìn)作用。

課時(shí):1課時(shí)。

備課時(shí)間:3.20。

授課時(shí)間:3.22。

授課教師:張穎。

課型:繪畫表現(xiàn)。

三維教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)技能:學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。

過程方法:感受風(fēng)來時(shí)的情景,學(xué)習(xí)表現(xiàn)風(fēng)的形式。

情感價(jià)值觀:培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感!

教學(xué)重點(diǎn):風(fēng)的表現(xiàn)形式和方法。

教學(xué)難點(diǎn):風(fēng)的表現(xiàn)形式。

教學(xué)準(zhǔn)備:教具:課件、示范作品。

學(xué)具:彩色紙,白紙,彩筆。

風(fēng)來了教案篇八

課業(yè)類別:造型?表現(xiàn)。

《風(fēng)來了》一課選自湘教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè),本課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教材首先呈現(xiàn)了不同表現(xiàn)形式和內(nèi)容的圖片,讓學(xué)對(duì)“風(fēng)”這個(gè)既看不見又摸不著的事物有一個(gè)直觀感受:教材呈現(xiàn)的有關(guān)圖片目的,是讓學(xué)生從可視的形象中去體味風(fēng)的方向、大小、疾緩等,從而達(dá)到幫助兒童從中獲得方法和經(jīng)驗(yàn)的體認(rèn)。這樣的編排,體現(xiàn)了《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力”的要求。

為了便于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng),教材安排有一個(gè)“小訓(xùn)練”,即陳列氣球、衣架上晾的褲裝、柳條等圖樣,并提出問題:你能想像出大風(fēng)吹過來時(shí),它們會(huì)有什么變化嗎?說一說,看老師示范畫刮風(fēng)時(shí)柳樹的形象。這個(gè)“小訓(xùn)練”對(duì)于觸動(dòng)學(xué)生的感知,增強(qiáng)體驗(yàn)、感悟能力,發(fā)展想像力和表現(xiàn)力都可以產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。這體現(xiàn)了教材的層次性,同時(shí)它也為教學(xué)活動(dòng)的開展提供了清晰的路線。

三年級(jí)學(xué)生逐漸能客觀、實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)周圍事物,并能憑記憶表達(dá)自己的感受。在課堂上,他們思路更廣,思維更活躍,同時(shí)也歡迎更新穎,更有趣味的美術(shù)活動(dòng)形式;他們敢動(dòng)手,愛提問,好奇心強(qiáng),樂于用自己的眼光去看世界,喜歡用自己獨(dú)特方式去表達(dá)自己的看法。為了滿足兒童的這些認(rèn)知、身心特點(diǎn),我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀,增強(qiáng)學(xué)生的感受,在啟發(fā)學(xué)生思考同時(shí)更要注重學(xué)生的參與和體驗(yàn),這樣對(duì)學(xué)生觀察、想象力和繪畫表現(xiàn)能力的提高有積極的促進(jìn)作用。

課時(shí):1課時(shí)。

備課時(shí)間:3.20。

授課時(shí)間:3.22。

授課教師:張穎。

課型:繪畫表現(xiàn)。

三維教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)技能:學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。

過程方法:感受風(fēng)來時(shí)的情景,學(xué)習(xí)表現(xiàn)風(fēng)的形式。

情感價(jià)值觀:培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感!

教學(xué)重點(diǎn):風(fēng)的表現(xiàn)形式和方法。

教學(xué)難點(diǎn):風(fēng)的表現(xiàn)形式。

教學(xué)準(zhǔn)備:教具:課件、示范作品。

學(xué)具:彩色紙,白紙,彩筆。

第一課時(shí)。

一、聽風(fēng)。

1、導(dǎo)入:師:同學(xué)們,請(qǐng)大家閉上眼睛,聽一段聲音,看看能不能聽出是什么聲音?

2、課件播放風(fēng)的聲音。師:好,可以睜開眼睛了,大家聽出來了嗎?那是什么聲音呢?(生:風(fēng))是風(fēng)來了,在和我們打招呼呢!

4、打開書自學(xué)本節(jié)課內(nèi)容。

二、找風(fēng)。

1、師:聽過了風(fēng)聲,大家想象一下,風(fēng)究竟長(zhǎng)什么樣子呢?誰(shuí)能用線條畫一畫風(fēng)的模樣?

2、學(xué)生上臺(tái)畫風(fēng)。

3、師:從你們的線條中感受到風(fēng)的方向、大小、快慢,那么你們知道風(fēng)是從哪里來的嗎?

4、師:播放課件(風(fēng)從哪里來)。

5、生:觀察稻草人動(dòng)畫,感受風(fēng)來時(shí)的感覺。

6、師:事物傾斜的角度決定風(fēng)的大小。

三、示范風(fēng)。

1、師:大風(fēng)來的時(shí)候,有些物體的形態(tài)就會(huì)發(fā)生變化。

出示范畫(靜止不動(dòng)的柳樹):無風(fēng)時(shí)的柳樹。師:當(dāng)大風(fēng)來的時(shí)候,它會(huì)有什么變化呢?師進(jìn)行示范“風(fēng)來了”的情景。

2師出示幾幅不同形態(tài)的柳樹的作品。

學(xué)生感受風(fēng)的大?。?/p>

3、播放課件圖片:接著我們?cè)賮砜纯慈嗽诖箫L(fēng)中的樣子。(多引導(dǎo)動(dòng)作和表情的不同)。學(xué)生情景模擬,進(jìn)行互動(dòng)環(huán)節(jié),進(jìn)一步感受風(fēng)來了的感覺。

師:欣賞了這些圖片,我們知道人在風(fēng)中不僅有動(dòng)作的不同,而且有外形的變化,同時(shí)還有表情的變化,有緊張的,有艱難的。

師:出示糾錯(cuò)作品(風(fēng)向一致)。

生:認(rèn)真觀察,糾正錯(cuò)誤。

四、畫風(fēng)。

1、師:現(xiàn)在該你們來動(dòng)動(dòng)手了,請(qǐng)看作業(yè)要求:

a、突出主要事物。

b、添加適當(dāng)背景。

c、鉛筆畫出輪廓并勾線。

根據(jù)自己的想像,畫出風(fēng)來了的感覺。

2、學(xué)生作畫,教師對(duì)存在的問題及時(shí)指導(dǎo)。(聽音樂作畫)。

五、評(píng)風(fēng)。

展示作業(yè)。

師:你最喜歡那一幅?哪幅畫最有特色,最能表現(xiàn)出風(fēng)來了的感覺?為什么?

風(fēng)來了教案篇九

活動(dòng)目標(biāo):

1.初步感知認(rèn)讀“風(fēng)”、“云”、“雨”、“雪”等漢字,感知漢字的基本規(guī)律。

2.通過猜謎語(yǔ)、討論等活動(dòng),認(rèn)識(shí)各種自然現(xiàn)象,豐富知識(shí)和詞匯。

3.積極參與游戲活動(dòng),對(duì)識(shí)字活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.“風(fēng)”、“云”、“雨”、“雪”圖片以及相應(yīng)的漢字卡片。

2.其他自然現(xiàn)象的圖片以及相應(yīng)的漢字卡片3.圖片《風(fēng)來了,雨來了》。

活動(dòng)過程:

1.通過猜謎語(yǔ)的方式,引起幼兒的興趣。

教師念雨、風(fēng)、雪、云的謎面。

千條線,萬(wàn)條線,落到河里看不見。(雨)飛過戈壁沙遮空,飛過大海波濤涌,飛過森林鳥雀驚,飛過花園亂花叢。(風(fēng))一片一片又一片,不是糖來不是面,冬天有時(shí)滿天飛,夏天一片也不見。(雪)忽然不見忽然有,像龍像虎又像狗,太陽(yáng)出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)幼兒猜謎底,教師出示相應(yīng)的圖片。

2.出示漢字卡片,嘗試認(rèn)讀相應(yīng)的漢字。

教師:上面是謎底的圖片,下面是表示謎底的漢字,請(qǐng)你猜一猜下面的漢字。

教師先請(qǐng)個(gè)別幼兒讀漢字,再帶領(lǐng)大家一起認(rèn)讀漢字,注意糾正幼兒不準(zhǔn)確的發(fā)音。

3.組織幼兒討論,了解各種自然現(xiàn)象,感知相應(yīng)的漢字。

教師:除了“風(fēng)、云、雨、雪”這四種自然現(xiàn)象,你還見過哪些自然現(xiàn)象?

教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在集體面前大膽地講述,如雷、電、彩虹等。教師出示漢字卡片,并帶領(lǐng)幼兒讀一讀。

教師小結(jié):小朋友真能干,不僅能說出許多自然現(xiàn)象,而且還知道這些自然現(xiàn)象可以用文字記錄下來。

4.開展閱讀活動(dòng),感知漢字的基本規(guī)律。

教師引導(dǎo)幼兒觀察漢字卡片“雨”和“雪”。

教師:這是什么漢字?這兩個(gè)漢字有什么相似的地方?為什么有“雪”和“雨”字頭呢?

5.豐富關(guān)于天氣方面的詞匯。

出示漢字“風(fēng)”,教師:這是什么漢字?你見過或知道有什么樣的風(fēng)?教師在黑板上記錄并帶領(lǐng)幼兒閱讀。

出示漢字“云”,教師:這是什么漢字?你見過或知道有什么樣的云?教師在黑板上記錄并帶領(lǐng)幼兒閱讀。

6.閱讀游戲“風(fēng)來了,雨來了”。

教師出示圖片,共同閱讀兒歌畫面。

教師帶領(lǐng)幼兒朗誦兒歌,并帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

教師介紹游戲玩法:幼兒看教師手中出示的漢字卡片并讀出漢字,如果出示的是“風(fēng)”就說“風(fēng)來了”,出示的是“雨”就說是“雨來了”。當(dāng)四個(gè)漢字念完后,繼續(xù)念兒歌做動(dòng)作,當(dāng)念到“屁股”時(shí),大家可以任意做一個(gè)動(dòng)作或造型,不能說話,也不能動(dòng),誰(shuí)動(dòng)了,游戲重新進(jìn)行。

幼兒開展游戲2到3遍。

7.教師出示其他自然現(xiàn)象的圖片,帶領(lǐng)幼兒創(chuàng)編兒歌。

風(fēng)來了教案篇十

2.用肢體語(yǔ)言表達(dá)大風(fēng)和小風(fēng)時(shí),樹葉飄落、搖動(dòng)、翻滾的樣子。

1.平時(shí)引導(dǎo)幼兒注意觀察刮風(fēng)時(shí)樹葉動(dòng)態(tài)的特征。

2.小樹葉胸飾人手一份、音樂cd。

一、感知與體驗(yàn)樂曲的變化。

1.你聽見了什么?誰(shuí)來了?樂曲剛開始和后面有什么不同?

2.再次傾聽音樂,感知兩者不同的節(jié)奏特點(diǎn)。

3.樹葉在風(fēng)中會(huì)怎么飄動(dòng)?現(xiàn)在我們的小手就是樹葉,讓“小樹葉”跟著音樂的節(jié)奏隨風(fēng)跳舞吧!

4.引導(dǎo)幼兒用手臂搖動(dòng)的快慢,幅度的`大小表現(xiàn)音樂的節(jié)奏。

二、欣賞表現(xiàn)小風(fēng)的音樂,用肢體動(dòng)作表現(xiàn)。

1.聽表現(xiàn)小風(fēng)的音樂,并用肢體表現(xiàn)。

2.請(qǐng)個(gè)別幼兒展示自己創(chuàng)編的動(dòng)作,教師稍加提煉,幼兒集體跟學(xué)。

三、傾聽大風(fēng)的音樂,用肢體表現(xiàn)。

你聽,風(fēng)越來越急!這時(shí)候,小樹葉是怎么跳舞的?

引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂的強(qiáng)弱變化,改版樹葉舞動(dòng)的姿態(tài)。

播放音樂,教師朗讀散文詩(shī)《秋天來了》,幼兒自由表演。

風(fēng)來了教案篇十一

1、通過觀察引導(dǎo)幼兒大膽想象描述兒歌內(nèi)容。

2、通過實(shí)物和游戲讓幼兒認(rèn)識(shí)字寶寶。

3、領(lǐng)會(huì)兒歌蘊(yùn)含的寓意和哲理。

4、能簡(jiǎn)單復(fù)述兒歌。

1、播放風(fēng)聲的錄音。

2、幼兒教材、大字卡、dvd光盤、實(shí)物風(fēng)車、風(fēng)鈴、風(fēng)箏。

3、準(zhǔn)備字卡:“風(fēng)車”“風(fēng)箏”“風(fēng)鈴”

1、播放刮風(fēng)的聲音,導(dǎo)入課程。

(1)提問:“這是什么聲音?”請(qǐng)幼兒大膽想象。

(2)提問:“你喜歡風(fēng)嗎?為什么?”請(qǐng)幼兒說一說,風(fēng)給人們帶來的好處與危害。

2、聽音樂傳書。

3、請(qǐng)幼兒將書翻到第18頁(yè),和乖乖熊一起看圖畫。

(1)提問:“圖畫里都畫了些什么?”引導(dǎo)幼兒大膽講述畫面內(nèi)容。

(2)提問:“請(qǐng)你猜猜,發(fā)生了什么事情?”鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法。

4、情景表演,通過出示實(shí)物,演示兒歌內(nèi)容來吸引幼兒的觀察力。

5、通過幻燈片讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌和字寶寶。

6、播放錄音,請(qǐng)幼兒和乖乖熊一起欣賞兒歌。

(1)教師示范欣賞兒歌。出示欣賞常規(guī)字條。

(2)幼兒獨(dú)立欣賞,教師巡回指導(dǎo)。

7、出示大范例,教師用了高中低音3種不同聲音領(lǐng)讀。

8、出示大字卡,并且讓幼兒找出大范例里相同的字。

(1)提問:“風(fēng)寶寶來啦,它在路上遇到了誰(shuí)?”幼兒回答,教師適時(shí)出示字卡“風(fēng)車”“風(fēng)箏”“風(fēng)鈴”。幼兒在自己的書上指出答案并讀出。

9、聽音樂收書。

10、游戲:風(fēng)吹落葉。

(1)準(zhǔn)備:需認(rèn)讀的大字卡、在黑板上畫五個(gè)樹葉的輪廓,將大字卡扣貼在上面。

(2)玩法:教師模仿大風(fēng)吹,說:“大風(fēng)吹吹,落葉飛飛。”取下一個(gè)大字卡,與幼兒一起認(rèn)讀后,在大書上找到相應(yīng)的字寶寶。依次認(rèn)讀其它打字卡,教師舉高念高聲,舉低念低聲的方法,讓每個(gè)幼兒認(rèn)一認(rèn),結(jié)束。

游戲比較單一,應(yīng)該多加些游戲,幼兒劃指讀兒歌的環(huán)節(jié)不太理想,應(yīng)該多多訓(xùn)練孩子的讀書習(xí)慣。大部分幼兒能積極參與活動(dòng),有一兩個(gè)幼兒總是注意力不集中,有待于進(jìn)一步進(jìn)行訓(xùn)練。

風(fēng)來了教案篇十二

教材分析:

《風(fēng)來了》一課選自湘教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè),本課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教材首先呈現(xiàn)了不同表現(xiàn)形式和內(nèi)容的圖片,讓學(xué)對(duì)“風(fēng)”這個(gè)既看不見又摸不著的事物有一個(gè)直觀感受:

教材呈現(xiàn)的有關(guān)圖片目的,是讓學(xué)生從可視的形象中去體味風(fēng)的方向、大小、疾緩等,從而達(dá)到幫助兒童從中獲得方法和經(jīng)驗(yàn)的體認(rèn)。這樣的編排,體現(xiàn)了《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力”的要求。

為了便于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng),教材安排有一個(gè)“小訓(xùn)練”,即懸掛著電燈、衣架上晾的褲裝、柳條等圖樣,并提出問題:你能想像出大風(fēng)吹過來時(shí),它們會(huì)有什么變化嗎?說一說,看老師示范畫刮風(fēng)時(shí)柳樹的形象。這個(gè)“小訓(xùn)練”對(duì)于觸動(dòng)學(xué)生的感知,增強(qiáng)體驗(yàn)、感悟能力,發(fā)展想像力和表現(xiàn)力都可以產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。這體現(xiàn)了教材的層次性,同時(shí)它也為教學(xué)活動(dòng)的開展提供了清晰的路線。

學(xué)情分析:

三年級(jí)學(xué)生逐漸能客觀、實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)周圍事物,并能憑記憶表達(dá)自己的感受。在課堂上,他們思路更廣,思維更活躍,同時(shí)也歡迎更新穎,更有趣味的美術(shù)活動(dòng)形式;他們敢動(dòng)手,愛提問,好奇心強(qiáng),樂于用自己的眼光去看世界,喜歡用自己獨(dú)特方式去表達(dá)自己的看法。為了滿足兒童的這些認(rèn)知、身心特點(diǎn),我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀,增強(qiáng)學(xué)生的感受,在啟發(fā)學(xué)生思考同時(shí)更要注重學(xué)生的參與和體驗(yàn),這樣對(duì)學(xué)生觀察、想象力和繪畫表現(xiàn)能力的提高有積極的促進(jìn)作用。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)技能:

學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。

過程方法:

感受風(fēng)來時(shí)的情景,學(xué)習(xí)表現(xiàn)風(fēng)的形式。

情感價(jià)值觀:

培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感!

教學(xué)重點(diǎn):

風(fēng)的表現(xiàn)形式和方法。

教學(xué)難點(diǎn):

風(fēng)的表現(xiàn)形式。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教具:課件、示范作品學(xué)具:彩色紙,白紙,彩筆。

教學(xué)過程:

一、聽風(fēng)。

1、導(dǎo)入:師:同學(xué)們,請(qǐng)大家閉上眼睛,聽一段聲音,看看能不能聽出是什么聲音?

2、課件播放風(fēng)的聲音。師:好,可以睜開眼睛了,大家聽出來了嗎?那是什么聲音呢?

(生:風(fēng))是風(fēng)來了,在和我們打招呼呢!

二、看一看。

1、師:聽過了風(fēng)聲,大家想象一下,風(fēng)是怎樣形成的呢?對(duì)于風(fēng)你能了解多少?生:微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)……。

2、多媒體學(xué)習(xí)不同種類風(fēng)時(shí)所表現(xiàn)出來的自然現(xiàn)象也不同。

三、小訓(xùn)練。

1、平時(shí)生活中都遇到過什么樣的風(fēng),風(fēng)中的物體有什么變化?

2、思考:逆風(fēng)和順風(fēng)時(shí)事物的變化一樣嗎?有什么不同?

3、表演:找學(xué)生上臺(tái)表演,遇到大風(fēng)時(shí)會(huì)有哪些表現(xiàn)。

四、示范風(fēng)。

1、師:大風(fēng)來的時(shí)候,有些物體的形態(tài)就會(huì)發(fā)生變化。出示范畫(靜止不動(dòng)的柳樹):無風(fēng)時(shí)的柳樹。師:當(dāng)大風(fēng)來的時(shí)候,它會(huì)有什么變化呢?師進(jìn)行示范“風(fēng)來了”的情景。

2、師出示幾幅不同形態(tài)的柳樹的作品。學(xué)生感受風(fēng)的大???

3、播放課件圖片:接著我們?cè)賮砜纯慈嗽诖箫L(fēng)中的樣子。(多引導(dǎo)動(dòng)作和表情的不同)。學(xué)生情景模擬,進(jìn)行互動(dòng)環(huán)節(jié),進(jìn)一步感受風(fēng)來了的感覺。

師:欣賞了這些圖片,我們知道人在風(fēng)中不僅有動(dòng)作的不同,而且有外形的變化,同時(shí)還有表情的變化,有緊張的,有艱難的。

師:出示糾錯(cuò)作品(風(fēng)向一致)。

生:認(rèn)真觀察,糾正錯(cuò)誤。

五、畫風(fēng)。

1、學(xué)生上臺(tái)畫風(fēng)。

2、師:從你們的線條中感受到風(fēng)的方向、大小、快慢,那么你們知道風(fēng)是從哪里來的嗎?

3、師:事物傾斜的角度決定風(fēng)的大小。

師:現(xiàn)在該你們來動(dòng)動(dòng)手了,請(qǐng)看作業(yè)要求:

a、突出主要事物。

b、添加適當(dāng)背景。

提示:可用鉛筆畫出輪廓并勾線。根據(jù)自己的想像,畫出風(fēng)來了的感覺。

4、學(xué)生作畫,教師對(duì)存在的問題及時(shí)指導(dǎo)。(聽音樂作畫)。

六、評(píng)風(fēng)。

展示作業(yè)。

師:你最喜歡那一幅?哪幅畫最有特色,最能表現(xiàn)出風(fēng)來了的感覺?為什么?

板書設(shè)計(jì):

風(fēng)來了。

風(fēng)來了教案篇十三

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過帶幼兒觀察風(fēng),利用圖片,表演等形式,幫助幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。

2、能初步體驗(yàn)古詩(shī)文內(nèi)在情趣的美。

3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)古詩(shī)。

4、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、掛圖四幅,“風(fēng)”標(biāo)記四個(gè),詩(shī)詞。

2、磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過程:

1、導(dǎo)入、激發(fā)幼兒興趣帶幼兒到戶外感受風(fēng),觀察風(fēng)吹物時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象。

“小朋友們,今天外面的風(fēng)真大呀!找找看,風(fēng)吹到了哪里?”

2、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

(1)談話:你看到風(fēng)吹到哪里了?

(2)觀察掛圖,引導(dǎo)幼兒在畫中找風(fēng)(老師根據(jù)幼兒回答解說圖意)。

(3)初步感知古詩(shī)“我們剛才在外面找到了風(fēng),在畫中也找到了風(fēng),有一首古詩(shī)說的也是風(fēng)”

(教師有感情地朗讀古詩(shī))。

(引導(dǎo)幼兒跟讀)。

(4)見詩(shī)找畫,進(jìn)一步理解古詩(shī)。

出示詩(shī)句,教師邊念邊引導(dǎo)幼兒將詩(shī)句與畫面對(duì)應(yīng)起來,然后看畫念古詩(shī)。

3、表現(xiàn)古詩(shī)。

(1)啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)落葉、開花、浪花、竹子。

(2)教師帶領(lǐng)幼兒完整地邊念古詩(shī)邊做動(dòng)作。

(3)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造出與別人不一樣的動(dòng)作。

4、出去找風(fēng)“風(fēng)吹落了樹葉,吹開的花,卷起了浪花,吹到了竹林里,你們猜,風(fēng)現(xiàn)在又吹到哪里呢?”

(草地上,森林里,幼兒里,公園里……)。

原文:解落三秋葉,能開二月花,過江千尺浪,入竹萬(wàn)竿斜。

活動(dòng)反思:

古詩(shī)教學(xué)活動(dòng),讓幼兒在學(xué)詩(shī)的過程中了解歷史、地理、文化等方面的知識(shí)。這是古詩(shī)教學(xué)追求的目標(biāo),也是我們思考和實(shí)踐的方向。

風(fēng)來了教案篇十四

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力,風(fēng)來了。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

風(fēng)車的制作過程。

小黑板、剪刀、紙、大頭針等。

一、激趣,導(dǎo)入新課。

1、猜謎語(yǔ)。

云兒見它讓路,

小樹見它招手,

禾苗見它彎腰,

花兒見它點(diǎn)頭。

過渡:同學(xué)們,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一些有關(guān)風(fēng)的知識(shí)。

二、新課。

1、提問:風(fēng)吹紅旗,是旗動(dòng),還是風(fēng)動(dòng)?

2、小實(shí)驗(yàn):出示小旗,讓學(xué)生觀察,旗不動(dòng),打開窗戶或用風(fēng)扇扇風(fēng),旗在動(dòng)。再讓學(xué)生回答問題。

3、你是怎樣知道有風(fēng)的?看得到嗎?(通過觀察、感受到的)。

4、你知道風(fēng)是怎樣形成的?(空氣流動(dòng)形成風(fēng))。

風(fēng)來了教案篇十五

教學(xué)思路:

本課的教學(xué),重在引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的變化。教學(xué)過程擬做如下安排:記憶交流——觀察分析——嘗試訓(xùn)練——指導(dǎo)表現(xiàn)——交流評(píng)析。

記憶交流環(huán)節(jié)通過傾聽各種風(fēng)聲,觸動(dòng)學(xué)生的記憶,使學(xué)生自主地投入到學(xué)習(xí)討論中,互相交流自然界有哪些風(fēng)。并記憶在刮風(fēng)的日子里曾見過的情景和有風(fēng)的感覺。

觀察分析環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生回憶、學(xué)習(xí)風(fēng)來時(shí)的聲音與情景,然后師生共同觀察、討論風(fēng)來了時(shí)物體的變化:1、人物的變化(頭發(fā)、衣服、圍巾的形態(tài)變化和人物動(dòng)態(tài)的變化);2、周圍景物的變化:花草樹木隨風(fēng)傾斜擺動(dòng)。最后欣賞教材,學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)風(fēng)的感覺。

嘗試訓(xùn)練環(huán)節(jié)通過教材提供的小訓(xùn)練嘗試畫一畫大風(fēng)吹來時(shí),不同事物、動(dòng)物和人物形態(tài)的變化;通過對(duì)學(xué)生小訓(xùn)練的,指導(dǎo)學(xué)生通過各種物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風(fēng)來了的感覺,并根據(jù)自己的記憶和想象進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。

作業(yè)要求:記憶和想象刮風(fēng)時(shí)的情景,通過描繪物體形態(tài)、運(yùn)用線條等方式,大膽地表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感覺。

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法:

培養(yǎng)對(duì)大自然、對(duì)生活的觀察能力和記憶能力,發(fā)展想象能力和繪畫表現(xiàn)能力;

培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。

教學(xué)重難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的變化;

運(yùn)用線條大膽地表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感覺。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備(略)。

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué);

二、學(xué)風(fēng)、說風(fēng);

回憶并學(xué)習(xí)風(fēng)的聲音;

學(xué)生回憶在刮風(fēng)的日子里曾見過的情景和有風(fēng)的感覺;

三、知風(fēng):學(xué)習(xí)風(fēng)的基本知識(shí),通過觀察了解風(fēng)來時(shí)物體形態(tài)的變化。

1、教師提問:風(fēng)是怎樣形成的?在自然界自然界中有哪些風(fēng)?

2、學(xué)生回答,教師歸納:空氣流動(dòng)形成風(fēng),自然界的風(fēng)有微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)等。

3、通過欣賞、觀察、討論、歸納風(fēng)來了時(shí)物體形態(tài)的變化;

人物的變化:

人物頭部,強(qiáng)調(diào)頭發(fā)的飄動(dòng)或帽子飛起來;

人物身體,強(qiáng)調(diào)衣服的飄動(dòng),紅領(lǐng)巾隨風(fēng)飄揚(yáng);

人物的手,捂頭或捂住衣服;

欣賞教材中的畫家作品《陣風(fēng)》,強(qiáng)化學(xué)生記憶。

周圍景物的變化:花草樹木隨風(fēng)傾斜擺動(dòng)。

4、學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)風(fēng)的感覺。

四、畫風(fēng):

1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教材上的小訓(xùn)練;(思考:逆風(fēng)和順風(fēng)時(shí)的變化一樣嗎?)。

2、學(xué)生作畫,教師巡回輔導(dǎo):

a、記憶和想象刮風(fēng)時(shí)的情景;

b、通過描繪物體形態(tài),運(yùn)用線條等方式,大膽地表現(xiàn)風(fēng)的感覺。

五、說風(fēng)、評(píng)風(fēng):

1、學(xué)生作業(yè)評(píng)析;

2、教師總結(jié)。

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