教案能夠幫助教師合理安排教學(xué)進(jìn)程，提高教學(xué)效果。編寫(xiě)教案需要明確教學(xué)目標(biāo)，清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。編寫(xiě)教案是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，下面是一些教案范本供教師們參考，希望對(duì)大家有所幫助。
要是你在野外迷了路語(yǔ)文教案篇一
《要是你在野外迷了路》是教科版語(yǔ)文二年級(jí)下學(xué)期中快樂(lè)讀書(shū)屋里的一篇文章。以?xún)和?shī)的形式，介紹了大自然的規(guī)律和奧秘，告訴我們?cè)谝巴饷粤寺吩趺崔k？將自然科學(xué)知識(shí)寓于淺顯的文字當(dāng)中。在講述知識(shí)的同時(shí)啟發(fā)兒童遇到問(wèn)題時(shí)，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，多多去想。
在本課的教學(xué)中，老師注意從學(xué)生的興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這個(gè)原則，每個(gè)環(huán)節(jié)都能注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，達(dá)到了交好的效果。
老師能夠準(zhǔn)確的駕馭教材，使“讀書(shū)屋”的教學(xué)區(qū)別于閱讀教學(xué)。課堂教學(xué)中，有教師的范讀，學(xué)生模仿、學(xué)生自由讀、指名讀、找喜歡的段落讀，在多種形式的讀文中，學(xué)生自然的學(xué)會(huì)了辨別方向的方法。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。
在本課的教學(xué)中，識(shí)字不是枯燥、獨(dú)立的，老師把要識(shí)記的字采取了“隨文識(shí)字”的方法，堅(jiān)持“生字從文章中來(lái)，再到文章中去”的識(shí)字順序。課堂在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多種形式的讀文后，讓學(xué)生圈出生字，強(qiáng)化繩子的讀音，最后以開(kāi)火車(chē)的形式使學(xué)生牢牢記住了生字。
教學(xué)中，教師注意語(yǔ)言和思維訓(xùn)練相結(jié)合課文學(xué)完后，讓學(xué)生聯(lián)系生活中的所見(jiàn)所聞、看過(guò)的課外書(shū)說(shuō)說(shuō)還有什么方法辨別方向，為學(xué)生提供了語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力，從而拓展了學(xué)習(xí)云的渠道。
由于老師參加工作時(shí)間短，在課堂教學(xué)中，有些拘謹(jǐn)，課堂教學(xué)的靈活性還有待提高。
要是你在野外迷了路語(yǔ)文教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)讀生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內(nèi)容。
3．掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):。
重點(diǎn)：運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。
難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周?chē)挛?、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。
教學(xué)方法：講故事、自主探究、游戲、自我介紹等形式朗讀感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字詞語(yǔ)卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。
2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。
3、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)境激趣。
他們嗎？（組織學(xué)生交流，板書(shū)課題。）。
二、初讀自學(xué)課文，認(rèn)讀生字，了解大意。
2、自學(xué)課文。
3、自由朗讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字記字方法。出示課件，學(xué)習(xí)字詞。
（1）我會(huì)讀，正音并組詞。
（2）我會(huì)組，比較形近字并組詞。
三、分析課文，感知內(nèi)容。
2、.你們看見(jiàn)過(guò)指南針嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？(學(xué)生介紹)。
3、課文中說(shuō)，大自然有很多天然的指南針，請(qǐng)大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請(qǐng)你們先說(shuō)說(shuō)。
4、你們?cè)俾?tīng)聽(tīng)這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。指四名學(xué)生作介紹。
5、誰(shuí)來(lái)給大家介紹？全班交流。
7、同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。
8、哪位同學(xué)接著介紹？
9、溝渠里邊積雪化的快的那一邊是――學(xué)生回答。
10、那化的慢的那一邊是――學(xué)生回答。
11、小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。
12、請(qǐng)問(wèn)你介紹的是哪顆星星??？生回答?？墒?，我們很多小朋友不認(rèn)識(shí)北極星??？
13、沒(méi)關(guān)系。告訴大家，我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課，你就認(rèn)識(shí)北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個(gè)黑夜里的指路明燈吧。
14、誰(shuí)還想介紹？介紹大樹(shù)這個(gè)天然的指南針。
15說(shuō)的真好！我們快記住這個(gè)天然的指南針吧。
16、大家?guī)椭∨笥颜业搅怂姆N天然的指南針，小朋友們很快找到了回家的路。
要是你在野外迷了路語(yǔ)文教案篇三
自學(xué)課文。
三、自學(xué)檢查。
（一）指名分節(jié)讀課文，并正音。
（二）課文主要講了什么？說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
1、出示圖，說(shuō)說(shuō)你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？
2、課文是怎么寫(xiě)的？從這節(jié)中你還讀懂了什么？有什么想問(wèn)的？
（1）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a、教學(xué)生字“影”。
（2）學(xué)習(xí)第三節(jié)（引：如果是在晚上，我們?cè)趺磥?lái)辨別方向呢？）。
a、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字，教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。
b、說(shuō)說(shuō)什么是“指路燈”？為什么說(shuō)它是指路燈？
c、介紹北極星。
（3）學(xué)習(xí)第四節(jié)。
a、理解字詞“碰、稠、稀”。
b、說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的？理解“樹(shù)葉稠的一面是南邊，樹(shù)葉稀的一邊是北方”。
四、課堂作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文2-4節(jié)。
2、小結(jié)：現(xiàn)在你能不能幫幫這個(gè)小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“導(dǎo)，盞，永，稀，碰”
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能仿照課文段落，寫(xiě)一寫(xiě)自己所知道的天然指南針。
2、知道一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的'方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針？
1、說(shuō)說(shuō)你知道了哪幾種天然的指南針？怎樣用它辨別方向？完成練習(xí)。
（1）中午的時(shí)候，太陽(yáng)所在位置是（）方，地上的樹(shù)影所指的方向是（）方。
（2）在晚上，北極星永遠(yuǎn)指著（）方。
（3）在樹(shù)林里，樹(shù)葉稠的一面是（）方，樹(shù)葉稀的一面是（）方。
2、齊讀課文2-4段。
提示：都是先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？
（先說(shuō)明是什么指南針，然后說(shuō)怎么樣利用它來(lái)識(shí)別方向。）。
三、拓展題。
導(dǎo)：你能不能仿照課文段落，也學(xué)著用課文的方法向大家來(lái)介紹一種天然的指南針。
2、你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說(shuō)。）。
（1）自由說(shuō)，可同桌討論。
（2）指名說(shuō)。
（3）寫(xiě)一寫(xiě)。（作業(yè)本題7）。
（4）交流。
三、學(xué)習(xí)課文第一，五節(jié)。
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀了以后知道了什么。
2、交流：
a、與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？
b、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問(wèn)幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、指導(dǎo)朗讀1，5兩小節(jié)課文。
五、齊讀全文。
板書(shū)：
南面北邊。
中午：太陽(yáng)樹(shù)影。
黑夜：北極星細(xì)細(xì)觀察，
陰雨天：樹(shù)葉稠樹(shù)葉稀多多去想。
資料提供者：
要是你在野外迷了路語(yǔ)文教案篇四
教師在出示題目后問(wèn)學(xué)生“要是”可以換成什么詞，不僅使學(xué)生理解了這個(gè)詞的意思，而且無(wú)形中使學(xué)生積累了其他詞語(yǔ)。
識(shí)字環(huán)節(jié)方法多樣，和課文緊密聯(lián)系在一起。如“稠”和“稀”通過(guò)圖片來(lái)識(shí)字，學(xué)生一下子就記住了。再如“盞”的教學(xué)，教師說(shuō)盞指的就是小杯子，盛酒的就叫酒盞，盛茶的就叫茶盞，這樣學(xué)生不就認(rèn)識(shí)了這個(gè)字，而且理解了這個(gè)字。教師在識(shí)記每一個(gè)生字之后直接指導(dǎo)寫(xiě)字，學(xué)生記憶就更深刻了。
在“再讀勾畫(huà)”這一環(huán)節(jié)，教師提出了問(wèn)題“天然的指南針是什么？它是怎樣分辨方向的？”然后先舉例子找出第二小節(jié)中的重點(diǎn)詞，再指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法，按照“圈一圈、勾一勾、畫(huà)一畫(huà)”的方法完成剩下的.小節(jié)，由扶到放，降低了難度，使學(xué)生找的快速、正確。
整節(jié)課教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)自然，與教學(xué)融為一體，不僅有針對(duì)性，而且起到了激勵(lì)學(xué)生的作用，特別值得我學(xué)習(xí)。
建議：最后一個(gè)表格的填寫(xiě)較有難度，可以在第二課時(shí)學(xué)完課文后完成。
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要是你在野外迷了路語(yǔ)文教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)理解課文2-4節(jié)，教學(xué)有關(guān)的生字詞，并能有感情地朗讀。
3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、出示圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么地方干什么？（迷路）你能不能幫幫她？
2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。
要是你在野外迷了路語(yǔ)文教案篇六
二、我能行。
三、我會(huì)填。
慌張 緊張。
1、解放軍叔叔正在進(jìn)行（ ）的操練。
2、小軍太（?。?，所以把題目看錯(cuò)了。
【思維拓展】。
一、我會(huì)填。
1、按課文內(nèi)容填寫(xiě)：
2、大自然有很多（ ）的指南針，（?。┦莻€(gè)忠實(shí)的向?qū)?；（?。┦潜K指路燈；（?。┮矔?huì)來(lái)幫忙；（ ）會(huì)給你指點(diǎn)方向。
二、我會(huì)做。
請(qǐng)從課文中找出三組反義詞：
（）——（）?。ǎǎ。ǎǎ?/p>
三、我會(huì)背。
請(qǐng)小朋友把課文背給家長(zhǎng)聽(tīng)，再請(qǐng)他們簽字。
要是你在野外迷了路語(yǔ)文教案篇七
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
出示帶有生字的詞語(yǔ)，指名讀、齊讀。
二、細(xì)讀課文
（一）、分析第一自然段：
1、集體有感情的朗讀課文。
2、指名讀第1小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)讀后知道了什么？
3、聯(lián)系全文內(nèi)容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？
（“指南針”原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪等。）
4、小結(jié)：第1小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的指南針會(huì)告訴你準(zhǔn)確的方向。
5、指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。
（二）、自學(xué)、分析2—5自然段：
1、默讀第2－5小節(jié)，以小組為單位說(shuō)一說(shuō)天然的指南針怎么幫助人們辨別方向？
2、匯報(bào)討論結(jié)果，全班交流。
（1）、太陽(yáng)幫助人們辨別方向：
思考：為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)“忠實(shí)的向?qū)А保?/p>
出示多媒體課件，看“中午陽(yáng)光樹(shù)影圖”。（中午，樹(shù)影正指著北方。）
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。
（2）、利用北極星辨別方向：
思考：北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向？人們把北極星比作什么？怎樣利用它辨別方向？指導(dǎo)看“星象圖”。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來(lái)辨別方向。
（3）、利用大樹(shù)辨別方向。
思考：大樹(shù)怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因?yàn)槌系闹θ~平時(shí)受陽(yáng)光照射多，朝北的枝葉平時(shí)受陽(yáng)光照射少，所以才形成南稠北稀。）
相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：陰雨天，大樹(shù)枝葉的稠密可以指示方向。
（4）、積雪指示方向。
思考： 嚴(yán)冬時(shí)，積雪怎么會(huì)為我們指示方向？為什么？（因?yàn)闇锨姆e雪朝南的陽(yáng)光足，而且日照時(shí)間長(zhǎng)，雪化得快；相反，北邊化得慢。）。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
3、總結(jié)2－5小節(jié)內(nèi)容：
以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒(méi)有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱(chēng)太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪為天然的指南針。
（三）、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)：
1、齊讀第6小節(jié)
2、思考：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎、
3、小結(jié)：大自然有很多指南針，只要你細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就能發(fā)現(xiàn)
小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么？
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認(rèn)真觀察，動(dòng)腦筋思考，當(dāng)你迷失方向的時(shí)候，就會(huì)找到辨別方向的方法。
（四）、有感情地朗讀全文，背誦課文
要是你在野外迷了路語(yǔ)文教案篇八
1、會(huì)認(rèn)四個(gè)生字，有感情的朗讀詩(shī)歌。
2、通過(guò)讀文和搜集的資料掌握一些辨別方向的方法。
3、有留心觀察周?chē)挛锇l(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
一、激趣導(dǎo)入
（出示課件）同學(xué)們，看這是什么？（指南針），對(duì)了，誰(shuí)知道指南針是用來(lái)干什么的？
二、初讀課文識(shí)字
1、趕快打開(kāi)書(shū)讀讀課文吧！初次讀文可要讀準(zhǔn)字音?。?/p>
問(wèn)：誰(shuí)能回答剛才提出的問(wèn)題（生匯報(bào)，師板書(shū)）。
3、他們倆合作讀得那么愉快，其他你們呢讀得怎么樣，想不想試試，和你的同桌合作讀一讀，不管誰(shuí)讀時(shí)，另一個(gè)同學(xué)都要仔細(xì)聽(tīng)，幫他糾正讀得不準(zhǔn)的音和讀不通順的句子。
問(wèn)：剛才你的小伙伴幫助你糾正了哪個(gè)音，哪句話(huà)。
4、看來(lái)同學(xué)們讀得認(rèn)真，聽(tīng)的仔細(xì)，表現(xiàn)這么好，我給你們請(qǐng)來(lái)了幾位客人，看看你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪一個(gè)，加點(diǎn)的字是本課要求會(huì)認(rèn)的字，你能教教大家你是怎樣記住這些字的。（指名匯報(bào)）
三、細(xì)讀、理解內(nèi)容
1、（學(xué)生自由讀第1小節(jié)）指名說(shuō)你想用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)安慰迷路的人呢？
2、有了你的安慰迷路的人一定不會(huì)慌張，況且大自然還有那么多天然的指南針呢？怎樣利用它們來(lái)辨別方向呢，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文25小節(jié)，先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)想把這部分內(nèi)容讀給大家聽(tīng)。（指名讀）其他同學(xué)邊聽(tīng)邊一邊想選擇一種自己比較熟悉或最喜歡的辨別方向的方法向大家介紹。
（1）介紹指名讀（出示投影）誰(shuí)想扮演這個(gè)忠實(shí)的向?qū)?yáng)，再讀讀這個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)看屏幕。
（2）介紹指名讀（出示投影）看，北極星是盞，它永遠(yuǎn)，要是你能認(rèn)出它，就不會(huì)在黑夜里亂闖。
（枝葉稠的是指哪面）？
（4）還有一種辨別方向的方法呢？
問(wèn)：雪化得快的那邊是南面還是北面？
師：你們清楚了嗎，溝渠里的積雪北面向陽(yáng)，所以化得快。
過(guò)渡：我們了解了這么多辨別方向的方法，找?guī)讉€(gè)小朋友讀讀25小節(jié)，把它們記在我們的腦子里吧?。ㄖ?個(gè)同學(xué)讀）
4、現(xiàn)在你們已經(jīng)掌握了那么多辨別方向的方法，你想不想把它們像文中所寫(xiě)的那樣告訴其他人呢？（出示課件）結(jié)合自己搜集的資料接著這段話(huà)告訴人們要是你在野外迷了路，還能利用什么怎樣分辯方向先自己練著說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)進(jìn)行匯報(bào)。
5、正因?yàn)槲覀冋莆樟死眠@些天然的指南針辨別方向的方法，所以課文的最后一個(gè)小節(jié)告訴我們生齊讀。
四、總結(jié)
是啊！大自然是一本讀不完的書(shū)它需要我們多觀察，勤思考，才會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
要是你在野外迷了路語(yǔ)文教案篇九
1.理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些字組成的詞。會(huì)用：萬(wàn)、確、察、積、辨、實(shí)、導(dǎo)、針”幾個(gè)字口頭組詞。
3.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
1課時(shí)。
理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
了解文中介紹的在大自然中辨別方向的.幾種方法。
生字卡片、小翻板。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1.談話(huà)：同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？
二、自己讀課文，初步了解內(nèi)容。
1.借助拼音，認(rèn)讀生字。
2.標(biāo)出小段。
三、找6個(gè)同學(xué)讀全文，其他同學(xué)思考：這首詩(shī)寫(xiě)的是什么？
四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文。
1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)說(shuō)了什么？
（2）理解課文中的“指南針”。
2.學(xué)習(xí)課文第2～5節(jié)。
（1）指名朗讀這一部分課文，思考：課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。
（2）默讀第二節(jié)課文，找出文中介紹“什么時(shí)候，什么情況，用什么方法辨別方向”的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并畫(huà)下來(lái)。（板書(shū)：時(shí)候位置指什么方向）。
（3）回答問(wèn)題，并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)怎樣利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。
（4）讀一讀第一節(jié)詩(shī)，并試著背誦下來(lái)。
（5）小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟，按照這個(gè)步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。
各節(jié)重點(diǎn)：第三節(jié)中理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈。第四節(jié)中明白“大樹(shù)”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快。
（6）分節(jié)背誦后連起來(lái)背誦。
3.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
（1）朗讀這一節(jié)，比較找出與第一節(jié)的異同。
（2）回答：怎樣才能找到天然指南針。
（3）背誦第一、六兩節(jié)。
五、背誦全文，教師小結(jié)。
討論：你還知道別的“指南針”嗎？
要是你在野外迷了路語(yǔ)文教案篇十
1、談話(huà)導(dǎo)入，出發(fā)野游。
同學(xué)們古詩(shī)背得真有勁，接下來(lái)讓我們跟著一首小詩(shī)去野外郊游，好嗎？
出示詩(shī)歌《到綠色的原野去》
自己先讀一讀。
到綠色的原野去(節(jié)選)
到春天綠色的原野去
在樹(shù)林旁和小鳥(niǎo)一起唱歌
在小湖里和青蛙一起游泳
在草地上和蚱蜢一起蹦跳
在花叢中和蝴蝶一起飛舞
誰(shuí)來(lái)為我們表演讀一下？（你把我們都帶到了綠色的原野上了。不要緊張，讓我們放松地去野外郊游。）來(lái)，一起去原野上吧！
學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
[設(shè)計(jì)意圖]在課開(kāi)始時(shí)導(dǎo)入與大自然相關(guān)的詩(shī)歌，不僅能夠增加學(xué)生對(duì)兒童詩(shī)的積累，加強(qiáng)他們對(duì)詩(shī)歌的感受力，而且也能激發(fā)孩子親近自然，熱愛(ài)自然的感情，讓學(xué)生融入情境中產(chǎn)生親身體驗(yàn)的欲望。
出示詞語(yǔ)，先努力記一記。好，拿起筆，注意聽(tīng)。校對(duì)一下，全對(duì)的舉手。掌聲祝賀大家過(guò)關(guān)了。
出示謎語(yǔ)：身體圓又圓，像鐘不是鐘，出門(mén)隨身帶，迷路不發(fā)愁。
自己讀一讀，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。猜到了嗎？
指名讀，猜一猜。自由讀記。
3、它有什么作用？出示圖，（對(duì)了，指南針就是用來(lái)指示方向的。指南針是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一，最早的指南針叫司南。）介紹指南針的歷史，認(rèn)識(shí)了解指南針。
讀讀課文，回憶一下這首詩(shī)告訴了我們幾種天然的指南針。
指名交流，板書(shū)：（板書(shū)）太陽(yáng)、北斗星、大樹(shù)、積雪
1、學(xué)習(xí)建議：
（1）、自由讀課文2～5小節(jié)，用波浪線(xiàn)畫(huà)出這些天然指南針是怎樣幫我們辨別方向的。
（2）在小組內(nèi)交流你所喜歡的天然指南針。
自讀課文2—5節(jié)，四人小組互相交流，分工匯報(bào)。
2.我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家喜歡的天然指南針。匯報(bào)
匯報(bào)時(shí)，請(qǐng)先說(shuō)明你喜歡的天然指南針是誰(shuí)，讀一讀文中相關(guān)的段落。
1、同學(xué)們，課文的最后一小節(jié)暗示我們大自然中有許許多多的指南針。
要找到這些天然的指南針需要我們——細(xì)細(xì)觀察，多多去想。
2、除了書(shū)中提到的，你還知道哪些？出示
3、仿照課文形式說(shuō)話(huà)。
（1）出示老師的仿寫(xiě)詩(shī)歌：
要是你在野外迷了路，
可千萬(wàn)別慌張。
年輪是個(gè)容易辨認(rèn)的指南針，
它會(huì)在樹(shù)林里給你指點(diǎn)方向：
寬的地方是南邊，
窄的地方是北邊。
（2）出示：圖片和留空的文字，先說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，可以用上老師給你的文字，能干的小朋友可以用自己更好的語(yǔ)言。
[設(shè)計(jì)意圖]教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng)，而在于是否能激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生?！弊寣W(xué)生讀懂科學(xué)道理的基礎(chǔ)上，由課內(nèi)延伸到課外，把教學(xué)推向了一個(gè)更高的層次。用仿寫(xiě)的形式打開(kāi)學(xué)生的思維，圖片開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的想象，學(xué)生留在心靈的情趣。
（3）小組內(nèi)互相交流、展示評(píng)價(jià)；班內(nèi)展示、交流、評(píng)價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖]展示學(xué)生作品，提供交流平臺(tái)，相互學(xué)習(xí)、吸收，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
一節(jié)課中，每個(gè)人集體展示做不到，但是用小組交流展示的形式可以人人有機(jī)會(huì)在課堂上展示自己，有機(jī)會(huì)獲得別人的認(rèn)同和贊揚(yáng)，在想象仿寫(xiě)中，他們對(duì)兒童詩(shī)歌的閱讀與仿寫(xiě)有了豐富的情感體驗(yàn)，進(jìn)而喜歡兒童詩(shī)。
1、課文朗誦（回顧課文）
2、創(chuàng)作朗誦（接著課文，孩子創(chuàng)作的詩(shī)歌串聯(lián)朗誦）。
3、課外閱讀詩(shī)歌《大自然的語(yǔ)言》和《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》等書(shū)籍，了解大自然的奧秘。
要是你在野外迷了路語(yǔ)文教案篇十一
1.會(huì)認(rèn)四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)九個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文，能說(shuō)出在大自然中辨別方向的方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察事物的興趣。
認(rèn)生字、寫(xiě)生字、積累詞語(yǔ)。
讓學(xué)生懂得為什么說(shuō)太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪是天然的指南針。
情境教學(xué)法、圖示教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、直觀教學(xué)法。
樹(shù)葉剪紙、太陽(yáng)、北極星和卡通人物卡片。
1課時(shí)。
（一）激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，請(qǐng)看黑板，黑板上有什么？（課前畫(huà)好卡通人物）。
（學(xué)生回答問(wèn)題）。
2.對(duì)，可以用指南針！指南針很早就被我們聰明的祖先發(fā)明出來(lái)了，但是，是北宋的發(fā)明家沈括把它改良了，并且自此傳到其他國(guó)家，是我國(guó)的四大發(fā)明之一。
那么在指南針還沒(méi)有被改良，攜帶不便的古代人們迷路了怎么辦？讓我們一起穿越回古代看看！
（修改卡通人物成古裝版）。
在沈括改良指南針以前的很長(zhǎng)一段時(shí)間里人們稱(chēng)指南針為“司南”，現(xiàn)在我們也給他叫“司南”，要是你就是穿越到古代的司南，你遇到了一個(gè)問(wèn)題：要是在野外迷路了。沒(méi)有指南針，你該怎么辦？我們一起翻開(kāi)課本的第八十七頁(yè)，《要是你在野迷了路》。
3.我們一起讀讀課文的第一節(jié)。
“要是你在野外迷了路，千萬(wàn)別慌張”為什么不慌張??？要是你就是司南，一個(gè)人在野外迷了路又沒(méi)有指南針，沒(méi)有手機(jī)，找不到方向啊！
（學(xué)生回答）。
4.哦？大自然中真有天然的指南針？我們一起讀讀課文的其他章節(jié)，找一找是不是有天然的指南針，有哪些天然的指南針。
（二）初讀感知。
同學(xué)們，讀完課文后，你覺(jué)得有沒(méi)有天然的指南針啊？你找到了幾個(gè)？
（三）分章講解。
1.哦，老師首先聽(tīng)到有人說(shuō)太陽(yáng)！書(shū)上說(shuō)“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А?，化身司南的我們也看到了太?yáng)。
（在黑板上添上太陽(yáng)和大樹(shù)）。
2.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)變身，我們不是古代的司南了，我們變成給司南指路的太陽(yáng)公公好不好？現(xiàn)在你就是太陽(yáng)了，我們來(lái)以太陽(yáng)公公的.身份一起讀一讀第二部分！“我是個(gè)忠實(shí)的”
3.啊，老師知道了。如果你們就是太陽(yáng)，中午的時(shí)候你們?cè)谔炜盏模浚线叄?/p>
（拿出準(zhǔn)備好的圖片，找同學(xué)上來(lái)貼到正確的位置）。
真不錯(cuò)！太陽(yáng)在天空的南邊，大樹(shù)的影子正指著？（北方）。
那么司南的影子指向？（畫(huà)出來(lái)）有沒(méi)有同學(xué)再來(lái)給大樹(shù)畫(huà)上影子？
4．剛才呀你們變身成了太陽(yáng)，老師知道有一種東西特別怕太陽(yáng)，趕快找一找，誰(shuí)特別怕太陽(yáng)？（積雪）。
5.現(xiàn)在我們又變回去，變成在野外迷路的司南。咦？下雪了？
（畫(huà)出雪來(lái)）。
下雪了，到處都是白茫茫的一片，這下可糟了，誰(shuí)來(lái)給我們指點(diǎn)方向呢？
（學(xué)生回答）。
溝渠里的積雪？課文里是怎么說(shuō)的？
哦，看看哪邊化得快，哪邊化得慢就可以辨別南方和北方了。真的是這樣嗎？老師不相信！我們一起像科學(xué)家一樣研究研究吧。
（畫(huà)出溝渠，太陽(yáng)光線(xiàn)）。
從這里（圖中）看出來(lái)了，雪化的快得是？（北方）雪化得慢的是？（南方）。
真聰明，果然是小小科學(xué)家！我們趕快在書(shū)上把它們用線(xiàn)連起來(lái)！
6.前兩個(gè)方法中啊都是和太陽(yáng)有關(guān)的，要是沒(méi)有太陽(yáng)，要是碰到了陰雨天怎么辦？我們一起來(lái)讀一讀第四部分。
7.讀的真不錯(cuò)！下雨了，是誰(shuí)來(lái)幫忙你找到方向的？（大樹(shù)）。
冬天過(guò)去了，大樹(shù)長(zhǎng)出了許許多多的葉子，誰(shuí)來(lái)幫大樹(shù)穿上衣裳？（出示樹(shù)葉道具，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)貼樹(shù)葉）。
我們一起來(lái)告訴他，哪邊的樹(shù)葉應(yīng)該多一些？（南）哪邊的應(yīng)該少一些？（北）。
你們?cè)趺粗赖哪?？原?lái)啊，書(shū)上說(shuō)了，樹(shù)葉稠的一面是？樹(shù)葉稀的一面是？
8.真不錯(cuò)！可是啊，這些都是在白天，要是我們變成了司南，天黑了沒(méi)有太陽(yáng)了（取下太陽(yáng)），一個(gè)人在野外怎么辦？看看課文，找一找哪里寫(xiě)了天黑的時(shí)候？我們一起來(lái)讀一讀。
原來(lái)啊，天黑的時(shí)候我們可以看到？（北極星）好，誰(shuí)來(lái)在天上找一找北極星的家？（出示道具圖片，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)貼）。
（四）有感情朗讀，全文。
1.我們變身司南的這次穿越之旅馬上結(jié)束了，我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀課文，一起來(lái)回顧一下，我們變身司南后遇到了那些艱難險(xiǎn)阻，又是怎么克服的好不好？（指名讀）。
2.大自然是我們最好的老師，即使是我們回到了沒(méi)有現(xiàn)代工具的古代，只要我們細(xì)細(xì)觀察，多多去想就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙，我們能找到的不僅僅是天然的指南針，還有許許多多的其他有趣的東西！
要是你在野外迷了路語(yǔ)文教案篇十二
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)理解課文2-4節(jié)，教學(xué)有關(guān)的生字詞，并能有感情地朗讀。
3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
一、導(dǎo)入新課。
1、出示圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么地方干什么？（迷路）你能不能幫幫她？
2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。
二、自學(xué)課文，了解大意。
自學(xué)課文。
三、自學(xué)檢查。
（一）指名分節(jié)讀課文，并正音。
（二）課文主要講了什么？說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
1、出示圖，說(shuō)說(shuō)你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的'？
2、課文是怎么寫(xiě)的？從這節(jié)中你還讀懂了什么？有什么想問(wèn)的？
（1）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a、教學(xué)生字“影”。
（2）學(xué)習(xí)第三節(jié)（引：如果是在晚上，我們?cè)趺磥?lái)辨別方向呢？）。
a、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字，教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。
b、說(shuō)說(shuō)什么是“指路燈”？為什么說(shuō)它是指路燈？
c、介紹北極星。
（3）學(xué)習(xí)第四節(jié)。
a、理解字詞“碰、稠、稀”。
b、說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的？理解“樹(shù)葉稠的一面是南邊，樹(shù)葉稀的一邊是北方”。
四、課堂作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文2-4節(jié)。
2、小結(jié)：現(xiàn)在你能不能幫幫這個(gè)小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“導(dǎo)，盞，永，稀，碰”
要是你在野外迷了路語(yǔ)文教案篇十三
1.理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些字組成的詞。會(huì)用：萬(wàn)、確、察、積、辨、實(shí)、導(dǎo)、針”幾個(gè)字口頭組詞。
3.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3課時(shí)
理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
了解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法。
生字卡片、小翻板
1.談話(huà)：同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？
2.板書(shū)課題，我們一起學(xué)習(xí)第27課《要是你在野外迷了路》。
1.借助拼音，認(rèn)讀生字。
2.標(biāo)出小段。
1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)說(shuō)了什么？
（2）理解課文中的“指南針”。
2.學(xué)習(xí)課文第2～5節(jié)。
（1）指名朗讀這一部分課文，思考：課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。
（2）默讀第二節(jié)課文，找出文中介紹“什么時(shí)候，什么情況，用什么方法辨別方向”的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并畫(huà)下來(lái)。（板書(shū)：時(shí)候位置指什么方向）
（3）回答問(wèn)題，并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)怎樣利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。
（4）讀一讀第一節(jié)詩(shī)，并試著背誦下來(lái)。
（5）小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟，按照這個(gè)步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。
各節(jié)重點(diǎn)：第三節(jié)中理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈。第四節(jié)中明白“大樹(shù)”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快。
（6）分節(jié)背誦后連起來(lái)背誦。
3.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
（1）朗讀這一節(jié)，比較找出與第一節(jié)的異同。
（2）回答：怎樣才能找到天然指南針。
（3）背誦第一、六兩節(jié)。
討論：你還知道別的“指南針”嗎？
板書(shū)
要求：讀準(zhǔn)音，重點(diǎn)在分析字形上。
1.出示卡片，練習(xí)認(rèn)讀。
2.分析字形。
（1）學(xué)生任意選擇生字，進(jìn)行互教。
（2）教師針對(duì)易錯(cuò)字給予重點(diǎn)指導(dǎo)：
碰右半部分為“亞”上邊加“丷”。
強(qiáng)調(diào)每字的部首和除去部首剩幾畫(huà)。
（3）讓學(xué)生互相交流，說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記憶字形的。
3.擴(kuò)詞練習(xí)。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)六、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字
1.認(rèn)讀生字卡片。
2.找朋友游戲。
3.讀詞語(yǔ)，再用帶點(diǎn)的字口頭組詞：
千萬(wàn)準(zhǔn)確觀察積雪碰上分辨忠實(shí)
向?qū)е嘎窡糁改厢?/p>
第二題：
1.審題
2.小組討論答案，匯報(bào)結(jié)果。
3.訂正答案。
4.你還知道別的“指南針”嗎？
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