教案是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要組成部分，它起到指導(dǎo)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。教案的不斷修訂和更新是教師提高教學(xué)水平的重要方式之一。接下來(lái)是小編為大家準(zhǔn)備的教案范文，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
中班編花籃教案篇一
1、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編的技能。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的表現(xiàn)力。
3、隨歌曲旋律唱出來(lái)。
4、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
中班音樂(lè)活動(dòng)礁《編花籃》
音樂(lè)、花、塑料條
(一)開始部分
1、韻律活動(dòng)《郊游》入場(chǎng)。
2、發(fā)聲練習(xí)《恢頌》練習(xí)跳音與連音第一遍用“啦”和“嗚”來(lái)唱，第二遍分組，一組唱詞，一組唱襯詞。
(二)基本部分
1、夏天給我們帶來(lái)了什么禮物呢?你們瞧：―――出示花束，“我們編個(gè)花籃把它裝起來(lái)吧”引起幼兒編花籃的愿望。
2、播放《編花籃》的歌曲，幼兒手工操作-編織各種廢舊材料制作的花籃，感受編織的方法。
3、請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴，用自己的身體編織一個(gè)花籃(分組進(jìn)行)
4、創(chuàng)編舞蹈《編花籃》
(2)將幼兒分為三組，鼓勵(lì)他貌同商量，分配角色，創(chuàng)編動(dòng)作，先邊唱邊編，教師巡回參與，再統(tǒng)一放音樂(lè)，三組一起來(lái)一次。
(3)請(qǐng)出其中的一組來(lái)將自己的創(chuàng)編成果進(jìn)行展示音樂(lè)結(jié)束時(shí)，教師啟發(fā)枝條和枝架應(yīng)互相纏繞在一起，擺出最后的造型。
(4)創(chuàng)編豐富支架的動(dòng)作：
a、放音樂(lè)、鼓勵(lì)幼兒自由編、跳。
b、請(qǐng)一些孩子在集體面前進(jìn)行表演。(其他孩子在后面的舞蹈中可學(xué)習(xí)借鑒他們的動(dòng)作)
幼兒園孩子的基本活動(dòng)是游戲。教育學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：“幼兒期是奠定智力發(fā)展基礎(chǔ)的最有效的時(shí)期，游戲的過(guò)程正是智力發(fā)生的非同一般的過(guò)程”。
孩子們很喜歡編花籃的游戲，能積極、踴躍的參與到活動(dòng)中來(lái)，活動(dòng)鍛煉了幼兒?jiǎn)瓮日玖?、單腳跳躍的能力，培養(yǎng)了他們之間的感情，合作能力也得到了提高。
總之，體育游戲作為幼兒生活中最基本的活動(dòng)，不僅是由于它適合幼兒的年齡特點(diǎn)，滿足幼兒的需要和興趣，更重要的是它能促進(jìn)幼兒德、智、體、美各方面的發(fā)展，它是幼兒園的重要教育教學(xué)手段，幼兒教師必須高度重視，在今后的教學(xué)工作中，不斷探索，真正做到使幼兒處在一個(gè)自由輕松的環(huán)境中，隨著意愿活動(dòng)，在愉快的氣氛中獲得寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
中班編花籃教案篇二
1、運(yùn)用泥條盤筑的方法制作花籃。
2、能運(yùn)用多種裝飾手法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
泥料、木錘、墊布、畫支、老師示范作品。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
老師引導(dǎo)幼兒觀察示范作品，說(shuō)說(shuō)它的制作方法。
二、制作方法。
1、取一塊泥，用手團(tuán)成圓形。用木錘將泥團(tuán)拍成泥片。
2、用畫支在泥片上切割出花籃的底部形狀。雙手搓泥條，并沿著底部的.外沿向上盤筑。
3、兩條長(zhǎng)泥條，把它們纏繞起來(lái)，制成麻花的形狀，作為花籃的提手。
4、將提手粘接到花籃上，在泥片上用畫支劃出樹葉狀，裝飾花籃。
三、展示評(píng)比。
提示：
裝飾的紋樣可以多樣化，如：太陽(yáng)、小花、小動(dòng)物等。可以設(shè)計(jì)各種造型的花籃，如：橢圓形、長(zhǎng)方形等。
活動(dòng)結(jié)束：
小朋友互相欣賞自己的作品。
中班編花籃教案篇三
節(jié)日方面，教師節(jié)來(lái)臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的改變，如漂亮的彩旗和鮮花及醒目的教師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長(zhǎng)的注意，在家長(zhǎng)的解釋下，沒(méi)等老師告訴孩子們，他們已經(jīng)知道教師節(jié)就要來(lái)了，隨著教師節(jié)的來(lái)臨，我們陸續(xù)收到了孩子們親手制作的小禮物及漂亮的賀卡和溫馨的祝福。教師是孩子心中天使心中的神，教師節(jié)這天孩子們添畫自己心中的漂亮老師。為了將孩子們的愛進(jìn)一步升華，談話后我們請(qǐng)孩子們給老師寫了一封信，孩子們雖然沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，但一句句“謝謝您、我愛您、我喜歡您、、、、、、”卻深深道出了心中對(duì)老師的愛。
秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，園內(nèi)蔬菜、水果的變化引起了孩子的注意：“老師漂亮的石榴花被誰(shuí)摘走了?”“瞧!石榴裂嘴笑了”……一張張稚嫩的臉上充滿了好奇。四季更替周而復(fù)始，一切變化在無(wú)聲之中悄然而至。但不可否認(rèn)這種變化始終會(huì)在某一時(shí)刻讓我們彭然心動(dòng)。為了滿足孩子們的好奇心，于是開展了“秋天”的主題。
在各種實(shí)踐活動(dòng)中，了解秋天的基本特征，感受秋天的美好和節(jié)日的快樂(lè);能膽運(yùn)用自己喜歡的方式表達(dá)熱愛自然的情感;嘗試運(yùn)用各種感官感知周圍環(huán)境的變化。引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日的氣氛，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。
本月主題“秋天”圍繞秋天的果實(shí)、秋天的衣服、秋天的花草樹木、及節(jié)日四個(gè)方面展開活動(dòng)。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。
節(jié)日方面，教師節(jié)來(lái)臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的改變，如漂亮的彩旗和鮮花及醒目的教師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長(zhǎng)的注意，在家長(zhǎng)的解釋下，沒(méi)等老師告訴孩子們，他們已經(jīng)知道教師節(jié)就要來(lái)了，隨著教師節(jié)的來(lái)臨，我們陸續(xù)收到了孩子們親手制作的小禮物及漂亮的賀卡和溫馨的祝福。教師是孩子心中天使心中的神，教師節(jié)這天孩子們添畫自己心中的漂亮老師。為了將孩子們的愛進(jìn)一步升華，談話后我們請(qǐng)孩子們給老師寫了一封信，孩子們雖然沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，但一句句“謝謝您、我愛您、我喜歡您、、、、、、”卻深深道出了心中對(duì)老師的愛。
曲宗洛：“老師，教師節(jié)要放禮花嗎?
“我沒(méi)聽說(shuō)過(guò)要放禮花”
曲宗洛：“凝年要放禮花，我最愛看五顏六色的禮花了”。
“我也愛看”說(shuō)著許多小朋友圍了過(guò)來(lái)，看到孩子們的興趣已至，實(shí)在不忍心破他們的興致，于是我變戲法似滴在紙上幾滴廣告色，然后用嘴輕輕的變著方向吹，一幅漂亮的作品出來(lái)了，當(dāng)我把作品展現(xiàn)給幼兒時(shí)，孩子們像發(fā)現(xiàn)新陸似的高呼“郭老師的禮花真漂亮!”看到孩子們的興趣已至高潮，既而我們開展了活動(dòng)《節(jié)日的禮花》。
八月十五來(lái)臨之際，我們首先搜集了有關(guān)節(jié)日的知識(shí)，在講到其代表食物月餅時(shí)，引起了孩子們對(duì)月餅的興趣，于是我們請(qǐng)了個(gè)別家長(zhǎng)一起開展了制月餅的活動(dòng)。孩子們親自揉面、搟面、添餡、將做好的月餅放入烤箱。每個(gè)環(huán)節(jié)都充分的發(fā)揮了孩子們的動(dòng)手操作能力，孩子們吃著自己烤的月餅感到非常興奮，不止孩子還有老師，我都不敢相信能吃上自己做的月餅，孩子們正用心品嘗著月餅。一個(gè)清脆的聲音響起：“老師，咱們給小龍和文菲送點(diǎn)月餅吃吧?”(小龍和文菲由于不夠年齡繼續(xù)就讀小班)孩子的這句話一下活躍了我的思維，抬頭一看錫雪及許多小朋友善良的眼神正等著我的認(rèn)可，我也孩子似的跳起來(lái)高聲回答“好”，接著活動(dòng)就按部就班的開始了，我們和小四班接成了連誼活動(dòng)給他們贈(zèng)送了月餅和精彩的節(jié)目，并開展了手拉手活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒意識(shí)到自己已經(jīng)是哥哥姐姐了開展了活動(dòng)《我長(zhǎng)了》，首先發(fā)放調(diào)查表，通過(guò)調(diào)查表使幼兒認(rèn)識(shí)到自己的身體和能力不斷成長(zhǎng)，又收集孩子現(xiàn)在和以前的照片通過(guò)照片的對(duì)比孩子感覺自己真的長(zhǎng)了。而且會(huì)做的事情真不少，于是開展活動(dòng)《我會(huì)用筷子了》《疊被子比賽》《故事王比賽》等一系列活動(dòng)。
“哎呀!什么時(shí)候幼兒園門廳前的路兩邊成了五顏六色的顏料盆了?快來(lái)看呀……”循著這個(gè)聲音望去，孩子們歡呼雀躍著，原來(lái)為迎接教師節(jié)裝扮的漂亮的一串紅和小菊花。為了讓孩子們更豐富的認(rèn)識(shí)自然的美麗，我們帶幼兒來(lái)到了花卉種植區(qū)和廣場(chǎng)，孩子們開始用他們那雙明亮的眼睛獵取自然最動(dòng)人的一面，他們交流著用各種美好的詞語(yǔ)形容著，從而秋天的花朵成了一個(gè)美好的話題。他們發(fā)現(xiàn)了和葡萄一樣的一串紅，他們找到了五顏六色的無(wú)名小花并試著給它們?nèi)∶?，他們聽取了花卉種植區(qū)老爺爺?shù)募?xì)心講述。為了將著美好的一切在小朋友的心理儲(chǔ)存的更久，我們請(qǐng)孩子們進(jìn)行了記錄，孩子們的記錄也非常精彩。
老師：“子涵，你畫的什么花?”
子涵：“這是我長(zhǎng)后自己培育的花，花是綠顏色，葉子是的，老師你知道我為什么發(fā)明這樣的花嗎?”
老師：“為什么?我不知道”
子涵：“因?yàn)?，媽媽總說(shuō)爸爸是綠葉，媽媽是紅花，這次我可要媽媽做一次紅葉，爸爸做朵漂亮的綠花?！?/p>
一個(gè)個(gè)小小的發(fā)現(xiàn)把秋天詮釋的五彩繽紛，孩子們從中知道了如何去感知?jiǎng)e的事物，如何運(yùn)用自己的視線和思考去捕捉每一個(gè)美麗的瞬間。
一件……”。孩子們間的討論引起了我的思考，于是我趁機(jī)提議：“咱們一塊去服裝城看衣服好嗎?”孩子們興高采烈的拍手叫好，“老師，我還想看上次在服裝城看見的漂亮裙子”，王詩(shī)雨要求道，“好呀，隨便你們看”我爽快的答道。我們?cè)谝黄瑲g歌笑語(yǔ)中來(lái)到了服裝城，“哎!漂亮的裙子哪去了，啥時(shí)換上了漂亮的毛衣?”孩子們提出了疑問(wèn)。在服務(wù)員的講解下孩子們終于明白了其中的原因，孩子們認(rèn)真觀看用手觸摸著毛衣。“老師，你瞧，這幾件毛衣除了顏色不一樣花紋是一樣的都是線條的”細(xì)心的郭弘毅表明說(shuō)?！斑€有這幾件，都是方格的……”。于是生成活動(dòng)《二方連續(xù)》，于是我們準(zhǔn)備了小毛衣的輪廓引導(dǎo)孩子們按照二方連續(xù)進(jìn)行添畫。
結(jié)合本班個(gè)別孩子不喜歡吃水果蔬菜吃飯偏食的現(xiàn)象，我們帶孩子們?nèi)チ顺?，?qǐng)服務(wù)員講了多吃水果蔬菜的益處，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)了秋天的水果蔬菜，同時(shí)讓孩子們帶來(lái)了各種水果制成了漂亮是水果沙拉來(lái)吸引孩子們吃水果的愿忘，那天效果很好，就連平時(shí)不愛吃水果的李世正和曲宗洛也開始搶著吃。
為了讓孩子們進(jìn)一步了解秋天的農(nóng)作物，我們一起走進(jìn)了農(nóng)田，雪白的棉花、花一樣的向日葵、胖胖的冬瓜、金黃的水稻，深深吸引著孩子們的探索欲望，在保護(hù)措施準(zhǔn)備完畢后，孩子們親身下了棉田體驗(yàn)了勞作的快樂(lè)和辛苦，接著我們又走向了稻田，孩子們最為感性趣的就是金黃的稻子用手輕輕一撥竟然露出了白白的米，對(duì)此孩子們非常興奮，小朋友每天喜歡吃的米飯?jiān)瓉?lái)是水稻長(zhǎng)出來(lái)的，于是回來(lái)后我們展開了對(duì)水稻一生的探索，首先，請(qǐng)家長(zhǎng)我們搜集了有關(guān)插秧、水稻慢慢長(zhǎng)及打稻機(jī)的圖片，然后又帶孩子們?nèi)チ嘶锓炕锓康氖迨灏⒁桃黄鹣疵?，看著把米裝入蒸飯米車，通過(guò)這一系列的參與觀察后，孩子們齊發(fā)感慨，米飯來(lái)的真不容易，于是下決心要節(jié)約每一粒米。為了讓孩子們牢記這一切，我們請(qǐng)孩子們對(duì)《水稻的一生》進(jìn)行了記錄。
韓思鑒：“我畫的是水道在爸爸媽媽的愛護(hù)下茁壯生長(zhǎng)”。
老師：“水稻的爸爸媽媽是誰(shuí)?”
韓思鑒：“就是農(nóng)民伯伯阿姨了”。
老師：“欣宇的水稻怎么沒(méi)在水里?”
欣宇：“老師農(nóng)民伯伯阿姨每天在水里種稻子太辛苦了，長(zhǎng)后我要發(fā)明一種不用生活在水里的稻子，那時(shí)，我要給它取名字叫幸福稻”。
李世正：“老師你瞧，我畫的水稻田里還有螃蟹，我最愛吃螃蟹了，這樣不但可以吃米飯，還可以吃螃蟹?！?/p>
在九月份“秋天”的主題活動(dòng)過(guò)程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充分的感知秋天的基本特征，而且膽運(yùn)用自己喜歡的方式表達(dá)熱愛自然的情感，表達(dá)過(guò)程中培養(yǎng)了幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動(dòng)手操作能力。
中班編花籃教案篇四
1、能完整的邊念兒歌，邊做游戲，能遵守一定的游戲規(guī)則。
2、培養(yǎng)參與集體游戲的`興趣。在集體游戲中養(yǎng)成活潑、開朗的性格。
3、體驗(yàn)民間游戲的樂(lè)趣，喜歡健康、益智的民間游戲。
編花籃。
花籃里面有小孩，
小孩的名字叫什么？
你姓啥？
我姓鉆。
鉆、鉆、里面鉆，
鉆、鉆、里面鉆···。
一把鑰匙打開門，
據(jù)、據(jù)，我們都是木頭人，不會(huì)說(shuō)話不會(huì)動(dòng)，動(dòng)了就打120下，因?yàn)闀r(shí)間來(lái)不及，只打12下。
2、視游戲幼兒的多少（三個(gè)以上牽手轉(zhuǎn)圓圈的空間），找到適合幼兒游戲的平整的場(chǎng)地。
幼兒三個(gè)以上，邊做游戲邊念兒歌。動(dòng)作細(xì)則：
編、編、編花籃，花籃里面有小孩，小孩的名字叫什么？
（幼兒自由結(jié)伴拉手轉(zhuǎn)圈）。
你姓啥？
（幼兒一處斷開，斷開處左邊幼兒?jiǎn)栍疫呌變?。）?/p>
我姓鉆。
（被問(wèn)幼兒回答。）。
鉆、鉆、里面鉆，鉆、鉆、里面鉆···。
（第一輪姓鉆幼兒為頭逐一從排頭幼兒與第二幼兒舉手之間鉆過(guò)，第二幼兒不鉆，拉好手站在排頭幼兒前面。第二輪姓鉆幼兒為頭逐一從第二幼兒與第三幼兒舉手之間鉆過(guò)，第三幼兒不鉆。拉好手站在第二幼兒前面依此類推，直到鉆到剩下最后一名幼兒。）。
一把鑰匙打開門。
（先斷開處的兩名幼兒手再次拉起，從所有幼兒頭上繞過(guò)，全體幼兒即形成了交叉著拉手的局面。）。
據(jù)、據(jù)，我們都是木頭人，不會(huì)說(shuō)話不會(huì)動(dòng)，動(dòng)了就打120下。
（所有幼兒拉鋸。雙手全體有節(jié)奏規(guī)律的交叉著拉手）。
因?yàn)闀r(shí)間來(lái)不及，只打12下。
（兒歌停，所有幼兒迅速放手，并按約定好的姿勢(shì)站好，例如：金雞獨(dú)立式。誰(shuí)先動(dòng)了，大家就用食指打他的手背12下）。
中班編花籃教案篇五
編花籃游戲，趣味性強(qiáng)，操作簡(jiǎn)單，不需要什么器械，不但能鍛煉幼兒?jiǎn)瓮日玖?、單腳跳躍的能力，促進(jìn)幼兒之間的相互團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)他們之間的感情，練習(xí)單角跳，發(fā)展平衡、協(xié)調(diào)能力。探索與同伴用身體各部分編花籃的方法，交流、遷移自己的經(jīng)驗(yàn)。是孩子們非常喜愛的游戲。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、訓(xùn)練幼兒?jiǎn)瓮日玖?、單腳跳躍的能力。
2、提高孩子們的合作能力，培養(yǎng)他們互相協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)友愛的精神。
3、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
一塊平坦的場(chǎng)地、《健康歌》光盤。
活動(dòng)過(guò)程。
播放《健康歌》，幼兒隨著《健康歌》的音樂(lè)在教師的指導(dǎo)下做熱身運(yùn)動(dòng)。
1、孩子們先手拉手站好，其中一名孩子將自己的一只腿放在旁邊兩孩子的手上，單腿站立。
2、孩子依次將自己的一條腿放在另一小孩的腿上，所有孩子將腿搭好后，最先那個(gè)孩子的腿放在最后一名孩子的腿上。
3、開始游戲，邊單腿跳邊唱兒歌：“編、編、編花籃，花籃里面有小孩，小孩的名字叫花籃”。
1、參加游戲的人數(shù)在三人以上。
2、若有一個(gè)小孩的腿掉下來(lái)了，游戲必須重新開始。
幼兒在音樂(lè)的伴奏下，活動(dòng)活動(dòng)四肢，使身體完全放松。
活動(dòng)延伸。
回家和小朋友們繼續(xù)玩《編花籃》的游戲。
活動(dòng)反思。
幼兒園孩子的基本活動(dòng)是游戲。教育學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：“幼兒期是奠定智力發(fā)展基礎(chǔ)的最有效的時(shí)期，游戲的過(guò)程正是智力發(fā)生的非同一般的過(guò)程”。
孩子們很喜歡編花籃的游戲，能積極、踴躍的參與到活動(dòng)中來(lái)，活動(dòng)鍛煉了幼兒?jiǎn)瓮日玖?、單腳跳躍的能力，培養(yǎng)了他們之間的感情，合作能力也得到了提高。
總之，體育游戲作為幼兒生活中最基本的活動(dòng)，不僅是由于它適合幼兒的年齡特點(diǎn)，滿足幼兒的需要和興趣，更重要的是它能促進(jìn)幼兒德、智、體、美各方面的發(fā)展，它是幼兒園的重要教育教學(xué)手段，幼兒教師必須高度重視，在今后的教學(xué)工作中，不斷探索，真正做到使幼兒處在一個(gè)自由輕松的環(huán)境中，隨著意愿活動(dòng)，在愉快的氣氛中獲得寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
中班編花籃教案篇六
1、練習(xí)單腳站立、單腳跳躍的動(dòng)作，學(xué)習(xí)三人合作玩編花籃游戲的方法。
2、掌握編花籃游戲的要領(lǐng)，初步嘗試與同伴合作玩多人編花籃游戲。
3、愉快地參加活動(dòng)，體驗(yàn)合作玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。
5、培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)。
熱身音樂(lè)、一塊平坦的場(chǎng)地。
一、播放音樂(lè)，幼兒隨音樂(lè)在教師的帶領(lǐng)下做熱身運(yùn)動(dòng)。
師：小朋友們，今天老師要帶你們完成一項(xiàng)很難的挑戰(zhàn)，你們?cè)敢鈪⒓訂?
師：挑戰(zhàn)之前我們先一起做個(gè)熱身操，活動(dòng)一下身體，好嗎?
二、游戲：“看誰(shuí)跳得遠(yuǎn)”，練習(xí)單腳站立、單腳跳躍的方法。
組織幼兒自由練習(xí)單腳站立、單腳跳躍的.動(dòng)作。
三、學(xué)習(xí)三人玩“編花籃”游戲，掌握玩“編花籃”游戲的要領(lǐng)。
師：現(xiàn)在我們的挑戰(zhàn)活動(dòng)正式開始，你們有信心完成嗎?下面老師先介紹一下方法：
1、請(qǐng)出3名幼兒示范玩編花籃游戲，先手拉手站好，其中一名孩子將自己的一只腿放在旁邊自己和朋友拉著的手上，單腿站立。第二名幼兒再將自己同一方向的一條腿放在第一名幼兒的腿上，第三名幼兒也依次將腿搭在第二名幼兒的腿上，最后第一名幼兒的腿放在第三名的腿上。
2、開始游戲，邊單腿跳邊唱兒歌："編、編、編花籃，花籃里面有小孩，小孩的名字叫***"。若有一個(gè)小孩的腿掉下來(lái)了，游戲必須重新開始。
3、注意事項(xiàng)：在游戲時(shí)一定要注意3個(gè)人要一起勻速的跳，不能忽快忽慢，而且要做個(gè)有毅力、團(tuán)結(jié)的孩子哦!
3、幼兒自由組合學(xué)習(xí)玩編花籃游戲，老師巡回指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
4、師：剛才你們都玩了這個(gè)游戲，誰(shuí)有什么問(wèn)題或者困難需要我?guī)椭膯?
5、解決困難，再次與同伴玩3人編花籃游戲。
四、嘗試多人玩“編花籃”游戲，體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。
2、將幼兒分為6組，每組幼兒為5人，開始游戲。
3、游戲評(píng)價(jià)。
五、放松活動(dòng)，幼兒在音樂(lè)的伴奏下，活動(dòng)四肢，使身體完全放松。
回家和小朋友們繼續(xù)玩《編花籃》的游戲。
快樂(lè)的童年是在游戲中度過(guò)的，沒(méi)有游戲就沒(méi)有快樂(lè)的童年。在 幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期，更需要老師對(duì)他們的引導(dǎo)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)交往，動(dòng)作發(fā)展更完善，體能得到更好的鍛煉。
對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思：由于我把全班幼兒分成了兩個(gè)小組，所以全班的幼兒都參加了活動(dòng)。一些平時(shí)不合群的幼兒也能參與到了本次活動(dòng)中，孤僻行為有所改觀。幼兒的身體靈活性和協(xié)調(diào)性得到了鍛煉。
如果讓我重新上這節(jié)課 ，我會(huì)更加細(xì)致的考慮活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取把活動(dòng)搞得更好。
中班編花籃教案篇七
游戲目標(biāo)：
1.鍛煉幼兒?jiǎn)瓮日玖ⅰ文_跳躍的能力。
2.體驗(yàn)與伙伴合作游戲的樂(lè)趣。
3.主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的.快樂(lè)及成功的喜悅。
4.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
5.發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
游戲準(zhǔn)備：
一塊平坦的場(chǎng)地。
游戲玩法：
孩子們先手拉手站好，其中一個(gè)孩子將自己的一條腿放在旁邊倆個(gè)孩子拉手處，單腿站立，然后，孩子依次將自己的一條腿放在另一小孩的腿上，所有孩子將腿搭好后，最先那個(gè)孩子的腿放在最后一名孩子的腿上。開始游戲，邊單腿跳邊唱兒歌：“編、編、編花籃，花籃里面有小孩，小孩的名字叫花籃”，孩子們連續(xù)轉(zhuǎn)圈單腿跳，若有一個(gè)孩子的腿掉下來(lái)，游戲結(jié)束。
游戲規(guī)則：
1.參加游戲的人數(shù)在三人以上。
2.若有一個(gè)孩子的腿掉下來(lái)了，游戲必須重新開始。
中班編花籃教案篇八
1、學(xué)習(xí)兩人用腳編花籃，練習(xí)單角跳，發(fā)展平衡、協(xié)調(diào)能力。
2、探索與同伴用身體各部分編花籃的方法，交流、遷移自己的經(jīng)驗(yàn)。
3、努力完成游戲圈過(guò)程，克服困難，堅(jiān)持到最后，體驗(yàn)合作成功帶來(lái)的愉悅。
1、編制的花籃一個(gè)，紅花、黃花、蘭花若干。
2、音樂(lè)磁帶或cd，cd機(jī)一臺(tái)。
1、隊(duì)列練習(xí)。
引導(dǎo)幼兒練習(xí)開花走、左右分隊(duì)走，在隊(duì)列變化中聽口令或哨聲提示走、跑交替。
2、探索用身體編花籃的方法。
出示花籃，啟發(fā)幼兒與同伴結(jié)伴，鼓勵(lì)幼兒用我們的小手或小腳編花籃。
請(qǐng)幼兒交流編花籃的不同的.方法。
兩名教師示范用腳編花籃，觀察將兩只腳鉤在一起編成花籃的動(dòng)作以及單腳跳的方法。
幼兒嘗試雙人鉤腳編花籃，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
教師出示花籃念兒歌，最后將的花朵放在花籃里，變成一個(gè)紅花籃。
兩名教師邊拍手念兒歌邊表演單腳跳編花籃，然后帶領(lǐng)幼兒一起玩編花籃，練習(xí)有節(jié)奏地單腳跳。
兩人一組編花籃比賽，比一比哪一組小朋友能堅(jiān)持單腳跳玩游戲。
出示黃花，引導(dǎo)幼兒仿編兒歌，玩編花籃的游戲。
4、音樂(lè)舞蹈：
師生隨著音樂(lè)表演快樂(lè)的圓圈舞。
中班編花籃教案篇九
1.鍛煉身體，促進(jìn)孩子動(dòng)作的靈活性與協(xié)調(diào)性。
2.體會(huì)參加編花籃游戲的快樂(lè)。
3.引調(diào)離群幼兒參加到活動(dòng)中來(lái)。
4.培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓。
5.樂(lè)于參加體育活動(dòng)，感受幫助有困難的人的快樂(lè)體驗(yàn)。
重點(diǎn)：幼兒在活動(dòng)中的靈活性與協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)鍛煉。
難點(diǎn)：離群兒童是否愿意參與。
紅色布兩塊、磁帶、錄音機(jī)。
1.開始：將班級(jí)分成兩個(gè)小組。
2.游戲：
（1）讓分成兩個(gè)組的幼兒手拉手分別圍成兩個(gè)大圓圈，并分別在圓圈中間安排一個(gè)幼兒站在里面，然后用紅布蒙上眼睛，聽老師的指令開始游戲。
（2）老師放音樂(lè)，并讓幼兒跟著錄音機(jī)邊唱邊轉(zhuǎn)動(dòng)圓圈。
（3）當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，站在中間的那個(gè)幼兒就可以開始摸拉著手的幼兒，而拉著手的幼兒不許發(fā)出聲音。那個(gè)幼兒被摸到了，下一輪的游戲中就是輪到他蒙上眼睛在中間摸其他同伴了。
3、游戲結(jié)束。
快樂(lè)的童年是在游戲中度過(guò)的，沒(méi)有游戲就沒(méi)有快樂(lè)的童年。在幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期，更需要老師對(duì)他們的引導(dǎo)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)交往，動(dòng)作發(fā)展更完善，體能得到更好的鍛煉。
對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思：由于我把全班幼兒分成了兩個(gè)小組，所以全班的幼兒都參加了活動(dòng)。一些平時(shí)不合群的幼兒也能參與到了本次活動(dòng)中，孤僻行為有所改觀。幼兒的身體靈活性和協(xié)調(diào)性得到了鍛煉。
如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)更加細(xì)致的考慮活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取把活動(dòng)搞得更好。
中班編花籃教案篇十
1.感受散文的優(yōu)美意境，能用多種方式表達(dá)自己對(duì)散文的理解。
2.積極學(xué)習(xí)優(yōu)美詞句，積極參與欣賞仿編活動(dòng)。
3.體驗(yàn)欣賞、表演活動(dòng)的快樂(lè)。
4.愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
1.電教設(shè)備：電腦課件、動(dòng)物頭飾、小圖片若干。
(一)以夢(mèng)姐姐引出話題。
教師：今天，有一位美麗的客人到我們中二班來(lái)做客了，看看她是誰(shuí)?(教師介紹夢(mèng)姐姐，并相互問(wèn)好)夢(mèng)姐姐長(zhǎng)得漂亮嗎?誰(shuí)能來(lái)用好聽的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)夢(mèng)姐姐的樣子?(引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述夢(mèng)姐姐的外形特征)(二)欣賞課件，了解散文第一二段內(nèi)容。
教師：小朋友都說(shuō)到了夢(mèng)姐姐提著的花籃，夢(mèng)姐姐的花籃本領(lǐng)可大呢，到底有什么用呢，夢(mèng)姐姐給我們帶來(lái)了一首優(yōu)美的散文，你們聽了散文就知道花籃的本領(lǐng)了，這首散文的名字就叫《夢(mèng)姐姐的花籃》我們一起來(lái)聽一聽。
提問(wèn)：1.你聽到散文里說(shuō)了什么好聽的話?
2.夢(mèng)姐姐住在哪里?夢(mèng)姐姐提著的花籃里，有些什么顏色的花朵?(學(xué)說(shuō)五顏六色)
3.她什么時(shí)候從樹林里飛出來(lái)?猜一猜她為什么晚上才飛出來(lái)呢?(幼兒大膽猜測(cè))
4.夢(mèng)姐姐晚上出來(lái)干什么呢?夜晚的樹林里發(fā)生了什么事情呢?
5.誰(shuí)正在睡覺?夢(mèng)姐姐飛過(guò)來(lái)做了什么?觀察夏日天空的變化，學(xué)習(xí)用比喻的手法來(lái)表達(dá)自己的感受。(集體模仿花姐姐撒花的動(dòng)作，并學(xué)說(shuō)撒)
6.小黃雞開始做什么?它夢(mèng)到了什么?
7.連貫講述小黃雞做的夢(mèng)。
教師：夢(mèng)姐姐撒下黃色的花給小黃雞，小黃雞做了一個(gè)金黃色的美夢(mèng)，我們也來(lái)講講這個(gè)神奇的夢(mèng)吧。
(四)欣賞第三、第四部分的無(wú)聲課件，自主發(fā)現(xiàn)散文后半部分的內(nèi)容。
教師：在夜晚，森林里還有誰(shuí)在睡覺呢?夢(mèng)姐姐還會(huì)把美夢(mèng)帶給誰(shuí)呢?這些夢(mèng)會(huì)是什么顏色的呢?會(huì)夢(mèng)到什么呢?請(qǐng)你和好朋友交流交流。(幼兒互相交流)1.欣賞后半部分無(wú)聲課件。
教師：夢(mèng)姐姐到底給誰(shuí)帶去了什么顏色的夢(mèng)呢?我們一起來(lái)看一看。
2.提問(wèn)：
3.欣賞有聲課件。
教師：小動(dòng)物們做的夢(mèng)和我們小朋友想得一樣嗎?我們來(lái)聽聽看。
4.完整講述小動(dòng)物的夢(mèng)。
教師：夢(mèng)姐姐給森林里的小動(dòng)物帶去了美麗的夢(mèng)，有的夢(mèng)是黃色的，有的夢(mèng)是綠色的，還有的夢(mèng)是紅色的，我們一起來(lái)跟著小動(dòng)物們說(shuō)說(shuō)這些色彩鮮艷的夢(mèng)吧。
(五)完整欣賞并表演散文。
教師：夢(mèng)姐姐的花籃本領(lǐng)大不大?你們發(fā)現(xiàn)夢(mèng)姐姐的花和小動(dòng)物們做的夢(mèng)之間藏著什么秘密?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)夢(mèng)姐姐撒下的花和動(dòng)物的顏色以及小動(dòng)物做夢(mèng)做到的物品的顏色是相同的)
1.完整欣賞散文一遍。
2.表演散文一遍。
教師：對(duì)呀，夢(mèng)姐姐的花是五顏六色的，她帶給大家的夢(mèng)也是五彩繽紛的，做著這么美麗的夢(mèng)，小動(dòng)物們的心情怎么樣?你們想和小動(dòng)物們一起做夢(mèng)嗎?(教師扮演夢(mèng)姐姐，幼兒分組扮演不同的小動(dòng)物)
(六)學(xué)習(xí)仿編散文。
2.幼兒仿編并表演。
例：xxx正甜甜地睡著，夢(mèng)姐姐飛過(guò)來(lái)，在她身邊撒下一些藍(lán)色的花，于是xxx就做了一個(gè)藍(lán)色的夢(mèng)，她夢(mèng)見了藍(lán)藍(lán)的大海、藍(lán)藍(lán)的天空、藍(lán)藍(lán)的云彩。
區(qū)域活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)仿編散文，并將自己創(chuàng)編的內(nèi)容畫下來(lái)。
夢(mèng)姐姐的花籃在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢(mèng)姐姐。夢(mèng)姐姐長(zhǎng)著一對(duì)翅膀，手上總是提著一只輕巧的花籃，籃里裝滿五顏六色的花朵。
白天，夢(mèng)姐姐是很少露面的，可是每天夜晚，夢(mèng)姐姐都會(huì)提著花籃，從林中輕輕飛出來(lái)。
小黃雞正甜甜地睡覺，夢(mèng)姐姐飛過(guò)來(lái)，在它身邊撒下一些黃色的花。于是，小黃雞做了一個(gè)金黃色的夢(mèng)。它夢(mèng)見金黃色的太陽(yáng)，金黃的花園，金黃色的鮮花。
小青蛙正在荷葉上靜靜地睡著，夢(mèng)姐姐飛過(guò)來(lái)，在它身邊撒了一些綠色的花。于是，小青蛙做了一個(gè)綠色的夢(mèng)，它夢(mèng)見了綠綠的湖水，綠綠的竹子，綠綠的草地。
1、在今天的活動(dòng)中，幼兒對(duì)活動(dòng)表現(xiàn)出較濃厚的興趣，通過(guò)幼兒的回答和演唱時(shí)的表演也能看出幼兒體驗(yàn)到了歌曲詼諧的情感，達(dá)成了第一點(diǎn)目標(biāo)。
2、第一環(huán)節(jié)以“打招呼”的形式進(jìn)行練聲，不僅將主旋律讓幼兒提前練習(xí)，幼兒也有濃厚的興趣。
3、圖片的利用不僅簡(jiǎn)單、便于操作，也能很好地幫助幼兒記憶歌詞?；顒?dòng)中教師采取圖片遞減的方式，逐步讓幼兒成為演唱的主體，這樣既讓幼兒感受到了挑戰(zhàn)性也體現(xiàn)了活動(dòng)的主體性。
這一活動(dòng)對(duì)于才升入中班的孩子來(lái)說(shuō)有一定難度，并且因?yàn)槭墙璋嘟虒W(xué)，在每一次活動(dòng)中幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題都不一樣。在今天的活動(dòng)中，教師并沒(méi)有根據(jù)孩子的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，例如：
1、音樂(lè)活動(dòng)中提倡讓幼兒樂(lè)唱、勤唱、敢唱、善唱，我想這些都與是否會(huì)唱有關(guān)。今天的活動(dòng)中幼兒的情緒一直沒(méi)有達(dá)到xx，這與一些幼兒沒(méi)記牢歌詞、不會(huì)唱有關(guān)，不會(huì)唱就不敢唱。而圖片可以幫助幼兒記憶歌詞，但教師將圖片撤得太早。因此活動(dòng)中當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)歌詞的記不牢的時(shí)候可以采取圖片重現(xiàn)的方式，進(jìn)一步幫助幼兒記憶并鞏固歌詞。
2、今天的活動(dòng)中幼兒未能明白襯詞的意思，導(dǎo)致不能很好地進(jìn)行分聲部演唱，這時(shí)教師可請(qǐng)協(xié)教老師一起來(lái)進(jìn)行示范，用示范代替煩瑣的語(yǔ)言解釋，從而更好地突破這個(gè)難點(diǎn)。
中班編花籃教案篇十一
1、感受散文的優(yōu)美意境，了解文章的大概內(nèi)容，并學(xué)習(xí)有感情地朗誦。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編不同的簡(jiǎn)短詩(shī)歌，培養(yǎng)發(fā)散性和求異性思維。
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“夢(mèng)”、“五顏六色”、“金黃”、“碧綠”、“火紅”，會(huì)應(yīng)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)修飾語(yǔ)句。
(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 知道每個(gè)人都有過(guò)各種夢(mèng)，夢(mèng)是在睡眠時(shí)才會(huì)產(chǎn)生。欣賞過(guò)田野、河塘、秋色等美麗風(fēng)景。
(二)物質(zhì)準(zhǔn)備 夢(mèng)姐姐圖片、小黃雞、小青蛙、紅頦鳥做夢(mèng)時(shí)的彩圖片、花籃、各種顏色的花、實(shí)物投影機(jī)、字卡、鋼琴曲磁帶。
激發(fā)法、直觀表達(dá)法、觀察發(fā)現(xiàn)法。
(一)出示夢(mèng)姐姐的圖片，知道夢(mèng)姐姐的形象和作用。
1、提示性問(wèn)話：你們做過(guò)夢(mèng)嗎？什么時(shí)候會(huì)做夢(mèng)？想知道是誰(shuí)讓你們做夢(mèng)的嗎？
2、看實(shí)物投影，觀察夢(mèng)姐姐的形象(出示字卡：五顏六色)。
(二)欣賞散文
1、激發(fā)幼兒欣賞的興趣：到了夜晚，夢(mèng)姐姐就會(huì)提著花籃，從林中輕輕地飛出來(lái)，知道她去做什么嗎？讓我們一起來(lái)聽一聽。
2、有感情地配樂(lè)朗誦散文。
3、回憶式啟發(fā)提問(wèn)：夢(mèng)姐姐都讓誰(shuí)做夢(mèng)了？她是怎樣讓它們做夢(mèng)的？
小黃雞做了一個(gè)什么夢(mèng)(出示字卡：金黃色)？利用實(shí)物投影觀看小黃雞做夢(mèng)彩圖。
用同樣方法提問(wèn)小青蛙和紅頦(ke，下巴的意思)鳥。
4、看圖片再次欣賞散文，鼓勵(lì)幼兒跟著朗誦。
(三)幼兒創(chuàng)編散文
1、引導(dǎo)：夢(mèng)姐姐最喜歡愛幻想的孩子，今天她帶來(lái)了五顏六色的花，請(qǐng)你們也來(lái)做個(gè)美麗的夢(mèng)。(可適當(dāng)提示花的顏色和夢(mèng)的內(nèi)容的關(guān)系)
2、放優(yōu)美的樂(lè)曲，請(qǐng)出“夢(mèng)姐姐”為幼兒放一朵花，并請(qǐng)幼兒閉上眼睛想像，(有各種顏色的花)
3、音樂(lè)停止后鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒想像與他人不同的內(nèi)容。
科學(xué)：人為什么會(huì)做夢(mèng)？
藝術(shù)：繪畫《我的夢(mèng)》。
健康：怎樣才能睡個(gè)好覺？(培養(yǎng)幼兒良好的睡眠習(xí)慣)
環(huán)境布置 《夢(mèng)姐姐的花籃》，在相應(yīng)顏色的花旁邊貼上相關(guān)的彩圖，便于幼兒復(fù)習(xí)朗誦。讓幼兒畫出不同內(nèi)容的夢(mèng)，貼在相應(yīng)花的后面，自由創(chuàng)編。
可以在午睡后講一講做了什么夢(mèng)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
鼓勵(lì)孩子講述自己做的夢(mèng)。
中班編花籃教案篇十二
藝術(shù)源于生活。正直春天，天氣暖，花兒開，蜜蜂蝴蝶忙采蜜，小燕子從南方飛回來(lái)……這是多么美的一副春景圖啊。而這美中之最是什么？是那些五彩繽紛的花兒，是它們那絢麗的色彩！在我們美麗的幼兒園里，到處五彩繽紛，宛如畫中。每次散步，孩子們的目光總會(huì)在花上駐足許久，因?yàn)槟切┟利惖纳收娴拿罉O了！為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的絢麗多彩，設(shè)計(jì)了藝術(shù)活動(dòng)“春姑娘的花籃”，在幼兒感受美的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒“用多種顏色來(lái)印染花朵，裝扮春姑娘的花籃”表現(xiàn)美，從而獲得更深刻的審美和情感體驗(yàn)。
1、材料要準(zhǔn)備國(guó)畫顏料和生宣。在顏色的提供上，可以有針對(duì)性地在每組提供一個(gè)系列的顏色，可以讓幼兒欣賞到色彩的豐富，感受春天色彩的美。
2、在示范過(guò)程中，教師可以先點(diǎn)完一種顏色，再點(diǎn)其它的顏色，三種顏色依次點(diǎn)完后，再引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己觀察中的發(fā)現(xiàn)，這樣會(huì)更有趣。
3、花的形狀可以多一點(diǎn)，剪的花瓣不要太深?；ǖ奶峁┮话胗砂准埣?，試上前一晚放水里浸一夜，另一半提供宣紙剪的花，操作后選擇效果最佳的。
4、不使用課件，直接教師來(lái)扮演春姑娘出場(chǎng)，拎著裝滿五顏六色花兒的花籃。
5、提前在宣紙后貼上一張白紙，再插一個(gè)吸管在中間。等幼兒完成作品后請(qǐng)幼兒用插的形式呈現(xiàn)。這樣能夠讓幼兒直觀地欣賞到全部的色彩，再引導(dǎo)講講自己的發(fā)現(xiàn)。
1、幼兒之前已有過(guò)用手指點(diǎn)畫的經(jīng)驗(yàn)，今天的活動(dòng)中仍然是用手指點(diǎn)畫，不同的是以前在白紙上點(diǎn)，今天在宣紙上點(diǎn)，重點(diǎn)是讓幼兒發(fā)現(xiàn)宣紙上兩種色彩相互暈染的變出另一種顏色。操作下來(lái)，由于暈染的效果不明顯，點(diǎn)導(dǎo)致畫面不夠美，也沒(méi)有明顯地發(fā)現(xiàn)兩色暈染出第三種顏色。
2、用貼、涂、點(diǎn)三種形式來(lái)裝扮花朵，選擇其中一種作為重點(diǎn)指導(dǎo)和講評(píng)。貼花瓣，提供各種顏色的花瓣、花心，幼兒進(jìn)行粘貼成花朵。涂，是提供白色的花，及一些涂好的花作品，引導(dǎo)幼兒觀察涂色的規(guī)律，再自己設(shè)計(jì)涂色。點(diǎn)，仍然是用顏料，要求幼兒在花上進(jìn)行有規(guī)律地點(diǎn)畫，在幼兒操作前，教師重點(diǎn)示范、講解。
3、春姑娘花籃里的花應(yīng)該是三種形式裝飾花朵后的作品，這樣幼兒在欣賞時(shí)，教師可以有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，為下面的操作做好前期的經(jīng)驗(yàn)鋪墊。
粘貼花瓣的效果很美，但是過(guò)于簡(jiǎn)單，幼兒很快就貼完了。應(yīng)該適當(dāng)增加難度。涂色的形式幼兒有一定經(jīng)驗(yàn)了，也能夠注意裝飾的規(guī)律，但時(shí)間上比較緊張，提供的花朵可以稍微小一點(diǎn)。幼兒用不同顏色進(jìn)行有規(guī)律地點(diǎn)來(lái)裝飾花朵，效果不美，而且也沒(méi)有什么意思，感覺像數(shù)學(xué)活動(dòng)了。
討論：用這三種形式裝飾花朵要體現(xiàn)什么？有沒(méi)有必要？
結(jié)果：索性三種形式都統(tǒng)一要求：有規(guī)律。但這是藝術(shù)活動(dòng)，不是科學(xué)活動(dòng)。藝術(shù)在于讓幼兒欣賞美、感受美、表現(xiàn)美。“春姑娘的花籃”要讓幼兒欣賞的是春天色彩的豐富多彩，所以，我們應(yīng)該把點(diǎn)著重在色彩的感受和表現(xiàn)上?；氐皆c(diǎn)，讓幼兒運(yùn)用點(diǎn)染的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)色彩暈染開的色彩美。不同于第一次的是，我們打算提供不同的作畫工具，讓幼兒自主地選擇、表現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)，從中感受不同工具點(diǎn)染出不一樣的美，在這個(gè)過(guò)程中幼兒了解到美可以用這樣的方式、這樣的工具來(lái)表現(xiàn)，也是藝術(shù)的價(jià)值所在。
1、選擇自己喜歡的方法印染花朵，裝扮春姑娘的花籃。
2、感受印染作品的色彩美，體驗(yàn)顏色變化的神奇。
1、每組提供棉簽、小饅頭、毛筆等作畫工具。
2、宣紙剪的各種花朵若干。
3、春姑娘的花籃里裝滿不同顏色的花。
每組提供一種不同的工具。
5、“安妮的仙境”伴奏。
1、歌聲導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
2、欣賞春姑娘花籃里的花。
3、介紹作畫材料，學(xué)習(xí)作畫方法。
4、幼兒作畫，播放音樂(lè)。
5、講評(píng)。
介紹一下哪位工具朋友和你一起打扮花朵的？
顏料寶寶們抱一抱后顏色有沒(méi)有什么變化？
6、結(jié)束。
春姑娘和小朋友說(shuō)再見！
活動(dòng)的導(dǎo)入部分，教師以“春姑娘”的裝扮出場(chǎng)，給人眼前一亮的視覺感受，吸引了每一位幼兒和聽課老師的注意力，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，如果活動(dòng)中教師能將“春姑娘”一角扮演始終情境性就更完整了。
讓幼兒自主選擇作畫的工具表現(xiàn)春天的絢麗多彩，讓幼兒自主地表現(xiàn)、創(chuàng)造美，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)活動(dòng)中幼兒的自主性。新、舊作畫工具的提供，既能讓幼兒學(xué)習(xí)新的作畫技能、又能夠鞏固幼兒對(duì)舊工具的使用經(jīng)驗(yàn)，還為不同能力的幼兒提供了自主選擇的機(jī)會(huì)，讓他們都能夠體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。在幼兒作畫過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)地采用過(guò)程中講評(píng)策略引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作，很好。
活動(dòng)的環(huán)節(jié)、層次清晰。在示范作畫、幼兒操作時(shí)，教師能夠圍繞目標(biāo)，有目的地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩色暈染變出第三種顏色，教師能夠細(xì)致地引導(dǎo)幼兒。在講評(píng)過(guò)程中沒(méi)有把這一點(diǎn)提出是有顧慮的，我擔(dān)心兩色暈染后變出的第三色不明顯，孩子表述不出名稱。其實(shí)，我的顧慮是多余的，關(guān)鍵是讓幼兒發(fā)現(xiàn)變色了就可以了。講評(píng)時(shí)，不需要把作畫的方式作為重點(diǎn)，而要幼兒欣賞的是不同作畫工具所呈現(xiàn)的不同效果。
孩子們的作品色彩豐富，暈染、變色明顯，能夠體現(xiàn)春天的絢麗。但統(tǒng)一呈現(xiàn)在花籃里后，發(fā)現(xiàn)花籃色彩的不美觀影響了整體的作品效果，有點(diǎn)遺憾。在制作花籃時(shí)，也應(yīng)該考慮主題，色彩豐富些，不能太本色。
中班編花籃教案篇十三
1. 學(xué)跳雙圈舞《編花籃》。
2. 創(chuàng)編交換舞伴的動(dòng)作和兩兩合作動(dòng)作。
3. 在活動(dòng)中積極動(dòng)腦，大膽發(fā)表自己的意見，大膽創(chuàng)編動(dòng)作。
1. 人手兩根同色彩帶（紅色和綠色），紅綠人數(shù)相等。
2. 幼兒跳過(guò)或看過(guò)兩兩合作的舞蹈，玩過(guò)交換舞伴的小游戲。
一.幼兒雙圈面對(duì)面站好，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)入舞蹈。
今天，我們用紅色帶子和綠色帶子來(lái)編花籃，紅色帶子往圈上方向編，綠色的往相反方向編。
二.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兩兩面對(duì)面的動(dòng)作。
現(xiàn)在你的對(duì)面是你的好朋友，怎么和他一塊來(lái)編花藍(lán)呢？
（幼兒創(chuàng)編兩兩面對(duì)面的動(dòng)作）
三.引導(dǎo)幼兒探索交換舞伴的動(dòng)作。
下面我們要換個(gè)好朋友編一編，怎么換呢？
幼兒選定一個(gè)兩兩合作的動(dòng)作，表示和新朋友一起編花籃。
四.完整地聽音樂(lè)，集體進(jìn)行編花藍(lán)的練習(xí)。
五.幼兒完整地表演舞蹈。
中班編花籃教案篇十四
1.理解故事內(nèi)容，知道(x)色的花朵對(duì)應(yīng)(x)色的夢(mèng)。
2.嘗試運(yùn)用對(duì)顏色的已有經(jīng)驗(yàn)，大膽想象。
3.感受夢(mèng)境的多彩與快樂(lè)。
4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
2.各種顏色的紙花。
3.音樂(lè)磁帶《小魚的夢(mèng)》，《花仙子之歌》。
4.“夢(mèng)姐姐”角色。
一、引入課題，激發(fā)興趣。
1.介紹夢(mèng)姐姐的角色，設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。
師：1)小朋友們，你們都做過(guò)夢(mèng)嗎?在夢(mèng)里，你都?jí)粢娺^(guò)哪些有趣的事?
3)這些花是什么顏色的?夢(mèng)姐姐會(huì)用這三朵花干什么呢?
二、看動(dòng)畫欣賞故事，感受夢(mèng)的意境。
1.教師講述故事片斷(3段)，想象色彩與故事情節(jié)。
2)碧綠色。
3)火紅色。
2.欣賞課件講故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容『故事《夢(mèng)姐姐的花籃》』。
師：1)(小黃雞，小青蛙，小紅鳥)它們都?jí)粢娏耸裁?
你們猜到了嗎?『分段欣賞動(dòng)畫』。
2)為什么小黃雞要做一個(gè)黃色的夢(mèng)?為什么小青蛙要做個(gè)綠色的夢(mèng)呢?
3.幼兒和教師共同發(fā)現(xiàn)秘密：原來(lái)，花朵的顏色也就是夢(mèng)的顏色。
三、遷移和延伸：夢(mèng)姐姐的游戲。
師：1)(個(gè)別提問(wèn))你的花是什么顏色的?你的夢(mèng)里都?jí)舻绞裁戳?
2)(其他幼兒補(bǔ)充)如果你也做了(紅色)的夢(mèng)，那你還會(huì)夢(mèng)到什么?
四、結(jié)束。
附散文：夢(mèng)姐姐的花籃。
在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢(mèng)姐姐。夢(mèng)姐姐長(zhǎng)著一對(duì)會(huì)飛翔的翅膀，胳膊上總是挎著一只輕巧的花籃，花籃里裝滿五顏六色的花。
有一天夜里，當(dāng)大家都睡著的時(shí)候，夢(mèng)姐姐輕輕的飛過(guò)來(lái)，小黃雞正靠在媽媽身邊香甜地睡覺。夢(mèng)姐姐撒下一朵黃色的花。于是，小黃雞做了一個(gè)金黃色的夢(mèng)。它夢(mèng)見金黃的太陽(yáng)，金黃的田野，還有田野上那開滿金黃的油菜花。
夢(mèng)姐姐飛啊飛啊，小青蛙正在小草邊靜靜地睡著。輕輕的撒了一朵淡綠的花。于是，小青蛙做了一個(gè)綠色的夢(mèng)，它夢(mèng)見碧綠的湖水，碧綠的荷葉，還有那碧綠的蓮蓬。
夢(mèng)姐姐最喜歡那些愛幻想的孩子，所以，她總是把最漂亮的花朵和最香甜的美夢(mèng)送給孩子們。
《夢(mèng)姐姐的花籃》是一首優(yōu)美的散文詩(shī)，散文中提到的夢(mèng)境給人一種寧?kù)o又美好的感覺。課件是我從網(wǎng)上下載的。讓邊聽邊欣賞畫面，給予幼兒直觀的視覺經(jīng)驗(yàn)。而夢(mèng)境可以是現(xiàn)實(shí)的再現(xiàn)，也可以是荒誕的，甚至是不著邊際的想象。于是，這一話題更能觸發(fā)幼兒的想象力。通過(guò)此次，讓幼兒在畫面的基礎(chǔ)上進(jìn)行再造想象，大膽地表達(dá)自己的所思、所想。
中班編花籃教案篇十五
1、在已做好的花籃上進(jìn)行裝飾。
2、在手工活動(dòng)中注意安全。
1、雪碧瓶若干。
2、即時(shí)貼、彩紙。
一、游戲?qū)耄骸毒幓ɑ@》
看看老師這只小花籃是用什么材料制作的。（雪碧瓶、即時(shí)貼、彩紙等）
二、教師示范操作：
1、首先拿一個(gè)制作好的小籃子，把老師準(zhǔn)備好的即時(shí)貼小花粘貼在花籃中間，注意小心撕開貼紙。
2、用彩色紙折出郁金香小花，放到籃子里面。
三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助能力弱的幼兒折郁金香。
四、評(píng)價(jià)幼兒作品。
今天的活動(dòng)孩子們?cè)谡塾艚鹣惴诺交ɑ@里的時(shí)候，很多孩子一開始不愿意或者覺得太難不想嘗試折，都表示要老師幫忙，對(duì)此我進(jìn)行了很多的幫助，以此看來(lái)，我們班的孩子在手工折紙方面需要在今后活動(dòng)中多加練習(xí)，多讓孩子們接觸手工折紙活動(dòng)才能更好地培養(yǎng)幼兒制作的興趣。
中班編花籃教案篇十六
1、感受散文的優(yōu)美意境，了解文章的大概內(nèi)容，并學(xué)習(xí)有感情地朗誦。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“夢(mèng)”、“五顏六色”、“金黃”、“綠色”、“火紅”，會(huì)應(yīng)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)修飾語(yǔ)句。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編不同的簡(jiǎn)短詩(shī)歌，培養(yǎng)發(fā)散性和求異性思維。
（一）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道每個(gè)人都有過(guò)各種夢(mèng)，夢(mèng)是在睡眠時(shí)才會(huì)產(chǎn)生。欣賞過(guò)田野、河塘、秋色等美麗風(fēng)景。
（二）物質(zhì)準(zhǔn)備：夢(mèng)姐姐圖片、小黃雞、小青蛙、紅頦鳥做夢(mèng)時(shí)的彩圖片、各種顏色的花、花籃、花環(huán)、字卡、散文詩(shī)錄音磁帶、小夜曲磁帶。
（一）教師頭戴花環(huán)，手提花籃扮作夢(mèng)姐姐上場(chǎng)，引起孩子的興趣。
1、提示性問(wèn)話：小朋友們好！你們知道我是誰(shuí)嗎？告訴你們吧，我是夢(mèng)姐姐。你們做過(guò)夢(mèng)嗎？什么時(shí)候會(huì)做夢(mèng)？是誰(shuí)讓你們做夢(mèng)的呢？就是我呀，夢(mèng)姐姐。
2、用詩(shī)歌語(yǔ)言介紹自己：夢(mèng)姐姐我住在一片深綠色的樹林里，我有一只輕巧的花籃，一到晚上，我就會(huì)提著花籃，從林中輕輕地飛出來(lái)，你知道我要去干什么嗎？請(qǐng)你閉上眼睛猜一猜（趁此機(jī)會(huì)夢(mèng)姐姐摘去花環(huán)放下籃子變成老師）。
（二）欣賞散文。
1、夢(mèng)姐姐干什么去了呢？請(qǐng)你聽一首散文詩(shī)，聽完以后你就知道了。
2、放錄音：配樂(lè)詩(shī)朗誦《夢(mèng)姐姐的花籃》。
3、回憶式啟發(fā)提問(wèn)，幫助幼兒感受體驗(yàn)散文詩(shī)的美：散文詩(shī)里有什么？聽完以后有什么感覺？覺得這首散文詩(shī)怎么樣？（美不美？哪里美？有很美的顏色，很美的小動(dòng)物，小動(dòng)物們做了很美很美的夢(mèng)，這是一首很美的散文詩(shī)）。
4、帶著問(wèn)題完整欣賞第二遍散文詩(shī)。
夢(mèng)姐姐一到晚上提著花籃去干什么了呢？（給小動(dòng)物們送花，讓小動(dòng)物們做夢(mèng)）那夢(mèng)姐姐都讓誰(shuí)做夢(mèng)了？怎樣讓他們做夢(mèng)的？他們夢(mèng)見了什么呢？請(qǐng)你再來(lái)聽一遍散文詩(shī)，然后告訴老師。
5、出示圖片幫助幼兒理解散文詩(shī)，學(xué)習(xí)詞匯。
（1）、夢(mèng)姐姐住在哪里？（出示夢(mèng)姐姐圖片朗誦第一段）豐富詞匯：五顏六色。
是什么意思？（顏色很多，非常漂亮）誰(shuí)能用五顏六色來(lái)說(shuō)一句話。
（2）、出示圖片，分段學(xué)習(xí)小動(dòng)物們做的夢(mèng)，豐富詞匯：金黃、綠色、火紅。
夢(mèng)姐姐讓誰(shuí)做夢(mèng)了？根據(jù)幼兒的回答出示圖片，夢(mèng)姐姐是怎樣讓他們做夢(mèng)的？他們都?jí)舻叫┦裁?？（紅頦鳥一段重點(diǎn)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)紅頦鳥，解釋火紅的楓葉、漿果、晚霞等詞語(yǔ)：到秋天時(shí)特別紅的葉子是楓葉；水分很多，紅頦鳥特別喜歡吃的漿果；太陽(yáng)快要下山時(shí)天邊出現(xiàn)的被太陽(yáng)映紅的彩云叫晚霞）。
6、看圖片再次欣賞散文，教師配樂(lè)完整朗誦散文詩(shī)（輕聲播放小夜曲）。
7、鼓勵(lì)幼兒跟教師看圖片完整朗誦散文詩(shī)。
（三）幼兒創(chuàng)編散文。
2、放小夜曲錄音，“夢(mèng)姐姐”為每個(gè)幼兒放一朵花（有各種顏色的花），請(qǐng)幼兒間討論，大膽構(gòu)思自己的彩色的夢(mèng)。
提示花的顏色與夢(mèng)的關(guān)系：我送給小黃雞一朵黃色的花，小黃雞就做了一個(gè)金黃色的夢(mèng)；我送給小青蛙一朵綠色的花，小青蛙就做了一個(gè)綠色的夢(mèng)；我送給紅頦鳥一朵紅色的花，紅頦鳥就做了一個(gè)火紅色的夢(mèng)。那請(qǐng)小朋友看看夢(mèng)姐姐送給你的是一朵什么顏色的花，想一想你會(huì)做一個(gè)什么顏色的夢(mèng)，會(huì)夢(mèng)到些什么呢？請(qǐng)你跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)說(shuō)的夢(mèng)最美，待會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)跟夢(mèng)姐姐說(shuō)一說(shuō)。
3、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒想像與他人不同的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言回答，用上優(yōu)美的詞匯：夢(mèng)姐姐送給我一朵××顏色的花，我會(huì)做一個(gè)××顏色的夢(mèng)，我夢(mèng)到了……［活動(dòng)延伸］天快亮了，夢(mèng)姐姐要飛走了，請(qǐng)小朋友們把美麗的花帶回家，跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)美麗的夢(mèng)，請(qǐng)爸爸媽媽也做一個(gè)美麗的夢(mèng)，好嗎？夢(mèng)姐姐的花籃在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢(mèng)姐姐。她的胳膊上總是挎著一只輕巧的花籃，花籃里裝滿五顏六色的花。一到晚上，夢(mèng)姐姐就會(huì)提著花籃，從林中輕輕飛出來(lái)。小黃雞正靠在媽媽身邊香甜地睡覺。夢(mèng)姐姐飛過(guò)來(lái)，在它身邊撒下一朵黃色的花。于是，小黃雞做了一個(gè)金黃色的夢(mèng)。它夢(mèng)見金黃的太陽(yáng)，金黃的田野，田野上開滿金黃的油菜花。小青蛙正在小草邊靜靜地睡著。夢(mèng)姐姐飛過(guò)來(lái)，在它身邊撒了一朵淡綠色的花。于是，小青蛙做了一個(gè)綠色的夢(mèng)，它夢(mèng)見綠色的池塘，綠色的荷葉，還有一只綠色的蜻蜓。紅頦鳥用腳爪抓住樹枝，在樹上睡覺。夢(mèng)姐姐飛過(guò)來(lái)，在它身邊撒下一朵紅色的花。于是，紅頦鳥就做了一個(gè)火紅色的夢(mèng)。它夢(mèng)見火紅的楓葉，火紅的漿果，天邊上照耀著火紅的晚霞……夢(mèng)姐姐最喜歡那些愛幻想的孩子，她覺得這樣的孩子比小黃雞、小青蛙和紅頦鳥更可愛，所以，她總是把最美最好的夢(mèng)送給孩子們。
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中班編花籃教案篇十七
1、通過(guò)手工制作激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊美好事物的關(guān)注，同時(shí)獲得審美經(jīng)驗(yàn)，提高審美情趣。
2、大膽嘗試制作花籃，體驗(yàn)制作過(guò)程的快樂(lè)。
3、體會(huì)美麗的花籃給人舒適、溫馨之感，懂得用花籃表達(dá)自己美好的心愿和祝福。
大膽嘗試制作花籃，體驗(yàn)制作過(guò)程的快樂(lè)。
教學(xué)課件、剪刀、卡紙、膠棒等工具。
一、談話引出課題
1、看！老師今天為你們帶來(lái)了什么？（出示自制花籃）。
這么漂亮的花籃你們喜歡嗎？為什么？
今天，我們就來(lái)自己一起動(dòng)手實(shí)現(xiàn)美好的心愿好嗎？
2、板書課題：花籃
二、講授新課
1、出示花籃課件，學(xué)生認(rèn)真觀察欣賞
2、小組討論制作方法
3、學(xué)生嘗試制作花籃、教師巡回指導(dǎo)
要求：
1、制作新穎、獨(dú)特。
2、保持地面干凈、衛(wèi)生。
三、學(xué)生展示作品并點(diǎn)評(píng)
同學(xué)們上臺(tái)展示自己的作品，互相點(diǎn)評(píng)并評(píng)價(jià)出最美的花籃來(lái)。
四、總結(jié)：
同學(xué)們今天制作的花籃都很美，希望以后制作出更好的作品來(lái)。
中班編花籃教案篇十八
1.感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。
2.理解散文詩(shī)的內(nèi)容，能有感情的朗誦。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)編能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件一份、花籃一個(gè)、花、鋼琴曲《卡農(nóng)》、圖譜。
活動(dòng)過(guò)程
(一)回憶經(jīng)驗(yàn)，直接導(dǎo)入
1.你們做過(guò)夢(mèng)嗎?都?jí)舻搅耸裁?
評(píng)析：引導(dǎo)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，直接切入主題。
2.是誰(shuí)讓你們做夢(mèng)的呢?
3.教師小結(jié)：原來(lái)是夢(mèng)姐姐讓我們做夢(mèng)的呀。(出示課件，并介紹夢(mèng)姐姐：在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢(mèng)姐姐。她的胳膊上總是跨著一只輕巧的花籃，花籃里裝滿五顏六色的花。一到晚上，夢(mèng)姐姐就會(huì)提著花籃，從林中輕輕地飛出來(lái)。)
(二)欣賞散文
1.今天，老師要請(qǐng)小朋友欣賞一首散文詩(shī)，聽一聽，夢(mèng)姐姐讓誰(shuí)做夢(mèng)了?(第一遍)
評(píng)析：為讓幼兒直觀地認(rèn)識(shí)種種顏色，體驗(yàn)多彩的世界，我采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，用課件展現(xiàn)逼真的色彩，讓幼兒通過(guò)視、聽，多通道感受散文詩(shī)的夢(mèng)幻色彩、優(yōu)美意境。
2.夢(mèng)姐姐是怎樣讓她們做夢(mèng)的呢?它們都?jí)舻搅耸裁?讓我們?cè)賮?lái)聽一聽。(第二遍：教師在幼兒講述的基礎(chǔ)上，出示小圖片幫助幼兒進(jìn)一步理解散文)
評(píng)析：本環(huán)節(jié)采取了開放式的提問(wèn)，老師再次提供給幼兒充分表述的機(jī)會(huì)，并將小動(dòng)物圖片，以及夢(mèng)到的景物圖片一一按散文內(nèi)容的順序展示在黑板上，幫助幼兒記憶散文內(nèi)容。此時(shí)，我并不是在等待幼兒正確答案的出來(lái)，而是鼓勵(lì)幼兒盡可能的講述夢(mèng)的內(nèi)容，不強(qiáng)求答案的正確度、完整性。當(dāng)有些答案幼兒無(wú)法講出時(shí)，我給予了豐富知識(shí)的機(jī)會(huì)。
3.小動(dòng)物的夢(mèng)真美啊，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍吧。
4.這么美的散文詩(shī)，讓我們一起來(lái)念一念吧。(第四遍)
評(píng)析：在開放式提問(wèn)的基礎(chǔ)上，老師和幼兒一起對(duì)散文進(jìn)行了適時(shí)的概括、提煉和總結(jié)，使幼兒對(duì)散文的內(nèi)容得到了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)、理解和掌握，也使幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)得到了提高和升華。
(三)幼兒創(chuàng)編散文
2.播放音樂(lè)?！皦?mèng)姐姐“為每個(gè)幼兒放一朵花(各種顏色的花)，幼兒自由討論，大膽構(gòu)思自己彩色的夢(mèng)。
3.那請(qǐng)小朋友看看夢(mèng)姐姐送給你了一朵什么顏色的花，想一想你會(huì)做什么顏色的夢(mèng)，會(huì)夢(mèng)到些什么呢?請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)說(shuō)的夢(mèng)最美，待會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)跟夢(mèng)姐姐說(shuō)一說(shuō)。
5.小朋友做的夢(mèng)可真美啊，我們?cè)偃グ涯愕膲?mèng)說(shuō)給別的班的小朋友聽一聽。
評(píng)析：本環(huán)節(jié)充分給予幼兒大膽想象、大膽表述的機(jī)會(huì)，讓幼兒告訴大家自己認(rèn)識(shí)的顏色，以及還有什么東西是這種顏色的。在老師的幫助下，幼兒能以散文中的形式來(lái)表述。在這里，開放式的提問(wèn)能培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的思維，同時(shí)也豐富了幼兒對(duì)各種色彩的認(rèn)識(shí)。
課后反思：
《夢(mèng)姐姐的花籃》是一首優(yōu)美的散文詩(shī)，散文中提到的夢(mèng)境給人一種寧?kù)o又美好的感覺。課件是我從網(wǎng)上下載的。讓幼兒邊聽邊欣賞畫面，給予幼兒直觀的視覺經(jīng)驗(yàn)。而夢(mèng)境可以是現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)，也可以是荒誕的，甚至是不著邊際的想象。于是，這一話題更能觸發(fā)幼兒的想象力。通過(guò)此次活動(dòng)，讓幼兒在畫面的基礎(chǔ)上進(jìn)行再造想象，大膽地表達(dá)自己的所思、所想。
開始部分我讓幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，直接切入主題。你們做過(guò)夢(mèng)嗎?都?jí)舻搅耸裁?幼兒都能大膽的講述自己的夢(mèng)。第二部分采用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，用課件展現(xiàn)逼真的色彩，讓幼兒通過(guò)視、聽感受散文詩(shī)的夢(mèng)幻色彩、優(yōu)美意境。本環(huán)節(jié)采取了開放式的提問(wèn)，老師提供給幼兒充分表述的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)花的顏色和夢(mèng)內(nèi)容的關(guān)系，一改一聽、二問(wèn)、三總結(jié)的傳統(tǒng)模式。
而是進(jìn)行分段欣賞—提問(wèn)—設(shè)疑—釋疑—再欣賞的方式層層遞進(jìn)，通過(guò)我的提問(wèn)“夢(mèng)姐姐給了小黃雞一朵黃色的花，小黃雞會(huì)做一個(gè)什么顏色的夢(mèng)?它會(huì)夢(mèng)見什么?來(lái)引導(dǎo)幼兒大膽想象，我并不是在等待幼兒正確答案的出來(lái)，而是鼓勵(lì)幼兒盡可能的講述夢(mèng)的內(nèi)容，不強(qiáng)求答案的正確度、完整性，不斷引導(dǎo)幼兒用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)推斷下面可能發(fā)生的事情。不僅能激起孩子帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)的欲望，更給孩子創(chuàng)編的空間。在集體講述時(shí)，全體幼兒都能有興趣的用完整的句子來(lái)講述整首散文。
第三環(huán)節(jié)是在幼兒理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)紡編散文，發(fā)揮他們?cè)僭煜胂蟮哪芰?，鼓?lì)幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒想象與他人不同的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言回答，用上優(yōu)美的詞匯：夢(mèng)姐姐送給我一朵xx顏色的花，我會(huì)做一個(gè)xx顏色的夢(mèng)，我夢(mèng)到了……本環(huán)節(jié)充分給予幼兒大膽想象、大膽表述的機(jī)會(huì)，讓幼兒告訴大家自己認(rèn)識(shí)的顏色，以及還有什么東西是這種顏色的。在老師的幫助下，幼兒能以散文中的形式來(lái)表述。但在仿編環(huán)節(jié)中，幼兒的思維不是很開闊，聯(lián)想到的事物有類同，如果教師再引導(dǎo)的深入一點(diǎn)，那仿編出來(lái)的效果可能還要好。
總之，在散文教學(xué)中，教師要挖掘出散文所蘊(yùn)含的內(nèi)在美，并運(yùn)用各種手段，讓幼兒較深刻地領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵，感受作品的語(yǔ)言美，意境美。教師應(yīng)做一個(gè)支持者，引導(dǎo)者，從而讓幼兒從內(nèi)心真正去感受美，理解美。
中班編花籃教案篇十九
編花籃是我們小時(shí)候經(jīng)常玩的游戲，趣味性強(qiáng)，操作簡(jiǎn)單，不需要什么器械，它不但能鍛煉幼兒?jiǎn)瓮日玖?、單腳跳躍的能力，還能促進(jìn)幼兒之間的相互團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)他們之間的感情，是孩子們非常喜愛的游戲。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、鍛煉幼兒?jiǎn)瓮日玖?、單腳跳躍的能力。
2、通過(guò)游戲提高孩子們的合作能力，培養(yǎng)他們互相協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)友愛的精神。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
《健康歌》光盤、一塊平坦的場(chǎng)地。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、準(zhǔn)備活動(dòng)。
播放《健康歌》，幼兒隨著《健康歌》的音樂(lè)在教師的指導(dǎo)下做熱身運(yùn)動(dòng)。
二、游戲指導(dǎo)。
1、孩子們先手拉手站好，其中一名孩子將自己的一只腿放在旁邊兩孩子的手上，單腿站立。
2、孩子依次將自己的一條腿放在另一小孩的腿上，所有孩子將腿搭好后，最先那個(gè)孩子的腿放在最后一名孩子的腿上。
3、開始游戲，邊單腿跳邊唱兒歌：“編、編、編花籃，花籃里面有小孩，小孩的名字叫花籃”。
三、游戲規(guī)則：
1、參加游戲的人數(shù)在三人以上。
2、若有一個(gè)小孩的腿掉下來(lái)了，游戲必須重新開始。
四、放松活動(dòng)。
幼兒在音樂(lè)的伴奏下，活動(dòng)活動(dòng)四肢，使身體完全放松。
【活動(dòng)延伸】。
回家和小朋友們繼續(xù)玩《編花籃》的游戲。
【活動(dòng)反思】。
孩子們很喜歡編花籃的游戲，能積極、踴躍的參與到活動(dòng)中來(lái)，活動(dòng)鍛煉了幼兒?jiǎn)瓮日玖ⅰ文_跳躍的能力，培養(yǎng)了他們之間的感情，合作能力也得到了提高。
游戲目的：
1、能完整的邊念兒歌，邊做游戲，能遵守一定的游戲規(guī)則。
2、培養(yǎng)參與集體游戲的興趣。在集體游戲中養(yǎng)成活潑、開朗的性格。
3、體驗(yàn)民間游戲的樂(lè)趣，喜歡健康、益智的民間游戲。
游戲準(zhǔn)備：
編花籃。
編、編、編花籃，
花籃里面有小孩，
小孩的名字叫什么?
你姓啥?
我姓鉆。
鉆、鉆、里面鉆，
鉆、鉆、里面鉆···。
一把鑰匙打開門，
據(jù)、據(jù)，我們都是木頭人，不會(huì)說(shuō)話不會(huì)動(dòng)，動(dòng)了就打120下，因?yàn)闀r(shí)間來(lái)不及，只打12下。
2、視游戲幼兒的多少(三個(gè)以上牽手轉(zhuǎn)圓圈的空間)，找到適合幼兒游戲的平整的場(chǎng)地。
游戲玩法：
幼兒三個(gè)以上，邊做游戲邊念兒歌。動(dòng)作細(xì)則：
編、編、編花籃，花籃里面有小孩，小孩的名字叫什么?
(幼兒自由結(jié)伴拉手轉(zhuǎn)圈)。
你姓啥?
(幼兒一處斷開，斷開處左邊幼兒?jiǎn)栍疫呌變骸?。
我姓鉆。
(被問(wèn)幼兒回答。)。
鉆、鉆、里面鉆，鉆、鉆、里面鉆···。
(第一輪姓鉆幼兒為頭逐一從排頭幼兒與第二幼兒舉手之間鉆過(guò)，第二幼兒不鉆，拉好手站在排頭幼兒前面。第二輪姓鉆幼兒為頭逐一從第二幼兒與第三幼兒舉手之間鉆過(guò)，第三幼兒不鉆。拉好手站在第二幼兒前面依此類推，直到鉆到剩下最后一名幼兒。)。
一把鑰匙打開門。
(先斷開處的兩名幼兒手再次拉起，從所有幼兒頭上繞過(guò)，全體幼兒即形成了交叉著拉手的局面。)。
據(jù)、據(jù)，我們都是木頭人，不會(huì)說(shuō)話不會(huì)動(dòng)，動(dòng)了就打120下。
(所有幼兒拉鋸。雙手全體有節(jié)奏規(guī)律的交叉著拉手)。
因?yàn)闀r(shí)間來(lái)不及，只打12下。
(兒歌停，所有幼兒迅速放手，并按約定好的姿勢(shì)站好，例如：金雞獨(dú)立式。誰(shuí)先動(dòng)了，大家就用食指打他的手背12下)。
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