教案是一份重要的教學參考材料，有助于教師提供有效的教學指導。教案的編寫需要注重實施過程的監(jiān)控和調整，及時反饋和修正教學方案。接下來，我們將分享一些教案編寫中常見的問題和解決方法，供大家參考。
找數字教案篇一
（一）情感、態(tài)度、價值觀：
1．感受童謠的音韻美；
2．培養(yǎng)學生喜愛小動物、熱愛大自然的情趣。
（二）知識要點：
1．學習并朗讀這首童謠。
2．能正確認讀本課11個生字。
（三）學法和習慣：
1．學習用指讀的方法聽讀識字。
2．能在具體的語言環(huán)境中學習漢字。
認讀本課的11個生字；通過朗讀感受童謠的音韻美。
兩、朋、友這三個字學生不常見，掌握起來是難點。
一、導入
小朋友，你們數學學數字了嗎？（學了）今天這節(jié)語文課,我們就來學習一首和數字有關的兒歌數字歌（老師板書）。
二、講授新課
1．這首小兒歌非常有趣，里面藏著好多小動物呢！打開書第11頁看看你能不能很快找出都有哪些小動物。（訓練學生說完整話。）
2．如果你們能數出這些動物朋友各有幾只，他們就會從課本中跑出來和你們做游戲。請用數字標在圖旁邊。（老師把阿拉伯數字貼在黑板上。）學生匯報動物的只數，（要訓練學生說完整話。）學生每說出一種動物老師就在黑板上貼小動物的圖片，并把它們貼到相對應的數字下面。
3．自己小聲地讀一讀，把不認識的字用你喜歡的符號標出來。
4．聽文錄音，（整體感知課文）尤其要聽清你不認識字的字音。在聽錄音時要用手指著每一個字，聽到哪，指到哪。（培養(yǎng)學生指讀習慣，滲透聽讀識字的方法。）
(良好學習習慣的培養(yǎng)，就應這樣長抓不懈。如：說完整話；指讀方法的訓練)
5．誰愿意當小老師，帶著大家讀？注意：邊讀邊用手指著。讀后，你有什么收獲？
（引導學生進行自評，學有收獲的意識。）
6．自己再讀兒歌，如果還有不認識的字，你可以向同桌請教，也可以問老師。如果認識了，就把記號擦掉。
（教給學生識字的途徑）
7．你們學得真努力，課文里的字娃娃想看看你們是否真的認識它們了。瞧，他們偷偷的溜出了門。（從黑板上的課文中拿出一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十。）他和誰是朋友？（不按順序出示，讓學生把這些漢字與黑板上的數字一一對應貼。再單獨拿每個漢字數字卡片讓生讀完返還到課文中。）
8．孩子們，還有幾個字在跟我們捉謎藏，來看一看（出示卡片小朋友數字）每個詞兩生讀，再齊讀。
9．現在更難了，誰還會讀？（出示小朋友數兩只個這幾個字讓生單獨認讀。字為紅色，讀完貼在黑板上課文中的空白處）在讀只時，老師把只字放在課文中：三小羊、四雞、五鴨，（生讀。）誰還能照樣子說說？再讀個時，問生：看看周圍，你還能想到什么？（引導生聯系生活說出幾個用個做量詞的短語）你們不光字記的好，還能在生活中注意積累，真是很了不起。
（注重引導學生聯系生活實際進行學習，鞏固了知識，培養(yǎng)了能力。）
11．字娃娃都回家了，你們還愿意讀課文嗎？同桌兩個人互相讀：如果都他讀對了，你就用你喜歡的方式，夸夸他。如果他不僅讀對了，而且讀得特別好，你可以獎勵他一顆小星星。如果他還有不認識的字，你就幫幫他。
（把評價的權利還給了學生，為他們交流情感、分享收獲、體驗成功提供了空間。）
三、復習鞏固
1．師生對讀。
2．男女生對讀。
3．做數字拍手歌。（兩人結成一組，用你拍一，我拍一的方式，填上數字歌的詞，老師可先和一名同學做個示范。）
四、小結
誰說說你這節(jié)課的收獲？
（引導學生進行自評，強化學有收獲的意識。）
你們的收獲課真不小，能用你們的收獲來幫助小貓解決問題嗎？出示第14頁小貓釣魚的圖，全班共同作練習。
圖中有：
______條船
______兩只貓
______個水桶
______條小魚。
五、作業(yè)
我們的生活和數字密切相關，回家后你可以用數字畫一幅畫，也可以編一個有關數字的故事或兒歌；也可以找一找有關數字的兒歌。
教案點評：
這是一個與數學學科緊密聯系的單元，因此在教學中設計了通過數數來了解插圖中的數量，運用已知的阿拉伯數字，來認識對應的漢字。對于課文中的一些漢語中的常用的數量詞，讓學生在反復的朗讀中認識，并能結合生活實際進行簡單的練習，讓學生體會到在生活中處處都能學語文。利用兒歌讀起來朗朗上口的優(yōu)勢激發(fā)學生讀書的興趣，在讀中識字、邊識邊讀。在教學中培養(yǎng)學生指讀的習慣，給學生滲透聽讀識字，隨文識字的方法，為今后的教學打好基礎。同時，讓學生從圖入手，整體感受課文插圖的美以及小動物的可愛，為學生創(chuàng)設快樂的教學氛圍。
找數字教案篇二
多位數乘一位數復習課教案教學內容：人教版三年級上冊第六單元。教學目標：1、通過整理和復習使學生能夠熟練、準確地口算整十、整百乘一位數，并能準確進行乘法估算，說明估算得思路。
2、通過整理和復習進一步鞏固多位數乘一位數得計算方法，掌握計算要領，
能準確地進行計算。
3、通過整理和復習使學生能處理好口算、估算、筆算之間的關系，明確在什么情況下需要什么樣的計算方法，提高學生在實際生活中靈活應用的能力。
教學法學法：復習法、討論交流法、分析法。
一、復習口算、估算。
1、師拿著一個導游證：今天，老師想帶同學們去旅游，想跟著老師一起去嗎？（想）想跟老師去旅游得要先通過這一關：口算關，獲得資格證才能跟我去旅游。
2、出示口算題目（要求3分鐘內做完）。
20×4=7×40=600×7=9×400=。
20xx×3=9×1000=7×0=0+7=。
0×0=5000×0=56÷8=25÷5=。
4×3+3=5×6+3=3×7+4=7×10+6=。
69×3≈309×6≈297×3≈131×3≈。
（1）學生在3分鐘內在練習紙上完成。
（2）集體評講，評講時抽40×7問：你是怎樣口算的？（生說）師總結：
要注意，是幾個十就要在后面添一個0，400×9問：你是怎樣口算的？（生說）師總結：要注意，是幾個百就要在后面添兩個0，20xx×3問：你是怎樣口算的？（生說）師總結：要注意，是幾個千就要在后面添三個0。
說是怎樣估算的，總結出：在估算時一定要注意看成了那一個最接近了整十整百的數。
4、集體訂正完問：全部做對的請舉手？恭喜同學們拿到了旅游的資格證。
【設計意圖：復習課容易出現沉悶的狀態(tài)，針對三年級學生好奇的年齡特。
二、復習筆算乘法。
2、生：準備水、食物、雨傘、交通工具等等。
3、同學們說得很對，去旅游我們要乘坐交通工具，這次我們要乘坐的交通工具是：先坐飛機（出示飛機圖片）再坐面包車?。ǔ鍪久姘嚨膱D片）。
4、出示題目：一輛面包車準乘12人，4輛面包車可以坐多少人？
（1）學生讀題。（2）列式計算。（一生板演）（3）評講時問：在計算這道題目的時候你覺得應該提醒同學們要注意那里？（生說）師總結：先乘那位？再乘那位？遇到個位上的積滿十應該怎么辦？（個位上的積滿十需要向十位進位）。
（1）學生讀題。（2）列式計算。（一生板演）（3）評講時問：在計算這道題目的時候你覺得應該提醒同學們要注意那里？（生說）師總結：個位上的積滿十需要向十位進位，十位積加進來的數又滿十又要進位。
【設計意圖：本單元的教學重點是兩位數乘一位數上，兩位數乘一位數體。
三、復習三位數乘一位數、一個因數中間有0的乘法和一個因數末尾有0的乘法。
1、師：我們準備好了旅游的東西，請跟著老師出發(fā)，今天馮導游帶我們班的同學去那游覽呢？九寨溝！
介紹：黃山歸來不看山，九寨歸來不看水。九寨溝這塊神奇的仙境在二十世紀七十年代被一群伐木工人發(fā)現。1982年，成為國家首批重點風景名勝區(qū)，1978年，被列為國家自然保護區(qū)，有“童話世界”的美譽。我們一起走進那童話的世界里！
2、播放九寨溝的錄象！
3、師：九寨溝里的小朋友在學習數學的時候遇到了難題，想請我們班的同學幫幫忙，愿意嗎？（愿意）。
4、出示題目：讓學生在練習紙上完成并展示學生的作品分析。
改錯題：
師：他們不知道這三到題目究竟有沒有算錯，同學們幫幫檢查檢查！
（1）703（2）236（3）260。
×4×4×5。
28528941030。
5、游覽完九寨的風光，馮導游我呢想請同學們看馬戲，想看嗎？（想）但在馬戲之前，同學們必須要通過以下這個關口哦！
出示題目：列豎式計算。
（1）學生在練習紙上完成。
（2）集體評講，讓學生說說每到題要注意的地方。
6、播放馬戲。
【設計意圖：本環(huán)節(jié)的復習主要是一個因數中間有0的乘法和一個因數末。
四、選擇合適的算法。
1、師：還想看馬戲嗎？（想）我們這個單元學習了口算、估算和筆算，那究竟什么時候用口算？什么時候用估算合適？又什么時候用筆算合適？看看同學們會不會選擇合適的方法。
出示：
你會選擇合適的算法嗎？
（1）希望小學有6個班，每班人數大約是29人。這個希望小學大約共有多少人？
（2）一盆鮮花4元，學校買來200盆，一共用了多少元？
學生在練習紙上完成，并讓學生說說選擇什么算法是合適的。
播放馬戲給學生看。
【設計意圖：本單元學習了口算、估算和筆算三大塊的知識，如何根據實。
五、總結全課。
六、小測試。
找數字教案篇三
第1課時。
[教學內容]。
數的世界。
1、結合具體情境，認識自然數和整數，聯系乘法認識倍數和因數。
2、探索找一個數的倍數的方法，能在1-100的自然數中，找出10以內某個自然數的所有倍數.
3.培養(yǎng)學生綜合應用的能力。
多媒體課件、圖片。
探索找一個數的倍數的方法，能在1-100的自然數中，找出10以內某個自然數的所有倍數。
一、數的世界。
創(chuàng)設“水果店”的情境，呈現了生活中的數有自然數、負數、小數。在比較中認識自然數、整數，使對數的認識進一步系統(tǒng)化。
先讓學生觀察情境圖，說說圖中有哪些數，并給它們分類。
學生匯報觀察結果，通過比較認識自然數、整數，使學生對數的認識進一步系統(tǒng)化。
1、在解決書上提出的問題的過程中引出算式。
5×4=20（元）。
以這個乘法算式為例說明倍數和因數的含義，即20是4的倍數，20也是5的倍數，4是20的因數，5也是20的因數。引導學生認識倍數與因數，體會倍數與因數的含義。
在利用乘法算式說明倍數和因數的含義的基礎上，出示一個除法算式，如：18÷6=3啟發(fā)學生思考：根據整數除法算式能不能確定兩個數之間的倍數關系。
說明：在研究倍數和因數，范圍限制為不是零的自然數。
2、你寫我說。
讓學生同桌間互相寫算式，再說一說。算式可以是乘法算式，也可以是除法算式。
三、找一找。
1、判斷題目中給的數是不是7的倍數。
先讓學生用自己的方法判斷，再組織學生交流，使學生逐步體會可以通過想乘法算式或除法算式的方法來判斷。
2、找7的倍數：
引導學生體會一般可以用想乘法算式的方法來找一個數的倍數，要注意引導學生有序思考，并逐步讓學生領會一個數的倍數的個數是無限的。
四、練一練：
第2題：先讓學生自己找一找4的倍數和6的倍數，并用不同的符號做好記號。然后組織學生交流，并讓學生說說找倍數的方法。最后，說說哪幾個數既是4的倍數有是6的倍數。
第3題：先讓學生獨立寫一寫，再組織學生交流各自的方法，并在交流比較的過程中體會怎樣做到不重復、不遺漏。體會到像這樣找一個數的倍數，一般用乘法想比較方便。
[板書設計]。
像0、1、2、3、4、5、…這樣的數是自然數。
像-3、-2、-1、0、1、2、…這樣的數是整數。
5×4=20（元）20是4和5的倍數。
4和5是20的因數。
第2課時。
[教學內容]。
2、5的倍數特征。
[教學目標]。
1、經歷探索2、5倍數的特征的過程，理解2、5倍數的特征，能判斷一個數是不是2或5的倍數。
2、知道奇數、偶數的含義，能判斷一個數是奇數或是偶數。
3、在觀察、猜測和討論過程中，提高探究問題的能力。
[教學重、難點]。
探索2，5的倍數的特征。
[教學準備]。
多媒體課件1到100的數字表格。
[教學過程]。
一、5的倍數的特征的探究。
讓學生在100以內的數表中找出5的倍數，用自己的方式做記號，并觀察、思考5的倍數有什么特征。在此基礎上組織學生交流。
引導學生歸納。
5的倍數的特征：個位上是0或5的數是5的倍數。
試一試：
嘗試用5的倍數特征來判斷一個數是不是5的倍數。
二、2的倍數的特征的探究。
讓學生在100以內的數表中找出2的倍數，用自己的方式做記號，并觀察、思考2的倍數有什么特征。在此基礎上組織學生交流。
引導學生歸納2的倍數的特征：
個位上是0、2、4、6、8的數是2的倍數。
在學生理解2的倍數的特征后再揭示偶數、奇數的含義，并進行你問我答的。
判斷練習。
偶數：是2的倍數的數叫做偶數。
奇數：不是2的倍數的數叫做奇數。
四、練一練：
第2題：引導學生先獨立思考，然后組織學生交流自己的思考方法。在引導學生判斷時，應根據2、5的倍數特征說明理由。如“因為85不是2的倍數，所以不能正好裝完”；又如：“因為85是5的倍數，所以能正好裝完。”
這是圍繞“2、5的倍數的特征”設計的數學游戲，通過游戲加深學生對2、5的倍數的特征的理解。
[板書設計]。
2、5的倍數的特征。
5的倍數的特征：個位上是0或5的數是5的倍數。
2的倍數的特征：個位上是0、2、4、6、8的數是2的倍數。
是2的倍數的數叫偶數。
不是2的倍數的數叫奇數。
第3課時。
[教學內容]。
3的倍數特征。
[教學目標]。
1、經歷探索3倍數的特征的過程，理解3倍數的特征，能判斷一個數是不是3的倍數。
2、發(fā)展分析、比較、猜測、驗證的能力。
3、滲透集合思想和不完全歸納法。
[教學重、難點]發(fā)展分析、比較、猜測、驗證的能力。
[教具準備]。
多媒體課件和1到100的數字表格。
[教學過程]。
一、3的倍數的特征的猜想。
我們研究了2、5的倍數的特征，那么3的倍數有什么特征呢？引導學生提出猜想。學生可能會猜想：個位上能被3整除的數能被3整除等，老師引導學生進行討論、研究。
二、3的倍數的特征的探究。
3的倍數的特征每個數位的各個數字加起來是3的倍數。
試一試：
嘗試用3的倍數特征來判斷一個數是不是3的倍數。
三、練一練：
第2題：
讓學生準備幾張卡片：3、0、4、5邊擺邊想，再交流討論思考的過程。
（1）30、45、54（2）30、54（3）30、45（4）30。
四、實踐活動：
[板書設計]。
3的倍數的特征。
3的倍數的特征：這個數各位數字之和是3的倍數。
第4課時。
[教學內容]找因數。
[教學目標]。
1、用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數的因數的方法，提高有條理思考的習慣和能力。
2、在1-100的自然數中，能找到某個自然數的所有因數。
3、培養(yǎng)學生的分析能力和不完全歸納的數學思想。
[教學重、難點]。
用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數的因數的方法，提高有條理思考的習慣和能力。
[教學準備]。
多媒體課件和邊長是1厘米的小正方形紙片。
[教學過程]。
1。動手拼長方形。
用12個小正方形拼成長方形有幾種拼法。讓學生自己先嘗試著拼一拼，再交流不同的拼法。
學生一般會用乘法思路思考：哪兩個數相乘等于12？然后找出：
1×12、2×6、3×4。這種思路就是找一個數的因數的基本方法，要引導學生關注有序思考，并體會一個數的因數個數是有限的。
2。試一試。
找因數的基本練習：找9和15的因數。讓學生獨立完成，注意引導學生有序思考。
3.練一練。
第2題：先讓學生自己找一找18的因數和21的因數，并用不同的符號做好記號，然后讓學生說說找因數的方法。最后，說說哪幾個數既是18的因數，又是21的因數。
第3題；
利用數形結合，進一步體會找因數的方法。
第5題：可以引導學生用找因數的方法進行思考，鼓勵學生將想到的排列方法列出來，在交流的基礎上，使學生經歷有條理的思考過程。48=1×48=2×24=3×16=4×12=6×8，48有10個因數，就有10種排法。如每行12人，排4行；每行4人，排12行等。37只有兩個因數，只有兩種排法。
【板書設計】。
找因數。
面積是12的長方形有：6種圖形1×12=12。
2×6=12。
3×4=12。
第5課時。
[教學內容]找質數。
[教學目標]。
1、用小正方形拼長方形的活動中，經歷探索質數與合數的過程，理解質數和合數的意義。
2、能正確判斷質數和合數。
3、在研究質數的過程中豐富對數學發(fā)展的認識，感受數學文化的魅力。
[教學重、難點]。
1、用小正方形拼長方形的活動中，經歷探索質數與合數的過程，理解質數和合數的意義。
2、1既不是質數也不是合數。
[教學準備]。
多媒體課件和邊長是1厘米的小正方形紙片。
[教學過程]。
一、動手拼長方形，揭示質數、合數的意義。
1、用小正方形拼成長方形有幾種拼法。讓學生自己先嘗試著拼一拼，邊拼邊填寫書上的表格。
2、引導學生觀察并提出問題：“這些小正方形有的只能拼成一種長方形，有的能拼成兩種或兩種以上的長方形，為什么？”
3、揭示質數、合數的意義。
組織學生觀察、比較、分析逐步發(fā)現特征，并把幾個自然數分類，揭示質數和合數的意義。
從概念出發(fā)理解“1既不是質數，也不是合數?！?/p>
二、討論判斷質數、合數的方法。
1、嘗試判斷：2、8、9、13、51、37、91、52是質數還是合數。
先讓學生獨立判斷，再組織交流“怎樣判斷一個數是質數還是合數”
2、歸納方法：
只要找到一個1和本身以外的因數，這個數就是合數。如果除了1和它本身找不到其他的因數，這個數就是質數。
三、探索活動：
第1題：
用“篩法”找100以內的質數。引導學生有步驟、有目的地操作、觀察和交流，找出100以內的質數。
介紹這種方法是兩千多年前希臘數學家提出的研究質數的方法，稱為“篩法”。現在隨著計算機的發(fā)展，這種操作方法可以編成程序讓計算機進行操作。這樣，可以使學生了解數學發(fā)展的歷史，感受到數學文化的魅力，豐富學生對數學發(fā)展的認識，激起學生探究知識的欲望和興趣。
第2題：
本題引導學生通過操作、觀察，探索規(guī)律。
第（1）、（2）題，學生會發(fā)現這些質數都分布在第1列和第5列，為什么？
[板書設計]。
找質數。
一個數除了1和它本身以外還有別的因數，這個數就叫合數。一個數只有1和它本身兩個因數，這個數叫做質數。
1既不是質數，也不是合數。
第6課時。
[教學內容]數的奇偶性。
[教學目標]。
1、嘗試用“列表”“畫示意圖”等解決問題的策略發(fā)現規(guī)律，運用數的奇偶性解決生活中的一些簡單問題。
2、經歷探索加法中數的奇偶性變化的過程，在活動中發(fā)現加法中數的奇偶性變化規(guī)律，在活動中體驗研究的方法，提高推理能力。
[教學重、難點]。
1、嘗試用“列表”“畫示意圖”等解決問題的策略發(fā)現規(guī)律，運用數的奇偶性解決生活中的一些簡單問題。
2、經歷探索加法中數的奇偶性變化的過程，在活動中發(fā)現加法中數的奇偶性變化規(guī)律，在活動中體驗研究的方法，提高推理能力。
[教學過程]。
活動1：利用數的奇偶性解決一些簡單的實際問題。
讓學生嘗試解決問題，尋找解決問題的策略，利用解決問題的策略發(fā)現規(guī)律，教師適當進行“列表”“畫示意圖”等解決問題策略的指導。
試一試：
本題是讓學生應用上述活動中解決問題的策略嘗試自己解決問題，最后的結果是：翻動10次，杯口朝上；翻動19次，杯口朝下。解決問題后，讓學生以“硬幣”為題材，自己提出問題、解決問題，還可以開展游戲活動。
活動2：探索奇數、偶數相加的規(guī)律。
偶數+偶數=偶數。
[
奇數+奇數=偶數。
偶數+奇數=奇數。
[板書設計]。
數的奇偶性。
例子：結論：
12+34=48偶數+偶數=偶數。
11+37=48奇數+奇數=偶數。
12+11=23奇數+偶數=奇數。
找數字教案篇四
1、復習1-7的數字，能認讀數字點卡。能手口一致地點數。
2、知道6添上一個是7.
3、能給數字正確排序，復習相鄰數。
4、培養(yǎng)幼兒對數字的認識能力。
5、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。
１、1-7的數字點卡若干。
２、白雪公主的面具７個，小熊的面具７個。
一、導入：今天，我們班來了一些數字寶寶要和小朋友們一起做游戲。請小朋友們一起來認識一下這些數字寶寶。
１、出示數字卡片，讓小朋友們認讀
２、請出六位戴面具的白雪公主，請小朋友數一數，臺上來了幾位白雪公主？（６位）再請上一位，一共是多少位？（７位）師強調：６個添上一個是７請出６只小熊，請小朋友數一數，臺上來了幾只小熊？（６只）再請上來只，現在一共是幾只小熊？（７只）師強調：６添上１是７。
二、數字寶寶說：小朋友們都很棒，能夠正確地認識１-７的數字卡片，它們還要喝小朋友們玩游戲呢。
老師任意出示１-７的數字卡片，請小朋友們拿出相應數量的雪花片，擺出你喜歡的圖案。（由易到難）老師先檢查幾組，然后請擺對的小朋友當小組長去檢查，幫助沒有擺對的小朋友拿出正確的數量。
這時小朋友們用這些雪花片擺出了各種各樣漂亮的圖案，老師表揚一下一部分富有創(chuàng)意的圖案。
三、數字寶寶玩累了，想回家了。請小朋友們幫它們排排隊：
填出相鄰數，出示題目在黑板上。
正確感知7以內的數是幼兒園中班數學教學的內容，這一活動的重點和難點在于教師不僅要幫助幼兒復習鞏固5、6、7 這三個數，而且要引導幼兒逐步能夠不受物體的大小和排列形式的影響，正確感知和判斷7以內的數量。也就是說，教師要引導幼兒逐步建立數的守恒的觀念。 幼兒的思維有著直觀、形象性的特點，而數卻是抽象的概念，由于受幼兒心理特點和知識水平的限制，單一的圖片加上老師的講解等，往往不易調動幼兒學習的積極性，幼兒理解和掌握會比較困難。為此，我們通過多媒體計算機輔助教學系統(tǒng)制作了教學軟件，優(yōu)美的動畫配以輕快的音樂，充分調動了幼兒的感觀，使幼兒在輕松的狀態(tài)下積極的學習。
找數字教案篇五
傳說在一個遙遠的地方有一個國家但是氣候十分惡劣，于是國王決定派自己的三個兒子去尋找適宜人生活的地方。
大兒子剛剛出發(fā)就被重重困難嚇回來了，二兒子見大哥走了也打了退堂鼓只留下小王子一個人，小王子穿過一片沙漠看見了一位老人，他上前道：“老人家您好，請問您知道哪里有適宜人生活的地方嗎？”老人笑了笑說：“在遠方有一個天竺國，那里環(huán)境優(yōu)美，氣候溫和十一塊風水寶地啊！可是這一路上不知有多少艱難險阻，小伙子你能堅持嗎？”“老人家您放心吧，不管有多少困難我都會堅持的！”
告別了老人家后小王子開始了旅程。首先在他面前的是無邊無際的大沙漠，小王子走啊走啊，小班語言教案腳上走出了血泡也全然不顧。累了就歇一會兒，困了就睡一會兒，跌倒了爬起來繼續(xù)走。終于小王子憑著頑強的毅力走出了大沙漠。勝利離他越來越近，這時一條大河擋住了他的去路，他毫不猶豫地跳進了河里，突然，一條食人魚跳了出來，小王子拔出劍勇敢地和它搏斗，食人魚的血染紅了整條河?？朔酥刂乩щy的小王子終于來到了美麗的天竺國，他興奮極了，立刻回去把這個喜訊告訴了自己的父王。國王聽到了這個喜訊激動萬分，下令全國人民都搬到天竺國。
據說后來國王為了嘉獎小王子把王位讓給了他，小王子也帶領著人民幸福的生活在天竺國。
ppt、操作材料。
一、《小王子歷險記》故事導入，引起幼兒興趣。
師：小王子一個人的力量不夠，請我們小朋友幫幫忙，那么我們就要開始小王子歷險記了。
二、3關挑戰(zhàn)，認識數字5，6，7。
1、小貓引出5；（聽一聽）
師：請小朋友閉上你們的眼睛，用你的耳朵聽一聽，小貓叫了幾聲。那么這個數字就是密碼。
2、蘋果引出6；（數一數）
師：請小朋友認真看好圖片，數一數掉了幾個蘋果？那么這個答案就是密碼。
3、城堡引出7；（看一看）
師：用放大鏡找一找，這個隱形的密碼是幾？
小結：我們剛剛找到了三個數5、6、7就是這把鎖的密碼了。
三、給數字排序，輸入正確密碼。
按得到數字的順序，小班健康教案把5、6、7排好隊輸入密碼框。
四、幼兒操作《數一數》。
數一數，將森林里的小動物找出來，并將對應的點數畫在旁邊的框中。（提醒幼兒找小動物的方法）
師：請小朋友們仔細地找一找，森林里有幾個小動物。
五、講評幼兒作業(yè)。
師：請小朋友一起看著老師這里的圖片，數一數小動物到底有幾只。請沒找對的小朋友游戲結束后再改正。
找數字教案篇六
1、感知數字6、7所表示的實際意義。
2、能手口一致地點數6、7，說出總數。
3、體驗數學活動的樂趣。
1、教具準備：
電子白板教學課件。
2、學具準備：
（1）電子白板游戲課件；
（2）操作準備：第一組：數物對應游戲（數物拼板若干）；第二組：在數字旁邊印相應
數量的印章畫（印章若干、操作紙若干）；第三組：數、點、物的對應游戲（貼有點子
卡的瓶子若干、貼有數字的瓶蓋若干、蠶豆若干）。
1、順數接龍游戲，復習1—20的數數。請幼兒從1往下順次接數下去，一直數到20為止，一輪結束后，繼續(xù)接數。教師提醒幼兒不要跳數。
2、觀看電子白板課件，學習認讀數字6、7。
（1）學習6的形成，認讀數字“6”。
教師點出森林圖課件（有六棵樹，樹上有六只桃子，七只香蕉，草地上有六朵花，七塊
小石頭），教師：“在美麗的森林里住著一群可愛的小猴子，今天天氣特別晴朗，它們
出來做游戲了?！边呎f邊點出猴子。
只小猴子?！笔褂變好靼讛档阶詈蟮囊粋€數，就表示所數物體的總數。
教師：“又來了一只猴子”（將一只猴子放在五只猴子的旁邊），提問：“五只添上一
只是幾只？”要求幼兒說出“5添上1是6”。提問：“現在有只猴子？”點數后，說出
總數“現在有六只小猴子。”
提問：六只猴子可以用幾個點來表示？幼兒回答后教師表揚，點出6的點卡。
提問：六只猴子可以用數字幾來表示？幼兒回答后教師表揚，點出數字“6”，請幼兒一
起讀一讀。
提問：6里面有幾個1？啟發(fā)幼兒說出6里面有六個“1”，六個“1”合起來就是6。
提問：數字“6”像什么？引導幼兒感知數字“6”的形狀特點：數字“6”像老師的口哨，有一個大的肚皮、長長的脖子。（點出口哨圖片）
提問：森林里還有什么東西也是六個？數字“6”還可以表示什么？請幼兒相互說說，然后再個別集體前回答，使幼兒體會到一個數可以代表相同數量的任何物體的個數。
（2）學習7的形成，認讀數字“7”。
教師：“森林里又來了一只猴子”（將一只猴子放在六只猴子的旁邊），提問：“六只添上一只是幾只？”要求幼兒說出“6添上1是7”。提問：“現在有只猴子？”點數后，說出總數“現在有七只小猴子。”
提問：七只猴子可以用幾個點來表示？幼兒回答后教師表揚，點出7的點卡。
提問: 七只猴子可以用數字幾來表示？幼兒回答后教師表揚，點出數字7，請幼兒一起讀一讀。
提問：7里面有幾個1？啟發(fā)幼兒說出7里面有七個“1”，七個“1”合起來就是7。
提問：數字“7”像什么？引導幼兒感知數字“7”的形狀特點：數字“7”像老爺爺的拐杖。
提問：森林里還有什么東西也是七個？數字“7”還可以表示什么？請幼兒相互說說，然后再個別集體前回答，使幼兒體會到一個數可以代表相同數量的任何物體的個數。
3、電子白板游戲：送禮物。鞏固對6、7數量的感知。
我們給小動物送它們愛吃的食物，請按動物的數量送給它們。
4、分組操作活動。
第一組：數物對應游戲。
第二組：在數字旁邊印相應數量的印章畫。
第三組：數、點、物的對應游戲。
（鼓勵幼兒三組游戲都去玩一玩，玩一組游戲后給幼兒貼一個貼貼紙）
5、交流小結，收拾學具。
請幼兒交流自己玩的游戲，教師簡單評價幼兒學習情況。
（用歌曲《我的朋友在哪里》提醒幼兒收拾學具）
找數字教案篇七
教學目標：
1、使學生在具體情境中感受用字母表示數的必要性和用字母表示數的數學意義及實用價值。使學生初步理解用字母表示數的方法，會用一個含有字母的式子表示簡單的數量、數量關系和計算公式。
2、使學生掌握在含有字母的式子里乘號的簡寫與略寫，進一步體會數學的抽象性與概括性，發(fā)展符號感。會根據字母所取值口頭求簡單的含有字母的式子的值。
3、培養(yǎng)學生用數學符號表示生活中常見數量的意識和興趣，使學生進一步產生對數學學習的好奇心。
教學準備:課件。
教學過程:。
一、情境導入。
師；你們喜歡玩撲克牌嗎？下面我們就來玩一個撲克牌的游戲————算24。
師：比一比誰最快。
請最快的一組展示你們的算法。
生：13+11=24（允許有多種答案）（生直接把k讀作13）。
師：真棒。老師有個問題，撲克牌里根本沒有13，13怎么來的？
生：“k”就是表示13。
師：噢，字母“k”表示13。（板書：k——13）。
也就是說用字母可以表示數。（板書：用字母表示數）。
師追問：撲克牌里還有沒有其它字母表示數的？
生：q表示12，a表示1，j表示11。
二、探究體驗。
字母不僅可以表示數,還可以用字母表示運算定律。
(1)請學生口述學過的一些運算定律，并舉例說明。（學生口述定律。）。
(3)出示學過的運算定律，要求學生用字母表示：
（加法交換律、乘法結合律等）。
(2)提問：你能用文字敘述一下運算定律嗎？
學生敘述后，你認為用文字敘述與用字母表示哪個你更喜歡？為什么？
（明確字母表示的好處：簡明易記，方便使用）。
2.教學用字母表示計算公式.
(1)出示學過的圖形要求學生寫出它們的面積計算公式（用字母表示）。
(2).學習含有字母的乘法算式的簡便寫法：
1引入：含有字母的乘法算式中有哪些可以用更簡便的方法來表示。
2學生自學課本p86的相關部分。
3集體交流自學的結果。
(以正方形的面積和周長的字母表達引出下面的知識點)。
a×a可以寫成a2。
老師：強調”a2”讀作a的平方,是表示a×a。
學生：舉例。
a×4可以寫成 a·4或 4a。
老師：強調乘號可以記作“·”或省略不寫，數字應在字母的前面。
學生：舉例。
(3)適當引導，著重提問：
1含有字母的式子在什么情況下可以簡寫？怎樣簡寫？
2簡寫時應注意什么？
(4)完成練習：做一做。
三、鞏固應用。
1、省略乘號寫出下面各式。
a×xx×x。
b×8b×1。
2、把結果相同的兩個式子連起。
四、課堂總結。
教學反思：
首先情景導入，讓學生從已有的數學知識出發(fā)，給學生創(chuàng)設“算24”的數學游戲，讓學生明白數學源于生活，又服務于生活，同時感受到“生活中處處有數學，調動了學生學習數學的興趣，能積極主動投入到新課的學習中。
其次，教學整體上具有系統(tǒng)性，每個環(huán)節(jié)之間的銜接也比較緊密，從而使學生能主動的構建知識。
最后是綜合運用，在練習中加以鞏固。
找數字教案篇八
一、活動目標：
1、感知數字6、7所表示的實際意義。
2、能手口一致地點數6、7，說出總數。
3、體驗數學活動的樂趣。
二、活動準備：
1、教具準備：
電子白板教學課件。
2、學具準備：
（1）電子白板游戲課件；
（2）操作準備：第一組：數物對應游戲（數物拼板若干）；第二組：在數字旁邊印相應。
數量的印章畫（印章若干、操作紙若干）；第三組：數、點、物的對應游戲（貼有點子。
卡的瓶子若干、貼有數字的瓶蓋若干、蠶豆若干）。
三、活動過程：
1、順數接龍游戲，復習1—20的數數。請幼兒從1往下順次接數下去，一直數到20為止，一輪結束后，繼續(xù)接數。教師提醒幼兒不要跳數。
2、觀看電子白板課件，學習認讀數字6、7。
（1）學習6的形成，認讀數字“6”。
教師點出森林圖課件（有六棵樹，樹上有六只桃子，七只香蕉，草地上有六朵花，七塊。
小石頭），教師：“在美麗的森林里住著一群可愛的小猴子，今天天氣特別晴朗，它們。
出來做游戲了?！边呎f邊點出猴子。
只小猴子?！笔褂變好靼讛档阶詈蟮囊粋€數，就表示所數物體的總數。
教師：“又來了一只猴子”（將一只猴子放在五只猴子的旁邊），提問：“五只添上一。
只是幾只？”要求幼兒說出“5添上1是6”。提問：“現在有只猴子？”點數后，說出。
總數“現在有六只小猴子?！?/p>
提問：六只猴子可以用幾個點來表示？幼兒回答后教師表揚，點出6的點卡。
提問：六只猴子可以用數字幾來表示？幼兒回答后教師表揚，點出數字“6”，請幼兒一。
起讀一讀。
提問：6里面有幾個1？啟發(fā)幼兒說出6里面有六個“1”，六個“1”合起來就是6。
提問：數字“6”像什么？引導幼兒感知數字“6”的形狀特點：數字“6”像老師的口哨，有一個大的肚皮、長長的脖子。（點出口哨圖片）。
提問：森林里還有什么東西也是六個？數字“6”還可以表示什么？請幼兒相互說說，然后再個別集體前回答，使幼兒體會到一個數可以代表相同數量的任何物體的個數。
（2）學習7的形成，認讀數字“7”。
教師：“森林里又來了一只猴子”（將一只猴子放在六只猴子的旁邊），提問：“六只添上一只是幾只？”要求幼兒說出“6添上1是7”。提問：“現在有只猴子？”點數后，說出總數“現在有七只小猴子?！?/p>
提問：七只猴子可以用幾個點來表示？幼兒回答后教師表揚，點出7的點卡。
提問:七只猴子可以用數字幾來表示？幼兒回答后教師表揚，點出數字7，請幼兒一起讀一讀。
提問：7里面有幾個1？啟發(fā)幼兒說出7里面有七個“1”，七個“1”合起來就是7。
提問：數字“7”像什么？引導幼兒感知數字“7”的形狀特點：數字“7”像老爺爺的拐杖。
提問：森林里還有什么東西也是七個？數字“7”還可以表示什么？請幼兒相互說說，然后再個別集體前回答，使幼兒體會到一個數可以代表相同數量的任何物體的'個數。
3、電子白板游戲：送禮物。鞏固對6、7數量的感知。
我們給小動物送它們愛吃的食物，請按動物的數量送給它們。
4、分組操作活動。
第一組：數物對應游戲。
第二組：在數字旁邊印相應數量的印章畫。
第三組：數、點、物的對應游戲。
（鼓勵幼兒三組游戲都去玩一玩，玩一組游戲后給幼兒貼一個貼貼紙）。
5、交流小結，收拾學具。
請幼兒交流自己玩的游戲，教師簡單評價幼兒學習情況。
（用歌曲《我的朋友在哪里》提醒幼兒收拾學具）。
找數字教案篇九
2.培養(yǎng)幼兒互相合作的能力。
3.了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
4.積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。
1.1-7數字卡片一套。
2.操作單每人一張。
3.畫筆（自備）。
1.課前復習。
教師：小朋友你們已經學習了數字0-7，誰能按從小到大的順序把它們數一遍？
教師：哪位小朋友能按從大到小的順序再數一遍？
教師：小朋友們回答的真棒！那么從0-7這些數中任意抽出兩個數比較大小你們會嗎？
教師出示卡片，小朋友回答。
教師：小朋友們真聰明！現在老師問問小朋友：學習的6的分解和組成還記得嗎？
教師：6的分解和組成有幾種？誰能告訴老師是哪幾種？（6的分解和組成有5種，它們是：6可以分成1和5、2和4、3和3，5和1、4和2）。
2.涂一涂。
教師：6的分解和組成小朋友們掌握的'真好，今天老師帶領小朋友們一起學習魔幻的數字7的分解和組成。
教師：老師為小朋友們準備了一張操作單，這張操作單上有點子圖，每排有7個圓點。
教師：老師把第一排中的6個圓點涂成了紅色，剩下的一個圓點沒有涂色。實際上是把第一排的7個圓點分成了兩份，也就是把7分成了6和1。
教師：剩下的每一排還可以怎樣分？請你把剩下的每一排都分成兩份，并涂上顏色。（教師要求每一排分的不一樣，把分成的兩份涂上你喜歡的顏色）。
教師：哪位小朋友能說一說你分的不同分法？（教師可以鼓勵其他幼兒說出與其他幼兒不同的分法）。
教師根據小朋友說出的不同分法把7的分解與組成貼在黑板上：
教師：7的分解和組成有幾種？記不住這么多分法怎么辦？用什么辦法歸納一下可以記得又快又準確？（引導小朋友觀察黑板上7的分解與組成的特點，用多種方法記憶，如，看到1和6，就會想起6和1……）。
3對口令。
教師：現在老師和小朋友一起玩對口令游戲，小朋友進行搶答，比比誰的反應快。
教師：1和幾組成7？7可以分成幾和4？
教師：5和2組成幾？7可以分成6和幾？
教師：幾和3組成7？7可以分成2和幾？
有效提問：1.誰能按從小到大的順序把它們數一遍？
2.6的分解和組成有幾種？誰能告訴老師是哪幾種？
3.哪位小朋友能說一說你分的不同分法？
有用詞匯：分解組成。
活動延伸：教師可以帶領幼兒進行數字7的正確書寫。
活動導入部分，我采用了兒歌的形式，引起了幼兒的極大興趣。同時也有一些難度，不僅要記住從前往后的順序，還要清楚從后往前的位置排列，這對幼兒來說是一大挑戰(zhàn)，對幼兒也進行了記憶力的培養(yǎng)。在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，發(fā)揮教師的主導作用,引導.啟發(fā)幼兒探索,來調動每個幼兒思維的積極性。通過讓幼兒動口.動手.動腦,積極主動地參與活動，給幼兒一個自由空間,讓幼兒自主操作,體驗成果，讓他們在操作中獲得知識經驗，發(fā)展各種能力，培養(yǎng)興趣，達到目標，并且能進一步鞏固它。在教育過程中，幼兒積極參與活動，能按要求正確說出序數排列的順序。不足之處，孩子們互相講的過程中，不夠大膽，今后在這方面還需多加引導。
找數字教案篇十
前幾節(jié)課老師已經給孩子們講解了123的分成。接下來要用4來給孩子們用語言來進行表達分與合的過程，初步了解整體與部分的關系，讓幼兒通過自己來探索學習4，讓他們在探索中獲得知識。
1.在游戲中總結和歸納4
2.發(fā)展觀察能力，邏輯能力
3.激發(fā)幼兒的求知欲
四朵花、筆、紙張、記錄卡
一.導入
小朋友們還記得老師教你們的“打老虎”嗎？我們一起回顧一遍“12345上山打老虎，老虎不在家，打到一個小松鼠”。
教師問“小朋友們還記得上面念到的數字你們都學了哪幾個嗎”
小朋友說“123”
教師問：“那上面念到的數字哪些沒學過呀？”
小朋友說“4、5”
教師說：“那接下來老師就帶你們走進4的世界！”
二.展開
（1）老師說：“今天老師接到美美媽媽的電話，她請全班小朋友幫她將她買的四朵花分給她的兩個孩子，小朋友們快來幫幫她好不好？”
現在有4朵花，要怎么分給2個小孩子？
教師請個別小朋友起來分一下
教師問：“小朋友你是怎么分的呢？”
幼兒回答：“4朵花每個人2朵，所以4可以分成2和2”
（2）教師問：“所以小朋友們4可以分成幾和幾？”
幼兒回答：“2和2”（全班一起回答）
教師繼續(xù)問：“美美媽媽讓小朋友們再想想，4朵花分成了2朵和2朵，還有別的方法嗎？小朋友們都試試，看看有幾種方法，并且記錄下來好不好？”
（3）教師進行分別指導，并且請小朋友上臺操作
幼兒說：“4朵花可以分成2朵和2朵，3朵和1朵，1朵和3朵，所以4可以分成2和2，3和1，1和3”
老師：“這位小朋友很棒吶，小朋友們都是這樣的嗎？”
小朋友：“是的”
三.結束
美美媽媽很開心大家能幫助她，她請我們小朋友到戶外做游戲
四.活動延伸
小朋友們回家給爸爸媽媽做一下4的分成，給爸爸媽媽分享一下4可以怎么分好不好？
找數字教案篇十一
1、理解數字4的含義。
2、能夠知道序數4的含義。
3、在數字游戲中感知數字游戲的快樂，并且喜歡數字游戲。
1、小貓、小豬、小狗、小羊的頭像卡片。
2、領獎臺。
3、1、2、3、4的各色卡片若干，藍色紙箱。
4、幼兒之前學習過數字123的經驗準備。
（一）導入
師：小朋友們，今天考試為大家?guī)砹藥孜恍屡笥?，你們想不想認識他們呢？
師：出示動物頭像卡片，引導幼兒說出動物的名字。
師：下面老師讓有這些新朋友和你們做游戲好不好呀，師出示這些頭像卡片，介紹游戲規(guī)則，我說小貓小貓叫一下，你們就叫喵，我說小貓小貓叫兩下，你們就叫喵喵，我說小貓小貓叫三下，你們就叫喵喵喵，以此類推。
師：帶領幼兒做這個游戲，并且讓幼兒和同伴輪流做游戲展開
1、師：剛剛我聽到有小朋友說小貓小貓叫四下，這位小朋友可真棒，已經知道數字4了，可是還有一些小朋友不知道，今天老師就帶大家認識這位新朋友好不好啊。
師：出示卡片4，讓幼兒觀察并討論4這個數字像什么。
幼：小紅旗，菜刀等等。
總結：4像一面小紅旗隨風飄揚，小朋友們記住了嗎？
2、師：現在請數字寶寶和你們一起做游戲。
師：帶領幼兒跟隨音樂走出活動室，在草坪上撒上各色數字卡片1234，并且讓幼兒找到數字4并且扔進藍色的紙箱里，看看誰找到的又快又準確。
師：接下來老師要帶領大家進行賽跑游戲啦，請幼兒帶上動物面具進行賽跑，設置一個領獎臺，賽跑結束后讓幼兒判斷自己得了第幾名，并且站上領獎臺1234，如果站對了，就給予獎勵，如果站錯了，就引導幼兒重新進行排序，讓幼兒知道自己得了第幾名，引出第一，第二，第三，第四的初步概念。
游戲結束，教師帶領幼兒依次回活動室。
請幼兒回家以后與爸爸媽媽一起玩數字游戲。
找數字教案篇十二
中班幼兒喜歡和同伴一起游戲，一起做事情，他們渴望成為大家喜歡的人，渴望有更多的朋友，但是缺乏適當的交往策略和技能，因此在教學過程中利用真實的情境來幫助幼兒解決交友中的問題，萌發(fā)有朋友、朋友多的自豪感，體驗交往的樂趣。
1.通過書寫數字4,激發(fā)幼兒對數字的興趣。
2.培養(yǎng)幼兒正確的書寫姿勢與習慣。
3.能夠正確地將數字4寫在田字格內。
1.課件:樂趣卡―1-64按照線寫數字
2.鉛筆每人一支
（1）導入
出示樂趣卡:按照線寫數字
教師書寫的數字4,請幼兒觀賞,引起幼兒書寫的興趣。
（2）展開
1.請幼兒說說數字4的字形:象帆船。
2.講解示范數字4的正確寫法:
起筆、運筆、落筆方向。
重點注意象鉤子的部分要飽滿,最后橫線寫平整。
3.幼兒進行練習,教師巡回指導,注意糾正書寫姿勢,
有針對性地提醒幼兒書寫時出現的問題,及時鼓勵表揚幼兒,引起的幼兒書寫興趣。
4.與幼兒一起做眼保健操,保護好幼兒的眼睛,繼續(xù)進行書寫。
當場批該作業(yè),給幼兒作業(yè)本上得小獎章,引起下次書寫的興趣與愿望。
小朋友回家寫數字4給爸爸媽媽看，得到爸爸媽媽的鼓勵，獎勵
找數字教案篇十三
1.使幼兒初步認識數字1、2、3。
2.讓幼兒能用實物來表示1、2、3。
1.卡通數字1――3。
2.大數字卡1、2、3以及相應圖片。
教學具圖片
教學具圖片
教學具圖片
1.教師：1象鉛筆細又長，2象小鴨水中游，3象耳朵聽聲音，
我們請他們來做客。
那么數字寶寶是不是象鉛筆、小鴨和耳朵呢，讓我們一起來看看吧。
2.出示數字卡
讓幼兒看看數字是否象兒歌中說的一樣，加深幼兒對數字的理解和記憶。
3.教師出示大數字卡，讓幼兒念出卡片上相應的數字。
4.用手指表示數字
教師：那么你會用小手表示1、2、3嗎？
教師帶領幼兒用手指表示1、2、3，同時糾正幼兒的錯誤手勢。
5.游戲：看實物出手指。
教師拿出相應數量的實物，讓幼兒說出數字同時用手指頭來表示其數量是幾。
托班計算活動――神奇的水（下學期）
活動名稱：計算活動――神奇的水 托班下學期
活動目標：1，通過活動感知不同類材料的東西。(木頭類、鐵類、塑料類、石子類)
2，初步了解水的神奇力量：東西放在水里有沉有浮。
3，喜歡觀察和做水的實驗。
活動準備：乒乓球、塑料玩具、石子、螺絲螺母和分類盒子(若干)
活動過程：一、出示各類材料
2，這個盒子里的東西都是用什么材料做的呢?是塑料還是鐵?幼：塑料
師：對，這個盒子里的東西都是塑料做的，這是塑料類的東西。(依次分類介紹)
二、沉浮實驗
師：對，鐵沉到了稅的下面。
2，浮的實驗：現在我們再放一個塑料類的東西在水里，看看會發(fā)生什么變化，老師請一個小朋友從塑料的東西里選一個放水里。(幼操作)塑料的東西在水的上面還是下面?幼：上面。
師：對，塑料的東西浮在水的上面。
三、幼齊操作
師：我看到很多寶寶都在做實驗，現在老師看哪個寶寶坐得最整齊，先請他拿一個東西放水里，然后告訴老師你拿的是哪一類東西?是沉還是浮?，F在請小朋友一起說說這是什么類東西?幼：塑料類(依次說分類，然后分批操作)
培養(yǎng)幼兒的觀察力及認知的匹配，讓幼兒互相交流一下。
１、購買好4種以上水果若干（如蘋果、梨、香蕉、桔子等、西瓜、火龍果等等）。
２、果盆4個 。
３、水果獎章數個。
４、圖片，卡片。
１、出示蘋果、梨、香蕉、桔子各若干只。
２、出示貼有蘋果、梨、香蕉、桔子圖案的果盆各一個。
３、讓幼兒自選一個水果，跑到相應的果盆前將水果放到果盆中，然后跑回。
４、每次都放對的幼兒獲得水果獎章一枚。
１、根據實物水果的形狀、顏色與果盆上水果圖案進行認知匹配。
２、讓幼兒學說水果名稱。
小朋友互相探討，然后一起聽音樂，吃點心。
托班數學教案：認識數字寶寶1、2、3
找數字教案篇十四
《綱要》中強調要遵循幼兒身心的規(guī)律與學習特點，并指出要密切聯系實際生活，利用身邊的事物和現象。因此我選擇并設計了這個活動，讓幼兒在輕松愉快的'活動中自主探索，初步學習對數量的認識。
本次活動主要以小班學習數字4展開的，通過學習生活中的數字游戲來激發(fā)幼兒的興趣。
2、通過連線、簡單加法的方式，進行計數。
3、體驗游戲帶來的樂趣。
若干小狗寶寶玩偶、若干骨頭玩具、ppt。
（一）導入部分。
1、教師出示小狗寶寶玩偶，激發(fā)幼兒的興趣。
師：小朋友們，老師今天請了小狗寶寶來我們幼兒園做客，大家來看一看吧！
（二）展開部分。
1、小朋友們，小狗寶寶都喜歡吃什么呢？（骨頭）。
師：如果一只小狗寶寶拿了三個骨頭，那它手里總共有多少個？（4個）。
師：兩只小狗寶寶拿了兩個骨頭是多少個？（4個）帶領幼兒依次進行計數。
2、讓幼兒們進行自由組合小狗寶寶與骨頭。
（三）結束部分。
1、鞏固復習數字4。
4只小狗寶寶分別怎么數？
2、讓小朋友們進行數字連線游戲。
讓小朋友們回家后與父母進行數字連線游戲。
找數字教案篇十五
1、讓幼兒掌握數字的比劃寫法，能正確的掌握寫字時的坐姿，及書寫時的基本規(guī)范。
2、能正確地在田字格中書寫數字4。
黑板、粉筆、畫好的田字格、小貼畫。
一、師生問候：
小朋友們好
老師好
二、引課
老師知道小朋友特別的聰明，今天小朋友就和老師上一堂數學課，學習書寫數字4，小朋友說好不好啊。
三、入課：
在上課之前傾銷朋友和老師一起做個手指游戲《變變變》。
一根手指頭，變變變成毛毛蟲。兩根手指頭，變變變成小白兔。三根手指頭，變變變成小花貓。四根手指頭，變變變成螃蟹爬。五根手指頭，變變變成大老虎。游戲結束了，小朋友要認真上課哦。
1、老師將早已準備好在黑板上的田字格，讓幼兒仔細的觀察田字格。
2、在幼兒觀察田字格的同時，老師按照正確的順序在田字格中正確書寫數字“4”。
3、讓幼兒按正確坐姿做好并正確的使用鉛筆，書寫數字4。
4、老師在旁邊指導幼兒書寫，有必要時應進行一對一的教學。
5、檢查幼兒的書寫，并對其進行鼓勵。
找數字教案篇十六
2.學會對序數進行一一對應。
3.對數字游戲感興趣，體驗數學帶來的樂趣。
中班（4~5歲幼兒）
中班幼兒注意力想對集中時間為10分鐘左右，開始學會共同游戲，活潑好動。動作發(fā)展更加完善。游戲中休息幼兒的注意集中時間，讓幼兒在想對集中的情況下感受數字游戲的樂趣。
1物質準備:ppt的準備（數字卡片），歌曲準備，頭像卡片。數字卡片，場地準備等。
1導入：通過歌曲的播放激發(fā)幼兒興趣。歌曲如下:我有一個溫暖的家，我的家里有4口人。強壯的爸爸，溫柔的媽媽，可愛的弟弟還有我。我愛我的家。
第二輪游戲中把頭像卡片換成數字卡片1.2.3.4
1代表爸爸，2代表媽媽，3是自己，4是弟弟。
游戲規(guī)則不變，唱到爸爸時，背上有1的小朋友蹲下。如此進行。
給幼兒分發(fā)彩色筆，讓幼兒在卡紙上畫出自己的家。并和同班分享自己家里的人口。
回到家里告訴爸爸媽媽在學校里學習的歌曲和游戲，發(fā)現生活中有關數字4的東西并下節(jié)課開始時站起來分享。例如:外公家有四只小豬等。
找數字教案篇十七
在觀察農家小院圖提取信息的過程中，引導學生初步感知1~5各數的基數含義，知道1~5的數序，并會認、會讀、會寫這5個數。
過程與方法。
借助計數器、點子圖、肖邦等學習用具，鼓勵學生大膽交流，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。
情感態(tài)度。
與價值觀。
在教學活動中，培養(yǎng)學生的數感，感受數學與生活的密切聯系。
1～5的基數含義和寫法。
1～5的寫法，初步建立數感。
小棒、課件等。
1、秋天是個美麗的季節(jié)，更是個豐收的季節(jié)。你們看！李奶奶家的院子熱鬧極了。（出示課件：第14~15頁的主題圖。）。
（一）、認識數的基數含義，認、讀數。
1.引導學生有序觀察。
2、認識1-5。
（二）、鞏固數的基數含義。
我們剛認識了1-5這幾個數，現在我要考驗同學們的動手能力。
通過手中的`小棒鞏固數字。交流用小棒擺出了什么圖形。
（3）、理解1-5的順序。
（4）借助點子圖加深對數序的理解。
（5）教學1-5的寫法。
3、走進生活、解決問題。
1、聯系生活，豐富聯想。
談話：在日常生活中，哪些事物能用1~5表示？用你自己的話來告訴你周圍的同學。
（1）小組交流，師參與到小組中去，并適時指導，注意引導學生表述完整。
（2）全班交流。
（3）小結：在我們的生活中有很多數量為1、2、3、4、5的物體，看來只小朋友們認真觀察，就會發(fā)現在我們的周圍有多好的數學問題。
2、游戲：猜數。
（1）這個數在2的后面，可能是幾？還可能是幾？
（2）這個數在4的前面，可能是幾？
（3）這個數在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還可能是其他數字嗎？為什么？
3、張開想象的翅膀，創(chuàng)造學生心中的美麗世界。
方法：小棒、擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用了幾個？（小組活動，師參與其中。）。
課本做一做、練習三。
第1、2題。
5、課堂小結。
這節(jié)課你學會了什么？說給老師和同學聽聽。
二次備課。
板書設計。
1-5的認識。
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