教案應該根據(jù)教學特點和學生實際情況進行靈活調(diào)整和改進。那么我們該如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，我們需要充分了解教學內(nèi)容和教材要求，明確教學目標和學生需求。其次，我們要合理安排教學步驟，確保教學過程的連貫性和遞進性。同時，我們要根據(jù)不同學生的學習特點和能力水平，采用靈活多樣的教學策略和方法。另外，我們要充分利用各種教學資源和輔助材料，提高教學效果。最后，我們要及時進行教學評估和反思，不斷優(yōu)化教學內(nèi)容和教學過程。歡迎大家瀏覽以下教案范文，對教學設計有更深入的理解。
托班走路教案篇一
1、激發(fā)幼兒樂于參與體育游戲的興趣，體驗游戲的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力及平衡能力。
3、練習多種行走方法，鍛煉幼兒腿部肌肉力量。
4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
5、鍛煉幼兒手臂的力量，訓練動作的協(xié)調(diào)和靈活。
高蹺、大鞋子、呼拉圈、沙包、部分動物頭飾
課件、音樂帶、錄音機
1、與幼兒對音樂學“高人矮人”進入活動室，并作為準備活動。
2、提問幼兒剛才是怎樣進入活動室的，并請幼兒想出更多的走路方式。
3、請幼兒將想出的走路方式表演給大家看。
4、請幼兒看課件，，欣賞老師帶來的走路方式。
5、播放音樂，請幼兒模仿喜歡的走路方式。
6、請幼兒自由選擇輔助材料進行練習，提醒幼兒要注意安全。
7、請幼兒分組展示。
8、帶領幼兒做放松練習。
9、播放音樂，請幼兒模仿歌曲中小動物的走路方式，走出活動室，結(jié)束活動。
1、這次活動根據(jù)幼兒對小物們那種特別喜愛，喜歡模仿它們走路的一些動作來設計。在教學過程中結(jié)合幼兒的發(fā)展經(jīng)驗水平以及學習特點，通過音樂活中的唱與跳，使幼兒語言上的表述與動作協(xié)調(diào)都有了很大的發(fā)展。也增強了幼兒表演的自信與欲望。特別是最后一個游戲環(huán)節(jié)，到結(jié)束，小朋友還玩得意猶未盡。這樣為后面的延伸環(huán)節(jié)提供了很大的幫助。
2、小班幼兒因為生活經(jīng)驗少，所以對創(chuàng)編動作有了一定的難度，如果能讓家長配合，提前帶小朋友多觀察一些小動物走、跑的樣子。或者做些有更多小動物走、跑的課件，相信這節(jié)課就上得更加豐富生動了。
托班走路教案篇二
1、在幫助筆寶寶走路的過程中嘗試使用炫彩棒大膽畫出長線條。
2、知道自己慢慢長大了，愿意自己走路不要媽媽抱。
方形鉛畫紙（已敲有小動物印章）、炫彩棒若干支、音樂《好孩子不讓媽媽抱》。
1、寶寶自己走。
活動導入：今天早上許多小朋友來幼兒園是自己走進教室的，沒有讓媽媽抱，真了不起，誰是自己走路不讓媽媽抱的呀？小手舉起來讓我們看看。
2、筆寶寶走路。
（1）示范繪畫：教師示范在敲有小動物印章方形鉛畫紙上大膽繪畫長線條。
（2）兒歌指導。
（3）小結(jié)：筆寶寶們學會走路真開心，謝謝你們。
（4）幼兒操作：自主選擇炫彩棒，在敲有小動物印章方形鉛畫紙上大膽繪畫長線條。
（5）教師指導：鼓勵幼兒盡量畫滿整張紙，畫長線條不要中斷，握筆繪畫要用力；及時表揚個別作品。
3、活動延伸。
筆寶寶學會走路真開心，我們也來走一走吧，把小椅子輕輕推進去，帶上你的紙寶寶，跟著音樂，我們一起走一走。（放音樂，體驗走走、跳跳的快樂。）
托班走路教案篇三
1.揣摩精彩詩句，體味精妙的用詞和散文化的語言，提高詩歌鑒賞能力。
2.反復閱讀吟味，把握詩歌“分行”的重要作用。
3.培養(yǎng)聯(lián)想、想象能力，賞析詩歌的音樂美。
單元解讀
本單元的文本向我們展示了詩歌與散文的不同。單元導言先從概念上辨析了兩種文體在語言運用上的差異，并以“分行”為佐證，剖析了在詩歌中語言的功能發(fā)生的具體改變。在詩歌選讀中，從語言的外在特征（如分行、節(jié)奏、韻律等）以及內(nèi)在特征（如想象、暗示、色彩與氛圍的對比等）方面，詳細分析了詩歌語言的獨特使用形成的一種更集中、更豐富、更具感染力的經(jīng)驗表達。
單元中入選的詩作在形式上各有特點：《老虎》一詩刻畫了想象中一只老虎威猛的形象，詩中強勁的語言節(jié)奏，來自相同句式的重復使用;《秋歌》一詩則利用分行、押韻的技巧，營造出憂傷、迷離的氛圍，外在形式與內(nèi)在情感達成完美的統(tǒng)一;而《三棵樹》的外在形式特征并不明顯，詩人更多的是調(diào)動一種同情的想象，讓語言擺脫一般的日常應用，給無生命的世界賦予了生命的感覺。自主閱讀部分的《我自己的歌（之一）》《嚴重的時刻》《黑馬》等，則在句法運用、整體構(gòu)思和語言節(jié)奏上，也各有稱道之處。
話題引入
詩歌以最為接近靈魂的方式來守望與行走，它是撫慰人世苦痛魂靈的“圣經(jīng)”，它是文學王國里醍醐灌頂?shù)南蓸罚缱逶絿?，以自己的語言感動著它的子民。學習優(yōu)秀的外國詩歌，對豐富文化修養(yǎng)、提高詩歌鑒賞水平、了解世界文化、汲取人類文明的成果大有裨益，但由于外國詩歌特殊的文化背景及表現(xiàn)手法，探究起來有一定的難度。本單元的重點是學習外國詩歌的思想與藝術(shù)特點，了解外國詩歌獨特的表現(xiàn)手法和詩體形式，提高詩歌修養(yǎng)。對這些詩作的理解牽涉到外國文學史上的一些重要思潮與歷史文化背景，這需要博聞多識，熟悉文學史，介入個體的理解和體驗，才能真正把握詩歌的思想藝術(shù)精髓。
打開你的心靈之窗，詩歌就在里面。世間萬物的和諧發(fā)展，一靜一動，無不充分表明詩意的存在，詩歌就在這一時刻靜靜地停留在我們面前，只要我們擁有一雙慧眼就足夠了。
問題導引
1.《老虎》在語言、形式方面最突出的特點有哪些？它們有何表達效果？
答案：首先是通過相同句式（“什么樣……”）的重疊使用，形成強勁的語言節(jié)奏，鏗鏘有力，震撼人心；其次，全詩以疑問句為主，基本沒有采用描摹、敘述的手段，但是在強勁的節(jié)奏之外，也有一種視覺上的沖擊力。
2.《秋歌》共分三節(jié)，每一節(jié)其實都是由一個長分句分割而成，這有何表達效果？
3.《嚴重的時刻》的結(jié)構(gòu)有什么特點？
答案：全詩由四節(jié)結(jié)構(gòu)、句法都完全相同的疑問句構(gòu)成，通過“哭”“笑”“走”“死”這些動詞的變化，層層推進，不斷展開。
4.詩歌的語言含蓄、蘊藉、凝練。讀《黑馬》，找出最有代表性的詩句，試分析它們與其他詩行的關系。
答案：本詩中最有代表性的一句是最后的“它在我們中間尋找騎手”，卒章顯志。前面作者極力描寫黑馬的形象，是為了蓄積勢能，最后一句是前面內(nèi)容的深化和主題的提升。
托班走路教案篇四
運用歌曲《走路》的旋律，彈鋼琴帶孩子做發(fā)聲練習。如用“啊”“咪”等不同形式練習!
(練習過兩次以后，使孩子初步了解了歌曲的主旋律，并會用適宜的聲音演唱。)。
二、基本部分：識記歌詞，練習演唱。
1、出示小房子(事先貼在黑板上，里面盛有四只小動物)，
師：小房子是小動物們的家，我們看看都有誰住在里面。
(出示小房子后，孩子都在猜測會有誰住在里面，有的說是大象，還有說其他的小動物，大大增加了孩子學習的興趣。)。
2、引導幼兒理解歌曲內(nèi)容：
師：我們看看誰先走出來，變變變，誰來了?(小兔)“誰知道小兔是怎么走路的?”請一個小朋友起來示范一下。“讓我們一起來學一學”(蹦蹦蹦蹦跳)?！罢l走路蹦蹦蹦蹦蹦跳?”(小兔走路蹦蹦蹦蹦蹦跳)。
師：看，接下來誰出現(xiàn)了，變，誰來了?(小鴨子)小鴨子是怎么走路的?請一個小朋友起來示范一下?！白屛覀円黄饋韺W一學”(搖呀搖呀搖)。誰走路搖呀搖呀搖?(小鴨走路搖呀搖呀搖)。
師：看，誰來了?(小烏龜)小烏龜是怎樣走路的?(慢吞吞地爬)我們一起來學一學，誰走路慢吞吞?(小烏龜走路慢吞吞)。
師：瞧，誰又走出來了?(小花貓)小花貓是怎樣走路的?(靜悄悄的)我們一起來學一學。誰走路靜悄悄的?(小花貓走路靜悄悄)。
3、師小結(jié)：小朋友，現(xiàn)在你們知道小動物是怎么走路的嗎?那我們用響亮優(yōu)美的聲音說給客人老師聽一聽好嗎?(好)。
(運用小動物的圖片引導幼兒學習歌詞，并且加上動作動靜結(jié)合，孩子很快便能掌握，學習效果很好)。
4、學唱歌曲：
過渡語：你們的表現(xiàn)太棒了，掌聲送給你們。(類似的話可以去掉)看，老師這還有個什么?(出示另一座小房子貼絨，里面盛有四個字寶寶)這個小房子里面住著誰呢?我們一起來看一看。
(1)、師：哎!走出了一個什么字寶寶?(教師用動作引導幼兒說出“跳”字)，我們邊做動作邊說一說。
仔細聽，字寶寶在唱歌呢(師唱：小兔走路蹦蹦蹦蹦蹦跳)，我們跟他學一學。瞧這個小朋友聽得真專心，唱的聲音又響亮又動聽，我們都向他學一學。(幼兒在跟唱一遍)。
(2)、再變一個，看誰來了?教師用動作引導幼兒說出“搖”字，我們做動作說一說。聽，“搖”字寶寶也要唱歌了：“小鴨走路搖呀搖呀搖?！边@個小朋友是邊做動作邊學唱的，來，我們也這樣做。(幼兒在跟唱一遍)。
三、活動延伸。
1、小朋友你們知道還有哪些小動物是這樣走路的?
2、老師這里還有一些圖片：(小青蛙、小企鵝、小蝸牛、小朋友)。
1)誰走路蹦蹦蹦蹦蹦跳?小青蛙。
2)誰走路搖呀搖呀搖?小企鵝。
3)誰走路慢吞吞?小蝸牛。
4)誰走路靜悄悄的?小朋友。
請小朋友嘗試逐句的唱一唱，在一起完整的唱一遍。
(仿編活動剛開始，孩子還是不能自己說出有那學校動物是這樣走路，當出示圖片后，孩子便能一一對上號，并自己按照旋律唱出來，非常成功!)。
四、結(jié)束活動：
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托班教案|托班教學計劃
托班走路教案篇五
1、熟悉音樂，能根據(jù)音樂性質(zhì)的變化，較合拍地做小朋友走路和爺爺奶奶走路的動作。
2、能初步分角色進行表演。
3、知道在日常生活中要尊敬老人。
能根據(jù)音樂的變化，較合拍地做小朋友走路和爺爺奶奶走路的動作。
能初步分角色進行表演。
注意觀察老爺爺、老奶奶的走路姿態(tài)。
一、 熟悉音樂，區(qū)分音樂的不同性質(zhì)。
1、傾聽音樂。
2、用身體動作表達對不同樂段的感受。
二、 想象并創(chuàng)造小朋友、爺爺、奶奶的走路動作。
1、遷移生活經(jīng)驗，創(chuàng)編小朋友、爺爺、奶奶的走路動作。
2、隨樂動作，并根據(jù)音樂的變化變換動作。
三、 結(jié)伴表演。
1、探索如何扶爺爺奶奶走路。
2、分角色活動。部分幼兒扮小朋友，部分幼兒扮爺爺奶奶。再樂段a的伴奏下，小朋友（一拍一下）快樂地走著、游戲著。在樂段b的伴奏下，“爺爺奶奶”（兩拍一下）緩慢地按音樂節(jié)拍走路，小朋友迅速上前，扶“爺爺奶奶”走路，并在音樂結(jié)束時，把“爺爺奶奶”送回座位。
3、“爺爺奶奶”用動作夸獎尊敬老人的好娃娃。
托班走路教案篇六
1．了解歌曲中的小動物都是怎樣走路的，大膽模仿小動物走路。
2．感受音樂節(jié)奏的快與慢，能根據(jù)歌詞隨著音樂做動作。
3. 引導幼兒在模仿小動物的活動中獲得快樂，使幼兒萌發(fā)對小動物的喜愛之情，培養(yǎng)幼兒之間合作表演的能力。
4. 使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
5. 培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
活動重點：通過學習律動《小動物走路》，培養(yǎng)幼兒之間合作表演的能力。
活動難點：讓幼兒在做動作時把握好節(jié)奏，動作和音樂要協(xié)調(diào)一致。
小兔子、小鴨子、小花貓、小烏龜四種動物頭飾各若干，動畫，影碟機等。
一、教師和幼兒隨音樂《小燕子》學小燕子飛入活動場地。
二、游戲?qū)?，激發(fā)興趣
1. 組織幼兒玩《變變變》游戲，引出小動物。
2. 提問：你知道這些小動物長什么樣嗎?它們是怎樣走路的呢？
三、欣賞動畫，了解小動物走路的樣子。
1. 教師：“剛才你看到了哪些小動物？它們是怎樣走路的？你學一學？”（分別請小朋友表演小兔子、小鴨、小花貓、小烏龜走路的樣子）
2．教師：老師想請小朋友用語言來描述一下四種動物走路的樣子。（給予提示：小兔子、小鴨、小花貓、小烏龜）
四、幼兒跟著音樂活動，體驗活動的快樂。
1．教師：我們小朋友學會了四種動物走路的樣子，那請小朋友跟著老師的音樂來表演一下吧！
2．教師依次彈出四種動物走路的不同音樂，并帶領幼兒依次表演 (2-3)遍。
五、戴上頭飾進行角色游戲，體驗游戲的快樂。
請小朋友圍成一個大圓圈，唱到哪個小動物，戴那個動物頭飾的小朋友就到中間來表演。
六、拓展延伸：你還見過哪些小動物？他們怎樣走路？（幼兒暢所欲言，自由表演）
七、幼兒做著動作，在《小動物走路》的音樂聲中走出活動室。
動物是人類的好朋友，喜歡動物是幼兒的天性。《小動物走路》這節(jié)音樂律動課的選材，既能抓住幼兒的喜好，又符合小班幼兒的年齡特征。小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過渡的時期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學習、活動的特點是只關心活動的過程，不關心活動的結(jié)果。因此，小班的教學活動應更注意游戲化、情景化。強調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲發(fā)展。因此，設計這個活動游戲情節(jié)，讓幼兒在游戲中扮演自己喜歡的小動物，模仿小動物走路，幼兒始終保持活潑、愉快的積極情緒。真正做到了玩中樂，玩中學。
活動的展開是以幼兒參與，教師的適當指導為特征的，符合新綱要中教育內(nèi)容的選擇“應體現(xiàn)貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”的原則。本活動以其有趣的情節(jié)和豐富的情感內(nèi)涵激發(fā)了幼兒活動的積極性。活動一開始，我就設計了幼兒喜歡的游戲引入活動，激發(fā)了幼兒興趣。接著，我在組織幼兒觀看動畫的過程中引導幼兒觀察小動物的外形和走路姿態(tài)，為下面模仿小動物走路做好了鋪墊。接著，我讓幼兒跟著音樂模仿小動物走路的動作，體驗活動的快樂。之后，我讓幼兒戴上動物頭飾進行游戲，使幼兒的情緒達到了**，體驗到了成功的愉悅，順利地實現(xiàn)了教育目標。最后，我又安排了一個發(fā)散性的問題，讓幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗進行仿編活動，增強幼兒的思維活動密度及深度。
活動中我從幼兒的情感體驗入手，通過孩子很喜歡的小動物為導線，積極引導孩子認識了幾種小動物走路的姿態(tài)，并通過好聽的歌曲幫助幼兒模仿小動物走路的動作，使孩子的音樂智能和身體運動智能得到很好的培養(yǎng)和鍛煉。我注重幼兒的主動感知，鼓勵幼兒參與活動。整個活動中，我始終以肯定的目光、微笑的神態(tài)鼓勵幼兒去感受、表現(xiàn)，讓幼兒在平等、和諧的環(huán)境中模仿小動物的動作，用各種動作表現(xiàn)小動物走路的姿態(tài)，增強了幼兒的自信心，激發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲望和學習的興趣，讓幼兒在活動中獲得快樂，產(chǎn)生積極的情感，培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新能力，也使幼兒真正成為了學習的主體。同時也通過活動使幼兒對動物產(chǎn)生興趣，加深對小動物的認識和喜愛，從而增強了保護小動物的意識。
頭飾的運用，讓幼兒可以充分的來表現(xiàn)自己，幼兒的情感智能也得到了很好的發(fā)展；通過對各種動物的模仿，創(chuàng)造性地用肢體動作表現(xiàn)小動物走路的姿態(tài)，鍛煉了幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。同時，游戲中唱到哪個小動物，讓戴那個動物頭飾的小朋友就到中間來表演，使幼兒對活動產(chǎn)生興趣。幼兒在表演中獲得快樂和滿足，同時在游戲活動中也培養(yǎng)了孩子與同伴的合作能力。
但是，由于是小班剛?cè)雸@的孩子，在活動中，幼兒可能對音樂傾聽不夠，所以，在戴頭飾分角色游戲時，有的幼兒不知道哪句音樂是哪個動物的表演，總要老師提醒。
小百科：動物分類學家根據(jù)動物的各種特征（形態(tài)、細胞、遺傳、生理、生態(tài)和地理分布等）進行分類，將動物依次分為6個主要等級，即門、綱、目、科、屬、種。
托班走路教案篇七
《會走路的樹》是大班早期分級閱讀繪本中的一個內(nèi)容，主要角色是一棵枝葉茂盛的大樹--茂茂，居然夢想著有一天能自由自在地到處行走！圖書畫面清晰、情節(jié)簡單易懂，對于大班幼兒來說，能夠關注到繪本的主要內(nèi)容，比如說：人物、主要事件、原因、結(jié)果;但如何引導才能讓幼兒準確地掌握它所要傳達的信息，特別是茂茂為了實現(xiàn)自己的愿望，所表達出的心理過程及付諸于行動信息，如何在繪本閱讀中培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、表達能力是設計本次活動的主要意圖。因此目標定為：
1、引導幼兒仔細有序閱讀繪本，了解故事角色人物所想所說所作，知道只要努力，夢想總有一天會開花。
2、能大膽地閱讀想象、清楚地表達茂茂和兔子、伐木工人間的對話與心理活動，體驗故事的奇特與有趣，激發(fā)閱讀圖書的興趣。
重點：能清楚地將繪本內(nèi)容表達得完整、生動。
難點：引導幼兒關注、準確掌握畫面提供的信息，自主地閱讀。
片段一：討論名字，引題激趣
1.師：今天，：今天老師給你們帶來了一本好看的圖書--《會走路的樹》，
(出示題目)你聽到這個故事名字有什么想法?
幼兒1：感到很奇怪，樹怎么會走路；
幼兒2：感覺很可笑，樹不可能走路……
（評：從封面導入，了解故事中的角色，并設置疑問引導幼兒猜測，激活幼兒想看圖書的欲望。）
2.師講述2--5頁。
討論：里面的主人公是一棵叫做"茂茂"的大樹。（學習詞：茂盛）
它有一個奇怪的想法是什么呢？茂茂會怎樣實現(xiàn)自己的愿望呢？
幼兒1：可以給它安裝兩個輪子；
幼兒2：可以把它放在汽車上，帶著它跑……
（評：通過提問講述，引導幼兒仔細觀察畫面，提高幼兒對畫面細節(jié)的關注、故事內(nèi)容的感受和理解。）
效果分析："興趣是最好的老師"，興趣會激發(fā)幼兒積極地進行觀察、分析和
探索的活動，從而促使閱讀活動進行到底，這樣才能進一步實現(xiàn)閱讀能力的提高。教學活動中師幼互動的有效度，既有賴于幼兒的興趣，還有賴于幼兒自身的體驗和知識經(jīng)驗。因為幼兒有了充分的感受與體驗，才能有話可說、有感而發(fā)，師幼之間才會產(chǎn)生有效互動。
片段二：自由閱讀6--23頁，初次表述
1.師：茂茂是怎樣一步步實現(xiàn)自己會自由自在的走路的?我們一起來看一看、想一想、說一說。
2.師：如果你們有不明白地方等一會兒請你提出來。(提出閱讀要求：正確的閱讀姿勢;有序地翻閱，教師巡回觀察。)
（評：采用圖片完整閱讀，通過體驗式表達，讓幼兒更易理解。同時通過講講、學學，說說提高師幼的互動參與。）
效果分析：教會孩子閱讀的方法，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，這是(繪本閱讀教學)最重要的。而教師對繪本深入準確地挖掘則是閱讀教學的前提與保障，教師對繪本作品的理解和價值判斷將直接體現(xiàn)在教育目標中，滲透到教育過程中。我們要培養(yǎng)幼兒觀察圖畫、對圖畫判斷、推理的思維能力(即提取圖片信息的能力)，激發(fā)幼兒好奇好問的欲望。同時要充分利用繪本培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力，養(yǎng)成良好的看書習慣。
片段三：師幼共讀，問題引領
1、師：你看懂了哪幾頁?請你說給大家聽一聽。教師根據(jù)幼兒意愿，引導幼兒仔細閱讀畫面細節(jié)，用完整的語言進行講述。(個別講述，其他幼兒作補充。)
2、師：你還有哪些地方不是很明白?我們大家一起來說一說。(對于不能完全理解的圖片，教師問題引領，引導幼兒觀察細節(jié)，必要時請其他幼兒協(xié)助講述。)
（1）茂茂為了實現(xiàn)自己的夢想，首先做了什么事？
（2）茂茂是怎樣和小兔交朋友的？
（3）你如果是茂茂想想在水中漂流的時候都看到了什么？（幼兒發(fā)揮想象）
幼兒1：看到藍藍的天空，會動的白云，象坐滑梯一樣，很舒服；
幼兒2：會看到河里游來游去的小魚，小蝌蚪……
幼兒3：會看到小河兩邊綠綠的草地，五顏六色的花朵……
幼兒4：可以看到我的好朋友在草地上放風箏……
（4）在農(nóng)場，其他樹兄弟都擔心害怕，說了什么？茂茂害怕了嗎？它是怎樣想的？
（5）細心地伐木工人又看到茂茂是怎么做的？
（6）討論："如果你是木匠，如何幫助茂茂會走路呢？"
幼兒1：我把它做成一個能做的`車，帶著它走；
幼兒2：我把它做成一輛車，安上發(fā)動機，方向盤……
（7）茂茂最后變成了什么？一輛什么樣的車？和哪位小朋友的想法一樣？
（評：采用互相猜測的形式進一步留給幼兒充分思考與討論的時間，同時通過猜想式學說，提高幼兒的想象與邏輯思維能力。）
效果分析：故事角色均為幼兒感興趣的動物形象，畫面色彩豐富，故事情節(jié)淺顯易懂。大班幼兒已經(jīng)具有觀察畫面的經(jīng)驗，能關注繪本主要的基本的內(nèi)容，比如：出現(xiàn)了哪些人物，發(fā)生了什么主要事情。但是，往往容易忽視細節(jié)的觀察。在看看、說說的過程中，讓孩子們更好的理解圖畫內(nèi)容，同時設置一些開放式的提問，鼓勵幫助幼兒達到細致觀察，大膽表達自己的觀察、猜測與想象的目的。通過自主閱讀，集體分析，培養(yǎng)幼兒在理解圖意的基礎上的閱讀能力，鼓勵幼兒大膽的表達自己的閱讀結(jié)果。最后讓幼兒解決問題，知道要想實現(xiàn)自己的愿望，一定要行動起來，不斷地努力，總有一天會實現(xiàn)。
片段四：師生再次閱讀，正確表述
(效果分析：在這個環(huán)節(jié)中，幼兒都能清楚地說出故事中的茂茂是如何一步步實現(xiàn)自己的愿望，茂茂從開始請來伐木工人做了什么?后來又怎樣去了農(nóng)場？在農(nóng)場他有什么感受？最后他如何變成了一輛車？說明他們看懂了繪本，理解了要想成功，必須付諸于行動，努力學習的道理。)
活動延伸：有一天茂茂碰到以前的好朋友又會發(fā)生什么事？請小朋友下課后去閱讀區(qū)自己閱讀，下節(jié)課告訴老師。
（評：把活動延伸至區(qū)域及日常活動中，繼續(xù)培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。）
《綱要》指出，要充分挖掘作品元素，引導幼兒欣賞優(yōu)秀文學作品，感受文學作品的豐富與優(yōu)美，并幫助幼兒加深對作品的理解，使幼兒能體驗閱讀活動的樂趣。優(yōu)秀的繪本往往蘊含豐富的信息，在閱讀過程中，不僅僅只停留在對情節(jié)的大致了解，要做深層次地挖掘和準確地引導，那么這樣的閱讀帶給孩子的發(fā)展是無限的。繪本教學中對幼兒的提問要精心設計突出邏輯思維的引導和創(chuàng)造思維的激發(fā)。教師的提問有效，能形成及時適當?shù)膽?，合作探究地互動，能促進師生有效互動。
在閱讀中，如何讀出書中文字里沒有的感情，感受隱藏在圖畫背后的東西，師幼一起完成對文本的解讀。(從自由閱讀中實現(xiàn)"發(fā)現(xiàn)式學習"、從師幼共讀中實現(xiàn)"提升式學習"、從幼兒再次閱讀中實現(xiàn)"感受性學習"。)閱讀對于幼兒是非常重要的一件事情，在閱讀活動中我讓幼兒去看看講講、再看看再講講，從看圖講述到幼兒繪制故事情節(jié)將語言游戲化，從而提高幼兒的參與性，目的不僅在于讓幼兒知道這個故事很奇特，，還讓幼兒在脫離成人能夠自主獨立閱讀。大班的語言要求是能合理的組織并完整的表達一件事情。幼兒語言的發(fā)展在個體間的差異是巨大的，通過同伴分享、互相影響和學習的方式是幼兒所喜歡的，這樣有助于帶動語言發(fā)展相對比較弱的幼兒。從尊重幼兒的情感需要出發(fā)，鼓勵并支持幼兒自主閱讀，充分讓幼兒與圖書、與教師、與同伴對話和互動，創(chuàng)新活動形式，以此來培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
托班走路教案篇八
活動目標：
1、體驗歌唱活動的樂趣，萌發(fā)喜愛小動物的情感。
2、能情緒愉快地參與歌唱活動，大膽歌唱、用肢體動作模仿小動物。
活動準備：
音樂《我愛洗澡》、歌曲《走路》視頻、小動物ppt、森林的背景活動過程：
（二）理解歌詞內(nèi)容：模仿動物走路播放歌曲視頻第二遍提問：1、小兔是怎么走路的呀？
2、小鴨子是怎么走路的呀？
3、小烏龜是怎么走路的??？
4、小花貓是怎么走路的??？
總結(jié)：1、小兔子走路，蹦蹦蹦蹦跳。
2、小鴨子走路，搖啊搖啊搖。
3、小烏龜走路，慢吞吞。
4、小花貓走路，靜悄悄。
我們一起來學學它們的走路，師幼一起邊念歌詞邊模仿這些動物走路。
（三）幼兒集體表演唱：體驗活動的快樂播放歌曲視頻第三遍（和幼兒一起邊唱邊表演）三、小動物回家在《走路》的音樂聲中，按自己的意愿分別模仿自己所扮演的角色的動作，在老師的帶領下走回家。
"寶寶們本領真大，學會了小動物們的走路，現(xiàn)在小動物們覺得有點累了想回家了，我們一起回家吧！"
托班走路教案篇九
大班幼兒玩過許多多人合作的游戲，有一定的合作能力，同時他們也喜歡挑戰(zhàn)有難度的動作。《蜈蚣走路》是多人合作走的動作游戲，要求步調(diào)一致，需要有合作和協(xié)調(diào)的能力，再套上腳環(huán)，這樣的動作難度很大。大班幼兒樂于作這樣的嘗試。無論能力強弱，都可以得到鍛煉和提高，都可以體驗到合作成功的快樂。為避免練習中的枯燥，設計了“蜈蚣長大”的情景：由兩人過渡到多人合作，“蜈蚣練本領”：提高難度，有利于幼兒掌握動作要領，提高對活動的興趣。
游戲《《蜈蚣走路》
1.學習多人合作運動走的技能，發(fā)展身體協(xié)調(diào)能力。
2.培養(yǎng)幼兒不怕困難，互相協(xié)作的品質(zhì)。
1.長松緊帶上面縫有距離相等的小環(huán)（細松緊帶）；
2.墊子、拱形門；
1.聽音樂，五人一組合作做韻律操。
2.以“小蜈蚣學走路”的情節(jié)，學習多人合作向前走的動作。
（1）兩人為一只小蜈蚣，后面幼兒拉前面幼兒的后衣邊，練習向前走，并能配上口令：“左右左”、“一二一”等。
（2）兩人動作熟悉后，后面再加一人，這樣逐次加人，并右手拉著松緊帶，聽口令集體行走。
（3）逐漸加大難度，可以根據(jù)情況再過草地（墊子），鉆山洞（拱形門）等。
托班走路教案篇十
引導幼兒在模仿小動物走路的活動中獲得快樂，并能情緒愉快的參加活動。
歌曲錄音磁帶，小鹿，小鴨，小貓，小烏龜圖片
師：“寶寶們，今天呀，袁老師為你們帶來了一些小動物的圖片，你們想看嗎？”（想）出示圖片：小兔子，小鴨子，小烏龜，小花貓。
師：“寶寶們，看了這些圖片，你們知道小動物是怎么走路的？”
提問：
1、小兔子是怎么走路的呀？
2、現(xiàn)在我是小鴨子問：“嘎嘎嘎，寶寶們，你們知道我是怎么走路的呀？” （誰愿意來學一學?。?/p>
3、小烏龜說：“今天我在跟媽媽學走路，寶寶們，你們知道我是怎么走路的呀？”
4、小花貓說：“喵喵喵，寶寶們知道我是怎樣走路的呢？”
“寶寶真聰明！我們一起來學學這首兒歌好嗎？并學一學它們走路的樣子”
“寶寶講的真好聽，你們想不想學學小動物走路的樣子呀？”
幼兒跟著錄音邊唱歌曲邊模仿小動物走路四、活動結(jié)束。
“寶寶們本領真大，學會了小動物們的走路，現(xiàn)在小動物們累了，我們也累了休息一下吧！
托班走路教案篇十一
1、熟悉音樂，按不同的音樂旋律學做解放軍、老人、小姑娘的走路方式。
2、學會隨著音樂的變化用肢體語言作相應的動作。
3、樂意參與音樂游戲活動，體驗音樂游戲帶來的樂趣。
4、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點。
5、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
解放軍、老爺爺、小姑娘的.頭飾和圖片。
1、2點。
一、聽音樂，教師帶幼兒做動作進教室。
1、"今天老師請來了三位客人，我們一起來看看他們是誰？（一一出示圖片）。
教師出示解放軍的圖片：是誰呀？解放軍叔叔平時是怎么走路的呢？（有精神的，抬頭挺胸的，威武的）。
"我們再來看看第二位客人是誰呢？"（出示老爺爺?shù)膱D片）是誰??？那老爺爺是怎么走路的呢？（慢吞吞的，住著拐杖一步一步的走）。
"最后一位客人是誰呢？"（出示小姑娘的圖片）那小姑娘是怎么走路的??？（快樂的、蹦蹦跳跳的、活潑的）。
請幼兒說并作相應的動作。
2、幼兒分段欣賞音樂。
今天老師還帶來了三段不同的音樂想請小朋友來聽一聽，這是哪個人走路的音樂。我們先來聽第一段音樂：師：聽了這段音樂你覺得這段音樂像上面哪個人走路的音樂啊，為什么？那你能跟著音樂來學一下解放軍叔叔是怎么走路的嗎？（聽完音樂熟悉旋律節(jié)奏，拍手打節(jié)奏，熟悉后并學做動作）。
（聽完音樂熟悉旋律節(jié)奏，拍手打節(jié)奏，熟悉后并學做動作）。
第三段音樂：聽了最后一段音樂你覺得這段音樂會像是誰在走路呢？為什么你覺得是像小姑娘在走路??？那你能上來學一下小姑娘走路嗎？（聽完音樂熟悉旋律節(jié)奏，拍手打節(jié)奏，熟悉后并學做動作）。
每一段音樂能分集體———小組表演——教師并糾正。
"剛才我們已經(jīng)學了解放軍叔叔、老爺爺、小姑娘走路，那么現(xiàn)在我們一起來走一走好不好？老師看看有沒有都學會。"幼兒跟著音樂一起學解放軍、老爺爺、小姑娘走路。小朋友們都很棒，都已經(jīng)學會了，那么我們給自己鼓鼓掌表揚一下自己吧。
三、活動延伸。
今天我們學了解放軍、老爺爺、小姑娘走路，那小朋友想一想你還能模仿那些人走路啊？請幼兒回答并模仿。
通過這個活動培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力和表現(xiàn)力。幼兒特別喜歡這首歌，因此活動中很積極，情緒愉悅，活動氣氛特別好。
托班走路教案篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀、想象，產(chǎn)生喜愛小動物、熱愛大自然的情感。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過朗讀、想象，產(chǎn)生喜愛小動物、熱愛大自然的情感。
學生的朗讀水平在不斷提高，對文章的感悟也有所增強，自主識字成了孩子們重要的學習方式，但他們對馴鹿的了解不是很多。
熟練朗讀課文。
學習要點
板塊一：復習導入（5分鐘）
1、檢查字詞。
2、過渡：會走路的樹究竟給我們帶來了一個怎樣的故事呢？出示課題。
板塊二：精讀課文（15分鐘）
1、任務驅(qū)動：
導學單：
2、從這第一天的交往中，小樹給你留下了什么印象？為什么？
學習時間：5分鐘。
2、自主學習。
3、展示導學。
帶著理解，用美妙的朗讀來表現(xiàn)小鳥和小樹的對話。
4、指導朗讀第三自然段。
過渡：終于有一天，小鳥長大了，小鳥和這棵樹不得不分開，因為小鳥要——飛往遠方過冬。于是，小鳥和這棵樹告別，你們猜猜看，他們會說些什么呢？以同桌為單位，互相演一演。
板塊三：情境感受（15分鐘）
2、小鹿和小樹之間又說了些什么？從第六到第九自然段中找一找，讀讀它們的對話。
3、指導對話。
4、下面就請各小組分角色朗讀第五到第六自然段，還可以加上自己的一些動作。
板塊四：續(xù)講故事，激發(fā)潛能（5分鐘）
1、小馴鹿讓小鳥停在它金色的角上向自己的家里快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢？請小朋友想一想，看誰編的故事最吸引人。
2、續(xù)講故事
板塊一要點：
板塊二要點：
“小樹”很有愛心。
引導想象，感受小樹的熱情友好，使小鳥增長了許多知識，他們成了一對形影不離的好朋友，他們過著無比自由、幸福快樂的生活。
板塊三要點：
用好奇的語氣讀讀它的話。
板塊四要點：
板書設計
25、會走路的樹
小鳥馴鹿
陪
深厚的友誼
作業(yè)設計
《補充習題》一、二、三
托班走路教案篇十三
1、模仿自己所熟悉的小動物走路，發(fā)展雙腳協(xié)調(diào)能力。
2、體會與同伴共同參與游戲的快樂。
1、小兔子、小鴨子、小烏龜、小花貓動物頭飾
2、音樂《走路》
1、活動重點：身體協(xié)調(diào)模仿小動物走路
2、活動難點：跟隨兒歌的內(nèi)容來變換走路姿勢。
3、指導要點：老師帶領幼兒模仿動物的特征走，先集體在個人模仿。
1導入提問：小朋友們平常都是怎么走路的啊
（可以大步走，小步走，搖搖擺擺，蹦蹦跳跳等。）
2、今天老師帶小朋友去參加森林舞會。我們一起來看看有什么，有藍天，白云，小草和美麗的花，最后還有勤勞的太陽公公。咦！小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)少了什么，對了，少了我們可愛的小動物。我們一起來請出我們可愛的小動物出來。
3、教師扮演小動物小兔子、小鴨子、小烏龜、小花貓走路的姿勢
4、提問：
小兔子是怎么走路的（跳跳跳）
小鴨子是怎么走路的（搖搖搖）
小烏龜是怎么走路的（爬爬爬）
小花貓是怎么走路的（靜悄悄）
5、教師和幼兒一起模仿動物走路
我們一起來學一學它們的走路方式，師幼一起邊念兒歌邊模仿這些小動物走路。
（教師和幼兒模仿幾遍）
6、幼兒自由模仿小動物走路
幼兒選擇自己喜歡的動物頭飾，模仿該動物自由的走法，教師一邊在旁指導，使之更加形象。
7、播放音樂，幼兒一起動起來。
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