寫心得體會能夠幫助我們更好地總結和歸納學習內容，提高學習效果。在寫心得體會時，要注重排除雜念，專注于歸納和總結自己的經(jīng)驗和感悟。這些心得體會范文可以給大家?guī)硇碌膯l(fā)和思考，讓我們更加明確自己的方向和目標。
教學觀摩活動的心得體會篇一
首先，教學過程形式設計多樣。課前的5分鐘師生都進行了不同形式的交流，或談心、或故事、或猜字謎、或看詩猜名、或組織教學等等。都努力創(chuàng)設了學生的學習環(huán)境，使學生在一定的環(huán)境中進入到課堂習作氛圍中，例如：王婷老師親切有趣的自我介紹、李華老師深情款款的詩朗誦、李運春老師組織的吹氣球比賽、廖小平老師帶來的“神奇的書”以及湯瀅老師帶來的趣味故事——《大衛(wèi)，不可以》。各位老師靈活的運用了范文引路、讀寫聯(lián)動、活動體驗等方式方法，讓學生進入到習作情境中，打破學生對作文的恐懼感和神秘感，激發(fā)學生寫作興趣、培養(yǎng)學生作文能力。
其次，都充分體現(xiàn)了教師的主導和學生的主體地位相統(tǒng)一。教師掌握著整個教學流程的布控，是個精明的舵手。學生深入思考，積極參與，大膽的進行交流反饋，是真正推動大船行駛的無限動力。
再者，在教學準備上，各位老師對教具、學具都作了充分的準備；對課堂練習都進行了精心細致的挑選。在教學實踐中，老師聲情并茂，指導多角度的寫作；學生妙語連珠，積極拓寬自己的寫作思維。每到精彩紛呈時，臺下便是一陣陣自發(fā)而激烈的掌聲。
最后，幾位老師的寫作教學貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。在作文教學中，教師注重培養(yǎng)學生的寫作興趣，激發(fā)學生愛作文的情感。引導學生觀察、體驗、感悟生活，豐富習作內容，多觀察多思考，從不同角度去真實記錄。同時，培養(yǎng)學生勤于動筆的習慣，用筆書寫自己的心情，用筆書寫自己的見聞，用筆書寫自己的感悟。
總而言之，這次學習不僅開拓了我的視野，而且也加深了我對小語習作教學的進一步了解：現(xiàn)在的習作指導在創(chuàng)新、在瘦身、要求巧引會導。通過外出學習使我深刻理解了“學無止境”，在當今知識更新頻繁的社會，從事教育工作的老師們更應該有永不滿足、不斷進取的意識，這于老師于學生都是有利的。路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。為做一名合格的教育工作者努力學習，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。
教學觀摩活動的心得體會篇二
陽春三月，百花盛開，我們有幸來到成都川師大認真傾聽了優(yōu)秀教師及名師的作文教學觀摩課，親眼目睹了優(yōu)秀教師及名師的風采，真是受益匪淺！
這次講課，老師們都在努力將自己有教學的主宰和中心，轉變學生學習的伙伴；轉變?yōu)閷W生學習活動的引導者、組織者；學生真正的成為了學習的主人。
（1）、語言的積累。
（2）生活積累。
（3）感受積累。
語言不能只局限作文時的指導、修改，而要讓學生多看書，“放長線釣大雨”少做題，多讀書，讀好書，讀整本書。因為“最好的作文老師是課外書?！?/p>
作文課要上得有意思，學生才會去學。所以，這就要求老師不僅要精心設計好課，還要形式多樣，更要及時鼓勵學生，要實實在在的表揚。尤其是后進生，就是一句開頭，一個結尾，一個詞語寫得好，都要及時表揚。
在閱讀教學中，積累自己喜歡的句子，豐富自己的語言，讓學生模仿，也可以創(chuàng)新。
選擇好恰當?shù)臅r間講，給予課堂的時間練筆。在講評時，讓學生上臺宣讀習作，大膽展示自我，讓學生從老師和學生的不同評議中找到可取之處及不足之處，品嘗成功的喜悅，增添了寫作興趣和自信心，讓學生受益匪淺，既提高了作文寫作能力，又提高了評議能力。
教學觀摩活動的心得體會篇三
各位領導、各位老師：
大家下午好！
前不久有幸跟隨肖校長到宜興外國語學校參加了蘇、浙、魯初中名校課堂文化論壇暨教學觀摩活動。短短一天半的時間，我們聆聽了江蘇宜興外國語學校、山東杜郎口中學、浙江鄞州實驗中學三位校長精彩的報告；他們分別介紹了本校課堂模式文化建構的思考與實踐。我們聆聽了原洋思中學蔡林森校長關于“從洋思到永威”的學術講座；我們還觀摩了江蘇宜興外國語學校、山東杜郎口中學、浙江鄞州實驗中學三所學校的年輕教師的課堂教學。
這次活動時間雖短，但我的感觸很深。這三所學校帶給我的感受是他們在真心真意抓課改，扎扎實實求高效，群策群力創(chuàng)特色。江蘇宜興外國語學校的“參與式教學”，山東杜郎口中學的“小組合作學習”，浙江鄞州實驗中學的“預習匯報制自主學習”，在三節(jié)觀摩課上得以充分展示。
握了小說主題。整節(jié)課堂老師的講話不超過十分鐘，全班四十多人分為六個小組，每個學生在課堂上都積極思維，都得到了發(fā)言的機會，最少的小組發(fā)言次數(shù)達到十一次，學生的自主性得到真正體現(xiàn)。浙江鄞州實驗中學的俞志清老師在《老王》的課堂教學中采取了“預習匯報制自主學習”的方式，整節(jié)課始終圍繞“我的疑惑”展開，學生邊質疑邊釋疑邊分析人物形象，老師只是在引導學生由淺入深地把握文本，挖掘文本；整節(jié)課堂學生主動質疑達二十多個，所有疑問都是在老師的引導下學生自主解決。宜興外國語學校的史衛(wèi)勤老師在《父母的心》的課堂教學中采取了“參與式教學”方式，整節(jié)課始終圍繞“大家的困惑”展開討論，全班學生參與率高達100%。學生在自主學習中主動探究，把握了文章主旨，受到了情感熏陶。
縱觀這三節(jié)課，我認為他們的共性有一點：把課堂真正地給學生，課堂是培養(yǎng)學生思維發(fā)展（特別是質疑精神和創(chuàng)新思維）的主陣地。
結合這次活動中的啟示，根據(jù)我校實際情況，我想談談對我校語文課堂教學中一點膚淺的認識：三個“結合”。
題海戰(zhàn)術已然行不通，這些道理誰都懂。現(xiàn)實教學活動中，我們確實有不少老師注意到這一點，正在為努力打造高效課堂而探索著、實踐著，做到“知行結合”；但我們也不難發(fā)現(xiàn)，還有部分老師嘴里喊著“課堂教學改革”，喊著“教學案一體化”，喊著“高效課堂”，而行動上疏于課堂教學改革的研究，課堂效率低下，課后加班加點，增加學生課業(yè)負擔，只顧所謂的眼前利益，而不顧學生的長遠發(fā)展。
本學期，我校教學處統(tǒng)一了教學案一體化的格式。剛開始，曾有一些語文老師認為這種格式只適用于理科的教學，不適合語文學科的教學。我個人認為，這種認識是片面的。語文學科課堂的教學恰恰需要“自主學習”這一前奏，只不過我們老師更加要認真?zhèn)浣滩摹鋵W生，引導學生怎樣“自主學習”；若這項工作做好了，那么我們的“探究活動”就更具針對性、實效性。我在講魯迅的《社戲》一文時，花了一節(jié)課時間引導學生圍繞“文中主要塑造了哪些人物形象？結合具體情節(jié)分析他們分別具有哪些性格特征？”這個問題展開自主學習，效果良好，有效地幫助學生分析了小說人物形象，梳理了故事情節(jié)，掌握了小說主題。在沒有更好的勵才課堂教學模式之前，我愿與各位語文老師一起靜下心來，做到“知行結合”，一起為學期初學校統(tǒng)一設定的“教學案一體化”模式而努力嘗試、努力實踐、努力改進！
二、虛實結合課堂教學中，教師和學生都是主人，無論是教師為主導，還是學生為主體。只不過這兩種主人中教師為“虛”，“教是為了不教”；學生為“實”，“學是為了會學”。
一個老師，如果在課堂上始終侃侃而談，實實在在充當一節(jié)課的主人，那這樣的老師絕對稱不上好老師。當然，起主導作用的老師也不是一味地“務虛”，不是不能講，不要講，而是要從教學規(guī)律和學生實情出發(fā)，精心選擇和設計好“講解點”精要地“點講”。要使自己的“點講”能更好地激發(fā)學生自主閱讀、合作探究，更利于學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，更能把學生的思維引向深入。
那么，教師在課堂上什么時候適合“講”呢？
1.講在新課引入時，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生求知欲望。
興趣是學知識的前提，有了興趣就有可能對問題進行深入的研究，就有可能獲得很大的成績。因此課堂教學要非常重視新課的引入，一堂好課必定有一個好的開頭，一定會引起廣大學生的興趣，這就為解決下面的新問題奠定了良好的基礎。
2.講在學生“對話”對而不明時。
“教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。學生在積極主動思維與情感活動中，可以獲得獨特的感受與體驗，發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題，進而實現(xiàn)積極有效的對話和情感、認識的交流。這種對話與交流很顯然是“對”而有益的，但由于學生的個體差異與認知局限，往往對文本豐富的內容和深刻的含義理解不透，即對而不明。此時，有效地講解或點撥誘導就成為必要。比如：講解文言文時，學生對一些生僻的或初見的文言字詞，不可能完全在自主探究中掌握，這時就需要我們老師的點撥講解。
3.講在學生“探究”卡殼時。
探究性學習是新課程提倡的新的學習方式之一。它主要以問題探究為主。學生通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的探究活動，獲取知識和技能，增強問題意識，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新能力。蘇霍姆林斯基認為，探究問題“能增強學生對周圍實際現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系的能力”。這里所說的探究不是一項課外活動，而是灌注在教學過程中的學習方式和態(tài)度，因此，當探究的問題較深時，探究起來就有一定的困難，就會不完全，就會卡殼。此時，教師不能袖手旁觀，而是提供資料，適時引導、講解，知道學生獲取問題的結論。比如我在講閱讀欣賞《節(jié)日的溫馨》一文時，學生探究“溫馨”一詞的內涵非常豐富，有“父母看女兒的自豪”，有“母親為女兒織毛衣”，有“女兒為母親買襪子”；此時我再引導學生挖掘文本，通過點講，挖掘出這“溫馨”更深層的含義：一種“感恩”之情。
作為語文學科，我們在確立學生為實實在在的主人這一前提下，還要以文本為“實”，引導學生“務虛”，這里的“虛”便是聯(lián)想和想象。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，結合文本，充分挖掘學生的想象力，促進學生的思維能力發(fā)展，培養(yǎng)學生的質疑精神、探究精神和創(chuàng)新精神，這是“虛實結合”的最高境界。
三、動靜結合《新課程標準》倡導“自主、合作、探究”這一新的學習方式，不少老師認為一節(jié)課搞得轟轟烈烈、熱熱鬧鬧，這便是最新學習方式的體現(xiàn)。其實不然，學生的思維活動恰恰是個動靜結合的過程。這里，我不妨就以“自主、合作、探究”的學習方式為例：
1．自主學習：概括地說，就是“自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學習。具體地說，它具有以下特征：學生參與確定對自己有意義的學習目標，自己制定學習進度，參與設計評價指標；在學習過程中有情感的投入，學習過程有內在動力的支持，能在學習中產(chǎn)生困惑，形成疑問；積極發(fā)展各種思考策略和學習策略，在質疑釋疑中學習。說到底就是主動學習，“勤學樂學”，這也就正如我們目前教育模式中的“自主學習”，這一過程就需要“靜”，而不是“動”。
是面對面的促進性的互動。自從參加上次活動回來，我便嘗試著小組合作學習的方式。我將學生按目前座位分成四人小組或六人小組，每節(jié)課以小組互動的形式展開討論，每個小組都必須發(fā)言，每個學生都力爭發(fā)言，既充分調動了學生的學習積極性。也迫使每個學生的思維都“動”起來，自我感覺良好。
3．探究學習：是指學生在主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設，運用科學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構建知識體系的一種學習方式。探究學習具有主動性、問題性、開放性、生成性和創(chuàng)造性。我們教學模式中的“探究學習”這一過程就是一個有動有靜的過程，比如李中華老師在前段時期講解《白鷺》一文時，其中引導學生賞析“清水垂釣圖”、“絕頂瞭望圖”、“黃昏低飛圖”三幅圖，通過多媒體展示了三幅唯美的圖片進行探究，這就既需要“靜心”欣賞，同時也需要思維的不斷“活動”、“質疑”、“創(chuàng)新”，直至實現(xiàn)探究效果的最優(yōu)化。
可以說，在這次蘇、浙、魯初中名校課堂文化論壇暨教學觀摩活動中，我的收獲頗豐，但由于個人水平有限，只能結合我校實際就語文課堂教學談一點淺薄的認識，可能有許多欠妥和不到之處，還請各位同仁多多指教！
謝謝！
教學觀摩活動的心得體會篇四
本文從網(wǎng)絡收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！
基礎醫(yī)學院組織了“提高青年教師素質，推進教學質量工程”活動，對于我們青年教師來講，這是一次難得的提高自身專業(yè)技能、教學水平及綜合素質的機會。通過參加教學大獎賽、觀摩教學活動，收獲良多。下面談談我個人的一些心得體會。
1.賽前積極準備。根據(jù)教學大綱規(guī)定教學內容構思教學的各個環(huán)節(jié)，注重教學內容之間的銜接及與相關學科之間聯(lián)系。認真書寫教案，制作多媒體課件。對教材中的重點、難點內容理解透徹，練習講解課程，注意提煉語言，將難懂的知識點用通俗、簡潔的語言表達出來，使學生能夠容易理解。選擇啟發(fā)式教學法、pbl教學法等適當?shù)慕虒W方法，增強學生學習興趣，提高教學質量。注意構思與學生互動環(huán)節(jié)，保持活躍的課堂氣氛。設計章節(jié)思考題供學生預習復習。
2.賽后認真總結。通過本次比賽受益匪淺，從教學環(huán)節(jié)的設計，教學內容的構思，多媒體課件的制作，教案的規(guī)范書等方面都有了一定程度的提高。尤其是--------在教學環(huán)節(jié)上，如新課的導言、問題之間的過渡、病例的選擇、知識的總結等方面有了更加深刻的理解。
參加了兩次觀摩教學之后，仔細品味，收獲總結如下：
1.完成一堂好課，必須練就扎實的教學基本功。李志強老師在課堂上語言有力度，表情自然，駕馭能力強，舉例豐富，能充分調動學生的積極性。尤其是在教學設計方面，采用了對比教學的方法，從正常組織到病理組織，然后結合臨床診斷，突出病理特點。李志強老師給我留下的印象是專業(yè)知識豐富、厚積薄發(fā)。作為青年教師，在教學基本功方面有待于進一步提高。
2.完成一堂好課，必須在備課方面準備充分。通過李榮老師的講解，在教師備課方面深受啟發(fā)。在以后的教學準備中，要備學生、備任務、備目標、備過程，認真制作教案課件。對比我以前的備課準備，我發(fā)現(xiàn)了自己的許多欠缺的地方，比如授課之前對學生的了解程度，課程內容方面的構思，思考題的設計，授課過程中出現(xiàn)的比如與學生交流不充分，授課之后自己對授課過程中出現(xiàn)的問題的反思等等方面。通過這次聽課，使我對今后教學的課前備課、授課過程、--------課后總結等各個環(huán)節(jié)有了新的認識，為我的教學設計提供了可借鑒的依據(jù)，給予了極大的幫助。
3.完成一堂好課，必須重視教書育人。李榮老師講過：“不好的老師轉述真理，好的老師教學生發(fā)現(xiàn)真理”。這句話道出了教書育人的真諦，作為一名優(yōu)秀教師，不但要教學生以知識，更要教學生學習知識的方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。
三、努力方向。
通過這次活動，明確了今后的努力方向：
1.練就扎實的教學基本功。我要認真學習本專業(yè)知識，做到把教材弄懂吃透，查閱與課程相關的課外資料及各種臨床病例，并把這些知識融合到自身的授課內容中。
2.認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。參考教學工作管理規(guī)程中講的內容來認真?zhèn)湔n，在備好各個教學環(huán)節(jié)的同時，多看一些如《山西醫(yī)科大學學報》等教育學雜志，學習和掌握其中介紹的先進教育教學經(jīng)驗。在教學方法上，多采用pbl和案例教學法等，課前制定出切實可行的教學方案及教學過程中一些事件的應對辦法，使自己的教學再上一個新的臺階。
3.主動轉變教學觀念。在教學中要以學生為主體，教師為主導，努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學--------內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。增強互動，培養(yǎng)學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下良好的基礎。
本文從網(wǎng)絡收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！
----。
教學觀摩活動的心得體會篇五
---學習”，浙江鄞州實驗中學的“預習匯報制自主學習”，在三節(jié)觀摩課上得以充分展示。
山東杜郎口中學的于娜老師在《最后一刻》的課堂教學中采取了“小組合作學習”的方式，整節(jié)課主要圍繞“韓麥爾先生是一個什么樣的人？”這一問題展開討論分析，引導學生在緊扣文本的基礎上分析了人物形象，掌握了小說主題。整節(jié)課堂老師的講話不超過十分鐘，全班四十多人分為六個小組，每個學生在課堂上都積極思維，都得到了發(fā)言的機會，最少的小組發(fā)言次數(shù)達到十一次，學生的自主性得到真正體現(xiàn)。浙江鄞州實驗中學的俞志清老師在《老王》的課堂教學中采取了“預習匯報制自主學習”的方式，整節(jié)課始終圍繞“我的疑惑”展開，學生邊質疑邊釋疑邊分析人物形象，老師只是在引導學生由淺入深地把握文本，挖掘文本；整節(jié)課堂學生主動質疑達二十多個，所有疑問都是在老師的引導下學生自主解決。宜興外國語學校的2---還有部分老師嘴里喊著“課堂教學改革”，喊著“教學案一體化”，喊著“高效課堂”，而行動上疏于課堂教學改革的研究，課堂效率低下，課后加班加點，增加學生課業(yè)負擔，只顧所謂的.眼前利益，而不顧學生的長遠發(fā)展。
本學期，我校教學處統(tǒng)一了教學案一體化的格式。剛開始，曾有一些語文老師認為這種格式只適用于理科的教學，不適合語文學科的教學。我個人認為，這種認識是片面的。語文學科課堂的教學恰恰需要“自主學習”這一前奏，只不過我們老師更加要認真?zhèn)浣滩?、備學生，引導學生怎樣“自主學習”；若這項工作做好了，那么我們的“探究活動”就更具針對性、實效性。我在講魯迅的《社戲》一文時，花了一節(jié)課時間引導學生圍繞“文中主要塑造了哪些人物形象？結合具體情節(jié)分析他們分別具有哪些性格特征？”這個問題展開自主學習，效果良好，有效地幫助學生分析了小說人物形象，梳理了故事情節(jié)，掌握了小說主題。
4----。
教學觀摩活動的心得體會篇六
六月五日，我們有幸參加了在xxx第一幼兒園舉辦的“xxx幼兒園‘名師工作室’語言領域教學交流研討會”，觀摩了8位優(yōu)質教師精心準備的公開課，在這次聽課中我有以下幾點體會：
一、幼兒教學應該以幼兒為主體，教師為主導。
在語言教學中首先讓幼兒參與集體游戲，將整個兒歌在適當?shù)谋尘跋卤硌菀槐?，使幼兒了解圖片內容，老師只是稍加引導，最后教師再有表情的讀兒歌，從而加深了幼兒對故事的理解。州幼張老師、一幼閆老師的這種教學方法，打破了我們以前教師講幼兒聽的規(guī)律，徹底的實現(xiàn)了當今的素質教育，充分的體現(xiàn)了幼兒的主體性和教師的主導性。
二、幼兒園的教學，應該以游戲為主，讓幼兒在玩的過程中，輕松愉快的獲得知識。
本次活動中的好幾節(jié)課，老師的組織有序，效果好，一出場老師就帶著幼兒玩游戲。隨音樂中各種小動物的叫聲，帶領幼兒練習蹲著走、腳尖走、跳、跑等體能。大部分活動都以游戲的形式進行，氣氛活躍，幼兒積極性高，效果較好。
三、課的綜合，應該是多而不能亂，應該突出一條主線。
本次活動，有的教師為了綜合得多，什么內容都拉些進來講，一節(jié)課聽下來，不知道她是上什么，顯得很零亂。但是有的教師，在一節(jié)課當中，為了實現(xiàn)一個總目標，合理的將多種教學方法、手段運用到一節(jié)課當中，雖然容入多種內容，但始終圍繞一個中心、突出重點，取得了事半功倍的效果。
四、對于幼兒教學來說，一節(jié)課的成功，課堂氣氛也是關鍵的。要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學習起來有激情，不但要教師選材好，準備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語言要惕切，易于與幼兒交流。
總的來說，這次外出聽課，值得我學習的地方比較多。在我以后的工作中，我會盡量將這次觀摩中學到的先進的東西，運用于自己以后的教學實踐工作中，使自己在工作上不斷進步！
2014年6月8日。
教學觀摩活動的心得體會篇七
前兩天有幸隨同校長和我校兩位老師赴石家莊參加了《語文周報》社組織的一場關于作文教學的研討會，會上聆聽了z校長的精彩報告，河北省特級教師z老師的講座和z老師講座并現(xiàn)場觀摩了兩位老師的作文教學，一位是廊坊六中的z老師，一位是我校的z老師，和專家的溝通及兩位老師的課給我了很多啟示和思考，這幾天工作之余，我也一直在思考著這些問題。教學一直是我的弱項，參加工作六年了，我始終沒有弄清楚作文該如何教學。結合平時的工作經(jīng)驗，我也粗談一下作文教學，僅僅是自己的一些拙見。
“興趣是最好的老師”，興趣是一種內在的動機。興趣一旦發(fā)展到入迷、持久和穩(wěn)定的程度，就會變成一種愛好。沒有寫作的興趣，就談不上寫出好作文。而我們的學生普遍表現(xiàn)出對作文的冷淡，在作文教學中，對待老師安排的作文只是硬著頭皮去寫，只為完成任務，這樣他們就只能東拼西湊，草草了事，作文水平可想而知。但如果學生不是為了完成任務，而是真心的喜歡作文，那么結果就完全不一樣了。因此，我想我們在作文教學中不能不把“激發(fā)興趣”當作首要的教學原則。
首先、要激發(fā)學生讀的興趣。古人說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。在我們語文教學中，作文教學往往是架空了的，無依無靠，單純的“為作文而作文”，這樣的作文教學必然是失敗的。讀，有著廣泛而深刻的含義不單單是讀書、讀報、還要“讀”人、“讀”電視、“讀”生活、“讀”社會，包羅萬象。讀的過程就是資料積累過程，資料積累的多了一旦有了機會自然就會有寫作的欲望，就會有話可說。
在作文教學活動中，只有和學生從情感上進行溝通，才能更好的指導學生寫出真實的、成功的作文。這種情感的溝通首先應該表現(xiàn)在教師對學生的理解和認可上。我記得z校長早些年在崔爐中學教語文時，對日記的批語是那么的詳實和生動，這實際上就是在作文中更注入了師生交流，讓學生愛上了作文。
作文教學層次性不強，是我們中學作文教學存在的一個共性問題。
在我們現(xiàn)行的教材（人教版）當中每個單元后安排的作文訓練，是根據(jù)本單元內容編排的，使作文訓練的層次性和連貫性不強，寫作教學缺乏系統(tǒng)性，寫作教學研究也缺乏系統(tǒng)性。不僅如此，學生作文也只有基本的“寫作模式”，如寫母親，就聯(lián)系祖國；寫老師，就比做蠟燭......沒有自己的語言，沒有自己的體驗，沒有自己的思想和靈魂。
與此同時，話題作文的訓練使得作文教學的層次性無法體現(xiàn)。話題作文雖然在一定程度上給學生更為廣闊的創(chuàng)作空間，但是它也在一定程度上破壞了作文教學的系統(tǒng)性和科學性。
不僅如此，在作文教學當中，我們一定要適度要求，不必也無需給學生過多的束縛。對于寫作能力差的學生，應允許他們按照自己的計劃來完成作文，不可搞“一刀切”。但是，我們教師要有針對性地幫助他們提高寫作能力，努力趕上，這樣做會讓我們的學生感到?jīng)]有過多壓力，能夠輕松的完成作文。同時，在作文訓練當中，我們要克服學生心理上懼怕作文的因素，針對能力差的學生可以進行個別指導，努力樹立從“怕作文”到“愛作文”的典范，將這類學生的成功之作作為“攻玉之石”。
讓我們的學生融入生活、社會這個大環(huán)境，關注社會生活，擴大信息接受量，讓他們的生活豐富起來，充實起來，才能讓他們寫作的興趣和寫作熱情水到渠成的被激發(fā)出來。
在現(xiàn)行的作文教學中，寫作評價普遍的標準化、教條化。
寫作評價一直是寫作教學的弱項，師生之間、生生之間缺乏互動、了解和交流。的批改、評講多流于形式，打的都是一個印象分，評語又都是一些空話、套話，無關痛癢。不少教師批改作文是往往忽視了中學生這個群體的特性，因而作文要求過高，自然是達不到作文教學的目標。我也經(jīng)常犯這個毛病。
科學合理的作文教學評價方式必定會極大的推動作文教學的改進。比如，我在平時的寫作訓練中，注重過程，注重學生寫作水平點點滴滴的進步，將每一位學生，特別是作文水平弱的學生的每一篇作文中精彩的語言，哪怕是一句都把它摘錄下來，在作文評講課中加以引用，這樣極大的調動了學生的寫作興趣和積極性。同時，在作文訓練當中，降低學生寫作難度，隨時尋找具有共性寫作亮點。比如在母親節(jié)來臨之即，可以讓學生通過手中的筆抒發(fā)對母愛的感恩；在端午節(jié)來臨之即，可以讓學生通過手中的筆嘗試與屈原進行超越歷史時空的對話等等。
以上只是我能想到的一些，當然在實際教學中也有許多可以拿高分的技巧，我想大家都有自己的一些經(jīng)驗，比如王玉華老師的著作就介紹了很多，我不一一贅述。
非常感謝校長給了我這次外出學習的機會，在此表示深深的感謝！
教學觀摩活動的心得體會篇八
受學校的委派，我于11月18日去參加《xx小學數(shù)學課堂教學觀摩交流研討會》。在短短一天時間里，我既欣賞了來自萬杰xx學校小學部，xx老師和xx小學，xx老師及xx小學和二小的四堂精彩的課堂教學，又聽取了幾位區(qū)縣教研員的評課，最后市教研員xx老師對四節(jié)課進行了精彩點評，并對小學數(shù)學課堂教學的發(fā)展方向及如何打造“綠色課堂”進行了闡述。通過本次觀摩研討活動，讓我受益匪淺，下面我就本次學習，談幾點自己的體會。
本次觀摩研討活動的主題是：構建綠色課堂，什么是綠色課堂？——充滿生命力，沒有污染的課堂。
充滿生命力——知識的結構；思想方法滲透；關注學生生命。
沒有污染的課堂——不要過度分析；不要過度干涉。
此外一些細節(jié)問題也應引起注意。如：
1、上課教師穿著得體，落落大方，舉手投足間透出精干、干練。
2、上課教師精心設計了教學課件，使教學變得形象直觀，調動了學生學習的積極性。
3、大部分上課教師都使用視頻展示臺對學生作業(yè)和作品進行展示，方便、快捷且清晰。
4、上課教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學生的學習熱情。
5、上課教師在教學中都采用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協(xié)調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力。
6、上課教師在教學中充分利用學具，通過讓學生擺、撕、畫，使教學內容更加直觀，培養(yǎng)了學生的動手能力。
7、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。
8、有一位教師在上《可能性與統(tǒng)計》一課時，設計了拍手問答、快樂大轉盤等訓練環(huán)節(jié)，注重了訓練的效度和廣度，激發(fā)了學生的學習興趣。
小學數(shù)學課堂教學的有效性，什么是“有效”，就是通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體的進步和發(fā)展，也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標，以往的觀摩課，很多教師注重追求課堂表面的熱鬧，而忽視了學生對知識的掌握程度，而在本次觀摩課中，各位教師深入研究了教學內容，課教材，運用多種數(shù)學手段，讓學生在短暫的幾十分鐘的時間里，徹底掌握了所學知識，整個課堂教學顯得“樸實”而不“造作”，淄博萬杰朝陽學校小學部，張?zhí)m花老師的《筆算乘法》給我留下了深刻的印象，這節(jié)課張老師先從生活實際引入本課，通過學生小組合作學習討論出乘法豎式的寫法，整節(jié)課設計巧妙，講課樸實無華，學生學得愉快、輕松，切實體現(xiàn)了課堂教學的有效性，因此，在今后的課堂教學中，我們要采用各種方式和手段，用最少的時間，最少的精力投入，取得盡可能多的教學效果，讓每位學生都能學有所獲。
數(shù)學課上的情境創(chuàng)設是培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生學習效果的重要教學策略，情境創(chuàng)設多與現(xiàn)實生活密切相關，讓學生從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和感受數(shù)學，體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的實用性和有效性，在本次活動中，情境創(chuàng)設都是從學生熟悉的身邊事物入手，如張店區(qū)科苑小學的一位老師在講授“統(tǒng)計與可能性”時，通過現(xiàn)實生活中超市抽獎，福利彩票等一些現(xiàn)實情境的展現(xiàn)，讓學生真切地感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的情感體驗，由此，我們可以看到，只要我們在課堂教學中把握好時機，適時適當?shù)貏?chuàng)設情境就一定會激發(fā)起學生學習的興趣，培養(yǎng)良好的思維品質，勇于探究。
每節(jié)課都有每節(jié)課的亮點，最大的共同點是課堂的花架子少了許多，實效性的講求是顯而易見的；課堂語言優(yōu)美、到位、精練，教學內容選材貼近生活，課件的設計精心、精致；課堂上都非常注重學習的方法的指導和交流，注重學生的主體地位。
通過本次學習活動，我收獲的非常多。我一定在今后的工作中落實學到的知識，提高我的工作效率。
教學觀摩活動的心得體會篇九
第一段：引入教學活動觀摩的背景和目的（200字）。
近年來，教學活動觀摩逐漸成為教育界的一項重要活動。通過觀摩他人的教學活動，老師們可以借鑒其他教師的教學經(jīng)驗和方法，改進自己的教學效果，提高教學質量。最近，我也有幸參加了一次教學活動觀摩，對于這次觀摩，我收獲頗多，深感受益匪淺。
教學活動觀摩是一次很有針對性的活動，我是去觀摩一位具有豐富教學經(jīng)驗的優(yōu)秀教師的課堂教學。從一開始，我就被她獨特的教學風格所打動。她注重學生的主動性和參與性，在教學中，她不僅是知識的傳遞者，更是學習的引導者。她讓學生主動思考、合作探究，在課堂上，每個學生都能積極參與討論和分享。她還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，通過啟發(fā)式教學和案例學習，讓學生在思考中發(fā)現(xiàn)問題，并通過互動討論找出解決方案。整個教學過程，充滿了活力和激情，學生們都投入其中，積極參與學習，效果明顯。
第三段：分析教學活動觀摩對自己的啟示和影響（300字）。
這次教學活動觀摩對我有著深遠的影響。首先，她的教學風格啟發(fā)了我，讓我重新審視自己的教學方式和方法。我意識到，教學活動不應該僅僅是知識的灌輸，而應該注重學生的學習興趣和思考能力的培養(yǎng)。我會嘗試運用更多的啟發(fā)式和案例學習的方法，激發(fā)學生的學習興趣，同時也提高他們的思考能力和解決問題的能力。其次，她的教學過程讓我明白了學生的參與性和主動性對教學的重要性。我會借鑒她的方法，營造一個積極、互動的教學氛圍，讓學生充分參與課堂活動，共同探討和發(fā)現(xiàn)知識。最后，她激勵了我不斷追求教學的創(chuàng)新和提升。她的教學中充滿了創(chuàng)意，讓我意識到在教育領域中，不停地學習和探索是必要的。我會繼續(xù)不斷提升自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，以更好地服務學生。
這次教學活動觀摩讓我重新認識到教學的重要性和影響力。通過借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗和方法，我也能提高自己的教學能力，進而影響更多的學生。我要感謝這位出色的教師，她為我打開了一扇新的窗口，讓我看到了教育的更多可能性。同時，我也對教學活動觀摩的價值有了更深層次的認識和體會。
第五段：展望自己未來的教學之路（200字）。
通過這次教學活動觀摩，我對自己未來的教學之路有了更明確的規(guī)劃。我會繼續(xù)參加更多的教學活動觀摩，不斷學習和進步。我希望將來可以成為一位優(yōu)秀的教育者，為學生們提供更好的教育環(huán)境和更有趣的學習體驗。我相信，在不斷的學習和實踐中，我會不斷提高自己的教學能力，讓每一位學生都能夠受益。
教學觀摩活動的心得體會篇十
我們真的是一群幸運兒，有幸走進xx市特級教師黃xx老師的“大問題”課堂與講座，讓每一位親臨的老師們感受到“大問題教學”的魅力！感慨良多的同時，也使我受益非淺。
黃老師的一首教學版《心太軟》，既道出了學生的心聲，更加剖析了現(xiàn)在教學中的教狀：教師講解太多，學生既學會了依賴，也有不少的怨言。接著指出課堂變革應該以學為核心，以不教之教，讓學生形成實事求是的態(tài)度以及進行質疑和獨立思考的習慣，課堂上只有問題才會讓學習發(fā)生。
黃xx老師精彩的“異分母分數(shù)加減法”課堂教學幫助大家梳理了今后課堂改革的方向和思路，建立“對大問題教學的認識”：問題讓學生提出——問題導向，鼓勵探究；課堂以學生為核心——學生在前，教師在后；緊扣教學的本質——想大問題，做小事情。
心里有了學生，我們才能做到真正的傾聽。《異分母分數(shù)加減法》的精彩課堂，讓我感受到黃老師是一個具有傾聽意識和習慣的老師。他帶著朋友般的熱忱與親切聆聽學生的發(fā)言，給孩子留足表達的時間；善于聽出學生的言外之意，發(fā)現(xiàn)學生錯誤中蘊藏的智慧。在整堂課上，學生是真正的主人，學習的主體，黃老師是學習活動中的組織者、引導者，是學生學習中的一個伙伴。在學生有疑難，需要幫助時，他才伸出援助之手，稍作點撥或引導，但絕不越俎代庖；在學生急于回答問題而欠考慮時，黃老師的一句“等一等”、“我想采訪一下”，有意識的留給學生思維的空間，同時又并沒剝奪學生暢所欲言的權力。
精彩的課堂教學后，黃xx老師進行了富有成效的講座——微格研修活動。黃老師請上了40位聽課老師到臺上暫時變成學生，在模擬的課堂中和黃老師進行10分鐘左右的片段教學，黃老師以“倒數(shù)的認識”為例展示了“大問題”的應用和效果。
微格研修分為兩個片段，第一個片段展示了“大問題”的提出。課堂伊始，黃老師問：“對于“倒數(shù)”你有什么問題？”老師們像學生一樣向黃老師提問，其中不乏怪異刁鉆、含糊不清的問題，目的就是想看看黃老師是如何應對？這恰恰是老師們平時經(jīng)常遇到的問題，而黃老師輕松對答、一一化解，把大家所有的問題歸結梳理清楚成兩個問題：“什么是倒數(shù)？”和“怎么求倒數(shù)？”這讓我不禁感慨黃老師的臨場應變能力和多年的教學經(jīng)驗是多么值得我們其他老師特別是年輕教師去學習；第二個片段黃老師邀請了一位老師來模擬剛才的片段，過程中黃老師從學生與教師雙重角度悉心對這位老師的教學進行了指導和點評，給予鼓勵和幫助，為我們展示了微格教研的程序與操作方式，對參會老師特別是從事教研工作的老師以一定的啟示。
縱觀黃xx老師的課堂與講座，能從觸及數(shù)學本質的大問題出發(fā)，給學生的獨立思考與主動探究留下充分的探究空間，關注學生的差異發(fā)展，全面落實“四基”；對于我們教師，啟示我們尋找自己的大問題，把握問題的本質，不僅僅是知識與技能，更指向學生的數(shù)學思想與數(shù)學活動經(jīng)驗，“把對兒童的理解、關愛、信任、成全，在具體的教育過程中體現(xiàn)出來”，實現(xiàn)理想的“生命化教育”。
教學觀摩活動的心得體會篇十一
20xx年11月，我有幸參加了十三屆現(xiàn)代與經(jīng)典語文觀摩活動，聆聽了王松舟、林欣等十六位專家精彩的課堂教學，收獲很多。參加二十五年第一次置身于全國優(yōu)秀課堂教學中，親眼目睹各位老師精彩的課堂教學，不僅讓我連聲贊嘆，更使我終身難忘。課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教學方法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，精彩紛呈的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象。贊嘆之余，更多是深深的沉思。
本次活動，聆聽了南京吳教授《談語文素養(yǎng)及其培養(yǎng)》的報告，使我對小學《語文課程標準》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名教師，要根據(jù)《新課標》要求，致力于語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的.空間。
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學生的成長，一切為了學生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體，重視學生情感的激發(fā)，關注人文精神的培養(yǎng)。聽了王松舟、林欣等幾位專家教師的示范課后，我感觸頗深。幾位教師從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學生的發(fā)展作為課堂教學的著力點。學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，學生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難、或互相交流、或展開想象……師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展示。課堂上處處充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，學生真正成為課堂上的主人。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索。其中給我印象最深的是王松舟的《望月》，林欣的《東施效顰》兩節(jié)課設計思路完全不同，卻是一樣的精彩，一樣的引人入勝，令人驚嘆。然而認真反思，卻又發(fā)現(xiàn)兩節(jié)課的設計又同樣都是抓住重點段而引領全篇，構思巧妙，處處都是亮點，學生學習積極熱情，真正做到了教學的無痕無為。
我xx年畢業(yè)于鐵嶺師范學校，20xx年以前，分別任職晨光小學、前進小學，由于學校的辦學規(guī)模和家長的對教育的重視程度，使我對工作態(tài)度產(chǎn)生懈怠感，心理上安于現(xiàn)狀。自20xx年，西豐教育結構布局調整，我的工作地點被調整到東方紅小學。進入新的環(huán)境，東方紅小學濃濃的教學氛圍，特別是學校領導對教研和課改的重視，深深地感染了我，同時喚醒了我對事業(yè)的渴望與追求。今年11月在學校精心安排下，我與其他九位教師一同參加第十三屆現(xiàn)代與經(jīng)典教學觀摩活動，這次學習讓我難忘，再一次燃起了我投身教育的激情，認識到教師終身學習的重要性與緊迫感，在以后的工作中，我將更加積極進取，用陽光的心態(tài)對待工作，用廣闊的胸懷善待一切，不斷學習、充實、完善、提高自我，讓東方紅小學輝煌的明天也有我的一份貢獻，那時我會驕傲自豪的說：“我是東方紅小學教師”。
教學觀摩活動的心得體會篇十二
20xx年12月14日我有幸在清豐縣明月湖小學參加小學數(shù)學觀摩研討活動，觀摩了左亞紅老師和王迷次老師的公開課，并聽取了幸福路王老師和和義路羅老師的“雙減”活動下的專題講座，最后聆聽了縣教研室候主任和徐瑞娜老師的精彩總結。此次學習使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結合實際來談談自己的一些體會。
左亞紅老師執(zhí)教的五年級的《打電話》一課，是對“以學生為主體”的充分體現(xiàn)。由通知643人轉換為15人，如何盡快通知到所有人的問題就變得簡單易分析，學生能更快地接觸到問題的本質。學生經(jīng)歷了獨立完成、同桌交流、匯報展示和教師引領的過程，自己得出重點知識“知道消息的人都去通知”，從而進一步驗證猜想、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。整節(jié)課始終圍繞著學生的學習展開教學，教師的每一次追問都是為學生的學習體驗做鋪墊，最后的計算部分就顯得自然而然、水到渠成。充分印證了體驗式學習是為學生提供感興趣且有意義的數(shù)學活動。
每一位上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)他們的學習興趣。比如：王老師講授的《平行四邊的面積》為學生提供了平行四邊形剪紙，激起學生學習的興趣，注重從學生的生活實際出發(fā)，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。在我們日常生活中充滿著許多數(shù)學知識，在教學時融入生活中的數(shù)學，使他們感到生活與數(shù)學密切相關的道理，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的愿望。王老師和羅老師的微講座，講述了“雙減”政策下如何優(yōu)化數(shù)學作業(yè)設計兩位老師都講到了分層設計，即基礎題（a類）、鞏固題（b類）、延伸題（c類），通過這樣的設計滿足了不同學生的需求，從而達到了良好的教學效果。
在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
在候主任和徐老師的點評中，徐老師以“感動”貫穿整個報告，感動的不僅是執(zhí)教教師，還有與會的所有數(shù)學老師。徐老師講到：“沒有什么是歲月靜好，只是有人為你負重前行”，這都是那些優(yōu)秀的教師的真實寫照。候主任的點評中以詼諧幽默、通俗易懂的的語言贏得了在場所有老師的掌聲。候主任講了3點非常好：（1）數(shù)學不要過于復雜化；（2）研讀教材；（3）必要講解是必須的。這三點中尤其第三點，候主任多年前便提出的了，當年許多專家教授也為之稱贊。
那么，作為我們一線數(shù)學教師更應該，不忘初心，奮進前行，吃透教材，看透學生，真正的做到教書育人。
總之，通過這次學習，令我大開眼界，領略了優(yōu)秀老師的課堂教學風采和他們的精彩報告和學生獨特的思維，為我們的課堂教學提供了大量的寶貴經(jīng)驗，期待下次學習的機會。
教學觀摩活動的心得體會篇十三
四月七日至十五日，系里組織了一次大規(guī)模的教學觀摩活動。本次活動的六位主講教師都是我系各學科教學領域的杰出代表。由于自己每周一上午一、二節(jié)有教學任務，這次我一共聽了四位老師的課。
這四位老師的課給我最突出的總體的印象是——和諧，美學意義的和諧。和諧，簡言之，就是多樣的統(tǒng)一。這里有兩層含義。
一方面，是這四位老師之間的外在的和諧。她們每個人都在自己的教學向度上達到了比較高的境界，形成了自己的獨特的教學風格。張麗老師的“外國文學”基礎課給人以“澄江靜如練”的渾融、流暢的美感；白朝霞老師的“修辭學”選修課具有俯瞰學術前沿的灑脫與溫婉的親和力；趙衛(wèi)老師的“語言學概論”基礎課舉重若輕，語言特別清晰優(yōu)美；王君澤老師的“文學理論”基礎課將理論與實踐緊密結合起來，聲情并茂，學生學習興味盎然。以上這四位老師的不同的教學風格又統(tǒng)一于漢語言文學專業(yè)感性與理性交融，向善與求美并重的總體教學風格。
另一方面，是這四位老師各自教學過程的內在的和諧。比如教學進度的快與慢、教學內容的詳與略、教學語言的嚴謹與鮮活等，她們對以上幾種對立的關系，都拿捏得很有分寸感，進而在對立中達成了和諧。我覺得，他們的獨具的教學風格是不容易學習的，同時也不必去機械的模仿；而她們在教學過程中所展現(xiàn)出來的這種游刃有余的分寸感，卻是值得我認真學習，努力追求的。
下面是我自己在教學工作中的三點心得體會。
首先，要想教好文學課，教師必須要有生活。文學的功能很多，我認為，最基本的是通過閱讀、學習、研究文學作品，使廣大讀者們、學習者們、研究者們心中增添更多的善意、更多的美感、從而更加地熱愛生活、熱愛生命。我認為，這同時也應該是高校文學課教學的一大基本任務。具體到古代文學教學，關鍵一點，就是要盡力引發(fā)古今共鳴。使學生覺得古人的生活場景和心靈世界是與我們今人息息相通的，他們是一個個鮮活的生命而不是了無生氣的老古董，可以同其喜怒哀樂而不是相隔渺茫。要達到古今共鳴，要使古人、自己、學生心靈的琴弦一起顫動，教師必須首先要有深厚的生活積累、深刻的人生體驗，要有一雙視野寬廣的探尋美的眼睛，而且這種積累、體驗與探尋應該與生命相始終。共鳴有了，感動有了，學生學習的興趣也就有了；一堂課活了，一門課程活了，麻木的頹廢的心靈也就減少了。舉兩個例子。比如，前段時間在講蘇軾的七絕《海棠》時，我在課堂上告訴同學們學苑廣場弧形小路邊的幾棵“西府海棠”正在怒放，花朵滿樹，好看之極。我發(fā)現(xiàn)，同學們的眼睛里都跳躍著一睹海棠芳容的渴望；相信親眼看過之后，他們會對蘇軾“故燒高燭照紅妝”的癡情理解得更為深刻，對一花一草，乃至對大自然的熱愛也會隨之更深一層。附帶說一下，我查對過幾個蘇詩的重要注本，詩中的海棠，就是“西府海棠”。又如，近期如果講杜甫的《羌村三首》，若能勾連一下512汶川特大震災中人們的相互關心、相互幫助場景與溫情，盡管前者是戰(zhàn)亂而后者是天災，性質與禍害程度有所差別，但相信學生們也會對杜詩中“鄰人滿墻頭，感嘆亦唏噓”的等詩句，產(chǎn)生更為切近的體會與更為深沉的感動。
其次，理性與感性相結合。感性做基礎，理性為升華，對于教學內容在感性體悟的基礎上作出理性的梳理和總結。
最后，培養(yǎng)批判精神和獨立意識。倡導不同觀點和意見之間的討論和共存，鼓勵學生在學習過程中既要敬親、尊師、愛書，又要不惟親、不惟師、不惟書。
教學觀摩活動的心得體會篇十四
活動觀摩是一種寶貴的學習方式，通過參觀觀摩別人的活動，我們可以了解到不同領域的先進經(jīng)驗和成功之道。活動觀摩不僅可以拓展我們的視野，還能激發(fā)我們的思維和創(chuàng)造力。在最近參加的一次活動觀摩中，我深刻地體會到了活動觀摩的重要性和收獲。以下是我對這次活動觀摩的體會和心得。
首先，活動觀摩是一次學習的機會。在這次活動觀摩中，我參觀了一家創(chuàng)業(yè)公司的活動，并與創(chuàng)始人進行了交流。通過仔細觀察，我了解到了創(chuàng)業(yè)公司的一些經(jīng)驗和策略。創(chuàng)業(yè)公司注重創(chuàng)新和團隊合作，在人才培養(yǎng)方面非常重視，并且不斷引進新的技術和理念。通過與創(chuàng)始人的交流，我進一步了解到了創(chuàng)業(yè)的困難和挑戰(zhàn)，以及如何克服這些困難。這次活動觀摩為我提供了一個學習和成長的機會，我學到了很多有關創(chuàng)業(yè)和團隊合作的知識。
其次，活動觀摩是一次啟發(fā)思考的機會。在活動觀摩中，我看到了很多創(chuàng)新的理念和做法，這讓我對自己的思維方式和做事方法產(chǎn)生了新的思考。創(chuàng)業(yè)公司注重創(chuàng)新，他們不斷尋找新的解決方案和商機，并且勇于嘗試和失敗。這使我意識到在現(xiàn)今競爭激烈的社會中，我們不能滿足于現(xiàn)狀，要勇于創(chuàng)新和改變?；顒佑^摩激發(fā)了我的思維和創(chuàng)造力，讓我重新審視自己的缺點和不足，以及如何改進和提升自己。
再次，活動觀摩可以加深我對專業(yè)知識和技能的理解和應用。通過觀摩別人的活動，我可以了解到一些行業(yè)的最新發(fā)展和趨勢，在學習和工作中可以更好地應用這些專業(yè)知識和技能。在這次活動觀摩中，我了解到了一些關于市場營銷和銷售策略的新理念和方法，這對我以后的學習和工作都會有很大的幫助?；顒佑^摩使我對自己的專業(yè)有了更深入的了解，也讓我更清楚自己未來的發(fā)展方向。
最后，活動觀摩是一次交流和合作的機會。通過與別人的觀摩和交流，我可以結識到一些優(yōu)秀的人才和團隊，并且可以與他們進行合作和交流。在這次活動觀摩中，我與創(chuàng)業(yè)公司的團隊進行了交流，他們分享了他們的經(jīng)驗和故事。通過與他們的交流，我不僅學到了很多有關創(chuàng)業(yè)的知識，還建立了一些寶貴的人脈資源。這些人脈資源對我未來的發(fā)展和合作都會有很大的幫助。
總之，活動觀摩是一次寶貴的學習和交流的機會。通過觀摩別人的活動，我們可以學到很多關于創(chuàng)新、團隊合作和專業(yè)知識的經(jīng)驗和理念。活動觀摩還可以激發(fā)我們的思維和創(chuàng)造力，幫助我們思考如何改進自己和提升自己。通過與別人的交流和合作，我們可以結識到很多優(yōu)秀的人才和團隊，并且建立寶貴的人脈資源。活動觀摩不僅可以拓寬我們的視野，還可以提高我們的專業(yè)能力和人際交往能力。因此，我將繼續(xù)參加各種活動觀摩，不斷學習和成長。
教學觀摩活動的心得體會篇十五
在剛剛結束的一周內，我有幸參加了由公司組織的一次觀摩學習活動。這次活動的主題是學習行業(yè)內領先企業(yè)的生產(chǎn)管理理念和運營模式，通過實地參觀和交流，我對所學內容有了更深入的理解和認識。
在這次觀摩活動中，我們首先參觀了一家先進的制造業(yè)企業(yè)。在這個企業(yè)中，我們看到了高效的供應鏈管理、精準的生產(chǎn)線安排以及嚴格的品質控制。同時，企業(yè)的高管還與我們分享了他們的企業(yè)文化建設和員工激勵機制，讓我們對如何打造一個高效、和諧的工作環(huán)境有了很多啟示。
在這次活動中，我最深刻的體驗是對于企業(yè)生產(chǎn)效率和品質控制的重視。通過參觀和交流，我了解到這些領先企業(yè)是如何通過精細化管理、技術創(chuàng)新和員工培訓來保證產(chǎn)品質量的。此外，我也看到了企業(yè)文化建設對于企業(yè)發(fā)展和員工士氣的重要性，這讓我深刻地認識到企業(yè)文化建設的重要性。
通過這次觀摩活動，我認識到，觀摩學習不僅是一種學習方式，更是一種提升自我、改進工作方式的重要途徑。通過實地參觀和交流，我們可以更直觀地了解企業(yè)運營模式，理解企業(yè)文化，從而更好地指導我們的工作。
總的來說，這次觀摩活動讓我受益匪淺。我不僅學到了很多新的知識和理念，還對如何將這些理念應用到實際工作中有了更清晰的認識。在未來的工作中，我將更加注重學習和實踐，努力提升自己的工作能力。
教學觀摩活動的心得體會篇十六
近日，我有幸參加了一次觀摩活動，目睹一位優(yōu)秀教師的課堂教學。在這次觀摩活動當中，我深感自己的一些不足之處，并對優(yōu)秀教師的教學方式、管理方法、語言表達等等方面有了更加深刻的理解。
第二段：優(yōu)秀教師的教學方式。
在此次觀摩活動當中，我注意到一位名叫張老師的教師，采取了全新的教學方式，讓學生們在愉悅的氛圍中學習，教學效果顯著。張老師采用了“因材施教”策略，通過深入了解每個學生的個性、學習方式、知識水平等，為每個學生設計了不同的課堂策略，取得了良好的課堂效果。
第三段：優(yōu)秀教師的管理方法。
與此同時，張老師的課堂管理也非常出色。他通過設置明確的課堂規(guī)則、及時的反饋和獎勵機制，讓學生們保持了良好的學習積極性，并且實現(xiàn)了高效、和諧的課堂管理。同時，他還注重與學生之間的溝通交流，讓學生們感到他的關心和尊重，也讓學生們更加愿意聽從他的教導。
第四段：優(yōu)秀教師的語言表達。
在觀摩過程中，我還深深地感受到了張老師的語言表達技巧。他的語言表達簡潔、明了、富有感染力，使學生在聽課時不感到乏味，而是有一種受到啟發(fā)和激勵的感覺。他的表達水平，不單只是真正的語言的技巧，更多的是情感的正確表達、知識的傳遞和生命的關懷。
第五段：總結。
總體來說，這次的觀摩活動讓我受益匪淺。通過對這位優(yōu)秀教師的觀摩，我理解到了一個真正的教師不只是傳遞知識，更是潛移默化、引領未來的“燈塔”。只有不斷學習、提升自己的素質，才能夠更好地肩負起教職工作。我將汲取這次觀摩活動的經(jīng)驗和教訓，努力學習，在今后的教育實踐中，不斷追求卓越，做一個優(yōu)秀的教師。
教學觀摩活動的心得體會篇十七
近期，我參加了一場精彩的活動觀摩，此次參與讓我收獲頗多?；顒佑^摩不僅讓我了解和學習了新的知識，還讓我體驗到了團隊合作和創(chuàng)新的重要性。在這篇文章中，我將分享我在此次活動觀摩中的心得體會。
第二段：認識新知識。
這次活動觀摩給我?guī)硪淮坞y得的學習機會。通過親眼目睹各種專業(yè)演示及現(xiàn)場操作，我對于所學知識有了更加深入的了解。智能科技是當今社會發(fā)展的熱點，而此次活動觀摩正是關于智能科技的應用。我通過現(xiàn)場體驗了無人駕駛、機器人助手等智能設備，對其實際應用能力有了更全面的認識。同時，我還從專業(yè)人士的演講和講解中學到了很多關于智能科技的前沿動態(tài)和行業(yè)趨勢。
第三段：體驗團隊合作。
活動觀摩中，我還深刻體驗到了團隊合作的重要性。在觀摩會上，各家企業(yè)紛紛展示了他們的最新成果和技術，每一項演示、展示都凝聚著團隊的智慧和努力。從策劃、準備到演示，每個環(huán)節(jié)都需要各個團隊成員的密切協(xié)作和默契配合。通過與其他觀摩者的互動，我了解到了不同團隊之間在合作中可能出現(xiàn)的挑戰(zhàn)，并學會了如何有效地解決問題和促進團隊合作。
第四段：創(chuàng)新意識的重要性。
觀摩活動的另一個重要收獲是對創(chuàng)新意識的認識。觀摩現(xiàn)場，各家企業(yè)推出了許多創(chuàng)新的產(chǎn)品和技術，它們都是人們對于現(xiàn)有技術和問題的思考和超越的產(chǎn)物。這讓我意識到，只有擁有創(chuàng)新的思維和意識，才能推動科技的發(fā)展，創(chuàng)造出更先進的產(chǎn)品和服務。在此次活動觀摩中，我不僅對于創(chuàng)新的重要性有了更深刻的認識，還學到了如何培養(yǎng)和激發(fā)自己的創(chuàng)新思維，并將其轉化為實際行動。
第五段：總結發(fā)展思考。
通過此次活動觀摩，我更加深刻地認識到了現(xiàn)代科技的發(fā)展與應用的重要性。智能科技不僅在解決實際問題上起到關鍵作用，而且也對社會產(chǎn)生了深遠的影響。此次觀摩活動不僅讓我學到了知識，體會到了團隊合作和創(chuàng)新的重要性，同時也讓我思考到自身的不足和需要提高的地方。與此同時，我也意識到，作為一個年輕人，應該積極參與到科技研發(fā)和創(chuàng)新的行列中，為社會的進步貢獻自己的智慧和力量。
通過這次活動觀摩，我對智能科技與應用有了更全面的認識，對團隊合作和創(chuàng)新也有了更深入的理解。我相信，通過不斷地學習和實踐，我將能夠不斷提高自身的能力和創(chuàng)新意識，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17542659.html】
