通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的工作和學(xué)習(xí)能力。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，可以運(yùn)用具體的案例和數(shù)據(jù)進(jìn)行支撐和論證。在寫(xiě)總結(jié)之前，先看看以下這些范文，或許能夠幫助你更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)。
小學(xué)電子白板培訓(xùn)總結(jié)篇一
根據(jù)教育局薄弱學(xué)校改造項(xiàng)目的相關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我校于20xx年x月x日至15日對(duì)全校教師開(kāi)展了第一輪電子白板培訓(xùn)，現(xiàn)將培訓(xùn)情況總結(jié)如下。
此輪培訓(xùn)分集中培訓(xùn)和個(gè)人自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作三個(gè)部分，其中集中培訓(xùn)在20xx年x月x日至15日晚上4:30至6:30進(jìn)行，以目標(biāo)責(zé)任書(shū)人員分組情況，個(gè)人自學(xué)以教師利用課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，實(shí)踐操作要求教師在沒(méi)有課時(shí)到多媒體教室操作訓(xùn)練。
電子白板操作、工具使用等內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)、練習(xí)；電子白板課件的簡(jiǎn)單制作；電子白板常用功能簡(jiǎn)介。
通過(guò)此輪培訓(xùn)，增加了教師對(duì)電子白板使用的熟練程度，雖然培訓(xùn)的時(shí)間比較短，但是參訓(xùn)教師都紛紛表示受益匪淺，充分認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代教育教學(xué)媒體的特點(diǎn)和重要性，充分體會(huì)到了電子白板對(duì)于各學(xué)科教學(xué)的便利。
通過(guò)對(duì)電子白板操作的學(xué)習(xí)，使教師對(duì)于如何展示課件有了一個(gè)豁然開(kāi)朗的認(rèn)識(shí)，以前普通多媒體教學(xué)教師們制作的課件多是演示性的，一般的操作也就是一步一步往下放，最多在課件中插入一些音樂(lè)和視頻。但是電子白板卻不同，除了以往多媒體教學(xué)設(shè)備的演示功能外，教師們還能利用電子白板所帶的工具對(duì)課件中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，而且進(jìn)行的標(biāo)注操作也能保存到課件中。另外電子白板還有許多實(shí)用的功能方便老師們的教學(xué)工作。
在進(jìn)行完電子白板課件的簡(jiǎn)單制作培訓(xùn)后，教師都說(shuō)這種課件才是他們真正需要的課件，利用電子白板專用軟件制作的課件，不僅在播放和操作形式上更靈活，而且以往許多課件中難以實(shí)現(xiàn)的效果都能一一實(shí)現(xiàn)。
通過(guò)培訓(xùn)，不僅使老師們掌握了電子白板操作和電子白板課件的簡(jiǎn)單制作，還讓老師們的思維得到了一次拓展和升華。
以后，我校將把電子白板教學(xué)的培訓(xùn)、使用作為一個(gè)常態(tài)化的教學(xué)業(yè)務(wù)來(lái)抓，努力做好以下工作：
1、將電子白板教學(xué)作為教研活動(dòng)的內(nèi)容之一，定期不定期舉行集體研討，不斷提高教師的教學(xué)能力和信息素養(yǎng)。
2、將教師應(yīng)用電子白板上課作為學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)常規(guī)檢查的內(nèi)容之一，要求每位教師都會(huì)使用電子白板教學(xué)并盡量使用。
3、積極開(kāi)展電子白板和學(xué)科課程整合的實(shí)踐，探索適合我校實(shí)際的教學(xué)模式，提高學(xué)校現(xiàn)有資源的利用效率。
4、建立學(xué)校的校本資源庫(kù)，不斷收集教學(xué)資源，為教師的教育教學(xué)做好服務(wù)。
總之，對(duì)于每一種新興教學(xué)媒體的熟練使用，我們無(wú)法做到一蹴而就，也不可能通過(guò)幾次培訓(xùn)就能讓所有教師都能熟練運(yùn)用。將通過(guò)長(zhǎng)期的培訓(xùn)、實(shí)踐、研討，通過(guò)教師個(gè)人實(shí)踐和相互幫助的有機(jī)結(jié)合，不斷提高教師的教學(xué)水平和課堂效益，使電子白板為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助，最終為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
小學(xué)電子白板培訓(xùn)總結(jié)篇二
數(shù)字教室的建成，將電子交互技術(shù)展現(xiàn)在我們面前。交互式電子白板整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)又保持了傳統(tǒng)的普通黑板這一教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)，因而更能發(fā)揮課堂教學(xué)的潛能。教師可以在白板上隨意調(diào)用各種素材或應(yīng)用軟件教學(xué)?？梢砸贿叢僮麟娔X，一般自如的在白板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。
面對(duì)這一種全新的信息技術(shù)設(shè)備，我校率先在初三教室安裝了電子白板，為了能讓每位教師都學(xué)會(huì)使用，更好的運(yùn)用于教學(xué)，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的白板學(xué)習(xí)小組，組織老師學(xué)習(xí)白板運(yùn)用。
開(kāi)展了專題校本培訓(xùn)，由公司技術(shù)人員與我校先期培訓(xùn)教師一同進(jìn)行。通過(guò)實(shí)例講解、操作答疑、課例展示、交流互動(dòng)等，全體教師都被這一革新的技術(shù)與使用平臺(tái)資源的展現(xiàn)方式深深吸引。教師們也努力的嘗試運(yùn)用其軟件，邊參與培訓(xùn)，邊應(yīng)用于教學(xué)中，將實(shí)例進(jìn)行交流，及時(shí)解決應(yīng)用中的問(wèn)題，使其更好的服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生，用這一新的互動(dòng)呈現(xiàn)來(lái)逐步轉(zhuǎn)變以往的模式。電子白板為教學(xué)提供了靈活的操作、強(qiáng)大的注解模式、多樣的資源庫(kù)建設(shè)、資源的無(wú)縫整合。教師站在白板前，在屏幕上方便地書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)、標(biāo)注，就像在黑板上操作一樣，能按照傳統(tǒng)使用黑板的習(xí)慣來(lái)使用，不需要每節(jié)課都提前制作課件，只需要把用到的素材資源放入庫(kù)中，教學(xué)過(guò)程中就能根據(jù)課堂實(shí)際進(jìn)展需要隨機(jī)調(diào)用。這些資源也可以方便地進(jìn)行修訂、擴(kuò)充、轉(zhuǎn)移和共享，服務(wù)于日后的課堂教學(xué)。同時(shí)可根據(jù)交互反饋進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，師生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的對(duì)話協(xié)作，展示、共享自己學(xué)習(xí)成果等，提供了和不同種類資源交互的可能，便于教學(xué)內(nèi)容展示和學(xué)生參與。
從陌生，懷疑，好奇，到主動(dòng)地嘗試，再到今天凡是使用過(guò)白板的教師得出由衷的肯定，歷經(jīng)了四個(gè)多月時(shí)間我們看到了新技術(shù)是怎樣走進(jìn)課堂教學(xué)過(guò)程，并切實(shí)地感受到了這一新技術(shù)是怎樣成為了教師和學(xué)生的助手、朋友、伙伴的。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，交互白板已經(jīng)成為黑板的替代品，成為他們“傳道、授業(yè)、解惑”的新的舞臺(tái)。在教學(xué)中占據(jù)了具大的優(yōu)勢(shì)。
1、電子白板技術(shù)為課堂互動(dòng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過(guò)程中學(xué)生無(wú)法參與，因?yàn)檎n件的內(nèi)容無(wú)法更改。而用白板為師生在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以更改、充實(shí)教師原先的“課件”內(nèi)容，不管是學(xué)生對(duì)知識(shí)的正確理解，還是錯(cuò)誤的回答，只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)儲(chǔ)存這些寶貴的資料，從而生成每個(gè)教師每堂課的個(gè)性化的“課件”，并且，成為教師以后教學(xué)的重要資源。
2、有效地利用教學(xué)資源是熟練應(yīng)用白板技術(shù)的重要環(huán)節(jié)。白板系統(tǒng)為每個(gè)學(xué)科準(zhǔn)備了大量的學(xué)科素材，但不是現(xiàn)成的、固定的課件，教師必須根據(jù)自己特定的教學(xué)設(shè)計(jì)和目標(biāo)，應(yīng)用資源庫(kù)中的素材形成自己的教案，白板技術(shù)使教師應(yīng)用資源庫(kù)中的資源自我生成數(shù)字化教案的過(guò)程變得非常方便。并且，由于白板系統(tǒng)兼容微軟的各種軟件應(yīng)用，所以，教師還可以在白板上直接上網(wǎng)尋找課程資源。
3、教師不僅用白板授課，同時(shí)白板也是教師備課的好幫手。教師可以把整個(gè)白板上的教學(xué)過(guò)程儲(chǔ)存在自己的文件夾中，成為自己學(xué)科教學(xué)的電子檔案和課程資源，成為教師今后授課、總結(jié)和反思等促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的資源基礎(chǔ)。
4、提高學(xué)生的注意力和理解力。相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺(jué)效果，比如色彩、隱藏、動(dòng)畫(huà)等多種教學(xué)功能，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，并利用多元智能理論，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。尤其是學(xué)習(xí)一些比較抽象的知識(shí)和概念時(shí)，白板為學(xué)生提供了多種分析和解決問(wèn)題的方法和思路。白板操作工具中獨(dú)有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時(shí)反饋功能等，更加提高了視覺(jué)效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
小學(xué)電子白板培訓(xùn)總結(jié)篇三
周六參加了電子白板的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)后，使我對(duì)電子白板有了更多地了解。
電子白板最大的一個(gè)特點(diǎn)就是為師生在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便。利用交互式電子白板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)孩子的積極參與，更好地促進(jìn)孩子與孩子之間，教師與孩子之間的互動(dòng)與協(xié)作，充分激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。
交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的所有細(xì)節(jié)。而白板軟件提供了一個(gè)脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)。筆記的抄寫(xiě)過(guò)程也發(fā)生了變化，因?yàn)樵诎装迳习l(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過(guò)程都可以以最通用的格式被記錄下來(lái)，如ppt，html格式，這時(shí)記筆記的時(shí)間可用來(lái)更多的參與到集體學(xué)習(xí)或交流反饋中。
1.交互白板提供了新的操作方式，要求教師掌握它特定的操作方法，才能在課堂中應(yīng)用自如。
2. 手寫(xiě)英文、數(shù)字等都不是很方便，它對(duì)中文書(shū)寫(xiě)的辨識(shí)度不高，有時(shí)需要鍵盤輸入，同時(shí)筆鋒線條的變化難于體現(xiàn)出中文特定的美感。
3. 鼠標(biāo)代替手寫(xiě)筆的操作靈活度較低，在硬件沒(méi)有到位時(shí)全員使用效果不理想，同時(shí)分?jǐn)?shù)等使用只能用手寫(xiě)筆，這在正式前培訓(xùn)以及教師自己電腦的實(shí)際操作應(yīng)用帶來(lái)不便，感受到其對(duì)于硬件支撐所提出的要求。
小學(xué)電子白板培訓(xùn)總結(jié)篇四
根據(jù)教育局關(guān)于薄弱學(xué)校改造項(xiàng)目的相關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我校于20xx年x月x日至15日對(duì)全校教師開(kāi)展了第一輪電子白板培訓(xùn)，現(xiàn)將培訓(xùn)情況總結(jié)如下。
此輪培訓(xùn)分集中培訓(xùn)和個(gè)人自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作三個(gè)部分，其中集中培訓(xùn)在20xx年x月x日至15日晚上4:30至6:30進(jìn)行，以目標(biāo)責(zé)任書(shū)人員分組情況，個(gè)人自學(xué)以教師利用課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，實(shí)踐操作要求教師在沒(méi)有課時(shí)到多媒體教室操作訓(xùn)練。
電子白板操作、工具使用等內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)、練習(xí)；電子白板課件的簡(jiǎn)單制作；電子白板常用功能簡(jiǎn)介。
通過(guò)此輪培訓(xùn)，增加了教師對(duì)電子白板使用的熟練程度，雖然培訓(xùn)的時(shí)間比較短，但是參訓(xùn)教師都紛紛表示受益匪淺，充分認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代教育教學(xué)媒體的特點(diǎn)和重要性，充分體會(huì)到了電子白板對(duì)于各學(xué)科教學(xué)的便利。
通過(guò)對(duì)電子白板操作的學(xué)習(xí)，使教師對(duì)于如何展示課件有了一個(gè)豁然開(kāi)朗的認(rèn)識(shí)，以前普通多媒體教學(xué)教師們制作的課件多是演示性的，一般的操作也就是一步一步往下放，最多在課件中插入一些音樂(lè)和視頻。但是電子白板卻不同，除了以往多媒體教學(xué)設(shè)備的演示功能外，教師們還能利用電子白板所帶的工具對(duì)課件中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，而且進(jìn)行的標(biāo)注操作也能保存到課件中。另外電子白板還有許多實(shí)用的功能方便老師們的教學(xué)工作。
在進(jìn)行完電子白板課件的簡(jiǎn)單制作培訓(xùn)后，教師都說(shuō)這種課件才是他們真正需要的課件，利用電子白板專用軟件制作的課件，不僅在播放和操作形式上更靈活，而且以往許多課件中難以實(shí)現(xiàn)的效果都能一一實(shí)現(xiàn)。
通過(guò)培訓(xùn)，不僅使老師們掌握了電子白板操作和電子白板課件的簡(jiǎn)單制作，還讓老師們的思維得到了一次拓展和升華。
以后，我校將把電子白板教學(xué)的培訓(xùn)、使用作為一個(gè)常態(tài)化的教學(xué)業(yè)務(wù)來(lái)抓，努力做好以下工作：
1、將電子白板教學(xué)作為教研活動(dòng)的內(nèi)容之一，定期不定期舉行集體研討，不斷提高教師的教學(xué)能力和信息素養(yǎng)。
2、將教師應(yīng)用電子白板上課作為學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)常規(guī)檢查的內(nèi)容之一，要求每位教師都會(huì)使用電子白板教學(xué)并盡量使用。
3、積極開(kāi)展電子白板和學(xué)科課程整合的實(shí)踐，探索適合我校實(shí)際的教學(xué)模式，提高學(xué)?，F(xiàn)有資源的利用效率。
4、建立學(xué)校的校本資源庫(kù)，不斷收集教學(xué)資源，為教師的教育教學(xué)做好服務(wù)。
總之，對(duì)于每一種新興教學(xué)媒體的熟練使用，我們無(wú)法做到一蹴而就，也不可能通過(guò)幾次培訓(xùn)就能讓所有教師都能熟練運(yùn)用。將通過(guò)長(zhǎng)期的培訓(xùn)、實(shí)踐、研討，通過(guò)教師個(gè)人實(shí)踐和相互幫助的有機(jī)結(jié)合，不斷提高教師的教學(xué)水平和課堂效益，使電子白板為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助，最終為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
小學(xué)電子白板培訓(xùn)總結(jié)篇五
在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)安排下，我校展開(kāi)了“用白板功能，上精品之課”活動(dòng)，從培訓(xùn)學(xué)習(xí)、建立領(lǐng)導(dǎo)小組，賽課評(píng)選，提升教師專業(yè)水平出發(fā)，打造精品課堂，取得良好效果。
習(xí)
在原城北學(xué)校硬件設(shè)施薄弱的情況下，王校長(zhǎng)多方協(xié)調(diào)，為學(xué)校爭(zhēng)取到一塊白板，將新科技的教學(xué)設(shè)施引入到傳統(tǒng)的課堂中。
1.加強(qiáng)培訓(xùn)，引領(lǐng)學(xué)習(xí)。
王校長(zhǎng)力邀華師京城的專業(yè)培訓(xùn)講師，為全校一線教師解析白板。在專業(yè)講解中，教師們漸漸觸摸到白板的各種功能，認(rèn)識(shí)到運(yùn)用白板教學(xué)對(duì)提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引課堂注意力方面有著黑板無(wú)法比擬的作用，激起了全體教師學(xué)習(xí)白板的熱情。在此基礎(chǔ)上，王校長(zhǎng)讓每一位老師將白板培訓(xùn)軟件安裝到自己的電腦中，模擬演示，學(xué)習(xí)各種功能，以解決學(xué)校資源缺乏的窘境。
2、成立白板精品課評(píng)選活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。王校長(zhǎng)親任組長(zhǎng)，全程參與白板學(xué)習(xí)、應(yīng)用，指導(dǎo)白板功能開(kāi)發(fā)。
怎樣教決定怎樣學(xué)，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式單一化，缺少生動(dòng)性和趣味性，難以形成學(xué)生自主探究的情境、產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。開(kāi)展何種方式教學(xué)最有效并不能一概而論，它與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況、不同學(xué)段間都存有相關(guān)性;與教師個(gè)人教學(xué)習(xí)慣、經(jīng)驗(yàn)累積、專業(yè)提升有著密不可分的關(guān)系，因而教學(xué)方式呈現(xiàn)著鮮明的個(gè)性特色。
白板的引用為教師提供了寬廣的教學(xué)視野和實(shí)踐創(chuàng)新機(jī)會(huì)，同時(shí)，課堂的改變最終要落實(shí)到教師的身上，因而以教師學(xué)習(xí)白板為軸心，可以快速提高白板在實(shí)踐中的應(yīng)用力。
教學(xué)環(huán)境的改善，教學(xué)手段的更新沖擊著教師的傳統(tǒng)觀念，改變著教師的教學(xué)方法，為我校課堂教學(xué)注入了新的活力。
1、學(xué)科帶頭人上示范課，研討白板與課堂教學(xué)的結(jié)合。
學(xué)校分語(yǔ)、數(shù)、英、理化生、史地政、音體美六大學(xué)科，確定各學(xué)科帶頭人，組成白板學(xué)習(xí)攻關(guān)小組，先期研討白板教學(xué)，為引領(lǐng)本學(xué)科教學(xué)探索整合之路。
2、“大循環(huán)”聽(tīng)課，人人上白板課，人人評(píng)白板課，合作探究探索白板與高效課堂的結(jié)合點(diǎn)，為打造高效課堂積累經(jīng)驗(yàn)，探求課改的新途徑。
現(xiàn)代科技成果在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，相伴而生的信息技術(shù)不僅豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，革新了信息傳遞方式、方法，提高了教育教學(xué)的效率，也掙脫了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式的束縛，極大地更新了人們思想觀念，使教學(xué)插上了高新技術(shù)的翅膀。在教學(xué)中，信息技術(shù)具有：激趣性、釋難性、增密性、反饋性，能夠做到圖文并茂，充分展現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程，是目前功能最多、最具有發(fā)展?jié)摿Φ男滦兔襟w。各科教師要在課堂應(yīng)用中，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)如何緊密結(jié)合，使信息技術(shù)更好的為教學(xué)服務(wù)，提高課堂效率。各科涌現(xiàn)出了利用信息技術(shù)熟練，課堂效果直觀、形象的優(yōu)秀教師帶頭人，比如：王明明、楊淑玲、郝敬萍、宋文鳳、劉江鷹、王立梅、王秀娟等。
在王校長(zhǎng)要親自部署參與下，我校分為六大學(xué)科，每一學(xué)科安排一名業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)全程參與，要求每一名教師精心準(zhǔn)備一節(jié)課，全員參與，層層評(píng)選，然后校評(píng)選小組投票得出最優(yōu)白板課，小學(xué)、初中精品課各一節(jié)，參加市級(jí)評(píng)選。
我們力圖依托白板提供的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，探究在把握學(xué)科教材的前提下，在梳理出學(xué)情的基礎(chǔ)上合理的確定教學(xué)的方式，有針對(duì)性地施以不同方式、不同分量的教，引領(lǐng)和促進(jìn)學(xué)生情緒飽滿的高效而學(xué)，探索出信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合之路，上好白板課，上出精品課。
小學(xué)電子白板培訓(xùn)總結(jié)篇六
我有幸參加了臨滄市教育局電教室組織的“臨滄市20xx年農(nóng)村義務(wù)教育薄弱改造改計(jì)劃多媒體教學(xué)設(shè)備項(xiàng)目人員培訓(xùn)”，在為期兩天的學(xué)習(xí)中，專家介紹了信息技術(shù)與科學(xué)的整合、多媒體課件的制作與技巧、網(wǎng)絡(luò)資源、ip資源庫(kù)的使用等內(nèi)容，公司方講師介紹了多媒體設(shè)備的配置、電子白板的使用及注意事項(xiàng)等內(nèi)容。通過(guò)這次的培訓(xùn),我的理論水平和實(shí)際操作能力兩方面都得到了進(jìn)一步的提升。下面從這兩個(gè)方面談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課，一般都是在教室上，好多年來(lái)都沒(méi)有擺脫這樣的情形：一個(gè)教師、一群端坐的學(xué)生，一塊黑板、一支粉筆、一副三角板和一把圓規(guī)。教師在講臺(tái)上津津樂(lè)道，可學(xué)生卻覺(jué)得教師像布道的牧師，聽(tīng)得乏味，只能在座位上苦思苦想。而運(yùn)用“幾何畫(huà)板”在計(jì)算機(jī)教室上幾何課的情形是這樣的：一人一臺(tái)電腦，運(yùn)用“幾何畫(huà)板”畫(huà)出圖形，按照老師提出的問(wèn)題，拖動(dòng)著點(diǎn)、線、面，測(cè)算著角、線段、面積，還有動(dòng)畫(huà)、移動(dòng)、隱藏、變換等，有時(shí)還可以互相討論并提出自己的猜想和發(fā)現(xiàn)，有時(shí)為自己的發(fā)現(xiàn)而大聲疾呼，有時(shí)為一個(gè)問(wèn)題而爭(zhēng)論得面紅耳赤，教室里可謂是一片生機(jī)盎然。這樣的課堂才是“活”的課堂。讓學(xué)生學(xué)習(xí)“幾何畫(huà)板”，并用它去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
它具有以下的教學(xué)功能特點(diǎn)：兩重整合（以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)本身的深度整合、電子交互白板和課堂教學(xué)的有機(jī)整合）、多重交互（包括人－機(jī)交互，人－人交互，以教學(xué)應(yīng)用為主的資源－資源交互等）、易學(xué)易用。這些特性實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)新的融合模式，帶來(lái)了教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變化，也帶來(lái)了課堂教學(xué)方式的變革。我學(xué)會(huì)和了解了電子白板的以下幾個(gè)功能：
1、電子白板軟件的安裝、定位操作、菜單、工具欄（如屏幕筆選取、顏色、線條粗細(xì)的設(shè)置等）的使用。
2、屏幕批注?；诮换ル娮影装逄峁┓奖愕臅?shū)寫(xiě)和繪畫(huà)功能，運(yùn)用于語(yǔ)文學(xué)科，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生邊思考邊想象邊批畫(huà)的學(xué)習(xí)方式，呈現(xiàn)學(xué)生閱讀和思考的學(xué)習(xí)過(guò)程和最終的思維成果；運(yùn)用于數(shù)學(xué)學(xué)科可以呈現(xiàn)學(xué)生練習(xí)和思維的成果，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)評(píng)價(jià)。
3、模式切換。基于交互電子白板提供的兩種模式的切換功能，可以整合教育資源，便于課堂演示ppt和批畫(huà)。
4、智能繪圖。電子白板中提供了諸如圓規(guī)、畫(huà)角、智能筆、量角器、畫(huà)圓等多種智能工具，教師不需要借助其它工具，稍加練習(xí)，即可用一支筆在電子白板中非常方便地畫(huà)出非常專業(yè)、準(zhǔn)確的各種幾何圖形。
感謝市教育局為我們提供了這么好的一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓我們不斷進(jìn)步?；氐綄W(xué)校后，我們要積極培訓(xùn)本校教師，充分利用電子白板進(jìn)行教學(xué)，不斷探索適合于電子白板下的教學(xué)模式。由于這次學(xué)習(xí)的時(shí)間太短，有的理論、有的操作不能熟練掌握，有點(diǎn)惋惜。我相信電子白板一定能成為幫助老師幫助學(xué)生的一個(gè)很好的工具。
小學(xué)電子白板培訓(xùn)總結(jié)篇七
交互白板作為一種易學(xué)易用的“特殊綜合技術(shù)”，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)工具來(lái)說(shuō)有不少優(yōu)勢(shì)，特別體現(xiàn)在教學(xué)手段和教學(xué)策略的選擇方面，下面就電子白板的主要功能以及如何合理使用電子白板，談?wù)勎业母惺?，我認(rèn)為電子白板得應(yīng)用可以分為三個(gè)層次：
對(duì)于初次使用白板的老師，電子白板具有替代黑板的功能：與黑板相同的書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用；部分特殊效果的簡(jiǎn)單使用：如拉幕、探照燈、拍照等，這些功能簡(jiǎn)單易學(xué)。此功能的應(yīng)用，使老師們心中會(huì)有安全感，可以保證課程按照自己原有已習(xí)慣的方法進(jìn)行，不會(huì)出現(xiàn)大問(wèn)題?？梢?jiàn)，面對(duì)新技術(shù)時(shí)，突破技術(shù)障礙和心理障礙是我們首先要解決的問(wèn)題。
在這種應(yīng)用方式下，教師已經(jīng)較熟悉白板的特性，心理上也開(kāi)始接受這個(gè)新鮮事物，甚至開(kāi)始依賴白板了，但這一層次的課堂教學(xué)仍以教師主導(dǎo)為主要特征。此時(shí)，教師對(duì)支持的需求已從技術(shù)逐漸轉(zhuǎn)向資源的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)。其教學(xué)現(xiàn)象主要表現(xiàn)為：
教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開(kāi)了計(jì)算機(jī)操作臺(tái)，又可以面向?qū)W生站在白板前了，這個(gè)變化使教師從遠(yuǎn)離學(xué)生集體又回到學(xué)生集體當(dāng)中，加強(qiáng)了集體共同參與的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師也變成整個(gè)學(xué)習(xí)集體中的一員，不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者，學(xué)生在無(wú)意識(shí)中達(dá)成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的交流溝通，學(xué)習(xí)興趣也隨之提高。
此時(shí)，教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經(jīng)開(kāi)始有意識(shí)的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計(jì)的白板資源整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中。教師此時(shí)已很少需要關(guān)于設(shè)備硬件的技術(shù)支持，更多的支持將來(lái)自資源的開(kāi)發(fā)、利用和教學(xué)設(shè)計(jì)上。進(jìn)入這一層次后，課堂教學(xué)效果主要取決于教師是否使用了良好的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的參與成為制定教學(xué)策略時(shí)主要考慮的內(nèi)容。
以上是我設(shè)想的交互白板的三個(gè)應(yīng)用層次。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時(shí)黑板就是一個(gè)交互平臺(tái)，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺(tái)。我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個(gè)新交互平臺(tái)中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的突破。
交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，能為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，極大的改變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識(shí)非常有利，為教師優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了不可多得的工具，優(yōu)化了及時(shí)反饋的功能。
小學(xué)電子白板培訓(xùn)總結(jié)篇八
今年我報(bào)名參加了網(wǎng)上的電子白板的學(xué)習(xí)，通過(guò)觀看網(wǎng)絡(luò)視頻和自己的邊學(xué)邊操作，對(duì)白板的功能大有了解，已經(jīng)能熟練做一些基本操作。
看了幾堂其他老師上的白板課，我發(fā)現(xiàn)電子白板技術(shù)確實(shí)為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。在教學(xué)的過(guò)程中，我們講解內(nèi)容更為方便，如同黑板一樣，我們可以隨時(shí)為講解的內(nèi)容做分析，使學(xué)生能夠更加直觀、形象的接受所學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)生對(duì)于所學(xué)習(xí)的知識(shí)更加容易掌握。我們可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，尤其是在數(shù)學(xué)領(lǐng)域白板課件使用有著很大的發(fā)揮余地。
交互式電子白板形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，交互性強(qiáng)，所以恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。
兩個(gè)月左右的學(xué)習(xí)是短暫的，有課程學(xué)習(xí)，與學(xué)員和教師之間的互動(dòng)平臺(tái)也比較好，bbs交流和qq群里交流，我們有疑惑可以互相詢問(wèn)，總能慢慢解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)氛圍還是比較好的。當(dāng)然，制作上交的課件可能還有很多的不足之處，我現(xiàn)在能運(yùn)用基本功能，如隱藏、聚焦、放大等功能鍵制作課件頁(yè)面，讓幼兒更加專注于學(xué)習(xí)的課程。但是對(duì)于像老師范例中運(yùn)用的猶如flash一般呈現(xiàn)的課件效果的話，還不夠水準(zhǔn)，需要慢慢摸索。所以，我覺(jué)得接下來(lái)還可以在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)教學(xué)的需要，繼續(xù)深入探索電子白板，進(jìn)一步掌握交互式電子白板的技術(shù)技巧，靈活應(yīng)用于課堂，把白板的優(yōu)勢(shì)與其他教學(xué)手段或其他軟件制作的教學(xué)課件有機(jī)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)。我們必須認(rèn)真的好好運(yùn)用，感受新技術(shù)的魅力，把教學(xué)教育又提高一個(gè)新的臺(tái)階。
在這次的培訓(xùn)中，我覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)的頁(yè)面平臺(tái)不是很穩(wěn)定，很多時(shí)候進(jìn)去就是亂碼，希望能改進(jìn)一下，讓以后的學(xué)員有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，白板的功能鍵使用，教師在每一個(gè)課程中講的都比較細(xì)，雖然整合的運(yùn)用還是需要自己消化，但如果老師能在活動(dòng)的最后結(jié)合一個(gè)經(jīng)典的課件講解是如何制作的，運(yùn)用了哪些學(xué)到的功能鍵那就更好的，這樣看著更直觀，以后自己需要用到類似的課件頁(yè)面的時(shí)候就可以借鑒改良了。
小學(xué)電子白板培訓(xùn)總結(jié)篇九
交互式電子白板作為一種易學(xué)易用的“特殊綜合技術(shù)”，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的突破。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)工具來(lái)說(shuō)有不少優(yōu)勢(shì)，特別體現(xiàn)在教學(xué)手段和教學(xué)策略的選擇方面。
下面筆者就近期對(duì)教師交互式教學(xué)基本功進(jìn)行校內(nèi)培訓(xùn)，談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì)：
交互式電子白板最大的特點(diǎn)莫過(guò)于它的操作使用非常簡(jiǎn)單，用需一支電子書(shū)寫(xiě)筆就可以實(shí)現(xiàn)鼠標(biāo)的各種功能。教師上課時(shí)，不需要鍵盤和鼠標(biāo)，也不再奔波于黑板和電腦之間，而是直接面對(duì)學(xué)生進(jìn)行交流。課堂上老師更多地關(guān)注學(xué)生們的表現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)課堂上的師生互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，讓教師角色得到很好的轉(zhuǎn)變。教師也不需要大量時(shí)間精力來(lái)寫(xiě)板書(shū)，減少了粉塵對(duì)師生健康的影響。由于交互式電子白板系統(tǒng)能很好地兼容我們平時(shí)所用的各種軟件，其配套了大量的教學(xué)資源，這些資源知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)細(xì)化到學(xué)科、年級(jí)、章節(jié)并與主流教材保持同步。資源類型應(yīng)包括教學(xué)課件、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)課件、圖片等多種形式。
白板可以播放視頻，可以拍照，這些都為教師的點(diǎn)撥，創(chuàng)設(shè)情景提供了良好的技術(shù)支持，其視覺(jué)效果更是吸引了學(xué)生注意力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。擁有了電子白板的課堂教學(xué)，老師和學(xué)生不僅只是按照設(shè)計(jì)好的“課件”內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，還可以對(duì)“課件”進(jìn)行了充實(shí)。使學(xué)生真正的與老師交流并參與到教學(xué)中來(lái)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心，更好地體現(xiàn)了合理使用電子白板技術(shù)給學(xué)生帶來(lái)的快樂(lè)了。課堂上教師可以設(shè)置隨機(jī)點(diǎn)名，隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題。這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極探索、主動(dòng)建構(gòu)的能力和意識(shí)。能讓學(xué)生在老師的生動(dòng)活潑的教學(xué)中，學(xué)得更加興趣盎然，這樣的課堂互動(dòng)性將更高。最終實(shí)現(xiàn)激情引趣，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。
交互式電子白板中一些工具例如放大、屏幕截取等，可以對(duì)具體的細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行放大、截取當(dāng)前頁(yè)面內(nèi)容、不規(guī)則區(qū)域快照、全屏截取及對(duì)桌面進(jìn)行截取等，截取后均為當(dāng)前頁(yè)的一個(gè)圖片對(duì)象，可以對(duì)其進(jìn)行移到、縮放、旋轉(zhuǎn)、刪除、復(fù)制、導(dǎo)出等操作。這在某種程度上可吸引學(xué)生的注意力，而且在突出教學(xué)重難點(diǎn)上也發(fā)揮著重大的作用。又如白板的量角器、圓規(guī)功能可用來(lái)刺激學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和概念能在具體的演示中更加清晰明了。通過(guò)充分調(diào)用電子白板的這些功能，豐富的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和建構(gòu)。
總之，通過(guò)這次交互式電子白板使用的校內(nèi)培訓(xùn)，我深信，將現(xiàn)代化的教學(xué)手段——交互式白板融入課堂教學(xué)中，定能為我們的教學(xué)增光添彩，使學(xué)生的課堂更加生動(dòng)、形象，教學(xué)中更加的“以學(xué)生為中心”，學(xué)生的參與積極性更高，課堂變得更加豐富多彩。
小學(xué)電子白板培訓(xùn)總結(jié)篇十
今天，剛上完數(shù)學(xué)課就接到要去市教育局參加電子白板培訓(xùn)的通知。急急忙忙趕到時(shí)，一節(jié)英語(yǔ)課已經(jīng)到了尾聲。隨后南戴河小學(xué)、白塔嶺小學(xué)的兩位老師分別介紹了交互式電子白版在課堂教學(xué)中應(yīng)用的心得。最后鴻合、天士博科技集團(tuán)的兩位講師就自已公司電子白版的生產(chǎn)、使用等情況進(jìn)行了一一說(shuō)明。
電子白版的培訓(xùn)在我校已經(jīng)開(kāi)展過(guò)兩次了，對(duì)于一些基本內(nèi)容有了一定的了解，但在教學(xué)中只是運(yùn)用了一小部分，但沒(méi)有充分挖掘其中的功效，這次聽(tīng)了兩位老師結(jié)合自己教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)作，真是感慨交互式電子白板的妙用。
參加培訓(xùn)讓我對(duì)此種新科技有了一定了解，知道了交互電子白板不同于其他教學(xué)多媒體的主要區(qū)別在于白板的交互性。電子白板有許多的優(yōu)勢(shì)，相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板多種教學(xué)功能，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，原先的屏幕上只能看，現(xiàn)在能夠在上面寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。電子白板的應(yīng)用，可以減少教師在電腦和黑板之間來(lái)回切換的麻煩，在白板前就可以自如地操作電腦，進(jìn)一步拉近了師生距離，教師有更多的時(shí)間面對(duì)學(xué)生進(jìn)行。
電子白板有一些特殊效果：如回放功能、幕布、探照燈、遮屏、放大、聚光燈、資源庫(kù)和鏈接功能等，有了這些，教師不是簡(jiǎn)單應(yīng)用圖片、視頻和課件的演示，而是可以利用電子白板特有的功能，隨意連接、拖動(dòng)、添加上課所需內(nèi)容，讓課件“活”了起來(lái)，既增加了課堂容量，又節(jié)約了寶貴的課堂時(shí)間。
我在想，電子白板再先進(jìn)也只是教學(xué)的輔助工具，只有將教師的認(rèn)真?zhèn)湔n和現(xiàn)代的教學(xué)手段完美地融合，才能達(dá)到最理想的教學(xué)效果。怎樣應(yīng)用，什么時(shí)候應(yīng)用到教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)某種特殊效果，這需要教師的熟練操作和靈活運(yùn)用。但愿我們每位老師繼續(xù)摸索不斷嘗試，讓電子白板在我們的課堂中盡顯光彩!
小學(xué)電子白板培訓(xùn)總結(jié)篇十一
我園非常注重教師現(xiàn)代化技術(shù)素質(zhì)的提高，利用周六的時(shí)間，開(kāi)展了電子白板的培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)活動(dòng)，我感受到現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)中如果能有效運(yùn)用，真的可以為課堂添彩不少。
首先，交互式電子白板的運(yùn)用，使教師不再受電腦鍵盤所束縛。教師在課堂上節(jié)約了操作時(shí)間，可以直接在電子白板上進(jìn)行操作，想畫(huà)就畫(huà)，想怎么操作就怎么操作，即可以把它當(dāng)普通的黑板使用，又可以直接點(diǎn)擊各種多媒體教學(xué)軟件，真是省時(shí)又省力啊。同時(shí)，它較之普通的多媒體教學(xué)更具靈活性。圖庫(kù)功能的個(gè)性化開(kāi)發(fā)，更為教師的備課、上課提供了廣闊的發(fā)揮空間。教師可將自己在教學(xué)中積累的各類教學(xué)素材、各類題型輸入圖庫(kù)，建立自己的教學(xué)資源庫(kù)。在課堂教學(xué)中可按需隨時(shí)提出，使課堂教學(xué)更有針對(duì)性、靈活性、高效性。
一、文字、圖片自由拖動(dòng)——讓課堂更生動(dòng)。
相較于ppt的標(biāo)注，操作要快捷許多，拖動(dòng)文字、圖片操作起來(lái)非常簡(jiǎn)單，你只需要直接選中圖片或文字就可以隨意拖動(dòng)到屏幕的任何位置。傳統(tǒng)的多媒體課件只能演示，而在課件演示的過(guò)程中課件的內(nèi)容無(wú)法更改，更別提隨意地更換圖片、文字的位置了。
二、透視鏡、聚光燈——讓課堂更吸引。
相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，電子白板的視覺(jué)效果，比如色彩、隱藏、動(dòng)畫(huà)等多種教學(xué)功能，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性。
小學(xué)電子白板培訓(xùn)總結(jié)篇十二
根據(jù)縣教體局安排，為了使學(xué)校全體教師初步學(xué)會(huì)交互式電子白板的使用，20xx年10月30日下午課外活動(dòng)，在教導(dǎo)處的組織安排下，全體教師在三年級(jí)一班教室（裝有交互式調(diào)子白板設(shè)備）參加了培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)主要采取現(xiàn)場(chǎng)演練、教師學(xué)操作方式進(jìn)行，培訓(xùn)時(shí)間從下午3點(diǎn)35分持續(xù)至下午4點(diǎn)10分。在授課過(guò)程中，授課教師賈麗娜盡職盡責(zé)，全方位、多角度的'向?qū)W員傳授專業(yè)知識(shí)和操作技能；全體教師興趣濃厚，認(rèn)真聽(tīng)課，積極配合授課老師。在現(xiàn)場(chǎng)演練過(guò)程中，培訓(xùn)老師手把手傳授其他教師操作流程和技術(shù)要領(lǐng)，同時(shí)配合理論知識(shí)講解，整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程氣氛活躍、融洽，可以稱為一次較為成功的內(nèi)部培訓(xùn)。
通過(guò)本次培訓(xùn)，全體教師初步掌握了交互式電子白板的操作要領(lǐng)，增強(qiáng)了使用多媒體設(shè)備的技能，為以后在教學(xué)中更好發(fā)揮作用提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。同時(shí)，通過(guò)本次培訓(xùn)，進(jìn)一步加深了全校教師的感情交流，為今后工作過(guò)程中的團(tuán)結(jié)協(xié)作打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，達(dá)到了預(yù)期的良好效果，但在培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中，仍有諸多不足，需要在今后中進(jìn)行改善，如培訓(xùn)時(shí)間短過(guò)于倉(cāng)促，未能全部每位教師操作一次；個(gè)別教師計(jì)算機(jī)方面知識(shí)嚴(yán)重欠缺，白板的操作還有待于自己摸索和再培訓(xùn)。
這次培訓(xùn)，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視并親自參與，每位老師也積極參與，使整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程順利圓滿完成。在今后的課堂教學(xué)中，學(xué)校將鼓勵(lì)教師積極使用多媒體教學(xué)設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)也要將這門技能不斷深入研究學(xué)習(xí)，使每位教師操作起來(lái)得心應(yīng)手。
小學(xué)電子白板培訓(xùn)總結(jié)篇十三
過(guò)去，作為一名老師，向?qū)W生傳授知識(shí)，只需一支粉筆和一塊黑板，而在我剛參加工作的那幾年，只對(duì)ppt比較熟悉，為了使講課內(nèi)容更生動(dòng)具體，更好的吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，會(huì)制作簡(jiǎn)單的ppt教學(xué)課件輔助課堂教學(xué)。
現(xiàn)如今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，電子白板教學(xué)在中小學(xué)已逐步推廣。我們徐川小學(xué)全體教師分組進(jìn)行了電子白板的校本教研，深得我們喜愛(ài)，通過(guò)三次集中培訓(xùn)，我們不僅學(xué)習(xí)到了電子白板的基本使用，而且互相交流了自己在電子白板應(yīng)用方面的體會(huì)，我在這三次培訓(xùn)中也對(duì)電子白板有了更多的了解。
在平日的'電子白板應(yīng)用中，我體會(huì)最多的就是，電子白板有一個(gè)最大的一個(gè)特點(diǎn)，它就是為師生在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便。利用交互式電子白板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)孩子的積極參與，更好地促進(jìn)孩子與孩子之間，教師與孩子之間的互動(dòng)與協(xié)作，充分激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。比如，過(guò)去在教學(xué)三角形的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程時(shí)，我都會(huì)布置學(xué)生回家剪兩個(gè)完全一樣的三角形（可以是任意三角形），往往有的學(xué)生不能夠備齊，這會(huì)影響正常授課。應(yīng)用電子白板的拖動(dòng)克隆功能，想復(fù)制多少個(gè)都可以，利用數(shù)學(xué)學(xué)科工具，想畫(huà)什么樣的三角形都可以，從而讓學(xué)生深刻體會(huì)到，任何兩個(gè)完全一樣的三角形都可以拼成一個(gè)平行四邊形，通過(guò)分析拼得的平行四邊形的底與高和三角形的底與高的關(guān)系，平行四邊形的面積與三角形面積的關(guān)系，得出三角形面積公式。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也可以參與進(jìn)來(lái)，讓孩子們也嘗試拖動(dòng)克隆，看看兩個(gè)完全一樣的三角形都可以拼成學(xué)過(guò)的哪些圖形，找到最具普遍性的例子，即任何兩個(gè)完全一樣的三角形都可以拼成一個(gè)平行四邊形，通過(guò)操作，學(xué)生對(duì)三角形面積公式的理解會(huì)更深刻，更準(zhǔn)確。
交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，能為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，極大的改變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識(shí)非常有利，為教師優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了不可多得的工具，同時(shí)也對(duì)我們教師提出了更高的要求，只有熟練掌握它特定的操作方法，才能在課堂教學(xué)中應(yīng)用自如。
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小學(xué)電子白板培訓(xùn)總結(jié)篇十四
以前，我對(duì)電子白板一無(wú)所知，通過(guò)近幾次聯(lián)校、縣教育局組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我了解了交互式電子白板的使用方法，我認(rèn)識(shí)到，交互式電子白板和傳統(tǒng)黑板相比較，不但保留了板書(shū)功能，更加突出了人與計(jì)算機(jī)的交互控制，可以隨時(shí)處理各種教學(xué)材料，為下次應(yīng)用和課后復(fù)習(xí)提供了方便。
在課堂上，交互式白板可以更好的輔助教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生注意力更加集中，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。交互式電子白板在使用時(shí)非常簡(jiǎn)單，用一只無(wú)線電子筆就可以實(shí)現(xiàn)鼠標(biāo)的功能。教師上課時(shí)，不再奔波于黑板和電腦之間，而是直接面對(duì)學(xué)生進(jìn)行交流。課堂上老師更多地關(guān)注學(xué)生們的表現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)課堂上的師生互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體得課堂結(jié)構(gòu)，讓教師角色得到較好的轉(zhuǎn)變。
在課堂上，教師也不需要大量時(shí)間精力來(lái)寫(xiě)板書(shū)，減少了粉塵對(duì)師生健康的影響。在交互式白板上操作電腦，利用智能筆直接書(shū)寫(xiě)，使用板擦隨時(shí)修改，并可以在應(yīng)用軟件或操作界面中開(kāi)啟標(biāo)注功能，對(duì)原來(lái)的文檔進(jìn)行批注，展開(kāi)詳細(xì)的講解，學(xué)生上課時(shí)也會(huì)被更多的畫(huà)面圖解吸引而專心聽(tīng)講，下課后可以存盤帶走資料，不必忙著記筆記。
白板還可以播放視頻，可以拍照，尤其是它的儲(chǔ)存功能，這些都為教師的點(diǎn)撥，創(chuàng)設(shè)情景提供了良好的技術(shù)支持，其視覺(jué)效果更是吸引了學(xué)生注意力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上教師可以隨機(jī)設(shè)置問(wèn)題，和學(xué)生們一起探究，一起質(zhì)疑，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極探索、主動(dòng)建構(gòu)的能力和意識(shí)。課堂上使用電子白板能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，如拉幕、探照燈、拍照、擦除等的這些特殊效果。
形象，對(duì)學(xué)生形成更多的參與積極性，也會(huì)使我們的課堂變得更加豐富多彩，使課堂教學(xué)真正變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園！
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小學(xué)電子白板培訓(xùn)總結(jié)篇十五
7月20日，酷暑炎炎，鴻合交互式電子白板培訓(xùn)悄然走進(jìn)了石橋小學(xué)。作為一門新的教育技術(shù)，每位參培的教師都是興趣盎然，早早地來(lái)到中心校期待電子白板給我們帶來(lái)的驚喜。果不其然，培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，同事們都還有意未盡，討論著電子白板的種種魅力。下面我簡(jiǎn)單談?wù)勎覍?duì)電子白板教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
首先，與傳統(tǒng)的黑板以及多媒體課件相比較，交互式電子白板是取其精華，去其糟粕。既有傳統(tǒng)黑板的互動(dòng)性，可以在電子白板上任意的涂改、擦除、批注等，又有多媒體課件的豐富性，可以插入圖片，播放視頻等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是比ppt更加靈活，功能更加強(qiáng)大。從根本上解決了以往教學(xué)模式中存在的問(wèn)題和不足，真正實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了高品質(zhì)、高效率的教學(xué)模式。
其次，交互式電子白板有著與眾不同的強(qiáng)大功能，如聚光燈，遮屏、批注和繪畫(huà)功能。我們可以在教學(xué)中利用智能筆直接書(shū)寫(xiě)，使用板擦隨時(shí)修改，寫(xiě)完一頁(yè)系統(tǒng)能自動(dòng)保存，不需要的地方可以利用幕布遮擋，也利用聚光燈的功能，把要重點(diǎn)講解的題目標(biāo)注出來(lái)，引起學(xué)生的注意;可以利用遮屏的功能按照教學(xué)的進(jìn)度依次顯示所要出示的內(nèi)容;學(xué)生上課時(shí)也會(huì)被資源庫(kù)中更多的畫(huà)面圖解吸引而專心聽(tīng)講，最后還可以將整節(jié)課的板書(shū)內(nèi)容來(lái)個(gè)回顧，加深學(xué)習(xí)印象。
再次，電子白板技術(shù)為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便。我們可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的理解程度可以隨時(shí)刪減或增加課堂內(nèi)容，而不是像傳統(tǒng)多媒體那樣要嚴(yán)格遵循備課時(shí)的順序來(lái)完成課堂教學(xué)。
最后想說(shuō)的是，電子白板的制作過(guò)程也相當(dāng)簡(jiǎn)單，只要通過(guò)一個(gè)小小的工具箱就可以完成整個(gè)操作。通過(guò)短短一天的培訓(xùn)，我對(duì)這樣的現(xiàn)代技術(shù)有了初步的了解，也讓我明白了教育現(xiàn)代化的重要性，深刻體會(huì)到了“黑板”變“白板”，教學(xué)會(huì)更精彩。
小學(xué)電子白板培訓(xùn)總結(jié)篇十六
近期，我參加了教育局組織的教師網(wǎng)上培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)一個(gè)新的多媒體教學(xué)軟件“交互式電子白板”的使用。學(xué)習(xí)之后讓我受益匪淺，很多簡(jiǎn)單的ppt不能達(dá)到的教學(xué)效果在電子白板中都能很好的進(jìn)行操作，這些不僅給教師的教帶來(lái)了方便，也為學(xué)生的學(xué)提供了一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為交互式電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中最重要的作用之一就是能夠?qū)χ仉y點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行批注強(qiáng)化。電子白板中的一些工具，比如放大鏡，聚光燈，截取圖像，可以對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行放大，聚光燈照射，截取重點(diǎn)等操作。在語(yǔ)文教學(xué)中，常常需要重點(diǎn)凸顯某個(gè)關(guān)鍵詞，通過(guò)白板課件的制作，可以很輕松的實(shí)現(xiàn)這一操作，也可以根據(jù)需要用筆工具在白板上直接進(jìn)行書(shū)寫(xiě)或者圈劃，使重點(diǎn)知識(shí)更加清晰，讓學(xué)生的注意力集中到這些地方，以便讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)。像聚光燈這樣的使用效果也能很好的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
交互式電子白板的應(yīng)用還為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。在課堂上，教師可以根據(jù)內(nèi)容需要，適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生進(jìn)行自主探究，而不必像傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)工具一樣按照一定的順序教學(xué)，教師在課堂上可以根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)完成教學(xué)。
交互式電子白板課件的制作其實(shí)并不困難，它與許多軟件都兼容，比如ppt，就可以直接導(dǎo)入到白板中進(jìn)行編輯，還有一些常用的動(dòng)畫(huà)，視頻，聲音等，都可以直接插入使用，短短幾個(gè)星期的學(xué)習(xí)足以讓我感受到電子白板課件在教學(xué)中帶來(lái)的便利。我運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)制作了一個(gè)白板課件，僅僅運(yùn)用了白板的一點(diǎn)點(diǎn)功能，就讓我體會(huì)到了白板課件帶來(lái)的效率。整節(jié)課學(xué)生都積極的參與其中，注意力很集中。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，掌握更多的白板制作技巧，適當(dāng)?shù)膽?yīng)用到自己的教學(xué)中，使我的課堂豐富多彩，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
小學(xué)電子白板培訓(xùn)總結(jié)篇十七
這次我有機(jī)會(huì)參加了交互電子白板，為信息技術(shù)與學(xué)科整合找到了一個(gè)良好的整合平臺(tái)。交互電子白板使師生憑借一支簡(jiǎn)單易用的電子感應(yīng)筆，就實(shí)現(xiàn)了原來(lái)電腦鼠標(biāo)幾乎所有的功能。另外，它還能寫(xiě)能畫(huà)，像粉筆一樣即時(shí)書(shū)寫(xiě)，卻不產(chǎn)生粉筆沫，做到了環(huán)保健康。它人性化的設(shè)計(jì)是一般教師在很短的時(shí)間內(nèi)就能學(xué)會(huì)其基本功能。
在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效率方面，交互點(diǎn)在白板可以說(shuō)是更發(fā)揮了它的巨大優(yōu)勢(shì)，它信息涵蓋量大，演示迅速便捷，演示手段多樣，演示效果直觀、形象、生動(dòng)。從視覺(jué)到信息量上無(wú)不對(duì)學(xué)生造成巨大的沖擊與震撼。從而提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量效益。
本次培訓(xùn)結(jié)束后，我將充分利用本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得，積極探討新的教育理論，新的教學(xué)模式，嘗試活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式，努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。
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