教案的編寫(xiě)要適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求,使教學(xué)更加貼近學(xué)生實(shí)際。教案的編寫(xiě)應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法三個(gè)方面綜合考慮。這些教案范例中涵蓋了多種教學(xué)策略和方法,適用于不同類型的學(xué)生。
鼠小弟的小背心小班教案篇一
設(shè)計(jì)意圖:
《鼠小弟的小背心》是一本無(wú)論在構(gòu)思上還是畫(huà)風(fēng)上都特別的新穎,它的樂(lè)趣就在于可以一邊讀一邊猜測(cè)故事是怎樣的一個(gè)結(jié)尾,圖畫(huà)中的小動(dòng)物表情都十分的夸張,對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)特別容易接受。結(jié)尾的意外性中所流露出來(lái)的幽默與悲傷,讓幼兒興趣濃厚。再加上故事情節(jié)貼近幼兒的心靈,語(yǔ)言幽默有趣,受孩子們的喜愛(ài),孩子們的興趣非常高,這也就符合了《綱要》中提出的要讓幼兒在感興趣的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果,有利于活動(dòng)的順利進(jìn)行。
活動(dòng)目標(biāo):
1.幼兒通過(guò)仔細(xì)的觀察畫(huà)面,理解小動(dòng)物的感覺(jué)及小背心變化的原因。
2.應(yīng)用固定的句式掌握故事內(nèi)容,感受閱讀的快樂(lè)。
3.通過(guò)閱讀了解身邊的各種情感,引申故事內(nèi)容。
4.通過(guò)多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。
5.初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
活動(dòng)重難點(diǎn):
1.重點(diǎn)是讓幼兒可以應(yīng)用固定的句式掌握故事內(nèi)容,感受閱讀帶給自己的快樂(lè)。
2.難點(diǎn)是理解小動(dòng)物的感覺(jué)及小背心變化的原因,以此引申故事內(nèi)容,了解身邊的各種情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.課件《鼠小弟的小背心》,背景音樂(lè)。
2.制作好的《難過(guò)的表情》課件。
3.幼兒自己為故事中的小動(dòng)物配音,增添故事的趣味性。
活動(dòng)過(guò)程:
師:今天我們這里來(lái)了一位新朋友,是誰(shuí)呀?初次見(jiàn)面,和鼠小弟打個(gè)招呼吧!
師:鼠小弟穿著紅色的小背心,它對(duì)大家說(shuō)了什么?你瞧,鼠小弟穿著這件小背心多神氣呀!一起來(lái)學(xué)學(xué)它神氣的樣子。
師:呀,漂亮的小背心怎么會(huì)變成這樣呢?我們一起往下看吧!
(1)分段欣賞繪本,引發(fā)幼兒猜想。
師:瞧,鼠小弟碰到誰(shuí)啦?它在干什么?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出"猩猩在拉鼠小弟的小背心,因?yàn)樗蚕矚g小背心。
師:那猩猩會(huì)怎么對(duì)鼠小弟說(shuō)呢?引導(dǎo)幼兒一起學(xué)學(xué)看。
師:猩猩穿上了小背心,你覺(jué)得小背心合身嗎?一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)猩猩自己怎么說(shuō)!
利用以上形式逐步引出故事中的小動(dòng)物,引發(fā)幼兒的聯(lián)想。
(2)伴隨音樂(lè)完整欣賞繪本故事,加深印象。
師:現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)好聽(tīng)的故事,會(huì)講的地方我們小朋友也可以跟著一起講哦!
教師講述繪本故事,對(duì)話部分教師放慢語(yǔ)速,引導(dǎo)幼兒講述。
教師利用課件逐步講述,幼兒自由回答,體會(huì)其中的情感,并對(duì)故事的名字進(jìn)行總結(jié),一起把有趣的故事講給別的班的小朋友聽(tīng)。
教師和幼兒在溫馨的氣氛下結(jié)束活動(dòng)。
附:故事《鼠小弟的小背心》
鼠小弟穿著一件紅色小背心登臺(tái)了,它對(duì)大家說(shuō):"這是媽媽給我織的小背心,很好看吧!"
來(lái)了一只鴨子,扯著鼠小弟的小背心說(shuō):"小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?""恩。"鼠小弟爽快得答應(yīng)了。鴨子穿上背心:"啊呀,有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看的。"
來(lái)了一只猴子,扯著鴨子的小背心說(shuō):"小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?""恩。"鴨子答應(yīng)了。猴子穿上背心:"啊呀,有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看的。"
來(lái)了一只海獅,扯著猴子的小背心說(shuō):"小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?""恩。"猴子答應(yīng)了。海獅穿上背心:"啊呀,有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看的。"
活動(dòng)反思:
“鼠小弟的背心怎么了?”這個(gè)被我認(rèn)為十分開(kāi)放的問(wèn)題,其實(shí)質(zhì)并不開(kāi)放,仔細(xì)想想,這更象一個(gè)概括性的問(wèn)題,如果孩子要問(wèn)答這個(gè)問(wèn)題,他們必須已經(jīng)完全理解了這個(gè)故事的內(nèi)容,然后用提煉過(guò)的語(yǔ)言來(lái)概括這個(gè)故事,這樣才算真正地回答了這個(gè)問(wèn)題,如果孩子們像我一開(kāi)始設(shè)想的那樣回答問(wèn)題,不就“偏題”了嗎?也就是說(shuō),那些不知道如何回答問(wèn)題的孩子反而說(shuō)明了他們?cè)谡J(rèn)真思考這個(gè)問(wèn)題,同時(shí)也理解了問(wèn)題,所以面對(duì)這樣一個(gè)超出他們表達(dá)能力范圍的問(wèn)題,當(dāng)然不知從何下手了。
我們沒(méi)想到的細(xì)節(jié)孩子們卻想到了,而孩子們的想法卻總是被我們?cè)诓唤?jīng)意間忽略。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我很少站在孩子的角度想問(wèn)題,時(shí)常將自己的主觀猜測(cè)替代孩子的實(shí)際需求與想法。人們常說(shuō)“教學(xué)互助”,我想這不僅指教學(xué)的方法,更重要的是將她融入到自己的教學(xué)觀念中去,“教”和“學(xué)”是一個(gè)雙邊的活動(dòng)過(guò)程,老師將自己認(rèn)為有益于幼兒的內(nèi)容傳授給學(xué)生時(shí),也要考慮到孩子的實(shí)際能力與學(xué)習(xí)水平,為他們創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子用自己喜歡的方式探索思考,而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路,這樣才能使每一次活動(dòng)充滿快樂(lè)自主的氛圍。
鼠小弟的小背心小班教案篇二
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的《鼠小弟的小背心》小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
1、喜歡傾聽(tīng)故事,體驗(yàn)故事的趣味性。
2、通過(guò)觀察圖片,嘗試猜測(cè)故事內(nèi)容。
3、能較大膽地表達(dá)自己的想法。
4、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)老鼠、鴨子、猴子、海獅、獅子、馬和大象有初步的認(rèn)識(shí)。
1、律動(dòng)導(dǎo)入老師帶著幼兒做小老鼠的律動(dòng)入場(chǎng)。
4、第一遍講故事。
鼠小弟穿上媽媽送的小背心,覺(jué)得真神氣!這個(gè)時(shí)候來(lái)了一只小鴨子,小鴨子看到鼠小弟的小背心覺(jué)得真漂亮,也很喜歡。
鼠小弟:讓我想想,那好吧,那就借給你吧!
小鴨子可開(kāi)心了穿上了漂亮了小背心說(shuō):有點(diǎn)緊,但是還挺好看的。
馬出來(lái):小馬也看到獅子的小背心,也很喜歡,于是它說(shuō)?獅子會(huì)答應(yīng)嗎?于是小馬也穿上了小背心,看看小馬怎么啦?但是它依然很開(kāi)心。
大象也看上了小馬的背心,你們覺(jué)得大象穿的進(jìn)去嗎?你們看看它難受嗎?為什么?因?yàn)楸承奶×?,身體太大了。
引出提問(wèn)(1)都有誰(shuí)穿了它的背心?
(2)為什么他們穿了小老鼠的背心,小背心就壞了呢?
(3)那有什么辦法能讓小老鼠高興起來(lái)呢?
(4)我們來(lái)看看大象怎么做的?
6、第二遍講故事剛才我們一起探索了故事中小動(dòng)物,接下來(lái)我們跟著老師一起再將故事回顧一遍吧!
7、操作活動(dòng)(1)教師介紹操作材料"鼠小弟的小背心",請(qǐng)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容操作材料,給各種不同的小動(dòng)物"穿"上合適的背心。
(2)教師巡回輔導(dǎo),提示幼兒根據(jù)動(dòng)物體型大小,配套"穿"上合適的小背心。
幼兒分享作品,體驗(yàn)成功的的快樂(lè)?;顒?dòng)自然結(jié)束。
活動(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)真反思了這節(jié)課,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定,在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái),我個(gè)人認(rèn)為,我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
鼠小弟的小背心小班教案篇三
1、喜歡傾聽(tīng)故事,體驗(yàn)故事的趣味性。
2、通過(guò)觀察圖片,嘗試猜測(cè)故事內(nèi)容。
3、能較大膽地表達(dá)自己的想法。
4、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)老鼠、鴨子、猴子、海獅、獅子、馬和大象有初步的認(rèn)識(shí)
1、律動(dòng)導(dǎo)入老師帶著幼兒做小老鼠的律動(dòng)入場(chǎng)。
2、觀察手偶,引起興趣師:今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友,他是誰(shuí)?(小老鼠)它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫鼠小弟,它和其他的小老鼠有什么不一樣的地方?(它穿了一件紅色的小背心)這個(gè)小背心可是媽媽送給它的呦!鼠小弟可喜歡了。
4、第一遍講故事。
鼠小弟穿上媽媽送的小背心,覺(jué)得真神氣!這個(gè)時(shí)候來(lái)了一只小鴨子,小鴨子看到鼠小弟的小背心覺(jué)得真漂亮,也很喜歡。
于是小鴨子說(shuō):鼠小弟,能把你的小背心借我穿穿嗎?
鼠小弟:讓我想想,那好吧,那就借給你吧!
小鴨子可開(kāi)心了穿上了漂亮了小背心說(shuō):有點(diǎn)緊,但是還挺好看的。
馬出來(lái):小馬也看到獅子的小背心,也很喜歡,于是它說(shuō)?獅子會(huì)答應(yīng)嗎?于是小馬也穿上了小背心,看看小馬怎么啦?但是它依然很開(kāi)心。
大象也看上了小馬的背心,你們覺(jué)得大象穿的進(jìn)去嗎?你們看看它難受嗎?為什么?因?yàn)楸承奶×耍眢w太大了。
引出提問(wèn)(1)都有誰(shuí)穿了它的背心?
(2)為什么他們穿了小老鼠的背心,小背心就壞了呢?
(3)那有什么辦法能讓小老鼠高興起來(lái)呢?
(4)我們來(lái)看看大象怎么做的?
6、第二遍講故事剛才我們一起探索了故事中小動(dòng)物,接下來(lái)我們跟著老師一起再將故事回顧一遍吧!
7、操作活動(dòng)(1)教師介紹操作材料"鼠小弟的小背心",請(qǐng)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容操作材料,給各種不同的小動(dòng)物"穿"上合適的背心。
老師:我們給小動(dòng)物們也準(zhǔn)備了小背心,大家一起來(lái)幫助小動(dòng)物們找到合適的下背心吧!
(2)教師巡回輔導(dǎo),提示幼兒根據(jù)動(dòng)物體型大小,配套"穿"上合適的小背心。
幼兒分享作品,體驗(yàn)成功的的快樂(lè)。活動(dòng)自然結(jié)束。
活動(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)真反思了這節(jié)課,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定,在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái),我個(gè)人認(rèn)為,我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
鼠小弟的小背心小班教案篇四
1、能初步理解故事的內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)里面的對(duì)話:你的小背心真漂亮,給我穿穿好嗎?有點(diǎn)緊,不過(guò)挺好看的吧!
3、享受故事帶來(lái)的快樂(lè)、幽默和趣味性。
4、通過(guò)多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。
5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
一、鼠小弟怎么了?
(出示圖片一)——提問(wèn):1、“小朋友們,今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友,咦,這是誰(shuí)呀?”(師:“對(duì)呀,我們平時(shí)都叫它鼠小弟。一起和鼠小弟打聲招呼吧!”)2、“你們看,鼠小弟穿了一件紅色的什么衣服呀?”“有沒(méi)有袖管啊?我們叫它背心”
——師:“鼠小弟穿著紅色的小背心,瞧!多么開(kāi)心多么神氣呀,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)神氣的樣子。”
(出示圖片二)提問(wèn):1、“咦!剛剛鼠小弟還這么開(kāi)心這么神氣,現(xiàn)在它怎么了?”
2、“它的頭為什么要低下去呢?(不開(kāi)心)師:“是它不開(kāi)心了,你們看它的小背心現(xiàn)在變得怎么樣啦?”(又大又長(zhǎng))3、“小背心怎么會(huì)變成這個(gè)樣子的呢?”(了解了故事的開(kāi)始與結(jié)尾部分,鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)故事的中間情節(jié),激發(fā)幼兒的興趣)二、變大的小背心——師:“現(xiàn)在讓我來(lái)告訴你們吧” (教師結(jié)合ppt講述故事內(nèi)容)1、小鴨子看見(jiàn)了,心里可羨慕了,他對(duì)鼠小弟說(shuō):“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”
小鴨子和鼠小弟比,誰(shuí)的身材大?
如果你是鼠小弟,你會(huì)答應(yīng)嗎?為什么?
鼠小弟很爽快地答應(yīng)了:“嗯。”
所以,鼠小弟很快脫下了小背心給小鴨子,自己走開(kāi)了。
2、觀看圖片1)、小背心穿在小鴨子身上,感覺(jué)怎么樣?
2)、有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看吧?
3)、穿著鼠小弟的小背心,小鴨子可高興了,他會(huì)干什么呢?
3、觀看圖片1)、不一會(huì)兒,鼠小弟的小背心又引來(lái)了一個(gè)人,誰(shuí)呀?(猴子)他對(duì)小鴨子說(shuō):“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”小鴨子也很痛快地答應(yīng)了:“嗯?!?/p>
2)、猜猜,猴子把小背心穿上了嗎?(課件出示10、11面)3)、你也來(lái)當(dāng)當(dāng)小猴子,試著穿穿這件小背心。(學(xué)生做動(dòng)作)4)、雖然小背心很小,但猴子還是很喜歡。瞧他怎么跟朋友們說(shuō)的,“有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看吧?”
4、閱讀下面的圖片1)、看來(lái),鼠小弟的這件小背心真的挺好看的,因?yàn)榻酉聛?lái)還有很多朋友也很喜歡這件背心,都想試穿試穿呢。
2)、來(lái),讓我們接著往下看。
3)、你覺(jué)得海獅、獅子、大馬,誰(shuí)穿小背心最有意思,選你喜歡的一個(gè)來(lái)演一演。
4)、你最喜歡誰(shuí)穿小背心?為什么?
大象穿上了小背心,會(huì)怎么樣?
你的小背心真漂亮,給我穿穿好嗎?
5)、“鼠小弟的小背心都有哪些小動(dòng)物穿過(guò)呀?”(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)圖片)6)、這幾只小動(dòng)物一只比一只大,把小背心撐得又長(zhǎng)又大,鼠小弟不能穿了,難怪它會(huì)這么不開(kāi)心。
2)、你能讀好鼠小弟的這句話嗎?(吃驚、心疼、著急):哎呀,我的小背心!
本次是大班幼兒的語(yǔ)言活動(dòng),在活動(dòng)中,由于教師講故事的部分份額不夠充分,對(duì)于動(dòng)物們的表情和心情的理解不足,幼兒在表演時(shí)容易忽略這個(gè)問(wèn)題;其中讓幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)也較少,使2句基本句式?jīng)]有很好地體現(xiàn),不過(guò)大班幼兒在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中也能根據(jù)故事情節(jié)生發(fā)自己對(duì)故事的理解,對(duì)其中的對(duì)話進(jìn)行解讀并嘗試說(shuō)出來(lái),說(shuō)明大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展已經(jīng)不僅僅局限于說(shuō),而是理解和創(chuàng)造。
鼠小弟的小背心小班教案篇五
活動(dòng)目標(biāo):
1.細(xì)致觀察畫(huà)面,理解動(dòng)物穿背心的感受以及背心變化的原因。
2.愿意用動(dòng)作、表情以及故事中的語(yǔ)言積極的參與講述活動(dòng)。
3.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
4.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教學(xué)ppt。
活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入(兩張圖片對(duì)比,引出故事)。
(一)第一張圖片。
1.瞧,誰(shuí)來(lái)了?。课覀円黄鸫騻€(gè)招呼吧。
2.今天呀,鼠小弟特別高興,因?yàn)樗砩洗┝艘患乱路?。瞧,這是一件什么樣的衣服呀?(ppt出示紅色的小背心)。
3、“這是媽媽給我織的小背心,很好看鼠小弟穿著紅色的小背心,多么開(kāi)心,多么神氣??!我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)神氣的樣子?!保w學(xué)神氣樣子)。
(二)第二張圖片。
1.剛剛鼠小弟還這么開(kāi)心,這么神氣,現(xiàn)在它怎么啦?
2.它為什么不開(kāi)心?。浚ㄋ男”承淖兊糜执笥珠L(zhǎng))。
3.想知道,為什么這件小背心會(huì)變成這樣嗎?這里有一個(gè)好聽(tīng)的故事,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、分段欣賞。
(一)欣賞第一段:(鴨子)。
1.(教師念嘎嘎嘎,做鴨子動(dòng)作)誰(shuí)來(lái)了?你們?cè)趺粗溃?/p>
2.小鴨子在干嘛呢?他在想些什么?
教師小結(jié):因?yàn)樾▲喿佑卸Y貌而鼠小弟又很大方所以小鴨子穿上了鼠小弟的小背心。
4.小背心穿在小鴨子身上,感覺(jué)怎么樣?哎呀,有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看的!”小鴨子很開(kāi)心呢。
(二)欣賞第二段:(猴子)。
1.這次又是誰(shuí)來(lái)了呢?(幼兒說(shuō)出來(lái)后請(qǐng)孩子模仿動(dòng)作)。
2.小猴子在干嘛呢?他在想些什么?
3.小鴨子答應(yīng)了。瞧!猴子穿上小背心感覺(jué)舒服嗎?你從哪里看出來(lái)他穿著不舒服?(觀察模仿動(dòng)作,表情)為什么會(huì)不舒服?(猴子比小老鼠長(zhǎng)得大)穿上這么小的背心,猴子還是挺喜歡的,他說(shuō):“哎呀,有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看的!”
(三)欣賞第三段:(海獅、獅子)。
1.看,小猴子又遇到了誰(shuí)呢?
2.海獅穿上小背心舒服嗎?什么表情???
3.接著,海獅遇到誰(shuí)呢?(請(qǐng)幼兒猜,比海獅大的動(dòng)物)。
4.獅子穿上小背心會(huì)怎么說(shuō)?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō))。
(四)欣賞第四段:(小馬、大象)。
1.誰(shuí)來(lái)了呢?(馬兒的叫聲)。
2.想一想小馬會(huì)對(duì)獅子說(shuō)什么呢(老師扮演穿小背心的獅子,師幼共同完成對(duì)話)。
3.誰(shuí)來(lái)了?(大象)。
4.我請(qǐng)小朋友來(lái)扮演小馬和大象,誰(shuí)想來(lái)表演一下?(幼兒完成對(duì)話)。
5.你們覺(jué)得小老鼠看到大象穿著他的小背心會(huì)是怎么樣的表情!
3、回憶繪本。
1.我們一起來(lái)想一想,小背心都被哪些動(dòng)物穿過(guò)?(請(qǐng)孩子們來(lái)幫忙排列)。
2.為什么鼠小弟穿在身上好好的一件背心,穿上其它小動(dòng)物的身上就變了樣呢?
4.現(xiàn)在你們終于知道,為什么這件小背心會(huì)變得這么大了吧?
教師小結(jié):因?yàn)榻枰路膭?dòng)物朋友越來(lái)越大,所以鼠小弟的衣服越變?cè)酱蟆?/p>
4、引出結(jié)局。
1.事情很糟糕,可是沒(méi)關(guān)系,我們一起想想什么辦法讓鼠小弟重新變得快樂(lè)?
2.我們看看動(dòng)物朋友們想到了什么好辦法?現(xiàn)在鼠小弟現(xiàn)在的心情是怎樣的?
小結(jié):雖然小背心不能穿了,但是它們想到把小背心當(dāng)成秋千,讓鼠小弟在大象的鼻子上盡情的玩耍。鼠小弟把背心借給朋友們,讓他們獲得了快樂(lè)。當(dāng)鼠小弟難過(guò)的時(shí)候,動(dòng)物朋友們也想到了讓鼠小弟快樂(lè)的辦法,相互幫助就能一起獲得快樂(lè)!
延伸:你們覺(jué)得誰(shuí)穿上小背心最滑稽呢……。
活動(dòng)反思:
“鼠小弟的背心怎么了?”這個(gè)被我認(rèn)為十分開(kāi)放的問(wèn)題,其實(shí)質(zhì)并不開(kāi)放,仔細(xì)想想,這更象一個(gè)概括性的問(wèn)題,如果孩子要問(wèn)答這個(gè)問(wèn)題,他們必須已經(jīng)完全理解了這個(gè)故事的內(nèi)容,然后用提煉過(guò)的語(yǔ)言來(lái)概括這個(gè)故事,這樣才算真正地回答了這個(gè)問(wèn)題,如果孩子們像我一開(kāi)始設(shè)想的那樣回答問(wèn)題,不就“偏題”了嗎?也就是說(shuō),那些不知道如何回答問(wèn)題的孩子反而說(shuō)明了他們?cè)谡J(rèn)真思考這個(gè)問(wèn)題,同時(shí)也理解了問(wèn)題,所以面對(duì)這樣一個(gè)超出他們表達(dá)能力范圍的問(wèn)題,當(dāng)然不知從何下手了。
我們沒(méi)想到的細(xì)節(jié)孩子們卻想到了,而孩子們的想法卻總是被我們?cè)诓唤?jīng)意間忽略。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我很少站在孩子的角度想問(wèn)題,時(shí)常將自己的主觀猜測(cè)替代孩子的實(shí)際需求與想法。人們常說(shuō)“教學(xué)互助”,我想這不僅指教學(xué)的方法,更重要的是將她融入到自己的教學(xué)觀念中去,“教”和“學(xué)”是一個(gè)雙邊的活動(dòng)過(guò)程,老師將自己認(rèn)為有益于幼兒的內(nèi)容傳授給學(xué)生時(shí),也要考慮到孩子的實(shí)際能力與學(xué)習(xí)水平,為他們創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子用自己喜歡的方式探索思考,而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路,這樣才能使每一次活動(dòng)充滿快樂(lè)自主的氛圍。
鼠小弟的小背心小班教案篇六
《鼠小弟的小背心》是一本無(wú)論在構(gòu)思上還是畫(huà)風(fēng)上都特別的新穎,它的樂(lè)趣就在于可以一邊讀一邊猜測(cè)故事是怎樣的一個(gè)結(jié)尾,圖畫(huà)中的小動(dòng)物表情都十分的夸張,對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)特別容易接受。結(jié)尾的意外性中所流露出來(lái)的幽默與悲傷,讓幼兒興趣濃厚。再加上故事情節(jié)貼近幼兒的心靈,語(yǔ)言幽默有趣,受孩子們的喜愛(ài),孩子們的興趣非常高,這也就符合了《綱要》中提出的要讓幼兒在感興趣的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果,有利于活動(dòng)的順利進(jìn)行。
1.幼兒通過(guò)仔細(xì)的觀察畫(huà)面,理解小動(dòng)物的感覺(jué)及小背心變化的原因。
2.應(yīng)用固定的句式掌握故事內(nèi)容,感受閱讀的快樂(lè)。
3.通過(guò)閱讀了解身邊的各種情感,引申故事內(nèi)容。
4.通過(guò)多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。
5.初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
1.重點(diǎn)是讓幼兒可以應(yīng)用固定的句式掌握故事內(nèi)容,感受閱讀帶給自己的快樂(lè)。
2.難點(diǎn)是理解小動(dòng)物的感覺(jué)及小背心變化的原因,以此引申故事內(nèi)容,了解身邊的各種情感。
2.制作好的《難過(guò)的表情》課件。
3.幼兒自己為故事中的小動(dòng)物配音,增添故事的趣味性。
一、利用故事開(kāi)頭與結(jié)尾導(dǎo)入,吸引幼兒興趣。
師:今天我們這里來(lái)了一位新朋友,是誰(shuí)呀?初次見(jiàn)面,和鼠小弟打個(gè)招呼吧!
師:鼠小弟穿著紅色的小背心,它對(duì)大家說(shuō)了什么?你瞧,鼠小弟穿著這件小背心多神氣呀!一起來(lái)學(xué)學(xué)它神氣的樣子。
師:呀,漂亮的小背心怎么會(huì)變成這樣呢?我們一起往下看吧!
二、欣賞繪本,理解故事內(nèi)容。
(1)分段欣賞繪本,引發(fā)幼兒猜想。
師:瞧,鼠小弟碰到誰(shuí)啦?它在干什么?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出"猩猩在拉鼠小弟的小背心,因?yàn)樗蚕矚g小背心。
師:那猩猩會(huì)怎么對(duì)鼠小弟說(shuō)呢?引導(dǎo)幼兒一起學(xué)學(xué)看。
師:猩猩穿上了小背心,你覺(jué)得小背心合身嗎?一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)猩猩自己怎么說(shuō)!
利用以上形式逐步引出故事中的小動(dòng)物,引發(fā)幼兒的聯(lián)想。
(2)伴隨音樂(lè)完整欣賞繪本故事,加深印象。
師:現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)好聽(tīng)的故事,會(huì)講的地方我們小朋友也可以跟著一起講哦!
教師講述繪本故事,對(duì)話部分教師放慢語(yǔ)速,引導(dǎo)幼兒講述。
三、利用《難過(guò)的表情》課件進(jìn)行情感遷移,引申故事內(nèi)容。
教師利用課件逐步講述,幼兒自由回答,體會(huì)其中的情感,并對(duì)故事的.名字進(jìn)行總結(jié),一起把有趣的故事講給別的班的小朋友聽(tīng)。
教師和幼兒在溫馨的氣氛下結(jié)束活動(dòng)。
鼠小弟穿著一件紅色小背心登臺(tái)了,它對(duì)大家說(shuō):"這是媽媽給我織的小背心,很好看吧!"。
來(lái)了一只鴨子,扯著鼠小弟的小背心說(shuō):"小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?""恩。"鼠小弟爽快得答應(yīng)了。鴨子穿上背心:"啊呀,有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看的。"。
來(lái)了一只猴子,扯著鴨子的小背心說(shuō):"小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?""恩。"鴨子答應(yīng)了。猴子穿上背心:"啊呀,有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看的。"。
來(lái)了一只海獅,扯著猴子的小背心說(shuō):"小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?""恩。"猴子答應(yīng)了。海獅穿上背心:"啊呀,有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看的。"。
“鼠小弟的背心怎么了?”這個(gè)被我認(rèn)為十分開(kāi)放的問(wèn)題,其實(shí)質(zhì)并不開(kāi)放,仔細(xì)想想,這更象一個(gè)概括性的問(wèn)題,如果孩子要問(wèn)答這個(gè)問(wèn)題,他們必須已經(jīng)完全理解了這個(gè)故事的內(nèi)容,然后用提煉過(guò)的語(yǔ)言來(lái)概括這個(gè)故事,這樣才算真正地回答了這個(gè)問(wèn)題,如果孩子們像我一開(kāi)始設(shè)想的那樣回答問(wèn)題,不就“偏題”了嗎?也就是說(shuō),那些不知道如何回答問(wèn)題的孩子反而說(shuō)明了他們?cè)谡J(rèn)真思考這個(gè)問(wèn)題,同時(shí)也理解了問(wèn)題,所以面對(duì)這樣一個(gè)超出他們表達(dá)能力范圍的問(wèn)題,當(dāng)然不知從何下手了。
我們沒(méi)想到的細(xì)節(jié)孩子們卻想到了,而孩子們的想法卻總是被我們?cè)诓唤?jīng)意間忽略。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我很少站在孩子的角度想問(wèn)題,時(shí)常將自己的主觀猜測(cè)替代孩子的實(shí)際需求與想法。人們常說(shuō)“教學(xué)互助”,我想這不僅指教學(xué)的方法,更重要的是將她融入到自己的教學(xué)觀念中去,“教”和“學(xué)”是一個(gè)雙邊的活動(dòng)過(guò)程,老師將自己認(rèn)為有益于幼兒的內(nèi)容傳授給學(xué)生時(shí),也要考慮到孩子的實(shí)際能力與學(xué)習(xí)水平,為他們創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子用自己喜歡的方式探索思考,而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路,這樣才能使每一次活動(dòng)充滿快樂(lè)自主的氛圍。
鼠小弟的小背心小班教案篇七
1、觀察各種動(dòng)物穿小背心的有趣畫(huà)面,理解故事內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)說(shuō)說(shuō)故事中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)言,愉快地參與活動(dòng)。
3、體驗(yàn)朋友之間愿意分享,互相幫助的情感。
4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
5、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
繪本ppt活動(dòng)過(guò)程:
一、故事開(kāi)頭與結(jié)尾導(dǎo)入,吸引幼兒興趣。
【圖1】師:今天我們這里來(lái)了一位新朋友,是誰(shuí)呀?(小老鼠)它有一個(gè)非常可愛(ài)的名字,叫鼠小弟。初次見(jiàn)面,和鼠小弟打個(gè)招呼吧!
師:鼠小弟穿著紅色的小背心,它對(duì)大家說(shuō):“這是媽媽給我織的小背心,很好看吧!”小背心不僅漂亮,而且還很合身,不大不小正合適!我們來(lái)夸一夸鼠小弟的小背心!(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“小背心真漂亮”)你瞧,鼠小弟穿著這件小背心,多開(kāi)心、多神氣呀!一起來(lái)學(xué)學(xué)它神氣的樣子。
師:呀!怎么啦!本來(lái)很合身、很漂亮的小背心變得怎么樣了?鼠小弟開(kāi)心嗎?
師:漂亮的小背心怎么會(huì)變成這樣呢?你想知道嗎?那我們一起往下看吧!
二、欣賞繪本,理解故事內(nèi)容。
1、小鴨子【圖2】師:瞧,鼠小弟碰到誰(shuí)啦?(小鴨子)它在干什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“小鴨子在拉鼠小弟的小背心,因?yàn)樗蚕矚g小背心”)師:那小鴨子對(duì)鼠小弟說(shuō)什么呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看?。ㄒ纛l“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。
師:猜猜鼠小弟會(huì)肯嗎?聽(tīng)聽(tīng)看?。ㄒ纛l“好的”)【圖3】師:小鴨子穿上了小背心,你覺(jué)得小鴨子滿意嗎?一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小猴自己怎么說(shuō)?。ㄒ纛l“啊呀!有點(diǎn)緊?!保┙處熍c幼兒互相扮演角色說(shuō)一說(shuō)小鴨子借衣服的過(guò)程。
2、猴子【圖4】師:接下來(lái),又會(huì)碰到誰(shuí)呢?
3、獅子【圖6】師:看,誰(shuí)也來(lái)啦?
師:原來(lái)是大獅子來(lái)了,獅子看見(jiàn)這件漂亮的小背心也想要穿,會(huì)對(duì)小猴子說(shuō)什么呢?
【圖7】師:獅子穿上小背心感覺(jué)滿意嗎?
幼兒分組分別扮演大獅子和小猴子,演一演大獅子借小背心的過(guò)程。
4、大象師:還會(huì)有誰(shuí)會(huì)想穿這件小背心呢?
【圖8】師:大象會(huì)對(duì)獅子說(shuō)什么呢?它穿上小背心之后滿意嗎?請(qǐng)小朋友自己來(lái)講講這兩幅圖的內(nèi)容。
師:鼠小弟很難過(guò),小朋友有什么辦法讓鼠小弟開(kāi)心起來(lái)呢?
【圖13】師:大象想到了什么辦法?
小結(jié):大象把鼠小弟的小背心掛在自己的鼻子上,做成了一個(gè)秋千,鼠小弟蕩著秋千可開(kāi)心了!
三、結(jié)束部分
1、完整講述師:故事好聽(tīng)嗎?它的名字叫《鼠小弟的小背心》。猜猜看,還會(huì)有誰(shuí)想要穿小背心?我們一起再去看看,聽(tīng)一聽(tīng)。
2、情感升華師:喜歡故事中的鼠小弟嗎?為什么?
活動(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)真反思了這節(jié)課,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定,在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái),我個(gè)人認(rèn)為,我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
鼠小弟的小背心小班教案篇八
內(nèi)容與要求:
1.細(xì)致觀察畫(huà)面,理解動(dòng)物穿背心的感受以及背心變化的原因。
2.愿意用動(dòng)作、表情以及故事中的語(yǔ)言積極的參與講述活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:教學(xué)ppt。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)第一張圖片:
1.瞧,誰(shuí)來(lái)了???我們一起打個(gè)招呼吧。
2.今天呀,鼠小弟特別高興,因?yàn)樗砩洗┝艘患乱路?。瞧,這是一件什么樣的衣服呀?(ppt出示紅色的小背心)。
3、“這是媽媽給我織的小背心,很好看鼠小弟穿著紅色的小背心,多么開(kāi)心,多么神氣??!我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)神氣的樣子?!保w學(xué)神氣樣子)。
(二)第二張圖片:
1.剛剛鼠小弟還這么開(kāi)心,這么神氣,現(xiàn)在它怎么啦?
2.它為什么不開(kāi)心?。浚ㄋ男”承淖兊糜执笥珠L(zhǎng))。
3.想知道,為什么這件小背心會(huì)變成這樣嗎?這里有一個(gè)好聽(tīng)的故事,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
(一)欣賞第一段:(鴨子)。
1.(教師念嘎嘎嘎,做鴨子動(dòng)作)誰(shuí)來(lái)了?你們?cè)趺粗溃?/p>
2.小鴨子在干嘛呢?他在想些什么?
教師小結(jié):因?yàn)樾▲喿佑卸Y貌而鼠小弟又很大方所以小鴨子穿上了鼠小弟的小背心。
4.小背心穿在小鴨子身上,感覺(jué)怎么樣?哎呀,有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看的!”小鴨子很開(kāi)心呢。
(二)欣賞第二段:(猴子)。
1.這次又是誰(shuí)來(lái)了呢?(幼兒說(shuō)出來(lái)后請(qǐng)孩子模仿動(dòng)作)。
2.小猴子在干嘛呢?他在想些什么?
3.小鴨子答應(yīng)了。瞧!猴子穿上小背心感覺(jué)舒服嗎?你從哪里看出來(lái)他穿著不舒服?(觀察模仿動(dòng)作,表情)為什么會(huì)不舒服?(猴子比小老鼠長(zhǎng)得大)穿上這么小的背心,猴子還是挺喜歡的,他說(shuō):“哎呀,有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看的!”
(三)欣賞第三段:(海獅、獅子)。
1.看,小猴子又遇到了誰(shuí)呢?
2.海獅穿上小背心舒服嗎?什么表情?。?/p>
3.接著,海獅遇到誰(shuí)呢?(請(qǐng)幼兒猜,比海獅大的動(dòng)物)。
4.獅子穿上小背心會(huì)怎么說(shuō)?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō))。
(四)欣賞第四段:(小馬、大象)。
1.誰(shuí)來(lái)了呢?(馬兒的叫聲)。
2.想一想小馬會(huì)對(duì)獅子說(shuō)什么呢(老師扮演穿小背心的獅子,師幼共同完成對(duì)話)。
3.誰(shuí)來(lái)了?(大象)。
4.我請(qǐng)小朋友來(lái)扮演小馬和大象,誰(shuí)想來(lái)表演一下?(幼兒完成對(duì)話)。
5.你們覺(jué)得小老鼠看到大象穿著他的小背心會(huì)是怎么樣的表情!
1.我們一起來(lái)想一想,小背心都被哪些動(dòng)物穿過(guò)?(請(qǐng)孩子們來(lái)幫忙排列)。
2.為什么鼠小弟穿在身上好好的一件背心,穿上其它小動(dòng)物的身上就變了樣呢?
4.現(xiàn)在你們終于知道,為什么這件小背心會(huì)變得這么大了吧?
教師小結(jié):因?yàn)榻枰路膭?dòng)物朋友越來(lái)越大,所以鼠小弟的`衣服越變?cè)酱蟆?/p>
1.事情很糟糕,可是沒(méi)關(guān)系,我們一起想想什么辦法讓鼠小弟重新變得快樂(lè)?
2.我們看看動(dòng)物朋友們想到了什么好辦法?現(xiàn)在鼠小弟現(xiàn)在的心情是怎樣的?
小結(jié):雖然小背心不能穿了,但是它們想到把小背心當(dāng)成秋千,讓鼠小弟在大象的鼻子上盡情的玩耍。鼠小弟把背心借給朋友們,讓他們獲得了快樂(lè)。當(dāng)鼠小弟難過(guò)的時(shí)候,動(dòng)物朋友們也想到了讓鼠小弟快樂(lè)的辦法,相互幫助就能一起獲得快樂(lè)!
延伸:你們覺(jué)得誰(shuí)穿上小背心最滑稽呢……。
鼠小弟的小背心小班教案篇九
1、喜歡傾聽(tīng)故事,體驗(yàn)故事的趣味性。
2、通過(guò)觀察圖片,嘗試猜測(cè)故事內(nèi)容。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)老鼠、鴨子、猴子、海獅、獅子、馬和大象有初步的認(rèn)識(shí)。
1、律動(dòng)導(dǎo)入老師帶著幼兒做小老鼠的律動(dòng)入場(chǎng)。
2、觀察手偶,引起興趣師:今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友,他是誰(shuí)?(小老鼠)它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫鼠小弟,它和其他的小老鼠有什么不一樣的地方?(它穿了一件紅色的小背心)這個(gè)小背心可是媽媽送給它的呦!鼠小弟可喜歡了。
4、第一遍講故事。
鼠小弟穿上媽媽送的小背心,覺(jué)得真神氣!這個(gè)時(shí)候來(lái)了一只小鴨子,小鴨子看到鼠小弟的小背心覺(jué)得真漂亮,也很喜歡。
于是小鴨子說(shuō):鼠小弟,能把你的小背心借我穿穿嗎?
鼠小弟:讓我想想,那好吧,那就借給你吧!
小鴨子可開(kāi)心了穿上了漂亮了小背心說(shuō):有點(diǎn)緊,但是還挺好看的。
馬出來(lái):小馬也看到獅子的小背心,也很喜歡,于是它說(shuō)?獅子會(huì)答應(yīng)嗎?于是小馬也穿上了小背心,看看小馬怎么啦?但是它依然很開(kāi)心。
大象也看上了小馬的背心,你們覺(jué)得大象穿的進(jìn)去嗎?你們看看它難受嗎?為什么?因?yàn)楸承奶×?,身體太大了。
引出提問(wèn)
(1)都有誰(shuí)穿了它的背心?
(2)為什么他們穿了小老鼠的背心,小背心就壞了呢?
(3)那有什么辦法能讓小老鼠高興起來(lái)呢?
(4)我們來(lái)看看大象怎么做的?
5、第二遍講故事剛才我們一起探索了故事中小動(dòng)物,接下來(lái)我們跟著老師一起再將故事回顧一遍吧!
6、操作活動(dòng)
(1)教師介紹操作材料"鼠小弟的小背心",請(qǐng)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容操作材料,給各種不同的小動(dòng)物"穿"上合適的背心。
老師:我們給小動(dòng)物們也準(zhǔn)備了小背心,大家一起來(lái)幫助小動(dòng)物們找到合適的下背心吧!
(2)教師巡回輔導(dǎo),提示幼兒根據(jù)動(dòng)物體型大小,配套"穿"上合適的小背心。
幼兒分享作品,體驗(yàn)成功的的快樂(lè)?;顒?dòng)自然結(jié)束。
上述教案見(jiàn)《幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展課程》小班下學(xué)期教師指導(dǎo)用書(shū)p166面。
“鼠小弟的背心怎么了?”這個(gè)被我認(rèn)為十分開(kāi)放的問(wèn)題,其實(shí)質(zhì)并不開(kāi)放,仔細(xì)想想,這更象一個(gè)概括性的問(wèn)題,如果孩子要問(wèn)答這個(gè)問(wèn)題,他們必須已經(jīng)完全理解了這個(gè)故事的內(nèi)容,然后用提煉過(guò)的語(yǔ)言來(lái)概括這個(gè)故事,這樣才算真正地回答了這個(gè)問(wèn)題,如果孩子們像我一開(kāi)始設(shè)想的那樣回答問(wèn)題,不就“偏題”了嗎?也就是說(shuō),那些不知道如何回答問(wèn)題的孩子反而說(shuō)明了他們?cè)谡J(rèn)真思考這個(gè)問(wèn)題,同時(shí)也理解了問(wèn)題,所以面對(duì)這樣一個(gè)超出他們表達(dá)能力范圍的問(wèn)題,當(dāng)然不知從何下手了。
我們沒(méi)想到的細(xì)節(jié)孩子們卻想到了,而孩子們的想法卻總是被我們?cè)诓唤?jīng)意間忽略。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我很少站在孩子的角度想問(wèn)題,時(shí)常將自己的主觀猜測(cè)替代孩子的實(shí)際需求與想法。人們常說(shuō)“教學(xué)互助”,我想這不僅指教學(xué)的方法,更重要的是將她融入到自己的教學(xué)觀念中去,“教”和“學(xué)”是一個(gè)雙邊的活動(dòng)過(guò)程,老師將自己認(rèn)為有益于幼兒的內(nèi)容傳授給學(xué)生時(shí),也要考慮到孩子的實(shí)際能力與學(xué)習(xí)水平,為他們創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子用自己喜歡的方式探索思考,而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路,這樣才能使每一次活動(dòng)充滿快樂(lè)自主的氛圍。
鼠小弟的小背心小班教案篇十
1.細(xì)致觀察畫(huà)面,理解動(dòng)物穿背心的感受以及背心變化的原因。
2.愿意用動(dòng)作、表情以及故事中的語(yǔ)言積極的參與講述活動(dòng)。
3.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
4.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教學(xué)ppt
活動(dòng)過(guò)程:
(一)第一張圖片
1.瞧,誰(shuí)來(lái)了???我們一起打個(gè)招呼吧。
2.今天呀,鼠小弟特別高興,因?yàn)樗砩洗┝艘患乱路G?,這是一件什么樣的衣服呀?(ppt出示紅色的小背心)
3、“這是媽媽給我織的小背心,很好看鼠小弟穿著紅色的小背心,多么開(kāi)心,多么神氣?。∥覀円黄饋?lái)學(xué)一學(xué)神氣的樣子?!保w學(xué)神氣樣子)
(二)第二張圖片
1.剛剛鼠小弟還這么開(kāi)心,這么神氣,現(xiàn)在它怎么啦?
2.它為什么不開(kāi)心啊?(它的小背心變得又大又長(zhǎng))
3.想知道,為什么這件小背心會(huì)變成這樣嗎?這里有一個(gè)好聽(tīng)的故事,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
(一)欣賞第一段:(鴨子)
1.(教師念嘎嘎嘎,做鴨子動(dòng)作)誰(shuí)來(lái)了?你們?cè)趺粗溃?/p>
2.小鴨子在干嘛呢?他在想些什么?
教師小結(jié):因?yàn)樾▲喿佑卸Y貌而鼠小弟又很大方所以小鴨子穿上了鼠小弟的小背心。
4.小背心穿在小鴨子身上,感覺(jué)怎么樣?哎呀,有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看的!”小鴨子很開(kāi)心呢。
(二)欣賞第二段:(猴子)
1.這次又是誰(shuí)來(lái)了呢?(幼兒說(shuō)出來(lái)后請(qǐng)孩子模仿動(dòng)作)
2.小猴子在干嘛呢?他在想些什么?
3.小鴨子答應(yīng)了。瞧!猴子穿上小背心感覺(jué)舒服嗎?你從哪里看出來(lái)他穿著不舒服?(觀察模仿動(dòng)作,表情)為什么會(huì)不舒服?(猴子比小老鼠長(zhǎng)得大)穿上這么小的背心,猴子還是挺喜歡的,他說(shuō):“哎呀,有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看的!”
(三)欣賞第三段:(海獅、獅子)
1.看,小猴子又遇到了誰(shuí)呢?
2.海獅穿上小背心舒服嗎?什么表情???
3.接著,海獅遇到誰(shuí)呢?(請(qǐng)幼兒猜,比海獅大的動(dòng)物)
4.獅子穿上小背心會(huì)怎么說(shuō)?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō))。
(四)欣賞第四段:(小馬、大象)
1.誰(shuí)來(lái)了呢?(馬兒的叫聲)
2.想一想小馬會(huì)對(duì)獅子說(shuō)什么呢(老師扮演穿小背心的獅子,師幼共同完成對(duì)話)
3.誰(shuí)來(lái)了?(大象)
4.我請(qǐng)小朋友來(lái)扮演小馬和大象,誰(shuí)想來(lái)表演一下?(幼兒完成對(duì)話)
5.你們覺(jué)得小老鼠看到大象穿著他的小背心會(huì)是怎么樣的表情!
1.我們一起來(lái)想一想,小背心都被哪些動(dòng)物穿過(guò)?(請(qǐng)孩子們來(lái)幫忙排列)
2.為什么鼠小弟穿在身上好好的一件背心,穿上其它小動(dòng)物的身上就變了樣呢?
4.現(xiàn)在你們終于知道,為什么這件小背心會(huì)變得這么大了吧?
教師小結(jié):因?yàn)榻枰路膭?dòng)物朋友越來(lái)越大,所以鼠小弟的衣服越變?cè)酱蟆?/p>
1. 事情很糟糕,可是沒(méi)關(guān)系,我們一起想想什么辦法讓鼠小弟重新變得快樂(lè)?
2. 我們看看動(dòng)物朋友們想到了什么好辦法?現(xiàn)在鼠小弟現(xiàn)在的心情是怎樣的?
小結(jié):雖然小背心不能穿了,但是它們想到把小背心當(dāng)成秋千,讓鼠小弟在大象的鼻子上盡情的玩耍。鼠小弟把背心借給朋友們,讓他們獲得了快樂(lè)。當(dāng)鼠小弟難過(guò)的時(shí)候,動(dòng)物朋友們也想到了讓鼠小弟快樂(lè)的辦法,相互幫助就能一起獲得快樂(lè)!
延伸:你們覺(jué)得誰(shuí)穿上小背心最滑稽呢……
活動(dòng)反思:
“鼠小弟的背心怎么了?”這個(gè)被我認(rèn)為十分開(kāi)放的問(wèn)題,其實(shí)質(zhì)并不開(kāi)放,仔細(xì)想想,這更象一個(gè)概括性的問(wèn)題,如果孩子要問(wèn)答這個(gè)問(wèn)題,他們必須已經(jīng)完全理解了這個(gè)故事的內(nèi)容,然后用提煉過(guò)的語(yǔ)言來(lái)概括這個(gè)故事,這樣才算真正地回答了這個(gè)問(wèn)題,如果孩子們像我一開(kāi)始設(shè)想的那樣回答問(wèn)題,不就“偏題 ”了嗎?也就是說(shuō),那些不知道如何回答問(wèn)題的孩子反而說(shuō)明了他們?cè)谡J(rèn)真思考這個(gè)問(wèn)題,同時(shí)也理解了問(wèn)題,所以面對(duì)這樣一個(gè)超出他們表達(dá)能力范圍的問(wèn)題,當(dāng)然不知從何下手了。
我們沒(méi)想到的細(xì)節(jié)孩子們卻想到了,而孩子們的想法卻總是被我們?cè)诓唤?jīng)意間忽略。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我很少站在孩子的角度想問(wèn)題,時(shí)常將自己的主觀猜測(cè)替代孩子的實(shí)際需求與想法。人們常說(shuō)“教學(xué)互助”,我想這不僅指教學(xué)的方法,更重要的是將她融入到自己的教學(xué)觀念中去,“教”和“學(xué)”是一個(gè)雙邊的活動(dòng)過(guò)程,老師將自己認(rèn)為有益于幼兒的內(nèi)容傳授給學(xué)生時(shí),也要考慮到孩子的實(shí)際能力與學(xué)習(xí)水平,為他們創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子用自己喜歡的方式探索思考,而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路,這樣才能使每一次活動(dòng)充滿快樂(lè)自主的氛圍。
鼠小弟的小背心小班教案篇十一
像一個(gè)小舞臺(tái),故事人物就從這依次亮相,所有試穿背心的動(dòng)物都處在舞臺(tái)的中心,重復(fù)著同樣的語(yǔ)言:“有點(diǎn)緊,還挺好看吧?”動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)大,畫(huà)面也一次比一次滿。等到大象出場(chǎng)時(shí),身體占了滿滿的畫(huà)頁(yè)還不夠,以至耳朵沖出畫(huà)框,而大象的大與背心的緊,所造成的反差,是那樣的滑稽。一次次的反復(fù),不斷地增強(qiáng)了作品的荒誕性。
這是一本經(jīng)典的幼兒繪本,作品版式設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心,正文部分分成左右對(duì)稱的文字頁(yè)和圖畫(huà)頁(yè)。文字頁(yè)以沉重、凝重的深綠色為底色,上面有白色的文字,孩子可以通過(guò)觀察圖片并且孩子能夠很快地掌握作品的敘事節(jié)奏,他們的情緒會(huì)隨著故事發(fā)展而起伏波動(dòng)。他們會(huì)爭(zhēng)先恐后地猜測(cè)下一個(gè)登場(chǎng)的動(dòng)物是誰(shuí),看到動(dòng)物越大,小背心越來(lái)越緊的畫(huà)面,他們往往發(fā)出會(huì)心的笑聲。最后情節(jié)的突轉(zhuǎn)大大出乎孩子的意料,同時(shí)也讓他們覺(jué)得很有趣、很滿足,他們喜歡這種完滿的故事結(jié)局。
因此設(shè)計(jì)了兩個(gè)目標(biāo):
1、能夠觀察各種動(dòng)物穿小背心的表情、動(dòng)作,理解動(dòng)物的感覺(jué)及小背心變化的原因。
2、愿意用動(dòng)作、表情及繪本中的語(yǔ)言,愉快的參與閱讀活動(dòng)。
重點(diǎn)就是:能夠觀察各種動(dòng)物穿小背心的動(dòng)作和表情,能夠掌握基本的繪本的閱讀方法,并愉快的參與閱讀活動(dòng)難點(diǎn)就是:能夠理解動(dòng)物穿小背心的感覺(jué)以及小背心的變化的原因?;顒?dòng)中設(shè)計(jì)了四部分,在導(dǎo)入部分重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察鼠小弟的特點(diǎn)并引出《鼠小弟的小背心》繪本,第二部分幼兒觀察圖片,并講述繪本內(nèi)容,幫助幼兒理解繪本并引導(dǎo)幼兒用重復(fù)的語(yǔ)句講述動(dòng)物間的對(duì)話,第三部分幼兒自由閱讀繪本,并用語(yǔ)言講述繪本,重點(diǎn)在引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察繪本中動(dòng)物的表情變化以及動(dòng)作,并且用動(dòng)作、表情以及繪本中的語(yǔ)言參與閱讀活動(dòng),第四部分為游戲,通過(guò)游戲排隊(duì)的方法感知?jiǎng)游锏膹男〉酱蟮淖兓?,活?dòng)結(jié)束。
1、能夠觀察各種動(dòng)物穿小背心的動(dòng)作、表情,理解動(dòng)物的感覺(jué)及小背心變化的原因。
2、愿意用動(dòng)作、表情及繪本中的語(yǔ)言,愉快的參與閱讀活動(dòng)。
重點(diǎn):觀察各種小動(dòng)物穿小背的動(dòng)作和表情,理解繪本內(nèi)容。
難點(diǎn):理解小背心越來(lái)越小的原因。
繪本/ppt/動(dòng)物圖片。
一、故事開(kāi)頭與結(jié)尾導(dǎo)入,吸引幼兒興趣。
師:它對(duì)大家說(shuō):“這是媽媽給我織的小背心,很好看吧!”(音頻)小背心不僅漂亮,而且還很合身,不大也不小正合適!你瞧,鼠小弟穿著這件小背心,多開(kāi)心、多神氣呀!今天我們要講的故事就是《鼠小弟的小背心》。一起來(lái)看看這本書(shū)好嗎?可是這本書(shū)有點(diǎn)小,我把它變大了,來(lái)看看這里吧!
二、欣賞繪本,理解故事內(nèi)容。
(1)分段欣賞繪本依次出示繪本ppt。
1、鴨子。
師:看看誰(shuí)來(lái)了?(鴨子)他在干什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“鴨子在拉鼠小弟的小背心,因?yàn)樗矚g小背心”)。
師:那小鴨子會(huì)怎么說(shuō)什么呢?(教師:“小背心真漂亮,借我穿穿好嗎?鼠小弟說(shuō):嗯?!保?。
師:穿上后小鴨子什么感覺(jué)呀?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)有點(diǎn)緊)。
那小鴨子會(huì)怎么說(shuō)呢?(有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看吧?)。
2、猴子。
師:接下來(lái)看看誰(shuí)又來(lái)了?(猴子)它會(huì)怎么說(shuō)?師:那猴子會(huì)怎么對(duì)鴨子說(shuō)呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看?。ā靶”承恼嫫?,借我穿穿好嗎?”)。
師:再看看會(huì)發(fā)生什么?猴子穿上了小背心,你覺(jué)得小背心合身嗎?一起來(lái)猜猜小猴會(huì)怎么說(shuō)?(“有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看的”)。
3、海豹。
師:猜猜看又發(fā)生了什么?所以它會(huì)怎么說(shuō)?(海豹也想穿這件小背心)。
看看海豹穿上小背心會(huì)是什么樣子的?你也想來(lái)學(xué)一學(xué)嗎?(引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)海豹的樣子,并模仿表情)。
4、獅子。
好嗎?”)。
師:猜猜看,獅子穿上小背心感覺(jué)會(huì)怎么樣?看看你們的表情是不是和海豹的表情一樣的呀?真好玩。
小背心合身嗎?
5、馬。
師:誰(shuí)又來(lái)借背心了呀?馬又怎么說(shuō)的呢?(“小背心真漂亮,借我穿穿好嗎?”)。
師:馬穿上小背心覺(jué)得怎么樣?合身嗎?(“有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看的吧”)。
6、大象。
師:接下來(lái),猜猜還有誰(shuí)會(huì)想穿這件小背心呢?
師:大象要怎么對(duì)馬說(shuō)什么?(引導(dǎo)幼兒模仿說(shuō):“小背心真漂亮,借我穿穿好嗎?”)。
小背心穿在大象的身上,變得怎么樣了?(幼兒自由的說(shuō))雖然小背心被拉的又細(xì)又長(zhǎng),都嵌到大象的肉里去了,但是它還是說(shuō)(“有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看的”)。
師:鼠小弟看見(jiàn)自己的小背心穿在大象身上,它做了一個(gè)什么動(dòng)作?它為什么跳的那么高?那它會(huì)說(shuō)什么?聽(tīng)一聽(tīng)!(“哎呀!我的小背心!”)。
師:大象不好意思的脫下小背心,還給了鼠小弟??尚”承囊呀?jīng)變成這樣了,不能穿了,你知道為什么小背心會(huì)變成這樣嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有很多動(dòng)物穿過(guò))。
師:這件小背心本來(lái)是誰(shuí)的?接下來(lái)給誰(shuí)穿了?(引導(dǎo)幼兒按順序說(shuō)出動(dòng)物,幼兒說(shuō)一個(gè),教師出示一個(gè))。
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?小背心被撐得又長(zhǎng)又大是因?yàn)榇┬”承牡膭?dòng)物一個(gè)比一個(gè)怎么樣?(大)。
8、蕩秋千。
師:原來(lái)大象把小背心掛在自己的鼻子上,做了一個(gè)秋千送給鼠小弟,現(xiàn)在的鼠小弟蕩著秋千可開(kāi)啦!
師小結(jié):所以當(dāng)你的朋友傷心、難過(guò)、不開(kāi)心的時(shí)候,我們要想辦法去逗他開(kāi)心,讓他高興起來(lái),朋友之間應(yīng)該互相幫助。
(2)完整欣賞繪本。
(教師引導(dǎo)幼兒講述繪本內(nèi)容)。
三、游戲。
幼兒人手一張小動(dòng)物的.圖片,并按照從小到大排隊(duì),引導(dǎo)幼兒同一個(gè)顏色的動(dòng)物按照從小到大排隊(duì),再交換從大到小排隊(duì)。
四、結(jié)束。
小動(dòng)物們排隊(duì)出發(fā)去找鼠小弟蕩秋千咯。(帶幼兒離開(kāi)場(chǎng)地)。
在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,我把故事教學(xué)和繪本教學(xué)混淆了,活動(dòng)的設(shè)計(jì)和故事教學(xué)一樣,沒(méi)有忠于繪本的閱讀。在活動(dòng)中自己的提問(wèn)比較重復(fù)、不深入,沒(méi)有層次性、在活動(dòng)的引入中使用的小老鼠的手偶的出示沒(méi)有必要性,并且讓幼兒通過(guò)觀察《鼠小弟的小背心》封面,在封面的觀察中對(duì)幼兒的引導(dǎo)不夠,以及各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中就像在走流程,這也是我值得反思的問(wèn)題。幼兒在前期的閱讀中有的孩子可能已經(jīng)與家長(zhǎng)一起閱讀了繪本,在我的提問(wèn)中個(gè)別孩子能夠用繪本中的原話來(lái)講述,但是對(duì)于大部分孩子是沒(méi)有能夠仔細(xì)觀察圖片的,因此我接下來(lái)調(diào)整我的活動(dòng)的設(shè)計(jì),忠于繪本的作者的原文來(lái)進(jìn)行繪本學(xué)習(xí),在活動(dòng)的提問(wèn)思考提問(wèn)的有效性,并且選擇出重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察的篇幅,并加強(qiáng)對(duì)繪本閱讀的方法的引導(dǎo),在讀封面中找到線索,并在觀察畫(huà)面中教給幼兒方法,幫助幼兒獲得基本的繪本閱讀方法。
鼠小弟的小背心小班教案篇十二
1、喜歡傾聽(tīng)故事,體驗(yàn)故事的趣味性。
2、通過(guò)觀察圖片,嘗試猜測(cè)故事內(nèi)容。
3、能較大膽地表達(dá)自己的想法。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)老鼠、鴨子、猴子、海獅、獅子、馬和大象有初步的認(rèn)識(shí)2、物質(zhì)準(zhǔn)備:繪本《鼠小弟的背心》,幼兒操作游戲卡,小老鼠手偶,律動(dòng)音樂(lè),膠棒若干活動(dòng)過(guò)程1、律動(dòng)導(dǎo)入老師帶著幼兒做小老鼠的律動(dòng)入場(chǎng)。
2、觀察手偶,引起興趣師:今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友,他是誰(shuí)?(小老鼠)它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫鼠小弟,它和其他的小老鼠有什么不一樣的地方?(它穿了一件紅色的小背心)這個(gè)小背心可是媽媽送給它的呦!鼠小弟可喜歡了。
4、第一遍講故事。
鼠小弟穿上媽媽送的小背心,覺(jué)得真神氣!這個(gè)時(shí)候來(lái)了一只小鴨子,小鴨子看到鼠小弟的小背心覺(jué)得真漂亮,也很喜歡。
鼠小弟:讓我想想,那好吧,那就借給你吧!
小鴨子可開(kāi)心了穿上了漂亮了小背心說(shuō):有點(diǎn)緊,但是還挺好看的。
馬出來(lái):小馬也看到獅子的小背心,也很喜歡,于是它說(shuō)?獅子會(huì)答應(yīng)嗎?于是小馬也穿上了小背心,看看小馬怎么啦?但是它依然很開(kāi)心。
大象也看上了小馬的背心,你們覺(jué)得大象穿的進(jìn)去嗎?你們看看它難受嗎?為什么?因?yàn)楸承奶×?,身體太大了。
引出提問(wèn)。
(1)都有誰(shuí)穿了它的背心?
(2)為什么他們穿了小老鼠的背心,小背心就壞了呢?
(3)那有什么辦法能讓小老鼠高興起來(lái)呢?
(4)我們來(lái)看看大象怎么做的?
5、第二遍講故事剛才我們一起探索了故事中小動(dòng)物,接下來(lái)我們跟著老師一起再將故事回顧一遍吧!
6、操作活動(dòng)。
(1)教師介紹操作材料"鼠小弟的小背心",請(qǐng)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容操作材料,給各種不同的小動(dòng)物"穿"上合適的背心。
老師:我們給小動(dòng)物們也準(zhǔn)備了小背心,大家一起來(lái)幫助小動(dòng)物們找到合適的下背心吧!
(2)教師巡回輔導(dǎo),提示幼兒根據(jù)動(dòng)物體型大小,配套"穿"上合適的小背心。
幼兒分享作品,體驗(yàn)成功的的快樂(lè)?;顒?dòng)自然結(jié)束。
鼠小弟的小背心小班教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo):
1.觀察畫(huà)面,感知畫(huà)面人物的動(dòng)作和表情,了解故事的內(nèi)容以及重復(fù)的故事結(jié)構(gòu)。
2.借助圖片,感知?jiǎng)游锍鰣?chǎng)的順序以及動(dòng)物的大小,完整地閱讀圖畫(huà)故事。
3.能與同伴友好地協(xié)商扮演角色,并根據(jù)故事情節(jié),依次輪流出場(chǎng)表演故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.圖片:小老鼠、小鴨子、小猴子、海豹、獅子、大馬、大象。
2.小老鼠、小鴨子、小猴子、海豹、獅子、大馬、大象頭飾,紅色小背心1件。
3.繪本每組一本。
活動(dòng)過(guò)程:
1.教師出示實(shí)物,引起幼兒的閱讀興趣。
(1)教師戴上小老鼠頭飾。
小朋友,你們看今天我變成了什么?
我是鼠小弟,媽媽給我編織了一件紅色的小背心,好看嗎?
(3)這件小背心真漂亮!很多小動(dòng)物都喜歡我的小背心,他們都想穿小背心!他們是誰(shuí)呢?我們一起到書(shū)里去看看吧!
2.幼兒分組自主閱讀故事,初步感知故事內(nèi)容。
(1)教師提出閱讀要求。
(2)幼兒以小組為單位閱讀故事。
(3)交流閱讀經(jīng)驗(yàn)。
他們穿上小背心后,是什么樣子的?
3.師幼完整地欣賞、閱讀故事。
(1)教師完整講述故事。
(2)引導(dǎo)幼兒觀察比較動(dòng)物的大小,感知?jiǎng)游锍鰣?chǎng)的次序。
(3)小背心經(jīng)過(guò)這么多動(dòng)物的試穿,最后變?cè)鯓恿??鼠小弟的表情是怎樣的?/p>
4.引導(dǎo)幼兒扮演角色,表演故事。
5.給故事起題目。
6.活動(dòng)總結(jié)。
鼠小弟的小背心小班教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo):
1、能根據(jù)教師提供的線索想象故事情節(jié)。
2、理解并會(huì)講述故事的內(nèi)容。
3、享受故事帶來(lái)的快樂(lè)、幽默和趣味性。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
電腦動(dòng)畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、幼兒根據(jù)教師提供的線索,想象故事情節(jié)。
線索一:了解故事的開(kāi)始與結(jié)尾部分,想象故事的中間情節(jié)。
提問(wèn):鼠小弟穿了一件什么呀?
線索二:播放電腦動(dòng)畫(huà),提供故事中的主要角色,鼓勵(lì)幼兒再次想象故事情節(jié)及人物對(duì)話。
提問(wèn):這幾個(gè)小動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)怎么樣?
為什么和它們有關(guān)呢?(教師再次鼓勵(lì)幼兒猜想故事情節(jié))。
師:是不是這樣的呢?讓我們?cè)賮?lái)看一看。
線索三:教師播放故事情節(jié)一:小鴨子與鼠小弟之間的對(duì)話,啟發(fā)幼兒猜想故事為什么會(huì)有這樣的結(jié)局。
小鴨子穿上鼠小弟的小背心合適嗎?為什么?誰(shuí)能知道鼠小弟的小背心為什么會(huì)變成這樣?
師:是不是小朋友們剛才所想、所說(shuō)的那樣?好,我們一起來(lái)看看這個(gè)故事。
這個(gè)故事還沒(méi)起名字呢?我們一起來(lái)看看這個(gè)故事的作者給故事起了一個(gè)什么名字?
(教師播放故事的名字,引導(dǎo)幼兒讀一讀)。
4、提供新的線索,發(fā)展圖書(shū)的新內(nèi)容。
師:媽媽又給鼠小弟織了一件小背心,鼠小弟還會(huì)把小背心借給別人嗎?為什么?
活動(dòng)反思:
《鼠小弟的小背心》是一本無(wú)論在構(gòu)思上還是畫(huà)風(fēng)上都帶有明顯荒誕風(fēng)格的圖畫(huà)書(shū)。它的樂(lè)趣就在于讀者可以一邊讀,一邊猜推結(jié)尾是怎樣一個(gè)結(jié)局,還有圖畫(huà)中特別幽默的是動(dòng)物的表情,就說(shuō)鼠小弟吧,你看它穿著小背心站在那里:“挺好看吧”時(shí),多神氣啊,可當(dāng)它拖著被動(dòng)物們拉長(zhǎng)了的背心,淚流滿面地傷心遠(yuǎn)去時(shí),又是多么沮喪啊。同時(shí),把鼠小弟高興、驚訝、悲傷的表情,巧妙地穿插到了綠、紅、黑單純的色彩與構(gòu)圖以及登場(chǎng)的動(dòng)物們的表情與小背心的變化之中。此外,結(jié)尾的意外性中所流露出來(lái)的幽默與悲傷,讓幼兒興趣濃厚。我選擇這個(gè)活動(dòng)主要原因是故事情節(jié)貼近幼兒心靈的語(yǔ)言,充滿幽默,受孩子的喜愛(ài),其中蘊(yùn)涵的幽默、禮貌用語(yǔ)也讓孩子在活動(dòng)中得到了感受與學(xué)習(xí)。
鼠小弟的小背心小班教案篇十五
設(shè)計(jì)意圖:
《鼠小弟的小背心》是一本無(wú)論在構(gòu)思上還是畫(huà)風(fēng)上都帶有明顯荒誕風(fēng)格的圖畫(huà)書(shū)。它的樂(lè)趣就在于讀者可以一邊讀,一邊推測(cè)結(jié)尾是怎樣一個(gè)結(jié)局,還有圖畫(huà)中特別幽默的是動(dòng)物的表情,就說(shuō)鼠小弟吧,你看它穿著小背心站在那里:“挺好看吧”時(shí),多神氣啊,可當(dāng)它拖著被動(dòng)物們拉長(zhǎng)了的背心,淚流滿面地傷心遠(yuǎn)去時(shí),又是多么沮喪啊。同時(shí),把鼠小弟高興、驚訝、悲傷的表情,巧妙地穿插到了綠、紅、黑單純的色彩與構(gòu)圖以及登場(chǎng)的動(dòng)物們的表情與小背心的變化之中。結(jié)尾的意外性中所流露出來(lái)的幽默與悲傷,讓幼兒興趣濃厚。再加上故事情節(jié)貼近幼兒的心靈,語(yǔ)言幽默有趣,深受孩子們的喜愛(ài)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.細(xì)致觀察畫(huà)面,理解小動(dòng)物的感覺(jué)及小背心變化的原因。
2.學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的對(duì)話語(yǔ)言。
3.體驗(yàn)鼠小弟的心情變化,感受故事的幽默。
活動(dòng)重難點(diǎn):
1.重點(diǎn):學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的對(duì)話語(yǔ)言,感受閱讀帶給自己的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
2.故事中相關(guān)的動(dòng)物圖片打包并輸入白板資源庫(kù)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、利用故事開(kāi)頭與結(jié)尾導(dǎo)入,吸引幼兒興趣。
師:今天我們這里來(lái)了一位新朋友,是誰(shuí)呀?初次見(jiàn)面,和鼠小弟打個(gè)招呼吧!
師:鼠小弟穿著紅色的小背心,它對(duì)大家說(shuō)了什么?你瞧,鼠小弟穿著這件小背心多神氣呀!一起來(lái)學(xué)學(xué)它神氣的樣子。
師:呀,漂亮的小背心怎么會(huì)變成這樣呢?我們一起往下看吧!
二、欣賞繪本,理解故事內(nèi)容。
1.逐頁(yè)欣賞繪本,引發(fā)幼兒猜想。
師:瞧,鼠小弟碰到誰(shuí)啦?它在干什么?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“鴨子在拉鼠小弟的小背心,因?yàn)樗蚕矚g小背心?!?/p>
師:那鴨子會(huì)怎么對(duì)鼠小弟說(shuō)呢?幼兒一起學(xué)學(xué)看。
師:鴨子穿上了小背心,你覺(jué)得小背心合身嗎?一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鴨子自己怎么說(shuō)?。ɡ靡陨闲问街鸩揭龉适轮械男?dòng)物:猴子、海獅、獅子、大馬、大象以及他們之間的對(duì)話語(yǔ)言。)。
2.回憶書(shū)中的人物形象,并用白板展示動(dòng)物出場(chǎng)的順序。
師:書(shū)中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物?他們?cè)趥鬟f者怎樣一件物品?根據(jù)幼兒的回憶用白板再現(xiàn)人物形象,幫助幼兒理解記憶繪本內(nèi)容。并嘗試學(xué)說(shuō)完整的對(duì)話語(yǔ)言。注意強(qiáng)調(diào)幼兒的禮貌用語(yǔ)。
提問(wèn):
(1)你喜歡故事中的鼠小弟嗎?為什么?
(2)你覺(jué)得其他的動(dòng)物都把小背心借給別人,他們做的對(duì)嗎?(在分析討論中讓幼兒明白朋友的東西,不能隨便自作主張借給他人,要經(jīng)過(guò)主人的同意才能借給其他人。)。
3.伴隨音樂(lè)完整欣賞繪本故事,加深印象。
師:現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)好聽(tīng)的故事,會(huì)講的地方我們小朋友也可以跟著一起講哦?。ㄖ痦?yè)展示ppt講述繪本故事,鼓勵(lì)幼兒大膽講述。)。
三、情感遷移,引申故事內(nèi)容。
師:小動(dòng)物傷心難過(guò)時(shí)我們都知道要哄它開(kāi)心,那當(dāng)我們身邊的好朋友難過(guò)時(shí)我們要怎么做呢?(教師利用課件逐步講述,幼兒自由回答,體會(huì)其中的情感,并對(duì)故事的名字進(jìn)行總結(jié),鼓勵(lì)幼兒把有趣的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。)教師和幼兒在溫馨的氣氛下結(jié)束活動(dòng)。
鼠小弟穿著一件紅色小背心登臺(tái)了,它對(duì)大家說(shuō):“這是媽媽給我織的小背心,很好看吧!”
來(lái)了一只鴨子,扯著鼠小弟的小背心說(shuō):“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”“恩?!笔笮〉芩斓么饝?yīng)了。鴨子穿上背心:“啊呀,有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看的。”
來(lái)了一只猴子,扯著鴨子的小背心說(shuō):“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”“恩?!兵喿哟饝?yīng)了。猴子穿上背心:“啊呀,有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看的?!?/p>
來(lái)了一只海獅,扯著猴子的小背心說(shuō):“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”“恩?!焙镒哟饝?yīng)了。海獅穿上背心:“啊呀,有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看的?!?/p>
來(lái)了一只獅子,扯著海獅的小背心說(shuō):“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”“恩。”海獅答應(yīng)了。獅子穿上背心:“啊呀,有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看的。”
來(lái)了一匹馬,扯著獅子的小背心說(shuō):“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”“恩?!豹{子答應(yīng)了。馬穿上背心:“啊呀,有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看的。”
來(lái)了一只大象,扯著馬的小背心說(shuō):“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”“恩?!瘪R答應(yīng)了。大象穿上背心:“啊呀,有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看的?!闭谶@時(shí)鼠小弟來(lái)了,它急得叫了起來(lái):“哎呀,我的小背心!”
鼠小弟拖著像繩子一樣長(zhǎng)的背心,傷心難過(guò)地走了。
鼠小弟的小背心小班教案篇十六
1、觀察畫(huà)面,感知畫(huà)面人物的動(dòng)作和表情,了解故事的內(nèi)容以及重復(fù)的故事結(jié)構(gòu)。
2、借助圖片,感知?jiǎng)游锍鰣?chǎng)的順序以及動(dòng)物的大小,完整地閱讀圖畫(huà)故事。
3、能與同伴友好地協(xié)商扮演角色,并根據(jù)故事情節(jié),依次輪流出場(chǎng)表演故事。
1、圖片:小老鼠、小鴨子、小猴子、海豹、獅子、大馬、大象。
2、小老鼠、小鴨子、小猴子、海豹、獅子、大馬、大象頭飾,紅色小背心1件。
3、繪本每組一本。
1、教師出示實(shí)物,引起幼兒的閱讀興趣。
(1)教師戴上小老鼠頭飾。
小朋友,你們看今天我變成了什么?
我是鼠小弟,媽媽給我編織了一件紅色的小背心,好看嗎?
(3)這件小背心真漂亮!很多小動(dòng)物都喜歡我的小背心,他們都想穿小背心!他們是誰(shuí)呢?我們一起到書(shū)里去看看吧!
2、幼兒分組自主閱讀故事,初步感知故事內(nèi)容。
(1)教師提出閱讀要求。
(2)幼兒以小組為單位閱讀故事。
(3)交流閱讀經(jīng)驗(yàn)。
他們穿上小背心后,是什么樣子的?
(2)引導(dǎo)幼兒觀察比較動(dòng)物的大小,感知?jiǎng)游锍鰣?chǎng)的次序。
(3)小背心經(jīng)過(guò)這么多動(dòng)物的試穿,最后變?cè)鯓恿耍渴笮〉艿?表情是怎樣的?
4、引導(dǎo)幼兒扮演角色,表演故事。
5、給故事起題目。
6、活動(dòng)總結(jié)。
鼠小弟的小背心小班教案篇十七
秋意濃濃,碩果累累,菊香四溢。我接到了任務(wù),將在成都市小學(xué)語(yǔ)文“口語(yǔ)交際”教學(xué)研討活動(dòng)中上一堂展示課??谡Z(yǔ)交際,對(duì)我而言,是一個(gè)一直不敢有所嘗試的領(lǐng)域,因此從接到任務(wù)那一刻,心中的忐忑油然而生。我開(kāi)始了對(duì)口語(yǔ)交際的研究,對(duì)課堂的琢磨。當(dāng)11月26日,我和孩子們給大家呈現(xiàn)《鼠小弟的小背心》一課時(shí),我卻在之前那茫然不知的探尋中,山窮水盡的思索間,柳暗花明的頓悟前,獲得屬于我的最大的收獲——在課堂琢磨間,我對(duì)口語(yǔ)交際這一個(gè)教學(xué)的思考和感悟。
一、“口語(yǔ)”“交際”
“口語(yǔ)交際”從字面意義上來(lái)說(shuō),它有著“口語(yǔ)”和“交際”兩個(gè)概念。當(dāng)我預(yù)設(shè)這堂課時(shí),我心中不時(shí)地提醒著自己,這堂課的特點(diǎn)所在——“口語(yǔ)”和“交際”。然后當(dāng)真正設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我總覺(jué)得無(wú)法實(shí)現(xiàn)出“交際”這一概念。而在幾次的試教中,我更是經(jīng)歷了一次次的迷茫。我縱使用盡了力氣,課堂呈現(xiàn)的也僅僅是“口語(yǔ)”課而已,“交際”無(wú)從談起。后來(lái)在專家和名師工作室成員的幫助下,我漸漸地感受到,那是因?yàn)槲液鲆暳恕奥?tīng)”的所在。雖然我讓孩子們聽(tīng)起來(lái)了,但那只是一種茫然的聽(tīng),沒(méi)有聽(tīng)的反饋,沒(méi)有交流,于是“聽(tīng)”和“說(shuō)”成了兩個(gè)孤立的環(huán)節(jié),“交際”談何而來(lái)?在這之后,我便明白,真正的“口語(yǔ)交際”課,首先要明確提出要求,既有說(shuō)的要求:說(shuō)清楚、說(shuō)連貫、有條理;又有聽(tīng)的要求:專心聽(tīng),有禮貌。要讓孩子在這一說(shuō)一聽(tīng)間,互動(dòng)起來(lái),真正地實(shí)現(xiàn)“交際”。
二、情景興趣。
“興趣是最好的老師”感興趣的東西自然而然地就能激活孩子們?nèi)淼募?xì)胞。要讓孩子們說(shuō)起來(lái),樂(lè)意說(shuō),發(fā)自內(nèi)心地說(shuō),情景的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。然而這一情景的設(shè)計(jì),也一定要能真正地激發(fā)孩子的心。在磨課的過(guò)程中,我感受到,情景一定要有效,一定要圍繞主題,一定要挑動(dòng)地起學(xué)生?!笆笮〉芷恋募t背心怎么會(huì)變成一根長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子?”孩子們的好奇勾起了探索的愿望,挑起了孩子要說(shuō)的欲望,要說(shuō)好的欲望。而在老師和學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)中,也讓孩子們有了說(shuō)話的載體。這樣,我們的口語(yǔ)交際課堂就不用憂無(wú)人可說(shuō),不用愁無(wú)話可說(shuō)了。
在此次探索、嘗試中,我感受了冬天的迷茫寒冷,春天的播種忙碌,但更幸福的是最后那秋天的收獲,一份口語(yǔ)交際課思考后的感悟,一份專家、領(lǐng)導(dǎo)、同事們幫助指點(diǎn)的溫暖。這更告訴著我,在今后的教學(xué)中,需要的是更用心地去思考每一個(gè)教學(xué)問(wèn)題,當(dāng)思考了,研究了,也便清晰了,收獲了!
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鼠小弟的小背心小班教案篇十八
1、細(xì)致觀察畫(huà)面,理解動(dòng)物穿背心的感受以及背心變化的原因。
2、學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句。
3、體驗(yàn)故事中鼠小弟的心情變化,感受寬容并學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的情緒。
教學(xué)ppt、動(dòng)物圖片、繪本。
一、出示鼠小弟圖片,導(dǎo)入活動(dòng)。
(出示圖片二)咦,剛剛鼠小弟還這么開(kāi)心,這么神氣,現(xiàn)在它怎么啦?
它為什么不開(kāi)心???(它的小背心變得又大又長(zhǎng))。
你們知道,為什么這件小背心會(huì)變成這樣嗎?這里有一個(gè)好聽(tīng)的故事,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
(了解故事的開(kāi)頭和結(jié)尾,鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)故事的中間情節(jié),激發(fā)幼兒的興趣。)。
二、分段欣賞,了解故事情節(jié),體驗(yàn)動(dòng)物穿上背心的快樂(lè)。
(一)欣賞第一段:媽媽給鼠小弟織了一件小背心,很好看的。這一天,鼠小弟穿著背心出門(mén)了,還快樂(lè)的唱起了歌。它的歌聲引來(lái)了小鴨子,小鴨說(shuō):小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?鼠小弟大方說(shuō):“可以可以,不過(guò)別弄壞了?!庇谑前驯承拿摻o了小鴨,小鴨高興的穿上小背心說(shuō):就是有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看吧。
教師引導(dǎo)提問(wèn):
1、鼠小弟把背心借給了誰(shuí)?小鴨子開(kāi)心嗎?為什么?
(二)欣賞第二段:小猴看見(jiàn)了,拉拉小鴨身上的背心說(shuō):小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?小鴨大方的點(diǎn)點(diǎn)頭,把背心脫給了小猴。小猴高興的穿上了背心自言自語(yǔ)說(shuō):就是有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看吧?小結(jié):雖然不是自己的背心,但是小鴨喜歡小猴也能和自己一樣感受到穿背心的快樂(lè),所以還是借給了它。原來(lái)好東西是要和大家一起分享的。
(三)欣賞第三段:小猴子碰上了海獅,海獅看見(jiàn)小猴子穿的小背心說(shuō):“小背心,真漂亮,讓我穿穿好嗎?”小猴大方的點(diǎn)點(diǎn)頭,把背心脫給了小海獅。小海獅高興地穿上了背心說(shuō):就是有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看吧。
獅子看見(jiàn)了小背心,對(duì)海獅說(shuō):“小背心,真漂亮,讓我穿穿好嗎”小海獅大方的點(diǎn)點(diǎn)頭,把背心脫給了獅子,走了,獅子穿上了小背心,自言自語(yǔ)的說(shuō):“有點(diǎn)緊不過(guò)挺好看的,”獅子高興地穿上了背心說(shuō):就是有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看吧小馬看見(jiàn)了拉拉獅子身上的背心說(shuō):小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?獅子大方的點(diǎn)點(diǎn)頭,把背心脫給了小馬,小馬高興地穿上了背心說(shuō):就是有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看吧。
三、回憶繪本,感受動(dòng)物的變化賦予情節(jié)的意義(出示圖卡,根據(jù)幼兒的回答從大到小出示動(dòng)物的圖片)。
教師引導(dǎo)提問(wèn):
1、我們一起來(lái)想一想,小背心都被哪些動(dòng)物穿過(guò)?(教師逐一出示小動(dòng)物并依次排列)(小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?就是有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看吧“任選一句對(duì)話)。
2.為什么鼠小弟穿在身上好好的一件背心,穿上其它小動(dòng)物的身上就變了樣呢?(鼓勵(lì)幼兒觀察動(dòng)物的變大導(dǎo)致背心變了樣)(“老師給這些小動(dòng)物排了隊(duì),你們看看,能發(fā)現(xiàn)什么小秘密?。縿?dòng)物越來(lái)越大了,那小背心怎么樣了呢?)。
教師引導(dǎo)提問(wèn):
1.我們一起看看這些動(dòng)物穿上鼠小弟的背心,是什么樣的表情?它們的手有怎樣的變化?
2.雖然很緊,但他們還是非常開(kāi)心的,因?yàn)榘?,小背心?shí)在是太漂亮了。
3.現(xiàn)在你們終于知道,為什么這件小背心會(huì)變得這么大了吧?
當(dāng)鼠小弟發(fā)現(xiàn)自己的小背心穿在大象身上的樣子,會(huì)有什么反應(yīng)嗎?
教師小結(jié):事情很糟糕,可是沒(méi)關(guān)系,我們一起想想辦法讓鼠小弟重新變得快樂(lè)。(引導(dǎo)幼兒想辦法安慰、幫助鼠小弟)。
四、引出故事中的結(jié)局,出示ppt,共同體驗(yàn)快樂(lè)的情緒。
1.我們一起來(lái)想一想該怎么幫助鼠小弟重新獲得快樂(lè)呢?
我們一起來(lái)看一看最后到底怎么樣了。
欣賞畫(huà)面:我們看看動(dòng)物朋友們想到什么好辦法?
小結(jié):雖然小背心不能穿了,但是它們想到把小背心當(dāng)成秋千,讓鼠小弟在大象的'鼻子上盡情的玩耍。
2.猜猜鼠小弟現(xiàn)在的心情是怎樣的?為什么又變得開(kāi)心了呢?
小結(jié):鼠小弟把背心借給朋友們,讓他們獲得了快樂(lè)。當(dāng)鼠小弟難過(guò)的時(shí)候,動(dòng)物朋友們也想到了讓鼠小弟快樂(lè)的辦法,相互幫助就能一起獲得快樂(lè)!
五、延伸環(huán)節(jié):提供新的線索,發(fā)展圖書(shū)的新內(nèi)。
小朋友們,如果你最喜歡的玩具被別人弄壞了,那你會(huì)怎么辦呢?
(叫他賠、在去買(mǎi)一個(gè)、修一下、變成其他的玩具)。
鼠小弟的小背心小班教案篇十九
2、大膽想象并表達(dá),試著推理故事情節(jié)。
幼兒每組一份操作圖。
一、講述故事的開(kāi)頭和結(jié)尾,引起幼兒興趣。
1、出示第1張圖,觀察講述。
師:這是誰(shuí),猜猜他有什么高興事?
2、出示第31頁(yè)圖片,觀察講述。
師:后來(lái)這件小背心變成什么樣了?
小背心怎么會(huì)變成這個(gè)樣子呢?
教師小結(jié):今天鼠小弟過(guò)生日,媽媽給他織了一件小背心,可是這件小背心被很多動(dòng)物朋友穿過(guò)后就變得怎么樣?(大了,他還能穿嗎?小老鼠留下了傷心的眼淚?。?。
二、圖片排序,推理故事情節(jié)。
1、出示單個(gè)動(dòng)物試穿小背心的圖片。
師:大象、老鼠、大馬、海獅、猴子、獅子,這些動(dòng)物都穿過(guò)鼠小弟的背心,那么誰(shuí)先穿,誰(shuí)后穿,才把小背心弄得這么大呢?你能猜出順序嗎,請(qǐng)你和組上的小朋友一起來(lái)給他們排排隊(duì)。
2、幼兒分組合作給圖片排隊(duì)。
(1)了解幼兒排隊(duì)順序。
(2)尋求幼兒排隊(duì)的原因(大小順序顛倒,有不一樣的排列順序嗎?)。
可以以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒分析,大象這么大,它一穿上,小背心就拉得很長(zhǎng),其他動(dòng)物穿在身上還會(huì)有這樣的表情嗎?(有點(diǎn)緊的表情嗎?)。
(3)如果意見(jiàn)分歧,可以引導(dǎo)幼兒再商量了排一排。
3、集體交流。
(1)幼兒交流,教師操作大圖排隊(duì)。
師:鵝小姐第一個(gè)試穿,看小背心穿在身上緊不緊?猩猩第二個(gè)穿小背心,有點(diǎn)緊;海獅第三個(gè)穿小背心,穿在身上什么感覺(jué)?有點(diǎn)緊!獅子第四個(gè)穿小背心怎么樣?大馬第五個(gè)穿,有點(diǎn)緊;大象最后一個(gè)穿,啊,有點(diǎn)緊!
(2)教師小結(jié):動(dòng)物朋友們的個(gè)子,一個(gè)比一個(gè)大,鼠小弟的背心也被一點(diǎn)一點(diǎn)的撐大,撐得越來(lái)越大。
4、出示剩余的大圖片,鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)排列。
師:這里還有一些圖片,這些圖片上的小動(dòng)物在干什么,該放在什么位置?為什么?
三、完整欣賞故事,理解有趣的故事情節(jié)。
1、教師完整講述故事。
師:這么多圖片連在一起成了一個(gè)非常有趣的故事,一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!
3、大象會(huì)怎么說(shuō)呢?
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