一個(gè)好的教案應(yīng)該具備邏輯性強(qiáng)、條理清晰、重點(diǎn)突出、具備可操作性等特點(diǎn)。教案的編寫(xiě)不僅要符合教學(xué)要求，還要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如果你對(duì)教案的編寫(xiě)還有一些困惑或不明白之處，可以參考下面的教案范文進(jìn)行學(xué)習(xí)。
暖手套教案篇一
培養(yǎng)幼兒對(duì)自己小腳丫的認(rèn)識(shí)，喜歡自己的小腳丫。
知道小腳丫的用處，并能正確的穿鞋。
3、體驗(yàn)用自己的小腳丫跳舞的快樂(lè)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道自己的身體部位有兩只小腳丫，喜歡自己的腳丫子
材料準(zhǔn)備：腳丫模型若干、大腳板棒冰圖片、白豆子若干、磁帶、錄音機(jī)
引出活動(dòng)主題，激發(fā)幼兒的興趣
小朋友你們看，這是什么？出示腳丫模型，幼兒回答。
是小腳丫。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們的小腳丫長(zhǎng)得怎么樣?。坑變鹤杂苫卮?/p>
它的外邊又是怎么樣的呢？請(qǐng)幼兒觀察
它有幾個(gè)腳趾頭?。浚ㄕJ(rèn)識(shí)自己的小腳丫）
請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己小腳丫的用處，并學(xué)習(xí)怎么樣正確穿鞋
請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的小腳丫有什么用處？我們?cè)趺礃幽艽?duì)自己的鞋子呢？
讓幼兒嘗試，用模型穿鞋子。教師觀察幼兒穿鞋，給一定的時(shí)間，看誰(shuí)能穿對(duì)
如果有發(fā)現(xiàn)不正確的找出來(lái)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)穿的對(duì)嗎？（穿的不對(duì)的鞋子寶寶在叫好難受?。┛凑l(shuí)能幫助他穿正確。
再次嘗試用自己的小腳丫穿鞋子?？凑l(shuí)又快又正確的穿好鞋子
我們的小腳真能干，請(qǐng)幼兒用自己的小腳跳快樂(lè)舞
或者是一起念兒歌：我有兩只小腳丫，穿上鞋子暖暖啦，我會(huì)脫來(lái)又會(huì)穿，兩只小腳踏踏踏
暖手套教案篇二
1、引導(dǎo)幼兒大膽設(shè)計(jì)，并練習(xí)剪、貼的技能，培養(yǎng)幼兒對(duì)美工活動(dòng)的興趣。
2、通過(guò)活動(dòng)提高自身的審美能力。
3、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè)。
手套的顏色和大小是活動(dòng)的重點(diǎn)，
活動(dòng)準(zhǔn)備。
彩色紙、剪刀、膠水、必、范例、各種花紋的手套。引導(dǎo)幼兒用冷暖搭配的顏色來(lái)裝飾手套。
教師出示手套，引導(dǎo)幼兒觀察，導(dǎo)入活動(dòng)。
幼兒自由欣賞小伙伴們的手套圖案。
二：過(guò)渡。
教師：冬天到了，小動(dòng)物們也非常冷，怎么辦呢？我們趕快做個(gè)大大的手套讓它們暖和起來(lái)吧！
三：教師示范。
1、教師出示范例激發(fā)幼兒的興趣。
教師：瞧，這個(gè)手套里住了很多小動(dòng)物哦！它們是怎么住進(jìn)去的呢？我們一起來(lái)做做吧！
（1）用彩色紙剪兩個(gè)大大的手套外形。
教師：小朋友，選你喜歡的顏色的彩紙，剪兩個(gè)一樣大的手套形狀。（可以用你的小手按在紙上畫(huà)出手印再剪哦?。?。
（2）沿著手套的邊緣粘貼起來(lái)，一只手套就做好了。你可以在手套上用其它彩色紙裝飾成好看的花紋。
教師：沿著手套的邊緣粘貼起來(lái)，注意要粘整齊哦！然后對(duì)手套進(jìn)行裝飾，貼你喜歡的圖案。
（3）現(xiàn)在在另外一張紙上畫(huà)上各種各樣的動(dòng)物。
教師：注意動(dòng)物要畫(huà)小一些，不然手套里就住不下了。
（4）把這張畫(huà)滿動(dòng)物的紙放進(jìn)手套里。
教師：??！現(xiàn)在小動(dòng)物們是不是不再冷了呢？
2、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。
幼兒根據(jù)教師示范的'方式進(jìn)行制作，并根據(jù)自己的想法對(duì)手套進(jìn)行裝飾，使之看起來(lái)更漂亮。
四：作品展示。
幼兒把做好的手套放在展示臺(tái)上，群小朋友互相欣賞，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的顏色搭配的漂亮，培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的搭配感覺(jué)。
1、從孩子的生活中取材，設(shè)計(jì)出突出幼兒心理需求特色的“手套里的秘密”的活動(dòng)。
2、面向每一個(gè)孩子，尊重孩子間的差異。注重鼓勵(lì)每一個(gè)孩子根據(jù)自己的情趣、愿望和能力，用自己的方式去操作。
3、以孩子的興趣為中心，引導(dǎo)孩子們?nèi)コ浞煮w驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。
暖手套教案篇三
幼兒會(huì)按先后順序觀察每幅畫(huà)面，培養(yǎng)幼兒看書(shū)時(shí)要一頁(yè)一頁(yè)從前往后翻閱的良好閱讀習(xí)慣。
喜歡參加閱讀活動(dòng)，愿意開(kāi)口講述自己看到的畫(huà)面內(nèi)容。
在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想象、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，了解畫(huà)面的主要內(nèi)容。
一、幼兒翻閱圖書(shū)
要求：引導(dǎo)個(gè)別幼兒學(xué)習(xí)看書(shū)的正確方法，了解閱讀情況。
1．今天我們又要一起來(lái)看書(shū)講故事了。
2．幼兒翻閱
好，現(xiàn)在我們一起來(lái)仔細(xì)的看看這本書(shū)。
（提醒幼兒注意看書(shū)的姿勢(shì)、教師了解幼兒的閱讀情況。）
（看好了就把書(shū)合起來(lái)、允許幼兒邊看邊講。）
二、師生共同閱讀
（幼兒看好后把書(shū)和起來(lái)。）要求：了解畫(huà)面主要內(nèi)容。
1．你在書(shū)上看到了什么？
2．老師講故事。邊看邊提問(wèn)
1)這張圖上有誰(shuí)？他在干什么？
2)大灰狼撿到手套以后他做了一件什么事？
3)把手套穿在腳上以后大灰狼會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？
4)覺(jué)得不舒服以后，大灰狼是怎么做的？誰(shuí)揀到了這只手套？（撿到手套以后，小狗又是怎么做的？是不是呢，我們來(lái)看看）
5)小狗把手套戴在哪里了？
暖手套教案篇四
1、學(xué)習(xí)描畫(huà)手的輪廓。
2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的圖案，花邊裝飾手套，畫(huà)出自己的'風(fēng)格。
一、出示手套，幼兒觀察。
1、出示手套，請(qǐng)幼兒來(lái)觀察，并請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：小朋友看，這是什么？
2、引導(dǎo)幼兒從色彩、圖案等角度去觀察，并相互討論自己喜歡的手套。
師：小朋友看看手套上有什么花紋？
二、教師出示作畫(huà)。
1、把五個(gè)指頭分開(kāi)按在紙上，然后用筆描畫(huà)手形，成為一只手的輪廓。用同樣的方法再畫(huà)另一只手套。
師：（1）、老師這里有畫(huà)好的手套，請(qǐng)小朋友來(lái)看一看。
（2）、手套很漂亮，那我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)手套，
（3）、教師示范講解。
2、幼兒大膽設(shè)計(jì)圖案，選用多種顏色裝飾手套。
師：現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友來(lái)畫(huà)一畫(huà)漂亮的手套。
三、互相欣賞作品。
請(qǐng)幼兒把自己設(shè)計(jì)好的手套與身邊的幼兒互相欣賞。
暖手套教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能夠?qū)Ψ懂?huà)進(jìn)行觀察，并且大膽的表述，發(fā)展幼兒的觀察及語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽的想像創(chuàng)造，發(fā)展豐富的想象力，體驗(yàn)無(wú)拘無(wú)束創(chuàng)造的快樂(lè)。
3.會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
4.引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt各種手套變形后的圖片，作畫(huà)工具。
活動(dòng)過(guò)程：
1.帶幼兒玩手指游戲我的小手變變變，讓幼兒知道我們的小手是很能干的，要好好的保護(hù)。
2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)天氣冷了，有哪些保護(hù)手的方法，從而引出手套。
1.出示ppt第一頁(yè)（手套小魚(yú)）。
2.出示ppt第二頁(yè)（手套蘋(píng)果樹(shù)）。
3.出示ppt第二頁(yè)（手套小雞）。
4.出示ppt第四頁(yè)（手套原型）。
小手套有點(diǎn)累了，停下來(lái)休息休息，所以它變回了自己。
1.引導(dǎo)幼兒想象：小朋友，手套去了這么多的地方旅行，變了這么多的東西，現(xiàn)在請(qǐng)你想想看，如果你帶它去旅行，會(huì)去哪里？會(huì)變成什么？采用現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)的方式將幼兒所說(shuō)的進(jìn)行變形。
2.小手套休息夠了，又開(kāi)始旅行了，這次它要和小朋友們一起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)诿烂氲囊魳?lè)中帶小手套去旅行吧。
2.教師評(píng)價(jià)。
課后反思：
這一節(jié)中班的創(chuàng)想畫(huà)“小手套旅行記”是我在幼兒園內(nèi)上的第一堂公開(kāi)課，因?yàn)槭堑谝淮味行┚o張，卻因?yàn)榭梢詫W(xué)到很多，進(jìn)步很多而更加期待。
這節(jié)美術(shù)活動(dòng)的主要目標(biāo)就是讓幼兒觀察圖片，找到手套的原型，用自己的語(yǔ)言大膽表達(dá)，最后在教師的引導(dǎo)下大膽想象，創(chuàng)造作畫(huà)。整個(gè)活動(dòng)我是通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成的，一：小手變變變；二、小手套的旅行過(guò)程；三、大膽想象，創(chuàng)造作畫(huà)；四、講述、點(diǎn)評(píng)。第二個(gè)環(huán)節(jié)，我將三幅范畫(huà)編成“小手套旅行記”的故事，在講故事的過(guò)程中讓幼兒觀察范畫(huà)，他們很感興趣，觀察和表達(dá)有都更積極了。但是在引導(dǎo)他們想像的時(shí)候，卻讓孩子們的想象因?yàn)槲业氖痉抖艿搅司窒蓿徊糠钟變壕屯Ａ粼诹宋沂痉兜摹靶∑嚒鄙?，如果?dāng)時(shí)我是將幼兒的回答加以提示，可能效果就會(huì)不一樣了吧。
這次活動(dòng)讓我學(xué)到最多的就是在研討的時(shí)候。其實(shí)在試教的時(shí)候，老師們就給了我一些很好的建議，但是因?yàn)樽约罕旧淼脑?，還是沒(méi)有很好的吸收，所以還是有很多很多的問(wèn)題跑出來(lái)，在研討時(shí)又有更多的老師給了我意見(jiàn)，我都一筆筆記下了，我希望自己經(jīng)過(guò)總結(jié)和慢慢吸收，一次一次的進(jìn)步。
暖手套教案篇六
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)稱剪曲線的技能。
2、通過(guò)剪貼，用對(duì)稱的方法裝飾手套。
3、樂(lè)于對(duì)生活日用品進(jìn)行裝飾，體會(huì)生活中的藝術(shù)美。
1、幼兒手套一雙，作為活動(dòng)引導(dǎo)的參照。
2、彩紙、固體膠、剪刀等材料。
一、情景導(dǎo)入。
教師：
1、師：“貝貝開(kāi)了一家手套店，生意可好了，今天客人太多，把貨架上的手套全都賣完了！這可怎么辦呀？老板急壞了，外面還有客人在排隊(duì)呢！”
2、師：“貝貝老板想請(qǐng)我們中一班的小朋友幫忙做手套，你們?cè)敢鈫?？?/p>
3、小朋友，我們看一看手套，想一想手套有什么特點(diǎn)呢？
5、你有手套嗎？你的手套是什么顏色的'？上面有哪些圖案？
6、我們身上還有什么部位是同時(shí)有兩個(gè)，而且是對(duì)稱的呢？
7、教師小結(jié)：手套通常有兩只，有著各種圖案，但無(wú)論是什么圖案，兩只手套的圖案大部分都是對(duì)稱的，有彩條的、動(dòng)物的、小人的、植物的，也有幾個(gè)色塊的等等。
二、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行手套的美工制作，講解示范手套的對(duì)稱裝飾方法。
教師：
1、將彩紙對(duì)折，沿手的輪廓描下來(lái)并剪下，展開(kāi)來(lái)就出現(xiàn)了兩樣的圖案。
教師提醒：可利用所提供材料在手套的“背”上進(jìn)行裝飾，還可用同樣的方法，畫(huà)不同的圖案做進(jìn)一步裝飾。
2、看看小朋友裝飾的手套多漂亮?。≌?qǐng)小朋友介紹一下自己的手套作品。
三、展示與評(píng)價(jià)。
師：“通過(guò)大家的幫忙有了這么多的手套，貝貝的手套店一定生意興隆。大家記得來(lái)買手套哦！”
2、能相互展示作品，互相欣賞。
暖手套教案篇七
l 根據(jù)畫(huà)面理解兒歌內(nèi)容，學(xué)念兒歌。
l 通過(guò)念兒歌表達(dá)自己對(duì)媽媽的情感。
集體
一課時(shí)，10分鐘
l 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)念兒歌。
l 難點(diǎn)：觀察畫(huà)面，根據(jù)畫(huà)面理解兒歌內(nèi)容。
l 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)過(guò)“打電話”的游戲。
l 物質(zhì)準(zhǔn)備：玩具電話機(jī)，積木，掛圖。
【
一、出示玩具電話引出課題。（3分鐘）
教師出示玩具電話，和幼兒玩游戲“打電話”。
二、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，熟悉并理解兒歌內(nèi)容。（9分鐘）
1、 “這上面有誰(shuí)??？多可愛(ài)的.寶寶呀，他在干什么呢？”
2、 “這個(gè)寶寶在用什么當(dāng)電話呢？”
3、 “猜猜看，寶寶在給誰(shuí)打電話？”
4、 “猜猜，寶寶跟媽媽說(shuō)什么？”
三、教師示范念兒歌：“小寶寶，想媽媽，抓起積木當(dāng)電話：媽媽，媽媽，快點(diǎn)回家。”
幼兒跟念兒歌。
四、幼兒邊看圖邊念兒歌。
【活動(dòng)延伸】
1、 課后可以讓幼兒到室外多幾個(gè)人合作玩這勾手指的游戲。
附：兒歌
想 媽 媽
小寶寶，想媽媽，
抓起積木當(dāng)電話；
媽媽，媽媽，
快點(diǎn)回家。-
暖手套教案篇八
1、 引導(dǎo)幼兒初步感受一雙手套的對(duì)稱美，體驗(yàn)裝飾手套的成功和喜悅。
2、 啟發(fā)幼兒大膽想象、創(chuàng)造，運(yùn)用多種圖形、顏色、線條、裝飾手套。
體驗(yàn)到設(shè)計(jì)手套帶來(lái)的喜悅感和成功感。
會(huì)運(yùn)用多種形式裝飾手套，并能設(shè)計(jì)出對(duì)稱的圖案。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 觀察冬天人們所帶的手套
2、物質(zhì)準(zhǔn)備 課件 圖片 范例 手套 油畫(huà)棒 音樂(lè)
一、談話導(dǎo)入——生活中的手套
1、手指游戲激趣肢體語(yǔ)言（教師搓手）老師的手怎么了？（凍）
2、小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)？（冬天）冬天到了，我們外出時(shí)會(huì)感覺(jué)怎么？（很冷）是的，有些小朋友的手摸上去都是很冷的，你有什么辦法保護(hù)自己的手？（戴手套）
二、觀看課件欣賞手套，激發(fā)制作興趣
看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
（1）我們的手套款式不一樣，有五指頭分開(kāi)的，有不分開(kāi)的，還有露指頭的。
（2）手套顏色不一樣，圖案、花紋也不一樣。有帶掛繩的，有不戴掛繩的。
（3）手套的材質(zhì)也不一樣，有毛線的、有絨的。
小結(jié)：小朋友們說(shuō)了這么多，發(fā)現(xiàn)了手套很多的秘密！從外形上看，有分指手套、并指手套、半指手套。材質(zhì)、圖案和顏色也是各式各樣、豐富多彩的。
2、老師這里也帶幾副手套，想不想看一看。（出示故意弄亂的手套）呀，這些手套都弄亂了，誰(shuí)來(lái)幫忙整理一下。
3、請(qǐng)幼兒上來(lái)配對(duì)，并說(shuō)說(shuō)為什么這兩只要放在一起。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們的圖案、顏色一樣 ，是一對(duì)。
4、告訴幼兒圖案、顏色一模一樣的叫對(duì)稱。兩只手套上的花紋應(yīng)該是對(duì)稱的。
三、裝飾手套
1、出示手套裝飾范例畫(huà)，展示不同的線條、圖形、色彩。
（1）我這有幾副設(shè)計(jì)裝飾好的手套畫(huà)，我們一起來(lái)欣賞一下。
（2）你們覺(jué)得這些手套裝飾的漂亮嗎？你喜歡哪一副？
這些手套都用了哪些線條、圖形、和顏色來(lái)裝飾呢（認(rèn)識(shí)各種線條）
2、教師邊講解邊示范裝飾手套
3、你想不想也做個(gè)設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出漂亮的手套。
（2）出示紙工制作的手套、 最后畫(huà)完可套在手上。
（3）現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們?cè)谶@個(gè)紙工手套上裝飾屬于自己漂亮的手套吧！在裝飾的時(shí)候，看看誰(shuí)能用更多不同的線條、圖形圖案和顏色來(lái)裝飾它。
（4）幼兒裝飾手套，教師巡回指導(dǎo)。
4、戴一戴、看一看、說(shuō)一說(shuō)。（幼兒相互欣賞作品）。
（2）幼兒互相欣賞，評(píng)價(jià)。
綱要強(qiáng)調(diào)，在提高幼兒知識(shí)面的同時(shí)，還要以能力為主，在活動(dòng)中，幼兒的興趣高漲。教師在范畫(huà)的設(shè)計(jì)上，充分考慮幼兒的觀察能力，由簡(jiǎn)單到難，這樣幼兒能保持注意力的集中。教師引導(dǎo)的步驟明確，幼兒能仔細(xì)觀察，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)花紋的排序規(guī)律左右手套對(duì)稱。以游戲的方式，也符合幼兒活動(dòng)的能力，師幼互動(dòng)方面也比較好，給孩子展示的空間，同時(shí)又讓不太理解的小朋友思考的空間，兼顧到所有的小朋友，讓每一個(gè)小朋友都能得到不同的提高，讓幼兒參與作畫(huà)，幼兒設(shè)計(jì)的.積極性很高，幼兒沒(méi)有被教師的范畫(huà)牽著，而是大膽地按照自己的思路設(shè)計(jì)，幼兒表現(xiàn)出了極大的熱情，還選擇自已喜歡的圖形和顏色。喜歡交流欣賞，同時(shí)也欣賞別人的作品。
暖手套教案篇九
美術(shù)活動(dòng)《漂亮的手套》，啟發(fā)幼兒用比較簡(jiǎn)單、變化的線條裝飾手套，并注意配色協(xié)調(diào)、鮮明，涂色均勻。用自己喜歡的顏色給手套進(jìn)行了裝飾。體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)中的美感和快樂(lè)感。
1、學(xué)習(xí)選著自己喜歡的顏色給手套裝飾。
2、體驗(yàn)涂鴉的快樂(lè)。
3、嘗試大膽添畫(huà)，能大膽表述自己的想法。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
油畫(huà)棒色彩鮮艷的手套。
手套是什么樣子的？手套的上面有什么？
教師出示手套，說(shuō)說(shuō)手套上少了什么，可以用筆怎么來(lái)添加花紋。
3、示范講解畫(huà)法。
1、老師想讓小朋友們自己當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出一副漂亮的手套。
2、幼兒自己操作，老師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)。
3、老師要強(qiáng)調(diào)兩只手套的顏色和圖案要一致。
4、幼兒嘗試給手套添加花紋圖案。
5、展示作品，引導(dǎo)幼兒自由說(shuō)說(shuō)看看。
1.活動(dòng)時(shí)請(qǐng)幼兒繼續(xù)欣賞自己制作的手套。
2.可以在區(qū)角中學(xué)習(xí)用不同的方式（粘貼、印畫(huà)）裝飾手套、帽子、圍巾等。
4.引導(dǎo)幼兒從手套的圖案、顏色和對(duì)稱方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
“漂亮的`手套”是讓幼兒對(duì)手套進(jìn)行想象添畫(huà)?；顒?dòng)中孩子們的思維很活躍，有的說(shuō)手套上有花，有的說(shuō)五角星，有的說(shuō)有西瓜，……孩子們想得很多。整個(gè)活動(dòng)孩子的參與度較好，我在出示各種漂亮的范畫(huà)時(shí)，孩子們的興趣被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中始終是興趣濃厚的，孩子的快樂(lè)就是我的快樂(lè)，這個(gè)活動(dòng)讓孩子體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。
活動(dòng)中對(duì)作品的評(píng)價(jià)，能拉近與幼兒之間的距離，多以激勵(lì)的方式評(píng)價(jià)作品，能有效激發(fā)孩子對(duì)活動(dòng)的興趣。
暖手套教案篇十
1、樂(lè)意聽(tīng)故事，知道故事的名字，體會(huì)故事中的幽默。
2、能夠復(fù)述故事的內(nèi)容
故事及相關(guān)掛圖、一只手套。
1、出示一只手套，引起幼兒興趣。
提問(wèn)：“小朋友們這是什么呀？”
幼兒：“手套。”
老師：“手套戴在哪里的呀？”
幼兒：“戴在手上?！?/p>
老師：“森林里有兩只小動(dòng)物不知道手套戴在哪里，怎么戴的，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們的故事吧！”
2、結(jié)合掛圖講故事《森林故事一只手套》
3、提出問(wèn)題，加深對(duì)故事的理解
問(wèn)題：
（1）大灰狼把手套當(dāng)成了什么？這樣走起路來(lái)方便嗎？
請(qǐng)幼兒模仿大灰狼把手套戴在腳上，走路的姿態(tài)。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這樣走路很不方便。
（2）小狗把手套戴在了哪里？
請(qǐng)幼兒模仿小狗把手套戴在頭上的樣子。幼兒體會(huì)到戴在頭上手套老是往下掉。
4、再次講述故事
老師：“真有趣，手套應(yīng)該戴在哪里呀？”
幼兒：“手上。”
老師：“書(shū)中寶寶是如何告訴大灰狼和小花狗的？我們來(lái)學(xué)一學(xué)書(shū)中的寶寶，告訴他們‘大灰狼、小花狗手套是戴在手上的’?！?/p>
5、現(xiàn)在，大灰狼和小花狗知道手套是戴在手上的，這樣他們就可以帶著手套度過(guò)寒冷的冬天了，他們非常感謝我們班的寶寶！
暖手套教案篇十一
由于我是剛從小學(xué)轉(zhuǎn)型過(guò)來(lái)的幼兒教師，沒(méi)有經(jīng)過(guò)有關(guān)幼兒方面的相關(guān)訓(xùn)練，所以對(duì)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)了解的不夠，導(dǎo)致了我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案及施展活動(dòng)時(shí)，沒(méi)能好好把握住幼兒的相關(guān)特性，面對(duì)孩子們表現(xiàn)出現(xiàn)出來(lái)的小問(wèn)題所采取的措施不夠到位，讓孩子們不能更好的理解并接受我所傳達(dá)的教意。今后再設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我想，我得先看清楚我的孩子們所處的階段在哪，他們的水平如何，再來(lái)相應(yīng)的設(shè)計(jì)活動(dòng)方案了。
暖手套教案篇十二
對(duì)我們托班的孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)動(dòng)物的外貌、姿態(tài)及叫聲都非常的感興趣，他們喜歡模仿動(dòng)物的叫聲，學(xué)做它們的姿態(tài)，根據(jù)我們班的這一年齡特點(diǎn)，我選擇了小鳥(niǎo)這一動(dòng)物，使幼兒能感受小鳥(niǎo)的形象，模仿小鳥(niǎo)飛的姿態(tài)。對(duì)我們托班幼兒來(lái)說(shuō)，掌握一定的節(jié)奏對(duì)他們音樂(lè)素養(yǎng)的整體提高有一定的好處，因此我設(shè)計(jì)了音樂(lè)節(jié)奏《小鳥(niǎo)進(jìn)窩》，讓幼兒能初步感受音樂(lè)節(jié)奏的快慢。
1、初步感受音樂(lè)節(jié)奏的快慢。
2、激發(fā)幼兒參加音樂(lè)活動(dòng)的`興趣。
能初步感受音樂(lè)節(jié)奏的快慢。
磁帶、小鳥(niǎo)頭飾。
（一）以小鳥(niǎo)的叫聲引出課題。
師：小朋友，今天有一只小動(dòng)物來(lái)到了我們的教室，聽(tīng)，它是誰(shuí)？
（二）熟悉音樂(lè)。
暖手套教案篇十三
天氣漸漸冷了，很多孩子都戴上了手套并互相比較，于是有了制作小手套的思路。這個(gè)活動(dòng)，不僅可以讓幼兒利用最常見(jiàn)的生活用品發(fā)展思維和觀察能力，而且可以使幼兒在一物多玩的區(qū)域活動(dòng)中體驗(yàn)到認(rèn)讀漢字和發(fā)展口語(yǔ)的快樂(lè)。
1．在游戲中感知事物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2．通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)一步加深對(duì)漢字的印象。
各色手工紙、各種所需漢字及與漢字相對(duì)應(yīng)的圖案。
將各色手工紙剪成小手套的形狀，把漢字和圖案粘在手套的正反兩面。
1．請(qǐng)幼兒根據(jù)手套的顏色，尋找另一只有相同顏色的手套，湊成完整的一雙。
2．請(qǐng)幼兒根據(jù)手套上的漢字，尋找有同樣漢字的另一只手套。
3．請(qǐng)幼兒根據(jù)手套上的圖案尋找另一只手套，湊成一雙有相同圖案的手套。
4．請(qǐng)幼兒根據(jù)手套上的圖案，去尋找另一只有相應(yīng)漢字的手套(相同字的兩只手套，背面的圖案也是一樣的)。
暖手套教案篇十四
我們都知道，小班孩子的年齡特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)就是在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)。而手套對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)，也已經(jīng)不在陌生，但是他們對(duì)手套的認(rèn)知可以說(shuō)是比較淺顯的。因此基于以上兩點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)手套對(duì)對(duì)碰，嘗試聯(lián)系生活，讓寶寶從無(wú)意識(shí)到有意識(shí)地去關(guān)注手套。
1了解手套的基本特征，知道手套是各種各樣的。
2學(xué)習(xí)戴手套的基本方法。
3愿意表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：了解手套的基本特征，并根據(jù)特征學(xué)會(huì)配對(duì)。
對(duì)于難點(diǎn)的解決我會(huì)在平時(shí)的生活中加以鍛煉，在本次活動(dòng)中要求所有幼兒都能學(xué)會(huì)戴手套比較困難。
1收集各種各樣的手套，供幼兒配對(duì)使用。
2人手準(zhǔn)備一副五指手套，供幼兒練習(xí)使用。
3生活中特別的手套。
新《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者"，活動(dòng)中應(yīng)力求"形成合作探究的師幼互動(dòng)"。因此本次互動(dòng)教師除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料外，還挖掘此綜合活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的方法有：
1演示法：是教師通過(guò)講解談話，教師演示戴手套給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，了解戴手套的正確方法。
2操作法：操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，《綱要》指出，教師在手套做材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索，本次活動(dòng)中讓先幼兒自己嘗試戴手套，然后通過(guò)教師的師范再嘗試戴手套。
3此外，我們還適時(shí)采用了交流法、鼓勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合。
幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
1表達(dá)法：以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也增加了幼兒的合作能力。在活動(dòng)中，我們各種顏色的手套，讓幼兒看一看手套的外形特征，然后用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)表達(dá)出來(lái)。
2嘗試法：《綱要》指出教師活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。幼兒通過(guò)自己嘗試給手套配對(duì)，戴手套，做手指游戲。在游戲氛圍中提高了幼兒動(dòng)手能力創(chuàng)作力。
音樂(lè)：合攏分開(kāi)。
1、匹配練習(xí)。
師：最近天氣冷了，我們可以活動(dòng)活動(dòng)小手。陳老師想送小朋友一件小禮物。猜猜是什么？（分發(fā)每人一只手套）。
師：小朋友看，這是什么呀？你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺(jué)得應(yīng)該發(fā)幾只？為什么？
師：手套寶寶呀應(yīng)該是兩兄弟，他們呀長(zhǎng)的一樣大小，顏色。請(qǐng)你們幫助小手套找一找，把它的好兄弟請(qǐng)到小手套旁邊。
2、師幼交流。
師：小手套都找到好朋友了嗎？為什么它們是一對(duì)好朋友？（幼兒描述、并共同糾正配對(duì)錯(cuò)誤的手套）。
說(shuō)說(shuō)自己的手套上有什么？摸起來(lái)什么感覺(jué)。
3、教師：原來(lái)一副手套有兩只，它們的大小、顏色、花紋都一樣。
師：你們會(huì)戴手套嗎？那就拿出小手套戴一戴吧?。ㄓ變簢L試、教師觀察）。
2、談感受。
師：戴手套時(shí)遇到困難了嗎？你的手套戴得舒服嗎？為什么戴不好？
3、個(gè)別幼兒介紹自己的方法。
師：讓你的小手套先休息一下，我們來(lái)看看這個(gè)小朋友是怎么戴的？
4、教師示范，邊念兒歌邊戴手套。
介紹手套有五指，我們的小手也有五指，找到大拇指對(duì)準(zhǔn)，一個(gè)一個(gè)戴進(jìn)去。
師：剛才老師是怎么戴的？那就跟著我一起說(shuō)兒歌。（教師示范另一只手，幼兒大聲念兒歌）。
師：你們想不想試一試，那我們一起來(lái)邊念兒歌邊戴手套吧！
6、：戴上手套感覺(jué)怎么樣？為什么要戴手套？（簡(jiǎn)單了解手套的作用保暖、美觀）。
師：在我們的生活中還有一些特別的手套，讓我們一一看吧！
出示各種手套，讓幼兒自由討論。
原來(lái)有這么多有趣的手套，讓我們把自己的發(fā)現(xiàn)告訴其他班的小朋友吧！
兒歌：
張開(kāi)五個(gè)手指頭，來(lái)和手套對(duì)一對(duì)。
爸爸伸進(jìn)大洞洞，媽媽伸進(jìn)二洞洞，
哥哥伸進(jìn)三洞洞，姐姐伸進(jìn)四洞洞，
寶寶伸進(jìn)小洞洞，換只小手再繼續(xù)，
張開(kāi)五個(gè)手指頭，來(lái)和手套對(duì)一對(duì)。
爸爸伸進(jìn)大洞洞，媽媽伸進(jìn)二洞洞，
哥哥伸進(jìn)三洞洞，姐姐伸進(jìn)四洞洞，
暖手套教案篇十五
適合年齡：
4～5歲。
設(shè)計(jì)意圖。
天氣漸漸冷了，很多孩子都戴上了手套并互相比較，于是有了制作小手套的思路。這個(gè)活動(dòng)，不僅可以讓幼兒利用最常見(jiàn)的生活用品發(fā)展思維和觀察能力，而且可以使幼兒在一物多玩的區(qū)域活動(dòng)中體驗(yàn)到認(rèn)讀漢字和發(fā)展口語(yǔ)的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1．在游戲中感知事物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2．通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)一步加深對(duì)漢字的印象。
材料準(zhǔn)備。
各色手工紙、各種所需漢字及與漢字相對(duì)應(yīng)的圖案。
制作方法。
將各色手工紙剪成小手套的形狀，把漢字和圖案粘在手套的正反兩面。
玩法。
1．請(qǐng)幼兒根據(jù)手套的顏色，尋找另一只有相同顏色的手套，湊成完整的一雙。
2．請(qǐng)幼兒根據(jù)手套上的漢字，尋找有同樣漢字的`另一只手套。
3．請(qǐng)幼兒根據(jù)手套上的圖案尋找另一只手套，湊成一雙有相同圖案的手套。
4．請(qǐng)幼兒根據(jù)手套上的圖案，去尋找另一只有相應(yīng)漢字的手套(相同字的兩只手套，背面的圖案也是一樣的)。
暖手套教案篇十六
手套對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是很熟悉的事物，冬天的時(shí)候孩子們每天戴著手套來(lái)上學(xué)，在課間的時(shí)候發(fā)現(xiàn)女孩子之間會(huì)比較誰(shuí)的手套好看，誰(shuí)的手套暖和，這給我一個(gè)啟示，用手套上一節(jié)課，會(huì)讓孩子們的好奇心得到很大的滿足，激發(fā)他們對(duì)事物觀察的興趣。我通過(guò)在百度搜集資料，將課堂的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的吸引幼兒的興趣，在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。
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