心得體會(huì)是一個(gè)反思和自我提醒的過(guò)程,能夠幫助我們更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),可以采用排比、對(duì)比、引用等修辭手法,使文章更具有說(shuō)服力和吸引力。小編整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,希望對(duì)你的總結(jié)有所啟發(fā)。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師暑期研修教師心得體會(huì)篇一
今天是研修的第一天,從韓國(guó)棟老師的一席話和翟慧老師執(zhí)教的說(shuō)講課《軸對(duì)稱(chēng)圖形》中,從內(nèi)心真正的感受的這次研修的`重要性和必要性,下面是我對(duì)講說(shuō)課的一點(diǎn)認(rèn)識(shí):
首先說(shuō)這節(jié)課在整個(gè)
小學(xué)
階段所處的位置、前后知識(shí)的聯(lián)系;其次說(shuō)三維目標(biāo)及設(shè)計(jì)意圖;然后說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn),特別要結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況確定;再說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備;特別講出教法和學(xué)法;其次說(shuō)教學(xué)程序,也就是各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),并把各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)說(shuō)出設(shè)計(jì)意圖;最后還要對(duì)板書(shū)的設(shè)計(jì)加以說(shuō)明。對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行沒(méi)學(xué)生的講解,把設(shè)計(jì)的所有數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行一一講解;對(duì)每個(gè)活動(dòng)在課堂上是
怎樣
落實(shí)的進(jìn)行講解;對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行預(yù)設(shè),并對(duì)每種預(yù)設(shè)有合理的見(jiàn)解。對(duì)教材分析、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法等進(jìn)行講說(shuō),在教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上要講清楚,在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流中加以體現(xiàn),在每個(gè)環(huán)節(jié)后都有對(duì)本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的加以說(shuō)明(也就是說(shuō)設(shè)計(jì)意圖),在最后一個(gè)環(huán)節(jié)還要對(duì)板書(shū)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
今天的研修消除了我的抵觸情緒,真正感到與名師間的差距,也調(diào)動(dòng)了我
學(xué)習(xí)
的熱情,指明了我今后學(xué)習(xí)的方向。小學(xué)數(shù)學(xué)老師暑期研修教師心得體會(huì)篇二
遠(yuǎn)程研修結(jié)束了,但回憶是永遠(yuǎn)的。
記得上次中我曾因自己的投入不足而深感懊悔,并立下“誓言”:錯(cuò)過(guò)了太陽(yáng),決不再錯(cuò)過(guò)星辰。我想,我做到了。首先,感謝這么一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)研討平臺(tái),為我們每一個(gè)渴望進(jìn)步、追求卓越的一線執(zhí)教者,提供了一方肥沃的土壤。當(dāng)每個(gè)人把自己的困惑、智慧、才華、經(jīng)驗(yàn)之苗在這方土地上種下,我發(fā)現(xiàn)很快便是郁蔥一片。
這是怎樣的一片芳草地呀,百花齊放、百家爭(zhēng)鳴。我們圍繞“運(yùn)算”“空間與圖形”“解決問(wèn)題”“概率與統(tǒng)計(jì)”等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)、探討和交流,毫無(wú)顧忌地、熱情誠(chéng)懇地傾訴困惑,暢談心得,交流經(jīng)驗(yàn),總結(jié)收獲,來(lái)自每個(gè)人真實(shí)實(shí)踐的真實(shí)聲音響遏行云,勝似天籟。
一度自恃甚高,如今方知,原來(lái)每個(gè)人都有太多的精彩,每個(gè)人都是那么令人想讀,卻怎么也讀不完......遠(yuǎn)程研修使我更加準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和定位自我,使我更加迅速地完善和提升自我。期待下一次研修的到來(lái),期待更多的類(lèi)似的機(jī)會(huì)的降臨。
遠(yuǎn)程研修結(jié)束了,收獲是絕對(duì)的。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師暑期研修教師心得體會(huì)篇三
三維目標(biāo)重視學(xué)生的全面發(fā)展,教學(xué)中教師應(yīng)處理好學(xué)習(xí)創(chuàng)新與繼承傳統(tǒng)的關(guān)系,在實(shí)踐中思考,并在思考中實(shí)踐,拋開(kāi)形式主義的束縛和功利主義的誘惑,使我們的課堂真正達(dá)成“三維目標(biāo)”,煥發(fā)出生命的活力。
2、創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境。
創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境能使學(xué)生如沐春風(fēng),如飲甘泉,人人輕松愉快,個(gè)個(gè)心馳神往,從而使課堂教學(xué)收到意想不到的效果。如果學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生良好的情感,則一定會(huì)遷移到這位老師所教的學(xué)科中,形成一股積極的教育力量。因此,教師應(yīng)當(dāng)從思想、生活、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生,了解他們?cè)谙胧裁?,需要什么,有什么困難;了解他們的生活、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,建立和諧的師生關(guān)系,使學(xué)生“親其師,信其道”。尤其是差生,他們由于成績(jī)差,長(zhǎng)期被自卑所困擾,教師應(yīng)當(dāng)更多地注入愛(ài)的甘醇,使他們的心理保持平衡。
3、利用好課上的生成資源。
課堂上,當(dāng)學(xué)生心靈開(kāi)放,思維多向,行為活躍時(shí),一定會(huì)出現(xiàn)不可預(yù)測(cè)的因素。這偶然的因素到來(lái),就會(huì)使教師措手不及,造成教學(xué)秩序的暫時(shí)失控,但是,我們不能回避,若能巧妙地處理不可預(yù)測(cè)的因素,將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源,定能掀起學(xué)生認(rèn)知沖突的高潮,激發(fā)學(xué)生的情緒,激活學(xué)生的思維。課堂,也會(huì)因此而更加生動(dòng)活潑,充滿生活的樂(lè)趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師暑期研修教師心得體會(huì)篇四
張玲老師的說(shuō)講課《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》,教學(xué)目標(biāo)明確、具體,不照搬課本內(nèi)容,而是貼近學(xué)生生活,在時(shí)間的調(diào)控上也比較合理。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)感觸。
1、情境的創(chuàng)設(shè)。
這幾年,我一直任教五年級(jí)數(shù)學(xué),在講本課時(shí),都是按課本上的情景進(jìn)行教學(xué),三峽大壩離我們太遙遠(yuǎn)了,別說(shuō)是孩子們,就連老師也沒(méi)有幾個(gè)見(jiàn)過(guò),因此學(xué)起來(lái)很困難。我總是在想,要是換成孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的情景該多好?。〉看芜€是按課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。今天張老師為我們做出了榜樣,換成了學(xué)生身邊熟悉的情景。情景非常接近生活,使孩子們常常遇到的事情,感興趣,樂(lè)意學(xué),真正體現(xiàn)了“用教材”和“以學(xué)定教”的`理念,值得我們借鑒。
2、例題的解決。
在解決例題上,張老師放手讓學(xué)生獨(dú)立探索,然后在重點(diǎn)設(shè)疑,在關(guān)鍵處引領(lǐng),理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理,并利用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和知識(shí)的遷移,突破難點(diǎn),使學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的理解了算理,掌握了算法。
3、練習(xí)題的設(shè)置。
在練習(xí)題的設(shè)置上也是從易到難,循序漸進(jìn)的安排。第1題鞏固小數(shù)除法的算理,第2題帶有挑戰(zhàn)性,是商中間有0的小數(shù)除法。我在處理這樣的問(wèn)題時(shí),是專(zhuān)門(mén)用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行教學(xué),然后作鞏固練習(xí)。但張老師卻采取了自主探索、合作交流的方法,獨(dú)立尋找解決問(wèn)題的方法,或留作課后再繼續(xù)交流探索。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師暑期研修教師心得體會(huì)篇五
我的人生信條是“誠(chéng)實(shí)做人、踏實(shí)做事"。
參加了很多年培訓(xùn),也參加了很多研修,從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要寫(xiě)什么稿子,如果有那也是為完成任務(wù),下載一篇完事;我不習(xí)慣哪些不尊重事實(shí)的“歌功頌德、阿諛?lè)畛?、拍須遛馬、形式一片大好、人有多大膽,地有多大產(chǎn)的浮夸風(fēng)”。
可今年的數(shù)學(xué)組教學(xué)研修卻讓我很震撼,往年的發(fā)言大多是難以退避才開(kāi)口,今年真可謂群英薈萃,爭(zhēng)先恐后,二十幾人的小組經(jīng)常有幾人同時(shí)舉手要求發(fā)言,發(fā)言?xún)?nèi)容更是正如興福鎮(zhèn)的一位教師所說(shuō):“只是學(xué)術(shù)之爭(zhēng),我們有一說(shuō)一”,教無(wú)定法,你有你的角度,我有我的看法;打破了過(guò)去農(nóng)村教師對(duì)縣直教師講課只聽(tīng)不說(shuō)或只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)的現(xiàn)象,人人發(fā)言,各抒己見(jiàn),你說(shuō)我補(bǔ)充,對(duì)有異議的觀點(diǎn)提出自己的建議,對(duì)翟慧老師及張敏老師的課給予充分肯定以后,又提出了公開(kāi)課如何講,縣直學(xué)校小班額如何來(lái)把握,農(nóng)村大班額又如何來(lái)把握;給名師骨干評(píng)課,就如同給本校同事評(píng)課,沒(méi)有了距離感;韓國(guó)棟老師及分管組長(zhǎng)也加入討論與辯論之中,并就相關(guān)問(wèn)題給于歸納指正與提升;解決了多年來(lái)農(nóng)村教師聽(tīng)名師講課如同霧里看花,精彩卻不能學(xué)以致用,甚至有聽(tīng)君一席話,勝教十年書(shū)的感覺(jué)。
與名師研修,如同醍醐灌頂……。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師暑期研修教師心得體會(huì)篇六
為期3天的鎮(zhèn)校級(jí)暑期研修剛剛結(jié)束,7月9日,我們又匆匆趕赴縣實(shí)驗(yàn)中學(xué),參加縣級(jí)研修。雖然身體比較累,但還是對(duì)縣級(jí)研修充滿期待:縣里會(huì)怎樣組織呢?會(huì)有哪些活動(dòng)?我們鎮(zhèn)的數(shù)學(xué)老師一致認(rèn)為,我們的數(shù)學(xué)教研員韓國(guó)棟老師歷來(lái)求真務(wù)實(shí),工作講求實(shí)效,瞧好就行!
果真,第一天的研修活動(dòng)就讓我們眼前一亮。韓老師將小學(xué)數(shù)學(xué)組的研修活動(dòng)準(zhǔn)備得井井有條,非常精彩。
首先,目標(biāo)非常明確,就是力圖通過(guò)研修,使每一個(gè)數(shù)學(xué)教師學(xué)會(huì)準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)課、講課、說(shuō)課、說(shuō)講課、評(píng)課,提升每個(gè)教師的教學(xué)基本功。
其次,他為我們組建了一個(gè)非常棒的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員全都是我們非常熟悉的全縣小學(xué)數(shù)學(xué)界腕級(jí)人物,有高春霞、成玉麗、趙立芹、郭軼順、孫秋生、張清芳。為我們準(zhǔn)備課例展示的也是我們耳熟能詳?shù)捻懏?dāng)當(dāng)級(jí)人物,是翟慧、張玲、郭長(zhǎng)寶、張敏四位年輕教師。他們不但水平高、能力強(qiáng),而且對(duì)此次研修非常重視,都做了充分的準(zhǔn)備。
第三,活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)清晰、條理、科學(xué)、高效。韓老師首先給每位教師發(fā)放了一張《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》,并將標(biāo)準(zhǔn)的三項(xiàng)十五條分為四部分,然后把全體參加研修的數(shù)學(xué)教師也分為四個(gè)研討小組,每個(gè)小組的.成員除了全面關(guān)注課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)以外,重點(diǎn)關(guān)注評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)里面的四部分之一。研修的基本路子是,首先由課例展示的教師進(jìn)行說(shuō)講課,聽(tīng)完課后分組到指定地點(diǎn)進(jìn)行主題研討,每組一個(gè)培訓(xùn)團(tuán)成員負(fù)責(zé)組織和指導(dǎo)并匯總意見(jiàn),最后回到原地集合,進(jìn)行集體交流。
分組研討能夠使每一位教師都有發(fā)言的機(jī)會(huì),而集體交流又實(shí)現(xiàn)了集體智慧的大融合。老師們都說(shuō),活動(dòng)的目標(biāo)明確,方法得當(dāng),節(jié)奏合理,科學(xué)高效,這樣的研修好!
小學(xué)數(shù)學(xué)老師暑期研修教師心得體會(huì)篇七
什么樣的課是一堂好課?相信每個(gè)人心中都有不同的標(biāo)準(zhǔn)。最欣賞葉瀾教授所說(shuō):“一節(jié)好課,應(yīng)該扎實(shí)、豐實(shí)、充實(shí)、真實(shí)、平實(shí)”,十個(gè)字,簡(jiǎn)單、精辟。萬(wàn)變不離其宗,無(wú)論課改怎么改,教材怎么變,好課的標(biāo)準(zhǔn)離不開(kāi)這幾個(gè)“實(shí)”字:一節(jié)好課,應(yīng)該是有意義的課,有生成的課,有效率的課,同時(shí)是有待完善的課,更應(yīng)是常態(tài)課。
結(jié)合專(zhuān)家報(bào)告,我覺(jué)得要想上出一節(jié)精彩的課,目標(biāo)是關(guān)鍵,精彩在生成。
教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的魂。如果目標(biāo)不明確,則這節(jié)課無(wú)論怎樣包裝,如何形式多樣,都失去了意義和價(jià)值。如果目標(biāo)過(guò)高,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率肯定不高;如果目標(biāo)過(guò)低,學(xué)生毫無(wú)收獲。所以目標(biāo)的確立要依據(jù)課標(biāo)、教材、學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)等各方面,也只有在對(duì)教學(xué)內(nèi)容整體把握、全面理解的基礎(chǔ)上才能確定合適的教學(xué)目標(biāo),所以說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確立是關(guān)鍵,只有切實(shí)可行的目標(biāo)作支撐,我們的教學(xué)活動(dòng)才是有效的。
課堂是動(dòng)態(tài)的,因?yàn)榻虒W(xué)的對(duì)象是一群活生生的人。所以同樣的教案,不同的執(zhí)教者上出來(lái)的效果完全不同。照著特級(jí)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)卻上不出他們的精彩,為什么?原因就在于優(yōu)秀的教師能及時(shí)抓住課堂的生成,讓課堂因師生的智慧碰撞而熠熠生輝!“生成”兩個(gè)字很簡(jiǎn)單,做起來(lái)卻不容易。如果沒(méi)有平時(shí)的日積月累,沒(méi)有精心的預(yù)設(shè),就不會(huì)有精彩的生成。只有課前周密的策劃,心中有備案,才能以不變應(yīng)萬(wàn)變!
什么樣的課是好課?讓我們朝著吳正憲老師的“教的有效,學(xué)的有效”努力!
小學(xué)數(shù)學(xué)老師暑期研修教師心得體會(huì)篇八
為期三天的校本培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,我非常榮幸的被推薦到縣里進(jìn)行研修,今天重要是有兩名優(yōu)秀的教師進(jìn)行案例分析和分組交流,無(wú)論是優(yōu)秀教師的案例分析還是分組交流,都使得自己受益匪淺,在這里談幾點(diǎn)自己體會(huì)。
通過(guò)小組的交流,使我看到名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富,當(dāng)別人評(píng)完課,自己想確實(shí)是這樣,但是自己怎么沒(méi)有早一點(diǎn)想到?這就是名師與年輕教師的差別,要想評(píng)好一節(jié)課,自己必須平時(shí)多想多思,有空的時(shí)間多讀一些提高自己業(yè)務(wù)水平的書(shū)籍。
在聽(tīng)完翟慧講的軸對(duì)稱(chēng)圖形時(shí),這節(jié)課的語(yǔ)言具有親和力,和藹可親,這是最值得我學(xué)習(xí)的一點(diǎn),再次,翟老師在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí),面面俱到,從生活中物體對(duì)稱(chēng),到數(shù)學(xué)圖形的對(duì)稱(chēng),再到中國(guó)文字的對(duì)稱(chēng),層層深入,讓學(xué)生深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,為我以后的教學(xué)指明方向,在分組交流時(shí),又讓年輕的我學(xué)到了很多知識(shí),例如:(1)一樣和重合一樣嗎?平行四邊形沿對(duì)角線對(duì)折,兩部分一樣,能是軸對(duì)稱(chēng)圖形?當(dāng)然不是,這要求我們?cè)诿枋鰯?shù)學(xué)概念時(shí),語(yǔ)言一定準(zhǔn)確。(2)重合與完全重合一樣嗎?不一樣例如:在一張紙上畫(huà)一個(gè)大圓和一個(gè)小圓,對(duì)折重合是軸對(duì)稱(chēng)圖形?不是,再次體現(xiàn)出數(shù)學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn),平時(shí)講課時(shí)一定做到語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅。
總之,在今天的培訓(xùn)中,自己的收獲非常多,我應(yīng)該好好珍惜這個(gè)機(jī)會(huì),在剩下的兩天學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師暑期研修教師心得體會(huì)篇九
在暑假的日子里,你會(huì)選擇做什么,是否荒廢了學(xué)習(xí)?無(wú)論如何,明德人都不會(huì)停下腳步!通過(guò)國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái),我認(rèn)真學(xué)習(xí)了教師暑假研修課程,收獲滿滿,感觸頗深。
“師德典型引領(lǐng)”版塊中的這些全國(guó)教書(shū)育人楷模、特崗教師無(wú)不讓人佩服。他們用愛(ài)心與責(zé)任,全面展示了教師的光輝形象,使我的心靈受到了一次次強(qiáng)烈的震撼,給我上了一堂生動(dòng)而深刻的師德教育課。
其中楊明生老師的故事令我觸動(dòng)最大。在現(xiàn)當(dāng)下“人才”紛紛外流的..時(shí)候,楊明生這位倍受社會(huì)各界關(guān)注的教育“奇才”,卻甘于清貧,無(wú)怨無(wú)悔地選擇了留守家鄉(xiāng)教育38年。38年來(lái),從未離開(kāi)過(guò)三尺講臺(tái)。在教育生涯中,他獲得了諸多榮譽(yù),甚至是放棄深造機(jī)會(huì),也要堅(jiān)守基層教育。他只有一個(gè)信念,要把他的教育理想與智慧轉(zhuǎn)化為教育現(xiàn)實(shí),默默耕耘,傾情奉獻(xiàn),堅(jiān)持立德樹(shù)人,像一棵枝繁葉茂的老楊樹(shù)為幼苗遮風(fēng)擋雨,甘做家鄉(xiāng)教育的守望者。我們同樣作為教育工作者,也要學(xué)習(xí)楊明生的精神,用自己的一份力量為教育事業(yè)添磚加瓦。
楊老師的事跡讓我對(duì)自己的人生和事業(yè)有了不一樣的認(rèn)識(shí)。為師者,不僅僅是一份工作,更是一份責(zé)任。不要把自己的工作當(dāng)成職業(yè)去干,而要當(dāng)成自己的事業(yè),兢兢業(yè)業(yè),用一生的時(shí)間和精力去愛(ài)學(xué)生、愛(ài)自己的事業(yè)。
其次,在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的品德教育,學(xué)生的心理安全教育以及生命安全教育。當(dāng)把品德教育抓實(shí)了,學(xué)生懂事了,學(xué)生明事理了,學(xué)生就知道為誰(shuí)學(xué)了,為什么學(xué)了,他們才能靜下心來(lái),學(xué)習(xí)就成了他們的核心任務(wù)了。
通過(guò)智慧中小學(xué)這個(gè)平臺(tái),與全國(guó)教育專(zhuān)家進(jìn)行了一次“零距離”的接觸,“面對(duì)面”聆聽(tīng)了他們的講座,讓我開(kāi)闊了視野,也讓我的思想進(jìn)行了一次洗禮。借著好學(xué)的東風(fēng),揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,我始終相信:前路漫漫亦燦燦,篤行步步亦驅(qū)驅(qū),路雖遠(yuǎn),行則將至,行而不輟,未來(lái)可期!讓我們厲兵秣馬強(qiáng)信念,蓄勢(shì)待發(fā)新征程!
小學(xué)數(shù)學(xué)老師暑期研修教師心得體會(huì)篇十
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng),實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的調(diào)整,是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍關(guān)注的問(wèn)題。下面是有小學(xué)數(shù)學(xué)老師研修。
歡迎參閱。
那么,在課堂上怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?
1.改變上課的學(xué)習(xí)環(huán)境。
上課時(shí),先不著急教學(xué)知識(shí),而是先創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境,先把學(xué)生的注意力引入課堂。
2.改革教學(xué)方法。
在上課時(shí),要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn),開(kāi)展多種活動(dòng)。好玩是孩子的天性,要抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn),讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),又在學(xué)中玩。這樣既讓學(xué)生樂(lè)于接受所要學(xué)習(xí)的東西,又幫助他們理解了知識(shí)。
3.改善課堂氛圍。
以前在上課的時(shí)候,很怕學(xué)生吵,要求學(xué)生保持安靜。但在教學(xué)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)亍俺臭[”并沒(méi)有什么不好,當(dāng)然這個(gè)“吵鬧”不是真的吵,而是在課堂中為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)爭(zhēng)論的環(huán)境。這種爭(zhēng)論有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中相互學(xué)習(xí),又在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。
4.加強(qiáng)溝通。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,要經(jīng)常和學(xué)生溝通,進(jìn)入他們的世界,不能只是一味的想和做。俗話說(shuō)“一個(gè)巴掌拍不響”,只有真正了解學(xué)生,把握孩子的認(rèn)知規(guī)律,在教學(xué)是才能事半功倍。
在我看來(lái),一堂好的數(shù)學(xué)課,不僅只是要傳授給學(xué)生知識(shí),還要幫助學(xué)生理解、掌握知識(shí)。因此,需要我們努力的東西還很多,在后面將會(huì)更加努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)當(dāng)中和學(xué)生共同學(xué)習(xí),并不是說(shuō)小學(xué)生他什么都不懂,仔細(xì)去研究其實(shí)他們身上也有不少的優(yōu)點(diǎn),只是他們或許不知道這是他們的有點(diǎn)罷了,好比說(shuō)學(xué)生一個(gè)甜蜜的微笑,一個(gè)非常好的語(yǔ)言語(yǔ)氣,一個(gè)良好的態(tài)度,或者說(shuō)一個(gè)聽(tīng)話懂事過(guò)程當(dāng)中的尊重他人的一面,這些你可以通過(guò)一些小事情去展開(kāi),其實(shí)有很多身邊的人都做不到的地方,因?yàn)槠鋵?shí)大的道理就是一些小的道理,能把身邊的細(xì)節(jié)做好我相信沒(méi)有做不了的事情,哪來(lái)多多少真理。
通過(guò)這段時(shí)間的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí),我對(duì)于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深入的認(rèn)識(shí),。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的核心課程,引發(fā)了課程目標(biāo)、教材編寫(xiě)、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教育評(píng)價(jià)等的變革。
1、數(shù)學(xué)課程在目標(biāo)定位上,提出“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為總體目標(biāo)。
新一輪基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對(duì)象和實(shí)施素質(zhì)教育的角度來(lái)確立教學(xué)思想,把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生放在主體的地位上,以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。因此,數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不止是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能,它還應(yīng)當(dāng)包括在啟迪思維、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等各個(gè)方面的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“體會(huì)到了什么”、“感受到了什么”。讓學(xué)生愿意接近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì),發(fā)展學(xué)生克服困難的意志力,建立自信心。
2、數(shù)學(xué)課程在教材編寫(xiě)上,試圖建立在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,反映未來(lái)社會(huì)需要、體會(huì)素質(zhì)精神的數(shù)學(xué)課程新體系中。
新教材在編寫(xiě)上確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位,改變學(xué)生以前的學(xué)習(xí)方式,提倡自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。在此思想的指導(dǎo)下,新教材不是以例題、習(xí)題等形式出現(xiàn),而是以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式安排,從而提供了大量的觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)。
3、對(duì)教師的角色有了新的定位。
隨著教育改革的深入、素質(zhì)教育理念的確立、新課程的及時(shí)推出,社會(huì)對(duì)教師的教學(xué)、教師的角色又有了新的更高的要求,在新時(shí)期、新形式下,教師還應(yīng)當(dāng)扮演的角色有:a學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者b學(xué)生探究的合作者c學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者d個(gè)性化教學(xué)的創(chuàng)新者等。
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào),教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生,面向?qū)W生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展,為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展提供保障、奠定基礎(chǔ)。這就要求教師關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、了解每一個(gè)學(xué)生;了解他們的個(gè)性特長(zhǎng),了解他們的興趣愛(ài)好,了解他們的所思所想;知道他們想要什么、不想要什么;幫助他們解決生活中的問(wèn)題,克服學(xué)習(xí)上的困難,讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂,把更多的精力用在學(xué)習(xí)上,以便更好地提高學(xué)業(yè)成績(jī);在學(xué)生的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中,教師常常是以智者長(zhǎng)者的身份、以自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、以自己的洞察力和判斷力在為學(xué)生的探究活動(dòng)提供指導(dǎo)、提供幫助、提供服務(wù),扮演著指導(dǎo)者和服務(wù)者的雙重角色。
4、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上,強(qiáng)調(diào)教師要通過(guò)情景等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)中,教師要了解學(xué)生的想法,有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo),并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流,得出有關(guān)結(jié)論。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中,要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué),重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,掌握好教材的使用,以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,有助于提高學(xué)生的能力。
我想:我能通過(guò)這次學(xué)習(xí),進(jìn)行實(shí)踐反思,學(xué)以致用,讓我的教學(xué)更加得心應(yīng)手。
我這次參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),完全讓我們親身體會(huì)到培訓(xùn)里面的真正內(nèi)涵和豐富的知識(shí)面,與此同時(shí)讓我個(gè)人感覺(jué)到知識(shí)的一種升華從這里開(kāi)始,總的來(lái)說(shuō),形式多樣,有名師的專(zhuān)題講解和分享,有學(xué)員圍繞專(zhuān)題而進(jìn)行的互動(dòng)討論,為我們的教育生涯拓寬了更長(zhǎng)更廣泛的學(xué)習(xí)和教育方式,回首這半年來(lái)的學(xué)習(xí),我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。
在學(xué)習(xí)期間,我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個(gè)沖擊來(lái)自于教材、來(lái)自于教師、同時(shí)也來(lái)自于方法。精彩的知識(shí)面,讓我吃了一頓營(yíng)養(yǎng)豐富的理論大餐,并引發(fā)我不斷的反思,而且專(zhuān)家們的那種自信和獨(dú)特的個(gè)性也給我留下了深刻的印象,從他們身上,我得到的遠(yuǎn)不只是專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和作學(xué)問(wèn)的方法的成長(zhǎng),而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式,和作為教師、作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染。在這里,我開(kāi)闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,能站在更高的層次上反思我的教育,能更嚴(yán)肅地思考我所面臨的挑戰(zhàn),思考未來(lái)的路如何去走。我意識(shí)到了自己身上的責(zé)任,意識(shí)到了作為素質(zhì)教育的具體實(shí)施者在教育中的分量,意識(shí)到了樹(shù)立新的教育觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀的重要意義。
我們大部分教師對(duì)教育改革,認(rèn)為只要考試選拔制度存在,教育只能是應(yīng)試教育,任何先進(jìn)的理念都只是美好的理想。于是,我們中很多人安于現(xiàn)狀,停留于對(duì)教參的傳授,對(duì)教育的不足、失誤一味歸咎于應(yīng)試,歸咎于學(xué)生的無(wú)知。處于這樣的環(huán)境中,時(shí)間長(zhǎng)了,不注重自身文化素養(yǎng)的提高,教育技能的砥礪磨練,不注重教育理論的學(xué)習(xí),即使學(xué)習(xí),也只是裝了一些新名詞、新概念,不與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合,消化成自己的思想。現(xiàn)在想來(lái),不經(jīng)意間我已成了新課程實(shí)施的阻礙者。
結(jié)題報(bào)告。
再補(bǔ)上一堆資料便可以名正言順地結(jié)題了久而久之老師們對(duì)于課題的興趣和積極性也蕩然無(wú)存再加上我們疲于應(yīng)付常教學(xué)課題對(duì)于我們來(lái)說(shuō)反而成了負(fù)擔(dān)。由此看來(lái)我們沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到課題的本質(zhì)和重要性。
幾十年的辛苦耕耘,已磨去了曾有的激情和夢(mèng)想,留下太多的茫然與困惑。這半年來(lái)我們靜靜地聆聽(tīng)講座,靜靜地寫(xiě)心得,徜徉在學(xué)習(xí)的快樂(lè)里。我更清醒地認(rèn)識(shí)到自己的貧乏,自己的淺陋,也看清了過(guò)去的自己:安于現(xiàn)狀、自滿自足多,緊迫感、危機(jī)感少;吃老本念頭多,終身學(xué)習(xí)意識(shí)少;工作中容易被俗念束縛,惰性大,闖勁少;無(wú)意義的耗費(fèi)時(shí)間多,有價(jià)值的嘗試探索少;課堂上展示自己才華多,給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。通過(guò)培訓(xùn),我清醒地認(rèn)識(shí)到:激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會(huì)朝著這個(gè)方向前進(jìn)的。
在這次的培訓(xùn)中,聽(tīng)到最多的話除了“反思”便是“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。老師們?cè)诮涣鲿r(shí)都有同感:教學(xué)有一定經(jīng)驗(yàn),所帶班級(jí)成績(jī)方面,我們可以說(shuō)還是很驕傲的;平時(shí)讀書(shū)也不少,可談到論文方面,大部分教師可以說(shuō)毫無(wú)建樹(shù)。之所以這樣,除了因?yàn)樽约航虒W(xué)理論的匱乏,無(wú)法將自己的教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合,還有很多老師是疏于動(dòng)筆的,每次寫(xiě)東西可以說(shuō)是挖空心思,而自己的評(píng)價(jià)永遠(yuǎn)是簡(jiǎn)潔的四個(gè)字“文不達(dá)意”,這就是我平時(shí)“讀寫(xiě)分離”造成的結(jié)果。學(xué)生不練筆。
作文。
沒(méi)有提高,我們教師也是這個(gè)道理。這次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),每周必寫(xiě)的新得,可算戳到我的痛處了。所以,內(nèi)心是很抵觸的,但沒(méi)辦法,作業(yè)總是要交的而且還要爭(zhēng)取優(yōu)秀。每次如難產(chǎn)般的完成作業(yè),但出乎自己的預(yù)料的是這樣“艱難”的寫(xiě)了幾次作業(yè)后,發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)理論反面再不象從前那樣無(wú)話可說(shuō),偶爾也可以“引經(jīng)據(jù)典”一下了,這就是進(jìn)步吧!
小學(xué)數(shù)學(xué)老師暑期研修教師心得體會(huì)篇十一
5月10日,我參加了鄭州市特殊教育基本功比賽郊縣學(xué)校的聽(tīng)課活動(dòng),一天一共聽(tīng)了16節(jié)課,其中語(yǔ)文12節(jié),數(shù)學(xué)4節(jié),感受良多。
作為數(shù)學(xué)教師,我想談一談這4節(jié)數(shù)學(xué)課給我?guī)?lái)的收獲與反思。
第一節(jié)課是上海版教材第四冊(cè)的《圖形的認(rèn)識(shí)》一課,老師以幫小兔子建房子為情景導(dǎo)入課題,出示由不同形狀組成的房子,生動(dòng)的卡通形象及由多彩的圖形組成的房子,較能吸引孩子們的注意。自然引入講解對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上老師創(chuàng)設(shè)情景、聯(lián)系生活、很用心的進(jìn)行形式多樣的練習(xí),但內(nèi)容安排上容量相對(duì)較大。本節(jié)課同時(shí)講授了四種圖形,然而,對(duì)培智學(xué)生而言,長(zhǎng)方形和正方形并不好區(qū)分,在對(duì)長(zhǎng)方形沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,直接講解正方形是很容易弄混的。而且就低年級(jí)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)的教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō),只要求學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)基本的圖形,說(shuō)出圖形的名稱(chēng),了解在生活中的用途即可,正因?yàn)閳D形的特征不做重點(diǎn),所以,很難跟學(xué)生講解正確區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形的區(qū)別,所以就需要大量的圖形認(rèn)知,逐步感受長(zhǎng)方形與正方形“邊”的區(qū)別。而老師將四種圖形放在一節(jié)課,除去導(dǎo)入和練習(xí)每種圖形講解不過(guò)5分鐘,以培智學(xué)生的接受能力來(lái)說(shuō)我感覺(jué)比較困難。
聽(tīng)完這節(jié)課不禁想起了自己的課堂,通過(guò)多次授課,老師們給我最多的建議就是“不要貪多”,把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講精、講透,培智老師要精于“切割”,而數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)很巧妙的一點(diǎn)兒就是可大可小,把小知識(shí)講透了,對(duì)于培智學(xué)生而言誰(shuí)又能說(shuō)不是積少成多的進(jìn)步呢。我想什么時(shí)候不再害怕一節(jié)課內(nèi)容太少,而是擔(dān)心一個(gè)點(diǎn)兒都講不完的時(shí)候,我與課堂與學(xué)生才能更好的進(jìn)步。
第二節(jié)課是全日制教材第二冊(cè)的《9加幾》,從復(fù)習(xí)數(shù)的分成引入,授課的男教師很細(xì)心,在練習(xí)中即能體現(xiàn)他對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)的耐心,也能看出他有根據(jù)學(xué)生程度進(jìn)行分層指導(dǎo)。培智課堂確實(shí)需要這樣的精敲細(xì)磨,但就微型課而言,用15分鐘的時(shí)間呈現(xiàn)一節(jié)課的內(nèi)容就需要老師在時(shí)間上做整體壓縮,這節(jié)課最大的問(wèn)題就是復(fù)習(xí)太長(zhǎng),新授時(shí)間太短,重點(diǎn)不突出。
第三節(jié)課是上海版教材第二冊(cè)的內(nèi)容《認(rèn)數(shù)6》,因?yàn)槭堑湍昙?jí)教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)依然是情景創(chuàng)設(shè),“開(kāi)小火車(chē),來(lái)到了數(shù)字王國(guó),同學(xué)們都變成了數(shù)字”,老師發(fā)放數(shù)字點(diǎn)卡,拿的是幾就變成了幾,這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),很自然的插入點(diǎn)卡的學(xué)習(xí),同時(shí)復(fù)習(xí)了數(shù)與量的知識(shí)點(diǎn)。之后又通過(guò)認(rèn)識(shí)6、識(shí)記6的樣子、尋找生活中的6、根據(jù)數(shù)字拍手、拿一拿數(shù)量是6的物品等多了環(huán)節(jié)鞏固6的認(rèn)識(shí)。最后還請(qǐng)來(lái)了黑貓警長(zhǎng)要來(lái)捉拿身上是6個(gè)圓點(diǎn)的老鼠,請(qǐng)學(xué)生幫忙進(jìn)行點(diǎn)題練習(xí)。一節(jié)課下來(lái),認(rèn)識(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字6,老師也是用了十八般武藝。普??隙ú粫?huì)這么講,但特校就是需要如此。數(shù)字教學(xué)我教過(guò)而且現(xiàn)在還在教,有時(shí)候會(huì)感覺(jué)教著教著容易走進(jìn)小胡同,越走越窄,所以這節(jié)課可謂是給我的課堂注入了新的活力。
第四節(jié)課是上海版教材第四冊(cè)的內(nèi)容《5減1》,從題目就可以看出來(lái),老師把內(nèi)容上縮致5減1,一個(gè)算式講一節(jié)課,一定是抱著對(duì)這一個(gè)減法算式,精講、細(xì)講、展開(kāi)來(lái)講的態(tài)度的。而導(dǎo)入部分,老師用回答問(wèn)題贏取動(dòng)物園的門(mén)票的方法直接進(jìn)入新授,隨后也用動(dòng)物園貫穿整節(jié)課,過(guò)渡比較自然。雖然感覺(jué)復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)還是有必要的,但老師如此簡(jiǎn)單明了的圍繞著本節(jié)課的重點(diǎn)來(lái)講的態(tài)度,我還是很欣賞的。
大學(xué)期間試講時(shí),老師要求我們點(diǎn)評(píng)的時(shí)候說(shuō)一個(gè)缺點(diǎn)的同時(shí)必須說(shuō)一個(gè)優(yōu)點(diǎn),這是對(duì)講課學(xué)生的一種鼓勵(lì),也是對(duì)評(píng)學(xué)生的一種激勵(lì)。其實(shí),優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都不重要,重要的是發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)去弘揚(yáng),發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)去完善。剛上班的時(shí)候,不知道聽(tīng)課是怎么一回事,不知道聽(tīng)課筆記怎么做,甚至聽(tīng)完一節(jié)課,提不出問(wèn)題在哪里?,F(xiàn)在,也只是把自己的感受做一種記錄的嘗試。感受這種東西,本來(lái)就是主觀意識(shí)比較強(qiáng)的,嘗試去體會(huì),或許才會(huì)漸漸發(fā)現(xiàn)自己想要理解、吸收、完善的地方。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師暑期研修教師心得體會(huì)篇十二
在暑假教師網(wǎng)絡(luò)研修過(guò)程中,我通過(guò)國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái),認(rèn)真觀看了各個(gè)專(zhuān)家的視頻錄像;了解了優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡,先進(jìn)典型;懂得了如何提升自己各方面素養(yǎng)、保持身心健康;更深入了解了網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題,為我們一線教師線上教學(xué)打下了基礎(chǔ)。通過(guò)這次學(xué)習(xí),解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的`很多疑難問(wèn)題,使自己在師德修養(yǎng)、教育理念等思想方面有了很大的提升和更新。
學(xué)習(xí)是無(wú)止境的,對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō),自己需要學(xué)習(xí)的東西有很多,只有真正掌握了教學(xué)真諦的教師才是一名稱(chēng)職的教師。愿我們一起為教書(shū)育人而奮斗,一起為心中所愛(ài)而執(zhí)著,不虛度,不辜負(fù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師暑期研修教師心得體會(huì)篇十三
第一段:介紹研修的目的和背景(200字)。
在教學(xué)工作中,提升自身的專(zhuān)業(yè)水平是每一位教師的追求。為了更好地教授數(shù)學(xué)課程,我參加了一次為期一個(gè)月的數(shù)學(xué)教學(xué)研修。這次研修聚焦在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面,是為了更好地了解數(shù)學(xué)教育的最新理念和方法,并將其應(yīng)用到我的教學(xué)實(shí)踐中去。通過(guò)這次研修,我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。
第二段:總結(jié)研修中學(xué)到的數(shù)學(xué)教學(xué)理念和方法(300字)。
這次研修的主題是“培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方法與策略”。在研修中,我了解到了一些關(guān)鍵的數(shù)學(xué)教學(xué)理念和方法。例如,教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,而不僅僅是機(jī)械地教授知識(shí)。數(shù)學(xué)思維是學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)所運(yùn)用的一種思考方式,它能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。另外,教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,提供不同的教學(xué)策略,滿足不同學(xué)生的需求。這意味著我們需要采用多樣化的教學(xué)方法,例如合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和游戲化學(xué)習(xí)等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過(guò)這些理念和方法的介紹和實(shí)踐,我對(duì)如何更好地教授數(shù)學(xué)課程有了更深入的理解。
第三段:分享研修中的實(shí)踐案例(300字)。
在研修期間,我們進(jìn)行了一些實(shí)踐案例的研究和討論。其中一個(gè)案例是如何通過(guò)游戲化學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在這個(gè)案例中,我們給學(xué)生設(shè)計(jì)了一款數(shù)學(xué)游戲,通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這款游戲中融入了一些數(shù)學(xué)題目,學(xué)生需要通過(guò)解題才能獲得游戲的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種方式,學(xué)生不僅僅能夠提高他們的數(shù)學(xué)能力,還能夠培養(yǎng)他們的合作精神和解決問(wèn)題的能力。我在研修之后將這個(gè)案例運(yùn)用到我的教學(xué)實(shí)踐中,效果非常顯著,學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣明顯增加。
第四段:總結(jié)研修的收獲和感悟(200字)。
通過(guò)這次研修,我不僅學(xué)到了許多理論知識(shí)和教學(xué)方法,也從實(shí)踐案例中獲得了很多啟發(fā)。我意識(shí)到,作為一名教師,不斷更新自己的教學(xué)理念和方法是非常重要的。只有持續(xù)學(xué)習(xí)和探索,才能不斷提高自己的教育教學(xué)水平,更好地服務(wù)于學(xué)生。而這次研修正是對(duì)我進(jìn)行自我提升的一次機(jī)會(huì),我十分感激能夠參與其中。
第五段:展望未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐(200字)。
通過(guò)這次研修,我對(duì)教授數(shù)學(xué)課程有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中,我將會(huì)更加注重學(xué)生的思維培養(yǎng)和個(gè)體差異的關(guān)注,積極應(yīng)用各類(lèi)教學(xué)策略,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。并且,我會(huì)繼續(xù)參加各類(lèi)研修和培訓(xùn)活動(dòng),不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。我相信,通過(guò)持續(xù)的努力和學(xué)習(xí),我能夠成為一名更好的數(shù)學(xué)教師,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)更多。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師暑期研修教師心得體會(huì)篇十四
在教育的大潮中,反思教育的本質(zhì)和目的是我們每一位教師不斷思考的問(wèn)題。而數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)造力以及解決問(wèn)題的能力具有重要的作用。為了提高自己在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的能力,我參加了一次關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的研修,下面我將分享一下我的體驗(yàn)和收獲。
【主體一】。
在這次研修中,我們首先接觸到的是數(shù)學(xué)的教學(xué)理念和方法。從傳統(tǒng)教育到現(xiàn)代教育,隨著科技的迅猛發(fā)展,我們的教學(xué)方式也在逐漸進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們強(qiáng)調(diào)了解、運(yùn)用和拓展的能力。數(shù)學(xué)的教學(xué)不再只是死板的背誦和應(yīng)用,而是要培養(yǎng)學(xué)生的靈活思維和創(chuàng)造力。通過(guò)舉例、圖示等方法,幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和探索欲望。
【主體二】。
其次,研修中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)的個(gè)性化。我們教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求,因材施教,培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能。比如,對(duì)于一些數(shù)學(xué)困難的學(xué)生,我們要采用多種形式的教學(xué)工具和方法,幫助他們克服困難,找到適合他們的學(xué)習(xí)方式。而對(duì)于在數(shù)學(xué)方面有天賦的學(xué)生,我們要提供更高階的數(shù)學(xué)問(wèn)題和思考,讓他們不斷挑戰(zhàn)自己,不斷提高自己的數(shù)學(xué)能力。
【主體三】。
研修中,我們還學(xué)習(xí)了如何將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合。數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在,我們要通過(guò)豐富的實(shí)際例子和真實(shí)的情景,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的真正用途和作用。比如,通過(guò)購(gòu)物、旅游等實(shí)際活動(dòng),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性和實(shí)用性。同時(shí),我們還學(xué)習(xí)了如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,幫助他們將理論與實(shí)踐相結(jié)合,提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和信心。
【主體四】。
在研修的過(guò)程中,我們對(duì)教材的選擇和使用也進(jìn)行了深入的討論。教材是教師教學(xué)的必備工具,對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)尤為重要。在選擇教材時(shí),我們要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求,選擇合適的教材,使其既符合課程要求,又符合學(xué)生的實(shí)際情況。同時(shí),在使用教材時(shí),我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的分析和思考能力,引導(dǎo)他們從教材中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,掌握方法。通過(guò)合理的教材使用,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。
【總結(jié)】。
通過(guò)這次數(shù)學(xué)教育的研修,我受益匪淺。我明白了教育的本質(zhì)不僅僅是傳授知識(shí),更是培養(yǎng)學(xué)生的思維和能力。我也認(rèn)識(shí)到了教育需要與時(shí)俱進(jìn),不斷更新教育理念和方法。作為一名數(shù)學(xué)教師,我將會(huì)運(yùn)用新的教育理念和方法,用心去教、用心去愛(ài)每一位學(xué)生,幫助他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī),并為他們的未來(lái)做好充分的準(zhǔn)備。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師暑期研修教師心得體會(huì)篇十五
教師研修是一座橋,渡老師們過(guò)時(shí)代的橋,信息的橋,連接現(xiàn)在和未來(lái)的橋。因此很感謝國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)給我們所有教師提供了這一次暑期教師研修。
此次教師研修分為了幾大主題,分別有“師德典型引領(lǐng)”“新時(shí)代教師職業(yè)行為準(zhǔn)則”“心理健康問(wèn)題的識(shí)別與處置”“家校協(xié)同育人”“科學(xué)教育暑期學(xué)?!薄翱茖W(xué)保教”和“國(guó)之大者”,各個(gè)主題鮮明、各有側(cè)重。通過(guò)學(xué)習(xí),它不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更讓我的思想得到升華,也使我對(duì)自己手上的這份教育事業(yè)有了更深沉的熱愛(ài)。
新時(shí)代作為教師,特別鄉(xiāng)村教師在面對(duì)大山的荒涼與外面世界的繁華,面對(duì)山里山外的巨大差距,如何能堅(jiān)守本心,安心任教,是時(shí)代給我們鄉(xiāng)村教師的命題與思考。教育需要情懷,奉獻(xiàn)的情懷,作為山村教師,雖然我們只是普通得不能再普通,但是我們?cè)诳钙鸾處熉氊?zé)之時(shí),亦在托起大山里孩子夢(mèng)想?!氨尽痹谌诵?,內(nèi)心凈化,志向高遠(yuǎn)便力量無(wú)窮,這就是我在教師研修學(xué)習(xí)之后的思索與感悟。
“業(yè)精于勤荒于嬉;行成于思?xì)в陔S?!本徒虝?shū)而言,我認(rèn)為要想給學(xué)生一杯水,自己首先得有一桶水,而這一桶水從何而來(lái),我想,應(yīng)該來(lái)自我們作為教師在平時(shí)不斷學(xué)習(xí)中。教師研修帶來(lái)了新時(shí)代的新理念,需要我們跟上時(shí)代的步伐,需要我們轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念。
因此作為教師首先我們得學(xué)習(xí)國(guó)家對(duì)教育的新動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念,從而在日常教學(xué)中踐行新理念,如“要給學(xué)生教大的立場(chǎng)格局;教育要不忘初心和良心;評(píng)價(jià)要朝人的方向走,一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展;核心素養(yǎng)的內(nèi)涵=正確價(jià)值觀+必備品格+關(guān)鍵能力”,這些理念都在提醒在教育一線的我們要加快自身認(rèn)識(shí),適應(yīng)新要求,做到尊重學(xué)生,對(duì)學(xué)生心中有愛(ài),行止有度,方能用有良知、遠(yuǎn)見(jiàn),立意的`教育照亮孩子們前行的路。
“流水不腐,戶(hù)樞不蠹”“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”。從教育的萌芽階段孔子的儒家教育思想到“新課程改革”“學(xué)科素養(yǎng)”“生本教育”等多元化教育理念并行的現(xiàn)代教育,都離不開(kāi)教育人的不斷思考與探索。
在培訓(xùn)過(guò)程中,老師通過(guò)講述重視學(xué)習(xí)問(wèn)題的研究,從理論解釋了教育的根本任務(wù)是解決學(xué)習(xí)問(wèn)題;從專(zhuān)業(yè)上講解了學(xué)習(xí)的發(fā)生;從實(shí)踐中分析了如何研究學(xué)習(xí)問(wèn)題,這場(chǎng)分享讓我意識(shí)到,要學(xué)會(huì)在教學(xué)工作中從不同的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入研究。祝卓宏老師從心理學(xué)角度展開(kāi),揭示了學(xué)生在學(xué)習(xí)中過(guò)程中常遇見(jiàn)的心理問(wèn)題,比如抑郁、焦慮、網(wǎng)癮、物質(zhì)依賴(lài)等,也提出教師與學(xué)生在溝通中的.注意事項(xiàng),她談到“育人先育己,不用完美的眼光要求學(xué)生,教師要向內(nèi)求救,不斷豐盈自己,”同時(shí)也需要老師掌握一些必備的心理健康常識(shí)和心理急救方式方法,認(rèn)識(shí)學(xué)生的一些需要,知道應(yīng)該如何幫助到他們。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行?!比绻晃兜卣瞻崛诮逃^(guò)程中是行不通的,世上沒(méi)有一片相同的葉子,每個(gè)老師遇到的問(wèn)題各有不同特點(diǎn),不同的背景,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以借鑒別人經(jīng)驗(yàn)與方法,卻也要靈活運(yùn)用,才能更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。常悟常行,所有所學(xué)的理論只有在行動(dòng)中才能檢驗(yàn)其價(jià)值,方能成就屬于自己的精彩。
研修結(jié)束不是終點(diǎn),而是新的起點(diǎn)。在未來(lái)的教育之路上,我將轉(zhuǎn)變觀念,落實(shí)行動(dòng),把暑假學(xué)到的、積累的與學(xué)生共享,更好地教書(shū)育人。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師暑期研修教師心得體會(huì)篇十六
第二天,課代表收好試卷交給我,我著重查看了幾個(gè)成績(jī)退步的學(xué)生試卷忽然,我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上,試卷的分?jǐn)?shù)已顯著改動(dòng),接著往下看,幾處扣分的地方已經(jīng)顯著改動(dòng),鮮紅的叉叉已經(jīng)淡淡地退去我仔細(xì)一看名字,是她:那個(gè)平時(shí)乖巧可愛(ài)的小女孩我的心猛的一震,怎么可能是她,一向乖巧可愛(ài)的她怎么會(huì)做出這樣的事情?我不敢胡亂預(yù)測(cè),只好把她叫到辦公室我害怕傷到她,以詢(xún)問(wèn)的口吻問(wèn):“試卷的分?jǐn)?shù)是不是你改的?還是同學(xué)改的?”只見(jiàn)她低著頭不敢看我,默不做聲我又說(shuō):“你說(shuō)實(shí)話,老師不會(huì)責(zé)怪你的”她猶豫了一下,用蚊子似的的聲音說(shuō):“是我自己改的”我沒(méi)有批評(píng)她,反而安慰她:“你別怕,老師知道你這么做是由于成績(jī)退步了,怕回家爸爸媽媽罵你打你,是嗎?”她的眼淚已經(jīng)順著臉頰流下來(lái),哽咽著說(shuō):“王老師,我知道自己錯(cuò)了,您原諒我吧?我以后再也不會(huì)這樣了!”“要知道一個(gè)人的品德比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要,你想要好成績(jī),可以通過(guò)自己的努力耐勞學(xué)習(xí),我相信通過(guò)你的努力,能取得優(yōu)異成績(jī)的這次的事老師就原諒你,也替你守住秘密,不會(huì)讓班上的任何同學(xué)知道的但是你父母那里你自己知道應(yīng)該怎么做嗎?”我仍是柔和地說(shuō),“只要你能真正改正錯(cuò)誤,在王老師心里,你仍是那個(gè)乖巧可愛(ài)的小女孩”她點(diǎn)了點(diǎn)頭。
第二天,課堂上她格外認(rèn)真的聽(tīng)課了。后來(lái)遇到了這位學(xué)生家長(zhǎng),我和她父母談到了此事,證明她是真正知道自己做錯(cuò)了,而且一直在努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī)。后來(lái)的日子里,她的表現(xiàn)一直很好,對(duì)我也格外喜歡,對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也更喜歡了,有什么心里話都找我說(shuō),就這樣,課堂外的我成了她的好朋友。
經(jīng)由這次事件,我好像有所感悟:
一、和諧的師生關(guān)系,孕育著巨大的教育“親和力”,師生適當(dāng)?shù)臏贤ㄗ憧梢愿淖兘逃?/p>
二、信任是師生和諧溝通的橋梁,許多實(shí)踐表明,教師對(duì)學(xué)生的信任是通過(guò)溝通來(lái)傳遞的,而學(xué)生會(huì)在這種信任和愛(ài)的感召下,受到鼓舞,從而信任老師,親近老師,學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點(diǎn)信任,多給孩子一些關(guān)愛(ài),讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己,要學(xué)好這位教師所教的課。
在教育教學(xué)中,教師要解放思想,幫學(xué)生樹(shù)立自決心信念。自決心信念是學(xué)生學(xué)習(xí)提高,取得成功的必要前提,教師要讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念,常常鼓勵(lì),贊美學(xué)生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的"閃光點(diǎn)",用他們身上的長(zhǎng)處去克服他們的缺點(diǎn),用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài)。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美,會(huì)給學(xué)生開(kāi)辟了另一片天地。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師暑期研修教師心得體會(huì)篇十七
在前幾天的校內(nèi)研修時(shí),王云梅老師曾說(shuō)我是個(gè)對(duì)工作飽含熱情的人、滿懷快樂(lè)參與研修的人。我覺(jué)得我們縣的許多的語(yǔ)文老師都是這樣的人。因?yàn)椋谘行拗校覀冋娴氖斋@很大。
今天是“博興縣教育局20xx年暑期研修”的第二天,上午,初中語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)主要圍繞“閱讀教學(xué)”展開(kāi)了研討。
溫文爾雅的主持人趙紅老師首先拋出了第一個(gè)問(wèn)題:對(duì)于課文的學(xué)習(xí),我們?cè)鯓幼霾拍芨玫丶ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣、尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)?真可謂“一石激起千層浪”。在十分鐘的思考和小組內(nèi)交流之后,老師們紛紛陳述自己的見(jiàn)解。有的老師結(jié)合自己在平時(shí)教學(xué)中的某個(gè)片斷談了看法,有的老師結(jié)合學(xué)生的課上反應(yīng)提出設(shè)置問(wèn)題的角度;陳戶(hù)的李小藕老師針對(duì)《孤獨(dú)之旅》一課談到杜小康的四句話,我也教過(guò)這一課,但我特別看重的是環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě),聽(tīng)了李老師的展示之后,我認(rèn)識(shí)到抓人物的簡(jiǎn)短的語(yǔ)言作為切入點(diǎn)來(lái)分析此文,也是非常好的做法。
我們團(tuán)隊(duì)研討的第二個(gè)問(wèn)題是:在古詩(shī)詞閱讀教學(xué)中,老師們應(yīng)該教什么?怎么教?老師們?nèi)匀皇恰澳惴匠T我登場(chǎng)”,發(fā)言熱情如七月的太陽(yáng)一樣熾熱、且光芒奪目。我將老師們的發(fā)言為以下幾點(diǎn):要注重朗讀;要達(dá)到背誦和默寫(xiě)的要求;要引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面和詩(shī)詞的竟境;可適當(dāng)結(jié)合“唱”詩(shī)詞的方式;應(yīng)注重根據(jù)詩(shī)的體裁確定教法;要注意引導(dǎo)初中生初步了解詩(shī)歌中常用的一些手法等等。其中在談到唱古詩(shī)時(shí),全體老師都跟我一起唱起了李商隱的《無(wú)題》,王云梅老師則邊唱邊從不同角度照相,要把這快樂(lè)研討、情境感受的精彩瞬間載入暑期初中語(yǔ)文研修的“史冊(cè)”。
成老師的點(diǎn)評(píng)總是精當(dāng)、獨(dú)到,成老師關(guān)于快速閱讀的講座更讓我受益匪淺。計(jì)時(shí)測(cè)試閱讀微型小說(shuō)的案例很實(shí)用,小組討論時(shí),我們實(shí)中的幾位老師就表示從新學(xué)期開(kāi)始嘗試。逐漸擴(kuò)大瞬間“識(shí)別間距”的做法及舉例,有理有據(jù),可操作性強(qiáng)。抓關(guān)鍵詞、句,猜讀等理解閱讀法,也讓我和許多老師感到“柳暗花明”。成老師說(shuō),他不喜歡用理論來(lái)說(shuō)教。其實(shí),老師們更需要的恰是成老師這種更貼近教學(xué)實(shí)際的示范和引領(lǐng)。聽(tīng)成老師講快速閱讀的方法,語(yǔ)文老師們是含笑的。
下午,周局長(zhǎng)做了《改善心智模式做最有價(jià)值的教師》的專(zhuān)題報(bào)告。三個(gè)實(shí)驗(yàn)引發(fā)我許多思考。那些“t”們、那些實(shí)心黑圈、那些方塊等,周局長(zhǎng)用形象的手段、幽默的語(yǔ)言把他廣博的教育知識(shí)和智慧展示給我們,引導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)改善心智模式的重要性。的確,在日常教學(xué)中,老師們應(yīng)改善心智模式,搭建自己和學(xué)生們共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。盡管我不斷地用先進(jìn)的教育理念充實(shí)自己,并盡力把這些先進(jìn)的東西整合后靈活地運(yùn)用到工作中去,我還是固守了太多“過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)”和“過(guò)去的解答”。偶爾,還以此為資本向?qū)W生炫耀:你們得聽(tīng)我的,這是我多年來(lái)積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我不知道,是否別的老師有和我一樣的舉動(dòng)。聽(tīng)了周局長(zhǎng)的報(bào)告,我想在這第二階段的研修之后,首先利用開(kāi)學(xué)前這一段時(shí)間好好地反思一下,這對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是有利的,對(duì)于我將來(lái)要新接手的學(xué)生們來(lái)說(shuō),也是有利的。
“超越自我快樂(lè)收獲”,是我校今年暑假教師研修的主題,參與研修我真的很快樂(lè),因?yàn)槲沂斋@滿筐。在此我也祝愿全縣參與暑假研修的老師們“超越自我快樂(lè)收獲”。
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