教案的編寫需要遵循教學原則和教育教學規(guī)律。編寫教案時需要考慮學生的年齡、認知能力和學習特點等因素。如果你正在備課，不妨參考一下下面的教案范文，或許會有所啟發(fā)。
長方形盒教案篇一
推導和掌握長方形的面積公式。
2.會應用公式正確計算長方形的面積。
3.通過觀察、探究等活動，感受長方形的面積計算在生活中的運用。
推導并掌握長方形的面積公式。
會應用長方形的面積公式解決實際問題。
一、復習導入:提問: 1.什么是面積?
2.面積單位有哪些?二探索新知: 1.出示一個長方形
提問：你能用什么方法計算下面長方形的面積嗎?引導:先用數方格的方法數出面積。
2.把長方形的長加長，寬不變，或者長不變，寬加長試想：長方形的面積與長方形的長與寬有關。
驗證：學生課下用12張小正方形拼成長方形看看能拼成幾種長方形？
課上教師提問有幾種拼法？出示長方形圖片讓學生完成表格。
學生拼圖并且回答表格問題引導得出結論:長方形的面積=長×寬三鞏固運用
試一試：黑板的長是6米，寬是3米，黑板的面積是多少平方米？
學生自主練習，教師找學生回答。
練一練：出示長方形圖片，讓學生自主練習，鞏固本節(jié)課內容。
四、課堂小結:這節(jié)課你學到了什么？
五、布置作業(yè)
長方形盒教案篇二
知識與技能目標：理解長方形、正方形面積公式的推導，并能運用長方形、正方形面積公式進行計算。
過程與方法目標：培養(yǎng)學生動手操作的能力和解決問題的能力，滲透“實驗——猜想——驗證”的教學學習方法，為今后學習其他平面圖形面積計算打下基礎。
情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生動手實驗操作，大膽猜想以激發(fā)學生學習數學的興趣，通過“實驗——猜想——驗證”培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題等良好學習習慣，滲透事物間相互遷移類推的唯物主義觀念。
運用長方形和正方形的面積計算公式解決問題。
長方形和正方形面積計算公式的推導。
多媒體、課件、邊長為1分米的正方形彩紙
1、復習鋪墊，提出問題
師：想一想，我們上節(jié)課學習了什么？師指名學生回答：面積單位
師：常用的面積單位有哪些？學生異口同聲回答：平方厘米、平方分米、平方米
師：已知，每個小方格的面積是1平方分米，運用數方格的方法數一數長方形的面積。
指名學生回答。
如果，一塊很大的長方形草地，用方格的辦法就會很麻煩，那我們怎么來求長方形草地的面積呢？今天，我們就來學習，長方形和正方形的計算。
板書課題：長方形和正方形的面積
2、動手操作，猜想驗證
操作1、擺一擺猜一猜
方法數一數。
說一說3個長方形的面積，細心的同學會發(fā)現：長不變，寬增加，長方形面積增加，寬不變，長增加，長方形面積增加，也就是，長方形面積和長、寬有關系。
但是長方形的面積和長、寬有什么關系呢？下面我們看一個長方形，長方形的長為4分米，寬為3分米，面積為12平方分米，4x3=12，長方形面積=長x寬，這只是我們的猜想，請同學們利用手邊的小方格來驗證一下。
操作2、擺一擺驗一驗
學生利用小方格擺出三種不同的長方形并填寫下來
長/dm寬/dm面積/dm2
圖a
圖b
圖c
師巡視學生操作情況并給與及時的幫助
然后，出示一組學生的填寫表格，認真觀察，并得出結論：長方形的面積=長x寬
3、深化新知，拓展應用
18x11=198(平方分米)
答：這塊席子的面積是198平方分米。
4、分層作業(yè)，鞏固提高
1、教室空調的長為20分米，寬9分米，。它的面積是多少平方分米？
2、李阿姨想做一塊手帕（如右圖所示），做這塊手帕需要用布多少平方厘米？
通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？
長方形的面積=長x寬
正方形面積=邊長x邊長
長方形盒教案篇三
教科書51頁。 長方形和正方形的面積的`應用。
1、通過練習進一步學會區(qū)分、比較周長和面積。
2、培養(yǎng)學生運用所學周長和面積的知識來解決生活問題的能力。
3、體驗周長和面積的知識與現實生活的聯系。
學會區(qū)分、比較周長和面積。
1、比較面積相等的長方形，它們的周長是否也相等。
這道題可以先讓學生猜想，然后再通過計算來驗證。從而得到：面積相等的長方形，它們的周長不一定相等。還可以進行拓展訓練，如果周長相等的長方形，它們的面積是否相等。
2、第5題
先讓學生交流一下怎樣包書皮，親自動手包一包、試一試，然后再出示該題讓學生思考。得到：長方形紙的寬應比書本的長長一些，長要比書本寬的2倍多些。從而判斷用這張紙來包書皮是完全可以的。
3、“聰明小屋”
可以先求出一個長方形的周長和面積，再算6個長長方形的周長和面積。如果學生還有其他算法，只要有道理，教師都要加以肯定，予以表揚。周長36厘米，面積12平方厘米。在計算周長時，如果學生用（12+6）×2一定要讓他說說是怎樣想的，并要給與充分的肯定。
4、可以根據實際情況再加一些練習題。
課堂練習設計：
長方形盒教案篇四
2、誘發(fā)學習圖形的興趣，進入數學世界。
準備：幼兒每人正方形紙、長方形紙各1張，各種長方形組成的物體。
流程：感知長方形——比較正、長方形——尋找長方形。
感知長方形：說說它象什么？（冰箱、彩梯、桌椅、輪船、寄信）這些東西都是由長方形組成的，長方形的用處很大。
比較正、長方形：讓幼兒從我手中的兩張紙中找出已認識的正方形的紙，用折線的方法對正方形的四條邊的長短，四個角的大小進行比較。引導幼兒用折紙方法對這張紙的兩邊進行比較，使幼兒發(fā)現長方形的特征。用長方形和正方形比較，說說他們不同的地方。相對的兩條邊一樣長是正方形，而這張相鄰的兩條邊不一樣長是長方形。（幼兒學會說）。
尋找識別長方形：窗和門都是長方形的，還有什么是長方形的？（汽車、樓梯......）。
正方形相同點和不同點。
長方形盒教案篇五
2、誘發(fā)學習圖形的興趣，進入數學世界。
幼兒每人正方形紙、長方形紙各1張，各種長方形組成的物體。
感知長方形——比較正、長方形——尋找長方形。
感知長方形：說說它象什么?(冰箱、彩梯、桌椅、輪船、寄信)這些東西都是由長方形組成的，長方形的用處很大。
比較正、長方形：讓幼兒從我手中的兩張紙中找出已認識的正方形的紙，用折線的`方法對正方形的四條邊的長短，四個角的大小進行比較。引導幼兒用折紙方法對這張紙的兩邊進行比較，使幼兒發(fā)現長方形的特征。;用長方形和正方形比較，說說他們不同的地方。相對的兩條邊一樣長是正方形，而這張相鄰的兩條邊不一樣長是長方形。(幼兒學會說)。
尋找識別長方形：窗和門都是長方形的，還有什么是長方形的?(汽車、樓梯......)。
正方形相同點和不同點。
1、在教學活動中充分調動幼兒和積極性、參與性。
2、鼓勵幼兒用自己的表達形式表達的意愿、教師給予配合和支持。
3、在教學活動中根據幼兒的年齡特征、性格特征給予相應的指導。
長方形盒教案篇六
一、教學內容：
課本第97～98頁有關長方形面積計算的內容和相應的”做一做”中的題目,完成練習二十六的第1～5題。
二、教學目標：
１、使學生知道長方形面積公式的推導過程，掌握長方形面積的計算公式與方法，會用公式正確計算長方形的面積。
２、通過試驗、操作、觀察、思考，培養(yǎng)學生抽象、概括、發(fā)現、創(chuàng)新的能力。
３、滲透真知源于實踐的唯物主義的。
三、教具：cai課件、長方形紙
四、教學設想：
通過復習上一節(jié)課的內容：面積和面積單位。引入，如果要測量一個長方形操場的面積，用面積單位去量，這種方法好不好？如果要求長方形游泳池的面積，我們能把面積單位擺到水面上去嗎？從而引入面積計算的新方法：長方形面積的計算。
然后，出示一個長５厘米、寬３厘米的長方形，讓學生通過動手操作，擺一擺可以擺下多少個１平方厘米的小正方形。其次，由學生根據已掌握的知識和剛才動手操作的情況，你是怎樣得出這個長方形的面積的，并推導出長方形面積的計算公式。最后通過練習與拓展，鞏固所學的知識，發(fā)展學生解決問題的能力。
長方形盒教案篇七
2、培養(yǎng)學生觀察操作及思維能力。
3、培養(yǎng)學生自主學習和合作交流的能力
教學重點：使學生掌握長方形和正方形的特征
教學難點：長方形和正方形特征的歸納總結
教具和學具準備：
1、教具：四邊形紙、三角板、直尺
2、學具：四邊形紙若干張、報告單每組一張、三角板、直尺
一、新課導入
1、同學們，上節(jié)課我們認識了很多四邊形，同學們都帶來了好多的四邊形小伙伴，你最喜歡哪一個？快舉給大家看看！
2、老師也有兩個特別喜歡的四邊形。（出示：長方形和正方形）
3、認識他們嗎？說一說生活中在哪見過他們？
4、既然生活中長方形和正方形這么常見，那么你想不想進一步地了解他們呢？
5、好，今天我們就來進一步認識一下長方形和正方形（板書課題：長方形和正方形的認識）
關于長方形和正方形，你想要研究他們的什么呢？（指名學生說）
大家想要研究的可真多，但是呢，今天我們先來研究研究它們的邊和角。（板書：邊、角）
1、好！現在先請同學們找出一張長方形的紙來.如果同學們找到了就拿在手里，舉起來給老師看看。
2、長方形的邊和角有什么特征呢？現在大家可以猜測一下。你可以用什么方法來證明呢？把你的想法在小組內說一說。
共同交流：找?guī)酌麑W生說一說自己的猜測和證明方法。
3、接下來，同學們可以利用你手里的學具和我們說的方法來找出長方形邊的特征，并把結果填在報告單里。咱們來比一比，哪個小組做得又快又好。（教師巡視指導）
5、指名匯報：長方形邊的特征
師：長方形的邊有什么特征？
生1：長方形上下兩條邊，左右兩條邊都相等。
師說明：（多媒體演示）長方形有兩組相對關系的邊，我們把它們叫作對邊。所以，長方形的上下兩條邊和左右兩條邊分別相等，我們就可以說是長方形的對邊相等。大家跟老師一起說一遍：長方形的對邊相等。
師：我們把長方形較長的邊就叫長方形的長,把較短的邊就叫長方形的寬。
師提問：你是通過什么方法找到長方形的對邊相等的呢？（板書：量一量）
師：你量出來的結果分別是多少？
你量出來的數字足已說明對邊是相等的。（板書：對邊相等）
師：你還有沒有不同的方法嗎？（板書：折一折）
問：你是怎么折的呢？能折給大家看看嗎？（學生上前面來折）哦，老師明白了，長方形的對邊重合，所以相等。不如我們一起來折一折，我們先這樣對折，這兩條對邊重合，說明這一組對邊相等，我們攤開來，再這樣對折，這兩條對邊也重合，說明，這兩條對邊也相等。恩，這位同學真聰明，用這種方法發(fā)現了長方形的對邊是相等的。真有意思！原來，折紙也可以幫助我們學習數學知識。
6、接下來，同學們可以利用你手里的學具和我們說的方法再來找一找長方形角的特征，并把結果填在報告單里。看看這一次又是哪一小組做得好。（教師巡視指導）
7、誰來向全班同學匯報一下你們小組的結果？
8、指名匯報：長方形角的特征
師：長方形的角有什么特征？
生1：長方形的4個角都是直角。
師：你又是通過什么方法知道的呢？（學生說，用三角板的直角比一比）（師板書：比一比）
好，我們來比一比（教師演示）。（板書：都是直角）
9、咱們班的學生真棒，自己動手發(fā)現了長方形邊和角的特征，有哪些?。课覀円黄饋碚f一說。
10、小結方法：剛才大家都用了什么方法？
（三）認識正方形的特征
1、認識了長方形的特征，我們就要來認識一下正方形的特征。
師：請同學們找出一張正方形的紙，讓老師看看你們找的對不對。
請大家用剛才我們研究長方形特征的方法：量一量，折一折，比一比的方法來研究正方形的特征，得出結果后，把結果填在報告單里。（教師巡視指導）
2、誰來匯報你們小組的結果？（幻燈出示）
生：正方形4條邊都相等，4個角都是直角。
提問：你是怎么發(fā)現正方形4條邊都相等的？
生匯報，方法1：用直尺量，每條邊的長度都相等。
方法2：用折紙的方法來證明。
讓全班學生自己折著試試。請學生演示，說出這樣折說明哪兩條邊相等。得出結論：鄰邊相等，對邊相等，所以4條邊都相等。
3、剛剛我們又研究了正方形的特征，大家一起說說有哪些。
（教師板書正方形的特征）學生再一起讀一遍。
（四）長方形和正方形的聯系
1、我們剛才認識了長方形和正方形的特征，那么長方形和正方形有哪些相同的特征？（指名說：它們都有4條邊，4個角，4個角都是直角）
2、長方形和正方形又有什么不同的地方呢？指名學生回答（長方形對邊相等，而正方形4條邊都相等。）
3、說明：長方形具有的特征，正方形也都具備，所以，我們又說正方形是特殊的長方形。
1、判斷哪些是長方形、正方形
2、在方格紙上畫出一個長方形和一個正方形
同學們通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
用一張長方形的紙剪出一張正方形的紙來。
長方形盒教案篇八
各位評委老師：
我說課的內容是：蘇教版實驗教材第五冊第六單元《認識長方形和正方形》。
1、教材內容分析：
學生在一年級(下冊)已經直觀認識了長方形和正方形，在此基礎上繼續(xù)學習這兩種平面圖形，教材為學生的學習活動提供內容、線索，并明確活動的目的。要求學生通過數、折、量、比等方法，研究長方形和正方形的邊和角的特點。通過這節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的初步觀察能力、動手操作能力、空間觀念和交流能力。
2、教學目標：
1)、通過觀察和操作等活動，感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，能判斷一個圖形或物體的某一個面是不是長方形或正方形。
2)、通過觀察、測量、比較等活動，在獲得直觀經驗的同時發(fā)展空間觀念。
3、教學重點：
使學生掌握正方形和長方形的特征。教學難點：正方形和長方形特征的歸納總結。
素質教育的要求是“以學生發(fā)展為本”，讓學生成為學習的主人。根據小學生好奇好動的特點以及本節(jié)課的內容特征，我采取多種教學方法。
(2)實踐參與，促進知識能力均衡發(fā)展通過操作、實驗等方式，調動多種感官參與，引導學生比較、分析、猜測，在感知的基礎上加以抽象、概括。操作是一個手、眼、腦等多種器官協(xié)作的活動。我請學生利用手中的材料，動腦筋，想辦法研究長方形邊和角的特征。在這個過程中，手的活動促使了腦的發(fā)展，腦使手的動作更加靈活，而手腦并用能使人的思維得到均衡發(fā)展。
在合理選擇教法的同時，要注重學生學法的指導使學生不僅學會，還要會學，本節(jié)指導學生以下幾種學法：
1、在“自主探究”中學習數學。
“探究”是新課改的一個主題詞，所謂探究，是對問題做出猜想、假設、預測、收集數據、證明的過程。這是一個活動過程也是學生的思維過程，對兒童的發(fā)展來說是最重要的。從長方形和正方形特征的掌握到根據特征來判斷長方形和正方形，正是一個不斷探索實踐的過程，所以“自主探索”的學習方法是很適合的`。在本節(jié)課中，我引導學生利用手中材料中的一種或幾種，動腦筋，想辦法，探究長方形和正方形邊和角的特點以及長方形與正方形之間共同點與不同點等等，內容一步一步推進，使學生逐步掌握了探究這類問題的一些方法。
2、在主動“觸摸”中學習數學。
讓學生多實踐、多操作，在此基礎上去感悟知識，主動獲取知識。這是本節(jié)課的一大特點。在教學中多次讓學生運用數一數、折一折、量一量、比一比等方法發(fā)現長方形邊和角的特征。讓學生在“觸摸”中掌握知識，學會學習方法，領悟知識內在的奧秘，更有助于激發(fā)學習興趣，提高學習內驅力。
3、在“合作交流”中學習數學。
1、老師出示多媒體：請小朋友們來看!勤勞的小信鴿準備將這些信送到哪兒去呢?哪些信送到長方形的家?哪些信送到正方形的家?6號信呢?小信鴿多著急呀!為什么既不是長方形也不是正方形?學習了今天這節(jié)課，大家就明白了!這樣設計的目的是從學生喜歡的情景出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生急于探索的情感。
1、探究長方形的特征老師拿出長方形和正方形，猜猜它們有什么特點呢?同桌交流后，學生自由發(fā)言，進行反饋。
長方形盒教案篇九
一、教學目標：
1、經歷在觀察、驗證、交流等活動中探索長方形特征的過程，培養(yǎng)孩子的探究能力。
2、認識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等，4個角都是直角。
3、在用已有數學活動經驗探索知識的過程中獲得成功的良好體驗，增強學習數學的自信心。
二、教學重、難點：
重點：認識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等，4個角都是直角。
難點：經歷在觀察、驗證、交流等活動中探索長方形特征的過程,并獲得成功的良好體驗，增強學習數學的自信心。
三、教學方法：實物展示發(fā)，課件演示發(fā)，游戲等，
四、教學過程：
（一）、課件展示幾種不同的圖形：讓學生分別說說幾種圖形的特征：（學生自由回答，言之有理即可，是重點引導長方形的認識）。
（二）、引導學生自主探究新知。
（1）仔細觀察你手中的長方形，你看到了什么，發(fā)現了什么？
（直觀的觀察，為學生提供了寶貴的第一手資料，這是由感性認識上升到理性認識的一個重要前提，孩子會從感知上發(fā)現長方形的一些特征。很有可能學生會說出，長方形有四條邊，四條中有兩條長邊，有兩條短邊……）。
（2）長方形的邊，角有什么特點？
（教師這時鼓勵學生大膽猜測，各抒己見。很有可能學生說出長方形的四個角都是直角。）。
（3）激發(fā)學生自己猜測自己說的話是否正確。（學生通過各種實驗小游戲驗證。）。
預設：
（通過量一量，折一折，比一比等方法找到驗證的結論小組討論全班進行交流。）。
2、課件展示：總結。
匯報后演示長方形對邊相等，四個角都是直角的課件。在演示的過程中向學生講清兩條長邊叫做對邊，兩條短邊也叫做對邊。在交流，展示驗證方法的基礎上，鼓勵學生試著用一句話總結長方形的特征。
（這時候演示課件，不僅肯定了開始的猜測，還能夠讓學生直觀、形象的認識長方形的特征。讓孩子總結長方形的特點，不僅培養(yǎng)學生的綜合表達能力。孩子對知識在頭腦中又加深鞏固了一次）。
(1)出示長方形紙，師指說：長方形的邊不一樣長，我們把長邊的長叫長，短邊的長叫寬。
(2)師指另外兩條邊問：這條邊叫什么？有幾個長？幾個寬？
(3)讓學生找出身邊“長方形”同桌活動，指一指長、寬、對邊。
（三）、練習。
1、游戲一：我會“辨”
判斷下面的圖形哪個是長方形，哪個不是長方形。
（學生說一說判斷的理由，幫助學生進一步了解長方形的特征。老師小結：不管怎么放，只要對邊相等，四個角都是直角，它就是長方形；反過來只要是長方形，它的對邊就相等，四個角都是直角。）。
2、游戲二：量一量。
同桌合作：指出上一題長方形的長和寬，分別測量一下它們的長和寬，并記錄下來。
3、游戲三：畫一畫。
出示課件：學生幫助自己設計像框，并畫在方格紙上長方形。
4、游戲四：拼一拼。
老師建議用不同的長方形拼出自己喜歡的圖案送給你的朋友。
（四）、小結。
長方形盒教案篇十
1、通過觀察初步感知長方形(四條邊、四個角)的特征。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手操作能力。
初步感知長方形的特征。
正確粘貼相應大小的長方形。
1、看課件。師：今天有個圖形寶寶來給小朋友表演節(jié)目。想知道是誰嗎?(長方形)。
以游戲口吻介紹長方形的特征。
3、在找找教室里的長方形。
4、現在長方形寶寶要表演節(jié)目了看看它做什么?(轉呀轉翻跟頭)。
長方形寶寶翻跟頭翻到了長方形的家里去了，看看長方形的家里都有哪些長方形?
(有大的有小的，有紅的，綠的……,)這些長方形寶寶有相同的地方嗎?
1、現在長方形寶寶聽說有小動物需要他的幫助，他要和小朋友說再見了。
2、小動物遇到什么困難了。我們去看看。
3、出示房子圖。原來是小動物的房子被風吹壞了，有的地方要補上，小朋友你們愿意幫小動物嗎?(提示幼兒選擇合適的長方形補房子)。
活動結束。
長方形盒教案篇十一
1、在與正方形的比較中認識長方形及它的特征。
2、誘發(fā)學習圖形的興趣，進入數學世界。
3、體驗數學集體游戲的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
幼兒每人正方形紙、長方形紙各1張，各種長方形組成的物體。
感知長方形——比較正、長方形——尋找長方形。
感知長方形：說說它象什么？（冰箱、彩梯、桌椅、輪船、寄信）這些東西都是由長方形組成的，長方形的用處很大。
比較正、長方形：讓幼兒從我手中的兩張紙中找出已認識的正方形的紙，用折線的方法對正方形的四條邊的長短，四個角的大小進行比較。引導幼兒用折紙方法對這張紙的兩邊進行比較，使幼兒發(fā)現長方形的特征。用長方形和正方形比較，說說他們不同的地方。相對的兩條邊一樣長是正方形，而這張相鄰的兩條邊不一樣長是長方形 。（幼兒學會說）
尋找識別長方形：窗和門都是長方形的，還有什么是長方形的？（汽車、樓梯……）
對學習長方形很感興趣，教師一拿出范例，幼兒就能準確的說出這是什么物體，由什么圖形組成？對教室里由長方形組成的物體能描繪出來，能明顯的區(qū)分長方形和正方形相同點和不同點。
1、在教學活動中充分調動幼兒和積極性、參與性。2、鼓勵幼兒用自己的表達形式表達的意愿、教師給予配合和支持。3、在教學活動中根據幼兒的年齡特征、性格特征給予相應的指導。
長方形盒教案篇十二
1、培養(yǎng)幼兒對圖形進行比較的興趣。
2、能在周圍環(huán)境中找出長方形的物體。
3、認識長方形，知道名稱和基本特征，能區(qū)分長方形和正方形，了解它們的異同點。
4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
1、課件長方形娃娃、正方形娃娃，正方形娃娃介紹自己的錄音。
2、長方形兩張（其中一張邊畫有四種顏色，一張對邊畫同一種顏色）；長方形和正方形的紙幼兒每人一張（長方形的寬與正方形的邊一樣長）。
3、“小客人”兩個：一個嘴巴是長方形的，一個嘴巴是正方形的。正方形和長方形的餅干每人一張。
（一）開始部分：
活動導入：猜一猜。
師：今天，我們班來了一位好朋友，它有4條邊、有4個角，而且4條邊一樣長，4個角一樣大。小朋友猜猜它是誰？（幼兒回答）
（二）基本部分：
1、放課件，出示正方形，加深幼兒對正方形的認識。
師：請小朋友閉上眼睛，老師把它請出來?。ǔ鍪菊叫危┰瓉硎钦叫?，小朋友歡迎它（拍手歡迎）。
正方形娃娃：嗨！小朋友，我是正方形，我有4條邊，4條邊一樣長，我有4個角，4個角一樣大。
師：小朋友，正方形說它有4條邊，4條邊一樣長，有4個角，4個角一樣大，咱們一塊來看一看是不是這樣。
2、通過量一量、折一折，感知正方形的特征。
出示和正方形娃娃一樣的正方形，讓幼兒通過用和它邊一樣長的紙條進行量一量，從而感知正方形有4條邊，4條邊一樣長， 通過折一折，知道有4個角，4個角一樣大。（引導幼兒講述正方形的特征）幼兒齊拍手說特征。
師小結：正方形有4條邊，4條邊一樣長，有4個角，4個角一樣大。
3、出示長方形娃娃，引導幼兒認識長方形。
師：正方形娃娃還請來了它的一位好朋友，大家看它是誰？（長方形）大家看它和正方形有什么地方不一樣？（幼兒講述）讓幼兒通過折一折，知道有4個角，4個角一樣大。通過量一量、折一折，知道長方形有4條邊，對邊一樣長，（引導幼兒講述長方形的特征）幼兒齊拍手說特征。
師小結：長方形有4個角，4個角一樣大，有4條邊，對邊一樣長。
4、幼兒操作，加深認識。
5、總結正方形和長方形的異同點。（引導幼兒先說，后師小結：相同點：都有4個角，4個角一樣大，都有4條邊。不同點：正方形4條邊一樣長，長方形對邊一樣長。
6、游戲鞏固：給小客人送食物。（長方形嘴巴的客人吃長方形的餅干，正方形嘴巴的客人吃正方形的餅干）。
7、聯想尋找：啟發(fā)幼兒找出教室里哪些物品像長方形。
（三）結束部分：
請幼兒到室外找一找還有哪些東西像長方形。
數學來源與現實，存在于現實，并且應用與現實，數學過程應該是幫助幼兒把現實問題轉化為數學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。
長方形盒教案篇十三
我們一起來認識長方形（中班數學）
活動名稱：認識長方形
1激發(fā)幼兒認識形狀的興趣
2認識長方形的特征
3能夠辨認各種圖形
活動準備：圖畫（用長方形畫出的火車），長方形紙卡，正方形紙卡，泡沫板做的`立方體（各面都貼有各種形狀）
松緊帶
一出示圖畫引出長方形
1嗨，小朋友們好，還記得我是誰嗎？
對了，我是正方形，今天我?guī)砹宋业暮没锇椋?/p>
他是誰呢？小朋友猜一猜，啊呀，它有點怕羞藏起來了，
小朋友在這幅圖畫里找一找。
二認識長方形
活動準備：圖畫（用長方形畫出的火車），長方形紙卡，正方形紙卡，泡沫板做的立方體（各面都貼有各種形狀）
這個長方形長的什么樣子？角有幾個？邊有幾個？角一樣大嗎？邊一樣長嗎？小朋友來摸一摸，數一數。
三操作活動
將小朋友分成兩組用松緊帶圍長方形
長方形盒教案篇十四
1、通過正方形和長方形的比較了解長方形的基本特征。
2、能從周圍環(huán)境中找出長方形的物品，并能不受顏色、大小、形狀及位置擺放的影響正確區(qū)分長方形。
3、在操作活動中激發(fā)幼兒對認識圖形的興趣。
4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
長方形、正方形圖片，房子圖畫，計數棒，正方形和長方形實物（毛巾、書本、尺 子等）
一、導入活動：
1、手指游戲：我有一方田。
二、比較正方形和長方形，從而認識長方形。
1、出示長方形，引導幼兒通過觀察和與正方形的對比發(fā)現長方形的特征。
（1）數一數，長方形有幾個角？有幾條邊？
（2）折一折，看看長方形的四個角怎么樣？四條邊怎么樣？
2、引導幼兒總結長方形和正方形的異同點：
相同點：正方形和長方形都有幾個角？幾條邊？正方形和長方形四個角都怎么樣？
不同點：正方形的四條邊都怎么樣？長方形的四條邊是怎么樣的？
三、游戲：找正方形和長方形，進一步加深幼兒對長方形的認識。
1、引導幼兒在盤子中尋找正方形和長方形。
2、引導幼兒在房子圖畫中尋找正方形和長方形。
四、生活延伸：
1、出示正方形和長方形的物品，讓幼兒說說它們是什么形狀的？
2、聯想尋找：啟發(fā)幼兒找出教室里正方形和長方形的物品。
3、動手操作：提供計數棒，讓幼兒嘗試在桌上拼長方形。
1、在教學活動中充分調動幼兒和積極性、參與性。
2、鼓勵幼兒用自己的表達形式表達的意愿、教師給予及于的配合和支持。
3、在教學活動中根據幼兒的年齡特征、性格特征給予相應的指導。
長方形盒教案篇十五
1、培養(yǎng)幼兒對圖形進行比較的興趣。
2、能在周圍環(huán)境中找出長方形的物體。
3、認識長方形，知道名稱和基本特征，能區(qū)分長方形和正方形。
1、正方形和長方形的紙幼兒及老師每人一張。
2、"小客人"兩個：一個嘴巴是長方形的，一個嘴巴是正方形的。正方形和長方形的餅干一盒。
一、 活動導入：猜一猜。
1、師：今天，我們班來了一位好朋友，它有4條邊、有4個角，而且4條邊一樣長，4個角一樣大。小朋友猜猜它是誰？（幼兒回答）
2、出示正方形，加深幼兒對正方形的認識。
師：請小朋友閉上眼睛，老師把它請出來?。ǔ鍪菊叫危┰瓉硎钦叫?，小朋友歡迎它（拍手歡迎）。
咱們一塊來說說好不好？（正方形有4條邊，4條邊一樣長，有4個角，4個角一樣大）
師小結：長方形有4個角，4個角一樣大，有4條邊，對邊一樣長。
二、幼兒游戲操作，加深認識：
1、給小客人送食物。（長方形嘴巴的客人吃長方形的餅干，正方形嘴巴的客人吃正方形的餅干）。
2、檢查幼兒的完成情況。
三、課堂延伸
請幼兒到室外或家里找一找還有哪些東西像長方形，明天回來告訴老師。
長方形盒教案篇十六
在日?；顒又?，我發(fā)現我們班孩子對于各種圖形的認識還比較模糊，對圖形的理解僅僅停留在平面的、感性的層面上，因此他們在活動中無法正確表現出圖形的主要特征。為了讓孩子們對圖形有一個進一步的認識，我設計了這個活動，以游戲的形式引導幼兒在動手嘗試操作中，加深對長方形的主要特征的理解。
1、通過動手操作，了解長方形的主要特征，提高圖形識別能力。
2、在活動中發(fā)展擴散性思維，培養(yǎng)觀察力。
3、體驗與同伴合作游戲的樂趣，培養(yǎng)對數學的興趣和探索精神。
4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
5、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。
1、幼兒操作學具:不同長度的管子若干。
2、長方形圖形教具。
一、比較管子的長短
1、“今天，管子寶寶要和小朋友玩一個有趣的游戲:比長短。請小朋友拿起你身后的一根管子寶寶，然后和你旁邊的小朋友比一比，看誰手里的管子長？誰的管子短？”
2、幼兒兩兩進行比較活動。
3、教師鼓勵幼兒大膽說出游戲結果:誰的管子長？然后把管子按長短分類放到前面的筐里。
二、自由探索活動:嘗試用不同長度的管子在地面上拼出長方形。
1、幼兒自由探索活動。
請小朋友把你身后的袋子取過來，看看里面有什么？袋子里有許多管子寶寶想和小朋友一起玩游戲，我們先來數一數，你的袋子里有幾根管子？這些管子都一樣嗎？請小朋友用你的管子寶寶在地上拼一拼，看看誰的管子寶寶拼出的圖形多？請幼兒介紹自己拼的是什么，重點引導幼兒拼長方形。
2、小結長方形的主要特征。
瞧！這個小朋友拼出的是什么形狀的圖形寶寶？
(教師出示長方形教具，幼兒仔細觀察比較)。
3、幼兒進行有目的地探索活動:嘗試用管子拼出長方形。
我們一起學著他的樣子也來拼一個這樣的長方形。
幼兒操作，老師觀察。
三、小組合作探索活動:用多根相同長度的管子組成長方形。
1、剛才你們真棒，能用不同長短的管子變出小長方形，現在我們試試看，要用幾根一樣長的管子拼出一個大的長方形！請五個小朋友為一組，自己拿管子寶寶在地面拼一個長方形，比一比哪組拼的長方形最大？”
2、幼兒5人一組合作進行地面拼圖活動:根據已有經驗，嘗試用幾根相同長度的管子拼放大小不一的長方形。
3、教師有針對性地分別加以指導。
帶領孩子一起看自己拼的長方形，體驗成功的快樂。
今天小朋友用不一樣長的管子寶寶拼出了小長方形，又用一樣長的管子寶寶拼出了大的長方形，以后還要請小朋友用這些管子寶寶拼出更多的圖形呢！
數學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
長方形盒教案篇十七
1.認識長方形，知道名稱和基本特征，能區(qū)分長方形和正方形，了解它們的異同。
2.能在周圍環(huán)境中找出象長方形的物體。培養(yǎng)幼兒對圖形進行比較的興趣。
1.課件：[2-54]各種各樣的形狀
2.正方形娃娃一個；幼兒用正方形紙和長方形紙。
教學具圖片
出示正方形娃娃，問：“這是誰呀？它叫什么名字？長得什么樣？
（請幼兒兩人互相說說）
小結：正方形有4條邊、4個角，4條邊一樣長，4個角一樣大。
1.操作感知
（1）請幼兒自我比較：
（2）兩個圖形什么地方一樣？
（兩個圖形都有4條邊、4個角，4個角一樣大）
（3）兩個圖形什么地方不一樣？
（另一個圖形對邊一樣長）
（4）請幼兒再次進行比較，將對邊折疊驗證是否一樣長。
2.讓幼兒用語言說出長方形長的什么樣，邊用手指著邊說
小結：這種圖形叫長方形。長方形有4條邊、4個角，4個角一樣大，對邊一樣長。
方法：教師分別出示正方形媽媽和長方形媽媽的 頭象，啟發(fā)幼兒將自己手中的圖形送到媽媽身邊來，并說“我把x娃娃送回家”。
請幼兒互相檢驗結果。
[2-54]各種各樣的形狀
尋找法：啟發(fā)幼兒課件中尋找像長方形和正方形的物品。
長方形盒教案篇十八
1.知識與技能：理解并掌握長方形面積計算公式。并能利用公式解決簡單的實際問題。培養(yǎng)學生的歸納推理能力和操作能力。
2.過程與方法：讓學生以獨立思考、合作探討、動手操作等形式經歷長方形面積公式的形成過程。
3.情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生的團結合作精神及科學探究精神。
長方形盒教案篇十九
學生在學習本節(jié)內容之前。己經學習了面積的概念及常用的面積單位。并且會用面積單位直接i.m.平而圖形的面積。但用這種方法比較麻煩。而且有時會行不通。這些都引起了學生的思考。因此。
他們迫切需要探求一種比較簡便的方法。那么如何去探求—即學生體驗、經歷長方形面積公式的形成過程就是本節(jié)課的難點。
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