的加減教案(匯總16篇)

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的加減教案(匯總16篇)
時(shí)間:2023-12-06 06:54:19     小編:曼珠

教案是教師為了實(shí)施教學(xué)計(jì)劃,將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)資源有機(jī)結(jié)合起來的文本形式。教案的編寫要做到既注重知識(shí)的傳授,又注重能力的培養(yǎng)。教案編寫要注重教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和組織,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。

的加減教案篇一

1.講述自己的購物過程,學(xué)習(xí)用數(shù)字和符號(hào)記錄。

2.學(xué)習(xí)用類推的方法,解答一些簡單的數(shù)學(xué)問題。

1.超市場景及貼有1—4元價(jià)格標(biāo)簽的商品若干。

2.幼兒人手一張5元面值的人民幣,1元、2元、5元面值的人民幣若干。

一、購物活動(dòng),學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減。

1.教師提出購物要求:

每位小朋友用5元錢買一樣物品,如果需要找零錢,請(qǐng)?jiān)谂赃叺暮t子里按數(shù)目取出零錢,

再說說你的5元錢是怎么用的。

2. 用一道算式記錄下來。

你有幾元錢,用了幾元錢,還剩幾元錢。

3.鼓勵(lì)幼兒在購物過程中邊購物邊講述。

如:我用5元錢,買了4元錢的牙膏,還剩1元錢。

(用一道算式記錄,并和同伴交流算式表示的意思。)

4.請(qǐng)個(gè)別幼兒根據(jù)所列的算式講述自己的購物情況。

(如:5-2=3,我用5元錢,買了2元錢的食品,還剩3元錢。)

二、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行購物猜測活動(dòng),學(xué)習(xí)用推類的方法解答一些簡單的數(shù)學(xué)問題。

1.引導(dǎo)幼兒觀察圖片

知道實(shí)物圖上數(shù)字的含義,教師提出問題,引發(fā)幼兒猜測:

教師:我用5元錢,買了貨架圖上的兩樣食品,你們猜猜我買的是哪樣食品?

2.當(dāng)幼兒說出兩樣食品后,教師可請(qǐng)大家判斷對(duì)錯(cuò)并說出理由,再肯定其中的一樣食品,

讓幼兒重新猜另一樣食品。

(如:幼兒猜出的是4元錢的可樂和1元錢的糖,因?yàn)檫@兩樣食品合起來是5元錢。)

的加減教案篇二

2、為學(xué)生提供獨(dú)立思考、自主探索的機(jī)會(huì),鍛煉運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

能進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)相加、相減。

卡片

2、再把它的3份涂上紅色,再想一想:涂紅色的部分是這張長方形紙的幾分之幾?

3、再把它的2份涂上綠色,也請(qǐng)大家想一想:涂綠色的部分是這張長方形紙的幾分之幾?

1、根據(jù)剛才前后兩次所涂的顏色,你能想到怎樣的數(shù)學(xué)問題?先在小組里說一說,再在班級(jí)里組織交流。

3、學(xué)生以小組為單位討論這兩個(gè)數(shù)學(xué)問題。師作巡視。

5、老師根據(jù)學(xué)生的回答,在黑板上相應(yīng)板書。

1、完成“想想做做”的第1題。

學(xué)生先獨(dú)立完成,再組織交流。

2.完成書上“想想做做”的第3題。

小紅用一張紙的八分之五做紅花,小明用同樣大小的一張紙的八分之二做小旗。

(1)兩人一共用去這張紙的幾分之幾?

(2)小明比小紅少用的是這張紙的幾分之幾?

學(xué)生先獨(dú)立完成在書上,再組織全班交流。

3.完成書上“想想做做“的第4題。

一塊地的五分之三種西紅柿,五分之一種茄子,根據(jù)這兩個(gè)條件,請(qǐng)同學(xué)提一些數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生可能會(huì)提:西紅柿和茄子一共種了這塊地的幾分之幾?西紅柿比茄子多種了這塊地的幾分之幾?(或茄子比西紅柿少種了這塊地的幾分之幾?)

學(xué)生先自己解答提出的問題,再組織交流。

4.學(xué)習(xí)思考題。

先請(qǐng)學(xué)生同桌相互說一說,再填一填。然后組織交流。

同學(xué)們,今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

完成“想想做做”的第2、3題。

的加減教案篇三

會(huì)根據(jù)直觀圖計(jì)算5以內(nèi)的加法、減法。從而培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力及觀察和運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的能力??磮D編應(yīng)用題在大班數(shù)學(xué)教學(xué)中是一個(gè)比較難的教學(xué)內(nèi)容,也是幼兒必須掌握的知識(shí)點(diǎn),更是鍛煉幼兒邏輯思維能力的重要內(nèi)容。因此,在教學(xué)中,教師努力觀察邏輯思維訓(xùn)練的原則。并在貫穿教學(xué)的全過程。應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)都是已知兩件事和一個(gè)基本問題組成的。幼兒要解答應(yīng)用題,必須對(duì)題的數(shù)量進(jìn)行分析,了解構(gòu)成要素的概貌,然后才能解答。

1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減,嘗試編加、減法應(yīng)用題并進(jìn)行計(jì)算。

2、學(xué)習(xí)用語言講述加減法算式中每個(gè)數(shù)字和符號(hào)所表達(dá)的含義。

課件、幼兒操作材料。教學(xué)重、難點(diǎn):

學(xué)會(huì)看圖自編應(yīng)用題,知道算是中每個(gè)數(shù)字、符號(hào)所表達(dá)的含義;能正確驗(yàn)算5以內(nèi)的加減。

教學(xué)方法與手段:

講解演示法、探索操作法;多媒體輔助教學(xué)。

教師活動(dòng)

幼兒活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、集體活動(dòng)。

1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。

游戲:“碰球”

幼:嘿嘿!你的1球碰4球。

……(先集體再個(gè)別)

2、看算式報(bào)得數(shù),復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減。

逐一出示手中的算式卡,師:我們大家一起來讀算式,每題讀兩遍。

1+1=……(先集體再個(gè)別)

1、幼兒做碰球游戲。

2、根據(jù)老師出示的算式題報(bào)出相應(yīng)的答案。

通過做碰球游戲,幫助幼兒復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成??此闶綀?bào)答案,幫助幼兒更好地掌握5以內(nèi)的加減。

二、出示課件,看圖自編應(yīng)用題,理解數(shù)字與符號(hào)在算式中所表達(dá)的含義。

1、播放課件:出示三幅圖,引導(dǎo)幼兒看圖自編加法應(yīng)用題。

(1)師:看這三幅圖,誰能把每幅圖用一句話講清楚,三句話把這件事情說清楚,他說的對(duì)嗎?我們大家一起來把這件事情說一遍。

(2)師小結(jié):像這樣講述一件事情叫應(yīng)用題,應(yīng)用題都是講述一件事情,告訴大家兩個(gè)數(shù),提出一個(gè)問題,用加法來計(jì)算的叫加法應(yīng)用題。

(3)誰會(huì)用一道算式題把這件事情記錄下來。(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來在白板上操作。)

(4)理解數(shù)字與符號(hào)所表達(dá)的含義。

在算式中數(shù)字“3”表示什么?拿掉加號(hào)行嗎?為什么?加號(hào)表示什么?數(shù)字“2”又表示什么?拿掉等號(hào)行嗎?為什么?數(shù)字“5”表示什么?大家一起把算式讀兩遍。

2、出示課件三幅圖,引導(dǎo)看圖自編減法應(yīng)用題。

(1)師:看這三幅圖,誰能把每幅圖用一句話講清楚,三句話把這件事情說清楚,他說的對(duì)嗎?我們大家一起來把這件事情說一遍。

(2)師小結(jié):告訴大家兩個(gè)數(shù),提出一個(gè)問題,用減法來計(jì)算的叫減法應(yīng)用題。

(3)誰會(huì)用一道算式題把這件事情記錄下來。(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來在白板上操作。)

(4)理解數(shù)字與符號(hào)所表達(dá)的含義。

在算式中數(shù)字“5”表示什么?減號(hào)表示什么?數(shù)字“2”表示什么?等號(hào)表示什么?數(shù)字“3”表示什么?大家一起把算式讀兩遍。

1、看圖自編應(yīng)用題,講述圖意。

2、個(gè)別幼兒操作寫算式。

3、回答算式中數(shù)字與符號(hào)的含義。

通過播放課件,讓幼兒學(xué)會(huì)看圖自編應(yīng)用題;學(xué)習(xí)用語言講述加減法算式中每個(gè)數(shù)字和符號(hào)所表達(dá)的含義。

三、小組活動(dòng)。

第一、二、組看圖列算式。

第三、四、組填寫分合式。

第五、六、七組看算式計(jì)算。

師:請(qǐng)你們看清楚自己要做的是什么?

教師進(jìn)行對(duì)個(gè)別能力較差的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

幼兒操作做作業(yè)。

通過練習(xí),引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步掌握5以內(nèi)的加減,激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活的興趣。

四、作業(yè)講評(píng)。

1、在實(shí)物投影儀上展示個(gè)別幼兒的作業(yè),請(qǐng)幼兒說說自己的操作過程,師生一起檢驗(yàn)。

2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙檢查作業(yè)。

幼兒講述操作過程。

把作業(yè)給爸爸媽媽檢查。

在老師的提問和引導(dǎo)下交流,能大膽、正確地表述自己的操作過程。

的加減教案篇四

能根據(jù)題意列出式子:會(huì)進(jìn)行整式加減運(yùn)算,并能說明其中的算理。

經(jīng)歷用字母表示實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系的過程,發(fā)展符號(hào)感,提高運(yùn)算能力及綜合運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行分析、解決問題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生積極探索的學(xué)習(xí)態(tài)度,發(fā)展學(xué)生有條理地思考及代數(shù)表達(dá)能力,體會(huì)整式的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

1.重點(diǎn):列式表示實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系,會(huì)進(jìn)行整式加減運(yùn)算。

2.難點(diǎn):列式表示問題中的數(shù)量關(guān)系,去掉括號(hào)前是負(fù)因數(shù)的括號(hào)。

3.關(guān)鍵:明確問題中的數(shù)量關(guān)系,熟練掌握去括號(hào)規(guī)律。

教具準(zhǔn)備:投影儀。

1.多項(xiàng)式中具有什么特點(diǎn)的項(xiàng)可以合并,怎樣合并?

2.如何去括號(hào),它的依據(jù)是什么?

例1.(1)求多項(xiàng)式2x-3y與5x+4y的和。

(2)求多項(xiàng)式8a-7b與4a-5b的差。

的加減教案篇五

1、了解分?jǐn)?shù)加減法的意義;掌握分?jǐn)?shù)加減法的法則,能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生掌握正確的思考問題的`方法。

3、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究知識(shí),體驗(yàn)成功的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn):了解分?jǐn)?shù)加減法的意義;掌握分?jǐn)?shù)加減法的法則,能正確進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn):加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生掌握正確的思考問題的方法。

(設(shè)計(jì)教案前的一些想法:同分母分?jǐn)?shù)加減法加減法,三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過,學(xué)生知道怎樣計(jì)算,同時(shí)經(jīng)過近五年的學(xué)習(xí),學(xué)生也能很容易判斷用什么方法計(jì)算。因此這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)除了了解分?jǐn)?shù)加減法的意義以外,能根據(jù)法則正確進(jìn)行計(jì)算之外,我還認(rèn)為要通過構(gòu)建知識(shí)的最近發(fā)展區(qū)域,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,總結(jié)分?jǐn)?shù)加減法的意義和法則,并能有條理思考的思考問題。由于這節(jié)課知識(shí)目標(biāo)比較簡單,我以為學(xué)生能夠體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)成功的樂趣。)

1、復(fù)習(xí)加減法的含義

2、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和單位

師:爸爸、媽媽吃的披薩可以用什么分?jǐn)?shù)表示?為什么?

(這一部分主要通過問題復(fù)習(xí)加減法的意義,分?jǐn)?shù)的意義,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。)

1、根據(jù)媽媽吃了 個(gè)披薩,爸爸吃了個(gè)披薩,能提什么數(shù)學(xué)問題。

(1)一共吃了多少個(gè)?

(2)爸爸比媽媽多吃幾個(gè)?

(3)還剩多少個(gè)?

2、你能解答這幾個(gè)問題嗎?學(xué)生獨(dú)立解答,抽生口答 ,教師板書。

3、探究解決方法,滲透學(xué)法指導(dǎo)

(通過學(xué)生自主提問,整理解題思路,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo),使學(xué)生能有序的思考問題,)

4、自主探究分?jǐn)?shù)加減法的含義

(1) 第一題為什么用加法計(jì)算?說一說分?jǐn)?shù)加法的含義。學(xué)生齊讀分?jǐn)?shù)加法意義。

(2) 第二題與第三題為什么要用減法計(jì)算,你知道分?jǐn)?shù)減法的含義嗎?學(xué)生齊讀分?jǐn)?shù)減法意義。

(3) 比較分?jǐn)?shù)加減法和整數(shù)加減法的意義,有什么發(fā)現(xiàn)?

5、遷移舊知,歸納同分?jǐn)?shù)加減法的法則。

(1) 誰來說說你是怎么算的 ?教師根據(jù)學(xué)生回答板書。強(qiáng)調(diào)計(jì)算結(jié)果要化簡。

(2) 觀察算式,有什么共同點(diǎn),揭示課題。

(我希望學(xué)生能通過前面的復(fù)習(xí),再思考為什么用加減法計(jì)算,說出分?jǐn)?shù)加減法的意義,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)整數(shù)加減法和分?jǐn)?shù)加減法的意義是相同的。但是在實(shí)際操作中,學(xué)生回答的結(jié)果和我相要的相去甚遠(yuǎn),這是為什么?上完課后我認(rèn)真地反思這個(gè)問題,原因1:可能是因?yàn)槲铱赡芴M麑W(xué)生能準(zhǔn)確地進(jìn)行回答分?jǐn)?shù)加減法的意義,而忽略了現(xiàn)行教材淡化法則意義;原因2:也許是我問題的指向性不太明了,學(xué)生不清楚從哪方面回答)

6、教師小結(jié):通過前面的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)通常情況下,解決問題要從列式和計(jì)算結(jié)果兩方面進(jìn)行思考。這就要求我們必須清楚四則運(yùn)算的意義和計(jì)算方法。

1、完成題單第一題 。你能用今天所學(xué)知識(shí)說明原因嗎?

2、學(xué)生獨(dú)立完成第二題。說一說理由。

3、比賽。

4、生活中的應(yīng)用。(隨機(jī))

你有什么收獲?通過今天的學(xué)習(xí),你們知道了分?jǐn)?shù)加減法的意義,會(huì)正確計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法,同時(shí)老師還希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中能全面而有條理的思考問題。

(上完課后的感受:我覺得課堂沉悶,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有很好地調(diào)動(dòng),學(xué)生也沒有感受到成功的樂趣,至于原因,我尚需在今后的學(xué)習(xí)實(shí)踐中尋找。)

的加減教案篇六

1.復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法,加深幼兒對(duì)加減法含義的理解。

2.能用清楚的語言講述算式表達(dá)的意思。

3.培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5.讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

幼兒人手一份操作紙、課件

一、小老鼠買面包圈

1、師:小老鼠去給大老虎買面包圈當(dāng)點(diǎn)心,我們看看它買了幾個(gè)面包圈。出示三幅圖,引導(dǎo)幼兒逐一觀察并說說每幅圖的意思:第一幅圖--小老鼠買了1個(gè)面包圈;第2幅圖--小老鼠又買了4個(gè)面包圈;第3幅圖--小老鼠一共買了5個(gè)面包圈。引導(dǎo)幼兒了解"一共"表示把兩次買的面包圈合起來的意思。

2、教師:你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎?鼓勵(lì)幼兒嘗試列加法算式。

3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字與符號(hào)的意思,判斷算式是否正確。

二、大老虎吃點(diǎn)心

1、教師:大老虎可喜歡這個(gè)點(diǎn)心啦,瞧它吃得多開心。出示三幅圖,引導(dǎo)幼兒觀察并講述每幅圖的意思:第一幅圖--大老虎有5個(gè)面包圈;第二幅圖--大老虎吃了1個(gè)面包圈;第三幅圖--大老虎還剩下4個(gè)面包圈。引導(dǎo)幼兒了解"還剩下"表示吃掉面包圈后少了的意思。

2、教師:你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎?鼓勵(lì)幼兒嘗試列減法算式。

3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字和符號(hào)的意思。

三、小組操作活動(dòng)

1、看圖列5的加減算式。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖的變化,并學(xué)習(xí)運(yùn)用"一共"和"還剩下"的詞語,大膽講述3幅圖的含義。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面含義列出5的加減算式。 (開了1朵紅花 ,后來又開了4朵,一共有幾朵花?老師有3支筆,又買了2支,老師一共有多少支筆?小明有5塊餅干,吃了1塊,還剩下幾塊?)

2、看算式進(jìn)行5以內(nèi)的加減口算。

3、看算式寫得數(shù)。讀一讀算式,并用雪花片演示算式數(shù)量變化過程,寫出得數(shù)。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)

教師鼓勵(lì)幼兒展示自己的操作材料,講述畫面內(nèi)容和算式,其他幼兒對(duì)照自己的操作材料,集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。

重點(diǎn)提示:

正確使用"一共"、"還剩下"等詞語,并理解其含義。

環(huán)境創(chuàng)設(shè):

在教室墻壁上布置蜜蜂、小鳥、小雞各5個(gè),讓幼兒操作,復(fù)習(xí)5的加減。

家園互動(dòng):家長在日常生活中引導(dǎo)幼兒練習(xí)5以內(nèi)的加減法。

要使幼兒正確、迅速地口算,還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化,為幼兒提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì),目的是促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué)思維活動(dòng),提高幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化,不同的幼兒有不同的解題策略,他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問題,會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗(yàn),從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些算法都是幼兒根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果,每一個(gè)不同的算法,就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí),從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

的加減教案篇七

首先對(duì)本章的主要概念和法則相關(guān)知識(shí)進(jìn)行回顧、梳理,使學(xué)生整體系統(tǒng)地感悟知識(shí),形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),重新構(gòu)建完善的“知識(shí)鏈”;本章主要內(nèi)容:代數(shù)式及代數(shù)式的值,單項(xiàng)式與多項(xiàng)式的相關(guān)概念,多項(xiàng)式的升降冪排列,同類項(xiàng)、合并同類項(xiàng)、整式加減;二是設(shè)計(jì)相關(guān)的.練習(xí)題來綜合檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,彌補(bǔ)知識(shí)和技能上的缺陷,提高掌握知識(shí)的水平和運(yùn)用知識(shí)的能力。

讓大部分學(xué)生會(huì)列代數(shù)式及代數(shù)式的值,明確代數(shù)式的書寫要求;通過訓(xùn)練讓學(xué)生掌握整式、單項(xiàng)式、多項(xiàng)式的相關(guān)知識(shí);能熟練地進(jìn)行合并同類項(xiàng);掌握去括號(hào)、添括號(hào)法則,熟練進(jìn)行整式的加減運(yùn)算;重點(diǎn)放在:整式的加減運(yùn)算。

在整式加減的復(fù)習(xí)課教學(xué)中本人通過練習(xí)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn),把本章書分成兩大部分,一部分是基本概念,一部分是基本運(yùn)算,再通過各層次練習(xí)檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。設(shè)計(jì)問題具有一定的開放性,可使學(xué)生的思維發(fā)散,把他們所知道的有關(guān)內(nèi)容都說出來。通過對(duì)一個(gè)問題的多個(gè)側(cè)面地回答,可進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與重視,又可培養(yǎng)他們主動(dòng)分析問題的習(xí)慣。通過解決幾組練習(xí),通過解決具體的應(yīng)用類題目,強(qiáng)調(diào)有關(guān)整式加減的問題,給學(xué)生留下更深的印象,學(xué)習(xí)效果會(huì)比較好。

的加減教案篇八

1. 理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)互相轉(zhuǎn)化的必要性,掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化計(jì)算的方法。

2. 能正確地將簡單的分?jǐn)?shù)化為有限小數(shù),并能在解決實(shí)際問題時(shí)靈活運(yùn)用。

3. 通過對(duì)規(guī)律的猜想、驗(yàn)證和建立事物相互聯(lián)系相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

本課時(shí)是第四單元《分?jǐn)?shù)加減法》中的第四課時(shí),在學(xué)習(xí)本課時(shí)知識(shí)前,學(xué)生分別認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)與小數(shù),也會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小與小數(shù)的大小,會(huì)計(jì)算同分母、異分母分?jǐn)?shù)的加減法,而本課的內(nèi)容則是在這一基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展。分?jǐn)?shù)與小數(shù)的相互轉(zhuǎn)化是本課時(shí)重點(diǎn)。學(xué)好這部分內(nèi)容為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算作好準(zhǔn)備。

本校的學(xué)生大多數(shù)都是留守兒童,家庭教育嚴(yán)重缺失,但幾年來,我們一直抓緊學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)上有了很好的基礎(chǔ),又加上學(xué)校的教學(xué)條件較好,教室內(nèi)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施齊全,多媒體、實(shí)物投影使用方便,為教學(xué)的順利進(jìn)行了很好的保證。經(jīng)過兩年多的課改實(shí)驗(yàn),學(xué)生思維比較活躍。學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)、分?jǐn)?shù)的大小比較,為分?jǐn)?shù)與小數(shù)的比較奠定了基礎(chǔ)。

師(課件出示課本情境圖):請(qǐng)觀察圖表,說一說圖的意義。

(在學(xué)生說的過程中,板書:林林 0.4 (小時(shí));明明1/4(小時(shí)) )

師:請(qǐng)同學(xué)們比一比,誰用的時(shí)間多一些?

(評(píng)析:結(jié)合學(xué)生身邊發(fā)生的事情,創(chuàng)設(shè)問題情境,使學(xué)生感到面臨的數(shù)學(xué)問題是生活中的問題,從而產(chǎn)生解決問題的欲望,主動(dòng)參與探索,尋求解決問題的方法。)

(在比較時(shí),可以先讓學(xué)生估計(jì),然后再精確比較)

生1:我們小組是把小時(shí)化成分鐘來比較的。小數(shù)化成分?jǐn)?shù)來比較大小的。0.4小時(shí)是24分鐘,1/4小時(shí)是15分鐘,所以林林用的時(shí)間多一些。

生2:我們小組用畫圖的方法來比較的。我畫了10個(gè)同樣的小格,0.4 涂4格,而只涂2格半,所以林林用的時(shí)間多一些。

生3:我們小組也是用畫圖的方法來比較的。我畫了100個(gè)同樣的小格,0.4 能涂40格,而只涂25格,所以林林用的時(shí)間多一些。

生4:我們小組把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法來比較的。0.4是4個(gè)1/10,也就是4/10,約分后是2/5,大于1/4,所以林林用的時(shí)間多一些。生5:我們小組把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法來比較的。1/4=1÷4=0.25,0.4>0.25,所以林林用的時(shí)間多一些。(評(píng)析:有效地利用課堂上即時(shí)產(chǎn)生的信息,引導(dǎo)學(xué)生,作為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的資源,培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的意識(shí),讓學(xué)生說說“你最喜歡哪種,為什么?”,引導(dǎo)學(xué)生從考察時(shí)間、考察目的等多種角度考慮問題,既關(guān)注了學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),又提高了學(xué)生提出問題、解決問題的能力。)

師:你們最喜歡哪種,為什么?

生1:我喜歡分?jǐn)?shù)化成小數(shù)那個(gè)小組的。因?yàn)楫媹D太麻煩了,而分?jǐn)?shù)化成小數(shù),直接用分?jǐn)?shù)的分子除以分母就可以了。

生2:我喜歡小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的那個(gè)小組的。分?jǐn)?shù)化小數(shù)有的時(shí)候除不盡很麻煩,畫圖也很麻煩,比較時(shí)間能化成分鐘來比,如果其它單位的還得又一種化法。所以我喜歡把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的。

師():同學(xué)們回答的都很好,在我們的日常生活和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中,常會(huì)遇到一些比較分?jǐn)?shù)、小數(shù)大小的實(shí)際問題和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的混合運(yùn)算。為了便于比較和計(jì)算,就需要把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),或者把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

師:誰來說一說第5小組是用什么方法把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的?

生:用分子除以分母的方法。

師:你是怎么想到用分子除以分母的方法化成小數(shù)的?

生:因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于被除數(shù),而分母相當(dāng)于除數(shù)。

(評(píng)析:給予學(xué)生適當(dāng)啟發(fā)、引導(dǎo),幫助學(xué)生在自己的知識(shí)系統(tǒng)中找到解決問題的關(guān)鍵性知識(shí)——分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,根據(jù)這個(gè)關(guān)系用分子除以分母就可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),從而找到了分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的另一種方法。)

師:請(qǐng)你把71頁“試一試”第2題這幾個(gè)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

(學(xué)生獨(dú)立解答,教師巡視指導(dǎo)。)

師:老師問一下第4小組的同學(xué),你們是用什么方法把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的?

生:我們是根據(jù)小數(shù)的意義把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的。

師:能具體的說一說嗎?

生:0.4是4個(gè)十分之一,也就是十分之四,約分后是五分之二。

師:那0.04,0.004呢?

生:0.04是4個(gè)百分之一,也就是百分之四,約分后是二十五分之一;0.004是4個(gè)千分之一,也就是千分之四約分后是二百五十分之一。

師:說的真不錯(cuò),化成分?jǐn)?shù)后,能約分的要約分,一直約分成最簡分?jǐn)?shù)。

師:請(qǐng)觀察化簡前的分?jǐn)?shù),分母與小數(shù)有什么關(guān)系?有沒有規(guī)律?

(學(xué)生分小組討論,匯報(bào)。)

生1:小數(shù)的位數(shù)與分母1后面的零的個(gè)數(shù)一樣多。

生2:原來有幾位小數(shù),就在1后面寫幾個(gè)零作分母。

師:請(qǐng)?jiān)儆^察分子與小數(shù)有什么關(guān)系 ?

生:原來的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)后的數(shù)作分子,

師:請(qǐng)按照找出來的規(guī)律,把課本第71頁“試一試”的第1題做到練習(xí)本上。

1、課本第72頁練一練第1題,分?jǐn)?shù)化小數(shù)。

2、判斷是否正確,如果不對(duì),請(qǐng)改正。

3、數(shù)學(xué)游戲:你說我答:同桌之間一個(gè)說分?jǐn)?shù)一個(gè)說小數(shù),互相交換著說。

(讓學(xué)生熟記一些常用的分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的結(jié)果)

4、比較各組數(shù)的大?。ㄖ饕菍?duì)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化進(jìn)行練習(xí))。

5、在直線上面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù),在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)男?shù)。

師:本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?

在生活中尋找用分?jǐn)?shù)或小數(shù)表示的信息。

的加減教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法,解決相關(guān)的實(shí)際問題。

2、理解小數(shù)加減法的算理,并能正確計(jì)算小數(shù)加減法。

3、使學(xué)生體會(huì)小數(shù)加、減運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用,提高小數(shù)加、減計(jì)算能力的自覺性。

教學(xué)重點(diǎn):探究并掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):理解小數(shù)加、減法的算理。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件,計(jì)算題卡。

教學(xué)過程:

1、老師第一次逛商場買了兩件商品,一臺(tái)電風(fēng)扇198元和一個(gè)鬧鐘35元,請(qǐng)同學(xué)們幫老師算算一共要多少錢?請(qǐng)大家用豎式計(jì)算。(課件)

整數(shù)加減法豎式計(jì)算時(shí)要注意什么?

讓學(xué)生說出整數(shù)加減法的計(jì)算方法是:相同數(shù)位對(duì)齊。(板書)

2、老師第二次逛商場又買了兩件商品,一支圓珠筆1。8元和一個(gè)筆盒9。5元,還是請(qǐng)同學(xué)們幫老師算算一共要多少錢?這兩件商品相差多少元?(課件)

小數(shù)加減法豎式計(jì)算時(shí)要注意什么呢?

整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)有哪些相同的地方呢?

整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)也有不相同的地方,哪些地方不同呢?今天我們就來繼續(xù)研究小數(shù)加減法。(板書課題:小數(shù)加減法)

1、探究相同數(shù)位的小數(shù)加減法

喜洋洋第一次逛商場又買了兩件商品,一把雨傘53。40元和一個(gè)書包49。80元,孩子們能幫喜洋洋算一算一共要多少錢?(課件)

(1)列式板書:53。40+49。80=

(2)列豎式計(jì)算

(3)驗(yàn)算

2、探究小數(shù)數(shù)位不同的小數(shù)加減法

喜洋洋第二次逛商場又買了兩件商品,一包薯片15。32元和一包大白兔糖17。5元,孩子們能根據(jù)喜洋洋給的兩條信息自己提問并解決它呢?請(qǐng)孩子們自己提出問題并解決。(課件)

(1)根據(jù)學(xué)生的提出的問題有選擇的選出兩個(gè)問題:

這兩件商品一共多少錢?這兩件商品相差多少錢?

(2)列式板書:……

(3)理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是使相同數(shù)位對(duì)齊

計(jì)算題卡,不計(jì)算。

……

小組討論:什么情況下末位可以對(duì)齊?什么情況下末位可以不對(duì)齊?

匯報(bào):在小數(shù)計(jì)算中,小數(shù)的小數(shù)部分?jǐn)?shù)位相同就可以末位對(duì)齊,小數(shù)的小數(shù)部分?jǐn)?shù)位不相同末位就不對(duì)齊。

觀察在這些豎式里,小數(shù)點(diǎn)有什么規(guī)律?小數(shù)點(diǎn)都是對(duì)齊,說明一個(gè)什么問題呢?

在相同數(shù)位對(duì)齊的后面(板書:小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)

學(xué)生在小組說說:小數(shù)加減法和整數(shù)加減法在列豎式時(shí)有哪些不同點(diǎn)呢?

(4)計(jì)算時(shí)數(shù)位上沒有數(shù)字怎么加或減怎么處理。

3、練習(xí)

把計(jì)算題卡片上的題快速計(jì)算。組內(nèi)同學(xué)相互檢查,師巡視。

4、歸納小數(shù)加減法的計(jì)算方法和算理

出示例二:(課件)

小數(shù)加減法要注意什么?小組討論。

引導(dǎo)學(xué)生說出:

(1)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是相同數(shù)位對(duì)齊。

(2)在計(jì)算時(shí)小數(shù)數(shù)位不足的可以在末尾添上“0”后再進(jìn)行計(jì)算。

(3)得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0,一般要把0去掉。

我給算式治治病

的加減教案篇十

1、通過動(dòng)手操作讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)計(jì)算方法的過程,感受算法的多樣化,能自己喜歡的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。

2、使學(xué)生能所學(xué)的知識(shí)解決一些簡單的生活問題,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究以及合作交流的學(xué)習(xí)能力和積極的數(shù)學(xué)情感。

掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法。

一、復(fù)習(xí)舊知

教師:前一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,這樣的方法完成下面的練習(xí)題。

出示下面的練習(xí)題。

40+50=

20+30=

40+50=

3+3=

11+5=

12+6=

抽學(xué)生回答,并讓學(xué)生說說自己的是什么方法,是怎么想的。

二、新課教學(xué)

1、教學(xué)例1

出示例1的`月餅情景圖。

教師:從圖上知道些什么?

指導(dǎo)學(xué)生回答:求一共有多少個(gè)月餅就是求左邊的月餅和右邊的月餅的和。

教師:怎樣求23+3等于多少呢?

能看圖說一說計(jì)算過程嗎?

指導(dǎo)學(xué)生回答:左邊是2盒,表示的是2個(gè)十,右邊的3是3個(gè)一,2個(gè)十是以十為計(jì)數(shù)單位,3個(gè)一是以一為計(jì)數(shù)單位,它們的計(jì)數(shù)單位不一樣,所以不能加在一起。

為什么左邊的3個(gè)能和右邊的3個(gè)加在一起呢?

指導(dǎo)學(xué)生回答:左邊的3個(gè)月餅和右邊的3個(gè)月餅,它們都是表示3個(gè)一,它們的計(jì)數(shù)單位是一樣的,所以這兩個(gè)數(shù)能合并起來。計(jì)數(shù)單位相同,它們的數(shù)位就相同,只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。我們從圖上可以看出,3個(gè)月餅和3個(gè)月餅合起來是6個(gè)月餅。6個(gè)月餅再和20個(gè)月餅合起來,就是26個(gè)月餅。

引導(dǎo)學(xué)生說出3+3=6,20+6=26。

教師:我們還可以在計(jì)數(shù)器上撥珠的方式,驗(yàn)證23+3是不是等于26。 學(xué)生計(jì)數(shù)器計(jì)算23+3等于多少,教師巡視,并做相應(yīng) 指導(dǎo)。抽學(xué)生匯報(bào)。

我們這個(gè)方法來算一算23+4,42+6,5+21,73+5。

抽學(xué)生計(jì)算,并要求學(xué)生說一說自己是怎樣算的,強(qiáng)調(diào)個(gè)位上的數(shù)對(duì)齊相加。

2、教學(xué)例2

請(qǐng)同學(xué)們選一種喜歡的方式來計(jì)算,然后給大家介紹一下你是怎樣算的。

學(xué)生計(jì)算后,抽學(xué)生匯報(bào),先抽計(jì)數(shù)器計(jì)算的學(xué)生匯報(bào)。

讓學(xué)生說出計(jì)數(shù)器算23+30,先在計(jì)數(shù)器上撥上23,再在十位上撥上3,這時(shí)計(jì)數(shù)器上的結(jié)果是53。

教師板書:相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加。

3、練一練 教師:你能你掌握的計(jì)算方法計(jì)算這樣一些算式嗎? 學(xué)生自己練習(xí),抽學(xué)生匯報(bào),并讓學(xué)生說說自己是怎樣想的,然后集體訂正。

教師:再翻開書完成課堂活動(dòng)第1小題。

學(xué)生自己練習(xí),集體訂正。

三、課堂小結(jié)

教師:今天我們學(xué)了什么知識(shí)?你有什么收獲?還有什么疑問?學(xué)生匯報(bào)略。

四、課堂練習(xí)

教科書練習(xí)八1,2,3,4題。 我的教學(xué)思路

的加減教案篇十一

1、是學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固處理小數(shù)加減法計(jì)算過程中需要進(jìn)位或退位的算法問題。

2、能教熟練地分析和解決用小數(shù)加減法計(jì)算可以解決的簡單問題。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)估算意識(shí),提高估算能力。

一、基本練習(xí)。

1、口算。

2、列豎式計(jì)算。

二、專項(xiàng)練習(xí)。

1、課本第9頁“練一練”的第2題。

第1題:判斷結(jié)果:錯(cuò)誤。

原因分析:漏了進(jìn)位。5加7等于12,寫2進(jìn)一。

第2題:判斷結(jié)果:錯(cuò)誤。

原因分析:小數(shù)點(diǎn)沒有對(duì)齊。就是數(shù)位沒有對(duì)齊。

第3題:判斷結(jié)果:錯(cuò)誤。

原因分析:忘了退位。從個(gè)位退一后,整數(shù)部分只剩下9。

2、課本第9頁“練一練”的第3題。

這是一道估算題,注意的問題:

1)獨(dú)自審題,并解答問題。

2)說說解答方法。

3)引導(dǎo)他們用估算解決問題,掌握估算方法。

第一種方法:把21.8元看成22元,14.5看成15元。22加15的和是37,3740,所以40元夠買。

第二種方法:把整數(shù)部分先加起來,21+14=35。由于小數(shù)部分的和不可能超過2,所以他們的和一定小于40元。

4)學(xué)生自己提出問題,并解答。

3、課本第9頁“練一練”的第4題。

這是一道小數(shù)加法題。目的在于通過本題解決過程考察、評(píng)估學(xué)生對(duì)問題本質(zhì)的理解和領(lǐng)悟能力。

4、課本第9頁“練一練”的第5題。

這是一道培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡單問題。學(xué)生通過練習(xí)不僅可以進(jìn)一步理解鞏固所學(xué)過的知識(shí),而且可以找出新問題,激發(fā)探索精神。

第(1)題:用加法計(jì)算。

第(2)題:用減法計(jì)算。

第(3)題:先找小于5元的食物,然后進(jìn)行計(jì)算。

第(4)題:啟發(fā)學(xué)生從新的角度提出新穎的數(shù)學(xué)問題,并解答。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、列豎式計(jì)算。

1.9+2.87.4-5.835.8+9.712.8-9.7。

56.2-27.853.47+4.2563.7-37.823.1+61.3。

2、解決問題:

1)蕭蕭到超市買東西,花了18.6元,還剩下13.9元。蕭蕭帶了多少錢?

2)朗朗帶了50元,買了2本書,還剩下32.8元。買這二本書共花了多少元?

的加減教案篇十二

(3)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

掌握一位小數(shù)加減法的計(jì)算法則,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)興趣。

談話法,觀察法,討論法。.......

一、談話引入。

1、出示ppt(超市圖片)。

師問:同學(xué)們看看這是哪里呀?(超市)。

對(duì),這是超市,大家都知道我們街上也剛剛開了一家超市,你們?nèi)ミ^嗎?(去過)老師前兩天也去過呢,今天,老師還給大家?guī)砹艘恍┣皟商鞆某欣镔I來的東西。大家想知道是什么嗎?(想~)看來同學(xué)們不是很想知道,能不能大聲地告訴老師,你想知道嗎?(生大聲回答)。

2、出示教具尺子和毽子等,生說出它們的名稱,師在黑板上標(biāo)好價(jià)格。(尺子1.2元,毽子2.5元)。

3、師:老師這里還有很多東西呢,大家喜歡這些東西嗎?(喜歡)師:好,如果待會(huì)兒哪位同學(xué)表現(xiàn)很棒的話,老師就將這些東西作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給他們,不過,要想表現(xiàn)好的話首先得和老師一起解決幾個(gè)問題。

二、新授。

2、這就是我們今天即將解決的第一個(gè)問題,請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)問題朗讀一遍。

3、指名列算式,師板書:1.2+2.5=,師:為什么要這樣列算式呢?(合理即給予鼓勵(lì)表揚(yáng))。

4、這個(gè)算式和我們以前學(xué)過的'有什么不同呢?那同學(xué)們能不能用我們前邊學(xué)習(xí)的元角分的知識(shí)來計(jì)算出它的結(jié)果呢?生獨(dú)立在練習(xí)本上計(jì)算。

5、反饋。生可能:(1)2元加1元等于3元,2角加5角等于7角,合起來就是3元7角。

(2)1元2角加2元等于3元2角,3元2角再加5角也是3元7角。。........

12。

能用豎式表示出來嗎?

元角。

12。

+25。

————————。

37。

師生一起回顧計(jì)算過程,師:能用1元加5角等于6元嗎?為什么?強(qiáng)調(diào)一定要元加元,角加角。

6、這道題除了這種方法我們還可以用小數(shù)加法進(jìn)行計(jì)算,那么小數(shù)加法又該怎樣列豎式計(jì)算呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)。(板書課題:一位小數(shù)的加減法)然后分組討論。

7、反饋,生答師板書。先寫什么?然后2寫在哪里?5寫在哪里?然后從哪兒開始計(jì)算呢?。最后再對(duì)齊橫線上小數(shù)點(diǎn)的位置點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。所以算出來的結(jié)果是3.7元,也就是3元7角。

8、生觀察,師引導(dǎo),發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊。師強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)必須對(duì)整齊,這是小數(shù)加減法的一個(gè)重要特征,小數(shù)點(diǎn)對(duì)整齊了相同數(shù)位也就對(duì)整齊了。

9、練習(xí)。

6.5+2=4.2+3.7=53.6+2.2=。

(1)生獨(dú)立完成后指名將自己的計(jì)算過程寫到黑板上,集體訂正。

(2)師著重以第一道算式為例講解整數(shù)和小數(shù)相加的方法。(在小數(shù)的末尾去掉一個(gè)或幾個(gè)零,或者增加一個(gè)或幾個(gè)零,小數(shù)的大小不改變)。

10、小結(jié)一位小數(shù)加法的計(jì)算法則:相同數(shù)位要對(duì)齊(即小數(shù)點(diǎn)對(duì)整齊)然后再按照整數(shù)的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。

11、剛才的問題同學(xué)們解決得非常好,那么接下來同學(xué)們還能順利過關(guān)嗎?請(qǐng)看大屏幕,出示ppt加法問題。指名讀題(可多找兩個(gè),比比誰讀得更好,并給予鼓勵(lì))。

12、生列式師板書,然后讓生根據(jù)我們剛剛學(xué)過的一位小數(shù)加法的計(jì)算方法來試著計(jì)算一位小數(shù)的減法。分組討論。

15、練習(xí)。

7.5—3.2=9.8—6=4.5—3.5=。

(1)指名到黑板上做,其余做練習(xí)本上。

(2)集體訂正,并強(qiáng)調(diào)最后一道題的結(jié)果1.0也可以直接寫1。

三、數(shù)學(xué)醫(yī)院,診治一下他們的病癥吧。

26.513.25.3。

+7.2+7-2.1。

______________________________。

98.513.93.4。

四、全課小結(jié)。

同學(xué)們,不知不覺這節(jié)課即將結(jié)束了,這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎?(開心)那請(qǐng)同學(xué)們大聲地告訴老師這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)呀?(一位小數(shù)的加減法)那我們?cè)谧鲆晃恍?shù)加減法的過程中應(yīng)該注意什么問題呢?(小數(shù)點(diǎn)對(duì)整齊)。......

五、布置作業(yè)。

的加減教案篇十三

本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元內(nèi)容,這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)、比較分?jǐn)?shù)的大小、通分、同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法的。

在本節(jié)課中,學(xué)生主要經(jīng)歷探索異分母分?jǐn)?shù)加減的過程,理解異分母分?jǐn)?shù)加減的算理:計(jì)數(shù)單位不同不能直接相加減,因此要先通分。并熟練掌握異分母分?jǐn)?shù)加減的計(jì)算方法。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算以及相應(yīng)的解決問題等知識(shí)打好基礎(chǔ)。

本班學(xué)生大部分都喜歡數(shù)學(xué),但由于個(gè)性差異的存在以及家庭教育的不同,還存在著一些后進(jìn)學(xué)生。我對(duì)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度是非常認(rèn)可的,學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握了同分母分?jǐn)?shù)加減的計(jì)算方法,這對(duì)本課的學(xué)習(xí)有正遷移作用。學(xué)生可以通過自己動(dòng)手、動(dòng)腦和小組合作來解決問題但學(xué)生也很容易受到同分母分?jǐn)?shù)加減法的影響,認(rèn)為異分母分?jǐn)?shù)加減法只要將分子、分母分別相加減就可以了。對(duì)本節(jié)課具有一定的負(fù)遷移作用。所以,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重了這個(gè)問題。

1、通過直觀的操作活動(dòng),理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。

2、能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化、遷移類推和概括能力。

教學(xué)重點(diǎn):通過通分,把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)后進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)、豐富數(shù)學(xué)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,理解先通分、再加減的算理。

的加減教案篇十四

生:一元的分一起,五角的一起,一角的一起等等。

師:這樣是不是就比放在一塊數(shù)方便多了,我們現(xiàn)在用的這個(gè)叫什么方法?

生:分類!

(板書:a3-2a4a33a)

生:略

師:利用同樣的方法,給下列單項(xiàng)式分類

(出示小黑板)

板書分出的類別

師:我們?yōu)槭裁匆@樣分類?是不是因?yàn)樗鼈冇泄餐c(diǎn)?那共同點(diǎn)是什么?

生:相同字母,且相同字母的指數(shù)也相同。

生:略

師:看課本p63中間(讀出定義)學(xué)生畫下來

練習(xí)同類項(xiàng),老師在黑板上給出一個(gè)單項(xiàng)式,學(xué)生自己寫兩個(gè)以上的同類項(xiàng),然后找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀出自己寫的,大家評(píng)論!

師:大家思考一下這些同類項(xiàng)之間可以進(jìn)行加減運(yùn)算嗎?

板書1硬幣+3硬幣=4硬幣

師:我們現(xiàn)在試一下把硬幣換成字母會(huì)是什么效果

1x+3x=4x

師:怎么計(jì)算的?

生:(1+3)x

師:1x+3x=(1+3)x這種形式我們是不是似曾相識(shí)呢?

分配律?。ê唵蔚脑僬f一下分配律,反過來就是把兩個(gè)或幾個(gè)加數(shù)的共同因素提取出來)

猜想合并同類項(xiàng)的定義,然后看課本p63下面,定義畫下來

試做題7x2+2x+7+3x-8x2-6

師:我們前面學(xué)習(xí)過的交換律、分配律、結(jié)合律在這里可以用嗎?

師:因?yàn)槎囗?xiàng)式中的字母表示的是數(shù),所以我們也可以運(yùn)用交換律,結(jié)合律、分配率把多項(xiàng)式中的同類項(xiàng)合并。

開始做題,做完題之后

注意:

(1)合并同類項(xiàng)后,所得項(xiàng)的系數(shù)是合并前各同類項(xiàng)的系數(shù)的和,且字母部分的系數(shù)不變

(2)指出計(jì)算結(jié)果按某字母降冪(升冪)的形式排列

(3)一找,二搬,三并,四計(jì)算

講解例題1

練習(xí)題第一題(學(xué)生寫上黑板)

糾錯(cuò)(小黑板)

1、什么是同類項(xiàng)?

2、幾個(gè)常數(shù)項(xiàng)是不是同類項(xiàng)?

3、同類項(xiàng)與系數(shù)有關(guān)嗎?

4、什么叫合并同類項(xiàng)?

5、合并同類項(xiàng)的步驟是什么?

p69習(xí)題1.2第一題

的加減教案篇十五

1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)加法的計(jì)算方法。

2、通過對(duì)比小數(shù)加法與整數(shù)加法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對(duì)小數(shù)加法的理解。

列豎式計(jì)算下面各題,并說一說做整數(shù)加法時(shí)要注意什么?74+2851+62。

(小結(jié)時(shí),突出“相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起?!?。

1、設(shè)計(jì)購物情景圖。學(xué)習(xí)小數(shù)的加法計(jì)算。

從畫面中你知道了什么信息?

你想購買哪些商品?它們的價(jià)格分別是多少元?

你最少選擇購買兩種商品,請(qǐng)你計(jì)算一下你一共用去了多少元錢?

計(jì)算結(jié)束之后說給同桌的小伙伴,你自己是怎樣計(jì)算的?(給出活動(dòng)時(shí)間)。

學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào)歸總。得出小數(shù)加法的計(jì)算方法。(教師可以板書)。

教師補(bǔ)充講清,直接用小數(shù)計(jì)算的書寫格式。(強(qiáng)調(diào)格式)。

2、試一試(用豎式計(jì)算下面各題)。

4.5+2.30.9+6.214.1+3.62.08+0.49。

形成文字。計(jì)算小數(shù)加法時(shí),要使相同數(shù)位對(duì)齊,也就是要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,從低位加起,加得的結(jié)果要對(duì)齊加數(shù)的小數(shù)點(diǎn),點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

1、把自己的語文、數(shù)學(xué)課本的單價(jià)找出來,計(jì)算一下語文、數(shù)學(xué)兩本書一共用多少元錢?

2、看夠物信息,幫小強(qiáng)計(jì)算一共用去多少元錢。

面條一包食鹽一袋火腿腸味精一袋。

1.86元1.00元5.06元9.47元。

1、判斷正、誤(并說出錯(cuò)誤的原因)。

2、選擇正確的答案填在相應(yīng)的括號(hào)里。

3、摘果游戲。

說明(果樹圖上有小數(shù)的加法算式,誰計(jì)算結(jié)果正確,摘下的果子歸誰。)。

1、通過這節(jié)課的活動(dòng),你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?

第4課時(shí)。

內(nèi)容:實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)p96頁的內(nèi)容。

0.37+0.5810.9+7.8。

1、組織學(xué)生自學(xué)p96頁例4。從例4中你學(xué)到了什么?從1.2-0.6=0.6的豎式計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方?你能說一說小數(shù)減法的計(jì)算方法嗎?(留時(shí)間讓學(xué)生議論。)。

3、設(shè)計(jì)情景,提出問題,鞏固小數(shù)減法的計(jì)算。

出數(shù)據(jù)信息。

尺子鉛筆作文本圖畫本筆盒彩色筆。

0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元師:根據(jù)以上的商品價(jià)格,你能提出什么問題,并解決它。

4、回顧對(duì)比:

小數(shù)減法計(jì)算與整數(shù)減法計(jì)算有什么不同?

小數(shù)減法計(jì)算與小數(shù)加法計(jì)算有什么相同點(diǎn)和什么不同點(diǎn)?

說明:1、兩人一組。每人說出一個(gè)小數(shù)。兩人同時(shí)寫豎式計(jì)算,比一比誰算得又對(duì)又快。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),計(jì)算題目多者為勝。

1、完成課本p97頁第1、2題。

2、課后實(shí)踐作業(yè):p97頁第3題。

第5課時(shí)。

課本p97~~p98第4~~6題。

2、使學(xué)生能形成比較正確、熟練的計(jì)算技能。

4.6+5.40.6+0.80.36+0.4。

0.9–0.70.8–0.41–0.6。

老師小結(jié)口算情況。

1、完成p97第4題和p98第6題。

2、評(píng)講時(shí)突出兩個(gè)帶小數(shù)相減,且小數(shù)部分只有一位,十分位上的數(shù)不夠減,要從整數(shù)部分的個(gè)位退一的計(jì)算方法,作為重點(diǎn)評(píng)講。(學(xué)生如出現(xiàn)錯(cuò)誤,結(jié)合評(píng)講)。

1、討論:以下兩題應(yīng)該怎樣列式計(jì)算。

(1)0.95比0.58多多少?

(2)已知甲數(shù)是7.4,它比乙數(shù)多1.3,乙數(shù)是幾?

學(xué)生列式計(jì)算后,老師進(jìn)行簡單小結(jié):第(1)小題是比較兩數(shù)大小,相差多少?可用減法計(jì)算,列式計(jì)算0.95-0.58=0.37;第(2)小題已知甲數(shù)是7.4,它比乙數(shù)多1.3,乙數(shù)是多少?(也就是乙數(shù)比甲數(shù)少1.3,求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少?)用減法計(jì)算:即7.4–1.3=6.1,做這類文字題一定要弄清楚誰與誰比,誰大誰小,求大數(shù)還是求小數(shù),要分析題中兩數(shù)關(guān)系,然后選擇正確的算法進(jìn)行解答。

1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)減法的計(jì)算方法。

2、通過對(duì)比小數(shù)減法與整數(shù)減法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對(duì)小數(shù)減法的理解。

的加減教案篇十六

出示購書情境:

預(yù)設(shè):

(2)師:我們先來解決第一個(gè)問題。你能先估一估買這兩本書小麗要花多少元嗎?

預(yù)設(shè):

生:

因?yàn)閮杀緯膬r(jià)錢都往小估了,所以小麗買書的錢會(huì)比10元多。

(3)師:“小麗一共花了多少錢?”你們能解決這個(gè)問題嗎?請(qǐng)把你的方法記錄下來。學(xué)生獨(dú)立嘗試,再小組交流。教師巡視,指名板演,呈現(xiàn)不同的算法。

預(yù)設(shè):

生1:

生2:

生3:

預(yù)設(shè):

生1:都是用加法解決,結(jié)果相同都是10.74元。

生2:前兩種方法是把小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加法進(jìn)行計(jì)算的,第三種方法是直接用小數(shù)進(jìn)行計(jì)算的。

預(yù)設(shè):

生:先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,然后按照整數(shù)加法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。

(6)教師:列豎式時(shí),為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊呢?

預(yù)設(shè):

生1:在學(xué)習(xí)一位小數(shù)加法時(shí),就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,即相同數(shù)位對(duì)齊。也就是整數(shù)部分相同數(shù)位對(duì)齊,小數(shù)部分的十分位的數(shù)要對(duì)齊。所以當(dāng)兩個(gè)兩位小數(shù)相加時(shí),百分位上的數(shù)也要對(duì)齊。

生2:6.45表示6個(gè)一,4個(gè)十分之一,5個(gè)百分之一;4.29表示4個(gè)一,2個(gè)十分之一,9個(gè)百分之一。當(dāng)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊時(shí),相同數(shù)位就對(duì)齊了。先從百分位加起,5加9得到14個(gè)百分之一,百分位滿十要向十分位進(jìn)一,在百分位上寫4;十分位上4加2加1得到7個(gè)十分之一,在十分位上寫7;最后個(gè)位上6加4得到10個(gè)一。因?yàn)橹挥杏?jì)數(shù)單位相同的兩個(gè)數(shù)才能直接相加,所以要把相同數(shù)位對(duì)齊,即“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。

(7)師:在計(jì)算小數(shù)加法時(shí),你更喜歡哪種方法?為什么呢?

預(yù)設(shè):

生:喜歡第三種方法。因?yàn)檫@種方法簡單,并且所有小數(shù)加法都可以這樣計(jì)算。

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