閱讀是一把開啟智慧之門的鑰匙，我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。寫總結(jié)時要注重審題，明確總結(jié)的目的和對象，遵循寫作規(guī)范和要求，做到準(zhǔn)確、簡潔、明了。這里有一些總結(jié)范文的例子，供大家參考寫作時的思路和結(jié)構(gòu)。
做一片美的葉子說課稿篇一
今天，我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇閱讀課文——《做一片美的葉子》。這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種立足本職、無私奉獻的精神。文章的語言清新自然，深情地描繪了一幅幅美麗動人的畫面，給讀者留下了想象的空間。
根據(jù)三年級學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職，無私奉獻的人。
整篇課文語言清新、美麗，蘊含了深刻的哲理。如何引導(dǎo)學(xué)生從清新、自然、優(yōu)美的語言中領(lǐng)悟深刻的哲理呢?這是教學(xué)的重點也是教學(xué)的難點。
針對本課教材的特點，我選擇的教學(xué)方法是：
(1)潛心涵泳，誦讀體會。
讓學(xué)生反復(fù)地說中讀、讀中想，逐漸提升讀的層次，在優(yōu)美的詩的語言中去感悟，在感悟中去積累。因為，語文教學(xué)應(yīng)以“讀”為本。
(2)拓展資源，移情體驗。
充分挖掘相關(guān)有效的教學(xué)資源，讓學(xué)生憑借直觀的形象，在交流、對話中體驗深刻的道理。讓學(xué)生學(xué)會表達情感，從而構(gòu)建富有詩情畫意、能給學(xué)生的語言和精神輸送營養(yǎng)的語文課堂。
為了凸顯學(xué)生的主體地位，我選擇了“一讀二抓三悟情”的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生讀重點內(nèi)容;抓重點詞句、抓小練筆;悟思想事情，從而實實在在地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
本課的教學(xué)我打算分二個課時中來完成。第一課時，通過生字生詞關(guān)，通讀全文讓學(xué)生對文章有一個整體印象。第二課時精讀課文，感悟葉子的那種立足本職、無私奉獻的精神。
下面我具體說說第二課時的教學(xué)設(shè)想，第二課時分五個步驟進行：
一、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒期待，欣賞葉子和大樹的外在之美。
于漪老師說：“課的第一錘一定要敲在學(xué)生的心坎上。”為了有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的閱讀期待，教學(xué)伊始，我運用多媒體展示一株郁郁蔥蔥、充滿無限生機的大樹，讓學(xué)生調(diào)動自己的語言積累，描述自己看到的景象，學(xué)生的言語積累在一定的情境得到激發(fā)，語言表達能力自然得到提升。在學(xué)生完全沉醉于這展現(xiàn)生命活力的美感之中時，我通過聲情并茂的導(dǎo)語引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣——“同學(xué)們描述的大樹和葉子真美，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《做一片美的葉子》，看一看金波爺爺是怎樣描繪這生機盎然的大樹和葉子的?！?/p>
在學(xué)生朗讀和交流的過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的關(guān)鍵詞句體會樹色彩美、形態(tài)美、動態(tài)美和生命美。
為了幫助學(xué)生理解“形態(tài)各異”，我課前制作課件選取各種各樣的葉子組成了一個葉子大拼盤，讓學(xué)生在直觀的教學(xué)氛圍中領(lǐng)會詞語的內(nèi)涵，領(lǐng)悟葉子的外在的豐富多彩之美。
二、品讀感悟，放飛想象，感悟葉子的內(nèi)在之美。
新課程應(yīng)該十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)的`過程，滲透學(xué)習(xí)的方法、策略，因而在引導(dǎo)學(xué)生品味葉子的內(nèi)在之美時，我首先告訴學(xué)生“讀書就像品茶，要讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品，才有味道?！贝偈箤W(xué)生在靜心沉潛時獲得獨特的情感體驗。
“綠葉為大樹而生。春天的時候，葉子嫩綠;夏天的時候，葉子肥美;秋葉變黃;冬日飄零——回歸大樹地下的根?！笔钦宫F(xiàn)葉子內(nèi)在美的關(guān)鍵語句，我首先讓學(xué)生在自己品讀的基礎(chǔ)上說說對這句話的理解，然后在教師聲情并茂的范讀中讓學(xué)生展開想象：透過這幾行文字，你好像看到了什么?學(xué)生交流的過程其實也是文本再現(xiàn)的過程，這樣通過語言文字想象“畫面”，通過想象中的“畫面”感悟語言，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的語感，調(diào)動學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生的語言文字感悟能力，綠葉的奉獻精神自然而然地留在了學(xué)生的心目中，也初步領(lǐng)悟文本蘊含的哲理，從而突破了學(xué)習(xí)目標(biāo)的重點，也為突破難點作好了鋪墊。
三、說寫訓(xùn)練，由物及人，領(lǐng)會葉子的奉獻之美。
作者在本首詩歌的創(chuàng)作中由物及人，指出“我們每個人都像葉子，為生活的大樹地輸送著營養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠”最后呼吁為了我們美好的生活，“做一片美的葉子吧!”這是本課教學(xué)的難點。
為了有效地突破教學(xué)難點，幫助學(xué)生理解葉子的奉獻之美，我鋪設(shè)了這樣的問題：“如果我們每個人都是一片葉子，那么我們生活在哪兒，誰是我們生活的大樹呢?”學(xué)生不難說出祖國、學(xué)校、家庭、班級都是我們生活的大樹。語文課堂應(yīng)該注重學(xué)生語言表達能力的提高，接下來，我出示句式：“是一棵大樹，我是一片的葉子，我要，讓?！边@樣從議到說，由說到寫的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生理解了課文，領(lǐng)悟了文中蘊含的哲理，還培養(yǎng)了學(xué)生想象思維和語言表達的能力，更難能可貴的是本課的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)目標(biāo)在不知不覺中達成了，真正實現(xiàn)了工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，達到了教育無痕的境界。
四、指導(dǎo)朗讀，以讀傳情，浸潤在葉子的品格之中。
無聲的朗讀一種浸潤，有聲的朗讀是一種交流。為了讓學(xué)生能夠從整體上感受課文語言表達的精美，凸顯文本的教育價值，課臨近結(jié)束，我通過分小組練習(xí)，比賽讀等形式促使學(xué)生以讀傳情，在朗朗的讀書聲中傳達自己對文本的理解，體現(xiàn)現(xiàn)了閱讀教學(xué)從整體到部分再到整體的教學(xué)理念。
五、布置作業(yè)，拓展延伸，豐富文本的教育價值。
課堂應(yīng)該成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的驛站，而不是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的終點，本課教學(xué)結(jié)束我要求學(xué)生在課后留心周圍有哪些具有葉子品質(zhì)的人，使得課文的學(xué)習(xí)更加立體化了。
我設(shè)計了這樣的板書設(shè)計：
形態(tài)美。
內(nèi)在美。
無私奉獻。
這樣的板書展現(xiàn)了課文的主線，有助于學(xué)生對課文的理解。
以上是我對《做一片美的葉子》的教學(xué)設(shè)想，有不當(dāng)之處，恭請各位評為、各位專家批評指正。
謝謝!
做一片美的葉子說課稿篇二
《做一片美的葉子》是國標(biāo)版第五冊的一篇散文詩。作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。所以學(xué)習(xí)這篇課文的重點是欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻的人。這同時也是個難點，因為由物及人，從自己的貼身感受談體會，對三年級學(xué)生而言有一定難度。
根據(jù)教材特點和大綱要求，以下四個教學(xué)目標(biāo)必須在教學(xué)中得以貫徹：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的三個生字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻的人。
4．、借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。
在這些目標(biāo)中，1、2、3和目標(biāo)是下限目標(biāo)，要求人人達到。第四個目標(biāo)是上限目標(biāo)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)展的余地。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的'閱讀實踐”，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！币虼?，我在執(zhí)教《做一片美的葉子》一課時，努力實踐以學(xué)生的“親歷感受”替換教師的“繁講冗析”，用師生間充滿靈性的對話營造詩情新課堂，讓學(xué)生樂學(xué)愿學(xué)。針對教材，針對目標(biāo)，這篇課文的教學(xué)我是這樣設(shè)計的：
一、第一步：談話激趣，導(dǎo)入新課。
高爾基曾說過：“最難的是開始，就是第一句話。如同在音樂上一樣，全曲的聲調(diào)，都是它給予的?！逼鋵?，課堂教學(xué)的啟課導(dǎo)入也同樣必須有“未成曲調(diào)先有情”的韻致：同學(xué)們，秋天到了，你們看樹上的葉子變得絢麗多彩了，多美啊。（看圖）老師課前布置你們了解樹葉的作用，誰能說說？是啊，樹葉給大樹帶來了美，深秋之后，葉子飄落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然為大樹提供豐富的營養(yǎng)。今天，我們就共同來學(xué)習(xí)一篇贊美葉子的文章。（板書課題：做一片美的葉子）語文課堂教學(xué)離不開詩意的學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)學(xué)生身置此景，話語如涓涓流水，潺潺而出，心門似春之柴扉，輕輕洞開。
二、第二步：明確目標(biāo)，嘗試學(xué)習(xí)。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可讓學(xué)生知道通過這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會什么，掌握什么，做到心中有數(shù)，有的放矢。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，先讓他們嘗試學(xué)習(xí)，開動腦子積極思維，理解能獨立學(xué)懂的知識，并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進入角色，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
1、教師先讓學(xué)生自學(xué)生字詞，然后檢查自學(xué)情況。
2、再讀課文，邊讀課文邊在課文上批注，寫寫自己的獨特感悟。
古人曾把讀書時的品味揣摩喻為春雨潤花，因為唯有全身心浸染于語境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。讓學(xué)生批注課文，雖然使課堂“一時寂靜”，卻能讓學(xué)生通過批注而激活思維、抒發(fā)感受、展示個性。
三、第三步：研讀課文，感受意韻。
1、研究葉子的外形之美：
（1）找課文相關(guān)段落讀一讀（多媒體出示段落，說說葉子美在哪里呢？板書：形態(tài)各異。
（2）講講這個詞的意思，一起讀讀。
（3）出示圖片：觀察葉子的不同（舒展、大小、長短、嫩、枯萎等）。
（4）語言訓(xùn)練：假如你就是這棵樹上的葉子，你會做怎樣的葉子呢？
（5）小結(jié)：同一棵樹上的葉子長短不同、大小不同、姿勢不同——這就是形態(tài)各異。學(xué)生再讀詞語。
用形象的圖片展示葉子的不同姿態(tài)，幫助學(xué)生理解詞語，可以達到較好的教學(xué)效果。
2、理解重點句子：（課文第五節(jié)）。
（1）提問：什么是生命的乳汁？陽光怎么會變成乳汁的？在這里生命的乳汁指什么？
（2）學(xué)生自由討論。
（3）看圖，教師講述：葉子有特殊的本領(lǐng)，可以為植物的生長提供大量必需的營養(yǎng)。在陽光下，葉子把水分和二氧化碳作為原料，進行加工，生產(chǎn)出淀粉，然后在晚上又把淀粉分解成葡萄糖送到植物的全身，為植物的生長發(fā)育、開花結(jié)果提供足夠的營養(yǎng)，同時還呼出氧氣，為我們?nèi)祟愄峁┬迈r的空氣。大樹有了這珍貴營養(yǎng)，才會茁壯、蔥翠。
做一片美的葉子說課稿篇三
二、初讀課文。
1。配樂范讀課文。
2。學(xué)生自讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
（2）標(biāo)出自然段的序號。
（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示詞語。
形態(tài)各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯。
中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠。
2、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。
3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。
4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。
5、讀句子，指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。
（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。
（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。
6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。
四、感知全文。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、教師相機強調(diào)“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字。
指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
作業(yè)設(shè)計：
1。練讀課文；
2。抄寫生字詞。
第二課時。
教學(xué)要求：
1。能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2。欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻的人。
教學(xué)重難點：
憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、請學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。
2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫生字：異奉置輸。
2、讀句、讀文。
二、細(xì)讀課文。
（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。
1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。
2、談感受，突出“美”。
3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？
（1）找出有關(guān)詞語。
（2）讀句子。
（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的'圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。
4、指導(dǎo)朗讀。
（二）感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會葉子的內(nèi)在之美。
1、讀題，師質(zhì)疑。
大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？
2、生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。
（三）由物及人，體會葉子精神。
4．人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）。
（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務(wù)。普通，平凡）。
古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？
（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）。
三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。
1、齊讀1—8自然段。
2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！
3、齊讀9—11自然段。
作業(yè)設(shè)計：
1、練讀課文；
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。
做一片美的葉子說課稿篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課13生字，其中田字格上面4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻的人。
體會“葉子和大樹”、“由葉及人”的關(guān)系，感悟葉子的內(nèi)在美，通過由物及人，聯(lián)系生活體會做像葉子一樣的人。
課時劃分：
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻的人。
1、請學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。
1、聽寫生字：異、奉、置、輸。
2、指名分段朗讀文。
（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。
2、請學(xué)生談?wù)効催^后的感受，突出葉子的“美”。
3、文中哪些語句也寫出了葉子的“美”？請同學(xué)們大聲朗讀課文，體會葉子的美。
（1）找出寫葉子美的詞語。（綠色的光、形態(tài)各異、肥美、變黃、飄零、茁壯、蔥翠等。）。
（2）找出有關(guān)句子讀一讀。（再次體會）。
（3）再欣賞一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。
4、指導(dǎo)朗讀。讀出課文詩一般的韻味，體會葉子的內(nèi)在之美。
（二）感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會葉子的內(nèi)在之美。
2、生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會。
（1）生命的大樹，輸送著營養(yǎng)，茁壯、蔥翠。
（2）綠葉為大樹而生。
（3）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。
（三）由物及人，體會葉子精神。
4、人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）。
（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務(wù)。普通，平凡）。
古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？
（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）。
1、齊讀1—8自然段。
2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！
3、齊讀9—11自然段。
1、有感情的朗讀課文；
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受，假如你就是大樹上那片美麗的葉子，你會想些什么？你會對大樹、對人們說些什么？試著寫一寫。
板書設(shè)計：
外在美：形態(tài)各異。
內(nèi)在美：無私奉獻。
做一片美的葉子說課稿篇五
《做一片美的葉子》是國標(biāo)版第五冊的一篇散文詩。作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。所以學(xué)習(xí)這篇課文的重點是欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻的人。這同時也是個難點，因為由物及人，從自己的貼身感受談體會，對三年級學(xué)生而言有一定難度。
根據(jù)教材特點和大綱要求，以下四個教學(xué)目標(biāo)必須在教學(xué)中得以貫徹：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的三個生字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻的人。
4、借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。
在這些目標(biāo)中，1、2、3和目標(biāo)是下限目標(biāo)，要求人人達到。第四個目標(biāo)是上限目標(biāo)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)展的余地。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”因此，我在執(zhí)教《做一片美的葉子》一課時，努力實踐以學(xué)生的“親歷感受”替換教師的“繁講冗析”，用師生間充滿靈性的對話營造詩情新課堂，讓學(xué)生樂學(xué)愿學(xué)。針對教材，針對目標(biāo)，這篇課文的教學(xué)我是這樣設(shè)計的：
高爾基曾說過：“最難的是開始，就是第一句話。如同在音樂上一樣，全曲的聲調(diào)，都是它給予的?！逼鋵崳n堂教學(xué)的啟課導(dǎo)入也同樣必須有“未成曲調(diào)先有情”的韻致：同學(xué)們，秋天到了，你們看樹上的葉子變得絢麗多彩了，多美啊。（看圖）老師課前布置你們了解樹葉的作用，誰能說說？是啊，樹葉給大樹帶來了美，深秋之后，葉子飄落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然為大樹提供豐富的營養(yǎng)。今天，我們就共同來學(xué)習(xí)一篇贊美葉子的文章。（板書課題：做一片美的葉子）。
語文課堂教學(xué)離不開詩意的學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)學(xué)生身置此景，話語如涓涓流水，潺潺而出，心門似春之柴扉，輕輕洞開。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可讓學(xué)生知道通過這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會什么，掌握什么，做到心中有數(shù)，有的放矢。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，先讓他們嘗試學(xué)習(xí)，開動腦子積極思維，理解能獨立學(xué)懂的知識，并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進入角色，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
1、教師先讓學(xué)生自學(xué)生字詞，然后檢查自學(xué)情況。
2、再讀課文，邊讀課文邊在課文上批注，寫寫自己的獨特感悟。
古人曾把讀書時的品味揣摩喻為春雨潤花，因為唯有全身心浸染于語境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。讓學(xué)生批注課文，雖然使課堂“一時寂靜”，卻能讓學(xué)生通過批注而激活思維、抒發(fā)感受、展示個性。
1、研究葉子的外形之美：
（1）找課文相關(guān)段落讀一讀（多媒體出示段落，說說葉子美在哪里呢？板書：形態(tài)各異。
（2）講講這個詞的意思，一起讀讀。
（3）出示圖片：觀察葉子的不同（舒展、大小、長短、嫩、枯萎等）。
（4）語言訓(xùn)練：假如你就是這棵樹上的葉子，你會做怎樣的葉子呢？
（5）小結(jié)：同一棵樹上的葉子長短不同、大小不同、姿勢不同——這就是形態(tài)各異。學(xué)生再讀詞語。
用形象的圖片展示葉子的不同姿態(tài)，幫助學(xué)生理解詞語，可以達到較好的教學(xué)效果。
2、理解重點句子：（課文第五節(jié)）。
（1）提問：什么是生命的乳汁？陽光怎么會變成乳汁的？在這里生命的乳汁指什么？
（2）學(xué)生自由討論。
（3）看圖，教師講述：葉子有特殊的本領(lǐng)，可以為植物的生長提供大量必需的營養(yǎng)。在陽光下，葉子把水分和二氧化碳作為原料，進行加工，生產(chǎn)出淀粉，然后在晚上又把淀粉分解成葡萄糖送到植物的全身，為植物的生長發(fā)育、開花結(jié)果提供足夠的營養(yǎng)，同時還呼出氧氣，為我們?nèi)祟愄峁┬迈r的空氣。大樹有了這珍貴營養(yǎng)，才會茁壯、蔥翠。
（4）看圖欣賞大樹的外形美：你們覺得這大樹怎樣？遠遠望去，更美了，又有什么感覺？（如綠云在飄）。
（5）指導(dǎo)朗讀：用朗讀把你們心中的感受表達出來。點名讀，齊讀。
（6）小結(jié)：大樹的美麗和葉子有什么關(guān)系？沒有樹葉的奉獻，就沒有大樹的美。這就叫奉獻，這就是一種美。
3、體會葉子的內(nèi)在美：
（2）學(xué)生自由交流。
（3）理解“肥美”一詞：肥美的葉子是什么樣的？看圖片說說：油光光的，綠油油的，經(jīng)脈清楚。
（5）啟發(fā)引導(dǎo)理解葉子的內(nèi)在美：聽了你們發(fā)言，我不由的想起一句詩：落葉不是無情物，化做春泥更護樹。葉子即使離開了大樹，也要把自己的身體奉獻給大樹。
重點深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字，體會思想感情，掌握學(xué)習(xí)方法的重要過程。教學(xué)中，我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，利用創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“動眼看、動耳聽、動口說、動腦想、動手做”的機會，精心設(shè)計，突破重點難點。
（1）學(xué)到這兒，你想對葉子說些什么？
當(dāng)學(xué)生“零距離”觸摸、品味作品時，已不再是一個毫無主見、毫無思想的人，閱讀是一種個性化活動，教師不能只按照教學(xué)參考書、標(biāo)準(zhǔn)答案去“引導(dǎo)”學(xué)生分析、理解、吸收，更不能要求學(xué)生的理解和感受是整齊劃一的。
（2）學(xué)生自由暢談。
閱讀也是文本與讀者之間互相理解、互相建構(gòu)、互相擁有的過程，需要學(xué)生敞開心扉、傾注熱情，與文本進行靈魂的擁抱、心靈的對話和情感的碰撞。唯此，方能讓學(xué)生真正享受到由語文所帶給他們的快意！
（3）朗讀：就讓我們做一片美的葉子吧，心中裝著大樹，心中裝著別人，心中裝著集體。
教學(xué)過程要成為師生間以心連心的心潮相逐，以情生情的激情奔涌?！敖逃褪菒郏瑦劬褪墙逃?。”新課程理念下的新課堂，追求的就是用生命點燃生命，用心靈感動心靈，用靈魂塑造靈魂！
師述：同學(xué)們，我們不但知道了樹葉的姿態(tài)美，還領(lǐng)悟到了樹葉的內(nèi)在美，我相信你們肯定喜愛那美麗的樹葉，也想做一片美的葉子。老師布置三個作業(yè)：
1、搜集葉子，畫畫葉子，說說葉子的功能。
2、搜集像葉子那樣立足本職崗位、無私奉獻的人物的事跡，然后在小組里交流。
3、建立專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，把自己研究的成果發(fā)布在網(wǎng)站上。
教育的本義就是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在教學(xué)實踐中注重對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅“學(xué)會”，而且“會學(xué)”，以體現(xiàn)“教為了達到不需要教”的教學(xué)思想。
做一片美的葉子說課稿篇六
《做一片美的葉子》一文是蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文三年級（上冊）的一篇閱讀課文。這是一篇散文詩。作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美與內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子立足本職，無私奉獻的精神。文章的語言清新自然，深情地描繪了一幅幅美麗動人的畫面，給讀者留下了想象的空間。
這篇文章是三年級語文的第一篇散文詩。學(xué)生初次接觸，但他們已具備了一定的閱讀能力，根據(jù)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)心理的階段特征，根據(jù)教材內(nèi)容特點，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；在讀的過程中理解新詞、運用新句式。
過程與方法目標(biāo)：能聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活中的例子，理解文中含義深刻的句子。
情感、態(tài)度、價值觀：通過朗讀、對話、交流，欣賞葉子的外形美，感悟葉子的內(nèi)在美；學(xué)習(xí)做立足本職，無私奉獻的人。
教學(xué)重點：體會葉子的美，在語言情境中，感知“要做一個像葉子那樣立足本職，無私奉獻的人”。
教學(xué)難點：三年級學(xué)生較少接觸“借物喻人”的文章，較難理解語言文字符號后面豐富的“寓意”。
在本課時的教學(xué)方法上，我主要采用了：
讓學(xué)生反復(fù)地說中讀、讀中想，逐漸提升讀的層次，在優(yōu)美的詩的語言中去感悟，在感悟中去積累。因為，語文教學(xué)應(yīng)以“讀”為本。
充分挖掘相關(guān)有效的教學(xué)資源，讓學(xué)生憑借直觀的形象，在交流、對話中體驗深刻的道理。讓學(xué)生學(xué)會表達情感，從而構(gòu)建富有詩情畫意、能給學(xué)生的語言和精神輸送營養(yǎng)的語文課堂。
教是為學(xué)服務(wù)的，在語文教學(xué)過程中，我們要以人讀為本，讓學(xué)生作為讀的主人；本課教學(xué)我采用了“一讀二抓三悟情”的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生讀重點內(nèi)容；抓重點詞句、抓小練筆；悟思想事情，通過聽、讀、看、想、說、寫、貼，寓學(xué)于愉快有趣的活動中，從而實實在在地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
合理安排教學(xué)程序，是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)！《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，”“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程?！币虼?，在執(zhí)教《做一片美的葉子》時，我努力以學(xué)生的“親歷感受”替換教師的“繁講冗析”：
第一層寫的是“大樹之美”，“有著濃密枝葉的樹就像大地升起的一朵綠色的云”，本層教學(xué)我采用了“角色置換”的形式——“在座的同學(xué)就是文中的‘我’”，一下子把學(xué)生與文本的距離拉近，讓學(xué)生覺得所閱讀的對象就是自己所要了解的對象，產(chǎn)生閱讀期待和閱讀興趣。然后，我再相機出示一棵茂密的“大樹”，“同學(xué)們，這棵樹為什么能夠這么美呢？”引領(lǐng)孩子們帶著尋找答案的動力繼續(xù)閱讀。
第二層，著重寫葉子之美。（1）我讓學(xué)生思考：“走進了這棵樹時，你發(fā)現(xiàn)了什么？”可以用書上的句子說，也可以用自己的話來說，體現(xiàn)了說中讀、讀中想。（2）在“欣賞葉子的美”的環(huán)節(jié)中，我利用課件相機出示重點句，然后充分調(diào)動學(xué)生的主體意識，讓他們看看葉子的各異的形態(tài)，說說葉子是如何“把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹的”，此時我站在了學(xué)習(xí)伙伴和引領(lǐng)者的角色上，把發(fā)言權(quán)交給孩子們。由于三年級的學(xué)生在生物知識上接觸較淺，我適時結(jié)合植物光合作用的知識，以及四季變化的樹葉多彩的課件演示，還有利用采摘來的形態(tài)各異的美麗多彩的真實的樹葉，幫助他們解決認(rèn)識上的困難。在師生的交流、對話過程中，綠葉的美、綠葉的奉獻精神自然而然地留在了學(xué)生的心目中，在這個過程中，學(xué)生得到美的形象的感受，也初步領(lǐng)悟文本蘊含的哲理，從而突破了學(xué)習(xí)目標(biāo)的重點，也為突破難點作好了鋪墊。
第三層，作者由物及人，指出“我們每個人都像葉子，為生活的大樹地輸送著營養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠”最后呼吁為了我們美好的生活，“做一片美的葉子吧！”這一節(jié)是突破難點的關(guān)鍵，我設(shè)計了相關(guān)情境：1、引導(dǎo)學(xué)生自然從物過渡到人，采用聯(lián)想法，激活學(xué)生對“像葉子一樣辛勤工作的人”的感性認(rèn)識，“假如我們每個人都是一片葉子，我們的位置在哪兒呢？”充分發(fā)揮學(xué)生表達的自主性，說醫(yī)生、說老師，說交警，說有突出奉獻的具體人物（例如雷鋒叔叔、愛迪生、徐虎），然后總結(jié)歸納出人與葉子的相通點，領(lǐng)悟出人要立足本職，為生活奉獻的內(nèi)涵，自然而然地使孩子們達到由“感性思維”向“理性思維”的過渡，此時，相信學(xué)生已完全進入教學(xué)情境，與作者與文本產(chǎn)生共鳴。在這個過程中，我始終抓住“讀”這條主線，想時讀、說時讀、有所感悟時再讀，注重師生心靈對話，讓文本、學(xué)生、教師形成一個和諧的共鳴體。2、我不滿足于學(xué)生的“讀和說”，我最后安排了一個有份量的練筆活動：讓學(xué)生在屬于自己也是代表自己的葉子上寫上自己的“奉獻”語言（心愿），然后貼在像征班集體的大樹上，這樣，深入淺出也巧妙地把學(xué)生的從書本上獲得的知識和道理運用到自己身上，為了班集體這棵大樹長得茁壯、蔥翠，自己就要做一片“美的葉子”。使學(xué)生能夠在自己熟悉的生活情境中來感知深奧的道理。同時，也有效鍛煉了學(xué)生運用語言表達感情的能力，所謂教學(xué)效果“人文與工具兼并”、“魚與熊掌兼得”。
最后是道別敘情，我仍不放棄文本價值的充實，緊扣文章主題，提出“希望孩子們成為最美的葉子”的期待，進一步升華了主題。
簡潔、凝煉的板書能夠引領(lǐng)學(xué)生直觀地抓住線索；體會文章的中心。
做一片美的葉子說課稿篇七
我們從題目就可以看出作者寫這篇文章，突出的就是葉子的美。
遠遠望去，那棵樹很美。作者先寫從遠處看那棵樹。
然后，作者走近大樹，發(fā)現(xiàn)枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。我不覺要感嘆：“?。∵@每一片葉子都是那樣美麗，葉子的形狀是多么豐富?！睙o數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹?？吹竭@里，我又要感嘆了：“葉子是多么偉大，它的一生都是為了它的母親——大樹。”
春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹底下的根。讀到這里，我覺得葉子的一生太短暫了，春天它還是一個頑皮的小朋友，夏天它們成年了，為人類遮風(fēng)擋雨，秋天它們衰老了，冬天它們從樹上了下來，這就是它們的一生。
葉子是多么美麗，多么偉大，形狀是多么豐富，但是生命是多么短暫。
做一片美的葉子說課稿篇八
課前準(zhǔn)備：教兒歌。
一、?導(dǎo)入。
二、?精讀訓(xùn)練。
1、?讀課文的1—4小節(jié)，讀懂了什么？
2、?出示1、2小節(jié)。
點擊：“綠色的云”、“升”字體會樹之美。
（板畫）?多美的大樹呀！碧綠碧綠的葉子一片挨著一片，長滿了枝頭，真像一朵綠色的云！
（指導(dǎo)朗讀）?。
（齊讀）??多美的大樹呀！
3、?出示3、4小節(jié)。
理解：“形態(tài)各異”，體會葉子之美？
師：???是??！枝頭的每一片葉子都長得不一樣，它們各有各的特點，各有各的美。
（指導(dǎo)朗讀）。
（齊讀）???多美的葉子呀！齊讀，體會每一片葉子與眾不同的美。
（小結(jié)）???正因為枝頭的每一片葉子（都很美），才會讓那棵大樹遠遠望去，就像一朵（綠色的云），沒有葉子的美就沒有（大樹的美）。齊讀1—4小節(jié)，體會大樹與葉子的美。
4、?（出示5小節(jié)）指名讀，想想讀了這段話你又知道了什么？
師：“生命的乳汁”。
師：“奉獻”說得真好！大樹長得這么美是誰的功勞？（指課題：葉子）葉子不光外形很美，它的內(nèi)在也（很美）。沒有葉子的默默奉獻就沒有大樹的美。
（齊讀）??讓我們一起來贊一贊葉子吧?。R讀）????????。
5、?多好的葉子啊，讀到這里，我忍不住……（師配樂讀第6小節(jié)）葉子美嗎？那讓我們一起也來美美地讀一讀。老師也幫你們配上音樂。（生配樂讀）真美呀！
采訪：那你來說說你想做哪個季節(jié)的葉子？能說說理由嗎？（相機點擊詞語）假如現(xiàn)在你就是夏天樹上那片肥美的葉子，你想對大樹說些什么？（師：多好的葉子呀！大樹聽了你的話一定很高興。）假如現(xiàn)在你就是冬天那片飄零的葉子，你會對大樹說些什么？（師：多美的葉子呀！即使離開了大樹也要把自己的身體奉獻給大樹。）（點擊后貼：為大樹而生）有沒有誰一年四季的葉子都想做？并說理由。（說得多好呀，葉子的一生都很美，綠葉為大樹而生。）（指課題）同學(xué)們，（貼課題）讓我們每個人都做一片美的葉子，捧起書，在音樂聲中把對葉子的感受讀出來吧。
7、?引讀7、8小節(jié)，無數(shù)的葉子雖然長得形態(tài)（各異），但它們齊心協(xié)力，都在各自不同的位置上為大樹默默地工作著，無私地奉獻著，讓大樹長得茁壯、蔥翠，多么了不起的葉子?。∽屛覀冊賮砜湟豢渌桑。R讀）。
小結(jié)：確實，在我們的生活中，不管是偉大的，還是平凡的，我們每個人都像葉子，在各自不同的崗位上默默地工作著，為生活的大樹（輸送著營養(yǎng)），讓它（茁壯、蔥翠），讓生活這棵大樹站在（太陽和土地之間），多么有氣勢的美呀！讀出氣勢來，（男女分讀；齊讀，看集體的力量會不會更大一些）。
9、?（大樹圖）多美的大樹呀！同學(xué)們，為了我們生活的這棵大樹更美，你想做一片美的葉子嗎？你準(zhǔn)備怎樣做？請前后四人小組先交流交流，然后再拿出準(zhǔn)備好的紙，選擇自己喜歡的顏色，一起制作自己喜歡的葉子，最后寫上自己的心愿。（小組討論——共同完成——上臺交流）。
（2）相信你一定能成為生活中美的葉子！
10、?小結(jié)：（指板書）是啊，只要我們每個人都做一片美的葉子，都為我們生活的大樹而生，那么我們的大樹一定會更美。同學(xué)們，讓我們團結(jié)起來吧，為把我們的校園，我們的城市，我們的祖國，我們的世界（這一棵棵生活的大樹）裝點得更加美麗，讓我們都做一片（點題）：美的葉子吧！
11、?配樂齊讀全文。
三.自我布置作業(yè)。
1、?讀課文。
為大樹而生。
做一片美的葉子說課稿篇九
前期活動：
1.學(xué)生圍繞自己感興趣的葉的問題進行多途徑地搜集查找資料，動手操作，形成探究的成果，上傳給教師。
學(xué)生探究內(nèi)容：
序號。
學(xué)生姓名。
所探究的問題。
成果形式。
1
陳柯汝、阮詠笛等多人。
待定。
葉子的光合作用。
ppt。
葉子的藥用。
ppt。
2
陳奕偉等多人。
葉子可以用來做什么。
ppt。
葉貼畫。
待定。
3
金明胤等兩人。
葉子為什么會變色。
ppt。
待定。
4
虞曄辰。
葉子的形狀。
ppt。
樹葉標(biāo)本。
5
兩人。
葉子的大小。
現(xiàn)場測量。
7
蔡潤杰。
葉子的水分。
待定。
8
兩人或多人。
葉子詩歌。
朗誦。
一、實驗教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生在活動中感受美、欣賞美、體驗美、創(chuàng)造美，豐富學(xué)生的文化底蘊，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。
2.在搜集資料、質(zhì)疑探究的活動中，初步感知葉子文化，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，觀察和分析的能力。培養(yǎng)學(xué)生能用自己的語言、文字、圖畫、音樂等進行表達的能力，提高學(xué)生的動手操作能力。
3.使學(xué)生獲得一些親身探索的體驗，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。
4.通過小組活動，使學(xué)生學(xué)會分享共同的勞動成果，學(xué)會相互合作。
白板環(huán)境。
三、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
生1：我知道楓葉的形狀是掌狀的，非常特別。
生2：楓葉春天的時候是綠色的，到了秋天逐漸變黃，最后變成橙色或紅色，非常漂亮，特別是一陣風(fēng)吹過的時候，樹上的楓葉就像是一只只熱情的小手在向人們招手呢！
生3：我們這個學(xué)期還學(xué)習(xí)了一首和楓葉有關(guān)的古詩，其中最有名的兩句是：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
2、師：是啊，這是一片多么美的葉子啊！同學(xué)們真不愧是我們花木之鄉(xiāng)的孩子！說得真好?。ㄗ儎赢嫞好赖娜~子）我們平時不僅要學(xué)會發(fā)現(xiàn)美，還要學(xué)會研究美。前階段，我們就圍繞《做一片美的葉子》這個主題展開了研究，下面先讓我們來一起回顧一下金波爺爺?shù)倪@篇美文。（出示課文，師生配樂朗誦）。
生1：文中說：“每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。”我們小組覺得，同一棵樹的葉子都各不相同，那么世界上這么多種葉子一定是千姿百態(tài)了，所以，我們小組研究的是葉子的形狀。
生2：課文中說：“大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個整體。無數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置?！?，我想既然無數(shù)的葉子能組成一棵大樹，那我們把各種樹葉貼在一起，就能組成一幅美麗的葉貼畫，我們一組就用樹葉制作了漂亮的葉貼畫。
生3：課文告訴我們，“春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根?！比~子為什么會有這樣的變化呢？我們一組探究的是葉子變色的原因。
生4：文中：“我們每個人都像葉子，為生活的大樹輸送著營養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠?！边@句話讓我們小組想到了葉子除了輸送營養(yǎng)這個作用外，還會有什么作用呢？我們一組研究的是葉子的作用。（環(huán)保、食用、藥用）。
生5：我們讀了這篇文章，覺得葉子真的值得贊美，于是，我們就收集了一些贊美葉子的成語、詩歌。
生6：我們還了解了許多有趣的葉子……。
4、師：這一階段同學(xué)們從這一篇課文中找到了這么多的問題并進行了探究，可真不簡單。我們迫不及待地想了解你們的研究成果了。在分享研究成果的時候請同學(xué)們認(rèn)真地傾聽，認(rèn)真地思考，等會兒請你對他們的探究提出自己的建議。
（二）交流匯報，師生點評。
（一人點擊，一個匯報）。
匯報人：劉凱、虞曄辰等人。
形式:ppt介紹、實物展示。
操作：虞曄辰。
劉凱介紹：我們這一小組探究的是葉子的形狀。我們先采了形狀不同的樹葉、制作了標(biāo)本，后來又上網(wǎng)查了資料。先請我們小組的同學(xué)給大家展示一下我們常見的不同形狀的樹葉。
（各位組員分別介紹：心形、線形、橢圓形、卵形、倒卵形、披針形）。
這我們經(jīng)常見到的一些葉子的形狀，還有很多我們平時不太見得到的。我們小組就上網(wǎng)搜集了圖片，給大家欣賞一下。
教師評點：兩位同學(xué)的匯報非常精彩，可以看出凝聚了整個探究小組的心血。那其他同學(xué)聽了他們這組的匯報，有沒有自己的一些想法呢？（葉子形狀太多了；他們能自己制作標(biāo)本，我想問問他們，怎么能制作標(biāo)本的；劉凱（這是我們的科學(xué)老師蔣老師教我們的）。張萌萌（其實制作樹葉標(biāo)本沒什么難的，壓制好樹葉直接粘貼在紙上就行了。不過，要壓制葉子得花一個多星期的時間，我們還定期去給樹葉翻身呢）。
王淼真：我研究的也是葉子的形狀，但我找到的葉子形狀更特別更有趣，這是我和我的媽媽一起在網(wǎng)上找的。
生點評：我對王淼真給我們介紹的葉子很感興趣，如果能夠親眼見一見就好了。師：相信跟你有同樣的想法的還有很多同學(xué)呢。
匯報人：陳柯汝（藥用）、阮詠笛（光合）、商亦奇（食用）。
陳柯汝：我們這一組研究了葉的作用，通過研究，我們知道葉子不光可以進行光合作用，還可以食用和做藥材。下面，請我們一組的阮詠笛先給大家介紹葉的光合作用。
阮詠笛介紹葉的光合作用。
師評點：你能用一幅圖就把葉的光合作用解釋得這么清楚，真不簡單。
陳柯汝：下面我給大家介紹一下葉的藥用價值。（ppt介紹）最后，請我們組的商亦奇給大家來說說可以吃的葉子。
商亦奇：我還要補充的是，許多樹的葉子還可以吃。比如說茶葉，我爸爸每天都要喝茶葉茶，聽爸爸說可以提神醒腦。我也試著泡了一回喝喝，聞起來散發(fā)出一陣陣的清香，但是喝起來確是苦苦的，我覺得一點都不好喝。后來媽媽還告訴我有一種香葉可以燒魚，燒起來非常香。
生交流：薄荷葉、荷葉、蘆葦葉……。
師：原來只要我們細(xì)心觀察，會發(fā)現(xiàn)其實生活中也有著很多小秘密呢！
四、葉貼畫、葉子標(biāo)本。
匯報人：陳奕偉、唐心怡、董瑩……。
唐心怡：我們這一小組要向大家展示我們親手制作的葉貼畫。
下面請他們給大家介紹一下他們的作品吧。（介紹一個葉貼畫貼一個）。
小組成員展示葉子標(biāo)本和葉貼畫。（介紹各自的創(chuàng)意：我的葉貼畫由什么葉子組成的什么圖案）。
師：大家看，他們的作品制作得怎么樣？
學(xué)生評：很漂亮，他們的手真巧啊。
生1：雖然這個葉貼畫看上去挺簡單的，但其實做起來也挺麻煩的，必須非常耐心，還要很細(xì)心地去做，才能做好一幅作品。
生2：我覺得葉子的用處真的很多，我希望同學(xué)們以后可以去學(xué)校里多揀些落葉來做葉貼畫或者是別的東西，這樣不僅讓我們學(xué)?？瓷先ジ蓛?，而且還能裝飾我們的教室。
師：好的，這個星期我也要揀些落葉回去做些漂亮的藝術(shù)品。其實每一位同學(xué)在探究過程中都有自己獨特的體會，這些體會也是你們的收獲。
匯報人：金明胤、孫英楠。
孫英楠：我和金明胤兩個人研究的是葉子的變化，因為我們發(fā)現(xiàn)到了秋天，很多葉子的顏色都變黃了，也有的是變紅了，我們兩個都覺得很好奇，是不是因為天冷了所以葉子就會變色呢？后來我們兩個就想分工合作，我負(fù)責(zé)查資料，他負(fù)責(zé)做實驗。下面我先給大家介紹一下葉變色的原因。
金明胤：我覺得葉子會變色也有別的原因，可能跟天氣變冷有關(guān)系，所以我就在我家附近采了幾片綠色的葉子放到冰箱里冷凍，有紅石楠、竹葉、香樟、金絲桃、羅漢松、含笑的葉子，半個小時候我取出所有的葉子，觀察發(fā)現(xiàn)所有的葉子顏色都沒發(fā)生變化，只是薄的葉子都卷了起來，但厚的葉子形狀也沒變化。所以我覺得這次實驗我失敗了，葉子變色和溫度好像沒有什么關(guān)系。
師：同學(xué)們，你們幫他分析分析原因呢？
生1點評：可能是你葉子放在冰箱里的時間太短了吧。
生2點評：
師：是的，老師覺得沒有失敗的實驗，愛因斯坦也是經(jīng)過上千次的實驗才發(fā)明了電燈。你還想把這個問題繼續(xù)研究下去嗎？好，老師建議去向我們的科學(xué)老師請教請教，相信有了她的幫助，你的研究會更順利的。
匯報人：陸銀斐、李倩。
陸銀斐：我們小組的同學(xué)到圖書館去找了寫葉子的詩歌還有成語。其中有幾首描寫葉子的詩，很有趣，我們想給大家讀一讀。
葉子。
總是帶著歡快的心情,。
放聲高歌.
總是讓自己變成避暑的。
最佳場所.
總是帶著不舍的情懷,。
在風(fēng)中翩翩起舞.
總是帶著笑容,。
讓自己埋在,。
沉寂,沉寂的土地里.
葉子摔疼了嗎。
葉子紛紛落下，
從好高好高的地方。
“哎呀！”??。
它們摔在地上。
揉了揉。
摔痛的屁股。
最先落下的，
是比較可憐的，
因為它們還要充當(dāng)。
后來摔下來的。
落葉的緩沖墊。
師：同學(xué)們，你喜歡哪一首？
生點評：人喜歡第二首，第二首詩把葉子寫得特別有趣。
古詩、成語。
……。
(三）交流暢想，總結(jié)升華。
1.交流暢想。
……。
在土家庭是一棵大樹，我是一片可愛的葉子，我要做爸爸媽媽的小幫手，讓我的家永遠充滿快樂。
班級是一棵大樹，我是一片勤勞的葉子，我要把教室打掃得干干凈凈，讓我們班更加優(yōu)秀文明.
祖國是一棵大樹，我是一片自信的葉子，我要努力學(xué)習(xí)報效祖國，讓我們的祖國更加發(fā)達。
地球是一棵大樹，我是一片平凡的葉子，我要講究衛(wèi)生保護環(huán)境，讓地球永遠做美麗的家園。
…………。
2.總結(jié)：
同學(xué)們，課文《做一片美的葉子》給了我們很多的啟發(fā)和思考，通過探究，我們不僅了解了葉的知識，還掌握了探究的方法，從老師、父母、同學(xué)那兒得到了好多的幫助，收獲非常大。你們可以把你們的收獲寫成小論文，可以把你的體會寫成小詩，還可以把你的想法編成故事與我們的親人朋友分享。在探究中也許你還有一些問題沒有找到答案，沒關(guān)系，就讓我們帶著今天的收獲把研究繼續(xù)下去吧。
做一片美的葉子說課稿篇十
最近，我們學(xué)習(xí)了一篇課文，題目是《做一片美的葉子》，這篇課文的作者是金波，課文主要贊美了樹葉立足本職，無私奉獻的精神。文章中講到“無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹”。這句話告訴我，樹葉為大樹而生。不是嗎？你看，春天時葉子綠油油，夏天時葉子很肥美，秋天時葉子變枯黃，冬天時葉子往下落下，回到大樹的懷抱。文中還寫到“我們每個人都像葉子，為生活的大樹輸送著營養(yǎng)，讓它茁壯、蔥綠，大樹站在太陽和土地之間”。
“幸福揚州”可以說是揚州人生活的大樹。揚州是我們可愛的故鄉(xiāng)?，F(xiàn)在的揚州城市繁榮，道路寬敞，綠化更是像一道道亮麗的風(fēng)景。我們要為“幸福揚州”喝彩。作為我們少先隊員應(yīng)該對現(xiàn)有的生活充滿幸福感，對故鄉(xiāng)的各項建設(shè)表示關(guān)注，最關(guān)鍵的是我們要從我做起，從小做起。生活上艱苦樸素，不亂花一分錢，學(xué)習(xí)上認(rèn)認(rèn)真真，勤奮刻苦。我們是“幸福揚州”這棵大樹上的一片片嫩綠的葉子。
我們要學(xué)習(xí)課文中葉子的精神，充分吸收陽光雨露，為將來更加美好的“幸福揚州”這棵大樹奉獻自己的一份力量。
做一片美的葉子說課稿篇十一
單位：南通市如東縣曹埠鎮(zhèn)孫窯小學(xué)?????聯(lián)系電話：0513—4481205。
教學(xué)內(nèi)容：?。
蘇教版小學(xué)語文實驗教科書?第五冊。
教材分析：
這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人。由“大樹”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。
文章：
語言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動人的畫面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無限的遐想。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、??能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、??能結(jié)合自己的生活實際來理解課文中重點句子的意思。
3、??通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
2、??有關(guān)課文插圖。???????????????。
[激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣]。
教學(xué)過程?：
一、激趣入題。
二、精讀課文???，????[初步感知葉子的外表美]。
2.現(xiàn)課文第四、六小節(jié)，讓學(xué)生說說美在哪里？
a提問：??我們大家都很聰明，一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧？誰愿意給大家講講。????????????（根據(jù)課文語句或聯(lián)系實際“無字詞典”）。
引導(dǎo)：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態(tài)各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。
b第六小節(jié)中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動，大家想聽嗎？（配樂朗誦）。
引導(dǎo)：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學(xué)生交流，你喜歡哪個季節(jié)的樹葉？為什么？理解“肥美”、“飄零”
三、讀課文????[感知葉子無私奉獻的精神]。
1、過渡：是啊，多美的葉子?。」植坏梦覀儎偛庞性S多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個更重要的原因，老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。
2、出示掛圖。
a引導(dǎo)：看，多美的大樹，遠遠望去，就更美了。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。
b指導(dǎo)朗讀：美美的朗讀“樹像一朵綠色的云，從大地上開起?！睙o數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹?！??????????????????????????（理解“生命的乳汁”）。
c設(shè)問：?為大樹而奉獻自己，你覺得葉子怎么樣？
小結(jié)：對，無私奉獻就是一種美！?????（板書）。
四、讀文明理?????????????????[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)葉子的無私奉獻]。
1.指導(dǎo)朗讀：“我們每個人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”
3.動情地朗讀最后一節(jié)：“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”
4、小結(jié)。
假如你是樹上一片美的葉子，你會對大樹說什么？對人們說些什么呢？
板書：?。
外表??????????美。
無私奉獻?????更美。
自評：這篇課文在設(shè)計上是分層層遞進的三層，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，充分引導(dǎo)學(xué)生個性化的閱讀，充分展開師生對話、情感交流。在課堂上，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，還孩子表達的自由！為學(xué)生搭設(shè)廣闊的思維拓展的平臺，讓孩子的想像放飛！
做一片美的葉子說課稿篇十二
和煦的春風(fēng)吹暖了河流，吹開了鮮花，白云在藍天中漫舞，飛鳥在樹梢上鳴唱。草媽媽喚醒了她的孩子，小草徽徽地從地里探出了腦袋：
“哦，媽媽。這兒是哪??？這兒可真大，真美。”
“哦，我的孩子。這兒就是我們可愛的家。我們永遠安居在這里，生生不息。”
夏天在一片躁動不安中翩然而至?；ㄩ_得更艷了，繁枝伸向天空，像在攀起整個天宇。小草望著蔚藍的天空，望著遠方隱約的美好的輪廓，隨后又望望那些高商在上閃著耀眼光芒的綠葉。
“哦，媽媽。你看，那葉子小姐綠得多么嫵媚可愛啊。她們看上去是那樣的高貴典雅又有學(xué)識。她們每時每刻都能感受到光的變幻，每分每秒都能體會到太陽的撫愛，她能和月亮低語，能和飛鳥游戲。而且她又居高臨下，一定能看見更廣闊的一方天地，她一定見過更美的花、更漂充的蝴蝶，一定看見了那條涂涂的小溪，而我們卻只聽得見它的聲音。哦，媽媽，她所見到的`，所聽見的以及她所感悟到的早已遠遠超出了我們思想所能涉及的范圍。在她的面前，我們顯得多么的無知和渺小，愚昧將我們束縛，貪婪把我們捆綁，它讓我痛苦地感到這過于安逸無聊的生活會使我越來越遲鈍、無能而又鄙陋。哦，媽媽，我向往著更高更遠的世界，我多么想變成一片葉子，哪怕是最最丑陋的，被高貴的小姐們所遺棄的一片，只要能看一眼。
“哦，我可憐的孩子。我一定得打消你這荒謬、可怕、罪惡的念頭。我的孩子一向是謙遜而有耐心，溫柔而又馴順，安貧而又高尚。難道你被空虛的愿望和無謂的驕傲制服了？我絕不允許你再有這樣可笑的想法。愛慕虛榮、異想天開者終將是自掘墳?zāi)?。哦，我親愛的孩子，拋棄你那些錯誤的認(rèn)識和空洞的幻想，滿足于自己的命運吧，要知道，誰要求過多，誰就會失去一切?！?/p>
秋天降臨了，天氣變得陰冷了。大樹的葉子像枯蝶花在風(fēng)中打著轉(zhuǎn)，緩緩地雙落。有一片落在了小草和其母親的跟前，垂著頭，蜷縮著身子，奄奄一息。
草媽媽看見了，自得地舒展了一下身軀，招呼著她的孩子：“哦，看呀，孩子，她多可憐?。≡染G寶石般的容貌，如今已扭曲變形成這樣一個丑八怪。她一定很痛苦?！?/p>
于是，她俯下身，貼著葉子說：“峨，高貴的小姐。對于你現(xiàn)在的遭遇，我作為有著旺盛生命力的草族中的一員，深表同情。
做一片美的葉子說課稿篇十三
遠遠望去，那棵大樹很美。
樹像一片綠色的云，從大地上升起。
我向大樹走去。
走近樹的時候，我發(fā)現(xiàn)，枝頭的每一片葉子都很美。
每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的樹葉。
無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁獻給大樹。
春天，葉子嫩綠；夏天，葉子鮮美；秋葉變黃；冬葉飄零——回歸大樹地下的根。
大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個整體。
無數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置。
我們每個人都像葉子，為生活的大樹輸送營養(yǎng)，讓它茁壯蔥翠。
每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。
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