做一片美的葉子說(shuō)課稿大全(13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-06 06:56:04
做一片美的葉子說(shuō)課稿大全(13篇)
時(shí)間:2023-12-06 06:56:04     小編:書(shū)香墨

閱讀是一把開(kāi)啟智慧之門(mén)的鑰匙,我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注重審題,明確總結(jié)的目的和對(duì)象,遵循寫(xiě)作規(guī)范和要求,做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、明了。這里有一些總結(jié)范文的例子,供大家參考寫(xiě)作時(shí)的思路和結(jié)構(gòu)。

做一片美的葉子說(shuō)課稿篇一

今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇閱讀課文——《做一片美的葉子》。這是一篇散文詩(shī),作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美和內(nèi)在之美,再由物及人,由“大樹(shù)”和“葉子”想到了人,想到了人的生活,啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。文章的語(yǔ)言清新自然,深情地描繪了一幅幅美麗動(dòng)人的畫(huà)面,給讀者留下了想象的空間。

根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內(nèi)在之美,學(xué)習(xí)做立足本職,無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

整篇課文語(yǔ)言清新、美麗,蘊(yùn)含了深刻的哲理。如何引導(dǎo)學(xué)生從清新、自然、優(yōu)美的語(yǔ)言中領(lǐng)悟深刻的哲理呢?這是教學(xué)的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)。

針對(duì)本課教材的特點(diǎn),我選擇的教學(xué)方法是:

(1)潛心涵泳,誦讀體會(huì)。

讓學(xué)生反復(fù)地說(shuō)中讀、讀中想,逐漸提升讀的層次,在優(yōu)美的詩(shī)的語(yǔ)言中去感悟,在感悟中去積累。因?yàn)?,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以“讀”為本。

(2)拓展資源,移情體驗(yàn)。

充分挖掘相關(guān)有效的教學(xué)資源,讓學(xué)生憑借直觀的形象,在交流、對(duì)話中體驗(yàn)深刻的道理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)情感,從而構(gòu)建富有詩(shī)情畫(huà)意、能給學(xué)生的語(yǔ)言和精神輸送營(yíng)養(yǎng)的語(yǔ)文課堂。

為了凸顯學(xué)生的主體地位,我選擇了“一讀二抓三悟情”的學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生讀重點(diǎn)內(nèi)容;抓重點(diǎn)詞句、抓小練筆;悟思想事情,從而實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

本課的教學(xué)我打算分二個(gè)課時(shí)中來(lái)完成。第一課時(shí),通過(guò)生字生詞關(guān),通讀全文讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)整體印象。第二課時(shí)精讀課文,感悟葉子的那種立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

下面我具體說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想,第二課時(shí)分五個(gè)步驟進(jìn)行:

一、創(chuàng)設(shè)情境,喚醒期待,欣賞葉子和大樹(shù)的外在之美。

于漪老師說(shuō):“課的第一錘一定要敲在學(xué)生的心坎上。”為了有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生的閱讀期待,教學(xué)伊始,我運(yùn)用多媒體展示一株郁郁蔥蔥、充滿無(wú)限生機(jī)的大樹(shù),讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累,描述自己看到的景象,學(xué)生的言語(yǔ)積累在一定的情境得到激發(fā),語(yǔ)言表達(dá)能力自然得到提升。在學(xué)生完全沉醉于這展現(xiàn)生命活力的美感之中時(shí),我通過(guò)聲情并茂的導(dǎo)語(yǔ)引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣——“同學(xué)們描述的大樹(shù)和葉子真美,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《做一片美的葉子》,看一看金波爺爺是怎樣描繪這生機(jī)盎然的大樹(shù)和葉子的?!?/p>

在學(xué)生朗讀和交流的過(guò)程中,我注意引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的關(guān)鍵詞句體會(huì)樹(shù)色彩美、形態(tài)美、動(dòng)態(tài)美和生命美。

為了幫助學(xué)生理解“形態(tài)各異”,我課前制作課件選取各種各樣的葉子組成了一個(gè)葉子大拼盤(pán),讓學(xué)生在直觀的教學(xué)氛圍中領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)的內(nèi)涵,領(lǐng)悟葉子的外在的豐富多彩之美。

二、品讀感悟,放飛想象,感悟葉子的內(nèi)在之美。

新課程應(yīng)該十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)的`過(guò)程,滲透學(xué)習(xí)的方法、策略,因而在引導(dǎo)學(xué)生品味葉子的內(nèi)在之美時(shí),我首先告訴學(xué)生“讀書(shū)就像品茶,要讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品,才有味道?!贝偈箤W(xué)生在靜心沉潛時(shí)獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

“綠葉為大樹(shù)而生。春天的時(shí)候,葉子嫩綠;夏天的時(shí)候,葉子肥美;秋葉變黃;冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。”是展現(xiàn)葉子內(nèi)在美的關(guān)鍵語(yǔ)句,我首先讓學(xué)生在自己品讀的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解,然后在教師聲情并茂的范讀中讓學(xué)生展開(kāi)想象:透過(guò)這幾行文字,你好像看到了什么?學(xué)生交流的過(guò)程其實(shí)也是文本再現(xiàn)的過(guò)程,這樣通過(guò)語(yǔ)言文字想象“畫(huà)面”,通過(guò)想象中的“畫(huà)面”感悟語(yǔ)言,可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維,提高學(xué)生的語(yǔ)言文字感悟能力,綠葉的奉獻(xiàn)精神自然而然地留在了學(xué)生的心目中,也初步領(lǐng)悟文本蘊(yùn)含的哲理,從而突破了學(xué)習(xí)目標(biāo)的重點(diǎn),也為突破難點(diǎn)作好了鋪墊。

三、說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練,由物及人,領(lǐng)會(huì)葉子的奉獻(xiàn)之美。

作者在本首詩(shī)歌的創(chuàng)作中由物及人,指出“我們每個(gè)人都像葉子,為生活的大樹(shù)地輸送著營(yíng)養(yǎng),讓它茁壯、蔥翠”最后呼吁為了我們美好的生活,“做一片美的葉子吧!”這是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

為了有效地突破教學(xué)難點(diǎn),幫助學(xué)生理解葉子的奉獻(xiàn)之美,我鋪設(shè)了這樣的問(wèn)題:“如果我們每個(gè)人都是一片葉子,那么我們生活在哪兒,誰(shuí)是我們生活的大樹(shù)呢?”學(xué)生不難說(shuō)出祖國(guó)、學(xué)校、家庭、班級(jí)都是我們生活的大樹(shù)。語(yǔ)文課堂應(yīng)該注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高,接下來(lái),我出示句式:“是一棵大樹(shù),我是一片的葉子,我要,讓。”這樣從議到說(shuō),由說(shuō)到寫(xiě)的教學(xué)環(huán)節(jié),不僅幫助學(xué)生理解了課文,領(lǐng)悟了文中蘊(yùn)含的哲理,還培養(yǎng)了學(xué)生想象思維和語(yǔ)言表達(dá)的能力,更難能可貴的是本課的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)在不知不覺(jué)中達(dá)成了,真正實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的和諧統(tǒng)一,達(dá)到了教育無(wú)痕的境界。

四、指導(dǎo)朗讀,以讀傳情,浸潤(rùn)在葉子的品格之中。

無(wú)聲的朗讀一種浸潤(rùn),有聲的朗讀是一種交流。為了讓學(xué)生能夠從整體上感受課文語(yǔ)言表達(dá)的精美,凸顯文本的教育價(jià)值,課臨近結(jié)束,我通過(guò)分小組練習(xí),比賽讀等形式促使學(xué)生以讀傳情,在朗朗的讀書(shū)聲中傳達(dá)自己對(duì)文本的理解,體現(xiàn)現(xiàn)了閱讀教學(xué)從整體到部分再到整體的教學(xué)理念。

五、布置作業(yè),拓展延伸,豐富文本的教育價(jià)值。

課堂應(yīng)該成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的驛站,而不是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的終點(diǎn),本課教學(xué)結(jié)束我要求學(xué)生在課后留心周?chē)心男┚哂腥~子品質(zhì)的人,使得課文的學(xué)習(xí)更加立體化了。

我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)設(shè)計(jì):

形態(tài)美。

內(nèi)在美。

無(wú)私奉獻(xiàn)。

這樣的板書(shū)展現(xiàn)了課文的主線,有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

以上是我對(duì)《做一片美的葉子》的教學(xué)設(shè)想,有不當(dāng)之處,恭請(qǐng)各位評(píng)為、各位專家批評(píng)指正。

謝謝!

做一片美的葉子說(shuō)課稿篇二

《做一片美的葉子》是國(guó)標(biāo)版第五冊(cè)的一篇散文詩(shī)。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美和內(nèi)在之美,再由物及人,由“大樹(shù)”和“葉子”想到了人,想到了人的生活,啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。所以學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)是欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內(nèi)在之美,學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn),因?yàn)橛晌锛叭?,從自己的貼身感受談體會(huì),對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言有一定難度。

根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求,以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)必須在教學(xué)中得以貫徹:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,綠線內(nèi)的三個(gè)生字只讀不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內(nèi)在之美,學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

4.、借助信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。

在這些目標(biāo)中,1、2、3和目標(biāo)是下限目標(biāo),要求人人達(dá)到。第四個(gè)目標(biāo)是上限目標(biāo),讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)展的余地。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的'閱讀實(shí)踐”,“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?!币虼?,我在執(zhí)教《做一片美的葉子》一課時(shí),努力實(shí)踐以學(xué)生的“親歷感受”替換教師的“繁講冗析”,用師生間充滿靈性的對(duì)話營(yíng)造詩(shī)情新課堂,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)愿學(xué)。針對(duì)教材,針對(duì)目標(biāo),這篇課文的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的:

一、第一步:談話激趣,導(dǎo)入新課。

高爾基曾說(shuō)過(guò):“最難的是開(kāi)始,就是第一句話。如同在音樂(lè)上一樣,全曲的聲調(diào),都是它給予的?!逼鋵?shí),課堂教學(xué)的啟課導(dǎo)入也同樣必須有“未成曲調(diào)先有情”的韻致:同學(xué)們,秋天到了,你們看樹(shù)上的葉子變得絢麗多彩了,多美啊。(看圖)老師課前布置你們了解樹(shù)葉的作用,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?是啊,樹(shù)葉給大樹(shù)帶來(lái)了美,深秋之后,葉子飄落到大地上,有些深埋在泥土里,仍然為大樹(shù)提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。今天,我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊美葉子的文章。(板書(shū)課題:做一片美的葉子)語(yǔ)文課堂教學(xué)離不開(kāi)詩(shī)意的學(xué)習(xí)氛圍,當(dāng)學(xué)生身置此景,話語(yǔ)如涓涓流水,潺潺而出,心門(mén)似春之柴扉,輕輕洞開(kāi)。

二、第二步:明確目標(biāo),嘗試學(xué)習(xí)。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo),可讓學(xué)生知道通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)什么,掌握什么,做到心中有數(shù),有的放矢。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),先讓他們嘗試學(xué)習(xí),開(kāi)動(dòng)腦子積極思維,理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí),并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲,讓他們迅速進(jìn)入角色,化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1、教師先讓學(xué)生自學(xué)生字詞,然后檢查自學(xué)情況。

2、再讀課文,邊讀課文邊在課文上批注,寫(xiě)寫(xiě)自己的獨(dú)特感悟。

古人曾把讀書(shū)時(shí)的品味揣摩喻為春雨潤(rùn)花,因?yàn)槲ㄓ腥硇慕居谡Z(yǔ)境之中,方能知其意、得其趣、悟其神。讓學(xué)生批注課文,雖然使課堂“一時(shí)寂靜”,卻能讓學(xué)生通過(guò)批注而激活思維、抒發(fā)感受、展示個(gè)性。

三、第三步:研讀課文,感受意韻。

1、研究葉子的外形之美:

(1)找課文相關(guān)段落讀一讀(多媒體出示段落,說(shuō)說(shuō)葉子美在哪里呢?板書(shū):形態(tài)各異。

(2)講講這個(gè)詞的意思,一起讀讀。

(3)出示圖片:觀察葉子的不同(舒展、大小、長(zhǎng)短、嫩、枯萎等)。

(4)語(yǔ)言訓(xùn)練:假如你就是這棵樹(shù)上的葉子,你會(huì)做怎樣的葉子呢?

(5)小結(jié):同一棵樹(shù)上的葉子長(zhǎng)短不同、大小不同、姿勢(shì)不同——這就是形態(tài)各異。學(xué)生再讀詞語(yǔ)。

用形象的圖片展示葉子的不同姿態(tài),幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),可以達(dá)到較好的教學(xué)效果。

2、理解重點(diǎn)句子:(課文第五節(jié))。

(1)提問(wèn):什么是生命的乳汁?陽(yáng)光怎么會(huì)變成乳汁的?在這里生命的乳汁指什么?

(2)學(xué)生自由討論。

(3)看圖,教師講述:葉子有特殊的本領(lǐng),可以為植物的生長(zhǎng)提供大量必需的營(yíng)養(yǎng)。在陽(yáng)光下,葉子把水分和二氧化碳作為原料,進(jìn)行加工,生產(chǎn)出淀粉,然后在晚上又把淀粉分解成葡萄糖送到植物的全身,為植物的生長(zhǎng)發(fā)育、開(kāi)花結(jié)果提供足夠的營(yíng)養(yǎng),同時(shí)還呼出氧氣,為我們?nèi)祟?lèi)提供新鮮的空氣。大樹(shù)有了這珍貴營(yíng)養(yǎng),才會(huì)茁壯、蔥翠。

做一片美的葉子說(shuō)課稿篇三

二、初讀課文。

1。配樂(lè)范讀課文。

2。學(xué)生自讀課文。

(1)讀準(zhǔn)字音,讀順句子。

(2)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

(3)畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ),想想它們?cè)诰渥又械囊馑?,并?biāo)出自己不理解的地方。

三、檢查自學(xué)情況。

1、出示詞語(yǔ)。

形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯。

中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠。

2、自由讀,說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。

3、指名讀詞,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

4、解釋疑難詞意,了解詞語(yǔ)掌握情況。

5、讀句子,指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。

(1)無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹(shù)。

(2)每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

(3)春天的時(shí)候,葉子嫩綠;夏天的時(shí)候,葉子肥美;秋天變黃;冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。

6、指名分自然段朗讀課文,師生共同評(píng)議。

四、感知全文。

1、讀了課文,你知道了什么?

2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美,奉獻(xiàn),自己的位置,做一片美的葉子”等詞句。

3、學(xué)生質(zhì)疑,教師歸納。

五、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示生字。

指名讀。

2、識(shí)記生字字形。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

作業(yè)設(shè)計(jì):

1。練讀課文;

2。抄寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求:

1。能正確、流利、有感情地朗誦課文。

2。欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言,感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美,學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

教學(xué)重難點(diǎn):

憑借對(duì)課文的朗讀感悟,懂得美的真正內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、請(qǐng)學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識(shí)。

2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽(tīng)寫(xiě)生字:異奉置輸。

2、讀句、讀文。

二、細(xì)讀課文。

(一)欣賞葉子和大樹(shù)的外形之美。

1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。

2、談感受,突出“美”。

3、文中胡哪些語(yǔ)句也寫(xiě)出了葉子的“美”?

(1)找出有關(guān)詞語(yǔ)。

(2)讀句子。

(3)再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的'圖片,活用文中的一些詞語(yǔ),用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪葉子和大樹(shù)的美。

4、指導(dǎo)朗讀。

(二)感悟葉子和大樹(shù)的關(guān)系,體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。

1、讀題,師質(zhì)疑。

大樹(shù)和葉子之間有什么聯(lián)系呢?

2、生再讀課文,找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。

3、“葉子的工作”:葉子的蒸騰作用和光合作用。

4、理解“每一棵大樹(shù)都很美,每一片葉子都很美”這句話。

(三)由物及人,體會(huì)葉子精神。

4.人和葉子有哪些地方想像?(先讀文中的句子,再理解)。

(各不相同,人們的工作不同,但都是為了生活更加美好,奉獻(xiàn),為他人服務(wù)。普通,平凡)。

古往今來(lái),哪些人使生活這棵大樹(shù)更加茁壯、蔥綠?

(愛(ài)迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們)。

三、回溯上文,品味升華,總結(jié)全文。

1、齊讀1—8自然段。

2、是的,每片樹(shù)葉都為大樹(shù)默默地奉獻(xiàn),為大樹(shù)而生,而每個(gè)人,也都在為人類(lèi)默默地工作著,奉獻(xiàn)著。無(wú)論偉大,還是平凡,都是為人類(lèi)的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來(lái)做“做一片美的葉子”,讓生命之樹(shù)常綠!

3、齊讀9—11自然段。

作業(yè)設(shè)計(jì):

1、練讀課文;

2、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么感受?試著寫(xiě)一寫(xiě)。

做一片美的葉子說(shuō)課稿篇四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課13生字,其中田字格上面4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內(nèi)在美,學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

體會(huì)“葉子和大樹(shù)”、“由葉及人”的關(guān)系,感悟葉子的內(nèi)在美,通過(guò)由物及人,聯(lián)系生活體會(huì)做像葉子一樣的人。

課時(shí)劃分:

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言,感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美,學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

1、請(qǐng)學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識(shí)。

1、聽(tīng)寫(xiě)生字:異、奉、置、輸。

2、指名分段朗讀文。

(一)欣賞葉子和大樹(shù)的外形之美。

2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)効催^(guò)后的感受,突出葉子的“美”。

3、文中哪些語(yǔ)句也寫(xiě)出了葉子的“美”?請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,體會(huì)葉子的美。

(1)找出寫(xiě)葉子美的詞語(yǔ)。(綠色的光、形態(tài)各異、肥美、變黃、飄零、茁壯、蔥翠等。)。

(2)找出有關(guān)句子讀一讀。(再次體會(huì))。

(3)再欣賞一些優(yōu)美的圖片,活用文中的一些詞語(yǔ),用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪葉子和大樹(shù)的美。

4、指導(dǎo)朗讀。讀出課文詩(shī)一般的韻味,體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。

(二)感悟葉子和大樹(shù)的關(guān)系,體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。

2、生再讀課文,找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。

(1)生命的大樹(shù),輸送著營(yíng)養(yǎng),茁壯、蔥翠。

(2)綠葉為大樹(shù)而生。

(3)無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。

3、“葉子的工作”:葉子的蒸騰作用和光合作用。

4、理解“每一棵大樹(shù)都很美,每一片葉子都很美”這句話。

(三)由物及人,體會(huì)葉子精神。

4、人和葉子有哪些地方想像?(先讀文中的句子,再理解)。

(各不相同,人們的工作不同,但都是為了生活更加美好,奉獻(xiàn),為他人服務(wù)。普通,平凡)。

古往今來(lái),哪些人使生活這棵大樹(shù)更加茁壯、蔥綠?

(愛(ài)迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們)。

1、齊讀1—8自然段。

2、是的,每片樹(shù)葉都為大樹(shù)默默地奉獻(xiàn),為大樹(shù)而生,而每個(gè)人,也都在為人類(lèi)默默地工作著,奉獻(xiàn)著。無(wú)論偉大,還是平凡,都是為人類(lèi)的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來(lái)做“做一片美的葉子”,讓生命之樹(shù)常綠!

3、齊讀9—11自然段。

1、有感情的朗讀課文;

2、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么感受,假如你就是大樹(shù)上那片美麗的葉子,你會(huì)想些什么?你會(huì)對(duì)大樹(shù)、對(duì)人們說(shuō)些什么?試著寫(xiě)一寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

外在美:形態(tài)各異。

內(nèi)在美:無(wú)私奉獻(xiàn)。

做一片美的葉子說(shuō)課稿篇五

《做一片美的葉子》是國(guó)標(biāo)版第五冊(cè)的一篇散文詩(shī)。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美和內(nèi)在之美,再由物及人,由“大樹(shù)”和“葉子”想到了人,想到了人的生活,啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。所以學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)是欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內(nèi)在之美,學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn),因?yàn)橛晌锛叭?,從自己的貼身感受談體會(huì),對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言有一定難度。

根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求,以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)必須在教學(xué)中得以貫徹:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,綠線內(nèi)的三個(gè)生字只讀不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內(nèi)在之美,學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

4、借助信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。

在這些目標(biāo)中,1、2、3和目標(biāo)是下限目標(biāo),要求人人達(dá)到。第四個(gè)目標(biāo)是上限目標(biāo),讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)展的余地。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?!币虼?,我在執(zhí)教《做一片美的葉子》一課時(shí),努力實(shí)踐以學(xué)生的“親歷感受”替換教師的“繁講冗析”,用師生間充滿靈性的對(duì)話營(yíng)造詩(shī)情新課堂,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)愿學(xué)。針對(duì)教材,針對(duì)目標(biāo),這篇課文的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的:

高爾基曾說(shuō)過(guò):“最難的是開(kāi)始,就是第一句話。如同在音樂(lè)上一樣,全曲的聲調(diào),都是它給予的?!逼鋵?shí),課堂教學(xué)的啟課導(dǎo)入也同樣必須有“未成曲調(diào)先有情”的韻致:同學(xué)們,秋天到了,你們看樹(shù)上的葉子變得絢麗多彩了,多美啊。(看圖)老師課前布置你們了解樹(shù)葉的作用,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?是啊,樹(shù)葉給大樹(shù)帶來(lái)了美,深秋之后,葉子飄落到大地上,有些深埋在泥土里,仍然為大樹(shù)提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。今天,我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊美葉子的文章。(板書(shū)課題:做一片美的葉子)。

語(yǔ)文課堂教學(xué)離不開(kāi)詩(shī)意的學(xué)習(xí)氛圍,當(dāng)學(xué)生身置此景,話語(yǔ)如涓涓流水,潺潺而出,心門(mén)似春之柴扉,輕輕洞開(kāi)。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo),可讓學(xué)生知道通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)什么,掌握什么,做到心中有數(shù),有的放矢。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),先讓他們嘗試學(xué)習(xí),開(kāi)動(dòng)腦子積極思維,理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí),并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲,讓他們迅速進(jìn)入角色,化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1、教師先讓學(xué)生自學(xué)生字詞,然后檢查自學(xué)情況。

2、再讀課文,邊讀課文邊在課文上批注,寫(xiě)寫(xiě)自己的獨(dú)特感悟。

古人曾把讀書(shū)時(shí)的品味揣摩喻為春雨潤(rùn)花,因?yàn)槲ㄓ腥硇慕居谡Z(yǔ)境之中,方能知其意、得其趣、悟其神。讓學(xué)生批注課文,雖然使課堂“一時(shí)寂靜”,卻能讓學(xué)生通過(guò)批注而激活思維、抒發(fā)感受、展示個(gè)性。

1、研究葉子的外形之美:

(1)找課文相關(guān)段落讀一讀(多媒體出示段落,說(shuō)說(shuō)葉子美在哪里呢?板書(shū):形態(tài)各異。

(2)講講這個(gè)詞的意思,一起讀讀。

(3)出示圖片:觀察葉子的不同(舒展、大小、長(zhǎng)短、嫩、枯萎等)。

(4)語(yǔ)言訓(xùn)練:假如你就是這棵樹(shù)上的葉子,你會(huì)做怎樣的葉子呢?

(5)小結(jié):同一棵樹(shù)上的葉子長(zhǎng)短不同、大小不同、姿勢(shì)不同——這就是形態(tài)各異。學(xué)生再讀詞語(yǔ)。

用形象的圖片展示葉子的不同姿態(tài),幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),可以達(dá)到較好的教學(xué)效果。

2、理解重點(diǎn)句子:(課文第五節(jié))。

(1)提問(wèn):什么是生命的乳汁?陽(yáng)光怎么會(huì)變成乳汁的?在這里生命的乳汁指什么?

(2)學(xué)生自由討論。

(3)看圖,教師講述:葉子有特殊的本領(lǐng),可以為植物的生長(zhǎng)提供大量必需的營(yíng)養(yǎng)。在陽(yáng)光下,葉子把水分和二氧化碳作為原料,進(jìn)行加工,生產(chǎn)出淀粉,然后在晚上又把淀粉分解成葡萄糖送到植物的全身,為植物的生長(zhǎng)發(fā)育、開(kāi)花結(jié)果提供足夠的營(yíng)養(yǎng),同時(shí)還呼出氧氣,為我們?nèi)祟?lèi)提供新鮮的空氣。大樹(shù)有了這珍貴營(yíng)養(yǎng),才會(huì)茁壯、蔥翠。

(4)看圖欣賞大樹(shù)的外形美:你們覺(jué)得這大樹(shù)怎樣?遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,更美了,又有什么感覺(jué)?(如綠云在飄)。

(5)指導(dǎo)朗讀:用朗讀把你們心中的感受表達(dá)出來(lái)。點(diǎn)名讀,齊讀。

(6)小結(jié):大樹(shù)的美麗和葉子有什么關(guān)系?沒(méi)有樹(shù)葉的奉獻(xiàn),就沒(méi)有大樹(shù)的美。這就叫奉獻(xiàn),這就是一種美。

3、體會(huì)葉子的內(nèi)在美:

(2)學(xué)生自由交流。

(3)理解“肥美”一詞:肥美的葉子是什么樣的?看圖片說(shuō)說(shuō):油光光的,綠油油的,經(jīng)脈清楚。

(5)啟發(fā)引導(dǎo)理解葉子的內(nèi)在美:聽(tīng)了你們發(fā)言,我不由的想起一句詩(shī):落葉不是無(wú)情物,化做春泥更護(hù)樹(shù)。葉子即使離開(kāi)了大樹(shù),也要把自己的身體奉獻(xiàn)給大樹(shù)。

重點(diǎn)深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié),是訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言文字,體會(huì)思想感情,掌握學(xué)習(xí)方法的重要過(guò)程。教學(xué)中,我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),利用創(chuàng)設(shè)的情境,扶放并行,引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究,給他們“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想、動(dòng)手做”的機(jī)會(huì),精心設(shè)計(jì),突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

(1)學(xué)到這兒,你想對(duì)葉子說(shuō)些什么?

當(dāng)學(xué)生“零距離”觸摸、品味作品時(shí),已不再是一個(gè)毫無(wú)主見(jiàn)、毫無(wú)思想的人,閱讀是一種個(gè)性化活動(dòng),教師不能只按照教學(xué)參考書(shū)、標(biāo)準(zhǔn)答案去“引導(dǎo)”學(xué)生分析、理解、吸收,更不能要求學(xué)生的理解和感受是整齊劃一的。

(2)學(xué)生自由暢談。

閱讀也是文本與讀者之間互相理解、互相建構(gòu)、互相擁有的過(guò)程,需要學(xué)生敞開(kāi)心扉、傾注熱情,與文本進(jìn)行靈魂的擁抱、心靈的對(duì)話和情感的碰撞。唯此,方能讓學(xué)生真正享受到由語(yǔ)文所帶給他們的快意!

(3)朗讀:就讓我們做一片美的葉子吧,心中裝著大樹(shù),心中裝著別人,心中裝著集體。

教學(xué)過(guò)程要成為師生間以心連心的心潮相逐,以情生情的激情奔涌?!敖逃褪菒?ài),愛(ài)就是教育。”新課程理念下的新課堂,追求的就是用生命點(diǎn)燃生命,用心靈感動(dòng)心靈,用靈魂塑造靈魂!

師述:同學(xué)們,我們不但知道了樹(shù)葉的姿態(tài)美,還領(lǐng)悟到了樹(shù)葉的內(nèi)在美,我相信你們肯定喜愛(ài)那美麗的樹(shù)葉,也想做一片美的葉子。老師布置三個(gè)作業(yè):

1、搜集葉子,畫(huà)畫(huà)葉子,說(shuō)說(shuō)葉子的功能。

2、搜集像葉子那樣立足本職崗位、無(wú)私奉獻(xiàn)的人物的事跡,然后在小組里交流。

3、建立專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,把自己研究的成果發(fā)布在網(wǎng)站上。

教育的本義就是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),在教學(xué)實(shí)踐中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”,而且“會(huì)學(xué)”,以體現(xiàn)“教為了達(dá)到不需要教”的教學(xué)思想。

做一片美的葉子說(shuō)課稿篇六

《做一片美的葉子》一文是蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)(上冊(cè))的一篇閱讀課文。這是一篇散文詩(shī)。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美與內(nèi)在之美,再由物及人,由“大樹(shù)”和“葉子”想到了人,想到了人的生活,啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子立足本職,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。文章的語(yǔ)言清新自然,深情地描繪了一幅幅美麗動(dòng)人的畫(huà)面,給讀者留下了想象的空間。

這篇文章是三年級(jí)語(yǔ)文的第一篇散文詩(shī)。學(xué)生初次接觸,但他們已具備了一定的閱讀能力,根據(jù)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的階段特征,根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文;在讀的過(guò)程中理解新詞、運(yùn)用新句式。

過(guò)程與方法目標(biāo):能聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活中的例子,理解文中含義深刻的句子。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過(guò)朗讀、對(duì)話、交流,欣賞葉子的外形美,感悟葉子的內(nèi)在美;學(xué)習(xí)做立足本職,無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)葉子的美,在語(yǔ)言情境中,感知“要做一個(gè)像葉子那樣立足本職,無(wú)私奉獻(xiàn)的人”。

教學(xué)難點(diǎn):三年級(jí)學(xué)生較少接觸“借物喻人”的文章,較難理解語(yǔ)言文字符號(hào)后面豐富的“寓意”。

在本課時(shí)的教學(xué)方法上,我主要采用了:

讓學(xué)生反復(fù)地說(shuō)中讀、讀中想,逐漸提升讀的層次,在優(yōu)美的詩(shī)的語(yǔ)言中去感悟,在感悟中去積累。因?yàn)椋Z(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以“讀”為本。

充分挖掘相關(guān)有效的教學(xué)資源,讓學(xué)生憑借直觀的形象,在交流、對(duì)話中體驗(yàn)深刻的道理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)情感,從而構(gòu)建富有詩(shī)情畫(huà)意、能給學(xué)生的語(yǔ)言和精神輸送營(yíng)養(yǎng)的語(yǔ)文課堂。

教是為學(xué)服務(wù)的,在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,我們要以人讀為本,讓學(xué)生作為讀的主人;本課教學(xué)我采用了“一讀二抓三悟情”的學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生讀重點(diǎn)內(nèi)容;抓重點(diǎn)詞句、抓小練筆;悟思想事情,通過(guò)聽(tīng)、讀、看、想、說(shuō)、寫(xiě)、貼,寓學(xué)于愉快有趣的活動(dòng)中,從而實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

合理安排教學(xué)程序,是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)!《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,”“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。”因此,在執(zhí)教《做一片美的葉子》時(shí),我努力以學(xué)生的“親歷感受”替換教師的“繁講冗析”:

第一層寫(xiě)的是“大樹(shù)之美”,“有著濃密枝葉的樹(shù)就像大地升起的一朵綠色的云”,本層教學(xué)我采用了“角色置換”的形式——“在座的同學(xué)就是文中的‘我’”,一下子把學(xué)生與文本的距離拉近,讓學(xué)生覺(jué)得所閱讀的對(duì)象就是自己所要了解的對(duì)象,產(chǎn)生閱讀期待和閱讀興趣。然后,我再相機(jī)出示一棵茂密的“大樹(shù)”,“同學(xué)們,這棵樹(shù)為什么能夠這么美呢?”引領(lǐng)孩子們帶著尋找答案的動(dòng)力繼續(xù)閱讀。

第二層,著重寫(xiě)葉子之美。(1)我讓學(xué)生思考:“走進(jìn)了這棵樹(shù)時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么?”可以用書(shū)上的句子說(shuō),也可以用自己的話來(lái)說(shuō),體現(xiàn)了說(shuō)中讀、讀中想。(2)在“欣賞葉子的美”的環(huán)節(jié)中,我利用課件相機(jī)出示重點(diǎn)句,然后充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí),讓他們看看葉子的各異的形態(tài),說(shuō)說(shuō)葉子是如何“把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)的”,此時(shí)我站在了學(xué)習(xí)伙伴和引領(lǐng)者的角色上,把發(fā)言權(quán)交給孩子們。由于三年級(jí)的學(xué)生在生物知識(shí)上接觸較淺,我適時(shí)結(jié)合植物光合作用的知識(shí),以及四季變化的樹(shù)葉多彩的課件演示,還有利用采摘來(lái)的形態(tài)各異的美麗多彩的真實(shí)的樹(shù)葉,幫助他們解決認(rèn)識(shí)上的困難。在師生的交流、對(duì)話過(guò)程中,綠葉的美、綠葉的奉獻(xiàn)精神自然而然地留在了學(xué)生的心目中,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生得到美的形象的感受,也初步領(lǐng)悟文本蘊(yùn)含的哲理,從而突破了學(xué)習(xí)目標(biāo)的重點(diǎn),也為突破難點(diǎn)作好了鋪墊。

第三層,作者由物及人,指出“我們每個(gè)人都像葉子,為生活的大樹(shù)地輸送著營(yíng)養(yǎng),讓它茁壯、蔥翠”最后呼吁為了我們美好的生活,“做一片美的葉子吧!”這一節(jié)是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵,我設(shè)計(jì)了相關(guān)情境:1、引導(dǎo)學(xué)生自然從物過(guò)渡到人,采用聯(lián)想法,激活學(xué)生對(duì)“像葉子一樣辛勤工作的人”的感性認(rèn)識(shí),“假如我們每個(gè)人都是一片葉子,我們的位置在哪兒呢?”充分發(fā)揮學(xué)生表達(dá)的自主性,說(shuō)醫(yī)生、說(shuō)老師,說(shuō)交警,說(shuō)有突出奉獻(xiàn)的具體人物(例如雷鋒叔叔、愛(ài)迪生、徐虎),然后總結(jié)歸納出人與葉子的相通點(diǎn),領(lǐng)悟出人要立足本職,為生活奉獻(xiàn)的內(nèi)涵,自然而然地使孩子們達(dá)到由“感性思維”向“理性思維”的過(guò)渡,此時(shí),相信學(xué)生已完全進(jìn)入教學(xué)情境,與作者與文本產(chǎn)生共鳴。在這個(gè)過(guò)程中,我始終抓住“讀”這條主線,想時(shí)讀、說(shuō)時(shí)讀、有所感悟時(shí)再讀,注重師生心靈對(duì)話,讓文本、學(xué)生、教師形成一個(gè)和諧的共鳴體。2、我不滿足于學(xué)生的“讀和說(shuō)”,我最后安排了一個(gè)有份量的練筆活動(dòng):讓學(xué)生在屬于自己也是代表自己的葉子上寫(xiě)上自己的“奉獻(xiàn)”語(yǔ)言(心愿),然后貼在像征班集體的大樹(shù)上,這樣,深入淺出也巧妙地把學(xué)生的從書(shū)本上獲得的知識(shí)和道理運(yùn)用到自己身上,為了班集體這棵大樹(shù)長(zhǎng)得茁壯、蔥翠,自己就要做一片“美的葉子”。使學(xué)生能夠在自己熟悉的生活情境中來(lái)感知深?yuàn)W的道理。同時(shí),也有效鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)感情的能力,所謂教學(xué)效果“人文與工具兼并”、“魚(yú)與熊掌兼得”。

最后是道別敘情,我仍不放棄文本價(jià)值的充實(shí),緊扣文章主題,提出“希望孩子們成為最美的葉子”的期待,進(jìn)一步升華了主題。

簡(jiǎn)潔、凝煉的板書(shū)能夠引領(lǐng)學(xué)生直觀地抓住線索;體會(huì)文章的中心。

做一片美的葉子說(shuō)課稿篇七

我們從題目就可以看出作者寫(xiě)這篇文章,突出的就是葉子的美。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那棵樹(shù)很美。作者先寫(xiě)從遠(yuǎn)處看那棵樹(shù)。

然后,作者走近大樹(shù),發(fā)現(xiàn)枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。我不覺(jué)要感嘆:“?。∵@每一片葉子都是那樣美麗,葉子的形狀是多么豐富?!睙o(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。看到這里,我又要感嘆了:“葉子是多么偉大,它的一生都是為了它的母親——大樹(shù)?!?/p>

春天的時(shí)候,葉子嫩綠;夏天的時(shí)候,葉子肥美;秋葉變黃;冬日飄零——回歸大樹(shù)底下的根。讀到這里,我覺(jué)得葉子的一生太短暫了,春天它還是一個(gè)頑皮的小朋友,夏天它們成年了,為人類(lèi)遮風(fēng)擋雨,秋天它們衰老了,冬天它們從樹(shù)上了下來(lái),這就是它們的一生。

葉子是多么美麗,多么偉大,形狀是多么豐富,但是生命是多么短暫。

做一片美的葉子說(shuō)課稿篇八

課前準(zhǔn)備:教兒歌。

一、?導(dǎo)入。

二、?精讀訓(xùn)練。

1、?讀課文的1—4小節(jié),讀懂了什么?

2、?出示1、2小節(jié)。

點(diǎn)擊:“綠色的云”、“升”字體會(huì)樹(shù)之美。

(板畫(huà))?多美的大樹(shù)呀!碧綠碧綠的葉子一片挨著一片,長(zhǎng)滿了枝頭,真像一朵綠色的云!

(指導(dǎo)朗讀)?。

(齊讀)??多美的大樹(shù)呀!

3、?出示3、4小節(jié)。

理解:“形態(tài)各異”,體會(huì)葉子之美?

師:???是?。≈︻^的每一片葉子都長(zhǎng)得不一樣,它們各有各的特點(diǎn),各有各的美。

(指導(dǎo)朗讀)。

(齊讀)???多美的葉子呀!齊讀,體會(huì)每一片葉子與眾不同的美。

(小結(jié))???正因?yàn)橹︻^的每一片葉子(都很美),才會(huì)讓那棵大樹(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像一朵(綠色的云),沒(méi)有葉子的美就沒(méi)有(大樹(shù)的美)。齊讀1—4小節(jié),體會(huì)大樹(shù)與葉子的美。

4、?(出示5小節(jié))指名讀,想想讀了這段話你又知道了什么?

師:“生命的乳汁”。

師:“奉獻(xiàn)”說(shuō)得真好!大樹(shù)長(zhǎng)得這么美是誰(shuí)的功勞?(指課題:葉子)葉子不光外形很美,它的內(nèi)在也(很美)。沒(méi)有葉子的默默奉獻(xiàn)就沒(méi)有大樹(shù)的美。

(齊讀)??讓我們一起來(lái)贊一贊葉子吧?。R讀)????????。

5、?多好的葉子啊,讀到這里,我忍不住……(師配樂(lè)讀第6小節(jié))葉子美嗎?那讓我們一起也來(lái)美美地讀一讀。老師也幫你們配上音樂(lè)。(生配樂(lè)讀)真美呀!

采訪:那你來(lái)說(shuō)說(shuō)你想做哪個(gè)季節(jié)的葉子?能說(shuō)說(shuō)理由嗎?(相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ))假如現(xiàn)在你就是夏天樹(shù)上那片肥美的葉子,你想對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么?(師:多好的葉子呀!大樹(shù)聽(tīng)了你的話一定很高興。)假如現(xiàn)在你就是冬天那片飄零的葉子,你會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么?(師:多美的葉子呀!即使離開(kāi)了大樹(shù)也要把自己的身體奉獻(xiàn)給大樹(shù)。)(點(diǎn)擊后貼:為大樹(shù)而生)有沒(méi)有誰(shuí)一年四季的葉子都想做?并說(shuō)理由。(說(shuō)得多好呀,葉子的一生都很美,綠葉為大樹(shù)而生。)(指課題)同學(xué)們,(貼課題)讓我們每個(gè)人都做一片美的葉子,捧起書(shū),在音樂(lè)聲中把對(duì)葉子的感受讀出來(lái)吧。

7、?引讀7、8小節(jié),無(wú)數(shù)的葉子雖然長(zhǎng)得形態(tài)(各異),但它們齊心協(xié)力,都在各自不同的位置上為大樹(shù)默默地工作著,無(wú)私地奉獻(xiàn)著,讓大樹(shù)長(zhǎng)得茁壯、蔥翠,多么了不起的葉子啊!讓我們?cè)賮?lái)夸一夸它吧?。R讀)。

小結(jié):確實(shí),在我們的生活中,不管是偉大的,還是平凡的,我們每個(gè)人都像葉子,在各自不同的崗位上默默地工作著,為生活的大樹(shù)(輸送著營(yíng)養(yǎng)),讓它(茁壯、蔥翠),讓生活這棵大樹(shù)站在(太陽(yáng)和土地之間),多么有氣勢(shì)的美呀!讀出氣勢(shì)來(lái),(男女分讀;齊讀,看集體的力量會(huì)不會(huì)更大一些)。

9、?(大樹(shù)圖)多美的大樹(shù)呀!同學(xué)們,為了我們生活的這棵大樹(shù)更美,你想做一片美的葉子嗎?你準(zhǔn)備怎樣做?請(qǐng)前后四人小組先交流交流,然后再拿出準(zhǔn)備好的紙,選擇自己喜歡的顏色,一起制作自己喜歡的葉子,最后寫(xiě)上自己的心愿。(小組討論——共同完成——上臺(tái)交流)。

(2)相信你一定能成為生活中美的葉子!

10、?小結(jié):(指板書(shū))是啊,只要我們每個(gè)人都做一片美的葉子,都為我們生活的大樹(shù)而生,那么我們的大樹(shù)一定會(huì)更美。同學(xué)們,讓我們團(tuán)結(jié)起來(lái)吧,為把我們的校園,我們的城市,我們的祖國(guó),我們的世界(這一棵棵生活的大樹(shù))裝點(diǎn)得更加美麗,讓我們都做一片(點(diǎn)題):美的葉子吧!

11、?配樂(lè)齊讀全文。

三.自我布置作業(yè)。

1、?讀課文。

為大樹(shù)而生。

做一片美的葉子說(shuō)課稿篇九

前期活動(dòng):

1.學(xué)生圍繞自己感興趣的葉的問(wèn)題進(jìn)行多途徑地搜集查找資料,動(dòng)手操作,形成探究的成果,上傳給教師。

學(xué)生探究?jī)?nèi)容:

序號(hào)。

學(xué)生姓名。

所探究的問(wèn)題。

成果形式。

1

陳柯汝、阮詠笛等多人。

待定。

葉子的光合作用。

ppt。

葉子的藥用。

ppt。

2

陳奕偉等多人。

葉子可以用來(lái)做什么。

ppt。

葉貼畫(huà)。

待定。

3

金明胤等兩人。

葉子為什么會(huì)變色。

ppt。

待定。

4

虞曄辰。

葉子的形狀。

ppt。

樹(shù)葉標(biāo)本。

5

兩人。

葉子的大小。

現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量。

7

蔡潤(rùn)杰。

葉子的水分。

待定。

8

兩人或多人。

葉子詩(shī)歌。

朗誦。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生在活動(dòng)中感受美、欣賞美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美,豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。

2.在搜集資料、質(zhì)疑探究的活動(dòng)中,初步感知葉子文化,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,觀察和分析的能力。培養(yǎng)學(xué)生能用自己的語(yǔ)言、文字、圖畫(huà)、音樂(lè)等進(jìn)行表達(dá)的能力,提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3.使學(xué)生獲得一些親身探索的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4.通過(guò)小組活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)分享共同的勞動(dòng)成果,學(xué)會(huì)相互合作。

白板環(huán)境。

三、教學(xué)過(guò)程。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。

生1:我知道楓葉的形狀是掌狀的,非常特別。

生2:楓葉春天的時(shí)候是綠色的,到了秋天逐漸變黃,最后變成橙色或紅色,非常漂亮,特別是一陣風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候,樹(shù)上的楓葉就像是一只只熱情的小手在向人們招手呢!

生3:我們這個(gè)學(xué)期還學(xué)習(xí)了一首和楓葉有關(guān)的古詩(shī),其中最有名的兩句是:停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。

2、師:是啊,這是一片多么美的葉子??!同學(xué)們真不愧是我們花木之鄉(xiāng)的孩子!說(shuō)得真好!(變動(dòng)畫(huà):美的葉子)我們平時(shí)不僅要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美,還要學(xué)會(huì)研究美。前階段,我們就圍繞《做一片美的葉子》這個(gè)主題展開(kāi)了研究,下面先讓我們來(lái)一起回顧一下金波爺爺?shù)倪@篇美文。(出示課文,師生配樂(lè)朗誦)。

生1:文中說(shuō):“每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子?!蔽覀冃〗M覺(jué)得,同一棵樹(shù)的葉子都各不相同,那么世界上這么多種葉子一定是千姿百態(tài)了,所以,我們小組研究的是葉子的形狀。

生2:課文中說(shuō):“大樹(shù)把無(wú)數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體。無(wú)數(shù)的葉子在樹(shù)上找到了自己的位置。”,我想既然無(wú)數(shù)的葉子能組成一棵大樹(shù),那我們把各種樹(shù)葉貼在一起,就能組成一幅美麗的葉貼畫(huà),我們一組就用樹(shù)葉制作了漂亮的葉貼畫(huà)。

生3:課文告訴我們,“春天的時(shí)候,葉子嫩綠;夏天的時(shí)候,葉子肥美;秋葉變黃;冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根?!比~子為什么會(huì)有這樣的變化呢?我們一組探究的是葉子變色的原因。

生4:文中:“我們每個(gè)人都像葉子,為生活的大樹(shù)輸送著營(yíng)養(yǎng),讓它茁壯、蔥翠。”這句話讓我們小組想到了葉子除了輸送營(yíng)養(yǎng)這個(gè)作用外,還會(huì)有什么作用呢?我們一組研究的是葉子的作用。(環(huán)保、食用、藥用)。

生5:我們讀了這篇文章,覺(jué)得葉子真的值得贊美,于是,我們就收集了一些贊美葉子的成語(yǔ)、詩(shī)歌。

生6:我們還了解了許多有趣的葉子……。

4、師:這一階段同學(xué)們從這一篇課文中找到了這么多的問(wèn)題并進(jìn)行了探究,可真不簡(jiǎn)單。我們迫不及待地想了解你們的研究成果了。在分享研究成果的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地傾聽(tīng),認(rèn)真地思考,等會(huì)兒請(qǐng)你對(duì)他們的探究提出自己的建議。

(二)交流匯報(bào),師生點(diǎn)評(píng)。

(一人點(diǎn)擊,一個(gè)匯報(bào))。

匯報(bào)人:劉凱、虞曄辰等人。

形式:ppt介紹、實(shí)物展示。

操作:虞曄辰。

劉凱介紹:我們這一小組探究的是葉子的形狀。我們先采了形狀不同的樹(shù)葉、制作了標(biāo)本,后來(lái)又上網(wǎng)查了資料。先請(qǐng)我們小組的同學(xué)給大家展示一下我們常見(jiàn)的不同形狀的樹(shù)葉。

(各位組員分別介紹:心形、線形、橢圓形、卵形、倒卵形、披針形)。

這我們經(jīng)常見(jiàn)到的一些葉子的形狀,還有很多我們平時(shí)不太見(jiàn)得到的。我們小組就上網(wǎng)搜集了圖片,給大家欣賞一下。

教師評(píng)點(diǎn):兩位同學(xué)的匯報(bào)非常精彩,可以看出凝聚了整個(gè)探究小組的心血。那其他同學(xué)聽(tīng)了他們這組的匯報(bào),有沒(méi)有自己的一些想法呢?(葉子形狀太多了;他們能自己制作標(biāo)本,我想問(wèn)問(wèn)他們,怎么能制作標(biāo)本的;劉凱(這是我們的科學(xué)老師蔣老師教我們的)。張萌萌(其實(shí)制作樹(shù)葉標(biāo)本沒(méi)什么難的,壓制好樹(shù)葉直接粘貼在紙上就行了。不過(guò),要壓制葉子得花一個(gè)多星期的時(shí)間,我們還定期去給樹(shù)葉翻身呢)。

王淼真:我研究的也是葉子的形狀,但我找到的葉子形狀更特別更有趣,這是我和我的媽媽一起在網(wǎng)上找的。

生點(diǎn)評(píng):我對(duì)王淼真給我們介紹的葉子很感興趣,如果能夠親眼見(jiàn)一見(jiàn)就好了。師:相信跟你有同樣的想法的還有很多同學(xué)呢。

匯報(bào)人:陳柯汝(藥用)、阮詠笛(光合)、商亦奇(食用)。

陳柯汝:我們這一組研究了葉的作用,通過(guò)研究,我們知道葉子不光可以進(jìn)行光合作用,還可以食用和做藥材。下面,請(qǐng)我們一組的阮詠笛先給大家介紹葉的光合作用。

阮詠笛介紹葉的光合作用。

師評(píng)點(diǎn):你能用一幅圖就把葉的光合作用解釋得這么清楚,真不簡(jiǎn)單。

陳柯汝:下面我給大家介紹一下葉的藥用價(jià)值。(ppt介紹)最后,請(qǐng)我們組的商亦奇給大家來(lái)說(shuō)說(shuō)可以吃的葉子。

商亦奇:我還要補(bǔ)充的是,許多樹(shù)的葉子還可以吃。比如說(shuō)茶葉,我爸爸每天都要喝茶葉茶,聽(tīng)爸爸說(shuō)可以提神醒腦。我也試著泡了一回喝喝,聞起來(lái)散發(fā)出一陣陣的清香,但是喝起來(lái)確是苦苦的,我覺(jué)得一點(diǎn)都不好喝。后來(lái)媽媽還告訴我有一種香葉可以燒魚(yú),燒起來(lái)非常香。

生交流:薄荷葉、荷葉、蘆葦葉……。

師:原來(lái)只要我們細(xì)心觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)生活中也有著很多小秘密呢!

四、葉貼畫(huà)、葉子標(biāo)本。

匯報(bào)人:陳奕偉、唐心怡、董瑩……。

唐心怡:我們這一小組要向大家展示我們親手制作的葉貼畫(huà)。

下面請(qǐng)他們給大家介紹一下他們的作品吧。(介紹一個(gè)葉貼畫(huà)貼一個(gè))。

小組成員展示葉子標(biāo)本和葉貼畫(huà)。(介紹各自的創(chuàng)意:我的葉貼畫(huà)由什么葉子組成的什么圖案)。

師:大家看,他們的作品制作得怎么樣?

學(xué)生評(píng):很漂亮,他們的手真巧啊。

生1:雖然這個(gè)葉貼畫(huà)看上去挺簡(jiǎn)單的,但其實(shí)做起來(lái)也挺麻煩的,必須非常耐心,還要很細(xì)心地去做,才能做好一幅作品。

生2:我覺(jué)得葉子的用處真的很多,我希望同學(xué)們以后可以去學(xué)校里多揀些落葉來(lái)做葉貼畫(huà)或者是別的東西,這樣不僅讓我們學(xué)校看上去干凈,而且還能裝飾我們的教室。

師:好的,這個(gè)星期我也要揀些落葉回去做些漂亮的藝術(shù)品。其實(shí)每一位同學(xué)在探究過(guò)程中都有自己獨(dú)特的體會(huì),這些體會(huì)也是你們的收獲。

匯報(bào)人:金明胤、孫英楠。

孫英楠:我和金明胤兩個(gè)人研究的是葉子的變化,因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)到了秋天,很多葉子的顏色都變黃了,也有的是變紅了,我們兩個(gè)都覺(jué)得很好奇,是不是因?yàn)樘炖淞怂匀~子就會(huì)變色呢?后來(lái)我們兩個(gè)就想分工合作,我負(fù)責(zé)查資料,他負(fù)責(zé)做實(shí)驗(yàn)。下面我先給大家介紹一下葉變色的原因。

金明胤:我覺(jué)得葉子會(huì)變色也有別的原因,可能跟天氣變冷有關(guān)系,所以我就在我家附近采了幾片綠色的葉子放到冰箱里冷凍,有紅石楠、竹葉、香樟、金絲桃、羅漢松、含笑的葉子,半個(gè)小時(shí)候我取出所有的葉子,觀察發(fā)現(xiàn)所有的葉子顏色都沒(méi)發(fā)生變化,只是薄的葉子都卷了起來(lái),但厚的葉子形狀也沒(méi)變化。所以我覺(jué)得這次實(shí)驗(yàn)我失敗了,葉子變色和溫度好像沒(méi)有什么關(guān)系。

師:同學(xué)們,你們幫他分析分析原因呢?

生1點(diǎn)評(píng):可能是你葉子放在冰箱里的時(shí)間太短了吧。

生2點(diǎn)評(píng):

師:是的,老師覺(jué)得沒(méi)有失敗的實(shí)驗(yàn),愛(ài)因斯坦也是經(jīng)過(guò)上千次的實(shí)驗(yàn)才發(fā)明了電燈。你還想把這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)研究下去嗎?好,老師建議去向我們的科學(xué)老師請(qǐng)教請(qǐng)教,相信有了她的幫助,你的研究會(huì)更順利的。

匯報(bào)人:陸銀斐、李倩。

陸銀斐:我們小組的同學(xué)到圖書(shū)館去找了寫(xiě)葉子的詩(shī)歌還有成語(yǔ)。其中有幾首描寫(xiě)葉子的詩(shī),很有趣,我們想給大家讀一讀。

葉子。

總是帶著歡快的心情,。

放聲高歌.

總是讓自己變成避暑的。

最佳場(chǎng)所.

總是帶著不舍的情懷,。

在風(fēng)中翩翩起舞.

總是帶著笑容,。

讓自己埋在,。

沉寂,沉寂的土地里.

葉子摔疼了嗎。

葉子紛紛落下,

從好高好高的地方。

“哎呀!”??。

它們摔在地上。

揉了揉。

摔痛的屁股。

最先落下的,

是比較可憐的,

因?yàn)樗鼈冞€要充當(dāng)。

后來(lái)摔下來(lái)的。

落葉的緩沖墊。

師:同學(xué)們,你喜歡哪一首?

生點(diǎn)評(píng):人喜歡第二首,第二首詩(shī)把葉子寫(xiě)得特別有趣。

古詩(shī)、成語(yǔ)。

……。

(三)交流暢想,總結(jié)升華。

1.交流暢想。

……。

在土家庭是一棵大樹(shù),我是一片可愛(ài)的葉子,我要做爸爸媽媽的小幫手,讓我的家永遠(yuǎn)充滿快樂(lè)。

班級(jí)是一棵大樹(shù),我是一片勤勞的葉子,我要把教室打掃得干干凈凈,讓我們班更加優(yōu)秀文明.

祖國(guó)是一棵大樹(shù),我是一片自信的葉子,我要努力學(xué)習(xí)報(bào)效祖國(guó),讓我們的祖國(guó)更加發(fā)達(dá)。

地球是一棵大樹(shù),我是一片平凡的葉子,我要講究衛(wèi)生保護(hù)環(huán)境,讓地球永遠(yuǎn)做美麗的家園。

…………。

2.總結(jié):

同學(xué)們,課文《做一片美的葉子》給了我們很多的啟發(fā)和思考,通過(guò)探究,我們不僅了解了葉的知識(shí),還掌握了探究的方法,從老師、父母、同學(xué)那兒得到了好多的幫助,收獲非常大。你們可以把你們的收獲寫(xiě)成小論文,可以把你的體會(huì)寫(xiě)成小詩(shī),還可以把你的想法編成故事與我們的親人朋友分享。在探究中也許你還有一些問(wèn)題沒(méi)有找到答案,沒(méi)關(guān)系,就讓我們帶著今天的收獲把研究繼續(xù)下去吧。

做一片美的葉子說(shuō)課稿篇十

最近,我們學(xué)習(xí)了一篇課文,題目是《做一片美的葉子》,這篇課文的作者是金波,課文主要贊美了樹(shù)葉立足本職,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。文章中講到“無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)”。這句話告訴我,樹(shù)葉為大樹(shù)而生。不是嗎?你看,春天時(shí)葉子綠油油,夏天時(shí)葉子很肥美,秋天時(shí)葉子變枯黃,冬天時(shí)葉子往下落下,回到大樹(shù)的懷抱。文中還寫(xiě)到“我們每個(gè)人都像葉子,為生活的大樹(shù)輸送著營(yíng)養(yǎng),讓它茁壯、蔥綠,大樹(shù)站在太陽(yáng)和土地之間”。

“幸福揚(yáng)州”可以說(shuō)是揚(yáng)州人生活的大樹(shù)。揚(yáng)州是我們可愛(ài)的故鄉(xiāng)?,F(xiàn)在的揚(yáng)州城市繁榮,道路寬敞,綠化更是像一道道亮麗的風(fēng)景。我們要為“幸福揚(yáng)州”喝彩。作為我們少先隊(duì)員應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的生活充滿幸福感,對(duì)故鄉(xiāng)的各項(xiàng)建設(shè)表示關(guān)注,最關(guān)鍵的是我們要從我做起,從小做起。生活上艱苦樸素,不亂花一分錢(qián),學(xué)習(xí)上認(rèn)認(rèn)真真,勤奮刻苦。我們是“幸福揚(yáng)州”這棵大樹(shù)上的一片片嫩綠的葉子。

我們要學(xué)習(xí)課文中葉子的精神,充分吸收陽(yáng)光雨露,為將來(lái)更加美好的“幸福揚(yáng)州”這棵大樹(shù)奉獻(xiàn)自己的一份力量。

做一片美的葉子說(shuō)課稿篇十一

單位:南通市如東縣曹埠鎮(zhèn)孫窯小學(xué)?????聯(lián)系電話:0513—4481205。

教學(xué)內(nèi)容:?。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?第五冊(cè)。

教材分析:

這是一篇散文詩(shī),作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美和內(nèi)在之美,再由物及人。由“大樹(shù)”和“葉子”想到了人,想到人的生活,啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

文章:

語(yǔ)言清新、自然,深情地描繪了一幅幅美麗動(dòng)人的畫(huà)面,給讀者留下了想象的空間,能引起讀者無(wú)限的遐想。

教學(xué)目標(biāo)?:

1、??能正確流利、有感情地朗讀課文。

2、??能結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

3、??通過(guò)朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內(nèi)在之美,學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

教學(xué)準(zhǔn)備:

2、??有關(guān)課文插圖。???????????????。

[激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣]。

教學(xué)過(guò)程?:

一、激趣入題。

二、精讀課文???,????[初步感知葉子的外表美]。

2.現(xiàn)課文第四、六小節(jié),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)美在哪里?

a提問(wèn):??我們大家都很聰明,一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧?誰(shuí)愿意給大家講講。????????????(根據(jù)課文語(yǔ)句或聯(lián)系實(shí)際“無(wú)字詞典”)。

引導(dǎo):大家舉起我們采集的葉子,瞧!它們形態(tài)各異。有的成橢圓形,有的成五角形……沒(méi)有哪兩片是相同的。

b第六小節(jié)中的葉子更美,老師都有一種想朗讀的沖動(dòng),大家想聽(tīng)嗎?(配樂(lè)朗誦)。

引導(dǎo):這么美的句子如果能邊讀邊想,那就更好了。讓學(xué)生交流,你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹(shù)葉?為什么?理解“肥美”、“飄零”

三、讀課文????[感知葉子無(wú)私奉獻(xiàn)的精神]。

1、過(guò)渡:是啊,多美的葉子?。」植坏梦覀儎偛庞性S多小朋友都愿意成為一片美葉子,老師也想做一片美的葉子,但老師還有另外一個(gè)更重要的原因,老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。

2、出示掛圖。

a引導(dǎo):看,多美的大樹(shù),遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就更美了。大樹(shù)這么美是誰(shuí)的功勞?對(duì),沒(méi)有葉子的奉獻(xiàn)就沒(méi)有大樹(shù)的美。

b指導(dǎo)朗讀:美美的朗讀“樹(shù)像一朵綠色的云,從大地上開(kāi)起。”無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。”??????????????????????????(理解“生命的乳汁”)。

c設(shè)問(wèn):?為大樹(shù)而奉獻(xiàn)自己,你覺(jué)得葉子怎么樣?

小結(jié):對(duì),無(wú)私奉獻(xiàn)就是一種美!?????(板書(shū))。

四、讀文明理?????????????????[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)葉子的無(wú)私奉獻(xiàn)]。

1.指導(dǎo)朗讀:“我們每個(gè)人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”

3.動(dòng)情地朗讀最后一節(jié):“為了我們的大樹(shù),做一片美的葉子吧!”

4、小結(jié)。

假如你是樹(shù)上一片美的葉子,你會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)什么?對(duì)人們說(shuō)些什么呢?

板書(shū):?。

外表??????????美。

無(wú)私奉獻(xiàn)?????更美。

自評(píng):這篇課文在設(shè)計(jì)上是分層層遞進(jìn)的三層,引導(dǎo)學(xué)生理解課文,充分引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀,充分展開(kāi)師生對(duì)話、情感交流。在課堂上,讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解,還孩子表達(dá)的自由!為學(xué)生搭設(shè)廣闊的思維拓展的平臺(tái),讓孩子的想像放飛!

做一片美的葉子說(shuō)課稿篇十二

和煦的春風(fēng)吹暖了河流,吹開(kāi)了鮮花,白云在藍(lán)天中漫舞,飛鳥(niǎo)在樹(shù)梢上鳴唱。草媽媽喚醒了她的孩子,小草徽徽地從地里探出了腦袋:

“哦,媽媽。這兒是哪?。窟@兒可真大,真美?!?/p>

“哦,我的孩子。這兒就是我們可愛(ài)的家。我們永遠(yuǎn)安居在這里,生生不息?!?/p>

夏天在一片躁動(dòng)不安中翩然而至?;ㄩ_(kāi)得更艷了,繁枝伸向天空,像在攀起整個(gè)天宇。小草望著蔚藍(lán)的天空,望著遠(yuǎn)方隱約的美好的輪廓,隨后又望望那些高商在上閃著耀眼光芒的綠葉。

“哦,媽媽。你看,那葉子小姐綠得多么嫵媚可愛(ài)啊。她們看上去是那樣的高貴典雅又有學(xué)識(shí)。她們每時(shí)每刻都能感受到光的變幻,每分每秒都能體會(huì)到太陽(yáng)的撫愛(ài),她能和月亮低語(yǔ),能和飛鳥(niǎo)游戲。而且她又居高臨下,一定能看見(jiàn)更廣闊的一方天地,她一定見(jiàn)過(guò)更美的花、更漂充的蝴蝶,一定看見(jiàn)了那條涂涂的小溪,而我們卻只聽(tīng)得見(jiàn)它的聲音。哦,媽媽,她所見(jiàn)到的`,所聽(tīng)見(jiàn)的以及她所感悟到的早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們思想所能涉及的范圍。在她的面前,我們顯得多么的無(wú)知和渺小,愚昧將我們束縛,貪婪把我們捆綁,它讓我痛苦地感到這過(guò)于安逸無(wú)聊的生活會(huì)使我越來(lái)越遲鈍、無(wú)能而又鄙陋。哦,媽媽,我向往著更高更遠(yuǎn)的世界,我多么想變成一片葉子,哪怕是最最丑陋的,被高貴的小姐們所遺棄的一片,只要能看一眼。

“哦,我可憐的孩子。我一定得打消你這荒謬、可怕、罪惡的念頭。我的孩子一向是謙遜而有耐心,溫柔而又馴順,安貧而又高尚。難道你被空虛的愿望和無(wú)謂的驕傲制服了?我絕不允許你再有這樣可笑的想法。愛(ài)慕虛榮、異想天開(kāi)者終將是自掘墳?zāi)埂E?,我親愛(ài)的孩子,拋棄你那些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和空洞的幻想,滿足于自己的命運(yùn)吧,要知道,誰(shuí)要求過(guò)多,誰(shuí)就會(huì)失去一切。”

秋天降臨了,天氣變得陰冷了。大樹(shù)的葉子像枯蝶花在風(fēng)中打著轉(zhuǎn),緩緩地雙落。有一片落在了小草和其母親的跟前,垂著頭,蜷縮著身子,奄奄一息。

草媽媽看見(jiàn)了,自得地舒展了一下身軀,招呼著她的孩子:“哦,看呀,孩子,她多可憐?。≡染G寶石般的容貌,如今已扭曲變形成這樣一個(gè)丑八怪。她一定很痛苦。”

于是,她俯下身,貼著葉子說(shuō):“峨,高貴的小姐。對(duì)于你現(xiàn)在的遭遇,我作為有著旺盛生命力的草族中的一員,深表同情。

做一片美的葉子說(shuō)課稿篇十三

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那棵大樹(shù)很美。

樹(shù)像一片綠色的云,從大地上升起。

我向大樹(shù)走去。

走近樹(shù)的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn),枝頭的每一片葉子都很美。

每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的樹(shù)葉。

無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽(yáng)光變成生命的乳汁獻(xiàn)給大樹(shù)。

春天,葉子嫩綠;夏天,葉子鮮美;秋葉變黃;冬葉飄零——回歸大樹(shù)地下的根。

大樹(shù)把無(wú)數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體。

無(wú)數(shù)的葉子在樹(shù)上找到了自己的位置。

我們每個(gè)人都像葉子,為生活的大樹(shù)輸送營(yíng)養(yǎng),讓它茁壯蔥翠。

每一棵大樹(shù)都很美,每一片葉子都很美。

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