閱讀是一把開(kāi)啟智慧之門的鑰匙，我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注重審題，明確總結(jié)的目的和對(duì)象，遵循寫(xiě)作規(guī)范和要求，做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、明了。這里有一些總結(jié)范文的例子，供大家參考寫(xiě)作時(shí)的思路和結(jié)構(gòu)。
做一片美的葉子說(shuō)課稿篇一
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇閱讀課文——《做一片美的葉子》。這是一篇散文詩(shī)，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹(shù)”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。文章的語(yǔ)言清新自然，深情地描繪了一幅幅美麗動(dòng)人的畫(huà)面，給讀者留下了想象的空間。
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職，無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
整篇課文語(yǔ)言清新、美麗，蘊(yùn)含了深刻的哲理。如何引導(dǎo)學(xué)生從清新、自然、優(yōu)美的語(yǔ)言中領(lǐng)悟深刻的哲理呢?這是教學(xué)的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)。
針對(duì)本課教材的特點(diǎn)，我選擇的教學(xué)方法是：
(1)潛心涵泳，誦讀體會(huì)。
讓學(xué)生反復(fù)地說(shuō)中讀、讀中想，逐漸提升讀的層次，在優(yōu)美的詩(shī)的語(yǔ)言中去感悟，在感悟中去積累。因?yàn)?，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以“讀”為本。
(2)拓展資源，移情體驗(yàn)。
充分挖掘相關(guān)有效的教學(xué)資源，讓學(xué)生憑借直觀的形象，在交流、對(duì)話中體驗(yàn)深刻的道理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)情感，從而構(gòu)建富有詩(shī)情畫(huà)意、能給學(xué)生的語(yǔ)言和精神輸送營(yíng)養(yǎng)的語(yǔ)文課堂。
為了凸顯學(xué)生的主體地位，我選擇了“一讀二抓三悟情”的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生讀重點(diǎn)內(nèi)容;抓重點(diǎn)詞句、抓小練筆;悟思想事情，從而實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
本課的教學(xué)我打算分二個(gè)課時(shí)中來(lái)完成。第一課時(shí)，通過(guò)生字生詞關(guān)，通讀全文讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)整體印象。第二課時(shí)精讀課文，感悟葉子的那種立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
下面我具體說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想，第二課時(shí)分五個(gè)步驟進(jìn)行：
一、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒期待，欣賞葉子和大樹(shù)的外在之美。
于漪老師說(shuō)：“課的第一錘一定要敲在學(xué)生的心坎上?！睘榱擞行У丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的閱讀期待，教學(xué)伊始，我運(yùn)用多媒體展示一株郁郁蔥蔥、充滿無(wú)限生機(jī)的大樹(shù)，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，描述自己看到的景象，學(xué)生的言語(yǔ)積累在一定的情境得到激發(fā)，語(yǔ)言表達(dá)能力自然得到提升。在學(xué)生完全沉醉于這展現(xiàn)生命活力的美感之中時(shí)，我通過(guò)聲情并茂的導(dǎo)語(yǔ)引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣——“同學(xué)們描述的大樹(shù)和葉子真美，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《做一片美的葉子》，看一看金波爺爺是怎樣描繪這生機(jī)盎然的大樹(shù)和葉子的?！?/p>
在學(xué)生朗讀和交流的過(guò)程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的關(guān)鍵詞句體會(huì)樹(shù)色彩美、形態(tài)美、動(dòng)態(tài)美和生命美。
為了幫助學(xué)生理解“形態(tài)各異”，我課前制作課件選取各種各樣的葉子組成了一個(gè)葉子大拼盤(pán)，讓學(xué)生在直觀的教學(xué)氛圍中領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)的內(nèi)涵，領(lǐng)悟葉子的外在的豐富多彩之美。
二、品讀感悟，放飛想象，感悟葉子的內(nèi)在之美。
新課程應(yīng)該十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)的`過(guò)程，滲透學(xué)習(xí)的方法、策略，因而在引導(dǎo)學(xué)生品味葉子的內(nèi)在之美時(shí)，我首先告訴學(xué)生“讀書(shū)就像品茶，要讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品，才有味道?！贝偈箤W(xué)生在靜心沉潛時(shí)獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
“綠葉為大樹(shù)而生。春天的時(shí)候，葉子嫩綠;夏天的時(shí)候，葉子肥美;秋葉變黃;冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根?！笔钦宫F(xiàn)葉子內(nèi)在美的關(guān)鍵語(yǔ)句，我首先讓學(xué)生在自己品讀的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解，然后在教師聲情并茂的范讀中讓學(xué)生展開(kāi)想象：透過(guò)這幾行文字，你好像看到了什么?學(xué)生交流的過(guò)程其實(shí)也是文本再現(xiàn)的過(guò)程，這樣通過(guò)語(yǔ)言文字想象“畫(huà)面”，通過(guò)想象中的“畫(huà)面”感悟語(yǔ)言，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字感悟能力，綠葉的奉獻(xiàn)精神自然而然地留在了學(xué)生的心目中，也初步領(lǐng)悟文本蘊(yùn)含的哲理，從而突破了學(xué)習(xí)目標(biāo)的重點(diǎn)，也為突破難點(diǎn)作好了鋪墊。
三、說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，由物及人，領(lǐng)會(huì)葉子的奉獻(xiàn)之美。
作者在本首詩(shī)歌的創(chuàng)作中由物及人，指出“我們每個(gè)人都像葉子，為生活的大樹(shù)地輸送著營(yíng)養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠”最后呼吁為了我們美好的生活，“做一片美的葉子吧!”這是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
為了有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解葉子的奉獻(xiàn)之美，我鋪設(shè)了這樣的問(wèn)題：“如果我們每個(gè)人都是一片葉子，那么我們生活在哪兒，誰(shuí)是我們生活的大樹(shù)呢?”學(xué)生不難說(shuō)出祖國(guó)、學(xué)校、家庭、班級(jí)都是我們生活的大樹(shù)。語(yǔ)文課堂應(yīng)該注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，接下來(lái)，我出示句式：“是一棵大樹(shù)，我是一片的葉子，我要，讓?！边@樣從議到說(shuō)，由說(shuō)到寫(xiě)的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生理解了課文，領(lǐng)悟了文中蘊(yùn)含的哲理，還培養(yǎng)了學(xué)生想象思維和語(yǔ)言表達(dá)的能力，更難能可貴的是本課的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)在不知不覺(jué)中達(dá)成了，真正實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，達(dá)到了教育無(wú)痕的境界。
四、指導(dǎo)朗讀，以讀傳情，浸潤(rùn)在葉子的品格之中。
無(wú)聲的朗讀一種浸潤(rùn)，有聲的朗讀是一種交流。為了讓學(xué)生能夠從整體上感受課文語(yǔ)言表達(dá)的精美，凸顯文本的教育價(jià)值，課臨近結(jié)束，我通過(guò)分小組練習(xí)，比賽讀等形式促使學(xué)生以讀傳情，在朗朗的讀書(shū)聲中傳達(dá)自己對(duì)文本的理解，體現(xiàn)現(xiàn)了閱讀教學(xué)從整體到部分再到整體的教學(xué)理念。
五、布置作業(yè)，拓展延伸，豐富文本的教育價(jià)值。
課堂應(yīng)該成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的驛站，而不是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，本課教學(xué)結(jié)束我要求學(xué)生在課后留心周圍有哪些具有葉子品質(zhì)的人，使得課文的學(xué)習(xí)更加立體化了。
我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)：
形態(tài)美。
內(nèi)在美。
無(wú)私奉獻(xiàn)。
這樣的板書(shū)展現(xiàn)了課文的主線，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。
以上是我對(duì)《做一片美的葉子》的教學(xué)設(shè)想，有不當(dāng)之處，恭請(qǐng)各位評(píng)為、各位專家批評(píng)指正。
謝謝!
做一片美的葉子說(shuō)課稿篇二
《做一片美的葉子》是國(guó)標(biāo)版第五冊(cè)的一篇散文詩(shī)。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹(shù)”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。所以學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)是欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)橛晌锛叭耍瑥淖约旱馁N身感受談體會(huì)，對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言有一定難度。
根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求，以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)必須在教學(xué)中得以貫徹：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的三個(gè)生字只讀不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
4．、借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。
在這些目標(biāo)中，1、2、3和目標(biāo)是下限目標(biāo)，要求人人達(dá)到。第四個(gè)目標(biāo)是上限目標(biāo)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)展的余地。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的'閱讀實(shí)踐”，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”因此，我在執(zhí)教《做一片美的葉子》一課時(shí)，努力實(shí)踐以學(xué)生的“親歷感受”替換教師的“繁講冗析”，用師生間充滿靈性的對(duì)話營(yíng)造詩(shī)情新課堂，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)愿學(xué)。針對(duì)教材，針對(duì)目標(biāo)，這篇課文的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：
一、第一步：談話激趣，導(dǎo)入新課。
高爾基曾說(shuō)過(guò)：“最難的是開(kāi)始，就是第一句話。如同在音樂(lè)上一樣，全曲的聲調(diào)，都是它給予的。”其實(shí)，課堂教學(xué)的啟課導(dǎo)入也同樣必須有“未成曲調(diào)先有情”的韻致：同學(xué)們，秋天到了，你們看樹(shù)上的葉子變得絢麗多彩了，多美啊。（看圖）老師課前布置你們了解樹(shù)葉的作用，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？是啊，樹(shù)葉給大樹(shù)帶來(lái)了美，深秋之后，葉子飄落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然為大樹(shù)提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。今天，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊美葉子的文章。（板書(shū)課題：做一片美的葉子）語(yǔ)文課堂教學(xué)離不開(kāi)詩(shī)意的學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)學(xué)生身置此景，話語(yǔ)如涓涓流水，潺潺而出，心門似春之柴扉，輕輕洞開(kāi)。
二、第二步：明確目標(biāo)，嘗試學(xué)習(xí)。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可讓學(xué)生知道通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)什么，掌握什么，做到心中有數(shù)，有的放矢。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，先讓他們嘗試學(xué)習(xí)，開(kāi)動(dòng)腦子積極思維，理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
1、教師先讓學(xué)生自學(xué)生字詞，然后檢查自學(xué)情況。
2、再讀課文，邊讀課文邊在課文上批注，寫(xiě)寫(xiě)自己的獨(dú)特感悟。
古人曾把讀書(shū)時(shí)的品味揣摩喻為春雨潤(rùn)花，因?yàn)槲ㄓ腥硇慕居谡Z(yǔ)境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。讓學(xué)生批注課文，雖然使課堂“一時(shí)寂靜”，卻能讓學(xué)生通過(guò)批注而激活思維、抒發(fā)感受、展示個(gè)性。
三、第三步：研讀課文，感受意韻。
1、研究葉子的外形之美：
（1）找課文相關(guān)段落讀一讀（多媒體出示段落，說(shuō)說(shuō)葉子美在哪里呢？板書(shū)：形態(tài)各異。
（2）講講這個(gè)詞的意思，一起讀讀。
（3）出示圖片：觀察葉子的不同（舒展、大小、長(zhǎng)短、嫩、枯萎等）。
（4）語(yǔ)言訓(xùn)練：假如你就是這棵樹(shù)上的葉子，你會(huì)做怎樣的葉子呢？
（5）小結(jié)：同一棵樹(shù)上的葉子長(zhǎng)短不同、大小不同、姿勢(shì)不同——這就是形態(tài)各異。學(xué)生再讀詞語(yǔ)。
用形象的圖片展示葉子的不同姿態(tài)，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，可以達(dá)到較好的教學(xué)效果。
2、理解重點(diǎn)句子：（課文第五節(jié)）。
（1）提問(wèn)：什么是生命的乳汁？陽(yáng)光怎么會(huì)變成乳汁的？在這里生命的乳汁指什么？
（2）學(xué)生自由討論。
（3）看圖，教師講述：葉子有特殊的本領(lǐng)，可以為植物的生長(zhǎng)提供大量必需的營(yíng)養(yǎng)。在陽(yáng)光下，葉子把水分和二氧化碳作為原料，進(jìn)行加工，生產(chǎn)出淀粉，然后在晚上又把淀粉分解成葡萄糖送到植物的全身，為植物的生長(zhǎng)發(fā)育、開(kāi)花結(jié)果提供足夠的營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)還呼出氧氣，為我們?nèi)祟愄峁┬迈r的空氣。大樹(shù)有了這珍貴營(yíng)養(yǎng)，才會(huì)茁壯、蔥翠。
做一片美的葉子說(shuō)課稿篇三
二、初讀課文。
1。配樂(lè)范讀課文。
2。學(xué)生自讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（3）畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示詞語(yǔ)。
形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯。
中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠。
2、自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。
3、指名讀詞，開(kāi)火車讀，齊讀。
4、解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。
5、讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。
（1）無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。
6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。
四、感知全文。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字。
指名讀。
2、識(shí)記生字字形。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1。練讀課文；
2。抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1。能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2。欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識(shí)。
2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字：異奉置輸。
2、讀句、讀文。
二、細(xì)讀課文。
（一）欣賞葉子和大樹(shù)的外形之美。
1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。
2、談感受，突出“美”。
3、文中胡哪些語(yǔ)句也寫(xiě)出了葉子的“美”？
（1）找出有關(guān)詞語(yǔ)。
（2）讀句子。
（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的'圖片，活用文中的一些詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪葉子和大樹(shù)的美。
4、指導(dǎo)朗讀。
（二）感悟葉子和大樹(shù)的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。
1、讀題，師質(zhì)疑。
大樹(shù)和葉子之間有什么聯(lián)系呢？
2、生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美”這句話。
（三）由物及人，體會(huì)葉子精神。
4．人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）。
（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）。
古往今來(lái)，哪些人使生活這棵大樹(shù)更加茁壯、蔥綠？
（愛(ài)迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）。
三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。
1、齊讀1—8自然段。
2、是的，每片樹(shù)葉都為大樹(shù)默默地奉獻(xiàn)，為大樹(shù)而生，而每個(gè)人，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無(wú)論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來(lái)做“做一片美的葉子”，讓生命之樹(shù)常綠！
3、齊讀9—11自然段。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、練讀課文；
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫(xiě)一寫(xiě)。
做一片美的葉子說(shuō)課稿篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課13生字，其中田字格上面4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
體會(huì)“葉子和大樹(shù)”、“由葉及人”的關(guān)系，感悟葉子的內(nèi)在美，通過(guò)由物及人，聯(lián)系生活體會(huì)做像葉子一樣的人。
課時(shí)劃分：
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
1、請(qǐng)學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識(shí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字：異、奉、置、輸。
2、指名分段朗讀文。
（一）欣賞葉子和大樹(shù)的外形之美。
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)効催^(guò)后的感受，突出葉子的“美”。
3、文中哪些語(yǔ)句也寫(xiě)出了葉子的“美”？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，體會(huì)葉子的美。
（1）找出寫(xiě)葉子美的詞語(yǔ)。（綠色的光、形態(tài)各異、肥美、變黃、飄零、茁壯、蔥翠等。）。
（2）找出有關(guān)句子讀一讀。（再次體會(huì)）。
（3）再欣賞一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪葉子和大樹(shù)的美。
4、指導(dǎo)朗讀。讀出課文詩(shī)一般的韻味，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。
（二）感悟葉子和大樹(shù)的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。
2、生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。
（1）生命的大樹(shù)，輸送著營(yíng)養(yǎng)，茁壯、蔥翠。
（2）綠葉為大樹(shù)而生。
（3）無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美”這句話。
（三）由物及人，體會(huì)葉子精神。
4、人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）。
（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）。
古往今來(lái)，哪些人使生活這棵大樹(shù)更加茁壯、蔥綠？
（愛(ài)迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）。
1、齊讀1—8自然段。
2、是的，每片樹(shù)葉都為大樹(shù)默默地奉獻(xiàn)，為大樹(shù)而生，而每個(gè)人，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無(wú)論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來(lái)做“做一片美的葉子”，讓生命之樹(shù)常綠！
3、齊讀9—11自然段。
1、有感情的朗讀課文；
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受，假如你就是大樹(shù)上那片美麗的葉子，你會(huì)想些什么？你會(huì)對(duì)大樹(shù)、對(duì)人們說(shuō)些什么？試著寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
外在美：形態(tài)各異。
內(nèi)在美：無(wú)私奉獻(xiàn)。
做一片美的葉子說(shuō)課稿篇五
《做一片美的葉子》是國(guó)標(biāo)版第五冊(cè)的一篇散文詩(shī)。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹(shù)”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。所以學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)是欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)橛晌锛叭?，從自己的貼身感受談體會(huì)，對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言有一定難度。
根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求，以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)必須在教學(xué)中得以貫徹：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的三個(gè)生字只讀不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
4、借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。
在這些目標(biāo)中，1、2、3和目標(biāo)是下限目標(biāo)，要求人人達(dá)到。第四個(gè)目標(biāo)是上限目標(biāo)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)展的余地。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！币虼?，我在執(zhí)教《做一片美的葉子》一課時(shí)，努力實(shí)踐以學(xué)生的“親歷感受”替換教師的“繁講冗析”，用師生間充滿靈性的對(duì)話營(yíng)造詩(shī)情新課堂，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)愿學(xué)。針對(duì)教材，針對(duì)目標(biāo)，這篇課文的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：
高爾基曾說(shuō)過(guò)：“最難的是開(kāi)始，就是第一句話。如同在音樂(lè)上一樣，全曲的聲調(diào)，都是它給予的。”其實(shí)，課堂教學(xué)的啟課導(dǎo)入也同樣必須有“未成曲調(diào)先有情”的韻致：同學(xué)們，秋天到了，你們看樹(shù)上的葉子變得絢麗多彩了，多美啊。（看圖）老師課前布置你們了解樹(shù)葉的作用，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？是啊，樹(shù)葉給大樹(shù)帶來(lái)了美，深秋之后，葉子飄落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然為大樹(shù)提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。今天，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊美葉子的文章。（板書(shū)課題：做一片美的葉子）。
語(yǔ)文課堂教學(xué)離不開(kāi)詩(shī)意的學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)學(xué)生身置此景，話語(yǔ)如涓涓流水，潺潺而出，心門似春之柴扉，輕輕洞開(kāi)。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可讓學(xué)生知道通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)什么，掌握什么，做到心中有數(shù)，有的放矢。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，先讓他們嘗試學(xué)習(xí)，開(kāi)動(dòng)腦子積極思維，理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
1、教師先讓學(xué)生自學(xué)生字詞，然后檢查自學(xué)情況。
2、再讀課文，邊讀課文邊在課文上批注，寫(xiě)寫(xiě)自己的獨(dú)特感悟。
古人曾把讀書(shū)時(shí)的品味揣摩喻為春雨潤(rùn)花，因?yàn)槲ㄓ腥硇慕居谡Z(yǔ)境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。讓學(xué)生批注課文，雖然使課堂“一時(shí)寂靜”，卻能讓學(xué)生通過(guò)批注而激活思維、抒發(fā)感受、展示個(gè)性。
1、研究葉子的外形之美：
（1）找課文相關(guān)段落讀一讀（多媒體出示段落，說(shuō)說(shuō)葉子美在哪里呢？板書(shū)：形態(tài)各異。
（2）講講這個(gè)詞的意思，一起讀讀。
（3）出示圖片：觀察葉子的不同（舒展、大小、長(zhǎng)短、嫩、枯萎等）。
（4）語(yǔ)言訓(xùn)練：假如你就是這棵樹(shù)上的葉子，你會(huì)做怎樣的葉子呢？
（5）小結(jié)：同一棵樹(shù)上的葉子長(zhǎng)短不同、大小不同、姿勢(shì)不同——這就是形態(tài)各異。學(xué)生再讀詞語(yǔ)。
用形象的圖片展示葉子的不同姿態(tài)，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，可以達(dá)到較好的教學(xué)效果。
2、理解重點(diǎn)句子：（課文第五節(jié)）。
（1）提問(wèn)：什么是生命的乳汁？陽(yáng)光怎么會(huì)變成乳汁的？在這里生命的乳汁指什么？
（2）學(xué)生自由討論。
（3）看圖，教師講述：葉子有特殊的本領(lǐng)，可以為植物的生長(zhǎng)提供大量必需的營(yíng)養(yǎng)。在陽(yáng)光下，葉子把水分和二氧化碳作為原料，進(jìn)行加工，生產(chǎn)出淀粉，然后在晚上又把淀粉分解成葡萄糖送到植物的全身，為植物的生長(zhǎng)發(fā)育、開(kāi)花結(jié)果提供足夠的營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)還呼出氧氣，為我們?nèi)祟愄峁┬迈r的空氣。大樹(shù)有了這珍貴營(yíng)養(yǎng)，才會(huì)茁壯、蔥翠。
（4）看圖欣賞大樹(shù)的外形美：你們覺(jué)得這大樹(shù)怎樣？遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，更美了，又有什么感覺(jué)？（如綠云在飄）。
（5）指導(dǎo)朗讀：用朗讀把你們心中的感受表達(dá)出來(lái)。點(diǎn)名讀，齊讀。
（6）小結(jié)：大樹(shù)的美麗和葉子有什么關(guān)系？沒(méi)有樹(shù)葉的奉獻(xiàn)，就沒(méi)有大樹(shù)的美。這就叫奉獻(xiàn)，這就是一種美。
3、體會(huì)葉子的內(nèi)在美：
（2）學(xué)生自由交流。
（3）理解“肥美”一詞：肥美的葉子是什么樣的？看圖片說(shuō)說(shuō)：油光光的，綠油油的，經(jīng)脈清楚。
（5）啟發(fā)引導(dǎo)理解葉子的內(nèi)在美：聽(tīng)了你們發(fā)言，我不由的想起一句詩(shī)：落葉不是無(wú)情物，化做春泥更護(hù)樹(shù)。葉子即使離開(kāi)了大樹(shù)，也要把自己的身體奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
重點(diǎn)深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言文字，體會(huì)思想感情，掌握學(xué)習(xí)方法的重要過(guò)程。教學(xué)中，我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，利用創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想、動(dòng)手做”的機(jī)會(huì)，精心設(shè)計(jì)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
（1）學(xué)到這兒，你想對(duì)葉子說(shuō)些什么？
當(dāng)學(xué)生“零距離”觸摸、品味作品時(shí)，已不再是一個(gè)毫無(wú)主見(jiàn)、毫無(wú)思想的人，閱讀是一種個(gè)性化活動(dòng)，教師不能只按照教學(xué)參考書(shū)、標(biāo)準(zhǔn)答案去“引導(dǎo)”學(xué)生分析、理解、吸收，更不能要求學(xué)生的理解和感受是整齊劃一的。
（2）學(xué)生自由暢談。
閱讀也是文本與讀者之間互相理解、互相建構(gòu)、互相擁有的過(guò)程，需要學(xué)生敞開(kāi)心扉、傾注熱情，與文本進(jìn)行靈魂的擁抱、心靈的對(duì)話和情感的碰撞。唯此，方能讓學(xué)生真正享受到由語(yǔ)文所帶給他們的快意！
（3）朗讀：就讓我們做一片美的葉子吧，心中裝著大樹(shù)，心中裝著別人，心中裝著集體。
教學(xué)過(guò)程要成為師生間以心連心的心潮相逐，以情生情的激情奔涌。“教育就是愛(ài)，愛(ài)就是教育?！毙抡n程理念下的新課堂，追求的就是用生命點(diǎn)燃生命，用心靈感動(dòng)心靈，用靈魂塑造靈魂！
師述：同學(xué)們，我們不但知道了樹(shù)葉的姿態(tài)美，還領(lǐng)悟到了樹(shù)葉的內(nèi)在美，我相信你們肯定喜愛(ài)那美麗的樹(shù)葉，也想做一片美的葉子。老師布置三個(gè)作業(yè)：
1、搜集葉子，畫(huà)畫(huà)葉子，說(shuō)說(shuō)葉子的功能。
2、搜集像葉子那樣立足本職崗位、無(wú)私奉獻(xiàn)的人物的事跡，然后在小組里交流。
3、建立專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，把自己研究的成果發(fā)布在網(wǎng)站上。
教育的本義就是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，而且“會(huì)學(xué)”，以體現(xiàn)“教為了達(dá)到不需要教”的教學(xué)思想。
做一片美的葉子說(shuō)課稿篇六
《做一片美的葉子》一文是蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)（上冊(cè)）的一篇閱讀課文。這是一篇散文詩(shī)。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美與內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹(shù)”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子立足本職，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。文章的語(yǔ)言清新自然，深情地描繪了一幅幅美麗動(dòng)人的畫(huà)面，給讀者留下了想象的空間。
這篇文章是三年級(jí)語(yǔ)文的第一篇散文詩(shī)。學(xué)生初次接觸，但他們已具備了一定的閱讀能力，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的階段特征，根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；在讀的過(guò)程中理解新詞、運(yùn)用新句式。
過(guò)程與方法目標(biāo)：能聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活中的例子，理解文中含義深刻的句子。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)朗讀、對(duì)話、交流，欣賞葉子的外形美，感悟葉子的內(nèi)在美；學(xué)習(xí)做立足本職，無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)葉子的美，在語(yǔ)言情境中，感知“要做一個(gè)像葉子那樣立足本職，無(wú)私奉獻(xiàn)的人”。
教學(xué)難點(diǎn)：三年級(jí)學(xué)生較少接觸“借物喻人”的文章，較難理解語(yǔ)言文字符號(hào)后面豐富的“寓意”。
在本課時(shí)的教學(xué)方法上，我主要采用了：
讓學(xué)生反復(fù)地說(shuō)中讀、讀中想，逐漸提升讀的層次，在優(yōu)美的詩(shī)的語(yǔ)言中去感悟，在感悟中去積累。因?yàn)椋Z(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以“讀”為本。
充分挖掘相關(guān)有效的教學(xué)資源，讓學(xué)生憑借直觀的形象，在交流、對(duì)話中體驗(yàn)深刻的道理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)情感，從而構(gòu)建富有詩(shī)情畫(huà)意、能給學(xué)生的語(yǔ)言和精神輸送營(yíng)養(yǎng)的語(yǔ)文課堂。
教是為學(xué)服務(wù)的，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們要以人讀為本，讓學(xué)生作為讀的主人；本課教學(xué)我采用了“一讀二抓三悟情”的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生讀重點(diǎn)內(nèi)容；抓重點(diǎn)詞句、抓小練筆；悟思想事情，通過(guò)聽(tīng)、讀、看、想、說(shuō)、寫(xiě)、貼，寓學(xué)于愉快有趣的活動(dòng)中，從而實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
合理安排教學(xué)程序，是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)！《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，”“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程?！币虼耍趫?zhí)教《做一片美的葉子》時(shí)，我努力以學(xué)生的“親歷感受”替換教師的“繁講冗析”：
第一層寫(xiě)的是“大樹(shù)之美”，“有著濃密枝葉的樹(shù)就像大地升起的一朵綠色的云”，本層教學(xué)我采用了“角色置換”的形式——“在座的同學(xué)就是文中的‘我’”，一下子把學(xué)生與文本的距離拉近，讓學(xué)生覺(jué)得所閱讀的對(duì)象就是自己所要了解的對(duì)象，產(chǎn)生閱讀期待和閱讀興趣。然后，我再相機(jī)出示一棵茂密的“大樹(shù)”，“同學(xué)們，這棵樹(shù)為什么能夠這么美呢？”引領(lǐng)孩子們帶著尋找答案的動(dòng)力繼續(xù)閱讀。
第二層，著重寫(xiě)葉子之美。（1）我讓學(xué)生思考：“走進(jìn)了這棵樹(shù)時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？”可以用書(shū)上的句子說(shuō)，也可以用自己的話來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)了說(shuō)中讀、讀中想。（2）在“欣賞葉子的美”的環(huán)節(jié)中，我利用課件相機(jī)出示重點(diǎn)句，然后充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓他們看看葉子的各異的形態(tài)，說(shuō)說(shuō)葉子是如何“把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)的”，此時(shí)我站在了學(xué)習(xí)伙伴和引領(lǐng)者的角色上，把發(fā)言權(quán)交給孩子們。由于三年級(jí)的學(xué)生在生物知識(shí)上接觸較淺，我適時(shí)結(jié)合植物光合作用的知識(shí)，以及四季變化的樹(shù)葉多彩的課件演示，還有利用采摘來(lái)的形態(tài)各異的美麗多彩的真實(shí)的樹(shù)葉，幫助他們解決認(rèn)識(shí)上的困難。在師生的交流、對(duì)話過(guò)程中，綠葉的美、綠葉的奉獻(xiàn)精神自然而然地留在了學(xué)生的心目中，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生得到美的形象的感受，也初步領(lǐng)悟文本蘊(yùn)含的哲理，從而突破了學(xué)習(xí)目標(biāo)的重點(diǎn)，也為突破難點(diǎn)作好了鋪墊。
第三層，作者由物及人，指出“我們每個(gè)人都像葉子，為生活的大樹(shù)地輸送著營(yíng)養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠”最后呼吁為了我們美好的生活，“做一片美的葉子吧！”這一節(jié)是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵，我設(shè)計(jì)了相關(guān)情境：1、引導(dǎo)學(xué)生自然從物過(guò)渡到人，采用聯(lián)想法，激活學(xué)生對(duì)“像葉子一樣辛勤工作的人”的感性認(rèn)識(shí)，“假如我們每個(gè)人都是一片葉子，我們的位置在哪兒呢？”充分發(fā)揮學(xué)生表達(dá)的自主性，說(shuō)醫(yī)生、說(shuō)老師，說(shuō)交警，說(shuō)有突出奉獻(xiàn)的具體人物（例如雷鋒叔叔、愛(ài)迪生、徐虎），然后總結(jié)歸納出人與葉子的相通點(diǎn)，領(lǐng)悟出人要立足本職，為生活奉獻(xiàn)的內(nèi)涵，自然而然地使孩子們達(dá)到由“感性思維”向“理性思維”的過(guò)渡，此時(shí)，相信學(xué)生已完全進(jìn)入教學(xué)情境，與作者與文本產(chǎn)生共鳴。在這個(gè)過(guò)程中，我始終抓住“讀”這條主線，想時(shí)讀、說(shuō)時(shí)讀、有所感悟時(shí)再讀，注重師生心靈對(duì)話，讓文本、學(xué)生、教師形成一個(gè)和諧的共鳴體。2、我不滿足于學(xué)生的“讀和說(shuō)”，我最后安排了一個(gè)有份量的練筆活動(dòng)：讓學(xué)生在屬于自己也是代表自己的葉子上寫(xiě)上自己的“奉獻(xiàn)”語(yǔ)言（心愿），然后貼在像征班集體的大樹(shù)上，這樣，深入淺出也巧妙地把學(xué)生的從書(shū)本上獲得的知識(shí)和道理運(yùn)用到自己身上，為了班集體這棵大樹(shù)長(zhǎng)得茁壯、蔥翠，自己就要做一片“美的葉子”。使學(xué)生能夠在自己熟悉的生活情境中來(lái)感知深?yuàn)W的道理。同時(shí)，也有效鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)感情的能力，所謂教學(xué)效果“人文與工具兼并”、“魚(yú)與熊掌兼得”。
最后是道別敘情，我仍不放棄文本價(jià)值的充實(shí)，緊扣文章主題，提出“希望孩子們成為最美的葉子”的期待，進(jìn)一步升華了主題。
簡(jiǎn)潔、凝煉的板書(shū)能夠引領(lǐng)學(xué)生直觀地抓住線索；體會(huì)文章的中心。
做一片美的葉子說(shuō)課稿篇七
我們從題目就可以看出作者寫(xiě)這篇文章，突出的就是葉子的美。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵樹(shù)很美。作者先寫(xiě)從遠(yuǎn)處看那棵樹(shù)。
然后，作者走近大樹(shù)，發(fā)現(xiàn)枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。我不覺(jué)要感嘆：“啊！這每一片葉子都是那樣美麗，葉子的形狀是多么豐富?！睙o(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。看到這里，我又要感嘆了：“葉子是多么偉大，它的一生都是為了它的母親——大樹(shù)?！?/p>
春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)底下的根。讀到這里，我覺(jué)得葉子的一生太短暫了，春天它還是一個(gè)頑皮的小朋友，夏天它們成年了，為人類遮風(fēng)擋雨，秋天它們衰老了，冬天它們從樹(shù)上了下來(lái)，這就是它們的一生。
葉子是多么美麗，多么偉大，形狀是多么豐富，但是生命是多么短暫。
做一片美的葉子說(shuō)課稿篇八
課前準(zhǔn)備：教兒歌。
一、?導(dǎo)入。
二、?精讀訓(xùn)練。
1、?讀課文的1—4小節(jié)，讀懂了什么？
2、?出示1、2小節(jié)。
點(diǎn)擊：“綠色的云”、“升”字體會(huì)樹(shù)之美。
（板畫(huà)）?多美的大樹(shù)呀！碧綠碧綠的葉子一片挨著一片，長(zhǎng)滿了枝頭，真像一朵綠色的云！
（指導(dǎo)朗讀）?。
（齊讀）??多美的大樹(shù)呀！
3、?出示3、4小節(jié)。
理解：“形態(tài)各異”，體會(huì)葉子之美？
師：???是??！枝頭的每一片葉子都長(zhǎng)得不一樣，它們各有各的特點(diǎn)，各有各的美。
（指導(dǎo)朗讀）。
（齊讀）???多美的葉子呀！齊讀，體會(huì)每一片葉子與眾不同的美。
（小結(jié)）???正因?yàn)橹︻^的每一片葉子（都很美），才會(huì)讓那棵大樹(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一朵（綠色的云），沒(méi)有葉子的美就沒(méi)有（大樹(shù)的美）。齊讀1—4小節(jié)，體會(huì)大樹(shù)與葉子的美。
4、?（出示5小節(jié)）指名讀，想想讀了這段話你又知道了什么？
師：“生命的乳汁”。
師：“奉獻(xiàn)”說(shuō)得真好！大樹(shù)長(zhǎng)得這么美是誰(shuí)的功勞？（指課題：葉子）葉子不光外形很美，它的內(nèi)在也（很美）。沒(méi)有葉子的默默奉獻(xiàn)就沒(méi)有大樹(shù)的美。
（齊讀）??讓我們一起來(lái)贊一贊葉子吧?。R讀）????????。
5、?多好的葉子啊，讀到這里，我忍不住……（師配樂(lè)讀第6小節(jié)）葉子美嗎？那讓我們一起也來(lái)美美地讀一讀。老師也幫你們配上音樂(lè)。（生配樂(lè)讀）真美呀！
采訪：那你來(lái)說(shuō)說(shuō)你想做哪個(gè)季節(jié)的葉子？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？（相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ)）假如現(xiàn)在你就是夏天樹(shù)上那片肥美的葉子，你想對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么？（師：多好的葉子呀！大樹(shù)聽(tīng)了你的話一定很高興。）假如現(xiàn)在你就是冬天那片飄零的葉子，你會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么？（師：多美的葉子呀！即使離開(kāi)了大樹(shù)也要把自己的身體奉獻(xiàn)給大樹(shù)。）（點(diǎn)擊后貼：為大樹(shù)而生）有沒(méi)有誰(shuí)一年四季的葉子都想做？并說(shuō)理由。（說(shuō)得多好呀，葉子的一生都很美，綠葉為大樹(shù)而生。）（指課題）同學(xué)們，（貼課題）讓我們每個(gè)人都做一片美的葉子，捧起書(shū)，在音樂(lè)聲中把對(duì)葉子的感受讀出來(lái)吧。
7、?引讀7、8小節(jié)，無(wú)數(shù)的葉子雖然長(zhǎng)得形態(tài)（各異），但它們齊心協(xié)力，都在各自不同的位置上為大樹(shù)默默地工作著，無(wú)私地奉獻(xiàn)著，讓大樹(shù)長(zhǎng)得茁壯、蔥翠，多么了不起的葉子??！讓我們?cè)賮?lái)夸一夸它吧?。R讀）。
小結(jié)：確實(shí)，在我們的生活中，不管是偉大的，還是平凡的，我們每個(gè)人都像葉子，在各自不同的崗位上默默地工作著，為生活的大樹(shù)（輸送著營(yíng)養(yǎng)），讓它（茁壯、蔥翠），讓生活這棵大樹(shù)站在（太陽(yáng)和土地之間），多么有氣勢(shì)的美呀！讀出氣勢(shì)來(lái)，（男女分讀；齊讀，看集體的力量會(huì)不會(huì)更大一些）。
9、?（大樹(shù)圖）多美的大樹(shù)呀！同學(xué)們，為了我們生活的這棵大樹(shù)更美，你想做一片美的葉子嗎？你準(zhǔn)備怎樣做？請(qǐng)前后四人小組先交流交流，然后再拿出準(zhǔn)備好的紙，選擇自己喜歡的顏色，一起制作自己喜歡的葉子，最后寫(xiě)上自己的心愿。（小組討論——共同完成——上臺(tái)交流）。
（2）相信你一定能成為生活中美的葉子！
10、?小結(jié)：（指板書(shū)）是啊，只要我們每個(gè)人都做一片美的葉子，都為我們生活的大樹(shù)而生，那么我們的大樹(shù)一定會(huì)更美。同學(xué)們，讓我們團(tuán)結(jié)起來(lái)吧，為把我們的校園，我們的城市，我們的祖國(guó)，我們的世界（這一棵棵生活的大樹(shù)）裝點(diǎn)得更加美麗，讓我們都做一片（點(diǎn)題）：美的葉子吧！
11、?配樂(lè)齊讀全文。
三.自我布置作業(yè)。
1、?讀課文。
為大樹(shù)而生。
做一片美的葉子說(shuō)課稿篇九
前期活動(dòng)：
1.學(xué)生圍繞自己感興趣的葉的問(wèn)題進(jìn)行多途徑地搜集查找資料，動(dòng)手操作，形成探究的成果，上傳給教師。
學(xué)生探究?jī)?nèi)容：
序號(hào)。
學(xué)生姓名。
所探究的問(wèn)題。
成果形式。
1
陳柯汝、阮詠笛等多人。
待定。
葉子的光合作用。
ppt。
葉子的藥用。
ppt。
2
陳奕偉等多人。
葉子可以用來(lái)做什么。
ppt。
葉貼畫(huà)。
待定。
3
金明胤等兩人。
葉子為什么會(huì)變色。
ppt。
待定。
4
虞曄辰。
葉子的形狀。
ppt。
樹(shù)葉標(biāo)本。
5
兩人。
葉子的大小。
現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量。
7
蔡潤(rùn)杰。
葉子的水分。
待定。
8
兩人或多人。
葉子詩(shī)歌。
朗誦。
一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生在活動(dòng)中感受美、欣賞美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。
2.在搜集資料、質(zhì)疑探究的活動(dòng)中，初步感知葉子文化，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，觀察和分析的能力。培養(yǎng)學(xué)生能用自己的語(yǔ)言、文字、圖畫(huà)、音樂(lè)等進(jìn)行表達(dá)的能力，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3.使學(xué)生獲得一些親身探索的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4.通過(guò)小組活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)分享共同的勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)相互合作。
白板環(huán)境。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
生1：我知道楓葉的形狀是掌狀的，非常特別。
生2：楓葉春天的時(shí)候是綠色的，到了秋天逐漸變黃，最后變成橙色或紅色，非常漂亮，特別是一陣風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，樹(shù)上的楓葉就像是一只只熱情的小手在向人們招手呢！
生3：我們這個(gè)學(xué)期還學(xué)習(xí)了一首和楓葉有關(guān)的古詩(shī)，其中最有名的兩句是：停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
2、師：是啊，這是一片多么美的葉子??！同學(xué)們真不愧是我們花木之鄉(xiāng)的孩子！說(shuō)得真好?。ㄗ儎?dòng)畫(huà)：美的葉子）我們平時(shí)不僅要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，還要學(xué)會(huì)研究美。前階段，我們就圍繞《做一片美的葉子》這個(gè)主題展開(kāi)了研究，下面先讓我們來(lái)一起回顧一下金波爺爺?shù)倪@篇美文。（出示課文，師生配樂(lè)朗誦）。
生1：文中說(shuō)：“每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子?！蔽覀冃〗M覺(jué)得，同一棵樹(shù)的葉子都各不相同，那么世界上這么多種葉子一定是千姿百態(tài)了，所以，我們小組研究的是葉子的形狀。
生2：課文中說(shuō)：“大樹(shù)把無(wú)數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體。無(wú)數(shù)的葉子在樹(shù)上找到了自己的位置。”，我想既然無(wú)數(shù)的葉子能組成一棵大樹(shù)，那我們把各種樹(shù)葉貼在一起，就能組成一幅美麗的葉貼畫(huà)，我們一組就用樹(shù)葉制作了漂亮的葉貼畫(huà)。
生3：課文告訴我們，“春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。”葉子為什么會(huì)有這樣的變化呢？我們一組探究的是葉子變色的原因。
生4：文中：“我們每個(gè)人都像葉子，為生活的大樹(shù)輸送著營(yíng)養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠?！边@句話讓我們小組想到了葉子除了輸送營(yíng)養(yǎng)這個(gè)作用外，還會(huì)有什么作用呢？我們一組研究的是葉子的作用。（環(huán)保、食用、藥用）。
生5：我們讀了這篇文章，覺(jué)得葉子真的值得贊美，于是，我們就收集了一些贊美葉子的成語(yǔ)、詩(shī)歌。
生6：我們還了解了許多有趣的葉子……。
4、師：這一階段同學(xué)們從這一篇課文中找到了這么多的問(wèn)題并進(jìn)行了探究，可真不簡(jiǎn)單。我們迫不及待地想了解你們的研究成果了。在分享研究成果的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地傾聽(tīng)，認(rèn)真地思考，等會(huì)兒請(qǐng)你對(duì)他們的探究提出自己的建議。
（二）交流匯報(bào)，師生點(diǎn)評(píng)。
（一人點(diǎn)擊，一個(gè)匯報(bào)）。
匯報(bào)人：劉凱、虞曄辰等人。
形式:ppt介紹、實(shí)物展示。
操作：虞曄辰。
劉凱介紹：我們這一小組探究的是葉子的形狀。我們先采了形狀不同的樹(shù)葉、制作了標(biāo)本，后來(lái)又上網(wǎng)查了資料。先請(qǐng)我們小組的同學(xué)給大家展示一下我們常見(jiàn)的不同形狀的樹(shù)葉。
（各位組員分別介紹：心形、線形、橢圓形、卵形、倒卵形、披針形）。
這我們經(jīng)常見(jiàn)到的一些葉子的形狀，還有很多我們平時(shí)不太見(jiàn)得到的。我們小組就上網(wǎng)搜集了圖片，給大家欣賞一下。
教師評(píng)點(diǎn)：兩位同學(xué)的匯報(bào)非常精彩，可以看出凝聚了整個(gè)探究小組的心血。那其他同學(xué)聽(tīng)了他們這組的匯報(bào)，有沒(méi)有自己的一些想法呢？（葉子形狀太多了；他們能自己制作標(biāo)本，我想問(wèn)問(wèn)他們，怎么能制作標(biāo)本的；劉凱（這是我們的科學(xué)老師蔣老師教我們的）。張萌萌（其實(shí)制作樹(shù)葉標(biāo)本沒(méi)什么難的，壓制好樹(shù)葉直接粘貼在紙上就行了。不過(guò)，要壓制葉子得花一個(gè)多星期的時(shí)間，我們還定期去給樹(shù)葉翻身呢）。
王淼真：我研究的也是葉子的形狀，但我找到的葉子形狀更特別更有趣，這是我和我的媽媽一起在網(wǎng)上找的。
生點(diǎn)評(píng)：我對(duì)王淼真給我們介紹的葉子很感興趣，如果能夠親眼見(jiàn)一見(jiàn)就好了。師：相信跟你有同樣的想法的還有很多同學(xué)呢。
匯報(bào)人：陳柯汝（藥用）、阮詠笛（光合）、商亦奇（食用）。
陳柯汝：我們這一組研究了葉的作用，通過(guò)研究，我們知道葉子不光可以進(jìn)行光合作用，還可以食用和做藥材。下面，請(qǐng)我們一組的阮詠笛先給大家介紹葉的光合作用。
阮詠笛介紹葉的光合作用。
師評(píng)點(diǎn)：你能用一幅圖就把葉的光合作用解釋得這么清楚，真不簡(jiǎn)單。
陳柯汝：下面我給大家介紹一下葉的藥用價(jià)值。（ppt介紹）最后，請(qǐng)我們組的商亦奇給大家來(lái)說(shuō)說(shuō)可以吃的葉子。
商亦奇：我還要補(bǔ)充的是，許多樹(shù)的葉子還可以吃。比如說(shuō)茶葉，我爸爸每天都要喝茶葉茶，聽(tīng)爸爸說(shuō)可以提神醒腦。我也試著泡了一回喝喝，聞起來(lái)散發(fā)出一陣陣的清香，但是喝起來(lái)確是苦苦的，我覺(jué)得一點(diǎn)都不好喝。后來(lái)媽媽還告訴我有一種香葉可以燒魚(yú)，燒起來(lái)非常香。
生交流：薄荷葉、荷葉、蘆葦葉……。
師：原來(lái)只要我們細(xì)心觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)生活中也有著很多小秘密呢！
四、葉貼畫(huà)、葉子標(biāo)本。
匯報(bào)人：陳奕偉、唐心怡、董瑩……。
唐心怡：我們這一小組要向大家展示我們親手制作的葉貼畫(huà)。
下面請(qǐng)他們給大家介紹一下他們的作品吧。（介紹一個(gè)葉貼畫(huà)貼一個(gè)）。
小組成員展示葉子標(biāo)本和葉貼畫(huà)。（介紹各自的創(chuàng)意：我的葉貼畫(huà)由什么葉子組成的什么圖案）。
師：大家看，他們的作品制作得怎么樣？
學(xué)生評(píng)：很漂亮，他們的手真巧啊。
生1：雖然這個(gè)葉貼畫(huà)看上去挺簡(jiǎn)單的，但其實(shí)做起來(lái)也挺麻煩的，必須非常耐心，還要很細(xì)心地去做，才能做好一幅作品。
生2：我覺(jué)得葉子的用處真的很多，我希望同學(xué)們以后可以去學(xué)校里多揀些落葉來(lái)做葉貼畫(huà)或者是別的東西，這樣不僅讓我們學(xué)?？瓷先ジ蓛?，而且還能裝飾我們的教室。
師：好的，這個(gè)星期我也要揀些落葉回去做些漂亮的藝術(shù)品。其實(shí)每一位同學(xué)在探究過(guò)程中都有自己獨(dú)特的體會(huì)，這些體會(huì)也是你們的收獲。
匯報(bào)人：金明胤、孫英楠。
孫英楠：我和金明胤兩個(gè)人研究的是葉子的變化，因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)到了秋天，很多葉子的顏色都變黃了，也有的是變紅了，我們兩個(gè)都覺(jué)得很好奇，是不是因?yàn)樘炖淞怂匀~子就會(huì)變色呢？后來(lái)我們兩個(gè)就想分工合作，我負(fù)責(zé)查資料，他負(fù)責(zé)做實(shí)驗(yàn)。下面我先給大家介紹一下葉變色的原因。
金明胤：我覺(jué)得葉子會(huì)變色也有別的原因，可能跟天氣變冷有關(guān)系，所以我就在我家附近采了幾片綠色的葉子放到冰箱里冷凍，有紅石楠、竹葉、香樟、金絲桃、羅漢松、含笑的葉子，半個(gè)小時(shí)候我取出所有的葉子，觀察發(fā)現(xiàn)所有的葉子顏色都沒(méi)發(fā)生變化，只是薄的葉子都卷了起來(lái)，但厚的葉子形狀也沒(méi)變化。所以我覺(jué)得這次實(shí)驗(yàn)我失敗了，葉子變色和溫度好像沒(méi)有什么關(guān)系。
師：同學(xué)們，你們幫他分析分析原因呢？
生1點(diǎn)評(píng)：可能是你葉子放在冰箱里的時(shí)間太短了吧。
生2點(diǎn)評(píng)：
師：是的，老師覺(jué)得沒(méi)有失敗的實(shí)驗(yàn)，愛(ài)因斯坦也是經(jīng)過(guò)上千次的實(shí)驗(yàn)才發(fā)明了電燈。你還想把這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)研究下去嗎？好，老師建議去向我們的科學(xué)老師請(qǐng)教請(qǐng)教，相信有了她的幫助，你的研究會(huì)更順利的。
匯報(bào)人：陸銀斐、李倩。
陸銀斐：我們小組的同學(xué)到圖書(shū)館去找了寫(xiě)葉子的詩(shī)歌還有成語(yǔ)。其中有幾首描寫(xiě)葉子的詩(shī)，很有趣，我們想給大家讀一讀。
葉子。
總是帶著歡快的心情,。
放聲高歌.
總是讓自己變成避暑的。
最佳場(chǎng)所.
總是帶著不舍的情懷,。
在風(fēng)中翩翩起舞.
總是帶著笑容,。
讓自己埋在,。
沉寂,沉寂的土地里.
葉子摔疼了嗎。
葉子紛紛落下，
從好高好高的地方。
“哎呀！”??。
它們摔在地上。
揉了揉。
摔痛的屁股。
最先落下的，
是比較可憐的，
因?yàn)樗鼈冞€要充當(dāng)。
后來(lái)摔下來(lái)的。
落葉的緩沖墊。
師：同學(xué)們，你喜歡哪一首？
生點(diǎn)評(píng)：人喜歡第二首，第二首詩(shī)把葉子寫(xiě)得特別有趣。
古詩(shī)、成語(yǔ)。
……。
(三）交流暢想，總結(jié)升華。
1.交流暢想。
……。
在土家庭是一棵大樹(shù)，我是一片可愛(ài)的葉子，我要做爸爸媽媽的小幫手，讓我的家永遠(yuǎn)充滿快樂(lè)。
班級(jí)是一棵大樹(shù)，我是一片勤勞的葉子，我要把教室打掃得干干凈凈，讓我們班更加優(yōu)秀文明.
祖國(guó)是一棵大樹(shù)，我是一片自信的葉子，我要努力學(xué)習(xí)報(bào)效祖國(guó)，讓我們的祖國(guó)更加發(fā)達(dá)。
地球是一棵大樹(shù)，我是一片平凡的葉子，我要講究衛(wèi)生保護(hù)環(huán)境，讓地球永遠(yuǎn)做美麗的家園。
…………。
2.總結(jié)：
同學(xué)們，課文《做一片美的葉子》給了我們很多的啟發(fā)和思考，通過(guò)探究，我們不僅了解了葉的知識(shí)，還掌握了探究的方法，從老師、父母、同學(xué)那兒得到了好多的幫助，收獲非常大。你們可以把你們的收獲寫(xiě)成小論文，可以把你的體會(huì)寫(xiě)成小詩(shī)，還可以把你的想法編成故事與我們的親人朋友分享。在探究中也許你還有一些問(wèn)題沒(méi)有找到答案，沒(méi)關(guān)系，就讓我們帶著今天的收獲把研究繼續(xù)下去吧。
做一片美的葉子說(shuō)課稿篇十
最近，我們學(xué)習(xí)了一篇課文，題目是《做一片美的葉子》，這篇課文的作者是金波，課文主要贊美了樹(shù)葉立足本職，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。文章中講到“無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)”。這句話告訴我，樹(shù)葉為大樹(shù)而生。不是嗎？你看，春天時(shí)葉子綠油油，夏天時(shí)葉子很肥美，秋天時(shí)葉子變枯黃，冬天時(shí)葉子往下落下，回到大樹(shù)的懷抱。文中還寫(xiě)到“我們每個(gè)人都像葉子，為生活的大樹(shù)輸送著營(yíng)養(yǎng)，讓它茁壯、蔥綠，大樹(shù)站在太陽(yáng)和土地之間”。
“幸福揚(yáng)州”可以說(shuō)是揚(yáng)州人生活的大樹(shù)。揚(yáng)州是我們可愛(ài)的故鄉(xiāng)?，F(xiàn)在的揚(yáng)州城市繁榮，道路寬敞，綠化更是像一道道亮麗的風(fēng)景。我們要為“幸福揚(yáng)州”喝彩。作為我們少先隊(duì)員應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的生活充滿幸福感，對(duì)故鄉(xiāng)的各項(xiàng)建設(shè)表示關(guān)注，最關(guān)鍵的是我們要從我做起，從小做起。生活上艱苦樸素，不亂花一分錢，學(xué)習(xí)上認(rèn)認(rèn)真真，勤奮刻苦。我們是“幸福揚(yáng)州”這棵大樹(shù)上的一片片嫩綠的葉子。
我們要學(xué)習(xí)課文中葉子的精神，充分吸收陽(yáng)光雨露，為將來(lái)更加美好的“幸福揚(yáng)州”這棵大樹(shù)奉獻(xiàn)自己的一份力量。
做一片美的葉子說(shuō)課稿篇十一
單位：南通市如東縣曹埠鎮(zhèn)孫窯小學(xué)?????聯(lián)系電話：0513—4481205。
教學(xué)內(nèi)容：?。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?第五冊(cè)。
教材分析：
這是一篇散文詩(shī)，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人。由“大樹(shù)”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
文章：
語(yǔ)言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動(dòng)人的畫(huà)面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無(wú)限的遐想。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、??能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、??能結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
3、??通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
2、??有關(guān)課文插圖。???????????????。
[激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣]。
教學(xué)過(guò)程?：
一、激趣入題。
二、精讀課文???，????[初步感知葉子的外表美]。
2.現(xiàn)課文第四、六小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)美在哪里？
a提問(wèn)：??我們大家都很聰明，一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧？誰(shuí)愿意給大家講講。????????????（根據(jù)課文語(yǔ)句或聯(lián)系實(shí)際“無(wú)字詞典”）。
引導(dǎo)：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態(tài)各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒(méi)有哪兩片是相同的。
b第六小節(jié)中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動(dòng)，大家想聽(tīng)嗎？（配樂(lè)朗誦）。
引導(dǎo)：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學(xué)生交流，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹(shù)葉？為什么？理解“肥美”、“飄零”
三、讀課文????[感知葉子無(wú)私奉獻(xiàn)的精神]。
1、過(guò)渡：是啊，多美的葉子啊！怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個(gè)更重要的原因，老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。
2、出示掛圖。
a引導(dǎo)：看，多美的大樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了。大樹(shù)這么美是誰(shuí)的功勞？對(duì)，沒(méi)有葉子的奉獻(xiàn)就沒(méi)有大樹(shù)的美。
b指導(dǎo)朗讀：美美的朗讀“樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上開(kāi)起?！睙o(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)?！??????????????????????????（理解“生命的乳汁”）。
c設(shè)問(wèn)：?為大樹(shù)而奉獻(xiàn)自己，你覺(jué)得葉子怎么樣？
小結(jié)：對(duì)，無(wú)私奉獻(xiàn)就是一種美！?????（板書(shū)）。
四、讀文明理?????????????????[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)葉子的無(wú)私奉獻(xiàn)]。
1.指導(dǎo)朗讀：“我們每個(gè)人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”
3.動(dòng)情地朗讀最后一節(jié)：“為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！”
4、小結(jié)。
假如你是樹(shù)上一片美的葉子，你會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)什么？對(duì)人們說(shuō)些什么呢？
板書(shū)：?。
外表??????????美。
無(wú)私奉獻(xiàn)?????更美。
自評(píng)：這篇課文在設(shè)計(jì)上是分層層遞進(jìn)的三層，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，充分引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀，充分展開(kāi)師生對(duì)話、情感交流。在課堂上，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，還孩子表達(dá)的自由！為學(xué)生搭設(shè)廣闊的思維拓展的平臺(tái)，讓孩子的想像放飛！
做一片美的葉子說(shuō)課稿篇十二
和煦的春風(fēng)吹暖了河流，吹開(kāi)了鮮花，白云在藍(lán)天中漫舞，飛鳥(niǎo)在樹(shù)梢上鳴唱。草媽媽喚醒了她的孩子，小草徽徽地從地里探出了腦袋：
“哦，媽媽。這兒是哪??？這兒可真大，真美。”
“哦，我的孩子。這兒就是我們可愛(ài)的家。我們永遠(yuǎn)安居在這里，生生不息?！?/p>
夏天在一片躁動(dòng)不安中翩然而至。花開(kāi)得更艷了，繁枝伸向天空，像在攀起整個(gè)天宇。小草望著蔚藍(lán)的天空，望著遠(yuǎn)方隱約的美好的輪廓，隨后又望望那些高商在上閃著耀眼光芒的綠葉。
“哦，媽媽。你看，那葉子小姐綠得多么嫵媚可愛(ài)啊。她們看上去是那樣的高貴典雅又有學(xué)識(shí)。她們每時(shí)每刻都能感受到光的變幻，每分每秒都能體會(huì)到太陽(yáng)的撫愛(ài)，她能和月亮低語(yǔ)，能和飛鳥(niǎo)游戲。而且她又居高臨下，一定能看見(jiàn)更廣闊的一方天地，她一定見(jiàn)過(guò)更美的花、更漂充的蝴蝶，一定看見(jiàn)了那條涂涂的小溪，而我們卻只聽(tīng)得見(jiàn)它的聲音。哦，媽媽，她所見(jiàn)到的`，所聽(tīng)見(jiàn)的以及她所感悟到的早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們思想所能涉及的范圍。在她的面前，我們顯得多么的無(wú)知和渺小，愚昧將我們束縛，貪婪把我們捆綁，它讓我痛苦地感到這過(guò)于安逸無(wú)聊的生活會(huì)使我越來(lái)越遲鈍、無(wú)能而又鄙陋。哦，媽媽，我向往著更高更遠(yuǎn)的世界，我多么想變成一片葉子，哪怕是最最丑陋的，被高貴的小姐們所遺棄的一片，只要能看一眼。
“哦，我可憐的孩子。我一定得打消你這荒謬、可怕、罪惡的念頭。我的孩子一向是謙遜而有耐心，溫柔而又馴順，安貧而又高尚。難道你被空虛的愿望和無(wú)謂的驕傲制服了？我絕不允許你再有這樣可笑的想法。愛(ài)慕虛榮、異想天開(kāi)者終將是自掘墳?zāi)埂Ｅ?，我親愛(ài)的孩子，拋棄你那些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和空洞的幻想，滿足于自己的命運(yùn)吧，要知道，誰(shuí)要求過(guò)多，誰(shuí)就會(huì)失去一切。”
秋天降臨了，天氣變得陰冷了。大樹(shù)的葉子像枯蝶花在風(fēng)中打著轉(zhuǎn)，緩緩地雙落。有一片落在了小草和其母親的跟前，垂著頭，蜷縮著身子，奄奄一息。
草媽媽看見(jiàn)了，自得地舒展了一下身軀，招呼著她的孩子：“哦，看呀，孩子，她多可憐啊！原先綠寶石般的容貌，如今已扭曲變形成這樣一個(gè)丑八怪。她一定很痛苦?！?/p>
于是，她俯下身，貼著葉子說(shuō)：“峨，高貴的小姐。對(duì)于你現(xiàn)在的遭遇，我作為有著旺盛生命力的草族中的一員，深表同情。
做一片美的葉子說(shuō)課稿篇十三
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹(shù)很美。
樹(shù)像一片綠色的云，從大地上升起。
我向大樹(shù)走去。
走近樹(shù)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，枝頭的每一片葉子都很美。
每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的樹(shù)葉。
無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁獻(xiàn)給大樹(shù)。
春天，葉子嫩綠；夏天，葉子鮮美；秋葉變黃；冬葉飄零——回歸大樹(shù)地下的根。
大樹(shù)把無(wú)數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體。
無(wú)數(shù)的葉子在樹(shù)上找到了自己的位置。
我們每個(gè)人都像葉子，為生活的大樹(shù)輸送營(yíng)養(yǎng)，讓它茁壯蔥翠。
每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17553441.html】
