總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間所做工作的回顧和總結(jié)，可以幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，應(yīng)注重突出重點(diǎn)、提煉核心，避免水泛濫船載重的情況。多參加語(yǔ)文活動(dòng)，可以增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和動(dòng)力。
五年級(jí)牛郎織女教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)牛郎織女寄予的深切同情和對(duì)封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。
一、談話(huà)導(dǎo)入??。
1.每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說(shuō)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料。
1.這個(gè)故事的作者是誰(shuí)呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話(huà)集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2.咱們學(xué)過(guò)他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》）。
三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。
1.請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2.學(xué)生匯報(bào)。
課文按時(shí)間順序可分為四部分：
第一部分（開(kāi)頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。
第二部分（“一年一年過(guò)去”到“這就算安了個(gè)家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車(chē)便把他趕出家門(mén)。
第三部分（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）：老牛說(shuō)了話(huà)，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四部分（“第二天黃昏時(shí)候”到結(jié)束）：牛郎巧遇仙女，二人結(jié)為夫妻。
3.再讀課文，提出想想解決的問(wèn)題。
學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子？
學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過(guò)的？
學(xué)生丙：長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的？
學(xué)生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹模?/p>
四、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)。
（一）小組內(nèi)交流。
（二）全班匯報(bào)。
1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過(guò)的？
（1）學(xué)生甲：牛郎從小無(wú)父無(wú)母，與哥嫂一起生活，哥嫂對(duì)他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無(wú)依無(wú)靠。
（2）學(xué)生乙：他的童年沒(méi)有樂(lè)趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂(lè)趣的，他的樂(lè)趣就是和牛在一起。但通過(guò)“兩個(gè)一比較”，他也樂(lè)得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說(shuō)明哥嫂待他不好。
（4）學(xué)生丁：牛郎的童年是與牛在一起的。通過(guò)他對(duì)牛照看得那樣周到，簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來(lái)看待的，說(shuō)明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對(duì)牛很好，無(wú)論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過(guò)舒服，他不停地干活，說(shuō)明他是勤勞的孩子。
2、長(zhǎng)大后，他又是怎樣生活的呢？
（1）學(xué)生甲：長(zhǎng)大后，他在哥嫂家的生活沒(méi)有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。
（2）學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開(kāi)了家，開(kāi)始尋找自己新的生活。
（3）學(xué)生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的，從無(wú)到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老師追問(wèn)：他會(huì)受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。）。
（5）學(xué)生?。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛，是他們共同的努力勞動(dòng)，才有了一間茅屋，一塊地，才會(huì)安了家。
（6）老師追問(wèn)：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。）。
3、他是怎樣和織女走到一起的？
（1）學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。
（2）學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女，也是使他們走到一起的原固。文中寫(xiě)道“姑娘聽(tīng)他說(shuō)，聽(tīng)得出了神，又同情地，又愛(ài)惜地，就把自己的情形完全告訴他了?！笨椗?tīng)出了神，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開(kāi)家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心，對(duì)他產(chǎn)生了愛(ài)慕之心。
（3）學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。
五、你喜歡他們嗎？請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。
（敢于追求新生活，勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。）。
五年級(jí)牛郎織女教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一年又一年，牛郎長(zhǎng)大了，哥哥嫂子要和他分家產(chǎn)，把車(chē)和牛給了牛郎，牛郎牽著老牛拉著破車(chē)頭也不回，一路往前走。
一天晚上，那頭老牛對(duì)牛郎說(shuō)：“翻過(guò)那座山，有一片樹(shù)林，樹(shù)林前有一個(gè)湖，那有幾個(gè)仙女洗澡，把粉色衣服拿上，會(huì)有一個(gè)仙女向你要衣服，那便是你的妻子。”老牛還說(shuō)：“我死后，把皮留下來(lái)，以后遇上困難會(huì)幫助你的?！迸＠烧罩隽?，便和那個(gè)仙女結(jié)了婚，生了一個(gè)男孩和一個(gè)女孩。王母娘娘知道后，就讓天兵天將將織女抓了回來(lái)。
牛郎知道織女被抓走了，想去追，可怎么到天上呢？這時(shí)他想起了老牛說(shuō)過(guò)的話(huà)，就把牛皮披在身上，飛上了天追去織女，眼看就要追上了，王母娘娘命人把橋弄斷，牛郎只好眼睜睜的看著織女離去。
從前有個(gè)小孩，爹娘死的早，跟著大哥和嫂子過(guò)，可他們對(duì)牛郎很壞。小孩每天都會(huì)去放牛，因此大家都叫他牛郎。
后來(lái)等牛郎長(zhǎng)大了，大哥提出分家，牛郎就分到了一頭老牛。從此牛郎就以此為生，還蓋了屬于自己的房子。
老牛對(duì)牛郎說(shuō)，明天在山的那邊會(huì)有仙女洗浴，你將其中的粉色衣裳拿走藏起來(lái)，來(lái)找你要衣服的人就是你今后的妻子。第二天，牛郎照做，果然有一位美麗的姑娘找到了他。他們各自說(shuō)明了情況后，就結(jié)為夫妻，還生下了兩個(gè)孩子，過(guò)上了幸福的生活。
過(guò)了不久，老牛突然對(duì)牛郎說(shuō)，作文我快要死了，如果遇到什么事，一定要記得披上我的牛皮。說(shuō)完，牛郎一家人抱頭痛哭。
王母娘娘眼看牛郎就要追上織女，拔出發(fā)簪，在天空劃出一條天河，將牛郎和織女分隔開(kāi)來(lái)。后來(lái)，他們變成了天河兩岸的牛郎星與織女星?？煽椗廊徊凰佬?，王母娘娘只好讓他們?cè)诿磕甑霓r(nóng)歷七月初七相會(huì)。
這就是中國(guó)情人節(jié)的由來(lái)，聽(tīng)說(shuō)那天如果你站在銀河下面，還能聽(tīng)到牛郎和織女在竊竊私語(yǔ)呢！
五年級(jí)牛郎織女教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1．獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)牛郎織女寄予的深切同情和對(duì)封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1．每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說(shuō)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
1．這個(gè)故事的作者是誰(shuí)呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話(huà)集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2．咱們學(xué)過(guò)他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》、《爬山虎的腳》）。
1．請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2．學(xué)生匯報(bào)。
課文按時(shí)間順序可分為四部分：
第一部分（開(kāi)頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。
第二部分（“一年一年過(guò)去”到“這就算安了個(gè)家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車(chē)便把他趕出家門(mén)。
第三部分（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）：老牛說(shuō)了話(huà)，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四部分（“第二天黃昏時(shí)候”到結(jié)束）：牛郎巧遇仙女，二人結(jié)為夫妻。
3．再讀課文，提出想想解決的問(wèn)題。
學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子？
學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過(guò)的？
學(xué)生丙：長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的？
學(xué)生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹?？
（一）小組內(nèi)交流。
（二）全班匯報(bào)。
1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過(guò)的？
（1）學(xué)生甲：牛郎從小無(wú)父無(wú)母，與哥嫂一起生活，哥嫂對(duì)他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無(wú)依無(wú)靠。
（2）學(xué)生乙：他的童年沒(méi)有樂(lè)趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂(lè)趣的，他的樂(lè)趣就是和牛在一起。但通過(guò)“兩個(gè)一比較”，他也樂(lè)得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說(shuō)明哥嫂待他不好。
（4）學(xué)生?。号＠傻耐晔桥c牛在一起的。通過(guò)他對(duì)牛照看得那樣周到，簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來(lái)看待的，說(shuō)明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對(duì)牛很好，無(wú)論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過(guò)舒服，他不停地干活，說(shuō)明他是勤勞的孩子。
2、長(zhǎng)大后，他又是怎樣生活的呢？
（1）學(xué)生甲：長(zhǎng)大后，他在哥嫂家的生活沒(méi)有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。
（2）學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開(kāi)了家，開(kāi)始尋找自己新的生活。
（3）學(xué)生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的，從無(wú)到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老師追問(wèn)：他會(huì)受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。）。
（5）學(xué)生丁：牛郎的生活中仍缺少不了這頭牛，是他們共同的努力勞動(dòng)，才有了一間茅屋，一塊地，才會(huì)安了家。
（6）老師追問(wèn)：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。）。
3、他是怎樣和織女走到一起的？
（1）學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。
（2）學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女，也是使他們走到一起的原因。文中寫(xiě)道“姑娘聽(tīng)他說(shuō)，聽(tīng)得出了神，又同情地，又愛(ài)惜地，就把自己的情形完全告訴他了。”織女聽(tīng)出了神，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開(kāi)家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心，對(duì)他產(chǎn)生了愛(ài)慕之心。
（3）學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的.生活，和牛郎走到了一起。
五年級(jí)牛郎織女教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
古時(shí)候有個(gè)孩子，沒(méi)有父母，從小跟哥哥嫂嫂過(guò)日子?？筛绺缟┥?duì)他并不好，每天讓他放牛，時(shí)間久了，大家便叫他牛郎。
日子一天天過(guò)去了，牛郎也漸漸長(zhǎng)大了，每天與牛朝夕相處，有了心里話(huà)也只能對(duì)牛傾訴。一天，哥哥嫂嫂把牛郎叫過(guò)來(lái)，說(shuō)要分家，便將一輛車(chē)、一頭牛分給了牛郎，就將他趕出了家門(mén)。
牛郎牽著牛、拉著車(chē)，頭也不回地一直走到了山邊。他在山里蓋了間草房，開(kāi)辟了一塊荒地，就算安了家。
一天晚上，牛郎又在對(duì)牛傾訴，老牛突然開(kāi)口說(shuō)話(huà)了。它說(shuō)明天黃昏時(shí)，山右邊的那片湖里，會(huì)有一群仙女在洗澡，穿粉紅紗衣的便是牛郎將來(lái)的妻子。牛郎聽(tīng)了高興極了！
牛郎趕緊將衣服還給了那女子。他倆便開(kāi)始攀談起來(lái)，將自己的情形告訴了對(duì)方。那女子叫織女，原是王母娘娘的外孫女，每天紡織勞作，日復(fù)一日，非常辛苦。今日，是趁王母娘娘喝酒睡著，偷偷下凡的。他們彼此同情，便結(jié)為了夫妻，幸福地生活在了人間。
五年級(jí)牛郎織女教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
七夕那晚你有沒(méi)有留意夜空中的星星？看過(guò)《牛郎織女》嗎？根據(jù)七夕傳說(shuō)，七夕之夜100%晴朗，否則喜鵲不能過(guò)橋，牛郎織女不能相見(jiàn)。這個(gè)傳說(shuō)我聽(tīng)了很久，所以關(guān)注了好幾年。七夕一定是晴天。
但是你有沒(méi)有注意到七夕前后肯定會(huì)下雨？相傳七夕前下雨，是因?yàn)榭椗患覟樗錅I，全家舍不得和織女分開(kāi)，所以下了好幾天雨。七夕過(guò)后，牛郎和織女還要等明年的團(tuán)圓，傷心至極，淚流滿(mǎn)面，所以七夕之后會(huì)下雨。我聽(tīng)老人說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)傳說(shuō)，老人也說(shuō)過(guò)以前幾乎每年都是這樣。七夕晴天前后下雨，現(xiàn)在天氣氣候都變了，不準(zhǔn)時(shí)。
我記得小時(shí)候就注意到了，印象中也經(jīng)歷過(guò)幾次。為什么連續(xù)下了好幾天雨？突然有天晚上就不下了，天氣格外晴朗。我以為天氣越來(lái)越好了，但第二天開(kāi)始連續(xù)下雨?？慈諝v。哦，現(xiàn)在是七夕。
信不信由你，反正我信。
五年級(jí)牛郎織女教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)牛郎織女寄予的深切同情和對(duì)封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。
一、談話(huà)導(dǎo)入??。
每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說(shuō)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料。
1.這個(gè)故事的作者是誰(shuí)呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話(huà)集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2.咱們學(xué)過(guò)他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》）。
三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。
1.請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2.學(xué)生匯報(bào)。
課文按時(shí)間順序可分為四部分：
第一部分（開(kāi)頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。
第二部分（“一年一年過(guò)去”到“這就算安了個(gè)家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車(chē)便把他趕出家門(mén)。
第三部分（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）：老牛說(shuō)了話(huà)，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四部分（“第二天黃昏時(shí)候”到結(jié)束）：牛郎巧遇仙女，二人結(jié)為夫妻。
3.再讀課文，提出想想解決的問(wèn)題。
學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子？
學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過(guò)的？
學(xué)生丙：長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的？
學(xué)生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹?？
四、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)。
（一）小組內(nèi)交流。
（二）全班匯報(bào)。
1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過(guò)的？
（1）學(xué)生甲：牛郎從小無(wú)父無(wú)母，與哥嫂一起生活，哥嫂對(duì)他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無(wú)依無(wú)靠。
（2）學(xué)生乙：他的童年沒(méi)有樂(lè)趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂(lè)趣的，他的樂(lè)趣就是和牛在一起。但通過(guò)“兩個(gè)一比較”，他也樂(lè)得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說(shuō)明哥嫂待他不好。
（4）學(xué)生丁：牛郎的童年是與牛在一起的。通過(guò)他對(duì)牛照看得那樣周到，簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來(lái)看待的，說(shuō)明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對(duì)牛很好，無(wú)論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過(guò)舒服，他不停地干活，說(shuō)明他是勤勞的孩子。
2、長(zhǎng)大后，他又是怎樣生活的呢？
（1）學(xué)生甲：長(zhǎng)大后，他在哥嫂家的生活沒(méi)有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。
（2）學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開(kāi)了家，開(kāi)始尋找自己新的生活。
（3）學(xué)生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的，從無(wú)到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老師追問(wèn)：他會(huì)受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。）。
（5）學(xué)生?。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛，是他們共同的努力勞動(dòng)，才有了一間茅屋，一塊地，才會(huì)安了家。
（6）老師追問(wèn)：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。）。
3、他是怎樣和織女走到一起的？
（1）學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。
（2）學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女，也是使他們走到一起的原固。文中寫(xiě)道“姑娘聽(tīng)他說(shuō)，聽(tīng)得出了神，又同情地，又愛(ài)惜地，就把自己的情形完全告訴他了?！笨椗?tīng)出了神，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開(kāi)家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心，對(duì)他產(chǎn)生了愛(ài)慕之心。
（3）學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。
五、你喜歡他們嗎？請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。
（敢于追求新生活，勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。）。
27*牛郎織女（一）。
勤勞創(chuàng)造勇敢追求。
五年級(jí)牛郎織女教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文主要內(nèi)容。
4、正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。
每當(dāng)夜幕低垂群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
二、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、檢查讀書(shū)。
師：課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文。（5分鐘）看看還有哪些字、詞還不認(rèn)識(shí)或哪個(gè)句子還讀不好，及時(shí)找?guī)蛯?duì)。
師：時(shí)間到。每小組的4號(hào)比一比，看哪個(gè)小組同學(xué)能把課文讀正確、讀通順，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，幫對(duì)針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)音、停頓不當(dāng)、讀的不流暢的句子等要及時(shí)糾正。（還有感情表達(dá)不當(dāng)?shù)木?、段如?biāo)點(diǎn)符號(hào)、提示語(yǔ)等老師要直接評(píng)價(jià)）。
師：（讀得不好時(shí)）指出錯(cuò)誤后，師鼓勵(lì)：這次能不能把它讀準(zhǔn)確？來(lái)。
師：嗯，同學(xué)們預(yù)習(xí)的不錯(cuò)，出現(xiàn)的問(wèn)題不多，剛才在讀書(shū)的時(shí)候我們都糾正了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x書(shū)，相信你會(huì)把課文讀得更正確更流利，而且還會(huì)讀的更有味道。
師：同學(xué)們，通過(guò)讀書(shū)，你知道這篇課文主要寫(xiě)了什么？
（窮小子牛郎在神奇的老牛的幫助下，偷了下湖洗澡的織女的衣服，然后織女就愛(ài)上他了，倆人生了一男一女。王母娘娘生氣了，就拆散了人家，并派天兵天將將織女抓走。牛郎攜兒女披著牛皮上天追織女，王母娘娘用玉簪劃出銀河讓牛郎織女相隔兩岸，倆人的愛(ài)情感動(dòng)了喜鵲，每年七月初七搭成鵲橋讓兩人相會(huì)。）。
師：好，同學(xué)們，通過(guò)讀書(shū)，我們對(duì)課文已經(jīng)有所了解。那么，生字會(huì)寫(xiě)嗎？請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)觀(guān)察課后生字，想想怎么記住它，怎樣才能把它們寫(xiě)好。
四、寫(xiě)字。
師：好，同學(xué)們，課文我們已經(jīng)讀正確、讀流利了，那么，生字會(huì)寫(xiě)嗎？請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)觀(guān)察課后生字，想想怎么記住它，怎樣才能把它們寫(xiě)好。
師：好了，同學(xué)們，請(qǐng)看“嫂衰”這兩個(gè)字。
（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后第2題中描一描這兩個(gè)字。
（2）描完后，在后面的田字格里仿寫(xiě)這兩個(gè)字，每個(gè)字兩遍，看哪個(gè)字寫(xiě)得好？學(xué)生仿寫(xiě)這兩個(gè)字。教師巡視。（起筆頓筆、大小、間架結(jié)構(gòu)是否美觀(guān)。）。
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅書(shū)讀得好，而且寫(xiě)的字也越來(lái)越漂亮了。
3、寫(xiě)完后，小組內(nèi)相互檢查，看小組內(nèi)哪些同學(xué)寫(xiě)的字有了進(jìn)步，哪些同學(xué)寫(xiě)的字比較工整、漂亮。
4、其余的生字課下要認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)在田字格本中。
五、出示自學(xué)提示。
默讀課文思考：你對(duì)牛郎、織女、老牛及王母娘娘有怎樣的評(píng)價(jià)？
請(qǐng)同學(xué)們用心讀一讀有關(guān)句子，看句子中的哪個(gè)字或詞觸動(dòng)了你的心弦，把自己的讀書(shū)體會(huì)或感受寫(xiě)在旁邊空白處。
六、分配展示任務(wù)。
1、2、3、4組重點(diǎn)評(píng)價(jià)牛郎、織女、老牛及王母娘娘。
5、6組重點(diǎn)匯報(bào)牛郎織女七月初七在鵲橋相會(huì)時(shí)會(huì)想些什么，說(shuō)些什么。
7、8組重點(diǎn)感情朗讀課文。
9、10組重點(diǎn)復(fù)述課文。
11、12組重點(diǎn)匯報(bào)知道的別的民間故事。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、體會(huì)牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好生活的追求。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《牛郎織女》。（課件出示）。
2、請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件出示）。
3、課件出示上一節(jié)課的自學(xué)提示。
（二）學(xué)生交流展示。
一、準(zhǔn)備。
1、請(qǐng)根據(jù)上節(jié)課的自學(xué)提示，各自準(zhǔn)備一下分配到的任務(wù)。
2、小組內(nèi)交流：先幫對(duì)交流（4、5、6號(hào)談，1、2、3號(hào)聽(tīng)）談錯(cuò)的對(duì)子糾正，談不到的對(duì)子糾正。
3、小組長(zhǎng)在小組內(nèi)講解，組員認(rèn)真傾聽(tīng)，做好補(bǔ)充和更正，組長(zhǎng)找好發(fā)言人。
二、展示。
課堂預(yù)設(shè)。
師：同學(xué)們，課文向我們講述了牛郎與織女間的一個(gè)哀婉凄美、曲折動(dòng)人的故事?？椗疄槭裁匆x擇牛郎呢？他們是怎樣的人？請(qǐng)小組匯報(bào)開(kāi)始。
問(wèn)題預(yù)設(shè)：
1、牛郎的身世怎樣，他是如何對(duì)待老牛和生活的？
3、與織女一同下凡的其他仙女姐妹會(huì)說(shuō)些什么？
板書(shū)：
牛郎：心地善良吃苦耐勞。
織女：不圖富貴心靈手巧。
（二）感悟老牛的形象。
問(wèn)題預(yù)設(shè)。
板書(shū)：忠誠(chéng)細(xì)心知恩圖報(bào)。
（三）品讀王母形象。
問(wèn)題預(yù)設(shè)。
師：人說(shuō)，天上一天，地上一年。王母娘娘醒來(lái)的那一刻，災(zāi)難便降臨了。請(qǐng)快速瀏覽課文，找到描寫(xiě)王母娘娘的句子。大家可以標(biāo)出關(guān)鍵詞，談?wù)劯惺堋?/p>
王母娘娘：心狠手辣不念親情。
（四）感悟“隔河相望”
問(wèn)題預(yù)設(shè)。
師：
1、從此以后，兩個(gè)人只能隔河相望。請(qǐng)大家齊讀第八段，你有何感受？。
（體會(huì)牛郎織女之間感情的真摯與堅(jiān)定）。
（五）感情朗讀課文。
師：牛郎織女的故事太感人了，哪個(gè)小組愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
學(xué)生感情朗讀課文。
（六）復(fù)述課文。
（七）匯報(bào)知道的別的民間故事。
三、課堂小結(jié)。
“鵲橋相會(huì)”多么浪漫！牛郎織女真的會(huì)在鵲橋上相會(huì)嗎？看來(lái)這只是善良的人們對(duì)美好生活的向往。盡管這樣，我們也為他們送上宋代大詩(shī)人蘇軾的一句話(huà)作為祝福吧——但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！
教學(xué)反思：
五年級(jí)牛郎織女教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
從前有個(gè)男孩，他從小就沒(méi)了父母，只能跟著哥嫂過(guò)日子，哥嫂嫌他是個(gè)累贅，待他非常不好，讓他吃剩飯、穿爛衣裳，還讓他看牛。時(shí)間久了，他和牛便成了親密無(wú)間的`朋友。（人們看他和牛很親密，便給他取名叫牛郎）。
漸漸地，他長(zhǎng)大了，哥嫂想獨(dú)占家產(chǎn)，把他看成眼中釘，便找借口把他趕出了家門(mén)。牛郎便搭起了泥房，天天上山砍柴過(guò)日子，與老牛相依為命。
有一天，老牛突然說(shuō)話(huà)了，叫牛郎去拿一件粉紅的紗衣。牛郎照著做了，隨后便看見(jiàn)了織女。他們倆相互訴說(shuō)著自己的經(jīng)歷，彼此生起了一股愛(ài)慕之心，并由此結(jié)成了夫妻。
牛郎和織女的生活過(guò)得非常幸福，兩人并生下了一對(duì)雙胞胎兒女。可是紙終究是包不住火，織女下凡的事情還是被王母娘娘知道了。王母娘娘很生氣，便決定親自下凡捉拿織女。
有一天，牛郎去喂牛，老牛又說(shuō)話(huà)了。它告訴牛郎它快死了，它死后讓牛郎留下它的皮有急用，牛郎照著做了。沒(méi)過(guò)幾天，牛郎在田里干活，織女在家織布時(shí)，王母娘娘趁他們不注意一把就抓住了織女。
牛郎聽(tīng)聞，便馬上趕回家里，披上老牛的皮，用籮筐挑著一對(duì)兒女去追趕織女，可王母娘娘用天河攔住了去路。最后王母娘娘拗不過(guò)織女，并同意織女在每年的七月七日跟牛郎在鵲橋上相會(huì)。
五年級(jí)牛郎織女教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)牛郎織女寄予的深切同情和對(duì)封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。
每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是牛郎星和織女星。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說(shuō)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
1、這個(gè)故事的作者是誰(shuí)呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話(huà)集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2、咱們學(xué)過(guò)他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》）。
1、請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2、學(xué)生匯報(bào)。
課文按時(shí)間順序可分為四部分：
第一部分（開(kāi)頭到那該多好呢）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。
第二部分（一年一年過(guò)去到這就算安了個(gè)家）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車(chē)便把他趕出家門(mén)。
第三部分（一天晚上到牛郎高興地回答）：老牛說(shuō)了話(huà)，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四部分（第二天黃昏時(shí)候到結(jié)束）：牛郎巧遇仙女，二人結(jié)為夫妻。
3、再讀課文，提出想想解決的問(wèn)題。
學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子？
學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過(guò)的？
學(xué)生丙：長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的？
學(xué)生丁：他是怎樣和織女走到一起生活的？
（一）小組內(nèi)交流。
（二）全班匯報(bào)。
1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過(guò)的？
（1）學(xué)生甲：牛郎從小無(wú)父無(wú)母，與哥嫂一起生活，哥嫂對(duì)他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚他生活條件差，孤苦伶仃，無(wú)依無(wú)靠。
（2）學(xué)生乙：他的童年沒(méi)有樂(lè)趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂(lè)趣的，他的樂(lè)趣就是和牛在一起。但通過(guò)兩個(gè)一比較，他也樂(lè)得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說(shuō)明哥嫂待他不好。
（4）學(xué)生?。号＠傻耐晔桥c牛在一起的。通過(guò)他對(duì)牛照看得那樣周到，簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來(lái)看待的，說(shuō)明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對(duì)牛很好，無(wú)論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過(guò)舒服，他不停地干活，說(shuō)明他是勤勞的孩子。
2、長(zhǎng)大后，他又是怎樣生活的呢？
（1）學(xué)生甲：長(zhǎng)大后，他在哥嫂家的生活沒(méi)有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。
（2）學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開(kāi)了家，開(kāi)始尋找自己新的生活。
（3）學(xué)生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的，從無(wú)到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老師追問(wèn)：他會(huì)受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。）。
（5）學(xué)生?。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛，是他們共同的努力勞動(dòng)，才有了一間茅屋，一塊地，才會(huì)安了家。
（6）老師追問(wèn)：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。）。
3、他是怎樣和織女走到一起的？
（1）學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。
（2）學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女，也是使他們走到一起的原固。文中寫(xiě)道姑娘聽(tīng)他說(shuō)，聽(tīng)得出了神，又同情地，又愛(ài)惜地，就把自己的情形完全告訴他了。織女聽(tīng)出了神，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開(kāi)家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心，對(duì)他產(chǎn)生了愛(ài)慕之心。
（3）學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。
（敢于追求新生活，勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。）。
五年級(jí)牛郎織女教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)面語(yǔ)言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)。引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評(píng)價(jià)文本。
（1）讓學(xué)生做評(píng)論員，與文本對(duì)話(huà)，評(píng)論文中人物。
（2）設(shè)計(jì)主題閱讀環(huán)節(jié)，拓展閱讀的新天地。
教學(xué)流程：
（第二課時(shí)，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)組織學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，自主閱讀，然后教師以教材為中介與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)。
（1）指名復(fù)述《《牛郎織女》（一）》的主要人物。
（2）牛郎織女后來(lái)的生活怎么樣呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)〈牛郎織女二〉。板書(shū)課題。
1、讀讀課文，找準(zhǔn)理由。
（1）〈牛郎織女〉是民間故事，文中人物性格鮮明，適合讓學(xué)生評(píng)論。讓學(xué)生嘗試做人物評(píng)論員，評(píng)論文中人物。請(qǐng)學(xué)生讀課文，找準(zhǔn)理由，找足依據(jù)，可把想法寫(xiě)在課本的空白處，以供交流。
（引導(dǎo)學(xué)生批注文本，是落實(shí)學(xué)生評(píng)論人物的有效形式之一）。
（2）學(xué)生閱讀課文，找準(zhǔn)理由，找足依據(jù)，可適當(dāng)在書(shū)上加上批注。
（還學(xué)生自主閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生用自己的大腦去思考，用自己的眼光看人物，這才能保證學(xué)生的“個(gè)性化閱讀”
（3）教師參與到學(xué)生的閱讀中去，與學(xué)生一起讀書(shū)，一起思考。
2說(shuō)說(shuō)人物，有理有據(jù)。
以教材文本為中介，以學(xué)生的批注“成果”為話(huà)題，師生間展開(kāi)交流。
（1）學(xué)們，你們認(rèn)真閱讀，仔細(xì)批注課文，一定有許多見(jiàn)解，誰(shuí)來(lái)評(píng)論文中的人物。
（2）學(xué)生各抒己見(jiàn)。
（教學(xué)沒(méi)有預(yù)設(shè)性，卻有生成性。人物評(píng)論可催生出好多精彩片段的解讀，如重點(diǎn)詞語(yǔ)的破析，關(guān)鍵詞句的賞析，人生哲理的透析等。）。
學(xué)生拿出課前發(fā)放的民間故事〈梁山伯與祝英臺(tái)〉〈孟姜女〉〈白蛇傳〉。讓學(xué)生任選一篇閱讀。讀后三言?xún)烧Z(yǔ)，可說(shuō)主要內(nèi)容，可說(shuō)文中人物，也可直接說(shuō)自己的感受和理解等。
（建設(shè)大信息容量的語(yǔ)文課堂，在主題的統(tǒng)率下，有機(jī)整合課程資源，擴(kuò)大閱讀的量，提高閱讀的質(zhì)。
（1）搜集當(dāng)?shù)氐拿耖g故事。
（2）把我國(guó)的民間故事講給別人聽(tīng)。
五年級(jí)牛郎織女教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
從前有個(gè)孩子和老牛相依為命，叫牛郎。牛郎長(zhǎng)大后，哥哥嫂子用破車(chē)和老牛打發(fā)走了他。
于是他蓋了草房，種了莊稼安了家。一天晚上，老牛對(duì)牛郎說(shuō)，明天在湖里戲水的姑娘中有一個(gè)是你妻子。
第二天黃昏，牛郎找到了那個(gè)姑娘，原先那個(gè)姑娘名叫織女，是王母娘娘的外孫女，織女認(rèn)為天上不好就和牛郎結(jié)了婚。
結(jié)婚后他們男耕女織還有了兩個(gè)孩子，日子過(guò)的美滿(mǎn)。
有一天，牛郎去喂牛，老牛又對(duì)他說(shuō)，它快死了，它死后，把它的皮留下，有緊急事就披上。
天上王母娘娘明白了仙女下凡，就親自去抓織女，牛郎披上牛皮去追，可王母娘娘劃出了天河牛郎過(guò)不去了。
可織女不死心，日久天長(zhǎng)，王母娘娘只好讓他們每年農(nóng)歷七月初七見(jiàn)一次。
五年級(jí)牛郎織女教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
古時(shí)候有個(gè)孩子，爹娘都死了，跟著哥哥嫂子過(guò)日子。他們對(duì)他很不好，白天讓他放牛，晚上讓他睡在牛棚。他沒(méi)有名字，人們就叫他牛郎。
有一天，哥哥和嫂子把他趕出了家門(mén)，他獨(dú)自帶著老牛生活，一天晚上，老牛告訴牛郎，有一群仙女明天要在山那邊的湖里洗澡，你撿起一件粉紅色的紗衣在樹(shù)林等她來(lái)找你要衣服，這個(gè)仙女就是你的妻子。第二天牛郎照做了，果然遇到了一個(gè)叫織女的仙女，他倆情投意合，織女也不愿意回到天上過(guò)天天織彩錦的生活，他們便在人間結(jié)為了夫妻，又生了一兒一女過(guò)著幸福的生活。
仙女下凡的事終究被王母娘娘知道了，她大發(fā)雷霆。來(lái)到人間抓走了織女，牛郎想起來(lái)老牛臨終前讓他遇到緊急的事就披上它的牛皮。牛郎披上牛皮立馬就飛上了天，眼看就要追上織女了，王母娘娘用玉簪在牛郎面前畫(huà)出了一道寬闊的天河，牛郎無(wú)法過(guò)河。最終在織女的抗?fàn)幭峦跄改锬锿饷磕甑钠咴鲁跗咚麄兛梢栽谔旌酉鄷?huì)一次，而這天成千上萬(wàn)的喜鵲都會(huì)來(lái)這里搭鵲橋。
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五年級(jí)牛郎織女教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
古時(shí)候有個(gè)孩子，他爹娘都死了，就跟著哥哥嫂子過(guò)日子。哥哥嫂子待他不好，讓他常年睡在牛棚里。
他天天放牛，跟那頭牛很親密，所以人們都叫他牛郎。一年一年過(guò)去，牛郎也長(zhǎng)大了，哥哥和嫂子想獨(dú)占他爹娘留下的家產(chǎn)，讓牛郎自己成家立業(yè)，就只分給牛郎了一頭牛和一輛破車(chē)。牛郎就帶著牛和破車(chē)來(lái)到山里，在山前邊蓋了一間草房，開(kāi)墾了一塊荒地，這就算安了家。
一天晚上老牛突然開(kāi)口說(shuō)話(huà)了，它對(duì)牛郎說(shuō)，明天黃昏的時(shí)候你去山那邊的樹(shù)林里，那有仙女在山那邊的湖里洗澡。你看見(jiàn)那件粉紅色的紗衣，就拿走在樹(shù)林里等著，來(lái)找衣服的仙女就是你的妻子。牛郎第二天就按老牛說(shuō)的去做了，果然來(lái)了一位仙女，于是他們倆就結(jié)婚了。
牛郎詢(xún)問(wèn)織女的來(lái)歷，織女說(shuō)她是王母娘娘的孫女，今天趁王母娘娘喝醉了，就和姐妹們下凡到人間洗澡，結(jié)果與牛郎相遇。她還說(shuō)，織女們天天在機(jī)房織云錦，特別勞累，而且還沒(méi)有自由，就像在監(jiān)獄里度日。牛郎聽(tīng)了，就讓織女跟自己一起生活。
從此織女和牛郎就幸福生活在一起了！
五年級(jí)牛郎織女教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
古時(shí)候，有一個(gè)孩子從小爹媽就去世了，跟著哥哥嫂子一起生活，哥哥嫂子待他很不好，每天讓他干很多的活。他還要每天都放牛，所以大家都叫他牛郎。
牛郎對(duì)牛非常好。有一次，老牛告訴牛郎第二天在山的另一邊的湖里會(huì)有一群仙女洗澡，要牛郎把一件粉紅色的衣服拿走，到時(shí)跟他要衣服的女子就是他的妻子。牛郎很高興。
第二天，牛郎就按著老牛說(shuō)的來(lái)到湖邊，果然有一群仙女在洗澡，牛郎拿了粉紅色的衣服就走。后來(lái)有個(gè)女子找衣服，牛郎把衣服還給她，并和她交談起來(lái)，知道了那仙女叫織女，天天要織錦緞，沒(méi)有自由可言。這一天，她們是趁王母娘娘打瞌睡，偷偷地跑到人間洗澡。牛郎聽(tīng)了很同情織女，就勸她留下來(lái)和他一起生活。
織女同意了，就留下來(lái)和牛郎結(jié)婚。他們男耕女織，生活得很幸福。
五年級(jí)牛郎織女教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
很久很久以前，有個(gè)孤兒跟著哥哥嫂子過(guò)日子，但是哥哥嫂子待他很不好。他沒(méi)有名字，大家都叫他牛郎。郎照看那頭老牛很周到，所以那頭老牛跟他關(guān)系也很親密。后來(lái)兄弟分家，他和老牛被趕出家門(mén)，開(kāi)始新的生活。
一天晚上，牛郎走進(jìn)牛棚。老牛居然說(shuō)話(huà)了，它讓牛郎第二天到山那邊去，牛郎會(huì)遇到一位美麗的姑娘。
第二天，牛郎果然在樹(shù)林里遇到了王母娘娘的`外孫女――織女。他們交談后，織女見(jiàn)牛郎心眼兒好，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子?？椗团＠蛇^(guò)著幸福的生活，有了一兒一女。一天，老?？煲懒?，讓牛郎在它死后把皮剝下來(lái)留著，以后遇到危險(xiǎn)，就把皮披上。
后來(lái)，王母娘娘得知織女下嫁人間，趁牛郎到地里干活，便帶領(lǐng)天兵天將抓走了織女。牛郎知道后，想起老牛臨死前說(shuō)的話(huà)，便披上了牛皮，帶著一兒一女追了上去。王母娘娘看到后，在牛郎的面前劃出了一條天河。
牛郎和織女被隔在天河兩邊，每年農(nóng)歷七月初七的夜晚，喜鵲搭起一座“鵲橋”，讓他們?cè)跇蛏舷鄷?huì)。
五年級(jí)牛郎織女教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
古時(shí)候，有個(gè)孩子，爹娘都死了，跟著哥哥嫂子過(guò)日子。但是哥哥嫂子待他很不好，天天叫他放牛，大家都叫他牛郎。
牛郎漸漸長(zhǎng)大了，哥哥嫂子想獨(dú)占爹娘留下來(lái)的家產(chǎn)，并和他分家。分完后，牛郎便牽著老牛，拉著破車(chē)頭走到山里。他在山前蓋了一間茅屋，又在草房旁邊開(kāi)辟了一塊地，種些莊稼，就算安了家。從此，他和老牛相依為命。
一天晚上，他走進(jìn)草房，老牛突然開(kāi)口說(shuō)話(huà)；“牛郎啊，明天黃昏的時(shí)候，你到山那邊的湖邊，撿起一件粉紅色的衣裳，到樹(shù)林里等，跟你要衣裳的那個(gè)仙女將會(huì)成為你的妻子?！?，牛郎按照老牛的話(huà)去做，真的等到了一位叫織女的仙女，互訴衷腸，結(jié)為了夫妻。
從此，牛郎在地里耕種，織女在家里紡織，日子過(guò)得很舒心。一天，老牛死了，臨死前告訴牛郎剝下了他的皮以后用。后來(lái)，王母娘娘知道仙女們溜到了人間洗澡的事情了，懲罰她們，把她們關(guān)在黑屋子里。她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來(lái)，當(dāng)王母娘娘知道了牛郎織女住的地方后，就派人把織女抓走了。牛郎知道了，想起老牛說(shuō)的話(huà)，趕緊披上牛皮，帶著孩子去追織女。王母娘娘在牛郎和織女中間畫(huà)了一條銀河。牛郎飛不過(guò)去，只好在銀河的這邊，織女在銀河那邊，兩人只能望著對(duì)方，不能在一塊兒生活了。
最后，王母娘娘拗不過(guò)織女，只好允許她每年七月初七跟牛郎見(jiàn)一次面。每年這一天，成群的喜鵲，在銀河上搭一座橋，讓牛郎織女在橋上會(huì)面。
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