閱讀不同類型的文章可以拓寬視野，豐富自己的知識儲備?？偨Y(jié)要有一個明確的主題和目標，清晰地傳達出自己的觀點和思考?？偨Y(jié)范文中可能會涉及不同的領(lǐng)域和經(jīng)驗，可以從中找到共性和啟示。
洶虎借尾巴教學(xué)設(shè)計篇一
一、復(fù)習。
1、朗讀課文。
2、背誦課文。
3、抽讀生字卡片。(讀完即把卡片貼在黑板上)。
二、分析生字，記憶字形。
1、學(xué)習新的偏旁：女、、人。
2、自學(xué)生字的字形。
(1)看看哪些字好記?哪些字不好記?
(2)想一想你是怎么記的?
3、檢查自學(xué)情況。
本課可采用的記憶方法有；
(1)形象記憶法。如：傘像撐開的一把傘。
(2)筆畫記憶法。如：長、比、巴。
(3)部件記憶法。如：好女+子=好把=+巴
4、生字口頭組詞
比：比較相比比賽比美比一比
巴：尾巴巴住
長：長江長河長征長跑
好：好事好人好壞好處
把：一把把握
傘：雨傘花傘太陽傘降落傘
三、指導(dǎo)寫字。
1、觀察每個筆畫在田字格里的位置。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵筆畫在田字格里定位。
注意比、長、傘的筆順規(guī)則。
3、練習寫字。
四、指導(dǎo)完成課后第3題的練習。
洶虎借尾巴教學(xué)設(shè)計篇二
一、教材簡析：
《小壁虎借尾巴》是本冊第四單元的最后一篇課文，寫的是小壁虎在夏季的夜晚發(fā)生的故事，是一片科學(xué)童話。課文通過小壁虎借尾巴告訴我們小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨尾巴各有不同的作用，了解小壁虎尾巴有脫險與再生的特點。課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒有加注拼音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教師要重在學(xué)習方法的指導(dǎo)。
二、教學(xué)目標：
1.知識與能力：通過讀文，認識9個生字，會寫6個生字；理解“掙、逃、擺、搖、甩、難看、難過、叫”等詞的意思和每段話的意思，并能朗讀好文中四處對話的句子。
2.過程與方法：運用插圖與讀文相結(jié)合，了解小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點；以小組合作學(xué)習、分角色朗讀、表演為主要學(xué)習方法，理解課文主要內(nèi)容。
3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生說話有禮貌、真誠待人的好品質(zhì)。
三、教學(xué)重點：知道小壁虎借尾巴的經(jīng)過，懂得小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育。
四、教學(xué)難點：讀好文中的對話語句，流利地朗讀課文。
五、教學(xué)準備：
小壁虎簡圖、cai課件、幻燈片、生字詞卡片、課前預(yù)習布置等。（課前預(yù)習工作：勾畫出課文中的生字新詞，借助拼音讀三遍，不認識的生字，在課文后面的生字表中找出，注上讀音；圖文結(jié)合讀課文三遍。）。
六、教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
一、教學(xué)目標：
1.通過讀文，認識9個生字，會寫6個生字；并能正確朗讀課文。
2.初步感知小壁虎為什么要去借尾巴？
3.課外收集其他動物尾巴的作用。
二、教學(xué)過程：
（一）激趣引入。
師出示小壁虎圖片：你們瞧，老師給你們認識一位新朋友，他是--（小壁虎）。
（二）初讀課文。
1.讀一讀：自讀課文，讀后與同桌交流你讀到了些什么信息？（教師巡視了解學(xué)生課前預(yù)習情況）。
2.說一說：你覺得讀這篇課文有困難嗎？難在哪里？你是怎么認識他們的？（引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣讀正確沒有注音的課文：遇到不認識的字怎么辦？）。
（三）學(xué)習識字。
1.認一認：（師出示生字卡片）你能叫出這個朋友的名字嗎？（抽生讀準字音）。
2.讀一讀：齊讀生字（重點讀準6個要求書寫的生字輕聲的：呢呀哪）。
3.說一說：給生字找朋友（口頭擴詞練習）。
4、選詞說話。
5、寫一寫：（交流）我會寫--我覺得難寫的是--（教師示范指導(dǎo)：哪）。
（四）朗讀課文（要求讀正確，鼓勵讀流利）。
（五）生字書寫：在田字格里正確書寫6個生字（242的寫法：2個音節(jié)，4個生字，2個詞語）。
(六)課外讀書：收集你喜歡的動物尾巴的作用，下次上課與同學(xué)講一講。
第二課時。
一、教學(xué)目標：
1.知識與能力：積累詞語，流利、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法：通過觀看插圖，了解小魚、黃牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點；以小組合作學(xué)習為主要手段理解課文主要內(nèi)容。
3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生說話有禮貌、真誠待人的好品質(zhì)以及對祖國文字美的體會。
二、教學(xué)過程：
活動一：看誰詞語積累多（要求讀準詞語的讀音）。
【設(shè)計理念：學(xué)會在課文中積累詞語，在寫話中運用】圖片引入：同學(xué)們，他是誰？（在觀察比較中理解：壁虎與小壁虎）。
組一：小壁虎蚊子一條蛇小魚老牛燕子。
組二：姐姐伯伯阿姨（還能說幾個像這樣2個字一樣、表示人物、后面一個字讀輕聲的詞語嗎？）。
組三：墻角下小河邊大樹上房檐下。
過渡語：剛才同學(xué)們的詞語積累真的很不錯，下面我們就一起讀懂《小壁虎借尾巴》這個科學(xué)童話故事吧！
活動二：看誰課文讀得正確--整體感知。
【設(shè)計理念：個別讀、小組讀、齊讀相結(jié)合，要求讀正確。學(xué)習閱讀無注音的文章方法?！?。
活動三：圖文結(jié)合講故事。
1.出示課件2--想一想。
小壁虎為什么要借尾巴？
看一看，說一說：圖上有誰？他在干什么？小壁虎為什么要借尾巴？
演一演：一掙。
板書：掙斷逃生。
2.出示課件3、4--小壁虎的心事。
讀一讀（讀出：沒有尾巴多難看哪?。?。
3.出示課件5--看插圖，說一說。
（1）小壁虎給誰借過尾巴？
生邊說，師邊出示課件6--8（通曉圖畫），邊板書：
小魚姐姐。
老牛伯伯。
燕子阿姨。
4.出示課件9--小壁虎是怎么借尾巴的？
生邊說，師邊板書：搖著撥水甩著趕蠅子擺著掌握方向。
（1）出示課件10--小壁虎向小魚借尾巴。
a.生邊說，師邊出示課件。
b.師引讀并表演。分角色讀。
（2）出示課件11、12--比一比，你更喜歡哪句話？
在比較讀句中，體會到與人說話要語言文明，有禮貌。
過渡：小壁虎在小魚姐姐那里沒借到尾巴，他又繼續(xù)向前進……分組選段讀流利，鼓勵表演朗讀，分角色朗讀等。
5.出示課件13--試一試。
抽生填空后，表演朗讀。指導(dǎo)讀好對話（看著課件讀：讀出客氣地去借，誠懇地謝絕）。
6.出示課件14--向燕子借尾巴。
全體齊讀，鼓勵表演。指導(dǎo)讀好對話。師生動作表演：爬來爬去飛來飛去跑來跑去……。
師：小壁虎或許還給別的朋友借過尾巴，猜猜看，他還給誰借過尾巴？
8出示課件18--續(xù)編故事。
我還知道許多動物尾巴的作用呢!分小組自由發(fā)言后，試著說話，續(xù)編故事。
9.出示課件19--小壁虎借到尾巴沒有？
（1）師：小壁虎借到尾巴了嗎？心里怎樣？
生：（讀句子，讀好：難過）。
演一演：請一位孩子扮演媽媽，一位孩子扮演小壁虎，進行表演。
（2）出示課件20--難過。
10.出示課件21--長出一條新尾巴啦齊讀最末一段（讀出長出尾巴的興奮）。
小結(jié)：說一說，小壁虎的尾巴有什么特點？
板書：再生。
區(qū)別句子，你喜歡哪句？為什么？（我長出一條新尾巴啦！我長出了一條新尾巴。）。
11.總結(jié)課文，理解板書，連成句子。
（1）師：今天我們學(xué)習了--，我們知道了--，你喜歡小壁虎嗎？喜歡他什么？（聰明勇敢、文明禮貌、有困難先自己解決……）。
活動四：分角色朗讀課文。
【設(shè)計理念：在分角色朗讀中，感知人物的內(nèi)心，達到學(xué)文品味修行的境界。】。
活動五：文本銜接（銜接第八單元）。
師：這篇科學(xué)童話故事寫得很美，圖畫與文字相結(jié)合，像這樣的科學(xué)童話故事很多，在我們的第八單元就有，你們下去可以先讀讀，非常有趣，你會獲得許多新知識。
活動五：分層作業(yè)，展示個性。
師：今天與孩子們一起度過了快樂的一節(jié)課，我很開心，你們呢？（自由表達）最后，老師給同學(xué)們留下了一個自主選擇的課外展示機會。
1.出示課件22--各顯神通。
2.出示課件23--小壁虎與大家說再見。
在小壁虎與大家說再見中結(jié)束學(xué)習！
板書設(shè)計：
墻角下小壁虎掙斷逃生再生。
小河邊小魚姐姐搖著撥水。
大樹上老牛伯伯甩著趕蠅子。
房檐下燕子阿姨擺著掌握方向。
洶虎借尾巴教學(xué)設(shè)計篇三
１．認識１２個生字，會寫“云、公、車”３個字。認識１個筆畫和３個偏旁“八、鳥、矢”。
２．正確、流利地朗讀課文，學(xué)習朗讀問句。
３．了解一些動物尾巴的特點。
４．激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。
１．準備好６種小動物的卡片、頭飾、尾巴圖。
２．學(xué)生的學(xué)案？給動物加上尾巴的圖？，生字卡片。
３．多媒體課件。
一、趣味揭題，導(dǎo)入新課。
今天，大森林里的小動物們要舉行一場特別的比賽，想請咱們的同學(xué)參加當小裁判，你們想去嗎？那么，它們要比什么呢？讓老師來告訴你們（板書：比尾巴）。
二、初讀課文，整體感知，文中識字。
１．同學(xué)們想不想知道都有哪些小動物來參加比賽呢？先聽老師讀讀課文。
４．你的方法很好，誰還有其他方法？
５．同學(xué)們想的辦法真棒！下面請同學(xué)們在課文中找出其他生字，同組同學(xué)之間互相交流一下，看誰記得快？（學(xué)生討論、匯報。教師及時點撥，并及時指導(dǎo)認識新偏旁：矢、八、鳥。）。
三、指導(dǎo)朗讀。
２．課文是怎么問的，又是怎么答的呢？誰能讀一讀課文的第一節(jié)？
（指名讀，指導(dǎo)問句的朗讀方法，再指名讀。）？
３．看到同學(xué)們讀得那么認真，老師想給每一個同學(xué)的機會，請同學(xué)們同桌之間練習讀一讀，看看誰讀得好，就請誰為大家表演。（學(xué)生練讀，指名讀。）。
四、指導(dǎo)寫字和做游戲。
１．請同學(xué)們看書后生字表，有幾個生字是需要我們寫的？你們能讀一讀嗎？（生讀）？
（１）這三個字里都有一個筆畫，也是一個新筆畫：撇折。
（２）點撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個字的筆順規(guī)則是從上到下，然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三字的關(guān)鍵之處。
（３）指導(dǎo)書空。（師逐個指導(dǎo)生字，先書空，再指導(dǎo)書寫。）。
３．我們完成了小裁判的任務(wù)，讓我們和小動物說再見，回到課堂中來吧??？
五、思維拓展。
２．除了你們說的這些，大自然中還有很多小動物。同學(xué)們可以到動物園中去看一看，然后把你看到的告訴給同學(xué)和老師。
點評在本課教學(xué)中，首先通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對本課學(xué)習的興趣，并在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，讓學(xué)生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參與學(xué)習過程，從而實現(xiàn)真正意義上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。整節(jié)課的設(shè)計充分尊重了學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，充分尊重了學(xué)生的主體地位。
洶虎借尾巴教學(xué)設(shè)計篇四
一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。
抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動孩子學(xué)習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學(xué)中教師應(yīng)該以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習資源，讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點。
1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。
2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。
1、兔子、公雞猴子圖片及相關(guān)動物尾巴圖。
2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。
3、認讀生字的生字卡片
：練習朗讀和認字是教學(xué)重點；讀好書中問句是教學(xué)難點。
第一課時
一、導(dǎo)入
1、猜謎語:頭腦聰明,手腳靈活,喜歡爬樹，最愛吃桃。（打一動物）
2、是啊，這種動物就是小猴子。今天天氣晴朗，小猴子起了個大早，它要去參加一個有趣的動物比尾巴大賽。板書：比尾巴。學(xué)生齊讀課題，認識生字。
3、同學(xué)們你們一定想知道有哪些動物參加了比賽，它們比賽的結(jié)果怎么樣對不對？趕快打開書本去讀一讀吧！讀的時候注意畫記號的生字哦！學(xué)生用自己喜歡的方法讀書。師相機在黑板上貼上生字。
二、認讀生字
1、先出示“松和公”生用拼拼音的方法認讀生字，然后說一說自己是怎么記生字的。（加一加減一減），用相同的方法認讀“把和巴”。
2、開火車認讀其它生字。
3、生在小組內(nèi)合作學(xué)習，互相認讀生字，要求讀準字音，并組詞。
4、指名認讀生字并組詞。
5、師領(lǐng)讀。
三、學(xué)習課文
1、到底有哪些動物參加了比賽呢？打開書讀一讀并做上記號。
2、指名回答，教師同時在黑板上貼上對應(yīng)的詞語。
3、指名認讀詞語。
4、全班齊讀詞語。
5、動物們比賽的結(jié)果是什么呢？師問生答練習朗讀。注意“最”的語氣。
6、同學(xué)們你們喜歡用這種方法讀書嗎？趕快和你的學(xué)習伙伴一起讀一讀吧！學(xué)生分組合作學(xué)習，老師隨機指導(dǎo)。
7、檢查讀書結(jié)果，男生問女生答，反之女生問生答。
8、指名背課文。
9、全班一起背全文。
10、動手完成課后的畫尾巴作業(yè),學(xué)生分小組互相評比交流
四、練習寫字
1、出示要寫生字：云、公、車
2、指名認讀
3、指名說說每個字的書寫筆順，學(xué)生書空
4、開火車認讀并組詞
5、老師范寫同時提示要注意的問題
6、學(xué)生在書上練習
7、同桌間互相交流，評一評誰寫的好。
五、拓展作業(yè)
課外收集各種動物的尾巴圖，并和自己的伙伴說一說
洶虎借尾巴教學(xué)設(shè)計篇五
1、知識目標：認識12個生字和2個偏旁“八、鳥”。
2、能力目標：正確流利地朗讀課文，學(xué)習朗讀問句。
３、情感目標：了解一些小動物的尾巴的特點，激發(fā)熱愛小動物的情感。
識字、正確流利地朗讀課文。
：讀好問句。
一、激趣導(dǎo)入。
3、要當好裁判員，就得認識小動物。（課件出示6種小動物的圖片）跟你喜歡的小動物打個招呼吧！
二、學(xué)文識字。
1、(課件出示“？”)這個像小耳朵一樣的符號叫什么呢？（問號）讀的時候句末聲音要往上揚，我們聽聽錄音上是怎么讀問句的。
2、（出示課件）聽錄音范讀兒歌。
3、教師領(lǐng)讀。
4、同學(xué)們自由讀課文，圈出本課的生字詞，和同桌拼一拼，讀一讀。
5、開火車當小老師領(lǐng)讀生字。（課件出示生字詞）。
6、齊讀生字。
7、小組交流如何記住這些生字寶寶。
8、指名學(xué)生班上匯報識字方法，教師引導(dǎo)。
三、讀兒歌，學(xué)習一二小節(jié).
1、同學(xué)們已經(jīng)認識了6只小動物，他們是怎樣比尾巴的呢？我們先來看一二小節(jié)。（出示課件一二小結(jié)）指名學(xué)生讀。師：“誰的尾巴長？”生：“猴子的尾巴長。”師：“誰的尾巴短？”生：“兔子的尾巴短。”師：“誰的尾巴好像一把傘？”生：“松鼠的尾巴好像一把傘?！保ㄟ叧鍪菊n件隨機板書）。
2、練讀。
a.男女生三問三答。b師生一問一答。c找好朋友一問一答。
四、學(xué)習。
三、四小節(jié)。
1、自由讀三、四小節(jié)，說說你讀懂了什么？
2、（課件出示三四小節(jié)）師：“誰的尾巴彎？”生：“公雞的尾巴彎?！睅煟骸罢l的尾巴扁？”生：“鴨子的尾巴扁?！睅煟骸罢l的尾巴最好看？”生：“孔雀的尾巴最好看（隨機板書）。
3（課件出示公雞、鴨子、孔雀圖片）比較它們的尾巴，加深對“彎”、“扁”、“最好看”等詞的理解。
4、練讀。
a、男女生三問三答。b、師生一問一答。c、同桌一問一答。
五、加深印象，背誦全文。
1、這些小動物它們分別比了尾巴的什么？誰獲得了冠軍？（課件出示6種小動物的圖片）和同桌說一說，再說給大家聽。
2、看著板書或課件，試著背誦課文。
1、指名學(xué)生背。
2、全班背誦。
六、拓展延伸。
1、說說你還見過哪些動物的尾巴有什么特點？
2、（課件出示老鼠、海豚、燕子）說說這些動物的尾巴有什么特點？用文中的句式說一說。
七、布置作業(yè)。
1、回家把今天學(xué)到的動物尾巴的特點說給爸爸媽媽聽。
2、繼續(xù)觀察身邊小動物尾巴的特點。
板書設(shè)計：
10比尾巴猴子長兔子短松鼠一把傘公雞彎鴨子扁孔雀最好看。
洶虎借尾巴教學(xué)設(shè)計篇六
《如果人類也有尾巴》選自人教版初中語文七年級上冊第五單元。
本文是一篇科幻作品，很講究文藝的筆法，行文中運用大膽的想象、合理的推導(dǎo)，層層展開，把“如果人類也有尾巴”的設(shè)想，寫得很有趣味，同時讓人覺得作者說的很有道理。
學(xué)生此前已經(jīng)接觸過本單元中的三篇童話或科幻作品，小學(xué)時也對想象能力做過培訓(xùn)，本文的內(nèi)容又極其生動，所以，體會文章的構(gòu)思及想象的特點，應(yīng)該能夠很容易引起學(xué)生的興趣。
1．知識與能力目標：
整體感知課文：
（1）通過研究“文章哪些段落可以合并”的問題，理清文章的脈絡(luò)。
（2）學(xué)生理解了“3、4兩段不可以合并”，認識到文章想象具有層次性的特點。
（3）在探究結(jié)尾一段的意見合理性的基礎(chǔ)上，總結(jié)出想象的一般規(guī)律：新奇而又必須合理。
2．過程與方法目標：
由于本課是略讀課文，因此在組織學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習過程中，注重學(xué)習方法的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的作用。
（1）在自主學(xué)習中，指導(dǎo)學(xué)生運用圈點勾畫的方法，圈點勾畫出能夠體現(xiàn)文章主要內(nèi)容和感情的詞語和句子，并在書上或課堂筆記本上進行三言五語的批注（如各段的主要意思等等）。
（2）在前后桌的小組合作學(xué)習中，把握好合作的時機和問題（對問題的理解有不同見解時），指導(dǎo)學(xué)生做好分工（如組長、記時員、記錄人、大組發(fā)言人），能提出有價值的問題（能夠有助于理解文章的主要內(nèi)容和情感、思路和寫法特點的問題），并能大膽地提出自己的見解，與同學(xué)愉快地進行交流。
（3）把握好探究的時機和問題（如學(xué)生對某一關(guān)鍵語句的內(nèi)涵、作用理解有難度時），調(diào)動全體學(xué)生的積極性，暢所欲言，并及時地進行一些點撥。
在以上的學(xué)習過程中，教師要重視評價的功能。師與生、生與生間有由衷的贊許，有坦言的意見，有鼓勵的掌聲。
3．情感態(tài)度與價值觀目標：
通過對“人長尾巴的麻煩”的設(shè)想，開啟學(xué)生的想象力。
教學(xué)流程。
一．激趣導(dǎo)入。
播放“動物的尾巴”的課件，引起學(xué)生的興趣，并安排學(xué)生自由談對動物尾巴的評價。
過渡語：同學(xué)們，大家都知道尾巴的退化、消失是人類的一大進步，可是現(xiàn)在有人卻提出“尾巴的消失是人類的退化，愿世上人人都有一條實用而健美的尾巴。”這種說法能讓人接受嗎？這節(jié)課我們接著學(xué)習《如果人類也有尾巴》。
【簡潔的導(dǎo)入能引起學(xué)生的學(xué)習興趣和閱讀欲望】。
二．理清脈絡(luò)。
過渡語：默讀課文，想一想文中的哪些段落可以合并，為什么？
（預(yù)設(shè)操作方法：學(xué)生快速默讀課文，批注各段文字的內(nèi)容。當學(xué)生認識到3、4兩段的意思相同，進一步提問：作者為什么不合并這兩個段落？由此使學(xué)生認識到本文的一個主要特點，即：想象具有層次性。對于這個問題，學(xué)生可以自主回答，如有障礙，可合作探究）。
三．發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（預(yù)設(shè)操作方法：學(xué)生再讀課文，自主發(fā)現(xiàn)文中的種種想象都是以現(xiàn)實生活為依托。可能談到尾巴的形狀是由男女的外在特征判斷它們的區(qū)別，可能談到尾巴的功能其實是與手或其它一些器官的功能相似，等等，不論學(xué)生談到哪一點，都引導(dǎo)他們認識到發(fā)言的共同點——想象既要新奇又要遵循合理的原則。學(xué)生的回答只要是言之有理就給予肯定。）。
四．開拓想象。
過渡語：尾巴的好處似乎還有很多，但它畢竟退去了，看起來，它的存在不合理的地方還是主要的，都有什么呢？大家發(fā)揮想象力，談?wù)勥@個問題。
（預(yù)設(shè)操作方法：學(xué)生自由想象，自由發(fā)言。如果問題顯得單調(diào)，還可以加上兩個問題：“設(shè)計一條尾巴套”和“你想要一條什么樣的尾巴”）。
五．拓展延伸。
結(jié)束語：如果人類有了尾巴，我們女士會將它打扮的漂漂亮亮的，如果人類有了尾巴，上電梯該有多么麻煩，如果……如果……同學(xué)們腦子里會有哪些“如果”的問題？來，大家用“如果”作開頭，說一段話，看誰說得新奇大膽而又合理。
板書：
如果人類也有尾巴。
坎斯彼勒（美）。
表情達意。
想象具有層次性。
尾巴的功能醫(yī)療保健。
想象新奇還要合理。
方便操作。
洶虎借尾巴教學(xué)設(shè)計篇七
1. 認識12個生字，掌握識字方法。
2. 會寫“云、公”。
3. 正確、流利地朗讀課文。
1. 課件。
2. 小動物卡片。
3. 生字卡片。
第一課時
1.（課件）動物王國里聚集了許多小動物，通過預(yù)習你們發(fā)現(xiàn)它們在干什么呀？（板書課題：比尾巴）讀課題。
2.你是怎樣記樣記住他們的？
3.小動物們比得怎么樣？快讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
1.初讀課文。借助拼音讀課文，遇到不認識的就問問同桌。
2.細讀課文。課文里有哪些小動物呢？邊讀課文邊給小動物的名字打上括號。
3.生匯報，師貼動物圖片。
4.（課件）它們的名字你們會認嗎？（復(fù)習已生字）你是怎么認識它的呢？（生說方法）
5.（課件，新授生字標注紅色）指名拼讀生字，校正字音。
生帶讀，再齊讀。誰能到前面來當小老師，帶大家拼讀？
1.你什么辦法記住這些生字？（同桌交流）
2.生暢所欲言，教師根據(jù)學(xué)生匯報靈活引導(dǎo)，滲透識字方法。
按偏旁歸類識字：猴（強調(diào)反犬旁，課件展示）
用加偏旁的方法學(xué)習“公??松”
用換偏旁的方法學(xué)習“雞??鴨”（出示卡片）
播放課件演示“鼠”字的由來。我們今年是鼠年！
3.再讀生字詞。
4.（課件演示去掉拼音）瞧，拼音不見了，你們還能認嗎？生齊讀（按順序讀，打亂順序讀）
5.開火車認讀。（先讀詞語，再讀單字）
1. 小動物們的尾巴有什么特點呀？（小組討論）
2. 師出示字卡，結(jié)合語境認字。（如：出示長，先拼讀再問誰的尾巴長？把卡片貼在動物旁邊）
3. 再讀生字“短、把、扁、最”
4. 抽讀卡片，邊重新排列。
5. 我問你答，同學(xué)對讀。
6. 這些字還有你覺得比較難記的嗎？（生互助識字）
7. 造句：誰能夠用“最”字說一句完整的話。
8. 小動物尾巴的特點我們也知道了，讓我們帶著熟悉的感覺來讀讀課文。（生齊讀課文）
五、
1.孩子們，我們的老朋友也來了?。ㄕn件出示：公、云）仔細觀察這兩個字，看看它們有什么一樣的，有什么不一樣的？（指學(xué)生說一說）
2.師范寫“公”，學(xué)生書空。強調(diào)字的要點。
3.書寫，展示，學(xué)生評議。
4.小動物們比尾巴，我們也來比比誰是識字大王！請你打開課本，再來讀一讀課文。（生齊讀課文）
1.讀詞語。
孩子們，生字學(xué)會了，讀起課文來特別流暢，如果老師把這些生字放在新的詞語你，你們還會認嗎？（課件氣球帶著詞語向上飛，生搶答。）
詞語：把手、鼠目寸光、公主、最好、短小、松果、長短、對比。
2.讀兒歌。
看到孩子們識字這么快，這么認真，小動物們真替你感到高興！帶來一首送給同學(xué)們，誰想來讀？（指名讀，再齊讀）
3.拍手讀課文。
讓我們開心地讀一讀課文吧！帶著節(jié)奏美美地讀！
4. 你們最喜歡誰的尾巴？（生談感受）師，你們有自己的看法，這很好！每一只小動物都有自己的特點，它們的尾巴都是最美最特別的！
5. 唱兒歌《比尾巴》。
評比結(jié)束了，讓我們唱起動聽的兒歌送小朋友們回家吧?。ㄒ魳讽懫?，生又唱又跳）
洶虎借尾巴教學(xué)設(shè)計篇八
1、學(xué)會“公、車、云”三個生字。認識1種筆畫“撇折”，認識偏旁“八”字頭。
2、認真看圖，認識圖上的動物，了解六種動物尾巴的特點。
3、認識問句、問號。學(xué)習朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀問句答句，理解“長”、“短”、“彎”、“扁”等字。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。
理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。
錄音機、小黑板、生字卡片
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
1、激趣：同學(xué)們你們喜歡小動物嗎？（喜歡）你喜歡哪些小動物？（指名答）
2、今天老師帶同學(xué)們?nèi)⒓由掷飫游锿鯂男游锱e行一場特別的比賽。它們比什么呢？板書課題：比尾巴（齊讀課題）
二、整體感知、學(xué)習課文：
1、師：開始比賽了，這么多的小動物，究竟有哪些小動物要參加比尾巴大賽呢？現(xiàn)在我們就讀一讀、找一找吧！同學(xué)們可以一個人讀，也可以同桌一起讀，可以大聲地讀，還可以輕輕地讀?，F(xiàn)在就開始吧！（自由朗讀）
師：讀完了嗎？
生：讀完了。
師：同學(xué)們在下面讀得可認真，現(xiàn)在知道有幾個小動物參加比尾巴大賽嗎？（六個小動物參加比尾巴）
對：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點?，F(xiàn)在我們讀一讀第一節(jié)三個問句。投影出示：
（1）誰的尾巴長？
（2）誰的尾巴短？
（3）誰的尾巴好像一把傘？
2、自由練讀問句，指導(dǎo)認識問句，教師示范問句的讀法。
強調(diào)注意“誰的尾巴”要連讀，（劃連線）“誰的”要強調(diào)。（圈出重音“誰”）
3、指名讀，開火車讀三個問句。
（1）“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題？
板書：猴子（圖）長
（2）“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題？讀這句話時要強調(diào)哪個詞？（圈出重音“兔子”）
板書：兔子（圖）短
板書：松鼠（圖）一把傘
4、分角色朗讀第一、二節(jié)：三問、三答
6、出示第三小節(jié)三個問句，注意讀時也要和第一小節(jié)問句一樣，要強調(diào)哪些詞。指名說，教師圈重音“誰”，劃出連線誰的尾巴。
7、指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。
8、第四小節(jié)怎樣回答的？（投影出示）指導(dǎo)朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線。
板書：公雞（圖）彎
9、看看誰的尾巴扁？放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。
板書：鴨子（圖）扁
10、看看這六種動物，比比誰的尾巴最好看。（放孔雀的特寫鏡頭），師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個“最”。
板書：孔雀（圖）最好看
11、指導(dǎo)朗讀，老師問，學(xué)生答，評議，圈出重音“孔雀”，劃出連線。
12、分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。
三、齊讀課文。
師：讀了課文你們知道有哪些小動物參加了比賽？看板書齊讀：（猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。）
四、寫字教學(xué)：
師：通過學(xué)習課文，我們知道六個小動物參加了比賽。這里有三個生字寶寶，它們也是來觀看比賽的?？墒撬鼈儾徽J識回家的路了，我們把它們送回家，好嗎？要想送它們回家首先得認識它們，你們認識它們嗎？先一起讀一讀吧！
1、出示生字：云、公、車，認讀。
師：我們來給它們找一個好朋友吧！
2、指導(dǎo)觀察，這三個字的筆畫有哪些相同的地方？（生：三個字都有撇折）學(xué)習新筆畫：撇折，書空練習。
3、教師范寫。（“云”字第二筆橫要比第一筆長，要托住第一筆的橫，并落在橫中線上；“公”上面的“八”開口度要適中?！败嚒弊詈笠还P“丨”要寫在豎中線上。）
4、學(xué)生先描紅，再練寫。（教師個別指導(dǎo)）
5、展示作品。（用投影展示學(xué)生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星
五、練習：
師：這位同學(xué)上課非常認真，寫得字也非常漂亮，真棒！但是呢？這里有幾個小動物非常貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫畫”圖，看看都是誰丟了尾巴？（指名說），你能給他們找到尾巴嗎？（指一名同學(xué)到黑板上貼，其它同學(xué)在下面畫。）
評比：比比誰畫得好，畫得準。再說說這些動物尾巴的特點。
六、拓展訓(xùn)練：
師：添尾巴結(jié)束了，瞧瞧，那邊的小動物在干嘛呢？原來它們也想?yún)⒓颖荣惸?？下面我們一起來讀一讀兒歌。（出示）
誰的尾巴尖？誰的尾巴圓？誰的尾巴翹？
烏龜?shù)奈舶图?，兔子的尾巴圓，小狗的尾巴翹。
誰的尾巴變？誰的尾巴像剪刀？誰的尾巴細又長？
孔雀的尾巴變，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴細又長。
今天，同學(xué)們你學(xué)會了什么？學(xué)得快樂嗎？還有哪些不明白的地方？今天的課就上到這里，下課。
六、板書設(shè)計：
10比尾巴
猴子（圖）長
兔子（圖）短
松鼠（圖）一把傘
公雞（圖）彎
鴨子（圖）扁
孔雀（圖）最好看
洶虎借尾巴教學(xué)設(shè)計篇九
王野。
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊17課《小壁虎借尾巴》。
教學(xué)設(shè)計：
1、本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己識字、朗讀?？煞攀肿寣W(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們通過小組互助學(xué)習，例用已經(jīng)掌握的知識識字讀書。
2、本文生動有趣，淺顯易懂，線索清晰明了，要在自主識字的基礎(chǔ)上，學(xué)習借助圖畫朗讀。課文的第三、四、五自然段結(jié)構(gòu)相同，教學(xué)時重點指導(dǎo)第三段，第四、五段放手讓學(xué)生自讀。
3、本課語言優(yōu)美，動詞使用巧妙教學(xué)時適當品析。對話較多且富有濃重的感情色彩，指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情朗讀。
教學(xué)目標：
1、會認“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個字。
2、有感情地朗讀課文。讀好對話的不同語氣。
3、粗步了解動物尾巴的一些知識。
教學(xué)重點：識字、朗讀，讀好對話的不同語氣。
教學(xué)準備：生字卡片、教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習了（指板書齊讀17小壁虎借尾巴）生字還記得嗎？
（1）咱們做一個小游戲，你們只張嘴不出聲，老師就能猜出你讀的是什么。（教師出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐）。
（2）這幾個看誰讀的正確，聲音響亮，并組詞。（借、逃、難、新）。
（3）男女生對讀、齊讀。
2、生字都記住了，誰還記得小壁虎為什么借尾巴？（學(xué)生回答的同時出示第一自然段的課件）。
二新授。
過渡：看來同學(xué)們記住了生字，學(xué)懂了一、二自然段，剩下的幾個自然段能讀懂嗎？
1、放手讓學(xué)生自學(xué)剩下的幾個自然段。先自己學(xué)，然后再在小組中交流自學(xué)所得，不懂的討論。
2、匯報：（要點）。
（1）小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴，結(jié)果都沒借到，因為小魚的尾巴用來撥水，老牛的尾巴用來趕蠅子，燕子的尾巴用來掌握方向，他們的尾巴都有用。
（2）沒人借給他尾巴小壁虎很難過，但后來又長出了一條新尾巴，他很高興。
（3）其他可以結(jié)合朗讀感悟。在學(xué)生回答時出示相應(yīng)的課件。幫助學(xué)生理解。
3、指導(dǎo)朗讀。
看來這幾個自然段你們都學(xué)懂了，能讀好嗎？
（1）喜歡怎么讀就怎么讀，喜歡讀誰就讀誰，喜歡哪個自然段就讀哪個自然段。
（2）匯報讀，讀后評議。
（3）在小組中分角色練習讀，然后找一組表演讀，同學(xué)評議。
評議要點：
a、讀小魚時聲音要細一些，老牛要低沉一些，燕子不高也不低，慈祥些。小壁虎引導(dǎo)讀出有禮貌而且傷心焦急的感情。
b、注意加上一些合理的動作，同時體會動詞“掙、搖、甩、擺”的用法的準確。體會時看課件幫助理解。
c、注意讀出小壁虎長出尾巴后的喜悅心情。
（4）再指幾組讀，邊評邊體會，再加上自己的想象創(chuàng)造表演。
4、從最后一個自然段中你知道了什么？你知道小壁虎的尾巴有什么特點？
四、指導(dǎo)寫字。
五、擴展練習：
1、照樣子說詞游來游去飛來飛去（）來（）去。
2、仿照三、四、五自然段寫法，敘說一兩個自然段。
3、小魚的尾巴能撥水。--的尾巴能--。
洶虎借尾巴教學(xué)設(shè)計篇十
1.學(xué)習課文，了解松鼠尾巴的特點和多種用處，初步培養(yǎng)熱愛自然的情感和觀察動物特點的興趣愛好及能力。
2.學(xué)會本課生字新詞，在老師指導(dǎo)下練習查字典，從字典中給詞語中的詞素選取合適的義項，并理解詞語在課文中的意思。重點查檢以下4個詞語：收攏、跳躍、無影無蹤、頂用。
3.進行句子比較，初步懂得句子有概括寫和具體寫的區(qū)別。會用“安全”造句。用“誰的尾巴可以干什么”句式練習說話。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4小節(jié)。
抓住對詞語的訓(xùn)練，加深對課文的理解。
照樣子查檢“課堂練習”-2中指定的4個詞語，理解詞語的意思。
通過閱讀二、三、四小節(jié)，分別概括出松鼠尾巴的三個特點和作用。
課文朗讀錄音、松鼠標本等。
3課時。
1.掃除字詞障礙，熟悉課文。
2.學(xué)習理解詞語的一般方法。
1.啟發(fā)談話：
2.出示松鼠標本，啟發(fā)說說：
這是什么?松鼠的尾巴怎么樣?
[板書：毛茸茸]。
(解釋意思：毛細軟，又多又密的樣子)。
松鼠的尾巴有什么用呢?下面，我們就一起來學(xué)習課文。
[出示課題]。
1.邊聽課文朗讀錄音，邊思考：
松鼠尾巴有哪些用處?
2.自習課文，要求：
1)自學(xué)生字，讀準音、認清形。
2)劃出課文中的新詞，讀一讀，然后按“課堂練習”-2的要求，照樣子查字典理解下面4個詞語的意思：
收攏跳躍無影無蹤頂用。
3)自由讀通課文。
4)想一想：
讀了課文，自己有哪些疑問?
1.指名讀課文，注意正音。
2.組織交流自學(xué)生字新詞情況，隨機指導(dǎo)查字典理解詞語的方法(注意借助于“課堂練習”-2的例題)。
3.組織交流“課堂練習”-1。
4.組織提出自習中遇到的疑問。
1.指名朗讀，啟發(fā)思考并說說：
小松鼠的尾巴有什么特點?(毛茸茸、大)[板書]。
去掉“毛茸茸”，讀讀句子，與原句有什么不同?(注意引導(dǎo)通過比較句子，初步認識概括寫和具體寫的區(qū)別)。
2.齊讀第一節(jié)，要突出“毛茸茸”這個特點。
3.小結(jié)過渡：
小松鼠的尾巴毛茸茸的，非常惹人喜愛，可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其實它的尾巴的作用可大哩!只要讀讀下面的課文就能知道了。讓我們下節(jié)課再來學(xué)習吧!
1.抄寫本課的生字詞語“課堂練習”-5。
2.正確流利地朗讀課文。
學(xué)習課文重點部分，了解松鼠尾巴的幾種用途。
1.抽讀字詞。
2.分小節(jié)指名讀課文。
3.指名說說：
課文第一節(jié)主要寫了什么?
[一]學(xué)習課文第二節(jié)。
1.指名讀第二節(jié)，啟發(fā)說說：
2.結(jié)合第一課時自習時提出的一些疑問深入學(xué)習課文(注意隨機點撥引導(dǎo))：
“攤開”是什么意思?說明什么?
“笤帚就在你身上啊”這句話什么意思?
松鼠媽媽為什么“說完就出去了”?
3.指導(dǎo)朗讀。
4.繼續(xù)引導(dǎo)：
為什么在寫小松鼠找到尾巴可作笤帚用時，用上“找遍全身、最后發(fā)現(xiàn)”這些詞語?
為什么說小松鼠的尾巴是最好的笤帚?
5.引導(dǎo)歸納第二小節(jié)的意思，并齊讀第二節(jié)。
6.小結(jié)過渡(略)。
[二]學(xué)習課文第三節(jié)。
1.以學(xué)習小組為單位，仿照學(xué)習第二下節(jié)的方法，自學(xué)第三節(jié)。
提示：
可以采用讀讀、問問、議議等方法來學(xué)習。
2.組織交流小組學(xué)習的情況。
提示：可以圍繞“讀懂了什么”、“有什么疑問”來交流。并隨機點撥：
“跳躍”是什么意思?黃鼠狼為什么要爬上樹?
“緊追不舍”是什么意思?松鼠媽媽是怎么教小松鼠脫險的?
“安全”是什么意思?小松鼠為什么能安全地落到地上?(注意引導(dǎo)比較下面的句子[出示]，繼續(xù)認識概括寫和具體寫的區(qū)別)。
小松鼠落在地上。
小松鼠安全地落在地上。
“無影無蹤”是什么意思?為什么小松鼠能逃得無影無蹤呢?
這一節(jié)說明小松鼠的尾巴可以當什么用?[板書：當降落傘]。
3.小結(jié)(略)。
4.組織朗讀(略)。
5.背誦課文第三節(jié)。
1)指導(dǎo)背誦(略)。
2)自由練習。
3)指名背誦。
1.朗讀課文。
2.背熟第三節(jié)。
1.學(xué)習課文第四節(jié);。
2.練習用一段話說說松鼠尾巴的作用;。
3.練習用“誰的尾巴可以干什么”句式說話。
1.指名朗讀課文。
2.指名背誦第三節(jié)。
3.指名說說：課文第二、三節(jié)分別小松鼠的尾巴可以當什么用?
[一]學(xué)習第四節(jié)。
1.指名讀第四節(jié)。
2.引導(dǎo)：
這一節(jié)講了小松鼠的尾巴可以派什么用場?
外邊寒風呼呼地刮著，為什么小松鼠卻感到很暖和?
3.引導(dǎo)歸納第四節(jié)節(jié)意(略)。
4.組織齊讀第四節(jié)。
5.組織背誦第四節(jié)(注意指導(dǎo))。
[二]學(xué)習第五節(jié)。
1.范讀第五節(jié)。
2.啟發(fā)說說：
“頂用”是什么意思?
為什么說它“真頂用”?
3.組織齊讀，要求讀出感嘆的語氣。
1.總結(jié)談話：
小朋友，讀了課文，你知道了什么?有沒有不懂的地方?
2.組織有感情地齊讀課文。
1.啟發(fā)思考：
你還知道哪些動物尾巴的用處?
2.組織用“誰的尾巴可以干什么”練習說話。
1.完成“課堂練習”-1[填空]。
2.用“安全”造句。
從課外讀物上找到有關(guān)介紹動物尾巴的文章讀一讀。
特點：毛茸茸、大。
當笤帚。
5.松鼠的尾巴用途：當降落傘。
當被子。
總結(jié)：真頂用。
洶虎借尾巴教學(xué)設(shè)計篇十一
1、會認“壁”、“虎”等9個生字，會寫“河”、“姐”等6個字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
二、教學(xué)重難點。
1、認識9個生字，會寫6個字；有感情地朗讀課文。
2、讀好對話的不同語氣。
第一課時。
一、美的導(dǎo)入。
談話導(dǎo)入。
小朋友，你們見過壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習《小壁虎借尾巴》。(板書課題，齊讀)。
初讀課文，認識生字。
1、借助圖畫獨立讀課文，同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。
2、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認識了什么字?是怎么認識的?(學(xué)生沒說到的，教師幫助)。
3、出示詞語(帶拼音)：
小壁虎借尾巴蚊子一條蛇逃走難過姐姐新尾巴。
a、指名讀，齊讀。
b、去掉拼音再讀。
4、出示生字卡片，開火車讀生字。
二、美的發(fā)現(xiàn)。
朗讀課文，整體感知。
1、小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。
2、指名回答，學(xué)生邊回答教師邊相機貼出小魚、老牛、燕子的圖片。
再讀課文，讀中感悟。
1、小壁虎的尾巴斷了很難看時，它心情怎樣?(傷心、難過)那就請你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。(指名讀、齊讀)。
2、小壁虎先向誰借了尾巴?(自由讀第三段)學(xué)生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得最好。
3、從哪個詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?(出示：小魚的尾巴要用來。
小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。
小結(jié)：如果尾巴沒了，小魚就會淹死，所以它不能借給小壁虎。
3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。（教師范讀，男女分角色讀。）。
指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生認讀要寫的生字。
2、學(xué)生觀察特點，并說一說它們在田字格中的位置。
3、教師范寫，學(xué)生書空。
4、學(xué)生練寫，展示評議。
第二課時。
三、美的導(dǎo)入。
1、找好朋友，把認識的生字讀給對方聽。
2、看圖說說小壁虎向借尾巴，結(jié)果。
二、美的發(fā)現(xiàn)。
繼續(xù)學(xué)習課文，感悟理解。
1、自由讀四、五段，學(xué)生交流讀懂了什么，還有什么不懂。
2、全班交流讀懂的問題，教師相機指導(dǎo)。
3、學(xué)生讀老牛與小燕子說的話，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。
4、教師利用掛圖，幫助學(xué)生了解動物尾巴的用途。
的尾巴要用來。(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說)。
5、指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語氣)。
(教師范讀，學(xué)生練讀，以小組為單位分角色朗讀)。
小結(jié)延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會去向誰借呢?他們會怎么說呢?(仿照課文續(xù)說)。
學(xué)生借助收集來的資料，分小組說說其他動物尾巴的用途，并演一演。
6、小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢?(師引讀第六段)。
7、結(jié)果怎樣?為什么?
指導(dǎo)朗讀：優(yōu)生范讀，學(xué)生自由讀，男女比賽讀。
課堂演練，加深理解。
1、分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進行表演。
3、指名小組上臺表演，全班評議。
三、美的升華。
課堂總結(jié)，課后延伸。
1、再分角色朗讀全文。
2、布置課后作業(yè)--編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，它高興極了，它會把這個好消息告訴誰呢?朋友們又會說些什么呢?請小朋友們來講給家長聽。
板書設(shè)計：
尾巴作用。
小魚：撥水老牛：趕蠅子燕子：掌握方向小壁虎：再生。
洶虎借尾巴教學(xué)設(shè)計篇十二
一．概述：
1．本節(jié)課教學(xué)的是小學(xué)義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文第一冊第20課《小壁虎借尾巴》課文部分，即第二課時。
2．本課是一篇童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式講述了小壁虎向小魚姐姐，黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過這個故事，小學(xué)生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。
3．在本節(jié)課教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習資源，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大量閱讀，理解課文的內(nèi)容，表達自己的看法，促進學(xué)生的語文能力的跨越式提高。
二．教學(xué)目標分析。
1．會認“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個字。
2．有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3．初步了解一些動物尾巴的作用。
三、學(xué)習者特征分析。
根據(jù)教師平時對學(xué)生的了解和學(xué)生平時的學(xué)習表現(xiàn)，對本節(jié)課的學(xué)習者特征作如下的分析：
1．學(xué)生已具有一定的識字、閱讀能力，對識字、閱讀、寫話等語文學(xué)習活動非常感興趣。
2．學(xué)生能借助課件自主學(xué)習，能上網(wǎng)查找閱讀材料并進行瀏覽，會正確使用留言板。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計。
本節(jié)課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習等教學(xué)策略，利用網(wǎng)絡(luò)提供大量的學(xué)習資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習,引導(dǎo)學(xué)生進行分析綜合,發(fā)展學(xué)生的思維能力和表達能力。
五、教學(xué)資源。
本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中完成的；小學(xué)一年級語文教材；專門為本課制作的多媒體課件。
六、過程。
（一）回顧問題，導(dǎo)入新課。
導(dǎo)入：上一節(jié)課同學(xué)們圍繞題目提出了以下問題“小壁虎為什么借尾巴，它向誰借尾巴，借到了沒有？”下面我們就讀讀課文，找找答案吧！
（二）利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習新課。
1．提出要求。
2．學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習課文。
3．學(xué)生匯報，教師相機指導(dǎo)（出示課文句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀）。
4．分角色朗讀，評議。
（三）拓展閱讀，自由打?qū)憽?/p>
1．點擊“資料城”，學(xué)生自由閱讀短文。
2．學(xué)生交流閱讀后的感想（小組--班級）。
3．點擊“小作家”，學(xué)生在“留言板”打?qū)憽?/p>
（四）總結(jié)課文，布置作業(yè)。
六、教學(xué)評價：
學(xué)生對學(xué)習本課的興趣，參與學(xué)習活動的積極性，是否能正確、流利地朗讀課文并理解課文，是否能上網(wǎng)查找閱讀材料并自主學(xué)習，是否能正確使用留言板。
洶虎借尾巴教學(xué)設(shè)計篇十三
設(shè)計理念：
《語文課程標準》強調(diào)，低年級閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣。”本節(jié)課的教學(xué)立足以創(chuàng)新教學(xué)為理念，著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習方式及語文學(xué)習的工具性和人文性。以生為本，從學(xué)生的實際出發(fā)，利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、平等、民主的學(xué)習氛圍，使學(xué)生輕松、快樂地學(xué)習。引導(dǎo)學(xué)生“在讀中感悟，在讀中積累”，把閱讀與口語交際聯(lián)系起來，邊讀邊積累、運用，在語言實踐中學(xué)會語言。
學(xué)習目標：
1、了解小壁虎尾巴可以再生的特點及小魚、老牛、燕子尾巴的用途。
2、學(xué)習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并從中感悟意境，積累語言。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容大膽想象、并樂于表達，練習有禮貌地與人交談。
重點：學(xué)習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：讀好對話的不同語氣。
教學(xué)準備：
教師：頭飾、多媒體課件、剪貼畫。
學(xué)生：收集動物尾巴的作用。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，復(fù)習舊知。
1、大家先來猜一個謎語。
爬墻上壁是英雄，身體扁平善捉蟲，尾巴斷了能再生，中醫(yī)稱它是“守宮”。
2、根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題。（如果學(xué)生說出謎底，便接著問其原因；如果不能正確說出，教師則可加以引導(dǎo)）生跟著老師書空，齊讀課題。引導(dǎo)生質(zhì)疑，你有哪些問題想問？（教師結(jié)合學(xué)生的提問，指導(dǎo)說話，梳理問題，并把問題寫在黑板上，署上學(xué)生的姓名，以激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑）。
估計學(xué)生的問題主要有：小壁虎為什么借尾巴？小壁虎向誰借尾巴？小壁虎怎樣借尾巴？小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？等等。
3、觀察課件演示，說說小壁虎為什么借尾巴。（結(jié)合學(xué)生的回答，通過課件演示理解“掙”、“逃走”、“難看”，實物展示理解“墻角”。）。
二、學(xué)習課文第3至第5自然段。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀，（可大聲朗讀、可默讀、可自讀、可討論）圍繞提出的問題，在課文上批注。（指導(dǎo)學(xué)生針對不同的問題作不同的記號，如向誰借“”，怎樣借“--”，結(jié)果怎樣“”，也可用不同的顏色加以區(qū)分。）。
2、全班交流：你讀懂了什么？（指名生說，教師相機指導(dǎo)）。
如：
生：我知道了小壁虎是一個有禮貌的孩子。
師：你是怎么樣知道的？（教師結(jié)合學(xué)生的回答，幫助學(xué)生認識禮貌用語，體會問句的語氣，指導(dǎo)朗讀。聯(lián)系實際，“你從別人借過東西嗎？怎么借的？”進行禮貌教育。
又如：
生：我知道了小壁虎借不到尾巴。
師：你是怎么知道的？
估計生會讀：小魚說：“不行啊，我要用尾巴拔水呢?！?/p>
老牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢?！?/p>
燕子說：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢?！?/p>
師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？
生答（教師展示課件，幫助生理解動物尾巴的用途。鼓勵生通過自己的感受、認識，說明小壁虎借不到尾巴的原因）。
（在播放課件的過程中，幫助生理解詞語，如觀看小魚的動作，理解“搖”，“游來游去”；通過用手做拔水的動作來理解“撥”等。）。
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）播放沒有錄音的課件，請學(xué)生給動畫配音。
（2）小組內(nèi)練習朗讀，互相評議。
（3）指名生分角色讀，組織全班評議（引導(dǎo)生從語氣、語調(diào)、速度等方面結(jié)合動物的特點評議，教師放手讓學(xué)生去評，教師只是在適當?shù)臅r候根據(jù)學(xué)生的實際予以提示。）。
（4）指名給動畫配音。
4、小結(jié)延伸、拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心?。〖偃缧”诨⒗^續(xù)向其他動物借尾巴，它會來到什么地方？向誰借？怎樣借？借到?jīng)]有？請同學(xué)們也來當當小作家，像課文那樣編故事。
（1）知識鋪墊：生生交流，師生交流其他動物尾巴的作用。
（2）學(xué)生自由編。
（3）在小組里說、評、議。
（4）指名說，全班評議。
（5）演一演。
三、學(xué)習第6、第7自然段。
1、自讀、討論。
小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，爬回家里找媽媽，結(jié)果怎樣呢？為什么？
2、指導(dǎo)朗讀。
（1）小壁虎這時心里可高興了，它說的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀。）。
（2）指名讀，全班評議。男女生比賽讀。
（3）課件錄音朗讀。
（4）全班齊讀。
四、課堂演練，加深理解。
1、分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進行創(chuàng)造性表演。
（1）熟悉角色，練習讀，加上動作、神態(tài)。
（2）小組排練。
3、指名小組佩戴頭飾上臺表演，全班評議，改進。
五、課堂總結(jié)，課后延伸。
1、總結(jié)：這節(jié)課，你有哪些收獲？
2、作業(yè)：續(xù)編故事。（學(xué)生可自由選擇）。
（2）假如有一天小花貓去向小壁虎借尾巴，小壁虎會怎么說？
板書設(shè)計：
小魚圖撥水。
老牛圖用尾巴趕蠅子。
燕子圖掌握方向。
洶虎借尾巴教學(xué)設(shè)計篇十四
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習了課文的一、二自然段，誰來說說：小壁虎為什么要借尾巴？（因為小壁虎的尾巴掙斷了，所以他要借尾巴。
請大家回憶一下課文內(nèi)容，小壁虎向誰借尾巴了？（指答）（出示：小魚圖老牛圖燕子圖）。
他為什么沒借到尾巴呢？結(jié)果怎樣？這節(jié)課我們繼續(xù)討論同學(xué)們提出的問題。（翻開書123面）。
二、探討“他為什么沒借到尾巴”
小壁虎為什么沒借到尾巴呢？是他說話沒有禮貌嗎？請大家自由讀3、4、5段，把小壁虎說的話畫上“--”。（自由讀）。
小壁虎是怎樣向他們借尾巴的？我來起頭，你來說：小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴在水中游來游去，小壁虎說：
（出示：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？
燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？）。
誰讀讀這三個句子？（指名讀）。
這兒有兩個句子：小魚，你把尾巴借給我。
小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
你們讀讀看，哪一句好？自己讀一讀，同桌商量一下。（讀，討論）。
哪一句好？為什么？
你從哪些詞知道的？
誰能把“行嗎”換一個詞？（好嗎、可以嗎、好不好）。
用上這幾個詞，說明小壁虎怎么樣？
是啊，小壁虎稱小魚為姐姐，用了禮貌用語“您”，還說“行嗎”，用上了商量的。
語氣，多有禮貌?。∵@句話該怎么讀呢？誰來試一試？（自由讀、指名讀）同學(xué)們，小壁虎的尾巴斷了，他多疼啊，又多么傷心啊，這句話到底該怎么讀呢？（自由讀、指名讀、齊讀）。
這三個句子，你們能讀好嗎？（生齊讀）。
小壁虎這么有禮貌，為什么沒借到尾巴呢？請你們再讀讀課文的3、4、5段，把小魚、老牛、燕子說的話畫上“﹋”。
他們是怎樣說的？（出示：不行啊，我要用尾巴撥水呢。
不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。
不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。）。
一起來讀讀這三個句子吧。
他們?yōu)槭裁床话盐舶徒杞o小壁虎呢？先說說：小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？說的時候用上“因為……所以……”。（板書：撥水）。
小魚是怎樣撥水的呢？
你們能不能做做小魚撥水的動作？啊，真像一條條活潑可愛的小魚??！
小壁虎和小魚姐姐的對話誰來讀一讀？（指名讀、師生讀、男女讀）。
老牛為什么沒有把尾巴借給小壁虎呢？（板書：趕蠅子）。
老牛是怎樣趕蠅子的？
我們來甩起來。（做動作）。
誰來讀讀他們的對話？（自由讀、指名讀、分組讀）。
燕子呢？（板書：掌握方向）。
燕子是怎樣掌握方向的？（板書：擺）。
做做燕子擺尾巴的動作吧?。ㄗ鰟幼鳎?。
這段對話誰來讀？（指名讀、分組讀）。
同學(xué)們，讓我們來看看小壁虎是怎樣借尾巴的吧！（出示六句話）自由地讀一讀吧。
分角色朗讀。（想讀誰的就讀誰的，可以加上動作）。
現(xiàn)在你們明白了嗎？小壁虎為什么沒借到尾巴？（指名說）。
三、探討“結(jié)果怎么樣”。
小壁虎借不到尾巴，心里很難過，他爬呀爬，爬回家里找媽媽。他把借尾巴的事告訴了媽媽。他會對媽媽說些什么呢？（自由說、指名說）。
媽媽笑著說：（生齊說）。
小壁虎高興地叫起來：（生齊說）。
小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種能力叫再生。
小壁虎掙斷尾巴，可以讓自己迅速逃走，他的尾巴可以保護自己。
四、演課文內(nèi)容。
同學(xué)們，你們真能干，能夠自己讀懂課文，解決這么多的問題。今天我給大家?guī)砹艘徊縿赢嬈?，你們想看嗎？可是里面的小動物沒有說話，你們愿意給它配音嗎？我們來一起配著試試吧?。R配音）。
誰愿意來配音？（生配音）。
師：還想演嗎﹖可惜課文太短了，我們來把課文編長一些，多一些角色。你們還知道哪些動物的尾巴都有什么作用﹖現(xiàn)在我來演小壁虎，請一些同學(xué)來演別的動物和我一起對話。
師：猴大哥，您把尾巴借給我行嗎﹖。
生：不行啊，我要用尾巴倒掛在樹枝上玩耍呢。
師：虎大伯，您把尾巴借給我行嗎﹖。
生：不行啊，我要用尾巴打敵人，保護自己呢。
師：想做這個游戲的舉手。
犗衷誶刖偈值耐學(xué)當有尾巴的動物，沒舉手的同學(xué)當壁虎，沒舉手的同學(xué)下座位愿意找誰借就找誰借。
熒紛紛組合，表演借尾巴。
同學(xué)們，每個動物的尾巴都有自己的作用。尾巴的尾字誰會記？（加法記、換部分記）（老師范寫，生在書上寫）。
六、總結(jié)全文。
洶虎借尾巴教學(xué)設(shè)計篇十五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。
讀準、讀懂、讀好課文，理解“掙、撥、搖、甩、擺”的意思。
課件、課文錄音。
一、情境導(dǎo)入，整體感知。
出示小壁虎課件。
師：同學(xué)們，你們知道這種小動物叫什么名字嗎？
師：對。它叫壁虎，大家看看它的樣子是怎么樣的？
生：它有四條腿。
生：它還有一條長長的小尾巴。
師：對！小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可有只小壁虎卻要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧！
師；（板書課題）。
二、初步感受課文內(nèi)容。
師：（看課件，聽錄音，思考：小壁虎為什么借尾巴，它都向誰借尾巴了，借到尾巴沒有？）。
師：小壁虎為什么借尾巴呢，它的尾巴哪兒去了？
生：小壁虎的尾巴被一條蛇咬斷了。
生：是小壁虎自己掙斷的。
師：說對了。（板書：掙斷）“掙”是什么意思？
生：不知道。
師用一張紙條示范表演。
師：如果小壁虎的尾巴掙不斷有生什么后果？
生：會被蛇吃掉。
生：不好看。
師：小壁虎沒有尾巴了，于是它就要去——（師指課題）。
生（齊）：借尾巴。
師：小壁虎都向誰借尾巴呢？
師：（課件）請用“先……然后……最后……”說一句完整的話。
生：小壁虎先找小魚姐姐借，然后找老牛借，最后找燕子借尾巴。
師；（板書：小魚老牛燕子）。
師：同學(xué)們說得真好，那向小魚、老牛、燕子借尾巴分別是在課文哪幾個自然段？
生：分別在課文第3、4、5自然段。
師：對，下面我們一起來學(xué)習第三自然段。
三、學(xué)習3、4、5自然段。
1、以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。
（課件展示：小壁虎向小魚借尾巴片段）。
師：小壁虎爬到了什么地方？
生：小壁虎爬到小河邊。
師：書上說小壁虎是怎樣來到小河邊的。請你用書上的原話來答。
生：“小壁虎爬呀爬，爬到了小河邊。”
師：請同學(xué)們看投影，比較這兩句話，哪句具體？（出示：小壁虎爬到小河邊。小壁虎爬呀爬，爬到了小河邊。）。
師：“爬呀爬”說明了什么？
生：說明小壁虎爬得很累。
生：說明小壁虎爬了好長時間，爬到尾巴都出血了，很痛。
師：說得好。下面我們也仿照這種句式來練習說話。
生：小燕子飛呀飛，飛到南方去。
生：運動員跑呀跑，跑到終點。
生：我們爬呀爬，爬到山頂。
師：說得真好。請小朋友齊讀第一句，注意把小壁虎爬得累很艱難的語氣讀出來。（生齊讀）。
師：小壁虎看見誰在干什么？
生：它看見小魚搖著尾巴在水里游來游去。
師：（板書：“搖”）：“搖”是怎樣做的呢？請×××同學(xué)搖搖頭。（生搖頭）。
師：誰能用手勢模仿魚搖尾巴？（生模仿）。
師：小壁虎說什么？小魚怎么回答的？
生：小壁虎說“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！保◣煱鍟簱芩?。
師：如果小壁虎這么說：（課件展示：“你把尾巴借給我。”小魚說：“不行，我要用尾巴撥水。）把書上的“對話”跟以上“對話”比較一下，找出不同處，畫上圈。
師：這兩句話有什么不同？
生：小壁虎稱小魚為“姐姐”，用“您”而不是用“你”，后面還多了一個“行嗎”
師：你們比較的真仔細。從這，我們可以看出小壁虎是非常有禮貌的。而小魚也不是不講理的，她是實在沒辦法，很為難。
師：從它們的對話中，你知道了什么？
生：我知道小魚的尾巴是用來撥水的。
師：下面老師引，小朋友接，來朗讀第三自然段。
……。
師：讀得真好，下面同學(xué)們互相練習，將小壁虎和小魚姐姐的對話練一練好嗎？
生：（同桌同學(xué)互相讀、互相評）。
總結(jié)學(xué)法：
師：剛才，同學(xué)們是通過這幾道思考題的引導(dǎo)來學(xué)習第三自然段的。（課件出示學(xué)法指導(dǎo)）我們學(xué)習第三自然段，先學(xué)習壁虎爬到哪，看見什么；再學(xué)習小壁虎怎么說，小魚怎么答；最后想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎。接下來，我們用同樣的方法來學(xué)習第四、五自然段。先看第四自然段，請××大組讀。（師出示課件）。
2、半扶半放，學(xué)習第四自然段。
師：小壁虎爬到什么地方？
生：它爬到了大樹下。
師：它看見誰在干什么？
生：它看見老牛甩著尾巴在吃草。
師（板書“甩”）：小朋友，平時你們洗完手后，把手上的水甩掉，是怎么做的？（生上臺演示）。
師：小壁虎和老牛分別說了什么？
生：小壁虎說：“牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”老牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢?！?/p>
師：什么叫“蠅子”。
生：就是蒼蠅。
生（齊）：被趕走了。
師：你們說：“老牛的尾巴有什么作用？（生說，師板書：趕蠅子）。
師：同學(xué)們，你們能象剛才讀第三段那樣有感情的朗讀這一段嗎？（生讀）。
3、自學(xué)第五自然段。
師：課文第五自然段的寫法與前面兩段一樣，小朋友，你們自學(xué)這一段，好嗎？（生自學(xué)）。
師：誰來接剛才的順序說說你從這一段中學(xué)會了什么？
師：今天，我們在學(xué)習小壁虎借尾巴的過程中，知道了小魚的尾巴是用來——。
生：撥水。
師：老牛的尾巴是用來——。
生：趕蠅子。
師：燕子的尾巴是用來——。
生：掌握方向。
師：你們從中明白了什么道理？（動物的尾巴都有用）。
四、擴散思維。
師：通過剛才的學(xué)習，我們知道了魚的尾巴能撥水，黃牛的尾巴能趕蠅子，燕子尾巴能掌握方向。你們還知道哪些動物尾巴有什么用?放課件，屏幕中顯示了猴子、袋鼠、老虎三種動物，讓學(xué)生說說他們尾巴的作用。讓學(xué)生模仿第三自然段的結(jié)構(gòu)句式說一段話。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大樹上，看見猴子在樹上搖來晃去，小壁虎說：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎?”猴子說：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢!”
五布置作業(yè)：
回家之后，把今天學(xué)到的講給爸爸媽媽聽。
師：今天的課就上到這，下課。
洶虎借尾巴教學(xué)設(shè)計篇十六
師：請聽老師朗讀下列句子，看哪一個句子讓你覺得小壁虎有禮貌。
（出示：1．小壁虎說：“鯉魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎”2．小壁虎說：“鯉魚，你把尾巴借給我?！保?。
生：第一個句子讓我覺得小壁虎有禮貌。因為小壁虎把鯉魚叫作鯉魚姐姐，還用“您”。
生：小壁虎還說“行嗎”。
師：我們向別人借東西時，一定要尊敬地稱呼別人，還要用商量的口氣。下面，我們進行現(xiàn)場借物，看哪位同學(xué)最有禮貌。
師：老師這里有一支鉛筆，誰來跟我借鉛筆。
生：凌老師，您把鉛筆借給我行嗎。
師：說得好，真有禮貌！老師這支鉛筆獎給你。下面請同學(xué)們四人一小組，互相借物，用上禮貌語“您”“行嗎”，比比誰最有禮貌。
[評析]。
在閱讀教學(xué)中，怎樣寓思想教育于語言文字訓(xùn)練中是我們經(jīng)常討論的話題。凌老師利用“現(xiàn)場借物”既對學(xué)生進行了語言文字的訓(xùn)練，又讓學(xué)生從中受到思想教育，一箭雙雕，很值得我們借鑒。
洶虎借尾巴教學(xué)設(shè)計篇十七
1、會認“壁、借”等15個生字，會寫“孩、爬、姐”等10個生字。
2、學(xué)會新的偏旁，理解詞語，會準確運用，并認識多音字。
3、進一步了解一些動物尾巴的作用。
識字和寫字。
課件
2課時。
一、回顧全文，導(dǎo)入新課
這是一篇很有趣的童話，請你們快速把書翻到103頁，再有感情地朗讀課文，邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？（生讀）
從你們的表情上，我看出你們很喜歡這篇童話，那誰愿意說說，讀了課文你都知道了什么？（真會讀書）
讀了課文知道了這么多動物尾巴的用處，那你們還知道其他動物尾巴的用處嗎？懂得的知識可真多，看得出你們很愛學(xué)習。
二、 識記生字，指導(dǎo)書寫
孩子們，學(xué)習了課文，你們一定認識了許多的字寶寶，不知道有沒有和它們交手朋友？一起來看看誰交的朋友多。
（一）檢查識字情況
1、（出示詞語）字寶寶和它的伙伴來了，看認識它們嗎？齊聲叫出它們的名字好嗎？
2、了不起，交上了這么多朋友，我們男女生比賽讀一讀，看哪組讀得更準確？
“尾、嗎”這兩個字的其它音我們不常用，今天先不認識了，如果你有興趣也可以課后回家查字典學(xué)習。
這些字隱藏到兩句話中了，還能記得請，讀得準嗎？（輕聲讀，指名讀）
讀得準確，接下來開火車讀，邊讀邊組詞，選字說話。
（二）識記生字
1、知道它們的名字，很了不起。但怎樣記住這些字呢？我們先仔細觀察這些字，看看它們的結(jié)構(gòu)上有什么特點？給它們分分類。（指名分類）
（換偏旁熟字組合歌訣）指名匯報
你們的方法可真多，是善于動腦的孩子，就用你喜歡的方式記住它們吧。
（三）指導(dǎo)書寫
既然交了新朋友，那我們給它們照個像，留個影吧。看誰的攝影水平高？
（出示要寫的字“爬、姐、孩”）先給這幾個照照吧。
1、先認識一個新偏旁“子”字旁。
（課件出示“子”與“孩”）請認真觀察，“子”字做偏旁時發(fā)生了什么變化？
生匯報，師強調(diào)（“子”獨體字，占田字格中間寫，做偏旁時在左半格，橫變成了提）
看“子”字旁怎么寫，認真觀察筆順，一起書空。在本子上描寫后再寫一個。
2、再請大家認真觀察“孩”字筆順，說說在書寫時還應(yīng)注意什么？
匯報師強調(diào)（左右結(jié)構(gòu)的字，寫時左窄右寬，左右要緊密些。右面對橫撇收筆在橫中線上，下面兩撇寫時，之間的距離不能太近）
和老師一起寫“孩”字，師范寫，生書空寫?？春笤诒咀由厦鑼懀僭诘谝桓駥懸粋€。
3、學(xué)習“姐”字。
再看“姐”的筆順，說說這個字在寫時還要注意什么？
匯報，師強調(diào)（左右緊密，右面的且下橫要長，兩邊出頭）
師范寫，生說筆順?？春竺鑼?，再在第一格寫一個。師巡視，提醒重點筆畫的寫法和位置。再寫一個，看有沒有進步。
4、學(xué)習“爬”
認真觀察這個字的筆順，一起書空。說說這個字寫時，哪筆最重要？
匯報，師強調(diào)（這是左下包圍的字，寫時“爪”的一捺要長一些，托住“巴”字，“巴”字收筆寫在橫中線）
和老師一起寫，師范寫，生說筆順?？春竺鑼?，再在第一格寫。師巡視。指名板前寫，生寫后觀察、評價。師幫助修改后，生再寫一個。
5、其他的字指導(dǎo)
說說字需要注意到部分，再讓學(xué)生自己寫一個。
你們?yōu)樽謱殞毩粝旅利惖恼掌?，它們可高興了。你們高興嗎？
四、課堂延伸
看你們學(xué)得高興，小壁虎又推著自選車來了，要你們把這篇文章里的好詞語都裝在這車里帶回家?？煨袆影?，看誰的收獲大。
找后讀一讀
五、總結(jié)
這節(jié)課的學(xué)習快樂嗎？說說你們都有什么收獲？
六、布置作業(yè)
1、、回家后把要求寫的.生字回家寫，一個音，兩個字，兩個詞。
洶虎借尾巴教學(xué)設(shè)計篇十八
在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點的興趣。
本課的教學(xué)重點是識字、寫字和朗讀。教學(xué)難點是讀好文中的問句。
1、認識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫“”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
3、了解一些動物尾巴的特點。
（一）識字寫字。
1、識字。
（1）本課12個生字中，“松、最”是平舌音，“鼠”是翹舌音，要注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準字音。
（2）通過“鴨”的教學(xué)認識偏旁“鳥”；通過“公”的教學(xué)認識偏旁“八”。注意區(qū)分人字頭和八字頭。
（3）本課生字中的“比、尾、短、猴、鼠、扁、最、鴨”宜整體識記字形。“巴、把”和“公、松”在字形和讀音上有聯(lián)系，可以啟發(fā)學(xué)生用加一加或減一減的方法記憶字形。
（4）生字的鞏固可以采取小組合作學(xué)習的方式進行，說說這些生字曾經(jīng)在哪些地方看到過，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。還可以用生字卡片做擺詞語、擺句子的游戲（用本課生字與學(xué)過的字組詞語、組句子）。這樣既可以鞏固本課生字，又可以復(fù)習以前認過的字。
2、寫字。
（1）本課的新筆畫“”，可采用書空的方式讓學(xué)生加強形象記憶。
（2）在指導(dǎo)書寫“云、公、車”三個字時要注意字的書寫筆順，還要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵之處：“云”字第二筆橫要比第一筆長，落在橫中線上；“公”上面“八”的開口度要適中；“車”的最后一筆是“丨”，要寫在豎中線上。
（二）朗讀感悟。
1、本文語言通俗易懂，以三問三答形式出現(xiàn)，讓我們仿佛看到兩個小朋友正在做猜謎游戲。因此，在朗讀時，可安排學(xué)生用多種形式對讀。
2、在朗讀指導(dǎo)中，要著重指導(dǎo)學(xué)生讀好問句。可先引導(dǎo)學(xué)生讀準句子中易錯的字，如“誰”，再提醒學(xué)生讀好輕聲詞“尾巴”。
3、讓學(xué)生看圖讀（背）課文，加深對動物尾巴的認識，一邊讀一邊想象，或一邊讀一邊做動作，讀出活潑的語氣。
（三）課后練習。
給六種動物添上尾巴。
1、說說這些動物的名稱，復(fù)習已學(xué)的生字。
2、說說這幾種動物尾巴的主要特點，如，牛的尾巴又細又長，馬的尾巴像人的長發(fā)。
3、添畫動物的尾巴，畫好之后同學(xué)之間互相交換看一看，夸夸別人的畫。還可以選擇自己最喜歡的一種動物，說說它的尾巴有什么作用。
（四）實踐活動。
了解動物尾巴的特點。
（五）教學(xué)時間。
教學(xué)本課可用2課時。
（一）猜謎導(dǎo)入新課。
1、今天，我們要進行一場猜謎擂臺賽，看看哪位同學(xué)猜得又對又快？（教師出謎學(xué)生猜，給猜對的同學(xué)戴上動物頭飾。）。
紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千門萬戶開。（公雞）。
腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。（鴨子）。
耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）。
腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）。
花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。（孔雀）。
小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）。
2、這么多的小動物聚集在一起，誰能猜出它們要干什么？（板書：比尾巴，引導(dǎo)學(xué)生認識這三個字。）。
（二）趣味對讀，熟讀成誦。
1、請大家找一個朋友，你問我答地來讀一讀課文吧。（同桌或者自由選擇伙伴進行一問一答對讀，一邊讀一邊做動作。）。
2、分組對讀或男女生對讀，可一邊讀一邊拍手。
（三）做“找尾巴”游戲，隨機認識生字。
2、（在找到一種動物的尾巴后，說說這種動物尾巴的特點，隨機出示要學(xué)習的生字。）兔子的尾巴有什么特點？（學(xué)習“短”）。
（四）學(xué)習新筆畫，指導(dǎo)寫字。
（五）鞏固識字，完成課后練習。
（六）知識拓展。
同學(xué)們，這些動物的尾巴這么漂亮，誰知道它們的尾巴有什么作用呢？（學(xué)生根據(jù)課外得到的知識，自由發(fā)言。）。
老師今天給大家?guī)硪恍┯嘘P(guān)動物尾巴的知識，請小朋友在課后去看一看，讀一讀。（播放《動物尾巴的妙用》錄像或?qū)⒂嘘P(guān)動物尾巴功能的資料貼在知識窗中。）。
世界上生活著許多動物。大部分動物的身上都長有一條尾巴，動物的尾巴形狀各異，功能也各不相同。
鳥把尾巴當作飛行器。鳥的尾巴上，長著又長又寬的羽毛，這些羽毛展開時好像扇子，能夠靈活轉(zhuǎn)動，便于掌握飛行方向。在飛行時，鳥尾巴起著舵的作用。
魚把尾巴當作游泳器。魚在水里靠尾巴的左右擺動，促使身體前進。魚的尾巴還能控制方向，并隨不同的擺動而轉(zhuǎn)向游泳。
鱷魚把尾巴當作武器。生活在熱帶地區(qū)的非洲鱷，見到牛、羚羊、鹿等動物在河邊飲水時，便突然將尾巴一掃，把這些動物打入河里，然后張開大嘴，飽餐一頓。
狐猴把尾巴當作倉庫。在食物豐富的雨季，狐猴就在尾巴里儲存起大量營養(yǎng)；在食源缺乏的旱季，狐猴靠消耗尾巴里儲備的營養(yǎng)度日。
松鼠把尾巴當作交際工具。美洲松鼠在合力對付蛇時，用尾巴來傳遞信息。尾巴猛揮三下，表示總攻開始；揮兩下，表示繼續(xù)進攻；揮一下，表示停止進攻。此外，它們還用尾巴的不同擺動狀態(tài)，來表明威脅它們生存的蛇的種類、大小、距離和運動方向。
洶虎借尾巴教學(xué)設(shè)計篇十九
1、學(xué)會本課10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。
2、培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。
3、理解課文的意思。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。
4、向?qū)W生進行禮貌教育。
教學(xué)重點、難點：
了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。難點是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點。
課前準備：
錄音機、磁帶、投影儀、幻燈片（或掛圖）4幅，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾4個。棉線（或紙條）一段。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、揭示課題：
1、板書課題，齊讀兩遍。
提問：從課題看這篇課文主要講的是誰？什么事？
2、小壁虎是什么樣子呢？（出示幻燈片或掛圖）邊指邊介紹：壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長達12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。它有一條細細的長尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項功能，先不告訴你，通過學(xué)習課文，自己回答。
3、你讀了課題后想知道什么？（為什么借？向誰借？借到了嗎？）說得真好。這些問題我們通過學(xué)習課文就可以解決。
二、聽錄音（教師范讀），指導(dǎo)朗讀：
1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。（三分鐘后）你借助拼音，認識了哪些字？（找中差生讀。注意蛇、掙、甩、傻幾個字是翹舌音，蚊、您是前鼻音。）。
2、再自由小聲讀全文，注意停頓，不讀破詞和句。把你認為不太好讀的句子站起來讀一讀（重點糾正停頓。）。
3、讀全文，找出有一字的詞，讀準聲調(diào)（一條、一掙、一看）；找出文中帶有輕聲字的句子，讀出語氣（有了、子、啊、呢、呀、著、嗎等字的句子）。先同桌互讀，再站起來讀。
4、讀文中插圖的對應(yīng)段。先對照圖找出對應(yīng)段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按圖指名讀。
5、讀文中對話部分。找出文中的四次對話，同桌互讀。（指導(dǎo)認識對話的標記是引號，引號內(nèi)是人物的語言）您把尾巴借給我行嗎？中借給我讀重音，行嗎是商量的口氣，要表現(xiàn)出小壁虎難過、焦急但又尊重別人的心情。
6、快速給自然標序號，請7位同學(xué)站起來讀。（中差生讀），其它人聽后評議、糾正后再讀，看是否進步了。
7、齊讀全文，要求正確、流利。
三、學(xué)習生字：
1、結(jié)合課文讀一讀10個生字和文中生字組成的詞（先畫出再讀）。
2、你認為這10個生字中哪幾個最容易記？寫時要注意什么？（指導(dǎo)分析，一個字寫4遍。）。
借：左窄右寬，把錯誤字金字旁換成立人旁，就是借，昔第二和第五筆寫在豎中線上。
尾：左上包右下。外面是尸，上面不加點。
難：左窄右寬，英雄的雄字左邊換成又，中間亻一豎寫在豎中線上。
爬：左下包右上，爪字第四筆的捺要寫平、寫長些，能托住上面的巴字，巴的最后一筆起筆在豎中線上。
行：左右相等，右邊亍不要寫成干，第三筆和第六筆落筆頂齊。
告：猜一個字謎一口咬去牛尾巴什么字？上面牛字不出頭是告，下面是口，第三筆在豎中線上，第四筆在橫中線上。
新：左右相等，左邊親，寫時第九筆捺變點。
3、你認為這10個字中哪幾個難寫？寫時要注意什么？
壁：上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊土，要居中。
虎：左上包右下，第三筆是橫鉤，不是橫。
訴：左窄右寬，有邊斤加一點。
四、總結(jié)，布置作業(yè)：
請同學(xué)們課下把生字看一遍。
第二課時。
一、復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
二、邊看圖1，學(xué)習課文1、2段：
現(xiàn)在我們按要求邊看圖邊讀課文邊回答。
小壁虎為什么去借尾巴？（出示圖）看對應(yīng)段，邊看圖邊說，讀時用上誰、什么地方、干什么句式，齊讀第一、二自然段。這里有一根線（或一段紙條）誰上臺前給大家做出一掙的動作。小壁虎為什么要一掙。讀了這兩段后誰明白了，誰聰明，站起來說說。這里也看出小壁虎尾巴的特點：可以自動切斷。（板書小壁虎掙斷尾巴）。
1．自學(xué)課文并思考：
a小壁虎在哪兒看見誰？
b她在干什么？
c小壁虎為什么沒有借到尾巴？
2．在教師指導(dǎo)下，觀察圖2，并回答問題。
板書：小魚??搖著??撥水。
3.指導(dǎo)朗讀:小壁虎的話,進行禮貌教育.
4.練多讀全段.
1.自學(xué)課文并思考.
2.觀察圖3,學(xué)生直接回答思考題.
板書：老黃牛??甩著??趕蠅子。
3．指導(dǎo)朗讀老黃牛說的話。
3．按提示，進行看圖說話練習。
1、通過閱讀課文與觀察圖4，簡要分析。
板書：燕子??擺著??掌握方向。
2、從按提示看圖說話，到獨立看圖說話。
四、學(xué)習課文最后一段：
1．齊讀課文；
2．分析課文，辨析反義詞：難過??高興，明確事情的結(jié)果。
板書：長出新尾巴。
五、總結(jié)課文，重點概括這幾種動物尾巴的作用。
六、課后練習：
1、練習分角色朗讀；
2、填空練習。
七、作業(yè)：把這個故事講給其它小朋友聽。
附板書設(shè)計：
掙斷尾巴逃走。
小魚搖著撥水。
小壁虎借尾巴老黃牛甩著趕蠅子。
燕子擺著掌握方向。
長出新尾巴。
洶虎借尾巴教學(xué)設(shè)計篇二十
1、通過《有趣的尾巴》培養(yǎng)幼兒親近自然，喜歡探究的興趣。
2、通過探究幾種小動物的尾巴，形成初步的探究能力。
3、在探究中認識周圍事物，提高認知水平。
重點：通過探究幾種小動物的尾巴，形成初步的探究能力。
活動難點：在探究中認識周圍事物，提高認知水平活動準備：
1、主題課件。
2、各種動物頭飾、各種布藝尾巴。
3、"找朋友"音樂伴奏。
1、出示課件。
2、根據(jù)尾巴猜動物的名字。
3、選擇合適的尾巴，根據(jù)動物生活習性，判斷各自尾巴的功能。
游戲規(guī)則：將幼兒分成人數(shù)相等的兩組，自由選擇自己喜歡的小動物的頭飾，在"找朋友"的音樂伴奏下，根據(jù)所戴頭飾的小動物在布藝尾巴投放圈中找到合適的尾巴，進行接力游戲，那組完成用時最短，尾巴找的最準確，那組獲勝。
1、幼兒自主選擇自己喜歡扮演的小動物。
2、開展找尾巴接力游戲。
3、宣布比賽結(jié)果。
4、在游戲中穿插講解不同小動物尾巴的功能。
帶領(lǐng)幼兒參觀園內(nèi)科學(xué)發(fā)現(xiàn)室，觀察和了解關(guān)于動物的各種信息。
本節(jié)課通過出示圖片及觀看課件，讓小朋友認識了幾種動物，這樣激發(fā)幼兒課堂興趣，并了解到每一種小動物的尾巴都是有作用的，而且不同的小動物其尾巴的作用是不同的，更不能沒有尾巴。小朋友聽得很認真，課堂興致很高。
在為小動物找尾巴這一環(huán)節(jié)中不是會都能做好。既有一定的動手能力深透到里，也有對第一部分老師告訴他們知識的記憶體現(xiàn)。動手能力差的及沒有仔細觀察的幼兒，就較難正確完成這個作業(yè)。不過在老師的巡回指導(dǎo)與啟示下。孩子都完成了。這樣既鼓勵幼兒大膽動手操作，又增強了幼兒的自信心。讓幼兒感覺自己也不錯。在游戲中讓幼兒感到科學(xué)課的趣味性，也可以發(fā)展孩子個性的空間。游戲中力爭照顧每位，讓孩子都有機會參與。教室里充滿了歡樂。愉快的氣氛。
最后，活動延伸把孩子帶進無限的思考，讓孩子帶著諸多的思考去觀察自然界動物的特征。了解它們的特性。但也有不足之處，在探索操作過程中，有一定的局限性，沒有擴散以外的動物，我的知識面也不夠廣，今后要加強知識能力方面的修養(yǎng)。
本節(jié)課通過出示圖片及觀看課件，讓小朋友認識了幾種動物，這樣激發(fā)幼兒課堂興趣，并了解到每一種小動物的尾巴都是有作用的，而且不同的小動物其尾巴的作用是不同的，更不能沒有尾巴。小朋友聽得很認真，課堂興致很高。
在為小動物找尾巴這一環(huán)節(jié)中不是會都能做好。既有一定的動手能力深透到里，也有對第一部分老師告訴他們知識的記憶體現(xiàn)。動手能力差的及沒有仔細觀察的幼兒，就較難正確完成這個作業(yè)。不過在老師的巡回指導(dǎo)與啟示下。孩子都完成了。這樣既鼓勵幼兒大膽動手操作，又增強了幼兒的自信心。讓幼兒感覺自己也不錯。在游戲中讓幼兒感到科學(xué)課的趣味性，也可以發(fā)展孩子個性的空間。游戲中力爭照顧每位，讓孩子都有機會參與。教室里充滿了歡樂。愉快的氣氛。
最后，活動延伸把孩子帶進無限的思考，讓孩子帶著諸多的思考去觀察自然界動物的特征。了解它們的特性。但也有不足之處，在探索操作過程中，有一定的局限性，沒有擴散以外的動物，我的知識面也不夠廣，今后要加強知識能力方面的修養(yǎng)。
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