生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，反映了我們的成長(zhǎng)和變化。總結(jié)要有自己的思考和觀點(diǎn)，不要過多抄襲他人。接下來是一些專家給出的總結(jié)范文，供你參考和借鑒。
課文鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文。
生字詞的書寫，理解。
教學(xué)難點(diǎn)：了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片
教學(xué)過程：
一、激情揭題。
二、初讀課文。
1、出示生字詞。
2、讀一讀，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀。
3、學(xué)生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。
4、學(xué)習(xí)生字詞：
請(qǐng)學(xué)生自形分析，并說說注意點(diǎn)，尤其是曾的筆順。
三、課堂鞏固練習(xí)。
在課本上描紅。
四、布置作業(yè)。
《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。
五、課堂小結(jié)。
7鄉(xiāng)下孩子
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。
生字詞的書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，讀出停頓的要求來。
二、細(xì)讀課文。
1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考：
哪些詞語(yǔ)能反映我還小？
哪些詞又能我的高興呢？
2、指導(dǎo)重讀懷里、背上、黃鸝、野菊等詞語(yǔ)。
3、自由練讀。
4、請(qǐng)學(xué)生讀。
5、讀第二小節(jié)，體會(huì)孩子嬉戲時(shí)活潑愉快的童年生活。
6、讀第三小節(jié)，讀挖、野菜、逮小魚等詞語(yǔ)，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。
7、讀第四小節(jié)，強(qiáng)調(diào)陽(yáng)光、曠野感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。
8、逐節(jié)導(dǎo)讀。
9、看圖指導(dǎo)全課。
10、齊讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字。
2、學(xué)生自己分析。
3、思考：在生活中，你在哪里見過其中哪個(gè)字？
4、口頭擴(kuò)詞。
5、課本上描紅。
四、課堂小結(jié)。
五、課后作業(yè)。
《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)的字描紅、仿影、臨寫。
教學(xué)內(nèi)容：鞏固小結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：生字詞的熟練掌握。
背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影片。
教學(xué)過程：
一、請(qǐng)學(xué)生朗讀全文。
其他人聽他是否讀出自己的感情來。
二、評(píng)議小結(jié)。
三、同桌練習(xí)，讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿足感來。
四、請(qǐng)學(xué)生讀。
五、指導(dǎo)背誦。
回憶鄉(xiāng)下孩子的成長(zhǎng)過程及童年的生活。
六、同桌互相嘗試背誦。
七、課堂練習(xí)。
1、比一比，組詞。
懷（）灶（）
壞（）肚（）
扁（）含（）
編（）念（）
2、造句。
編織——
動(dòng)聽——
八、完成《語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)》。
九、課堂小結(jié)。
課文鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《鄉(xiāng)下孩子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二組中的一首兒歌。這首詩(shī)歌描寫了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的游戲、勞動(dòng)等生活情境，反映了他們幸福愉快的童年生活。
作者以鄉(xiāng)下孩子從媽媽懷里、爸爸背上到廣闊田野為題材，映現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子快樂的童年生活，同時(shí)融進(jìn)作者向往之意，贊賞之情。
根據(jù)我班學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在熟讀成誦、積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，側(cè)重感悟、體驗(yàn)，開拓視野，發(fā)展想象力；在進(jìn)行第2、3小節(jié)教學(xué)時(shí)，可進(jìn)行遷移性的語(yǔ)言練習(xí)，意在讓學(xué)生通過想象，進(jìn)一步感悟鄉(xiāng)下孩子的多彩生活，同時(shí)在語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)一步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和節(jié)奏美，積累句式，豐富語(yǔ)言。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村、熱愛大自然的思想感情。
一、觀察圖畫，激趣引入
1、出示課文插圖多媒體課件。指導(dǎo)學(xué)生按從上到下的順序觀察
圖，并引導(dǎo)學(xué)生用填空的形式說圖意：（）的蝴蝶，（）的小魚，（）白鵝，（）的公雞，（）的貓咪，（）的小豬，（）的溪水，（）的野花。
說說這是什么地方？
2、板書課題，齊讀課題。
（設(shè)計(jì)意圖：用直觀形象的鄉(xiāng)村畫面給學(xué)生以視覺沖突，讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)下孩子的生活環(huán)境是如此優(yōu)美，生活是如此豐富。
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，想象課文描述的情景。
2、指名分小節(jié)朗讀詩(shī)歌，檢查自讀情況。
3合作學(xué)習(xí)并交流：每一節(jié)詩(shī)歌寫了鄉(xiāng)下孩子的什么有趣事情？
（設(shè)計(jì)意圖：把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文意，在讀中進(jìn)行想象，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知。）
三、創(chuàng)設(shè)意境，讀中感悟
1、導(dǎo)讀第一小節(jié)。
為什么說我是“歡唱的黃鸝”“盛開的野菊”？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白這一小節(jié)作者用了兩個(gè)比喻。把鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候在媽媽懷里“撒嬌”“淘氣”，在爸爸背上“頑皮”、“任性”的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來。學(xué)生體會(huì)后，心靈碰撞、感悟，要讓他們讀出那份愉悅之情。）
2、導(dǎo)讀第二小節(jié)
讓學(xué)生邊讀邊觀察畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)下孩子的生活情境。想象：“我”怎樣捉蝴蝶，會(huì)編個(gè)什么樣的故事？“我”選用什么樣的草葉，會(huì)吹出什么動(dòng)聽的曲子？學(xué)生感悟后，指導(dǎo)學(xué)生用輕松、愉快的語(yǔ)氣朗讀和背誦這一段。
（設(shè)計(jì)意圖：這里讓學(xué)生展開想象的翅膀，再聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回憶那美好的瞬間，激發(fā)孩子們更加熱愛生活，更加珍愛生命，享受這幸福生活。）
3、導(dǎo)讀第三小節(jié)
（設(shè)計(jì)意圖：這一小節(jié)讓孩子們感受到自己雖然年齡很小，但也能幫助家里做些事情了，感受到勞動(dòng)帶來的快樂）
提問：鄉(xiāng)下孩子有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？
指導(dǎo)學(xué)生用愉快、風(fēng)趣的語(yǔ)氣朗讀和背誦這一小節(jié)。
遷移練習(xí)：
鄉(xiāng)下孩子除了會(huì)挖野菜、逮小魚，看圖想象一下他們還會(huì)干什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展。
例：割一把青草，饞壞了美麗的白鵝。
拾一串稻穗，樂壞了驕傲的公雞。
采一束鮮花，把“我”打扮打扮。
……
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)老師用第一人稱的語(yǔ)言描述，把學(xué)生帶到鄉(xiāng)下孩子童年的意境，讓學(xué)生通過閱讀體會(huì)，鄉(xiāng)下孩子天真可愛、聰明伶俐、勤勞能干的性格特點(diǎn)，同時(shí)感受鄉(xiāng)下孩子生活在如此環(huán)境中是幸福快樂的。激起學(xué)生熱愛農(nóng)村，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感。）
4、導(dǎo)讀第四小節(jié)
師敘述：你們覺得我幸福嗎？你們覺得我快樂嗎？你們知道“我”為什么快樂、幸福？
讓學(xué)生自由說一說，然后帶著感情朗讀。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀中感悟，農(nóng)村雖沒有城市的繁華，但這里有充足的陽(yáng)光，開闊的空間，有豐富多彩的生活，有父母親的呵護(hù)，所以鄉(xiāng)下孩子的童年是幸福快樂的。老師要在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，把這種情感表達(dá)出來。）
四、生活實(shí)踐，課堂展現(xiàn)
（城鄉(xiāng)孩子才藝大比賽）
師：鄉(xiāng)下孩子童年生活是幸?？鞓返?，我們城里孩子童年生活也是幸福快樂的。下面我們來比一比誰(shuí)的本事多。
例：城里孩子會(huì)上網(wǎng)。鄉(xiāng)下孩子會(huì)放牛。
城里孩子會(huì)滑冰。鄉(xiāng)下孩子會(huì)捉魚。
小結(jié)：不管城里孩子，還是鄉(xiāng)下孩子，他們都很棒。他們都有自己難忘的童年、難忘的童趣，我們每個(gè)人都要珍惜自己美好的童年，讓美好的童年伴隨著我們一起成長(zhǎng)，一塊長(zhǎng)大。
課文鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的歌。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最后一小節(jié)是對(duì)鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長(zhǎng)的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點(diǎn)，理解上的難點(diǎn)是語(yǔ)意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開豐富想象，幫助他們突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
學(xué)生對(duì)詩(shī)歌很感興趣，在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗讀這首詩(shī)歌。教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，展開想象，在朗讀、想象中體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村的思想感情。
1．能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．能正確、美觀地書寫生字。
3．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
：2課時(shí)。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察、啟發(fā)他們想象，來理解課文內(nèi)容。
3．了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)村的思想感情。
一、導(dǎo)入（34）。
1．出示課文錄像：
（放錄像，學(xué)生欣賞）。
2．交流：（農(nóng)田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜）。
說得真好，說明小朋友看得很細(xì)心，那么看了這段錄像，你們感覺怎么樣？（景色很美、小朋友很開心）。
二、初讀（4）。
1．請(qǐng)大家閉上眼睛聽，邊聽邊展開想象的翅膀，等會(huì)把你的感受告訴老師。
2．播放配樂朗讀生說自己的感受。
3．打開書自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個(gè)小節(jié)多讀幾遍。
指名學(xué)生讀自己最喜歡的小節(jié)生評(píng)價(jià)。
三、細(xì)讀。
1．學(xué)習(xí)第一節(jié)：（10）。
（1）鄉(xiāng)下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？
誰(shuí)來讀第1小節(jié)？（出示）。
老師聽出來了，真是個(gè)可愛的孩子。
（2）請(qǐng)大家自由讀讀第一小節(jié)，看哪個(gè)小朋友能最先完成這個(gè)填空：
示：鄉(xiāng)下孩子是_______________，
是_______________。
指名回答齊說。
（音樂停），小朋友，這時(shí)候你感覺怎么樣??？（學(xué)生說）。
是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！
對(duì)呀，和爸爸在一起的時(shí)光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！
（5）讓我們伴著音樂再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福（貼幸福）。
拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節(jié)。
2．學(xué)習(xí)第2、3節(jié)（15）。
（2）指名一對(duì)小伙伴讀（評(píng)價(jià)）生回答，師相機(jī)畫出。
（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？
你能把這句話讀好嗎？還有誰(shuí)也喜歡讀的，一起讀讀。
（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱）。
（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來說一說嗎？
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一籃青草，____________________。
捉幾只螞蚱，____________________。
小朋友看著圖自己練練看，指名說。
（6）剛才我們是一句一句說的，現(xiàn)在你能連起來說兩三句嗎？
說的真好，相信小朋友會(huì)把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家仿佛看到鄉(xiāng)下孩子們那有趣（貼）的生活齊讀。
3．學(xué)習(xí)第四小節(jié)（3）。
請(qǐng)讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來告訴大家。
齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。
（2）出示曠野詞卡，師述：曠野就是空曠的原野。指名讀好詞語(yǔ)。
（3）農(nóng)村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽(yáng)光，有曠野，孩子們多快樂呀。
誰(shuí)再來讀第四小節(jié)。男女生比賽讀。
四、再讀，背誦（4）。
1．鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動(dòng)作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2．這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好啊！
小朋友自己試著背背指名背齊背。
五、小結(jié)。
今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕。
六、作業(yè)：
建議小朋友利用節(jié)假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，并能正確，美觀地書寫本課的生字。
2．有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
2．朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦。
1．分自然段逐段背誦。
2．情景引背動(dòng)作表演背誦。
3．同桌互背齊背指名背誦。
三、教學(xué)生字。
1．（出示詞卡）打亂順序讀詞。
2．自學(xué)課后筆順，并按筆順描紅。
3．怎樣才能把字寫美觀，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師作指導(dǎo)。
野：里字旁，跟讀兩遍。里作偏旁時(shí)，最后一橫變?yōu)樘帷?/p>
嘴：口字旁要寫在橫中線上方，右邊的此、角都要寫得扁一些，不能拉長(zhǎng)。
壞：左窄右寬，左高右低。
懷：左窄右寬，下部齊平。
4．教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫、臨寫。
5．反饋檢查。
課文鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)生活在爸爸媽媽懷抱里的情景；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最后一小節(jié)是對(duì)鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長(zhǎng)的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點(diǎn)，理解上的難點(diǎn)是語(yǔ)意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開豐富想象，幫助他們突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
學(xué)生對(duì)詩(shī)歌很感興趣，在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗讀這首詩(shī)歌。教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，展開想象，在朗讀、想象中體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁， 理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村的思想感情。
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第二課時(shí)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、啟發(fā)他們想象，來理解課文內(nèi)容。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)村的思想感情。
一、范讀課文
1、農(nóng)村是個(gè)廣闊的天地，我們都是鄉(xiāng)下孩子。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)這一篇描寫我們鄉(xiāng)下孩子的課文。先聽老師讀一遍課文，同學(xué)要仔細(xì)聽。
2、教師范讀。
3、過渡：老師讀的好不好，同學(xué)們想不想讀呢？選一個(gè)你最喜歡的小節(jié)讀一讀。
二、細(xì)讀課文
1、在爸爸媽媽的眼里，鄉(xiāng)下孩子是怎樣的呢？ 請(qǐng)選擇讀第一小節(jié)的同學(xué)讀一讀。
2、指名讀第一小句。說說讀的怎么樣。
（1）有誰(shuí)知道黃鸝是種什么樣的鳥呢？（出示圖片）
（2）誰(shuí)能來讀好“歡唱的黃鸝”
（3）請(qǐng)同學(xué)們回想一下被媽媽抱在懷里時(shí)候的感覺是怎樣的？
小結(jié)：在媽媽懷里的孩子永遠(yuǎn)是最快樂的，就像一只無(wú)憂無(wú)慮的小黃鸝，成天樂呵呵地笑著
（4）現(xiàn)在，哪只小黃鸝能來試試看，讀好這一句。可以加上動(dòng)作。
評(píng)價(jià)：你能讀得再高興點(diǎn)嗎？
你的聲音就像黃鸝一樣動(dòng)聽
我感受到了你像黃鸝一樣的可愛
3、指名讀第二小句。說說讀的怎么樣。
（1）野菊是什么樣的呢？你能形容一下嗎？（出示圖片）
（2）誰(shuí)能來做一朵盛開的野菊，請(qǐng)你讀出來
（3）讓爸爸背著的感覺是這樣的呢？
小結(jié)：鄉(xiāng)下的孩子真幸福啊，是爬在爸爸背上漸漸長(zhǎng)大的
（4）誰(shuí)能來做一朵幸福的野菊花呢？請(qǐng)你來讀一讀。可以加上動(dòng)作。
評(píng)價(jià)：能讓野菊開得更旺一點(diǎn)嗎？
讀得真好，真是朵美麗的野菊
4、小結(jié)并板書：幸福
5、出示第一小節(jié)，齊讀。
6、師領(lǐng)背
7、學(xué)習(xí)第二、三段
（1）鄉(xiāng)下孩子的生活是豐富多彩的，她會(huì)干些什么呢？
（2）我們來看看課文是怎么寫的，自由朗讀二、三兩小節(jié)，找一找答案。
（3）指名說。
學(xué)生邊說邊板書：捉蝴蝶
含草葉
挖野菜
逮小魚
（4）a大家喜歡蝴蝶嗎？（出示蝴蝶圖）你捉過蝴蝶嗎？
b捉蝴蝶確實(shí)是一件快樂的事，但要注意安全。老師有一點(diǎn)不明白，為什么捉一只蝴蝶能編織美麗的故事啊？（把小動(dòng)物放在故事里，就能講很長(zhǎng)很長(zhǎng)的故事）
c如果是你，你會(huì)編一個(gè)怎樣的故事呢？
d指名讀這句話。說說讀的怎么樣。
評(píng)價(jià)：能讀得再美麗一點(diǎn)嗎？
老師聽出美麗來了
（5）過渡：鄉(xiāng)下孩子不僅會(huì)捉蝴蝶編故事，他們還有一項(xiàng)本領(lǐng)呢，是什么?。?/p>
我們來看課文是怎么寫的？
如果是你，你會(huì)吹一首什么樣的歌曲呢？
誰(shuí)來讀讀這句話。
評(píng)價(jià)：誰(shuí)能再動(dòng)聽一點(diǎn)
真是動(dòng)聽啊
齊讀第二段師領(lǐng)背
（6）出示第三節(jié)
小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子不僅聰明，還很勤勞，還會(huì)干什么？
指名讀，說說讀的怎么樣。
小豬吃飽了嗎？從哪看出？請(qǐng)你讀一讀?？梢约由蟿?dòng)作。
評(píng)價(jià)：哎，小豬還沒吃飽啊
恩，大家真勤勞，把小豬喂得飽飽的
（7）還會(huì)干什么？（要注意安全）
指名讀一讀，說說讀的怎么樣。
a樂壞了攙嘴的貓咪，你看出了什么 有很多小魚貓咪很高興
b你能讀出來嗎？可以加上動(dòng)作。
請(qǐng)大家一起來讀讀這句話。師領(lǐng)背
真是一幅有趣的畫面！
鄉(xiāng)下孩子的多彩生活還遠(yuǎn)不止這些，如果是你，你還會(huì)干什么？（出示書上圖片）
（采野花、割青草、拾稻穗、逮螞蚱）
采野花、割青草、拾稻穗、逮螞蚱有什么用呢？下面我們來當(dāng)一回小作家，學(xué)著書上的句子說一說。
仿照課文的句子說一句話。
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一籃青草，____________________。
捉幾只螞蚱，____________________。
8、是啊，鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽(yáng)光下生活，長(zhǎng)在廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚，在大自然的懷抱中生活、成長(zhǎng)著，是多么的快樂與幸福??！讓我們一起來把最后一節(jié)讀一讀。
9、鄉(xiāng)下孩子無(wú)憂無(wú)慮，自由自在的生活真快樂，（板書：快樂）讓我們把整首詩(shī)連起來讀一讀，來分享他們的快樂?？梢约由蟿?dòng)作。
三、指導(dǎo)背誦
1、 指著板書試背課文
2、 齊背?？梢约由蟿?dòng)作。
四、寫字指導(dǎo)：皮、野、嘴
出示認(rèn)讀、說筆順、范寫描紅
五、課堂作業(yè)
1 、比一比，組詞。
懷 （ ） 野 （ ） 曲 （ ） 皮 （ ）
壞 （ ） 也 （ ） 由 （ ） 波 （ ）
2、填一填。
一（ ）草葉 一（ ）小魚 一（ ）歌曲
一（ ）蝴蝶 一（ ）故事 一（ ）野菜
六、課外作業(yè)
課后，同學(xué)們?nèi)チ私庖幌锣l(xiāng)下還有哪些有趣的事情，下一節(jié)課我們?cè)俳涣饕幌隆?/p>
附：板書
幸福
捉蝴蝶
4、鄉(xiāng)下孩子 含草葉
快樂 挖野菜
逮小魚
課文鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，其中田字格上的8個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地有思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解第2、3小節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文錄音、投影片、詞卡。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題，解題。
二、初讀課文。
1、朗讀課文，找出生字。
2、教學(xué)生字。
生字讀音部首筆畫組詞筆順。
曾曾經(jīng)未曾。
編編織編寫。
含含義含笑。
挖挖土挖苦。
豬豬皮小豬。
串一串串門。
3、理解詞語(yǔ)。
歡唱：歡樂地唱。
編織：本課指編成故事。
含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動(dòng)聽：好聽。
4、各人練讀課文。
三、指導(dǎo)書寫，記憶字形。
含：上部今，不能寫成令。
挖：右下部不能寫成九。
串：下面一個(gè)口應(yīng)比上面一個(gè)口寬些。
偏：左窄右寬。
壞：左窄右寬，左高右低。
四、當(dāng)堂鞏固。
1、有感情地朗讀課文。
2、比一比，再組成詞語(yǔ)。
懷灶（）扁（）。
壞（）肚（）編（）。
3、完成習(xí)字冊(cè)上本課內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、書空下列字的筆順。
串豬曾編挖含。
2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。
二、分析理解。
（一）1、指名讀。
2、理解曾是。（曾經(jīng)是，以前是）。
3、曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝是什么意思？（這里比喻，說明自己在幼年時(shí)就會(huì)在媽媽懷里唱歌了。）。
4、曾是爸爸背上盛開的野菊是什么意思？（這也是比喻，指自己幼年時(shí)就被爸爸背著到處跑。）。
5、野菊開在什么地方？
6、齊讀。
（二）1、指名讀。
（三）1、指名讀。
2、撐圓了小豬的肚皮是什么意思？
3、為什么逮了一串小魚就會(huì)樂壞了饞嘴的貓咪？樂壞是什么意思？
4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點(diǎn)？
三、當(dāng)堂鞏固。
1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。
2、寫出下列詞的反義詞。
壞（）出（）里（）。
開（）動(dòng)（）上（）。
四、課后作業(yè)：
完成習(xí)字冊(cè)上詞語(yǔ)書寫。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀課文第一、二、三自然段。
2、用編織造句。
二、理解分析。
1、指名讀。
2、為什么要寫生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里？
（為了說明鄉(xiāng)下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長(zhǎng)在農(nóng)村這個(gè)廣闊天地里，愛到了培養(yǎng)的鍛煉。）。
3、齊讀。
三、總結(jié)全文。
這首詩(shī)講的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣，他們聰明能干，正在農(nóng)村這個(gè)廣闊天地里成長(zhǎng)起來。
四、指導(dǎo)背誦。
1、分自然段朗讀課文。
2、教師指導(dǎo)背誦，同學(xué)練背。
3、同桌互背，教師指名背。
五、當(dāng)堂鞏固。
1、有感情地背誦課文。
2、用動(dòng)聽說一句話。
3、選擇合適的字填空。
串片只頭籃朵條。
一（）菊花一（）黃鸝一（）小魚。
一（）小豬一（）草葉一（）野菜。
六、作業(yè)。
1、寫出下列字的偏旁，再寫出筆順。
曾（）（）編（）（）。
含（）（）挖（）（）。
豬（）（）壞（）（）。
2、加偏旁組字再組詞。
土（）（）不（）（）。
只（）（）者（）（）。
扁（）（）寺（）（）。
課文鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
初讀課文。
1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
朗讀課文。
生字詞的書寫，理解。
了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
投影片
一、激情揭題。
二、初讀課文。
1、出示生字詞。
2、讀一讀，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀。
3、學(xué)生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。
4、學(xué)習(xí)生字詞：
請(qǐng)學(xué)生自形分析，并說說注意點(diǎn)，尤其是曾的筆順。
三、課堂鞏固練習(xí)。
在課本上描紅。
四、布置作業(yè)。
《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。
五、課堂小結(jié)。
課文鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成地詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村、熱愛自然的思想感情。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解鄉(xiāng)下孩子的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村、熱愛自然的思想感情。
錄音機(jī)、磁帶、課件
一、談話導(dǎo)入
1、師：課前老師讓大家回去收集有關(guān)鄉(xiāng)下孩子的資料，誰(shuí)來說說？你是怎么知道的？
師：今天老師給大家?guī)砹艘晃秽l(xiāng)下小伙伴，（課件出示）“嗨！大家好！”瞧，鄉(xiāng)下小伙伴跟我們打招呼了，你們應(yīng)該怎么說？（學(xué)生和鄉(xiāng)下孩子問好）
“愿意和我交朋友嗎？”
“愿意！”
師：和鄉(xiāng)下孩子交朋友，你最想知道什么？（生自由說），那好，今天就讓我們一起走進(jìn)他們的世界，感受他們特有的快樂生活吧！
2、板書課題《鄉(xiāng)下孩子》，齊讀。
二、初讀整體感知
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、指名分節(jié)讀課文，師生評(píng)價(jià)：你覺得他讀得怎樣？你來試試？
三、精讀課文
1、聽錄音讀課文，邊聽邊思考：鄉(xiāng)下孩子是個(gè)怎樣的孩子？（板書：快樂、幸福、勤勞）
2、你從哪兒發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下孩子是個(gè)快樂的孩子？自讀第二小節(jié)。
（1）指名讀第二小節(jié)。
（2）聽了朗讀，你頭腦中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？
鄉(xiāng)下孩子捉一只蝴蝶能編出美麗的故事，他會(huì)編什么故事？
含一片草葉能吹出動(dòng)聽的歌曲，他會(huì)唱什么歌曲？（學(xué)生自由想象）
（4）指名讀課文，聽了朗讀，你仿佛看到了什么？
3、在快樂的鄉(xiāng)村生活中，鄉(xiāng)下孩子漸漸長(zhǎng)大了，他變得勤勞而又能干。請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀懂第三小節(jié)。
（1）學(xué)生匯報(bào)，你們是用什么方式讀懂第三小節(jié)？你們小組學(xué)懂了什么？
（2）齊讀課文，邊讀邊想象課文中的情景。
（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，你會(huì)做什么？（出示課件，學(xué)生想象）
（4）我會(huì)填：
拾一把稻穗， （ ）
采一束野花， （ ）
割一籃青草， （ ）
4.從文中哪一小節(jié)還體會(huì)到鄉(xiāng)下孩子的快樂？指名讀第一小節(jié)。
（1）小組合作學(xué)懂第一小節(jié)。
（2）能說說你小時(shí)候在媽媽懷里、爸爸背上的情景嗎？你感覺怎樣？
課文鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、說教材：
《鄉(xiāng)下孩子》一課是小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第二單元的一篇課文。本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌。這首詩(shī)選材典型生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑，讀來令人如沐陽(yáng)光，如嗅青草野花氣息，如聞童聲笑語(yǔ)，悅目賞心。
全詩(shī)一共四個(gè)小節(jié)：第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)在爸爸媽媽懷抱里生活的情景，“歡暢的黃鸝”比喻孩子的活潑歡樂；“盛開的野菊”比喻孩子漂亮可愛。第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草葉歡快游戲的情景。第三小節(jié)寫挖野菜、逮小魚等勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最后一小節(jié)贊嘆鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村的廣闊天地里、在大自然的懷抱里無(wú)拘無(wú)束成長(zhǎng)的幸福。
二、說目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)。
（1）、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）、學(xué)會(huì)模仿詩(shī)歌的格式練習(xí)說話。
2、能力目標(biāo)。
通過學(xué)習(xí)詩(shī)歌，使學(xué)生了解鄉(xiāng)下孩子，感受鄉(xiāng)下孩子自由自在、幸福、快樂的生活。
3、情感目標(biāo)。
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生在一定程度上感受到農(nóng)村孩子的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、向上，也培養(yǎng)他們熱愛農(nóng)村，熱愛大自然的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
四、教法、學(xué)法。
本堂課為第二課時(shí)，在教學(xué)中我采取創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的朗讀，如進(jìn)入情景地朗讀、想象地朗讀等等，從而達(dá)到有感情地朗讀。為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂上開展游戲、活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生感受農(nóng)村孩子的真實(shí)生活，把學(xué)生的思想帶入到大自然中，感悟、體驗(yàn)，開拓視野，發(fā)展想象力，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。
五、教學(xué)流程。
在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
（一）創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入。
好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在開始復(fù)習(xí)中，我采取了登上智慧島的方式，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)神秘的情景中，讓學(xué)生在闖關(guān)中進(jìn)行了生字詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。通過這樣的活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了活躍的課堂氣氛，這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）讀文理解、發(fā)散想像。
語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)我就以讀為主，通過各種形式地朗讀，從整體上體會(huì)課文的情感，并且抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如：在教授“曾是媽媽懷里歡暢的黃鸝”一句時(shí)，我抓住了“曾”，讓學(xué)生體會(huì)自己小的時(shí)候，在媽媽身邊是什么樣子，時(shí)而撒嬌，時(shí)而打鬧，時(shí)而又甜甜地睡覺等等，告訴學(xué)生在媽媽的懷里孩子是多么的幸福呀！從而再引入詩(shī)句，學(xué)生真正體會(huì)理解到詩(shī)句含義，再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí)，能達(dá)到較好的效果。再如：在指導(dǎo)“哦，鄉(xiāng)下孩子，生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里。”這句時(shí)，我向?qū)W生展示了鄉(xiāng)下孩子在大自然中的自由、無(wú)拘無(wú)束的生活，展示了他們?cè)谏鐣?huì)的關(guān)心、愛護(hù)下美好、幸福，學(xué)生體會(huì)到了這些后，再朗讀時(shí)他們自然就能讀出自豪、羨慕、愉快、幸福的語(yǔ)氣。在教學(xué)中展開學(xué)生的想象力，愛因斯坦說過：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉，人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想像力最佳時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯(cuò)過的?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。”這就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此，在教學(xué)中我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們展開想象，把學(xué)生的思維帶到無(wú)盡的大自然中，讓他們也體會(huì)到和花草為伴，鳥蟲為友的鄉(xiāng)下孩子的自由自在的生活。從中感受到鄉(xiāng)下孩子的幸福、快樂，從而產(chǎn)生出熱愛農(nóng)村，熱愛自然的思想感情。
（三）開展課堂活動(dòng)、激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛好，抓住學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用適合學(xué)生的教學(xué)方法，使學(xué)生產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。在這堂課中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生深入其景，在課堂上開展游戲，如捉蝴蝶，逮小魚等，學(xué)生邊做游戲邊體會(huì)其中的樂趣，他們玩得興高采烈，在這樣的氣氛、情緒中再進(jìn)行有感情地朗讀訓(xùn)練，同學(xué)很簡(jiǎn)單的就抓住了詩(shī)句的特點(diǎn)，讀得不亦樂乎。再如挖野菜，含草葉時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生一邊做動(dòng)作，一邊朗讀，學(xué)生們一樣很容易就能恰如其分地進(jìn)行有感情地表演朗讀。學(xué)生切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。在培養(yǎng)的學(xué)生朗讀興趣的同時(shí)，也很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語(yǔ)感，感悟到課文的情境美、文字美，受到了美的熏陶，也很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。
（四）拓展文本、延伸課堂。
在這堂課的教學(xué)中我特意設(shè)計(jì)了一組貧苦的鄉(xiāng)下孩子圖片，讓學(xué)生了解到還有一群生活很困苦的鄉(xiāng)下孩子，他們需要大家的幫助和關(guān)心，但是我們從他們的身上還體會(huì)到了堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、向上，這是我們大多數(shù)城市孩子不具備的地方，我通過引導(dǎo)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)幫助他們，還要學(xué)會(huì)他們的品質(zhì)，更加讓他們感受到自己的幸福生活。在語(yǔ)文教學(xué)中適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的培養(yǎng)、啟發(fā)，對(duì)學(xué)生人格魅力的形成打下良好的基礎(chǔ)。
六、說板書。
主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，對(duì)課堂教學(xué)起到了總結(jié)性作用。
板書設(shè)計(jì)：
幸福??????快樂????勤勞。
陽(yáng)?光???????曠?野。
課文鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):。
1.學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.體驗(yàn)、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
難點(diǎn)：理解語(yǔ)意上的省略與跳躍。
教學(xué)具準(zhǔn)備:投影片、詞卡。
主要板書計(jì)劃：
懷里黃鸝歡唱。
背上野菊盛開。
捉蝴蝶編故事。
陽(yáng)光下生。
含草葉吹歌曲。
曠野里長(zhǎng)。
挖野菜撐豬肚。
逮小魚貓樂壞。
課內(nèi):描紅、寫字、朗讀、組詞、說話。
課外：朗讀、背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一．導(dǎo)入新課。
小朋友，在新社會(huì)，農(nóng)村面貌起了巨大的變化，農(nóng)村兒童的生活富有情趣。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講農(nóng)村兒童豐富多彩的生活的。
二．揭示課題、解題。
2、解釋題意。
鄉(xiāng)下孩子就是農(nóng)村里的兒童，把農(nóng)村里的兒童稱作鄉(xiāng)下孩子，是一般人的口頭說法。農(nóng)村和城市環(huán)境不同，鄉(xiāng)下孩子和城里孩子的生活和見聞也不一樣。鄉(xiāng)下孩子有什么特點(diǎn)，這就是這篇課文要說的內(nèi)容。
三．初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
（1）借助拼音輕聲自由讀課文，讀順語(yǔ)句，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語(yǔ)。
（2）會(huì)讀本課的生字，能識(shí)記田字格里的生字的字形。
（3）聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
懷里歡唱編織含動(dòng)聽。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)。曾一串豬懷里編織。
（2）指名讀生字詞，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點(diǎn)字的讀音。
（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：
懷里：兩臂相向和胸部之間的空間。（動(dòng)作演示）。
歡唱：歡樂地唱歌。
編織：這里是指編成故事。
含：東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動(dòng)聽：好聽。
（4）用卡片讀生字詞，包括田字格里外的18個(gè)生字和已解釋的詞語(yǔ)。
3、個(gè)人練讀課文。
4、分小節(jié)指名四人讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、分讀課文。
四．寫字指導(dǎo)，教認(rèn)新偏旁1、指導(dǎo)要點(diǎn)。（1）須按筆順描紅的四個(gè)生字。串：獨(dú)體字，七筆寫成。兩“口”相疊，下“口”比上“口”更寬扁些，末豎中線行筆，穿過兩“口”下伸收筆。豬：十一筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。上部“犭”是新偏旁,稱“反犬旁”,“彎鉤”須寫挺直。曾：十二筆寫成。上中下結(jié)構(gòu)。上部“”為“兩點(diǎn)頭”.中間不能寫成“田”.編:十二筆寫成.左右結(jié)構(gòu)。注意絞絲旁的寫法。（2）其他六個(gè)要描紅的生字。壞：七筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。注意提土旁末筆是“提”，不是“橫”。含：七筆寫成。上下結(jié)構(gòu)，上面是“今”不是“令”。2、書上描紅，教師巡視指導(dǎo)。
五．練習(xí)熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、聽寫生字詞。
二、精讀訓(xùn)練。
1、指導(dǎo)看圖。
（1）畫面上部畫著什么？下部畫著什么？
（2）右上角畫的是什么人？身上穿著什么樣的衣服？頭上扎著什么？腳上穿著什么？
（3）女孩子面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢(shì)說明她在做什么？
（4）小結(jié)圖意。
2、指名讀課文。
3、分小節(jié)講讀。
第一小節(jié)。
（1）指名讀。
（3）想一想：這一句當(dāng)中用”媽媽懷里“和”爸爸背上“有什么含義？請(qǐng)讀一讀這一句話再回答。
（4）分兩大組，一組讀第一、第二行，另一組讀第三第四行。
（5）學(xué)生答。
（6）小結(jié)。
（7）齊讀。
第二小節(jié)。
（1）指名讀。
（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說了什么？為什么說捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事？（看圖加想象理解）。
（3）第二句說了什么？這句話里也用了”能“自然也可以說明他的聰明了，”含一片草葉，能吹出動(dòng)聽的歌曲“。（說明他們能利用隨處可得的條件，吹出好聽的歌來，這又說明了鄉(xiāng)下孩子的聰明。
（4）再分兩大組讀，體會(huì)一下意思。
（5）小結(jié)。
（6）齊讀。
第三小節(jié)。
（1）指名讀。
（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說了什么？為什么不用”喂飽“而用”撐圓“呢？這一句話實(shí)際上是在說什么？（鄉(xiāng)下孩子幫爸爸媽媽干活）。
（3）鄉(xiāng)下孩子年紀(jì)雖小，卻能幫爸爸媽媽干活，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來說明這個(gè)特點(diǎn)嗎？（能干）。
（4）第二句說了什么？為什么”逮一串小魚“，就會(huì)”樂壞了讒嘴的貓咪“呢？
（5）逮小魚給貓咪吃也算是生產(chǎn)勞動(dòng)嗎？（不算）為什么要寫這件事？（說明鄉(xiāng)下孩子的能干）。
（6）分組讀，體會(huì)意思。
（7）小結(jié)。
（8）齊讀。
第四小節(jié)。
（1）指名讀。
（3）小結(jié)。
（4）齊讀。
三、總結(jié)課文這首詩(shī)說的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣；他們聰明能干，正在農(nóng)村里鍛煉成長(zhǎng)起來。你們讀了這首詩(shī)以后感受到了什么？領(lǐng)會(huì)到了什么道理？可以自由說一說。
四、練習(xí)有感情地朗讀、背誦。
第三課時(shí)。
一、指名讀課文。
二、朗讀指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)要點(diǎn)。
（1）這篇課文講的是鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地鍛煉成長(zhǎng)，要用贊美的語(yǔ)氣來讀。詩(shī)中的韻腳字有”鸝、菊；事、曲；皮、咪；子、里“。前三個(gè)小節(jié)句子詞語(yǔ)互相對(duì)稱，要讀出節(jié)奏來。（2）第一小節(jié)要突出”歡唱“”黃鸝“”盛開“”野菊“這些詞，語(yǔ)氣歡快。
（3）第二小節(jié)突出”捉“、”編織“”含“”動(dòng)聽“和兩個(gè)”能“。讀時(shí)語(yǔ)氣輕松。
（5）子“讀時(shí)語(yǔ)速要快，語(yǔ)氣肯定?！鄙陉?yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里“，節(jié)奏感要強(qiáng)，用贊嘆語(yǔ)氣讀。
2、教師示范。
3、學(xué)生練讀。
4、指名讀，教師指點(diǎn)。
三、背誦課文。
1、放錄音欣賞。
2、指著板書試背。
3、各人輕聲試背。
4、分組背。
5、指名背誦，評(píng)議指導(dǎo)。
6、同座互相背。
7、全班齊背。
四、作業(yè)練習(xí)。
1、比一比，再組成詞語(yǔ)。
懷中（）合（）都（）。
壞（）串（）含（）豬（）。
2．用”編織“”動(dòng)聽"練習(xí)說一句話。
課文鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成地詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村、熱愛自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解鄉(xiāng)下孩子的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村、熱愛自然的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
錄音機(jī)、磁帶、課件。
教學(xué)流程。
一、談話導(dǎo)入。
1、師：課前老師讓大家回去收集有關(guān)鄉(xiāng)下孩子的資料，誰(shuí)來說說？你是怎么知道的？
師：今天老師給大家?guī)砹艘晃秽l(xiāng)下小伙伴，（課件出示）“嗨！大家好！”瞧，鄉(xiāng)下小伙伴跟我們打招呼了，你們應(yīng)該怎么說？（學(xué)生和鄉(xiāng)下孩子問好）。
“愿意和我交朋友嗎？”
“愿意！”
師：和鄉(xiāng)下孩子交朋友，你最想知道什么？（生自由說），那好，今天就讓我們一起走進(jìn)他們的世界，感受他們特有的快樂生活吧！
2、板書課題《鄉(xiāng)下孩子》，齊讀。
二、初讀整體感知。
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、指名分節(jié)讀課文，師生評(píng)價(jià)：你覺得他讀得怎樣？你來試試？
三、精讀課文。
1、聽錄音讀課文，邊聽邊思考：鄉(xiāng)下孩子是個(gè)怎樣的孩子？（板書：快樂、幸福、勤勞）。
2、你從哪兒發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下孩子是個(gè)快樂的孩子？自讀第二小節(jié)。
（1）指名讀第二小節(jié)。
（2）聽了朗讀，你頭腦中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？
鄉(xiāng)下孩子捉一只蝴蝶能編出美麗的故事，他會(huì)編什么故事？
含一片草葉能吹出動(dòng)聽的歌曲，他會(huì)唱什么歌曲？（學(xué)生自由想象）。
（4）指名讀課文，聽了朗讀，你仿佛看到了什么？
3、在快樂的鄉(xiāng)村生活中，鄉(xiāng)下孩子漸漸長(zhǎng)大了，他變得勤勞而又能干。請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀懂第三小節(jié)。
（1）學(xué)生匯報(bào)，你們是用什么方式讀懂第三小節(jié)？你們小組學(xué)懂了什么？
（2）齊讀課文，邊讀邊想象課文中的情景。
（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，你會(huì)做什么？（出示課件，學(xué)生想象）。
（4）我會(huì)填：
拾一把稻穗，（）。
采一束野花，（）。
割一籃青草，（）。
4.從文中哪一小節(jié)還體會(huì)到鄉(xiāng)下孩子的快樂？指名讀第一小節(jié)。
（1）小組合作學(xué)懂第一小節(jié)。
（2）能說說你小時(shí)候在媽媽懷里、爸爸背上的情景嗎？你感覺怎樣？
課文鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，并能正確，美觀地書寫本課的生字；
2、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
2、朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦。
1、分自然段逐段背誦；
2、情景引背――動(dòng)作表演背誦；
3、同桌互背――齊背――指名背誦。
三、教學(xué)生字。
1、（出示詞卡）打亂順序讀詞；
2、自學(xué)課后筆順，并按筆順描紅；
3、怎樣才能把字寫美觀，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師作指導(dǎo)。
野：里字旁，跟讀兩遍?！袄铩弊髌詴r(shí)，最后一橫變?yōu)樘帷?/p>
嘴：口字旁要寫在橫中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些，不能拉長(zhǎng)。
壞：左窄右寬，左高右低。
懷：左窄右寬，下部齊平。
4、教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫、臨寫；
5、反饋檢查。
四、作業(yè)練習(xí)。
1、把句子補(bǔ)充完整。
（1）的藍(lán)天上飄著（）白云。
（2）（）的黃葉（）地落下來。
2、照樣子，填詞。
一（只）蝴蝶（動(dòng)聽）的歌曲挖（野菜）。
一（）小魚（）的陽(yáng)光編（）。
一（）草葉（）的野菊吹（）。
一（）大馬（）的笑容洗（）。
五、補(bǔ)充讀物。
太陽(yáng)花。
有泥土，
就把根扎。
小小嫩芽?jī)海?/p>
經(jīng)得起風(fēng)吹雨打。
從來不嬌生慣養(yǎng)，
太陽(yáng)越曬棵越壯。
天天醒得早，
迎著太陽(yáng)的笑臉兒開花。
1、誰(shuí)已經(jīng)和紅色的字寶寶交上了朋友？向大家介紹你是怎么認(rèn)識(shí)的？
2、你能從兒歌中找一個(gè)字，想出它的雙胞胎嗎？
3、給方框中的字寶寶開花。
4、讀了這首兒歌，你還能想到哪兒有關(guān)花的兒歌、謎語(yǔ)、成語(yǔ)呢？
花言巧語(yǔ)花團(tuán)錦簇百花齊放花好月圓花容月貌。
5、作業(yè)：觀察太陽(yáng)花的樣子，寫一段話。
課文鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
第二課時(shí)。
通德橋?qū)嶒?yàn)小學(xué) 張旭旦。
教學(xué)目的：
1、鞏固本課生字及二會(huì)字的字音，學(xué)習(xí)“皮、壞、唱”的字書寫。
2、通過學(xué)習(xí)詩(shī)文，了解鄉(xiāng)下孩子生活的快樂，并通過朗讀表達(dá)出快樂的情感。
3、能有感情地朗讀詩(shī)文并背誦。
4、用自己的話說一說，了解到的鄉(xiāng)下孩子的快樂生活。
課前準(zhǔn)備。
1、詞語(yǔ)卡片“懷里、黃鸝、野菊、嘴里、挖野菜、小豬、小貓咪”。
2、蝴蝶模型、背景圖。
3、第二、三小節(jié)課文內(nèi)容的小黑板，句式練習(xí)的小黑板。
4、背景音樂。
5、小磁鐵。
6、生字卡片。
一、導(dǎo)入。
小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——鄉(xiāng)下孩子（指讀課題），知道了鄉(xiāng)下孩子生活得——快樂極了。
二、復(fù)習(xí)鞏固。
1、師邊講邊出示生字卡片，齊讀詞語(yǔ)。
躺在媽媽懷里，像一只美麗的黃鸝，在爸爸背上，像一朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶就能編織出故事，把草葉含在嘴里，就能吹出動(dòng)聽的歌曲。她還會(huì)挖野菜、逮小魚，和可愛的小豬、機(jī)靈的小貓咪做朋友。鄉(xiāng)下孩子的生活真快樂呀！
2、剛才我們一邊回憶課文內(nèi)容，一邊復(fù)習(xí)了生字，現(xiàn)在誰(shuí)再愿意來讀讀這些詞語(yǔ)呢？
3、把詞語(yǔ)卡片貼在黑板上讓學(xué)生再讀一遍。
4、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一節(jié)，知道了鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)在爸爸媽媽懷里幸福地生活，就讓我們一起來讀一讀第一節(jié)，感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福的生活。齊讀第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)2~4小節(jié)。
2、學(xué)生自由讀2~4小節(jié)。
3、鄉(xiāng)下孩子有那么多幸福、快樂的生活，你們羨慕嗎？羨慕他們什么呢？（根據(jù)回答相機(jī)板書：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚）。
4、是啊，鄉(xiāng)下孩子的生活真令人羨慕。你看，田野里開滿了各種各樣的鮮花，好多好多的蝴蝶在飛舞，小草在微風(fēng)中搖擺，鄉(xiāng)下孩子來到田野里，（小黑板出示第二節(jié)內(nèi)容）指讀。
5、她伸手去捉蝴蝶，捉住了一只，（拿蝴蝶）好看嗎？
6、自由想像：你說說，鄉(xiāng)下孩子捉到這樣一只蝴蝶，會(huì)想些什么呢？
7、師：到蝴蝶的家鄉(xiāng)去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。
8、師：你看，（指圖）她采了一片草葉，含在嘴里，吹出了動(dòng)聽的歌曲來表達(dá)她愉快、高興的心情。
9、想像：如果你是一個(gè)鄉(xiāng)下孩子，在美麗的田野里，含了一片草葉，你會(huì)吹出哪些歌曲來表達(dá)自己愉快的心情呢？（說歌名，唱兩三首）。
10、鄉(xiāng)下孩子唱得真快樂，那我們就快樂地把這句話讀一讀吧！
11、小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子真聰明，會(huì)編故事，會(huì)吹歌曲，她的生活真是快樂幸福。讓我們一起來讀這兩句，體會(huì)體會(huì)她的幸福、快樂。
12、指讀、女生讀，齊讀。
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、過渡：剛才有同學(xué)說羨慕鄉(xiāng)下孩子挖野菜、逮小魚，課文的第三節(jié)就寫了這個(gè)內(nèi)容，（出示第三節(jié)）。
2、誰(shuí)來讀一讀？其他同學(xué)想一想：為什么羨慕她做這些事？
3、出示“撐”，練讀。
4、自由想像：練說：吃了一籃子野菜，小豬的肚皮撐得像。
5、真是夠圓的，老師好像已經(jīng)看見了，你們看到了嗎？把你們看到的讀出來。（指讀、男生讀）。
7、看來，小貓真是樂壞了，誰(shuí)能讀出饞嘴貓咪的樣子來？注意“串”的字音。（齊讀）。
8、鄉(xiāng)下孩子真能干！她的勞動(dòng)多么有趣呀！我們能不能邊讀邊演一演呢？（同桌練，指名演，集體演）。
10、做鄉(xiāng)下孩子真開心，捉了蟲子，割了青草，采了野花做什么呢？我們也來做個(gè)小詩(shī)人，學(xué)著課文說說看。（出示句子）。
11、分組討論。
捉幾條小蟲：樂壞了公雞，填飽了鴨肚；
割一籃青草：喂飽了小羊，養(yǎng)肥了白兔；
采一束野花：送給親愛的老師（媽媽、好伙伴、爺爺奶奶）。
你能用課文中的語(yǔ)言，真了不起。不用課文中的句式，自己想的也可以。
誰(shuí)能把這幾句連起來說一說，讓它成為完整的一段詩(shī)。
12、學(xué)習(xí)了課文，自己也當(dāng)了一回鄉(xiāng)下孩子，你們覺得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣？（板書：幸?？鞓罚?。
13、（指圖）是啊，鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽(yáng)光下，廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚，在大自然的懷抱中生活、成長(zhǎng)著，是多么的快樂與幸福?。∽屛覀円黄饋戆炎詈笠还?jié)讀一讀。
14、鄉(xiāng)下孩子無(wú)憂無(wú)慮，自由自在的生活真快樂，讓我們把整首詩(shī)連起來讀一讀，來分享他們的快樂。
（齊讀全詩(shī)，老師給你們配上音樂，一定會(huì)讀得更好的。）。
15、鄉(xiāng)下孩子快樂的生活真讓人羨慕。有些位同學(xué)已經(jīng)把這些記在腦子里了。如果我們能不看書來告訴大家就更好了。
（練背，集體背）。
五.指導(dǎo)書寫。
1.一一出示“皮、壞、唱”出示一個(gè)讀一個(gè)，貼在田字格上方。
2.讓學(xué)生分析字形。
3.師范寫。
4.完成練習(xí)冊(cè)。
六.總結(jié)課文。
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課文鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、分層初讀，整體感知。
上課前，我先布置學(xué)生預(yù)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要講了什么？做到對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)“底兒”。在給孩子正音后，讓學(xué)生二讀課文，劃出小節(jié)。想想每小節(jié)都寫了鄉(xiāng)下孩子什么有趣的事？接著，我讓他們聆聽抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的范讀，激發(fā)他們也要把課文讀好的欲望。通過三次不同要求的讀，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知，逐步培養(yǎng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來概括文章內(nèi)容的能力。
二、圖文對(duì)照，精讀品味。
三、聯(lián)系實(shí)際，熟讀成誦。
葉圣陶老先生說得好：令學(xué)生吟誦，要使他們看作是一種享受，而不看作是一種負(fù)擔(dān)，一遍比一遍讀入調(diào)，一遍比一遍體會(huì)親切，并不希望早一點(diǎn)背誦，而自然達(dá)到純熟的境界。讓學(xué)生在朗讀、背誦中意會(huì)課文鮮活的語(yǔ)言，體味課文深遠(yuǎn)的意境，感受語(yǔ)言文字的美。
課文鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《鄉(xiāng)下孩子》是一首充滿童真的小詩(shī)，它描繪了生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里的鄉(xiāng)下孩子特有的快樂生活。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)生活在爸爸媽媽懷抱里的情境；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情境；第三小節(jié)寫勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來的快樂；最后一小節(jié)是對(duì)鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長(zhǎng)的贊美。
教學(xué)本課時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀，以讀促悟，以悟促情。詩(shī)歌文字簡(jiǎn)略，極具跳躍性，如果能創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生發(fā)揮各自想象，定能激活課堂氛圍，發(fā)展創(chuàng)新思維，對(duì)于突破重難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容也有極大幫助。
本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，主要通過情景導(dǎo)入、自讀體會(huì)、語(yǔ)言發(fā)展、詩(shī)歌創(chuàng)作這四部分，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
1、情景導(dǎo)入，激趣學(xué)習(xí)。
課堂一開始，我就以自己的童年趣事來吸引學(xué)生的注意力，幾乎說了半節(jié)課，孩子們的興致可高了，這樣讓學(xué)生聯(lián)想到鄉(xiāng)下孩子的生活是多么快樂，很自然地導(dǎo)入課題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在抓住學(xué)生的興趣的同時(shí)，使他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。這樣的設(shè)計(jì)活躍了課堂氣氛，非常適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
2、自主選擇，細(xì)讀體會(huì)。
詩(shī)歌的二、三小節(jié)是本課的主要內(nèi)容，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要反復(fù)朗讀，達(dá)到背誦的要求。首先課文二、三小節(jié)的寫法基本相同，我就安排學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，這樣尊重了學(xué)生的閱讀興趣，體現(xiàn)了以人為本的原則?！霸谶@幾件有趣的事中，你最喜歡哪一件？把它多讀讀，讀有趣一點(diǎn)，如果你能加上動(dòng)作就更好了?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，又一次將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)了起來，不但喚起了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，而且還改變了課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高，變傳統(tǒng)的教師“講”為學(xué)生自己“讀”。
3、語(yǔ)言發(fā)展，提高思維。
課標(biāo)指出，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。加強(qiáng)思維訓(xùn)練是因?yàn)?，思維是智力的核心，是提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵。思維又是語(yǔ)文能力的核心，是語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)。根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，我在學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)后，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“學(xué)做小詩(shī)人”仿照詩(shī)句改一改，編一編，續(xù)一續(xù)等，并且經(jīng)詩(shī)歌創(chuàng)作寫在黑板上，最后再讀一讀，這又是一個(gè)積累和鞏固、內(nèi)化的過程，也是學(xué)生詩(shī)歌創(chuàng)作“扶”的一個(gè)階段，改變?cè)娭械膸讉€(gè)字，就變成了自己的小詩(shī)。這樣不僅使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，更使學(xué)生在詩(shī)歌創(chuàng)作中受到了美的熏陶。
4、詩(shī)歌創(chuàng)作，延伸教學(xué)。
課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?！罢n文只有四個(gè)小節(jié)，老師建議你們能將剛才說到的、聽到的、想到的有趣的事創(chuàng)編成兩句（也就是一小節(jié)），讓這首詩(shī)的內(nèi)容更豐富更有趣?！苯處熥寣W(xué)生在開啟了思維之窗后，發(fā)揮各自想象，仿照例句，創(chuàng)作自己的小詩(shī)。
整篇教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以情激情，以讀促悟，以悟促情，以情促說。創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)情境使學(xué)生通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀，交流等手段，使學(xué)生在想象、創(chuàng)作等方面能得到有效地發(fā)展。學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過程，氣氛愉悅和諧，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的作用，有效地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。
《鄉(xiāng)下孩子》是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的兒童詩(shī)。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)，富有童趣，意境清新、活潑，但文字簡(jiǎn)略，語(yǔ)意上極具跳躍性。因此，我把訓(xùn)練朗讀、積累語(yǔ)言、發(fā)展想象力、感悟詩(shī)歌意境作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。其中后者又是本課教學(xué)上的難點(diǎn)。在教學(xué)中我著力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，抓住一個(gè)“樂”字，以讀、演、想、說等手段來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，努力讓課堂充滿活力。在這次的課堂教學(xué)中，我比較注重以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境抓住關(guān)鍵詞品讀感悟??。
在學(xué)習(xí)第一節(jié)時(shí)：通過換位思考，讓孩子們回憶自己幼小時(shí)在媽媽懷里、爸爸背上時(shí)的感覺，再抓住“歡唱的黃鸝、盛開的野菊”，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過老師富有感染力的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，把學(xué)生帶入情境中，讓孩子們感受到在父母關(guān)愛下的鄉(xiāng)下孩子幸福、快樂的生活，從而把這種快樂通過朗讀表達(dá)出來。
二、啟發(fā)想象抓住詩(shī)歌的“空白”點(diǎn)。
在理解第二節(jié)時(shí)，我抓住兩個(gè)想象點(diǎn)：想想孩子們會(huì)怎樣捉蝴蝶？捉到了蝴蝶，會(huì)編織什么美麗的故事呢?他們用草葉會(huì)吹出什么樣的曲子？進(jìn)行想象說話，學(xué)生思如泉涌。在學(xué)生獲得了情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再來指導(dǎo)朗讀。之后，我對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行了拓展：
學(xué)完第二小節(jié)后，出示句子：捉幾只螢火蟲，能????????????????。
幾朵鮮花，能?????????????????。
學(xué)完第三小節(jié)后，出示句子：割一籃青草，撐圓了??????????????。
撒一把米粒，????????????????????。
這樣的訓(xùn)練，意在喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，加深了他們對(duì)課文豐富內(nèi)涵的理解和感悟，而且讓他們?cè)谡Z(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)一步感受了詩(shī)歌的語(yǔ)言美和節(jié)奏美，積累了句式，豐富了語(yǔ)言。仿照書上的句式說一說，使學(xué)生把書中的知識(shí)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，活學(xué)活用。同時(shí)，在訓(xùn)練學(xué)生把別人的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言的過程中，讓他們進(jìn)一步感悟詩(shī)歌意境，體驗(yàn)詩(shī)歌的靈動(dòng)。
三、讀演結(jié)合，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
低年級(jí)的孩子，最不喜歡枯燥的說教，他們有著活躍的思維，有著豐富的想象力，他們最喜歡表現(xiàn)自己。于是，表演成了他們最受歡迎的課堂表現(xiàn)形式。我在教學(xué)第3節(jié)時(shí)讓學(xué)生做做“挖野菜”的動(dòng)作、演演小豬撐得圓圓的肚皮，通過教師的肢體語(yǔ)言來介紹鄉(xiāng)下孩子是如何“逮魚”的以及利用動(dòng)作和語(yǔ)言來讓學(xué)生直觀形象的理解了“一串”這個(gè)詞的意思。同時(shí)，通過多種形式的朗讀以及老師的及時(shí)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步感悟鄉(xiāng)下孩子的勤勞、能干，使學(xué)生感受到詩(shī)歌的意境，體會(huì)出作者的思想，又能用自己的語(yǔ)言來表達(dá)自己的思想，使之順利地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的內(nèi)化。
四、尊重學(xué)生感悟教師正確引領(lǐng)。
在前三個(gè)小節(jié)的結(jié)尾，我分別出示句子：（1）這是一個(gè)????的鄉(xiāng)下孩子。（2）這是一群???的鄉(xiāng)下孩子。（3）這又是一群???的鄉(xiāng)下孩子。從個(gè)體到群體，讓學(xué)生通過自己的感悟來填空，學(xué)生紛紛舉手回答：“這是一個(gè)幸福的孩子、快樂的孩子……；這是一群聰明的孩子、快樂的孩子、能干的孩子、了不起的孩子……”老師尊重學(xué)生自己的感悟，并進(jìn)行了正確的引導(dǎo)，最后一段總結(jié)性的話語(yǔ)：鄉(xiāng)下孩子，在這片大自然中，用自己的聰明和勤勞創(chuàng)造了童年快樂、幸福的生活。希望我們城里小朋友也能用我們的勤勞和智慧創(chuàng)造我們的幸福童年。給我們的孩子一個(gè)正確的理解和定位。
五、重視寫字教學(xué)?確保寫字時(shí)間。
低年級(jí)語(yǔ)文課堂，除了活潑開放、重視語(yǔ)言的發(fā)展、朗讀的訓(xùn)練之外，識(shí)字、寫字也是教學(xué)的重點(diǎn)。因此，在教學(xué)前我查閱資料，發(fā)現(xiàn)除了“懷”的豎心旁與“心”有關(guān)以外“壞”其實(shí)在古代還有“土丘”的意思。在教學(xué)中我把這一知識(shí)點(diǎn)告訴學(xué)生，有利于學(xué)生對(duì)生字字形的記憶。另外，在教學(xué)中我留足時(shí)間（約10分鐘），重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
除此之外，這節(jié)課也有值得我深思的一些地方。
1、在整堂課上，雖然我使用了激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言、以及自己表現(xiàn)出的快樂神情、并融入到學(xué)生中間和他們一起讀，一起演，試圖去感染每個(gè)學(xué)生，但收效甚微，可見我在課堂教學(xué)中在調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂氣氛方面還有所欠缺，沒能很好地做到文本、學(xué)生、教師這三者共振。
2、指導(dǎo)學(xué)生的感情朗讀方面也不夠。在說話過程中，對(duì)于不同層次的學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)顯得有些單一。對(duì)于一些說話緊張的學(xué)生，沒有能很好的進(jìn)行有效的課堂評(píng)價(jià)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。
總之，在教學(xué)中我還有很多不足之處，還待以后多學(xué)習(xí)，多積累。
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