防欺凌小班安全教育教案(實(shí)用16篇)

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防欺凌小班安全教育教案(實(shí)用16篇)
時(shí)間:2023-12-06 08:00:18     小編:琉璃

教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容制定的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)指導(dǎo)方案。它是教師教學(xué)的重要工具,可以幫助教師有條不紊地組織教學(xué)活動(dòng)。教案需要包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源和評(píng)價(jià)方式等內(nèi)容。教案的編寫是一項(xiàng)需要細(xì)心和耐心的工作,它能夠幫助教師提高教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。為了更好地編寫教案,我們需要了解教學(xué)目標(biāo)的要求,掌握教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn),選取合適的教學(xué)方法,準(zhǔn)備豐富的教學(xué)資源,制定科學(xué)的評(píng)價(jià)方式。教案的設(shè)計(jì)要有創(chuàng)新性和科學(xué)性,符合學(xué)科特點(diǎn)。以下教案是按照教學(xué)大綱和教學(xué)要求編寫的,能夠幫助教師達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

防欺凌小班安全教育教案篇一

一、活動(dòng)主題:

我將本次活動(dòng)確定為“拒絕校園欺凌,構(gòu)建和諧校園”。

二、活動(dòng)背景及目的:

背景:xx上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有42起,其中初中生參與的校園暴力事件33起,占總數(shù)69%,初中成校園暴力事件高發(fā)階段。我校近期也出現(xiàn)了幾起學(xué)生打架斗毆的事件。

目的:通過學(xué)習(xí),使同學(xué)們明禮守法,更好地認(rèn)識(shí)什么是校園暴力,校園暴力的危害性,如何預(yù)防和抵制校園暴力,能與校園暴力做合理有效的斗爭,正確處理生活中的各種矛盾沖突,防微杜漸。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、教師準(zhǔn)備,制作多媒體課件、并搜集典型的校園暴力事例等。

四、活動(dòng)過程:

(一)認(rèn)識(shí)校園欺凌。

1、部分學(xué)生對(duì)校園暴力這一詞語還很陌生,或理解不準(zhǔn),所以利用多媒體展示校園欺凌的定義,首先讓學(xué)生明確何為校園欺凌。

發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)中,由老師、同學(xué)或校外人員,蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等,針對(duì)師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為,都算作校園暴力。其主要表現(xiàn)是身體強(qiáng)壯的學(xué)生欺負(fù)弱小的學(xué)生,令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生,而不是單一的偶發(fā)事件。有時(shí)是一人欺負(fù)一人;有時(shí)集體欺負(fù)一人。通常欺負(fù)者不覺得自己不對(duì),而且受害者怕事,默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。因此,惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。

2、觀看校園暴力視頻,學(xué)生可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質(zhì),進(jìn)而討論校園欺凌的危害,提出問題“校園欺凌有哪些危害?”

校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害;其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害,使受害者產(chǎn)生不安全感,產(chǎn)生恐懼和焦慮。

3、多媒體出示xx年上半年校園暴力事件,并讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,想一想,產(chǎn)生校園暴力的原因有哪些。學(xué)生會(huì)根據(jù)平時(shí)的生活實(shí)際,總結(jié)出一些原因。

1月9日,廣西賓陽縣初中女生打群架,目擊者稱現(xiàn)場慘烈。

2月28日,云南富寧縣一中學(xué)女生宿舍內(nèi)遭圍毆辱拍照上傳空間。

4月9日,山東鄒城初二女生宿舍內(nèi)被毆打被逼下跪。

4月17日,北京105中學(xué)一女生遭輪番扇耳光。

4月17日,廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生。

4月19日,湖北紅安00后為爭女朋友斗毆,操板磚砸人手段兇殘。

4月30日,福建南安一初一男生被同校學(xué)生及社會(huì)青年追打,捅傷。

5月12日,福建晉江學(xué)生校外打架一死兩傷。

5月19日,遼寧沈陽寧官實(shí)驗(yàn)學(xué)?;@球暴力事件。

6月16日,山東濟(jì)南一中學(xué)多名學(xué)生暴力毆打同校學(xué)生。

6月21日,湖南懷化一女生在校園遭8名學(xué)姐群毆致耳膜穿孔。

6月26日,河南信陽數(shù)百中學(xué)生赤膊群毆。

(二)抵制校園欺凌。

此環(huán)節(jié)設(shè)置三個(gè)問題,這三個(gè)問題分別是:

1、同學(xué)間發(fā)生矛盾時(shí),作為當(dāng)事人,我們應(yīng)該如何解決?

這三個(gè)問題,分別是從學(xué)生間出現(xiàn)矛盾時(shí)、校園欺凌發(fā)生前、校園欺凌發(fā)生中三個(gè)不同階段提出的,能夠讓學(xué)生思考在不同情況下如何處理矛盾,并盡可能的避免校園暴力的發(fā)生,一旦發(fā)生校園欺凌,也能夠及時(shí)采取措施避免傷害。最后師生共同總結(jié)出避免校園欺凌的做法:

從受害者的角度想:不理睬;找老師;懂自救。

從施暴者的角度想:想后果;勿沖動(dòng);換位思考。

(三)校園欺凌案列分析。

引案例能夠讓學(xué)生設(shè)身處地的思考如何保護(hù)自己,并引導(dǎo)學(xué)生回答:

1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提;

2、面對(duì)不法分子的侵害首先要迅速而準(zhǔn)確地作出判斷,然后機(jī)智勇敢靈活地與其斗爭;

3、積極尋求家長、學(xué)校和社會(huì)的保護(hù);

4、受到侵害時(shí)勇敢地拿起法律武器保護(hù)自身的合法利益。

5、了解校園投訴電話:xxx,報(bào)警電話110。

(四)總結(jié)。

對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),讓學(xué)生再一次認(rèn)識(shí)到校園暴力的傷害性,讓學(xué)生明白暴力解決不了問題,只會(huì)造成惡果,于人于己都沒有好處,同學(xué)之間應(yīng)該互相包容理解,發(fā)生矛盾時(shí)及時(shí)找老師解決,讓學(xué)生懂得從自身做起,拒絕暴力。

總結(jié)語:校園暴力是人際沖突的一個(gè)極端,對(duì)我們來說是雙重傷害,同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起,就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容,仇恨的種子長不出和平的芽,暴力不能真正的解決問題,讓我們一起大聲說“拒絕校園暴力”。這節(jié)課后,希望同學(xué)們進(jìn)一步向家長、老師請(qǐng)教自我保護(hù)的手段,提高自我保護(hù)的能力。希望同學(xué)們盡量不看有暴力畫面的影視劇,不讀有暴力情節(jié)的書刊,不玩有暴力色彩的游戲,不做有暴力傾向的人,讓我們拒絕暴力,做個(gè)健康陽光的學(xué)生。

防欺凌小班安全教育教案篇二

1、每人準(zhǔn)備說一件有關(guān)校園欺凌的事情。

2、播放幾則校園欺凌記實(shí)錄像片。

3、由電腦高手制作smart課件。

4、準(zhǔn)備一句反欺凌口號(hào)。

1、開場白。

校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為,校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué),由于很多國家實(shí)行多是九年制的義務(wù)教育制度,受害者會(huì)長期受到欺凌。欺凌過程,蘊(yùn)藏著一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)狀態(tài),欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問題,影響健康,甚至影響人格發(fā)展。

2、下面請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都來說一說你對(duì)校園欺凌最深的一件事情。(略)。

3、大家說了很多欺凌事件,下面我們來看看一些真實(shí)的校園欺凌事件。(播放校園欺凌記實(shí)片)。

4、看了這部記實(shí)片,大家有什么看法呢?(同學(xué)意見略)。

5、我們將怎樣用實(shí)際行動(dòng)來反欺凌?,請(qǐng)大家說說想法。

6、請(qǐng)胡悅悅同學(xué)帶領(lǐng)大家讀口號(hào)。

7、活動(dòng)結(jié)束,請(qǐng)班主任老師講話。

鼓勵(lì)學(xué)校對(duì)校園欺凌采取全校范圍的干預(yù)措施,如制定課堂規(guī)則,對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行限制,組建教師職業(yè)發(fā)展小組,與學(xué)生開展有關(guān)同輩關(guān)系與行為的班會(huì)活動(dòng),為欺凌者、受害者及其家長提供心理咨詢等。挪威于20xx年通過了一個(gè)宣言,號(hào)召國家、地方政府以及家長和教師團(tuán)體加入到盡快根除校園欺凌現(xiàn)象的行動(dòng)中。

小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)教案;班會(huì)目標(biāo):

1、認(rèn)知與技能:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園暴力產(chǎn)生的'原因,認(rèn);

2、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會(huì)學(xué)生;

3、行為與表現(xiàn):當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫和;

防欺凌小班安全教育教案篇三

教師或家長的威信,是實(shí)施教育影響的必要條件。而這種威信是建立中人格力量的基礎(chǔ)上它來自學(xué)生和子女發(fā)自內(nèi)心的尊敬、熱愛和信任,有了威信,教師和家長的影響力就會(huì)倍增。而體罰只會(huì)使教師和家長建立一種虛假的威信。學(xué)生表面上拍你,但心里卻認(rèn)為教師或家長“無能”、“粗野”、“水平太低”、“就這兩下子”。因此,師生之間,父母與子女之間不會(huì)建立起那種真誠、信任、平等的關(guān)系。搞體罰,就必然使教師和家長變成言行不一,而言行不一就必然導(dǎo)致喪失威信。教師和家長的說教也必然會(huì)使學(xué)生或子女懷疑、鄙視,產(chǎn)生反效果。

以上七條,就叫它體罰的七大罪狀吧,說明了體罰對(duì)孩子的心理發(fā)展是百害無一益的。

同時(shí),老師的職業(yè)是神圣的,給人以美跟光輝,親切的感覺,體罰和變相體罰學(xué)生,不但給學(xué)生和家長造成傷害,更為重要在社會(huì)上產(chǎn)生不好的影響,給神圣的教育抹黑.

基于上訴原因,出臺(tái)不允許教師體罰和變相體罰學(xué)生這一規(guī)定,是及時(shí),而且是必要的.

防欺凌小班安全教育教案篇四

一、教學(xué)主題:

我將本次教學(xué)確定為“拒絕校園欺凌,構(gòu)建和諧校園”。

二、教學(xué)背景及目的:

背景:xx上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有42起,其中初中生參與的校園暴力事件33起,占總數(shù)69%,初中成校園暴力事件高發(fā)階段。我校近期也出現(xiàn)了幾起學(xué)生打架斗毆的事件。

目的:通過學(xué)習(xí),使同學(xué)們明禮守法,更好地認(rèn)識(shí)什么是校園暴力,校園暴力的危害性,如何預(yù)防和抵制校園暴力,能與校園暴力做合理有效的斗爭,正確處理生活中的各種矛盾沖突,防微杜漸。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

制作多媒體課件、并搜集典型的校園暴力事例等。

四、教學(xué)過程:

(一)認(rèn)識(shí)校園欺凌。

1、部分學(xué)生對(duì)校園暴力這一詞語還很陌生,或理解不準(zhǔn),所以利用多媒體展示校園欺凌的定義,首先讓學(xué)生明確何為校園欺凌。

發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育教學(xué)中,由老師、同學(xué)或校外人員,蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等,針對(duì)師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為,都算作校園暴力。其主要表現(xiàn)是身體強(qiáng)壯的學(xué)生欺負(fù)弱小的學(xué)生,令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生,而不是單一的偶發(fā)事件。有時(shí)是一人欺負(fù)一人;有時(shí)集體欺負(fù)一人。通常欺負(fù)者不覺得自己不對(duì),而且受害者怕事,默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。因此,惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。

2、觀看校園暴力視頻,學(xué)生可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質(zhì),進(jìn)而討論校園欺凌的危害,提出問題“校園欺凌有哪些危害?”

校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害;其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害,使受害者產(chǎn)生不安全感,產(chǎn)生恐懼和焦慮。

3、多媒體出示xx年上半年校園暴力事件,并讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,想一想,產(chǎn)生校園暴力的原因有哪些。學(xué)生會(huì)根據(jù)平時(shí)的生活實(shí)際,總結(jié)出一些原因。

(二)抵制校園欺凌。

此環(huán)節(jié)設(shè)置三個(gè)問題,這三個(gè)問題分別是:

1、同學(xué)間發(fā)生矛盾時(shí),作為當(dāng)事人,我們應(yīng)該如何解決?

2、矛盾一時(shí)難以解開,如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生?

3、一旦發(fā)生校園欺凌事件,如何應(yīng)對(duì)?

這三個(gè)問題,分別是從學(xué)生間出現(xiàn)矛盾時(shí)、校園欺凌發(fā)生前、校園欺凌發(fā)生中三個(gè)不同階段提出的,能夠讓學(xué)生思考在不同情況下如何處理矛盾,并盡可能的避免校園暴力的發(fā)生,一旦發(fā)生校園欺凌,也能夠及時(shí)采取措施避免傷害。最后師生共同總結(jié)出避免校園欺凌的做法:

從受害者的角度想:不理睬;找老師;懂自救。

從施暴者的角度想:想后果;勿沖動(dòng);換位思考。

(三)校園欺凌案列分析。

引案例能夠讓學(xué)生設(shè)身處地的思考如何保護(hù)自己,并引導(dǎo)學(xué)生回答:

1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提;

2、面對(duì)不法分子的侵害首先要迅速而準(zhǔn)確地作出判斷,然后機(jī)智勇敢靈活地與其斗爭;

3、積極尋求家長、學(xué)校和社會(huì)的保護(hù);

4、受到侵害時(shí)勇敢地拿起法律武器保護(hù)自身的合法利益。

5、了解校園投訴電話:xxxx,報(bào)警電話110.

(四)總結(jié)。

對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行總結(jié),讓學(xué)生再一次認(rèn)識(shí)到校園暴力的傷害性,讓學(xué)生明白暴力解決不了問題,只會(huì)造成惡果,于人于己都沒有好處,同學(xué)之間應(yīng)該互相包容理解,發(fā)生矛盾時(shí)及時(shí)找老師解決,讓學(xué)生懂得從自身做起,拒絕暴力。

總結(jié)語:校園暴力是人際沖突的一個(gè)極端,對(duì)我們來說是雙重傷害,同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起,就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容,仇恨的種子長不出和平的芽,暴力不能真正的解決問題,讓我們一起大聲說“拒絕校園暴力”。這節(jié)課后,希望同學(xué)們進(jìn)一步向家長、老師請(qǐng)教自我保護(hù)的手段,提高自我保護(hù)的能力。希望同學(xué)們盡量不看有暴力畫面的影視劇,不讀有暴力情節(jié)的書刊,不玩有暴力色彩的游戲,不做有暴力傾向的人,讓我們拒絕暴力,做個(gè)健康陽光的學(xué)生。

防欺凌小班安全教育教案篇五

兒童心理學(xué)指出:隨著兒童年齡的增長和生理的發(fā)育,一個(gè)重要的心理特征是自尊心越來越強(qiáng)。自尊心是對(duì)自己個(gè)性品質(zhì)的確良肯定的評(píng)價(jià),它是一種積極的心理品質(zhì),是推動(dòng)學(xué)生積極上進(jìn)的一種動(dòng)力。他們一旦有了錯(cuò)誤和過失,就會(huì)感到內(nèi)疚,受到良心責(zé)備,下決心改正。尊重信任孩子主要是指尊重他們的人格和自尊心,想念他們的力量和才能。馬卡連柯早就指出:“對(duì)學(xué)生的要求越嚴(yán)格,對(duì)他們就愈要尊重?!倍w罰和體罰的變種???諷刺挖苦、訓(xùn)斥辱罵等是對(duì)學(xué)生自尊心的嚴(yán)重挫傷,它會(huì)造成三種不良后果。

一是,產(chǎn)生對(duì)立情緒,越罰越“皮”。“既然你不把我當(dāng)人,也別怪我不拿你當(dāng)人”,從自暴自棄、破罐破摔發(fā)展到對(duì)抗、頂牛、惡作劇。

二是,懾于壓力,表面服輸,內(nèi)心不服,形成“兩面”性格。在拳頭、棍棒的威脅下,有的孩子“好漢不吃眼前虧”,學(xué)會(huì)了文過飾非、弄虛作假、欺騙說謊,以求“過關(guān)”。這種“成功”的經(jīng)驗(yàn),在他們性格中注入了看風(fēng)使舵,看臉色行事,投機(jī)取巧的因素,以致發(fā)展成油腔滑調(diào)、巧言善辨、逢迎討好,人前一面、人后一面的雙重性格。

三是,思想絕望,走向極端,采取行動(dòng),不計(jì)后果。表現(xiàn)為忌恨報(bào)復(fù),對(duì)老師和家長采取觸犯刑律的越軌行為;或自尋短見。天津某中學(xué)有個(gè)初中一年級(jí)學(xué)生被嚴(yán)體罰后,為圖報(bào)復(fù),當(dāng)晚竟到學(xué)校的煤棚放火,釀成火災(zāi)。還有個(gè)經(jīng)常被他父親毒打的小學(xué)生,性格變得兇狠殘忍。自己用電熨斗燙衣服稍不如意,當(dāng)即狠狠地把衣服撕成碎片;跟同學(xué)逗著玩,急了就綽家伙,往死里打,以致把同學(xué)的胳膊打成骨折。問他什么這樣兇?他滿不在乎地吼叫:“我爸爸就這樣打我,你們也嘗嘗吧!”形成“殘暴乖戾”性格。

防欺凌小班安全教育教案篇六

由于體罰強(qiáng)制、迫使學(xué)生和孩子服從,使他們處于一種壓抑、恐懼、擔(dān)驚受怕的不正常的心境之中。在一個(gè)經(jīng)常體罰孩子的班級(jí),由于老師聲色俱厲的粗暴態(tài)度,諷刺挖苦,尖酸刻薄的語言和嚇人的體罰手段,竟使得一些優(yōu)秀生聽到老師的提問就膽戰(zhàn)心驚,嚇得直打哆嗦。在家長經(jīng)常打罵孩子的家庭,也是如此。洛克說:“受罰最重的兒童,長大了很少有成為最好的成人的……他們的態(tài)度是怯懦的,精神是抑郁的,很不容易振作起來,很難做什么事業(yè)?!?/p>

防欺凌小班安全教育教案篇七

所謂自我意識(shí)對(duì)自己認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)的能力。青少年的自我意識(shí)的發(fā)展在個(gè)性形成中占有極為重要的地位。人的興趣、能力、性格和道德行為,無不受它的制約和影響。

這種自我意識(shí)在小學(xué)高年級(jí)階段開始明顯,到了初中則進(jìn)一步增強(qiáng),“成人感”突出是他們對(duì)自己認(rèn)識(shí)中的新的突出特點(diǎn)。為證明自己是“大人”,他們力圖在各種場合表現(xiàn)自己,力圖多多參加成人的活動(dòng)。這時(shí),對(duì)他們的評(píng)價(jià)非常慎重,盡量做到客觀公正、恰如其分。同時(shí),要逐步引導(dǎo)他們自學(xué)進(jìn)行自我批評(píng)和自我教育。而體罰則是家長和教師的唯我獨(dú)尊,說一不二,不講道理,單靠拳頭和武力的簡單粗暴的評(píng)價(jià)。這勢必防礙孩子自我意識(shí)的發(fā)展及自我觀察、自我批價(jià)、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我控制等能力的形成,這對(duì)學(xué)生個(gè)性心理的健康發(fā)展是非常有害的。

兒童心理學(xué)表明:唯有個(gè)性心理行到健康、充分、自由、和諧發(fā)展的人,才能主動(dòng)適應(yīng)和促進(jìn)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展,才能成為創(chuàng)造型、開拓型、競爭型人才。心理因素,包括智力因素和非智力因素,在人才成長中起著決定的作用。體罰對(duì)成才的心理因素,特別是非智力因素(興趣、情感、意志、性格)的發(fā)展極為有害。

防欺凌小班安全教育教案篇八

體罰會(huì)使孩子產(chǎn)生恐懼感,神經(jīng)過度緊張,形成一種保護(hù)性的反射狀態(tài),導(dǎo)致情志異常,甚至?xí)斐伞翱植腊Y”。這種反常狀態(tài)的畸形心理,輕則膽小怕事、唯唯諾諾、失去主見、一切“聽喝兒”;重則喪失信心、自尊心,變得性格懦弱,形成奴性。魯迅先生說得好:“……終日以冷遇或呵斥,甚至打撲,使他畏葸退縮,仿佛一個(gè)奴才,一個(gè)傀儡,然而父母卻美其名曰‘聽話’,自以為是教育的成功,待放他到外邊來,則如暫出樊籠的小禽,他絕不會(huì)飛鳴,也不會(huì)跳躍?!?/p>

防欺凌小班安全教育教案篇九

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、每人準(zhǔn)備說一件有關(guān)校園欺凌的事情。

2、播放幾則校園欺凌記實(shí)錄像片。

3、由電腦高手制作smart課件。

4、準(zhǔn)備一句反欺凌口號(hào)。

教學(xué)過程:

1、開場白。

校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為,校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué),由于很多國家實(shí)行多是九年制的義務(wù)教育制度,受害者會(huì)長期受到欺凌。欺凌過程,蘊(yùn)藏著一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)狀態(tài),欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問題,影響健康,甚至影響人格發(fā)展。

2、下面請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都來說一說你對(duì)校園欺凌最深的一件事情。(略)。

3、大家說了很多欺凌事件,下面我們來看看一些真實(shí)的校園欺凌事件。(播放校園欺凌記實(shí)片)。

4、看了這部記實(shí)片,大家有什么看法呢?(同學(xué)意見略)。

5、我們將怎樣用實(shí)際行動(dòng)來反欺凌?,請(qǐng)大家說說想法。

6、請(qǐng)胡悅悅同學(xué)帶領(lǐng)大家讀口號(hào)。

7、教學(xué)結(jié)束,請(qǐng)班主任老師講話。

教學(xué)效果:

鼓勵(lì)學(xué)校對(duì)校園欺凌采取全校范圍的干預(yù)措施,如制定課堂規(guī)則,對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行限制,組建教師職業(yè)發(fā)展小組,與學(xué)生開展有關(guān)同輩關(guān)系與行為的教學(xué)教學(xué),為欺凌者、受害者及其家長提供心理咨詢等。

防欺凌小班安全教育教案篇十

(二)背景分析:近年來,惡性校園暴力事件在我國時(shí)有發(fā)生。這個(gè)學(xué)期,我縣的個(gè)別中小學(xué)也發(fā)生了校園暴力事件。加強(qiáng)預(yù)防校園暴力教育,營造安全、文明、有序的校園環(huán)境顯得非常重要。

(三)教育對(duì)象:高中三年級(jí)學(xué)生。

(四)學(xué)情分析:高中學(xué)生普遍仍然存在易沖動(dòng)、易偏激的性格特征,不懂得如何處理人際關(guān)系中的摩擦;部分同學(xué)法律、紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng),自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng),對(duì)校園暴力事件認(rèn)識(shí)不夠。

(五)教育目標(biāo):

1.探索與認(rèn)知:通過自由討論,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清校園暴力帶來的負(fù)面影響,尋找校園暴力產(chǎn)生的原因。

2.情感態(tài)度價(jià)值觀:通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會(huì)學(xué)生察覺自己的攻擊意識(shí),并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。

3.行為與表現(xiàn):當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾,有效化解危機(jī)。掌握應(yīng)對(duì)校園暴力的正確方法,從而提高防暴能力,進(jìn)而學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

(六)教育重點(diǎn):認(rèn)識(shí)校園暴力的實(shí)質(zhì)和危害,掌握正確應(yīng)對(duì)校園暴力的方法和策略。

(七)班會(huì)過程:

【活動(dòng)一】感受校園暴力事件。

(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生就其平時(shí)聽到或遇到的校園暴力進(jìn)行討論,然后,教師進(jìn)行簡單的歸納,之后引出校園暴力的概念。)。

主持人:校園本是靜美之所,然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園暴力發(fā)展下去,那無疑會(huì)在青少年中間造成一種不良的暗示:邪惡比正義更有力量,武力比智力更有價(jià)值。這是相當(dāng)危險(xiǎn)的,所以要拒絕校園暴力。

校園暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子,而受害者也是孩子。對(duì)施暴者來說,其過早染指了不良惡習(xí),日后的成長令人擔(dān)憂。而對(duì)受害者來說,這樣的經(jīng)歷無疑是一場夢魘,很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園暴力事件:

教學(xué)平臺(tái)播放典型校園暴力事件:

1.2010年9月30日下午3時(shí)50分,西安市81中初一學(xué)生于某與同班同學(xué)李某在教室因瑣事發(fā)生打架,于某用隨身攜帶的一把不銹鋼單刃匕首捅入李某左肋部,李某經(jīng)搶救無效死亡。

2.2010年10月24日下午4時(shí)20分,高陵縣原后小學(xué)三年級(jí)學(xué)生巨某與五年級(jí)學(xué)生唐某放學(xué)回家途中,戲耍發(fā)生口角,打鬧中唐某用隨身攜帶的小水果刀劃破巨某的頸部,巨某因流血過多,經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡。

3.2010年11月2日晚10時(shí)40分,西安桃李旅游烹飪專修學(xué)院中專學(xué)生甄某與同學(xué)史某等打斗,被史某用雕刻小刀刺傷,經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡。

4.這個(gè)學(xué)期,我縣中小學(xué)曾發(fā)生幾起校園暴力傷害事件,就是我校前段事件也發(fā)生學(xué)生打架事件,影響比較惡劣。

[活動(dòng)二]分組討論活動(dòng)1:全班同學(xué)共分為六個(gè)小組,討論分析校園暴力產(chǎn)生的原因。

主持人:校園暴力的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜,受多方面的影響。有家庭原因,有社會(huì)因素,下面我們請(qǐng)各個(gè)小組的同學(xué)暢所欲言,我們一起來探討校園暴力事件發(fā)生的原因,防范于未然。討論結(jié)束后請(qǐng)每小組派一個(gè)代表總結(jié)你們的觀點(diǎn)。

小組代表觀點(diǎn)摘要:

1.學(xué)習(xí)壓力大,無法通過正常渠道排解。

2.心理不健康,精神空虛。

3.傳媒渲染(網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、廣播、報(bào)刊等),社會(huì)暴力文化的影響。

4.社會(huì)不良青年敲詐勒索,滲透校園。

4.沒有正確處理同學(xué)關(guān)系,早戀是引發(fā)校園暴力的重要因素。

5.中學(xué)生普遍存在易沖動(dòng)、易偏激的性格特征,不懂得妥善處理矛盾與摩擦。

6.部分同學(xué)法律意識(shí)不強(qiáng),紀(jì)律觀念淡薄。

【活動(dòng)三】分組討論活動(dòng)2:校園暴力帶來的危害。

(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生就常見的校園暴力進(jìn)行深入的分析,經(jīng)過學(xué)生分析總結(jié)后讓學(xué)生自己先說出校園暴力帶來的危害。之后,教師進(jìn)行總結(jié)。從個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)四方面來看校園暴力危害。)。

主持人總結(jié):校園暴力在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響,不僅僅體現(xiàn)在受害者,也使施暴者的心靈成長和社會(huì)前途中增添了大量的阻力。

對(duì)于施暴者而言:給他人帶來傷害,要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)用,輕者要受到學(xué)校紀(jì)律處分,重者甚至要承擔(dān)法律責(zé)任,不少這樣的學(xué)生無法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。他們的行為很難獲得社會(huì)(主要是學(xué)校和家庭)的認(rèn)可,那些常在中小學(xué)打架,特別是加入到暴力幫派的學(xué)生,很多最終都走上犯罪道路。

對(duì)于受害者而言:帶來肉體損傷、殘疾甚至導(dǎo)致死亡;易造成性格懦弱、自卑,缺乏信心和勇氣;造成心靈的陰影和傷害;厭學(xué)甚至輟學(xué)。

【活動(dòng)四】老師支招:如何預(yù)防校園暴力?

班主任:針對(duì)你們剛才討論出來的幾點(diǎn)校園暴力事件產(chǎn)生原因,我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面可來預(yù)防校園暴力,做文明學(xué)生:

第一、學(xué)會(huì)正確排解壓力,多參加健康向上的體育、文藝活動(dòng),多與老師、同學(xué)溝通,大家平時(shí)要互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛。

第二、遇到不良青年敲詐勒索,要及時(shí)報(bào)告學(xué)校和老師。我們要認(rèn)識(shí)到勒索、敲詐經(jīng)常是同暴力緊密聯(lián)系的,我們提倡不逞一時(shí)之勇,避免造成不必要的傷害。因此,在遇到勒索、敲詐后要及時(shí)向?qū)W校、家長報(bào)告。

第三、要搞好人際關(guān)系,強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)。這也是防范校園暴力的一條途徑。一個(gè)有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生,就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對(duì)象。

第四、要慎重?fù)裼?。鼓?lì)多交品德好的朋友,多交“益友”,不交“損友”,對(duì)已經(jīng)受到暴力侵害的`朋友要多安慰,但不宜鼓動(dòng)或煽動(dòng)其找人來報(bào)復(fù),以免引起更大的爭端。

第五、正確處理同學(xué)關(guān)系,切勿早戀,保持同學(xué)之間純潔的同學(xué)之情。第六、學(xué)法、懂法、守法,增強(qiáng)紀(jì)律意識(shí),做一個(gè)遵紀(jì)守法的好學(xué)生。

【活動(dòng)五】課堂小結(jié)。

支持人:校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育的地方,但頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻打了校園應(yīng)有的寧靜。校園暴力是人際沖突的一個(gè)極端,對(duì)我們來說是雙重傷害,同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起,就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容,仇恨的種子長不出和平的芽,暴力不能真正的解決問題,讓我們一起大聲說“遠(yuǎn)離校園暴力”。這節(jié)課后,同學(xué)們要進(jìn)一步向家長、老師請(qǐng)教如果校園暴力侵害我的時(shí)候,我還能怎樣做?完善自我保護(hù)的手段,提高自我保護(hù)的能力。希望同學(xué)們盡量不看有暴力畫面的影視劇,不讀有暴力情節(jié)的書刊,不玩有暴力色彩的游戲,不做有暴力傾向的人,讓我們熄滅暴力的火焰,做個(gè)健康陽光的學(xué)生。

【活動(dòng)六】全班同學(xué)齊唱班歌《相親相愛一家人》,號(hào)召同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛,預(yù)防校園暴力,做文明學(xué)生。

防欺凌小班安全教育教案篇十一

了解校園暴力的`實(shí)質(zhì)和危害,掌握正確應(yīng)對(duì)。

1、每人準(zhǔn)備說一件有關(guān)校園欺凌的事情。

2、播放幾則校園欺凌記實(shí)錄像片。

3、由電腦高手制作smart課件。

4、準(zhǔn)備一句反欺凌口號(hào)。

1、開場白。校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為,校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué),由于很多國家實(shí)行多是九年制的義務(wù)教育制度,受害者會(huì)長期受到欺凌。欺凌過程,蘊(yùn)藏著一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)狀態(tài),欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問題,影響健康,甚至影響人格發(fā)展。

2、下面請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都來說一說你對(duì)校園欺凌最深的一件事情。(略)。

3、大家說了很多欺凌事件,下面我們來看看一些真實(shí)的校園欺凌事件。(播放校園欺凌記實(shí)片)。

4、看了這部記實(shí)片,大家有什么看法呢?(同學(xué)意見略)。

5、我們將怎樣用實(shí)際行動(dòng)來反欺凌?請(qǐng)大家說說想法。

6、請(qǐng)胡悅悅同學(xué)帶領(lǐng)大家讀口號(hào)。

7、活動(dòng)結(jié)束,請(qǐng)班主任老師講話。

鼓勵(lì)學(xué)校對(duì)校園欺凌采取全校范圍的干預(yù)措施,如制定課堂規(guī)則,對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行限制,組建教師職業(yè)發(fā)展小組,與學(xué)生開展有關(guān)同輩關(guān)系與行為的班會(huì)活動(dòng),為欺凌者、受害者及其家長提供心理咨詢等。挪威于20xx年通過了一個(gè)宣言,號(hào)召國家、地方政府以及家長和教師團(tuán)體加入到盡快根除校園欺凌現(xiàn)象的行動(dòng)中。

防欺凌小班安全教育教案篇十二

牢固樹立“安全第一”的思想,增強(qiáng)大局意識(shí)和責(zé)任意識(shí),積極主動(dòng)和扎實(shí)認(rèn)真地做好預(yù)防和處置校園欺凌事件的工作,為保障校園安全、維護(hù)校園穩(wěn)定、推進(jìn)校園建設(shè)提供良好的環(huán)境。

學(xué)校成立預(yù)防和處置校園欺凌事件工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)指揮、協(xié)調(diào)和組織我校校園重大欺凌事件的預(yù)防和處置工作,對(duì)重大欺凌事件預(yù)防和處置工作作出決策,協(xié)調(diào)解決預(yù)防和處置工作中的重要問題,必要時(shí)向區(qū)教育局、當(dāng)?shù)嘏沙鏊认嚓P(guān)部門及時(shí)匯報(bào),檢查欺凌事件預(yù)防和處置工作落實(shí)情況。

(一)應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組及責(zé)任。

組長:x。

副組長:xxx。

成員:xxx、xxx等各班班主任及護(hù)校教師隊(duì)成員。

以校長(楊國華)為組長、其他校領(lǐng)導(dǎo)和處室、部門負(fù)責(zé)人為組員的校園欺凌事件應(yīng)急處置工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)組織實(shí)施校園欺凌事件的應(yīng)急處置工作,加強(qiáng)部門、人員之間的溝通和協(xié)調(diào),決定應(yīng)急處置工作中的決策和措施,確保校園欺凌事件應(yīng)急處置工作及時(shí)、有序、高效。

(二)現(xiàn)場防暴組。

組長:xxx。

(三)組員:xxx、xxx、xxx、xxx。

發(fā)生暴力欺凌事件時(shí),組長馬上帶領(lǐng)本組人員趕赴現(xiàn)場,對(duì)施暴者進(jìn)行強(qiáng)行阻止,必要時(shí)可實(shí)行正當(dāng)防衛(wèi)行為。

(三)疏散引導(dǎo)組。

組長:xxx。

組員:各班班主任。

發(fā)生欺凌事件時(shí),組長馬上按總指揮的要求組織人員到現(xiàn)場疏散未被施暴的學(xué)生,并機(jī)智地疏散到安全地帶。

(四)通訊聯(lián)絡(luò)組。

組長:xxx。

組員:xxx、xxx。

發(fā)生欺凌事件時(shí),組長迅速組織本組人員趕赴現(xiàn)場,了解情況,同時(shí)向“110”和上級(jí)教育主管部門報(bào)告,保持通訊聯(lián)絡(luò)暢通,及時(shí)傳達(dá)情況。

(五)現(xiàn)場救護(hù)組。

組長:xxx。

組員:xxx、xxx。

發(fā)生欺凌事件后,組長迅速組織本組人員趕赴現(xiàn)場,對(duì)受傷人員進(jìn)行救治,并立即與“120”聯(lián)系。

1、堅(jiān)持“安全第一”的原則。增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)和責(zé)任意識(shí),積極、主動(dòng)、扎實(shí)、認(rèn)真地做好預(yù)防和處置校園欺凌事件的工作,維護(hù)校園穩(wěn)定、推進(jìn)和諧校園的創(chuàng)建。

2、防止矛盾激化原則。對(duì)參與重大事件的學(xué)生,要堅(jiān)持可散不可聚、可解不可結(jié)、可順不可激,以教育疏導(dǎo)為主,力爭把問題解決在萌芽狀態(tài)或初始階段。對(duì)出現(xiàn)可能影響校園穩(wěn)定的言論、動(dòng)態(tài)或事態(tài),“寧可信其有,不可信其無”,不可麻痹大意、掉以輕心,要做到早發(fā)現(xiàn)、早布置、早處理,力爭把事態(tài)平息在萌芽狀態(tài)。特別在三個(gè)主要環(huán)節(jié)上必須引起足夠重視:一是問題發(fā)生前,要立足防范,超前工作,掌握主動(dòng);二是問題發(fā)生后,要迅速判明性質(zhì),依法辦事,注意方法,及時(shí)果斷處置;三是事件平息后,要做好善后工作,防止出現(xiàn)反復(fù)。

3、本方案的辦事程序遵循預(yù)防為主、分級(jí)負(fù)責(zé)處置的原則。校長對(duì)學(xué)校整體安全負(fù)責(zé),學(xué)校各處室負(fù)責(zé)人對(duì)本處室安全負(fù)責(zé),各班級(jí)班主任對(duì)本班學(xué)生安全負(fù)責(zé),欺凌事件一旦發(fā)生,必須第一時(shí)間逐漸上報(bào)。對(duì)已經(jīng)發(fā)生的欺凌事件,嚴(yán)格要求按“事故原因不查清不放過,事故責(zé)任者得不到處理不放過,整改措施不落實(shí)不放過,教訓(xùn)不吸取不放過”原則查明原因、嚴(yán)肅處理、追究責(zé)任,已維護(hù)法制和紀(jì)律的嚴(yán)肅性,對(duì)學(xué)生和社會(huì)負(fù)責(zé)。

1、建立健全校園欺凌情況信息報(bào)告制度,確保信息暢通,確保監(jiān)測與預(yù)警系統(tǒng)的正常運(yùn)行,及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的`隱患以及可能發(fā)生的敏感事件。

2、通訊聯(lián)絡(luò)組立即撥打報(bào)警電話110和急救中心電話120,并立即報(bào)告上級(jí)主管部門,先口頭、后書面。同時(shí),根據(jù)情況通知相關(guān)學(xué)生家長,并做好接待解釋工作,穩(wěn)定家長和家屬情緒。(負(fù)責(zé)人:辦公室、政教處、教務(wù)處、總務(wù)處、財(cái)務(wù)處、大隊(duì)輔助員、當(dāng)日值班教師、學(xué)校保衛(wèi)人員)。

3、防暴組立即采取有效措施,制止和控制欺凌者其進(jìn)一步施暴,防止事態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)大,有必要時(shí)協(xié)助公安民警制服施暴者(負(fù)責(zé):政教處、教務(wù)處、大隊(duì)輔助員、學(xué)校保衛(wèi)人員)。

4、救護(hù)組采取相應(yīng)措施進(jìn)行緊急救治(負(fù)責(zé)人:政教處、總務(wù)處、醫(yī)務(wù)室、班主任)。

5、疏散組馬上把學(xué)生疏散到安全地點(diǎn),清點(diǎn)人員,穩(wěn)定學(xué)生情緒,并把情況報(bào)聯(lián)絡(luò)組和校長(負(fù)責(zé)人:政教處、教務(wù)處、總務(wù)處、大隊(duì)輔導(dǎo)員)。

(一)動(dòng)員部署階段(20xx年6月初)。

1、出一期校園宣傳櫥窗,校園廣播、文化櫥窗、條幅等宣傳,讓學(xué)生全面了解校園欺凌的.相關(guān)內(nèi)容。(負(fù)責(zé)部門:辦公室、政教處)。

2、舉行一次以“反校園欺凌”為主題的國旗下講話,啟動(dòng)“反校園欺凌”活動(dòng)周。(負(fù)責(zé)部門:教務(wù)處)。

(二)組織實(shí)施階段(20xx年6月-7月)。

1、進(jìn)行全面的排查工作,在各班級(jí)內(nèi)排查出心理有問題者、有暴力傾向者、搞小團(tuán)伙者等,并對(duì)重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行幫教,心理有問題者心理咨詢室個(gè)別進(jìn)行輔導(dǎo),做到防患于未然(負(fù)責(zé)部門:教務(wù)處、政教處)。

2、舉行主題班會(huì),運(yùn)用多種形式進(jìn)行立體化宣傳普及(負(fù)責(zé)部門:教務(wù)處)。

3、班主任在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行初步摸底,填寫好《校園欺凌摸底表》,了解班級(jí)內(nèi)是否存在欺凌現(xiàn)象,針對(duì)現(xiàn)象制度專項(xiàng)治理具體措施。

4、舉辦多場法制現(xiàn)場會(huì),讓學(xué)生知法懂法(負(fù)責(zé)部門:政教處)。

5、舉行一次以“反校園欺凌,善待身邊人”為主題的征文比賽,全體學(xué)生參與,通過學(xué)生文章檢驗(yàn)學(xué)生接受教育的成果。

防欺凌小班安全教育教案篇十三

活動(dòng)要求:1各班以主題班會(huì)為載體,讓同學(xué)們牢固樹立了“遵紀(jì)守法為榮,違法亂紀(jì)為恥”的思想,學(xué)會(huì)了正確處理同學(xué)之間的關(guān)系,讓學(xué)生不僅明白知法、懂法、守法,而且讓法律知識(shí)在全體學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果!

9月18日晚7:00―7:0政教處、團(tuán)委會(huì)組織人員進(jìn)行現(xiàn)場檢查評(píng)比。

(二)黑板報(bào)

活動(dòng)時(shí)間:9月1日――9月9日

活動(dòng)要求:

1、出一期以“防治校園欺凌”為主題的黑板報(bào);要求主題鮮明、圖并茂。

2、9月11日學(xué)生會(huì)成員進(jìn)行檢查評(píng)比。

(三)宣傳圖片展

活動(dòng)時(shí)間:9月9日――9月1日

參加對(duì)象:高中部全體學(xué)生

活動(dòng)地點(diǎn):圖書館前廣場

活動(dòng)要求:每班組織學(xué)生有秩序地觀看圖片展,增強(qiáng)青少年法制宣傳教育實(shí)效,充分認(rèn)識(shí)了預(yù)防校園欺凌的重要性。

(四)簽訂承諾書”

活動(dòng)時(shí)間:9月1日―――9月日

活動(dòng)要求:學(xué)校將統(tǒng)一印制《xx一中杜絕校園欺凌承諾書》,分發(fā)到各個(gè)班級(jí),各班組織學(xué)生認(rèn)真閱讀簽訂,要求全體學(xué)生要履行承諾,踐行中學(xué)生守則,做一名明有禮的中學(xué)生。

(五)發(fā)放致家長的一封信

活動(dòng)時(shí)間:9月1日―――9月日

參加對(duì)象:全體高中部學(xué)生

活動(dòng)要求:學(xué)校統(tǒng)一印制《xx一中預(yù)防校園欺凌告家長一封信》,分發(fā)到各位家長,家長將回執(zhí)簽字剪下后統(tǒng)一上交班主任。

1、加強(qiáng)學(xué)生校園欺凌治理工作事關(guān)我校學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展,事關(guān)千百家庭的幸福和社會(huì)和諧穩(wěn)定。希望各班級(jí)以本次活動(dòng)為契機(jī),扎實(shí)有效地開展活動(dòng),有效防治我校學(xué)生校園欺凌事發(fā)生。

2、活動(dòng)結(jié)束后請(qǐng)將有關(guān)資料送交清正樓21室李士春老師處。

未盡事宜,待后補(bǔ)充。以上活動(dòng)的考評(píng)將計(jì)入9月份的班級(jí)量化考核。

防欺凌小班安全教育教案篇十四

20xx年xx月xx日。

1、認(rèn)識(shí)校園欺凌的危害性,自覺抵制校園欺凌現(xiàn)象;

2、能夠正確處理生活中的各種沖突;

3、掌握與校園欺凌做斗爭的方法。

一、觀看《關(guān)注校園欺凌現(xiàn)象》視頻,引入新課。

二、思考:

1、什么是校園欺凌?你遭遇過校園欺凌嗎?學(xué)生結(jié)合觀看的視頻以及生活實(shí)際回答。

校園欺凌是發(fā)生在校園中的一些學(xué)生奉信暴力決定一切,以多欺少,以大欺小,以強(qiáng)凌弱等現(xiàn)象,校園欺凌是個(gè)全球性的問題。

2、討論:校園欺凌有什么危害?

學(xué)生回答并歸納:校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害;其次是更為嚴(yán)重的`心理上的傷害,使受害者產(chǎn)生不安全感,產(chǎn)生恐懼和焦慮。

3、想一想:面對(duì)校園暴力我們有哪些對(duì)策?

首先引導(dǎo)學(xué)生從受害者的角度想:不要忍著不吭聲,告訴家長或者老師;盡量不要一個(gè)人待著,盡量待在人多的地方;不理睬:如果有人沖你喊,讓你交出你的午飯錢,不要理睬他,裝做沒聽到,繼續(xù)走自己的路。

其次引導(dǎo)學(xué)生從施暴者的角度想:反思一下,值得嗎?你要做的事情可能給你帶來批評(píng)、處分甚至法律處罰,這將成為你人生的一個(gè)污點(diǎn)。而起因也許只是很小的一件事,或僅僅是你自己的一時(shí)沖動(dòng)。這么做,值得嗎?站在對(duì)方的角度想一想:如果你被人愚弄、辱罵甚至是毆打,你會(huì)是什么感受?如果你的行為會(huì)給別人帶來長時(shí)間的恐懼和痛苦,你忍心嗎?忍一忍風(fēng)平浪靜,退一步海闊天空。

四、學(xué)生說說通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲。

防欺凌小班安全教育教案篇十五

1、每人準(zhǔn)備說一件有關(guān)校園欺凌的事情。

3、由電腦高手制作smart課件。

4、準(zhǔn)備一句反欺凌口號(hào)。

1、開場白。

校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為,校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué),由于很多國家實(shí)行多是九年制的義務(wù)教育制度,受害者會(huì)長期受到欺凌。欺凌過程,蘊(yùn)藏著一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)狀態(tài),欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問題,影響健康,甚至影響人格發(fā)展。

2、下面請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都來說一說你對(duì)校園欺凌最深的一件事情。(略)。

3、大家說了很多欺凌事件,下面我們來看看一些真實(shí)的校園欺凌事件。(播放校園欺凌記實(shí)片)。

4、看了這部記實(shí)片,大家有什么看法呢?(同學(xué)意見略)。

5、我們將怎樣用實(shí)際行動(dòng)來反欺凌?,請(qǐng)大家說說想法。

6、請(qǐng)胡悅悅同學(xué)帶領(lǐng)大家讀口號(hào)。

7、活動(dòng)結(jié)束,請(qǐng)班主任老師講話。

鼓勵(lì)學(xué)校對(duì)校園欺凌采取全校范圍的干預(yù)措施,如制定課堂規(guī)則,對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行限制,組建教師職業(yè)發(fā)展小組,與學(xué)生開展有關(guān)同輩關(guān)系與行為的班會(huì)活動(dòng),為欺凌者、受害者及其家長提供心理咨詢等。挪威于2002年通過了一個(gè)宣言,號(hào)召國家、地方政府以及家長和教師團(tuán)體加入到盡快根除校園欺凌現(xiàn)象的行動(dòng)中。

防欺凌小班安全教育教案篇十六

讓同學(xué)熟悉到任何形式的欺凌行為都是不行接受的,由于欺凌對(duì)「受傷者」造成損害外,對(duì)「欺凌者」和「旁觀者」同樣造成損害。「欺凌者」長期欺侮別人,會(huì)很自我中心,對(duì)同學(xué)缺少同理心等等,而「旁觀者」會(huì)由于幫不到受害者而感到內(nèi)疚,擔(dān)心等等。同時(shí)間也會(huì)影響到學(xué)校的整體紀(jì)律和風(fēng)氣。所以,欺凌是學(xué)校須正視并加以制止及預(yù)防的問題。但同學(xué)和家長的合作也很重要的。

1、每人預(yù)備說一件有關(guān)校內(nèi)欺凌的'事情。

2、播放幾則校內(nèi)欺凌記實(shí)錄像片。

3、由電腦高手制作smart課件。

4、預(yù)備一句反欺凌口號(hào)。

1、開場白。

校內(nèi)欺凌是指同學(xué)間欺侮弱小的行為,校內(nèi)欺凌多發(fā)生在中學(xué)校,由于許多國家實(shí)行多是九年制的義務(wù)教育制度,受害者會(huì)長期受到欺凌。欺凌過程,隱藏著一個(gè)簡單的互動(dòng)狀態(tài),欺侮同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問題,影響健康,甚至影響人格進(jìn)展。

2、下面請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都來說一說你對(duì)校內(nèi)欺凌最深的一件事情。(略)。

3、大家說了許多欺凌大事,下面我們來看看一些真實(shí)的校內(nèi)欺凌大事。(播放校內(nèi)欺凌記實(shí)片)。

4、看了這部記實(shí)片,大家有什么看法呢?(同學(xué)意見略)。

5、我們將怎樣用實(shí)際行動(dòng)來反欺凌?,請(qǐng)大家說說想法。

6、請(qǐng)胡悅悅同學(xué)帶領(lǐng)大家讀口號(hào)。

7、活動(dòng)結(jié)束,請(qǐng)班主任老師講話。

鼓舞學(xué)校對(duì)校內(nèi)欺凌實(shí)行全校范圍的干預(yù)措施,如制定課堂規(guī)章,對(duì)同學(xué)行為進(jìn)行限制,組建老師職業(yè)進(jìn)展小組,與同學(xué)開展有關(guān)同輩關(guān)系與行為的班會(huì)活動(dòng),為欺凌者、受害者及其家長供應(yīng)心理詢問等。挪威于20xx年通過了一個(gè)宣言,號(hào)召國家、地方政府以及家長和老師團(tuán)體加入到盡快根除校內(nèi)欺凌現(xiàn)象的行動(dòng)中。

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