通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而更好地提升自己。在寫總結(jié)時(shí)，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，以拓寬思路和提升自身水平。接下來是一些總結(jié)實(shí)例，您可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行參考和借鑒。
走進(jìn)小巷深處篇一
人生如畫，濃墨潑灑，淡薄與濃烈交輝呼應(yīng)；人生如歌，高低迷離，嘈雜與清脆皆成曲調(diào)；人生如酒，婉轉(zhuǎn)悠長(zhǎng)，熱烈與緩淡亦感沉醉。追尋流水的蹤跡，一定是清如水的源頭。
追尋那些逝水的年華，感悟那如歌的歲月。
忘不了自己背著小書包上學(xué)時(shí)驕傲的神情;忘不了自己跟著姐姐唯唯諾諾走進(jìn)教室的那一刻;忘不了和同學(xué)們一起嬉戲，一起回家的情景；忘不了畢業(yè)時(shí)臉上的強(qiáng)顏歡語，而內(nèi)心卻早已淚痕累累。我的青春歲月如水逝去，我的歲月如歌，依舊寫滿歡樂與惆悵。
曾記何時(shí)，我們坐處攜手，行處聯(lián)肩。風(fēng)起的時(shí)候，靜靜地細(xì)數(shù)落葉一片片。深藏在心中的夢(mèng)，也只能在夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)。曾感觸那草兒依然守候在一株花兒的腳下；曾感觸那枯藤纏拌著蒼天古樹的一幕，那動(dòng)人的畫面，很多時(shí)候，我也會(huì)怨恨著人生的無情，但我必須去面對(duì)。因?yàn)槲抑?，還會(huì)有一個(gè)你，與我風(fēng)雨兼程，一起行走在人生的旅途中，一起共風(fēng)雨。
歲月，就是這樣，如年輪一圈一圈地描繪著生命的印跡，若隱若現(xiàn)；又如琴弦跳動(dòng)成激情澎湃的生活。歲月如歌，如歌歲月，歌聲中充滿著相聚的喜悅和離別的憂傷。
回首，看走過的歲月，欣賞留下的雨行歪歪斜斜的斑斕的足跡……。
走進(jìn)小巷深處篇二
冬日的早晨，太陽總是那樣溫暖，在它照不到的地方有一位默默無聞的婦女，坐在紅板凳上的她，微笑總是在那黝黑的臉上如同水波般蕩漾開來。在小巷的暗角，故事也在那蔓延開來。
冬日的早晨總是這般慵懶，伸了伸懶腰，惺忪的睡眼還未適應(yīng)柔弱的光線，耳邊便響起了母親的呼喚：“懿，快下樓幫我買塊豆腐！”我一聽，一蹦三尺，“小心那伶牙俐齒的商人......”沒等母親說完，我早已沒了身影。
路過了小巷，深處坐著一位婦女，一旁便是賣豆腐的攤位。我朝那兒走去，她抬頭望見了我，站了起來，臉上的笑容如花一般綻放：“小朋友，買幾塊啊？”明明是和善的招呼，耳畔旁卻回蕩著母親那未說完的告誡：“小心?。 毙闹蟹置髦鹆艘坏缐Γ汗蝗缒赣H所說，我才不上當(dāng)！我一臉的冷漠，好似一座冰山未被這熊熊烈火所融，可她的熱情分毫不少，臉上依舊微笑。我冷冷說道：“一塊就好，不要多也不要少！”我提高音調(diào)強(qiáng)調(diào)著。她拿起鐵片嫻熟地切下一塊白花花的'豆腐。我放下了錢，拿起豆腐往回走。
走出了兩步，忽然！腳下生油一般，身體失去了平衡，只聽“啪唧”一聲，白花花的豆腐在泥水中綻開了花?？粗@慘不忍睹，零七八碎的“尸體”未從驚慌中回過神的我，像一只失了魂的小白兔，一動(dòng)不動(dòng)地趴在一灘泥水中。婦女忙放下手中的活，快步跑來扶起我，將我安置在了紅板凳上，轉(zhuǎn)過身去，又輕輕拿起那冰涼的鐵片，嫻熟地切下一塊完整的白花花的豆腐，與剛剛不同，我的眼神流露出了窘迫，見我遲遲不肯收下這一塊豆腐，婦女看著我綿言細(xì)語道：“小朋友，拿著吧，下次小心點(diǎn)就是了?！彼裏霟岬哪抗鉄t了我的雙頰，在這一份熾熱下，她手中的鐵片仿佛也會(huì)了舞蹈。
我提著豆腐，卻好似懷揣著一個(gè)偌大的寶藏，就連走路也小心翼翼了起來。
這份溫情好似一江春水，在寒冷的冬日，灌溉著心田，在心間涓涓流淌。它改變了我對(duì)于攤販的看法，即使生活的艱苦，心底最柔軟的深處也依然有一朵向陽花在慢慢地生長(zhǎng)，生長(zhǎng)......
想到這，手中那一塊白花花的豆腐似乎也有了溫度。
走進(jìn)小巷深處篇三
晚上，小巷子里漆黑一片，攝像燈閃著紅光，就像一只只小眼睛。
哎，早知道我就不出來買東西了。我在小巷子里走著，要不是我剛才突發(fā)奇想去買東西，也不會(huì)被嚇成這樣。
我舉著手電筒，走在小巷里，雖然家里的超市只有幾步的路，但我還是小心的走一步看一步。小巷里又黑又靜，連呼吸聲都聽得見，我大氣都不敢出。我一邊走一邊找小石子，把它們放進(jìn)口袋里，有鬼我就把它打死。
雖然有了防身的“兵器”，但我還是被嚇得要命。涼風(fēng)無聲的吹著，讓人感到很可怕。我又開始亂想，假如這時(shí)有一個(gè)詭異的臉在地上呢。都怪那本關(guān)于臉的書，不知不覺，我已走了到了一半。
這時(shí)，我踩到了一個(gè)東西，它發(fā)出“吱吱”的響聲?！肮治铮 蔽壹饨衅饋?，嚇得一下子跳到后面，后面又“沙沙”的響了起來，就像女巫在叫。我一下子跑了起來，這時(shí)我腳下又出現(xiàn)了一個(gè)滑滑的東西，我頓時(shí)跌在了沙沙響的東西上。我馬上跳起來，一下子跑出老遠(yuǎn)，誰知我越跑越離超市遠(yuǎn)了。
過了一會(huì)兒，我又壯起了膽子，重新踏上了去超市的征程。走到一半時(shí)，“嚶嚶嚶”樓上傳來嬰兒的哭聲，我再也不相信世上沒有鬼了，跑呀！
我一下子跑回了家，坐在沙發(fā)上。又想起了什么，一下子把窗戶、門都鎖起來，又捧來被子裹在自己的身上，只露出一條小縫，讓我的眼睛看到外面，鼻子可以呼吸，這是最讓人有安全感的睡法了。
我再也不敢晚上一個(gè)人出去了！
走進(jìn)小巷深處篇四
重慶的冬天很冷，隨時(shí)都可能遇上狂風(fēng)橫沖直撞，讓人不禁打起寒顫，它一會(huì)兒撞斷樹枝，一會(huì)兒撞飛陽臺(tái)上晾著的衣服，就連門窗都被撞得“哐哐”直響，樹葉被卷得滿天飛舞，更有勝者可能將大樹連根拔起。大風(fēng)連小巷也不放過。
我家就住在巷子的中間，家里的桌上擺著早餐，煎餅的香脆，油條的松軟，稀飯的熱呼，吸引著我和弟弟的鼻子。但狂風(fēng)一來，我不禁打了個(gè)寒顫，趕緊和弟弟關(guān)上所有的門窗。
雖然是剛剛進(jìn)入冬天，但是冬的冷酷還是沒收了秋的涼爽，小巷外是一座幼兒園，時(shí)不時(shí)傳來小朋友的歡聲笑語。也給我?guī)硪环N愉悅的心情。
偶爾也會(huì)有太陽的時(shí)候，那就不一樣了，暖暖的陽光把樹枝照得軟軟的，金黃色的“太陽墨”蘸滿了小巷，灑滿了大地，連躲在樹蔭下的我也不放過，我和小朋友們經(jīng)常在在這里踢球、跳繩，做迷藏……玩的不亦樂乎，總是在大人們不斷吹促下，才會(huì)依依不舍地離開。
小巷的巷口，是平街，在一個(gè)小角落里，那是我和弟弟的“秘密基地”，因?yàn)槟抢锘ú菔皱\簇，所以我們把它當(dāng)成藏東西的“寶地”。無論怎樣，這個(gè)秘密基地沒收了我們學(xué)習(xí)后的煩惱；同時(shí)也沒收了我被父母訓(xùn)斥后的悲傷，它總能給我們帶來童年的歡笑與快樂！
這就是看一眼就忘不了的小巷，雖然我已經(jīng)離開，但是我還是很懷念那里時(shí)光！
走進(jìn)小巷深處篇五
我坐在寫字臺(tái)前,無意間看見了那張鮮艷的照片：古老的城鎮(zhèn)小巷,在蔚藍(lán)的天空下顯得格外幽靜，檐頭的小草,在微風(fēng)中自由地?cái)[動(dòng),被朵朵白云襯托著的我，臉上笑得特別燦爛。
小巷很老。但是它的年齡有多大，我也不知道，也許沒人知道。但是,從它那布滿青苔的石板上和經(jīng)歷了不知多少風(fēng)風(fēng)雨雨的瓦片上，我們可以揣測(cè)它的歷史。我記得,小巷里有一口古井,一到夏天,就會(huì)有小天,就會(huì)有小販在巷子里叫賣西瓜。這時(shí)候，爸爸就會(huì)去挑一個(gè)西瓜，用水桶吊著放進(jìn)井里，晚上再撈上來，就成了香甜可口的“冰鎮(zhèn)“西瓜了。
小巷很長(zhǎng)，長(zhǎng)得沒有盡頭。我雖不知道它到底有多長(zhǎng)，但我知道它在我的印象中是很長(zhǎng)，很長(zhǎng)的。我記得有一次，一只黃狗追著我在巷子里跑，我跑啊跑，小巷曲曲折折，卻總不見盡頭，我不停地跑，終于甩掉了那只狗。
小巷是孩子們的樂園。每天，大家約好了在小巷里玩耍，三兩一群，打彈珠、踢毽子、捉迷藏……那時(shí)的我最樂衷于跳皮筋，什么紅蘋果、小馬過河……一級(jí)一級(jí)地跳，待到夕陽西下，媽媽叫我回家的呼喚聲響起來，也就是玩得差不多了，要是玩得不肯歇，大人就會(huì)出來，拎著你的耳朵，讓你不得不停下來，跟著回家去。
令人懷念的日子?。∪欢?，小巷成了一堆瓦礫，我也搬走了?？墒切∠锏挠洃泤s越來越清晰地出現(xiàn)在我的夢(mèng)中。
走進(jìn)小巷深處篇六
在歷史悠久的晉江，有那么一條巷子，它是古往今來的縮影。它，便是五店市。
走進(jìn)五店市，一座座古色古香的房子映入眼簾，四周的建筑，總令人感覺穿越到了古代。
輕輕推開一扇門，仿佛推開了一個(gè)神奇的世界。兩座栩栩如生的石獅子活靈活現(xiàn)地坐在那兒，雙眼好像隨時(shí)能噴出火花。一個(gè)圓桌和幾把石椅子靜靜地放在那兒，一個(gè)可愛的小孩子不知何時(shí)跳到了桌上，發(fā)出一串銀鈴般的笑聲，幾個(gè)婦女則坐在椅子上聊起了家常。
慢慢地退回來，走進(jìn)一家茶舍，只見屋內(nèi)有一股淡淡的清香，令人心曠神怡。老板娘輕輕地捏起一撮茶葉，放進(jìn)開水中，慢慢地，翠綠的茶葉在水中自然地舞蹈著，舒展著腰身，宛如一位身著綠色長(zhǎng)裙的曼妙女子。茶香，是一種美妙的香，它若有若無，它淡雅，并不如水一般無味，也不是完全沒有。一口喝下茶，香氣縈繞在口齒中。
行走在小巷中，行走在古往今來中……。
走進(jìn)小巷深處篇七
每當(dāng)我走在那條熟悉的小巷里，清涼的晚風(fēng)吹過，把樹上的樹葉吹落下來，就讓我不禁想起了那位老師，那位我最敬愛的劉老師。
猶記得在一個(gè)深秋的夜晚，明月升起，那銀色的月光灑在大地上，地上的所有東西都蓋上了一層薄薄的銀紗衣，一切是那么美，可卻被一陣聲音打破了這份寧靜。
“劉老師，劉老師，您不要走，不要走?！蔽覀牡乩⒗蠋煹氖挚奁匮肭笾?。劉老師轉(zhuǎn)過頭來，哭泣地對(duì)我說：“孩子，老師必須要走，這個(gè)學(xué)校容不下老師了?！蔽衣犃擞悬c(diǎn)疑惑，問道：“為什么容不下您？您是一個(gè)那么好的老師，同學(xué)都十分喜愛您，為什么呀？為什么？嗚嗚嗚……”
劉老師似乎被這番話震住了。她看起來也十分傷心，放下行李，牽著我的手，坐在一個(gè)小臺(tái)階上，緊緊地握著我的手，深情地說：“孩子??！老師因?yàn)楸黄渌蠋熣`會(huì)我受賄賂，然后把我投訴給了校長(zhǎng)，但校長(zhǎng)又不相信我的話，覺得我就是接受了別人的賄賂，所以我要去到別的學(xué)校去當(dāng)教師，可能以后我會(huì)回來的，不要太難過了?！?/p>
老師把我緊緊地抱在懷里，我可以感受到她在哭泣，老師拍了很久我的肩膀，忽然她松開了手，擦了擦眼淚，說：“老師要趕火車了，再見！我會(huì)回來的！”我著急地說：“老師，老師……”我就這樣看著老師背影慢慢地離去。
從此以后每次到這條小巷，我都會(huì)想起來劉老師，秋風(fēng)帶去了落葉，卻帶不走我對(duì)劉老師的思念。
走進(jìn)小巷深處篇八
梅雨時(shí)節(jié)，小巷深處，籠著一層煙霧、浩浩渺渺，如詩如畫。
屋檐角落，滴下一串串水珠，在青幽的石板上，濺起一路歡歌。
那水珠漸漸成條成鏈，終于拉起了水簾，在水簾里望雨簾，別是一番情趣和滋味，如同生置幻境，是那夢(mèng)一般的織錦。
一切變得是那般的安靜與和諧。復(fù)雜的天地間，只剩下那單調(diào)而不失韻味的滴水聲，聽：”滴答，滴答?！?/p>
雨滌去了那絲焦燥與不安，還天地以開闊與明郎，給小巷以清幽與秀麗，飄飛著的，是千百年銘記的歷史。
李商隱打著傘緩緩走來，那深？的目光一直望向遠(yuǎn)方，如同一根線，牽動(dòng)著那不綿不絕的思念。正所謂：”青絲易斷情難系”，那分別的痛苦也只得化著一句”君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”，那聲如絲滑過小巷。
蘇東坡也來了。手中柱著拐杖，一步一拐在雨中慢慢走著，歷盡滄桑的？子里滿是堅(jiān)定的信仰。那個(gè)氣吞山河的人，那個(gè)唱出千古絕唱的人，以同樣洪亮的聲音，道出了：”一衰煙雨任平生”的曠達(dá)，向小巷深處走去。
這路，有過了多少喜怒哀樂，承載了多少形形色色人的重量？經(jīng)歷了多少滄桑，最終都在這雨天中如墨般散開。
走進(jìn)小巷深處篇九
窗前泛起了輕柔曼美的雨滴——吻醒了夜空。夾雜著一絲她本意的清涼與淡漠，應(yīng)韻而生，甚至隔窗便能嗅到她新鮮滋潤(rùn)的氣息。
不知何時(shí)，那支敲擊窗欞的曲子若有若無，墨藍(lán)的夜空恢復(fù)了平靜和深沉，但更多了份明凈與水靈，那如水晶般的清澈，仿佛一觸即碎，讓人心疼地不忍觸摸。
傾瀉的時(shí)候不需要語言；停滯時(shí)捎帶來夢(mèng)幻——雨韻！
潔白的花瓣從天宇中飄忽而下——恬靜的雪。她——神奇的變幻，動(dòng)人的姿色，素潔的靈魂。不知搏得多少文人墨客的喜愛，留下多少千古絕唱。
“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，岑參筆下豪放而又朗逸的詩句；“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”，柳宗元又為大家展現(xiàn)了一幅靜謐的風(fēng)景畫；“白雪紛紛何所以？未若柳絮因風(fēng)起”，晉朝女詩人謝道韞描繪得是如此惟妙惟肖。
詩人們用他們那生花的妙筆，如珠的妙語，給人民描繪了一幅幅瑰麗的雪景，把人們引入了異彩紛呈的美好境界。
雨季的相逢；雪季的邂逅；雨絲拂過我的臉龐；雪跡落在我的雙頰。雨聲似歌，雪韻似舞；雨的心煩意亂，雪的多愁善感；雨默默承受，雪無怨無悔。
凄涼而美麗，充滿荊棘而勇往直前，哀怨而堅(jiān)強(qiáng)！
她們的生命脆如蝶衣，意志卻堅(jiān)如磐石！
走進(jìn)小巷深處篇十
聽完康澤坤的演講，我也想起了我那時(shí)候的小巷。我的小巷沒有她的那么熱鬧，但是我的小巷也有自己的魅力。
在太陽及不情愿地卸下自己火辣辣的那一面時(shí)，月婆婆上來了，而我們的小巷，又開始了，屬于自己的安靜。你只能聽見過往的行人悄悄的說話聲，他們也好像是不愿意打破，這美好的安靜。過往的自行車從青石板上壓過，發(fā)出了“哐當(dāng)，哐當(dāng)”的聲音，那昏暗的路燈，是給行人和自行車唯一的光芒。
晚上你總能聽見那一群姥姥們，在一起嘮嘮家常。我跟她們可熟呢，記得有一次，他們還讓我跟她們一起去弄棗吃。那天被蚊子咬的全都是包，姥姥說下次你要去，記得噴上點(diǎn)兒花露水，我傻傻的笑了笑說，記住了，結(jié)果，第二天，我還是滿身的包就回來了。
記得那時(shí)最愛玩兒的，就是她們的那個(gè)大大的蒲葵扇，搖呀搖，瑤呀搖?，F(xiàn)在只要看到那種蒲葵扇，總能想起小時(shí)候的時(shí)光。
那時(shí)候有跟我一樣大的孩子，我們就在樓底下玩，一般老人把飯做好了，總會(huì)在樓上，喊聲吃飯啦，然后我們就會(huì)一窩蜂的離開自己原有的游戲崗位，回到家中去吃飯。而這時(shí)你就會(huì)聽見姥姥們?cè)诤?，慢點(diǎn)兒跑孩子們，不要摔著。然后我們就會(huì)樂呵呵的，回家吃飯了。那聲音，如銀鈴，非常悅耳。
現(xiàn)在想想那時(shí)候的時(shí)光真是快樂，現(xiàn)在有時(shí)候回到姥姥家看見那種場(chǎng)面，只不過主人公不是自己而已的那種畫面，著實(shí)讓人覺得想念。
走進(jìn)小巷深處篇十一
烏云密布，天陰沉沉的，沒有那涼爽的風(fēng)，悶得讓人透不過氣來。
坐在窗前的我，望著遠(yuǎn)處的小山丘發(fā)呆。此時(shí)此刻，外面寂靜的山，猶如我憂郁的心……
在我的心靈深處，有許多許多的話想對(duì)您——媽媽訴說。
媽媽，您知道嗎?不知從何時(shí)起，我覺得我和您之間好像隔了一堵厚厚的墻，讓我無法靠近您、無法親近您。我也曾經(jīng)嘗試著用無數(shù)種方法去推倒它，但是它太堅(jiān)固，我的力量不夠，我需要您的幫助呀！媽媽，隨著我的成長(zhǎng)，我們之間的這堵墻每天都在加厚。
媽媽，人們都說“女兒是媽媽的貼心棉襖”。是的，我也曾是媽媽貼心的女兒，上小學(xué)時(shí)，我們親親昵昵，無話不談，非常的融洽?？墒牵现袑W(xué)后，我越來越找不到這種感覺了，因?yàn)槲液湍谠S多事情上發(fā)生了分歧，我覺得您越來越不理解我，對(duì)我的管教越來越多，我們之間很難達(dá)成共識(shí)了。就連買衣服這樣的小事，我們的意見也難以統(tǒng)一。您看上的“老土”，我堅(jiān)決不要，我看上的'“新潮”，您卻說“不適合我”不買。我們?cè)趺淳拖氩坏揭粔K呢？可更讓我不解的還有您對(duì)我的管教。
記得一次同學(xué)過生日，邀請(qǐng)我們幾位同學(xué)到她家去玩，傍晚時(shí)分，我回到家，剛踏進(jìn)門，您就焦急而又氣憤的質(zhì)問起來：“到哪兒去了，為什么現(xiàn)在才回來?出了事怎么辦?”我一下午的好心情頓時(shí)無影無蹤！
周末，好不容易不補(bǔ)課，有時(shí)間放松一下自己。我打開電視機(jī)，放著流行歌曲的數(shù)字影碟，興致頗濃地欣賞著，可媽媽您一個(gè)健步關(guān)掉了電視，讓我真掃興！
班上一位男同學(xué)來借筆記本，我們順便聊了幾句班里的事，沒想到您寸步不離，那兩束眼光讓我沉重地感到了一種莫名的壓力。從此，您還不允許我與男同學(xué)交往，派妹妹監(jiān)視我，讓我在同學(xué)面前弄得好尷尬。
下雨了，越下越大，天地渾然一體，但是，在我的心靈深處卻堅(jiān)信——明天一定是陽光明媚的晴天！
走進(jìn)小巷深處篇十二
在暑假里，我和爸爸媽媽來到烏鎮(zhèn)。烏鎮(zhèn)處處遺留著文人墨客的足跡，散發(fā)著江南獨(dú)有的芬芳，好比一幅淡墨國(guó)畫，淡雅、舒適、恬靜。
我走進(jìn)一條古老的小巷，四周都是粗糙的銅瓦房，用手輕輕地?fù)崦Ρ?，可以看到蝸牛緩慢地爬行過痕跡，就好像和它一起不緊不快地不緊不快地蠕動(dòng)、蠕動(dòng)，最后“穿越”小巷的那種喜悅?？梢愿惺艿轿浵伱β档乇持粔K又一塊小碎面包，艱難的爬行路程，更加激起了它努力的斗志。也可以感受到一只美麗的蝴蝶，不斷扇動(dòng)它那令人心動(dòng)的翅膀，晃晃悠悠地停在一朵鮮艷的花朵上，那花叫什么名字不清楚，淡黃的，嬌嫩的，水潤(rùn)的，成功采取花粉的甜蜜的幸福感。
低頭清看，路上一顆又一顆奇形怪狀、紋路清晰的石頭，堆堆壘壘地?cái)[在一塊兒，仔細(xì)一瞧，喲！我從上面看到了在藍(lán)盈盈的天空上，一只身強(qiáng)體健的雄鷹在盡情地遨翔；不經(jīng)意地一瞥，在冷冰冰的石頭上，隱隱約約地，一朵白色的小花，在綠幽幽的草地上，輕輕地?fù)u動(dòng)，仿佛從石頭世界里的微風(fēng)中，帶來了一縷清香。
抬頭一望，茫茫的天空中，四散飄浮的一片片卷云，不知不覺地拼湊在了一塊兒，好像一頭快樂無比的小象，在清澈的小溪里自由地玩耍；仿佛一只天真可愛的小羊，在翠綠的草地上悠然自得地吃草；猶如一條純潔善良的小魚，在透藍(lán)的`海洋中歡兒地游泳。閉上眼睛，一線陽光偷偷地跑進(jìn)幽靜的小巷，透進(jìn)樹葉落下的斑斑點(diǎn)點(diǎn)，我也可以從心靈的深處，清晰地看到。睜開眼睛，再望一望天空中，原先千變?nèi)f化的云彩，此時(shí)早已飛到九霄云外，只剩下淡淡的魚肚白。
走進(jìn)小巷深處篇十三
這幾天心里頗不寧靜，總想出去走走……去欣賞那真正的景。
真正的景是：人跡稀少的小徑，是樸素的野菊花，是連綿的群山崗巒，是大地上的鳥鳴蟲吟。是“雞聲毛店月，人跡板橋霜”的寂寥，是“明月松間照，清泉石上流”的幽靜，是“綠樹村邊合，青山郭外斜”的意境。
瀘山之行。
山道如梭，車道如蛇，一邊深谷，一邊陡涯。松林疊翠，綠樹碧波。野花簇簇，淡若柔美。蝴蝶翩然，美不勝收。頂峰無路，諸目遠(yuǎn)眺：峰巒疊障，美如眼黛，邛海環(huán)抱，猶若眉稍。渺覽縱山，山峰無語，萬籟俱寂。天際清明，渾然天成。此時(shí)此境，寵辱皆忘，名利皆消。閑坐峰稍，勝收美靜，云卷云舒，自然泰若。
邛海之行。
舟行碧波，風(fēng)境如畫，人在畫中，恬靜淡雅。西子濃妝，邛池淡抹，碧水秀色，明澈千秋。海中穿梭，湖水盈盈，猶若玉盤，照似明靜。靜靜寒波，眼中平湖，無語沉默，意猶未盡。遠(yuǎn)矚群山，青山擁脆，湖山相倚，渾然天成。湖光山色，幽靜魚村，彩霞耀眼，相映生輝。秋高氣爽，落霞孤鶩，秋水長(zhǎng)天，流戀忘返。
青龍寺之行。
山中古寺，猶抱琵琶，囊中羞色，若即若離。邛海相倚，群山相靠，一顆碧玉，海邊一絕。寺中紅花，競(jìng)相爭(zhēng)妍，姿態(tài)萬千，風(fēng)情萬種。白年古樹，根枝相交，犬牙交錯(cuò)，出奇而美。隨鐘鼓聲，稽首沉浮，龍王土司，院中美絕。上善若水，萬物心靜，靜心懸思，乃磨心志。駐足凈地，心照自宣，夫唯不爭(zhēng)，故人無憂。
邛海之濱，月亮唯美，海邊美境，風(fēng)情蕩漾。閑坐沙灘，暢眠酣夢(mèng)，心無外物，靜心靜志。獨(dú)置望臺(tái)，碧海揚(yáng)波，起起伏伏，漣漣漪漪。灘中水面，魚兒戲襲，鷗鷺呢喃，莫鶯上唱。秋風(fēng)忽起，浪尖波谷，起伏跌落，有驚無險(xiǎn)。遠(yuǎn)近觀望，玉山銀海，山水相應(yīng)，美輪美煥。依惜相別，意猶未盡，悄如絮語，綿綿不絕。
人云：“鳶飛戾天者，望境細(xì)心。經(jīng)倫實(shí)務(wù)者，窺谷望返。這話絕了，只有靜謐神奇大自然，才能望掉世俗與煩惱?！敖Y(jié)廬人境，心照自宣”開起心靈的窗戶，傾聽內(nèi)心深處流淌的弦音，感受那大自然的嬗變.
走進(jìn)小巷深處篇十四
1、知識(shí)與技能：積累生字詞語，理解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)通過人物的外貌、神態(tài)、心理等描寫表現(xiàn)人物性格的方法。
掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。
2、過程與方法：自主、合作、探究。
情境教學(xué)法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受深沉、無私的母愛，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。
1、學(xué)習(xí)通過人物的外貌、神態(tài)、心理等描寫表現(xiàn)人物性格的方法。
2、感受深沉、無私的母愛，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。
1、掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。
2、感受深沉、無私的母愛，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。
教師準(zhǔn)備。
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出生字詞，自己注音、釋義。
2、搜集有母愛的詩詞、諺語。
3、準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶。
學(xué)生準(zhǔn)備。
1、預(yù)習(xí)課文，解決生字詞，初通文意。
2、搜集有關(guān)母愛的詩詞、諺語。
2課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
母愛是人世間最偉大、最無私的愛，我們自從降臨到這大千世界，就無時(shí)無刻的感受到母愛。于是，在文人墨客的筆下，就產(chǎn)生了許多不朽的篇章，同學(xué)們，你們知道都有哪些關(guān)于母愛的詩詞諺語嗎？（兒行千里母擔(dān)憂”（諺語）“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”（唐孟郊）“白頭老母遮門啼，挽斷衫袖留不止”（唐韓愈）“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”（諺語）“長(zhǎng)江能容百代客，寸草難報(bào)三春暉”（對(duì)聯(lián)）“難償世上兒女債，可憐天下父母心”（諺語）“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”（魯迅））今天我們一起來認(rèn)識(shí)一位母親的形象，她雖是養(yǎng)母，卻勝過生母，她以一位母親的崇高無私的愛呵護(hù)著“我”長(zhǎng)大，但“我”卻在長(zhǎng)大后，對(duì)于撫育“我”長(zhǎng)大的養(yǎng)母產(chǎn)生了隔閡，對(duì)養(yǎng)育“我”長(zhǎng)大的貧困的家產(chǎn)生了厭惡之情，并且離開了它，養(yǎng)母與“我”之間發(fā)生了什么事情？母女二人后來的生活又怎樣了？讓我們帶著對(duì)文中這母女二人的命運(yùn)和情感的關(guān)切之情來閱讀這篇感人至深的抒情散文。（板書課題、作者）。
二、通讀課文，整體感知。
通讀課文。
1.正字、正音。
瘦癟叩擊哽咽黝黑憧憬揶揄執(zhí)著名正言順。
炫耀葷菜造孽蹣跚油膩熏黑斑駁費(fèi)解落寞。
2.思考：這篇文章講述了一個(gè)什么樣的故事？（了解故事情節(jié)和內(nèi)容）。
一個(gè)雙目失明的婦女用賣冰棍的微薄收入，收養(yǎng)了“我”這個(gè)棄嬰，并含辛茹苦地養(yǎng)大了“我”，而“我”卻對(duì)貧困的家庭產(chǎn)生了厭惡，躲避母親，最后“我”被母親深深的愛所感動(dòng)而悔悟流淚，回到母親身邊。
三、再讀課文，品味母愛。
1．學(xué)生交流文中最令人感動(dòng)的地方，并說說理由。
同學(xué)們，在母親為我無私付出和我情感發(fā)生變化的過程中，肯定會(huì)發(fā)生許多讓你感動(dòng)的事來，請(qǐng)同學(xué)們討論交流一下自己對(duì)課文的感受。
參考：本文寫盲母對(duì)養(yǎng)女的愛質(zhì)樸感人，偉大的母愛蘊(yùn)含在平凡的事情之中：
（1）用自己賣冰棍的微薄收入收養(yǎng)了“我”；
（2）為了“我”，她拿出了所有的積蓄換住處；
（3）抱著“我”處處炫耀，為“我”和別人吵架；
（4）為了“我”，她改變了以往潑辣的性格；
（5）為了“我”，她終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營(yíng)；
（6）把“我”調(diào)養(yǎng)得像個(gè)“千金小姐”，并為“我”取得的每一點(diǎn)成績(jī)而驕傲；
（8）她克服常人難以想象的困難，每月進(jìn)城給“我”送生活費(fèi)和營(yíng)養(yǎng)品，可是，為了照顧我的情緒，每次都默默地讓別人帶到學(xué)校，自己孤零零的回家。
盲母在生活中對(duì)養(yǎng)女的深沉無私而又無微不至的愛，讀來感人至深。
參考：本文寫盲母的幾個(gè)生活片段是按時(shí)間順序?qū)懙?，“我”?duì)母親的感情變化是貫穿全篇的一條感情線索。按照這條線索，“我”對(duì)母親的感情變化可分為4個(gè)階段：
（1）對(duì)生活感到滿足，并為有這樣的母親而自豪；
（2）沉默、回避同學(xué)，開始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走；
（3）淡忘了家、淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕；
（4）悔悟，為自己的虛榮、無知而流淚。
變化的原因是：幼時(shí)純真，長(zhǎng)大后虛榮心作祟，后來，老婆婆的一番話教育了“我”，打動(dòng)了“我”，從而使我悔悟，情感回歸。
四、討論："我"是個(gè)壞女孩嗎?(學(xué)生各抒己見)。
五、小結(jié):。
文章用樸實(shí)無華的語言，通過生活瑣事表現(xiàn)養(yǎng)母對(duì)"我"的愛，一個(gè)善良、充滿愛心的母親躍然紙上，讓我們感受到母愛的偉大與無私。同時(shí)我們也看到了"我"隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)養(yǎng)母的感情變化了，最后被母親"深深的愛所感動(dòng)而悔悟流淚，這平實(shí)的敘事申潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。
板書設(shè)計(jì)。
林莉。
盲母（愛）養(yǎng)女。
（1）收養(yǎng)“我”滿足、自豪。
（2）搬家時(shí)感。
（3）為我吵架沉默、回避。
（4）該脾氣間情。
（5）終年辛勞淡忘、隔絕。
（6）為“我”驕傲順線。
（7）抑制感情悔悟、感激。
（8）送生活費(fèi)、營(yíng)養(yǎng)品序索。
一、回顧上節(jié)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
二、自由閱讀課文，品味母愛。
1、邊閱讀邊思考：文中刻畫母親用了哪些描寫方法？表現(xiàn)了母親怎樣的性格特點(diǎn)？（學(xué)生思考討論）。
參考：本文刻畫母親用了多種描寫方法：
外貌、神態(tài)描寫：
（1）“夏天，母親就如同一尊雕像……身上的衣服早已辨不出色彩來?！边@段外貌描寫突出母親的辛勞、蒼老，寫出了“我”對(duì)母親無私的付出的敬佩和贊頌。
（2）“在風(fēng)中，她無助地……又光又亮的竹棒?！边@段外貌、神態(tài)描寫，抒發(fā)了“我”被母親無私偉大的愛深深感動(dòng)之情，也流露出“我”對(duì)于自己無知、愛慕虛榮的深深自責(zé)。
（3）．“在風(fēng)中，她的臉……又仿佛在等候?！北憩F(xiàn)了母親終年勞動(dòng)，飽嘗日曬的艱辛；母親痛苦又堅(jiān)強(qiáng)的心情、神態(tài)。
（4）神態(tài)：“她依舊滿面春風(fēng)”巧妙地掩飾因“我”不回家而引起的內(nèi)心深深的失落與痛苦。
總結(jié)：以上幾處是對(duì)母親外貌、神情刻畫的句子，它表現(xiàn)了母親為了養(yǎng)育“我”終年勞動(dòng)、飽嘗日曬的艱辛，寫出“我”同家隔絕后，母親既痛苦又堅(jiān)強(qiáng)的心情與神態(tài)，同時(shí)，也抒發(fā)出了“我”被母愛打動(dòng)，有深深的自責(zé)的思想感情。
語言描寫（略）。
動(dòng)作描寫（略）。
2、反復(fù)閱讀末尾3節(jié)文字，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的深厚感情。
參考：形象是感情的寄托，“村旁那長(zhǎng)長(zhǎng)的路…長(zhǎng)長(zhǎng)的人影”，還有母親那黝黑的臉、粗糙的手、暗淡的眼睛和挺拔的身姿、充滿憧憬的神態(tài)，都是作者寄托感情的形象，作者借對(duì)這些形象的描寫，抒發(fā)了“我”對(duì)盲母的理解、感激和至愛之情。
三、總結(jié)全文，理解主題。
參考：本文用飽蘸深情的筆墨，抒寫了養(yǎng)母對(duì)“我”深切而無私的愛和“我”對(duì)養(yǎng)母的敬愛、感激之情。感情極為真摯，富有感染力。
文題“小巷深處”是母女倆家的所在，是她們生活的場(chǎng)景，也是作者感情的寄托所在。
四、感悟母愛：母愛就在我們身邊，她像春雨一樣滋潤(rùn)著我們，學(xué)習(xí)了這篇感人的散文，你從中感悟到了什么?請(qǐng)大家結(jié)合自己的實(shí)際寫一段最想對(duì)媽媽說的話（教師也可以說說）。
媽媽，我想對(duì)您說……。
(想想你的母親為你付出了多少，你是怎么回報(bào)的)。
媽媽，我想對(duì)您說：“您三十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，三十年的含辛茹苦，把我養(yǎng)大。今天，作為人民教師的我－您的孩子，正在教育戰(zhàn)線上默默耕耘著，我對(duì)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)不敢說像‘春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干’一樣偉大，但我可以毫不猶豫的做到‘捧著一顆心來，不帶半根草去’?？傆幸粋€(gè)人將我們支撐,總有一種愛將我們包圍.這個(gè)人就是母親,這種愛就是母愛!”（播放《燭光里的媽媽》）。
五、小結(jié)：同學(xué)們，母愛是孕育萬物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力，母愛是最崇高、最美好的。母愛像陽光一樣，在我們的成長(zhǎng)過程中起著至關(guān)重要的作用。只要你細(xì)心感受，你不難發(fā)現(xiàn)你生活在母愛之中，請(qǐng)珍惜這份濃濃的親情吧！
六、布置作業(yè)。
要求：
（1）選取兩三個(gè)生活片段，圍繞一條線索組織材料，表現(xiàn)主題；
（2）運(yùn)用語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)；
（3）有適當(dāng)?shù)淖h論和抒情，寫出真情實(shí)感。
走進(jìn)小巷深處篇十五
走進(jìn)心靈深處，我們每個(gè)人在心靈深處都有一個(gè)希望。
一個(gè)人的幸福來源于各個(gè)方面，而存在我心靈深處的幸福源于書香。
這幸福牽動(dòng)著我走進(jìn)了《紅樓夢(mèng)》，去為其中妙玉的清高而佩服，為其中的一幕幕愛情悲劇而感動(dòng)，被劉姥姥的滑稽出場(chǎng)而逗樂，更為《紅樓夢(mèng)》背后反映的事實(shí)而深思。每一次讀它，就多一份收獲，如同多一份幸福。
接著，它牽動(dòng)我走進(jìn)了《道德經(jīng)》，雖然只有5000字，可句句短小精悍，僅用5000字就闡述了勞資所認(rèn)為的宇宙和人生。它的字字珠璣，讓我對(duì)人生有了新的認(rèn)識(shí)，從此不再迷茫。
暢游完神秘的魔法世界后，書香的幸福又把莎士比亞大師介紹給我。《哈姆雷特》《李爾王》《威尼斯商人》等等都以戲劇的`形勢(shì)展現(xiàn)給我一個(gè)人性的哲學(xué)，"一個(gè)老人是做第二次嬰孩。""人們可支配自己的命運(yùn)，若我們守制于人，那錯(cuò)不在命運(yùn)，而在我們自己。"……一句句富含這里的話語給了我更多的啟示。
在春秋默然交替里，在歲月寂然運(yùn)行中，心靈因書，時(shí)而大慟，時(shí)而微喜，時(shí)而寒霜徹骨，時(shí)而微風(fēng)拂面，一波三折，百轉(zhuǎn)千回，在起起伏伏中，或悟人生至理，或嘆人世蒼涼，都不失為人生之快事。
我愿意帶著自己的靈魂徜徉于這散發(fā)墨香的幸福當(dāng)中，永遠(yuǎn)……
當(dāng)時(shí)光的沙漏已慢慢還原，我的心已隨著夢(mèng)去游蕩。曾經(jīng)的多少坎坷，可已被心中的浪扶平。當(dāng)一朵飄飛的荷花落在池面，也變得悄無聲息。去心靈深處走走吧，往事的回憶也永遠(yuǎn)種在心底。傾聽大千世界的美妙音符，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，心靈的純潔最美。
走進(jìn)小巷深處篇十六
體現(xiàn)語文的人文性，學(xué)生的主體性和師生互動(dòng)的重要性（得法于課內(nèi)，得益于課外），創(chuàng)設(shè)民主和諧、活躍的課堂氛圍，注重提高學(xué)生的品德修養(yǎng)水平和審美情趣，使他們敢于說話，敢于質(zhì)疑，這就是本節(jié)課的設(shè)計(jì)思想。
《小巷深處》是語文版教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。本單元內(nèi)容以寫人的記敘文為主，目的在于引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法和技巧。同時(shí)四篇課文都洋溢著強(qiáng)烈的美好情感，這對(duì)于學(xué)生形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀，陶冶情操，是十分有益的?！缎∠锷钐帯肥且黄銓懩笎鄣母腥松⑽?。文章以“我”對(duì)養(yǎng)母的感情變化發(fā)展為主線，內(nèi)容貼近學(xué)生心理特征，語言淺顯感人，是一篇喚起學(xué)生親情教育的好文章。我們可以以此培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)親情的能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法和技巧。因此本文無論從情感內(nèi)容還是從能力培養(yǎng)上都是對(duì)前一課的延續(xù)和深入，在寫人記敘文的單元教學(xué)中具有舉足輕重的作用。
該課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，剛剛步入青春期的他們?cè)谛睦砩峡释墒飒?dú)立，叛逆心漸強(qiáng)，但事實(shí)上又離不了父母的照顧，不理解父母對(duì)他們的良苦用心。這正是他們的幼稚之處，也是為人處世膚淺的一面，他們的真情需要熏陶，更需要引導(dǎo)，只有這樣才能使他們學(xué)會(huì)珍惜親情，感恩生活。
1、知識(shí)與技能。
（1）積累詞語，理解文中一些關(guān)鍵詞語的含義和作用。
（2）了解寫人記敘文的基本要求，懂得把人放到事件中寫，通過寫事來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。
（3）學(xué)習(xí)文章選取生活瑣事和通過人物的外貌、神態(tài)等描寫來刻畫人物和抒發(fā)情感的方法。
（4）掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。
2、過程與方法。
（1）在反復(fù)誦讀中感受母愛，贊美母愛，從而體會(huì)文章強(qiáng)烈的感情色彩。
（2）通過自主、合作、探究的方式，盡量讓學(xué)生談自己的理解和感受，加深對(duì)文章中心的理解。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
讓學(xué)生懂得父母對(duì)子女的愛體現(xiàn)在日常生活瑣事上，認(rèn)識(shí)母愛的偉大與無私，培養(yǎng)學(xué)生孝順父母的情感。
【確立依據(jù)】新課標(biāo)中提出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感”，使學(xué)生“欣賞文學(xué)作品、能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”，同時(shí)結(jié)合本單元教學(xué)目的和記敘文教學(xué)要求，確立了以上目標(biāo)。
1、重點(diǎn)：從課文中讀懂母愛，體會(huì)父母與子女之間的情感，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。
2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文選取生活瑣事和通過人物的外貌、神態(tài)等描寫來刻畫人物、抒發(fā)情感的方法。
【確立依據(jù)】1、新課標(biāo)中提出“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的……應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向”。因此我把“情”字作為教學(xué)重點(diǎn)，在感知文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活加深體驗(yàn)，陶冶自己的情操，培養(yǎng)感受、體驗(yàn)愛心的能力。2、七年級(jí)學(xué)生還不能在習(xí)作中熟練運(yùn)用多種描寫方法來刻畫人物、突出中心，所以在教學(xué)過程中針對(duì)本文的寫作特點(diǎn)進(jìn)行討論時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本、感知語言的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸、遷移借鑒，以提高學(xué)生寫作記敘文的水平。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”中提到：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！睘榇耍抑饕捎靡韵陆虒W(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)情境法。
通過吟誦關(guān)于母愛的警句詩文、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生一開始就進(jìn)入濃濃的母愛氛圍。緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學(xué)作品的韻味、情感價(jià)值充盈整個(gè)課堂。
2、稍加點(diǎn)撥法。
這篇課文我只在需要時(shí)稍加點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，不做過多的分析，把課堂還給學(xué)生，讓他們真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
3、朗讀品味法。
文章不厭百回讀，這是一篇文質(zhì)兼美的文章，特別是一些重點(diǎn)段落，語言典范精美，字里行間飽含著真情，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，以讀促悟，加深對(duì)母愛的理解。
引導(dǎo)學(xué)生吟誦交流寫母愛的警句歌詞和詩文等，導(dǎo)入課文。
【確立依據(jù)】由此導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)溫馨感人的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。
1、檢查預(yù)習(xí)情況：給加點(diǎn)字注音，并解詞。
瘦癟炫耀執(zhí)著揶揄哽咽蹣跚憧憬。
2、快速默讀課文。教師指導(dǎo)學(xué)生了解詞語的語境義。
3、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的了解，選擇角度，用句式“這是一個(gè)……的故事”對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括。
學(xué)生說出的內(nèi)容可能有：這是一個(gè)愛的故事。一個(gè)養(yǎng)母收養(yǎng)棄嬰的故事。一個(gè)小巷深處的故事。一個(gè)棄嬰長(zhǎng)大后厭貧離開養(yǎng)母最后悔悟的故事等。
【確立依據(jù)】檢查字詞的目的在于督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。概括文章內(nèi)容的要求，可以幫助學(xué)生快速整體把握文本內(nèi)容。
1、學(xué)生用自己喜愛的方式讀課文，找一找：文中哪些地方是盲母對(duì)女兒的愛的表現(xiàn)？
（1）用自己賣冰棍的微薄的收入收養(yǎng)了“我”。
（2）為了“我”，她拿出所有的積蓄換住處。
（3）為了“我”，她改變了潑辣的性格。
（4）為了“我”，她終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營(yíng)。
（5）把“我”調(diào)養(yǎng)得像個(gè)千金小姐，并為“我”讀書取得的每一點(diǎn)成績(jī)而驕傲。
（6）當(dāng)“我”為家的貧困，母親的卑微而沉默，回避同學(xué)甚至厭惡這個(gè)家，想離開這個(gè)家時(shí)，她抑制自己的感情，表現(xiàn)的很平靜。
（7）她克服常人難以想象的困難，每月進(jìn)城給“我”送營(yíng)養(yǎng)品和生活費(fèi)，可是為了照顧“我”的情緒，每次都默默地讓別人帶到學(xué)校，自己孤零零的回家。
明確：（1）時(shí)間順序。
（2）外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫。
（3）這些句子表現(xiàn)了母親為了養(yǎng)育“我”終年勞動(dòng)、飽嘗日曬的艱辛，寫出“我”同家隔絕后，母親既痛苦又堅(jiān)強(qiáng)的心情與神態(tài)，從而可知養(yǎng)母是一個(gè)善良寬容、堅(jiān)韌執(zhí)著、默默無私奉獻(xiàn)的辛勤母親。
明確：不是。對(duì)母親的感情變化可分四個(gè)階段：
（1）對(duì)生活滿足，并為母親自豪。
（2）沉默，回避同學(xué)，開始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走。
（3）淡忘了家，淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕。
（4）悔悟，為自己的`虛榮無知而流淚。
滿足——厭惡——淡忘——悔悟（情感變化是貫穿本文的線索）。
原因：很虛榮的在乎外人的看法。
小結(jié)：我最后悔悟了，是母愛的無私偉大感動(dòng)了我，使我這個(gè)虛榮無知的孩子成為一個(gè)懂事的孩子。
【確立依據(jù)】。
1、整體感知課文，獲得初步體驗(yàn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握通過外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作描寫和形象生動(dòng)的具體描述來表現(xiàn)人物、抒發(fā)情感的寫作手法，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與能力”的教學(xué)目標(biāo)。
3、小組討論交流，讓學(xué)生始終保持自主、合作、積極、主動(dòng)的活動(dòng)狀態(tài)，提高教學(xué)效率。強(qiáng)調(diào)歸納總結(jié)的方法，以突出學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
文章用樸素?zé)o華的語言，通過生活瑣事表現(xiàn)養(yǎng)母對(duì)“我”的愛，一個(gè)善良、充滿愛心的母親躍然紙上，讓我們感受到母愛的偉大與無私。同時(shí)我們也看到了“我”隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)養(yǎng)母的感情變化了，最后被母親深深的愛所感動(dòng)而悔悟流淚，這平實(shí)的敘事里潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。
1、把文中四個(gè)字的詞和你認(rèn)為最感人的句子，摘抄在筆記本上。
2、朗讀全文，體會(huì)文章強(qiáng)烈的感情色彩。
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生復(fù)述課文的內(nèi)容。
1、教師朗讀第25、26自然段。
明確：（1）這幾段文字，蘊(yùn)含了母親對(duì)“我”深切的愛，憧憬女兒早日成才，等候與女兒一起過上幸福的生活，同時(shí)深切地表現(xiàn)了“我”被養(yǎng)母的愛所感動(dòng)，為自己的無知而悔恨之情。
（2）小巷是母女倆家的所在，竹棒是母親生活所不可缺少的東西，二者都是寄托情感的形象。對(duì)它們的描寫，其實(shí)就是情感的形象抒發(fā)。
（3）我回到了小巷深處，回到了母親的身邊。
【確立依據(jù)】1、教師朗讀主要對(duì)學(xué)生朗讀起示范作用，學(xué)生通過朗讀品味、體會(huì)字里行間的深厚感情，獲得啟迪。2、文章中小巷和竹棒是寄托作者情思的形象。這是文本重要內(nèi)容，而又是學(xué)生不易理解的地方，需要教師點(diǎn)撥。
1、學(xué)生可以就文本中任何方面質(zhì)疑，師生共同討論解決疑難。
2、小組討論：根據(jù)本文內(nèi)容，你覺得“我”是個(gè)壞女孩嗎?（學(xué)生各抒己見）。
學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：（1）對(duì)“我”的行為應(yīng)持批評(píng)態(tài)度，因?yàn)樗髫?fù)義，沒有盡到做女兒的責(zé)任，對(duì)不起自己的養(yǎng)母；（2）認(rèn)為“我”的做法值得同情，可以理解。因?yàn)樗且粋€(gè)被撿來的孩子，有自卑的一面。同時(shí)她還是一個(gè)孩子，是老師、家長(zhǎng)沒有教育好她。而且她知錯(cuò)能改的做法也是值得表揚(yáng)的。（該題沒有固定的答案，只要學(xué)生言之成理即可）。
3、運(yùn)用“本文妙在……，它表現(xiàn)了（它寫出了、它說明了、它點(diǎn)出了）……”的句式，從任一角度說說你對(duì)課文的理解。
參考：（1）妙在“在風(fēng)中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅(jiān)定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。”它描寫了母親的外貌，既寫出母親的痛苦，又寫出母親的堅(jiān)強(qiáng)。
（2）妙在用生活瑣事，表現(xiàn)了一個(gè)母親偉大而無私的情懷。
（3）妙在用小巷深處那光亮的青石板，那根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹棒作為情感依托，寫出了母女情深。
（4）妙在語言描寫和外貌描寫，寫出了母親的含辛茹苦，母親的寬容，母親的堅(jiān)強(qiáng)。
（5）妙在用含蓄的寫法，寫出母親對(duì)“我”觀察細(xì)致，了解透徹，表達(dá)母親對(duì)“我”深深的愛。
【確立依據(jù)】開放的問題。學(xué)生可以借此深入體悟作品帶給自己的啟示。
其實(shí)母愛就在我們的身邊，在平常的日子里，不一定非得都是驚天動(dòng)地、轟轟烈烈的母愛才感人。細(xì)細(xì)回想起來，也許只是一個(gè)關(guān)切的眼神、一句溫暖的話語，一聲兒女遠(yuǎn)行時(shí)的叮嚀，一道過早爬上眼角的皺紋……做兒女的，要善于從這些瑣事中感受到父母無私的愛。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶與母愛相處中最讓自己的感動(dòng)的瞬間，重溫感動(dòng)，體會(huì)母愛的溫暖與幸福。
2、讓學(xué)生暢談：該如何對(duì)待母愛？如何做一個(gè)孝順母親的孩子？
【確立依據(jù)】“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，作為語文教師要努力拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際。在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)母愛引起共鳴，暢談對(duì)母親的回報(bào)，這比空洞說教或是讓學(xué)生在還沒有體驗(yàn)、感悟的情況下就站起來“口上談兵”更有利于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
同學(xué)們，母愛是孕育萬物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力，母愛是最崇高、最美好的。母愛像陽光一樣，在我們的成長(zhǎng)過程中起著至關(guān)重要的作用。只要你細(xì)心感受、觀察你身邊發(fā)生的一些生活瑣事，你不難發(fā)現(xiàn)你生活在母愛之中，請(qǐng)珍惜這份濃濃的親情吧！
1、用一小段文字描繪母親的外貌和神態(tài)，要求能突出母親的性格特點(diǎn)。
2、回家后主動(dòng)與母親交流，多和母親相處，主動(dòng)邀請(qǐng)母親參加學(xué)?；顒?dòng)，用實(shí)際行動(dòng)來珍惜偉大的母愛。
【確立依據(jù)】設(shè)計(jì)意圖：愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)”，作為語文教師，我們?cè)诮虒W(xué)中充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)等教育資源，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此我在課后作業(yè)里設(shè)計(jì)了這樣的題目：積累（第一課時(shí)作業(yè)）、習(xí)作、體驗(yàn)。讓學(xué)生借鑒本文的寫作手法，進(jìn)行片段描寫，聯(lián)系生活加深體驗(yàn)，也增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐的能力。
盲母愛養(yǎng)女描寫方法。
收養(yǎng)撫育滿足、自豪外貌描寫。
搬家。
改脾氣沉默、回避神態(tài)描寫。
終年辛勞。
為“我”驕傲淡忘、隔絕語言描寫。
抑制感情。
送生活費(fèi)、營(yíng)養(yǎng)品悔悟、感激動(dòng)作描寫。
【確立依據(jù)】這一板書揭示出本文敘事的順序和感情線索，能夠體現(xiàn)上課流程，并著重揭示了本文的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
走進(jìn)小巷深處篇十七
時(shí)代發(fā)展了，生活水平提高了，而低碳生活也逐漸走進(jìn)了人們的視野。什么是低碳？低碳是指生活作息時(shí)所消耗能源的減少，從而降低碳的消耗。碳耗用得越多，二氧化碳制造得就越多，其將直接影響到地球變暖，對(duì)自然環(huán)境造成威脅。所以，提倡低碳生活是時(shí)代的呼聲，更是環(huán)保的重要方式。比如節(jié)水、節(jié)電、節(jié)油、節(jié)氣等，都可以幫助我們將低碳生活變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
在家里用空調(diào)時(shí)，不要長(zhǎng)時(shí)間開著，過幾個(gè)小時(shí)就要關(guān)掉，再開電風(fēng)扇，這樣就能省50％的電；在冰箱內(nèi)儲(chǔ)存食物時(shí)，食物的量以占容積的80％為宜，用塑料盒盛水制冰后放入冷藏室，這樣更節(jié)電；用微波爐加工食品時(shí)，最好在食品上加層無毒塑料膜或蓋上蓋子，這樣被加工食品的水分不易蒸發(fā)，食品味道好，又省電……短時(shí)間不用電腦時(shí)，啟用“睡眠”模式，能量消耗可下降到50％以下；關(guān)掉不用的程序和音箱、打印機(jī)等外圍設(shè)備，也是節(jié)能的有效辦法。這些舉手之勞的小事，卻關(guān)系到環(huán)境保護(hù)，不可小視。
平時(shí)我們勤動(dòng)手動(dòng)腦，也可以實(shí)現(xiàn)“低碳”。一般家庭都有很多廢棄的盒子，如肥皂盒、牙膏盒、奶盒等，其實(shí)稍加裁剪，就可以廢物利用。比如制作成儲(chǔ)物盒，在里面放茶葉包、化妝品之類的物品；還可以利用方便面盒、罐頭瓶、酸奶瓶制作一盞漂亮的臺(tái)燈；將喝過的茶葉渣，曬干做一個(gè)茶葉枕頭，既舒適還能改善睡眠……另外，將普通燈泡換成節(jié)能燈，隨手拔下電器插頭，雙面使用紙張，不用一次性的筷子、一次性的飯盒和一次性的塑料袋，隨手關(guān)好水龍頭……這些看似不經(jīng)意的小事，都是在為“減碳”作貢獻(xiàn)。
總之，低碳生活，既是保護(hù)環(huán)境也是拯救自己。只有建立起綠色的生活方式，才能減少資源浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共處。
走進(jìn)小巷深處篇十八
從小到大，我們總是在一起玩，在別人看來，我們是行影不離的好朋友，可在我看來，你變了，你開始厭倦我了。
當(dāng)我們每天放學(xué)回家時(shí)，總是說說笑笑，聊著以我們引以為傲的話題，那是我覺得有你這樣的朋友真好，可現(xiàn)在每天放學(xué)時(shí)我們都會(huì)吵架，要么炒得很厲害，要么氣氛安靜得讓人有種尷尬的感覺，現(xiàn)在我覺得我們已不是以前那對(duì)讓人羨慕的好朋友了，好想是見了面就會(huì)吵架的敵人。
過了一段時(shí)間，你對(duì)我的`態(tài)度，讓我感到不耐煩，于是我開始疏遠(yuǎn)你，就算你來找我說話，我也是那種愛理不理的的感覺，就算你高興的對(duì)我說話，我不知道為什么？根本就笑不出來，而是有種撕心裂肺的痛楚。
也許我們經(jīng)過那些不耐煩的拒絕后都變了。已經(jīng)不像以前那樣天真活潑了，可我真的很想問你一句話“你真的那么討厭我嗎？“在我心里，我和你在一起的那些快樂的記憶，永遠(yuǎn)都是那么清晰，好像那些記憶剛剛過去，我努力不讓自己在回味那段記憶，因?yàn)槲艺娴暮芘?，我怕我?huì)軟弱，我怕我會(huì)哭泣。
我真的很想讓你從新再去了解我，從新走進(jìn)我心靈的深處，讓你也知道我有多么渴望你能回來再做我的好朋友。
走進(jìn)小巷深處篇十九
師：“同學(xué)們，今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《小巷深處》這篇文章（同時(shí)一名同學(xué)寫標(biāo)題），昨天在課堂上讀課文時(shí)，有的同學(xué)偷偷擦眼淚，不知是什么原因？”
“深受感動(dòng)！”同學(xué)們異口同聲地回答。
師：“我也與你們有同感，并且回家時(shí)情不自禁地哼唱起了一首歌……”
老師的話還沒說完，就有同學(xué)站起來說：“肯定是《世上只有媽媽好》?！?/p>
師：“看來我們師生真是心有靈犀，那么就讓我們合作，共同演唱這首歌好嗎？”
師生齊唱“世上只有媽媽好”。
師：“下面讓我們伴隨著濃濃的母愛，進(jìn)一步走進(jìn)林莉的《小巷深處》?！?/p>
二、民主和諧地探究。
師：首先在大屏幕上展示出上節(jié)課學(xué)生提出的疑難問題：
1.盲姨娘為什么收養(yǎng)孤女？
2.為什么孤女回避同學(xué)，厭惡家庭？
3.盲母為什么偷偷探望女兒？
4.盲母收養(yǎng)孩子后為什么變好了？
5.竹棒的作用？
6.老婆婆為什么嘆氣？
7.文題似乎不相符。
8.“淡忘”、“記得”是否矛盾？
同時(shí)學(xué)生速度課文，進(jìn)一步熟悉內(nèi)容。
師：“我提議以民主方式解決這些問題。”學(xué)生們答應(yīng)了，但要求自愿結(jié)組討論一段時(shí)間，師爽快地答應(yīng)了。
大約三分鐘后，一名同學(xué)站起來，說要回答第一個(gè)問題。他說：“盲姨娘收養(yǎng)孤女是出于對(duì)她的同情和愛?！?/p>
其他同學(xué)表示贊同。
接著又有同學(xué)站起來回答問題3，她說：“偷偷探望女兒是因?yàn)槟赣H怕女兒在同學(xué)面前沒有面子，也能看出對(duì)女兒的深深的愛?！?/p>
這時(shí)，班里又一名同學(xué)站了起來，他頗有感慨地說：“以上兩名同學(xué)的回答讓我體會(huì)到，文中的母親處處為女兒著想。問題4母親變好，是怕給女兒留下一個(gè)壞名聲，也說明了這一點(diǎn)。根據(jù)課文內(nèi)容，母親對(duì)女兒的愛決不僅僅只有這幾件事，我建議大家，再找找其他事例?！?/p>
這名同學(xué)的發(fā)言馬上得到響應(yīng)，“老師我說”、“我”、“我”，接二連三地有人發(fā)言，逐一找出了母親對(duì)女兒的愛的具體表現(xiàn)，并且語言簡(jiǎn)潔，氣氛很熱烈，掌聲此起彼伏。
這時(shí)，老師趕忙把本節(jié)課的第一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容“母親對(duì)女兒的深沉無私的愛的具體表現(xiàn)”通過大屏幕展示出來：
1.微薄收入收養(yǎng)“我”。
2.所有積蓄換住處。
3.為“我”改變潑辣性格。
4.終年辛勤勞作。
5.把“我”調(diào)養(yǎng)成“千金小姐”。
6.“我”厭惡家，母親抑制感情，表現(xiàn)平靜。
8.偷偷探望，托人捎物品。
同學(xué)們都很投入，突然最不愛發(fā)言的一名同學(xué)站了起來，若有所思地說，“老師，請(qǐng)您把大屏幕的內(nèi)容返回到疑難問題?！?/p>
“好?！睅熣罩隽?。
“我發(fā)現(xiàn)問題2、6、8屬一類問題，也有共同點(diǎn)，那就是都能用文中‘我’的感情來解釋……”
他的話還沒說完，班里另一位同學(xué)插話道：“我也看出來了，由于虛榮心在作怪，所以孤女回避、厭惡家庭，從而不理解盲母的苦心，這也是老婆婆嘆氣的原因；‘淡忘’一詞也能用這一點(diǎn)來解釋。另外，‘記得’是說孤女被母親深沉無私的愛感動(dòng)后，翻然悔悟，它和‘淡忘’不矛盾?！?/p>
又有同學(xué)補(bǔ)充說：“文中‘我’的感情前后不一致，看來，它是在不斷變化著的?！辈⑶椅闹袑懙谋憩F(xiàn)母親對(duì)女兒的愛的事例好象與女兒的感情變化有什么關(guān)系。對(duì)了，感情是全文的線索，事例是在感情變化中逐步展開的。
“對(duì)！”師非?？隙ǖ卣f，不知為什么，竟然有一些激動(dòng)。
“有道理。”同學(xué)們也議論紛紛，隨即，再一次響起了熱烈的掌聲。
師：“文中‘我’的感情是如何變化的呢？”
通過討論，同學(xué)們很快找到了答案。但這時(shí)，師發(fā)現(xiàn)，一名同學(xué)溜號(hào)了，突然想出了一個(gè)“壞”主意，讓那名同學(xué)上黑板按順序貼上寫有女兒感情變化詞語的紙條。并宣布，如果貼錯(cuò)了，要罰唱歌。遺憾的是他貼對(duì)了――滿足自豪、沉默回避同學(xué)、厭惡家、淡忘家、母親、感激、悔悟、流淚。大家沒能聽到他唱歌，不過也許以后他不會(huì)再溜號(hào)了。
小插曲過后，同學(xué)們又展開了對(duì)竹棒作用的討論。
有的說它是盲母的伙伴，有的說它是女兒的替代品……說法不一。看來這個(gè)地方是個(gè)難點(diǎn)。于是，師點(diǎn)撥：“竹棒是作者寄托情感的具體形象，對(duì)這些形象的描寫，其實(shí)就是情感的形象抒發(fā)，這是抒情散文常見的寫法。文中青石板、小巷等事物也是同理?！?/p>
“老師，”一個(gè)同學(xué)站起來，“文題不符原來是我提出來的，通過您的見解，我明白了，它們不但相符，而且題目擬得非常好?！∠铩悄概畟z家的所在，也是作者的感情寄托。小巷之深，代表母女間感情深，正所謂――小巷深處寄深情?！?/p>
“好！”師情不自禁地為這名同學(xué)喝彩：“她自己解釋了曾經(jīng)不懂的問題，可見這節(jié)課很有收獲，這是我所希望的結(jié)果?！?/p>
不知是誰說了一句，“小巷深處寄深情，這不是文章的主題嗎。”
“對(duì)呀，”師欣慰地說：“大家配合得很好，順利地完成了本節(jié)課的最后一個(gè)任務(wù)，恭喜你們！”
三、總結(jié)式的拓展。
師：“同學(xué)們，你是否贊同文中“我”的做法與想法？”
生：“很多同學(xué)都不贊同“我”以前的做法與想法子，但肯定了“我”知錯(cuò)就改的優(yōu)點(diǎn)。”
師：“同學(xué)們談得都很好，我也想說兩句，我要以一個(gè)朋友的身份向我們班的康寧同學(xué)表示我的敬意。因?yàn)樗母改付际敲と耍祵巺s從沒嫌棄過他們，這種純真的品質(zhì)值得大家學(xué)習(xí)。”
頓時(shí)，教室里響起了雷鳴般的掌聲。在掌聲中，師代表全班同學(xué)送給康寧同學(xué)一份小禮物，她激動(dòng)地哭了。
師：“我想以康寧同學(xué)為代表的七年四班同學(xué)都是深愛著自己父母的好孩子，那么我們就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)來回報(bào)他們的深恩！下面讓我們共同來欣賞一首寫給母親的歌――閆維文的《母親》，肯定心中還會(huì)涌起新的波瀾?！?/p>
“你入學(xué)的新書包，有人給你拿；你雨中的花折傘，有人給你打；你愛吃的三鮮餡兒，有人給你包；你委屈的淚光，有人給你擦。啊，這個(gè)人就是娘，這個(gè)人就是媽……”教室里響起了嘹亮的歌聲。
四、布置作業(yè)。
師：“回家后，為母親做一件力所能及的事，表達(dá)對(duì)她們的深深的愛意。”
五、教學(xué)反思。
本節(jié)課能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，進(jìn)行個(gè)性化發(fā)揮，如讓學(xué)生大擔(dān)提問，由此引入對(duì)課文方方面面的分析等。在積極轉(zhuǎn)變教師角色的同時(shí)，能夠努力改變課堂模式，使學(xué)生成為課堂的主人，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，不但學(xué)到了應(yīng)有的知識(shí)，而且在不知不覺中提高了分析能力。但也存在不足，如果改的步子邁得還不夠大；有的時(shí)候只注重學(xué)生表面上的活躍，而忽略了心理上活躍等等，還有很多問題，需要在實(shí)踐中不斷完善。
走進(jìn)小巷深處篇二十
教師教學(xué)的對(duì)象就是學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，每個(gè)班級(jí)也有屬于自己的特點(diǎn)，這就要求教師在備課的時(shí)候要注意到學(xué)生的學(xué)情，特別是教的班級(jí)較多的時(shí)候，要根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)做相應(yīng)的變動(dòng)，《走進(jìn)其心靈深處》教學(xué)反思。學(xué)生年齡特點(diǎn)分析包括所在年齡階段的學(xué)生長(zhǎng)于形象思維還是抽象思維；樂于發(fā)言還是開始羞澀保守；喜歡跟老師合作還是開始抵觸老師；不同年齡學(xué)生注意的深度、廣度和持久性也不同。這些特點(diǎn)可以通過學(xué)習(xí)一些發(fā)展心理學(xué)的簡(jiǎn)單知識(shí)來分析，也可以憑借經(jīng)驗(yàn)和觀察來靈活把握，教學(xué)反思《《走進(jìn)其心靈深處》教學(xué)反思》。還有不同年齡學(xué)生的感興趣特的話題不同，教師一方面要盡量結(jié)合學(xué)生興趣開展教學(xué)，又要適當(dāng)引導(dǎo)不能一味屈尊或者遷就學(xué)生的不良興趣。學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析針對(duì)本節(jié)課或本單元的教學(xué)內(nèi)容，確定學(xué)生需要掌握哪些知識(shí)、具備哪些生活經(jīng)驗(yàn)，然后分析學(xué)生是否具備這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?？梢酝ㄟ^單元測(cè)驗(yàn)、摸底考察、問卷等較為正式的方式，也可以采取抽查或提問等非正式的方式。
如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，一方面可以采取必要的補(bǔ)救措施，另一方面可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)方法。班級(jí)整體學(xué)習(xí)風(fēng)格：一個(gè)班級(jí)的孩子在一起時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)形成“班級(jí)性格”，有些班級(jí)思維活躍、反應(yīng)迅速，但往往思維深度不夠、準(zhǔn)確性稍微欠缺；有些班級(jí)則較為沉悶，但可能具有一定的思維深度。不同的學(xué)生個(gè)體也是如此，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂觀察，敏銳捕捉相關(guān)信息，通過提出挑戰(zhàn)性的問題、合作等方式盡量取學(xué)生之長(zhǎng)、補(bǔ)其之短。
當(dāng)然，切忌單純?yōu)榱藢W(xué)情分析而去分析學(xué)生或者將學(xué)情分析孤立于教學(xué)設(shè)計(jì)之外，學(xué)情分析是系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的有機(jī)組成部分，并與教學(xué)設(shè)計(jì)的其他部分存在極為緊密的互動(dòng)關(guān)系?？傊?，學(xué)情分析是對(duì)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的具體落實(shí)。
走進(jìn)小巷深處篇二十一
帶著歡快的心情，跨著輕快地步伐，走進(jìn)清幽的小路深處。
小路是一條鵝卵石砌成的，路旁開滿了各色的美麗的小花，紅的、黃的、白的……美麗極了！這美麗的景色使我更加歡悅了，一路上，鳥兒在樹頭唱著美妙宛轉(zhuǎn)的歌，美麗的蝴蝶落在花朵上，使花朵變得更加艷麗。
看著美麗的景色，我不覺得加快了腳步。
小路的盡頭是一條清澈的小溪，走到小溪旁，嫩綠的小草長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，像一塊毛茸茸的綠毯，草地上長(zhǎng)著幾株蒲公英，像幾朵絨球，微風(fēng)一吹，蒲公英被吹散了，種子散落在每一個(gè)角落，而蒲公英的種子飄呀飄，像無數(shù)朵降落傘從天空中降下，像潔白的雪花一樣。
小溪里的水清涼的，甘甜的。在小溪中生活著許多的水生物，有小魚兒，有小蝦米，還有大大的螃蟹，魚兒在水中嬉戲，自由自在地游著。小蝦和螃蟹，在水中捉迷藏，小溪中的水草，順著水流搖擺，像是在舉行一場(chǎng)舞蹈比賽。
小溪旁長(zhǎng)著許多柳樹，柳條又細(xì)又長(zhǎng)，在水中還能看見柳樹的倒影，微風(fēng)一吹，柳條隨風(fēng)飄起，像一位婀娜多姿的姑娘對(duì)著鏡子似的水面，梳理著自己長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，那時(shí)正值春天，柳條上沒有什么葉子，只有許多嫩黃色的柳芽，像黃色的雛鴨的毛，真是美麗極了。
天上白云朵朵，地上綠色蔭蔭，成了一幅充滿著生機(jī)的淡淡的水墨畫。
走進(jìn)小路深處，我看到了大自然美麗的景色，領(lǐng)悟了大自然的奧秘。
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