在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
一件運動衫教材分析篇一
“我”的一件漂亮的運動衫，得而復(fù)失，失而復(fù)得，這是怎么一回事呢？請你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事？畫出有關(guān)的語句。
1、提示學(xué)生抓住“得而復(fù)失，失而復(fù)得”八個字，找相關(guān)的句子。
學(xué)生回答后，投影出示句子：
第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪?！?/p>
“失”去運動衫：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店?！?/p>
第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。”
2、給文章劃分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到
3、按照板書的提示，用你自己的話簡要說一說課文的主要內(nèi)容：（記敘“我”買一件漂亮的運動衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補的破鞋，決定用運動衫去換上一雙新鞋送給老先生，最后老先生又送給“我”一件運動衫的事。）
1、小組討論。
2、全班交流：學(xué)生可以從“情節(jié)完整性”的角度說明這樣寫的好處，也可以從“表達心意、體現(xiàn)情誼”的角度說明這樣寫的好處。學(xué)生還可能從“標價（4。5美元）與實付的錢（“三塊錢”加“一元四角五分”）的差價中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發(fā)現(xiàn)售貨員被“我”退衫買鞋關(guān)心老人的行為所感動，才會以4。45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進一步地突出人與人之間的真情。
學(xué)生各抒己見。
1、教師可啟發(fā)學(xué)生思考：當(dāng)“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應(yīng)？讓學(xué)生想象當(dāng)時的情景。（說一說當(dāng)時“我”會怎么想？）
2、小結(jié)：我們從這個出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
3、請你自己讀一讀令你感動的句子，并說一說為什么？
1、這篇課文在結(jié)構(gòu)安排上用了兩條并行的線索，一明一暗。“我”買運動衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運動衫是暗線，最后結(jié)尾時兩條線交織在一起，形成了出人意料的結(jié)局。
2、你們說說這種表達方法有哪些好處呀？使學(xué)生能進一步體會出：出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
一件運動衫教材分析篇二
1有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。
2用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3體會課文重點內(nèi)容在表達上的效果。
一故事引入：
⑴師講故事《麥琪的禮物》，提問：聽了故事以后，你有何感受？
⑵今天我們要學(xué)習(xí)的一件運動衫引起的故事也同樣感人。（板書課題）
二練習(xí)快速默讀課文，想想課文講了一件什么事？
⑴自己的話簡要說說課文的主要內(nèi)容。
⑵快速默讀課文，想想課文重點在寫什么？畫出有關(guān)的語句。
學(xué)生思考回答：重點寫運動衫的得而復(fù)失，失而復(fù)得。
（第一次得：到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。
失去運動衫：我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。
小男孩他喜歡那件運動衫嗎？
從那些地方可以看出？
第二次得：他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭大角麋鹿紅色運動衫。
⑶想想你在讀課文的過程中，料到故事的結(jié)局了嗎？{使學(xué)生對人與人之間的真情產(chǎn)生震撼。}
當(dāng)我得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應(yīng)？讓學(xué)生想象當(dāng)時的情景。
⑷思考：課文用了不少筆墨寫我對運動衫的喜愛和購買過程，這樣寫有什么好處？
a)小組討論。
b)交流。（從情節(jié)完整性角度談好處；從表情達意，體現(xiàn)
情誼角度談好處；從標價與實價的差價中及售貨員外加一雙長腰襪子上發(fā)現(xiàn)售貨員被我退襯衫買鞋關(guān)心老人
的行為所感動，才會以4.45元出售鞋，還加一雙襪子。感受人與人之間的真情。）
三指導(dǎo)朗讀：文章哪些地方最令感動？你能有感情地讀一讀嗎？
四體會文章結(jié)構(gòu)的精妙
這篇文章和《麥琪的禮物》結(jié)構(gòu)上有什么共同點？這樣安排有什
么好處？（課文一明一暗兩條線索，明：我買運動衫，換鞋；暗：康威先生用小狗換運動衫，最后兩線交織在一起，形成出人意料的結(jié)局。）
五拓展練習(xí)：
⑴學(xué)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？
⑵把《一件運動衫》的故事講給家長聽。
一件運動衫教材分析篇三
1、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。
2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3、體會課文重點內(nèi)容在表達上的效果。
學(xué)一學(xué)
21．一件運動衫
1．年事已高：年齡已經(jīng)很大了。如：我的爺爺年事已高，可身體依然很健康。
2．猶豫：拿不定主意。如：他猶豫不決，不知道選哪件衣服。
3．和顏悅色：顏、色都指面部的表情。和顏悅色指態(tài)度和藹可親。如：奶奶對我總是和顏悅色。
近義詞：應(yīng)該--應(yīng)當(dāng) 和顏悅色--和藹可親 猶豫--猶疑 自豪--驕傲
反義詞：熟悉--陌生 嶄新--陳舊
我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。
“穿得不能再穿的破鞋子”說明老人一直在穿這雙鞋，這雙鞋是他惟一的一雙鞋，已經(jīng)穿了很久，以至于破舊到無法修理了。也說明老人沒有錢買新鞋。所以“我”想到這雙鞋可能是他最需要、最離不開的東西。這里的“親近”指的是離不開、最需要的意思。這句話為下面“我”的行為講明了理由：老人需要鞋，而這雙鞋已無法再穿，“我”明白了這一點，所以決定不要運動衫，為老人買鞋。這說明“我”是一個心地善良的孩子。
課文最后兩個自然段。
這兩段向我們交代了一個出人意料的結(jié)局：“我”和康威老先生都沒有想要得到自己想要的東西，結(jié)果卻都獲得了自己最需要、最喜歡的東西。當(dāng) “我”把嶄新的皮鞋呈現(xiàn)給老人的時候，老人不停地撫摸，并且流了淚，并不是因為他獲得了他最需要的鞋，而是他通過這雙鞋，感受到“我”對他的關(guān)心和真摯的感情，所以激動地流下了眼淚。而康威先生用小狗為"我"換來了我喜歡的運動衫，說明他也很愛"我"，是一個善良的老人。兩個人對對方的關(guān)心超過了自己，為了對方的需要犧牲自己，說明他們不僅心地善良，而且有著深厚的感情。
課文先寫康威先生叫“我”替他修鞋，再寫修鞋之前“我”看到一件漂亮的運動衫，接著寫“我”向媽媽要了買運動衫的錢就拿著鞋進城了，再接下去寫買運動衫，修鞋不成又退運動衫買鞋，最后寫“我”和康威先生都得到了各自喜愛的東西。故事情節(jié)曲折，人物品質(zhì)感人。運動衫就像一條線貫穿全文，結(jié)果出人意料，故事引人入勝。
課文重點寫了“我”買運動衫，退運動衫又買鞋的過程，對人物的心理活動、語言、行動寫得都很具體，人物的美好心靈就是這樣表現(xiàn)出來的。故事的結(jié)局出人意料，這種結(jié)局卻又非常自然地表現(xiàn)了康威先生的美好心靈，讀來十分感人。
練一練
一、比一比，組詞。
嶄（ ） 扶（ ） 腰（ ） 鄰（ ） 衫（ ）
斬（ ） 撫（ ） 要（ ） 憐（ ） 彬（ ）
夾（ ） 棒（ ） 猶（ ） 豪（ ） 悅（ ）
峽（ ） 捧（ ） 憂（ ） 毫（ ） 說（ ）
二、把下列詞語補充完整。
和（ ）悅色 毫不（ ）（ ） 一本正（ ） 和（ ）可親
三、解釋下列句子中的詞語。
1．康威先生年事已高，我覺得幫他做點事是應(yīng)該的。
年事已高：________________________________
2．我走向那間熟悉的小屋，一本正經(jīng)地對康威老先生說：“吉特勒先生說你的鞋不能再修了，鞋底全壞了。”
一本正經(jīng)：__________________________________
四、在括號里填上合適的詞語。
（ ）的運動衫 引起（ ）
（ ）的小屋 充滿（ ）
（ ）的目光 打開（ ）
一、嶄新、斬釘截鐵；扶著、撫摸；山腰、要求；鄰居、憐愛；襯衫、彬彬有禮；夾子、峽谷；棒子、吹捧；猶豫、憂慮；豪邁、毫毛；悅耳、說話
二、顏 猶豫 經(jīng) 藹
三、1．年紀已經(jīng)很大了。2．形容很規(guī)矩，鄭重。
四、嶄新的運動衫 引起不滿 溫暖的小屋 充滿激qing 和藹的目光 打開房門
讀一讀
這個新生兒有兩個母親
5月7日傍晚，阿木爾林業(yè)局醫(yī)院寧醫(yī)生，提前一個小時就來到了病房。臨出家門時，她把自己的兒子樂樂反鎖在家里。寧醫(yī)生仔細巡查了病房，發(fā)現(xiàn)孕婦徐廣輝可能今晚將生孩子了。10時15分，醫(yī)院突然著火。寧醫(yī)生沖到窗前，看到自己家的房子也在燃燒。她倚在門框上失聲痛哭。她想到自己的孩子也許還鎖在里面，仿佛聽到孩子正在喊“媽媽！”
“寧醫(yī)生，我要生了！”這是孕婦徐廣輝在呼喚。這呼喚近在耳邊，是那么的真切。此時已是11點45分，醫(yī)院停電了，寧醫(yī)生找到一截蠟燭，開始給徐廣輝接生。
10分鐘、20分鐘……醫(yī)院大樓燒著了，嬰兒卻不愿降生到這片恐怖的火海。
“寧醫(yī)生，你就走吧，逃命去吧！我們不怪你！”孕婦的丈夫來拉寧醫(yī)生。
“不，我是醫(yī)生，我要堅守我的崗位，就是死也要和你們死在一塊，怎么能離開你們呢？”寧醫(yī)生鎮(zhèn)靜地告訴徐廣輝，“不要驚慌……”
“哇”的一聲，一個重達4.25公斤的男嬰，終于降生在熊熊的火海之中，降生在寧醫(yī)生的懷抱之中！火光中，嬰兒的雙親請寧醫(yī)生為孩子起個名字?！澳蔷徒谢鹕桑 ?/p>
天亮了，疲憊不堪的寧醫(yī)生向自己家走去，只見沿途房屋和自己家皆成了廢墟！幸好，樂樂被爺爺砸破門救了出來。樂樂得救了，火生誕生了。才到人世的火生，等你長大了你一定不會忘記，自己有兩個母親。
擺茶攤的老爺爺
我走到集市上的時候渴極了。我聽不進賣雞賣鴨的吆喝聲，也沒精神去欣賞琳瑯滿目的商品，更顧不得去觀察主顧的討價還價的面部表情，一心想尋個茶攤買杯茶喝。
東南角有個茶攤，旁邊坐著一位老人，手里搖著一把扇子，悠然地一邊抽煙，一邊望著來往的人群。我三步并作兩步趕到茶攤旁邊。老人像看透我的心思一樣，急忙用右手把滿滿的一杯茶往我身邊輕輕地一推說：“喝吧。”我二話沒說，端起碗來就往肚里倒，心想：“喝完了付錢也不晚。”大概是渴得厲害的緣故，或者是老人的茶特別濃烈，所以一杯茶落肚頓時感到清爽涼快。
“多少錢一杯？”“兩分?！薄澳热思业谋阋??！薄拔也幌胭嶅X，只要收回本錢就行了。”“糟糕！”我來不及體味老人的話發(fā)覺錢包沒帶，今天連兩分錢也付不出了。
老人好像沒有發(fā)現(xiàn)我的窘態(tài)，繼續(xù)說：“閑在家里沒事干，擺個小茶攤給大家行個方便?！钡任业诙槊诖鼤r，他好像覺察到什么似的，用疑惑的眼神望著我。這時，我不得不歉意地說：“今天我的錢包忘帶了，兩分錢……”沒等我說完，老爺爺擺了擺手說：“一杯茶算個啥？”
我正要說下次補給他，老爺爺卻只顧自己的事了。他把空杯往消毒水桶里浸了浸，再用毛巾揩了揩，最后又舀滿了一杯茶放在茶盤里，繼續(xù)尋找喝茶的人。
我說了聲“謝謝”后，就離開了茶攤，走了好一陣還在想，老爺爺賣茶到底圖個啥？
一件運動衫教材分析篇四
1有感情地朗讀課文，體會人與人之間的愛心。
2有感情地朗讀課文，體會人與人之間的愛心。
3、體會課文結(jié)構(gòu)安排及內(nèi)容表達的特點。
有感情地朗讀課文，體會人與人之間的愛心。
有感情地朗讀課文，體會人與人之間的愛心。
關(guān)鍵體會課文結(jié)構(gòu)安排及內(nèi)容表達的特點。
21課一件運動衫
一件特別漂亮的運動衫，得而復(fù)失，失而復(fù)得，到底是怎么回事呢？
1、學(xué)生快讀課文，抓住得、失、得幾個字，畫出有關(guān)語句，邊讀邊想，課文寫了一件什么事？
2、說說課文寫了件什么事？
3、課文故事結(jié)局是怎樣？
自主探究，匯報交流。
（1）、不僅結(jié)局出乎我們的意料，而且事情發(fā)生的過程中，也許有許多出乎我們的意料的地方。下面，請大家再次快速閱讀課文，在異想不到的地方作上記號，并將你的感受與小組同學(xué)討論，說說你們從這些地方想到了什么？再充分讀的基礎(chǔ)上討論。
（2）、集體交流。學(xué)生自由交談。抓住下列內(nèi)容討論
a、在我“喜歡那件運動衫后，對媽媽說那件運動衫及對上面印得藍色大角麋鹿多棒，過一會兒，媽媽就給了我三元錢?！边@一點出乎我的意料，從中可以感受到這位媽媽非常理解孩子、愛孩子。
b、沒有料到這位售貨員會底價買出那雙鞋子，并且還贈送了一雙長腰襪子，她一定是被小男孩的行動感染了，從中感受到她對老人懷著深深的同情，也是富有愛心的人。
c、小男孩喜歡運動衫，卻放棄，用來換鞋。
1、交流，談體會。
2、學(xué)習(xí)這篇課文后，你有什么收獲？
一件運動衫教材分析篇五
1、讀通課文，梳理小說線索，了解故事情節(jié)，初步學(xué)會讀小說的方法。
2、學(xué)習(xí)抓住細節(jié)品讀人物形象，嘗試運用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)。
3、理解課文內(nèi)容，體會“我”和老人之間相互關(guān)愛的真情
學(xué)會抓品讀小說的方法，通過細節(jié)感受人物形象。
（一）直接導(dǎo)入
今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，來齊讀課題——一件運動衫
這是一篇小小說(板)。
（二）整體感知
1、快速讀課文，找出小說中主要的人和物。
2、根據(jù)板書梳理故事情節(jié)：誰能根據(jù)這些人和物來理清故事情節(jié)。
小結(jié)：抓住小說中的主要人和物是梳理小說故事情節(jié)的一個好方法，
（三）品讀小說
一、找出主要線索
1、在這篇小說中，哪個事物貫穿始終？
2、快速默讀課文，找到直接描寫運動衫的。句子，劃出來。
3、匯報交流，提煉板書：想—得—失—得
4、齊讀四句話。
5、總結(jié)：原來，一件運動衫串聯(lián)起整個故事的情節(jié)，這就是這篇小說的線索。
關(guān)注第一處：
課件出示：
我站在街角抱著鞋站了一會兒，好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿得破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。
……
我又一次站在商店的門口，把運動衫脫下來走進了商店。
我把那件印著驕傲的仰著頭的大角麋鹿的運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。
1、再讀讀這個地方，哪些最細微的動作讓你意想不到？
重點抓“放”“抱”
2、為什么這兩個動作讓你意想不到？引出
3、這一放一抱，放下的是——，抱起的是——
4、這一放一抱，你看到一位怎樣的男孩？
5、再讀句子。
總結(jié)：這樣牢牢抓住細微的動作來描寫人物，這種寫法叫做細節(jié)描寫。它能更好地體現(xiàn)人物的品質(zhì)。
關(guān)注第二處：
課件出示：
他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿的紅色運動衫。
“我早上看到你的眼睛一直盯著這件紅色的運動衫。當(dāng)那父子倆打獵回來時，我用一只小狗跟那個男孩換了他的運動衫……”
1、再讀讀看，哪些細微的動作讓你意想不到？
“盯”：一個小小的動作，你又看到了什么？
“換”：
（1）小狗對老人來說意味著什么？
（2）如果真要拿小狗去換，你覺得老人最需要換什么？為什么？
2、老人最需要的是一雙新鞋，可是他卻用自己最需要的東西去換我最喜歡的東西，你又看到一個怎樣的老人？
3、從這兩個意想不到的情節(jié)中，你讀出了什么？
提煉板書：相互關(guān)愛
課件出示：
“我”老人
1、我瞥了一眼老人這雙穿的
不能再穿的破鞋子，心想這雙？
鞋子可能是他最親近的東西了。
2、我又一次站在商店門口，
把運動衫脫下來，走進了商店。？
3、我把那件印著驕傲的仰著頭
的大角麋鹿的運動衫放在柜臺上，？
抱著鞋盒走出商店。
開頭我們講到拿運動衫換鞋的過程是小說的主要線索，是明線。換小狗藏在文章的背后，是暗線。這一明一暗讓小說充滿了魅力。作者把這位可親可敬的老人藏在背后，讓我們把他寫下來。
寫話練習(xí)：
1、老人用小狗換運動衫時，他會怎么想，怎么做，怎么說。
請學(xué)習(xí)課文11-----18自然段的寫法，寫寫當(dāng)時的情景。
2、想想老人等獵人父子回來時，寫寫他換運動衫的動作和矛盾心理。
老人抱著小狗坐在家門口的樓梯上，
3、老人和父親交換東西時會說些什么？寫寫老人如何說服父子。
老人抱著心愛的小狗向打獵父子走去，
4、老人接過運動衫又會怎么做呢？
老人接過那件印著仰著頭的大角麋鹿的運動衫，
選擇其中的一個場景來寫。
推薦閱讀：《麥琪的禮物》
一件運動衫教材分析篇六
一、說教材
《一件運動衫》是第九冊第六單元的一篇獨立閱讀課文。這篇課文描寫了一件運動衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的感人故事。教材選編的意圖在于讓學(xué)生通過閱讀，感悟人與人之間情誼與關(guān)愛的可貴，體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理。在教學(xué)設(shè)計時，我本著語文教學(xué)的工具性與人文性相結(jié)合的理念，抓住“愛”這條主線，從“愛”入手，由“愛”展開，學(xué)生在與文本的閱讀對話中尋找愛、體驗愛，力圖構(gòu)建生命化教育的課堂。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)目標確定為以下內(nèi)容。
二、說教學(xué)目標
1、訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀課文捕捉信息、處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學(xué)生受到感染。
教學(xué)重難點：訓(xùn)練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
三、說教法和學(xué)法
在教學(xué)過程中我采用了以讀代講和賞析詞句的方法。教育家陶行知先生曾說：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”因此，在本文的教學(xué)中，我注重了學(xué)法的指導(dǎo)，我力求讓學(xué)生學(xué)會“讀”。即通過初讀，讓學(xué)生抓住文章主要內(nèi)容；通過細讀品味，讓學(xué)生抓住愛的細節(jié)，體會愛的真諦；這樣不僅讓學(xué)生知道了“讀”是學(xué)懂本文的關(guān)鍵，也是學(xué)習(xí)一切文章的主要方法。
四、說教學(xué)流程
（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)疑問
課前我以《愛的小詩》為引子，由“愛”入手，讓學(xué)生結(jié)合實際談?wù)勆钪兴惺艿降摹皭邸?，以此?dǎo)入新課，板書課題，引導(dǎo)學(xué)生針對新課提出自己的疑問。
（二）初讀課文，感知課文主要內(nèi)容
在這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生帶著自己心中的疑問，快速自讀課文，注意生字，讀準字音；看看課文講了些什么。然后弄清課文中主要的人物和事物，進而提煉出課文主要內(nèi)容。
（三）默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)
在初讀感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生再次默讀課文，尋找愛的細節(jié)，細細品味，體會愛的真諦。然后，朗讀交流，領(lǐng)悟愛的豐富。這一內(nèi)容是本文的精華所在，而這篇課文又比較長，在學(xué)生交流過程中，我力圖以一個重點段為突破口，去牽動全文。因此，在交流過程中我首先抓出這個段落（我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了）。引導(dǎo)學(xué)生細讀品味本段中描寫 “我”站在街角時動作的詞語，想象我此時的神情和矛盾心理，感悟“我”對老人的關(guān)愛之心，指導(dǎo)學(xué)生帶著“我”那種矛盾痛苦的心情朗讀這段文字。
在此基礎(chǔ)上，教師以一個問題巧妙過渡。師：我為什么會有這種矛盾的心理？學(xué)生回答：因為“我”太喜歡那件運動衫啦！以此引出文章前面部分 --------描寫“我”十分喜愛運動衫的部分，然后引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、模擬表演體會感悟我對運動衫的喜愛。小 學(xué) 教 學(xué)設(shè)計網(wǎng)
體會出“我”對運動衫的喜愛之情后，教師談話過渡：我終于穿上了這件漂亮的運動衫，心里充滿了自豪。但當(dāng)我知道康威老先生的鞋沒法再修時，我又一次走進了商店，我要干什么？（換鞋）那么，在換鞋的過程中又有那些感人的細節(jié)吸引了你呢？這樣學(xué)生很容易就找出了售貨員關(guān)愛康威老人的內(nèi)容，領(lǐng)略到售貨員也是有愛心的。
接下來教師談話過渡：當(dāng)我拿著新鞋出現(xiàn)在康威老先生面前時，又會發(fā)生什么呢？學(xué)生又開始交流文章結(jié)尾部分感人的內(nèi)容。（我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地撫摸著，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。）對這一重點段我引導(dǎo)學(xué)生細讀，抓住描寫康威老人的動作、神態(tài)、語言的文字細細品味，體會康威老人由“平靜”到“驚訝”到“感動”的心理，然后請同學(xué)帶著這份感動來朗讀這一重點段。
在以上朗讀交流的環(huán)節(jié)中，我摒棄了繁瑣的分析，把閱讀的時間和自主權(quán)交給學(xué)生。通過讓學(xué)生快速閱讀，邊讀邊寫批注，教給學(xué)生讀書的方法；通過朗讀將學(xué)生的語感與感官、感受結(jié)合起來。在這里，學(xué)生親近文本，與文中的人物進行心靈對話。用心靈去傾聽心靈，達到心靈相通，情感共鳴，形成獨特的閱讀體驗，情感交融、智慧碰撞，體會到愛的真諦。
（四）讀寫結(jié)合，拓展延伸
在本節(jié)課的最后，我安排學(xué)生續(xù)寫：我再次穿上這件運動衫時的動作、語言、神情。目的是為了讓語文教學(xué)的讀寫結(jié)合起來，滲透寫作指導(dǎo)。
五、說板書設(shè)計
21 一件運動衫
我 ：????????????????? 運?? 動? 衫
（得------ 失 -------得）
愛
康威：????????????????????? 鞋
舊鞋-------新鞋
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/1757124.html】
