教案是教師為了達到教學目標而制定的一份詳細計劃。教案中應該包括清晰的教學步驟和合理的時間安排,以便教師掌握教學進度。下面的教案范例涵蓋了各個學科的不同教學內容和教學方法。
認識萬以內的數教案篇一
知識與技能。
1、使學生能正確地數出10000以內的物體個數,建立10000以內數的概念。
2、理解10個一千是一萬,認識計數單位“萬”。
3、會讀寫10000以內的數(中間,末尾沒有“0”的),能說出10000以內數的組成,掌握數位順序表,理解數位的意義與作用。
4、發(fā)展學生的數感,培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新。
過程與方法。
經歷認識10000以內數的過程以及數的組成的形成過程,體驗遷移類推的方法。
情感態(tài)度與價值觀。
感受到10000以內的數在生活中的應用,了解大數的價值,使學生樹立學好數學的自信心。
重點、難點。
學習重點:認識10000以內的數,掌握數的組成和數位順序表。
學習難點:理解數位的意義與作用。
學習準備:多媒體,計數器等。
調查生活中比1000大,比10000小的數據。
1、學生匯報數據。
(1)學校操場跑道一周是250米。
(2)小軍家里到學校的路程是685米。
2、揭題:
看來生活中還有許多比1000大的數,你想知道嗎?們就來學習“萬以內數的認識”。
1、教學例(課件出示木塊圖)。
(1)數小木塊。(課件演示,引導學生一千一千地數。)。
師:“這個方木塊是由1000個小木塊組成的,這些小木塊可以用哪個計數單位來表示?”
然后邊出示方木塊,邊帶領學生數數,當數到九千時,師:“再增加一千是多少?”
引導學生推想出10個一千是一萬,一萬里有10個一千,并指出“萬”也是計數單位,表示萬的數寫在萬位上,萬位在右邊起的第五位。(板書:10個一千是一萬)。
(2)用計數器數。請學生利用計數器一千一千地數(沒學具的可以在教具上數),從一千數到一萬。
2、練習數數(書上第75頁“做一做t2”)。
(1)指導學生在計數器上邊撥珠邊數數,從九百九十四起,一個一個地數到一千。
(2)從九千九百九十五起,一個一個地數到一萬。要學生在計數器上撥珠數數。
(3)從九千九百五十起,十個十個地數到一萬。
當數到一萬時提問:該怎樣撥珠?教師可在講臺上演示,使學生明確相鄰數位的十進關系。
3、教學例5。
(1)出示木塊圖,師:這些木塊里有幾個千,幾個百、幾個十和幾個一?
(2)用計數器撥出這個數(或在計數器紙上畫出這個數)。
(3)這個數是多少?你能寫出來嗎?怎么讀?
(對應計數器或數位順序表板書:2356讀作:二千三百五十六)。
教師板書數位順序表,幫助學生記憶。
1、第75頁“做一做t1”(寫出下面各數,并讀一讀,再說說數的組成。)。
(1)學生獨立寫在書上,同桌互讀一次并說說各數的組成。
(2)指名匯報。(匯報同桌剛才是怎么讀?怎么說的?)。
2、第78頁“練習十六t1”。
課件出示,指名讀一讀各數。
你有什么收獲?
認識萬以內的數教案篇二
教學目標:認識計數單位“萬”以及萬以內數的讀寫。
培養(yǎng)學生.觀察、歸納、推理的能力。
培養(yǎng)學生合作學習的策略。
通過用數來描述現(xiàn)象,進一步感受數學與日常生活的密切聯(lián)系。
解決策略:引導學生運用正方體學具,通過“擺一擺,數一數”的方法理解掌握。
教學過程:
一、導課。
學生看圖回答。
師:你能提出什么問題?
學生看圖提問題。
師:同學們提出了這么多的問題,我們先解決“一萬是多少呢?”的問題好嗎?
一、擺學具認識一萬是多少。師:你認為一萬是多少,誰來說一說?
生1:我們村有一萬多人,一萬就和我們村的人數差不多。
生2:一萬就是10個一千。
生3:一萬就是100個百。
生4:2個5000是一萬,5個0也是一萬。
生5:1個4000和1個6000合起來是一萬。
師:同學們都說得很好!下面請大家利用學具盒里的學具擺一擺數一數。
學生動手撥計數器。
學生活動。教師巡視、傾聽并指導。培養(yǎng)學生的動手操作能力。
通過上節(jié)課的知識的學習,本節(jié)課將知識進行遷移,充分感知什么是“一萬”
二、教學讀數、寫數及數的組成。
師:剛才的問題大家解決得非常好,我們再來解決另外一個同學提出的問題:(怎樣寫一千二百五十六呢?)。
教師統(tǒng)一教授后,學生自行進行討論學習,鞏固知識。
教師指定一名學生到黑板上寫。
師:大家覺得她寫得怎么樣?
學生互相。利用學生互相激發(fā)學生的學習積極性。
師:再想一想,1256為什么要這樣寫呢?
師:同桌互相說一說1256是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
師:1500中的“1”“5”各表示多少呢?
學生相互說,教師巡視指導。
師:同桌相互說一說3050和6005的組成。
學生回答。
學生說,教師傾聽并指導。指定一對同桌匯報說。
學生試撥,教師指導。
讓學生動起來,多動口動手。
作業(yè)設計:17、18頁課后練習。
10個一千是一萬,一萬里面有10個一千。
課后:
認識萬以內的數教案篇三
知識與技能:
1、使學生認識計數單位"萬",理解相鄰兩個計數單位之間的十進制關系,掌握萬以內的數位順序表。
2、會讀寫萬以內的數(中間末尾沒有零),知道這些數的組成。
3、經歷數數的過程,體驗數的發(fā)展。
4、結合實際進行估數,發(fā)展數感,聯(lián)系生活實際,感受數在生活中的應用。
能正確地讀、寫萬以內的數(中間、末尾沒有零),建立計數單位“萬”的概念,掌握數位順序表,理解數位的意義。
接近整千、整萬“拐彎處”的數數。
一、創(chuàng)設情境,引出問題。
二、自主探究,質疑問難。
三、匯報交流,評價質疑。
四、組織練習,當堂檢測。
認識萬以內的數教案篇四
人教版小學數學教材二年級下冊第76至77頁例2、例3及相關練習。
1.通過數圓點、小棒等活動,使學生理解1000以內數的組成。
2.在具體的數學活動中,理解數的意義,初步體會讀數和寫數的一般方法,同時培養(yǎng)學生的抽象概括能力和數感。
3.通過了解生活中的數據信息,使學生感受數在生活中的廣泛應用,體會數學的價值。
在學生掌握了100以內數的組成和讀、寫法基礎上,利用知識的遷移繼續(xù)學習1000以內數的組成及讀、寫法。在層層遞進的操作中,滲透數形結合的思想,積累基本的活動經驗,理解知識,培養(yǎng)數感;在分層練習中內化知識,提升能力。
正確讀、寫1000以內的數。
以數的組成為基礎,理解讀、寫數的本質。
課件、圓點圖、小棒、計數器等。
(一)復習舊知:(課件演示)。
1.數一數。
(1)在三百八十七后面連續(xù)數出5個數。
(2)下面共有()個小正方體。
2.說一說。
(1)86里面有()個十和()個一。
(2)68由()個()和()個()組成。
3.估一估:有多少個圓點?
(二)揭示課題。這節(jié)課,我們繼續(xù)認識1000以內的數。(板書課題)。
(一)圈圓點,經歷數數的過程。
1.同桌合作:拿出圓點圖,圈一圈,一共有多少個圓點,看看剛才估得準不準。
2.匯報交流:重點在于比較不同數法的異同,突出用“百”數較大數的優(yōu)點。
3.課件演示:先圈出一個100,再圈出一個100,還剩下3個十和5個一。
(二)擺小棒,探究數的組成。
1.小組合作:拿出小棒擺一擺,怎樣能清楚地表示出二百三十五。
2.匯報交流:100根小棒擺一大捆,擺2捆;10根小棒擺一小捆,擺3捆,剩下擺5根小棒。根據擺的小棒說一說,這個數是由()個百、()個十和()個一組成的。
3.課件出示:
(1)。
說一說:這個數是由()個百和()個十組成的,合起來是多少?板書:四百六十。
(2)。
說一說:這個數是由()個百和()個一組成的,合起來是多少?板書:四百零五。
(三)撥珠子,探究數的讀、寫法。
1.自主選擇:學生自由選擇黑板上的3個數:二百三十五、四百六十、四百零五,在計數器上撥一撥。
(1)認識計數器上的數位:從右往左依次是個位、十位、百位和千位等。
(2)認識計數器上珠子表示的意義:百位上表示幾個幾,十位上表示幾個幾,個位上表示幾個幾。
(3)撥一撥,說一說。撥好數后全班交流你是怎樣撥的。
2.寫數:學生根據撥出的數寫一寫,重點突出當計數器上的十位或個位沒有珠子時用0占位。
(1)比一比。46和460,45和405有何不同。
(2)說一說。讓學生直接說說上面每個數的組成。
3.讀數。
(1)獨自讀:235、460和405。
(2)合作議:你是怎么讀的?什么位置的零要讀?
4.舉例:學生例舉中間有0和末尾有0的數,互相讀一讀。
5.小結:讀數和寫數時都從最高位起;讀數時,百位是幾就讀幾百,十位是幾就讀幾十,個位是幾就讀幾;如果中間有一個0就直接讀零,末尾無論有幾個0都不讀。寫數時幾百就在百位上寫幾,幾十就在十位上寫幾,哪一個數位上一個計數單位都沒有,就寫0占位。
(四)看數軸,豐富對1000的認識。
1.數彩點。學生選擇合適的方法數出例3的彩點共有多少個。
(1)圈一圈,數一數。學生觀察,一行10個,圈出10行是100個;之后每100個圈一圈,再數一數共有10個100,也就是1000個彩點。
(2)比一比,填一填。對照數軸,看數軸0到100之間平均分了多少份,(10份)每一份正好代表多少個彩點,(10個)根據對應的彩點依次填出數軸上的數。
2.說發(fā)現(xiàn)。觀察填好的數軸,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(1)說說1000的組成。例如:1000里面有(10)個(100)或(100)個(10),(900)和(100)合起來是1000。
(2)指出950和590的在數軸上位置,并說說它們的組成。
例如950里面有(95)個十,(59)個(十)是590等。
3.玩游戲。
(1)找位置。教師報數,學生找出它在數軸上位置。例如:380,8個百和6個十組成的數,38個十組成的數等。
(2)說組成。指名學生找數軸上的一個點,其他學生寫出這個數,并讀一讀,然后說說它的組成。
(一)基本練習。
1.教材第77頁“做一做”第1題。借助小正方體,在學生理解了1000以內數的組成基礎上完成。
2.教材第77頁“做一做”第2題。在計數器上撥數之后寫數,并說說是怎么撥的,寫數時要注意什么。邊操作邊敘述,鞏固方法。
(二)綜合應用。
1.9個百和3個十組成的數寫作(),讀作(),它里面共有()個十。
2.蜜蜂每秒約振動380次翅膀,海龜的壽命最長可達152年。讀出這兩個數,并說說它們的組成。
(一)這節(jié)課你學到了哪些知識。
(二)生活中你見過哪些1000以內的數。
認識萬以內的數教案篇五
認識萬以內的數,會用計數器表示萬以內的數,能熟練的讀寫萬以內的數,并能運用所學的知識,熟練解決生活中的實際問題。
重點:能熟練的讀寫萬以內的數,并能運用所學的知識,熟練解決生活中的實際問題。
難點:會用計數器表示萬以內的數,明白各數位表示的意義。
通過日常生活中的實際問題,引出并認識萬以內的數;再利用學具擺一擺、撥一撥,使學生理解并熟練掌握:10個一百是一千,一千里面有10個一百。
學具盒,計數器。
一、導入。
出示窗口。
1、同學們,春節(jié)期間,很多人要乘火車回家??磮D1,你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導學生說:大約有一千人。
2、看圖2、3、4,你發(fā)現(xiàn)了什么?
有三百多輛車,一百二十五戶人家,八百零八盆花。
引導學生說出這些數都不是一百以內的數。
4、我們以前學的都是一百以內的數,而這些數都比一百大,都是幾百、幾千的數,這就是我們今天要學習的萬以內的數。
二、新課。
1、擺一擺。
用你手里的小方格片來擺一擺:一千是多少?
學生擺,教師巡視。
根據你剛才擺的,你能來說一說一千里面有幾個一百嗎??
引導學生說出:一千里面有10個一百。
板書:一千里面有10個一百。
2、現(xiàn)在咱們再來用計數器撥一撥:一千是多少?
一到學生:10個一百是一千。
板書:10個一百是一千。
3、怎樣寫一百二十五呢?先說一說一百二十五里面有幾個百、十、一?再用計數器擺一擺,最后寫出來。
板書::125。
練習:用計算器邊撥珠邊數數:
(1)一個一個的數,從一百七十八數到一百九十一。
(2)一十一十的數,從五百八十八數到七百一十。
(3)一百一百的數,從二百數到一千。
板書設計:二、手拉手。
10個一百是一千,一千里面有10個一百。
作業(yè)設置:自主練習2、3、5。
認識萬以內的數教案篇六
初步掌握萬以內的數位順序和讀法,能夠正確地讀萬以內的數。
一、復習。
指名讀出下面的數。
638807459500780。
二、新授。
由三位數的讀法引入,揭示課題并板書:四位數的讀法。
1、教學法例5指導學生看課本第33頁例5的繪畫紙,找出邊長1厘米的正方形。
(1)數一數邊長1厘米的正方形有多少個小方格?
(2)一橫行有幾個這樣的正方形?一共有多少個小方格?
(3)兩橫行一共有多少個小方格?三橫行呢?、、、、、十橫行呢?
板書:10個一百是一千,10個一千是一萬。
指出:萬也是計數單位,它和千是相鄰的計數單位,千位在右起第四位,萬位在右起第五位。
2、教學例6。
(?。┲笇W生在計數器上邊撥珠邊數數,從一千起,一個一個地數到一千零二十。
注意提示:撥一千零一十五時,應該用中指在個位上撥下1個上珠,同時用食指撥去4個下珠;撥一千零一十,一千零二十時,應該用中指和食指在個位上撥去9,再用拇指在十位上撥上1個下珠。
(2)從九千九百九十一起,一個一個地數到一萬。
當數到一萬時提問:該怎樣撥珠?教師可在講臺上演示,使學生明確相鄰數位的十進關系。要學生再數一遍。
1、第34頁上面的做一做習題。
要學生在計數器上撥珠數數,指名回答,共同訂正。
2、教學例7。
(1)教師在計數器上撥上3745。提問:這個數是由幾個千,幾個百、幾個十和幾個一組成的?這個數是多少?板書:3745讀作:三千七百四十五。
(2)用同樣的方法教學第二、第三個計數器圖里的數的讀法。
強調指出:中間有一具或兩個0的四位數,只讀一個零,末尾不管有幾個0,都不讀出來。
教師板書數位順序表,全班齊讀幾遍。
全班閱讀課本第33---34頁例5---例7,齊讀萬以內數的讀法。
三、鞏固練習。
第35頁做一做習題。
認識萬以內的數教案篇七
一、引入新課。
1、學生匯報課前收集資料的情況。
將部分數據板書。
2、觀察這些數據的特點,說說數的組成。
’
1、教學例9。
(2)學生選擇自己喜歡的口算方法計算。
(3)學生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法,比較方法的優(yōu)劣,讓學生挑選適合自己的方法。
2、教學例10。
(1)出示學校圖書館書籍的部分數據,讓學生出一個加法或一個減法問題。
文藝書籍:50種。
科學書籍:80種。
學習參考書籍:130種。
(2)根據同學們提出的問題口算回答,并說一說自己是怎么算的。
(3)比較這組數與例9的數據在口算時的不同。
(4)進一步口算:900+6001500—600。
1、讓同學選擇課前收集的數據互相提出用加法或減法的口算問題。
2、挑戰(zhàn)賽“做一做”1。
3、捉鼠比賽。練習十七第一題。
4、讓學生談談本節(jié)課學習收獲。
“做一做”2。
教學目的:
1.能靈活地選擇適當的方法進行整百、整千的加減法的口算。
2.通過自己探索計算方法,解決生活中的實際問題,培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。
3.體驗數學與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習慣。
教學重、難點:
整百、整千的加減法的口算方法。
第八課時整百、整千的加減法(2)。
教學內容:教材p83—84。
認識萬以內的數教案篇八
教材第83~86頁例6、例7、例8,以及練習十七第5、6題。
1、通過對生活中萬以內數的調查、收集、整理,讓學生初步感受多位數,培養(yǎng)學生的實際分析能力。
3、培養(yǎng)學生的動手能力和口頭表達能力。
4、培養(yǎng)學生的小組合作意識和能力。
5、發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和主動性。
理解中間、末尾有“0”的四位數的讀法和寫法。
計數器、收集一些生活中的數據資料。計數器。
學生課前收集資料,寫在卡紙上,并貼在黑板上。昨天同學們都收集了電腦的價格,現(xiàn)在請同學將它們貼到黑板上來,讓大家來看看你的成果。
黑板上有這么多數,請你先輕輕的試著讀一讀,然后觀察這些數的特點,并給這些數分分類。
生:這兩類數一類中有零,另一類沒有零。
1.讀數。
(1)教學例7。
出示例圖。
請學生說說一說例7的幾個數室友幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。
(2)學生讀出黑板上的數,教師板書。
如,3090,讀作三千零九十。
(3)師:讀了這些數,你有什么發(fā)現(xiàn)?
這些書中,有的0讀出來,有的0不讀出來,教師板書后,讓學生發(fā)現(xiàn)什么樣的'0要讀出來,什么樣的0不讀出來。
2、沒有零的數的讀法。
你覺得哪一類數讀起來比較容易?誰能來讀一讀?
讀這些數有什么好方法?從高位起,按照數位順序讀;
萬位上是幾就讀幾萬,千位上是幾就讀幾千,百位是幾就讀幾百……。
3、有零的數的讀法。
這些有零的數你會讀那一個?你能找出和他同一類的數嗎?
板書出示:中間有一個0或連續(xù)幾個0,都只讀一個0;
你還會讀哪一個數?(末尾有0的數)找出末尾有0的數,
讀這些數,又有什么好辦法?
板書出示:末尾不管有幾個0,都不讀。
4.寫數。
教學例8。
剛才還有一些小朋友收集的價格還沒有展示出來,現(xiàn)在我就請這些同學來報一報,看你們能不能記下來。
出示板書:幾萬就萬位上寫幾,幾千就千位上寫幾,幾百就百位上寫幾……。
誰還能來報一報。(有0的數)。
出示板書:中間或末尾哪一位上一個單位也沒有,就在哪一位上寫0。
1.完成教材第86頁“做一做”第1題。
學生獨立完成。
師請學生核對。
2.完成教材第86頁“做一做”第2題。
在右面的空格上填上適當得數,說出每一小格表示多少?
讓學生標出3700,6500,和9900,說說找這些數的方法。
3.完成教材練習十七第5、6題。
(1)第5題,學生寫出這些數。
請幾名學生說出自己寫出的數,全班核對。
說一說你是怎樣判斷的,每個數中的“0”分別代表幾個“0”
(2)第6題。說說數的組成,讓學生填寫在書上。
師:本節(jié)課我們學習了哪些內容?
學生自由發(fā)言。
認識萬以內的數教案篇九
1.認識“萬”這個計數單位。
2.發(fā)展學生的遷移能力:將數的認識與表達遷移到萬、將數位順序表遷移到萬。
3.熟練讀、寫萬以內的數。教學重、難點:讀、寫萬以內的數。
1.師:我們知道了三位數可以用多種表達方法,你能用什么方法表示967?
1.師:這里是什么地方?你知道這里一共能坐多少觀眾嗎?你是怎么知道的?
2.學生交流:9個1000人,再加上636人,就是一共有9636人。
3.師:你會在數位表里表示出這個數嗎?怎么表示?(在千位畫9個點,在百位畫6個點,在十位畫3個點,在個位畫6個點。)。
4.師:這個數大家會寫嗎?誰來寫一寫?
板書:九千六百三十六師:誰來說說這個數的組成?
板書:(9)個千,(6)個百,(3)個十和(6)個。
5.師:一千一千地數,10個一千就是幾呢?大家一起來從1000開始數數。100020xx300040005000600070008000900010000十個一千就是一萬。
師:請你們看書,小丁丁用小正方體積木搭出了什么?
師:數位表從左往右依次是哪些數位?(女生回答)從右往左又依次是哪些數位?(男生回答)。
1.把下面的數用連加形式表示。3257861020xx40600。
今天你對哪個新知識最感興趣?還有什么問題?
認識萬以內的數教案篇十
1、能靈活地選擇適當的方法進行整百、整千的加減法的口算。
2、通過自己探索計算方法,解決生活中的實際問題,培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。
3、體驗數學與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習慣。
整百、整千的加減法的口算方法。
p81—82。
一、引入新課。
1、學生匯報課前收集資料的情況。將部分數據板書。
2、觀察這些數據的特點,說說數的組成。
1、教學例9。
(2)學生選擇自己喜歡的口算方法計算。
(3)學生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法,比較方法的優(yōu)劣,讓學生挑選適合自己的方法。
2、教學例10。
(1)出示學校圖書館書籍的.部分數據,讓學生出一個加法或一個減法問題。
文藝書籍:50種。
科學書籍:80種。
學習參考書籍:130種。
(2)根據同學們提出的問題口算回答,并說一說自己是怎么算的。
(3)比較這組數與例9的數據在口算時的不同。
(4)進一步口算:900+6001500—600。
1、讓同學選擇課前收集的數據互相提出用加法或減法的口算問題。
2、挑戰(zhàn)賽“做一做”1。
3、捉鼠比賽。練習十七第一題。
4、讓學生談談本節(jié)課學習收獲。
“做一做”2。
認識萬以內的數教案篇十一
學生獨立完成。比一比,看誰算的又快有準。
二、我的朋友在哪里
做這道題之前一定要先看明白這道題是什么意思
3、3年和4年共植樹多少棵?
4年和5年多植樹多少棵?
你還能提出什么問題
學生獨立完成交流說一說你是怎么想的
4、兩輛車一共裝了多少個西瓜?
汽車比拖拉機多裝了多少個西瓜?
你還能提出什么問題?
復習:求一共應該用什么方法?
求誰比誰多多少,誰比誰少多少應該用什么方法?
5、你能用我們生活中的例子出一道題嗎?
各練習題答案
認識萬以內的數教案篇十二
教學目的:
1使學生感知生活中有許多比一百大的數,引導學生認識計數單位百和千,能夠一個一個地、一十一十地、一百一百地、一千一千地數萬以內的數。掌握萬以內的數位順序以及百與千、千與萬之間的十進關系。知道萬以內的數的組成。
2在動手操作的過程中,使學生主動認識計數單位與數位。
3在數數過程中,培養(yǎng)學生思維的靈活性。培養(yǎng)學生的數感,體會數學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點:
1引導學生認識計數單位,百和千掌握萬以內的數位順序以及百與千、千與萬之間的十進關系。
教學難點:突破拐彎數。
教學過程:
同學們,張老師從生活中收集了一些數學信息,我們一起來看一看。
(出示)1、二(2)班有39名學生。
2小剛跑60米用了8秒。
3小朋友每天的睡眠時間應保證在9個小時。
4中央廣播電視塔塔高四百零五米,是中國第三高塔。
5八達嶺長城全長六千七百千米,是世界上古老的偉大建筑之一。
1(出示)小方塊問:有幾個小方塊,接著數.數完10個小方塊,你知道什么?(板書:10個一是十)。
十個十個數方塊問:你又知道什么?(板書:十個十是一百)。
一百一百數方塊問:900后面是多少?你是怎樣數的?10個一百是多少?(板書:十個一百是一千)。
一千一千數方塊問:9000后面是多少?你是怎樣數的?10個一千是多少?(板書:十個一千是一萬)。
2(1)以前我們學習過計數單位個、十、百,今天我們又認識了計數單位千、萬。(邊說邊板書)請同學說說幾個一是十,幾個十是一百,幾個一百是一千,幾個一千是一萬.
(2)同桌合作撥珠子。
從1撥到10,撥了多少次?
從10撥到100,撥了多少次?
從100撥到1000,撥了多少次?
從1000撥到10000,撥了多少次?
(3)在撥珠子時,你發(fā)現(xiàn)計數單位個、十、百、千、萬,它們之間有什么關系?
總結:每相鄰的兩個計數單位之間的進率是10.
(2)199問:個位上添上一個珠子該怎樣數?為什么?
(3)999問:個位上添上一個珠子該怎樣數?為什么?
43652的組成.
問:千位是幾,表示幾個千?百位是幾,表示幾個百?十位呢?個位呢?
1青蛙看海:青蛙要看海,努力在跳臺階,已經跳到298級臺階,后面該跳多少級了?請同學們幫忙數一數.
2摘蘋果。
從796摘到805。
3運香蕉。
一百一百的數,從970數到1150。
4摘葡萄。
一千一千的數,從9500數到10000。
5填一填。
八百二十九是由()個百、()個十和()個一組成的。
()個千、()個百、()個十和()個一合起來是四千五百二十七。
4398的千位上是(),表示()個();3在()位上,表示()個()。
一千里面有()個百。
6猜一猜。
我們學校大約有多少名學生?
這節(jié)課你有什么收獲?
作業(yè):在生活中尋找一些大數,讀一讀,寫一寫.
認識萬以內的數教案篇十三
設計說明:
萬以內數的認識是認數的第三階段,但它的基本原理始終是十進位值制計數法。由于二年級學生的年齡特點,對抽象概念理解的能力還沒有形成,因此在學生已有的對“個、十、百、千”四個數位認識的基礎上,讓學生充分經歷數數的過程,體會從具體的形到抽象的數的形成過程,理解并掌握“10個一千是一萬”這一知識點,加深學生對十進位值制計數法的認識和理解,培養(yǎng)學生的數感。
1、數形結合,層層遞進,加深理解。
本節(jié)課的教學,從情境圖入手,讓學生感受到生活中數的應用,接著讓學生以正方體木塊為素材,一千一千地數;再以計數器為素材,一千一千地數,使學生進一步體會十進制計數原理,理解“10個一千是一萬”。最后引導學生整理并制作數位順序表,在激發(fā)學生學習興趣的同時,使學生進一步理解數位的意義與作用,探索數位順序表的應用價值。
2、由直觀到抽象,深化對概念的理解。
本節(jié)課教學注重讓學生經歷數數的過程,通過數星星的活動讓學生充分地數數,在活動中深化學生對計數單位、計數方法的理解。再通過正方體木塊、計數器逐步抽象,讓學生直觀感受到概念的形成過程,逐步培養(yǎng)和發(fā)展學生的數感。
課前準備:
教師準備ppt課件計數器數位順序表
學生準備計數器
教學過程:
情境導入,激發(fā)興趣
1、出示課件,體會“大數”。
(1)導入:同學們,生活中處處都有數學知識,你們看,這是我們的校園,請你們來讀一讀校園里的這些數吧。
(2)學生嘗試讀數。
(3)引導學生觀看南京長江大橋圖,并讀數:南京長江大橋公路橋長4589米,鐵路橋長6772米。
2、揭示課題。
師:看來在我們的生活中還存在很多比千更大的數,今天我們就來認識它們。(板書課題:萬以內數的認識)
設計意圖:通過創(chuàng)設情境,引導學生關注生活中的數學現(xiàn)象,產生認識萬以內數的需要,體會數學與生活的聯(lián)系,同時培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
探究新知,引導發(fā)現(xiàn)
(一)教學例5。
1、復習數數的方法。
(2)學生集體匯報已經學過的數數的方法。
2、引導學生數正方體木塊。
(1)引導學生先觀察例5中的正方體木塊,然后數一數。
(2)學生集體交流數數的方法。
(先十個十個地數出一百,再一百一百地數出一千,正好是一個大正方體木塊,然后一千一千地數,10個一千是一萬)
(3)師生歸納:一千一千地數,10個一千是一萬?!叭f”也是計數單位。(板書)
3、在計數器上從一千撥到一萬。
(1)請學生指出計數器上的數位。
(3)教師在計數器上撥珠,同時引導學生邊撥邊數,使學生明確:9個一千再加1個一千是一萬,我們撥到九千后,再撥一千,應該把9去掉,并向前一位進1。
(4)小結:計數單位“千”的前面是“萬”,萬是更大的計數單位。
4、整理數位順序表。
(1)引導學生回憶學過的數位。
(個位、十位、百位、千位、萬位)
(2)借助計數器想一想這些數位的排列順序。
(從右往左依次為個位、十位、百位、千位、萬位)
(3)組織學生制作數位順序表,教師巡視指導。
(4)展示學生制作的數位順序表,并說一說制作數位順序表時要注意什么。
(注意數位順序表要從右往左,從低位到高位依次排列)
(5)指導學生在數位順序表上表示568和302,并讀出這兩個數。
(6)小組討論數位順序表對寫數、讀數有哪些幫助。
認識萬以內的數教案篇十四
萬以內數的認識包括數數、讀數、寫數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、近似數以及整百、整千數的加減法。本節(jié)課內容主要是學會讀寫萬以內的數(中間、末尾沒有零),知道數的組成,掌握數位順序表。
數的概念是學生學習數學的基礎,學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”,這里將認數的范圍擴展到萬以內。在這一階段,學生將認識更大的自然數。它不僅是大數的計算的基礎,而且是在日常生活中有著廣泛的應用,必須讓學生切實學好。
根據教材內容,我制定本節(jié)課的教學目標如下:
1、認識新的計數單位“萬”,進一步理解相鄰的兩個計數單位之間的。十進制關系。
學會讀寫萬以內的數(中間、末尾沒有零),知道數的組成,掌握數位順序表。
2、通過具體的實例讓學生感受到萬以內的數在生活中的應用,建立形象的感性認識,發(fā)展學生的數感,了解大數的價值。
3、讓學生進一步學習用具體的數描述生活中的事物,并與他人交流,培養(yǎng)學習數學的興趣和自信心,逐步發(fā)展學生的數感。
教學重、難點:
認識新的計數單位“萬”,會數萬以內的數,掌握數位順序表。
教學準備:
課前調查有關南京長江大橋的信息、課件、計數器,練習紙即一張空的數位順序表格。
基于本課的具體特點,我采用以下教學方法:
1、引導探究、從已知到未知的方法。
教師為學生創(chuàng)設有效的問題情境,強調從學生身邊的事物出發(fā)認識數。學生在生活中,積累了許多萬以內數的知識,這是學習本課內容的重要資源和必備的基礎。在此基礎上教師引導學生結合生活經驗進行學習,使學生進一步感受數的意義,體會數與生活的密切聯(lián)系。
2、數學活動自主參與法。
教師要把學習的主動權真正讓給學生,要激發(fā)學生的學習興趣和求知,為學生組織多種多樣的學習活動,如數一數、撥一撥、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說等,使學生通過大量的感性認識形成數的表象,進一步體會數的意義。讓學生在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動中,經歷概念形成的過程,經歷將具體問題“數學化”的過程,激發(fā)學生強烈的求知欲,提高學生的數學素養(yǎng)。
3、培養(yǎng)能力、發(fā)展數感。
學生數感的形成是一個潛移默化的過程,需要用較長時間逐步培養(yǎng)。教師要重視學生數感的形成與發(fā)展,引導學生觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、表述、應用的能力及創(chuàng)新精神,培養(yǎng)能力,逐漸形成良好的數感。
認識萬以內的數教案篇十五
認識萬以內的數,會用計數器表示萬以內的數,能熟練的讀寫萬以內的數,并能運用所學的知識,熟練解決生活中的實際問題。
重點:能熟練的讀寫萬以內的數,并能運用所學的知識,熟練解決生活中的實際問題。
難點:會用計數器表示萬以內的數,明白各數位表示的意義。
通過日常生活中的實際問題,引出并認識萬以內的數;再利用學具擺一擺、撥一撥,使學生理解并熟練掌握:10個一百是一千,一千里面有10個一百。
一、復習導入
上節(jié)課我們學習了萬以內數的認識,知道了10個一百是一千,一千里面有10個一百。今天,我們來做幾個練習,鞏固一下上節(jié)課的知識。
二、自主練習
學生自己看題4:這道題應該怎么做?
試著連一連
指生答
游戲:同位合作,你說我寫。
三百零二、五千八百七十三、六百三十四、七百二十
板書設計:二、手拉手
萬以內數的認識
10個一百是一千,一千里面有10個一百
作業(yè)設置:自主練習4、6
認識萬以內的數教案篇十六
課題:
撥一撥-讀、寫萬以內的數,處理課本30頁的內容。
教學目標:
1、通過撥一撥、數一數及數學游戲等活動,激發(fā)讀數、寫數的興趣。
2、通過在計數器上撥珠的活動,了解萬以內數的順序,會數、讀、寫萬以內的數。
教學重點:
教學難點:
讀、寫中間末尾有0的數。
教具準備:
計數器。
學具準備:
計數器。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,激趣導入。
1、五個學生分別戴著頭盔(頭盔上寫著計數單位)入場,一個小朋友說,我們五個是親兄弟,誰能幫助我們排排隊?讓學生到上面排一排并說一說自己排列的理由。(指導學生按數位順序表排列)。
2、個位上出現(xiàn)數字8、十位上出現(xiàn)數字9、百位上出現(xiàn)數字1,并按照數位順序排成一行,一生說:我們三人站在一起,就是一個大數,聰明的小朋友你能讀出這個數嗎?學生試著讀一讀。
3、老師:你能接著讀出五個數嗎?學生試著讀一讀。(重點讓學生說讀到199時,自己是怎么想的。)。
二、自主學習新知。
(一)一個一個數數。
1、老師讀數:二百九十八,學生在計數器上撥出來,并借助計數器讀一讀。
2、一個一個地數,數到三百零二,并把它寫出來。
學生先借助計數器獨立完成,再把自己的想法在小組內進行交流。
3、班內匯報交流。
一個小組匯報,可以在計數器上邊撥數,邊讀數,并說出自己寫出的數,其余小組進行質疑。
重點讓學生說自己是怎樣讀數、寫數的,對于數的中間、末尾有0的數又是怎樣讀寫的。
4、老師小結:讀數時,數的中間有一個0,要讀出來,數的末尾的0不讀。
寫數時,數的中間和末尾有幾個0,都要寫出來。
(二)一百一百地數數。
1、老師在計數器上撥出三千八百,學生試著讀一讀。
2、一百一百地數,邊撥邊數,數到四千一百。(學生先自己撥一撥,數一數,再同位之間一人撥珠,一人讀數)。
3、班內匯報交流。
一人撥珠,分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百,指定學生讀出來。
4、寫數。
老師撥出上面的幾個數,學生獨立寫出來,反饋時讓學生說自己為什么這樣寫。
5、老師小結:讀數時,數末尾的0一個也不讀,寫數時,哪一位的末尾一個數也沒有就對著那一位寫0。
認識萬以內的數教案篇十七
638 807 459 500 780
二、 新授
由三位數的讀法引入,揭示課題并板書:四位數的讀法
1、教學法例5 指導學生看課本第33頁例5的繪畫紙,找出邊長1 厘米的正方形。
(1) 數一數邊長1厘米的正方形有多少個小方格?
(2) 一橫行有幾個這樣的正方形?一共有多少個小方格?
(3) 兩橫行一共有多少個小方格?三橫行呢?、、、、、十橫行呢?
板書:10個一百是一千,10個一千是一萬。
指出:萬也是計數單位,它和千是相鄰的計數單位,千位在右起第四位,萬位在右起第五 位。
2、教學例6
(?。┲笇W生在計數器上邊撥珠邊數數,從一千起,一個一個地數到一千零二十。
注意提示:撥一千零一十五時,應該用中指在個位上撥下1個上珠,同時用食指撥去4個下珠;撥一千零一十,一千零二十時,應該用中指和食指在個位上撥去9,再用拇指在十位上撥上1個下珠。
(2) 從九千九百九十一起,一個一個地數到一萬。
當數到一萬時提問:該怎樣撥珠?教師可在講臺上演示,使學生明確相鄰數位的十進關系。要學生再數一遍。
1、 第34頁上面的做一做習題
要學生在計數器上撥珠數數,指名回答,共同訂正。
2、 教學例7
(1) 教師在計數器上撥上3745。提問:這個數是由幾個千,幾個百、幾個十和幾個一組成的?這個數是多少 ?板書:3745讀作:三千七百四十五。
(2) 用同樣的方法教學第二、第三個計數器圖里的數的讀法。
強調指出:中間有一具或兩個0的四位數,只讀一個零,末尾不管有幾個0,都不讀出來。
教師板書數位順序表,全班齊讀幾遍。
4、 小結萬以內的數的讀法。
全班閱讀課本 第33---34頁例5---例7,齊讀萬以內數的讀法。
三、 鞏固練習
第35頁做一做習題
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