教案是教師為了達到教學目標而制定的一份詳細計劃。教案中應該包括清晰的教學步驟和合理的時間安排，以便教師掌握教學進度。下面的教案范例涵蓋了各個學科的不同教學內容和教學方法。
認識萬以內的數教案篇一
知識與技能。
1、使學生能正確地數出10000以內的物體個數，建立10000以內數的概念。
2、理解10個一千是一萬，認識計數單位“萬”。
3、會讀寫10000以內的數（中間，末尾沒有“0”的），能說出10000以內數的組成，掌握數位順序表，理解數位的意義與作用。
4、發(fā)展學生的數感，培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新。
過程與方法。
經歷認識10000以內數的過程以及數的組成的形成過程，體驗遷移類推的方法。
情感態(tài)度與價值觀。
感受到10000以內的數在生活中的應用，了解大數的價值，使學生樹立學好數學的自信心。
重點、難點。
學習重點：認識10000以內的數，掌握數的組成和數位順序表。
學習難點：理解數位的意義與作用。
學習準備：多媒體，計數器等。
調查生活中比1000大，比10000小的數據。
1、學生匯報數據。
(1)學校操場跑道一周是250米。
(2)小軍家里到學校的路程是685米。
2、揭題：
看來生活中還有許多比1000大的數，你想知道嗎？們就來學習“萬以內數的認識”。
1、教學例(課件出示木塊圖)。
(1)數小木塊。(課件演示，引導學生一千一千地數。)。
師：“這個方木塊是由1000個小木塊組成的，這些小木塊可以用哪個計數單位來表示？”
然后邊出示方木塊，邊帶領學生數數，當數到九千時，師：“再增加一千是多少？”
引導學生推想出10個一千是一萬，一萬里有10個一千，并指出“萬”也是計數單位，表示萬的數寫在萬位上，萬位在右邊起的第五位。(板書：10個一千是一萬)。
(2)用計數器數。請學生利用計數器一千一千地數(沒學具的可以在教具上數)，從一千數到一萬。
2、練習數數(書上第75頁“做一做t2”)。
（1）指導學生在計數器上邊撥珠邊數數，從九百九十四起，一個一個地數到一千。
（2）從九千九百九十五起，一個一個地數到一萬。要學生在計數器上撥珠數數。
（3）從九千九百五十起，十個十個地數到一萬。
當數到一萬時提問：該怎樣撥珠？教師可在講臺上演示，使學生明確相鄰數位的十進關系。
3、教學例5。
(1)出示木塊圖，師：這些木塊里有幾個千，幾個百、幾個十和幾個一？
(2)用計數器撥出這個數(或在計數器紙上畫出這個數)。
(3)這個數是多少？你能寫出來嗎？怎么讀？
(對應計數器或數位順序表板書：2356讀作：二千三百五十六)。
教師板書數位順序表，幫助學生記憶。
1、第75頁“做一做t1”(寫出下面各數，并讀一讀，再說說數的組成。)。
（1）學生獨立寫在書上，同桌互讀一次并說說各數的組成。
（2）指名匯報。(匯報同桌剛才是怎么讀？怎么說的？)。
2、第78頁“練習十六t1”。
課件出示，指名讀一讀各數。
你有什么收獲？
認識萬以內的數教案篇二
教學目標：認識計數單位“萬”以及萬以內數的讀寫。
培養(yǎng)學生.觀察、歸納、推理的能力。
培養(yǎng)學生合作學習的策略。
通過用數來描述現(xiàn)象，進一步感受數學與日常生活的密切聯(lián)系。
解決策略：引導學生運用正方體學具，通過“擺一擺，數一數”的方法理解掌握。
教學過程：
一、導課。
學生看圖回答。
師：你能提出什么問題？
學生看圖提問題。
師：同學們提出了這么多的問題，我們先解決“一萬是多少呢？”的問題好嗎？
一、擺學具認識一萬是多少。師：你認為一萬是多少，誰來說一說？
生1：我們村有一萬多人，一萬就和我們村的人數差不多。
生2：一萬就是10個一千。
生3：一萬就是100個百。
生4：2個5000是一萬，5個0也是一萬。
生5：1個4000和1個6000合起來是一萬。
師：同學們都說得很好！下面請大家利用學具盒里的學具擺一擺數一數。
學生動手撥計數器。
學生活動。教師巡視、傾聽并指導。培養(yǎng)學生的動手操作能力。
通過上節(jié)課的知識的學習，本節(jié)課將知識進行遷移，充分感知什么是“一萬”
二、教學讀數、寫數及數的組成。
師：剛才的問題大家解決得非常好，我們再來解決另外一個同學提出的問題：（怎樣寫一千二百五十六呢？）。
教師統(tǒng)一教授后，學生自行進行討論學習，鞏固知識。
教師指定一名學生到黑板上寫。
師：大家覺得她寫得怎么樣？
學生互相。利用學生互相激發(fā)學生的學習積極性。
師：再想一想，1256為什么要這樣寫呢？
師：同桌互相說一說1256是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
師：1500中的“1”“5”各表示多少呢？
學生相互說，教師巡視指導。
師：同桌相互說一說3050和6005的組成。
學生回答。
學生說，教師傾聽并指導。指定一對同桌匯報說。
學生試撥，教師指導。
讓學生動起來，多動口動手。
作業(yè)設計：17、18頁課后練習。
10個一千是一萬，一萬里面有10個一千。
課后：
認識萬以內的數教案篇三
知識與技能：
1、使學生認識計數單位"萬"，理解相鄰兩個計數單位之間的十進制關系，掌握萬以內的數位順序表。
2、會讀寫萬以內的數（中間末尾沒有零），知道這些數的組成。
3、經歷數數的過程，體驗數的發(fā)展。
4、結合實際進行估數，發(fā)展數感，聯(lián)系生活實際，感受數在生活中的應用。
能正確地讀、寫萬以內的數（中間、末尾沒有零），建立計數單位“萬”的概念，掌握數位順序表，理解數位的意義。
接近整千、整萬“拐彎處”的數數。
一、創(chuàng)設情境，引出問題。
二、自主探究，質疑問難。
三、匯報交流，評價質疑。
四、組織練習，當堂檢測。
認識萬以內的數教案篇四
人教版小學數學教材二年級下冊第76至77頁例2、例3及相關練習。
1．通過數圓點、小棒等活動，使學生理解1000以內數的組成。
2．在具體的數學活動中，理解數的意義，初步體會讀數和寫數的一般方法，同時培養(yǎng)學生的抽象概括能力和數感。
3．通過了解生活中的數據信息，使學生感受數在生活中的廣泛應用，體會數學的價值。
在學生掌握了100以內數的組成和讀、寫法基礎上，利用知識的遷移繼續(xù)學習1000以內數的組成及讀、寫法。在層層遞進的操作中，滲透數形結合的思想，積累基本的活動經驗，理解知識，培養(yǎng)數感；在分層練習中內化知識，提升能力。
正確讀、寫1000以內的數。
以數的組成為基礎，理解讀、寫數的本質。
課件、圓點圖、小棒、計數器等。
（一）復習舊知：（課件演示）。
1．數一數。
（1）在三百八十七后面連續(xù)數出5個數。
（2）下面共有（）個小正方體。
2．說一說。
（1）86里面有（）個十和（）個一。
（2）68由()個（）和（）個（）組成。
3．估一估：有多少個圓點？
（二）揭示課題。這節(jié)課，我們繼續(xù)認識1000以內的數。（板書課題）。
（一）圈圓點，經歷數數的過程。
1．同桌合作：拿出圓點圖，圈一圈，一共有多少個圓點，看看剛才估得準不準。
2．匯報交流：重點在于比較不同數法的異同，突出用“百”數較大數的優(yōu)點。
3．課件演示：先圈出一個100，再圈出一個100，還剩下3個十和5個一。
（二）擺小棒，探究數的組成。
1．小組合作：拿出小棒擺一擺，怎樣能清楚地表示出二百三十五。
2．匯報交流：100根小棒擺一大捆，擺2捆；10根小棒擺一小捆，擺3捆，剩下擺5根小棒。根據擺的小棒說一說，這個數是由（）個百、（）個十和（）個一組成的。
3．課件出示：
（1）。
說一說：這個數是由（）個百和（）個十組成的，合起來是多少？板書：四百六十。
（2）。
說一說：這個數是由（）個百和（）個一組成的，合起來是多少？板書：四百零五。
（三）撥珠子，探究數的讀、寫法。
1．自主選擇：學生自由選擇黑板上的3個數：二百三十五、四百六十、四百零五，在計數器上撥一撥。
（1）認識計數器上的數位：從右往左依次是個位、十位、百位和千位等。
（2）認識計數器上珠子表示的意義：百位上表示幾個幾，十位上表示幾個幾，個位上表示幾個幾。
（3）撥一撥，說一說。撥好數后全班交流你是怎樣撥的。
2．寫數：學生根據撥出的數寫一寫，重點突出當計數器上的十位或個位沒有珠子時用0占位。
（1）比一比。46和460,45和405有何不同。
（2）說一說。讓學生直接說說上面每個數的組成。
3．讀數。
（1）獨自讀：235、460和405。
（2）合作議：你是怎么讀的？什么位置的零要讀？
4．舉例：學生例舉中間有0和末尾有0的數，互相讀一讀。
5．小結：讀數和寫數時都從最高位起；讀數時，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾；如果中間有一個0就直接讀零，末尾無論有幾個0都不讀。寫數時幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，哪一個數位上一個計數單位都沒有，就寫0占位。
（四）看數軸，豐富對1000的認識。
1．數彩點。學生選擇合適的方法數出例3的彩點共有多少個。
（1）圈一圈，數一數。學生觀察，一行10個，圈出10行是100個；之后每100個圈一圈，再數一數共有10個100，也就是1000個彩點。
（2）比一比，填一填。對照數軸，看數軸0到100之間平均分了多少份，（10份）每一份正好代表多少個彩點，（10個）根據對應的彩點依次填出數軸上的數。
2．說發(fā)現(xiàn)。觀察填好的數軸，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（1）說說1000的組成。例如：1000里面有（10）個（100）或（100）個（10），（900）和（100）合起來是1000。
（2）指出950和590的在數軸上位置，并說說它們的組成。
例如950里面有（95）個十，（59）個（十）是590等。
3．玩游戲。
（1）找位置。教師報數，學生找出它在數軸上位置。例如：380,8個百和6個十組成的數，38個十組成的數等。
（2）說組成。指名學生找數軸上的一個點，其他學生寫出這個數，并讀一讀，然后說說它的組成。
（一）基本練習。
1．教材第77頁“做一做”第1題。借助小正方體，在學生理解了1000以內數的組成基礎上完成。
2．教材第77頁“做一做”第2題。在計數器上撥數之后寫數，并說說是怎么撥的，寫數時要注意什么。邊操作邊敘述，鞏固方法。
（二）綜合應用。
1．9個百和3個十組成的數寫作（），讀作（），它里面共有（）個十。
2．蜜蜂每秒約振動380次翅膀，海龜的壽命最長可達152年。讀出這兩個數，并說說它們的組成。
（一）這節(jié)課你學到了哪些知識。
（二）生活中你見過哪些1000以內的數。
認識萬以內的數教案篇五
認識萬以內的數，會用計數器表示萬以內的數，能熟練的讀寫萬以內的數，并能運用所學的知識，熟練解決生活中的實際問題。
重點：能熟練的讀寫萬以內的數，并能運用所學的知識，熟練解決生活中的實際問題。
難點：會用計數器表示萬以內的數，明白各數位表示的意義。
通過日常生活中的實際問題，引出并認識萬以內的數；再利用學具擺一擺、撥一撥，使學生理解并熟練掌握：10個一百是一千，一千里面有10個一百。
學具盒，計數器。
一、導入。
出示窗口。
1、同學們，春節(jié)期間，很多人要乘火車回家?？磮D1，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導學生說：大約有一千人。
2、看圖2、3、4，你發(fā)現(xiàn)了什么？
有三百多輛車，一百二十五戶人家，八百零八盆花。
引導學生說出這些數都不是一百以內的數。
4、我們以前學的都是一百以內的數，而這些數都比一百大，都是幾百、幾千的數，這就是我們今天要學習的萬以內的數。
二、新課。
1、擺一擺。
用你手里的小方格片來擺一擺：一千是多少？
學生擺，教師巡視。
根據你剛才擺的，你能來說一說一千里面有幾個一百嗎？？
引導學生說出：一千里面有10個一百。
板書：一千里面有10個一百。
2、現(xiàn)在咱們再來用計數器撥一撥：一千是多少？
一到學生：10個一百是一千。
板書：10個一百是一千。
3、怎樣寫一百二十五呢？先說一說一百二十五里面有幾個百、十、一？再用計數器擺一擺，最后寫出來。
板書：：125。
練習：用計算器邊撥珠邊數數：
（1）一個一個的數，從一百七十八數到一百九十一。
（2）一十一十的數，從五百八十八數到七百一十。
（3）一百一百的數，從二百數到一千。
板書設計：二、手拉手。
10個一百是一千，一千里面有10個一百。
作業(yè)設置：自主練習2、3、5。
認識萬以內的數教案篇六
初步掌握萬以內的數位順序和讀法，能夠正確地讀萬以內的數。
一、復習。
指名讀出下面的數。
638807459500780。
二、新授。
由三位數的讀法引入，揭示課題并板書：四位數的讀法。
1、教學法例5指導學生看課本第33頁例5的繪畫紙，找出邊長1厘米的正方形。
（1）數一數邊長1厘米的正方形有多少個小方格？
（2）一橫行有幾個這樣的正方形？一共有多少個小方格？
（3）兩橫行一共有多少個小方格？三橫行呢？、、、、、十橫行呢？
板書：10個一百是一千，10個一千是一萬。
指出：萬也是計數單位，它和千是相鄰的計數單位，千位在右起第四位，萬位在右起第五位。
2、教學例6。
（?。┲笇W生在計數器上邊撥珠邊數數，從一千起，一個一個地數到一千零二十。
注意提示：撥一千零一十五時，應該用中指在個位上撥下1個上珠，同時用食指撥去4個下珠；撥一千零一十，一千零二十時，應該用中指和食指在個位上撥去9，再用拇指在十位上撥上1個下珠。
（2）從九千九百九十一起，一個一個地數到一萬。
當數到一萬時提問：該怎樣撥珠？教師可在講臺上演示，使學生明確相鄰數位的十進關系。要學生再數一遍。
1、第34頁上面的做一做習題。
要學生在計數器上撥珠數數，指名回答，共同訂正。
2、教學例7。
（1）教師在計數器上撥上3745。提問：這個數是由幾個千，幾個百、幾個十和幾個一組成的？這個數是多少？板書：3745讀作：三千七百四十五。
（2）用同樣的方法教學第二、第三個計數器圖里的數的讀法。
強調指出：中間有一具或兩個0的四位數，只讀一個零，末尾不管有幾個0，都不讀出來。
教師板書數位順序表，全班齊讀幾遍。
全班閱讀課本第33---34頁例5---例7，齊讀萬以內數的讀法。
三、鞏固練習。
第35頁做一做習題。
認識萬以內的數教案篇七
一、引入新課。
1、學生匯報課前收集資料的情況。
將部分數據板書。
2、觀察這些數據的特點，說說數的組成。
’
1、教學例9。
（2）學生選擇自己喜歡的口算方法計算。
（3）學生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學生挑選適合自己的方法。
2、教學例10。
（1）出示學校圖書館書籍的部分數據，讓學生出一個加法或一個減法問題。
文藝書籍：50種。
科學書籍：80種。
學習參考書籍：130種。
（2）根據同學們提出的問題口算回答，并說一說自己是怎么算的。
（3）比較這組數與例9的數據在口算時的不同。
（4）進一步口算：900+6001500—600。
1、讓同學選擇課前收集的數據互相提出用加法或減法的口算問題。
2、挑戰(zhàn)賽“做一做”1。
3、捉鼠比賽。練習十七第一題。
4、讓學生談談本節(jié)課學習收獲。
“做一做”2。
教學目的：
1.能靈活地選擇適當的方法進行整百、整千的加減法的口算。
2.通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。
3.體驗數學與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。
教學重、難點：
整百、整千的加減法的口算方法。
第八課時整百、整千的加減法（2）。
教學內容：教材p83—84。
認識萬以內的數教案篇八
教材第83～86頁例6、例7、例8，以及練習十七第5、6題。
1、通過對生活中萬以內數的調查、收集、整理，讓學生初步感受多位數，培養(yǎng)學生的實際分析能力。
3、培養(yǎng)學生的動手能力和口頭表達能力。
4、培養(yǎng)學生的小組合作意識和能力。
5、發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和主動性。
理解中間、末尾有“0”的四位數的讀法和寫法。
計數器、收集一些生活中的數據資料。計數器。
學生課前收集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板上。昨天同學們都收集了電腦的價格，現(xiàn)在請同學將它們貼到黑板上來，讓大家來看看你的成果。
黑板上有這么多數，請你先輕輕的試著讀一讀，然后觀察這些數的特點，并給這些數分分類。
生：這兩類數一類中有零，另一類沒有零。
1.讀數。
（1）教學例7。
出示例圖。
請學生說說一說例7的幾個數室友幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。
（2）學生讀出黑板上的數，教師板書。
如，3090，讀作三千零九十。
（3）師：讀了這些數，你有什么發(fā)現(xiàn)？
這些書中，有的0讀出來，有的0不讀出來，教師板書后，讓學生發(fā)現(xiàn)什么樣的'0要讀出來，什么樣的0不讀出來。
2、沒有零的數的讀法。
你覺得哪一類數讀起來比較容易？誰能來讀一讀？
讀這些數有什么好方法？從高位起，按照數位順序讀；
萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百……。
3、有零的數的讀法。
這些有零的數你會讀那一個？你能找出和他同一類的數嗎？
板書出示：中間有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0；
你還會讀哪一個數？（末尾有0的數）找出末尾有0的數，
讀這些數，又有什么好辦法？
板書出示：末尾不管有幾個0，都不讀。
4.寫數。
教學例8。
剛才還有一些小朋友收集的價格還沒有展示出來，現(xiàn)在我就請這些同學來報一報，看你們能不能記下來。
出示板書：幾萬就萬位上寫幾，幾千就千位上寫幾，幾百就百位上寫幾……。
誰還能來報一報。（有0的數）。
出示板書：中間或末尾哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。
1.完成教材第86頁“做一做”第1題。
學生獨立完成。
師請學生核對。
2.完成教材第86頁“做一做”第2題。
在右面的空格上填上適當得數，說出每一小格表示多少？
讓學生標出3700,6500,和9900，說說找這些數的方法。
3.完成教材練習十七第5、6題。
（1）第5題，學生寫出這些數。
請幾名學生說出自己寫出的數，全班核對。
說一說你是怎樣判斷的，每個數中的“0”分別代表幾個“0”
（2）第6題。說說數的組成，讓學生填寫在書上。
師：本節(jié)課我們學習了哪些內容？
學生自由發(fā)言。
認識萬以內的數教案篇九
1.認識“萬”這個計數單位。
2.發(fā)展學生的遷移能力:將數的認識與表達遷移到萬、將數位順序表遷移到萬。
3.熟練讀、寫萬以內的數。教學重、難點:讀、寫萬以內的數。
1.師:我們知道了三位數可以用多種表達方法，你能用什么方法表示967?
1.師:這里是什么地方?你知道這里一共能坐多少觀眾嗎?你是怎么知道的?
2.學生交流:9個1000人，再加上636人，就是一共有9636人。
3.師:你會在數位表里表示出這個數嗎?怎么表示?(在千位畫9個點，在百位畫6個點，在十位畫3個點，在個位畫6個點。)。
4.師:這個數大家會寫嗎?誰來寫一寫?
板書:九千六百三十六師:誰來說說這個數的組成?
板書:(9)個千，(6)個百，(3)個十和(6)個。
5.師:一千一千地數，10個一千就是幾呢?大家一起來從1000開始數數。100020xx300040005000600070008000900010000十個一千就是一萬。
師:請你們看書，小丁丁用小正方體積木搭出了什么?
師:數位表從左往右依次是哪些數位?(女生回答)從右往左又依次是哪些數位?(男生回答)。
1.把下面的數用連加形式表示。3257861020xx40600。
今天你對哪個新知識最感興趣?還有什么問題?
認識萬以內的數教案篇十
1、能靈活地選擇適當的方法進行整百、整千的加減法的口算。
2、通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。
3、體驗數學與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。
整百、整千的加減法的口算方法。
p81—82。
一、引入新課。
1、學生匯報課前收集資料的情況。將部分數據板書。
2、觀察這些數據的特點，說說數的組成。
1、教學例9。
（2）學生選擇自己喜歡的口算方法計算。
（3）學生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學生挑選適合自己的方法。
2、教學例10。
（1）出示學校圖書館書籍的.部分數據，讓學生出一個加法或一個減法問題。
文藝書籍：50種。
科學書籍：80種。
學習參考書籍：130種。
（2）根據同學們提出的問題口算回答，并說一說自己是怎么算的。
（3）比較這組數與例9的數據在口算時的不同。
（4）進一步口算：900+6001500—600。
1、讓同學選擇課前收集的數據互相提出用加法或減法的口算問題。
2、挑戰(zhàn)賽“做一做”1。
3、捉鼠比賽。練習十七第一題。
4、讓學生談談本節(jié)課學習收獲。
“做一做”2。
認識萬以內的數教案篇十一
學生獨立完成。比一比，看誰算的又快有準。
二、我的朋友在哪里
做這道題之前一定要先看明白這道題是什么意思
3、3年和4年共植樹多少棵？
4年和5年多植樹多少棵？
你還能提出什么問題
學生獨立完成交流說一說你是怎么想的
4、兩輛車一共裝了多少個西瓜？
汽車比拖拉機多裝了多少個西瓜？
你還能提出什么問題？
復習：求一共應該用什么方法？
求誰比誰多多少，誰比誰少多少應該用什么方法？
5、你能用我們生活中的例子出一道題嗎？
各練習題答案
認識萬以內的數教案篇十二
教學目的：
1使學生感知生活中有許多比一百大的數，引導學生認識計數單位百和千，能夠一個一個地、一十一十地、一百一百地、一千一千地數萬以內的數。掌握萬以內的數位順序以及百與千、千與萬之間的十進關系。知道萬以內的數的組成。
2在動手操作的過程中，使學生主動認識計數單位與數位。
3在數數過程中，培養(yǎng)學生思維的靈活性。培養(yǎng)學生的數感，體會數學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
1引導學生認識計數單位,百和千掌握萬以內的數位順序以及百與千、千與萬之間的十進關系。
教學難點:突破拐彎數。
教學過程：
同學們，張老師從生活中收集了一些數學信息，我們一起來看一看。
（出示）1、二（2）班有39名學生。
2小剛跑60米用了8秒。
3小朋友每天的睡眠時間應保證在9個小時。
4中央廣播電視塔塔高四百零五米，是中國第三高塔。
5八達嶺長城全長六千七百千米，是世界上古老的偉大建筑之一。
1（出示）小方塊問：有幾個小方塊，接著數.數完10個小方塊,你知道什么?(板書:10個一是十)。
十個十個數方塊問:你又知道什么?(板書:十個十是一百)。
一百一百數方塊問:900后面是多少?你是怎樣數的?10個一百是多少?(板書:十個一百是一千)。
一千一千數方塊問:9000后面是多少?你是怎樣數的?10個一千是多少?(板書:十個一千是一萬)。
2(1)以前我們學習過計數單位個、十、百,今天我們又認識了計數單位千、萬。(邊說邊板書)請同學說說幾個一是十,幾個十是一百,幾個一百是一千,幾個一千是一萬.
(2)同桌合作撥珠子。
從1撥到10,撥了多少次?
從10撥到100,撥了多少次?
從100撥到1000,撥了多少次?
從1000撥到10000,撥了多少次?
(3)在撥珠子時,你發(fā)現(xiàn)計數單位個、十、百、千、萬,它們之間有什么關系?
總結:每相鄰的兩個計數單位之間的進率是10.
(2)199問:個位上添上一個珠子該怎樣數?為什么?
(3)999問:個位上添上一個珠子該怎樣數?為什么?
43652的組成.
問:千位是幾,表示幾個千?百位是幾,表示幾個百?十位呢?個位呢?
1青蛙看海:青蛙要看海,努力在跳臺階,已經跳到298級臺階,后面該跳多少級了?請同學們幫忙數一數.
2摘蘋果。
從796摘到805。
3運香蕉。
一百一百的數,從970數到1150。
4摘葡萄。
一千一千的數,從9500數到10000。
5填一填。
八百二十九是由()個百、（）個十和（）個一組成的。
(）個千、（）個百、（）個十和（）個一合起來是四千五百二十七。
4398的千位上是（）,表示（）個（）；3在（）位上，表示（）個（）。
一千里面有（）個百。
6猜一猜。
我們學校大約有多少名學生？
這節(jié)課你有什么收獲?
作業(yè):在生活中尋找一些大數,讀一讀,寫一寫.
認識萬以內的數教案篇十三
設計說明：
萬以內數的認識是認數的第三階段，但它的基本原理始終是十進位值制計數法。由于二年級學生的年齡特點，對抽象概念理解的能力還沒有形成，因此在學生已有的對“個、十、百、千”四個數位認識的基礎上，讓學生充分經歷數數的過程，體會從具體的形到抽象的數的形成過程，理解并掌握“10個一千是一萬”這一知識點，加深學生對十進位值制計數法的認識和理解，培養(yǎng)學生的數感。
1、數形結合，層層遞進，加深理解。
本節(jié)課的教學，從情境圖入手，讓學生感受到生活中數的應用，接著讓學生以正方體木塊為素材，一千一千地數;再以計數器為素材，一千一千地數，使學生進一步體會十進制計數原理，理解“10個一千是一萬”。最后引導學生整理并制作數位順序表，在激發(fā)學生學習興趣的同時，使學生進一步理解數位的意義與作用，探索數位順序表的應用價值。
2、由直觀到抽象，深化對概念的理解。
本節(jié)課教學注重讓學生經歷數數的過程，通過數星星的活動讓學生充分地數數，在活動中深化學生對計數單位、計數方法的理解。再通過正方體木塊、計數器逐步抽象，讓學生直觀感受到概念的形成過程，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學生的數感。
課前準備：
教師準備ppt課件計數器數位順序表
學生準備計數器
教學過程：
情境導入，激發(fā)興趣
1、出示課件，體會“大數”。
(1)導入：同學們，生活中處處都有數學知識，你們看，這是我們的校園，請你們來讀一讀校園里的這些數吧。
(2)學生嘗試讀數。
(3)引導學生觀看南京長江大橋圖，并讀數：南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米。
2、揭示課題。
師：看來在我們的生活中還存在很多比千更大的數，今天我們就來認識它們。(板書課題：萬以內數的認識)
設計意圖：通過創(chuàng)設情境，引導學生關注生活中的數學現(xiàn)象，產生認識萬以內數的需要，體會數學與生活的聯(lián)系，同時培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
探究新知，引導發(fā)現(xiàn)
(一)教學例5。
1、復習數數的方法。
(2)學生集體匯報已經學過的數數的方法。
2、引導學生數正方體木塊。
(1)引導學生先觀察例5中的正方體木塊，然后數一數。
(2)學生集體交流數數的方法。
(先十個十個地數出一百，再一百一百地數出一千，正好是一個大正方體木塊，然后一千一千地數，10個一千是一萬)
(3)師生歸納：一千一千地數，10個一千是一萬?！叭f”也是計數單位。(板書)
3、在計數器上從一千撥到一萬。
(1)請學生指出計數器上的數位。
(3)教師在計數器上撥珠，同時引導學生邊撥邊數，使學生明確：9個一千再加1個一千是一萬，我們撥到九千后，再撥一千，應該把9去掉，并向前一位進1。
(4)小結：計數單位“千”的前面是“萬”，萬是更大的計數單位。
4、整理數位順序表。
(1)引導學生回憶學過的數位。
(個位、十位、百位、千位、萬位)
(2)借助計數器想一想這些數位的排列順序。
(從右往左依次為個位、十位、百位、千位、萬位)
(3)組織學生制作數位順序表，教師巡視指導。
(4)展示學生制作的數位順序表，并說一說制作數位順序表時要注意什么。
(注意數位順序表要從右往左，從低位到高位依次排列)
(5)指導學生在數位順序表上表示568和302，并讀出這兩個數。
(6)小組討論數位順序表對寫數、讀數有哪些幫助。
認識萬以內的數教案篇十四
萬以內數的認識包括數數、讀數、寫數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、近似數以及整百、整千數的加減法。本節(jié)課內容主要是學會讀寫萬以內的數(中間、末尾沒有零)，知道數的組成，掌握數位順序表。
數的概念是學生學習數學的基礎，學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”，這里將認數的范圍擴展到萬以內。在這一階段，學生將認識更大的自然數。它不僅是大數的計算的基礎，而且是在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。
根據教材內容，我制定本節(jié)課的教學目標如下：
1、認識新的計數單位“萬”，進一步理解相鄰的兩個計數單位之間的。十進制關系。
學會讀寫萬以內的數(中間、末尾沒有零)，知道數的組成，掌握數位順序表。
2、通過具體的實例讓學生感受到萬以內的數在生活中的應用，建立形象的感性認識，發(fā)展學生的數感，了解大數的價值。
3、讓學生進一步學習用具體的數描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學習數學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數感。
教學重、難點：
認識新的計數單位“萬”，會數萬以內的數，掌握數位順序表。
教學準備：
課前調查有關南京長江大橋的信息、課件、計數器，練習紙即一張空的數位順序表格。
基于本課的具體特點，我采用以下教學方法：
1、引導探究、從已知到未知的方法。
教師為學生創(chuàng)設有效的問題情境，強調從學生身邊的事物出發(fā)認識數。學生在生活中，積累了許多萬以內數的知識，這是學習本課內容的重要資源和必備的基礎。在此基礎上教師引導學生結合生活經驗進行學習，使學生進一步感受數的意義，體會數與生活的密切聯(lián)系。
2、數學活動自主參與法。
教師要把學習的主動權真正讓給學生，要激發(fā)學生的學習興趣和求知，為學生組織多種多樣的學習活動，如數一數、撥一撥、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說等，使學生通過大量的感性認識形成數的表象，進一步體會數的意義。讓學生在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動中，經歷概念形成的過程，經歷將具體問題“數學化”的過程，激發(fā)學生強烈的求知欲，提高學生的數學素養(yǎng)。
3、培養(yǎng)能力、發(fā)展數感。
學生數感的形成是一個潛移默化的過程，需要用較長時間逐步培養(yǎng)。教師要重視學生數感的形成與發(fā)展，引導學生觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、表述、應用的能力及創(chuàng)新精神，培養(yǎng)能力，逐漸形成良好的數感。
認識萬以內的數教案篇十五
認識萬以內的數，會用計數器表示萬以內的數，能熟練的讀寫萬以內的數，并能運用所學的知識，熟練解決生活中的實際問題。
重點：能熟練的讀寫萬以內的數，并能運用所學的知識，熟練解決生活中的實際問題。
難點：會用計數器表示萬以內的數，明白各數位表示的意義。
通過日常生活中的實際問題，引出并認識萬以內的數；再利用學具擺一擺、撥一撥，使學生理解并熟練掌握：10個一百是一千，一千里面有10個一百。
一、復習導入
上節(jié)課我們學習了萬以內數的認識，知道了10個一百是一千，一千里面有10個一百。今天，我們來做幾個練習，鞏固一下上節(jié)課的知識。
二、自主練習
學生自己看題4：這道題應該怎么做？
試著連一連
指生答
游戲：同位合作，你說我寫。
三百零二、五千八百七十三、六百三十四、七百二十
板書設計：二、手拉手
萬以內數的認識
10個一百是一千，一千里面有10個一百
作業(yè)設置：自主練習4、6
認識萬以內的數教案篇十六
課題：
撥一撥-讀、寫萬以內的數，處理課本30頁的內容。
教學目標：
1、通過撥一撥、數一數及數學游戲等活動，激發(fā)讀數、寫數的興趣。
2、通過在計數器上撥珠的活動，了解萬以內數的順序，會數、讀、寫萬以內的數。
教學重點：
教學難點：
讀、寫中間末尾有0的數。
教具準備：
計數器。
學具準備：
計數器。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、五個學生分別戴著頭盔（頭盔上寫著計數單位）入場，一個小朋友說，我們五個是親兄弟，誰能幫助我們排排隊？讓學生到上面排一排并說一說自己排列的理由。（指導學生按數位順序表排列）。
2、個位上出現(xiàn)數字8、十位上出現(xiàn)數字9、百位上出現(xiàn)數字1，并按照數位順序排成一行，一生說：我們三人站在一起，就是一個大數，聰明的小朋友你能讀出這個數嗎？學生試著讀一讀。
3、老師：你能接著讀出五個數嗎？學生試著讀一讀。（重點讓學生說讀到199時，自己是怎么想的。）。
二、自主學習新知。
（一）一個一個數數。
1、老師讀數：二百九十八，學生在計數器上撥出來，并借助計數器讀一讀。
2、一個一個地數，數到三百零二，并把它寫出來。
學生先借助計數器獨立完成，再把自己的想法在小組內進行交流。
3、班內匯報交流。
一個小組匯報，可以在計數器上邊撥數，邊讀數，并說出自己寫出的數，其余小組進行質疑。
重點讓學生說自己是怎樣讀數、寫數的，對于數的中間、末尾有0的數又是怎樣讀寫的。
4、老師小結：讀數時，數的中間有一個0，要讀出來，數的末尾的0不讀。
寫數時，數的中間和末尾有幾個0，都要寫出來。
（二）一百一百地數數。
1、老師在計數器上撥出三千八百，學生試著讀一讀。
2、一百一百地數，邊撥邊數，數到四千一百。（學生先自己撥一撥，數一數，再同位之間一人撥珠，一人讀數）。
3、班內匯報交流。
一人撥珠，分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百，指定學生讀出來。
4、寫數。
老師撥出上面的幾個數，學生獨立寫出來，反饋時讓學生說自己為什么這樣寫。
5、老師小結：讀數時，數末尾的0一個也不讀，寫數時，哪一位的末尾一個數也沒有就對著那一位寫0。
認識萬以內的數教案篇十七
638 807 459 500 780
二、 新授
由三位數的讀法引入，揭示課題并板書：四位數的讀法
1、教學法例5 指導學生看課本第33頁例5的繪畫紙，找出邊長1 厘米的正方形。
（1） 數一數邊長1厘米的正方形有多少個小方格？
（2） 一橫行有幾個這樣的正方形？一共有多少個小方格？
（3） 兩橫行一共有多少個小方格？三橫行呢？、、、、、十橫行呢？
板書：10個一百是一千，10個一千是一萬。
指出：萬也是計數單位，它和千是相鄰的計數單位，千位在右起第四位，萬位在右起第五 位。
2、教學例6
（?。┲笇W生在計數器上邊撥珠邊數數，從一千起，一個一個地數到一千零二十。
注意提示：撥一千零一十五時，應該用中指在個位上撥下1個上珠，同時用食指撥去4個下珠；撥一千零一十，一千零二十時，應該用中指和食指在個位上撥去9，再用拇指在十位上撥上1個下珠。
（2） 從九千九百九十一起，一個一個地數到一萬。
當數到一萬時提問：該怎樣撥珠？教師可在講臺上演示，使學生明確相鄰數位的十進關系。要學生再數一遍。
1、 第34頁上面的做一做習題
要學生在計數器上撥珠數數，指名回答，共同訂正。
2、 教學例7
（1） 教師在計數器上撥上3745。提問：這個數是由幾個千，幾個百、幾個十和幾個一組成的？這個數是多少 ？板書：3745讀作：三千七百四十五。
（2） 用同樣的方法教學第二、第三個計數器圖里的數的讀法。
強調指出：中間有一具或兩個0的四位數，只讀一個零，末尾不管有幾個0，都不讀出來。
教師板書數位順序表，全班齊讀幾遍。
4、 小結萬以內的數的讀法。
全班閱讀課本 第33---34頁例5---例7，齊讀萬以內數的讀法。
三、 鞏固練習
第35頁做一做習題
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