2023年與練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-06 08:55:12
2023年與練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)20篇)
時(shí)間:2023-12-06 08:55:12     小編:翰墨

總結(jié)是一種反思,是一種進(jìn)步的動(dòng)力。完美的總結(jié)需要我們有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和整理。以下是一些鍛煉身體的小技巧,希望能幫助大家保持健康。

與練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得:處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。

2繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清楚。

3練習(xí)寫好鋼筆字。

4熟記成語,積累詞匯。

一:導(dǎo)入:這節(jié)課,我們就學(xué)習(xí)練習(xí)4。

二:教學(xué)第一題:

1.誰來把第一題的題目要求讀一讀?(指名讀)處處留心就能發(fā)現(xiàn)“漢字的學(xué)問真不少”

2.練習(xí):讀短文思考:

1)我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過程課文時(shí),對(duì)哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑?

2)他們有什么新的發(fā)現(xiàn)?

3)閱讀短文思考:“醒”為什么不用“目”而用“酉”?“醒”為什么不用目而用“酉”,師引導(dǎo):酉是象形字,形如古代酒壇之類的器具,用以指代酒用酉作偏旁的漢字,大多與酒有關(guān),“醒”原指醉酒后醒過來,睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”,是其引申意義。

4)說說在生活中處處留心你都學(xué)會(huì)了哪些生字?

5)遇到類似的疑問,大家研究一下,可以通過什么方法學(xué)習(xí)(通過查找工具書,也可小組互動(dòng))。

教學(xué)第二題:

1讀讀背背。

2下面請(qǐng)大家在小組長的帶領(lǐng)下自由認(rèn)讀,全對(duì)的請(qǐng)舉手。錯(cuò)了的同學(xué)可要再接再厲啊。

3指名讀、齊讀、小組比賽讀,自由練讀這8個(gè)成語,讀準(zhǔn)每個(gè)音。

4來把你會(huì)讀的詞語帶著大家一起讀一讀?(指名讀)。

5開火車讀。齊讀。

6同桌商量8個(gè)成語是什么意思。

7交流。8看誰背得最快。指名背。齊背。同桌互背。

教學(xué)第三題:

1寫好鋼筆字。

2教師范寫提醒:“口”在不同的位置,大小形狀也不同3筆筆誰的鋼筆字寫得最棒。

口語交際《說漫畫》設(shè)計(jì)意圖:課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出,“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?!北敬谓虒W(xué)設(shè)計(jì)在遵守此原則的基礎(chǔ)上,力圖體現(xiàn)以下目標(biāo):

1、看懂漫畫,通過編故事和形式和同學(xué)交流,并通過練習(xí)使學(xué)生初步了解和感受漫畫的特點(diǎn)。

2、提出具體的要求,讓學(xué)生在說話的同時(shí),訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,感受語言的魅力,培養(yǎng)學(xué)生想象能力和邏輯思維能力。

3、注意口語交際中學(xué)生的情感調(diào)動(dòng),努力在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)正確的觀點(diǎn)。

與練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、按從左到右的筆順規(guī)則,照樣子練習(xí)寫字。

2、朗讀背誦兒歌。

3、拼拼讀讀、畫畫說說的綜合練習(xí)。

4、仔細(xì)觀察圖畫,展開想象,練習(xí)對(duì)話。

1、寫字訓(xùn)練。

2、讀背訓(xùn)練。

3、學(xué)習(xí)字詞句。

4、口語交際訓(xùn)練。

投影片。

3課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、學(xué)生借助拼音自讀題目。

2、幫助學(xué)生弄清本題的要求。

1、指導(dǎo)觀察。

(1)出示掛圖或投影片。

圖上畫了什么地方?誰在什么地方干什么?干得怎么樣?

(2)認(rèn)讀拼音詞。

(3)小結(jié)。

2、指導(dǎo)畫小手。

(1)出示掛圖。思考:圖上的小朋友是怎樣畫小手的?畫小手需要哪些東西?

(2)指名回答。

(3)小結(jié)。

3、指導(dǎo)說小手。

第二課時(shí)。

1、指名讀題,老師講解題目要求。

2、指導(dǎo)。

(1)集體書空練習(xí)。

(2)學(xué)生在書上的田字格中描紅、仿影。

(3)學(xué)生在田字格中臨寫。

1、指名讀第題目。

2、說說題目中有哪些要求。

3、學(xué)生借助拼音練讀。

4、看圖理解兒歌的意思。

第三課時(shí)。

1、指導(dǎo)學(xué)生逐幅看圖,說說每幅畫的意思。

2、指導(dǎo)說話。

(1)小猴是怎樣問熊貓借鉛筆的?熊貓是怎樣說,怎樣做的?

(2)小猴在干什么?小猴是怎樣還鉛筆的?熊貓是怎樣說的?

1、指名回答圖旁的問題。

2、將兩幅圖的內(nèi)容連起來說說。

1、同桌分角色表演。

2、指名上臺(tái)分角色表演。

3、評(píng)議。

4、學(xué)生演練。

5、評(píng)價(jià)小結(jié)。

與練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

3、在鍛煉孩子們口語交際的同時(shí),通過讓孩子們體會(huì)“這一刻,我想對(duì)你說”,從而喚起學(xué)生對(duì)小學(xué)生活的留戀,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,體驗(yàn)情感的能力。

4、練習(xí)多選一的習(xí)作方式,為多種作文方式的選擇打基礎(chǔ)。

掌握基礎(chǔ)知識(shí),提高孩子的感悟能力、交際能力、寫作能力。

有關(guān)沈杰的詩、口語交際、寫作方面的材料。

1、學(xué)習(xí)《欣賞自己》。

師:誰讀過沈杰的詩歌?

生交流自己積累的有關(guān)沈杰的詩,在交流時(shí)暢談自己的感受。

師出示書上的《欣賞自己》,引導(dǎo)學(xué)生讀。

讓學(xué)生暢談自己的感受和收獲,也可以試著像例文一樣,用一兩句富有哲理的話總結(jié)自己的感悟。

師生配樂朗讀,使詩的主題升華,激發(fā)學(xué)生的共鳴。

師指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解,讀出感情。

設(shè)計(jì)意圖:在交流沈杰的詩中讀、感悟,反復(fù)這樣,激發(fā)對(duì)生活的熱愛和追求以及對(duì)自己的自信。

讀、背《欣賞自己》這首詩。

2、小組內(nèi)交流:在小組中交流自己想說的話,這也是相互之間啟發(fā)的機(jī)會(huì)。提醒學(xué)生要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,對(duì)別人的發(fā)言要尊重,并提出有益的建議或適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。每小組評(píng)出一名最佳代表作發(fā)言人。

3、全班交流:在小組交流的基礎(chǔ)上,請(qǐng)一些最佳代表發(fā)言。無論這位同學(xué)的發(fā)言時(shí)針對(duì)某一位同學(xué),老師還是大家,老師或同學(xué)都要予以反饋。例如,發(fā)言的同學(xué)對(duì)某位同學(xué)表示歉意,對(duì)方一定要有回應(yīng),使發(fā)言者的情感得到回饋。這樣的互動(dòng),即使語言的互動(dòng),又是情感的互動(dòng)。

師:就要告別朝夕相處的同學(xué)和老師了,同學(xué)們一定有一些美好的回憶,有難舍得輕易,有表達(dá)的激情,老師和大家一樣,都想表達(dá)一下,就像剛才的口語交際一樣。不過,這次不是說,而是寫。這次的小筆頭和以往不同,有四個(gè)活動(dòng),請(qǐng)你任選一個(gè)。

你想送給同學(xué)和老師親手制作的小工藝品嗎?那就趕快動(dòng)手做作罷。

此項(xiàng)活動(dòng)的意義在于親手制作和真情贈(zèng)言。在親手制作的過程中會(huì)融入和表達(dá)自己更多的感情,這是購買的物品所不能比擬的。臨別贈(zèng)言的內(nèi)容要健康積極,運(yùn)用簡潔的語言文字表達(dá)深刻情感。

同學(xué)們,母校將隨著我們的畢業(yè)成為記憶中熟悉的風(fēng)景,朝夕相處的同學(xué)也將各奔東西,美好的童年生活漸漸遠(yuǎn)去,你們想不想抓住這次寫作的機(jī)會(huì)留住美好的回憶?這次習(xí)作我們給母校、老師或同學(xué)寫一封信,然后老師把大家的信珍存起來,多年以后我們?cè)诰蹠?huì)的時(shí)候,我們將再次分享小學(xué)生生活的歡樂和幸福。

師:寫信,要先確定寫信的對(duì)象,然后確定信的內(nèi)容,內(nèi)容沒有局限,想說些什么,就說些什么,可以敘事,可以議論,也可以抒情,一定要有感而發(fā),表達(dá)真情實(shí)感。

同學(xué)們,你們想出版自己的“書”嗎?

選幾名同學(xué)作為小編輯,分類整理全班同學(xué)的習(xí)作,把優(yōu)秀作文編輯成冊(cè),可以起名為“多彩童年”等等,在全班、全校展覽。

六一節(jié)目匯演上,同學(xué)們多才多藝的表演讓廣大師生稱贊,快畢業(yè)了,我們?cè)賾c祝一下吧。

不過這次我們不再唱歌跳舞了,我們來個(gè)詩歌朗誦。

先讓學(xué)生準(zhǔn)備詩歌散文等作品,可以是自己寫的,也可以是摘抄的,交給主持人篩選,由主持人寫好串詞,利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間舉辦歌詠聯(lián)歡會(huì)。

以上活動(dòng)可以任選一兩種。

與練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、訓(xùn)練學(xué)生的說話寫話的能力。

2、能正確、美觀地書寫全包圍結(jié)構(gòu)的字。

3、能正確、流利地朗讀、背誦成語和兩副春聯(lián)。

4、口語交際:我打算這樣過寒假。

口語交際的訓(xùn)練。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、訓(xùn)練學(xué)生的觀察、說話寫話的能力。

2、能正確、美觀地書寫全包圍結(jié)構(gòu)的字。

教學(xué)掛圖、生字卡片。

一、教學(xué)第一大題。

(一)指導(dǎo)看圖說話。

1、(出示掛圖)圖上畫了什么?他們?cè)诟墒裁?

3、學(xué)生自己說,同座位互相說,互相糾正,補(bǔ)充。

4、指名說,師生共同糾正、指導(dǎo)。

5、小組之間再交流。

(二)指導(dǎo)寫話。

1、把剛才說的話寫下來。

2、教師巡視指導(dǎo)。如遇到不會(huì)寫的字,可以用音序查字法來查查字典。

3、反饋,交流。

(三)培養(yǎng)說話能力。

1、審題,讀題。

2、該怎樣向別人講述呢?可聯(lián)系觀看的足球比賽來想想。

3、教師提醒:講述時(shí)要簡明扼要,并且要用“我”。

4、四人一組說說,討論討論。

5、指名說,師生共同糾正、補(bǔ)充。

二、教學(xué)第二大題。

1、審題,讀題。

2、讀讀這三個(gè)生字。這三個(gè)生字有什么共同點(diǎn)?

3、學(xué)生觀察字,說說怎樣美觀地寫出來。

4、教師提醒:這三個(gè)生字里面部分不能寫得太大或太小。

空間要基本相等。

5、教師范寫,學(xué)生描紅,仿影,臨寫。

6、反饋。

觀察書上的插圖,并用一段話寫下來。

第二課時(shí)。

1、積累成語和春聯(lián)。

2、口語交際:我打算這樣過寒假。

教學(xué)掛圖、成語卡片。

一、教學(xué)第三大題。

(一)教學(xué)第1小題。

1、審題,讀題。

2、借助拼音讀讀成語。

3、指名讀,師生共同正音。

4、看看圖,想想成語的意思。

教師視情況做補(bǔ)充。

5、指導(dǎo)有感情朗讀,背誦。

(二)教學(xué)第2小題。

1、審題,讀題。

指名說,學(xué)生相互糾正,補(bǔ)充。

2、你們知道什么是春聯(lián)嗎?教師簡介有關(guān)春聯(lián)的知識(shí)。

3、借助拼音讀讀春聯(lián)。

4、讀懂了春聯(lián)的意思嗎?指名說。

5、指導(dǎo)朗讀、背誦。

二、教學(xué)第四大題。

1、審題,讀題。

2、小組之間討論,交流。教師巡視指導(dǎo)。

3、指名說,師生共同糾正、補(bǔ)充。

第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

一、補(bǔ)充成語。

火()銀()數(shù)()()數(shù)()()通明觀者(。

二、收集一些對(duì)聯(lián),然后抄寫下來。

與練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、用鋼筆描紅。

2、通過查字典和聯(lián)系上下文來知道加點(diǎn)字的讀音和意思。

3、了解分號(hào)的用法。

5、修改一段話。

6、熟記六組成語。

7、讀背名人名言。

8、搜集、講述生肖故事。

9、學(xué)寫毛筆字。

二、教學(xué)時(shí)間四課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、教學(xué)第一題。

1、審題。

(1)指名讀題。

(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)仔細(xì)觀察每一個(gè)字的行書特點(diǎn)。

(2)在自備本上練習(xí)基本筆畫,教師提示運(yùn)筆方法。

(3)教師示范書寫。

(4)學(xué)生自練。

學(xué)生按要求練習(xí)描紅。

4、反饋。

將寫得好的字展示給大家看,指出存在的問題,進(jìn)行矯正性練習(xí)。

二、教學(xué)第二題。

1、審題。

(1)指名讀題。

(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)查字法,重點(diǎn)是部首查字法。

(2)讓學(xué)生判斷“隅”、“鮮”二字的部首。

(3)讓學(xué)生數(shù)清“隅”、“鮮”二字的筆畫數(shù)。

4、反饋。

第二課時(shí)。

一、教學(xué)第三題。

1、審題。

(1)指名讀題。

(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)出示例句,指名讀。

(2)讓學(xué)生上黑板把句子中的分號(hào)描粗,描大。

(3)教師用三色粉筆畫出三個(gè)分句,讓學(xué)生思考:這三部分之間是一種什么關(guān)系?

(4)教師總結(jié)。

二、教學(xué)第四題。

1、審題。

(1)指名讀題。

(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)這一段話中常見的錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在哪幾方面?

(2)出示要修改的一段話。

(3)提出修改要求。

第三課時(shí)。

一、教學(xué)第五題。

1、審題。

(1)指名讀題。

(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)學(xué)生自由讀六組成語。不認(rèn)識(shí)的可以查字典。

(2)教師范讀。

(3)學(xué)生讀,思考每組成語是什么意思。

(4)討論,理解意思。

(1)學(xué)生大聲自由練讀。

(2)同桌之間練習(xí)背誦。

4、反饋。

二、教學(xué)第六題。

1、審題。

2、指導(dǎo)。

(1)學(xué)生自由讀三條名人名言。

(2)指名試讀。

(3)教師范讀。

(4)理解三條名人名言的意思。

一、許多人自以為機(jī)遇很多,不加珍惜,結(jié)果一無所獲。

二、許多人有了機(jī)遇,卻認(rèn)識(shí)不到它的價(jià)值,以致白白錯(cuò)過。

三、機(jī)遇來得快,去得也快,要及時(shí)抓住。

4、反饋。

三、作業(yè)。

選擇自己喜歡的成語抄寫下來。

第四課時(shí)。

一、教學(xué)第七題。

1、審題。

(1)指名讀題。

(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)按十二生肖推算今年是什么年?

(2)明確說話要求:

所講故事與十二生生肖有關(guān)。

看到、聽到的故事都可以說。

講故事的同學(xué)要在講臺(tái)上用普通話說。

聲音要響亮、舉止要自然。

(1)請(qǐng)學(xué)生講與今年生肖有關(guān)的故事。

(2)請(qǐng)同學(xué)講與自己生肖有關(guān)的故事。

(3)請(qǐng)學(xué)生任意將一個(gè)生效故事。

4、反饋。

二、教學(xué)第八題。(略)。

與練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)要求:

1.認(rèn)識(shí)表示天氣的幾種圖標(biāo),會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。

2.照樣子,練寫鉛筆字。

3.熟記四條成語和古詩《長歌行》。

4.知道所收集標(biāo)志的意思。

5.會(huì)和生病的老師進(jìn)行口語交際。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1.認(rèn)識(shí)表示天氣的幾種圖標(biāo),會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。

2.會(huì)和生病的老師進(jìn)行口語交際。

教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、教學(xué)第一題。

1.審題。

2.指導(dǎo)。

1)討論書中圖標(biāo)表示什么天氣。

2)把圖標(biāo)與天氣相連。

3)討論霜霧雷雪為什么是雨字頭。

1)把雨字頭的字寫出來。

2)動(dòng)手畫圖標(biāo)。

3)收集有關(guān)天氣的圖標(biāo)。

4.反饋。

二、教學(xué)第二題。

1.審題。

2.指導(dǎo)。

1)出示卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀莫菜算。

2)引導(dǎo)歸納三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

3)指導(dǎo)書寫。

4)學(xué)生練習(xí)描紅。

教師個(gè)別輔導(dǎo),注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

4.反饋。

教師展示學(xué)生寫得好的字,表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生,指出存在的問題,并進(jìn)行糾正訓(xùn)練。

第二課時(shí)。

一、教學(xué)第三題。

1.審題。

2.指導(dǎo)。

1)出示標(biāo)志,學(xué)生說在什么地方見過它,并說出它的意思。

2)動(dòng)手畫這些標(biāo)志。

3)討論:見到這些標(biāo)志,我們應(yīng)該怎么做。

與練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、初步學(xué)會(huì)用確定難查字部首的方法查字典;能正確拼讀音節(jié),根據(jù)音節(jié)寫出學(xué)過的詞語;能很據(jù)意思寫出學(xué)過的成語。

2、能仿照例句改寫句子,使句子的意思表達(dá)得更具體;能用“各式各樣”、“仍然”造句。

3、能用看題目推想文章內(nèi)容的方法讀懂短文。

2課時(shí)。

第1課時(shí):完成1—3題。

第2課時(shí):完成4—6題。

第一課時(shí)。

1、查字典。

(1)讀懂題目的提示語,明確三種方法。

查起筆。

查中間。

查本身。

(2)指導(dǎo)學(xué)生按第(1)題括號(hào)中的部首查字典,然后討論歸類。

(3)運(yùn)用上述方法確定第(2)題中8個(gè)生字的部首,然后查字典,在括號(hào)里注上拼音。

(4)檢查反饋。

2、看拼音寫漢字。

3、理解成語。

(1)讀懂意思。

(2)回想成語。

第二課時(shí)。

1、照樣子改寫句子。

(1)指導(dǎo)讀例句,

把“很急”改成“急得怎么樣”。

(2)改寫。

2、造句。

學(xué)會(huì)變換句式。

把句子盡可能寫具體。

3、閱讀。

(1)讀懂題目的提示語。

(2)讀短文。思考短文后的兩個(gè)問題。

(3)回答問題。

看清題目,是“爭論的結(jié)果”。

(4)明白了什么?

與練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1.用鋼筆寫字。

2.讀詞語,注意聲調(diào)變化。

3.照樣子把句子寫具體。

4.改正句中用錯(cuò)的詞語。

5.熟記12條成語。

6.講《水滸》故事。

7.學(xué)寫毛筆字。

訓(xùn)練時(shí)間:3課時(shí)。

1.用鋼筆寫字。

2.讀詞語,注意聲調(diào)變化。

(一)教學(xué)第一題。

1.審題。

2.指導(dǎo)。

(1)指名認(rèn)讀描紅內(nèi)容。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫多的字的結(jié)構(gòu):如:艇,舟字旁較瘦長,左右兩邊要靠緊?!摆A”、“豪”上中下結(jié)構(gòu)豎向要緊湊。提醒學(xué)生要把這些字寫得入體、美觀。

3.練習(xí)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。

(2)教師巡回指導(dǎo)。

4.反饋。

(二)教學(xué)第二題。

1.審題。

(1)指名讀題目要求。

(2)教師進(jìn)一步明確題目要求。

2.指導(dǎo)。

(1)學(xué)生自己讀詞語。

(2)學(xué)生說讀詞語的感受。

(3)教師結(jié)合本題詞語告訴學(xué)生變調(diào)的規(guī)律:兩個(gè)第三聲相連,前一個(gè)第三聲字改讀第二聲;三個(gè)第三聲字相連。前兩個(gè)第三字都改成讀第二聲。

3.練習(xí)。

(1)教師范讀。

(2)學(xué)生“開火車”讀。教師糾正讀音。

4.反饋。

(1)學(xué)生說變調(diào)規(guī)律。

(2)學(xué)生齊讀詞語。

第二課時(shí)。

1.照樣子把句子寫具體。

2.改正句中用錯(cuò)的詞語。

(一)教學(xué)第三題。

(1)指名讀例句。

(2)給“大得很”換詞,使學(xué)生明白僅憑這類詞,還不足以使句子具體。

(3)引導(dǎo)學(xué)生明白“一眼望不到邊”,具體、生動(dòng)地寫出了“大”到什么程度。

(4)學(xué)生討論:該句還可能怎么填?

(5)教師歸納把句子寫具體的方法:要緊緊抓住句中的中心詞來寫,使中心詞的意思表達(dá)更具體、生動(dòng)、準(zhǔn)確。

(1)學(xué)生嘗試填句子。

(2)學(xué)生“開火車”讀自己所填的句子。

(3)學(xué)生說“把句子寫具體的”方法。

(4)老師設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。

夫子廟的燈真多啊,————————————。

小東非常聰明,——————————————。

逐題討論,教師注意糾正。

(二)教學(xué)第四題。

1.審題。

2.指導(dǎo)。

(1)指名讀病句。

(2)三位學(xué)生上黑板練習(xí),其余學(xué)生自行修改病句。

(3)討論板演的作業(yè)。

(4)教師歸納改這類病句的步驟:先計(jì)句子,找出用錯(cuò)的詞語,然后選擇意思較為接近的合適的詞語來替換,最后讀一讀,看換上的詞語是否恰當(dāng)。

3.反饋。

(1)教師設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。

為了提高讀書效率,我們可以訂一個(gè)讀書策劃。()。

太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常親切。()。

(2)逐題討論鞏固練習(xí),確定正確答案。教師及時(shí)矯正。

第三課時(shí)。

1.熟記成語。

2.講《水滸》故事。

(一)教學(xué)第五題。

1.審題。

2.指導(dǎo)。

(1)學(xué)生自由讀12條成語。不認(rèn)識(shí)的字可以或問老師。

(2)教師范讀。

(3)學(xué)生自由讀。

(4)理解成語的意思,學(xué)生只要大體說出成語的意思即可。

3.練習(xí)。

(1)學(xué)生大聲自由練讀。

(2)同座位的練習(xí)背誦。

(3)教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。

4.反饋。

(1)指名讀。

(2)集體練讀。

(3)集體齊背。

1.課前準(zhǔn)備。

(1)教師提前一個(gè)月安排學(xué)生閱讀《水滸》。

(2)選擇《水滸》中一個(gè)精彩的或者說自己感興趣的故事作為重點(diǎn)閱讀,并練習(xí)有表情地講故事。

2.審題。

(1)教師簡介《水滸》,導(dǎo)出《水滸》故事。

(2)指名讀本次口語交際的要求。

(3)教師進(jìn)一步明確本次口語交際練習(xí)的步驟:先分小組講故事,然后每級(jí)派代表上臺(tái)講故事,其余學(xué)生評(píng)議。

3.練習(xí)。

(1)每四人一小組,在小組內(nèi)講《水滸》故事。

(2)每組派代表在講臺(tái)講故事,聲音要響亮,舉止要大方,并要有表情。

(3)全班同學(xué)評(píng)議:故事哪些地方講得精彩?哪些地方講得不夠好?有沒有講錯(cuò)的地方?

4.反饋。

(1)教師對(duì)學(xué)生講的故事進(jìn)行評(píng)議。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生回家后給家人講《水滸》的故事。

(三)練寫毛筆字(略)。

1、分析寫法。

2、練寫。

與練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

在教學(xué)過程中,我首先創(chuàng)設(shè)情境,出示自制的投影片,按照“圖形————初文————正楷字”的過程演示漢字的變化過程,看著形象生動(dòng)的“小電影”學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,課堂氣氛活躍。每當(dāng)優(yōu)美的文字畫展示在小朋友們面前時(shí),請(qǐng)他們思考圖上畫的是什么?是哪個(gè)字?有的漢字筆畫較多,從幻燈片上學(xué)生不能馬上聯(lián)想到字形,就由具體的圖畫一步一步地過渡到抽象的漢字,把難點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)地分解降低。如“燕’’字的教學(xué)是難點(diǎn),我首先出示彩色燕的幻燈片,“燕’’的外形用粗線勾出,使學(xué)生思維定在“燕’’字上;第二步出示“燕’’的象形字,使學(xué)生了解到字是根據(jù)“燕’’的形狀來的;第三步出現(xiàn)對(duì)漢字“燕’’的分析(燕頭、燕身、燕尾),學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上強(qiáng)化了字形。

“這些象形字你能工整、規(guī)范地填在圖旁的田字格內(nèi)嗎?”“能?!睂W(xué)生的回答一致。由于這是一幅文字畫,學(xué)生在書寫漢字時(shí)非常認(rèn)真,生怕影響了整個(gè)文字畫的優(yōu)美,寫時(shí)一邊寫一邊感受象形字的意義和造型特點(diǎn)。

師:這幅文字畫中有哪些景物?

生1:有山有水。

生2:有魚有船。

生3:有高飛的小鳥,有高大的樹木。

…………。

師:誰能把這些景物有順序地排一排?可以按從上到下的順序排,也可按從下到上的順序排。

生思考。

師:同桌的小朋友交流一下。

全班交流。

生1:我把太陽高高地掛在天空,小鳥在空中飛翔。

生2:遠(yuǎn)處有起伏的山峰,山上種著樹,山下有石頭。

生3:近處有小河,河面上有船,河里有小魚。

此項(xiàng)訓(xùn)練是讓學(xué)生感受字義組合與事物之間天然聯(lián)系的過程,一方面發(fā)展了學(xué)生的想像思維能力,另一方面也為學(xué)生畫想象畫作了鋪墊。

師:把這幅畫改畫成風(fēng)景畫,再涂上顏色就更美了,你們想不想自己畫畫?

生動(dòng)筆畫畫,個(gè)個(gè)興趣盎然。

先讓小朋友四人小組交流,再選幾位在全班把自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解表達(dá)出來。

生1:我的畫上是藍(lán)藍(lán)的天空掛著一個(gè)火紅的太陽,藍(lán)天下小鳥自由地飛翔,小河里的水“嘩嘩”地流著,水清魚自見。

師:這位小朋友把“經(jīng)典自助餐”里學(xué)到的知識(shí)用上來了,多好哇。

生2:我的畫上有一座高大的山,山上有一片樹林,太陽從山后漸漸落下去了,山腳下有一條小河,魚兒在快活地游來游去,真是山清水秀啊。

師:把學(xué)到的成語用上來了,真不簡單。

生3:我的畫上還有比他們更美的地方,一個(gè)小朋友劃著小船在碧綠的河水中蕩呀、蕩呀,正在欣賞兩岸的風(fēng)景呢。

與練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)不同的風(fēng)的等級(jí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言運(yùn)用能力。

2、通過誦讀,學(xué)習(xí)欣賞,讓學(xué)生形成豐富的語言積累。

3、寫好鋼筆字,注意整體布局。學(xué)習(xí)寫毛筆字。

4、有條理的介紹自己最喜歡的電視欄目。

通過誦讀,學(xué)習(xí)欣賞,讓學(xué)生形成豐富的語言積累。寫好鋼筆、毛筆字,注意整體布局。指導(dǎo)評(píng)說喜歡影視欄目的原因及印象深刻的內(nèi)容。

學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)不同的風(fēng)的等級(jí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言運(yùn)用能力。評(píng)說影視欄目時(shí)能發(fā)表自己的看法,恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己感受。

多媒體。

觀看影視劇,了解劇情。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、教學(xué)第一部分。

創(chuàng)設(shè)情景:

(1)學(xué)生讀這段文字。思考:為什么都向一個(gè)方向傾斜?

(2)學(xué)生幫小芳回答這個(gè)問題。

(1)學(xué)生讀句子試填適當(dāng)?shù)娘L(fēng)。

(2)給出恰當(dāng)?shù)拇鸢福寣W(xué)生說出理由。

學(xué)生誦讀大風(fēng)歌。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際直觀地認(rèn)識(shí)、了解風(fēng)速。

(2)拓展:要求學(xué)生在日常生活里用這種方法來推測風(fēng)速,并跟氣象報(bào)。

1、誦讀。

(1)討論:同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了,你們能用最簡潔的語言來描述一下秋天嗎?學(xué)生回答。

(2)出示《秋》,學(xué)生自由朗讀,要求讀準(zhǔn)子音,讀準(zhǔn)節(jié)奏。

(3)指名讀,教師指導(dǎo)。

(4)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

(5)學(xué)生練習(xí)朗讀,在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

2、欣賞。

(1)指名說小詩寫的是什么欣賞。

(2)學(xué)生談?wù)勛x后的感想。

第二課時(shí)。

1、指導(dǎo)。

(1)讓學(xué)生讀這兩段話,指出選自哪里?

(2)引導(dǎo)學(xué)生讀帖。通過觀察讓學(xué)生說出書寫的'格式。通過觀察,讓學(xué)。

生說出書寫的格式,字與字之間,字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置,那些字不宜和其他字寫整齊,寫成一樣大小。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡視指導(dǎo)。

(2)教師及時(shí)小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。

3、反饋。

(1)展示寫得好的字,并請(qǐng)學(xué)生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。

(2)教師范寫。

(3)學(xué)生再次描紅臨寫。

1、審題,明確本次學(xué)寫的字。

2、指導(dǎo)。

(1)學(xué)生細(xì)心觀察著兩個(gè)筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。

(2)教師邊示范邊講解方法。

(3)學(xué)生初練,教師及時(shí)指導(dǎo)。

(1)展示寫得好的字,指出好在哪里。

(2)指出不足進(jìn)一步糾正。

第三課時(shí)。

教學(xué)第四題(口語交際)。

1、審題。

(1)指名讀本次口語交際的要求。

(2)教師進(jìn)一步明確要求:

a、你最喜歡的電視欄目是什么?

b、為什么喜歡?

c、這個(gè)欄目中你印象最深的是什么?

2、指導(dǎo)。

(1)學(xué)生思考問題,準(zhǔn)備說話內(nèi)容。

(2)學(xué)生根據(jù)自己選定的欄目做準(zhǔn)備。(教師巡視指導(dǎo))。

(3)分組練習(xí)各自的話題。(學(xué)生互相評(píng)議)。

(4)小組推薦代表上臺(tái)演講,師生評(píng)議。

3、反饋。

(1)指名上臺(tái)進(jìn)行口語交際。

(2)評(píng)議小結(jié)。

練習(xí)5。

口語交際:我最喜歡的電視欄目。

最喜歡的電視欄目。

原因。

與練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、能區(qū)別并正確讀出平舌音和翹舌音;能用組詞的方法,區(qū)別形近字;能運(yùn)用據(jù)詞定義的方法,給句子中帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋;能給事物選擇與它的形態(tài)相適應(yīng)的量詞。

2、能仿照例子,用把字改句子;能辨別句子是否完整,把不完整的句子補(bǔ)充完整。

3、能獨(dú)立閱讀一段話,說出它的主要內(nèi)容,能背誦這段話,

2課時(shí)。

一、第1題。

(1)指導(dǎo)學(xué)生比較上一行注音的字和下一行注音的字,聲母各有什么共同點(diǎn)。

(2)讓學(xué)生上下對(duì)比的拼讀,體會(huì),再歸類讀,強(qiáng)化平舌音翹舌音的`不同。

(3)把詞語的次序打亂,讓學(xué)生獨(dú)立辨析,正確讀出,

二、第2題。

根據(jù)單元學(xué)習(xí)提示,獨(dú)立選擇,再進(jìn)行校對(duì)。

三、第3題。

所填的量詞可以單用,也可以重疊用。

教師可以課外延伸,也可以讓學(xué)生自己再說幾個(gè)。

四、第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成,互相校對(duì)。

五、完成課外作業(yè)。

一、第5題。

(1)先把例子讀懂。

(2)允許學(xué)生增刪個(gè)別詞語。

(3)教師講解第1小題,學(xué)生獨(dú)立完成2、3小題,再反饋。

二、第6題。

(1)復(fù)習(xí)一下一個(gè)完整的句子所必須具備的兩個(gè)部分:誰、做什么或什么、怎么樣(是什么)。

(2)逐句仔細(xì)讀,找出兩部分都具備的完整的句子,并在句后加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

(3)適當(dāng)增加機(jī)動(dòng)練習(xí)。

三、第7題。

(1)數(shù)一數(shù)這段話一共有幾句話,在每一句的前面加上序號(hào)。

(2)說說每一句各寫了什么?

(3)知道句與句之間的聯(lián)系。

(4)熟讀成誦。

四、完成作業(yè),鞏固知識(shí)。

與練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、通過大量的閱讀材料使學(xué)生全面、深刻的認(rèn)識(shí)老舍,加深對(duì)老舍的了解;并且對(duì)老舍的各種作品深入學(xué)習(xí)。

2、在深入了解老舍的基礎(chǔ)上進(jìn)行口語交際:我心目中的老舍;加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練。

3、打開學(xué)生思路,對(duì)老舍的各種作品深刻領(lǐng)會(huì),表達(dá)真情實(shí)感,培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。

掌握基礎(chǔ)知識(shí),提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫作能力。

老舍資料、口語交際、寫作方面的材料。

第一課時(shí)。

一、偉大的作家。

1、師:誰能介紹一些你所知道的老舍相關(guān)知識(shí)?

生開始介紹,交流。

師:課本中也給我們介紹了一些,看看那個(gè)是你熟悉的,有哪個(gè)你又不知道?

生:交流感悟。

設(shè)計(jì)意圖:交流老舍材料,加深對(duì)偉大平民作家的認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的積累過程,為學(xué)生的寫作、語文知識(shí)的積累準(zhǔn)備素材,提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

二、真誠的朋友;慈愛、開明、幽默的父親。

生交流自己的積累,在交流時(shí),暢談自己的感受。

師生打開課本,教師引導(dǎo)學(xué)生讀。

設(shè)計(jì)意圖:在讀中感悟老舍的偉大人格,樸實(shí)的真情。反復(fù)這樣,激發(fā)對(duì)人生的熱愛之情。

三、作業(yè)讀相關(guān)鏈接。

第二課時(shí)口語交際說老舍。

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們?cè)谀愕难劾铮瑐ゴ笞骷依仙崾鞘裁礃拥??用你認(rèn)為最合適的語言表達(dá)出來。

板書課題:說老舍。

設(shè)計(jì)意圖:在談話中導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的話題,不僅提高孩子的表達(dá)能力,還理解了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),可謂教育和鍛煉并進(jìn)。

2、討論交流。

師生共交流本次活動(dòng)帶來的思考。

自己確立提出交流的主題。

3、總結(jié)方法。

學(xué)生到老舍的相關(guān)事例,積極上進(jìn)。

(設(shè)計(jì)意圖:在交流中總結(jié)出好的、合適的方法解決本次交流的問題,達(dá)到本次交流的教學(xué)目的及重點(diǎn)。)。

二、總結(jié)。

第三、四課時(shí)我的小筆頭。

讀老舍作品的感受。

一、聽我說內(nèi)容。

讀了老舍的許多作品,我們覺得他好像就在我們的生活周圍,讀中我們有許許多多的感動(dòng),有許許多多的話語需要傾訴。請(qǐng)以《xx》讀后感為題,完成一篇習(xí)作。

師:同學(xué)們,讀了老舍的文章你會(huì)有很大的感受,我們要把這種感受抒發(fā)出來;你先讀讀《駱駝祥子》讀后感,看看他人是如何寫讀后感的。

(設(shè)計(jì)意圖:先出示寫作要求,讓學(xué)生對(duì)本次習(xí)作目的有一個(gè)全面了解,為打草稿做到心中有數(shù)。)。

三、幫你快構(gòu)思。

1、弄清題意。

2、選擇文章。

1)了解文章主題。

2)確定感受。

3、確立抒發(fā)點(diǎn)。

要將選好的`材料進(jìn)行認(rèn)真的篩選,選出最有代表性的材料,用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法和生動(dòng)的語言文字來表達(dá)文章的主題。

四、學(xué)生選材,互說。

五、打稿。

第二課時(shí)。

一、朗讀習(xí)作,評(píng)議修改。

學(xué)生完成習(xí)作草稿后,各自朗讀一遍,先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。

二、文后指導(dǎo)。

1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表揚(yáng)為主,哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語用得好,都要進(jìn)行表揚(yáng),激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

2、范讀兩篇作文:

一篇佳作,出示佳作欣賞,學(xué)習(xí)寫法。

一篇帶有共性的問題,有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。

三、修改作文。

四、謄寫作文。

與練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、能熟練的拼讀音節(jié),正確的書寫漢字;會(huì)用部首查字法查字典,并能從字典中選擇合適的字義。

2、能照樣子搭配詞語;按要求補(bǔ)寫句子;會(huì)根據(jù)現(xiàn)有的語言材料用“這樣”連句。

3、知道逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)以及頓號(hào)的作用,能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)單元要點(diǎn)。

1、聽寫本單元的生字、詞語。

2、開火車說生字的部首。

3、復(fù)習(xí)部首查字法。

1、讀題目,明確本題的要求。

2、先讀準(zhǔn)拼音,再寫字,指名上臺(tái)寫,核對(duì)。

3、讀詞語,拼音要注意“型、豪、渾”等詞的聲調(diào),第二聲應(yīng)該讀得稍快一點(diǎn)。

1、讀題目,明題意。

2、學(xué)生獨(dú)立完成。

3、核對(duì),反饋。

1、讀題,明題意。

2、在“齊聲”后面跟的是動(dòng)詞,即“干什么”,而且這一種行為或動(dòng)作會(huì)發(fā)出聲音的,如:“歌唱”“歡叫”。

3、獨(dú)立完成。

4、核對(duì),反饋。

五、完成作業(yè)本練習(xí)。

第二課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、第四題。

1、讀題,補(bǔ)寫內(nèi)容由兩部分組成,前一部分講小小的一樣?xùn)|西“來得不容易”,后面部分是講我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這樣的東西。

3、核對(duì),反饋。

二、第五題。

1、首先要幫助學(xué)生讀懂例句,理解“這樣”在這句子中意思。

問:這樣是指怎么樣的一種做法?

2、要先讓學(xué)生說說、議議可能出現(xiàn)的結(jié)果,再寫下來。

3、同桌核對(duì)。

三、第六題。

1、自由選擇方式反復(fù)讀。

2、說說你知道了什么。

3、練習(xí)表演讀(同桌練——找好伙伴練——指名上臺(tái)練快板)。

四、第七題。

1、認(rèn)真讀句子,把句子的停頓和語調(diào)讀正確。

2、讓學(xué)生說說這樣停頓和這樣的語調(diào)應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)。

3、獨(dú)立嘗試做題。

五、完成作業(yè)本其他練習(xí)。

與練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

這是一項(xiàng)富有趣味性、綜合性和實(shí)踐性的練習(xí)。本教學(xué)設(shè)計(jì)從培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力出發(fā),讓學(xué)生在感興趣的自主探究、合作交流的活動(dòng)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)字詞句、運(yùn)用字詞句的效果,愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,提高學(xué)生搜集信息、處理信息和運(yùn)用信息的能力。

讓學(xué)生咨詢或查閱有關(guān)資料,了解戲劇臉譜方面的知識(shí);搜集有關(guān)人物的故事。

1、認(rèn)一認(rèn),連一連。

教學(xué)伊始,教師可以設(shè)計(jì)一段精彩的導(dǎo)語用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。爾后,出示“關(guān)羽”、“包公”、“孫悟空”、“秦檜”這些人物的名字讓學(xué)生認(rèn)讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以讓學(xué)生查查字典。為了提高識(shí)字的效果,可以把其中的一些生字,單獨(dú)出示讓學(xué)生認(rèn)讀;這些字詞只要認(rèn)識(shí)即可,不要提過高的要求:學(xué)習(xí)了字詞以后,再出示課本中的5幅戲劇臉譜,讓學(xué)生結(jié)合課前自己準(zhǔn)備的有關(guān)資料來認(rèn)一認(rèn),連一連。之后,交流連線的結(jié)果,在交流的過程中,要讓學(xué)生簡要地說說理由。值得注意的是在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)習(xí)字詞是重點(diǎn)。

2、說一說,寫一寫。

戲劇是我國傳統(tǒng)文化中的一朵絢麗的奇葩,它的臉譜的顏色和造型是很有講究的,不同顏色的臉譜就代表著不同性格特征的人物。為了加深學(xué)生對(duì)戲劇臉譜的認(rèn)識(shí)與了解,教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生結(jié)合搜集到的有關(guān)資料來說說這些臉譜的顏色與所代表的人物性格之間的關(guān)系。在充分交流的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生寫一寫,完成第二項(xiàng)的練習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,應(yīng)該把引導(dǎo)學(xué)生在整合搜集到的信息的基礎(chǔ)上的交流作為重點(diǎn)。

3、議一議,講一講。

關(guān)注學(xué)生的價(jià)值取向,幫助學(xué)生樹立積極向上的人生觀,這是教學(xué)中不容忽視的目標(biāo)。為此,在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中,可先讓學(xué)生圍繞“你最喜歡哪個(gè)人物?講講有關(guān)這個(gè)人物的故事”的問題,分小組展開討論,講講人物的故事。在此基礎(chǔ)上,讓各小組推薦代表在全班進(jìn)行交流,講演故事。比一比,看誰的故事講得最精彩。這樣就會(huì)使學(xué)生在議和講的多邊活動(dòng)中,接受高尚人格的熏陶感染。

1、目標(biāo)的綜合性。

在教學(xué)過程中,力求體現(xiàn)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的綜合,使這三維目標(biāo)相互滲透,融為一體,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

2、內(nèi)容的開放性。

在教學(xué)過程中,力求體現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通的教學(xué)理念,整合課外學(xué)習(xí)資源,豐富課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容,開闊學(xué)生視野,提高課堂對(duì)話的質(zhì)量。

3、形式的多樣性。

在教學(xué)過程中,力求通過認(rèn)、連、說、寫、議、講等形式,激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極情趣,培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。

4、過程的有效性。

在教學(xué)過程中,力求使每一個(gè)教學(xué)程序都能夠符合語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),讓每一位學(xué)生都親歷語文實(shí)踐的過程,使他們?cè)谡Z文實(shí)踐中提高語文實(shí)踐能力。

與練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1.語文與生活,關(guān)于讀書。

2.誦讀與積累,古今賢文。(讀書篇)。

3.寫好鋼筆字。

4.口語交際,推薦一本書。

5.學(xué)寫毛筆字。

語文與生活;口語交際。

三課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目的。

語文與生活,培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的習(xí)慣,指導(dǎo)正確的讀書方法,引導(dǎo)學(xué)生有效地讀書。

教具準(zhǔn)備。

視頻展示臺(tái)。

教學(xué)過程。

一、學(xué)習(xí)第一部分。

1.指名讀題。

2.你能體會(huì)出老師這么講的意思嗎?

(讀書貴疑,在讀書的過程中提出疑問,并努力解決疑問,就能夠獲得真知。)。

3.劉讀老師的話,深入理解老師話中的意思。

二、學(xué)習(xí)第二部分。

1.指名讀題。

2.書怎么可以煮呢?你對(duì)“煮書”是怎么理解的?

3.是不是所有的書都要“煮”?你覺得哪些書要“煮”,哪些書不要“煮”?

4.你覺得該怎么“煮書”呢?

三、學(xué)習(xí)第三部分。

2.自由讀四則名言,交流從中的收獲。

與練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

教學(xué)要求:

按筆順書寫、形近字組詞、按課文內(nèi)容填空、把句子補(bǔ)充完整、修改病句、熟記成語、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、教學(xué)第一題。

1、審題。

(1)指名讀題目。

(2)明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)指名認(rèn)讀“脹”、“賊”、“舅”3個(gè)字。

(2)學(xué)生自己觀察每個(gè)字的筆順,指名說說關(guān)鍵偏旁“長、戎、臼”并練習(xí)。

(3)練習(xí)按筆順書寫。

(4)反饋寫字情況,表揚(yáng)寫得正確的同學(xué),幫助寫得錯(cuò)誤的同學(xué)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。

(2)根據(jù)描紅情況,教師及時(shí)小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。

4、反饋。

(1)展示寫得好的字,指出好在哪里。

(2)指出不足,進(jìn)行糾正強(qiáng)化練習(xí)。

二、教學(xué)第二題。

1、審題。

(1)指名讀題目要求。

(2)讓學(xué)生說說著一題應(yīng)這樣練習(xí)。

2、指導(dǎo)。

(1)指導(dǎo)分別讀一讀這三組形近字,注意讀正確。

(2)分組引導(dǎo)邊讀邊比較音、形、義的異同。

(1)學(xué)生分組練習(xí)口頭組詞,根據(jù)組詞,進(jìn)一步引導(dǎo)區(qū)別三組字的異同,特別是“形、型”的區(qū)別。

(2)選擇最合適的詞語寫在書上的括號(hào)里。

(3)指名學(xué)生朗讀自己所組的詞語。

三、教學(xué)第三題。

1、審題。

(1)指名讀題。

(2)教師談話幫學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶兩句話所在的課文,背一背有關(guān)的句段。

(2)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫,同座位再交流填寫的情況。

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句,邊讀邊想象句子描繪的圖景,領(lǐng)悟所填詞的意思。

(4)讓學(xué)生談一談讀句子時(shí)腦海中所浮現(xiàn)的畫面。

(5)再練習(xí)有感情地朗讀。

四、課堂作業(yè)。

1、用三組形近字分別組詞。

2、抄寫填好的句子。

第二課時(shí)。

一、教學(xué)第四題。

1、審題。

(1)指名讀題。

(2)讓學(xué)生說一說題目的要求。

2、指導(dǎo)。

學(xué)生自己練習(xí)口述地(2)(3)(3)句的答案。

4、反饋。

指名說說,每句話補(bǔ)充的內(nèi)容,表揚(yáng)說的正確、說的與眾不同、說的有創(chuàng)意的同學(xué)。

二、教學(xué)第五題。

1、審題。

(1)指名讀題。

(2)說說要求。

2、指導(dǎo)。

(1)讀一讀例句,想一想例句有什么毛病?

(2)說一說詞序混亂的毛病,應(yīng)怎么樣改?

(1)讓學(xué)生用讀、想、調(diào)的方法練習(xí)修改第(1)(2)(3)句。

(2)教師進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

4、反饋。

(1)逐題匯報(bào)修改的情況,并將修改后的句子與原句做一個(gè)對(duì)比,體會(huì)改后的句子的正確,反復(fù)朗讀修改后的句子。

(2)同座位互相修改。

(3)將正確的句子在本子上抄寫一遍。

三、教學(xué)第六題。

1、審題。

(1)指名讀題。

(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)學(xué)生自由鍍條成語。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。

(2)教師范讀。

(3)學(xué)習(xí)自由讀。

(4)理解8條成語的意思,學(xué)生只要大體說出成語的意思即可,對(duì)一些難理解的成語,教師給于講解。

(1)學(xué)生自由練讀。

(2)同座位練習(xí)背誦。

4、反饋。

(1)集體齊背。

(2)指名背。

與練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

3、在鍛煉孩子們口語交際的同時(shí),通過設(shè)計(jì)快樂指數(shù)的調(diào)查問卷,了解孩子的快樂指數(shù),從而喚起學(xué)生對(duì)生活的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,體驗(yàn)快樂的能力。

:掌握基礎(chǔ)知識(shí),提高孩子的感悟能力、交際能力、寫作能力。

:有關(guān)何其芳的詩、口語交際、寫作方面的材料。

第一課時(shí)。

一、激情導(dǎo)入。

1、師:誰能舉出幾個(gè)關(guān)于生活感悟的名言?

生開始舉例,交流。

師:書上也給我們列舉了例子,看看那個(gè)是你熟悉的,有哪個(gè)你又不知道?

生:交流名言。

設(shè)計(jì)意圖:交流名言,提高學(xué)生的積累過程,為學(xué)生的寫作、語文知識(shí)的積累準(zhǔn)備素材,提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

2、學(xué)習(xí)《生活是多么廣闊》。

師:誰讀過何其芳的詩歌?

生交流自己積累的有關(guān)何其芳的詩,在交流時(shí),暢談自己的感受。

師出示書上的《生活是多么廣闊》,引導(dǎo)學(xué)生讀。

生:在讀中感悟作者歌頌生活、享受生活的情懷,抒發(fā)作者對(duì)新生活和對(duì)未來的信心。

師生配樂朗讀,使詩的主題升華,激發(fā)學(xué)生的共鳴。

設(shè)計(jì)意圖:在交流何其芳的詩中讀、感悟,反復(fù)這樣,激發(fā)對(duì)生活的熱愛和追求。

二、作業(yè)。

讀、背“我的采蜜集”“《生活是多么廣闊》這首詩?!?/p>

第二課時(shí)口語交際。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們一個(gè)人怎樣才能獲得快樂?用你認(rèn)為最合適的詞語表達(dá)出來。

生:開始談自己是否快樂的情況。

師:老師為大家準(zhǔn)備了調(diào)查問卷,以小組為單位進(jìn)行調(diào)查,并把調(diào)查報(bào)告寫好。

生:小組內(nèi)做調(diào)查并寫報(bào)告。

生:匯報(bào)統(tǒng)計(jì)好的調(diào)查數(shù)據(jù)。

全班交流本次活動(dòng)帶來的思考。

板書課題:快樂的源泉。

設(shè)計(jì)意圖:在談話中導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的話題,不僅提高孩子的表達(dá)能力,還理解了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),可謂教育和鍛煉并進(jìn)。

2、討論交流。

師生共交流本次活動(dòng)帶來的思考。

3、總結(jié)方法。

讓學(xué)生到談自己快樂的事例,并談出自己的理由。

(設(shè)計(jì)意圖:在交流中總結(jié)出好的、合適的方法解決本次交流的問題,達(dá)到本次交流的教學(xué)目的及重點(diǎn)。)。

二、總結(jié)。

第三、四課時(shí)我的小筆頭。

一、聽我說內(nèi)容。

生活中常常遇見這樣那樣的事,有時(shí)讓你歡愉,有時(shí)讓你痛苦,有時(shí)讓你消沉,有時(shí)讓你充滿信心……選擇一件令你難忘的事,完成一篇習(xí)作。

提問:你遇見過什么樣的事?

生:交流講述自己難忘的事。

師:同學(xué)們經(jīng)歷的事情很多,可以回憶童年趣事,也可以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活中的情趣,引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)美好的事物,或許是帶來快樂的一部書籍,或許是體驗(yàn)成功的一次競賽,或是讓人心曠神怡的一處美景。

生:發(fā)表自己的看法,通過舉例來說明。

設(shè)計(jì)意圖:通過引入,激發(fā)學(xué)生的靈感,使學(xué)生回憶生活中的往事,為下一步的準(zhǔn)備素材作鋪墊。)。

二、一起讀要求。

想不想寫一寫令你難忘的事?一起讀讀本次習(xí)作的要求吧。

1、令人難忘的事。

2、題目要有新意。

3、要把事情寫具體,細(xì)膩。要抓住人物的語言、動(dòng)作、神情、心理,抓住事物的特點(diǎn),運(yùn)用多種修辭手法,寫出真實(shí)生活寫照,表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。

4、認(rèn)真修改習(xí)作。

(設(shè)計(jì)意圖:先出示寫作要求,讓學(xué)生對(duì)本次習(xí)作目的有一個(gè)全面了解,為打草稿做到心中有數(shù)。)。

三、幫你快構(gòu)思。

1、抓典型事例。

2、抓特點(diǎn),生動(dòng)描述。

3、積極交流,認(rèn)真修改。

四、例文引航。

讀幾篇例文,拓展學(xué)生的思路。

板書設(shè)計(jì):令你難忘的事。

1、抓典型人物或事例。

2、抓特點(diǎn),生動(dòng)描述。

3、積極交流,認(rèn)真修改。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過這次作文講評(píng),使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么,并會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照衡量自己的作文和他人的作文。

2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到修改作文的重要性。

重點(diǎn):會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照衡量自己的作文和他人的作文。

難點(diǎn):運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作,評(píng)議他人的作文。

過程:

導(dǎo)入:

今天我們來上一節(jié)作文講評(píng)課。上次我們寫的《令你難忘的事》習(xí)作,班上優(yōu)良差各等文都有。老師從大家的習(xí)作中選出三篇。我們以這三篇作文為例,大家進(jìn)行討論評(píng)議。

一、回顧奠基礎(chǔ)。

1、《令你難忘的事》這篇習(xí)作要求是什么?

2、什么樣的作文是好作文?換句話說好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么?(讓學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)說,教師適時(shí)板書好作文的標(biāo)準(zhǔn))。

二、評(píng)議再提高。

(教師先將要評(píng)議的作文印好,人手一份)。

1、先評(píng)優(yōu)秀習(xí)作。

(一)先讓優(yōu)秀習(xí)作的主人讀習(xí)作,其他同學(xué)邊看邊聽并且用好作文的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。

(二)同學(xué)們四人一組討論,發(fā)表自己的意見。

(三)小組代表歸納全班評(píng)議的意見班上交流(讓學(xué)生充分發(fā)表意見,把作文的優(yōu)點(diǎn)說盡,并指出不足)。

2、再評(píng)議中差作文。

(一)教師從這篇習(xí)作中選一段話出示在大屏幕上。

對(duì)這段話表達(dá)不具體和語句有毛病的地方讓學(xué)生修改。

(二)教師再從差的習(xí)作中選一段話也出示在大屏幕上。

對(duì)這段話表達(dá)意思不清楚和用詞不準(zhǔn)確的地方讓學(xué)生修改。

3、綜合以上好中差的習(xí)作的對(duì)比分析,讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶@次作文中的成績和存在問題。

三、修改再創(chuàng)新:按修改習(xí)作要領(lǐng)修改自己的習(xí)作。

四、總結(jié)。

今天我們這節(jié)講評(píng)課上得非常好,使我們師生深受教育。這不僅是一節(jié)作文講評(píng)課,也是一節(jié)生動(dòng)的思想教育課。其實(shí),作文和做人是一致的,有了高的認(rèn)識(shí),好的行為才能寫出好的作文。

與練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

1、學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情領(lǐng)會(huì)唱詞的弦外之音,了解和戲曲有關(guān)的諺語。

2、寫好鋼筆字,注意整體布局。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情領(lǐng)會(huì)唱詞的弦外之音,了解和戲曲有關(guān)的諺語。

教學(xué)難點(diǎn):寫好鋼筆字,注意整體布局。

教學(xué)過程:

(語文與生活)1.教學(xué)第一部分。

(1)談話導(dǎo)入:同學(xué)們,京劇是中國的國粹,而現(xiàn)代京劇在對(duì)傳統(tǒng)京劇進(jìn)行變革的基礎(chǔ)上,更講究唱詞的優(yōu)美和內(nèi)涵。

(2)(教師放錄音)教師要求學(xué)生對(duì)照題中唱詞來聽。

(3)教師簡介《紅燈記》的劇情。

(可以出示一些劇照)重點(diǎn)把這段唱詞的前因后果說清楚。

(4)學(xué)生再認(rèn)真看唱詞,了解大意。

有不懂的地方提出來,學(xué)生間交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥、講解。

(5)學(xué)生聯(lián)系劇情來想一想這段話的弦外之音。

(教師引導(dǎo)學(xué)生了解為什么要這樣說)(6)學(xué)生在了解弦外之音的基礎(chǔ)上,再細(xì)讀這段話。

2.教學(xué)第二部分。

(1)教師再次放錄音,學(xué)生對(duì)照這段話聽。

(引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣)(2)引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)唱。

3.教學(xué)第三部分。

(1)指名讀諺語,學(xué)生交流,理解這些諺語的意思。

(2)教師根據(jù)諺語適當(dāng)拓展。

(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)語文與生活的關(guān)系)(3)學(xué)生抄寫這些諺語。

(1)指讀題目,教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式,字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。

(3)教師重點(diǎn)指導(dǎo)郊野、碧藍(lán)、嫦娥等詞和整體布局。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。

(教師注意對(duì)學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育)(2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

(3)學(xué)生仿寫。

要求一氣呵成,注意行款布局。

3.反饋。

(1)展示寫得好的字,指出好在哪里。

(2)對(duì)寫得不好的字,進(jìn)行糾正,強(qiáng)化訓(xùn)練。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):1、讀背《幸?!罚ㄟ^和續(xù)寫的對(duì)比誦讀增加積累。

2、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重點(diǎn):讀背《幸福》,通過和續(xù)寫的對(duì)比誦讀增加積累。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)過程:

(1)指名讀題,教師講清本題的要求。

(2)學(xué)生自由地讀,不認(rèn)識(shí)的字可或問老師、同學(xué)。

(3)教師范讀。

(4)學(xué)生討論幸福在文中的含義,理解著去讀背。

(5)集體練讀,同座練背。

2.拓展。

(1)在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生得出幸福,不在于取得,而在于奉獻(xiàn)這個(gè)結(jié)論。

(2)根據(jù)得出的結(jié)論,學(xué)生自由討論河流、蜜蜂、小鳥、我的幸福是什么。

(3)按學(xué)生討論的結(jié)果來續(xù)寫。

(4)學(xué)生將自己續(xù)寫的部分跟原作連在一起誦讀,感受兩種文字在讀時(shí)的感覺是怎樣的。

2.學(xué)生談感受。

3.審題。

4.指導(dǎo)。

(1)教師邊范寫邊講解虎字頭、病字頭的書寫方法。

(2)學(xué)生練習(xí)、反饋,發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。

(3)教師講解虎、病的寫法,學(xué)生練寫。

(1)學(xué)生再次練寫,教師巡視,幫助有困難的學(xué)生。

(2)學(xué)生在米字格中練習(xí),教師指導(dǎo)兩個(gè)字的位置和大小。

6.反饋。

(1)展示寫得好的字,指出好在哪里。

(2)指出不足,進(jìn)一步糾正。

第三課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):練習(xí)口語交際,學(xué)會(huì)拒絕別人。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)拒絕別人。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)拒絕別人時(shí)語氣要婉轉(zhuǎn)。

教學(xué)過程:教學(xué)第四題(口語交際)。

1.審題。

(1)結(jié)合口語交際的話題學(xué)會(huì)拒絕作啟發(fā)談話。

同學(xué)們,當(dāng)別人對(duì)你提出不合理的要求,或者讓你去做力所不能及的事情時(shí),你應(yīng)該怎么辦?對(duì)!我們應(yīng)該學(xué)會(huì)拒絕。

(2)指名讀本次口語交際的要求。

2.指導(dǎo)。

(1)學(xué)生讀一讀題中所列的三種情況。

(思考怎樣去拒絕)(2)分組分問題練說怎樣去拒絕。

(教師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生分角色練說)(3)每組每個(gè)問題推薦代表表演,師生評(píng)議。

3.反饋。

(1)指名上臺(tái)分角色表演。

(2)評(píng)議小結(jié)。

與練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

教學(xué)內(nèi)容:

練習(xí)六。

教學(xué)目標(biāo):

復(fù)習(xí)長正方體表面積計(jì)算,應(yīng)用這些知識(shí)解決生活問題。

教學(xué)重點(diǎn):

表面積的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn):

表面積知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。

1、長正方體的特征是什么?

2、什么是長正方體的表面積?怎樣計(jì)算表面積?

1、正方體的棱長是8分米,這個(gè)正方體的棱長之和是()分米,表面積是()。

2、一個(gè)長方體長2米,寬4分米,高4厘米,這個(gè)長方體棱長之和是()分米,表面積是()平方分米。

1、一座辦公樓的門廳有4跟同樣的長方體的水泥柱,長和寬都是4分米,柱高4米。在每根柱子的四壁刷上油漆,刷油漆的面積一共有多少平方分米?(計(jì)算出四個(gè)面的總面積)。

2、一個(gè)長方體的大衣柜,長0.9米,寬0.5米,高1.8米,在它的正面和左右兩面刷油漆,刷油漆的面積至少是多少平方米?(三個(gè)面的面積)。

4、一個(gè)游泳池,長50米,寬40米,平均深1.5米.在池底和四壁抹上一層水泥,抹水泥的面積至少是多少平方米?如果每平方米用水泥4.5千克,共需要水泥多少千克?(先求五個(gè)面的面積和,再求水泥的重量。)。

5、裝修一間居室,長和寬都是3.6米,高是2.5米,門窗面積10平方米。在居室四壁和頂棚都貼壁布,至少需要多少平方米?(居室是什么形狀?求幾個(gè)面的總面積?)。

與練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

1.使學(xué)生進(jìn)一步理解除數(shù)是小數(shù)的除法可以轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的.小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算的算理,歸納出除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則,并能運(yùn)用法則正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析、轉(zhuǎn)化和歸納的能力,進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決實(shí)際問題的能力。

3.滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想及事物之間相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn),從中獲得積極的價(jià)值體驗(yàn)。

利用商不變性質(zhì),把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。

把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時(shí),正確地移動(dòng)被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)。

有關(guān)的課件。

完成第1、4、7題。

第1題,轉(zhuǎn)化練習(xí)。

第4題,鞏固小數(shù)除法計(jì)算,體會(huì)商的變化規(guī)律。

第7題,根據(jù)商不變的規(guī)律直接填數(shù)的練習(xí)。

完成第2、9題。

第2題,鞏固練習(xí)。在基本計(jì)算中包括“位數(shù)夠”(包括兩類:位數(shù)相同、位數(shù)不同)、“位數(shù)不夠需添0再除”、“整數(shù)部分不夠商1”、“商中間有0”、“商末尾有0”等不同情形,以利于學(xué)生全面掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。

第9題,數(shù)探索“商與被除數(shù)的大小關(guān)系”的練習(xí)。

完成第3、5、6、8、10、11題。

第3、5、6題,給出了除法應(yīng)用的不同背景與類型。

第5題。

(1)根據(jù)題目中所給的條件,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

(2)誰能把條件和問題連起來說一說?

(3)學(xué)生獨(dú)立解答,交流訂正。

第8、10、11題,是關(guān)于小數(shù)除法的實(shí)際問題。

一、不能順利的移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)。通過移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)把除數(shù)變成整數(shù),所有的學(xué)生都知道,也都能順利完成,關(guān)鍵是后進(jìn)生總是忘了同樣移動(dòng)被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)?;蛘咭苿?dòng)得次數(shù)與除數(shù)不一致。雖然他們知道除數(shù)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)是根據(jù)商不變的性質(zhì)來的,但是他們?cè)谧鲎鳂I(yè)的時(shí)候,就忘記了。

二、在完成豎式的過程中,數(shù)位對(duì)不齊。這也是部分學(xué)生錯(cuò)誤的原因之一。

三、商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)原來的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

四、驗(yàn)算時(shí)用用商乘以移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)后的除數(shù)。

五、除到哪位商那位,不夠時(shí)忘記在商的位置上寫0,再拉下一個(gè)數(shù)。還有部分學(xué)生用余數(shù)再除一次。

現(xiàn)在反思其中的問題,覺得教學(xué)中在商的小數(shù)點(diǎn)的處理上沒有具體的細(xì)化分析和引導(dǎo),學(xué)生的理解也沒有真正到位。這樣,看似“簡單”的問題卻出現(xiàn)了紛繁的錯(cuò)誤也就再所難免了。因此,只有站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度去思考設(shè)計(jì)教學(xué),不能以為一些問題能很簡單的生成。教學(xué)從學(xué)生的新知生長點(diǎn)上去展開重點(diǎn)引導(dǎo),在學(xué)生的迷茫處給與及時(shí)地指點(diǎn),這樣或許效果會(huì)好許多。

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