教案是教師在備課過程中編寫的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方案，它能夠幫助教師有條不紊地進(jìn)行教學(xué)活動。教案應(yīng)該注重對學(xué)生的評價(jià)和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。通過研究這些教案范例，你可以提高對學(xué)科知識和教育教學(xué)理論的理解和應(yīng)用能力。
身體樂器教案篇一
在綠色的草原上，生活著許多勤勞的民族，他們能歌善舞，每個(gè)民族都有自己的特的樂器，他們用這些美麗的樂器，演奏出動聽的樂曲。在這個(gè)單元里我們要學(xué)習(xí)蒙古族、瑤族和彝族三種樂器，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是樂器的背后都有一個(gè)動人的傳說。
單元頁上擺放著三個(gè)民族和三種樂器的圖片，你能分別指出來嗎？
2、蒙古族生活在廣闊的大草原上，他們是游牧民族，靠放牧為生，沒有固定的居住地點(diǎn)，哪里有青草，就在哪里居住，因此他們的房子也是可以移動的蒙古包。所以我們稱他們是“馬背上的民族”。
3、請同學(xué)們一起聽賞或?qū)W唱蒙古民歌《嘎達(dá)梅林》，在欣賞的過程中，請大家感受樂曲節(jié)奏所表達(dá)的情感，是歡快的還是憂傷，是熱情還是沉靜？引導(dǎo)學(xué)生富有感情的歌唱。歌曲唱會后再唱樂譜，進(jìn)行由音及性的學(xué)唱樂譜，并請學(xué)生共同分析歌曲中出現(xiàn)了那幾個(gè)音級，屬于什么調(diào)式。
身體樂器教案篇二
1、學(xué)生在聽《馬頭琴的傳說》的過程中，認(rèn)識和了解蒙古族的樂器——馬頭琴，結(jié)合欣賞馬頭琴的樂曲及蒙古族的民歌與風(fēng)光，了解蒙古人民的風(fēng)格、傳說、樂器及各種藝術(shù)形式。
2、在學(xué)唱歌曲和欣賞樂器以及創(chuàng)編故事劇等活動中，學(xué)生能夠?qū)菲鞯脑煨秃筒牧嫌猩羁痰卣J(rèn)識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、馬頭琴的傳說資料、圖片資料或?qū)嵨铩?/p>
2、馬頭琴音樂錄音帶、蒙古民歌的音樂錄音帶或cd光盤及蒙古風(fēng)光圖片。
3、美術(shù)材料和工具，如圖畫紙、鋼筆、油畫棒或彩色水筆。
課型：綜合。
教學(xué)過程：
身體樂器教案篇三
我國從遠(yuǎn)古至今流傳著多種多樣的民族樂器，如：吹奏樂器（笛子等）、打擊樂器（大鼓等）、彈撥樂器（琵琶等）、拉弦樂器（二胡等）。如今，隨著人們對民間文化的重視，更多的民族樂器被人們挖掘和運(yùn)用，使演奏形式有了新的突破，推動了民間音樂的進(jìn)一步發(fā)展，給人們的生活帶來了樂趣。
在幼兒園組織的參觀、欣賞等活動中，幼兒對民族樂器的表演產(chǎn)生了好奇心，提出了許多問題。幼兒對活動的興趣以及對有關(guān)內(nèi)容的探索愿望造就了《民族樂器》的主題活動。在實(shí)施過程中，通過調(diào)查、交流、討論等活動方式，幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)民族樂器的知識、經(jīng)驗(yàn)，提高其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)其主動探索的學(xué)習(xí)意識。在欣賞、交流的過程中，增強(qiáng)幼兒對民族樂器的興趣，感受各種民族樂器不同的音色及演奏方式，了解各種樂器演奏的代表作。在合作表演的過程中，幼兒的自主性、獨(dú)立性及與同伴合作、協(xié)商等積極的情感都能得到一定的發(fā)展。
身體樂器教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在聽《馬頭琴的傳說》的過程中，認(rèn)識和了解蒙古族的樂器——馬頭琴，結(jié)合欣賞馬頭琴的樂曲及蒙古族的民歌與風(fēng)光，了解蒙古人民的風(fēng)格、傳說、樂器及各種藝術(shù)形式。
2、在學(xué)唱歌曲和欣賞樂器以及創(chuàng)編故事劇等活動中，學(xué)生能夠?qū)菲鞯脑煨秃筒牧嫌猩羁痰卣J(rèn)識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、馬頭琴的傳說資料、圖片資料或?qū)嵨铩?/p>
2、馬頭琴音樂錄音帶、蒙古民歌的音樂錄音帶或cd光盤及蒙古風(fēng)光圖片。
3、美術(shù)材料和工具，如圖畫紙、鋼筆、油畫棒或彩色水筆。
課時(shí)建議：1課時(shí)。
身體樂器教案篇五
一、進(jìn)一步區(qū)分對身體主要器官和部位的認(rèn)識。
二、發(fā)現(xiàn)身體部位可以發(fā)出各種各樣的聲音,并大膽進(jìn)行嘗試表現(xiàn)為音樂伴奏。
三、萌發(fā)喜愛打擊類音樂活動。
一、各種打擊樂器4-5件。
二、音樂伴奏帶、錄音機(jī)。
三、嘴巴、手、腳圖片標(biāo)志各一個(gè)。
一、引題。
1、教師逐一出示并操作打擊樂器使其發(fā)出聲音，引導(dǎo)幼兒說一說是怎么樣讓樂器發(fā)出聲音的。
2、教師小結(jié)：雙響綁和三角鐵是老師用不棍和鐵棒敲一敲發(fā)出聲音的，沙錘和串鈴是老師用手搖一搖發(fā)出聲音的。
師：這些打擊樂器可以發(fā)出美妙的聲音，其實(shí)我們的身體也是可以發(fā)出很多好聽的聲音的，也是一件樂器。
1、認(rèn)識“嘴巴”樂器。
a、引導(dǎo)幼兒用嘴巴發(fā)出多種聲音：彈舌頭、搓上下唇、彈上顎等。
b、播放一段音樂，用嘴巴樂器來為音樂伴奏。
(2、3)環(huán)節(jié)為：認(rèn)識“手”樂器和認(rèn)識“腳”樂器，方法同1環(huán)節(jié)。
三、表演用身體樂器為音樂伴奏。
1、集體自由選擇嘴巴、手、腳中的一種樂器為音樂伴奏。
2、集體自由結(jié)合幾種身體樂器為音樂伴奏。
3、游戲：看指令，選樂器。
師：小朋友們，現(xiàn)在老師要和你們來玩游戲了。老師這里有三張圖片標(biāo)志，分別是：嘴巴、手、腳。等一下音樂響起的時(shí)候，大家要邊聽音樂邊看我舉起來的是哪種身體樂器，而且你們要按照老師的標(biāo)志去選擇身體樂器為音樂伴奏。
游戲分兩次進(jìn)行:第一次請部分幼兒參加游戲，其他幼兒觀看。
第二次請全體幼兒參加游戲表演。
四、親子同樂。
師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會了用身體樂器來為音樂伴奏，現(xiàn)在我們請自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我們一起來用身體樂器為音樂伴奏吧!(放音樂,家長和孩子們共同表演)。
在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
身體樂器教案篇六
活動目標(biāo)：
1、欣賞女子十二樂坊的表演，初步認(rèn)識各種民族樂器。
2、模仿女子十二樂坊的表演，學(xué)做各種樂器的演奏動作。
3、對中國民族樂器產(chǎn)生興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、女子十二樂坊的《阿拉穆罕》光碟。
2、各種民族樂器的替代品（羽毛球拍、木棍、玩具高爾夫球棒等）。
活動過程：
1、欣賞女子十二樂坊的《阿拉穆罕》，激發(fā)活動興趣。
2、再次欣賞，了解各種樂器的演奏動作并模仿表演。
3、運(yùn)用各種樂器的替代品進(jìn)行表演。
（1）討論各種樂器的替代品。
（2）根據(jù)自己意愿選擇替代品，跟著音樂進(jìn)行演奏。
（3）交換樂器進(jìn)行表演。
活動二：參觀民族樂器展。
主要涉及領(lǐng)域：藝術(shù)、社會。
活動目標(biāo)：
1、通過參觀民族樂器展，感受中國民族樂器的豐富和獨(dú)特。
2、對民族樂器感興趣，在參觀活動中能大膽地與有關(guān)工作人員、老師和同伴進(jìn)行交流。
活動建議：
1、事先與幼兒共同討論有關(guān)民族樂器的問題及調(diào)查內(nèi)容。
2、與民俗博物館民族樂器展廳聯(lián)系好參觀事宜（了解幼兒的問題、進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕榻B、部分樂器演奏等）。
活動三：我知道的民族樂器。
主要涉及領(lǐng)域：語言、社會。
活動目標(biāo)：
1、通過交流、欣賞等活動，初步了解二胡、琵琶、大鼓、笛子等常見民族樂器的特征及演奏方法，激發(fā)對民族樂器的興趣。
2、能大膽地向同伴介紹自己參觀、調(diào)查的內(nèi)容，體驗(yàn)分享經(jīng)驗(yàn)的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、二胡、琵琶、大鼓、笛子等常見民族樂器。
2、各種民族樂器演奏的錄像。
活動過程：
1、交流自己參觀、調(diào)查的內(nèi)容，體驗(yàn)分享經(jīng)驗(yàn)的樂趣。
2、初步了解二胡、琵琶、大鼓、笛子等常見民族樂器的特征及演奏方法，激發(fā)對民族樂器的興趣。
（1）觀察并了解二胡、琵琶、大鼓、笛子等常見民族樂器的`特征。
（2）欣賞各種民族樂器演奏的錄像，了解不同的演奏方法。
3、觀看錄像中演員的表演，按意愿模仿各種樂器進(jìn)行演奏，激發(fā)對民族樂器的興趣。
活動四：民樂欣賞。
活動目標(biāo)：
1、通過欣賞民樂演奏，初步感受各種民族樂器不同的音色并嘗試進(jìn)行辨聽。
2、積極參與模仿演奏活動，了解各種民族樂器的演奏方式，激發(fā)對民族樂器的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、女子十二樂坊的樂曲碟片。
2、二胡、琵琶、揚(yáng)琴、笛子、古箏等樂器演奏磁帶。
3、二胡、琵琶、揚(yáng)琴、笛子、古箏等樂器圖片各一。
活動過程：
1、欣賞民樂演奏片段，激發(fā)對民族樂器所演奏樂曲的喜愛。
2、分別傾聽各種樂器演奏磁帶，初步感受各種民族樂器不同的音色。
（1）傾聽不同樂器演奏的樂曲。
（2）游戲：《聽音樂選樂器》。（傾聽不同的樂曲，嘗試辨聽樂器并選擇相應(yīng)的樂器圖片進(jìn)行匹配。）。
3、模仿演奏活動，進(jìn)一步了解各種民族樂器的演奏方式。
身體樂器教案篇七
在綠色的草原上，生活著許多勤勞的民族，他們能歌善舞，每個(gè)民族都有自己的特的樂器，他們用這些美麗的樂器，演奏出動聽的樂曲。在這個(gè)單元里我們要學(xué)習(xí)蒙古族、瑤族和彝族三種樂器，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是樂器的背后都有一個(gè)動人的傳說。
單元頁上擺放著三個(gè)民族和三種樂器的圖片，你能分別指出來嗎？
2、蒙古族生活在廣闊的大草原上，他們是游牧民族，靠放牧為生，沒有固定的居住地點(diǎn)，哪里有青草，就在哪里居住，因此他們的房子也是可以移動的蒙古包。所以我們稱他們是“馬背上的民族”。
3、請同學(xué)們一起聽賞或?qū)W唱蒙古民歌《嘎達(dá)梅林》，在欣賞的過程中，請大家感受樂曲節(jié)奏所表達(dá)的情感，是歡快的還是憂傷，是熱情還是沉靜？引導(dǎo)學(xué)生富有感情的歌唱。歌曲唱會后再唱樂譜，進(jìn)行由音及性的學(xué)唱樂譜，并請學(xué)生共同分析歌曲中出現(xiàn)了那幾個(gè)音級，屬于什么調(diào)式。
我們在馬背上馳騁。
1、欣賞蒙古舞蹈，體會夸張而強(qiáng)烈的動作和節(jié)奏。
2、回憶以前藝術(shù)課學(xué)習(xí)過的蒙古族舞蹈動作，結(jié)合課堂上的欣賞，請學(xué)生分組模仿其中的動作進(jìn)行表演，其他同學(xué)對他們的表演給予評價(jià)。
3、根據(jù)記憶創(chuàng)作繪畫作品《馬背上的民族》。
教學(xué)評價(jià)建議：
1、對學(xué)生在連環(huán)畫創(chuàng)作中的表現(xiàn)給予充分的肯定，特別是對于善于合作繪畫的同學(xué)要多鼓勵。
2、挑選在舞蹈表演中能夠大膽展示的學(xué)生為大家做演示，并請大家從舞蹈的動作、表情等方面進(jìn)行評價(jià)。
身體樂器教案篇八
設(shè)計(jì)意圖：
當(dāng)孩子們喜歡邊玩邊哼小調(diào)時(shí)；當(dāng)孩子們不斷重復(fù)敲擊側(cè)耳傾聽敲擊時(shí)；當(dāng)孩子們一聽到節(jié)奏明快、活潑的音樂就手舞足蹈、搖頭晃腦起來，臉上的表情就豐富起來，我知道孩子們是喜歡音樂的，對音樂是好奇的。因此，我們在班級中為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，設(shè)立音樂區(qū)角，讓他們與音樂做朋友。同時(shí)我們在區(qū)角活動時(shí)播放輕柔悅耳的名曲，童謠，投放與歌曲相關(guān)的圖片貼在墻角上做背景，并制作一些表演時(shí)需要的道具和打擊樂器（彩帶、頭飾、花環(huán)、手鈴、響板、圓舞板等）來滿足孩子的需要，在一次活動中無意發(fā)現(xiàn)小朋友會邊聽著音樂邊用打擊樂器來伴奏，雖然 節(jié)奏有些凌亂，但他們玩得很開心，只是缺乏合作與互動。于是，我設(shè)計(jì)了《我和樂器寶寶做游戲》通過活動，來讓孩子加深對打擊樂器的了解和興趣，培養(yǎng)他們的合作意識。
活動目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，初步掌握四分音符和八分音符的節(jié)奏。
2、初步學(xué)習(xí)應(yīng)用打擊樂器，激發(fā)幼兒對打擊樂器的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒節(jié)奏活動中合作能力。
活動準(zhǔn)備：
1、音樂圖譜一張（小熊的腳印、荷花、小白兔、蛙）
2、樂器若干：雙響棒子5個(gè)、圓舞板5個(gè)、響鈴5個(gè)、鈴鼓5個(gè)、玩具熊一只
活動過程：
一、熟悉樂曲
1、師：小朋友，你們看它是誰啊？（出示玩具熊）
2、師：對了，這只小熊要去小溪邊散步。走，走，走， 看見一朵荷花開，又走，走，走，又看見一朵荷花開，小熊和荷花在小溪邊玩的很開心，這時(shí)候來了兩只大蛙，在呱呱，呱呱地和小熊打招呼，遠(yuǎn)處又跳跳，跳跳地來了一只小白兔。
3、師：你聽到這故事里面講到了誰？？（幼兒幼兒舉手發(fā)言）
4、師：我把這故事畫了下來我們一起看看。（出示圖譜）
5，提問：（1）小朋友，故事里有誰??？
（2）小熊是怎么走路的？（熊是慢慢的走）
（3）小熊看見什么花開了？（荷花開了，做荷花開的動作）
（4）蛙是怎么和小熊打招呼的？（呱呱，呱呱）
（5）小白兔是怎么來的？（跳跳，跳跳）
6、我們來聽聽音樂里是怎么講這個(gè)故事的？（播放音樂，教師指圖譜）
二、熟悉節(jié)奏型
師：這個(gè)故事好聽嗎？你們想不想來講將這個(gè)故事??？（看圖譜講故事，用拍手來表示）
師：剛才我們是用拍手的方法講故事，現(xiàn)在我們加上動作來講講好不好？
師：先來說說小熊是怎么走路的啊，我們用手來怎么表示呢？（手在大腿上拍）
師：那荷花用手又是怎么表示呢？（用手來表示荷花）
師：小白兔走路怎么走的呢？（用手來做小兔跳）
師：蛙怎么叫的呢？（用手來表示）注：大蛙聲音響，小蛙聲音輕
（3）看著圖譜邊念邊用手來表示
2、分角色徒手練習(xí)
（2）跟音樂徒手練習(xí)，
(編輯) 三、樂器演奏。
1、師：我小朋友學(xué)得真棒，樂器寶寶呀想來和我們一起玩呢。我們先來看看都有誰？（介紹樂器及使用方法，并與幼兒討論各種樂器應(yīng)該放在哪個(gè)地方比較適合？請幼兒自由發(fā)言）
2、第一次演奏（樂器和音樂的配合）
師：你們想不想和樂器寶寶來講這個(gè)故事?。?/p>
師：好，那我來當(dāng)指揮，我們用樂器寶寶來講故事（要求幼兒眼睛看指揮，教師不但指揮動作要到位，眼神更要有神和到位。）
3、完整地演奏一次
師：小朋友真能干，我們再來一次，注意聽著音樂一起來！
四、結(jié)束活動
師：好玩嗎？？我先把樂器寶寶送回家，下次再請他們來和我們一起講故事好不好？
教學(xué)反思：
打擊樂教學(xué)活動是幼兒園音樂教育的一個(gè)組成部分，屬于藝術(shù)教育的范疇。傳統(tǒng)的打擊樂教學(xué)活動是從教學(xué)目的出發(fā)，學(xué)會一定數(shù)量的打擊樂作品，教學(xué)方法的單純的使用示范教學(xué)，只注重幼兒機(jī)械的模仿動作，而忽視教學(xué)過程，忽視幼兒的情感教育合作精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，如何在打擊樂教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的情感、合作、創(chuàng)新能力呢？我在這節(jié)課中做了以下一些嘗試：
1、借助故事情節(jié)幫助幼兒理解音樂 。
在開展教學(xué)活動時(shí)，我要求自己既是組織者，又是參與者，合作者，同時(shí)也是一位聽眾和觀眾，如和小朋友一起做游戲，一起唱歌跳舞，細(xì)心觀察他們在生活中的表情、感覺等，建立一種和諧的師生關(guān)系，讓幼兒在和諧的氣氛中，各種機(jī)能均能得到發(fā)展。在這節(jié)課中我借助講故事的方法，用擬人的口吻配合音樂一起講故事，讓孩子們都感覺到這首音樂中藏著這么好聽的故事。同時(shí)，啟發(fā)幼兒用身體動作把這種心情表達(dá)出來。
如：有的小朋友說小熊走路用跺跺小腳，有的幼兒說大家玩的很開心就用拍拍小手，有的幼兒說拍腿，有的說拍肩等等。在熱烈和諧的學(xué)習(xí)氣氛中幼兒用聲音，身體不同部位的動作，打出樂曲的各種節(jié)奏，同時(shí)幼兒的情感，創(chuàng)新、創(chuàng)造力在愉快的學(xué)習(xí)中得到了開發(fā)，得到了鍛煉。
2、在樂器合奏中培養(yǎng)幼兒的合作能力
合作能力是在共同完成一件事中所表達(dá)出來的行為及心理，合作能力是一個(gè)人的綜合能力的反映，在幼兒園教學(xué)中，有許多可利用的點(diǎn)進(jìn)行幼兒合作意識與能動的培養(yǎng)。打擊樂活動就是一跟好的途徑。
如：在這節(jié)課中，我拿出樂器讓小朋友看并介紹是什么樂器，并請他們自己來敲打。然后問幼兒有什么感覺。有的幼兒說：不好聽，太亂了等等。那么我們用什么辦法來演奏這首樂曲呢？老師引導(dǎo)幼兒試驗(yàn)不同樂器，感覺高低音及不同節(jié)奏，用不同的樂器打出不同的效果。然后引導(dǎo)幼兒分別用手鼓、小鈴等不同的樂器打出不同的樂器節(jié)奏，讓他們討論什么樂器用于什么部位比較合適。讓他們自己請樂器寶寶來講這個(gè)故事，經(jīng)過多次反復(fù)訓(xùn)練，幼兒看著老師的指揮，用自己手中的樂器演奏自己需要演奏的部分音樂，這需要幼兒高度的集中精力，互相合作，共同完成旋律的樂器配奏，共同享受成功的喜悅。同時(shí)懂得一個(gè)道理，只有共同合作就能做好每一件事。
身體樂器教案篇九
1、知道生活中處處有各種各樣的樂器。
2、學(xué)會用身體上的、大自然中的及日常生活中的物品等發(fā)出的聲音奏出節(jié)奏音樂，并會將之匹配到當(dāng)中。
3、感受生活中無所不在的美，體驗(yàn)生活中各種各樣的音樂。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：磁帶《誰的聲音最好聽》；樂器：小鼓、小鑼、三角鐵、碰鈴、沙球；日常用品：搓衣板、臉盆、瓶子、杯、茶葉罐、鍋、盒子、塑料盆、桶、筷子、鏟子、碟、碗、湯匙、鑰匙等；大自然的物品：石頭、小棒，大自然中各種樣的聲音錄音等。
2、知識準(zhǔn)備：認(rèn)識以上各種樂器，熟悉歌曲《誰的聲音最好聽》、《小紅帽》；熟悉節(jié)奏型：
一、以“樂器們要比賽誰的聲音最好聽”引題。
1、幼兒邊聽音樂邊想：有什么樂器在比賽？這些樂器發(fā)出什么聲音？加深幼兒對樂器及其聲音的認(rèn)識。
2、幼兒模仿節(jié)奏：
二、尋找樂器：“小朋友覺得這些樂器的聲音好聽嗎？其實(shí)，在我們的生活中到處都有樂器，那什么叫樂器呢？”
1、介紹“樂器”的定義：凡是能夠發(fā)出好聽聲音的東西都叫樂器。
2、提示：身體樂器：手、腳、口、舌、牙齒、嘴等；周圍生活中的物品、聲音等。
3、幼兒自由尋找，自由敲打，找出其形象的聲音記錄下來并模仿。
4、請幼兒說說找到了什么樂器：身體樂器、生活樂器或是自然樂器？它們發(fā)出什么聲音？指導(dǎo)幼兒將其記錄貼在節(jié)奏譜下。
三、配樂
1、幼兒用自己選定的樂器進(jìn)行配樂，與同伴比一比誰的聲音最好聽。
2、請個(gè)別幼兒以比賽的形式進(jìn)行配樂展示。
四、介紹身體上最好用的樂器--嗓子，教育幼兒在日常生活中要注意保護(hù)自己的嗓子。
五、遷移：請幼兒再自由選定一種樂器，并為歌曲《小紅帽》伴奏。
教師引導(dǎo)幼兒將樂器進(jìn)行合理的匹配之后進(jìn)行合奏。
六、幼兒討論聽了這些樂器的合奏之后的感受及在日常生活中還有哪些物品也能當(dāng)樂器進(jìn)行演奏。
七、自由活動：選自己喜歡的兒歌或歌曲將之與這些樂器進(jìn)行匹配。
身體樂器教案篇十
1、在敲敲打打中了解小型樂器的多樣性，感受“多與少”“靜與響”“快與慢”的表達(dá)。
2、充分體驗(yàn)音樂游戲帶來的快樂。
3、通過教師講解舞蹈動作學(xué)會跳。
4、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動。
1、小型打擊樂器2、裝樂器的盒子和籃子3、地墊活動過程：
一、游戲：尋找百寶箱1、聽音樂入場我們聽著音樂走進(jìn)森林，一起去尋寶吧。（音樂慢，慢慢走，音樂快，小跑）2、打開百寶箱，尋找樂器我們猜猜這里會是什么？（動一動）3、布置音樂島請你拿出樂器，它是怎么唱歌的？請你把它放在那。
二、游戲：音樂島之旅1、介紹游戲規(guī)則：
請你聽著鼓聲，鼓聲響起，你可以在音樂島之間旅行，鼓聲停，請你停留在一座島上玩玩島上的樂器。
2、師敲鼓，幼兒游戲，指導(dǎo)幼兒玩樂器的方法（提醒幼兒選擇不同的小島游玩）3、師彈奏曲子，幼兒跟隨敲擊樂器。
4、小結(jié)：真的像剛才有的朋友介紹的，我們的樂器有的是敲的，有的是搖的。
（幼兒隨著絲巾的變動玩樂器）2、這里又有塊紗巾，風(fēng)來了她會飄，請你們看著紗巾的飄動玩樂器。
3、請看了我的手敲樂器。
4、請個(gè)別幼兒指揮。
四、游戲：魔法森林1、規(guī)則：森林里長著許多大樹，結(jié)出奇怪的“果實(shí)”。當(dāng)風(fēng)吹過，魔法森林就開始歌唱。我們每個(gè)孩子是森林里的一顆大樹。老師在“樹”上掛滿了樂器。絲巾在森林中飄起就被認(rèn)為是有風(fēng)吹過，風(fēng)有大有小，風(fēng)一吹，“樹”上的樂器就會想起。
2、幼兒控制風(fēng)，角色更換。
五、整理百寶箱跟隨音樂把樂器放入百寶箱。
這是一首輕音樂的曲子，一聽到這首樂曲馬上就能夠使人感受到森林里的氣息，鳥聲、蛙聲、溪流聲……很好聽，同樣幼兒也能夠很輕易地感受的到。再者，對于動物角色及樂器的選擇，也是非常形象與巧妙的結(jié)合在一起，樂器圓舞板無論是外形還是聲音的特質(zhì)，幼兒都自然而然的能想到青蛙，而鈴鼓敲響的一霎那和孔雀開屏的動作都很相似。所以，無論是音樂素材本身、還是樂器的選擇，這些外部因素都為順利開展活動打好基礎(chǔ)。
在整個(gè)活動中孩子們運(yùn)用聽覺、視覺、運(yùn)動感覺等器官親自參與活動，而且在玩、說、唱、動、奏的過程中感知音樂。這種學(xué)習(xí)方法，寓學(xué)習(xí)于游戲之中，真正實(shí)現(xiàn)了“樂”（音樂）既是“樂”（快樂）的至理。
身體樂器教案篇十一
1、認(rèn)識響板和手鈴，通過自由探索嘗試學(xué)習(xí)使用樂器的方法。
2、喜歡跟著音樂敲擊樂器，體驗(yàn)游戲的快樂。
精神準(zhǔn)備：
創(chuàng)設(shè)游戲情境，給幼兒提供充分的自由探索與表達(dá)的空間。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、小型打擊樂器：響板、手鈴每個(gè)幼兒一個(gè)。
2、表演區(qū)內(nèi)投放相關(guān)的樂器，供幼兒自由探索、擺弄。
3、生活中播放《什么樂器在唱歌》、《去郊游》，幼兒熟悉歌曲能跟唱。
4、配班教師扮演小仙女，手拿仙女棒。
5、果籃、報(bào)備盒各三個(gè)，樹林環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
1、教師和幼兒互相問好。
2、聽《去郊游》音樂，和幼兒一起開汽車去游戲。
教師：寶寶們，跟著我一起去郊游，好嗎？
1、小小響板我認(rèn)識。
（1）樹林里果籃的出現(xiàn)，吸引了幼兒的興趣。
提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？猜一猜果籃里有什么呀？
（2）幼兒探索、使用響板。
a、教師神秘的捏響響板，讓每個(gè)幼兒都來聽一聽。
提問：
這是誰在唱歌呀？
b、幼兒自選一個(gè)響板，進(jìn)行嘗試操作。
（3）有序地將手鈴送“回家”，與它再見。
2、寶寶音樂會：寶寶們與教師、小仙女一起來開音樂會。
（1）自選樂器來演奏。
教師在幼兒進(jìn)行演奏的過程中，去指導(dǎo)幼兒運(yùn)用正確的方法演奏，并且能夠跟著音樂的節(jié)奏來演奏。
（2）互換樂器再來演奏。
2、和小仙女飛到外面去玩一玩。
教師在設(shè)計(jì)活動時(shí)將游戲貫穿活動的始終，幼兒很樂意參加，并在游戲中主動去探索響板和手鈴的不同演奏方法，幼兒通過自己的嘗試提出了響板可以用捏，用手指點(diǎn)、拍，用小手側(cè)面切得方法；手鈴可以用搖、晃、抖、甩、碰、拍的方法。教師給了幼兒充分探索和表達(dá)的時(shí)間，當(dāng)幼兒提出不同的'敲擊方法后，教師應(yīng)巧妙地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的敲擊方法，因?yàn)樾“嘤變喊ツ７?，避免加深、鞏固一些不文明的敲擊方法，要時(shí)刻給幼兒正確的導(dǎo)向。
此外，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)同種樂器的不同敲打方法后，應(yīng)注意和幼兒一起來比較一下不同的敲擊方法樂器發(fā)出的聲音的變化，這樣幼兒會更加明確樂器怎樣才會唱出更好聽的歌來。
身體樂器教案篇十二
單元概述：
你聽，那聲音從山谷傳來，又向草原流淌，時(shí)而回蕩在云間，時(shí)而又徘徊于山崗……
本單元選取我國蒙古族的馬頭琴、瑤族的長鼓、彝族的葉笛三種民族樂器，以民間傳說故事引起學(xué)生興趣，講述樂器的來歷，欣賞該樂器演奏的樂曲特點(diǎn)。使學(xué)生對少數(shù)民族的樂器、樂曲，從形象、聲音到發(fā)展過程有一個(gè)基本的認(rèn)識和了解。還可根據(jù)故事創(chuàng)編戲劇活動，在活動中全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
本單元共設(shè)計(jì)了三個(gè)課題：《來自草原的故事》、《瑤族敲起“郭咚郭”》、《葉笛聲聲》，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度感受和體驗(yàn)少數(shù)民族富有特色的藝術(shù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在聽《馬頭琴的傳說》的過程中，認(rèn)識和了解蒙古族的樂器——馬頭琴，結(jié)合欣賞馬頭琴的樂曲及蒙古族的民歌與風(fēng)光，了解蒙古人民的風(fēng)格、傳說、樂器及各種藝術(shù)形式。
2、在學(xué)唱歌曲和欣賞樂器以及創(chuàng)編故事劇等活動中，學(xué)生能夠?qū)菲鞯脑煨秃筒牧嫌猩羁痰卣J(rèn)識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、馬頭琴的傳說資料、圖片資料或?qū)嵨铩?/p>
2、馬頭琴音樂錄音帶、蒙古民歌的音樂錄音帶或cd光盤及蒙古風(fēng)光圖片。
3、美術(shù)材料和工具，如圖畫紙、鋼筆、油畫棒或彩色水筆。
課時(shí)建議：1課時(shí)
1、在馬頭琴演奏的背景音樂下，和學(xué)生一起聆聽故事《馬頭琴的傳說》，觀察馬頭琴外形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
2、悠揚(yáng)的馬頭琴聲好像自遠(yuǎn)方傳來，是馬兒在向主人傾訴？還是主人在傾聽馬兒的哭泣？說說馬頭琴樂器的音色有哪些特點(diǎn)？教師還可選擇一段二胡演奏的片斷，讓學(xué)生在比較中識別和感受馬頭琴的獨(dú)有音色。
3、根據(jù)傳說，分小組合作或個(gè)人用連環(huán)畫的形式，完成一組繪畫作業(yè)。故事可以根據(jù)自己理解的意圖進(jìn)行改變。
4、老師挑選幾幅作品請學(xué)生講述所表現(xiàn)的是故事中的哪些場景，大家進(jìn)行評價(jià)。
1、單元頁欣賞
在綠色的草原上，生活著許多勤勞的民族，他們能歌善舞，每個(gè)民族都有自己的特的樂器，他們用這些美麗的樂器，演奏出動聽的樂曲。在這個(gè)單元里我們要學(xué)習(xí)蒙古族、瑤族和彝族三種樂器，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是樂器的背后都有一個(gè)動人的傳說。
單元頁上擺放著三個(gè)民族和三種樂器的圖片，你能分別指出來嗎？
2、蒙古族生活在廣闊的大草原上，他們是游牧民族，靠放牧為生，沒有固定的居住地點(diǎn)，哪里有青草，就在哪里居住，因此他們的房子也是可以移動的蒙古包。所以我們稱他們是“馬背上的民族”。
3、請同學(xué)們一起聽賞或?qū)W唱蒙古民歌《嘎達(dá)梅林》，在欣賞的過程中，請大家感受樂曲節(jié)奏所表達(dá)的情感，是歡快的還是憂傷，是熱情還是沉靜？引導(dǎo)學(xué)生富有感情的歌唱。歌曲唱會后再唱樂譜，進(jìn)行由音及性的學(xué)唱樂譜，并請學(xué)生共同分析歌曲中出現(xiàn)了那幾個(gè)音級，屬于什么調(diào)式。
1、欣賞蒙古舞蹈，體會夸張而強(qiáng)烈的動作和節(jié)奏。
2、回憶以前藝術(shù)課學(xué)習(xí)過的.蒙古族舞蹈動作，結(jié)合課堂上的欣賞，請學(xué)生分組模仿其中的動作進(jìn)行表演，其他同學(xué)對他們的表演給予評價(jià)。
3、根據(jù)記憶創(chuàng)作繪畫作品《馬背上的民族》
教學(xué)評價(jià)建議：
1、對學(xué)生在連環(huán)畫創(chuàng)作中的表現(xiàn)給予充分的肯定，特別是對于善于合作繪畫的同學(xué)要多鼓勵。
2、挑選在舞蹈表演中能夠大膽展示的學(xué)生為大家做演示，并請大家從舞蹈的動作、表情等方面進(jìn)行評價(jià)。
1、學(xué)生在聽《馬頭琴的傳說》的過程中，認(rèn)識和了解蒙古族的樂器——馬頭琴，結(jié)合欣賞馬頭琴的樂曲及蒙古族的民歌與風(fēng)光，了解蒙古人民的風(fēng)格、傳說、樂器及各種藝術(shù)形式。
2、在學(xué)唱歌曲和欣賞樂器以及創(chuàng)編故事劇等活動中，學(xué)生能夠?qū)菲鞯脑煨秃筒牧嫌猩羁痰卣J(rèn)識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、馬頭琴的傳說資料、圖片資料或?qū)嵨铩?/p>
2、馬頭琴音樂錄音帶、蒙古民歌的音樂錄音帶或cd光盤及蒙古風(fēng)光圖片。
3、美術(shù)材料和工具，如圖畫紙、鋼筆、油畫棒或彩色水筆。
課型：綜合
教學(xué)過程：
同學(xué)們還記得，我們學(xué)校的舞蹈《草原暢想》嗎？現(xiàn)在，跟著音樂老師和你們一起跳一段。
你們知道這是哪個(gè)民族的舞蹈嗎？
1、在馬頭琴演奏的背景音樂下，和學(xué)生一起聆聽故事《馬頭琴的傳說》，觀察馬頭琴外形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
2、悠揚(yáng)的馬頭琴聲好像自遠(yuǎn)方傳來，是馬兒在向主人傾訴？還是主人在傾聽馬兒的哭泣？說說馬頭琴樂器的音色有哪些特點(diǎn)？教師還可選擇一段二胡演奏的片斷，讓學(xué)生在比較中識別和感受馬頭琴的獨(dú)有音色。
3、根據(jù)傳說，分小組合作或個(gè)人用連環(huán)畫的形式，完成一組繪畫作業(yè)。故事可以根據(jù)自己理解的意圖進(jìn)行改變。
4、老師挑選幾幅作品請學(xué)生講述所表現(xiàn)的是故事中的哪些場景，大家進(jìn)行評價(jià)。
1、單元頁欣賞
在綠色的草原上，生活著許多勤勞的民族，他們能歌善舞，每個(gè)民族都有自己的特的樂器，他們用這些美麗的樂器，演奏出動聽的樂曲。在這個(gè)單元里我們要學(xué)習(xí)蒙古族、瑤族和彝族三種樂器，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是樂器的背后都有一個(gè)動人的傳說。
單元頁上擺放著三個(gè)民族和三種樂器的圖片，你能分別指出來嗎？
2、蒙古族生活在廣闊的大草原上，他們是游牧民族，靠放牧為生，沒有固定的居住地點(diǎn)，哪里有青草，就在哪里居住，因此他們的房子也是可以移動的蒙古包。所以我們稱他們是“馬背上的民族”。
3、請同學(xué)們一起聽賞或?qū)W唱蒙古民歌《嘎達(dá)梅林》，在欣賞的過程中，請大家感受樂曲節(jié)奏所表達(dá)的情感，是歡快的還是憂傷，是熱情還是沉靜？引導(dǎo)學(xué)生富有感情的歌唱。歌曲唱會后再唱樂譜，進(jìn)行由音及性的學(xué)唱樂譜，并請學(xué)生共同分析歌曲中出現(xiàn)了那幾個(gè)音級，屬于什么調(diào)式。
我們在馬背上馳騁
1、欣賞蒙古舞蹈，體會夸張而強(qiáng)烈的動作和節(jié)奏。
2、回憶以前藝術(shù)課學(xué)習(xí)過的蒙古族舞蹈動作，結(jié)合課堂上的欣賞，請學(xué)生分組模仿其中的動作進(jìn)行表演，其他同學(xué)對他們的表演給予評價(jià)。
3、根據(jù)記憶創(chuàng)作繪畫作品《馬背上的民族》
教學(xué)評價(jià)建議：
1、對學(xué)生在連環(huán)畫創(chuàng)作中的表現(xiàn)給予充分的肯定，特別是對于善于合作繪畫的同學(xué)要多鼓勵。
2、挑選在舞蹈表演中能夠大膽展示的學(xué)生為大家做演示，并請大家從舞蹈的動作、表情等方面進(jìn)行評價(jià)。
身體樂器教案篇十三
音樂是美妙的，美妙的音樂是由樂器上發(fā)出來的。鍛煉幼兒的創(chuàng)造力和動作操作的能力，自己來設(shè)計(jì)一種樂器，來聽聽樂器所發(fā)出的美妙的聲音。
1、讓小朋友體驗(yàn)語言創(chuàng)作的樂趣。
2、動動腦、思考活動的學(xué)習(xí)機(jī)會。
3、能制作一種樂器。
（1）、老師說一個(gè)名詞，小朋友說出該名詞的聯(lián)想物。例：切菜板―菜刀，水壺―茶杯。
（2）、“接字”例如：老師說“空氣“，小朋友可接著說“氣球”。
（3）、“顛倒字”，如：老師說“很大”，小朋友要改說“大很”。
（4）、“相反詞”，例如：老師說左邊，小朋友要說右邊?；蚴恰吧厦妗报D“下面”，“前面”―“后面”。
（1）、先和孩子討論“想設(shè)計(jì)什么樂器？”
（2）、再分組，利用各式廢物來制作樂器。
（3）、把做好的樂器放入音樂角，可加入音樂帶來伴奏。
（4）、可以做成的“樂器”有：打鼓（蛋糕盒、牛奶罐、大紙箱）；沙鈴（塑料瓶裝豆子）；吉他（廢物盒加橡皮筋設(shè)計(jì)）；手搖鈴（鈴鐺、塑膠蓋子……）等等。
身體樂器教案篇十四
在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對音樂區(qū)的“小樂器”很感興趣，很多小朋友天天帶有關(guān)樂器的圖書、光盤、還有各種小樂器玩具等等?；顒訁^(qū)時(shí)候他們到音樂區(qū)來開個(gè)人的“音樂會”，還有很多捧場的小觀眾呢，很是熱鬧！最近他們談?wù)摰脑掝}大多也是“小樂器”。于是，我就以幼兒的興趣為主，開展了以下的主題活動—————樂器。
1、通過幼兒對樂器的興趣，引發(fā)幼兒求知探索的欲望。
2、培養(yǎng)幼兒用完整話表達(dá)自己的想法，鼓勵幼兒大膽表達(dá)。
3、發(fā)展幼兒的觀察力，動手能力，和協(xié)調(diào)的能力。
4、引導(dǎo)幼兒利用多種渠道尋找自己所需要的資源。
引導(dǎo)幼兒分享已有經(jīng)驗(yàn)，做到經(jīng)驗(yàn)分享和經(jīng)驗(yàn)交流。學(xué)習(xí)共同學(xué)習(xí)。
幼兒：
曲鵬法：笛子有多少的小孔？
周新博：
古箏有多少根弦？
孫瑞琪：古箏和古琴有什么不同？他們一樣嗎？
陳艾倫：二胡為什么就兩根弦？
教師：
你們知道樂器包括幾種嗎？他們都是什么？
你們知道他們是怎么演奏出好聽的聲音的嗎？他們是從哪里發(fā)出聲音的？
主題墻板分為：
1、問題板
對幼兒所提出的問題進(jìn)行公開。
2、展示板
隨時(shí)對幼兒學(xué)到的知識經(jīng)驗(yàn)加以展示（如：幼兒制作的小樂器，活動中幼兒的一些語言，家長的及時(shí)反饋）
3、成果板
讓幼兒自己談?wù)勛约憾紝W(xué)習(xí)到了什么知識經(jīng)驗(yàn)，教師和家長可以幫助記錄，并加以展示。
圖書區(qū)：投放有關(guān)樂器的書，圖片，供幼兒閱讀或欣賞。
電腦區(qū)：投放有關(guān)樂器的盤，vcd，供幼兒觀看和傾聽。
美工區(qū)：投放各種適合做樂器的不同質(zhì)地的材料，及廢舊材料等等，供幼兒選擇制作。
音樂區(qū)：投放樂器演奏的磁帶，各種種類的樂器，供幼兒有不同的選擇。
請家長在家中幫幼兒尋找一些有關(guān)樂器的資料，可以上網(wǎng)查詢，并給幼兒講述，使幼兒基本了解，能給其他幼兒講述。
請家長有時(shí)間可帶幼兒到音樂廳去欣賞樂器演奏，豐富幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，親自感受一下，樂器是怎么演奏的！
家長資源：請家長幫助幼兒了解有關(guān)樂器的知識。請會樂器的家長可以到班中為幼兒演出。
園所資源：從園資料室找來一些關(guān)于樂器的書籍和圖片等。
教師：把自己家中的樂器帶到幼兒園中，為幼兒現(xiàn)場演奏。引起幼兒的興趣。
身體樂器教案篇十五
小班幼兒年齡較小，他們對物質(zhì)世界充滿了好奇，喜歡看看、摸摸、碰碰。而在班內(nèi)表演區(qū)中的各種小樂器便成了幼兒爭先恐后探索的對象。他們喜歡能夠發(fā)出聲音的小樂器，喜歡隨意的敲擊，基于幼兒所表現(xiàn)出的這些特點(diǎn)，再結(jié)合小班幼兒的年齡特征及游戲化的學(xué)習(xí)方式，我設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動，通過本次活動使幼兒通過探索來掌握同種樂器的'不同演奏方法，并在日積月累中使幼兒具備一定的樂器使用常識。
1、認(rèn)識響板和手鈴，通過自由探索嘗試學(xué)習(xí)使用樂器的方法。
2、喜歡跟著音樂敲擊樂器，體驗(yàn)游戲的快樂。
精神準(zhǔn)備：
創(chuàng)設(shè)游戲情境，給幼兒提供充分的自由探索與表達(dá)的空間。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、小型打擊樂器：響板、手鈴每個(gè)幼兒一個(gè)。
2、表演區(qū)內(nèi)投放相關(guān)的樂器，供幼兒自由探索、擺弄。
3、生活中播放《什么樂器在唱歌》、《去郊游》，幼兒熟悉歌曲能跟唱。
4、配班教師扮演小仙女，手拿仙女棒。
5、果籃、報(bào)備盒各三個(gè)，樹林環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
一、創(chuàng)設(shè)去郊游的情境，吸引幼兒參與活動的興趣。
1、教師和幼兒互相問好。
2、聽《去郊游》音樂，和幼兒一起開汽車去游戲。
教師：寶寶們，跟著我一起去郊游，好嗎？
二、我是小小音樂家。
1、小小響板我認(rèn)識。
（1）樹林里果籃的出現(xiàn)，吸引了幼兒的興趣。
提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？猜一猜果籃里有什么呀？
（2）幼兒探索、使用響板。
a、教師神秘的捏響響板，讓每個(gè)幼兒都來聽一聽。
提問：
這是誰在唱歌呀？
b、幼兒自選一個(gè)響板，進(jìn)行嘗試操作。
（3）有序地將手鈴送“回家”，與它再見。
2、寶寶音樂會：寶寶們與教師、小仙女一起來開音樂會。
（1）自選樂器來演奏。
教師在幼兒進(jìn)行演奏的過程中，去指導(dǎo)幼兒運(yùn)用正確的方法演奏，并且能夠跟著音樂的節(jié)奏來演奏。
（2）互換樂器再來演奏。
三、互動結(jié)束。
2、和小仙女飛到外面去玩一玩。
教師在設(shè)計(jì)活動時(shí)將游戲貫穿活動的始終，幼兒很樂意參加，并在游戲中主動去探索響板和手鈴的不同演奏方法，幼兒通過自己的嘗試提出了響板可以用捏，用手指點(diǎn)、拍，用小手側(cè)面切得方法；手鈴可以用搖、晃、抖、甩、碰、拍的方法。教師給了幼兒充分探索和表達(dá)的時(shí)間，當(dāng)幼兒提出不同的敲擊方法后，教師應(yīng)巧妙地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的敲擊方法，因?yàn)樾“嘤變喊ツ７?，避免加深、鞏固一些不文明的敲擊方法，要時(shí)刻給幼兒正確的導(dǎo)向。
此外，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)同種樂器的不同敲打方法后，應(yīng)注意和幼兒一起來比較一下不同的敲擊方法樂器發(fā)出的聲音的變化，這樣幼兒會更加明確樂器怎樣才會唱出更好聽的歌來。
身體樂器教案篇十六
新《綱要》明確指出興趣是幼兒藝術(shù)活動的主觀前提．是學(xué)習(xí)的原動力、內(nèi)驅(qū)力，它是幼兒打擊樂器演奏得以維持和獲得成功的首要前提。每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，打擊樂器就很適合幼兒這種與生俱來的本能。但小班幼兒對打擊樂器所表現(xiàn)出的自發(fā)興趣多屬于淺層興趣，往往帶有情緒色彩，容易停留在“好玩”的水平上。因此在小班的打擊樂器演奏教學(xué)活動中，我根據(jù)小班幼兒在玩中學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)游戲活動旨在將幼兒的表面熱情轉(zhuǎn)化為主動藝術(shù)活動的推動力，使之成為積極主動的參加者。
（1）“敲敲打打”：小班初期我提供了多種樂器，讓幼兒在自由敲打中獲得滿足以激發(fā)幼兒玩弄樂器的欲望。
（2）“敲敲聽聽”：為幼兒提供兩種樂器讓他們在敲打中聽聽聲音有什么不同，在比較中近一步感知樂器的不同音色，初步掌握樂器的演奏方法。
（3）“敲敲做做”提供音色差別較大的兩種樂器，在幼兒的敲打中用動作幫助他們了解樂器的音色與情感表達(dá)的關(guān)系。如：敲大鼓時(shí)引導(dǎo)他們做老虎、獅子等用力的動作。敲三角鐵、碰鈐時(shí)就做魚游、兔跳等靈巧的動作。
由于在這些自由敲打的游戲活動中沒有節(jié)奏的要求，對于尚不能較好掌握有規(guī)律打節(jié)拍的小班幼兒來說同樣使他們獲得成功和滿足感，從而喜歡上演奏打擊樂器。在此基礎(chǔ)上我們可選擇一些簡短的、幼兒熟悉的歌曲、樂曲供他們隨樂演奏。
打擊樂器演奏需要幼兒用聽覺去感受音的高低、長短、強(qiáng)弱及曲式結(jié)構(gòu)等從而選擇相應(yīng)的樂器演奏。因此，培養(yǎng)幼兒的聽覺感受力是演奏好打擊樂器的前提。幼兒的聽覺感受力多屬于自發(fā)地發(fā)現(xiàn)而缺乏自覺性，他們喜歡貼近自己生活的藝術(shù)品。我們應(yīng)該有意識地培養(yǎng)他們通過探索和學(xué)習(xí)自覺地用聽覺發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。
首先，音樂源于自然生活，我們應(yīng)讓幼兒學(xué)會聽大自然里的各種天籟之音，如：鳥叫、蛙鳴、雨聲、汽笛、刮風(fēng)、腳步聲等。經(jīng)常讓幼兒在戶外閉上眼睛，問他們聽到了什么，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)音有高低、長短、強(qiáng)弱之分，積累豐富的聽覺經(jīng)驗(yàn)。
其次，我設(shè)計(jì)了起步較低由易到難的系列聽力游戲讓幼兒在聽聽玩玩中享受節(jié)奏的動感：
(1)用筷子敲擊鋁鍋、玻璃杯、碗碟等生活中常見的用具、器皿辨別聲音的高低。
(2)師生節(jié)奏互仿，即老師用打擊樂器敲擊簡單的節(jié)奏幼兒用拍手、拍肩、跺腳等動作將其表現(xiàn)出來。反之，幼兒敲節(jié)奏老師將其表現(xiàn)出來。
(3)用打擊樂器表現(xiàn)故事角色的性格特征、音響情節(jié)。如：聽故事《大象和蚊子》引導(dǎo)幼兒運(yùn)用大鼓和小鈴將大象的腳步聲和蚊子的嗡嗡聲表現(xiàn)出來。
(4)欣賞各種不同音樂性質(zhì)、情緒的樂曲：優(yōu)美動聽的，活潑歡快的或平穩(wěn)安靜的。使他們對音樂作品有一定的情緒反應(yīng)，如：聽到優(yōu)美動聽的就會做出鳥飛、蝴蝶等動作，并嘗試著讓他們選擇打擊樂器合著節(jié)奏敲擊。
經(jīng)過這一系列的聽覺感受活動使幼兒感受到了環(huán)境、生活、藝術(shù)中的美，激活幼兒節(jié)奏的動感，從而為演奏好打擊樂器奠定了良好的基礎(chǔ)。
幼兒自己的創(chuàng)作最能體現(xiàn)自我的價(jià)值，從而使他們獲得真正的滿足。因此，我們在進(jìn)行打擊樂器演奏教學(xué)活動時(shí)要避免機(jī)械的訓(xùn)練，使幼兒在被動地服從和模仿中喪失自信心和對演奏活動的熱情。教師可以從以下幾個(gè)方面營造寬松、自由的演奏空間最大限度地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能：
（1）打擊樂器的演奏教學(xué)不應(yīng)局限于音樂活動中，要有靈活的時(shí)間表，應(yīng)滲透于日常生活中，如：創(chuàng)設(shè)音樂小舞臺，提供各種打擊樂器和音樂，使幼兒在自由活動中萌發(fā)演奏欲望時(shí)可隨時(shí)表現(xiàn)。
（2）打擊樂器的演奏教學(xué)不應(yīng)僅限于教室這一空間，我們應(yīng)帶幼兒到大自然中去感受多種節(jié)奏，如：雨水落在不同物體上不同的聲音、節(jié)奏等。這種質(zhì)樸、自然的節(jié)奏將會在幼兒的演奏中創(chuàng)造性的表現(xiàn)出來。
（3）教師的鼓舞性激勵和引導(dǎo)性啟發(fā)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新的重要途徑。幼兒不滿足于獨(dú)享個(gè)人的成功，他們總想與他人分享，并期待他人的接納和贊許，老師的接納和贊許是對他們最大的鼓舞。值得注意的是幼兒的創(chuàng)新表現(xiàn)中有珍珠也有魚目，這就需要教師運(yùn)用教育機(jī)智，善于合理啟發(fā)和誘導(dǎo)，既要使幼兒在創(chuàng)造活動中獲得滿足感，又能從新的高度予以啟迪，逐步提高幼兒打擊樂器演奏的創(chuàng)新能力。
身體樂器教案篇十七
有趣的樂器小班教案，樂器也是表現(xiàn)音樂的一種器具，很多幼兒都很喜歡樂器，我們可以讓幼兒通過了解各種樂器的音色和演奏方法等，通過游戲來了解和熟悉樂器。
1、活動目標(biāo)：
1、在玩游戲的過程中，了解各種樂器的音色以及演奏方法。
2、樂于參與樂器游戲，感受共同玩樂器游戲的樂趣。
2、活動準(zhǔn)備：
小樂器若干：小鼓、沙球、串鈴、圓舞板。
3、活動過程：
一、鼓聲咚咚。
1、聽鼓聲走走走。
2、說說小鼓的聲音是怎樣的。
3、小鼓和我做游戲。
聽聲音識別樂器。
1、串鈴鈴鈴鈴。
（1）教師轉(zhuǎn)動串鈴，幼兒講述這種樂器的聲音是怎樣的，模仿串鈴聲音。
（2）教師介紹串鈴。
（3）聽串鈴聲音拍拍手。
2、沙球沙沙沙。
（1）教師搖動沙球。
（2）請幼兒說說沙球的演奏方法。
（3）幼兒創(chuàng)編聽到沙球聲音，我們可以做什么動作？
（4）教師操作樂器幼兒做對應(yīng)的動作。
（5）回憶前三種樂器對應(yīng)的`動作（小鼓——跺腳；串鈴——拍手；沙球——幼兒創(chuàng)編的動作）。
3、圓舞板噠噠噠。
（1）教師出示最后一種樂器，請幼兒說說它長得像什么？（鴨嘴巴、貝殼等）。
（2）說說它的演奏方法，并請個(gè)別嘗試操作。
（3）幼兒創(chuàng)編聽到圓舞板聲音，我們可以做什么動作？
（4）教師操作樂器幼兒做對應(yīng)的動作。
圓舞板——幼兒創(chuàng)編的動作）。
4、游戲“聽聲音做動作”
小小演奏家。
1、幼兒自由選擇喜歡的樂器。
2、幼兒聽到對應(yīng)的樂器聲音進(jìn)行演奏。
3、幼兒再次進(jìn)行游戲。
身體樂器教案篇十八
一、通過對西洋木管樂器的外形、演奏姿勢的介紹，音色特點(diǎn)的感受和辨聽，使學(xué)生對該類樂器藝術(shù)特色的了解從感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識。
二、通過欣賞西洋木管樂器在不同形式下演奏的樂曲，了解木管樂器合奏、重奏和獨(dú)奏的功能和作用，感受它們豐富的音色和音樂表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生對西洋木管樂的愛好和審美能力。
多媒體電腦及光盤、vcd機(jī)及碟片、樂器實(shí)物、錄音機(jī)及磁帶。
一、長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等木管樂器的辨聽。
二、在木管樂器的不同演奏形式中感受其豐富的音樂表現(xiàn)力。
欣賞貝多芬《命運(yùn)交響曲》片斷，并使畫面停留在前面已介紹過的弓弦樂器組的演奏場面。
1、從交響樂隊(duì)中的分組導(dǎo)入：
a、請學(xué)生說一說，畫面上的樂器是什么，屬于西洋樂器中的哪一個(gè)組。
b、師：你們知道嗎？在交響樂隊(duì)里，樂器被分成了好幾個(gè)組，除了同學(xué)們剛剛說的弓弦樂器組外，還有木管樂器組、銅管樂器組和打擊樂器組。
c、（出示語文課本中的樂器圖）繼續(xù)通過對二年級語文歸類識字的回憶來引出木管樂器組的介紹。
2、依次介紹長笛、短笛、單簧管、雙簧管和大管的外形，演奏姿勢及音色特點(diǎn)。
步驟：
a、提出要求：長笛、短笛、單簧管、雙簧管和大管都是管狀的吹奏樂器，所以在老師介紹的.過程中，希望同學(xué)們能從吹口構(gòu)造、演奏姿勢和音色特點(diǎn)這三個(gè)方面仔細(xì)觀察、了解它們并填寫表格。
b、依次出示樂器實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察活動了解各種木管樂器的外形及吹口構(gòu)造特點(diǎn)。
c、通過老師的示范，介紹木管樂器各自不同的演奏姿勢。
d、播放各種木管樂器的錄音資料，引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)聆聽和對比中感受和熟悉各種樂器的音色特點(diǎn)。
e、請同學(xué)上來試吹。
師：現(xiàn)在，五種木管樂器都介紹完了，有沒有同學(xué)學(xué)過其中的樂器，愿意上來吹一吹，沒有學(xué)過的同學(xué)也可以大膽地上來試一試。
附：木管樂器特點(diǎn)分析表。
長笛。
橢圓形吹孔。
橫握。
清澈優(yōu)美。
短笛。
橢圓形吹孔。
橫握。
高、尖銳、有穿透力。
單簧管。
一個(gè)簧片。
直吹。
豐富明朗。
雙簧管。
兩個(gè)簧片。
直吹。
明亮，帶有鼻音。
大管。
兩個(gè)簧片。
斜握。
低沉豐滿渾厚。
3、在熟悉樂器音色特點(diǎn)的基礎(chǔ)上做聽辨練習(xí)，并了解其塑造音樂形象的能力和表現(xiàn)力。
b、播放《彼得與狼》音樂小片斷，通過自己的辨聽和分組討論活動尋找答案并初步體會各種木管樂器音色的獨(dú)特表現(xiàn)力。
身體樂器教案篇十九
1、請幼兒猜猜有哪些樂器躲起來了。
教師出示三座房子，請幼兒猜猜房子里會躲著哪個(gè)樂器寶寶。
2、分辨三種不同樂器的聲音。
教師在小房子后逐一敲小樂器，讓幼兒仔細(xì)聽辨教師敲的是什么樂器，幼兒說出樂器寶寶的名字。(以下小樂器的先后出示順序，根據(jù)幼兒活動中的實(shí)際回答調(diào)整)。
(1)小鼓住在紅房子里。
(2)小鈴住在黃房子里。
(3)圓舞板住在綠房子里。
(4)教師小結(jié)：原來房子里住著這些樂器寶寶，我們一起來聽聽(教師邊念兒歌邊指認(rèn)樂器)：
教師引導(dǎo)幼兒聽樂器聲音做動作。
(1)小鼓跳舞。
師：樂器寶寶不僅會唱歌還會跳舞呢!(教師從椅子下拿出準(zhǔn)備好的另一套小樂器，一一出示)。
(2)小鈴跳舞。
幼：幼兒自由想象表達(dá)。
師：教師與幼兒一起做小鈴跳舞的動作(邊念兒歌：“小鈴小鈴叮叮叮~”，教師示意幼兒站起來做動作。)。
(3)圓舞板。
(4)教師小結(jié):你們跳得真棒，跳給樂器寶寶看看，我們學(xué)得象不象。
1、交代游戲玩法及規(guī)則。
聽到哪個(gè)樂器寶寶的聲音就出來跳跳它的舞。
2、幼兒游戲。
(1)第一遍聽錄音。
幼兒扮演小樂器到樂器寶寶家作客聽辨不同樂器聲音。
(3)樂器寶寶一同跳舞。
師：樂器寶寶都出來了，你想跳哪個(gè)樂器寶寶舞，你就跳哪個(gè)樂器寶寶舞。
(播放錄音音樂，幼兒自由跳舞)。
雞媽媽的蛋寶寶（托班綜合）。
活動目標(biāo)：喜歡參與集體活動，豐富幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展幼兒的觀察能力。
活動準(zhǔn)備：ji媽媽圖片2幅;蛋寶寶若干;熟ji蛋1個(gè)，生ji蛋1個(gè);幼兒人手一個(gè)馬甲袋;籮筐2個(gè)。
環(huán)節(jié)任務(wù)操作要點(diǎn)集中注意激發(fā)情感。
1、教師出示ji媽媽的圖片，問：小朋友，這是誰?這里有幾個(gè)ji媽媽?
2、今天兩只ji媽媽好著急，她們的孩子蛋寶寶不見了，怎么辦?
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